Allt omkring oss består av olika ämnen. Fartyg och bastur är gjorda av trä, strykjärn och barnsängar är gjorda av järn, däck på hjul och penna suddgummi är gjorda av gummi. Och olika föremål har olika vikter - var och en av oss kommer att ta med en saftig mogen melon från marknaden utan problem, men du måste svettas över en kettlebell av samma storlek.
Alla minns det berömda skämtet: ”Vad är svårare? Ett kilo naglar eller ett kilo ludd? " Vi kommer inte längre att falla för detta barnsliga trick, vi vet att vikten av båda kommer att vara densamma, men volymen kommer att vara väsentligt annorlunda. Så varför händer detta? Varför har olika kroppar och ämnen olika vikter med samma storlek? Eller tvärtom samma vikt för olika storlekar? Uppenbarligen finns det någon egenskap på grund av vilka ämnen som är så olika från varandra. Inom fysiken kallas denna egenskap för materiens densitet och klaras i sjunde klass.
Ämnets densitet: definition och formel
Definitionen av ett ämnes densitet är följande: densitet visar vad massan av ett ämne är lika med i en volymenhet, till exempel i en kubikmeter. Så vattentätheten är 1000 kg / m3, och isens densitet är 900 kg / m3, varför isen är lättare och ligger på toppen på vintern på vattenförekomster. Det vill säga, vad visar materiens densitet i detta fall? En isdensitet på 900 kg / m3 innebär att en isbit med 1 meters sidor väger 900 kg. Och formeln för att bestämma densiteten för ett ämne är följande: densitet = massa / volym. De mängder som ingår i detta uttryck betecknas enligt följande: massa - m, kroppens volym - V, och densitet betecknas med bokstaven ρ (grekiska bokstaven "ro"). Och formeln kan skrivas enligt följande:
Hur man hittar tätheten av ett ämne
Hur hittar eller beräknar man ett ämnes densitet? För att göra detta måste du känna till kroppsvolym och kroppsvikt. Det vill säga, vi mäter ämnet, väger det, och sedan ersätter vi helt enkelt de erhållna uppgifterna i formeln och hittar det värde vi behöver. Och i vad tätheten av ett ämne mäts framgår av formeln. Den mäts i kilogram per kubikmeter. Ibland använder de också ett sådant värde som ett gram per kubikcentimeter. Det är väldigt enkelt att konvertera ett värde till ett annat. 1 g = 0,001 kg och 1 cm3 = 0,000001 m3. Följaktligen 1 g / (cm) ^ 3 = 1000 kg / m ^ 3. Det bör också komma ihåg att densiteten hos ett ämne är olika i olika aggregationstillstånd. Det vill säga i fast, flytande eller gasformigt. Tätheten av fasta ämnen är oftast högre än vätskans densitet och mycket högre än gasernas densitet. Kanske är ett mycket användbart undantag för oss vatten, som, som vi redan har övervägt, väger mindre i fast tillstånd än i flytande tillstånd. Det är på grund av denna konstiga egenskap hos vatten som liv är möjligt på jorden. Livet på vår planet är känt för att ha sitt ursprung i haven. Och om vatten uppförde sig som alla andra ämnen, skulle vattnet i haven och haven frysa igenom och igenom, is, som var tyngre än vatten, skulle sjunka till botten och ligga där utan att smälta. Och bara vid ekvatorn, i en liten vattenkolonn, skulle det finnas liv i form av flera typer av bakterier. Så vi kan tacka vatten för att vi finns.
Syftet med lektionen: att studera den nya fysiska kvantiteten "materiens densitet".
Lektionsplanering
- Organisera tid.
- Kunskapsuppdatering.
- Analys av textbokens text, identifiering av de dominerande elementen i kunskap, skriftliga svar på frågor.
- Kontrollerar assimilering av DEZ i ordning efter deras logiska sekvens.
- Lektionens sammanfattning.
- Läxa.
1. Organisationsmoment.
2. Uppdatera kunskap.
Hur jämför de massorna av kroppar i vila före interaktionen när det gäller de förvärvade hastigheterna?
