Грамотността винаги е полезна за учене.
Пословици на руския народ. - М.: Художествена литература. V. I. Dal. 1989 г
Вижте какво „Грамотността винаги е полезна за учене“. в други речници:
ЛИТЕРАТУРА, граматика за жени. способност за четене и писане; понякога само първото, способността за четене. Народът казва: да знаеш грамотност. | Диплома · наречена. всяко кралско писмо, писане на суверенна личност; сега повторно скрипт; | удостоверение за награда на лице или ... ... Обяснителен речник на Дал
дойде по-удобно, дойде по-удобно, дойде по-удобно, суверен. Да съм във форма, полезен за нещо. — Не плюй в кладенеца: ще ти трябва малко вода за пиене. (последно) „Грамотността винаги е полезна за учене.“ (последно) „Хайде, и въжето, и въжето ще ви бъдат полезни на пътя.“ ... ... Тълковен речник на Ушаков
Четенето за учене винаги е полезно (напред). Който е много по-грамотен, това няма да е пропаст. Повече умни хора, по-малко глупаци. Не сгъваем склад за петиции, сгъваем указ (значение). Не сгъваем (не червен) в писмен вид, сгъваем (червен) в художествена литература. Не червено... В И. Дал. Пословици на руския народ
Художник на Московската императорска сцена; род. 6 ноември 1788 г. в село Красное, на река Пенка, Обоянски окръг на Курска губерния, в крепостното семейство на графове Волкенщайн, чийто баща Семьон Григориевич е дворен човек ... ... Голяма биографична енциклопедия
Книги
- Тетрадка за практически упражнения за ученици от 5-6 клас, които изпитват затруднения при усвояването на училищната програма (комплексни корекционни уроци). Учебник за ученици. В 2 части. Част 1 Чернишова Елена Анатолиевна. Тетрадка за практически занятия на ученици от 5-6 клас, които изпитват затруднения при усвояването на училищната програма. Част 1 съдържа: Тема 1 „Да се научиш да четеш винаги е полезно“ Тема 2 „Какво е…
- Да се научиш да четеш и пишеш винаги е полезно, Р. А. Чаурина. Това ръководство се основава на повече от три хиляди пословици и поговорки на народите по света и включва около седемстотин задачи. Всяка от осемте теми в ръководството не е...
- Грамотността винаги е полезна за учене. Допълнителни материали за уроците по руски език. 5-9 клас, депутат Филипченко. Притчи, поговорки и гатанки, съчетани с основните правила на руския език, много от които сега са малко известни, несъмнено могат да се превърнат в незаменимо допълнение за учителя ...
Въпросът "неграмотен ли си?" отдавна се смята за иронично. Всъщност кой е по-лош, кой по-добър, но всеки може да чете и пише с нас, на никого дори няма да му хрумне да се гордее с тази способност. Международният ден на грамотността се пада точно между Деня на знанието (1 септември) и Световния ден на учителя (5 октомври). Може би затова не се празнува толкова масово у нас.
На първи септември всички деца на Русия отиват на училищни чинове, „Напишете различни букви с тънко перце в тетрадка.“Имаме празник на славянската писменост, Ден на руския език, празнуван на рождения ден на Пушкин и отделно - Ден на книгата. Изглежда, че няма причина да празнуваме Деня на грамотността отделно. И все пак това е добър и необходим празник.
През 1965 г. Техеран (Иран) беше домакин на Световната конференция на министрите на образованието за премахване на неграмотността. Неговият ден на откриване, 8 септември, е датата на новия празник, обявен от ЮНЕСКО през 1966 г.: Международен ден на грамотността.
Разбира се, сега концепцията за грамотност далеч надхвърля простото познаване на буквите. Грамотност 2017 предполага свободна ориентация в света на високите технологии, силна фундаментална база, достатъчна за получаване на нови висококачествени знания, открит достъп до образование, независимо от имотни, полови или всякакви други различия. Всъщност тазгодишната тема беше определена от ЮНЕСКО като „Грамотност в дигиталната ера“.
Въпреки това на планетата и до днес повече от 700 милиона възрастни остават неграмотни в истинския смисъл на думата. Две трети от тях са жени. Много деца не могат да ходят на училище – и ООН се бори с този проблем, като привлича вниманието на хората по света, финансира образователни проекти, награждава онези, които допринасят за разпространението на грамотността на планетата.
А какво беше положението с грамотността в Русия?
Грамотен ли си?
Преди революцията — Грамотен ли си?не изненада никого. И отговорът на него често беше отрицателен. Въпреки това, дори някои "способни" днес биха изглеждали като истински невежи: можете да подпишете името си - това е добре. Често се случваше човек да чете само в складовете, но изобщо да не знае как да пише. За такива хора казаха „полуграмотни“.
Трудно е да се отговори недвусмислено как стоят нещата с грамотността в Древна Русия. От една страна, огромен брой писма от брезова кора, открити в Новгород по време на разкопки, свидетелстват, че новгородците са се радвали на всички предимства на писането. Те си изпращаха молби, инструкции за домакинството, любовни признания (очевидно беше по-лесно да се доверят на брезовата кора, отколкото да говорят за чувствата си).
Между другото, едно от писмата от брезова кора е упрек от момиче към нейния изчезнал любовник (писмо № 752): „Изпращах ти три пъти. Какво зло имаш против мен, че не дойде при мен? И се държах с теб като с брат! И виждам, че не ти харесва. Ако ти харесваше, тогава щеше да избягаш от очите на хората и да дойдеш. Може би съм те наранил заради глупостта си, но ако започнеш да ми се подиграваш, тогава Бог и аз, недостойни, те съдим.
Велики Новгород осъществяваше широка търговия с Европа; в свободния град на търговци и занаятчии и мъжете, и жените, и децата бяха грамотни. Шестгодишното бебе Онфим, чието име знаем, защото се записа, се превърна в истинска "звезда" на археологията - простите му рисунки, надраскани върху брезова кора, красят кориците на солидни научни трудове. Онфим и неговият приятел Данила се забавляваха да рисуват върху брезова кора, може би точно на урока, точно като ученици от нашето време.
Брезова кора на Onfim
Разбира се, не само новгородците се научиха да четат и пишат и обменяха съобщения. Буквите от брезова кора се намират и във Вологда, и в Псков, и в Рязан и Смоленск. Просто в Новгород блатистата почва позволи на крехката кора от бреза да бъде „законсервирана“ - по този начин до учените достигнаха „графики“, датиращи от почти 12-ти век. Освен това учените знаят със сигурност за училищата, организирани от принцовете (имаха нужда от компетентни свещеници и управители).
