Në shtëpi Bosh për dimrin Mjetet sintaksore në letërsi. Mjetet figurative sintaksore të gjuhës ruse. Mjetet leksikore të ekspresivitetit

Bosh për dimrin

Mjetet sintaksore në letërsi. Mjetet figurative sintaksore të gjuhës ruse. Mjetet leksikore të ekspresivitetit

Tema: Mësim-punëtori « Mjetet sintaksore të ekspresivitetit. Figurat e të folurit ".

Qëllimi i mësimit: përgjithësimi i materialit të studiuar me temën "Mjetet vizuale dhe shprehëse të gjuhës"

Detyrat:

Arsimore:përsëritja e termave; zhvillimi i aftësisë për të bërë dallimin midis shtigjeve, figurave stilistike dhe mjeteve të tjera të shprehjes; përcaktimi i rolit të tyre në tekst;

Duke u zhvilluar:zhvillimi i veprimtarisë mendore dhe të të folurit të studentëve, aftësia për të analizuar, krahasuar, klasifikuar, përgjithësuar, logjikisht shprehur saktë mendimet e tyre; vazhdimi i punës në zbulimin e aftësive krijuese, në zhvillimin e të menduarit kritik, imagjinativ, në zhvillimin e aftësive komunikuese;

Arsimore:zhvillimi i një sistemi të qëndrimeve të vlerave ndaj gjuhës amtare; nxitja e një qëndrimi respektues ndaj fjalës së autorit, një qëndrim i përgjegjshëm ndaj fjalës së vet, ndaj kulturës së të folurit; përmirësimin e aftësive të komunikimit etik ndërpersonal.

Pajisjet e mësimit:

Kompjuter dhe projektor për prezantimin e materialit edukativ;

Tavolina studentore;

Tekstet e detyrave;

Metodë : heuristike, eksploruese, problematike

Teknologjia: TRKM

Lloji i ndërveprimit: bashkëpunim

I. Momenti organizativ. Regjistrimi i një teme mësimore

Mjetet sintaksore të ekspresivitetit

II Prezantimi. Përcaktimi i qëllimit të mësimit.

– Çdo person i arsimuar, natyrisht, duhet të jetë në gjendje të vlerësojë sjelljen e të folurit - të tijin dhe bashkëbiseduesit, për të lidhur fjalimin e tij me një situatë të veçantë komunikimi.

Pse sot, në shekullin 21, gazetarët, shkencëtarët, gjuhëtarët, psikologët, sociologët, shkrimtarët, edukatorët ndjejnë telashe veçanërisht të theksuara në të folur dhe bëjnë pyetje të përjetshme ruse? Çfarë të bëni? dhe Kush është fajtor?

Pse njerëzit që nuk e dinë gjuhën e tyre amtare nuk ndihen të turpëruar dhe e mbushin atë me, sipas mendimit të tyre, fjalë "në modë"?

Pse po bëhet i përhapur mendimi se veprat e letërsisë klasike ruse nuk kanë lexuesit e tyre sot?

Pse? Ka shumë pyetje. Por studimi i gjuhësisë dhe letërsisë, këto përbërës të rëndësishëm të edukimit humanitar, është një nga mënyrat që na lejojnë të zotërojmë aftësinë e lumturisë dhe mençurisë njerëzore, për të ruajtur kulturën.

Gjuha jonë amtare, gjuha më e pasur, më e saktë, më e fuqishme dhe vërtet magjike ruse, sipas përkufizimit të K.G. Paustovsky, është një fenomen unik, i mahnitshëm. Në të, e bukura dhe e shëmtuara bashkëjetojnë dhe ndërthuren ngushtë ...

Vazhdoni serinë e kundërshtimeve:

ekspresive - i papërshkrueshëm, e fortë - i dobët e saktë - gabim, vendas - e dikujt tjetër,

madhështore- e keqe i gjallë - i vdekur.

Cili është problemi para nesh, para atyre që flasin gjuhën, që po e studiojnë atë? Formuloni problemin si një pyetje:

si ta bëjmë gjuhën më të mirë të asaj që është në botë - e bukur, madhështore, ekspresive?

– Si lidhet problemi me temën e mësimit? Gjeni pikat e kontaktit mes tyre.

(Mjetet e shprehjes së gjuhës janë mënyra për të folur shprehëse, figurative).

- Le t’i drejtohemi epigrafit? Si lidhet me temën e mësimit?

1.Përmbledhje e syncwine. Formulimi i detyrave

Mjetet artistike i shërbejnë ekspresivitetit dhe përfytyrimit të fjalës, gjë që lehtëson shumë kuptimin dhe memorizimin e tekstit. Ata quhen "lule të elokuencës”. Ekziston një larmi e madhe e mjeteve artistike (rreth dyqind). Këto përfshijnë kryesisht tropet, figurat e të folurit, njësitë frazeologjike, thëniet, aforizmat.

– Mos harroni, në zgjidhjen e problemeve arsimore që ju nevojiten për të njohur mjetet e shprehjes, për të qenë në gjendje t'i kualifikoni ato, t'i dalloni ato, të përcaktoni rolin e tyre në tekst, etj?

Çfarë vështirësish përjetoni ndërsa e bëni këtë?

Reflektoni mendimet tuaja, përshtypjet, vështirësitë në sinkronizim, zgjidhni formulimin e temës: "Mjetet shprehëse të gjuhës".

Ka shumë mjete shprehëse, prandaj është shumë e vështirë të zhvillosh aftësinë për të parë tërësinë e të gjitha mjeteve figurative dhe shprehëse të gjuhës që përdoren në tekst, për t'i kualifikuar ato dhe për të përcaktuar rolin e tyre në fragmente të tekstit, për të dhënë shembuj në mënyrë korrekte.

Sinkwine

Mjetet shprehëse të gjuhës

Ata
E bukur, e gjallë (e pazakontë ...)
Dekoroni, përshkruani, imitoni

"Pasuria e gjuhës ... pasuria e mendimeve". (N.M. Karamzin).
Thesaret e të folurit (shtigje)

Mjetet shprehëse të gjuhësAta
E pakuptueshme, e larmishme
Nuk gjej, nuk dalloj, nuk mund të përcaktoj rolin në tekst
(ndërlikoj, ngatërroj, hutoj)
"Pasuritë e gjuhës ruse janë të pamatshme ..." (KG Paustovsky).
Problemi

– Cilat detyra do të vendosim për të punuar në këtë temë në përgatitje për Provimin e Unifikuar të Shtetit?

Përsëritni kushtet;

Për të korrigjuar aftësinë për të gjetur mjete shprehëse në tekst, për të dalluar llojet e tropave, mjetet sintaksore të ekspresivitetit;

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të përcaktuar rolin e mjeteve të shprehjes në tekstin e analizuar.

Ky mësim duhet të jetë një asistent në tejkalimin e vështirësive.

2. Përsëritja e mjeteve të shprehjes -

1) Loja " Pyetje-përgjigje ". (Njohuritë për termat letrarë janë testuar.)

E gjithë klasa merr pjesë në lojë. Pyetja e parë i bëhet nga mësuesi njërit prej nxënësve. Për shembull: çfarë është hiperbolë? Nxënësi jep një përgjigje të qartë me një shembull dhe nga ana tjetër i bën një pyetje një studenti tjetër, dhe kështu me radhë, derisa të përsëritet materiali i nevojshëm.

2) Tani le të praktikojmë përcaktimin artistik fondet

Fjalëkryq për 3 grupe

III ... Studimi i temës së mësimit

Blizzha me flokë gri lulloi

Me një këngë të egër pylli është i shkretë,

Dhe ai ra në gjumë, i mbuluar nga një stuhi,

Gjithë, pa lëvizje dhe e bardhë.

I. A. Bunin

Gjeni mjetet e studiuara të ekspresivitetit të fjalës në një fragment nga një poezi nga I. A. Bunin, një shkrimtar dhe poet rus i fundit të shekullit XIX. Shekulli 20. Puna me tekstin artistik.

imitim - i përmbytur nga një stuhi dëbore, ai ra në gjumë (pyll), epitetet - stuhi dëbore gri, këngë e egër, pylli është bosh

Përshkruani fjalinë në aspektin e sintaksës. Në çfarë bazash do ta bëni këtë?

Cilët janë anëtarët homogjenë të fjalisë? A mund të jenë ato mjete shprehëse? Pse? Anëtarët homogjenë të fjalisë e bëjnë tekstin më ekspresiv. Jo vetëm një objekt është i dukshëm, por detajet e tij individuale. Rezultati është një pamje e plotë e figurës.

Lexoni një fragment nga miniatura e shkrimtarit rus të shekullit të 20 -të. Yuri Bondarev. Cila është veçantia e fjalive me anëtarë homogjenë të manifestuar?

… natyra i jep një personi një mundësi të lumtur për të ndjerë si intimitetin e agimit, ashtu edhe bukurinë e butë të perëndimit të diellit, misterin e natës dhe tërbimin yjor të qiellit të gushtit. Ndihmon për të mbijetuar pashmangshmërinë e vdekjes, pikëllimin e humbjes, për të luftuar vetminë, për të kapërcyer dëshpërimin, xhelozinë, pafuqinë, për të harruar armiqësinë, zilinë, mashtrimin e miqve, tradhtinë. (Yu. Bondarev.)

(Aleate dhe jo aleate).

Jo-bashkimi dhe shumë bashkimi janë mjete sintaksore të ekspresivitetit.

Jo sepse pasqyra u thye

Jo sepse era ulërinte në oxhak,

Jo sepse në mendimin tuaj

Diçka tjetër tashmë ka rrjedhur, -

Jo sepse, jo sepse

E takova në pragun e derës

(A. Akhmatova).

Përcaktoni se si lidhen fjalitë në tekst

Komunikim paralel; meqenëse shpaloset një numër fjalish pasuese, konkretizon kuptimin e fjalës së mëparshme.)

