Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Пугачева»
Саратовской области
Открытый урок по немецкому языку
в 9 классе МОУ «СОШ № 2 г. Пугачева»
на тему
« Probleme der heutigen Jugendlichen »
(«Проблемы современной молодёжи»)
Учитель немецкого языка
МОУ «СОШ №2»:
Евдокимова Н. В.
Пугачев 2016 г.
Тема урока : «Probleme der heutigen Jugendlichen » («Проблемы современной молодёжи»)
Урок повторения и закрепления лексико-грамматического материала, ЗУНов по теме.
Цель : организовать деятельность учащихся для систематизации и обобщения знаний о проблемах молодежи, о молодежных субкультурах.
Учителем были поставлены следующие задачи:
Практические: - закрепить лексические единицы по теме «Проблемы современной молодёжи»;
учить воспринимать звучащую речь на слух (аудирование).
Образовательные: - формировать познавательную мотивацию при работе с текстом;
Развивать общую языковую культуру;
Учить систематизировать лексику.
Развивающие: - развивать внимание, память, смекалку, языковую догадку.
Воспитательные: - воспитывать способность работать в коллективе.
Оборудование : компьютер (+ звуковое оборудование), мультимедийный проектор, экран (или интерактивная доска), мультимедийная презентация учителя по теме, дидактический материал, копии с текстом и пояснениями к нему, раздаточный материал (карточки, содержащие задание на соответствие).
Деятельность ученика(примерные ответы обучающихся)
Показатели выполнения задачи
1 .Орг. момент
Создание положительного настроя, прогнозирование темы урока по внешнему оформлению доски
Guten Tag , Jugendliche ! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! Was für ein Thema werden wir heute besprechen ? (Надоскерасположеныкартинки , отображающиеразличныепроблемы). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?
Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen musst, um euer Leben leichter zu machen.
Das Thema heisst “Die Probleme der heutigen Jugendlichen.”
Быстрота включения учащихся в деловой ритм, готовность класса и оборудования к уроку.
2 . Речевая зарядка
Активизация монологической речи обучающихся (Беседа о словах Сократа, сказанных в V веке до н. э.)
“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich.”
Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Sokrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Und wie meint ihr?
Sind Sokrates Worte heute aktuell? Warum?
Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?
Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum ?
Ja, ich meine, dass Sokrates Worte aktuell sind.
Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Sie denken anders. Und das ist widersprüchlich.
Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.
3 . Фронтальная работа
Активизация пройденного лексического материала
Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. In welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?
Und jetzt prüfen wir!
Das sind Punks, Techno-Freaks, Christen, Sportbesessene, Bodybuilder. Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer
Ответ учащихся на вопрос по теме
4 . Аудирование
Восприятие на слух текста с извлечением нужной и важной информации по теме.
Создание условий для поиска необходимой информации в тексте не прибегая к дословному переводу.
Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Hier ist der Text zum Thema „Sehnsucht nach Individualität“. Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen (Приложение1)
5 . Работа в парах с элементами самостоятельной работы
Работа с карточками на сопоставление немецких предложений и их эквивалентов в русском языке, опираясь на языковую догадку
Lest bitte noch einmal den Text und sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen. (Приложение 2)
Und jetzt prüfen wir!
1-E In Schulen, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.
2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.
3-C Sie sind keine Rebellen.
4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.
5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.
Правильное сопоставление русских и немецких предложений
6 .Индивидуальная работа (динамическая пауза)
Работа с карточками у доски
Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren? (Приложение 3)
Die heutigen Jugendlichen in Russland sind keine Rebellen, unpolitisch und widersprüchlich, aber sie haben Probleme zu Hause in der Schule und sie haben Liebeskummer.
Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.
Aber die Jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.
Die heutigen Jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens
Правильное составление предложений
7 . Групповая работа
Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt fur alle Länder?
Und Probleme der Jugendlichen? Wie sind sie?
Und jetzt prüfen wir!
Ja, die Jugendlichen in Deutschland und in Russland haben gleiche Probleme.
Suche nach sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.
Abhauen von zu Hause.
Probleme mit den Eltern und Erwachsenen.
