Liubovas Grigorjevna Filipskikh
Išankstinis planavimas ankstyvoje amžiaus grupėje. sausio mėn
sausio mėn
"Mes žaidžiame" 2 savaites
"ZOSH. Aš augau sveikas“ 3 savaites
„Lokomotyvas iš Romaškovo“ (transportas).
"Gamtos pasaulis". "Lėlė miega".
Negyva gamta: laikini santykiai - diena, naktis. Tikslas: vaikų laikinų santykių formavimas. Ugdykite regimąjį suvokimą, ugdykite elgesio kultūrą. N. Karpukhina s. 25 "Gamtos pasaulis". "Kas gyvena name?".
Gyva gamta: augintiniai ir jų kūdikiai. Pateikite sampratų apie miške gyvenančius gyvūnus. Tikslas: ugdyti judesių koordinaciją, regimąjį ir girdimąjį suvokimą, ugdyti meilę aplinkai. trečiadienį. N. Karpukhina s. 26
„Socialinis pasaulis“. "Padėk Tanjai!"
Dalyko pasaulis: apranga - paskirtis. Tikslas: lavinti įgūdį apsirengti, atskirti drabužius pagal pavadinimą, ugdyti tvarkingumą ir savitarpio pagalbą.
N. Karpukhina s. 27
"Kalbos raida". "Zuikis, lokys ir lapė"žodyno formavimas, garsinė kalbos kultūra.
Tikslas: Skatinkite vaikus suprasti paprastus 2–3 žodžių posakius. Pataisykite žodyne sąvokas: ilgas - trumpas, didelis - mažas, aukštas - žemas.
N. Karpukhina s. 59 "Kalbos raida". "Meška geria karštą arbatą" Kalbos gramatinės struktūros, garsinės kalbos kultūros formavimas.
Tikslas: Skatinkite vaikus tarti nurodytus žodžius. žaislų pavadinimai. Ugdykite kalbos aktyvumą.
N. Karpukhina s. 60 "Kalbos raida". „Bayu-bye. Mūsų Tanya, eik miegoti! Kalbos tempo, garsinės kalbos kultūros ugdymas.
Tikslas: Formavimas plonas. -raiškaus žodžių tarimo, lavinti klausos suvokimą ir kalbos ritmą.
Karpukhina N. s. 61
Poezija.
Tikslas: pažintis su S. Ya. Marshak, A. Barto ir kitų poezija Padėti prasmingai suvokti poetinius literatūros tekstus. Karpukhina S. 141-146. „Pažintis su menu. literatūra“
Pasakos. Tikslas: Atkreipti vaikų dėmesį į pasakų siužeto raidą. Skatinkite suprasti siužetą, išryškinti veikėjus, nulemti jų veiksmus.
Karpukhina S. 147-152 „Pažintis su menu. literatūra“
Darni kalba. Tikslas: Skatinkite vaikus perpasakoti nedidelį tekstą su mokytoju. Lavinti vaiko kalbą, turtinti žodyną.
Karpukhina S. 157-161
"Statyba". "tvora"
Naudojant konstrukcinių dalių klojimo ant trumpo krašto techniką. Pastatai, spalva, forma.
Tikslas: Skatinkite vaikus dėti plytas ant plataus krašto, tvirtai jas stumdami.
Karpuhina N S. 237 "Statyba" "Tvora iš kubelių ir plytų"
Pastato dalių keitimo technika.
Tikslas: tobulinkite plytų klojimo siaura linija įgūdžius, pataisykite spalvą.
Karpukhina N. s. 237 "Statyba".» „Mėlynas kubas + raudona plyta. tvora".
Tikslas: įtvirtinti įgūdžius statyti įvairaus dydžio ir spalvos tvorą, naudojant pastatus pagal paskirtį.
Karpukhina N. s. 238
Sūdytos tešlos modeliavimas. "Skanus skanėstas"... Pažintis su nauju modeliavimu – iš tešlos. Gardumynų modeliavimas iš žaislų. Iškočioti sukamaisiais delnų judesiais sferinėmis formomis – kolobokai, saldainiai, obuoliai.
