Në shtëpi Lule Lojërat e qilarit. Programi i punës i aktiviteteve jashtëshkollore në drejtimin sportiv dhe përmirësimin e shëndetit "qilar i lojërave në natyrë". "Lojëra popullore ruse"

Lule

Lojërat e qilarit. Programi i punës i aktiviteteve jashtëshkollore në drejtimin sportiv dhe përmirësimin e shëndetit "qilar i lojërave në natyrë". "Lojëra popullore ruse"

Institucion arsimor buxhetor komunal
"Shkolla e mesme numër 5"

të formacionit komunal të qytetit të Bratsk

KONSIDERUARA MARRVESHURA E MIRATUAR

Procesverbali Nr. 2 Procesverbali Nr. 1 Rendi

nga 08/29/2016 nga 08/31/2016 nga 31.08.2016 Nr 183

Shef i ShMO Kryetar i MS Drejtor i MBOU "Shkolla e Mesme Nr. 5"

S.I. T.V. Kibets Tolmacheva T.A. Lukina

PROGRAMI I PUNS (I PAPRSHTATUR)

aktivitete jashtëshkollore

"Çanta e lojërave në natyrë"

për nxënësit e klasës 2

për vitin akademik 2016 - 2017

Fusha e lëndës: "Kultura fizike"

Zhvilluar nga: E. V. Abramenko

mësues i shkollës fillore,

kualifikimi i parë

Bratsk 2016

SH NOTNIM SHPJEGUES

I Statusi i dokumentit

Program pune (i përshtatur) për rrjedhën e aktiviteteve jashtëshkollore

"Çanta e lojërave në natyrë" për klasën e parë speciale (korrektuese) u krijua në bazë të:

Ligji "Për Arsimin në Federatën Ruse" Nr. 273 - ФЗ i datës 29 Dhjetor 2012;

Standardi Shtetëror Arsimor i Arsimit të Përgjithshëm Fillor (urdhri i Ministrisë së Mbrojtjes të Federatës Ruse Nr. 373, datë 06.10.2009);

Programi arsimor bazë i arsimit të përgjithshëm fillor MBOU "Shkolla e Mesme Nr. 5" për nxënësit e klasave 1 - 4;

Kurrikula MBOU "Shkolla e Mesme Nr. 5" për vitin akademik 2016-2017;

Orari i trajnimit kalendarik i MBOU "Shkolla e Mesme Nr. 5" për vitin akademik 2016-2017;

Një program shembullor për shkollat e mesme të rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse: "Shkolla e Rusisë". Mbledhja e programeve të punës 1-4 klasat. Autori V.I. Lyakh. - M.: "Edukimi",2011 - faqe 368

Qëllimi i kursit

promovimi i shëndetit, promovimi i zhvillimit harmonik fizik dhe aftësimit të gjithanshëm fizik; Kur studioni kulturën fizike, realizohen detyrat e mëposhtme: zhvillimi i aftësive dhe aftësive motorike vitale, formimi i përvojës së aktivitetit motorik; zotërimi i ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore dhe korrigjuese fizike, aftësia për t'i përdorur ato gjatë ditës së shkollës, pushimi aktiv dhe koha e lirë; edukimi i veprimtarisë njohëse dhe interesi në ushtrimet fizike, kultura e komunikimit dhe ndërveprimit në aktivitetet edukative dhe të lojës.

Kursi i aktiviteteve jashtëshkollore "Kantina e lojërave në natyrë" i referohet lëndëve të pjesës së detyrueshme të kurrikulës, fushës së lëndës "Kultura fizike". Programi edukativ për kursin e aktiviteteve jashtëshkollore "Çanta e lojërave në natyrë" është krijuar për 34 orë, 1 orë në javë. Kohëzgjatja e studimit të rrjedhës së aktiviteteve jashtëshkollore "Çanta e lojërave në natyrë" - 34 javë akademike. Numri i orëve në vit përcaktohet nga orari i trajnimit kalendarik të MBOU "Shkolla e Mesme Nr. 5", orari i sesioneve të trajnimit.

II Rezultatet e planifikuara të studimit të leximit letrar dhe

zbatimi i tyre në praktikë:

Si rezultat i studimitkurs i aktiviteteve jashtëshkollore "Çanta e lojërave në natyrë"në nivelin bazë, një maturant i klasës së parë do të mësojë:

SEKSIONI I Lojra ne natyre."

Nxënësi do të mësojë:

Kryeni komplekse të ushtrimeve fizike për ushtrimet e mëngjesit, ushtrime fizike, klasa për parandalimin dhe korrigjimin e çrregullimeve të qëndrimit.

Komplekset e ushtrimeve për zhvillimin e cilësive fizike.

Komplekset e ushtrimeve të frymëmarrjes.

Ushtrim për sytë.

Nxënësi do të ketë mundësinë të mësojë:

Gara stafetë, lojëra në natyrë "Për flamujt tuaj", "Dy ngrica", "Klasa, në vëmendje!" "Ujku në hendek", "Mbjellja e patateve", "Kapitenët", "Hapur harabela", "Pesëmbëdhjetë", "Lepujt në Kopsht "," Dhelprat dhe Pulat "," Llogaritja e Saktë "," Shufra e Peshkimit "," Compass ".

III. Përmbajtja e lëndës

1 mënyrë jetese e shëndetshme (1 orë)

2 Shëndeti është në rregull - faleminderit karikimit! (1 orë)

3 Higjiena personale (1 orë)

4 Parandalimi i lëndimeve (3 orë)

5 Qëndrim i dobët (2 orë)

6 Lojëra të lashta në natyrë. Kultura dhe mirësjellja (26 orë)

IV. Materialet e vlerësimit të arritjeve arsimore të studentëve

Metodat për vlerësimin e efektivitetit të trajnimit

Nivelet e asimilimit		Treguesit e performancës
E lartë	"5"	95-100 %
E ngritur	"4"	75-94 %
Baza	"3"	51-74 %
I reduktuar	"2"	0-50 %

Për trajnim praktikzotërimi i teknikës së aftësive dhe aftësive motorikepërcaktohen kriteret e mëposhtme të notimit

Nivelet e asimilimit	Shënoni në një shkallë prej pesë pikësh	Treguesit e performancës
E lartë	"5"	Lëvizja ose elementët e saj individualë kryhen në mënyrë korrekte, në përputhje me të gjitha kërkesat, pa gabime, lehtë, lirshëm, qartë, me besim, së bashku, me sjellje të shkëlqyeshme, në ritmin e duhur; nxënësi kupton thelbin e lëvizjes, qëllimin e saj, mund të kuptojë lëvizjen, të shpjegojë se si kryhet dhe të demonstrojë
E ngritur	"4"	Gjatë ekzekutimit, studenti vepron në të njëjtën mënyrë si në rastin e mëparshëm, por bëri jo më shumë se dy gabime të vogla
Baza	"3"	Veprimi motorik u krye kryesisht në mënyrë korrekte, por u bënë një gabim i madh ose disa i vogël, i cili çoi në ngurtësi të lëvizjeve, pasiguri. Nxënësi nuk mund ta kryejë lëvizjen në kushte jo standarde dhe të vështira në krahasim me mësimin
I reduktuar	"2"	Lëvizja ose disa nga elementët e saj janë kryer gabimisht, janë bërë më shumë se dy gabime domethënëse ose një gabim bruto

Shtojca 1

planifikimi i mësimit« Çanta për lojëra në natyrë»

Klasa e 2 -të

Temë	Sasi orë	Teori	Praktike klasa	data
Mënyrë jetese e shëndetshme
Shëndeti është në rregull - faleminderit karikimit!
Higjiene personale
Parandalimi i lëndimit
Qëndrim i dobët
Lojëra të cilësisë së mirë në natyrë "Dymbëdhjetë shkopinj"
"Rrokullisja e vezëve"
"Chizhik"
Parandalimi i lëndimit
"Vendi bosh"
"Qytetet"
"Pesëmbëdhjetë"
"Ujqërit dhe Delet"
"Mbylle shiritin"
"Lapta"
"Kripë pa kripë"
"Çift-tek"
"Ujku Gri"
"Kap, peshk, i madh dhe i vogël"
Parandalimi i lëndimit
Qëndrim i dobët
"Shami"
"Kush ka frikë nga magjistari?"
"Kapja e sajëve"
"Shigjetaret"
"Ujk"
"Rrëzimi i shkëmbit"
"Sharovki"
"Djegësit"
"Shtander"
"Rybki"
"Gjyshja"
"Kozakët-grabitës"
Garë me stafetë

Kompleksi i Rehabilitimit Kulturor dhe Sportiv i Republikës së Tatarstanit (Kazan) priti Festivalin e Dytë Gjith-Rus të Lojërave të Bordit VOS "Game Pantry" (i pari u mbajt në pranverën e vitit 2016 në Yaroslavl).

Popullariteti i lojërave të bordit në VOS po rritet me shpejtësi dhe po fiton vrull. Gjatë përgatitjes së festivalit, u morën parasysh të gjitha zhvillimet dhe përvoja e kaluar, grupi i lojërave të festivalit u rimbush me disa të reja-"Tick-Tock-Boom!", "Ramses-2", "Balance", "Gobblet ".

Festivali u parapri nga një seminar dy-ditor mbi aspekte të ndryshme të veprimtarisë së lojërave, i cili bëri të mundur përgatitjen cilësore të gjyqësorit nga specialistët e KSRK të Republikës së Tatarstanit dhe Bibliotekës Republikane Tatar për të Verbërit. I falënderojmë për bashkëpunimin e frytshëm!

Për dy ditë, pjesëmarrësve nga njëmbëdhjetë organizatat rajonale VOS iu ofrua një grup prej 11 lojërash në bord: përveç atyre që u përmendën tashmë, këto ishin të njohura në mesin e të verbërve dhe atyre me shikim të kufizuar: "Quarto", "Quixo", "Patagon", "Uno "," Taiyu "," Catamino "dhe" Korridori ".