За съжаление войните, вълненията, набезите на завоевателите разрушават националната култура. Библиотеки и училища изгоряха при пожари, образовани хора загинаха или паднаха в робство. Уви, както днес, където има война, малко хора имат сили и време да учат. В резултат на това не само князе, боляри и воини, но дори и свещеничеството в по-голямата си част се оказаха "неграмотен". Често са били ръкоположени напълно неграмотни свещеници, които извършвали богослужения по памет - или както Бог го слага на душите им (Епископът на Новгород Генадий се оплака от това, казвайки, че няма никой "вкарай свещениците", а от протежетата няма кой да се учи). Генадий удари цар Иван III с челото си, като поиска създаването на училища, в които твърдо да преподават азбуката, а след това да четат от Псалтира, но това не донесе голяма полза. Когато протежетата (кандидатите за духовници) бяха попитани защо не могат да четат и пишат, те отговориха: „Учим се от бащите си или от нашите господари и няма къде другаде да се учим; доколкото знаят, те ни учат на същото. И преди в Руското царство, в Москва и Велики Новгород и в други градове, имаше много училища, грамотност, и писане, и пеене, и учене да четат, и затова имаше много тогава много грамотни, и пишат, и пеят, и чели, и имаше певци, читатели и добри книжовници, които бяха известни по цялата земя и до днес.
Книги и книжовници
В един момент, когато ереста на „юдаистите“ избухна в Новгород, свещениците не можеха да направят нищо: просто им липсваше компетентността да спорят с грамотни еретици, които за разлика от тях можеха да четат, знаеха чужди езици и можеха аргументират думите си с точен библейски цитат. Като специална рядка добродетел на герой-герой в епосите винаги се отбелязва неговото образование - че той „Полага кръста според написаното, кланя се според учения начин.”
Известната библиотека на Иван Грозни, чието богатство се удивляваше на малцината, които можеха да го видят и оценят, остана да лежи в скритите покои на Кремъл като мъртва тежест - московските суверени не можеха да ги прочетат. Книгите на латински, гръцки и иврит (над 800 на брой), веднъж донесени от Изток, дълго време се държаха под ключ, а след това изчезнаха напълно, превръщайки се в една от многото московски легенди.
Библиотеките при манастирите, разбира се, се ползваха много по-усърдно, но нямаше достъп до тях и за бялото духовенство, камо ли за миряните.
В катедралата Стоглави, с участието на Иван Грозни, беше решено чиновниците и свещениците в домовете си да учат децата да четат и пишат, пишат, църковно пеене, "четене в брой"(от кафедрата). За съжаление тази добра инициатива не получи достатъчно развитие. Освен това ръкописните книги, според които човек трябва да се научи да чете, съдържаха такава маса от грешки, отклонения от писалката, неразбрани места, че, както свидетелства Иван Федоров, първият руски печатар, „Между тях малцина бяха намерени за подходящи, докато други всички се оказаха покварени от книжовници, невежи и невежи в науките, а нещо беше покварено поради небрежността на книжниците.
Иван Грозни не пести средства, опитвайки се да създаде печатни машини в Москва, и накрая сред руския народ се появиха истински поклонници на книжния бизнес - Иван Федоров и неговият помощник Пьотър Мстиславец. Докарана е печатница от Полша, излизат първите книги - "Апостол" и "Часове". Но въпреки щедрата финансова подкрепа лично от Иван Грозни, въпреки успеха на предприятието и покровителството на най-високо ниво, всичко завърши тъжно - според руската поговорка „Кралят одобрява, но развъдникът не одобрява“. Английският дипломат и мемоарист Дж. Флетчър пише, че една нощ печатницата е била опожарена - машинният инструмент и скъпото оборудване изгоряли до основи, занаятчиите по чудо успели да избегнат смъртта. Флетчър посочи, че това е уредено от ръцете на невежи духовници, които се страхуват "за да не се разкрият собственото им невежество и нечестие". Флетчър не беше пряк свидетел: той пристигна едва след петдесет години и описа случващото се от думите на други хора. Със сигурност се знае, че Иван Федоров и неговите другари наистина са били принудени да напуснат родината си, като са взели със себе си истинско съкровище - резбовани гравиращи дъски и шрифтове (очевидно оцелели по време на пожара). Както и да е, по-нататъшната работа на първия руски книгопечатач московчанин продължи вече в Европа.
Борис Годунов сериозно възнамеряваше да промени ситуацията и да създаде светски училища, но очевидно съдбата не е благосклонна към политиците на име Борис в Русия. Слабите години, смъртта на суверена и последвалите Неприятности анулират всичките му трудове. И въпреки че постепенно образователни институции започнаха да се появяват в големите градове (например Елинско-гръцката академия на братя Лихудови, която по-късно стана известната Славяно-гръцко-латинска академия), въпреки това грамотността остава съдбата на много малко, които са имали късмет да се роди в правилното семейство и на правилното място., - или който не е бил мил към света без да преподава.
Въпреки това, определени слоеве от населението се нуждаеха от писмо - и родителите се погрижиха за образованието на своето потомство. Такива бяха старообрядците, които не можеха да си представят себе си без стриктно спазване на каноните и държаха „неразглезени“ книги, избягали от редактиране. Заточените и преследвани свещеници от старото поколение изпращаха множество послания до своите духовни чеда, тези наставления са свещено пазени, четени, преписвани и скрити от любопитни очи. Разбира се, за жителите на северното крайбрежие, суровите моряци, беше трудно да се справят без писмо. Четене на карти, придружаващи бележки - всичко това изискваше поне минимални познания. В отдалеченото двинско село Холмогори, както си спомняме, младият мъж Михаил Ломоносов имаше възможност да учи по водещите учебници от онова време: „Граматика“ от Мелети Смотрицки, „Аритметика“ от Л. Ф. Магнитски, „Поетически псалтир“ от Симеон Полоцки – защото местният дякон имаше целия комплект, който стана "порти на ученето"за първия руски академик. И това въпреки факта, че не ставаше дума за стотици хиляди копия и разпространение на учебници до всички мечи кътчета на страната. Имаше такъв дякон в село Холмогори.
Играта на войниците
Петър Велики, може би за първи път, осъзнава необходимостта от широко начално образование за своите поданици. Ако потомството на богати и знатни семейства бяха изпратени да учат в чужбина, за да обучат компетентни специалисти във възможно най-кратък срок, тогава бяха разработени специални аритметични училища за благородници на средна възраст. Първият такъв е открит през 1701 г. в Москва, в Навигационното училище. Деца на възраст 10-15 години бяха обучавани на геометрия, смятане, четене и, разбира се, морал и етикет. Второ подобно експериментално училище беше открито във Воронеж, където Петър по това време очакваше да построи руския флот. Идеята с флота се проваля, оставяйки много осезаема дупка в бюджета, но в резултат на това царят харесва дигиталното училище - и от 1714 г. в епископските къщи и манастири е наредено да се създадат същите образователни институции.
