PROGRAMMETS INNEHÅLL: Befästa barnens kunskap om årstiderna. Förtydliga och utöka idéer om vintern. Hjälp barn att se naturens skönhet och mångfald. Odla kärleken till naturen. Utveckla observation, fantasi, tänkande. Utveckla sammanhängande tal, lär dig att svara på pedagogens frågor i hela meningar.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Kommunal förskola läroanstalt
"Kompenserande dagis nr 22 "Pochemuchka", Vorkuta.
ABSTRAKT GCD
Med förskolebarn.
Tema: "Vit vinter".
Inriktning: "Kognitiv-talsriktning".
Utbildningsområde: "Kognition".
Pedagog:
Dobrolyubova
Vera Vladimirovna
Vorkuta.
TEMA: "VIT VINTER".
INTEGRATION AV UTBILDNINGSOMRÅDEN: "Hälsa", "Kommunikation", "Konstnärlig kreativitet", "Musik", "Socialisering", "Läsa skönlitteratur".
PROGRAMMETS INNEHÅLL: Befästa barnens kunskap om årstiderna. Förtydliga och utöka idéer om vintern. Hjälp barn att se naturens skönhet och mångfald. Odla kärleken till naturen. Utveckla observation, fantasi, tänkande. Utveckla sammanhängande tal, lär dig att svara på pedagogens frågor i hela meningar.
PRELIMINÄRT ARBETE:
1. Observationer på en promenad.
2. Läsa och memorera dikter om vinter, vår, höst, sommar.
3. Granskning av illustrationer om årstiderna.
4. Didaktiska spel: "Vilken tid på året är det här?", "När händer det här?", "Gissa vad som är överflödigt?"
5. Undersökning av reproduktioner från målningar av landskapsmålare Levitan, Ostroukhov, Kuindzhi, Grabar och andra.
6. Rita träd och buskar, vinterlandskap.
7. Gissa gåtor om årstiderna.
MATERIAL: paket, reproduktion från målningen av I. Grabar "February Blue", reproduktioner från målningar av landskapsmålare om årstiderna, musik av Tjajkovskij "Årstiderna", barnteckningar som föreställer träd, julgranar, vit gouache, penslar, servetter.
STUDIEPROCESS
I. Utbildare: Killar, vänner - skolbarn skickade ett paket till dig. Vad tror du att den kan innehålla?
Barns svar (barn står nära läraren).
Pedagog: (öppnar paketet, tar fram kort med gåtor och läser en lapp) ”Kära ”varför”, vi skickar gåtor till dig om vår favoritårstid. Försök gissa dem. Dina vänner". Gillar du att lösa gåtor? Låt oss försöka gissa dem, eller hur?
Barnens svar:
Utbildare: (gissa gåtor)
1. Snö på fälten, is på floderna, en snöstorm går, när händer det? (vinter)
2. En vit filt föll till marken (snö)
3. På gården med ett berg, och i kojan med vatten (snö)
4. På vintern låg han på marken, och på våren sprang han i floden (snö)
5. En mjuk, vit filt flög, solen hette, filten rann iväg (snö)
6. En asterisk cirklade lite i luften,
Satt och smälte på min handflata. (snöflinga)
7. Stjärnor faller från himlen, ligger på fälten,
Låt den svarta jorden gömma sig under dem,
Många, många stjärnor så tunna som glas,
Asterisker är kalla, men jorden är varm (snöflingor)
8. Vem överbryggar bron på jorden, utan yxa, utan spikar, utan brädor? (frysning)
9. Utan brädor, utan yxor är bron över floden klar,
Bro, som blått glas - halt, kul, lätt (is)
10. Det sjunker inte i vatten, brinner inte i eld, själva vattnet flyter på vatten och flyter på vatten (is)
Lärare: Du gjorde ett bra jobb med gåtor. Sätt dig ner och berätta, vilken årstid handlade gåtorna om?
Barnens svar:
Lärare: Varför bestämde du dig för det?
Barnens svar:
Pedagog: Vilka andra vintertecken känner du till?
Barnens svar:
Pedagog: (sammanfattar barnens uttalanden) På vintern är det kallt, frostigt, det är snöstormar, snöstormar. Det snöar. Snö faller i snöflingor, flingor, gryn. Reservoarer (floder, sjöar) är täckta med is. Jorden är snö. Träd och buskar utan löv växer inte, eftersom det inte finns några nödvändiga förhållanden (ingen värme, vatten, lite ljus). Det finns få fåglar. Många flög söderut till varmare klimat. Endast övervintrade (korpar, skator, rapphöns, duvor, sparvar) fanns kvar. På vintern, de kortaste dagarna, de längsta nätterna. Och här, i norr, kommer polarnatten.