Të gjitha skuadrat treguan një lojë të shkëlqyer. Përfaqësuesit e të gjitha organizatave rajonale kanë fituar çmime të denja. Dhe rezultatet janë si më poshtë:

Çmimi i Parë - ekipi i KrasnoyarskRO VOS: Simonova Lyudmila, Serebrennikova Natalia, Tolstikhin Alexander;

Çmimi i dytë - ekipi i Vladimirskaya RO VOS: Meshcheryakova A Nna, Bobanova Marina, Iskenova Yulia;

Çmimi i dytë - Ekipi Nr. 1 i Degës Rajonale Tatar të VOS: Burdin I e hidhur, GataullinaE ldyz, Kolesnikov T imur;

Çmimi i Tretë - ekipi i Degës Rajonale të Perm të VOS: O Baidina ksana, Stelmashchuk V yacheslav, Khaibulina L iana;

Çmimi i Tretë - ekipi i Degës Rajonale Tyumen të VOS: Kokhan A Nastasia, Steiman V eronika, Mikhailova V alentina;

Çmimi i Tretë - ekipi i Degës Rajonale Kostroma të VOS: Belova Z oya, mitichkina dhe rina , SyromyatnikovaA nna.

Shpërblimet e nderuara iu dhanë:

Ekipi i Degës Rajonale Yakutsk të VOS: Nikolaev Roman, Semenov I van, Beznosov Sergei;

Ekipi Nr. 2 i Degës Rajonale Tatar të VOS: Bariev Rustem, Volodin D mitriy, Kuzmina I Rina;

Ekipi i Degës Rajonale të Krimesë të VOS: Benimovich K onstantine, Pirozhkova O lga, Poddubny Alexander;

Ekipi i Degës Rajonale të Bashkir të VOS: Gorbunov M aksim, Sitdikov K irill, Merkulov Artem;

Ekipi i Degës Rajonale Chuvash të VOS: Labinova Nadezhda, Perepyolkin Pavel, Gavrilenko Olesya;

Ekipi i Degës Rajonale Yaroslavl të VOS: Deeva Natalia, Belyaeva Anastasia, Fedorova Natalia;

Dega Rajonale Tatar e VOS i shpërbleu të gjithë pjesëmarrësit e Festivalit Gjith-Rus VOS "Game Pantry" 2017 me diploma për pjesëmarrje dhe suvenire.

Një shtesë e mrekullueshme e festivalit ishte një turne në Kremlinin Kazan me një vizitë në ekspozitën për njerëzit e verbër dhe me shikim të dëmtuar "Për të parë të padukshmen".

Shumë faleminderit!

Programi u zhvillua në bazë të rekomandimeve metodologjike dhe një program shembullor për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve të shkollave fillore (M., Education, 2010)

Procesi arsimor në një shkollë moderne po bëhet vazhdimisht më i ndërlikuar, dhe kjo kërkon stres të konsiderueshëm mendor dhe neuropsikik nga studentët. Itshtë vërtetuar se suksesi i përshtatjes ndaj kushteve të reja sigurohet, përveç faktorëve të tjerë të rëndësishëm, nga një nivel i caktuar i pjekurisë fiziologjike të studentëve, i cili presupozon shëndet të mirë dhe zhvillim fizik, një gjendje optimale të sistemit nervor qendror dhe funksioneve të trupit , një nivel i caktuar i formimit të aftësive motorike dhe zhvillimit të cilësive fizike. Kjo bën të mundur përballimin e stresit mjaft serioz psikofizik të lidhur me regjimin e shkollës dhe kushtet e reja të jetës.

Sidoqoftë, niveli i ulët i shëndetit dhe zhvillimi i përgjithshëm fizik i shumë studentëve që hyjnë në klasën e parë, rënia e mëtejshme e tij në procesin mësimor janë sot një problem serioz.

Shumë nxënës të klasës së parë kanë aktivitet të ulët fizik, një gamë të gjerë devijimesh funksionale në zhvillimin e sistemit muskuloskeletor, të frymëmarrjes, sistemit kardiovaskular, endokrin dhe nervor, traktit gastrointestinal.

Për sa i përket karakteristikave të tij anatomike dhe fiziologjike, trupi i fëmijës është më i ndjeshëm ndaj ndikimeve të pafavorshme mjedisore, dhe për këtë arsye ka nevojë për kushte të tilla të jashtme për trajnim dhe edukim që do të përjashtonin mundësinë e ndikimeve të dëmshme dhe do të kontribuonin në përmirësimin e shëndetit, përmirësimin e zhvillimit fizik, rritja e suksesit të aktiviteteve arsimore dhe performancës së përgjithshme ...

Në këtë drejtim, orientimi i detyrueshëm për përmirësimin e shëndetit të procesit arsimor korrektues dhe zhvillimor duhet të lidhet drejtpërdrejt me mundësitë e lojës, të cilat ajo i ka si mjet për të përshtatur studentët e vegjël me regjimin e ri. Loja mund të pasurojë dhe konsolidojë ndjeshëm përvojën motorike të fëmijëve dhe të minimizojë ato momente negative që ishin të pranishme në zhvillimin e tyre të mëparshëm fizik ose vazhduan të ekzistojnë. Në mënyrë efektive kjo mund të ndodhë vetëm nëse mësuesi është i vetëdijshëm për karakteristikat individuale dhe nevojat e zhvillimit fizik të studentëve të tij, ka një teknologji racionale të "ngulitjes" së një larmie lojërash sportive në natyrë në mënyrën e jetës së një studenti më të ri dhe ka një arsenal të gjerë metodash për përdorimin e kapacitetit të tyre përshtatës, përmirësues të shëndetit dhe zhvillimit dhe korrigjimit.

Qëllimi i programit: të plotësojë nevojën e nxënësve të vegjël për lëvizje, të stabilizojë emocionet, të mësojë kontrollin mbi trupin e tyre, të zhvillojë aftësi fizike, mendore dhe krijuese, cilësi morale.

Objektivat kryesore të këtij kursi janë:

forcimi i shëndetit të nxënësve përmes zhvillimit të cilësive fizike;
zhvillimi i reaksioneve motorike, saktësia e lëvizjes, shkathtësia;
zhvillimi i inteligjencës, imagjinatës krijuese;
zhvillimi i aftësive komunikuese;
edukimi i vëmendjes, kultura e sjelljes;
krijimi i situatave problemore, aktivizimi i qëndrimit krijues të studentëve ndaj vetvetes;
për të mësuar aftësinë për të punuar individualisht dhe në grup;
zhvilloni prirjet dhe aftësitë natyrore të fëmijëve;
zhvillimi i vullnetit të mirë, besimi dhe vëmendja ndaj njerëzve, gatishmëria për bashkëpunim dhe miqësi, dhënia e ndihmës atyre që kanë nevojë për të;
zhvillimi i kompetencës komunikuese të nxënësve të shkollave fillore në bazë të organizimit të aktiviteteve të përbashkëta prodhuese.

Rrethi "Çanta e lojërave në natyrë" përfshihet në aktivitete jashtëshkollore në drejtim të sportit dhe rekreacionit zhvillim personal.

Programi përfshin detyra, ushtrime, lojëra për formimin e komunikimit, aftësitë motorike, zhvillimin e cilësive fizike. Kjo kontribuon në shfaqjen e dëshirës për të komunikuar me njerëzit e tjerë, duke luajtur sport, aktivitete intelektuale, formimin e aftësive për të punuar në kushte kërkimi, zhvillimin e inteligjencës, kuriozitetin.

Gjatë lojës, studentët mësojnë të kryejnë një algoritëm të caktuar të detyrave, situatave të lojës dhe të formulojnë përfundime mbi këtë bazë. Zbatimi i një algoritmi së bashku me një mësues është një mundësi për t'i mësuar studentët të kryejnë automatikisht veprime në varësi të një algoritmi.

Lojërat nuk janë vetëm një mjet i rëndësishëm edukimi, kuptimi i tyre është më i gjerë - ato janë pjesë përbërëse e çdo kulture kombëtare. "Çanta e lojërave në natyrë" përfshin lojëra popullore që kanë qenë të përhapura në Rusi gjatë shekullit të kaluar. Si dhe lojërat intelektuale, lojëra për zhvillimin e proceseve mendore, të tilla si: vëmendja, kujtesa, të menduarit, perceptimi, etj. Ato ndihmojnë zhvillimin e gjithanshëm të brezit të ri, kontribuojnë në zhvillimin e forcës fizike dhe cilësive psikologjike, zhvillimin e vetive të tilla si shpejtësia e reagimit, gatishmëria, zgjuarsia dhe qëndrueshmëria, vëmendja, kujtesa, guximi, kolektivizmi. Disa lojëra dhe detyra mund të marrin formën e garave, garave mes ekipeve.

Vendi i rrethit në kurrikul

Programi është hartuar për 33 orë në vit - 1 klasë; 34 orë në vit-klasat 2-4, me mësime një herë në javë, kohëzgjatja e mësimit është 35-40 minuta. Përmbajtja e rrethit plotëson kërkesat për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore. Përzgjedhja e lojërave dhe detyrave pasqyron aftësinë e vërtetë fizike dhe mendore të fëmijëve, përmban informacione të dobishme dhe kurioze që mund t'i japin liri imagjinatës.

Udhëzimet e vlerës për përmbajtjen e këtij rrethi janë:

- formimi i aftësisë për të arsyetuar si një komponent i shkrim -leximit logjik;

- formimi i aftësive fizike, intelektuale të lidhura me zgjedhjen e një algoritmi veprimi,

- zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe pavarësinë e nxënësve;

- përfshirja e nxënësve në shkëmbimin e informacionit në procesin e komunikimit falas në klasë.

Planifikimi tematik i klasës 1

Planifikimi tematik i klasës 2

№	Seksionet	Numri i orëve
1	Lojëra popullore ruse	11
2	Lojra ne natyre	8
3	Garat stafetë	7
4	Lojërat e popujve të Rusisë	8
	total	34

Planifikimi tematik i klasës 3

Planifikimi tematik i klasës 4

Lojëra të thjeshta dhe të ndërlikuara të kapjes, në të cilat disa duhet të ikin dhe të tjera të arrijnë me vrapuesit. Kapjet kanë shumë lloje, duke filluar nga etiketa e thjeshtë në etiketë komplekse, kushte të ndryshme dhe rregulla të ndryshme.

Kërko lojëra. Lojërat që synojnë zhvillimin e koordinimit, shpejtësinë e lëvizjes, aftësinë për të ndjekur rregullat. Toni emocional i lojës kontribuon në pjesën tjetër të pjesëmarrësve pas punës, jo vetëm intelektuale, por edhe fizike, pasi gjatë lojës aktivizohen qendra të tjera të sistemit nervor.