Kein Taschengeld.
Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten).
Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.
Rauchen, Alkohol, Drogen.
Probleme mit den Freunden.
Полный ответ обучающихся на вопросы учителя по теме
8 .Групповая работа
Устный опрос учащихся, активизация пройденного лексического материала
Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?
Und jetzt prüfen wir!
Streit, Konflikte zwischen den Eltern.
Die Jugendlichen wollen anders leben als die Erwachsenen.
Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.
Die Veränderung der moralischen Werte.
Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.
Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.
Полный ответ обучающихся на поставленные учителем вопросы
9 . Фронтальная работа
Активизация пройденного грамматического материала (инфинитивные обороты statt ….zu + Infinitiv , ohne ….zu + Infinitiv )
Hier sind zwei Situationen . Sagt, ob so was auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert
Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen
Ответы обучающихся на вопросы учителя
10 . Фронтальная работа
Активизация
монологической речи у обучающихся
Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?
Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,…..
Ответы обучающихся на вопрос учителя
11 . Фронтальная работа
Восприятие на слух информации, данной учителем
Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Die Jugendlichen der Schule № 2
antworten auf die Fragen.
Was möchten sie? Wovon träumen sie? Welche Probleme haben sie?
Die heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich. Wovon träumen sie? Was ist für sie wichtig?
Für unseren Mädchen ist es folgendes wichtig:
Für ___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.
Für ______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.
Für ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.
Für mich ist alles wichtig:
Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.
Für unseren Jungen das wichtigste ist es:
Für ______________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport und Noten wichtig.
Für ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.
Für ____________ sind Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.
Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben ___________________. Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten) haben _______________________
12. Заключительный этап
Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Problem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland und Russland gibt es einen Ausweg – das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern oder in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen – 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat oder eine Hilfe. Am wichtigsten ist immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Lösen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer gemeinsam!
Понимание произнесённой учителем информации
13 . Подведение итога урока
Создание условий для построения монологического высказывания по теме
Wovon sprechen wir heute in der Stunde?
Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen in Deutschland und in Russland
Полный ответ обучающихся на вопрос учителя
14 . Домашнее задание
Создание условий для проектной деятельности учащихся
Euer Hausaufgabe ist das Projekt zum Thema zu machen.
Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Danke für diese Stunde! Auf Wiedersehen!
Завершается урок распределением заданий. Ребятам предлагается работа над проектом по пройденной теме. Необходимо взять интервью у учащихся, учителей. Оформить коллаж и т. п.
Auf Wiedersehen!
Активное включение и готовность к участию
15. Логическое завершение урока
Восприятие на слух стихотворения, прочитанного учителем
Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,
Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,
Aber ist unsere Welt so schön und fein,
Die bedeutet mehr als diese Kleinigkeit!
1 6 . Рефлексия
Закончи предложения:
«На уроке для меня было важно…»
«На уроке мне было сложно….»
«Урок помог задуматься о…»
«Я понял…..»
Форма урока: Слет молодежи из Германии и России. Заседание круглого стола.
T A G E S O R D N U N G
Probleme der Jugendlichen
1. Die Vorstellung der Gruppen.
2. Die Besprechung der Probleme:
a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?
b) Was ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?
c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?
d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.
e) Die Charakteristik der Jugendlichen.
3. Pause. Videofilm.
4. Die Besprechung des Videofilmes.
5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.
6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)
Тема урока: Проблемы современной молодежи в России и в Германии
Форма урока: Слет молодежи из Германии и России. Круглый стол.
Оснащение урока: 1. Таблички с именами подростков.
2. Флаги России и Германии.
3.Плакаты о проблемах молодежи на стенах.
4.Видеозапись сюжета о проблеме молодого человека при устройстве на работу на каникулах.
5. Карты России и Германии.
Учебные и коммуникативные задачи, ситуации общения:
1. Повторить ранее изученный материал по подтемам:
а) что молодые люди в Германии и России считают для себя важным и объяснить почему;
б) чего боятся подростки в России и Германии (закрепить придаточные дополнительные предложения);
в) обсудить проблемы молодежи в Германии и России методом сравнения;
г) уметь дать характеристику подростку в России и в Германии.