Si e kuptoni paralelizmin e fjalive? ( E njëjta ndërtim i fjalive ngjitur, anëtarët e fjalisë janë të vendosur në të njëjtën sekuencë dhe shprehen në të njëjtat forma.)

Dalje ... Paralelizmi i fjalive është një nga mjetet sintaksore të shprehjes së fjalës.

Përveç anëtarëve homogjenë të një fjalie, mjetet sintaksore të shprehjes së fjalës janë jo-bashkimi dhe shumë bashkimi, paralelizmi i fjalive. Ato krijojnë një efekt të veçantë stilistik dhe i japin më shumë ekspresivitet tekstit.

III. Njohja me figurat e të folurit.

Si ndryshojnë figurat e fjalës nga tropet?

Rrugët janë mjete leksikore të bazuara në përdorimin e një fjale në një kuptim figurativ.

Figurat e të folurit janë kthesa të fjalës të lidhura me një strukturë sintaksore të pazakontë, të cilës shkrimtari i drejtohet për të rritur ekspresivitetin.

Ajo numëron Disa dhjetëra figurat. Figurat e të folurit janë krijuar për mijëvjeçarë

2. Punë e pavarur në tryezë

Mjetet sintaksore të ekspresivitetit ..

Figurat e të folurit- këto janë kthesa të fjalës të lidhura me një strukturë sintaksore të pazakontë, të cilës shkrimtari i drejtohet për të rritur ekspresivitetin.

Gjeni një ndeshje

Përmbysje

figura e kontrastit, kundërshtimi i mprehtë i objekteve, fenomeneve, vetive

Të pasurit, të varfërit, të mençurit, budallenjtë, të mirët dhe të këqinjtë flenë (A. Çehov)

Elipsi

përsëritja e të njëjtave fjalë ose fraza në fillim të fjalive

A nuk i paraprin palltoja realizmit modern? Çfarë është misticizmi modern në letërsi? Këto janë "Viy" dhe "Portret".

Gradimi

Një kurs pyetje-përgjigje është një segment i një fjalimi monolog që kombinon një pyetje retorike dhe një përgjigje për to; pyetje-reflektim.

Folësi, duke marrë me mend pyetjet e mundshme, vetë formulon pyetje të tilla dhe u përgjigjet atyre

Mendja juaj është aq e thellë sa deti.

Shpirti juaj është aq i lartë sa malet (V. Bryusov).

Anafora(bashkëtingëllore)

R ndarjen e një fraze në pjesë ose fjalë të veçanta, në të cilat ka fjali jo të plota që ndjekin atë kryesore.

Një vel i vetmuar shkëlqen në mjegullën e detit blu (M. Lermontov)

Parcela

një renditje fjalësh që prish rendin e zakonshëm të fjalëve:

Për të tijin fëmijë , për hir familjet , për hir të tij Njerezit , për hir njerëzimit - kujdesu për botën!

Një pyetje retorike Apel retorik

Pasthirrmë retorike

parazgjedhje

rregullimi i fjalëve në rëndësi në rritje ose në rënie:

Dhe perseri. Gulliver. Shpenzimet. Zvarritje.

(P.G. Antokolsky).

Antitezë

Përfundimi i njëjtë i disa fjalive

Ne përshëndesim - në hi, fshatra - në hi (V. Zhukovsky).

Hipofora

mosveprimi për qëllime stilistike i çdo anëtari të nënkuptuar të fjalisë,

i jep të folurit karakter të vrullshëm, dinamik

Unë shkova gjatë gjithë jetës sime ju Unë besova gjithë jetën time ne ty Unë kam dashur gjithë jetën time ju

Epifora

është vënë jo për të marrë një përgjigje për të, por për të tërhequr vëmendjen në një fenomen të veçantë

NS adresë e tejkaluar dikujt ose diçkaje

O shënon kulmin semantik emocional të një segmenti (pjese) të fjalës

A e dini natën ukrainase?

Lule, dashuri, fshat, përtaci, fusha!

Rreth kohëve! Rreth moralit!

Por dëgjo: nëse të kam borxh ...

Unë kam një kamë,

Unë kam lindur pranë Kaukazit.

3) Puna në teste

4) Analiza e tekstit:

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat

(Sipas D. Likhachev)

3 2) 4 3) 11 4) 17

Përgjigje: 17

24. "Fol që të të shoh", shkruan të parët. Fjalimi i një individi nuk është vetëm një tregues i zhvillimit dhe pikëpamjes së tij mendore, por edhe një tregues i kulturës së tij të përgjithshme dhe cilësive morale. D. Likhachev e diskuton këtë me pasionin dhe dëshirën e tij karakteristike për të bindur bashkëbiseduesin e tij të ri. Dhe mjetet sintaksore të ekspresivitetit e ndihmojnë atë në këtë: ________ (fjalitë 2-3); ________ (propozimet 3, 6, 9, 10, 15, etj.); _______ ("një shaka e ashpër, ironi, cinizëm" - në ngjitje; "frikë, frikë, frikë" - zbritje); mjete leksikore _______ ("llafazan", "cenueshmëri psikologjike", "demonstron", "inteligjencë", "ndikimi i mjedisit", etj.) ".

Lista e termave:

antitezë

anafora

krahasim

imitim

fjalor libri

gradimi

citim

gradat e anëtarëve homogjenë

formë pyetje-përgjigje

Përgjigje: 9865

IV Përmbledhje mësimi

Reflektim.

Çfarë qëllimesh dhe objektivash i vumë vetes në fillim të mësimit? Cfare ndodhi? Çfarë nuk funksionoi? Çfarë tjetër ka për të punuar? Çfarë ndihme praktike keni marrë sot në mësimin tuaj për përgatitjen e provimit? Cilat mendime dhe deklarata të njerëzve të famshëm ju kujtuan veçanërisht, morën një përgjigje emocionale në shpirtin tuaj?

– Për të pasur një ndikim emocional dhe për qëllime estetike, për të krijuar imazhe dhe ekspresivitet, mjeshtërit e fjalës përdorin mjetet dhe teknikat e ekspresivitetit të fjalës. Ju dhe unë, nxënësit e gjuhës, duhet të mbani mend se fjala amtare është baza e spiritualitetit tonë, kulturës sonë.

– Në gjashtë muaj do të bëheni të diplomuar në shkollë, do të hyni në moshën madhore, ju jeni përgjegjës për të tashmen dhe të ardhmen e gjuhës ruse. Dëgjoni. Mendoni. Vendosni. Cka do te jete? Trajtojeni fjalën tuaj amtare si një "dhuratë të paçmuar", si një thesar, le të thonë gjithmonë për ju: "Ky është një person i kulturuar". Dhe çfarë është ai, një person i kulturuar?

V .Detyrë shtëpie për të shkruar një mini-ese " Dhe çfarë është ai, një person i kulturuar? »

Shtojca 1. Fjalëkryq

1 A

Horizontalisht:

1. Gjurmë, që konsiston në përdorimin e një emri të përveçëm në kuptimin e një emri të zakonshëm. (Don Juan që do të thotë "kërkues i aventurave të dashurisë").

3. Një fjalë që përcakton një objekt ose dukuri dhe thekson cilësitë, vetitë, veçoritë e tij. “... Nga lundrat në breggjurmë kaçurrelë vrapoi "

4. Lloji i gjurmës, mënyra e transferimit të vlerave nga afërsia e fenomeneve.

"Mund të dëgjosh vetëm, në rrugë diku një fizarmonikë e vetmuar endet"

5. Përcaktimi i një lënde duke e krahasuar me një tjetër.

« Ashtu si malet, valët ngriheshin nga thellësitë e indinjuara ... "

6. Qarkullimi, i përbërë nga zëvendësimi i emrit të një objekti ose dukurie me një përshkrim të veçorive të tyre thelbësore ose një tregues të tipareve të tyre karakteristike

Gjeniu i mrekullueshëm u zbeh si një fener,

Kurora solemne është tharë. (M. Lermontov)

7. Imazh alegorik i një koncepti abstrakt me ndihmën e një fenomeni konkret të realitetit.

Dhelpra është një simbol i dinakërisë

Ujku - ligësi dhe lakmi

8. Një shprehje figurative që përmban një ekzagjerim të ekzagjeruar të madhësisë, forcës, rëndësisë.

Khlestakov. Thjesht mos fol. Në tryezë, për shembull, një shalqi - shtatëqind rubla një shalqi ... Dhe në atë moment, korrierët, korrierët, korrierët ... mund ta imagjinoni vetëm tridhjetë e pesë mijë korrierë! (N.V. Gogol).

9. Rruga e kundërt me hiperbolën dhe që konsiston në një nënvlerësim dukshëm të pabesueshëm, të tepruar të vetive, cilësive, shenjave, dimensioneve, fuqisë, rëndësisë, etj. çdo dukuri.

Dhe marshimi i rëndësishëm, në një qetësi të qetë,
Një burrë i vogël e çon kalin nga freri
Në çizme të mëdha, në një pallto të lëkurës së deleve,
Në dorashka të mëdha ... dhe veten me thonj!
(N.A.Nekrasov).

Vertikalisht:

2. Përdorimi i një fjale në kuptimin figurativ të bazuar në ngjashmërinë në çdo aspekt të dy objekteve ose fenomeneve .

Shtojca 2 tekst nga D. Likhachev. Detyra 24

(1) Papërshtatshmëria në rroba është, para së gjithash, mosrespektimi i njerëzve përreth jush dhe mosrespektimi i vetvetes.

(2) Dhe si të vlerësohet qëndrimi ndaj gjuhës që flasim? (3) Gjuha, madje më shumë se veshja, dëshmon për shijen e një personi, qëndrimin e tij ndaj botës përreth tij, ndaj vetvetes.