Vad tas som en massenhet?
Hur bestäms kroppsvikten?
3. Oberoende undersökning av materialet med hjälp av DEZ.
Studenter studerar självständigt materialet i läroboken, ger skriftliga svar på frågor i sina anteckningsböcker.
Frågor till DEZ |
Källa till kunskap |
|
| 1. Vad kan man säga om massorna av kroppar gjorda av olika ämnen med samma volym? | A.V. Peryshkin, N.A. Rodina. Lärobok i fysik för sjunde klass. med. 48 | Kroppar som har lika stora volymer och är gjorda av olika ämnen har samma massa. |
| 2. Vad förklarar det faktum att kroppar av olika ämnen, med samma volym, har olika massa? | med. 48 | Det förklaras av det faktum att olika kroppar har olika densiteter. |
| 3. Densitetsformel. | med. 49 | |
| 4. Vad kallas ämnets densitet? | med. 49 | Densitet är en fysisk mängd som är lika med förhållandet mellan kroppsmassa och dess volym. |
| 5. Vad är den fysiska betydelsen av materiens densitet? | med. 49 | Densitet anger hur mycket massa som finns i en volymenhet. |
| 6. Vad anses vara en enhet för densitet? | med. 49 | Densiteten tas som densiteten vid vilken volymenheten innehåller ämnets massaenhet. |
| 7. Vad är SI -enheten för densitet? | med. 49 | SI -enheten för densitet är en sådan densitet när en kubikmeter materia innehåller ett kilogram massa. |
| 8. Få namnet på densitetsenheten. | med. 49 |  |
| 9. Få benämningen på densitetsenheten. |  |
|
| 10. Avleda formeln för att beräkna kroppsvikt från substansdensitetsformeln. | med. 52 |  |
| 11. Avleda från substansdensitetsformeln formeln för att beräkna kroppens volym. | med. 53 |  |
| 12. Varför behöver du veta ämnets densitet? | med. 52 | Ett ämnes densitet måste vara känd för olika praktiska ändamål. En ingenjör som skapar en maskin i förväg på grund av materialets densitet och volym kan beräkna massan av delar av den framtida maskinen. Byggmästaren kan bestämma vad massan av byggnaden under uppbyggnad kommer att vara, etc. |
4. Kontroll av assimilering av DEZ i ordning efter deras logiska sekvens.
Läraren kallar eleven till svarta tavlan, tar sin anteckningsbok med frågor, söker efter svar, ställer frågor från anteckningsboken i ordning.
5. Sammanfattning av lektionen.
Läraren ställer flera av de viktigaste frågorna från DEZ -anteckningsboken om ämnet.
Kropparna runt omkring oss består av olika ämnen: järn, trä, gummi etc. Massan av vilken kropp som helst beror inte bara på dess storlek utan också på ämnet som den består av. Kroppar med samma volym, som består av olika ämnen, har olika massor. Till exempel, efter att ha vägt två cylindrar med olika ämnen - aluminium och bly, kommer vi att se att aluminiummassan är mindre än blycylinderns massa.
Samtidigt har kroppar med samma massa, som består av olika ämnen, olika volymer. Så en järnstång som väger 1 ton upptar en volym på 0,13 m 3 och is som väger 1 ton - en volym på 1,1 m 3. Ismängden är nästan 9 gånger större än volymen på en järnstav. Det vill säga olika ämnen kan ha olika densiteter.
Därför följer att kroppar med samma volym, som består av olika ämnen, har olika massor.
Densitet visar vad som är massan av ett ämne som tas i en viss volym. Det vill säga, om du känner till kroppens massa och dess volym, kan du bestämma densiteten. För att hitta ett ämnes densitet är det nödvändigt att dividera kroppens massa med dess volym.
Densiteten hos samma ämne i fasta, flytande och gasformiga tillstånd är olika.
Densiteten för vissa fasta ämnen, vätskor och gaser anges i tabellerna.
