PAMOKOS METODAS
« Geografiniai senovės atradimai
ir viduramžiais».
Mokytojas: Menaylenko Inga Konstantinovna
Darbo vieta: Temryuk rajonas, st.Akhtanizovskaya, MBOU vidurinė mokykla Nr. 10
Dalykas: geografija.
Klasė: 5
Pamokos tema Nr. 6: „Geografiniai senovės ir viduramžių atradimai“
Pagrindinė pamoka: I. I. Barinova, A. A. Plešakovas, N. I. Soninas
Pamokos tikslas: Supažindinti su geografinių atradimų istorija.
Užduotys:
tema–
1. Nustatyti ir išmanyti senovės ir viduramžių geografinių atradimų istoriją
2. Žinokite atradėjų vardus: Herodotas, Pitėjas, Eratostenas, Markas Polas, Bartolomeo Diasas, Vaskas da Gama.
metasubjektas- Gebėjimas dirbti su pusrutulių žemėlapiu, su kontūriniais žemėlapiais, su vadovėlio tekstu, išryškinti jame pagrindinį dalyką.
Asmeninis- Edukacinio ir pažintinio susidomėjimo geografijos mokslu demonstravimas.
Pamokos tipas– naujų žinių „atradimo“ pamoka.
Įranga: fizinis pusrutulių žemėlapis, elektroninė paraiška
PAMOKOS STRUKTŪRA IR PROCESAS
| Pamokos žingsneliai | Mokytojo veiksmai | Mokinių veiksmai | Asmeniniai rezultatai | Metasubjekto rezultatai | Dalyko rezultatai |
| 1. Motyvacija mokymosi veiklai. | Kodėl žmonės tyrinėja Žemę? Kokius geografinius atradimus padarė žmonės senovėje? 1 skaidrė. | Klasės paruošimas darbui. | Apsisprendimas: vidinė mokinio padėtis. | Reguliavimas: tikslų nustatymas; komunikabilus: planuojant švietimo bendradarbiavimą buvo su mokytoja ir bendraamžiais. |
|
| 2.Žinių atnaujinimas | Mokytojo istorija Pirmieji tai padarė finikiečiai sulenkta Afrika. Herodotas paliko daugelio aprašymus šalyse. Pitėjas rado kelią į Britų salas. Eratostenas mokslui suteikė pavadinimą – „geografija“, iš- išmatavo žemės perimetrą. arabų jūreiviai ar jie įvaldė Indijos vandenyno vandenis, lankėsi Indija ir Kinija. Nuostabi kelionė su valdė Venecijos pirklys Markas Polas. Barto Lomeo Dias pasiekė piečiausią Afrikos tašką, ir Vaskas da Gama išplaukė į Indiją. | Jie prisimena anksčiau studijuotą medžiagą, atsako į klausimus, siūlo savo atsakymų variantus į klausimus, susijusius su psichine veikla | Atsakingo požiūrio į mokymąsi, mokinių pasirengimo ir gebėjimų saviugdai formavimas, remiantis mokymosi ir pažinimo motyvacija. | Gebėjimas savarankiškai nustatyti savo mokymosi tikslus, ugdyti savo pažintinės veiklos motyvus ir interesus | Mokslo žinių sistemos pagrindai. |
| 3. apsisprendimas (tikslo nustatymas) Naujos medžiagos mokymasis | Pratimai tikslams nustatyti. Darbas su mokymo programa: Finikiečių plaukimas. Užrašykite į sąsiuvinį finikiečių kelią | Užsirašykite į darbo knygą | Apsisprendimas: savigarba ir savigarba; prasmė nie: edukacinė motyvacija. | Gebėjimo apibrėžti sąvokas formavimas | Dalyko ir metasubjekto veiksmai su mokomąją medžiaga. |
| 4. Mokinių organizavimas ir saviugda, siekiant toliau įsisavinti medžiagą. Naujos medžiagos mokymasis | Taigi, tegul A) vadinkime didžiuosius antikos geografus, jų atradimus, panaudojimą 2 veiksmas 28 puslapyje B) Įvardykite viduramžių geografinius atradimus naudodami 3 veiksmas 28 puslapyje | Mokinių atsakymai. Vaikai skaito 27-28 puslapiuose Mokiniai kalba ir rašo išvestį į sąsiuvinį. Atsakykite į klausimus, pasiūlykite savo atsakymų į klausimus variantus Raskite tekste reikalingą informaciją. | Sąmoningo, pagarbaus ir geranoriško požiūrio į kitą žmogų, jo nuomonės formavimas; noras ir gebėjimas vesti dialogą su kitais žmonėmis ir jame pasiekti abipusį supratimą Pasirengimo ir gebėjimo saviugdai formavimas. | Gebėjimo logiškai mąstyti formavimas, pateikti pavyzdžių Suformuluoti, argumentuoti ir apginti savo nuomonę; kalbėjimo mokėjimas | „Dalykinės“ veiklos patirtis žinioms įgyti. Įvaldyti pagrindinius informacijos paieškos įgūdžius |