Всичко изглеждаше чудесно. След известно време почти във всеки град имаше две държавни училища – едното духовно, другото по аритметика, които обучаваха военни, индустриалци, моряци – всички, които биха могли да бъдат необходими на държавата.
Проблемите започнаха на ниво изпълнение. Учителите настояваха за желязна дисциплина и я прилагаха с драконовски методи. Използването на преподаването далеч не винаги е било забележимо и най-важното е, че не е ясно за родителите. Накрая се събрали търговци и комерсиани и внесли петиция до царя, в която умолявали да пуснат децата им от училище. Мотивацията беше най-простата: всеки търговец учи детето си да работи от ранна възраст, обяснявайки всички тънкости заедно с граматиката и аритметиката, принуждавайки го да практикува в магазина си или на дълги пътувания из страната, за голяма полза за суверена . И тук, в най-плодотворните години за овладяване на занаята, децата правят само това, което бият и учат Бог знае какви глупости. Откъде ще дойде ново поколение търговци, ако след подобно проучване младежът си губи времето? И ако няма търговия, няма да има данъци, няма да има какво да издържа армията, да строи кораби...
Петър се замисли и се съгласи, като позволи на децата на търговците да учат у дома. Децата на свещеници, разбира се, ходеха в епархийски богословски училища. Така че в дигиталните училища на практика не са останали ученици. Хората не оцениха предложената им идея за начално държавно образование - от друга страна, нейното въплъщение беше твърде ужасно и безсмислено.
В гарнизоните е открита мрежа от гарнизонни училища за деца на войници, където от 7-годишна възраст момчетата се учат да четат и пишат, смятат, военни упражнения (упражнения), а след тези, които са показали добри способности, те се обучават допълнително - да бъдат чиновници, младши офицери, военни музиканти, артилеристи, а всички останали били назначени или на военна служба, или на занаяти. Кожари, ковачи и дърводелци били необходими на армията в гигантски количества. Държавата най-малкото осигуряваше на учениците храна, дрехи, книги и всичко необходимо за обучение, веднъж на три години им се даваше кожух, шапка, панталони, от момента на влизане в училището на ученика се плащаше малка заплата.
Кантонист, 1892 г., Харковски художествен музей
След известно време гарнизонните училища бяха преструктурирани в кантонистки училища, където се събираха децата на войниците, както и млади еврейски новобранци (момчетата еврейски новобранци бяха разрешени да бъдат набирани от 12-годишна възраст, 7 души на всеки 1000 мъже и много често родителите със сълзи жертваха по-малките си синове, които все още не са завършили покръстването, за да спасят по-възрастните от кралската служба), както и цигани, деца на бунтовни поляци и момчета сираци. Неправославните и нехристияните бяха специално отвеждани от родните им места - и непременно ги убеждавали да приемат православието. За това се разчиташе на определени облаги, включително голяма парична награда, а постоянството можеше да струва много скъпо на момчето. Кантонистките военни институции осигуряваха на армията чиновници, ревизори, диригенти и картографи, както и военни музиканти, тоест по същество всичко не беше толкова лошо. Но животът на кантонистите беше толкова мрачен, че много новобранци до края на дните си не можеха да простят на родителите си, които ги изпратиха на тази каторга, от която нямаше избавление: срокът на службата беше 25 години, а годините на ученическата тренировка не се брои. Младите кантонисти, идващи на служба като здрави, силни деца, се стопиха като свещи от тренировка, лошо хранене, липса на лечение и произвол на командване. Смъртността в кантонистките училища беше много висока. При Александър II тези училища, в знак на специална кралска милост по време на коронацията, са превърнати в обикновени училища на военното ведомство и на всички деца, които учат там, е разрешено да се върнат при своите роднини, ако искат и ако имат някой да се върна към.
Така беше и с войниците, които бяха възпитавани чрез ужасни мъки и често против собствената си воля. А какво да кажем за селяните?
"Сложи в кутия с книги"
Мислехме, че на практика няма грамотни селяни, че цялата тази „тъмна и инертна” маса няма нищо общо с грамотността. А всъщност – изобщо не е така. Фактът, че сред селяните от XVIII век е имало грамотни хора, е извън съмнение: историците имат много документи, написани и подписани от селяните (петиции, "приказки", листове за разпит). Някои обаче добавиха: „Знам да чета и пиша, но не знам как да пиша с курсив и не го изучавах“. Екатерина II планира цялостно образование за мъжкото селско население на Русия, но - уви - имаше катастрофална липса на пари, учители, учебници за изпълнение на този план, идеята за държавни училища беше реализирана бавно и в недостатъчни количества (имаше едва 40 училища в цяла Русия през 1786 г., домашни интернати и селски училища, със 136 учители и 4398 ученици).
Положението с държавните училища не остава по-добро през първата третина на 19 век. Въпреки че новосъздаденото Министерство на народната просвета излезе с отличен план за осигуряване на основно образование на хората, всичко остана на хартия. Отговорността за образованието на крепостните деца и поддържането на училищата беше възложена на собствениците на земя - и много от тях доброволно устройваха училища, следваха успеха на децата, награждаваха онези, които се отличиха, и изпращаха най-талантливите да учат допълнително, виждайки това като полза за себе си.
Но не всички стопани споделяха мнението, че крепостният селянин се нуждае от образование. Дори висшите държавни училища бяха официално затворени за селяните (Ломоносов, за да влезе в Академията, се наричаше благороден син), но имаше широки възможности за частна инициатива. Местното свещеничество учеше децата да четат и пишат срещу заплащане, освен това имаше така наречените „свободни учители“, чийто основен занаят беше обучението на селски деца. Понякога това правеха пенсионирани войници, пътуващи монаси, семинаристи и провинциалното свещеничество. Заможните селяни биха могли да поканят такива "ходки"(тоест, не приписани към определена земя) учители в своето село - и заедно организират "безплатно училище", осигурявайки на учителя жилище и храна.
Още в първия пазарен ден след началото на обучението родителите купиха учениците си по азбука и по инструкции. Те започнаха да учат след съвместна молитва. Отначало изучаваха църковнославянската азбука и повтаряха "складове"(всички възможни комбинации от съгласни и гласни). След това преминаха към четене на Часовник, Светиите, Псалтира, след което преминаха към гражданската азбука, а след това бяха закупени нови учебници. Преходът от една учебна книга към друга беше празник и за учителя, и за децата, и за родителите.