II. Lärare: Killar! Vad tycker du är bra eller dåligt på vintern?
Barnens svar:
Pedagog: Nu ska vi spela spelet "Bra-Dåligt". Först kommer du att säga varför det är bra på vintern, och sedan varför det är dåligt. Så: Vintern är bra – varför?
Barns svar: (Du kan åka skidor, åka skridskor, åka pulka nerför en backe, spela snöbollar, gå i snön. Du kan göra en snögubbe. På vintern är det nyår. Jultomten tar med presenter, dekorerar julgranar. På vintern, vackert träd är täckta med frost, snöflingor är vackra).
Lärare: Det är dåligt på vintern, för ...
Barns svar: (du behöver ha mycket kläder på dig, du kan inte simma, sola, det är kallt, dina händer, ansikte, näsa, etc. fryser).
Lärare: Varje säsong har något bra, något dåligt. Men oavsett vad är vintern en underbar tid på året! Du håller med mig?
Grabbar! Många konstnärer älskade vintern väldigt mycket och avbildade den på sina dukar.
III. Lärare: Låt oss se vad mer våra vänner skickade till oss? (Tar fram en reproduktion av I. Grabars målning "February Blue"). Killar, titta vilken vacker bild våra vänner skickade oss. Den kallas "February Azure" (azurblå är blå, ljusblå). Ser du hur mycket ljusblått det är på bilden? I. Grabar målade den här bilden. Se, vilka magnifika björkar och vilken himmel! Azurblå. (Barn står och tittar på bilden. Musiken av P. Tjajkovskijs "Årstider" låter).
Pedagog: När konstnären såg dessa björkar som gnistrade mot bakgrunden av den blå skogen slogs han av deras skönhet. Han skrev om sina intryck så här: "Hela naturen firade en oöverträffad högtid - semestern av den azurblå himlen, pärlbjörkar, korallgrenar och safirskuggor på lila snö. När jag tittade på toppen av björken underifrån, från snöns yta, blev jag häpnadsväckande av spektaklet av fantastisk skönhet som öppnade sig framför mig: någon sorts klockspel och ekon av alla regnbågens färger, förenade av himlens blå emalj. Och konstnären fångade omedelbart detta mirakel på sin duk. Grabar målade den här bilden för 130 år sedan, och människor beundrar och beundrar fortfarande skönheten i detta landskap.
(Musiken slutar.)
IV. Pedagog: Sätt dig närmare, titta noga på bilden igen och föreställ dig att du är bland dessa björkar. Vad hör du?
Barns svar: (grenar spricker, ringer i kylan, snön knarrar, en skata kvittrar någonstans osv).
Lärare: Vad känner du? Vad vill du?
Barns svar: (åk skidor, rör vid dessa björkar, gå i djup snö).
Pedagog: Föreställ dig nu att du inte är barn, utan dessa björkar. Vad viskar dina grenar om?
Barns svar: (kallt, vilken vacker himmel! Azurblå! Så starkt solen skiner. Vad vackert!).
Lärare: bra jobbat! Ni ser vilken underbar tid på året vintern är! Vad vackert på vintern!
V. Utbildare: Och det finns något annat i paketet! Se! Kuvert och lapp! (läser)
"Kära "varför"! Vi är glada att du också älskar vintern och vet mycket om den. Har du glömt de andra årstiderna? Vi skickar dig spelet "Gissa vad som är extra?" Vi hoppas att du klarar dig lika bra med det här spelet som du gjorde med gåtorna!
Utbildare: (Har fram reproduktioner från målningar av konstnärer om alla årstider) Konstnärer avbildade inte bara vintern, utan även andra årstider!
(Barn tittar på bilderna och bestämmer vilken tid på året som är avbildad på den eller den reproduktionen. Sedan spelar de spelet "Gissa vad som är överflödigt?" på mattan.)
Pedagog: Bra jobbat, du har inte glömt sommaren, hösten och våren.
VI. Lärare: Och killarna skickade också sina teckningar till dig och ber dig gissa vilken årstid de skildrar. Vilken tid på året tror du det är?
Barns svar: (Sommar - för att granen är grön. Vinter - ett träd utan löv. Höst, vår - träd utan löv.)
Pedagog: (Julgranen är grön året runt. Ett träd utan löv på våren och senhösten. Våren? - det finns inga bäckar osv.)