Lojëra me gjetjen e shpejtë të vendit tuaj. Ky seksion përfshin lojëra në të cilat lojtarët shpërndahen në një sinjal dhe më pas, në një sinjal të ri, duhet të gjejnë shpejt një vend për veten e tyre (të vjetër ose të ri). Këto lojëra zhvillojnë reagim të shpejtë, zgjuarsi të shpejtë, zhvillojnë aftësinë për të lundruar në hapësirë.

I gjithë materiali është i ndarë në seksione të veçanta:

seksioni - "Lojëra popullore ruse", të studiuara nga 1 deri në 4 klasa.
seksioni - "Lojërat e popujve të Rusisë", të studiuara nga 2 deri në 4 klasa.
seksioni - "Lojëra në natyrë", të studiuara në klasat 1 dhe 2.
seksioni - "Reletë", të studiuara në klasat 1-4.

Ky shpërndarje e të mësuarit rreth lojërave i lejon mësuesit të ndjekë nga e thjeshta në të vështira, dhe fëmijët njihen me lojërat që korrespondojnë me aftësitë e tyre të lidhura me moshën. Childrenshtë e natyrshme për fëmijët 6-7 vjeç të jenë vazhdimisht në lëvizje, kështu që materiali mësimor në këto klasa është i thjeshtë dhe i lehtë për t'u mbajtur mend. I lejon fëmijët të kënaqin nevojën e tyre për lëvizje. Por për studentët 8-10 vjeç, përveç lëvizjes, ata gjithashtu kanë nevojë për material argëtues. Duke u njohur me historinë dhe lojërat e popujve të ndryshëm, ata jo vetëm që zhvillohen fizikisht, por edhe zhvillojnë horizontet e tyre.

Ne duhet të përpiqemi t'i bëjmë fëmijët jo sportistë, akrobatë apo sportistë, por vetëm njerëz të shëndetshëm, të balancuar fizikisht dhe moralisht.

Objektivat mësimore për secilin seksion

"Lojëra popullore ruse"

Objektivat: të njihen me lojërat e njerëzve të tyre, të zhvillojnë aftësitë fizike të fëmijëve, koordinimin e lëvizjeve, forcën dhe shkathtësinë. Nxitni një qëndrim respektues ndaj kulturës së vendit tuaj.

Mësimi i parë prezanton historinë e lojës ruse.

"Lojërat e popujve të Rusisë"

Objektivat: të njiheni me shumëllojshmërinë e lojërave të popujve të ndryshëm që jetojnë në Rusi. Zhvilloni forcë, gatishmëri dhe aftësi të tjera fizike. Për të kultivuar tolerancën kur komunikoni në një ekip.

"Lojra ne natyre"

Objektivat: për të përmirësuar koordinimin e lëvizjeve. Për të zhvilluar shpejtësinë e reagimit, inteligjencës, vëmendjes, aftësinë për të vepruar në një ekip. Për të nxitur iniciativën, kulturën e sjelljes, qasjen krijuese ndaj lojës.

"Reletë"

Objektivat: prezantimi i rregullave të garave stafetë. Zhvilloni reagim, vëmendje, aftësi lëvizëse. Nxit ndjenjat e kolektivizmit dhe përgjegjësisë.

Rezultatet personale të rrethit "Çanta e lojërave në natyrë"

janë aftësitë e mëposhtme:

vlerësoni veprimet e njerëzve, situatat e jetës nga pikëpamja e normave dhe vlerave të pranuara përgjithësisht; vlerësoni veprimet specifike si të mira apo të këqija;

shprehni emocionet tuaja;

kuptoni emocionet e njerëzve të tjerë, simpatizoni, empatizoni.

Rezultatet meta-lëndore të rrethit "Qilari i lojërave në natyrë"

është formimi i veprimeve universale të të mësuarit (UUD).

UUD rregullator:

përcaktojnë dhe formojnë qëllimin e veprimtarisë me ndihmën e mësuesit;
të shqiptojë rendin e veprimeve gjatë orës së mësimit;
mësoni të punoni sipas një algoritmi specifik;

UUD njohës:

aftësia për të nxjerrë përfundime si rezultat i punës së përbashkët të klasës dhe mësuesit;

UUD komunikues:

planifikimi i bashkëpunimit edukativ me mësuesin dhe bashkëmoshatarët - përcaktimi i qëllimit, funksioneve të pjesëmarrësve, mënyrat e bashkëveprimit;
parashtrimi i pyetjeve - bashkëpunim proaktiv në kërkimin dhe mbledhjen e informacionit;
zgjidhja e konfliktit - identifikimi, identifikimi i problemit, kërkimi dhe vlerësimi i mënyrave alternative për zgjidhjen e konfliktit, vendimmarrja dhe zbatimi i tij;
menaxhimi i sjelljes së partnerit - kontrolli, korrigjimi, vlerësimi i veprimeve të tij;
aftësia për të shprehur mendimet tuaja me plotësi dhe saktësi të mjaftueshme në përputhje me detyrat dhe kushtet e komunikimit; zotërimi i formave monologjike dhe dialogologjike të të folurit në përputhje me normat gramatikore dhe sintaksore të gjuhës amtare, mjetet moderne të komunikimit.
formimi i aftësive të komunikimit pozitiv komunikues.

Format e klasave:

Klasat janë ndërtuar plotësisht në situata të mësimit të lojës me dhe pa pajisje sportive.

Mënyra e profesionit:

Në klasat 1-4 të shkollës fillore, klasat që zgjasin 30-40 minuta mbahen një herë në javë, në grupe me jo më shumë se 15 fëmijë, por edhe të paktën 8.

Rezultati i planifikuar:

Një maturant i shkollës fillore do të zhvillojë një nevojë për ushtrime sistematike fizike dhe lojëra në natyrë;

U formua një kuptim fillestar i kulturës së lëvizjes;

Nxënësi më i ri përdor me vetëdije ushtrime fizike për të përmirësuar performancën, për të organizuar rekreacion dhe për të përmirësuar shëndetin;

Përgjithësimi dhe thellimi i njohurive për historinë, kulturën e lojërave popullore;

Aftësia për të punuar në ekip.

Mbështetje logjistike

Arsimi fillor ndryshon ndjeshëm nga të gjitha fazat e mëvonshme të arsimit, gjatë të cilave studiohen kurse sistematike. Në këtë drejtim, pajisjet e procesit arsimor në këtë nivel arsimor kanë karakteristikat e veta, të përcaktuara si nga specifikat e mësimdhënies dhe edukimit të nxënësve të vegjël në përgjithësi, ashtu edhe nga specifikat e kursit "Kultura Fizike" në veçanti.

Pajisjet e edukimit fizik kanë kërkesa pedagogjike, estetike dhe higjienike.

Përzgjedhja e pajisjeve përcaktohet nga objektivat e programit të edukimit fizik të fëmijëve. Madhësia dhe pesha e pajisjeve duhet të korrespondojnë me karakteristikat e moshës së studentëve më të vegjël; shuma e saj përcaktohet bazuar në pjesëmarrjen aktive të të gjithë fëmijëve në procesin e klasës. Kërkesa më e rëndësishme është siguria e pajisjeve të edukimit fizik. Për ta kryer atë, është e nevojshme të sigurohet një instalim i fortë i aparatit, përpunimi i saktë i objekteve prej druri (shkopinj, shina të një muri gjimnastikor, etj.). Ato duhet të jenë të lëmuara mirë për të shmangur dëmtimet. Predhat metalike janë bërë me qoshe të rrumbullakosura. Cilësia e predhave, qëndrueshmëria, forca kontrollohet nga mësuesi para mësimit

Institucion arsimor buxhetor komunal

shkolla e mesme e fshatit Sita

rrethi i emëruar pas Territorit Lazo Khabarovsk

Konsiderohet:

në takim

shef i Ministrisë së Mbrojtjes

A.V. Chudasova

Protokolli Nr. ________________

"_____" ______________ 2014

Dakord:

Zëvendës Drejtori i OIA -s

MBOU SOSH vendbanimi Sita

Maksimova N.V.

"_____" ______________ 2014

E miratuar nga:

Drejtor i MBOU SOSHp.Sita

Dvoryanchikova T.S.

Nr. I porosisë _________

"____" _______________ 2014

PROGRAMI I PUNS S VEPRIMTARIS O MUNDANDSORE

DREJTIMI I SPORTIT DHE SHALNDETIT

PROGRAMI I PUNS

për aktivitetet jashtëshkollore të nxënësve

"Çanta e lojërave"

Oksana Sevryukova

mësues i edukimit fizik

2014

SH NOTNIM SHPJEGUES

Ky program i aktiviteteve jashtëshkollore "rrota e shëndetit" u zhvillua në kuadrin e zbatimit të FSES të gjeneratës së re. Zhvillimi i programit bazohet nëdokumentet e mëposhtme:

Koncepti i edukimit shpirtëror dhe moral të nxënësve të shkollës ruse

Koncepti i Standardeve Federale Arsimore të Shtetit të Gjeneratës së Përgjithshme

Standardi Arsimor Shtetëror Federal i Arsimit të Përgjithshëm Fillor(miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë të datës 6 tetor 2009 Nr. 373, regjistruar nëMinistria e Drejtësisë e Rusisë 22 Dhjetor 2009, numri i regjistrimit 17785) i ndryshuar(miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë të datës 26 nëntor 2010 Nr. 1241,
regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë të Rusisë më 4 shkurt 2011, numri i regjistrimit 19707);

Ky program është zhvilluar në bazë të "Mostrave të programeve të aktiviteteve jashtëshkollore" Moska "Edukimi" 2011.

Aktivitetet jashtëshkollore janë një komponent i detyrueshëm i FSES. Në draft standardet arsimore, aktivitetet jashtëshkollore konsiderohen si një aktivitet i organizuar posaçërisht i studentëve brenda pjesës së ndryshueshme të planit arsimor.

Programi korrespondon me komponentin federal të standardit arsimor të gjeneratës së dytë dhe është një variant i programit për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore për nxënësit e shkollave fillore. Projektuar për 132 orë akademike dhe supozon një shpërndarje të barabartë të këtyre orëve mes klasave në mënyrë që të zhvillojnë aktivitete të rregullta javore jashtëmësimore me nxënësit e shkollës.

