Situata politike mbulon fenomene, procese, ngjarje veçanërisht të rëndësishme në jetën politike të një vendi, rajoni ose bote në një periudhë të caktuar kohore.
Përbërësit strukturorë të situatës politike janë: a) kushtet dhe rrethanat e jetës politike (situata objektive); b) karakteristikat sasiore dhe cilësore të subjekteve pjesëmarrëse; c) shkalla e veprimit, intervali kohor, hapësira shoqërore që mbulon; d) pasqyrimi i situatës në ndërgjegjen publike dhe psikologjinë e njerëzve përmes prizmit të nevojave, interesave, koncepteve dhe programeve (situata e "kuptuar" si baza e drejtpërdrejtë socio-psikologjike e orientimit të subjekteve); e) niveli i problemeve që zgjidhen, shkalla e ndikimit të tyre në funksionimin e sistemit politik, f) rezultatet e veprimtarisë politike për zgjidhjen e këtyre problemeve.
Situata politike në çdo moment të lëvizjes së saj është kontradiktore, prandaj edhe problematike. Çdo veprim politik që lëviz një situatë zakonisht përfshin zgjedhjen e një prej opsioneve, skenarëve të sjelljes dhe mënyrave për të zgjidhur problemet. Kjo zgjedhje mund të bëhet në një bazë të qartë ose kompromisi. Një zgjedhje e paqartë është zgjedhja e pakushtëzuar e një opsioni, një skenari nga një sërë opsionesh kontradiktore. Mospërputhja midis opsioneve mund të zhvillohet në alternativë, duke kërkuar që dikush të zgjedhë një nga dy ose disa mundësi ekskluzive reciproke sipas parimit "ose-ose". Një zgjedhje kompromisi është një veprim i bazuar në kombinimin e aspekteve pozitive të një numri opsionesh të afërta apo edhe alternative, duke i lejuar dikujt të gjejë rrugën optimale për të dalë nga një situatë, zgjidhja alternative e së cilës kërcënon ekzistencën e tërësisë.
Çdo situatë në nivel të sistemit politik shpreh një kontradiktë midis tendencave të qëndrueshme dhe dinamike të zhvillimit. Kuadri i tij kronologjik është ngjarje politike që shënon fillimin dhe fundin e një gjendjeje të caktuar të sistemit.
Situatë politike është çdo gjendje e re e një sistemi politik në krahasim me atë të mëparshëm, që përfaqëson në të njëjtën kohë një fazë të lëvizjes së tij. Procesi politik mund të përfaqësohet si ndryshim i situatave të ndryshme politike nëpër të cilat kalojnë në lëvizjen e tij sistemi politik, institucionet e tij individuale dhe komponentët e tjerë. Në këtë aspekt, mund të argumentohet se politika lëviz nga situata në situatë dhe situata është një “hap” elementar i procesit politik. Analiza kryhet në bazë të metodave sistemike, strukturore-funksionale, krahasuese dhe të tjera.
Situata politike mund të zhvillohet sipas disa skenarëve. Ky proces diskutohet në detaje në një seksion tjetër.
Punëtoria 1.
Bëni një analizë të situatës socio-politike që është zhvilluar në vend gjatë gjashtë muajve të fundit, bazuar në komponentët strukturorë të saj.
Si shembull, le të citojmë situatën socio-politike në Rusi në gusht 1999.
Përmbajtja:
Ngjarjet politike:
· Dorëheqja e qeverisë së Sergei Stepashin dhe lufta për të formuar një qeveri të re.
· Skandali rreth pastrimit të parave ruse në Bankën e Nju Jorkut dhe akuzat e reja për korrupsion në rrethin e brendshëm të Jelcinit.
· Aktivizimi i forcave kryesore politike në prag të zgjedhjeve për Dumën e Shtetit.
· Zgjedhja e bordit të ri të drejtorëve të OJSC Gazprom.
· Operacionet ushtarake në Dagestan dhe mundësia e rifillimit të një lufte në shkallë të plotë në Kaukazin e Veriut.
Dinamika aktuale e situatës politike: · Sfondi ideologjik dhe politik i gushtit dhe opinioni publik.
· Autoritetet federale.
· Partitë dhe lëvizjet shoqërore.
· Situata politike në terren dhe marrëdhëniet ndërmjet Qendrës dhe rajoneve.
· Niveli i tensionit social.
· Politika e jashtme: Temat e gushtit.
Punëtoria 2.
Zgjidhni një ngjarje të rëndësishme politikisht (zgjedhjet presidenciale, zgjedhjet parlamentare, konflikti i armatosur, ndarja e vendit në shtatë rrethe administrative, etj.) dhe analizoni atë duke përdorur komponentët strukturorë të mëposhtëm: kushtet që i paraprijnë ngjarjes; karakteristikat sasiore dhe cilësore; shkallë; pasojat. Çfarë lloj analizash keni përdorur? Cili, sipas jush, është më efektiv në analizimin e ngjarjes që keni zgjedhur dhe pse?
TESTI Nr. 1
Temat e testit
Historia botërore e shekullit të njëzetë.
Qëllimet themelore:
Monitorimi i asimilimit të njohurive mbi historinë botërore të shekullit të njëzetë.
Konkretizimi dhe asimilimi i njohurive mbi historinë botërore të shekullit të 20-të.
Datat e ngjarjeve kryesore;
Rezultatet dhe rezultatet e ngjarjeve;
Sistemet e vlerave;
Diskutoni;
PLANI PËRGATITJES PËR TESTIN
|
Teksti mësimor i përdorur |
||
|
1. Progresi shkencor dhe teknologjik. Drejtimet kryesore.
2. Bota në pragXIX- shekuj XX
3. Teoria dhe praktika e zhvillimit shoqëror.
4. Zhvillimi politik i vendeve industriale. · Evolucioni i demokracisë liberale. · Totalitarizmi si fenomen i shek. · Fashizmi në Itali dhe Gjermani. · Modeli sovjetik i totalitarizmit. |
Zagladin N.V. Historia botërore e shekullit të njëzetë. Paragrafët 1-49. |
|
|
5. Zhvillimi botëror dhe marrëdhëniet ndërkombëtare 1900-1945.
6. Jeta shpirtërore dhe zhvillimi i kulturës botërore.
7. Teknologjitë e epokës së re.
8. Proceset sociale në shoqërinë e informacionit.
9. Problemet etnosociale në botën moderne.
10. Marrëdhëniet ndërkombëtare pas Luftës së Dytë Botërore.
11. Qytetërimi euroatlantik - nga “shoqëria e mirëqenies” te revolucioni neokonservator.
12. BRSS dhe vendet e Evropës Lindore pas Luftës së Dytë Botërore.
13. Vendet e Azisë, Afrikës dhe Amerikës Latine: problemet e modernizimit.
14. Jeta shpirtërore pas Luftës së Dytë Botërore.
15. Qytetërimi botëror: probleme të reja në kapërcyell të mijëvjeçarit.
|
HISTORIA, klasa e 11-të.