2. Уметь сообщить о своих проблемах с опорой на вопросы (для более слабых учащихся, у которых существует еще языковой барьер).
3. Просмотрев в перерыве между заседаниями небольшой видеосюжет, обсудить проблему подростка и суметь дать ему характеристику с опорой на увиденное и услышанное.
4. Развивать навыки диалогической речи, закрепляя предъявленную на предыдущем уроке лексику, методом ролевой игры На приеме у психолога.
Воспитательные задачи: 1. Воспитывать у учащихся негативное отношение к дурным привычкам.
2. Приучать подростков безбоязненно обращаться со своей проблемой не только к друзьям, но и к родителям, учителям, школьному психологу.
3. Дать советы, как надо себя вести в той или иной ситуации (дома, в школе, на улице).
4. Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу.
1. Начало урока.
Регистрация участников слета. Учащиеся делятся заранее на две группы. Одна группа представляет Германию, другая Россию.
Учитель: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.
1-й руководитель из Германии: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt in Niedersachsen. (показываетнакарте). Wir sind 4 Jugendliche.
Учитель: Freut mich! Mein Name ist , Deutschlehrerin.
Учитель: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.
1-йучастник: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (показываетнакарте).
Учитель: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.
2-йучастник: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Munchen liegt in Bayern (показываетнакарте).
3-йучастник: Alex Muller, 15, Gymnasiast, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt in Brandenburg (показываетнакарте).
4-йучастник: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (карта).
Учитель: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Programme fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.
Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!
2-йруководительгруппы (учащийся) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (карта).
1-йуч-к: Ich heisse , komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (карта).
2-йуч-к: , bin 15, komme aus Sankt-Petersburg.
3-йуч-к: , bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.
4-йуч-к: , 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.
Учитель: Danke schon. Hier sind Programme fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!
2. Повторение. Формы повторения: обсуждение в группах, фронтальные высказывания, монологическое высказывание.
Учитель: Willkommen in Vatutinki. Wir sprechen heute zum Thema:Probleme der Jugendlichen. Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (Один из уч-ся зачитывает план проведения заседания). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.
3. Обсуждениепроблем.
Учитель: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.
Wer will beginnen?
Ученик: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.
Cлайд со схемой некоторых молодежных субкультурах в Германии.
Учитель: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Problem in Russland?
Ученик: In Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids .. usw.
Сслайд со схемой некоторых молодежных субкультур в России.
Учитель: Es gibt also ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.
Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan Wie ist es?
Ученик: Was ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?
Учитель: Wollen wir dieses Problem besprechen. Was gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?
Ученик: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.
2-йученик: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik , Kunst und Sport.
3-йученик: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.
4-йученик: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.
5-йученик: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.
6-йученик: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.
7-йученик: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.
Учитель: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.
Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?
Ученик: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?
Учитель: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte
Ученики: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.
Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.
Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.
Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/
Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.
Учитель: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.
Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?
Ученик: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.
Учитель: Wer will uns uber dieses Thema informieren?
Ученик: (краткоемонологическоевысказывание)
Diese Probleme sind so: Suche nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Alkohol, Drogen. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.
Учитель: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?
Ученик: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.
Учитель: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Pause. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!
Слайд с образцами придаточных дополнительных предложений и придаточных предложений причины.
4. Videoszene. (учащиеся просматривают видеосюжет)
5. Oбсуждение видеосюжета.
Учитель: Was habt ihr aus dem Film erfahren? (придаточные дополнительные предложения)
На слайде образец: Ich habe erfahren, dass .
Ученики: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besucht, gut arbeiten kann, verantwortungsvoll, ehrlich ist.
Учитель: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.
Наслайдеобразец: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er .
Ученики: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.
, weil er raucht.
, weil er Bier trinkt.
., weil er .
Учитель: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.
6. Диалогическая речь. На приеме у школьного психолога.
Учитель: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?
Cлайд с советами, к кому можно обратиться, если у подростка возникли проблемы.
Ученики: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.
Учитель: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Wer will die Rolle des Schulpsychologen spielen?