Någon konstig bild. Låt oss göra det vinterligt! Vad behövs för detta? Vad saknas?
Barns svar: (Snö)
Lärare: Låt oss rita snö.
(Barn sitter vid bord och ritar snö med vit gouache. Musiken av P. Tjajkovskijs "Årstider" låter.)
VII. Pedagog: Nu har vi en vinterbild. Wow, vad mycket snö! Konstnärer tenderar att namnge sina målningar. Ni var också artister nu. Låt oss döpa dessa bilder till något.
(Barn ger målningarna namn: "Vintern är snövit", "Vintern har kommit", "Första snön", "Snöfall", etc.)
Pedagog: (lägger upp teckningar på montern, barnen undersöker dem, delar med sig av sina intryck) Barn, vad gillade du mest med lektionen idag?
Barnens svar:
Lärare: Och jag gillade hur du gissade gåtor idag, svarade på frågor, spelade, ritade. Bra gjort! Tack!
Mål för utbildningsevenemanget:
Att befästa barns kunskap om vintern, vinternöjen;
- klargöra vinterns tecken;
- utveckla ordförråd, minne, tänkande, kognitiva intresse hos barn;
Att utveckla barns konstnärliga och estetiska smak.
Lektionens framsteg:
Hej grabbar! Lyssna på dikten.
Den magiska vintern kommer.
Kom, smulade;
Den hängde i tofsar på ekkvistar;
Hon lade sig med vågiga mattor
Bland åkrarna, runt kullarna.
En strand med en orörlig flod
Jämnad med en fyllig slöja;
Frosten blixtrade.
Och vi är glada
Jag ska berätta för mor vinters spetälska.
Killar, låt oss komma ihåg vilken säsong det är? Är du peppad på vintern? Nu ska vi prata med dig om denna magiska tid på året! Vem kan säga hur många månader vintern varar? Låt oss ringa dem.
Killar, vilka naturfenomen kan observeras på vintern? Snöfall, snöstorm, snöstorm.
Vilka ord kan man säga om vintern, hur är den? - Snöigt, snöstorm, frostigt, kallt, vackert, magiskt ...
Vad tycker du, hur lever djur i skogen på vintern? Barn pratar om harar, räv, ekorre, björn osv.
Har alla fåglarna flugit söderut? Berätta för oss vilka fåglar som går i dvala och vad de äter, vem som hjälper dem att överleva på vintern. Lyssna på 2-3 berättelser. Vart tog insekterna vägen? (Barnens svar.)
"Den mörka skogen som täckte sig med en underbar hatt och somnade under den tyst, lugnt."
Vilka träd finns i skogen på vintern? – De står nakna, utan löv, bara grön tall och gran. Skogen är tyst, men ibland kan man höra en hackspett knacka på en trädstam och leta efter sovande insekter.
Killar, kan ni dikter om vintern? (Barn läser poesi.)
Känner du till vinterns tecken?
Rökpelare - till frost.
Om det var frost på natten skulle det inte snöa på dagen.
En katt i spisen - en förkylning på gården.
Du kan mycket om vintern, så du kommer att lösa gåtor.
Duken är vit, klädd hela jorden. (Snö.)
Inte ett odjur, men ylande. (Vind.)
Det finns ett berg på gården och vatten i kojan. (Snö.)
Filt vit ej tillverkad för hand
vävde inte och skar inte
föll från himlen till jorden. (Snö.)
Osynlig, försiktigt
han kommer till mig.
Och ritar som en konstnär
han mönstrar på fönstret. (Frysning.)
Trojka, trojka har anlänt,
hästarna i den trion är vita.
Och i släden sitter drottningen,
vithårig, vit i ansiktet.
Hur hon viftade med ärmen
Allt var täckt av silver. (Vinter.)
Vilken typ av stjärnor genom
på en kappa och på en halsduk.
Allt igenom, skär,
och ta vatten.
Så killar, är ni lite trötta? Låt oss slappna av lite!
En fysisk minut hålls till låten "Warmer"
Och nu inbjuder jag dig att spela spelet "Samla ett ord"
Bra jobbat pojkar! Vi har väntat länge på vintern också för vid den här tiden på året är det dags för vinternöje!
Ett spel "Var vi var kommer vi inte att berätta för dig, men vi ska visa dig vad vi gjorde".
Barn är överens om en demonstration av någon handling som visar barnens vinternöje. De visar honom. Resten gissar och diskuterar dem.
Slut nu ögonen och föreställ dig vintern: med vit fluffig snö, frusna floder, flygande snöflingor, frostiga mönster på fönster, en snöstorm, en snöstorm. Tänk er vinter?