По правило децата се научиха да четат гладко „както в църквата, така и по граждански” за две зими. Обикновено учителството в селата започва на 1 декември, когато приключва селската работа. На този ден се чества паметта на пророк Наум и бъдещите ученици се молеха: „Свети пророче Наум, насочи ме към ума!“Разбира се, книгите сред селяните бяха предимно ръкописни и полезни в домакинството – „духовни” (с поучения), лечебни (с рецепти за всички болести), песни с песни и др. Четене и слушане на „за божественото” на руски селото е много обичано. Популярни бяха и лубоците – печатни и грубо оцветени картинки, придружени с текст.
Много по-късно, когато печатарството вече е напълно развито, се произвеждат специални книги за селяни - най-евтините и прости. Колкото и да е странно, руските книги, които сега се превърнаха в класика, не бяха популярни сред селяните. Некрасов, който доста точно описа живота на селяните, изброи книгите, които скитниците често, книжарите, вземат на едро от търговеца:
Изпуснал сто Блюхер,
архимандрит Фотий,
разбойник Сипко,
Продадена книгата: "Шут Балакирев"
И "английският милорд"...
Какво са чели грамотните селяни през 19 век? Все едно - учението на архимандрит Фотий, "Военни подвизи и анекдоти на пруския генерал фелдмаршал и ордени на различни държави на рицаря Блюхер" (на панаира при Некрасов обаче ставаше дума по-скоро за портрети на смелия генерал - с ордени и орлов око), популярна печатна книга Матвей Комаров „Приказката за приключението на английския милорд Джордж и бранденбургската маркграф Фредерика Луиз“, както и колекция от вицове на шута Балакирев, биографията на известния разбойникът Ванка Каин - и авантюристът Сипко, който се преструвал или на военен, или на благородник. По същество ще срещнем същия асортимент по дух във всеки книжен павилион.
След като се научили да четат и имали възможността да купуват евтини книги, селяните, с цялото богатство на избор, предпочитали литература със забавен приключенски сюжет и пламенни страсти. Руската литература с нейния психологизъм, задълбочено внимание към вътрешния свят на героя, обширни описания на пейзажи в тази среда изобщо не бяха цитирани, въпреки че отделни произведения на Пушкин, Карамзин и Гогол бяха популярни, както и романите на Мина Рийд и... Изгубеният и възвърнат рай от Джон Милтън. Ставаше дума както за „божественото”, така и за чувствата.
Селата уважавали и печата – абонирали се за вестници, а понякога и за илюстрирани списания – Нива и Родина. Често се практикуваше „общо четене“ - всички се събираха вечер в една хижа - и грамотните (понякога млади студенти) четаха избраната книга на общото събрание. В. П. Вахтеров, руски учител и възпитател, пише: „Всеки, който е гледал четенето в селото, който е видял с каква сърдечна трепет селските читатели следват мъките на героя на разказа, с каква наслада научават за неговите успехи, който е чул този искрен, неудържим омирски смях на селската публика когато позицията на героите в историята стане комична, видях тези сълзи на най-впечатлителните слушатели, придружени от въздишки и възклицания на други с талантливо възпроизвеждане на тъжно събитие от някой, който чу мнението на селяните за това, което е просто и разумно прочетено, той знае, че с добър читател една талантлива, интересна и разбираема за народа книга оставя незаличима следа в душата на обикновения човек, навлиза в неговия мироглед, става забележим фактор в духовния му живот.
"Нашият велик, могъщ, правдив и свободен..."
Нещата тръгнаха от земята едва след освобождението на селяните. Александър II със своите реформи постига това, за което толкова много организации преди него напразно са се занимавали. Земските училища не работеха на хартия, освен това през втората половина на века в селото се изляха маса от разночинци, които искат да учат и образоват възрастни и деца. Млади учителки, хиляди неизвестни ентусиасти, отиват в селото като мисионери в далечни земи. Всъщност те познаваха истинските хора доста малко и се ръководеха по-скоро от добри идеи и някои спекулативни теории.
„Популистите”, които самите искаха да се „учат от хората”, „да слязат до корените”, да намерят своето място в света, в по-голямата си част изпитаха най-дълбокото разочарование след сблъсък със „селяните”. Селяните сами осуетяват политическата агитация, като предават на полицията неразбираеми господа, които се обличат като селяни и изнасят бунтовни речи. А „учителите“ и лекарите, които отидоха „при хората“ като подвиг, по-скоро бяха главоболие за местната администрация. И селяните не бяха особено готови да дадат децата си на учителство. Те охотно използваха безплатни медицински грижи, но не всички се съгласиха да откъснат „малките“ от работа в името на книга. Земските училища - били те добри или не много - все пак решаваха въпроса по-добре от всички предишни опити на държавата и чудесните импулси на "народниците".
През 1897 г. е проведено първото общо преброяване на населението в Руската империя. Това беше много сериозен проект, много хора взеха участие в него, един от активните му организатори беше П. П. Семенов-Тян-Шански. В списъка с въпроси, на които отговаряха всички жители на империята, под номер 12 трябваше да се отговори дали респондента е грамотен. И ако може да чете, тогава къде е учил. Въз основа на резултатите от това преброяване знаем със сигурност, че нивото на грамотност в европейската част на Русия е 21,1%, а сред мъжете е значително по-високо, отколкото при жените (съответно 29,3% и 13,1%). В цялата Руска империя - 19,78%. Естествено, в някои провинции грамотността беше много висока, в някои изключително ниска, но общият факт остава. Беше много далеч от универсалната, стопроцентова грамотност. Освен това грамотността сред селяните беше много зависима от имотното състояние, размера на разпределението на земята. Богатите можеха да мислят за толкова важен въпрос, но за бедните всичко беше загуба на време. Уви, дори след като се научиха да четат и пишат, хората бързо го забравиха, ако нямаше практика.
През 1916 г. 80% от новобранците са грамотни
При Николай II народното образование се превръща в една от най-неотложните задачи. В началото на 1913 г. общият бюджет на народното образование в Русия достига колосална цифра за това време, а именно 1,5 милиарда рубли в злато. През 1914 г. има 50 000 земски училища с 80 000 учители и 3 000 000 ученици. През 1914 г. в земствата са създадени 12 627 обществени библиотеки. Министерството на народната просвета през 1911 г. не без гордост съобщава: „Обобщавайки всичко по-горе, трябва да се каже, че руското начално народно училище, което доскоро съществуваше главно за сметка на местни средства, сега се поддържа от големи ваканции от хазната, се развива в централната великоруска и Малките руски провинции с доста бързи темпове с надлежно взаимодействие между правителството и местните организации и че постигането тук в близко бъдеще на общата достъпност на началното образование може да се счита за гарантирано.