| 5. Fizinės minutės | |||||
| 6. Gautų rezultatų patikrinimas. Pataisymas. | Mokytojas: Darbas su elektronine programa „Patikrink savo žinias“ Praktinis darbas Nr.1 Svarbiausi antikos atradimai ir viduramžiais 2. Pasirašykite vardus kontūriniame žemėlapyje visi žemynai ir vandenynai. Žemynai, žinomi m antika ir viduramžiai, pabraukti žalia spalva 3. Pažymėkite maršrutus kontūriniame žemėlapyje viduramžių keliautojai. | Suformuluokite savo atsakymus pagal mokytojo reikalavimus | Ekologinio mąstymo formavimas. Supančio pasaulio vienybės ir vientisumo suvokimas. | Gebėjimas panaudoti geografines žinias praktikoje. | |
| 7. Atspindys | Ko išmokote per pamoką? Kokių įdomių dalykų išmokote? Ka tu atsimeni? Sinkvynas Šiandien pamokoje: | Atlikti įsivertinimo veiklą | Įsisavinti savigarbos pagrindus |
||
| 8. Rezultatų vertinimas | Apibendrina žaidimą, pamoką kaip visumą. Skelbia pažymius. | Padarykite žymes | |||
| 9. D / galinis. | § 5, naudodamiesi vadovėlio § 5 tekstu, užpildykite lentelę ( Mokslininkas, keliautojas Kur aš buvau ir kada geografiniai atradimai) Eratostenas Marco Polo Bartolomeo Vasco da Gama) | Mokiniai pasirenka užduotis ir užsirašo į dienoraštį | Pažintinės kultūros formavimas, savarankiško darbo su knygomis įgūdžių ugdymas | Savarankiško žinių įgijimo įgūdžių įsisavinimas. | Susidomėjimo tolesne geografine plėtra formavimo pagrindo sukūrimas Geografinė antikos atradimai ir viduramžiais  1 . Kodėl žmonės tyrinėja Žemę? 2 ... Kokie geografiniai atradimai buvo padaryti žmonės senovėje?  
 gyveno finikiečiai Rytuose pakrantėje Viduržemio jūra, kur nemažai prekybos miestai valstybių, iš kurių Garsiausios Tyras ir Sidonas .     Didieji antikos geografai. Herodotas(V a. pr. Kr.) Istorikas ir keliautojas, aprašęs daugelį šalių, istoriją ir tautų gyvenimą. Jis aplankė Skitija (pietinė dalis Iš Rusijos ), kur gyveno slidininkų gentys Fovas ir sarmatai. Apibūdino klimatą Egiptas , išsiliejimas Nilas .   skitai - tautos, gyvenusios antikos ir viduramžių eroje tiek Rytų Europoje, tiek Azijoje. Senovės graikai šalį, kurioje gyveno skitai, vadino Skitija  Pitėjas IV amžiuje. pr. Kr e. senovės graikų mokslininkas ir navigatorius Pitėjas išeinant iš Viduržemio jūros mo rya, jis aplenkė bankus Ispaniją ir Prancūziją ir pasiekė Airiją ir Didžioji Britanija . Tada jis aplankė žemes vokiečiai turtingas gintaras. Pitėjas pirmasis nustatė ryšį tarp platumos ir dienos bei nakties ilgumo.  Pitėjo kelionės Pitėjas apie 325 m.pr.Kr keliavo Šiaurės Europos pakrantėmis, pasiekė Airijos ir Didžiosios Britanijos krantus  Eratostenas Eratostenas pirmą kartą pavartojo terminą „geografija“.  Eratostenas Senovės graikų mokslininkas Eratostenas II amžiuje. pr. Kr e. išmatuotas pusiaujo ilgis ir apskaičiuotas Žemės rutulio dydis, pirmą kartą identifikuotas mūsų planetoje klimato zonos Žemėlapį sukūrė Eratostenas  3 ... Viduramžių geografiniai atradimai
 
pervadintas į kyšulį Geroji viltis, kaip ir šis atradimas suteikė vilties atidaryti jūrų kelią Indija.   