Mënyra e aktivitetit : Programi është krijuar për 33 orë në vit me klasa një herë në javë, kohëzgjatja e mësimit është 40 minuta. Përmbajtja e kursit plotëson kërkesat për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore. Përzgjedhja e lojërave dhe detyrave pasqyron aftësinë e vërtetë fizike dhe mendore të fëmijëve, përmban informacione të dobishme dhe kurioze që mund t'i japin liri imagjinatës.

Vendndodhja : palestra e shkollës, terren sportiv.

Karakteristikat e grupit të fëmijëve - studentë me nivele të ndryshme të aftësisë fizike, grup shëndetësor - bazë dhe përgatitor (sipas mendimit të mjekut).

Numri i nxënësve - 15-20 persona.

Programi përcakton përmbajtjen dhe organizimin e procesit arsimor në nivelin e arsimit fillor të përgjithshëm.

Cak : promovimi i zhvillimit të gjithanshëm të personalitetit, njohja e studentëve me ushtrime të pavarura fizike;për të kënaqur nevojën e nxënësve të vegjël në lëvizje, për të stabilizuar emocionet, për të mësuar kontrollin mbi trupat e tyre, për të zhvilluar aftësi fizike, mendore dhe krijuese, cilësi morale.

Detyrat:

formimi i një stili jetese të shëndetshëm dhe zbatimi i aftësive individuale të secilit student;

mësimi i aftësive dhe aftësive motorike vitale;

nxitja e disiplinës, një qëndrim dashamirës ndaj shokëve, formimi i kompetencave komunikuese;

zgjerimin e horizontit të nxënësve në fushën e kulturës fizike dhe sportit.

Personale rezultatet janënë vijimaftësitë:

– vlerësojveprat e njerëzve, jetasituatatmepikëShikoniyapërgjithësisht e pranuarnormatdhevlerat;vlerësojspecifikeveprojkisiato te miraosekeq;

– aftësia për të shprehure tyreemocionet;

– kuptojemocionetnjerëzit e tjerë, simpatizoni,empatizoj;

Metasubjekti dhe rezultatet dhe aktivitete jashtëshkollore "rrota e shëndetit"ështëunë jamformimiei gjithanshëmNSedukativeNSveprojth(UUD).

RregullatoreUUD:

përcaktojdheformëqëllimiaktivitetetmendihmëlakërmësuesit;

– të flasëshpasueshmëriveprimgjatë orës së mësimit;

– studimpunëmënjë algoritëm të caktuar

NjohësUUD:

– aftësibëjbdaljeNSvrezultatebashkërishtthpunonNSKlasaadhemësuesit;

KomunikuesUUD:

–aftësinxjerre tyremendimetvgojoreformë

– dëgjobdhekuptojbfjalimtë tjerët;

– dakordmeshokët e klasësbashkërishtmemësuesOe madhekatransjelljedhekomunikimidheta ndjekato;

– studimpunëçiftuar me,grup;përmbushtë ndryshmerolin

Procesi arsimor në një shkollë moderne po bëhet vazhdimisht më i ndërlikuar, dhe kjo kërkon stres të konsiderueshëm mendor dhe neuropsikik nga studentët. Shtë vërtetuar se suksesi i përshtatjes me kushtet e reja sigurohet, përveç faktorëve të tjerë të rëndësishëm, nga një nivel i caktuar i pjekurisë fiziologjike të fëmijëve, i cili presupozon shëndet të mirë dhe zhvillim fizik, një gjendje optimale të sistemit nervor qendror dhe trupit funksionet, një nivel i caktuar i formimit të aftësive motorike dhe zhvillimit të cilësive fizike. Kjo bën të mundur përballimin e stresit mjaft serioz psikofizik të lidhur me regjimin e shkollës dhe kushtet e reja të jetës. Sidoqoftë, niveli i ulët i shëndetit dhe zhvillimi i përgjithshëm fizik i shumë fëmijëve që hyjnë në klasën e parë, rënia e mëtejshme e tij në procesin e të mësuarit janë sot një problem serioz.

Shumë fëmijë të shkollave fillore kanë aktivitet të ulët fizik, një gamë të gjerë devijimesh funksionale në zhvillimin e sistemit muskuloskeletor, të frymëmarrjes, të sistemit kardiovaskular, endokrin dhe nervor, traktin gastrointestinal, etj.

Duke zgjidhur problemet e edukimit fizik, mësuesi duhet të përqëndrojë aktivitetet e tij në komponentë të tillë të rëndësishëm si edukimi i orientimeve të vlerës në përmirësimin fizik dhe shpirtëror të personalitetit, formimi i nevojave dhe motiveve të studentëve për ushtrime sistematike fizike, edukimi i cilësitë morale dhe vullnetare, formimi i marrëdhënieve humaniste, përvetësimi i përvojës.komunikimi. Nxënësve të shkollës u duhet mësuar mënyrat e zbatimit krijues të njohurive, aftësive dhe aftësive të fituara për të mbajtur një nivel të lartë të performancës fizike dhe mendore, gjendjen shëndetësore dhe studimet e pavarura.Lojërat në natyrë kanë një efekt të dobishëm në rritjen, zhvillimin dhe forcimin e aparatit osteo-ligamentoz, sistemit muskulor. Mbi formimin e qëndrimit të duhur të fëmijëve. Rëndësi themelore i kushtohet mësimit të nxënësve të vegjël të shkollave, aftësive dhe aftësive të organizimit dhe kryerjes së ushtrimeve të pavarura fizike. Në procesin e përdorimit të njohurive, aftësive motorike dhe aftësive të marra nga studentët, efekti përmirësues i shëndetit të kulturës fizike dhe aktivitetet përmirësuese të shëndetit në mënyrën e ditës së shkollës rritet.

Një përshtypje e pashlyeshme u jepet fëmijëve nga njohja me veçoritë e jetës, kulturës së popujve që banojnë në Atdheun tonë, përmes studimit të traditave dhe zakoneve të këtij ose atij grupi etnik. Një nga mjetet kryesore të njohjes me jetën e njerëzve në mësimet e edukimit fizik është një lojë popullore. Detyra kryesore e mësuesit është t'i mësojë fëmijët të luajnë në mënyrë aktive dhe të pavarur. Vetëm në këtë rast, ata mësojnë të rregullojnë shkallën e vëmendjes dhe tensionit të muskujve në çdo situatë, të përshtaten me ndryshimin e kushteve të mjedisit, të gjejnë një rrugëdalje nga një situatë kritike, të marrin shpejt një vendim dhe ta sjellin atë në ekzekutim.

Kështu, lojërat popullore kontribuojnë në formimin e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike, aktive, duke kombinuar pasurinë shpirtërore dhe përsosjen fizike.

Rezultatet e zotërimit të programit

Programi përfshin detyra, ushtrime, lojëra për formimin e komunikimit, aftësitë motorike dhe zhvillimin e aftësive fizike. Kjo kontribuon në shfaqjen e dëshirës për të komunikuar me njerëzit e tjerë, sportet, aktivitetet intelektuale. Formimi i aftësive për të punuar në kushte kërkimi, zhvillimi i zgjuarsisë, kuriozitetit.

Deri në fund të klasës 4, studentët duhet:

kupto:

roli dhe rëndësia e stërvitjes dhe lojës për promovimin e shëndetit;

di:

emrat e lojërave në natyrë, inventarit, pajisjeve;

rregullat e sjelljes dhe sigurisë gjatë stërvitjes dhe lojërave;

rregullat për përzgjedhjen e veshjeve dhe këpucëve, në varësi të kushteve të klasave;

terminologji që lidhet me zhvillimin e lojërave, klasave ritmike;

te jesh i afte te:

lëviz në mënyra të ndryshme (ecje, vrapim, kërcim) në situata të ndryshme;

të kryejë ushtrime (me dhe pa objekte) për të zhvilluar cilësitë themelore fizike (forca, shpejtësia, gatishmëria, koordinimi, qëndrueshmëria);

të shprehë në lëvizje natyrën e muzikës dhe humorin e saj;

luani në mënyrë aktive, të pavarur dhe me kënaqësi, në çdo situatë loje, rregulloni vetë shkallën e vëmendjes dhe tensionit të muskujve;

organizoni dhe zhvilloni lojëra të pavarura në natyrë;

të kryejë veprime individuale dhe grupore në lojëra në natyrë;

Programi përbëhet nga një pjesë teorike dhe praktike. Pjesa teorike përfshin një shpjegim nga mësuesi për konceptet e nevojshme teorike, një bisedë me studentët, një demonstrim të elementeve të studiuar të ritmit, lojëra në natyrë, shikimin e videove dhe prezantimeve. Ky program nuk parashikon studime teorike të veçanta. Studimi i teorisë është i thurur në përmbajtjen e çdo klase. Pjesa praktike përfaqësohet më shumë se 90% nga veprime praktike - ushtrime fizike. Përvoja motorike e studentëve është pasuruar me lojëra në natyrë, ushtrime ritmike dhe gjimnastike dhe elemente të fitnesit të fëmijëve.

Pjesëmarrja në jetën e klasës jashtë mësimeve shkollore ka një rëndësi të madhe për fëmijën. Për shumë fëmijë, ky është motivi kryesor për të ndjekur shkollën, siç ekziston

mundësia për të treguar iniciativën dhe pavarësinë, përgjegjësinë dhe hapjen.

Loja në natyrë është një aktivitet relativisht i pavarur i fëmijëve, në të cilin roli i lëvizjeve shprehet qartë. Lojërat janë një burim i natyrshëm i emocioneve të gëzueshme dhe vetë-shprehjes. Lojërat në natyrë janë një mjet tradicional i pedagogjisë dhe edukimit. Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve. Ato shkaktojnë një punë aktive të mendimit, kontribuojnë në zgjerimin e horizonteve, zhvillimin e cilësive fizike, përmirësimin e të gjitha proceseve mendore dhe stimulojnë kalimin e trupit të fëmijës në një fazë më të lartë të zhvillimit. Ka shumë materiale njohëse në lojëra që ndihmojnë në zgjerimin e sferës shqisore të fëmijëve, zhvillimin e të menduarit të tyre dhe pavarësinë e veprimit.