Densitet för vissa fasta ämnen (vid normal atm. Tryck, t = 20 ° C).
|
Fast |
ρ , kg / m 3 |
ρ , g / cm3 |
Fast |
ρ , kg / m 3 |
ρ , g / cm3 |
|||||||||||||||
|
Fönsterglas |
||||||||||||||||||||
|
Tall (torr) |
||||||||||||||||||||
|
Plexiglas |
||||||||||||||||||||
|
Raffinerat socker |
Polyeten |
|||||||||||||||||||
|
Ek (torr) |
Densitet för vissa vätskor (vid normal atm. Tryck t = 20 ° C).
|
Flytande |
ρ , kg / m 3 |
ρ , g / cm3 |
Flytande |
ρ , kg / m 3 |
ρ , g / cm3 |
|||||||||
|
Vattnet är rent |
||||||||||||||
|
Helmjölk |
||||||||||||||
|
Solrosolja |
Flytande tenn (kl t= 400 °C) |
|||||||||||||
|
Maskinolja |
Flytande luft (kl t= -194 °C) |
7 grader
Mukharramova Gulnara Munipovna, fysiklärare
Lektionsmål: 1. Utbildning:- introducera en ny egenskap hos kroppen (ämnet) - densitet;
Ta reda på den fysiska innebörden av densitet;
Härled beräkningsformeln, densitetsenheter;
2. Utveckla: - bildandet av oberoende tänkande, förmågan att jämföra,
analysera, dra slutsatser;
3. Utbildande: - utveckling av elevernas kognitiva intresse för detta ämne och
ämnet som helhet, vidga sina horisonter;
Noggrann, noggrann hantering av enheter;
noggrannhet i anteckningar i anteckningsböcker, tillgänglighet av läroböcker
och skrivredskap.
lektionstyp: en lektion i att lära sig nytt material
metoder: verbalt-visuellt-praktiskt
Utrustning: balkvåg med vikter, två staplar
Demonstrationer: demonstration av en uppsättning kroppar med samma massa, samma volym
Teknisk utrustning: dator, skärm, multimediaprojektor
I Organisationsmoment
Ge den rätta psykologiska inställningen: ”Jag kan se på dina ansikten att du är på gott humör idag. Låt oss arbeta i dag på lektionen så att ditt humör förblir detsamma, och kanske blir det ännu bättre. "
Skapa ett normalt arbetsstämning: "Låt oss börja lektionen."
II. Uppdatering av grundläggande kunskaper
Lärare... Under de senaste lektionerna studerade vi den första formen av materia - substans. Vad är substans? Låt oss komma ihåg materiens inre struktur.
En substans består av molekyler (atomer) med mellanrum mellan dem. Molekyler rör sig ... Molekyler interagerar ...
Lärare- Namnge tillståndet för aggregering av ämnet.
Gas, flytande och fast.
III. Motivation för elevers inlärningsaktiviteter
Lärare Tänk att geologer har upptäckt oljefyndigheter. De vet insättningsvolymen. Hur bestämmer man oljemassan? Uppenbarligen kan vi beräkna oljemassan om vi känner till massan per volymenhet (1 m 3) och volymen. Följaktligen är kunskap om massan per materienhetens volym av stor betydelse för en persons praktiska aktivitet. I fysiken kallas det speciell densitet.
Eleverna skriver ner ämnet för lektionen. Läraren kommunicerar syftet med lektionen. (Glida)
Känna till:
1.Vad är densitet?
2. Hur bestäms densiteten?
3. Formeln för att beräkna densiteten
4. Enheter för densitetsmätning.
Kunna:
Genom att känna till densiteten lär du dig att bestämma den kemiska sammansättningen av ett ämne.
IV. Uppfattning och assimilering av utbildningsmaterial
Lärare- Berätta för oss hur volymen på en parallellpipeformad kropp bestäms. Vilken enhet behövs för detta?
Linjal. Volymen är lika med produkten av måtten på de tre sidorna V = a b c.