Това не бяха прости думи. Във всички окръжни градове на Русия имаше гимназии - с високо ниво на преподаване. През 1916 г. вече 80% от новобранците са грамотни. Въпросник, проведен през 1920 г., установи, че 86% от младите хора от 12 до 16 години знаят как да пишат и четат и те са научили това преди революцията, а не по време на Гражданската война. Да, и в първите години на съветската власт учителите бяха възпитаници на тези земски училища и гимназии. Тогава те можеха да преподават.
В навечерието на Първата световна война в Русия имаше повече от сто университета със 150 000 студенти, от които ученици от по-ниските слоеве (от разночинци, работници / магазини / селяни и др.) бяха в средни технически учебни заведения - около 80 %, в техническите университети - над 50 %, в университетите - над 40 %. И тези числа продължаваха да нарастват и нарастват. За съжаление след революцията и свързаните с нея катаклизми тази цифра падна катастрофално. През 1927 г., на XV конгрес на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките, Н. К. Крупская се оплаква, че грамотността на наборниците през 1927 г. е значително по-ниска от грамотността на наборната служба през 1917 г. - само за десет години всичко „пропадна“.
Уви, премахването на тоталната неграмотност беше извършено от ръцете на тези, които го организираха. Сред „лишените“, заточени, лишени от собственост, репресирани и просто разстреляни „копаги“ бяха не само злонамерени врагове на новата система и идеологически противници, но и онези, които по някаква причина не харесваха войнствената посредственост, която най-накрая завзе властта . Страната беше шокирана, селяните бяха доведени до ръба на унищожение от организиран глад и излишък от бюджетни кредити, по време на който беше конфискуван дори посевния фонд (това, което по-късно беше наречено елегантната дума „излишъци“) – когато става дума за оцеляване, образованието е вече не е до него. Особено ако обвиненията "Хей, сложи си шапката"И „Какво, най-грамотният тук?” бяха достатъчна причина за линчуване на място. Според преброяването от 1937 г. 30% от жените не могат да четат на срички и да подпишат фамилното си име (това е критерият за грамотност според преброяването). Като цяло една четвърт от населението на възраст 10 и повече години не можеше да чете, въпреки че страната обяви всеобща грамотност. Данните от преброяването бяха незабавно иззети и унищожени. Организаторите му бяха репресирани, преброяването на 37 остана в аналите на историята като "екзекуция". Катастрофално падащото ниво на грамотност на населението някак си е коригирано едва през 50-те години на ХХ век, след Великата отечествена война.
Вероятно ние, които вече не си представяме, че възрастен у нас може да не умее да чете и пише, сега изглежда, че вече сме обърнали тази страница в историята. Всъщност не забравяйте: грамотността не е толкова привилегия, колкото показател. Това е спокоен живот на населението, известен просперитет, уважение към умствения труд, това е високо ниво на развитие на науката и изкуството и дори самоуважение към себе си като единица на езика. Грамотността на хората не е за нисък или висок резултат от Единния държавен изпит, а не за оценка в списание. Всъщност това ни напомня ЮНЕСКО, която вече отбелязва за 51-ви път Международния ден на грамотността.
подобряване на общата езикова култура;
развиват интерес към руския език.
1. Встъпително слово на учителя.
От ранно детство до старост, целият живот на човек е свързан с езика. Детето все още не се е научило да говори правилно, а ухото му вече улавя песните и шегите на майка си, приказките на баба. Приказките и шегите са език. Израстваме, ходим на училище, в колеж, цял океан от речи ни подхваща. Чрез думите за първи път научаваме за това, което все още не сме видели и може би не виждаме. Чрез думи имаме възможност да се обърнем към нашите предци. Момчета, как бихте отговорили на въпроса: какво е дума? По дефиниция, невероятен човек, посветил целия си живот на съставянето на известния си речник:
„Думата е изключителната способност на човек да изразява публично своите мисли и чувства: дарбата да говори, да общува с разумно комбинирани звуци, вербална реч. Днес ще общуваме интелигентно и ще научим богатия руски език. Като начало предлагам игриво, но сложно загряване.
Загрявка.
1. Какво има чаплата отпред и какво има заекът отзад? (буква "c")
2. Как да изброя по ред петте дни от седмицата, без да назовавам нито числото, нито деня? (завчера, вчера, днес, утре, вдругиден).
3. В коя дума отрицанието не се чува сто пъти? (пъшкане).
4. Какво е общото между деня и нощта? (б в края)
5. Какво има между планината и дерето? (буква "и")
6. Използвайте думата „език“ в различни семантични комбинации (дълъг език, език на Пушкин, варен език)
Моля, имайте предвид, че свареният език няма нищо общо с нашия език. Този език и езикът, на който говорим, са омоними, тоест независими думи, които само звучат еднакво и не ни интересува факта, че някога всъщност са били една и съща дума: „крави език и „човешки език“ като част от тялото. Зависи колко точно изразяваме мисълта си, дали говорим свободно, дали сме разбрани правилно от другите.
Как да говоря правилно? (по един представител на отбор).
Кой е последен или последен? Съжалявам ли или ме извинете моля? Слизаш ли на следващата спирка или слизаш на следващата спирка? лягам ли или лягам?
(Участниците идват до дъската, на която думите са изписани в колона. Думите трябва да бъдат подчертани и обяснени).
агент поглед
гъсеничен улей за боклук
поглъщам в киселец
Силоз за комбайн
Кюфтета Квартал
(по-възможно)
Докато изпълняват задачата, ще видим колко добре знаете пословиците.
Дай примери. Кой е по-голям? Кой ги познава по-добре?
Водещи. Имаме право да се гордеем с пословиците, които е създал нашият народ.
Състезание за познавачи.
1. Коя поговорка гласи, че е възможно да се определи цената и тежестта на скръбта? (Разберете колко един паунд е бърз).
2. Според коя поговорка са думите в джоба? (Няма да влезе в джоба си и дума).
3. Според коя поговорка зъбите могат да бъдат извън устата? (Сложете зъбите си на рафта).
4. Плюенето изобщо не е красиво, но понякога можеш да умреш от жажда заради плюенето).
5. Коя поговорка ни разказва за някакво събитие, което не е известно кога се е случило и дали изобщо се е случило? (След дъжда в четвъртък).