Учащиеся рассказывают диалоги из домашнего задания.
Guten Tag! Wie heisst du?
Ich heisse , lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.
Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich begann den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.
Wie lachen sie dich aus?
Sie nennen mich blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.
Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.
Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!
Auf Wiedersehen!
Guten Tag! Komm her! Nimm den Platz! Wie heisst du?
Ich heisse .
Was fur ein Problem hast du?
Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.
Bei einem Angriff, statt zu schweigen, musst du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.
Danke schon. Ich mache so! Tschus!
Auf Wiedersehen!
Учитель: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.
На слайде появляются номера телефонов доверия в Германии и в Москве.
Учитель: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.
Ученики получают листы с незнакомыми словами для аудирования.
Включается аудиозапись разговора подростка с психологом по телефону доверия. Прослушав запись, учащиеся получают небольшой тест в качестве домашнего задания для контроля понимания услышанного.
7. Подведение итогов.
Учитель: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.
Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.
Учащиеся пишут на листах выводы о современной молодежи и их проблемах и прикрепляют, зачитывая, на доске.
Cлайдсвыводами.
Например: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.
Учащиеся зачитывают вывод и дают краткое пояснение.
Учитель: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!
Урок немецкого языка в 9 классе
Тема: «Проблемы подростков»
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательная: воспроизведение знаний полученных на предыдущих уроках;
Воспитательная: воспитание у обучающихся готовности к сотрудничеству;
Развивающая: подготовка обучающихся к составлению монолога по теме.
Развитие интереса к предмету с помощью системно-деятельностного подхода;
Рассказ о проблемах молодёжи и путях их решения.
Оснащение урока: компьютер, экран, проектор, доска, карточки с заданиями, учебник.
Ход урока
Начало урока. Организационный момент.
Guten Tag, meine liebe! Heute sprechen wir zum Thema «Probleme der Jugendlichen». Aber zuerst schreiben wir die Hausaufgabe U bung 9 Seite 94. Jetzt schreiben wir das Datum. Was fallt ihnen zum Datum ein? Buchstabiert das Wort.
Добрыйдень, моидорогие! Сегодня мы поговорим на тему «Проблемы подростков», но сначала запишем домашнее задание: упражнение 9 страница 94. Теперь запишем число. Что приходит вам на ум при виде этой даты? Разложите её на буквы.
Игра – поиск. Найдите партнёров по диалогу. Suchspiel . Sucht Geschprachspartner . (Раздать карточки с заданиями: вопросами и ответами).
Работа в группах. Gruppenarbeit . Nennt 3 Gemeinsamkeiten . Назовите 3 общих черты.
Найдите на карте Германии город, в который вы хотели бы съездить. Sucht an der Landkarte die Stadt, um dort zu fahren. In Gedanken, naturlich.
Станции А и В. 2 команды называют проблемы молодёжи в Германии (А) и в России (В). Сравниваем то, что назвали. Если проблема названа у команды А, команда В её не называет. Jetzt haben wir 2 Stationen A und B. Nennt die Probleme der Jugentlichen in Deutschland und in Russland.
Теперь посмотрим отрывок из фильма и ответим на вопрос: «Какая проблема у этой девушки?». Sehen wir jetzt den Film an. Welches Problem hat dieses Madchen?
Поработаем с учебником. Упражнение 10 страница 95. Какая проблема у Ильзы? Arbeiten wir mit dem Lehrbuch . Ubung 10 Seite 95. Welches Problem hat Ilse?
Заключительный этап урока. Подведём итоги. Nun was haben wir heute gemacht? Haben wir die Worter wiederholt? Haben wir die Fragen beantwortet? Haben wir mit dem Film und mit dem Text gearbeitet? Konnen wir jetzt uber die Probleme der Jugendlichen erzahlen? Ihr habt heute gut gearbeitet und gute Noten bekommt. Welche Farbe hat jetzt eure Stimmung? Zeigt mit Kartchen. Чтомысегодняделали? Мы повторили слова? Мы отвечали на вопросы? Мы работали с фильмом и текстом? Сможем мы теперь рассказать о проблемах молодёжи? Вы сегодня хорошо поработали и получаете хорошие оценки. Какого цвета теперь ваше настроение? Покажите карточки.