Mbështetje materiale dhe teknike:

Topa të vegjël dhe të mëdhenj, litarë kërcimi, litar, stola gjimnastikë, rrathë, shtangë 1 kg, disqe CDme fonograme, qendër muzikore.

Letërsi.

Zhukov M.N. Lojëra në natyrë: Libër mësuesi. për kurvar. ped universitetet. - M.: Qendra Botuese "Akademia" 2002

Butin I.M. Ski: Libër mësuesi. manual për kunj. më e lartë. ped studim. institucionet. - M.: Qendra Botuese "Akademia". 2003

G.P. Manual metodik Bolonov "Edukimi fizik në shkollën fillore" - Qendra Krijuese SPHERA Moskë 2005

IP Dailidene "Le të luajmë, fëmijë!" libër për punonjësit parashkollorë dhe prindërit. - "Arsimi" në Moskë 1992

Revista "Shkolla Fillore" për vitin 2008 №4 N.N. Makarinov. Lojëra popullore në mësimet e edukimit fizik

Revista "Shkolla Fillore" për vitin 2008 №9 V.V. Lavrentiev. Lojra ne natyre

Revista "Shkolla Fillore" për vitin 2010 №8 D.A. Antufiev, S.L. Antufiev. Ngarkesë emocionale për tërë ditën

Planifikimi tematik

Klasa e 2 -të

p / p (data)

Vendndodhja

Emri i lojës

Përmbajtje

Karakteristikat e aktivitetit

kabinet

Bisedë rreth lojërave në natyrë; për lojërat që fëmijët dinë. Duke parë një video.

Bëhuni të njohur me masat paraprake të sigurisë në klasë; me rregullin e sjelljes në rreth.

"Lojëra me elementë drejtimi"

s / n

"Fluturat"

Mësoj vraponi lirshëm rreth sitit dhe ngrini në bilbil.

s / n

"Pula dhe pula"

Mësoj vraponi lirshëm nëpër sit, përgjigjeni shpejt një sinjali, kthehuni në vendet tuaja.

s / n

"Më shpejt, më ngadalë"

Mësoni fëmijët kalojnë nga ecja në vrapim; lëviz, duke ndryshuar drejtimin.

s / n

"Le të vrapojmë në Katya"

Mësoj fëmijët në një sinjal për të vrapuar në drejtimin e treguar, kapin topin që rrokulliset, ia hedhin një shoku.

"Lojëra vallëzimi të rrumbullakëta"

s / s

"Ne kemi mbjellë tashmë lirin, kemi dënuar"

Shumë lojëra vallëzimi të rrumbullakëta që përshkruajnë proceset e punës, me traditat e jetës së përditshme, ritualet dhe ritualet, janë të vjetruara dhe mbeten si lojëra folklorike të atyre kohërave. Por vallet e rrumbullakëta nuk u zhdukën fare: ata morën një formë dhe përmbajtje të ndryshme, më moderne, më afër kushteve moderne të jetesës, dhe vallet e vjetra të rrumbullakëta me përmbajtje pak të ndryshuar mbetën.

Vendosur

s / s

"Ne shkojmë përreth"

s / s

"Porta e Artë"

"Lojëra me elementë kërcimi"

s / s

"Harabela"

Ky seksion përfshin lojëra që i ndihmojnë fëmijët të mësojnë aftësitë e kërcimit në një ose dy këmbë; litar kërcimi dhe pengesë.

Mësoni kërcej në vend në dy këmbë

s / s

"Bretkosa"

Mësoni hidheni në vend në dy këmbë, lëvizni duke kërcyer dhe hidheni mbi një pengesë.

s / s

"Dhelpra dhe rrushi"

Mësoj fëmijët hidhen në dy këmbë dhe në njërën, dhe marrin objekte të varura.

s / s

"Mbi këmbët tuaja nga toka"

Mësoj fëmijët hidhen mbi dhe jashtë stolit gjimnastikor.

s / s

"Loja ime e preferuar"

Fëmijët luajnë lojërat që u pëlqyen më shumë për mësimet e kaluara.

Së bashku dakord

"Lojëra në bord"

14-17

taksi

Lotto, domino për fëmijë, damë.

Për tu njohur me disa lloje të lojërave të tavolinës.

Unlearn rregullat e këtyre lojërave.

18-21

s / n

Duke luajtur topa bore, duke skalitur gra borë, kështjella.

Lidhen një detyrë të caktuar me opsionet e mundshme për ekzekutimin e saj, duke zgjedhur nga metodat e propozuara

e nevojshme.

"Zvarritje dhe ngjitje"

s / s

"Bretkosat në moçal"

Këto ushtrime përfshijnë lëvizjen e trupit, zvarritjen, në një pozicion vertikal, të prirur, horizontal me mbështetje në këmbë dhe krahë.

Një larmi veprimesh, të karakterizuara nga fakti se jo vetëm këmbët, por edhe duart janë të përfshira në lëvizje. Këto ushtrime kontribuojnë në zhvillimin e sistemit musculoskeletal, duke forcuar grupet kryesore të muskujve (veçanërisht muskujt e zhdrejtë, muskujt e barkut, këmbën dhe dorën). Për më tepër, ato kanë një efekt pozitiv në sistemet kardiovaskulare dhe të frymëmarrjes, në edukimin e fleksibilitetit, koordinimin e lëvizjeve, një sy, si dhe guximin dhe cilësitë e tjera.

Jep mësim zvarriteni me të katër këmbët në një stol gjimnastikor dhe zvarriteni nën një litar të ngushtë.

s / s

"Beetles lloj"

Shkathtësia e formës zvarriteni në një stol gjimnastikor dhe ngjiteni mbi një trung të shtrirë në dysheme.

s / s

"Ujku dhe lepujt"

Mësoni zvarriteni në stolin gjimnastikor dhe kthehuni.

s / s

"Merimangat"

Mësoni fëmijët të ngjiten në murin gjimnastikor, të ngjiten mbi të dhe të zbresin në çdo mënyrë të përshtatshme.

"Lojëra mendore"

taksi

Kuiz "Sportet në karikaturat"

Riprodhoni

Dëgjoni dhe kuptoj fjalimin e njerëzve të tjerë.

taksi

Video në lidhje me lojërat sportive

Lojëra me top

s / s

"I ngrënshëm - i pangrënshëm"

Aftësia për të kontrolluar topin - për të mbajtur, kaluar në një distancë, kapur, dribluar, hedhur.

Mësoj hidhni topin nga poshtë lart me dy duar dhe kapeni atë.

s / s

"Chanterelles dhe ketrat"

Do të mësojë dribloni topin gjatë vrapimit dhe hidheni në kosh

s / n

"Gënjeshtarë"

Për t’i dhënë formë aftësia për të hedhur topin, duke u përpjekur të lëndojë një mik.

"Lojëra që zhvillojnë ekuilibrin"

s / n

"Moçal"

lojërat korrektuese kanë për qëllim:
zhvillimi i diferencimit hapësinor-kohor dhe saktësia e lëvizjeve;
formimi i qëndrimit dhe orientimit të saktë në kohë dhe hapësirë;
zhvillimi dhe përmirësimi i aftësive senzimotorike;
zhvillimin intelektual dhe njohës.
Zgjedhja e ushtrimeve korrigjuese në secilin rast specifik varet nga gjendja somatike, niveli i zhvillimit fizik, analiza e defekteve motorike dhe karakteristikat individuale të secilit student.

Mësoni fëmijët ecin në një stol gjimnastikor të drejtë dhe në një të pjerrët (njëri skaj ngrihet me 20 cm)

s / n

"Mbi këmbët tuaja nga toka"

33-34

s / n

Mësimet përfundimtare

Për t’i dhënë formë aftësia për të punuar në ekip.

Së bashku dakord për lojën që ju pëlqen, për rregullat e lojës me shokët e klasës

Klasa 3

p / p (datat)

Vendndodhja

Emri i lojës

Përmbajtje

Karakteristikat e aktivitetit

kabinet

Mësim teorik hyrës

Shikimi i filmit edukativ "Çfarë dimë për lojën"

Bëhuni të njohur me masat paraprake të sigurisë në klasë; me rregullin e sjelljes në rreth; shikoni një video në lidhje me lojën.

"Lojëra tërheqëse"

sport. zonë

"Stick-squats"

Riprodhoni

Vendosur marrëdhëniet midis rregullave të vendosura dhe mënyrës së zbatimit të tyre

s / n

"Salki me një shtëpi"

s / n

"Tek ariu në pyll"

s / n

"Ujku në hendek"

sport.

Salla

"Ditë e natë"

"Lojëra - kërkim"

s / s

"Mendoni kush doli?"

Lojërat që synojnë zhvillimin e koordinimit, shpejtësinë e lëvizjes, aftësinë për të ndjekur rregullat. Toni emocional i lojërave kontribuon në pjesën tjetër të pjesëmarrësve të lojërave pas punës, jo vetëm intelektuale, por edhe fizike, pasi gjatë lojës aktivizohen qendra të tjera të sistemit nervor dhe qendrat e lodhura pushojnë.

Të jenë të vetëdijshëm pozicioni i brendshëm në nivelin e një qëndrimi pozitiv ndaj shkollës.

Dëgjoni dhe kuptoj fjalimin e njerëzve të tjerë.

Së bashkudakord në lidhje me rregullat e komunikimit me shokët e klasës dhe mësuesin

s / s

"I verbër dhe me shikim"

s / s

"Ftohtë Nxehtë"

kabinet

Kuiz "Në botën e sportit"

Shikimi i videove sipas sportit.

Për tu njohur me disa sporte.

Te jesh i afte te përcaktojnë dhe emërtojnë rregullat e specieve të shikuara.

"Lojëra me një gjetje të shpejtë të vendit tuaj"

s / s

"Oqeani po dridhet!"

Ky seksion përfshin lojëra në të cilat lojtarët shpërndahen në një sinjal dhe më pas, në një sinjal të ri, duhet të gjejnë shpejt një vend për veten e tyre (të vjetër ose të ri). Këto lojëra zhvillojnë reagim të shpejtë, zgjuarsi të shpejtë, zhvillojnë aftësinë për të lundruar në hapësirë.