Hur är det med vintern? (kall, vit, glad).
Sol (lyser, men värmer inte, kallt).
Himmel (grå, blå, molnig, mulet).
Moln (vit, grå, stor, liten, låg).
Vind (stark, kall, svag, nordlig, varm).
Träd står (naken, täckt av snö).
Fåglar (flög iväg till varmare trakter, sparvar, duvor, kråkor fanns kvar).
Djur (björn, igelkott sover; ekorre, hare, räv bytte skinn).
folk sätter på sig vinterkläder, barnpulka, skridskoåkning, skidåkning.
Bra jobbat pojkar! Du vet mycket om trollkvinna-vintern! Och som du redan sa, det finns ingen vinter utan vackra, snidade, spetsiga snöflingor! Jag föreslår att du gör snöflingor med dina egna händer. (Gubbarna skär ut snöflingor och dekorerar gruppen med dem.)
Uppgifter:
Pedagogisk:
Uppmuntra barn att delta i samtalet, fortsätt att lära ut att svara på frågor.
Utöka och berika ordförrådet.
Förbättra talets grammatiska struktur.
Att befästa förmågan att innationellt lyfta fram klangen i ordet; skilja mellan vokaler, hårda och mjuka konsonanter; förmåga att dela in ord i stavelser.
Pedagogisk:
Att odla kärlek och respekt för naturen, lyhördhet för uppfattningen av vinterlandskapet.
Att odla förmågan att arbeta i team, initiativförmåga.
Utvecklande:
Att hos barn utveckla observation, mental aktivitet, auditiv och visuell uppmärksamhet, minne, fysisk aktivitet.
Material:
Illustrationer på vintertema, en vante, en snöboll av pappersservetter, en snöflinga, delade bilder, chips i rött, blått och grönt, uttryckssymboler för varje barn, musikackompanjemang, godsaker.
Preliminärt arbete:
Granska illustrationer om vintern; observationer och samtal; läsa konstverk på vintertema; pussel.
Lektionens framsteg
Pedagog:
Gissa vad, killar
Vem handlar min gåta om?
Som bleker golven med vitt
Och skriver på väggarna med krita,
syr duniga fjäderbäddar,
Har du dekorerat alla fönster? (Vinter)
- Korrekt! Killar, vilken tid på året är det? (Vinter)
Varför kommer vintern? (barns svar)
— Vintern kommer till oss på en vit trojka. Vad är denna trio? (vintermånaderna)
- Namnge dem. Vad kan man säga om varje månad? (barns svar)
Vilka mirakel händer på vintern?
(Inför barn, illustrationer på vintertema)
Titta noga på vinterbilderna och kom ihåg hur vintern kommer till oss. Och alla hennes tecken som du ska namnge ska jag samla i en magisk vante. (Det blir kallt; solen skiner lite och värmer inte; alla löv har fallit från träden och buskarna; vattnet har förvandlats till is; dagarna blir kortare; snön faller ... vitt, fluffigt, lätt, mjukt , gnistrande, kall).
- Bra gjort! Samlade en hel vante!
Vad kan vi säga om vintern, hur är den? (Kall, vacker, frostig, snöstorm, snöig, isig, isig)
Hur kan du kalla henne kärleksfullt? (Vinter)
Killar, vintern ger oss mycket spel och underhållning.
- Vill du spela? (Ja).
Barn går ut på mattan.
— Låt oss börja med bra-dåligt spelet.
Jag har en snöboll och en snöflinga. Till den som snöbollen faller säger han att vintern är bra, för ..., och den som snöflingan faller till får svara att vintern är dålig, för ....
Minns alla? (Ja)
"Då börjar matchen. - Säg mig, snälla, vad är snö gjord av? (Från snöflingor)
Var kommer snöflingor ifrån? (Från moln och moln)
- Vill du se det? (Vi vill).
Nu ska jag förvandla dig till snöflingor.
Upprepa de magiska orden:
En, två, tre, snurra runt
Vänd dig åt olika håll
Och förvandlas till en snöflinga! (Barn utför rörelser i enlighet med texten)
Vilka annorlunda snöflingor! Och de samlades alla i ett moln.
(Barn står i en ring, tyst musik låter)
- Vad är det? (Stor, snöig, mjuk, fluffig, vit). - Låt oss sitta på den, gunga. Men plötsligt kunde molnet inte stå ut på grund av gravitationen, och snöflingor föll från det till marken.
(Barn snurrar runt och sitter tyst på stolarna)
- Ett - två - tre - här är ni killar igen.