(apie 1469–1524 m.).   Eratostenas
Herodotas Pitėjas finikiečiai 
Marco Polo Pitėjas  Atkurkite pradinį tekstą pasirinkdami po tekstu siūlomus pavadinimus. „Pametę“ vardai (pateikti abėcėlės tvarka): Herodotas, Markas Polas, Pitėjas, Eratostenas. Eratostenas Geografija yra mokslas apie Žemę. Šio mokslo pavadinimą davė graikų mokslininkas _________. Žymūs keliautojai buvo senovės graikai ___________ ir _________, kurie savo kelionėse rinko įdomią informaciją apie tautas, aprašė nežinomų šalių gamtą. 1271 m. per Viduržemio jūrą, Tigro upės slėniais iki Persijos įlankos, per Vidurinės Azijos dykumas ir kalnus _________ su tėvu ir dėde nutiesė prekybos kelią į Kiniją. Tačiau dabartinis geografijos laikas buvo Didžiųjų geografinių atradimų era (XV a. pabaiga – XVII a. pradžia). Europiečiai ieškojo jūros kelio į turtingas Rytų šalis. Ekspedicija _________ išvyko ieškoti vandens kelio į Indiją aplink Afriką. Herodotas Pitėjas Marco Polo 
 PASIRINKITE SAVO ŽINIAS 1. Kokias keliones plaukė finikiečių jūreiviai? 2. Kuo nuopelnas senovės graikų mokslininkas Eratostenas? 3. Koks yra Herodoto nuopelnas? 4. Kokius atradimus padarė Pitėjas? 5. Kokią kelionę nukeliavo Marco Polo7 6. Kas pirmasis pasiekė pietinį Afrikos galą? 7. Kaip senovėje buvo vadinama Afrika? 8 Kuris navigatorius sugebėjo apvažiuoti Afriką ir pasiekti Indiją. Užduotis numeris 1. Žemėlapyje p. 54-55 parodykite pirmosios Rusijos ekspedicijos aplink pasaulį maršrutą, nurodykite, kokia, jūsų nuomone, buvo jos reikšmė mokslui. Ši kelionė reikšmingai prisidėjo tiriant Ramiojo vandenyno ir Arkties vandenynus. Buvo atrastos naujos salos, sudaryti aprašymai ir menkai tyrinėti bei neištirti Ramiojo vandenyno regionai, Tolimųjų Rytų pakrantė, Aliaska, Aleutų salos. Visa tai praturtino geografiją ir gamtos mokslus informacija apie mažai žinomas šalis, o kelionės aprašymas ir atlasas buvo išversti į daugelį Europos kalbų. Be to, Rusijos geografijai ir laivynui reikšmė buvo ta, kad pasikeitė požiūris į jūrų ekspedicijas, todėl jos buvo nuolatinės. Užduotis numeris 2. Žemėlapyje p. 54-55 parodyti G. I. Nevelskojaus ir E. V. Putiatino kelionių Tolimuosiuose Rytuose maršrutai. Atkreipkite dėmesį, kur matote jų reikšmę. G.I. Nevelskojaus ekspedicijų metu buvo nustatyta, kad Sachalinas yra sala, Tatarskio sąsiauris, skiriantis ją nuo žemyno, taip pat nemažai naujų teritorijų. Buvo nustatyta galimybė laivams įplaukti į Amūrą ir įkurtas Nikolajevsko prie Amūro miestas.