Они сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры, нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела, постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, тиранят учителей, вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание. Интеграционные проблемы в мире, процессы глобализации отражают не только экономику, политику, социальную сферу, но и духовную. Сегодня говорить о России – это значит говорить о всём мире. Процессы, происходящие на Западе, находят своё повторение и в Российском обществе. Молодёжь – это срез общества и в большинстве случаев молодёжь во всём мире – она одинакова – со своими интересами, ценностями, проблемами.
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Предварительный просмотр:
Интегрированный урок
(немецкий, общество – 8 – 9 класс)
«Проблемы молодёжи».
Этапы(компоненты) урока | Методы | Формы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Компетентности учащихся |
1.Организационный. | Объяснительно-иллюстративный. | Коллективная. | Введение в тему. Фильм «Вредные молодёжные движения». | Определение темы занятия. | Коммуникативные. |
2.Целевой. | Проблемно – сообщающие. | Фронтальная. | Вопросно – ответная работа. | Целеполагание. | |
3.Мотивационный. | Репродуктивный. | Организация самостоятельной работы. | Объяснение задания. | Работа с текстами. Составление ассоциограмм. | Самообразовательная. |
Частично –поисковые. | Групповая. | Подбор материала для самостоятельной работы. | Защита мини – проектов. | Интеллектуальная. |
|
5.Технологический. | Исследовательские: | Продуктивной творческой деятельности. |
|||
1.Тестирование. | Индивидуальная. | На что молодёжь тратит деньги. | Монологическая речь – Диаграмма. «Приоритетные ценности» (11 Б). | Учебно - познавательная. |
|
Парная. | Семья имеет немаловажное значение для молодёжи. | Презентация «Идеальная семья» (9 Б). | Интеллектуальная |
||
2.Анкетирование. | Фронтальная. | Вопросно –ответная работа. | Диалогическая речь – «Проблемы молодёжи». Диаграмма (8 А). | Информационная. |
|
Индивидуальная. | Фильм «О вреде курения». Памятка «Правила поведения на улице, дома, в школе». | Статистические данные (9 Б). | Компетентное отношение к своему здоровью. |
||
3.Эксперимент. | Групповая. | Фильм «Что побуждает молодёжь к созданию субкультур». | Результаты интервьюривания - монологическая речь «Молодёжные субкультуры» (11 Б). | Социокультурная. Познавательная. |
|
4.Социальный опрос. | Фронтальная. | Фильм «Отношение к нетрадиционно одетой молодёжи». | Результаты социального опроса -Диаграмма. | Поликультурная. |
|
6.Контрольно – оценочный. | Репродуктивный. | Групповая. | Таблица. | Взаимооценка. | Коммуникативная. Социальная. |
7.Аналитический. | Обьяснительно – иллюстративный. | Групповая. Фронтальная. | Интерактивное упражнение. Подведение итогов. | Создание портрета современного молодого человека. Выводы исследовательской работы. | Интеллектуальная. |
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.Организационный компонент. Введение в тему.
Guten Tag! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.Wir haben in der Stunde viele Gäste. Das sind meine Kollegen, die Schulern.
Они сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры, нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела, постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, тиранят учителей, вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание.
Sehen Sie einen Film an. СЛАЙД № 1 – ВИДЕО – «Вредные молодёжные движения» (…нравственные установки – последние слова).
Слова, которые я сказала вначале, принадлежат древнегреческому философу Сократу, который жил в 470 – 399 гг. до н.э.Von wem ist hier die Rede? Worüber warden wir heute sprechen? Кого он имел ввиду?...
СЛАЙД № 2 – «Молодёжь сегодня». Das ist richtig. Heute sprechen wir uber die heutigen Jugendlichen. Unser Thema heißt: “Die heutigen Jugendlichen». Интеграционные проблемы в мире, процессы глобализации отражают не только экономику, политику, социальную сферу, но и духовную. Сегодня говорить о России – это значит говорить о всём мире. Процессы, происходящие на Западе, находят своё повторение и в Российском обществе.