Tikslas: formos jausmo, smulkiosios motorikos ugdymas.
Lykova I. s. 48
. "Meduolis rieda miško takeliu".
Koloboko įvaizdžio kūrimas iš gabalo
Suglamžytas popierius, prilipęs ant flomasteriu nupiešto takelio.
Tikslas: Suvokimo raida. Tūrinės formos ir plokštumos modelio palyginimas. Susidomėjimo vizualiaisiais menais skatinimas. Lykova I. s. 50
"Aplikacija su piešimo elementais"... Meduolis rieda takeliu ir dainuoja dainą.
Sukurti susidomėjimą vaidinti pasaką "Kolobok".
Tikslas: Rutulio formos bandelės lipdymas, kilpinio tako piešimas. Įvaldyti liniją ir spalvą kaip ploną priemonę. išraiškingumas.
Lykova I. s. 51
"Tapyba". "Skanūs paveikslėliai".
Tapyba (spalvinimas spalvinimo knygelėse). Tikslas: Pažintis su nauju piešimo tipu – kontūrinių paveikslėlių spalvinimu. Įvaldęs silueto užpildymo būdą.
I. Lykova s. 49
"Tapyba". "Bagels - suktinukai"
Suapvalintų uždarų formų piešimo technikos įvaldymas.
Tikslas: įtvirtinkite piešimo dažais ir teptuku įgūdžius (teisingai laikykite rankoje, veskite išilgai krūvos, pieškite dažus).
I. Lykova s. 55 "Tapyba"... Piešimas spalvinimo knygelėse.
Tikslas: toliau įvaldę kontūrinių paveikslėlių spalvinimo techniką.
I. Lykova s. 53 arba 49
„Fizinis vystymasis grupė» .
"Sėdi mažas pilkas zuikis".
Tikslas: Supažindinkite su krepšio metimu į tolį dešine (kairėje) ranka, mankštintis vaikščiojant gimnastikos lenta, ugdyti pusiausvyros jausmą.
Karpukhina S. 269 Fizinis vystymasis in grupė».
„Miklūs kačiukai“.
Tikslas: mankštintis vaikščiojant briaunota lenta, kartoti gebėjimą užlipti ant dėžės ir nuo jos, įvesti metimą dviem rankomis iš už galvos, lavinti orientaciją erdvėje, lavinti vikrumą.
Karpukhina S. 270 Fizinis vystymasis in grupė».
"Mes esame petražolės".
Tikslas: Pakartokite ėjimą lentoje. Pratimas šliaužioti, ropštis po lazda, mėtyti viena ranka, ugdyti savarankiškumą.
Abakano miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Joločkos kombinuoto tipo darželis“
Individualus darbo planas saviugdai
„Nykštukų“ grupės auklėtoja
Nonka Jekaterina Aleksandrovna
Abakanas 2015 m
Analitinė dalis
Tema: « Didaktinis žaidimas kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo forma »
Tikslas: Sukurkite ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos sąlygas per didaktinius žaidimus. Didinti didaktinių žaidimų diegimo šiuolaikinėse technologijose profesinę kompetenciją.
Užduotys :