Užduotis numeris 3. Žemėlapyje p. 54-55 parodytas F. F. Bellingshauseno ir M. P. Lazarevo ekspedicijos aplink pasaulį maršrutas. Kokį pasaulio atradimą padarė jos dalyviai? Kokia jo reikšmė? 1820 metų sausio 16 dieną ekspedicija atrado šeštąjį planetos žemyną – Antarktidą, ko iki tol negalėjo padaryti didysis anglų navigatorius J. Cookas. Kelionės metu ekspedicija apkeliavo visą žemyną. Buvo atrasta ir kartografuota dešimtys naujų salų, surinktos unikalios gamtos-mokslinės ir etnografinės kolekcijos, stebėjimų duomenys apie Pasaulio vandenyno vandenis ir naujojo žemyno ledo dangą. Padaryti puikūs Antarkties rūšių ir gyvūnų eskizai.
TECHNOLOGINĖ PAMOKOS KORTELĖ Nr.6 Pamokos tipas : „naujų žinių atradimo“ pamoka „Geografiniai senovės ir viduramžių atradimai“Tikslas Esminis (sąvokų sistemos formavimas) - supažindinti su senovės ir viduramžių geografinių atradimų istorija. Veikla (įgūdžių formavimas naujiems veikimo būdams) - Gebėjimas dirbti su kontūriniu žemėlapiu. Užduotys Švietimas: formuoti geografijos raidos reprezentaciją per geografinių atradimų istoriją. Kuriama: sudaryti sąlygas pažintiniams interesams vystytisprie temos. Švietimas: bendravimo kultūros formavimas dirbant klasėje. Planuojami rezultatai Tema: - mokinys išmoks: skambinti pagrindiniai Žemės tyrimo būdai praeityje ir šiuo metu; skambinti ryškiausius geografinių atradimų ir kelionių rezultatus;Rodyti maršrutai žemėlapyje; - studentas turės galimybę išmokti: suvokti ir kritiškai vertinti geografinio turinio informaciją mokslo populiarinimo literatūroje ir žiniasklaidoje. Metasubject: 1) Reguliavimo: kelti ugdymo užduotis, remiantis koreliacija tai, kas mokiniams jau žinoma ir įsisavinta, ir tai, kas dar nežinoma; gautus rezultatus palyginkite su laukiamais. 2) Kognityvinis: Galvosūkis: spręsti ugdymo problemines problemas, sisteminti informaciją, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius. Bendrasis ugdymas : darbas su tekstu ir netekstiniais komponentais: informacijos vertimas iš vieno tipo į kitą (tekstas į lentelę). Ženklas-simbolis: darbas su iliustracijomis, geografiniais žemėlapiais. 3) Komunikacinis: glaustai formuluoti mintis raštu ir žodžiu, bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas, tolerantiškas požiūris į kitų nuomonę, pagrindinių socialinių vaidmenų ir taisyklių įsisavinimas. Asmeninis: emocinio-vertybinio požiūrio į nagrinėjamą temą formavimas, praktinės ir asmeninės studijuojamos medžiagos reikšmės suvokimas. Pagrindinės sąvokos ir terminai Asmenybės: Herodotas, Pitėjas, Eratostenas, Markas Polas, Bartolomeo Diasas, Vaskas da Gamma. Tarpdisciplininiai ryšiai Geografija, istorija, socialiniai mokslai. Ištekliai: Pagrindinis papildomas Kompiuteris, pristatymas, interaktyvi lenta, dalomoji medžiaga, geografijos atlasas 5 klasė,elektroninis prašymas, vadovėlis „Geografija. Pradinis kursas“. Autoriai: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. : "Bustardas", 2014 m. Pamokos forma Ugdomosios veiklos formos: individualus, grupinis, priekinis. Praktinis darbas Nr.1. Metodai ir metodai: pokalbis, mokytojo pasakojimas, savarankiškas darbas su vadovėliu, atlasu, kontūriniu žemėlapiu Technologijos „Technologija, pagrįsta mokymosi situacijos kūrimu“. Mokymosi situacija yra užduoties vykdymas – praktinis darbas. Didaktinis technologinis žemėlapis Pamokos