2.Целевой компонент. Постановка целей перед учащимися, как на всё занятие, так и на отдельные его этапы.
СЛАЙД № 3 – «Быть молодым означает быть на краю общества, быть во многих отношениях аутсайдером».
Молодёжь – это срез общества и в большинстве случаев молодёжь во всём мире – она одинакова – со своими интересами, ценностями, проблемами.
Как вы думаете- Какие вопросы, исходя из темы, мы сегодня могли бы рассмотреть?
Stundenplan.
Что важно для молодёжи?
Есть ли проблемы у молодёжи? Какие?
Молодёжь объединяется по интересам?
Какие молодёжные субкультуры вы знаете?
Цель и задача нашего занятия – показать в процессе исследования – насколько проблемы всего мира, находят своё подтверждение и в России.
СЛАЙД № 4 –«Объект. Предмет».
На первом этапе нашего исследования мы изучили источники СМИ, газет, публицистических статей, энциклопедии, интернета, определили объект исследования – Молодёжь сегодня, предмет исследования – Молодёжные субкультуры.
Arbeiten Sie in Kleingruppen.
3.Мотивационный компонент. Определение значимости изучаемого предмета.
CЛАЙД № 5 – «Работа в группах».
*Ergaenzen Sie die Saetze. «Легко ли быть молодым…» - 9 А.
*Schreiben Sie das Assoziogramm «Die Jugendlichen». Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 8 A,
11 B - (Шадрин, Капустина).
*Machen Sie das Diogramm« Zersplitterung in Subkulturen».Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 11 B, 9 B - (Кошелева, Мальцева, Семёнова, Есипова).
(Идёт подготовка)
(лексика, чтение текстов с полным пониманием содержания).
СЛАЙД № 6 - «Легко ли быть молодым…» - 9 А – (презентация- цитаты о подростках).
Jetzt hörenwir 9 А, die am Projekt“ Легко ли быть молодым… ” arbeitete.
(Представление) .
СЛАЙД № 7 – «Молодёжь» - 11 В, 8 А – (Шадрин, Капустина).
Jetzt hören wir 11 В, 8 А, die am Projekt “Die Jugendlichen ” arbeitete.
(Представление). - Laut dem deutschen Gesetzbuch ist ein Jugendlichereine Person, die 14 bis noch nicht 18 Jahre alt ist; nach anderen Kriterien wird das Alter eines Jugendlichen unterschiedlich zwischen 12 und 25 Jahrend efiniert.
Ein bekannter Mensch sagte einmal: “Die Jugend von heute liebt den Luxus, hat schlechte Manieren und verachtet die Autorität. Sie widersprechen ihren Eltern, tyrannisieren ihre Lehrer.”
Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.
СЛАЙД № 8 –«Молодёжные субкультуры» - 11 В, 9 В – (Кошелева).
Jetzt hören wir 11 В, 9 В, die am Projekt “Zersplitterung in Subkulturen ” arbeitete.
(Представление) . -Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.
Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.
5.Технологический компонент. Исследовательская, творческая деятельность
(диалогическая, монологическая речь).
СЛАЙД № 9 –10 – 11 - Метод: Тестирование. «Ранжирование ценностей» - 11 В (Есипова).
На 2 – ом этапе нашей исследовательской работы мы использовали следующие методы для изучения темы.
Wir testeten. «Wert der heutigen Jugend». Wir mussten die Konzepte von Rang: Familie. Schule. Freunde. Liebe. Mode. Disco. Sport. Zukunft. Problememit den Eltern. Probleme mit Freunden. Probleme mit Lehrern. Rauchen. Alkohol. Drogen. Informelle Netzwerke. Wir erhielten das folgende Diagramm.
Die PrioritätWerte: Familie, Liebe, Zukunft, Schule.
Diese Werte können in Gruppen unterteilt werden. Interests (Unterhaltung), Träume (ersteLiebe, die idealeFamilie, Zukunft), das Problem (zu Hause, in der Schule, auf der Straße).