TESTI Nr. 1
1. Çfarë është progresi shkencor dhe teknologjik? Cilat drejtime të përparimit shkencor dhe teknik kishte në fillim të shekullit të njëzetë?
2. Çfarë është modernizimi? Me çfarë kriteresh ndryshojnë vendet e nivelit të parë dhe të dytë të modernizimit?
3. Shpjegoni arsyet e përkeqësimit të zhvillimit të pabarabartë të vendeve në mbarë botën. Emërtoni grupet kryesore të kontradiktave në zhvillimin botëror në fillim të shekullit të njëzetë.
4. Çfarë ndryshimesh solli kolonializmi (pozitive apo negative) në vendet e Azisë dhe Afrikës?
5. Emërtoni zonat e botës ku ka pasur një agravim të kontradiktave midis vendeve.
6. Pse Rusia u gjend në të njëjtin bllok me vendet demokratike?
7. Cilët komandantë të Luftës së Parë Botërore mund të listoni? Si e vlerësoni rolin e tyre në luftë?
8. Pse teoria e K. Marksit u përhap në botë në fillim të shekullit të njëzetë?
9. Çfarë roli luajti teoria e Leninit për imperializmin në lëvizjen ndërkombëtare të punës?
10. Emërtoni emrat e figurave revolucionare më të njohura në botë dhe përcaktoni qëndrimin tuaj ndaj tyre; vlerësojnë rëndësinë e aktiviteteve të tyre.
11. Jepni shembuj të regjimeve politike të vendeve industriale në dekadat e para të shekullit të njëzetë.
12. Cili është thelbi i regjimeve totalitare? Cila është ideologjia e totalitarizmit?
13. Pse Italia është vendlindja e fashizmit? Cilat janë të përbashkëta dhe të ndryshme në ideologjinë fashiste të Italisë dhe Gjermanisë?
14. Përshkruani sistemin Versajë-Uashington.
15. Për çfarë qëllimi u krijua Lidhja e Kombeve?
16. Cilat janë shkaqet e Luftës së Dytë Botërore?
17. Pse u lidh pakti i mossulmimit sovjeto-gjerman?
18. Si u zhvillua koalicioni anti-Hitler?
19. Cilat janë rezultatet e Luftës së Dytë Botërore?
20. Kur dhe për çfarë qëllimi u krijua OKB-ja?
21. Përcaktoni konceptin e “shoqërisë së informacionit”. Pse quhet post-industrial?
22. Çfarë e shpjegon nevojën për një nivel të lartë të përqendrimit të kapitalit dhe burimeve të rritjes së TNC-ve dhe TNB-ve në shoqërinë e informacionit?
23. Cilat janë arsyet e ndryshimit të natyrës së marrëdhënieve ndërmjet vendeve të zhvilluara në epokën e informacionit?
24. Cilat arsye shkaktojnë konflikte etnike në shoqërinë post-industriale? Emërtoni vatrat e konflikteve ndëretnike në botën moderne.
25. Cilat ndryshime të mëdha ndodhën në sistemin e marrëdhënieve ndërkombëtare pas Luftës së Dytë Botërore? Emërtoni shkaqet e Luftës së Ftohtë.
26. Cilët faktorë përcaktojnë qëndrimin ndaj Planit Marshall në vendet e Evropës Perëndimore dhe Lindore? Si ndikuan në zhvillimin e Evropës dhe botës?
27. Përshkruani rëndësinë e marrëveshjeve sovjeto-amerikane për armët strategjike; rëndësia e detentit në Evropë.
28. Shpjegoni kuptimin e konceptit “të menduarit e ri politik”. Cila është rëndësia e tij në tejkalimin e konfrontimit midis BRSS dhe SHBA?
29. Kur dhe si përfundoi Lufta e Ftohtë?
30. Cilat vende janë anëtare të NATO-s? Pse bashkimi i tyre quhet qytetërim euroatlantik?
31. Çka është ekonomia e tregut e orientuar nga shoqëria? Shpjegoni kuptimin e konceptit "shoqëri e mirëqenies".
32. Cilat janë veçoritë e neokonservatorizmit, neoliberalizmit, radikalizmit?
33. Cilat parti socialdemokrate njihni? Çfarë është një internacional socialist?
34. Cilat ngjarje treguan paqëndrueshmërinë e regjimeve politike të shteteve të Evropës Lindore në vitet 40-80?
35. Cilat janë arsyet dhe qëllimet e reformimit të BRSS nga lart? Cili ishte thelbi i konceptit të Perestrojkës?
36. Emërtoni arsyet e rënies së BRSS.
37. Kur dhe si rezultat i çfarë ngjarjesh dhe procesesh u çliruan vendet e Azisë dhe Afrikës nga varësia koloniale?
38. Cilat janë shkaqet e paqëndrueshmërisë politike në vendet e Amerikës Latine?
39. Cilin nga problemet globale të njerëzimit i konsideroni më të rëndësishmit? Cilat janë mënyrat për të zgjidhur problemet globale?
40. Cili është roli i SHBA-së, Rusisë dhe vendeve të tjera të botës në formimin e një sistemi të ri të rendit botëror? Pse gjendja aktuale e botës quhet çrregullim i botës së re?
HISTORIA, klasa e 11-të
TESTI Nr. 2
Temat e testit
Perandoria Ruse në prag të Luftës së Parë Botërore.
Rusia gjatë viteve të revolucioneve dhe luftës civile.
Shteti dhe shoqëria sovjetike në vitet 1920-1930.
Bashkimi Sovjetik gjatë Luftës së Dytë Botërore dhe dekadave të para të pasluftës 1945-1964.
BRSS gjatë viteve të "udhëheqjes kolektive".
Perestrojka dhe rënia e BRSS.
Rusia në fund të shekujve 20 - 21.
Qëllimet themelore:
Kontrolli i përvetësimit të njohurive për historinë e Rusisë të shekullit të njëzetë;
Konkretizimi dhe asimilimi i njohurive mbi historinë e Rusisë të shekullit të 20-të.
Kërkesat për njohuritë dhe aftësitë e nxënësve
Datat e ngjarjeve kryesore;
Termat dhe konceptet e proceseve të rëndësishme dhe ngjarjeve kryesore, pjesëmarrësit e tyre;
Rezultatet dhe rezultatet e ngjarjeve;
Arritjet më të rëndësishme kulturore;
Sistemet e vlerave;
Studioi llojet e burimeve historike.
