Mannen ger mig en cigarr. Varför drömma om en cigarett? Drömtolkning. Cigarr enligt Fedorovskayas drömbok

Från första klass studerar barn "världen omkring dem".

Mångfalden av ämnen som behandlas, mångfalden av läromedel från olika författare kunde inte förenkla livet för barn och föräldrar. Och tyvärr är detta ämne fortfarande ett av de mest kontroversiella och kontroversiella.

Hantverk och experiment görs av föräldrar, de skapar också projekt, hjälper barn att rita ringningen av myggvingar eller traditionella dräkter, och på Internet finns det ett stort antal foton av lärobokssidor som gör narr av dagens system för att studera världen runt. oss:

De globalt ledande målen med att studera ämnet "World around" är följande:

• bildande av systematiserad kunskap om naturens mångfald och dess livsvillkor;
• utveckling av en positiv inställning till naturen, delar av ekologisk kultur;
• bildning av färdigheter med noggrann, kreativ inställning till naturen.
• utbildning av principerna för högre moraliska känslor (förhållande till fosterlandet, dess kultur och historia), tolerans, etc.;
• främja en kultur av beteende och relationer;
• utveckla förmågan till empati, visa uppmärksamhet, ge assistans m.m.
• bildandet av en allmän kultur och lärdom av skolbarn;
• utveckling av värderelationer till omvärlden, moraliska och estetiska känslor;
• medvetenhet om sig själv som en del av naturen och en samhällsmedlem.

Och tanken verkar vara tydlig: det är nödvändigt att bekanta barn med mångfalden i omvärlden och ge grundläggande kunskaper om vetenskaperna, som sedan kommer att studeras av separata ämnen.

Men i själva verket har vi komplexa, förvirrande texter, frånvaron av en enda standard för en lärobok. Ämnen som behandlas varierar mycket från program till program. Och viktigast av allt, barn kan inte slutföra uppgifter i arbetsböcker, projekt och mycket mer utan hjälp av sina föräldrar.

Det är ibland svårt även för föräldrar att hitta huvudtanken i texten, att lyfta fram essensen.

På utbildningen "33 tekniker för effektivt lärande" analyserade vi paragrafen om världen omkring oss:

Föräldrarna läste texten tre gånger innan de kom till saken och förberedde Hamburgerhjälparen på att återberätta texten.

Samtidigt har vi, vuxna, förmågan att arbeta med information och kan bearbeta den flera gånger snabbare än barn. På språng, separera det viktiga från det oviktiga, det faktiska från "vattnet".

Som ett resultat visar det sig att informationen som presenteras i läroböcker kräver ett speciellt förhållningssätt till utarbetande.

Vi bestämde oss för att hjälpa föräldrar och barn att lära sig att utforska världen omkring dem på ett sådant sätt att de sparar energi, nerver och tid.

Eftersom studiet av världen omkring oss är en av de mest kontroversiella frågorna både för föräldrar till skolbarn och för familjeutbildning, samlade vi all erfarenhet och kombinerade den till en utbildning:

"Världen. Allt du behöver veta"

Träningen kommer att äga rum söndagen den 4 mars. Träningen börjar kl 10:00 Moskvatid. Livestreaming är gratis

Du får färdiga verktyg för att studera ämnet, en genomgång och analys av litteratur och läroböcker samt svara på frågan "Hur studerar du ämnet omvärlden med ett barn"

Du kommer att lära dig:

1. Varför studerar vi världen omkring oss?
2. Vilka problem möter barn när de lär sig?
3. Hur man gör studiet av omvärlden enkelt, begripligt och intressant.
4. På etern kommer du att helt analysera omvärlden för årskurs 3.

Du kommer att få en detaljerad analys av ämnet, såväl som en universell algoritm med vilken du kan demontera en lärobok för alla klasser runt om i världen på 1 dag och förbereda ditt barn för framgångsrik certifiering.

I utbildningsmaterialet för Premium-versionen får du:

1. Inspelning av träningen, som du kan titta på när som helst
2. Presentationer och material som används i utbildningen.
3. Intelligenskarta över omvärlden för årskurs 3 och 4 (granskning av läroböcker)
4. Intelligenskarta enligt läroböckerna från School of Russia-programmet från årskurs 1 till 4.
5. Hjälpare för att studera ämnet

Utbildningen bedrivs av: Renata Kirilina och effektiv inlärningsexpert Marina Baraboshkina.