Diagramm.
Was ist fur die Jugendlichen wichtig in Deutschland ?
СЛАЙД № 12 – «На что молодёжь в Германии тратит свои карманные деньги? Статистические данные».
Taschengeld ist auch das grosse Problem. Die Kinder suchen nach Arbeit.
Презентация 9 В – «Идеальная семья» .
Es ist wirklich, die Familie ist für alle, nicht nur für die Jugendlichen wichtig - (представление: Беззубенко, Филатова).
Meine Meinung über ideale Familie. (Презентация –« Идеальная семья»).
Die Familie ist eine besondere Welt der Leute.
Jeder Mensch will eine gute schöne Familie haben.
Es ist nicht leicht die passende Partnerin oder den passenden Partner zu finden.
Ich stele mich nicht vor die Familie ohne Liebe.
Ich will nicht allein leben. Ich träume von der große Familie.
Meine Familie ist für mich die schönste. Unsere Familie besteht aus 4 Personen: der Vater, die Mutti, die Schwester und ich.
Die Eltern lieben mich.
Der bekannte russische Schriftsteller Lew NikolajewitschTolstoj sagte in seinem Roman „Anna Karenina“: „Alle glücklichen Familien sind einander ähnlich; jedeun glückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich.“
СЛАЙД № 13 –Метод: Анкетирование «Проблемы» - 8 А (Грон, Орлова, Черданцева, Трофимов).
-(Орлова, Грон) Diese junge Leute haben verschiedene Probleme mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Lehrer.
Viele Jungen und Mädchen haben oft Streit mit den Eltern.
Viele Jugendliche haben verschiedene Probleme. Beantworten Sie meine Fragen!
(11 В) - Hast du Probleme zu Hause?
Hast du Probleme in der Schule? (аuf der Strasse?)
(8 А) - Vertraust du deinen Eltern?
Verbringst du viel Zeit mit deinen Eltern zusammen?
(9 А) - Hast du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater?
Sind deine Eltern fur dich gute Freunde?
(Трофимов) - Rauchst du?
Trinkst du?....
СЛАЙД № 14 - «Диаграмма - Проблемы».
-(Черданцева) Die jungen Menschen aus Deutschland und aus Russland haben die gleichen
Probleme. Das Problem der Generationskonflikte ist immer aktuell.
Diagramm.
СЛАЙД № 15 – ВИДЕОФИЛЬМ – «О вреде курения».
Was meint ihr, welcheProbleme darunter die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Deutschland sind? …Ja, ich bin damit einverstanden, das sind die Probleme mit Alkohol, Drogen und Rauchen.
СЛАЙД № 16 – «Статистика курения» - (Трофимов).
Statistik.
1.Bei uns in Russland sterben täglich 400 Menschen von Drogen und Alkohol.
2.40% Schüler wissen wo und wie kann man Drogen kriegen.
3.In der letzten 10 Jahren haben die Maβstabe der Drogensüchtigkeit in 9 Mal gewachsen .
4.75% Menschen rauchen.
5.46% Menschen trinken Bier.
6.500 000 Jugendlichen trinken Alkohol.
7.Jedes Jahr verliert das Land 700-800 tausend Menschen. Sie sterben von ALKOHOL und
DROGEN.
ПАМЯТКИ + Die möglichenTips.
Auf der Straβe. Suche nach Hilfe so schnell wie möglich!
Erlerne Karate und Judo, trainiere viel!
Zu Hause. Hilf immer deinen Eltern!
Kehre nach Hause rechtzeitig zurück!
In der Schule. Mache immer alle Hausaufgaben!
Arbeite in der Stunden aufmerksam und aktiv!
Schwenze den Unterricht nicht!
Trinke keinen Alkohol!
Rauche nicht!
Sei nicht grob!
Sei höflich und hilfsbereit!
СЛАЙД № 17 –«Молодёжные субкультуры». Метод: Эксперимент. «Интервьюривание: Что побуждает молодёжь к созданию субкультур».
СЛАЙД № 18 – ВИДЕО-ФОТО - «Эксперимент. Интервьюривание. (11 В – Ксения, Алина).