Simuloni : përdorni një model të gatshëm (shembull mësuesi) në mënyrë që të jeni në gjendje të zbatoni algoritmin e veprimeve të propozuara

s / s

"Zogj, në fole!"

s / s

"Gusek"

"Lojërat dimërore në terrenin e dëborës"

14-17

s / n

Duke luajtur topa bore, duke skalitur figura bore.

Ky seksion përfshin lojëra në natyrë në dimër. Lojërat ndihmojnë zhvillimin e gjithanshëm të brezit të ri, kontribuojnë në zhvillimin e forcës fizike dhe shkarkimit psikologjik, emocional, zhvillimin e vetive të tilla si shpejtësia e reagimit, gatishmëria, zgjuarsia dhe qëndrueshmëria, vëmendja, kujtesa, guximi, kolektivizmi, etj. Me

Lidhen një detyrë të caktuar me opsionet e mundshme për ekzekutimin e saj, duke zgjedhur atë të dëshiruar nga metodat e propozuara.

"Lojëra në bord"

18-21

taksi

Lotto, shah, domino për fëmijë, damë.

Lojërat që ndihmojnë zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve, kontribuojnë në zhvillimin e kujtesës, vëmendjes, të menduarit, zgjuarsisë, këmbënguljes, zhvillimit të fjalës.

Simuloni situata përkatëse me ndihmën e llojeve të propozuara të lojërave. Kryeni turne për këto lojëra.

"Lojëra me rezistencë dhe luftë"

taksi

"Përkulja e krahut"

Lojërat që synojnë zhvillimin e cilësive të forcës, aftësinë për të ndjekur një algoritëm veprimesh.

Dëgjoni dhe kuptoj fjalimin e njerëzve të tjerë.

Së bashkudakord në lidhje me rregullat e lojës me shokët e klasës

Vendosur marrëdhëniet midis rregullave të vendosura dhe mënyrës së zbatimit të tyre

s / s

"Qift dhe pula"

s / s

"Kapeni të fundit"

"Lojëra mendore"

taksi

"Mblidhni proverbin"

Lojërat që synojnë zhvillimin e aftësive intelektuale, shpejtësinë e reagimit, zhvillimin e të folurit, aftësinë për të gjetur vendin tuaj në një ekip.

Riprodhoni mënyra për të kryer veprime bazuar në modelin

Dëgjoni dhe kuptoj fjalimin e njerëzve të tjerë.

taksi

Kuiz "Sportet rreth nesh"

27-28

Ekskursion.

Seksionet sportive të fshatit tonë

Ekskursioni i ndihmon fëmijët të njihen me seksionet sportive të fshatit.

Interesi fëmijët punojnë në seksione sportive.

"Lojra ne natyre"

29-32

s / n

"Lapta"

Prezantoni fëmijët me lojën e re.

Vendosur marrëdhëniet midis rregullave të vendosura dhe mënyrës së zbatimit të tyre

33-34

s / n

Mësimet përfundimtare

Së bashku dakord për lojën që ju pëlqen, për rregullat e lojës me shokët e klasës

Klasa e 4 -të

Loja ndihmon zhvillimin e gjithanshëm të brezit të ri, kontribuon në zhvillimin e forcës fizike dhe shkarkimit psikologjik, emocional, zhvillimin e vetive të tilla si shpejtësia e reagimit, gatishmëria, zgjuarsia dhe qëndrueshmëria, vëmendja, kolektivizmi, etj.

Vendosur marrëdhëniet midis rregullave të vendosura dhe mënyrës së zbatimit të tyre

Për t’i dhënë formë aftësitë për të luajtur rrumbullakët.

"Lojëra tërheqëse"

s / n

"Gjyshi Mazai"

Kapje të thjeshta dhe të komplikuara, në të cilat disa duhet të ikin, ndërsa të tjerët duhet të arrijnë me vrapuesit. Përmbushjet vijnë në shumë varietete, duke filluar nga etiketa e thjeshtë, në të cilën dikush kap të gjithë, në etiketë komplekse, në të cilën një ekip kap një tjetër, kushte të ndryshme dhe rregulla të ndryshme.

Riprodhoni modeli i ekzekutimit të algoritmit i dhënë nga mësuesi

Vendosur marrëdhëniet midis rregullave të vendosura dhe mënyrës së zbatimit të tyre

s / n

"Kënde"

s / s

"Dy ngrica"

s / s

"Rrota e tretë"

"Lojërat e popujve të botës"

taksi

Bisedë informative "Lojërat e popujve të botës"

Ndërsa shikojnë video dhe prezantime, fëmijët njihen me disa nga lojërat e popujve që banojnë në Rusi.

Për tu njohur fëmijë me lojëra të popujve të botës; me veçoritë e jetës, kulturës së popujve që banojnë në atdheun tonë

s / s

Mordovian

lojë popullore "Korbi".

Lojërat popullore të fëmijëve janë të ndryshme

spontaniteti dhe thjeshtësia. Së bashku

në mënyrë që të jetë e thjeshtë në formë dhe në fillim

pamje e lojërave me përmbajtje naive për fëmijët

vazhdimisht përshkruajnë punën e të rriturve, të tyre

marrëdhëniet në procesin e punës.

s / s

Lojë popullore estoneze "Watchman"

s / s

Lojë popullore ruse "Zhmurki"

Lojëra me vëmendje

s / s

"Fillime të lumtura"

Në këtë seksion, ka lojëra të zgjedhura për zhvillimin e inteligjencës, shpejtësinë e reagimit, orientimin.

Pjesëmarrësit në lojëra duhet të inkurajohen të ndërmarrin veprime aktive dhe vendimtare.

Përmirësoni aftësitë e trajtimit të topit, vëmendjen.

Përmirësimi i aftësive në vrapim me ndryshimin e drejtimit.

s / s

"Kryqtarët dhe pikët"

Zhvillohet gatishmëri, një ndjenjë e punës në grup.

s / s

"Topi në mes"

Përsosmëria aftësia për të kapur dhe kaluar topin.

s / s

"Topi për tërheqësin"

"Lojra ne natyre"

taksi

Kuiz me elemente video. "Sportet dimërore"

Në këtë mësim, fëmijët njihen me sportet dimërore, flasin për aktivitetet e tyre të preferuara të dimrit në rrugë. Detyra e mësuesit është të identifikojë se çfarë (sajë, ski, patina) preferojnë të hipin fëmijët.

Vaksinoni interesi i fëmijëve për sportet dimërore. Prezantoni disa lojëra dimërore

s / n

"Centipede në ski"

Aplikacion ski është shumë e larmishme. Në mësimet e trajnimit të skive dhe në pjesën shkollore të skijimit, lojërat dhe detyrat e lojës përdoren në mësimin dhe përmirësimin e teknikës së skijimit, dhe në zhvillimin e cilësive fizike. Në të njëjtën kohë, ski duhet të përfshihet gjerësisht në aktivitete të ndryshme sportive masive në ski - në programin e pushimeve dimërore, daljeve dhe udhëtimeve të skijimit.

Për të përmirësuar aftësitë e fillimit,sille lart një ndjenjë ekuilibri dhepërmirësohet koordinimi në menaxhimin e skive.

s / n

"Porta e Ski"

s / n

"Ndeshje në ski"

shesh patinazhi

"Rondele Salki"

shesh patinazhi

"Kush eshte tjetri?"

"Mësime në skenë"

s / s

"Turistë të gëzuar"

përfshirja e kësaj teknike në mësim e bën procesin mësimor interesant dhe argëtues, krijon një humor të gëzuar pune tek fëmijët dhe lehtëson tejkalimin e vështirësive. Veprime të ndryshme të lojës, gjatë të cilave zgjidhet një ose një detyrë tjetër mendore, mbështesin dhe rrisin interesin e fëmijëve në aktivitete. Të larguar, fëmijët nuk vërejnë vështirësi. Edhe fëmijët më pasivë përfshihen në proces.

Vaksinoni interesi për turizmin; duke nxitur një ndjenjë miqësie dhe ndihme reciproke.

s / s

"Duke vizituar Neptunin"

Prezantimi fëmijët në një mënyrë jetese të shëndetshme.

s / s

"Astronautët"

Zhvillimi aftësitë e koordinimit.

s / s

"Sportlandia"

s / s

"Ujqërit e Detit"

Asimilim fëmijët e aftësive për të kapërcyer pengesat vertikale dhe horizontale.

"Lojra ne natyre"

s / n

"Aram shim shim"

Ushtrimet fizike në natyrë janë jashtëzakonisht të favorshme për përmirësimin e shumë lëvizjeve të fëmijëve, zhvillimin e cilësive të tyre motorike. Hapësira e gjerë ju lejon të lëvizni në mënyrë aktive, lirshëm, natyrshëm, gjë që kontribuon në zhvillimin e shkathtësisë, shkathtësisë, qëndrueshmërisë së fëmijës. Në lëndinat e hapura, fëmijët mund të lëvizin me shpejtësi të madhe pa frikën se mos përplasen me ndonjë gjë.

për të konsoliduar dhe zgjeruar fondin individual të aftësive themelore motorike, të fituara më herët, për të mësuar njohuritë themelore në fushën e kulturës fizike;

s / n

"Cila është ngjyra juaj?"

s / n

Mbretëria e ngrirë

s / n

"Volejboll Malajzian"

s / n

"Salki me një mbrojtës"

33-34

s / n

Mësimet përfundimtare

Fëmijët mbajnë mend të gjitha lojërat me të cilat u njohën gjatë vitit. Luajnë lojërat që u pëlqejnë.