Vad är miljön? Det verkar vara en enkel fråga som även ett barn i första klass kan svara på. Det är dock värt att gräva lite djupare - och det visar sig att i verkligheten är allt mycket mer komplicerat. Och ju äldre och mer utbildad en person är, desto svårare är hans version av svaret.

Anledningen till detta är det stora intellektuella språng som mänskligheten har gjort på sin utvecklingsväg. Många religiösa rörelser, filosofiska skolor och vetenskapliga teorier har gett oss möjlighet att ändra tolkningen av svaret på denna fråga efter eget gottfinnande. Låt oss därför själva försöka ta reda på vad världen omkring oss egentligen är.

Sanning i enkelhet

Till att börja med, låt oss överväga denna fråga, baserat på en vanlig persons logik, utan att gräva ner sig i universums subtila frågor. Så världen omkring oss är det utrymme som omger oss. Och det är i detta ögonblick som de första kontroversiella uttalandena dyker upp.

Om du tittar är det ganska svårt att skissera gränserna som skiljer ett utrymme från ett annat. Det finns trots allt inga specifika standarder som kan effektivisera all denna kunskap i miljarder människors medvetande. I detta avseende, om vi ställer den vanliga frågan om vad världen omkring oss är, kommer vi att få olika svar.

Till exempel kan det för vissa vara utrymmet som omger dem direkt. För andra är allt mycket mer komplicerat, och med detta koncept menar de hela vår planet eller till och med universum.

Världen runt: vilda djur

Men trots alla de olika svaren finns det de som kan särskiljas i en separat grupp. Detta beror på det faktum att de, trots mindre skillnader, fortfarande har vissa likheter som leder till en gemensam idé.

I synnerhet tror många att världen omkring oss är allt liv omkring oss. Samma skogar, åkrar, floder och öknar. Djur och växter ingår också här, eftersom de är en integrerad del av denna värld.

Vad är omvärlden ur filosofernas ögon?

Filosofer och teologer överväger denna fråga djupare. När allt kommer omkring är vår värld för dem en del av en mer komplex verklighet. För tydlighetens skull, överväga huvuddragen i deras åsikter om den nuvarande ordningen.

Enligt religionen är vår verklighet en plats där människor lever bara en del av den väg som är förberedd för dem. Det vill säga världen omkring oss är bara en skärm som döljer för ögonen en vackrare plats - paradiset.

När det gäller filosofer formulerar de svaret på denna fråga mer vagt. Beroende på skola kan en tänkare definiera begreppet omvärld på olika sätt. För vissa är detta en materiell plats, för andra är det andligt och för andra är det en kombination av de två föregående.

Enligt min åsikt, begreppet "värld runt" är ganska mångfacetterat, och var och en representerar den på olika sätt. När det gäller mig anser jag att världen som omger oss är intressant och överraskande, och jag är glad att jag lever i den.

Världen som omger oss

Vad är miljön? För en person blir det Plats, som direkt omger den, och för den andra - Universum. Enkelt uttryckt är detta allt som finns omkring oss:

• allt som är skapat av mänskligheten;
• natur;
• livlös natur.

Men världen är inte bara fantastisk, det är den mer fantastiskt än vi kan föreställa oss. Det finns ett stort antal djur, fenomen och växter, vars existens de flesta människor inte ens misstänker.

Underbart i världen

Bor på Madagaskar fantastisk primat - rukonopozhka. På grund av hennes lite konstiga utseende är lokalbefolkningen väldigt försiktiga med henne. Deras övertygelse associerar detta djur med onda andar och onda andar. Det finns ett tecken på att om du träffar det här djuret, kommer döden oundvikligen att överta inom ett år.

Ett av de mest mystiska fenomenen krypande stenar hittat på botten av en torr sjö i USA. Att flytta stenar utan hjälp utifrån är ställt utom tvivel, dock såg ingen hur detta går till - de flytta en gång med några års mellanrum. Forskare föreslår att detta är möjligt på grund av temperaturförändringar.

kokoskrabba Det anses med rätta vara den största representanten för kräftdjur - dess längd når ofta 35 centimeter. han bor på land, i hålor, där han ordnar till sig en mjuk "bädd" gjord av kokospalmblad.

Det mest fantastiska trädet på planeten - baobab. Den unika förmågan hos detta träd är överlevnadsförmåga: om du tar bort barken kommer en ny att växa på kortast möjliga tid. Tjockleken på stammen når ofta 10 meter och trä absorberar fukt som en svamp. Man tror att trädet kan leva i tusentals år, men det är faktiskt omöjligt att bekräfta - inga årsringar.