Krahasoni dukuritë dhe ngjarjet historike;
Shpjegoni kuptimin dhe rëndësinë e koncepteve më të rëndësishme historike;
Diskutoni;
Analizoni një burim historik;
Të vlerësojë në mënyrë të pavarur dukuritë historike;
Shprehni mendimet tuaja;
Krahasoni procese të ngjashme në historinë e brendshme dhe të jashtme.
PLANI PËRGATITJES PËR TESTIN
2. Rusia gjatë viteve të revolucionit dhe luftës civile.
- Rusia në Luftën e Parë Botërore: fundi i një perandorie.
- Revolucioni i shkurtit i vitit 1917
- Transferimi i pushtetit te Partia Bolshevike.
- Lufta civile dhe ndërhyrja. Politika e komunizmit të luftës.
Zagladin N.V., Historia e Rusisë XX-fillimi i shekujve XI.
Klasa 11. M.: Fjala Ruse, 2008.
Paragrafët 1-49.
3. Shteti dhe shoqëria sovjetike në vitet 1920-1930.
- Politika e re ekonomike.
- Edukimi i BRSS dhe njohja e tij ndërkombëtare.
- Kultura dhe arti pas tetorit 1917
- Modernizimi i ekonomisë dhe forcimi i aftësisë mbrojtëse të vendit në vitet 1930. Revolucioni kulturor.
- Kulti i personalitetit I.V. Stalini. Represionet masive dhe sistemi politik i BRSS.
- Kultura dhe artet e BRSS në dekadat e paraluftës.
- Marrëdhëniet ndërkombëtare dhe politika e jashtme e BRSS në 1939-1941.
4. Lufta e Madhe Patriotike 1941-1945.
- Periudha fillestare e Luftës së Dytë Botërore (qershor 1941-nëntor 1942).
- Një pikë kthese radikale në Luftën e Dytë Botërore.
- Ofensiva e Ushtrisë së Kuqe në fazën përfundimtare të Luftës së Dytë Botërore.
- Arsyet, qëllimet dhe kuptimi i Fitores së Madhe.
5. Bashkimi Sovjetik në dekadat e para të pasluftës 1945-1964.
- Politika e jashtme e BRSS dhe fillimi i Luftës së Ftohtë.
- Bashkimi Sovjetik në vitet e fundit të jetës së I.V Stalini.
- Përpjekjet e para për reforma dhe Kongresi i 20-të i CPSU.
- Ndryshimet në politikën e jashtme të BRSS.
- Shoqëria sovjetike e fundit të viteve 1950 dhe fillimit të viteve 1960.
- Jeta shpirtërore në BRSS në 1940-1960.
6. BRSS gjatë viteve të “udhëheqjes kolektive”.
- Politika dhe ekonomia – nga reformat në “stanjacion”.
- BRSS në arenën ndërkombëtare në vitet 1960-70.
- Formimi i opozitës shpirtërore në BRSS në mesin e viteve '60 deri në mesin e viteve '80.
- Thellimi i fenomeneve të krizës në BRSS.
- Shkencë, letërsi dhe art. Sport 19960-1980
7. Perestrojka dhe rënia e BRSS.
- Politika e ristrukturimit në sferën ekonomike.
- Zhvillimi i glasnostit dhe demokracisë në BRSS.
- Mendimi i ri politik: arritje dhe probleme.
- Kriza dhe kolapsi i shoqërisë sovjetike.
8. Rusia në fund të shekullit të njëzetëXXIshekuj
- Rrjedha e reformave dhe kriza politike e vitit 1993
- Problemet sociale dhe politike të Rusisë në gjysmën e dytë të viteve '90.
- Rusia në fund të shekullit: përgjatë rrugës së stabilizimit.
- Një fazë e re në zhvillimin e Federatës Ruse.
- Politika e jashtme e Federatës Ruse.
- Jeta shpirtërore e Rusisë në fillim të shekullit të 21-të.
HISTORIA, klasa e 11-të
TESTI Nr. 2
1. Cilat janë veçoritë e territorit dhe popullsisë së Perandorisë Ruse në fillim të shekullit të njëzetë?
2. Cilat janë tiparet kryesore të politikës shtetërore ruse në fushën e industrisë? Përshkruani reformat e S.Yu. Witte.
3. Emërtoni veçoritë e zhvillimit të sektorit bujqësor të ekonomisë. Cilat probleme të fshatit të asaj kohe njihni?
4. Cilat dukuri të reja u shfaqën në lëvizjen punëtore në fillim të shekullit XX?
5. Cilat janë shkaqet dhe rezultatet e Luftës Ruso-Japoneze të viteve 1903-1905?
6. Cilat janë arsyet, fazat, rezultatet e revolucionit të viteve 1905-1907? Cila është rëndësia e saj?
7. Emërtoni partitë politike në Rusi në fillim të shekullit të njëzetë.
9. Përshkruani vendin e Rusisë në botë në fillim të shekullit të njëzetë.
10. Cilat janë fazat, rezultatet dhe rëndësia e Luftës së Parë Botërore?
11. Cilat janë parakushtet dhe arsyet e Revolucionit të Shkurtit të vitit 1917?
12. Cilat janë shkaqet, qëllimet dhe pasojat e “rebelimit të Kornilovit”?
13. Cilat janë arsyet e marrjes së pushtetit nga bolshevikët në tetor 1917?
14. Cila ishte rëndësia e shpërndarjes së Asamblesë Kushtetuese?
15. Cilat janë arsyet e fitores së të kuqve dhe disfatës së të bardhëve në luftën civile?
16. Cilat janë arsyet, kontradiktat, rezultatet dhe rëndësia e PKV-së?
17. Cilat ishin parakushtet për formimin e BRSS?
18. Pse ishin të vështira marrëdhëniet midis BRSS dhe vendeve perëndimore? Si u shfaq kjo?
19. Çfarë kontributi dhanë figurat e artit, shkencës dhe sportit të viteve 20-30 në zhvillimin e kulturës sovjetike?
20. Çfarë e shkaktoi kolektivizimin e bujqësisë dhe si u krye ai?
21. Vlerësoni Marrëveshjen e Mynihut. Cilat janë pasojat e saj?
22. Tregoni arsyet e nënshkrimit të Paktit Molotov-Ribbentrop nga BRSS. Cila është rëndësia e saj?
23. Përshkruani planin e Barbarossa-s.
24. Çfarë është koalicioni anti-Hitler dhe kur lindi ai?
25. Cila është rëndësia e betejës së Moskës, Stalingradit dhe Bulges Orlov-Kursk?
26. Çfarë vendimesh u morën në Konferencën e Teheranit?