1. Išplėsti supratimą apie netradicinių piešimo technikų įvairovę.
2. Formuoti estetinį požiūrį į supančią tikrovę, pagrįstą susipažinimu su netradicinėmis piešimo technikomis.
3. Formuoti estetinį skonį, kūrybiškumą, vaizduotę.
4. Ugdykite asociatyvų mąstymą ir smalsumą, stebėjimą ir vaizduotę.
5. Tobulinti techninius ir piešimo įgūdžius.
6. Ugdyti meninį skonį ir harmonijos jausmą.
Temos aktualumas:
„Žaidimas ikimokyklinukams yra aplinkos pažinimo būdas, žaidimai turi didelę pedagoginę vertę – ugdo vaikų sumanumą, ištvermę, savitvardą, humoro jausmą, organizuotumą. N.K.Krupskaja
N. Ye. Veraksos, T. S. Komarovos, M. A. Vasiljevos redaguojamoje programoje „Nuo gimimo iki mokyklos“ pabrėžiama didaktinio žaidimo plėtojamoji funkcija. Todėl vystomi didaktiniai žaidimai užima svarbiausią vietą vaiko gyvenime. Jie plečia vaiko supratimą apie jį supantį pasaulį, moko vaiką stebėti ir išryškinti būdingus daiktų bruožus (dydį, formą, spalvą, atskirti juos, taip pat užmezga pačius paprasčiausius ryšius. Didaktiniai žaidimai su taisyklėmis užėmė deramą vietą). tarp vaikų mokymo ir auklėjimo metodų.individualios vaikų savybės.
Didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams leidžia ne tik išmokti kažką naujo, bet ir pritaikyti įgytas žinias praktiškai. Neabejotinai tokie įgūdžiai taps pagrindu tolesniam sėkmingam mokymuisi, svarbių integracinių savybių ugdymui: žingeidus, aktyvus; emociškai reaguojantis; gebate spręsti amžių atitinkančias intelektines ir asmenines užduotis; geba kontroliuoti savo elgesį ir planuoti savo veiksmus.
Didaktinių žaidimų vertė slypi tame, kad jie sukurti tobulėjimo tikslais. Naudodami juos galite įgyti tvirtesnių ir sąmoningesnių žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Varžybų dvasia pagreitina psichinius procesus, skatina pažintinę veiklą, suteikia energijos jausmais, sukelia stiprius emocinius išgyvenimus. Lavina išradingumą, gebėjimą savarankiškai spręsti pavestas užduotis.
Didaktinis žaidimas leidžia žaismingai spręsti įvairias pedagogines problemas, labiausiai prieinamas ikimokyklinukams.
Metodinė dalis
Didaktiniai žaidimai yra treniruočių tipas, organizuojamas lavinančių žaidimų forma, įgyvendinantis daugybę žaidimo, aktyvaus mokymosi principų ir pasižymintis taisyklių buvimu, fiksuota žaidimo veiklos struktūra ir vertinimo sistema, viena iš (V. N. Kruglikovas, ). Didaktinis žaidimas yra tokia kolektyvinė, kryptinga edukacinė veikla, kaiKiekvieną dalyvį ir visą komandą vienija pagrindinės užduoties sprendimas ir savo elgesį orientuoja į pergalę. Didaktinis žaidimas – tai aktyvi ir (ar) interaktyvi edukacinė veikla, skirta tiriamoms sistemoms, reiškiniams, procesams imituoti.
Net senovės romėnai sakė, kad doktrinos šaknys yra karti. Bet kam su karčiomis ir nenaudingomis ašaromis mokyti to, ko galima išmokti su šypsena? Jei pamoką statyti įdomu, mokymo šaknys gali pakeisti jos skonį ir netgi paskatinti vaikus sveiką apetitą.
Įžūlus? Bet tai tik bandymas...
Ar nuobodžiose pamokose galimi laimingi veidai? Žinoma, ne tik triukšmas – tai abejingumas ir nuolatinis mokytojo „tempimas“.
Liaudies išmintis sukūrė didaktinius žaidimus, kurie yra tinkamiausia vaiko mokymosi forma.
Didaktiniai žaidimai ir užsiėmimai duoda gerą rezultatą tik tuo atveju, jei aiškiai suprantate, kokias užduotis galima išspręsti jų įgyvendinimo procese ir kokios yra šių užsiėmimų ypatybės ankstyvoje vaikystėje. Psichologai įrodė, kad žinios, įsisavintos be susidomėjimo, nenuspalvintos savo paties teigiamu požiūriu, emocijomis, netampa naudingomis – negyva svoriu.