(4) Ka të gjitha llojet e përtacisë në gjuhën e njeriut.

(5) Tregimi i vrazhdësisë në gjuhë, si vrazhdësia në sjellje, pakujdesia në rroba, është një fenomen i përhapur, dhe kryesisht tregon dobësinë psikologjike të një personi, dobësinë e tij dhe aspak forcën. (6) Folësi kërkon të shtypë ndjenjën e frikës, frikës, ndonjëherë vetëm frikësimin me një shaka të vrazhdë, ironi, cinizëm. (7) Me pseudonimet e vrazhdë të mësuesve, janë studentët me dëshirë të dobët ata që duan të tregojnë se nuk kanë frikë prej tyre. (8) Kjo ndodh gjysmë me vetëdije. (9) Unë as nuk po flas për faktin se një shenjë e sjelljeve të këqija, mungesës së inteligjencës dhe nganjëherë mizorisë ... (10) Në zemër të çdo zhargoni, shprehjet cinike dhe sharjet janë përbuzja e tyre ndaj fenomeneve që i traumatizojnë në jetë, se i shqetësojnë, i mundojnë, emocionojnë që ndihen të dobët, jo të mbrojtur prej tyre.

(11) Një person vërtet i fortë dhe i shëndetshëm, i ekuilibruar nuk do të flasë me zë të lartë pa nevojë, nuk do të betohet dhe do të përdorë fjalë zhargon. (12) Në fund të fundit, ai është i sigurt se fjala e tij është kaq e rëndë.

(13) Gjuha jonë është një pjesë thelbësore e sjelljes sonë të përgjithshme në jetë. (14) Dhe nga mënyra se si flet një person, ne mund të gjykojmë menjëherë dhe me lehtësi se me kë kemi të bëjmë: ne mund të përcaktojmë shkallën e inteligjencës së një personi, shkallën e ekuilibrit të tij psikologjik, shkallën e "komplekseve" të tij të mundshme .. Me

(15) necessaryshtë e nevojshme të studiohet fjalimi i mirë, i qetë, inteligjent për një kohë të gjatë dhe me kujdes - të dëgjosh, të mësosh përmendësh, të vëresh, të lexosh dhe të studiosh. (16) Por edhe pse është e vështirë, është e nevojshme. (17) Fjalimi ynë është pjesa më e rëndësishme jo vetëm e sjelljes sonë (siç thashë), por edhe e personalitetit tonë, shpirtit, mendjes, aftësisë sonë për të mos iu nënshtruar ndikimeve të mjedisit, nëse "zvarritet" Me

(Sipas D. Likhachev)

Cila fjali shpreh idenë kryesore të autorit të tekstit?

3 2) 4 3) 11 4) 17

24 ... "Fol që të të shoh", shkruan të parët. Fjalimi i një individi nuk është vetëm një tregues i zhvillimit dhe pikëpamjes së tij mendore, por edhe një tregues i kulturës së tij të përgjithshme dhe cilësive morale. D. Likhachev e diskuton këtë me pasionin dhe dëshirën e tij karakteristike për të bindur bashkëbiseduesin e tij të ri. Dhe sa vijon e ndihmojnë atë në këtë mjete sintaksore ekspresiviteti: ________ (fjalitë 2-3); ________ (ofron 3, 6, 9, 10, 15, etj.); _______ ("një shaka e vrazhdë, ironi, cinizëm" - duke u ngjitur; "Frika, frika, frika" - zbritës); si dhe mjetet leksikore _______ ("flaunting", "vulnerabiliteti psikologjik", "demonstron", "inteligjenca", "ndikimi i mjedisit", etj.) ".

Lista e termave:

1.antezë

2.anaforë

3.krahasimi

4. mishërimi

5. fjalor libri

6. gradimi

7. cituar

8. seritë e anëtarëve homogjenë

9. Formulari i pyetjeve dhe përgjigjeve

Shtojca 3

Fletë suksesi.

Shënoni me shenja saktë ("+") dhe gabimisht ("-") detyrat e përfunduara:

Grupi nr.

Detyra numër 1
Sondazh ekspres mbi teorinë "Pyetje - përgjigje"

Detyra numër 2

Fjalëkryq

Ushtrimi

№3

tavoline

"Mjetet sintaksore të ekspresivitetit. Figurat e të folurit "

Detyra numër 4

test

Antiteza është një qarkullim në të cilin konceptet e kundërta kundërshtohen ashpër:

Ata u bashkuan.

Vala dhe guri

Poezi dhe prozë, akull dhe zjarr

Jo aq të ndryshme mes tyre.(A. Pushkin)

Si një figurë stilistike, antiteza bazohet në një krahasim të veçorive të qenësishme në objekte të ndryshme dhe shprehur me antonime: Unë i urrej të gjitha llojet e kufomave! Unë dua gjithçka jeta!(V. Mayakovsky). Ndryshe nga oksimoroni, antiteza nuk bashkon dy koncepte të kundërta në një: Ora ndarja orë lamtumira për ta nuk është as gëzim as pikëllim(M. Lermontov). Kundërshtimi, i theksuar në antitezë, ju lejon të theksoni të dy përbërësit e tij, të tërhiqni vëmendjen ndaj tyre, t'i bëni ato më të ndritshme: Për të mos parë për mua, çfarë qoftë, as ditë të ndritshme, as netë pa hënë(V. Vysotsky).

Një antitezë mund të jetë polinomike nëse përfshin disa çifte antonime:

I donte të pasurit- i varfër, një shkencëtar i dashuruar- budalla, ra në dashuri me të kuqe- i zbehtë, e donte të mirën- e dëmshme: E artë- gjysmë bakri.(M. Tsvetaeva)

Antiteza shpesh përdoret në fjalët e urta dhe thëniet:Të mësuarit- dritë, a injoranca- errësirë; Verë - ushqim, dimër- mashtrues, në titujt e veprave të artit: "Lufta dhe Paqja", "E trashë dhe e hollë", etj.

Fragmente të rëndësishme të tekstit mund të ndërtohen në antitezë:

Shtëpia ka dy ashensorë. Një- i dobët, junk, shpesh prishet. Tjetri punoi me besueshmëri, pa ndërprerje. Dhe papritmas ishte ai që theu. Pa shpresë. Motori i djegur. Të gjithë filluan të përdorin ashensorin e dytë, të brishtë. Në fillim, ai mezi përballoi, nga zakoni doli jashtë funksionit, ata menduan se as ai nuk do të mbijetonte ... Por pak nga pak ai fitoi vetëbesim dhe filloi të punojë pa probleme.

Ligji i jetës, rezulton, vlen edhe për teknologjinë. Sa herë kam parë: përgjegjësia bie mbi supet e dobëta të dikujt- dhe krijesa e brishtë, duke ndjerë nevojën e tij, duke ndjerë se shpresat janë vendosur mbi të, fillon të punojë shumë dhe të punojë ...

(A. Yakhontov)

Ky tekst bazohet në një antitezë: të dobët dhe të fortë, jo të besueshëm dhe të besueshëm, pasiguria dhe besimi kundërshtohen.

Përmbysje ( lat përmbysje- lëvizje, rirregullim) është një figurë stilistike që konsiston në ndryshimin e qëllimshëm të rendit të fjalëve. Shkelja e rendit të drejtpërdrejtë të fjalëve, në të cilën subjekti i paraprin kallëzuesit, dhe përkufizimi i paraprin fjalës që përcaktohet, mund të shërbejë si një pajisje artistike, duke përdorur të cilën autori arrin intonacionin dhe ekspresivitetin stilistik: ... Do të jem për një kohë të gjatë, thjesht do të flas në vargje(V. Mayakovsky); Zhgënjeu korien e artë me një gjuhë thupre, të gëzuar(S. Yesenin). Siç mund ta shihni, rirregullimi i pjesëve të frazës i jep asaj një lloj hije ekspresive.

Si rregull, autorët i drejtohen ndryshimit të rendit të zakonshëm të fjalëve në një fjali për të theksuar rëndësinë semantike të një fjale, ngjyrimin stilistik ose për t'i dhënë një ritëm të veçantë një fraze: Ujqër të gjatë e dimërorë ulërijnë në muzg, ujqër të frikshëm nga fushat e dobëta(S. Yesenin). Në këtë shembull, përkufizimet pas emrave dallohen qartë, duke ndihmuar në përshkrimin e figurës së pakëndshme të muzgut, dhe vetë fraza bëhet më melodioze, që kujton popullin

poetikë (krahaso: Ujqërit e frikshëm ulërijnë nga fushat e dobëta në muzgun e gjatë të dimrit- rendi i drejtpërdrejtë i fjalëve).

Për të tërhequr vëmendjen e dëgjuesit, lexuesit, autorët përdorin një sërë ndryshimesh, deri në vendosjen e kallëzuesit në fjalinë narrative në fillim të frazës, dhe subjektin në fund, për shembull: Do të mbaroj, do ta hedh trupin tim në rrugë(V. Mayakovsky).

Diplomimi është një figurë, e cila konsiston në vargimin e njësive sintaksore të të njëjtit lloj (për shembull, anëtarë homogjenë, fraza, pjesë të një fjalie, klauzola të nënrenditura), në të cilat rëndësia e tyre semantike ose emocionale rritet (gradacion ngjitës) ose zvogëlohet (gradacion zbritës). Kjo do të thotë, gjatë gradimit, elementët e numërimit janë rregulluar në mënyrë që secila pasuese të rrisë (më rrallë dobëson) vlerën e asaj të mëparshme, për shkak të së cilës krijohet një rritje e intonacionit dhe tensionit emocional të fjalës: vajtues, i mëshirshëm, dënoj ulërimë(M. Tsvetaeva).