žingsneliaiPagrindinis pamokos turinys (Mokytojo veikla, jos turinys, formos ir metodai) Edukacinės-pažintinės ir edukacinės-praktinės užduotys Pamokos veiklos komponentas ugdomųjų veiksmų lygmeniu (Studentų veikla, jos turinys, formos ir metodai) UUD vienas . Apsisprendimas veiklai. Motyvuojantis Linkėjimai nuo studentų. Įtraukimas į verslo ritmą. Patikrinkite viską, ko reikia pamokai. Apima muziką su daina„Linksmas vėjas“: Dainuok mums dainą, linksmas vėjas, Linksmas vėjas, linksmas vėjas! Jūras ir kalnus išniokojote viską pasaulyje Ir aš girdėjau visas pasaulio dainas. Dainuok mums, vėjai, apie laukinius kalnus, Apie gilias jūrų paslaptis. Apie paukščių kalbas Apie mėlynas platybes, Apie drąsius ir didelius žmones! Joks mokslas nėra toks turtingas įdomių nuotykių kaip geografija. Žiulio Verno, Maino Rido, Aleksandro Diuma romanai nublanksta prieš tikras didžiųjų ekspedicijų ir atradimų istorijas. Ir kaip gali būti kitaip, jei šį mokslą kūrė ne fotelių mokslininkai, visą gyvenimą praleidę tarp laboratorijų sienų. Tarp žinomų keliautojų galima rasti piratų ir nuotykių ieškotojų, banditų ir žvalgų, drąsių ir drąsių mokslininkų. Žinoma, daugelis į keliones ir ekspedicijas leidosi vedami noro pamatyti ir pažinti Žemę, kurioje gyvena. Bendraukite su mokytoju pokalbio metu. Įsitrauk į veiklą. Asmeninis: motyvacija mokytis, jausmų formavimas ("kokia prasmė, prasmė man turi mokymas" ir sugebėti rasti atsakymą į šį klausimą), moralinis ir etinis vertinimas. Reguliavimo: valinga savireguliacija kaip gebėjimas mobilizuoti jėgas ir energiją. 2. Žinių atnaujinimas ir veiklos sunkumų taisymas 1. Kodėl žmonės tyrinėja Žemę? 2. Kokius geografinius atradimus padarė žmonės senovėje? Naujų žemių plėtra tęsėsi ne vieną tūkstantmetį. Žmonės kartu tyrinėjo savo planetą. Atminimas apie tai išsaugotas žemėlapiuose: daugelis geografinių objektų pavadinti keliautojų, navigatorių, tyrinėtojų, mokslininkų vardais. Žmonės padarė daug nuostabių atradimų. Suformuluokite pamokos temą. 3. Ką norėtumėte sužinoti apie pamokos temą? 4. Kokių rezultatų tikimasi? Pasiūlykite, kaip žmonės, remdamiesi patirtimi ir žiniomis, palaipsniui išmoko paaiškinti gamtos reiškinius. Jie išeina su mokytojo pagalba šia tema “Antikos ir viduramžių geografiniai atradimai “, Užsirašykite į sąsiuvinį. Išreikškite savo prielaidas. Išreikškite savo prielaidas. Asmeninis: savo žinojimo ir „neišmanymo“ ribų formavimas. Reguliavimo: nustatyti edukacines užduotis, remiantis koreliacija tai, kas mokiniams jau žinoma ir įsisavinta, ir tai, kas dar nežinoma. Kognityvinis: bendrojo lavinimo - pradinių pažinimo refleksijos formų įvaldymas. Komunikacinis: Trumpai suformuluokite mintis žodžiu. 3. Ugdymo užduoties išdėstymas, probleminė situacija 1. Koks yra pamokos tikslas? 2. Norėdami pasiekti pamokos tikslą, turite: Apsvarstykitesvarbiausi antikos ir viduramžių atradimai; Kontūriniame žemėlapyje pažymėkite viduramžių keliautojų maršrutus. Nustatykite pamokos tikslą -susitiktiantikos ir viduramžių geografinių atradimų istorija. Užduotys pavadintos: Naršyti Apibrėžkite Pakartokite Makiažas ... Asmeninis: kultūros ugdymas klasėje. Reguliavimo: kolegų atsakymų kontrolė. Kognityvinis: bendrojo lavinimo - tikslų išsikėlimas, gebėjimas daryti išvadas. Komunikacinis: bendro sprendimo kūrimas, savitarpio pagalba, savo nuomonės išreiškimas. 