27. Cila është rëndësia e Konferencës së Jaltës?
28. Emërtoni vendimet më të rëndësishme të Konferencës së Potsdamit. Krahasoni ato me vendimet e Konferencës së Jaltës.
29. Emërtoni arsyet më të rëndësishme për fitoren e BRSS në Luftën e Dytë Botërore.
30. Cili është çmimi i Fitores së Madhe?
31. Cili është roli i komandantëve të mëdhenj sovjetikë në fitoren ndaj fashizmit? Cilët komandantë të mëdhenj njihni?
32. Cilat janë shkaqet e Luftës së Ftohtë. A mund të ishte shmangur?
33. Pse udhëheqja sovjetike pati një qëndrim negativ ndaj Planit Marshall?
34. Cilat janë veçoritë e represioneve masive të viteve 40-50? krahasuar me represionet e viteve 30?
35. Cila ishte rëndësia e Kongresit të 20-të të CPSU?
36. Cilat janë sukseset dhe dështimet e zhvillimit socio-ekonomik të BRSS gjatë sundimit të Hrushovit?
37. Çfarë është një “shkrirje” në fushën e jetës shpirtërore?
38. Cilat janë arsyet e stagnimit në ekonominë e vendit në vitet '70?
39. Cili është ndikimi i ngjarjeve të vitit 1968 në Çekosllovaki në politikat e udhëheqjes sovjetike?
40. Përcaktoni arsyet e kalimit në një politikë detente. Cili është thelbi i tij? Çfarë e shkaktoi dështimin e politikës së detentimit?
41. Çfarë ndikimi patën ngjarjet në Afganistan në situatën e jashtme dhe të brendshme të BRSS?
42. Si mund ta shpjegojmë rritjen e pasurisë së jetës shpirtërore të BRSS në vitet 1960-80?
43. Emërtoni faktorët që veprojnë në sfera të ndryshme të jetës publike që penguan perestrojkën.
44. Krahasoni politikat e Yu.V. Andropov dhe M.S. Gorbaçov.
45. Çfarë kuptoni me termin “përshpejtim” në politikën e M.S. Gorbaçov? Pse nuk solli rezultatin e pritur?
46. Çfarë kanë të përbashkët shkrirja e kohës së Hrushovit dhe politika e glasnostit M.S. Gorbaçov? Qfare eshte dallimi?
47. Cilat ishin idetë e transformimit demokratik të shoqërisë në epokën e M.S. Gorbaçov?
48. A ishte e pashmangshme ndarja politike në shoqëri që ndodhi gjatë udhëheqjes së M.S. CPSU Gorbachev dhe shteti sovjetik?
49. Cilat ishin idetë kryesore të të menduarit të ri politik? Cilat ngjarje të politikës së jashtme të kësaj periudhe i konsideroni më të rëndësishmet?
50. Cilat janë arsyet që çuan në përkeqësimin e marrëdhënieve ndëretnike në BRSS në fillim të viteve 1990?
52. Cilat ishin arsyet e forcimit të aspiratave separatiste dhe nacionalizmit në Rusi në fillim të viteve 1990?
53. Cili është thelbi i problemit çeçen? Çfarë kontradiktash në zhvillimin e Federatës Ruse pasqyron?
54. Si ishte gjendja ekonomike në Rusi pas zgjedhjeve të vitit 1996? Cilat ishin pasojat e falimentimit të vitit 1998?
55. Çfarë rëndësie kishte për Rusinë e re miratimi i simboleve të saj shtetërore?
56. Çfarë përcaktoi nevojën për të forcuar V.V. Vertikali i pushtetit të Putinit? Çfarë do të thoshte kjo?
57. Emërtoni ndryshimet pozitive që kanë ndodhur në zhvillimin social-ekonomik të vendit vitet e fundit.
58. Na tregoni për projektet kombëtare. Çfarë rëndësie kanë ato për qytetarët e Federatës Ruse?
ANALIZA E NJË NGJARJES POLITIKE SI FORMË E PUNËS SË PAVARUR TË STUDENTIT
Për shkak të moshës së tyre, studentët, si rregull, tashmë kanë një përvojë politike dhe janë mjaft të informuar. Ata duan të dinë jo në nivelin e shënimeve të leksioneve, por më thellë: të kuptojnë se çfarë po ndodh në vend dhe në botë; kuptojnë politikën e shtetit qytetar të të cilit janë; gjeni përgjigje për pyetjet komplekse të ekzistencës suaj politike, sqaroni pozicionin tuaj politik; të marrë ndonjë vendim (personal) politik. Detyra jonë është t'i ndihmojmë ata me këtë.
Mësimi i shkencave politike ndikohet gjithashtu nga ndikimi i ideve thjesht të zakonshme, shpesh me ngjyra negative (“politika është e keqe”, “jo për mendjet mesatare”, “demokracia është fuqia e njerëzve” etj.) dhe çdo herë e më pas dëgjohen maksima të tilla si: "Unë jam jashtë politikës". Këto tipare të socializimit politik të studentëve kërkojnë nga mësuesi i organizatës jo asimilimin pasiv të njohurive të gatshme, por kërkimin aktiv të veprimtarisë arsimore në nivelin e praktikimit të aftësive të analizës politike që shumica e studentëve tashmë i kanë si rezultat i përditshmërisë. përvojë.
Atyre u jepet detyra: me ndihmën e mësuesit, të përpiqen të ndërthurin teorinë dhe praktikën, të zotërojnë aftësitë e analizës politike, pa të cilat nuk mund t'i bëjë as një politikan profesionist dhe as një votues i zakonshëm që shkon në votim.
Kjo detyrë fillimisht zgjidhet nga pedagogu kur zbulon një koncept të tillë "formues të politikave" si "interesi social". Studentët e hasin tashmë në sociologji kur studiojnë temën “Stretifikimi social”. Dhe në bazë të vëzhgimeve të tyre të jetës, ata mund të identifikojnë interesat thelbësore të grupeve të ndryshme shoqërore që rrjedhin nga pozicioni i tyre në strukturën klasore shoqërore të shoqërisë. Nxënësit kuptojnë se politika është një luftë interesash vetëm në nivel intuitiv; duke dhënë shembuj nga praktika reale politike e së shkuarës dhe së tashmes, ata janë në gjendje të plotësojnë historinë e mësuesit. Ky është hapi i parë drejt zotërimit të aftësive të analizës politike. Është e rëndësishme që në leksionin e parë të tregohet se çdo fenomen politik prek interesat reale të njerëzve. Të jesh jashtë politikës do të thotë të mos jesh i vetëdijshëm për interesat e tua dhe të mos jesh në gjendje t'i mbrosh ato.
Seminari ju lejon të praktikoni dhe konsolidoni këtë aftësi deri diku. Për këto qëllime, na duket, metoda e analizimit të situatave specifike politike (raste studimore) është më e përshtatshme. Pa përsëritur karakteristikat e kësaj teknologjie mësimore, të njohura nga literatura metodologjike, vërejmë veçoritë e zbatimit të saj në një orë seminari në shkencat politike.