Së bashku dakord për lojën që ju pëlqen, për rregullat e lojës me shokët e klasës

Institucion arsimor buxhetor komunal

gjimnazi numër 1 në Lipetsk

Program i aktiviteteve jashtëshkollore

"Çanta e lojërave në natyrë"

(rrethoni "Lojërat në natyrë")

Periudha e zbatimit të programit: 1 vit

Mosha e studentëve: 7-10 vjeç

mësues i arsimit shtesë

DDT "City" ata. S.A. Shmakova

Lipetsk - 2014

Shënim shpjegues

Kuadri ligjor dhe rregullator:

Standardi Arsimor Shtetëror Federal i Arsimit të Përgjithshëm Fillor miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse "Për miratimin dhe zbatimin e standardit arsimor shtetëror federal për arsimin e përgjithshëm fillor" të datës 06.10.2009 Nr. 373
Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse të 22 Shtatorit 2011 Nr. 2357 "Për ndryshimet në standardin arsimor shtetëror federal të arsimit fillor të përgjithshëm, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse Nr. 373, datë 6 tetor 2009 "
Koncepti i zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral të personalitetit të një qytetari të Rusisë
Letër e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës Nr. 03-296, datë 12 maj 2011 "Materiale metodologjike për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore në institucionet arsimore që zbatojnë programe të arsimit të përgjithshëm të arsimit të përgjithshëm fillor të përgjithshëm"

Relevanca dhe fizibiliteti pedagogjik i Programit

Arsimi shtesë, së bashku me atë kryesor, përfshihet në formimin e një personaliteti të zhvilluar plotësisht të një fëmije: identifikimi, zhvillimi dhe zbatimi i aftësive të tij individuale, nxitja e një perceptimi pozitiv të realitetit nga ai dhe pjesëmarrja e mëtejshme aktive në jetën e shoqëria. Lojërat popullore në natyrë kanë një histori të gjatë, ato kanë qenë gjithmonë shumë të rëndësishme në edukim, pasi ato kontribuan në zhvillimin maksimal të aftësive dhe aftësive të ndryshme motorike tek fëmijët, shkathtësi të nevojshme për të gjitha llojet e aktiviteteve. Një lojë aktive me rregulla është një veprimtari e vetëdijshme, aktive e një fëmije, e cila karakterizon përfundimin e saktë dhe në kohë të një detyre të lidhur me rregullat që janë të detyrueshme për të gjithë. Përmbajtja interesante, pasuria emocionale e lojës zgjon fëmijën në përpjekje të caktuara mendore dhe fizike. Specifikimi i lojës në natyrë është përgjigja e shpejtë dhe e shpejtë e fëmijës ndaj sinjalit "Kap!", "Vrapo!", "Ndal!"

Lojëra në natyrë ”janë seanca javore të stërvitjes në natyrë që zhvillohen pas orëve të shkollës. Ky është një pushim aktiv, i cili lehtëson lodhjen e shkaktuar nga aktiviteti arsimor dhe kontribuon në një rritje të aktivitetit motorik të nxënësve të shkollës. Aktivitetet në natyrë kanë përfitime shëndetësore.

Rëndësia e programitpër shkak të faktit se organizimi i procesit arsimor në këtë profil të aktivitetit zgjidh një problem të rëndësishëm: mungesa e aktivitetit fizik është arsyeja kryesore për devijimet në zhvillimin fizik dhe gjendjen e shëndetit të fëmijëve modernë. Vitet e para të shkollimit janë gjithashtu një sfidë serioze për fëmijët. Fëmijët përjetojnë stres të rëndësishëm të lidhur me një intensitet të lartë të aktivitetit mendor, me tensionin e aparatit vizual, nevojën për të mbajtur një qëndrim pune për një kohë të gjatë. Këta faktorë, të marrë së bashku, i kufizojnë fëmijët në lëvizjen shumë të nevojshme, krijojnë parakushtet për devijime të ndryshme në gjendjen shëndetësore. Për më tepër, shkolla nuk ka mundësi të studiojë dhe prezantojë lojëra në natyrë, për shkak të mbingarkesës së kurrikulës dhe mungesës së kohës.

Risia e programitnë faktin se ky program është ndërtuar plotësisht në lojëra në natyrë, duke marrë parasysh temat leksikore dhe karakteristikat e moshës së fëmijëve që studiohen, duke përfshirë një shumëllojshmëri të gjerë të veprimeve motorike, duke krijuar një sistem integral mësimi të disponueshëm për të rriturit dhe fëmijët. Këto lojëra kontribuojnë në pasurimin e përvojës motorike të fëmijëve, përmirësimin e aftësive të llojeve kryesore të lëvizjeve bazuar në shkallën e tyre të lartë të përsëritjes në lojëra të ndryshme, edukimin e cilësive morale dhe vullnetare të individit, dhe gjithashtu aktivizojnë aktiviteti mendor i fëmijës: ata trajnojnë vëmendjen, sqarojnë idetë, konceptet ekzistuese, zhvillojnë imagjinatën, kujtesën, zgjuarsinë e shpejtë.Përshtatshmëria pedagogjikeprogrami është se i lejon fëmijët jo vetëm të kënaqin nevojat e formuara, por edhe të krijojnë kushte për zhvillimin e personalitetit të fëmijës, për të siguruar mirëqenien e tij emocionale, për t'u bashkuar me vlerat njerëzore universale. Loja në natyrë mund të quhet institucioni më i rëndësishëm arsimor që kontribuon në zhvillimin e normave fizike dhe mendore, rregullave të sjelljes dhe lojërat kombëtare në natyrë futin tek fëmija trashëgiminë kulturore të shoqërisë përreth tij dhe e përgatit atë për të dalë në botën e madhe Me

Qëllimi dhe objektivat e zbatimit të këtij Programi:

Synimi - ndihmë për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit në bazë të zotërimit nga studentët e lojërave popullore ruse në natyrë, forcimin e shëndetit përmes kulturës fizike dhe aktiviteteve përmirësuese të shëndetit.

Detyrat:

Arsimore:

për të zgjeruar vëllimin e njohurive të fëmijëve për botën përreth tyre, për veten dhe aftësitë e tyre përmes lojërave popullore ruse në natyrë;
për të formuar një interes të qëndrueshëm të fëmijëve për trashëgiminë, njohjen e lojërave në natyrë të popullit rus.

Duke u zhvilluar:

për të formuar aftësi dhe aftësi motorike, për të zhvilluar cilësi psikofizike (shpejtësi, shkathtësi, fleksibilitet, forcë, qëndrueshmëri, etj.), për të futur aftësitë organizative.
zhvilloni përbërësin krijues të personalitetit të fëmijës, pasuroni përvojën e tij motorike.
zhvilloni cilësitë morale: ndershmërinë, vërtetësinë, qëndrueshmërinë, disiplinën, shoqërinë dhe ndjenjat estetike të fëmijës përmes bisedës, fjalës artistike dhe lojërave të përbashkëta;

Arsimore:

edukoni një personalitet krijues aktiv;
për të edukuar ndjenjat morale dhe estetike të fëmijës;
futni një qëndrim respektues, të vëmendshëm ndaj të dashurve;
promovojnë edukimin moral, mendor, estetik.

Kushtet e zbatimit të Programit- 1 vit

Mënyra, format e zhvillimit të klasave

Klasat mbahen në grup një herë në javë, kohëzgjatja e mësimit është 1 orë, programi është krijuar për 34 orë në vit. Numri i fëmijëve në një grup prej 12 personash

Parimet e Zbatimit të Programit

parimi i fëmijërisë shprehur në përparësinë e interesave dhe nevojave të fëmijës në procesin e edukimit dhe edukimit;
parimi argëtim dhe kreativitetrealizohet përmes përcaktimit dhe zhvillimit të aftësive krijuese;
parimi i humanizimit kryhet përmes miratimit të vlerave universale njerëzore, parimeve morale, formimit të sjelljes pozitive, interesit, respektit dhe dashurisë për historinë dhe kulturën e Atdheut dhe popujve dhe shteteve të tjera;
parimi ndërgjegjja dhe aktivitetipërfshin formimin dhe zhvillimin e një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj aktiviteteve dhe rezultateve të tyre gjatë trajnimit, pjesëmarrjen aktive në zbatimin e projekteve; 4
parimi i dobisë realizohet përmes përvetësimit të njohurive, aftësive, aftësive specifike që lejojnë zbatimin e ideve dhe synimeve në praktikë;
parimi i konsistencës shprehur në vazhdimësinë e temave dhe njohurive, aftësive dhe aftësive përkatëse;
parimi i forcës arrihet me përsëritjen e përsëritur të aftësive dhe aftësive, duke i konsoliduar ato në projekte të pavarura;
parimi konformiteti me natyrënrealizohet kur përcaktohen detyrat individuale, shkalla e kompleksitetit dhe kohëzgjatjes së tyre, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat psikoemocionale të fëmijëve;
parimi i bashkëpunimit arrihet përmes formimit të sistemeve të veprimeve të përbashkëta në shoqatat "Mësues + nxënës", "Mësues + grup nxënësish", "Nxënës i lartë + nxënës i vogël".

Studentët duhet të dinë:

lojëra popullore popullore ruse, duke numëruar vjersha, barazime;
zakonet dhe zakonet e një zone të njohur, një mjedisi të njohur që rrethon fëmijën;
kushtet dhe rregullat e lojërave në natyrë;
rregullat e sigurisë gjatë organizimit dhe zhvillimit të lojës.

Studentët duhet të jenë në gjendje:

për të organizuar në mënyrë të pavarur aktivitete falas, duke përfshirë zënien e vetes dhe shokëve të klasës gjatë pushimeve në gjimnaz;
të përdorin njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet e lojës falas;
përdorimi i lojërave në kushtet e veprimtarisë konkurruese;
mësoni të shpikni lojëra të ngjashme;
ndiqni rregullat e lojës së sigurt.

Metodat për matjen e performancës

Asimilimi i materialit të programit nga studentët monitorohet gjatë llojeve të mëposhtme të kontrollit:

Paraprake (një studim i studentëve kryhet në fillim të trajnimit sipas programit);

Nga rryma (në fund të secilës temë, është planifikuar një mësim përfundimtar krijues, në të cilin fëmijët tregojnë njohuritë e fituara, aftësitë për një temë të caktuar). Fëmijët luajnë lojëra, shpjegojnë se si u pëlqeu kjo apo ajo lojë.

E finales (fëmijët vetë dalin me lojëra, pjesëmarrje në gara sportive, biseda me fëmijë, prindër, etj. Kriteret e mëposhtme janë tregues të cilësisë së punës arsimore në shoqatë:

Niveli i arsimimit të studentëve;

Mikroklima në shoqatën e fëmijëve;

Ndërveprimi me prindërit.

Gjithashtu, treguesit objektivë të ndikimit të procesit të organizuar pedagogjik në personalitetin e studentëve do të jenë ndryshimet cilësore personale. Këto kritere hetohen me metodat e pyetjes, pyetjes, vëzhgimit pedagogjik, bisedave me prindërit, vetëvlerësimit të fëmijës, testeve pedagogjike dhe psikologjike.