Didaktinio žaidimo ženklai
Išskirtinis didaktinių žaidimų bruožas yra žaidimo situacijos buvimas, kuris dažniausiai naudojamas kaip metodo pagrindas. Žaidimo dalyvių aktyvumas yra formalizuotas, tai yra taisyklės, griežta vertinimo sistema, veiksmų ar reglamentų tvarka. Tarp žinomų žaidimų tipų didaktiniai yra:konkrečių situacijų analizė, žaidimo dizainas, vadovo dalykinio pašto analizėir kai kurie kiti, pvz.socialinio / žaidimų mokymosi technologijos.
Įprasta skirti du pagrindinius žaidimų tipus: žaidimus su fiksuotomis, atviromis taisyklėmis ir žaidimus su paslėptomis taisyklėmis. Pirmojo tipo žaidimų pavyzdys yra didžioji dalis didaktinių, pažintinių ir lauko žaidimų; tai taip pat apima intelektualinius, muzikinius, linksmus žaidimus ir atrakcionus.
Antrasis tipas apima vaidmenų žaidimus. Juose esančios taisyklės egzistuoja netiesiogiai. Jie yra reprodukuojamų herojų elgesio normose: gydytojas nededa sau termometro, keleivis neskraido kabinoje. Didaktiniai žaidimai skiriasi ugdomuoju turiniu, vaikų pažintine veikla, žaidimo veiksmais ir taisyklėmis, vaikų organizacija ir santykiais, mokytojo vaidmeniu. Išvardinti ženklai būdingi visiems žaidimams, tačiau vienuose vieni yra ryškesni, kituose – kiti. Įvairiose kolekcijose nurodyta daugiau nei 500 didaktinių žaidimų, tačiau nėra aiškios žaidimų klasifikacijos pagal rūšis. Dažnai žaidimai yra susiję su mokymo ir ugdymo turiniu. Šioje klasifikacijoje gali būti pateikiami šie žaidimų tipai:
juslinio ugdymo žaidimai,
žodžių žaidimai,
žaidimai pažinčiai su gamta,
apie matematinių vaizdų formavimą ir kt.
Kartais žaidimai yra susiję su medžiaga:
žaidimai su didaktiniais žaislais,
stalo žaidimai,
žodžių žaidimai,
pseudo-siužeto žaidimai.
Toks žaidimų grupavimas pabrėžia jų dėmesį mokymuisi, pažintinei vaikų veiklai, tačiau nepakankamai atskleidžia didaktinio žaidimo pagrindus – vaikų žaidimo veiklos ypatumus, žaidimo užduotis, žaidimo veiksmus ir taisykles, vaikų gyvenimo organizavimą, vaikų vadovavimą. auklėtojas. Tradiciškai galima išskirti keletą didaktinių žaidimų tipų, sugrupuotų pagal mokinių veiklos rūšį.
Kelioniniai žaidimai.
Žaidimai-pavedimai.
Spėliojimo žaidimai.
Dėlionės žaidimai.
Žaidimai-pokalbiai (žaidimai-dialogai).
Praktinis skyrius
2015-2016 metų darbų planas
Data / mėnuo
Darbo forma
Išvestis / rezultatas
Per metus
Literatūros šia tema studijavimas
Bibliografija
Per metus
Mokytojų metodų ir technologijų studijavimas internete
rugsėjis
Didaktinių žaidimų šia tema kūrimas ir projektavimas.
Kortelės failas
Per
Metų
Didaktinių žaidimų, skirtų lavinti spalvų suvokimą, kortelė.
Kortelės failas
Per
Metų
Santraukų kūrimas tema „Didaktinių žaidimų naudojimas ML procese su ikimokyklinio amžiaus vaikais“
Pamokų užrašai
Per metus
Konsultacijos tėvams: 1. „Didaktinis žaidimas kaip pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo priemonė“ (ugdymo sritis „Socializacija“)
2. „Didaktinių žaidimų naudojimas vaikų gyvenime“
3.
„Žaidimo vaidmuo vaiko gyvenime“.