1. Vetë koncepti i “situatës politike” është një nga më kryesorët në shkencat politike. Një situatë politike është një ngjarje, situatë, fenomen i caktuar aktual. Ndryshimi i situatës politike është thelbi i proceseve politike. Analiza e situatave politike në zhvillim, dhe më tepër ato afatgjata, krahasimi dhe përgjithësimi i tyre ofron bazën për ndërtimin e parashikimeve politike dhe rekomandimeve praktike.
Situata politike përbëhet nga rendi (korrelacioni) i rregullimit të forcave socio-politike në shoqëri, duke marrë parasysh peshën e tyre reale, natyrën e ndërveprimit të tyre, si dhe faktorët e jashtëm të luftës politike - treguesit ekonomikë, të huaj. politika, madje edhe dukuritë natyrore dhe fatkeqësitë.
2. Për të analizuar situatën politike, studentëve u ofrohet plani i mëposhtëm (studentët njihen me të gjatë leksioneve).
2) karakterizojnë interesat e tyre shoqërore, zbulojnë orientimet e tyre politike, udhëzimet e programeve të studimit (nëse flasim për parti politike dhe lëvizje shoqërore);
6) të kuptojë se kush mund të përfitojë (të mos përfitojë) nga kjo situatë dhe ndryshimi i saj;
7) të parashikojnë pasojat politike të kësaj ngjarjeje, domethënë në çfarë ndryshimesh mund të çojnë veprimet e mëtejshme të të gjitha palëve të interesuara;
8) të përcaktojë pozicionin e dikujt në një situatë të caktuar, të diktuar nga interesi i ndërgjegjshëm, me fjalë të tjera, të zhvillojë vendimin e vet politik, i cili mund të formojë bazën e sjelljes reale politike të studentit kur ai bëhet një nga pjesëmarrësit në një ngjarje politike.
3. Nxënësit zgjedhin një situatë për analizë në mënyrë të pavarur ose me nxitjen e mësuesit. Në të njëjtën kohë, nuk duhet t'u jepni studentëve materiale të gatshme (të ketë raste për të gjitha rastet). Pse? Së pari, jeta politike është dinamike. Do të jetë shumë më interesante të diskutohen ngjarjet aktuale që prekin interesat e përditshme të njerëzve, duke përfshirë edhe vetë studentët. Së dyti, kërkimi dhe mbledhja e sasisë maksimale të mundshme të informacionit për një ngjarje bëhet një formë e mirë e punës së pavarur për studentët, duke i lejuar ata të operojnë me burime dhe mjete të ndryshme informacioni të tillë. Së treti, mësuesi ka gjithmonë një grup të caktuar rastesh që jep gjatë leksioneve, gjë që e bën më të lehtë për studentin të analizojë shembujt e tij sipas skemës së propozuar. "Detyra e një studenti ose dëgjuesi është të përgatitet për të punuar me informacionin në një mënyrë projekti, dhe jo në mënyrën aktuale të një kronisti," vëren N.P. "Dëgjuesi nuk kërkohet të mësojë përmendësh të gjitha faktet dhe shifrat. Ai duhet të mësojë nga një sasi e madhe informacioni... për të parë një prirje, për të kapur një drejtim, për të ndjerë nuancat dhe për të përshkruar algoritmin kryesor të veprimeve (1485).
4. Ndonjëherë nxënësit zgjedhin një ngjarje historike për të analizuar. Kjo justifikohet nga këndvështrime të ndryshme. Së pari, vetë studentët krijojnë lidhje ndërdisiplinore; së dyti, ata kujtojnë dhe zgjerojnë njohuritë e tyre për historinë; së treti, ata kanë gjithmonë në dispozicion një sasi të mjaftueshme informacioni; së katërti, tashmë ka vlerësime të vërtetuara për këtë ngjarje si në shkencë ashtu edhe në vetëdijen publike. Megjithatë, kjo zgjedhje nuk duhet të abuzohet, në mënyrë që specifika e vetë qasjes së shkencave politike të mos ikë.
5. Ndonjëherë, për të vendosur tonin dhe për të shtuar intrigën në diskutim, mësuesi i lejon nxënësit të analizojnë një ngjarje të “shpikur” që nuk ka ndodhur, por ndodhja e saj është e mundur dhe akoma më e dëshirueshme, për shembull, vetë nxënësit janë. me interes jetik për të (rritja e bursave, futja e disa përfitimeve për pranimin në universitet, etj.). Ngjarje të tilla, siç tregon praktika, diskutohen më gjallë dhe ndihmojnë studentët të kuptojnë dhe formulojnë më mirë interesin "e tyre". Kështu, tashmë në klasë zhvillohet procesi i socializimit politik të nxënësit.
6. Për analizë, është më mirë të merret jo çdo ngjarje (edhe pushimi i presidentit të vendit është një ngjarje politike), por ajo që lidhet me miratimin e një ligji ose akti tjetër ligjor. Së pari, kështu studentët fillojnë të kuptojnë natyrën kalimtare, të përcaktuar shoqërisht të ligjit, se çdo ligj është rezultat i përplasjes së interesave në luftën politike, dhe mësojnë t'i njohin këto interesa; së dyti, për politologët, ato situata dhe marrëdhënie politike që lindin si rezultat i zbatimit të vendimeve të caktuara politike kanë vlerë të madhe praktike dhe heuristike.
7. Mësuesi mund të tërheqë vëmendjen për rëndësinë e parashikimeve politike. Në të njëjtën kohë, duke marrë parasysh njohuritë e studentëve për historinë, është e dobishme të përdoret metoda e analogjive historike kur përgjigjet në paragrafin 7 të planit për analizimin e një ngjarjeje politike. Kështu, studentët mund të jenë të interesuar për mesazhin e mësuesit se ngjarjet e përgjakshme në Moskë në tetor 1993 dhe shpërbërja e mëvonshme e sovjetikëve mund të ishin parashikuar që në vitin 1988, duke krahasuar parullat e "perestrojkës" me sloganet e "kundërvënieve demokratike". -revolucion” i fillimit të viteve 1920 x y.y. Pas kësaj, studentët gjejnë në mënyrë të pavarur analogji historike për të shpjeguar ngjarjet moderne politike (zakonisht që lidhin Luftën Kaukaziane të shekullit të 19-të dhe hyrjen e trupave ruse në Çeçeni në 1994).