4. Projekto kūrimas išeiti iš problemos sudėtingų situacijų Mokinių veiklos organizavimas, kurio metu statomas ir pagrindžiamas naujas veikimo būdas: mokytojas kartu su mokiniais nustato, kaip jie įgis žinių. Jie įtraukiami į savarankišką veiklą, kuriant naujas žinias. Reguliavimo: planavimas – tarpinių tikslų eilės nustatymas, atsižvelgiant į galutinį rezultatą; plano sudarymas ir veiksmų seka. 5.Užbaigto projekto įgyvendinimas (mokytis naujos medžiagos) Organizuoja mokinių veiklą siekiant dirbti su nauja informacija. Pradeda veikti Geografo-Kelio ieškotojo mokykla. Dabar leidžiamės į kelionę senovės ir viduramžių keliautojų pėdsakais. Pirmiausia apibrėžkime antikos ir viduramžių laikotarpį: - Senovės pasaulis: nuo bronzos amžiaus pradžios iki paskutinio Romos imperatoriaus nusodinimo 476 m. po Kr. - Viduramžiai: 476-1492 – iki Amerikos atradimo. Užsirašykite jį į užrašų knygeles. Dirbame poromis: išsirenkame transporto priemonę, nustatome savo ekspedicijos pavadinimą. Naudodami vadovėlio § 5 užpildykite žurnalą (lentelę): „Svarbiausi antikos ir viduramžių atradimai“. Fizinis lavinimas. Fiksuojami antikos ir viduramžių laikotarpiai. Praktinis darbas Nr.1. Ekspedicijos pavadinimas: _________________________ „Svarbiausi antikos ir viduramžių atradimai“ „Senovės atradimai“ Naudodamiesi vadovėlio tekstu §5, užpildykite lentelę: plaukė? Kelionės priežastys? Kokios geografinės žinios susiformavo? Naudodamiesi vadovėlio tekstu §5, užpildykite lentelės spragas, pasirinkdami iš siūlomo sąrašo reikiamas datas ir faktus: 1. ? (B) Jis aprašė daugybę šalių, tautų istoriją ir gyvenimą, Egipto klimatą, Nilo potvynius. Senovės graikų mokslininkas Pitėjas IV amžiuje pr. Kr. (D) Senovės graikų mokslininkas Eratostenas 3 ? (V) (E) Marco Polo 1721 metai Jis apibūdino klimato ypatumus, įvairių šalių papročius, jų gyventojus, miestų architektūrą, Bartolomeo Dias 1487 metai (F) Vaskas da Gama 6. ? (A) 7. ? (G) A. 1498 g.D ... Radau kelią į Airiją ir Didžiąją Britaniją B. V amžiuje pr. Kr.E ... Išmatavo pusiaujo ilgį, apskaičiavo matmenis V. II amžiuje pr. Kr. Žemės rutulys, pabrėžė klimato G. Nuplaukė į Indiją plaukiant aplink Afriką. juosta, sukurtas apgyvendintos Žemės dalies žemėlapis davė mokslo pavadinimas yra „geografija“. J. Pasiekė piečiausią Afrikos tašką kuris buvo pavadintas Audrų kyšuliu. Stulpelyje surašykite skaičius nuo 1 iki 7; Šalia skaičiaus parašykite iš sąrašo pasirinkto teisingo atsakymo raidę; Įrašykite gautą atsakymą į atitinkamą langelį. A)
B)
V) KAIP PRAŠYTI UŽDUOTIES ATLIKIMĄ? Užrašykite raides nuo A iki B į stulpelį Šalia raidės parašykite navigatoriaus, kurio maršrutas parodytas paveikslėlyje, pavadinimą.  Bendrojo poveikio pratimai pagal SanPiN 2.4.2.2821-10 Asmeninis: savitarpio pagalba. Reguliavimo: objektyvių sunkumų įvertinimas, išvadų formulavimas. Kognityvinis: pradinės informacijos apie tikrovės objektų, procesų ir reiškinių esmę ir ypatybes įsisavinimas pagal konkretaus akademinio dalyko turinį. Komunikacinis: Sąmoningai kurti kalbą ir rašytinis pareiškimas; Noras išklausyti pašnekovą ir užmegzti dialogą. 6. Pirminis mokomosios medžiagos konsolidavimas 1. Kokias keliones plaukė finikiečių jūreiviai? 2. Kuo nuopelnas senovės graikų mokslininkas Eratostenas? 3. Ar galima teigti, kad mūsų planetos tyrinėjimu užsiėmė tik Europos tautos? Atsakykite į klausimus žodžiu. Reguliavimo: taisymas – reikiamų papildymų darymas. 