Lärare- Volymen av kroppar med godtycklig form kan inte mätas med en linjal. För att göra detta kan du använda det enklaste sättet.
En mätcylinder (bägare) används för att mäta volymer av vätskor och fasta ämnen. Om du häller en vätska i mätcylindern och bestämmer dess volym och sedan sänker en fast substans där, kommer vätskenivån att stiga. Skillnaden mellan dessa två volymer är lika med volymen av det fasta ämnet. (Glida)
Lärare Mät volymen på staplarna med en linjal och skriv resultaten på det papper som jag lägger på vart och ett av skrivborden. Vilka svar fick du?
Kropparnas volymer visade sig vara desamma.
Lärare- Vad mer har du lärt dig att identifiera under de senaste lektionerna?
Massan av tel.
Lärare- Höger. Med vilken enhet?
Med hjälp av en balkbalans.
Lärare- Höger. Bestäm massan av staplarna med hjälp av vågen på ditt skrivbord. Anteckna resultatet på samma blad. Är massorna av olika kroppar desamma?
Lärare- Kroppar gjorda av olika material, men av samma volym, har olika massor. (Glida)
För tydlighetens skull, lägg en cylinder gjord av järn på en panna av balansen och en cylinder av aluminium på den andra.
Vilka fakta kan ses från observation?
En kropp är gjord av järn, den andra är gjord av aluminium. V zhel = V alun. Järnmassan är större än aluminiummassan.
Lärare- Hur förklarar man detta?
Massan av ämnet i 1 cm 3 är annorlunda, d.v.s. densiteten är annorlunda.
Lärare - Om vi tar två stavar, en av koppar, den andra av aluminium, kan vi se att volymen på en aluminiumcylinder är nästan fyra gånger större än en koppar. (sätt på vågen). Varför är vågen i balans?
De har lika stora massor
Lärare En järnstång som väger 1 ton har en volym på 0,13 m 3, och is som väger 1 ton har en volym på 1,1 m 3, d.v.s. nästan 9 gånger mer (Glida) ... Kroppar gjorda av olika ämnen, med samma massa, har olika volymer. (Glida)
Lärare- Vad kan du föreslå för att förklara det du såg?
Massan på 1 cm 3 är annorlunda, det vill säga kroppens densiteter är olika.
Lärare- Låt oss förklara innebörden av ordet densitet med hjälp av kunskap om materiens inre struktur.
Järn- och aluminiumatomer har olika massor och olika mellanrum.
Lärare- Vad bestämmer ämnets densitet?
Den fysiska kvantiteten som visar vilken massa som är per volymenhet av ett ämne kallas densitet. (Glida)
För att hitta ett ämnes densitet är det nödvändigt att bestämma kroppens massa och volym.
Läraren ger ett exempel.
Lärare. För att ta reda på hur man hittar densiteten för ett visst ämne, överväga ett exempel. En isbit med en volym av 4 m 3 har en massa av 3600 kg. Bestäm hur mycket massa som finns i 1 m 3 is (isdensitet).
1 m 3 is innehåller 900 kg. Således är isens densitet 900 kg per 1 m 3.
Lärare Hur bestämde vi detta?
3600 kg / 4 m 3 = 900 kg / m 3
LärareFör att bestämma densiteten hos ett ämne är det nödvändigt att dividera kroppens massa med dess volym.
Därav, densitet är en fysisk mängd som är lika med förhållandet mellan kroppsmassa och dess volym. I korthet skrivs definitionen enligt följande: densitet = massa / volym.(Glida )
Låt oss introducera notationen: ρ är ämnets densitet (grekisk bokstav, läs "ro"), m är kroppens massa, V är dess volym. Då får vi formeln för att beräkna densiteten: ρ = m / V(Glida)
Liksom vilken fysisk mängd som helst har densiteten sin egen dimension.
I vilka enheter mäts densiteten?
Eleven som analyserar formeln säger: kg / m 3 eller g / cm 3
Lärare I SI -enheter mäts densiteten i [kg / m 3]. Densitet mäts ofta i [g / cm3].