Diplomimi kombinon v një krahasim në aspektin e ngjashmërisë dhe kontrastit, pasi përbërësit e përfshirë në të kanë një kuptim të përbashkët, por në të njëjtën kohë kundërshtohen për sa i përket shkallës së intensitetit, shkallës së kuptimit të shprehur: Në këtë minber, nga i cili lexohet leksioni Nobel ... Unë nuk u ngjita në tre ose katër hapa të shtruar, por qindra apo edhe mijëra prej tyre- i paepur, i pjerrët, i ngrirë(A. Solzhenitsyn).

Zeugma- një teknikë e tillë e sintaksës shprehëse, në të cilën një ligj logjik është shkelur qëllimisht: seria e numërimit të anëtarëve homogjenë të një fjalie përfshijnë përbërës logjikisht johomogjenë: Agafya Fedoseevna mbante një kapelë në kokë, tre lytha në hundë dhe një kapuç kafeje me lule të verdha(N. Gogol). Siç mund ta shihni, ndërtimi sintaksor në këtë rast përfshin një numër anëtarësh homogjenë, gramatikisht të barabartë, por semantikisht të ndryshëm, si rezultat i të cilave krijohet një efekt komik: Kam lexuar, abonuar, përballuar. Dhe u përplas në libra, dhe në kreshtat ...(I.A. Krylov); ... për fuqinë, për gjallërinë, as ndërgjegjja, as mendimet, as qafa nuk përkulen(A.S. Pushkin). Mbivendosja e kuptimeve shihet në zeugma: një lojë me kuptime zhvillohet këtu, kur dy kuptime kombinohen në një fjalë, dhe secila gjen përputhshmërinë e saj me elementët llogaritës heterogjenë logjikisht: Me një hidhërim të vullnetit ju morët zemrën dhe shkëmbin(M. Tsvetaeva). Në këtë shembull, shfaqen dy kuptime të fjalës "marr": në kombinim me fjalën "zemër" do të thotë "të magjepsësh", dhe në kombinim me fjalën "shkëmb" - të fitosh, pushtosh, pushtosh.

Përsëris - Ky është emri i përgjithshëm për një numër pajisjesh stilistike në të cilat përsëritja e një elementi të një deklarate shërben si një mjet për të rritur ekspresivitetin. Përsëritjet mund të tregojnë kohëzgjatjen, intensitetin e veprimit, një numër të madh ose masë të objekteve, të theksojnë ose sqarojnë shenjat, të rrisin emocionalitetin e fjalës: Dhe zilja, zilja, zilja, tingulli i kyçeve të dorës ...(M. Tsvetaeva). Një nga qëllimet e përsëritjeve është të thellojë anën semantike të fjalës, të nxjerrë në pah një ide, një koncept bazë. Përsëritja mund të shërbejë si bazë për zhvillimin e mendimit.

Anafora (monotoni) është përsëritja e të njëjtave elementë (nga tingujt në fjali) në fillim të çdo fraze të re: Rreth kohëve! Rreth moralit!(Ciceroni). Duke nxjerrë në pah elementin më të rëndësishëm përsëritës, anafora ju lejon të përqendroheni në të:

Më pëlqen që nuk je i sëmurë me mua, më pëlqen që nuk jam i sëmurë me ty.

(M. Tsvetaeva)

Anaphora mund të ndërveprojë me pajisje të tjera stilistike, të tilla si paralelizmi sintaksor:

Dhe Razin ëndërron- ëndërr: Si një çafkë moçali që qan. Dhe Razin ëndërron- kumbues: Pikërisht pika argjendi që pikojnë.

(M. Tsvetaeva)

Anaphora promovon ritmin e të folurit:

Këtë mëngjes, ky gëzim. Kjo fuqi e ditës dhe e dritës.

Ky kasafortë blu. Këto tufa, këta zogj, Kjo klithmë dhe tela.

Ky dialekt i ujërave.

Epiphora (përfundim i vetëm)- përsëritja e fjalëve të fundit të frazës:

Oh, mos hezitoni për tjetrën

Kulla e ziles!

Dua të ulërij për të fundit

Kulla e ziles!

(M. Tsvetaeva)

Epiphora rrit emocionalitetin, ekspresivitetin intonacional të tekstit, nxjerr në pah gjënë kryesore, thekson identitetin emocional të segmenteve të mëposhtëm të fjalës: Ata morën një copë bukë të lehtë- gëzim! Filmi është i mirë në klub sonte- gëzim! Botimi me dy vëllime i Paustovsky u soll në librari- gëzim!(A. Solzhenitsyn)

ME dhe mplok- ky është një kombinim në tekstin e anaforës dhe epiforës:

I mësuar me stepat- sytë e mësuar me lotët- sytë.(M. Tsvetaeva)

Anad dhe plosis- kjo është një figurë e qepur - një figurë stilistike e përbërë nga përsëritja e elementit të fundit në fillim të frazës tjetër:

Kujtim per ty- shtepi e qete. Shtëpi e qetë - e juaja - nën kyç dhe çelës.(M. Tsvetaeva)

Multi-Union (polisindeon) është një përsëritje e bashkimit, që shërben për intonacion dhe theks logjik. Zakonisht lidhëzat kompozicionale përsëriten;

Dhe dielli i ri do të shkëlqejë në mjegull, Dhe hijet do të jenë pilivesa, Dhe mjellmat krenare të legjendave të lashta Në hapat e bardhë do të dalin.

(N. Gumilyov)

Shumë-bashkimi është veçanërisht ekspresiv në mesin e anëtarëve homogjenë: Dhe për të hyjni, frymëzimi, jeta, lotët dhe dashuria u ringjallën përsëri.(A.S. Pushkin).

Jo-bashkimi (asyndeton) i jep shtysë shprehjes, krijon efektin e rritjes së ritmit:

Kabina, gra, djem, dyqane, fenerë, pallate, kopshte, manastire, buharianë, sajë, kopshte perimesh, tregtarë, hovele, burra, bulevarde, kulla, kozakë, farmaci, dyqane të modës, ballkone, luanë në porta Dhe tufa xhafa në kryqe.

(A.S. Pushkin)

Me ndihmën e një kombinimi jo-bashkimi të elementeve të numërimit, poeti tërheq një ndryshim të shpejtë të fotografive. Kombinimi i jo-bashkimit dhe shumë bashkimit përcjell dinamikë:

Suedeze, ruse - therje, bërxolla, prerje,

Rrahja e daulles, klikimet, bluarja,

Bubullima e topave, zhurma, rënkimi, rënkimi, Dhe vdekja, dhe ferri nga të gjitha anët ...(A.S. Pushkin)

Elipsis -është një figurë stilistike, e përbërë nga lëshimi i qëllimshëm i çdo anëtari të fjalisë, i cili nënkuptohet nga konteksti: Se shpejti- perëndimi i diellit, së shpejti-. mbrapa: tek ju në çerdhe, tek unë- letra te lexuara guximtare ...(M. Tsvetaeva). Mospërfundimi sintaksor i fjalisë nuk çon në mangësinë e saj semantike.

pra, meqenëse situata, konteksti, njohuritë e mëparshme na lejojnë të plotësojmë mendërisht boshllëkun: Për mua- gjumë i lirë, zilja e ziles, agimet e hershme në Vagan-kov(M. Tsvetaeva). Fjalitë më të zakonshme janë anashkalimi i kallëzuesit - folja e lëvizjes, lëvizja në hapësirë, foljet e të folurit, mendimi. Anashkalimi i një kallëzuesi i jep fjalimit një dinamizëm dhe shprehje të veçantë, krijon një ndjenjë nxitjeje, papriturie të veprimit, një ndryshim të shpejtë të ngjarjeve, tension të gjendjes mendore: Merre librin me gëzim- pesë klasë!(V. Mayakovsky)

Heshtje -është një figurë e tillë, e cila konsiston në faktin se autori nënvlerëson qëllimisht, papritmas ndërpret mendimin, duke i dhënë dëgjuesit (lexuesit) të drejtën të mendojë se cilat fjalë nuk janë shqiptuar dhe të përfundojë në mënyrë krijuese mendimin:

Unë vetë nuk jam një nga ata që i nënshtrohen magjisë së të huajve, unë vetë ... Por, megjithatë, nuk i jap sekretet e mia për asgjë.

(A. Akhmatova)

Një pauzë e papritur fshihet pas elipsës, duke pasqyruar meditimin e folësit. Autori qëllimisht nuk e shpreh plotësisht idenë, duke i lënë lexuesit të drejtën të marrë me mend të pathënat për veten e tij. Heshtja mund të nënkuptojë lëshimin e diçkaje që është shumë e rëndësishme dhe kuptimplote; ajo që nuk thuhet, merr një rëndësi më të madhe sesa ajo që thuhet në të hapur.

Pasthirrmë retorikeështë një fjali me ngjyrë emocionale që shërben për të shprehur ndjenjat dhe për të tërhequr vëmendjen e adresuesit të fjalës, dhe emocionet në të shprehen jo me mjete leksikore ose sintaksore, por me anë të intonacionit: Çfarë vere! Çfarë vere \(F. Tyutçev); Po, ne jemi Scythians! Po, ne jemi aziatikë, me sy të pjerrët dhe lakmitarë!(A. Blok); Zoti! Sa i mirë që je ndonjëherë, rrugë e largët, e largët!(N. Gogol); Oh, besoj, besoj se ka lumturi!(S. Yesenin)

Një pyetje retorike- një nga figurat më të zakonshme stilistike, e cila përmban një pohim ose mohim, i përshtatur në formën e një pyetjeje që nuk kërkon përgjigje: Kush guxon të thotë se ata e përcaktuan artin? renditur të gjitha anët e saj?(A. Solzhenitsyn). Pyetjet retorike përkojnë në formë me fjalitë e zakonshme pyetëse, por ndryshojnë në intonacionin e thirrjeve të ndritshme, emocionalitetin:

Ligësia e kujt e theu tokën në dysh?

Kush e ngriti tymin mbi shkëlqimin e thertores?