11 В (Ксения, Алина) -Altere Leute konnen es nicht verstehen: sie glauben, dass die Rocke von Madchen zukurk oder zu lang sind. Sie betrachten unsere Kleider, als ob sie zu bunt sind. Sie mögen nicht, dass wir unser Haar machen. Sie glauben, dass es eine schlechte Idee ist, dass Haare verschiedene Farben haben. Außer ihnen mag nicht, wenn Jungen lange Haare haben.
Das, was Erwachsene böse und nervös macht, ist unsere Musik. Ältere Leute betrachten Hart-Rock, Rave und Rap, sondern als Kombinationen schrecklicher Klänge. Bestimmt ist es schwierig, Musik ihrerZeiten mit unserer zu vergleichen. Wir glauben, dass ihre Musik stumpfist, nicht aktiv genug.
Der Weg, den wir tanzen, wirkt auf unsere Eltern Nerven. Aber wir mögen unsere Tänze, weil sie uns helfen zu entspannen und geben Optimismus. Sie sagen, dass junge Leute ihre eigene Sprache haben.Es ist nicht so, weil wir geradee eine Anzahl von Wort-Zusammenschlüssen haben, die außer gewöhnliche Bedeutung haben. Unsere Väter und unsere Mütter sagen, dass es unmöglichist, unszuverstehen, wenn wir so sprechen.
Unsere Eltern wollen, dass wir Bücher lesen und zurGalerie gehen. Aber wir ziehen vor, Video-Filme zu beobachten, um unser kulturelles Niveau zu heben, das Informationen uber kulturelle Schatze mit der Hilfe von Computern bekommt.
Стержень любой молодежной субкультуры - это уличный стиль, сочетаемое с несочитаемым. Своя музыка. Сленг - одна из главных отличительных черт субкультуры. Владение специфическим языком - пропуск в группу.
СЛАЙД № 19 – Метод: Социальный опрос. «Отношение к нетрадиционно одетой молодёжи».
СЛАЙД № 20 – ВИДЕО – «Социальный опрос»
СЛАЙД № 21 – Диаграмма.
6.Контрольно – оценочный компонент. Взаимооценка.
Критерии оценки работ учеников. Взаимооцека.
Все виды работ оцениваются по пятибалльной системе в каждом критерии. По каждой работе выставляется усредненная по критериям оценка.(По таблице)
Критерии | Презентация | Публикация | Статистика |
Соответствие заданию, поставленному учителем | |||
Полнота, точность, актуальность информации | |||
Элементы творчества и оригинальность | |||
Соответствие дизайна содержанию работы | |||
Единство стиля в оформлении разных частей работы | |||
Выбор типа графического изображения, дающего наиболее наглядное и правильное представление статистической информации | |||
Читаемость текста, наглядность выделений, расстановка акцентов, сочетание фона с графическими элементами |
7.Аналитический компонент. Подведение итогов.
СЛАЙД № 22 – «Отношение молодёжи к различным социальным группам».
-«Яйцо курицу не учит» (Родители).
-«Алло, мы ищем таланты» (Учителя).
-«Молодым везде у нас дорога» (Молодёжь).
Вы должны определить, какой группе соответствует данное выражение.
Интерактивное упражнение. Изобразить схематично или с помощью рисунка портрет современного молодого человека в соответствии со взглядом, характерными для вашей социальной группы. Объяснить, чем вы руководствовались при создании портрета.
(Выполнение задания. Представление портретов).
СЛАЙД № 23 – «Подведение итогов».
Итак, мы можем сделать следующий вывод из нашей исследовательской работы:
*молодёжь сегодня неоднородна, имеет разные цели, ценности
*нельзя судить о молодёжи однозначно
*проблемы молодёжи актуальны во все времена и в одинаковы во всём мире
*у сегодняшней молодёжи много проблем, которые требуют внимания и разрешения.
Eure Noten: …
Wir haben heute viel nach unserem Thema diskutiert. Dieses Problem ist immer aktuell. Ich danke für die Arbeit. Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