Idrott. Killar, ni vet redan att påverkan på nervändarna i våra handflator påverkar nästan hela vår kropp. Därför föreslår jag att du klappar och klappar av en anledning, men med mening. Låt oss föreställa oss att våra handflator är molekyler, och vad beror molekylernas rörelse på?
Därför lyssnar jag på mig och tänker hur våra handflator ska röra sig. Snabbt eller långsamt? Så det är väldigt kallt. Lite varmare, varmare. Väldigt het. Och det blev kallt igen.
Och nu kommer det inte att skada oss att flytta. Låt oss föreställa oss att vi är flytande i en termometer. Temperatur - 30 0, -10 0, 0 0, + 30 0, +50 0.
Lärare Tätheten av ämnen har redan bestämts av forskare. I läroboken på sidorna 50, 51 hittar du en tabell över ämnets densitet i fast, flytande och gasformigt tillstånd. Det är mycket viktigt att notera att en och samma substans i olika tillstånd har en annan densitet.
Till exempel är densiteten för vatten 1000 kg / m 3, is är 900 kg / m 3 och vattenånga är 0,59 kg / m 3. Varför är de olika? (Glida)
Hitta tätheten av aluminium från bordet.
2700 kg / m 3 eller 2,7 g / cm 3
Lärare- Vad betyder orden: "Aluminiumdensiteten är 2700 kg / m 3"?
Enligt definitionen av densiteten har 1 m 3 aluminium en massa på 2700 kg, och 1 cm 3 aluminium har en massa på 2,7 g. Kan vi säga det om densiteten för samma ämne?
Ja, det är möjligt, eftersom ρ = 2700 kg / m 3 = 2700 · 1000 g / 1000 000 cm 3 = 2,7 g / cm 3.
Lärare-Hur många gånger är talet 2700 större än 2,7?
1000 gånger.
Lärare- Så, när du beräknar densiteten måste du konvertera värdet 2700 kg / m 3 till g / cm 3, hur många gånger ska det minskas?
Lärare- Vilken räkneoperation?
Genom att dela
Lärare- Och omvänt, konvertera 2,7 g / cm 3 till kg / m 3?
Öka 1000 gånger, multiplicera.
Lärare Var uppmärksam på densitetstabellerna i läroboken och hitta de ämnen som har högst och lägst densitet för fasta, flytande och gasformiga ämnen.
Det tätaste fasta ämnet är osmium - 22 600 kg / m 3. Den tätaste vätskan är kvicksilver (13600 kg / m 3).
Lärare Tja, låt oss nu hitta den kemiska sammansättningen av ett ämne, med vetskap om dess densitet
Lärare skriver på svarta tavlan: ämnets densitet är 19300 kg / m 3. Vad är detta ämne?
Studenten, som arbetar med tabellen, svarar att detta ämne består av guld.
V. Formation av färdigheter och förmågor.
Lärare Det är nödvändigt att bestämma densiteten av kroppens substans och veta det, ta reda på materialets kemiska sammansättning. Hur bestämmer man detta?
Vi beräknade volymen på staplarna, sedan med hjälp av vikter, tog vi reda på kroppens massa. Slutligen med hjälp av formeln ρ = m / V bestämma ämnets densitet. Enligt tabellen, låt oss se den specifika densitet som ämnet motsvarar.
Lärare Jag uppskattar elevernas arbete ... I allmänhet har hela klassen framgångsrikt bestämt den kemiska sammansättningen av staplarnas substans.
Vi. Konsolidering av ny kunskap
Designuppgifter: (Glida)
Uttryck kroppsmassan i kilogram: 2,5 t, 0,25 g, 300 g, 150 mg, 30 g, 3000 g.
Vii. Lektionens sammanfattning
Lärare Vad nytt har du lärt dig?