Ose dielli

nje

nuk mjafton për të gjithë?!

Apo qielli mbi ne është pak blu?!

(V. Mayakovsky)

Pyetja retorike përdoret jo vetëm në poezi dhe oratori, por edhe në tekste bisedore dhe gazetareske.

Apel retorik- ky është një apel ndaj objekteve të pajetë, koncepte të munguara, të vdekura, abstrakte. Kjo figurë nuk shërben për të emëruar adresuesin, por për të tërhequr vëmendjen e dëgjuesit ose lexuesit tek ai: Ti je panje ime e rënë, panje e akullt, pse qëndron i përkulur nën një stuhi të bardhë?(S. Yesenin); Oh, vera është e kuqe! Do te te doja ...(A. Pushkin)

Uniteti pyetje-përgjigje- një teknikë stilistike, e cila konsiston në faktin se autori bën një pyetje dhe vetë i përgjigjet asaj: Çfarë është Vjeshta? Ky është qielli, qielli që qan nën këmbët tuaja (Yu. Shevchuk). Kjo teknikë tërheq vëmendjen e dëgjuesit dhe lexuesit, është një mjet për të dialoguar fjalimin monolog.

Konkurs sintaksor- kjo është e njëjta ndërtim sintaksor i fjalive ngjitur ose segmenteve të të folurit:

Ne duam gjithçka- dhe nxehtësia e numrave të ftohtë,

Dhe dhurata e vizioneve hyjnore

Gjithçka është e qartë për ne- dhe një kuptim të mprehtë galik,

Dhe gjeniu i zymtë gjerman ...

Paralelizmi i plotë sintaksor karakterizohet nga fakti se përmban dy ose më shumë njësi sintaksore identike, ato kanë të njëjtin numër përbërësish të vendosur në mënyrë identike:

Puthje në ballë- fshij kujdesin. Puth në ballë.

Puthje në sy- për të hequr pagjumësinë. Puth ne sy.

(M. Tsvetaeva)

Paralelizmi sintaksor mund të jetë i paplotë: Në qytetin tim të madh- naten Nga shtëpia e përgjumur shkoj- larg(M. Tsvetaeva). Në këtë shembull, paplotësia e paralelizmit sintaksor sigurohet nga fakti se elementët në ndërtimet kanë struktura pjesërisht të ndryshme, për shembull, në fjalinë e parë përkufizimi i paraprin fjalës që përcaktohet, dhe në të dytën është në pozicionin post Me

Parcela - kjo është një teknikë që konsiston në ndarjen e qëllimshme të një fjalie në disa pjesë dhe rregullimin e këtyre pjesëve si fjali të pavarura jo të plota. Kjo ndarje ju lejon të theksoni qendrat semantike shtesë në fjali, që do të thotë të tërheqni vëmendjen e lexuesit ndaj tyre: Fjalët jehojnë dhe rrjedhin si ujë- pa shije, pa ngjyrë, pa erë. Pa lënë gjurmë(A. Solzhenitsyn). Me parcelimin, shfaqet një intonacion specifik, domethënë një model i tillë ritmik-melodik i deklaratës që kontribuon jo vetëm në aktualizimin semantik, por edhe ekspresiv të disa fjalëve:

Ka një kambanë për ta dhe për të gjithë! Si shpresa jonë. Ashtu si lutja jonë ...(A. Solzhenitsyn).

Përfaqësimi nominal (tema nominative)- ky është një emër i izoluar në rastin nominal, që e quan temën e frazës pasuese dhe është krijuar për të ngjallur interes të veçantë në temën e deklaratës, për të forcuar tingullin e tij: Moska! Sa në këtë tingull për zemrën ruse është bashkuar, sa ka bërë jehonë në të(A. Pushkin); Dimër! .. Fshatari, triumfues, rinovon rrugën në shkrimet ...(A. Pushkin).

Periudha- kjo është një strukturë sintaksore kaq komplekse, harmonike në formë, e cila karakterizohet nga një ritëm dhe rregullshmëri e veçantë, si dhe plotësi dhe plotësi e jashtëzakonshme e përmbajtjes. Periudha karakterizohet nga një intonacion i veçantë: në fillim, zëri ngrihet pa probleme, pastaj arrin pikën më të lartë në pjesën kryesore të thënies, pas së cilës bie ndjeshëm, duke u kthyer në pozicionin e tij origjinal. Përbërja, periudha ndahet në dy pjesë: e para karakterizohet nga një rritje e intonacionit, e dyta - nga një rënie, e cila përcakton harmoninë dhe plotësinë e intonacionit të periudhës: Pavarësisht se sa shumë u përpoqën njerëzit, pasi u mblodhën në një vend të vogël prej disa qindra mijëra, për të shpërfytyruar tokën në të cilën u grumbulluan, pavarësisht se si e goditën tokën me gurë në mënyrë që ajo të mos rritet mbi të, pavarësisht se si e pastruan nga çdo bar që ishte shpërthyer, pavarësisht se si tymosnin qymyr dhe vaj qeveritar, pavarësisht se si krasitnin pemët dhe dëbonin të gjitha kafshët dhe zogjtë- pranvera ishte pranverë edhe në qytet(L. Tolstoy).

Periudha është muzikore dhe ritmike, e cila arrihet me strukturën e saj; uniformiteti, proporcionaliteti i njësive sintaksore, shpesh që kanë një strukturë të ngjashme gramatikore, përafërsisht të njëjtën madhësi. Përsëritja e tyre krijon një model ritmik të të folurit.

Më shpesh, një periudhë ndërtohet si një fjali komplekse me klauzola homogjene që shfaqen në fillim.

PROBLEMET E TESTIMIT

A1	Përcaktoni se cili isob-express. objekti i përdorur në shembull
2. 3. 4.	Agimi me një libër lutje të kuq profetizon lajmin e mirë (Yesenin) Goja e kuqe e kuqe e kuqe skuqet. (M. Kuzmin) Një milion kapele kozakësh u derdhën mbi shesh. (N. Gogol) Dhe zogjtë nuk jetojnë këtu, ata vetëm kërcasin me pikëllim dhe turp ... (N. Gumilyov)	A. metonimia B. epiteti C. metafora D. krahasimi D. synecdoch
A2 1.2.3.4.	Dje në mëngjes pluhurova çatitë me ngricën e parë. (M. Kuzmin) Hej, mjekër! si të shkoni në Plyushkin? (N. Gogol) As nuk do të kishte pasur, pajtohem gjithashtu, hakerë dhe pedantë të mjerë - Sikur të mos kishte pasur gjithashtu, miq, skocezë, Shekspir dhe Dantes! (N. Nekrasov) Ky është disku i diellit në formë flakë. (A. Bely)	A. synekdokha B. rastësia C. metafora D. antonomazia D. krahasimi

A3	Përcaktoni se cila është pikturale dhe ekspresive; mjet përdoret në secilin shembull dhe ndeshje
1.	Më fal, Kaukaz, që të thashë pa dashje për to, Ti mëson vargun tim rus Kizilov të rrjedhë me lëng. (S. Yesenin)	A. alegori
2.	Në një triko, shoku po vrapon, Pjesa e pasme e kokave janë në kllapa, mjekrat janë kudo. (M. Kuzmin)	B. oksimoron
3.	Në të vërtetë, tre shtëpi po thërrasin për mbrëmjen. (A. Pushkin)	V. perifrazë
4.	Ishte kur vetëm të vdekurit buzëqeshnin, të lumtur që ishin të qetë. (A. Akhmatova)	G. synekdokha
		D. metonimia
A4
1.	Hëna e pakëndshme e lëngshme ... (S. Yesenin)	A. antonomazia
2.	A do të shohë Terpsichore ruse një fluturim të kryer nga shpirti? (A. Pushkin)	B. hiperbolë
3.	Malet përkulen para kësaj pikëllimi, lumi nuk rrjedh ... (A. Akhmatova)	V. synecdoche
4.	Ju endët përgjatë buzës së pyllit - një vajzë pa gjak dhe pa peshë. (I. Severyanin)	G. litota
		E. rastësia
A5	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Përsëri, me një ecje të guximshme të mësuar, i afrohem dyerve të dashura ... (N. Gumilyov)	A. hiperbolë
2.	Vallëzoi, shiu i pranverës qau, stuhia u ndal. (S. Yesenin)	B. metonimia
3.	Rrjedhin vargje të pakthyeshme, të pandalshme, të pakthyeshme. (M. Tsvetaeva)	B. epiteti
4.	... tregti skrupuloze në Londër ... (A. Pushkin)	G. antonomazia
		D. imitimi
A6	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Këngëtar i festave dhe trishtimit të zbehtë, Sikur të ishe me mua ... (A. Pushkin)	A. epiteti
2.	Ne të dy nuk e kemi kuptuar ende se sa e vogël është toka për dy persona ... (A. Akhmatova)	B. antonomazia
3.	Si në një vit të tmerrshëm, të lartësuar nga Bedoy, Ti ishe i vogël, unë isha i ri. (M. Tsvetaeva)	B. antitezë
4.	E bukur, si një engjëll qiellor, si një demon, tinëzare dhe e keqe. (M. Lermontov)	G. litota
		D. parafrazoj