Ant Panda har absolut inget med en prickig björn att göra annat än utseende. Faktiskt, det är inte ens en myra, och den tyska getingen, ibland kallad "sammetsmyran" på grund av de många hårstrån som täcker dess kropp. Som alla andra getingar, denna "myra" kan mycket väl sticka och obehaget kommer att pågå i flera timmar.

Studiet av omvärlden har en gynnsam effekt på utvecklingen av olika aspekter av barnets personlighet och framför allt på hans mentala utveckling. I processen för kognition av naturen förbättras den sociala världen, sensoriska processer, tänkande, tal, nyfikenhet utvecklas. Omvärlden är källan till känslor. Genom att ständigt observera omvärldens fenomen och vara i interaktion med dess ämnen och föremål, förvärvar den yngre eleven inte bara rik sensorisk erfarenhet, utan utvecklar också förmågan att analysera, etablera samband och beroenden, generalisera de observerade och dra slutsatser - i allmänhet , allt som gör barnet smartare smartare, mer frågvis. Samtidigt lyfts tankens logik upp, logiskt korrekt tal och fantasi utvecklas.
I processen att bekanta sig med omvärlden är det ganska lätt att skapa situationer av överraskning, frågor, antaganden, förutseende, som blir grunden för uppkomsten av motivet för att erhålla kunskap, får särskild betydelse i utvecklingen av logiskt tänkande och sammanhängande tal (tal-resonemang). Sanningen i själva ordet, tankens logiska utövande - det är de utvecklingselement som enligt K.D. Ushinsky, föds i processen för ett barns kunskap om världen, till exempel naturens värld. "Allt som är logiskt i talet", skrev den store läraren, "kommer från människans observationer av naturen", och logiken i sig "är inget annat än en reflektion i vårt sinne av sambandet mellan objekt och naturfenomen."
De aktiviteter som barn gör på lektionerna i omvärlden bidrar tillutveckling av pedagogiska och kognitiva färdigheter: skolbarn sätter och löser problematiska uppgifter, tillämpar logiska operationer, jämför, klassificerar, hittar orsakssamband, etc.
Nära kopplat till tänkandets utveckling är bildningenkommunikationsfärdigheter: deltagande i en dialog, i en gemensam diskussion om ett problem, bygga ett sammanhängande narrativ osv.
Det är nödvändigt att uppmärksamma ett annat betydande resultat, vilket leder till processen att studera världen omkring oss - utvecklingen av barns lärdom. I grundskolan får barn en ganska stor mängd kunskap från olika utbildningsområden – naturvetenskap, geografi, historia, samhällskunskap, anatomi etc, det vill säga att ämnet ”Världen runt” är en kulturkurs som utgör den allmänna barnets kultur och lärdom.
"Om själen är frisk, om den är lugn, stillsam och tempererad, kommer sinnet att vara klart och nyktert ..." - dessa ord av filosofen L. Seneca bekräftar förhållandet mellan mental och moralisk utbildning.
Processen att studera omvärlden påverkar inte bara området för mental utveckling, utan bidrar också till individens moraliska utveckling, bildandet av en human inställning till allt levande. Barnet lär sig beteendereglerna i naturen, i samhället, lär sig att interagera med andra människor, förstå sig själv och kontrollera sitt beteende. Studiet av vårt samhälle, statens historia, dess kultur, seder, inbördeskrig skapar förutsättningar för utbildning av högre moraliska känslor - patriotism, humanism, internationalism
Naturligtvis har inte alla barn bildat initiativ, självständigt moraliskt värdefullt beteende. Många skolbarn domineras av en utilitaristisk, kontemplativ och ibland egoistisk inställning till föremål och människor. Lärarens uppgift - att ingjuta i barnet önskan att korrekt tillämpa den förvärvade kunskapen, att objektivt utvärdera deras beteende i den sociala och naturliga miljön, att jämföra den med den exemplariska. Det är klasser i ämnet "världen omkring oss" som gör det möjligt att överföra kunskap till självständig aktivitet: arbeta i naturen, hjälpa en kamrat, visa uppmärksamhet mot en vuxen, etc.
Viktigaspekt av moralisk utvecklingbarn är utbildning av ekologisk kultur. Barn lär sig vetenskapens elementära sanningar om växelverkan mellan växt- och djurorganismer, om sambandet mellan människa och natur, om behovet av en försiktig, flitig och rimlig inställning till den. De senaste åren har det skett en ekologisering av all naturvetenskaplig kunskap som erbjuds yngre elever. Inom ramen för ämnet "Omvärlden" bekantar sig barn med de viktigaste ekologiska sambanden i naturen och kunskapen de får blir grunden för att odla en miljökunnig attityd till miljön. Upplevelsen av känslomässiga bedömningar av mänskligt beteende i naturen berikas, färdigheter och förmågor utvecklas för att ta hand om djur och växter, vilket ger dem nödvändig hjälp både i artificiellt skapade och i deras naturliga livsmiljö.