Se! Innan du på borden av is, från vilken du måste samla en vinterbild.
(Barn samlar bilder: snöflinga, snödriva, snögubbe, domherre, Snow Maiden, snö, släde).
- Säg mig, med vilket ljud börjar namnen på alla avbildade föremål?
(Barn namnger orden, intonation framhäver ljudet "s" i varje ord).
Läraren ber barnen att klappa i händerna för antalet stavelser i det namngivna ordet - "överför ordet via telegraf".
- Och nu ska vi se "Vem är uppmärksam?"
Barn har röda, blå, gröna marker på borden.
Läraren kallas vokaler, hårda och mjuka konsonanter. Barn höjer motsvarande chip för varje ljud.
– Låt oss alla stå tillsammans i en cirkel, vi ska fånga en snöboll.
Övning "Säg motsatsen" i en cirkel.
På sommaren är dagarna varma, och på vintern - ....
På sommaren är himlen ljus, och på vintern - ....
På sommaren är dagarna långa och på vintern...
På sommaren är solen ljus, och på vintern - ....
På våren är isen på floden tunn, och på vintern - ....
Snön är mjuk och isen är...
Vissa istappar är långa, medan andra är ....
Killar, gillade du att spela? Vad är ditt humör? Visa ditt svar med en emoji. – Du berättade så mycket intressant om vintern, svarade rätt på frågor, lekte tillsammans med ord och ljud, att i en vante förvandlades alla tecken till söta isflak.
Läraren delar ut godsaker till barnen.
Organisation: MBDOU "D/s" Kapitoshka "
Plats: Republiken Khakassia, Abakan
Mål: skapa förutsättningar för att vidga barns idéer om vinterns naturfenomen.
Uppgifter :
- skapa förutsättningar för att konsolidera barns kunskap om vinterns karaktäristiska tecken, med snöns egenskaper (kognitiv utveckling);
- tillhandahålla förutsättningar för utveckling av barns sökaktivitet (kognitiv utveckling);
- tillhandahålla förutsättningar för barn att uttrycka sina åsikter (sociokommunikativ utveckling);
- skapa förutsättningar för utveckling av motorisk aktivitet genom spelmotoriska uppgifter (fysisk utveckling);
- ge förutsättningar för barns kreativitet (konstnärlig och estetisk utveckling).
Material och utrustning : målningar som föreställer vintern, koppar vatten och snö efter antalet barn, ett fat med is, servetter, skedar, burkar med gouache, formar, repslingor.
GCD-förlopp:
jag. Introduktionsdel (organisatoriskt och motiverande ögonblick)
(Det knackar på dörren. Brevbäraren kommer med ett brev till dagis. Barnen undersöker det. Låt oss läsa vad som står där?).
Pedagog:"Hej barn i seniorgruppen nr 5 "Bär". Kapitoshka skriver till dig. Jag fick nyligen veta att vintern har kommit i ditt land och han vet inte vad vinter är, men jag vill verkligen veta vad det är för vinter? De säger att det är mycket snö på vintern. Men hur ser han ut? Berätta gärna om vintern.
Låt oss nu diskutera, berätta om den här tiden på året och sedan skriva ett svar till Kapitoshka.
IIHuvudsak
Tänk på detta vinterlandskap. Säg mig, hur är vintern?
Barn: Vit, snöig, frostig, silver, fantastisk, kall, lång, hård.
vårdgivare: Beundra vinterskogens skönhet och säg vad du ser på bilden.
Barn: På vintern är det mycket snö, på stigarna, på träden, på husen. Alla träden är klädda i en snöfilt, det är frost ute, det blåser en kall vind. Floden fryser och är täckt med is. Alla människor tar på sig varma kläder: mössor, pälsrockar, filtstövlar, vantar. I svår frost lindar barn näsan med en halsduk för att inte bli förkyld. Och när de kommer in i huset stänger de dörrarna tätt för att hålla värmen i huset.
Didaktiskt spel "Vinterord"
Barn klappar händerna när de hör ett ord som har med vintern att göra. (snögubbe, värme, filtstövlar, päls, släde, is, frost, vantar, tulpaner, snögubbe, jultomte, vind, regn, Snow Maiden, bär, snödriva, solbad, snöfall, skridskor, etc.).
vårdgivare: Vad tror du, utan vilken det inte finns någon vinter?
Barn: Utan snö.
vårdgivare: När snö faller från himlen kallas detta fenomen för snöfall. Låt oss upprepa detta vackra ord: snöfall.
vårdgivare F: Vad är snö?