A7	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Koka është zbrazur kënaqësisht, sepse zemra është shumë e mbushur! (M. Tsvetaeva)	A. litota
2.	Ne të gjithë mësuam diçka dhe disi ... (A. Pushkin)	B. synecdoche
3.	Një gjethe e ndryshkur bie nga pemët. (F. Tyutchev)	B. antitezë
4.	Atëherë kisha jonë fqinje do të japë zërin e saj prej andej. (A. Tsvetaeva)	G. hiperbolë
		D. imitimi
J A8	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Një puthje e lumturisë së vjeshtës u dogj në pyll ... (N. Gumilyov)	A. oksimoron
2.	Kam frikë se do të ngrihem i vdekur nesër në mëngjes. (M. Tsvetaeva)	B. metonimia
3.	Unë nuk do të mashtroj veten, Ka shqetësim në zemrën time me një mjegull të mjegullt. (S. Yesenin)	B. metafora
4.	Kështu që ne, duke mbajtur Artin në duart tona, me vetëbesim e konsiderojmë veten zotërinj të tij ... (A. Solzhenitsyn)	G. hiperbolë
		D. epiteti
A9	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Në vëllazëritë e Mrutit të humbur, dhe mos qaj, Djeg, mos qaj. (M. Tsvetaeva)	A. simlock
2.	Në fushë, një thupër qëndronte, Në fushë, kaçurrel qëndronte ...	B. gradimi
3.	Për herë të parë këndova për dashurinë, Për herë të parë refuzoj të bëj telashe. (S. Yesenin)	V. epifora
4.	Kjo rrugë është e njohur për mua, Dhe kjo shtëpi e ulët është e njohur. (S. Yesenin)	G. Anafora
		D. anadiplosis (e përbashkët)
A10	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	E skuq zbehjen me zbardhjen. (M. Tsvetaeva)	A. krahasimi
2.	Sytë, si një reflektim i çelikut të pastër gri, balli i këndshëm, më i bardhë se zambakët orientale ... (N. Gumilyov)	B. perifraz
3.	Edhe në muzgun e hershëm të njerëzimit, ne e morëm atë [art] ... (A. Solzhenitsyn)	B. alegori
4.	Hardershtë më e vështirë se të marrësh një mijë mijë Bastile! (V. Mayakovsky)	G. oksimoron
		D. hiperbolë

Te gjitha	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Nuk pendohem, nuk telefonoj, nuk qaj ... (S. Yesenin)	A. epiphora
2.	Unë do të derdh lot të butësisë, do të bëj, për fat, të zemrës sime. Unë përkulem para tokës me përroin, dhe kasollen e varfër dhe fushën. (N, Gumilyov)	B. gradimi
3.	Unë ngrita një monument për veten time të bërë jo me dorë ... (A. Pushkin)	B. përmbysja
	Mbi qytet - mjegull, mjegull. Mjegullat e vjetra të dashurisë. (M. Tsvetaeva)	G. Anafora
		D. elipsi
j A12	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
	... goditur nga çeliku damask, ai fle në tokën e lagur. (M. Lermontov)	A. epiteti
2. \	Në stepën mondane, të trishtuar dhe të pakufishme, Tre burime u hapën në mënyrë misterioze ... (A. Pushkin)	B. litota
	Unë menjëherë mjegullova hartën e jetës së përditshme ... (V. Mayakovsky)	V. perifrazë
4.	Moisi është i mirë këtu: ka forcë të tmerrshme në këmbën e tij të gjatë ... (M. Prishvin)	D. metonimia
		D. synecdoche
A13	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Jo një mashtrues - erdha në shtëpi ... (M. Tsvetaeva)	A. synecdoche
2.	Dhe u dëgjua deri në agim se si francezi ishte gazmor. (M. Lermontov)	B. krahasimi
3.	... dukesh si një gocë deti nga guaskat e gjërave. (V. Mayakovsky)	B. antitezë
4.	Me një ulërimë dhe kërcitje djallëzore, Çajkovski shkundi Paolon dhe Françeskën me Fatin deri në lot. (B. Pasternak)	G. Perifraz
		D. metonimia
A14	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Nëse një ose një luftëtar tjetër dëshiron të na provokojë me një luftë, përgjigjja jonë është: jo! (V. Mayakovsky)	A. imitimi
2.	Në zjarr, mete të të gjitha sistemeve, makina gumëzhin. (V. Mayakovsky)	B. krahasimi
3.	Për vite të tëra, një ditë ata do të luajnë Brahms në sallën e koncerteve për mua - do të dal me mall. (B. Pasternak)	B. ironi
4.	Mbrëmje, a ju kujtohet, stuhia u zemërua ... (A. Pushkin)	D. metonimia
		D. synecdoche

A15	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Unë të dua, kamë tim damask, shoku i ndritshëm dhe i ftohtë. (M. Lermontov)	A. pyetje retorike
2.	Pranverë! Mos e lini qytetin sot. Kopetë Nëpër qytet, si pulëbardha, Akulli ulërinte, shkrihej. (B. Pasternak)	B. elipsi
3.	Por a është dashuria një flakë e vogël që mund të shuhet lehtë? (N. Gumilyov)
4.	Rreth lotëve në sytë e mi! Thirrje zemërimi dhe dashurie! O Republika Çeke në lot! Spanja është në gjak! (M. Tsvetaeva)	D. adresa retorike
		D. temat nominale
A16	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Unë të dua, krijimi i Pjetrit ... (A. Pushkin)	A. metafora
2.	Ndonjëherë ai bie në dashuri me trishtimin e tij elegant ... (M. Lermontov)	B. metonimia
3.	Zemra - ferr dhe altar, Zemra - parajsë dhe turp. (M. Tsvetaeva)	B. Perifrazim
4.	Vjollcat e valëve dhe zymbylët e shkumëzuar Lulëzojnë në breg të detit pranë gurëve. (M. Voloshin)	D. antitezë
		D. oksimoron
A17	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Qaj, Rini! Qaj, Dashuri! Qaj, Botë! Qaj, Hellas! (M. Tsvetaeva)	A. pasthirrmë retorike
2.	Lavdi, lavdi qiellit në retë e zeza! (N. Gumilyov)	B. temat nominale
3.	Shkurt. Hiq bojë dhe qaj! Për të shkruar me hidhërim për shkurtin ... (B. Pasternak)	B. gradimi
4.	Njeri i zi, i zi, i zi, njeri i zi Ulet tek unë në shtrat ... (S. Yesenin)	D. adresa retorike
		E. përsëritje ekspresive
A18	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Dielli është imi. Unë nuk do t'ia jap askujt. As për një orë, as për një rreze, as për një shikim. (M. Tsvetaeva)	A. asyndeon (jo bashkim)
2.	Thashethemet për mua do të përhapen në të gjithë Rusinë, dhe çdo gjuhë në të do të më quajë, Dhe nipi krenar i sllavëve, dhe finlandezët, dhe tani Tungus i egër, dhe miku kalmik i stepave. (A. Pushkin)	B. parcelizimi

A18	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
3.	Rrokullisja e improvizimeve mbartte Natën, flakën, bubullimën e fuçive të zjarrit, Bulevardin nën shi, zhurma e rrotave, Jeta e rrugëve, fati i të vetmuarve. (B. Pasternak)	B. paralelizmi sintaksor
4.	Për ju filistin - oh, mallkuar ju tri herë! - dhe e imja, poetikisht - oh, lavdëro katër herë, bekuar! (V. Mayakovsky)	G. polysinde-tone (polyunion)
		E. antitezë
A19	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
	Pikat kanë peshën e manshetave ... (B. Pasternak)	A. epiphora
	Si një gjarpër i ri - por një i vjetër, Si një grua e re - dhe një burrë i vjetër. (M. Tsvetaeva)	B. gradimi
	Mantel i gjallë si një qeth Mantel i gjunjëzuar. (M. Tsvetaeva)	B. elipsi
4.	Unë dëgjoj hapin e maceve tuaj, një shenjë tradhtie! Errësira juaj ju errëson përsëri sytë, një shenjë tradhtie! (M. Kuzmin)	G. simlock
		D. Anafora

A20	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Ndani ju! - Pjesa femërore ruse! (N. Nekrasov)	A. polisinde-ton
2.	Kush nuk do të lodhet nga kërcënimet, Lutjet, betimet, frika imagjinare, Shënime në gjashtë fletë, Mashtrime, thashetheme, unaza, lot ... (A. Pushkin)	B. pyetje retorike
3.	Unë e dua rininë e furishme, ngushtësinë, shkëlqimin dhe gëzimin, dhe do të jap një veshje të zhytur në mendime. (A. Pushkin)	B. pasthirrmë retorike
4.	A është e mundur që shpirti ynë të mos i përgjigjet vuajtjeve të tilla?	G. asindeon
		D. anasiplosis (e përbashkët)
A21	Përcaktoni se cilat mjete piktorike dhe shprehëse përdoren në secilin shembull dhe vendosni korrespondencën
1.	Rrugët janë furçat tona! Katrorët janë paletat tona. (V. Mayakovsky)	A. zeugma
2.	I armatosur me një bagel dhe Fet, u ula në shpatin në Kullën Gremyachaya. (L. Losev)	B. Anafora
3.	A do të vijë ora e lirisë sime? (A. Pushkin)	B. gradimi
4.	Nuk është zi, nuk është e zymtë, është pothuajse si një tym i tejdukshëm ... (A. Akhmatova)	D. pyetje retorike
		D. paralelizmi sintaksor

ANALIZA E TEKSTIT

(1) Çfarë tregoi shekulli i 20 -të? (2) Filloi me një luftë botërore që tronditi të gjithë humanistët dhe me një goditje të vetme tejkaloi idealet humaniste. (3) Por e gjithë egërsia e kësaj lufte u shndërrua në "lodra për fëmijë" në krahasim me tmerret e tjetrës - Lufta e Dytë Botërore, e cila filloi vetëm 20 vjet pas përfundimit të së parës dhe e bëri të mendojë për një ogurzi, apokaliptike modeli i zhvillimit historik. (4) Përfundimi i Luftës së Dytë Botërore - përdorimi i armëve atomike - ishte fillimi i një konfrontimi të ri të sistemeve të ndryshme, gara e armëve dhe dalja në një kthesë të tillë, kur njerëzimi zbuloi dukshëm mundësinë e vetë -shkatërrimit.