1. Har du träffat en ny fysisk kvantitet - densitet?
2. Ämnets densitet avgör vilken ämnes massa som ingår i en volymenhet (i 1 m 3, 1 cm 3)
3. Densitet mäts i 1 kg / m 3 eller 1 g / cm 3
4. Har lärt mig att bestämma ett ämnes densitet med formeln: ρ = m / V
5. Att känna till kroppens densitet har lärt sig att bestämma den kemiska sammansättningen av ett ämne.
6. Att lära sig att arbeta med tabeller över densiteter av fasta, flytande och gasformiga ämnen.
Lärare- Varför behöver du veta tätheten hos ett ämne?
Hur bestämmer man massan av en tegelsten med hjälp av en linjal?
VIII. Läxa
§ 21, berättelse enligt plan; Kontrollera. 7 (1.2) oralt; önskar individ. uppgifter
Bestämning av kroppsvolym
Bestämning av densiteten för ett fast ämne
Bestämning av kroppsvolym
|
№ |
Längd a centimeter |
Bredd |
Höjd med centimeter |
Volym |
Kroppsmassa |
Ämnets densitet ρ |
|
|
g / cm 3 |
kg / m 3 |
||||||
|
1 | |||||||
|
2 | |||||||
Bestämning av densiteten för ett fast ämne
|
№ |
Längd a centimeter |
Bredd |
Höjd med centimeter |
Volym |
Kroppsmassa |
Ämnets densitet ρ |
|
|
g / cm 3 |
kg / m 3 |
||||||
|
1 | |||||||
|
2 | |||||||
Bestämning av densiteten för ett fast ämne
|
№ |
Längd a centimeter |
Bredd |
Höjd med centimeter |
Volym |
Kroppsmassa |
Ämnets densitet ρ |
|
|
g / cm 3 |
kg / m 3 |
||||||
|
1 | |||||||
|
2 | |||||||
Ryska federationens utbildningsministerium
GBOU "VSOSH city of TVER"
Fysik årskurs 7
"Materialets densitet"
Lektionen är utvecklad:
Fysiklärare: Arefiev A.S.
Oktober 2013
Teknik som används : lektionen är baserad på problematisk teknik med delvis användning av grupp- och informationsteknik.
Syftet med lektionen: introduktion av en ny egenskap hos ett ämne - densitet, övervägande av dess egenskaper (definition, formel, måttenheter, mätmetoder).
Uppgifter:
Pedagogisk:
Fortsätta kunskapsbildningen om natur, fenomen och lagar i ett enda system;
För att upprepa: fenomenet interaktion mellan kroppar; begreppet kroppsvikt; tröghet.
Pedagogisk:
Fortsätt att bilda en vetenskaplig världsbild, oberoende tänkande;
Utveckla förmågan att uttrycka dina tankar högt.
Utvecklande:
Fortsätt att utveckla förmågan att analysera vad han såg;
Utveckla förmågan att hypotesera;
Utveckla förmågan att arbeta med tabellmaterial;
Utveckling av kognitivt intresse, intellektuella och kreativa förmågor;
Att bilda förmågan att lösa högkvalitativa problem.
Utrustning: multimediaprojektor; en dator; Powerpoint presentation; kroppar med olika volym, men lika massa; skalor; vikter; kroppar med lika volym, men olika massor.
Lektionsplanering:
Organisera tid.
Upprepning av det godkända materialet.
Lär dig nytt material.
Konsolidering av det studerade materialet
Läxor, sammanfattning.
Under lektionerna:
Hälsa eleverna och markera frånvarande i journalen. (2 minuter)
Tre studenter kallas till svarta tavlan för att lösa experimentella problem, vars resultat kommer att behövas när man studerar nytt material.
Utrustning: vågar, vikter, kroppar med olika vikter.
Uppgift 1: Bestäm massorna av två träcylindrar av olika storlekar med en noggrannhet på 1 g.
Uppgift 2: Bestäm massorna av en trä- och aluminiumstång med samma volym med en noggrannhet på 1 g.
Uppgift 3: Bestäm massorna av två kroppar från olika ämnen (kroppar med lika massa) med en noggrannhet på 1 g.