Atmintinė
Brošiūros
Stumdomi aplankai
gruodį
Kalba mokytojų taryboje kalbos tema „Didaktiniai žaidimai ir jų reikšmė vaiko gyvenime“
Atmintinė
Per metus
Dainų ir animacinių filmų garso ir vaizdo įrašų pasirinkimas
Dainų kortelės failas
sausio mėn
Tėvelių dalyvavimas didaktinių žaidimų ir parodomosios medžiagos gamyboje.
Nuotraukų laikraštis tėvams
vasario mėn
Tėvų apklausa tema: „Kaip žaisti su vaiku“.
Pranešimas
Kovas
Aplankas tėvams tema: „Didaktinis žaidimas vaiko gyvenime“.
Stumdomas aplankas
Balandis
OOD didaktinis žaidimas - imitacija "Skalbiame lėlės sukneles"
metmenų planas
Gegužė
Bendras pasiruošimas vasaros sveikatingumo sezonui (žaidimų veiklos vystymo įranga).
Erdvinės raidos aplinka grupėje, svetainėje
Gegužė
Atlikto darbo rezultatai saviugdos ataskaitos forma.
Pranešimas
Bibliografija
Bardysheva T. Yu. Sveiki, pirštu. Pirštų žaidimai. - M .: „Karapuz“, 2007 m.
Bolshakova S.E. Smulkiųjų rankų motorinių įgūdžių formavimas: žaidimai ir pratimai. - M .: TC sfera, 2006 m.
Doronova T.N. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų regėjimo veikla ir estetinis ugdymas“. M .: Švietimas, Rosmanas. 2008 m.
Ermakova I.A. Mes laviname kūdikių smulkiąją motoriką. - SPb: leidykla. namas „Litera“, 2006 m.
Ivanova O.L., Vasiljeva I.I. „Kaip suprasti vaiko piešinį ir ugdyti vaiko kūrybiškumą. - SPb .: Kalba; Edukaciniai projektai; Maskva: sfera, 2011 m.
„Vizualinės veiklos mokymo metodai“, redagavo T.S. Komarova.
Lopukhina I.S. Logopedija – kalba, ritmas, judėjimas: vadovas logopedams ir tėvams. - SPb: IPHP "Hardford", 1996 m.
Lykova I.A. „Didaktiniai žaidimai ir užsiėmimai. 1–7 metų vaikų meninis ugdymas ir ugdymas“. Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistams. „Karapuzo didaktika“. Kūrybinis centras SPHERE. Maskva 2009 m
Lykova I.A. „2-7 metų vaikų meninio ugdymo, lavinimo ir ugdymo programa. Spalvoti delnai“.
Lykova I.A. „Pedagoginė diagnostika. 1-7 metų amžiaus. Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistams. „Karapuzo didaktika“. Kūrybinis centras SPHERE. Maskva 2009 m
Lykova I.A. "Metodinės rekomendacijos programai "Spalvoti delnai". „Karapuzo didaktika“. Kūrybinis centras SPHERE. Maskva 2009 m
Pimenova E.P. Pirštų žaidimai. - Rostovas prie Dono: Finiksas, 2007 m.
Timofejeva E. Yu., Černova E. I. Pirštų žingsniai. Pratimai smulkiajai motorikai lavinti. - SPb: Korona-Vek, 2007 m.
Tkačenko T.A. „Smulkiosios motorikos ugdymas“, M. Leidykla EKSMO, 2007 m
Tkačenko T.A. "Smulkioji motorika. Gimnastika pirštams", M. leidykla EKSMO, 2010 m.
Utrobina K. K., Utrobin G. F. „Įspūdingas piešimas kišimo metodu“
Fateeva A. A. „Mes piešime be teptuko“.
Tskviaria T.A. Netradicinės piešimo technikos. Integruotos klasės ikimokyklinio ugdymo įstaigose http://coolreferat.com/%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0 % BA% D0% B0% D1% 8F_% D0% B8% D0% B3% D1% 80% D0% B0_% D0% B2_% D1% 83% D1% 87% D0% B5% D0% B1% D0% BD % D0% BE% D0% BC_% D0% BF% D1% 80% D0% BE% D1% 86% D0% B5% D1% 81% D1% 81% D0% B5