(5) Deri në shekullin XX, njerëzimi jetoi dhe u zhvillua, duke kuptuar se ishte i pavdekshëm. (6) Në përplasjet, konfliktet dhe luftërat, shtetet mund të zhduken, popujt dhe kulturat individuale mund të zhduken, por e gjithë njerëzimi mbeti dhe vazhdoi historinë e saj. (7) Tani është krijuar një situatë paradoksale: ndërtimi i forcës, fuqisë teknologjike të njerëzimit e ka çuar atë në një gjendje ku jo vetëm që nuk mund të realizojë pretendimet fillestare të dominimit të gjithanshëm mbi rrethanat, por, përkundrazi, më në fund bie në fuqinë e rrethanave, bëhet peng i armëve të shkatërrimit në masë të cilat ai vetë

shpik. (8) Pra, në gjysmën e dytë të shekullit XX. problemi i mbijetesës së njerëzimit u ngrit në kushtet kur përparimi shkencor dhe teknologjik krijon një fushë gjithnjë e më të gjerë të mundësive për një zhvillim thelbësisht të ri të pajisjeve ushtarake dhe armëve të shkatërrimit në masë.

(V. Stepin)

Në artikull, autori ngre një problem që është i rëndësishëm në epokën e përparimit shkencor dhe teknologjik dhe është i rëndësishëm për secilin prej nesh. Për të na shtyrë në reflektime të përbashkëta, V. Stepin fillon të arsyetojë me _____________. Teknikat e kundërta stilistike ndihmojnë autorin të shprehë shkallën e dy luftërave botërore të shekullit të 20 -të.-____________dhe ____________(fjalitë 2 dhe 3). Vlerësimi i pasojave katastrofike

Lufta e Dytë Botërore përforcohet nga __________, e përdorur nga autori në fjalinë 3. Stili i tekstit- gazetareske, siç dëshmohet nga përdorimi ____________ (fjalitë 4, 7, 8).

Lista e termave:

11) pyetje retorike

12) metaforë

13) epitet

14) hiperbolë

15) unitet pyetje-përgjigje

16) kombinime të qëndrueshme fjalësh

17) litota

18) rreshta të anëtarëve homogjenë

19) fjalor libri

20) paketimi

TEKSTI 2

Lexoni fragmentin nga rishikimi bazuar në tekstin që keni lexuar. Ky fragment analizon veçoritë gjuhësore të tekstit. Disa nga termat e përdorur në rishikim mungojnë. Futni numrat që korrespondojnë me numrin e termit nga lista në hapësirat e boshllëqeve.

(1) Pasi Dostojevski shpalli se bukuria do të shpëtojë botën. (2) Një shekull më vonë, bashkëkohësi ynë, i cili mbijetoi shumë, me një buzëqeshje dhe dhimbje bëri një kundërpyetje: kush do ta shpëtojë bukurinë? (H) Shekulli ynë, përfshirë të tretën e fundit që tashmë po ndodh, tregon se kjo pyetje nuk është boshe dhe jo e tepërt. (4) Bukuria që mund të shpëtojë botën, për fat të keq, është në vetvete shumë e prekshme. (5) Jo vetëm druri - guri gjithashtu. (5) Edhe bronzi.

Elena Buzina

Mjetet sintaksore të përfaqësimit artistik

Kur punon në analizën e tekstit në detyrat e provimit, studenti duhet të merret me terma, kuptimin e të cilave ai i imagjinon në mënyrë të paqartë. Kjo është veçanërisht e vërtetë për konceptet sintaksore. Jo përkufizimet subjekt-kallëzues dhe të izoluar që janë të njohur nga tekstet shkollore të gjuhës ruse, por konceptet që lidhen me mundësitë piktoreske, artistike të sintaksës. Mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse nga Omsk Elena Vladimirovna BUZINA Ajo përdor me sukses tabelat përgjithësuese në praktikën e saj, të cilat i lejojnë studentët e saj të përsërisin në mënyrë gjithëpërfshirëse kushtet e nevojshme para provimit. Ne paraqesim një nga tabelat e tilla - vetëm në aspektin e sintaksës - për vëmendjen tuaj sot.

Ai (gjuha) ka një liri që nuk ekziston në gjuhët e tjera:
nga rirregullimi i fjalëve në frazë, kuptimi ndryshon.
Kjo liri, mungesa e sqarimit të detyrueshëm që lind në gjuhët e Evropës Perëndimore nga ngurtësia e sintaksës, mungesa e artikujve - e gjithë kjo i siguron shkrimtarit mundësi të pakufizuara, para tij nuk është toka e varfëruar e shekujve të kaluar, por një konstante tokë e virgjër. ( I. Ehrenburg)

Në një vepër arti, përveç një detyre komunikuese, sintaksa mbart edhe një funksion estetik, duke marrë pjesë së bashku me metodat e tjera të shprehjes gjuhësore në krijimin e imazheve artistike, në përcjelljen e qëndrimeve ndaj realitetit të përshkruar.

Një tipar dallues i sintaksës ruse, sipas studiuesve të famshëm të gjuhës, është liria e lëvizjes së fjalëve brenda një fjalie. Kështu, rendi i fjalëve falas i jep sintaksës ruse fleksibilitet gramatikor, gjeneron një numër të madh sinonimesh sintaksore, me ndihmën e të cilave autorët arrijnë të përcjellin dallimet më të holla semantike ( Golub I.B. Stilistika gramatikore e gjuhës moderne ruse. M., 1989. S. 153).

Kjo rrethanë krijon shumë teknika piktorike të përdorura nga mjeshtërit e fjalës ruse, dhe gjithashtu formon vetitë e veçanta të sintaksës ruse.

Në të vërtetë, sintaksa nuk ka të bëjë vetëm me ndërtime të veçanta sintaksore, elemente sintaksore ose njësi. Kjo, sipas S.I. Lvov, "... niveli gjuhësor në të cilin të gjitha mjetet figurative gjuhësore që nuk ekzistojnë të izoluara në tekst, por funksionojnë në një njësi sintaksore - në një fjali" ( Lvova S.I. Mësimet e letërsisë. Klasat 5-9: Një manual për mësuesin. M.: Bustard, 1996.S. 385).

Mjetet themelore sintaksore

Pritja	Përkufizimi	Shembull	Kuptim
Mjetet sintaksore të shprehjes
Pasthirrmat retorike	Ato përmbajnë një shprehje të veçantë, rrisin intensitetin e të folurit.	I harlisur! Ai nuk ka lumë të barabartë në botë! (në lidhje me Dnieper). (Gogol)	Ato rrisin emocionalitetin e deklaratës, tërheqin vëmendjen e lexuesit në pjesë të caktuara të tekstit.
Një pyetje retorike	Përmban një pohim ose mohim, të përshtatur si një pyetje që nuk kërkon përgjigje.	Pse po më shqetëson? Çfarë dini, pëshpëritje të mërzitshme? .. Cfare doni nga une? Po telefononi apo profetizoni? (Pushkin)	Ndriçimi, shumëllojshmëria e hijeve emocionale ekspresive. Mund të përdoret në fjalimin bisedor, në prozën gazetareske dhe shkencore.
Paralelizmi	E njëjta ndërtim sintaksor i fjalive ose segmenteve të të folurit ngjitur.	Yjet shkëlqejnë në qiellin blu Në detin blu, valët po spërkasin. (Pushkin)	Mund të përforcojë pyetjen retorike dhe pasthirrmën retorike.
Anafora	Përsëritja e fjalëve ose frazave në fillim të fjalive, vargjeve të poezisë ose strofave (monotoni).	Vetëm në botë ka atë hije Tendë panje e fjetur. Vetëm në botë ka atë shkëlqim Vështrim fëminor i menduar. (Fet)	Rrit ekspresivitetin e fjalës, theksin logjik.
Epifora	Përsëritja e një fjale ose fraze në fund të një rreshti poetik.	Pse jam i njohur si sharlatan? Pse jam i njohur si një grindës? Vorbulla në zemër është pastruar me një mjegull të mjegullt. Kjo është arsyeja pse unë jam i njohur si sharlatan, Kjo është arsyeja pse unë isha i njohur si një grindës. (Yesenin)	Forcimi i intonacioneve, nuancat e të folurit tingëllues.
Përmbysje	Ndryshimi i rendit të zakonshëm të fjalëve dhe frazave që përbëjnë një fjali në mënyrë që të rritet ekspresiviteti i fjalës.	... ku sytë e njerëzve shkurtohen. (Mayakovsky) Portieri nga ai shigjetë U ngritën lart shkallët prej mermeri. (Pushkin)	I jep frazës një shije të re ekspresive.
Elips	Shmangia e një elementi të një deklarate që mund të rindërtohet lehtësisht në një kontekst ose situatë të caktuar.	Ne jemi fshatra - në hi, breshër - në pluhur, Në shpata - drapër dhe parmendë. (Zhukovsky)	Jep shprehjen dinamizëm, intonacion të fjalës së gjallë.
E parazgjedhur	Një figurë që përfaqëson aftësinë për të menduar dhe reflektuar mbi atë që mund të diskutohet në një deklaratë të ndërprerë papritmas.	Nuk më pëlqen, për Rusinë, i ndrojturi juaj, Mijëra vjet varfëri skllevërish. Por ky kryq, por kjo lugë është e bardhë ... Shenja lindjeje të përulura! (Bunin)	Zgjon mendimet dhe ndjenjat e thella. Shpesh përdoret në fjalimin e drejtpërdrejtë.
Mënyra të ndryshme për të thyer mbylljen e fjalisë
Sintaksa e kompensuar	Fundi i fjalisë jepet në një plan sintaksor të ndryshëm.	Por ata që janë në një takim miqësor Isha i pari që lexova strofat ... Nuk ka të tjerë, por ata janë larg ... (Pushkin)	Fjalim i ndërprerë, agjitacion i folësit.
Strukturat lidhëse	Frazat nuk futen në një plan semantik, por formojnë një zinxhir asociativ.	Çdo qytet ka një moshë dhe një zë Ka rroba të tyre dhe veçanërisht erë. Dhe fytyra. Dhe krenaria jo e kuptueshme menjëherë. (Krishtlindje)	Jep shprehje, pjesët e tekstit bëhen emocionalisht të pasura dhe të ndritshme.
Përfaqësimet nominale (emërore të veçuara)	Emërton temën e frazës së fundit.	Moska! Sa nga ky tingull Për zemrën ruse është bashkuar ... (Pushkin)	Projektuar për të ngjallur interes të veçantë në temën e deklaratës, rrit tingullin.
Parcela	Ndarja e një fjalie në segmente (fjalë) të veçanta.	Dhe përsëri Gulliver. Shpenzimet. Zvarritje. (Antokolsky)	Stresi logjik në secilën fjalë u jep atyre forcë dhe ekspresivitet të veçantë.
Periudha	Një ndërtim sintaksor kompleks, harmonik në formë, i karakterizuar nga një ritëm dhe renditje e veçantë e pjesëve, si dhe një plotësi dhe plotësi e jashtëzakonshme e përmbajtjes. Dy pjesë të balancuara reciprokisht në periudhë: intonacion i shtuar; uljen e intonacionit. Kjo përcakton harmoninë dhe plotësinë intonacionale të periudhës.	Kur ara e zverdhur është e shqetësuar ... (Lermontov) A endem nëpër rrugët e zhurmshme ... (Pushkin)	Dispozitat kryesore të periudhës bëjnë të mundur kuptimin e tekstit nga kënde të ndryshme, vlerësimin e larmisë së hijeve.
Multi-Union (polisinde)	Shumë bashkimi dhe jo bashkimi mund të përdoren në një kontekst të ngushtë dhe t'i japin ekspresivitet më të madh fjalës dhe tekstit.	Kishte tifo dhe akull, uri dhe bllokim. Gjithçka ka mbaruar: fishekë, qymyr, bukë. (Shengelaya)	Theksimi intonacional dhe logjik i objekteve të zgjedhura.
Asyndeton (asindeton)		Suedisht, Rusisht - Thika, bërxolla, prerje ... (Pushkin)	Shpejtësia, dinamizmi, pasuria e përshtypjeve.
Gradimi	Rregullimi i fjalëve, frazave ose pjesëve të një fjalie komplekse, në të cilën secila pasuese forcon ose dobëson kuptimin e fjalisë së mëparshme.	Në vjeshtë, stepat e barit të pendës ndryshojnë plotësisht dhe marrin pamjen e tyre të veçantë, origjinale, jo të ngjashme. (Aksakov)	Intonacioni në rritje dhe intensiteti emocional i të folurit.