6. Коя поговорка се помни, когато искат да кажат: „Който става рано, успява да направи повече за един ден. (Който става рано, Бог му дава).
Ценители на поговорките.
Ще подберем руски поговорки, съответстващи по значение на поговорките на различни народи.
„Кой в гората, кой за дърва“.
„Хей, Моска! Да знае, че е силна, че лае на слон.
„Муцуна в оръдието“.
"Кукувицата хвали петела, защото той хвали кукувицата."
„Мечешка услуга“. "Лъвският дял" и много други.
Въпрос. Спомнете си от коя басня се роди изразът "лъвски пай"? "Лъв на лов".
Какво означава изразът "лъвски дял"? Лъвският дял означава по-голямата част от нещо.
Изразите, които използваме в разговор, също идват от песни, пословици, поговорки, съчинени сред хората. Ето защо е толкова трудно, а често и невъзможно да се идентифицират техните автори. Затова се наричат народни.
Последна дума от учителя.
Ясните, образни думи и изрази, които срещнахме днес, са само капка в морето от думи. Но може би тази капка ще ви отведе до огромния океан от думи на руския език и ще можете да оцените неговата красота и разнообразие. Използваме поговорки, поговорки и пословици в ежедневната си реч, прибягваме до тях, когато искаме да изразим мислите си по-цветно, ярко, да се позоваваме на подобна ситуация, която се е развила в древни времена и е измислена от хората. Един мъдър човек нарече образния език „мъдрост в преносима форма“. Друг отбеляза: „Трябва да се използва мъдростта“. И затова, ако бръкнете в джоба си за дума, направете го разумно. Не забравяйте, че думата боли, но думата лекува. Една дума може да погали, можете да обидите. Помислете, преди да използвате тези добре насочени, обемни, двусмислени, трудни думи.
Урок - тест на тема "Числа".
Урок под формата на дидактическа игра.
Цели на урока: 1) обобщаване на информация за числителното;
2) формиране на умения:
а) намиране на числа;
б) знаят цифрите на цифрите;
в) да умеят да намаляват числа.
3) осъществяване на контрол на знанията.
Оборудване: пътни листове на водачи, карта на града, шрайбпроектор.
По време на занятията.
1. Организационен момент.
Момчета, проучихме темата „Име с цифри“. Днес ще проведем урок - тест по тази тема. Запишете номера и вместо думите „Класна работа“ напишете „Пътнически лист“ ... (напишете вашето фамилно и собствено име в родителен падеж).
2. Проверка на домашните.
Какво е екскурзия? (Ученикът чете от тълковния речник.)
И така, екскурзията е пътуване, посещение на нещо с образователна цел.
Днес, момчета, ще направим кореспондентска обиколка на Санкт Петербург. Образователна обиколка. Ще говорим за географското разположение на града, неговото минало, ще се разходим по съвременните улици. Ще направим обиколка с въображаем автобус.
Колективно устно описание на "Икар".
3. Фронтално проучване.
Писане на дъската или използване на горен прицел.
Санкт Петербург е 2 пъти по-близо до Северния полюс, отколкото до линията на екватора. Това е вторият най-населен град в Русия. Градът е основан през 1703 г. Той е на повече от 300 години. До 1914 г. градът се нарича Санкт Петербург, до 1924 г. - Петроград. След това - Ленинград, а след това отново - Санкт Петербург.
Забелязахте голям брой цифри в този текст. И отново се уверихте, че числото е много важна част от речта, без която е трудно. Общуване помежду си.
Нека запомним и разкажем всичко за числото като част от речта.
Какви са числителните по значение и състав?
Как кардиналните числа се различават от редовите числа?
Как намаляват номерата на поръчките? (Устно отклонете втория град).
Нека започнем с нашия маршрут.
Примерно изписване на дъската. (На дъската има маса.)
Фразите, които се намират в текста „съществуват. + брой." Въведете в необходимите колони на таблицата, като напишете всяка цифра с думи.
4. Колко острова има в делтата на Нева?
С този въпрос се обърнахме към ръководството. И това чухме.
Студентско съобщение.
В началото на 20-те години в делтата на Нева имаше 147 острова, след 50 години те бяха 101, а сега тази цифра спадна до островите с имена.
Направете втори запис в товарителницата, като добавите фразите „напр. + брой." от текст.
Фонетичен анализ на числото седемстотин на черната дъска.
Учителят чете.
Сега караме из града със скорост 40 - 50 км в час, за да имаме време да видим всичко. Максималната скорост в града е 60 км. По магистрала "Икарус" се движи със скорост до 70 км и дори до 80 км.
Можете ли да ми кажете кой въпрос е "скрит" в текста, който току-що прочетох?
(За склоняването на числа от 50 до 80).
5. Трето вписване в товарителницата.
Склонение на числото петдесет.
6. Учител.
Грандиозни площади, прави насипи, ясна композиция от улици и булеварди му придават онзи „строг, строен вид“, за който той ентусиазирано пише.
7. Упадък петстотин улици (на черната дъска), една и половина хиляди - в тетрадка.
8. Изпишете цели и дробни числа със съществителни от текста (в таблицата).
Как намаляват дробните числа?
Нашата обиколка продължава.
(Ученик чете за наводнения)_.
Обяснете значението на думата подреден.
9. Запишете изречения от дъската, запишете числителните с думи Вариант 1. През цялата история на града водата се издига над обикновените около 400 пъти.
Вариант 2. Едно от най-големите наводнения се случи през септември 1777 г.
10. Запишете числата 200, 300, 400 в именителен падеж.
11. -Назовете числото, за което не сме говорили днес. (Колективна).
С какво се комбинира събирателното съществително?
Какво можете да кажете за колективните числа и двете?
12. - И нашето пътуване завършва в модерен град. (Текстът се чете).
Последният запис в листа е речникова диктовка.
Километър, втори, единадесет, басейн, центнер, инстанция, гараж, милион, милиард.
Предават се пътни листи за проверка.
13. Обобщаване на урока.
14. Домашна работа. Повторете още веднъж всички правила за името на числото. Подгответе се да напишете диктовка.
1. Съмнявате се „ела“ или „ела“? Запомнете веднъж завинаги, правилно - "ела".
2. Поръчани "експресо"? За да готвя по-бързо? Кафето се казва "ЕСПРЕСО"!
3. Кое е правилно: "ПЕЧЕЛИ" или "ПЕЧЕЛИ"? Няма начин! Глаголът "да спечели" няма форма на 1-во лице единствено число. числа в бъдеще време. „Ще спечеля“, „Ще мога да спечеля“ напълно заместват тази форма.