7. Savarankiškas darbas (pradinis įgūdžių patikrinimas) Organizuoja testą pagal praktinio darbo standartą. Praktinius darbus vertina mokytojas ir lygina su mokinio pažymiu. Naudojant individualią darbo formą: savarankiško darbo vertinimas pagal algoritmą: 1. Kokia buvo užduotis? (Mokymasis prisiminti užduoties tikslą). 2. Ar pavyko atlikti užduotį? (Mokymasis palyginti rezultatą su tikslu). 3. Užduotis atlikta, tiesa, ar ne visai? (Mokymasis rasti ir pripažinti klaidas). 4. Ar tai padarėte patys ar su kieno nors pagalba? (Mokymasis vertinti procesą). 5. Kokį pažymį skirsite sau? (Daugiausia 13 taškų: 6-9 taškai – „3“; 10-12 taškų – „4“; 13 taškų – „5“. „Senovės atradimai“Nuo 1 taško iki 3 taškų „Svarbiausi viduramžių atradimai“ Nuo 1 taško iki 7 taškų „Keliautojų maršrutai“ Nuo 1 taško iki 3 taškų Reguliavimo : gebėjimas įvertinti savo darbą. 8. Naujų žinių įtraukimas į sistemą ir kartojimas (prasmingas atspindys) Parenka užduotis, kuriose praktikuojamas studijuojamos medžiagos panaudojimas. Makiažastie SMS tekstai finikiečių ar viduramžių keliautojo varduapie įdomius buriavimo renginius. 1. Naujų žinių įtraukimas į žinių sistemą. Komunikacinis: produktyvios sąveikos ir bendradarbiavimo kūrimas. Kognityvinis: savarankiškas naujų ugdymo tikslų konstravimas, remiantis anksčiau išmoktais veikimo metodais. Asmeninis: empatijos, kaip sąmoningo kitų žmonių jausmų supratimo, formavimas. 9. Veiklos atspindys (pamokos santrauka) Emocinės būsenos atspindys Prisiminkime, kokius tikslus išsikėlėme pamokos pradžioje? Ar mes juos pasiekėme? Ar mums viskas pavyko? Kokių įdomių dalykų išmokote? 2. Kokius veiksmus atlikote pamokoje įrodyti šį teiginį... 3. Kokius informacijos šaltinius naudojome norėdami išsiaiškinti (pamokos tema)? Pamokoje aš ... (+ arba -) 2. Esu patenkintas savo darbu grupėje (poroje)3. Man tinkamos užduoties nebuvo 4. Pamoka man pasirodė trumpa 5. Pavargau per pamoką 6. Mano nuotaika pagerėjo 7. Pamokos medžiaga man buvo įdomi 8. Pamokos medžiaga man buvo naudinga 9. Šiandien pamokoje jaučiausi patogiai Ι. Žinių atnaujinimas. * Pažymėkite mokinius, kurie teisingai suformulavo pamokos temą. ΙΙ. Naujų žinių atradimas. * Pažymėkite mokinius, kurie gerai dirbo su stalu. ΙΙΙ. Naujų žinių pritaikymas. * Pažymėkite mokinius, kurie gerai atsakė į klausimus, padarė išvadas. Mokinių atsakymai. Rašytinė refleksija, I pamokoje: Padėkite karaveles ant sienos žemėlapio. Reguliavimo: vertinimas – studentų paskirstymas ir supratimas apie tai, kas jau yra įsisavinta ir kas dar yra asimiliuojama, suvokimas apie asimiliacijos kokybę ir lygį. Komunikacinis: gebėjimas išreikšti savo mintys; formuluoti savo nuomonę ir poziciją. Asmeninis: asmeninės refleksijos įgyvendinimas apibendrinant. 10. Namų darbai 1. Privaloma visiems: - §5, klausimai po §. 2.Papildoma (neprivaloma arba neprivaloma): A) Užduotys elektroninis prašymas ir darbo knygelė; B) Pristatymas (pranešimas) apie keliautojo gyvenimą viduramžiais. Nustatykite namų darbų, susijusių su kitu mokymo etapu, apimtį ir turinį. Į dienoraštį įrašykite d / s. Reguliavimo : planuoti savo veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas, įskaitant vidinį planą; planuojant ir kontroliuojant sprendimą atsižvelgti į nustatytas taisykles; atlikti galutinę ir laipsnišką rezultato kontrolę. |