Mjetet sintaksore të ekspresivitetit- ky është përdorimi i një konstruksioni të veçantë fjalish ose fragmentesh individuale të tekstit për të rritur ndikimin emocional tek lexuesit (shiko diagramin 4).
Mjetet sintaksore të ekspresivitetit
Skema 4

Pasthirrmat retorike, adresat (retor greqisht. Të folurit, orator) përmbajnë një shprehje të veçantë, rrisin tensionin emocional, ekspresivitetin e të folurit.
“Unë e di të vërtetën! Të gjitha të vërtetat e vjetra - larg! Njerëzit nuk kanë nevojë të luftojnë me njerëzit! " (M. Tsvetaeva)
Pyetjet retorike janë një deklaratë ose mohim, i përshtatur si pyetje dhe nuk kërkojnë përgjigje.
"A nuk e përndoqët në mënyrë kaq të egër dhuratën e tij të lirë dhe të guximshme dhe nuk ndezët një zjarr pak të fshehur për argëtim?" (M. Lermontov)
Pyetjet retorike, pasthirrmat, adresat janë figurat sintaksore më të zakonshme të ekspresivitetit, ato dallohen nga shkëlqimi i veçantë dhe një larmi nuancash emocionale
"Më është dhënë një trup - çfarë të bëj me të, kështu një dhe kaq timen? Për gëzimin e qetë për të marrë frymë dhe për të jetuar, kë, më thuaj, duhet të falënderoj? " (O. Mandelstam)
“Dëgjo! Në fund të fundit, nëse yjet janë ndezur, atëherë dikush ka nevojë për të? " (V. Mayakovsky)
Përmbahen(refren fr. mbrapa, përsëri) - përsëritje e një fjale, një fraze të tërë ose një pjese të saj, një pajisje artistike ekspresive, veçanërisht e dashur nga poetët.
"Shkumës, shkumës në të gjithë tokën // Gjatë gjithë rrugës. // Qiri po digjej në tryezë, // Qiri po digjej "(B. Pasternak).
Edhe pse, natyrisht, refrenet gjenden edhe në tekstet prozë, duke u dhënë atyre një harmoni të veçantë ritmike.
Varietete refrenesh në poezi janë anafora dhe epifora.
Anafora(Anafora greke, përsëri duke mbajtur) - monotoni, përsëritje e një fjale në fillim të një rreshti, epiphora (epiphora greke, pas mbajtjes) - përsëritje në fund të një rreshti.
Elipsi(elleipsis greqisht. e metë) - lëshimi i qëllimshëm i çdo anëtari të fjalisë, i cili nënkuptohet nga konteksti.
"Ne u ulëm - në hi, breshër - në pluhur, në shpata - drapër dhe parmendë" (VA Zhukovsky). Në këtë rast, folja kallëzuese "transformo" mungon.
"Ora e mëngjesit - biznes, dashuri - mbrëmje, mendime - vjeshtë, gëzim - dimër ... e gjithë bota është bërë nga kufizime, në mënyrë që lumturia të mos çmendet." (B. Okudzhava)
Gradimi(latatio lat. rritje graduale) - një rregullim i tillë i fjalëve, pjesëve të një fraze, kur secila e mëvonshme forcon ose dobëson kuptimin e asaj të mëparshmes, për shkak të kësaj, rritet tensioni emocional dhe intonacioni i pohimit.
Paralelizmi është e njëjta ndërtim sintaksor i fjalive ngjitur.
"Oh, zemër, sa shumë ke dashur! Oh, mendje, sa shumë dogji! " (A. Blok).
“Unë jam aty ku rrënjët e verbër kërkojnë ushqim në errësirë; Unë jam aty ku thekra ecën në një kodër me një re pluhuri ”(A. Tvardovsky).
Përmbysje(Ndërrimi i përmbysjes latine) - shkelje e rendit të zakonshëm të fjalëve.
"Dhe ditë pas dite u zemërua jashtëzakonisht shumë me mua" (V. Mayakovsky).
"Vela e një deti të vetmuar blu shkëlqen e bardhë! Çfarë kërkon ai në një vend të largët? Çfarë hodhi ai në tokën e tij të lindjes? " (M. Lermontov).
Oksimoron(Oksimoroni grek, i zgjuar -budalla) - një rregullim i fjalëve që janë të kundërta në kuptim, një kombinim i të papajtueshmes: "tymi i lagësht", "heshtja shurdhuese". Titujt e veprave: "Shpirtrat e vdekur", "Kufoma e gjallë".
Antitezë(Antitezë greke, kundërshtim) - kundërshtim semantik, duke përdorur antonime.
"Dije se ku është drita - do të kuptosh se ku është errësira, çfarë është e shenjtë në botë, çfarë është mëkatare në të, përmes nxehtësisë së shpirtit, përmes ftohtësisë së mendjes." (A. Blok)

Mjetet sintaksore- këto janë mjetet me të cilat ndërtohen njësitë sintaksore, shprehen marrëdhëniet sintaksore, formohen kategori sintaksore. Ato janë shumë të ndryshme. Kjo perfshin: format e fjalëve, fjalët e shërbimit (relacionale), renditja e fjalëve dhe intonacion

Ato kryesore janë: format e fjalëve në bashkëveprimin e tyre dhe fjalët e shërbimit(lidhëzat dhe fjalët e lidhura, grimcat, parafjalët, tufat) . Vetëm në fraza parafjalët, ata nuk përdorin fjalë të tilla zyrtare si aleancat dhe grimcave.

Në nivelin e fjalive të thjeshta dhe komplekse, një tregues i varësisë përbërëse është aleancat dhe fjalët e bashkimit.

Intonacionështë mjeti sintaksor më i gjithanshëm. Intonacion- kjo është ana ritmike dhe melodike e të folurit, që shërben në një fjali si një mjet për të shprehur kuptimet sintaksore dhe ngjyrosjen emocionalisht ekspresive.

Formalisht, është prania e intonacionit që dallon një fjali dhe një tekst si njësi komunikuese nga një frazë.

Rendi i fjalëve- kjo është rregullimi i ndërsjellë i fjalëve në një frazë dhe një fjali në një sekuencë të caktuar lineare. Në rusisht, rendi i fjalëve është më i lirë sesa, për shembull, në frëngjisht, anglisht ose gjermanisht. Sidoqoftë, ajo ka rregulla të caktuara për pozicionin relativ të fjalëve në lloje të ndryshme të kombinimeve të tyre. Pra, norma gramatikore në një fjali ruse është rendi i drejtpërdrejtë i fjalëve, kur kallëzuesi ndodhet pas kryefjalës. Një përkufizim i rënë dakord zakonisht vendoset para se të përkufizohet fjala, dhe një i paqëndrueshëm pas tij. Devijimi nga ky rregull përdoret për qëllime stilistike.

Pra, mënyrat e shprehjes së marrëdhënieve sintaksore në një frazë dhe një fjali janë të ndryshme. Në frazat, këto janë: 1) format e fjalëve, 2) parafjalët, 3) rendin e fjalëve; dhe në fjali këto janë: 1) format e fjalëve, 2) fjalët e shërbimit, 3) rendin e fjalëve, 4) intonacionin.