Barn: Många, många snöflingor.
vårdgivare: Vilken typ av snö? (Läraren tar in en behållare med snö. Inbjuder barnen att gå till borden. Varje barn tar ett glas snö. Barn undersöker, rör vid.)
vårdgivare: Jag undrar vad som händer med snön om du tar upp den? Vi ska kontrollera detta nu. Killar, ta lite snö med en sked och lägg den på din handflata så ska vi observera.
(Medan snön smälter pratar läraren med barnen).
vårdgivare: Hur känns snö?
Barn: Kall, mjuk.
Pedagog: Vad är vikten?
Barn: Ljus.
vårdgivare: I vilket väder är snön lätt, fluffig, torr, lätt att smula sönder?
Barn: I frostigt.
vårdgivare: Och varför knarrar snön under fötterna i hård frost?
Barn: Eftersom strålar av snöflingor bryts under fötterna.
vårdgivare: I vilket väder är snön klibbig, tung, blöt, fuktig?
Barn: Under upptining.
vårdgivare: Vad hände med snön?
Barn: Snön smälte och blev till vatten.
vårdgivare: Varför hände det här?
Barn: Snön smälter av värmen, och palmen är varm.
vårdgivare: Killar, efter att ha lekt med snö ska ni alltid tvätta händerna. Vet ni varför?
Barn: Snön är smutsig.
vårdgivare: Vi kommer att torka våra händer med servetter. Killar, höll din handflata lika varm som innan?
Barn: Hon blev kall.
vårdgivare: Det är därför man inte kan ha händerna länge i snön utan vantar, så att det inte blir hypotermi och att man inte blir sjuk. Kan du äta snö?
Barn: Inte. Varför?
vårdgivare: Låt oss värma våra händer. Vi kommer att spela med dig nu.
Spelet "Låt oss spela snöbollar". (Spelet spelas på mattan till musiken)
Pedagog: Killar löser gåtan
Frost föll på vattnet
Och världen runt förändrades.
Där allt flödade förr
Allt blev till glas.
(Is)
(Läraren tar med is, snö.).
vårdgivare: Killar, vet ni vad is bildas av?
Barn: Från fruset vatten.
vårdgivare F: Vad är skillnaden mellan is och snö?
Barn: Isen är hård och snön är smulig.
vårdgivare: Killar, vi kommer att ta reda på ytterligare en skillnad. Ta en bild och lägg den under ett glas snö och sedan under isen. Vem kan se bilden? Vilken slutsats kan man dra? Vilken is?
Barn: Isen är genomskinlig, eftersom bilden är synlig, men snön är det inte.
vårdgivare: Och jag undrar vad som smälter snabbare - snö eller is?
Och vi ska kolla upp det nu. Killar, lägg isbitar och en sked snö i ett glas vatten. Killar, vad ser vi?
Barn: Is och snö flyter i vattnet.
vårdgivare: Har du Maxim simning? Hur är det med Polina? Polina, kan du berätta varför is och snö flyter och inte sjunker?
(Pauline tvekar).
vårdgivare: Killar, hjälp.
Barn: Is är lättare än vatten.
vårdgivare: Killar, hur kommer ni att vinna i vinter?
Barn: Vi åker pulka, åker skidor, åker skridskor. Vi bygger snöfort, vi gör snögubbar.
Pedagog: Killar, och nu ska vi visa hur du kan koppla av på vintern. Stig upp på mattan.
Det är en uppvärmning.
Ute har vi vinter. (Spred ut händerna åt sidorna.)
Blev vit hemma. (De lägger händerna över huvudet i form av ett tak.)
Det snöar ute, (de höjer och sänker sina händer långsamt.)
Gatusoparen sopar. (Svinga med sänkta raka armar åt vänster och höger.)
Vi åker pulka, (de sitter på huk, sträcker armarna framför dem.)
Vi skriver cirklar på isbanan, (de tar bort händerna bakom ryggen, vänder sig om.)
Skickligt springer vi på skidor, (Utför handrörelser, som när du åker skidor.)
Och vi spelar snöbollar. (Imitera att kasta.)
Pedagog: Killar, låt oss gå tillbaka till borden och se vad som hände med snön och isen. Vad ser du i dina koppar? Vilket smälte snabbare: snö eller is?
Barn: Snön och isen har smält, snön har smält snabbare och några isbitar flyter fortfarande på vattenytan.
Pedagog: Killar, vad tror ni att vattnet i kopparna efter att vi sänkte isen förblev samma temperatur?