I kärnanestetisk utbildninggrundskolebarn, som genomförs i lektionerna i världen omkring dem, ligger i den figurativa, känslomässiga uppfattningen av föremål skapade av naturen och människan. De överraskningssituationer som uppstår i detta fall bestämmer en känslomässigt positiv attityd till föremålet i fråga. I det här fallet spelar känslor en orienterande och reglerande roll. Mångfalden, ljusstyrkan, dynamiken hos föremålen i den omgivande världen påverkar stabiliteten hos känslomässiga intryck, och förhållandet mellan emotionell kognitiva blir ett villkor för utvecklingen av estetiska känslor. Lektionernas uppgift är just att stödja det födda känslotillståndet, använda det för att skaffa kunskap och utveckla kognitivt intresse.
Baserat på de psykologiska egenskaperna hos interaktionen mellan ett barn i grundskoleåldern med omvärlden bestäms den första konceptuella bestämmelsen för att konstruera en kurs - det är tillrådligt att den integreras. Många forskare har noterat vikten av en integrerad studie av omvärlden. Till och med den store filosofen G. Hegel påpekade att kunskapen om enskilda aspekter av verkligheten utan deras sammankoppling ger upphov till "sjukdomen att vandra från ett objekt till ett annat och intellektuell dumhet".
Den integrerade konstruktionen av ämnet "World around" ger följande möjligheter:
- upprättar närmare kopplingar mellan kunskapen om naturen och det sociala livet. förstår det ömsesidiga beroendet i systemet "människa - natur - samhälle";
- inser behovet av att följa uppförandereglerna, kärnan i moraliska och etiska attityder; får inledande färdigheter i ekologisk kultur;
- kommer till att förstå sig själv som individ, sin förmåga och förmåga, inser möjligheten att förändra sig själv, förstår vikten av en hälsosam livsstil;
- förbereder för studier av grundläggande ämnen i grundskolan.
Ämnet "Världen runt" kännetecknas av följande funktioner.
pedagogisk funktionbestår i bildandet av olika idéer om natur, människa och samhälle, en elementär orientering i tillgänglig naturvetenskap, samhällsvetenskap, historiska och psykologiska begrepp, utveckling av en helhetsuppfattning av omvärlden.
Utvecklingsfunktionger: medvetenhet om individuella (förståeliga) samband i den naturliga och sociala världen, elevens mentala och personliga utveckling, bildandet av förutsättningarna för en vetenskaplig världsbild. Bildandet av allmänna pedagogiska färdigheter tillhandahålls - för att lyfta fram de väsentliga och icke-väsentliga egenskaperna hos ett objekt, jämföra, generalisera, klassificera, förstå huvudidén i en vetenskaplig text, inse att varje händelse inträffar i tid och rum, registrera resultaten av observationer, etc. Den utvecklande funktionen av ämnet involverar också bildandet av elementära erudition barn, hans allmänna kultur.
Pedagogisk funktioninkluderar att lösa problemen med barnets socialisering, antagandet av honom av humanistiska normer för existens i miljön, uppfostran av en känslomässigt positiv syn på världen, bildandet av moraliska och estetiska känslor.
Kulturologisk funktionger förutsättningar för utveckling av allmänna idéer från skolbarn om kulturen i det mänskliga samhället, om de prestationer som dök upp under dess utveckling. Innehållet som hjälper till att förverkliga denna funktion inkluderar en mängd olika kunskaper om kulturens huvudaspekter (utbildning, bokutgivningens historia, konst, vetenskap, teknik, etc.), vilket bidrar till utvecklingen av kulturen och barnets lärdomar. han själv.
propedeutisk funktiontillhandahåller utbildning för yngre skolbarn för att tillgodogöra sig en mängd olika information både från naturvetenskap (biologi, fysik, kemi, etc.) och humaniora (litteratur, samhällsvetenskap, historia, etc.) på mellannivå.
Således undersökte vi konceptet med den allmänna utvecklingen av en grundskoleelevs personlighet, bekantade oss med de psykologiska och pedagogiska egenskaperna hos barn i denna ålder, studerade betydelsen av ämnet "Världen omkring oss" i den övergripande utvecklingen av barn i grundskoleåldern.