Dinamika e zhvillimit të aftësive krijuese mund të gjurmohet gjithashtu përmes diagnostikimit pedagogjik, të përshtatur me kushtet e UDL, e cila studion nivelin e arsimimit të studentëve. Brenda kuadrit të kësaj teknike, treguesit e mëposhtëm mund të analizohen:

Motivimi për aktivitetet edukative;
Marrëdhëniet me ekipin;
Niveli i veprimtarisë krijuese;
Aftësitë organizative të studentëve;
Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike, etj.

Format e përmbledhjes së rezultateve të zbatimit të Programit.

Programi siguron forma të ndryshme të përmbledhjes:

Garat sportive;

Aktivitetet e projektit.

Plani akademik-tematik

Nr p \ p	Titulli i seksioneve dhe temave	Numri i orëve
		Total	teori	praktikë

	Mësim hyrës. Historia e lojës popullore ruse. Brifing i sigurisë gjatë organizimit të lojës.
	Lojë popullore ruse "Zhmurki" Lojë popullore ruse "Macja dhe miu" Lojë popullore ruse "Burners" Lojë popullore ruse "Salki" Lojë popullore ruse "Pesëmbëdhjetë" Lojë popullore ruse "Gjuetarët dhe Lepujt" Lojë popullore ruse "Fanta" Lojë popullore ruse "Salki me mbledhje" Lojë popullore ruse "Ujku" Lojë popullore ruse "Zogjtë"
Seksioni II Lojra ne natyre
	Lojë në natyrë "Owl" Lojë në natyrë "Kurthi për minjtë" Lojë në natyrë "Hapësirë e zbrazët" Lojë në natyrë "Carousel" Një lojë në natyrë "Kush është më i shpejtë?" Lojë në natyrë "Kalorës-atletë" Lojë në natyrë "Bretkosat dhe pulat" Lojë në natyrë "Xhuxhët dhe gjigantët"
Seksioni III Garat stafetë.
	Stafetë "Kalimi i topit" Stafetë "Me topin" Stafetë e kafshëve Stafetë "E shpejtë dhe e shkathët" Stafetë "Numrat e thirrjes" Stafetë në një rreth Stafetë me një kunj

	Lojë popullore ruse "Djeg, digj qartë!" Lojërat popullore Bashkir "Yurt", "Trungu i bakrit" Lojë popullore Buryat "Duke kërkuar një shkop" Lojërat popullore të Dagestanit "Trokit nga rrethi", "Ngrini shaminë" Lojë popullore Mari "Ball Roll" Lojë popullore tatar "Ujku gri" Lojërat popullore Yakut "Skifteri dhe dhelpra", "Pesëmbëdhjetë" Lojë Chuvash "Peshku"
TOTAL

Seksioni I. Lojërat popullore ruse.

Tema 1. Mësim hyrës. Historia e lojës popullore ruse. Brifing i sigurisë gjatë organizimit të lojës. Llojet e lojërave: lojëra në natyrë, gara stafetë, lojëra të popujve të Rusisë.

Tema 2. Praktika: Lojë popullore ruse "Zhmurki"

Tema 3. Praktika: Lojë popullore ruse "Macja dhe miu"

Tema 4. Praktika: Lojë popullore ruse "Burners"

Tema 5. Praktika: Lojë popullore ruse "Salki"

Tema 6. Praktika: Lojë popullore ruse "Pesëmbëdhjetë"

Tema 7. Praktika: Lojë popullore ruse "Gjuetarët dhe Lepujt"

Tema 8. Praktika: Lojë popullore ruse "Fanta"

Tema 9. Praktika: Lojë popullore ruse "Salki me mbledhje"

Tema 10. Praktika: Lojë popullore ruse "Ujku"

Tema 11. Praktika: Lojë popullore ruse "Zogjtë"

Seksioni II Lojra ne natyre

Tema 1. Praktika: lojë në natyrë "Owl"

Tema 2. Praktika: lojë në natyrë "Mousetrap"

Tema 3. Praktika: lojë në natyrë "Hapësirë e zbrazët"

Tema 4. Praktika: lojë në natyrë "Carousel"

Tema 5. Praktika: lojë në natyrë "Kush është më i shpejtë?"

Tema 6. Praktika: lojë në natyrë "Kalorës-atletë"

Tema 7. Praktika: lojë në natyrë "Bretkosat dhe pulat"

Tema 8. Praktika: lojë në natyrë "Xhuxhët dhe gjigantët"

Seksioni III Garat stafetë

Tema 1. Praktika: gara stafetë "Kalimi i topit"

Tema 2. Praktika : gara stafetë "Me top"

Tema 3. Praktika: garë stafetë e kafshëve

Tema 4. Praktika : gara stafetë "E shpejtë dhe e shkathët"

Tema 5. Praktika: gara stafetë "Thirrja e numrave"

Tema 6. Praktika: stafetë rrethi

Tema 7. Praktika: stafetë me unazë

Seksioni IV Lojërat e popujve të Rusisë.

Tema 1. Praktika: Lojë popullore ruse "Djeg, digj qartë!"

Tema 2. Praktika: Lojërat popullore Bashkir "Yurt", "Trungu i bakrit"

Tema 3. Praktika: Lojë popullore Buryat "Duke kërkuar një shkop"

Tema 4. Praktika: Lojërat popullore të Dagestanit "Trokit nga rrethi", "Ngrini shaminë"

Tema 5. Praktika: Lojë popullore Mari "Ball Roll"

Tema 6. Praktika: Lojë popullore tatar "Ujku gri"

Tema 7. Praktika: Lojërat popullore Yakut "Skifteri dhe dhelpra", "Pesëmbëdhjetë"

Lojë Chuvash "Peshku"

Kushtet për zbatimin e Programit

Për të mësuar me sukses fëmijët, është e nevojshme, para së gjithash, të zotëroni njohuritë, aftësitë dhe aftësitë për të organizuar një sërë lojërash që janë të arritshme dhe të realizueshme për fëmijët e një moshe të caktuar, të cilat kanë rëndësi praktike.

Klasa duhet të jetë e lehtë dhe të plotësojë kërkesat sanitare dhe higjienike. Para fillimit të klasave dhe pas përfundimit të tyre, është e nevojshme të kryhet ventilim nga skaji në skaj i dhomës. Në procesin mësimor, studentët dhe mësuesi duhet të respektojnë në mënyrë rigoroze rregullat e sigurisë në punë.

Për zbatimin e suksesshëm të programit, kërkohet mbështetje materiale dhe teknike:

Topa, kapërcim litarësh, rrathë, skica, çanta e ndihmës së parë.

Menaxhimi i Programit

Rezultatet arsimore të aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve të shkollës shpërndahen në tre nivele.

Niveli i parë - nxënësi e njeh dhe e kupton jetën shoqërore.

Niveli i dytë - nxënësi vlerëson jetën shoqërore.

Niveli i 3 -të - nxënësi vepron në mënyrë të pavarur në jetën publike.

Programi i aktiviteteve jashtëshkollore "Qilari i lojërave në natyrë" është përqendruar në arritjen e rezultateve arsimore të nivelit të 3 -të.

	Mënyra për të arritur	format e veprimtarisë	Metodat e vlerësimit
Niveli i parë i rezultateve
Përvetësimi i njohurive shoqërore nga studenti (për normat shoqërore, strukturën e shoqërisë, për format e sjelljes të miratuara dhe të papranuara shoqërore në shoqëri, etj.), Një kuptim parësor i realitetit shoqëror dhe jetës së përditshme	Arritur në bashkëveprim me mësuesin si një bartës domethënës i njohurive pozitive shoqërore dhe përvojës së përditshme	Bisedë, ligjëratë, pjesëmarrje në punën e shoqatës	Vrojtim, marrja në pyetje
Niveli i dytë i rezultateve
Nxënësi fiton përvojë të përvojës dhe një qëndrim pozitiv ndaj vlerave themelore të shoqërisë (personi, familja, Atdheu, natyra, paqja, njohuria, puna, kultura), një qëndrim me vlerë ndaj realiteteve sociale në përgjithësi	Ajo arrihet në bashkëveprimin e nxënësve të shkollës me njëri -tjetrin në klasë, nivel shkolle, d.m.th. në një mjedis shoqëror të mbrojtur, miqësor, ku ai konfirmon njohuritë shoqërore të fituara praktikisht, fillon t'i vlerësojë (ose refuzojë) ato	Debatet, netët tematike, mosmarrëveshjet, aksioneve	Lojëra me role dhe organizim-aktivitete
Niveli i tretë i rezultateve
Nxënësi fiton përvojën e veprimit të pavarur shoqëror në një shoqëri të hapur, jashtë mjedisit miqësor të shkollës, ku një qëndrim pozitiv nuk është i nevojshëm	Arritur në ndërveprimin e një studenti me subjektet shoqërore, në një mjedis të hapur publik	Zbatimi i projekteve sociale

Për studentët:

A.Yu. Patrikeev "Lojëra në natyrë". - M.; WACO, 2007.
Lojërat e popujve të BRSS. / Komp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoriev. - M.: FiS, 1985.
Kilpio N.N. 80 lojëra. - M.: Arsimi, 1973
Litvinova M.F. Lojëra popullore ruse në natyrë. / Nën. redaktuar nga L.V. Russkova. - M.: Arsimi, 1986
Kazakov S.V. "Lojëra sportive". -Rostov-on-Don: "Feniks", 2004.
A. V. Ivoilov Volejboll për të gjithë. - Moskë: "Kultura fizike dhe sporti", 1987

Për mësuesit:

GPBolonov "Edukimi fizik në shkollën fillore: manual metodik. -M.; Qendra tregtare Sfera, 2005.
SI Lobacheva "Organizimi i aktiviteteve të kohës së lirë, krijuese dhe të lojës në kampin veror." - M.; WACO, 2007.
OS Makarova "Lojë, sport, dialog në kulturën fizike të shkollës fillore: projekte sportive dhe lojërash për klasën e parë" _ M.; Shtypi Shkollor, 2002.
Kirillova Yu.A. Ushtrime fizike dhe lojëra në natyrë: Një udhëzues për praktikuesit. - SPb., Childhood-Press, 2005
Merzlyakov V. V., Gordyshev V. V. "Lojëra, gara stafetë, ushtrime lojërash të një volejbollisti" - Volgograd, 1987.