Barn: Föreslå svar.
vårdgivare: Låt oss kolla. Vi sänker pekfingret först i ett glas utan is, och nu i ett glas där det fanns is. Vad kände du?
Barn: Där det var is är vattnet kallare.
Pedagog: Vad kan slutsatsen bli?
Barn: Is kyler vatten.
vårdgivare: Men den här egenskapen - för att kyla vätskan människor använder i vardagen. Du kan använda isbitar för att kyla juice, te, kaffe.
Killar, det är nyårsafton. Låt oss göra - färgade isbitar och det kommer att vara möjligt att dekorera dem med julgranar på platsen.
Killar, har vattnet i era koppar en färg?
Barn: Nej.
Pedagog: Vad händer om vi tappar färg i en kopp?
Barn: Det kommer att målas i färgen på färgen.
vårdgivare: Ta färgen med en sked och rör ner den i vatten. Vilken färg har vattnet?
Och nu ska vi hälla färgat vatten från koppar i formar. Häll försiktigt utan att stänka. Sänk ned delen av öglan i formen. Allt är klart. Nu återstår för oss att ta ut formarna under promenaden och lämna ett tag så kommer frosten att göra sitt. Vad kommer att hända med vattnet?
Barn: Hon kommer att frysa.
vårdgivare: Vi måste bara ta bort dessa isbitar från formarna.
III Slutförande av GCD
Vad har vi gjort idag?
Vilka uppgifter tyckte du om att göra? Varför?
Låt oss komma ihåg och skriva svaret till Kapitoshka.
Sammanfattning av en integrerad lektion om bildandet av en holistisk bild av världen hos äldre barn om ämnet:"Zimushka - vinter."
Utbildare: Efimova Alla Ivanovna
Uppgifter:
Att utöka barns idéer om vinterns karaktäristiska tecken, om vinterfenomen i naturen.
Utöka och aktivera ordförrådet på ämnet "Vinter - Vinter", utveckla sammanhängande tal.
Utveckla en estetisk uppfattning om vinterlandskapet.
Att utveckla kreativ fantasi, konstnärlig uppfattning av barn, förmågan att se och känna tillståndet i vinternaturen, uttrycka sina intryck i barns kreativitet, experiment.
preliminärt arbete: prata med barn, samla snö för ett experiment.
Material och utrustning:
Ljudinspelning av låten "Three White Horses", mobilspel, klippta snöflingor, en snöflinga med gåtor, ett staffli med illustrationer av vinterlandskap, bilder, koppar, gasväv.
Lektionens framsteg:
Spela Kylan har kommit.
Vattnet blev till is.
Lång kanin grå,
Kaninen blev vit.
Björnen slutade gråta.
Björnen gick i vinterdvala i skogen.
Vem kommer att säga, vem vet när detta händer? (barns svar: på vintern)
Spela Bra gjort, eller hur. Du har säkert redan gissat att vi idag ska prata om vintern, om vinterfenomen. Men först, säg mig, vilka tecken på vinter känner du till? (barns svar: det snöar, det är kallt, vatten fryser på floder, sjöar, hav, folk tar på sig pälsrockar, filtstövlar, det är frostigt).
Spela Allt är korrekt.
Och nu ska jag slå på musiken, och du lyssnar noga, det finns dolda svar på mina frågor.
Låten "Three White Horses" låter (musik av U. Krylatov, text av A. Derbenev).
Spela Killar, vilka hästar sjungs det om i sången, vad heter de? (Barnens svar:)
Resp.: Rätt. Det här är vintermånaderna. Vad heter den första vintermånaden? Andra vintermånaden? Tredje vintermånaden? (Svar av barn).
Spela Vintermånaderna har förberett oss intressanta frågor, uppgifter, spel. Är du redo, låt oss börja!
Spela Jag har en snöflinga i händerna, och den första uppgiften är skriven på den.
Vintern har kommit till oss igen.
Snövit, som krita,
Jag lyckades kalka husen, alla träd och stigar,
Och knackar på vårt fönster!
Ta på dig en päls, sätt på en hatt,
Skaffa skidor, slädar,
Spring för att möta vintern
Ring alla barn att leka!
Och vad kan vi spela på vintern, vilka vinterspel och underhållning kan du? (barns svar)
Illustrationer (skidor, skridskor, etc.) är fästa på staffliet, låt oss göra meningar med hjälp av dessa bilder.
Svar: Låt oss leka med dig också. Låt oss stå en efter en och gå: på skidor, på skridskor, göra snöbollar, åka på en släde.
Obs: Den första vintermånaden är december. Förr i tiden kallades denna månad så här: luta, gelé, kall. De säger att december är början på vintern.