Resultaten skrivs på tavlan.
Samtidigt besvarar klassen testfrågorna för att granska det godkända materialet och testkunskapen. (5 min) (bilaga 1) Därefter utbyter eleverna arbete med sin granne på skrivbordet och kontrollerar arbetet (skriv på ett papper i en annan färg, kontrollera arbetet ... och ge betyg). Balansen visas på skärmen. (3 min). Om gruppen studenter ännu inte har mätt massorna kan testet kontrolleras tillsammans med eleverna.
Studiet av nytt material börjar med formuleringen av problemet. (26 min.)
Vilka metoder kan användas för att experimentellt bestämma kroppsvikt? Är det möjligt att beräkna kroppsvikt teoretiskt?
Föreslagen uppgift: hur bestämmer man massan av ett tegel som ligger på ett bord med hjälp av en linjal? (killarna kanske inte kan ge ett svar, då summeras det att vi definitivt kommer att göra detta på lektionen idag).
Nu kan vi titta på expertgruppens arbete: m 1 m 2
Hur vet du vilken av de två träcylindrarna som har mest massa?
m 1< m 2
Jämför massorna av 2 barer med samma volym (trä och aluminium)
1 2 V 1 = V 2 m 2> m 1
Jämför massorna av 2 kroppar med olika volymer och olika ämnen.
V 2 > V 1 ; m 1 = m 2
m 1 m 2
Kroppar av samma massa - en stålkropp och ett bröd som väger 125 g. (Du kan lägga till information om slaget nära Moskva, från 20.11. Till 25.12.1941 gavs 125 g bröd för en icke-arbetande person och 250 g för en arbetande person; bild nr 5)
Genom att analysera de uppgifter som utförs av experterna drar killarna en slutsats.
Kroppsvikt beror på kroppsvolym och substans.
Hur beror kroppens massa och volym på ämnet? För att besvara denna fråga introducerar vi ett nytt koncept för oss - densitet.
Beteckningen på densitet ges och det matematiska beroendet av densitet, volym och massa byggs. m - massa V - volym, ρ - densitet
Densitetsenhet i SI: 1 kg / m 3, 1 g / cm 3.
Låt oss konvertera enheter från g / cm 3 till kg / m 3.
1 g / cm 3 = 0,001 kg / 0,000001 m 3 = 10 -3 kg / 10-6 m 3 = 10 3 kg / m 3
Tätheten hos många ämnen är känd. Vi öppnar sidan 50 i läroboken. Tänk på tabellerna över densiteter för tre materiella tillstånd, ta reda på vad dessa siffror betyder i tabellen?
Låt oss börja med guld: guldets densitet visar att 1m 3 guld har en massa på 19300 kg.
Eleverna kommenterar flera värderingar att välja mellan
Hur är densitet relaterad till materiens inre struktur?
Låt oss komma ihåg de tre bestämmelserna i IKT. (killar jag kallar 3 positioner)
Det mest praktiska sättet att förstå begreppet densitet är att överväga materiens tre tillstånd.
m = Vρ
a = V = abc
b = m = ρ abc
ρ = 1800 kg / m 3 Svar: m =
Konsolidering av det studerade materialet. (7 min.)
Killarna svarar på frågor för att konsolidera det godkända materialet:
Vilken ny egenskap hos ett ämne har du träffat?
Hur kan du bestämma densiteten hos ett ämne?
Beror densiteten på kroppsmassa och volym?
Varför behöver du veta ett ämnes densitet?
När är det mer bekvämt att bestämma massan inte experimentellt, utan genom beräkning?
Om du har tid kan du lösa flera problem av hög kvalitet. Till exempel:
Vilken av de tre skedarna av samma vikt - stål, aluminium eller silver - har den högsta volymen?
Minskar eller ökar tätheten av fasta ämnen vid uppvärmning?
Har en hink med dricksvatten och en hink med havsvatten samma vikt?
5. Barnen som svarar bra på lektionen meddelas betyg, läxorna visas på skärmen. (2 min)