8. Edhe pse metoda e studimit të rastit nuk është një metodë loje, në të ka elemente loje. Mësuesi, me përgatitjen e duhur të nxënësve, mund t'u ofrojë atyre, në procesin e diskutimit të situatës në një mikrogrup, të simulojnë punën e një komisioni parlamentar dhe ndonjëherë ne paraqesim një diskutim të përgjithshëm në grup si seanca dëgjimore parlamentare. Në këtë rast, studentët në mikrogrupet e tyre mund të marrin rolet e anëtarëve dhe drejtuesve të fraksioneve parlamentare.
Nëse nxënësit i njohin metodat e teknologjive politike, detyra mund të zgjerohet duke u kërkuar atyre të mendojnë për masa shtesë për të mbështetur vendimet politike të zhvilluara në mikrogrup. Kështu, së bashku me punën analitike, studentët mund të hartojnë rastin e tyre dhe madje ta simulojnë atë në praktikë si pjesë e një loje edukative biznesi.
E gjithë kjo bën të mundur rikrijimin në një klasë duke krijuar atmosferën e një lufte të vërtetë politike me një përplasje interesash, me ndryshimin e vetëm që nëse vendimet politike bëhen ligj për të gjithë, atëherë në klasë lind një zgjedhje personale me të cilën studenti do të hyjë në botën e politikës.
Zotërimi i aftësive bazë të analizës politike i ndihmon studentët të marrin një pozicion aktiv të jetës, pa të cilin formimi i shoqërisë civile në Rusi është i paimagjinueshëm.
Letërsia
1. Shkenca politike. M., lecka. 2004.
Publikuar: Metoda e studimit të rastit në një kurs të shkencave politike // Shkenca - prodhimi dhe edukimi agro-industrial: Materialet e konferencës ndërkombëtare shkencore dhe praktike kushtuar 75 vjetorit të UGAVM - 16-17 Mars 2005: Sht. shkencore tr. - Troitsk: UGAVM, 2005. F.203-206
Pamja paraprake:
Udhëzime për zbatimin
Puna e pavarur "Analiza e situatës politike"
Zgjidhni një situatë që prek interesat e përditshme të njerëzve, duke përfshirë edhe veten tuaj (për shembull, anulimi i kartave të udhëtimit me zbritje). Ju duhet të gjeni dhe mblidhni sa më shumë informacion për ngjarjen nga burime dhe media të ndryshme të informacionit të tillë: gazeta, revista, programe analitike, internet, etj. Është e mundur të analizohet një ngjarje "e shpikur" që nuk ka ndodhur, por ndodhja e saj është e mundur dhe edhe më e dëshirueshme, për shembull, ju vetë jeni të interesuar jetik për të (rritja e bursave, futja e përfitimeve të caktuara kur hyni në universitet, etj.) .
Për analizë, është më mirë të merret një ngjarje që lidhet me miratimin e një ligji ose akti tjetër ligjor.
Analizoni situatën politike sipas planit të mëposhtëm.
1) Identifikoni të gjitha grupet shoqërore, organizatat, forcat politike, interesat e të cilave preken drejtpërdrejt ose tërthorazi nga kjo ngjarje;
2) karakterizojnë interesat e tyre shoqërore, zbulojnë orientimet e tyre politike, mjediset e programit të studimit;
3) të përcaktojnë peshën e tyre politike, domethënë vëllimin dhe cilësinë e burimeve të ndikimit politik që disponojnë në raport me sistemin ekzistues politik;
4) identifikoni se kush po bllokon me kë dhe për çfarë arsye;
5) përcaktoni ndikimin e të gjithë faktorëve të jashtëm;
6) të kuptojë se kush përfiton (nuk përfiton) nga kjo situatë dhe ndryshimi i saj;
7) parashikoni se në çfarë ndryshimesh mund të çojnë veprimet e mëtejshme të të gjitha palëve të interesuara;
8) përcaktoni pozicionin tuaj në një situatë të caktuar, të diktuar nga interesi i vetëdijshëm dhe forma e pjesëmarrjes suaj në të.
Ndërsa diskutoni situatën në një mikrogrup, simuloni punën e një komisioni parlamentar. Në këtë rast, në mikrogrupet tuaja mund të merrni rolet e anëtarëve dhe drejtuesve të fraksioneve parlamentare. Para mësimit, është e nevojshme të studiohen rregulloret e mbledhjeve të komisioneve të Dumës së Shtetit të Federatës Ruse dhe dëgjimeve parlamentare, të shpërndahen rolet, të përgatiten fjalime për një diskutim në grup, i cili do të mbahet sipas modelit të dëgjimeve parlamentare
Konsideroni masa shtesë për të mbështetur vendimet politike të zhvilluara në mikrogrup dhe për t'i promovuar ato, duke përdorur teknologji të ndryshme politike për këtë.
Përdorni këto udhëzime për të përgatitur informacion politik.
Ngjarja më e gjallë dhe e paharrueshme që mbaj mend dhe që ka hyrë në histori është referendumi që u zhvillua në Krime. Ne ishim shumë të kënaqur me rezultatet e këtij referendumi. Më kujtohet kjo ditë, 16 mars 2014. Unë dhe të gjithë të afërmit e mi nxituam në qendrat e votimit për të votuar që Krimea të bashkohet me Federatën Ruse. Njerëz të buzëqeshur ecnin rrugëve dhe gjyshërit ishin veçanërisht të lumtur. Për ta ishte festë; Më 18 maj, të gjithë njerëzit u mblodhën në sheshet qendrore të qyteteve për të dëgjuar rezultatet e këtij referendumi. Të gjithë besonin sinqerisht se rezultatet do të ishin pozitive. Ajo bëri pikërisht këtë. Njerëzit ishin të lumtur. Ata thanë se ishin kthyer në vendlindje. Në të njëjtën kohë, në ajër kishte frikë. Frika se do të ketë një luftë, pasi autoritetet ukrainase mund të mos e pranojnë rezultatin. Por përkundër gjithë kësaj, kishte një festë për njerëzit.
Ngjarjet e fundit politike që kanë tronditur
- ngjarjet në Maidan në Kiev 2013-2014;
- ngjarjet në Odessa 2014;
- lufta në Donbas.