4. Повторете! Няма думи "по принцип" и "по принцип"! Има думи "ОБЩО" и "ОБЩО". И точка.
5. Документите са "ПОДПИС", но в Сикстинската капела на олтарната стена - "БОЯ". Не бъркайте, приятели, не бъркайте!
6. От гледна точка на лексикалната съвместимост изразът „най-добрият“ звучи също толкова нелепо, колкото и „по-красиво“. Голям привет на режисьорите на "Най-добрият филм".
7. "Заем" е да вземеш назаем! „Заемете ми пари“ не е вярно. Не можете да вземете назаем НЯКОЙ, можете само ОТ НЯКОЙ. „Дай ми пари назаем“, „Мога ли да взема назаем от теб?“ - правилно.
8. "По време" (известно време, в продължение), но "по време" (например реките, текат като направление в изкуството). Моля, имайте предвид, винаги отделно!
9. Адронен колайдер! Не "ANDRON", кой е този "Andron"? Адроните са елементарни частици и колайдерът е кръстен на тях. "Колайдер", между другото, с две "l".
10. Win Win! Не печелете! Искрено не разбираме какво мотивира хората, които поставят "Y" там. Ключовата дума е ИГРА.
11. Кое е правилно: "върви" или "върви" или "върви"? Няма начин! Императивната форма на глаголите "to go" и "to go" ще бъде само "Go" или "Zeezzhay", "Come" и т.н. Използването на думата "go" без представка се счита за приемливо, но нежелан в разговорната реч.
12. Всеки, който все пак каже "ТОВА", ще гори в ада!
13. За написването на „извинявай“ вместо „съжалявам“ е време да се въведат глоби.
14. Съмнявате се доколко е вярно: „да лъжеш“ или „да лъжеш“?
Правилно: PUT (-lay само с представки!) И сложете (строго без префикс!). Например „Сложих вашите правила и разпоредби“ или „Сложих руски език в училище“.
15. Момичета, не продължавайте да общувате с човек, който ви пише „хубаво момиче си“. Помогнете на естествения подбор!
16. "Какво да нося?" - можете да мислите само Юдашкин. Е, запомнете: "сложете чорапи" - "свалете гащите", "облечете Маша" - "съблечете Катя". Затова е правилно: „Какво бих НОСЕЛ?“.
17. Не заменяйте „съжалявам“ с „съжалявам“. "Извинявай" - сгреших и те моля да ме извиниш, "извинявам се" - вече се извиних за тази глупост, а ти прави каквото искаш.
18. „Харесва ли ти?“ – „Не, не ми харесва!“ - това е ужасно!
Така че да се върнем на училище. Ако глаголът отговаря на въпроса "какво прави? / какво ще прави?", тогава мекият знак НЕ Е НЕОБХОДИМ. И ако - на въпроса "какво да правя? / какво да правя?", тогава е НЕОБХОДИМ мек знак. Така че да се научиш да четеш и пишеш винаги е полезно.
19. Подчертайте правилно думите:
по-красив (не по-красив), щори (не щори), кремове (не кремове), верига (не верига), готвачи (не готвачи).
20. Кой е от Москва? Стъпка марш към селото!
Книжна норма: АЗ ОТ Брянск, ОТ Смоленск, ОТ Екатеринбург. "От Москва" - народен език.
21. "Според мен", "по твое мнение" - пише се чрез ДРИФЕН! Без "помойму" и други глупости!
22. Запомнете!
Поздравления за (какво?) рожден ден (какво?)! Отивам (къде?) В деня (на какво?) на рождения ми ден! Беше на рожден ден. Никакви „отивам на рождения ми ден“, „честито, честит рожден ден“ и подобни ереси. Освен това всички думи се пишат с малка буква.
22. Правилно е да се каже: "Обичам СЛАДОЛЕДА (не сладолед, не сладолед). Искам ТОРТА (не торта, не торта)."
23. Спомнете си как се пишат думите:
в края на краищата, едва, бавно, за кратко, от време на време, наистина, сякаш, след това. Да, така го пишат!
24. Класически. "Обади ми се?" - ударението винаги е на последната сричка! Без изключения! Проверяваме песента „Обади ми се, обади ми се“.
25. Не казвайте "колбаси", нямаше мек знак в тази дума.
ЛИТЕРАТУРА ЗА НАУЧАВАНЕ - ВИНАГИ ПОЛЕЗНА
(Когнитивна игра)
Цел: да възпитава любов към великия руски език, да подобрява общата езикова култура, да развива интереса към руския език като учебен предмет.
Класна украса: преди познавателната игра кабинетът се подготвя, както следва:
подреждат се маси и столове за два отбора и журито;
на дъската се поставят предварително подготвените на ватман имена на играта и отборите;
на дъската са написани думи за състезанието на експерти по стрес;
на масите, на които седят участниците в играта, се поставят табели с имената на отборите.
поговоркинаписани на картите
Една зле замислена дума е като неузряла ябълка;
По-добре е да се сблъскате с крака, отколкото с думата;
Думата разумен струва една рубла;
Думата е знак на ума.
Форма на провеждане: познавателна игра за ученици
10 клетки На руски.
Обучениекъм урока:
Напишете на листовете хартия за рисуване името на образователната игра;
Подгответе табели с имена на отбори;
Подгответе се за последното (V) състезание анаграми - листове със задача за всеки отбор;
Подгответе подаръци за награждаване на екипи;
Поканете учители по руски език в журито.
Напредък на играта
I. Организационна част.
Съобщение за темата и целите на урока.
Научете руски език!
Ако искаш да се бориш със съдбата
Ако търсите радостта от цветна градина,
Ако имате нужда от солидна подкрепа -
Научете руски език!
Той е вашият наставник, велик, могъщ,
Той е преводач, той е диригент.
Ако щурмуваш знания стръмно -
Научете руски език!
Руската дума живее на страниците
Светът на вдъхновяващите книги на Ленин.
Руската дума е светкавица на свободата.
Научете руски език!
1-воводеща. От ранно детство до старост, целият живот на човек е неразривно свързан с езика. дете
още не се е научил да говори правилно, но вече чува тези на майка си
песни и вицове, бабини приказки.
Приказките и шегите са език.
Израстваме, ходим на училище, в колеж - цяло море от думи, океан от речи ни подхваща. Чрез думите сме за първи път
научете за неща, които не сме виждали (и вероятно никога няма да го направим).
Чрез думите научаваме какви мисли са имали нашите предци.
Имаме възможност да се обърнем към нашите правнуци, които
ще живее векове след нас. И всичко е благодарение на думите.