Gissa gåtan:
Dekorerade trollkarlen
Fönster är alla i folks hus.
Vems mönster? - Det är frågan.
Jag ritade dem ... (frost)
Spela Just det killar, det är kallt.
Idrott:
Låt den bittra frosten sticka i våra kinder och näsa. (att gnida)
Vi älskar att spela snöbollar. Vi älskar att åka skidor och skridskor. (simulerar rörelse)
Hej vinter, snurra runt och bli vän med barnen. (cirkulerande)
Vi vinter skönhet är mycket mycket - mycket gillar det. (klappa)
Spela Den andra vintermånaden är januari. Folk kallar januari - prosinets. Den här månaden skiner solen oftare och den blå himlen tittar fram.
Spel: "Säg mig - ett ord." Jag ska läsa början av meningen för dig, och du måste berätta slutet för mig. Det kommer att finnas små tips på skärmen.(bilder)
Tyst, som i en dröm, faller till marken ... (snö).
Ludd glider alla från himlen - silverglänsande ... (snöflingor).
Lite vitt föll på byn, på ängen ... (snöboll).
Alla tävlar, alla vill spela ... (snöbollar).
Som om han klädde sig i en vit dunjacka ... (snögubbe).
I närheten finns en snöfigur, det här är en flicka - ... (snöjungfru).
Spela Vinterns sista månad är februari. I februari möter vintern våren. Förr i tiden kallades februari vindblåsare, snöstorm, bokogrey. Sådana olika namn. Vad skulle det betyda? Och hur förstår du orden - vindblåsare, snöstorm, bokogrey. (Barnens svar)
vindfläkt För det blåser starka vindar i februari. Snöstormar – för i februari är det ofta snöstormar. Och bokogrey - för våren är redan nära och solen värmer varmare och varmare. Och kanske också för när det blåser, snöstorm utanför, sitter alla hemma och värmer sidorna vid spisen.
Vosp.: Februari har förberett en uppgift för oss. Under en snöstorm bröt vinden och spred snöflingor. Du måste samla dem. (Glida).
(Barn delas in i undergrupper om 2-3 personer och samlar klippta snöflingor)
Har jag förberett gåtor om vintern åt dig?
Det blir kallare för varje dag
Solen blir svagare och svagare
Överallt snö, som en lugg, -
Så, kom till oss ... (vinter)
Vad är ett mirakelskydd?
På natten blev allt plötsligt vitt.
Se inte vägar och floder -
Fluffigt täckte dem ... (snö)
Frusen trollkarl
Både sjöar och vattendrag.
Jag andades kallt och nu...
Inte vatten i en bäck, men ... (is)
Det finns bara ett kul på vintern
I den behövs noggrannhet, skicklighet av alla.
Och vad kallar man "skal"
Vad skulpterar du och kastar på dina vänner? (snöbollar)
Spela Killar, berätta vad vi gör snöbollar av? (Svar) Lek: Vilken typ av snö känns det som? (Kall, mjuk.) Vad är vikten? (Ljus.) I vilket väder är snön lätt, fluffig, torr, lätt att smula sönder? (I frostigt). Och varför knarrar snön under fötterna i hård frost? (Eftersom snöflingornas strålar bryts under fötterna.) I vilket väder är snön klibbig, tung, blöt, fuktig? (Under upptining).
Spela: Killar, vad händer med snön om ni tar in den i värmen? (Barnens svar). I förra lektionen pratade vi redan om vad som händer med snö? Svara på min fråga, är snön ren eller smutsig? (barns svar). Låt oss ta en titt och dra slutsatser.
Spela Låt oss nu göra ett experiment med snö. Kom hit allihop. Igår plockade jag upp snö på gatan och förde den till gruppen Vad tror ni hände med snön? (barns svar) Är smältvattnet rent eller smutsigt? (barns svar). Låt oss kolla. Jag har smält vatten i kopparna, och gasväv läggs på de andra kopparna, ta varsitt glas vatten och häll det i glaset genom gasväv. Var uppmärksam på vilken typ av vatten och gasväv vi har. (barns svar).
Spela Killar, säg mig att ni kan äta snö, hur många av er gillar att göra? (barns svar). Och varför? (barns svar).
Spela Vår lektion har nått sitt slut, berätta vad du tyckte om lektionen idag (barnens svar), vad vi pratade om idag (barnens svar), vad du lärde dig nytt (barnens svar) och vilka slutsatser som kan dras efter dagens lektion ( barns svar).
Spela Tack alla, bra jobbat.