Ndër ngjarjet politike për të cilat jam shumë i pikëlluar, do të doja të përfshija ngjarjet që i paraprinë Pranverës së Krimesë, përkatësisht referendumin në Krime në vitin 2014. Domethënë, ky është tmerri që ka ndodhur në Maidan në Kiev. Si talleshin me Berkutin, dhe aty kishte djem të rinj. Ata luteshin çdo ditë për të mbijetuar. Ky është edhe tmerri që ka ndodhur në Odessa. Thjesht nuk ka fjalë për ta përshkruar këtë. Ky nuk është një akt njerëzor kur digjnin njerëz të gjallë në shtëpinë e sindikatave. Është e tmerrshme, kur e dëgjuam apo e pamë këtë në lajme, na rridhnin lot. Ishte e pamundur t'i përmbaheshin. Një tjetër ngjarje e tmerrshme janë operacionet ushtarake në Donbas. Shumë njerëz të njohur që jetonin në atë territor ikën në Krime. Dhe kur komunikonim me miqtë që jetonin atje, shqetësoheshim për ta, duke u lutur që të mos u ndodhte asgjë. Një tjetër ngjarje e tmerrshme ishin sulmet në autobusët me njerëz që kundërshtonin Maidan. Në këta autobusë ishin miqtë dhe fqinjët tanë. Dhe kur dëgjuam prej tyre se çfarë po ndodhte atje, thjesht nuk gjenim fjalë për të thënë asgjë. E vetmja gjë e mirë është se ka mbaruar.
Shkaqet 1 të Revolucionit Rus:
1) problemi agrar i pazgjidhur: mungesa e tokës fshatare, mbipopullimi agrar në qendër të Rusisë, standardi i ulët i jetesës së fshatarësisë;
2) ashpërsia e situatës socio-ekonomike të klasës punëtore;
3) problemet akute kombëtare, politika rusifikimi
4) ruajtja e autokracisë
5) mungesa e të drejtave dhe lirive politike në mesin e popullatës së vendit
6) disfata e Rusisë në Luftën Ruso-Japoneze
RËNDËSIA E MANIFESTIT TË 17 TETORIT: çoi në konsolidimin e forcave politike liberale, pasi i hapi rrugën luftës politike legale dhe formimit të partive të tyre.
Prej tyre, dy u bënë kryesoret: Partia Demokratike Kushtetuese (Kadetët) dhe “Bashkimi i 17 Oktobristëve” (Oktobristëve).
KARAKTERISTIKAT e revolucionit të parë rus të 1905-1907. 1) revolucioni ishte karakter kombëtar, në të morën pjesë përfaqësues të pothuajse të gjitha segmenteve të popullsisë (punëtorë, fshatarë, studentë, inteligjencë, borgjezi liberale, detarë). 2)
Sipas forcave lëvizëse, revolucioni mund të quhet d demokratike;
3)
nga pikëpamja e detyrave të tij, revolucioni ishte borgjeze, pasi zbatimi objektiv i kërkesave të kampeve antiqeveritare çoi në modernizimin e mëtejshëm borgjez të Rusisë;
4)
revolucioni ishte karakter spontan, asnjë nga partitë politike nuk përcaktoi rrjedhën e ngjarjeve revolucionare, nuk kishte një vijë të qartë në procesin revolucionar
5)
revolucioni kishte personazh i papërfunduar, pasi autoritetet i plotësuan vetëm pjesërisht kërkesat
popullatë.
C4. Rishikoni situatën historike dhe përgjigjuni pyetjeve.
Pas shpalljes së Manifestit më 17 tetor, drejtuesit e partive borgjeze besuan se revolucioni kishte përfunduar. Cilat ngjarje dhe fenomene treguan se revolucioni vazhdoi? Pse ngjarjet u zhvilluan në këtë mënyrë? 1. Mund të quhet
- Kryengritja e armatosur e dhjetorit 1905 në Moskë - pika më e lartë e revolucionit:
- kryengritjet në Sveaborg dhe Kronstadt (korrik 1907);
- greva masive;
- protestat e fshatarëve .
2. Mund të thuhet sePublikimi i Manifestit më 17 tetor nuk i zgjidhi të gjitha problemet që u bënë shkaqet e revolucionit:
- problemi agrar i pazgjidhur, përkatësisht: mungesa e tokës fshatare, mbipopullimi agrar në qendër të Rusisë, standardi i ulët i jetesës së fshatarësisë;
- ashpërsia e situatës socio-ekonomike të klasës punëtore;
- problemet akute kombëtare
Ruajtja e autokracisë.
C4. Emërtoni të paktën tre rezultate të revolucionit të 1905-1907. Jepni të paktën tre dispozita që pasqyrojnë rëndësinë e revolucionit për historinë kombëtare të fillimit të shekullit të njëzetë. 1. Çdo tre ndryshim që ka ndodhur në sistemin politik të Perandorisë Ruse gjatë revolucionit të 1905-1907 mund të emërtohet:
- u krijua një organ përfaqësues legjislativ - Duma e Shtetit
- Liritë themelore politike janë të garantuara (fjalë, shtyp, tubim, etj.)
- Ligjet Themelore të Perandorisë Ruse u rishikuan
- Lejohen veprimtaritë legale të partive politike dhe sindikatave
- pagesat e shlyerjes janë anuluar
- u reduktua dita e punës, u legalizuan grevat ekonomike dhe u rritën pagat.
2. Tre dispozita mund të emërtohen që pasqyrojnë rëndësinë e revolucionit:
- revolucioni përshpejtoi proceset e modernizimit ekonomik, politik, social të Rusisë, kalimin e saj nga një shoqëri tradicionale në një shoqëri industriale
- u ndërmor një hap drejt vendosjes së një sistemi kushtetues në Rusi, kufizimi aktual i pushtetit të perandorit nga Duma e Shtetit (e ashtuquajtura monarki e Dumës)
- janë zhvilluar tendencat drejt formimit të shoqërisë civile në vend
- Revolucioni nuk ishte në gjendje të zgjidhte shumë probleme (agrare, kombëtare dhe çështje të tjera)
- një dialog produktiv midis shoqërisë dhe autoriteteve nuk u vendos kurrë, gjë që u bë një nga arsyet e shpërthimit të ri revolucionar
C5.
« Sistemi politik i Rusisë ruajti kryesisht tiparet e autokracisë, ndryshimet ishin të parëndësishme ».
Argumentet në mbështetje:
Argumentet për të hedhur poshtë:
2) …
A. Argumente në mbështetje:
Ligjet ruanin dispozitën mbi pushtetin autokratik të monarkut
- ligjet fituan fuqi vetëm pasi u miratuan nga perandori
- midis seancave të Dumës, cari mund të nxirrte dekrete që kishin fuqinë e ligjit
- perandori ende emëronte dhe shkarkonte ministra që i raportonin vetëm atij
- një pjesë e konsiderueshme e zërave të buxhetit u hoq nga juridiksioni i Dumës
- politika e jashtme mbeti tërësisht nën autoritetin e monarkut.
NË. Argumentet për të hedhur poshtë:
U ngrit një organ i përfaqësimit të njerëzve - Duma e Shtetit legjislativ;
- u shpallën të drejtat dhe liritë qytetare;
- “Ligjet themelore të shtetit”, botuar në prill 1906, luajtën rolin e një ligji kushtetues;
- në vend filluan të veprojnë partitë politike, sindikatat dhe organizatat e tjera (të grave, kulturore etj.).
C5. Në shkencën historike, ka çështje të diskutueshme për të cilat shprehen këndvështrime të ndryshme, shpesh kontradiktore. Më poshtë është një nga këndvështrimet e diskutueshme që ekziston në shkencën historike.
Humbjet në frontet e Luftës Ruso-Japoneze u bënë arsyeja më e rëndësishme për shpërthimin e Revolucionit të Parë Rus.
Duke përdorur njohuritë historike, jepni dy argumente që mund të konfirmojnë këtë këndvështrim dhe dy argumente që mund ta hedhin poshtë atë.
Shkruani përgjigjen tuaj në formën e mëposhtme.
Argumentet në mbështetje:
Argumentet për të hedhur poshtë:
2) …
| Linjat e krahasimit | Revolucionarët Socialë | Social Demokratët (SD) |
| Në fund të vitit 1901, grupet neo-populiste u bashkuan në AKP - (Revolucionarët Socialistë). | Më 1898, Kongresi i Parë i RSDLP(- socialdemokratët, regjistrimi i përfunduar në Kongresi II i vitit 1903. Në Kongresin II u prezantua programi i partisë, i përbërë nga dy pjesë: programet minimale dhe programet maksimale. U bë udhëheqësi i bolshevikëve NË DHE. Leninit. Ndër menshevikët u dallua G.V. Plekhanov dhe L. Martov. | |
| Emri i plotë i partisë | Partia Revolucionare Socialiste | Partia e Punës Social Demokrate Ruse |
| Paraardhësit politikë | Populistët revolucionarë | marksistët |
| Qëndrimi ndaj autokracisë | 1. Për rrëzimin e autokracisë, thirrja e Asamblesë Kushtetuese mbi bazën e zgjedhjeve të përgjithshme. 2. Republika Demokratike | 1) përmbysja e carizmit dhe vendosja e një republike demokratike 2) vendosja e diktaturës së proletariatit dhe ndërtimi i socializmit |
| Pyetje agrare | Socializimi i tokës(shkatërrimi i pronësisë private të tokës dhe transferimi i saj për shfrytëzim tek komunitetet në bazë të përdorimit të barabartë të tokës) | Kthimi te fshatarët e tokave të shkëputura nga ndarja e tyre në 1861 dhe heqja e pagesave të shpengimit. 1906 - shtetëzimi i tokës (konfiskimi i tokave të pronarëve dhe transferimi i tyre në shtet) |
| Pyetje pune | 8 ore dite pune | 8 ore dite pune |
| Cilat segmente të shoqërisë shprehën interesat e tyre? | Masat, duke përfshirë në këtë koncept fshatarë, punëtorë dhe borgjezë të vegjël, si dhe inteligjencën, rininë | Klasa punëtore, fshatarësia |
| Metodat e luftimit | Terrori individual 1902 - u krijua "Organizata Luftarake e Partisë Socialiste Revolucionare" (Gershuny) | Revolucioni |
| Liderët | V. Çernov. M. Gots, M. Nathanson | V. Lenin, G. Plekhanov, L. Martov |
C4. Pas shpalljes së Manifestit më 17 tetor 1905, krerët e partive borgjeze e konsideruan situatën si një fitore të vërtetë të revolucionit. Cilat ngjarje dhe dukuri treguan se revolucioni po vazhdonte? Pse ngjarjet u zhvilluan në këtë mënyrë?
1. Mund të vërehet se vazhdimi i revolucionit u dëshmua nga ngjarjet dhe dukuritë e mëposhtme:
- rritja e lëvizjes së grevës;
- ngritja e lëvizjes nacionalçlirimtare;
- rritja e shtrirjes së kryengritjeve fshatare;
- fjalimet e ushtarëve dhe marinarëve;
- kalimi i punëtorëve në metodat e armatosura të luftës (kryengritja e armatosur e dhjetorit në Moskë). 2. Shpjegimi mund të tregojë se ngjarjet u zhvilluan si më poshtë:
- për shkak të çështjeve themelore të pazgjidhura të revolucionit (agrare, kombëtare, likuidimi i autokracisë);
- për shkak të natyrës së kufizuar dhe formale të lirive të shpallura në Manifestin e 17 tetorit;
- falë propagandës aktive të bolshevikëve.
Ndarja e Partisë Socialdemokrate në 1903
| Cilësimet e softuerit | RSDLP | |
| bolshevikët | menshevikët | |
| Liderët | V. Lenin | G. Plekhanov, L. Martov |
| Pyetje rreth partive | Për krijimin e një lloji të ri partie - një organizatë e mbyllur, sekrete me disiplinë të rreptë, nënshtrim të rreptë të pakicës ndaj shumicës | Partia duhet të hapë akses për të gjitha segmentet e popullsisë dhe mund të ketë këndvështrime të ndryshme |
| Qëndrimi ndaj borgjezisë | Forca konservatore | Forca kryesore e revolucionit |
| Qëndrimi ndaj fshatarësia | Aleat i klasës punëtore | Forca konservatore |
| Metodat luftojnë | Kryengritje e armatosur, revolucion | Reformat |
| Forca kryesore e revolucionit | Klasa punëtore, aleate e fshatarësisë | Borgjezia liberale, aleat i klasës punëtore |
| Agrare pyetje | Nacionalizimi i tokës | Komunizimi i tokës |
Në vitet 1901-1903. me sugjerimin e kreut të policisë sekrete të Moskës S.V. Zubatova Në një numër qytetesh, organizatat e punëtorëve legalë u krijuan nën kontrollin e policisë. Kjo politikë u quajt “Zubatovizëm”. Në Shën Petersburg, një përpjekje për të ringjallur taktikat e "socializmit policor" të ndërmarra nga prifti Georgy Gapon, nën udhëheqjen e të cilit filloi të funksionojë organizata monarkiko-fetare e punëtorëve të Shën Petërburgut. Në janar 1905, Gapon provokoi punëtorët që të mbanin një procesion te Cari dhe t'i paraqisnin atij një peticion me kërkesa dhe ankesa.
Në fillim të shekullit të njëzetë. të intensifikuara lëvizje liberale për zgjerimin e të drejtave të vetëqeverisjes zemstvo. Në vitet 1904-1905 u zhvillua palosja "Bashkimi i Çlirimit" - një shoqatë ilegale politike e inteligjencës liberale, e përgatitur nga aktivitetet e revistës "Osvobozhdenie" P.V. Struve.
Në të njëjtën kohë, një " Unioni i Konstitucionalistëve të Zemstvo" . Shoqatat Zemstvo shërbyen si bazë për krijimin në tetor 1905 të partive borgjeze të demokratëve kushtetues (kadetëve) dhe tetoristëve.
Informacione të lidhura.