А думите правят езика. Момчета, как бихте отговорили на въпроса:
какво е дума? (Отговорите на учениците.) ]
И според определението на Владимир Иванович Дал, невероятен човек, посветил целия си живот на съставянето на своя прекрасен речник, дума -„Изключителната способност на човек да изразява публично своите мисли и чувства: дарбата да говори, да общува с интелигентна комбинация от звуци, вербална реч. И днес ние „разумно“ ще общуваме и ще научим богатствата на руския език. Като начало ще се разделим на два отбора, ще дадем имената на нашите отбори.
2-ри лидер.
И нека това са думите, които ще звучат в една забавна шега за руския език.
В грузинско училище има урок по руски език. Учителят казва на децата (говори в имитация на грузински акцент):„Деца, вземете тетрадки и запишете: на руски думите „заминали“, „дошли“ и „намерени“ са написани без мек знак в края. А думите "сол" и "боб" - с мек знак. Не забравяйте да го запишете, деца, защото е невъзможно да се запомни. Нека нашите отбори се казват "Сол" и "Боб".
1-ви лидер. Съгласен. Днес участниците в срещата ще трябва да преминат през вълнуващи забавни задачи. И да прецени кой ще се справи по-добре със задачата, ще бъде нашето уважаемо жури, което включваше ... (представлява членовете на журито).
2-ри лидер. Предлагам да започнем нашите състезания с игрива, но хитра загрявка.
II. Състезателна програма.
Загрявка.
Какво е чаплата отпред и заекът отзад? (Буква "c".)
Как да изброя петте дни от седмицата в ред, без да давате номера или името на деня? (Вчера, днес, утре, вдругиден, вдругиден.)
В коя дума отрицанието „не“ се чува сто пъти? (Стоне.)
Какво е общото между деня и нощта?(Мек знак в края на думите.)
Какво има между планината и дерето?(Буква "c".)
Използвайте думата език в различни семантични значения.(Дълъг език, тромав език, чужд език g желиран език и др.)
Водещи. И така, да загреем, да започнем състезателната програма.
Състезание за акценти.
Участниците са поканени на дъската, на която думите са предварително изписани в две колони, които трябва да поставят правилно ударението в думите.
азбука; Тримесечие;
куфарче; документ;
магазин; експерт;
каталог; игра на думи;
барман; цвекло;
фъстък; явление;
шлеп. извара.
2-ри лидер. Сега да видим колко добре знаете пословиците. „В крайна сметка поговорката не се казва без причина“, „Не можеш да живееш без поговорка“. Имаме право да се гордеем с пословиците, които нашият народ е създал, и продължаваме да използваме пословици и поговорки в речта си.
Ценители на поговорките и поговорките.
Коя поговорка казва, че можете да определите цената и тежестта на скръбта? (Разберете колко е бърз паунд.)
Според коя поговорка може зъбите да не са в устата? (Сложете зъбите си на рафта.)
Коя поговорка ни разказва за някакво събитие, което не е известно кога се е случило и дали изобщо се е случило? (Написано върху водата с вила.)
Според коя поговорка са думите в джоба? (Няма да влезе в джоба си и дума.)
Като цяло плюенето е грозно, но кога можеш да умреш от жажда заради плюенето? (Не плюйте в кладенеца - ще ви е от полза, за да се напиете.)
6. Коя поговорка се помни, когато искат да кажат, че ранобудният успява да направи повече за един ден? (Който става рано, Бог му дава.)
Към предложените поговорки на различни народи ще изберем руски поговорки, които отговарят по смисъл.
Дагестанская: Прибързаните хора нямат достатъчно мъдрост. (Седем пъти мярка отрежете веднъж.)
Киргизская: Бавно ще стигнете далеч, но ще се уморите от танци. (Колкото по-тихо отивате, толкова по-далеч ще стигнете.)
Таджик: Никой никога не е познавал рози без бодли и късмет без затруднения. (Не можете да извадите риба от езерце без труд.)
Каракалпакская: Ако дърветата са криви, тогава сянката от тях е крива. (Ябълката никога не пада далеч от дървото.)
Украинец: И доживейте до старост, и учете до старост. (Живей и учи.)
Малайски: Завърши шиенето - скъса конеца. (Свърши работата - върви смело.)
Киргиз: Това, с което са пълни чиниите, ще излее оттам. (Каквото е човек, такива са и делата му.)
Удмуртская: Думата не е стрела, а пронизва сърцето. (Думата не е врабче, ще излети - няма да го хванеш.)
1-ви лидер. Ще помоля нашето уважаемо жури да обяви резултатите на отборите за две състезания (Журито обявява резултатите).
Състезание „В преследване на съществително“.
1-ви лидер. Сега, в рамките на една минута, ще трябва да напишете възможно най-много съществителни, обозначаващи качествата на човешкия характер. Необходимо е тези думи да завършват на "ост". Трябва да ги подредите в две колони: положителни и отрицателни качества.
Например: положителен - храброст, отрицателен - малодушие.
Ясна ли е задачата? След това се приготвихме. Започнахме.(След една минута отговорите се броят.)
2-ри лидер. Сред думите, както и сред хората, има много съименници. И те се наричат омоними.Думите звучат еднакво, но се различават по значение. Следователно омонимите често служат като материал за гатанки и шеги.
Състезание с гатанки.
В коя бъчва не бихте наливали вода? (В цевта - висш пилотаж.)
В коя клетка не се държат птици и животни? (В клетка на тетрадка.)
От кой кран не черпи вода? (От кран.)
Какъв тип литературно произведение се обозначава с мъжко име? (Роман.)
С какви амуниции бихте заредили пистолет? (Фукс за лампа.)
В кои гори няма дивеч? (В скелето.)
Какъв колан не може да бъде препасан? (Географски.)
От кой съд не пиете? (От съдовете в човешкото тяло.)
Състезание по анаграми.
1-ви лидер. Следваща задача - анаграма.Ето работните листове за вас и аз ще обясня какво е анаграма. За да решите анаграма, трябва да отгатнете две думи. Освен това, от първата дума, чрез пренареждане на буквите, трябва да се получи втората, например: тръстика - мишка.Даваме на всеки отбор една минута да помисли и реши анаграми.
1. С един ред на буквите Може да се види в полето. Голямо узряло зърно клони към земята там.
С различен ред - на височина Той лети като хищна птица, И с него в ловкост, скорост Едва ли някой може да се сравнява. (Спайк - сокол.)
2. При мен кашата ще стане по-добра, Ядящият ще си оближе пръстите. Но сменете буквите. азсе превръщат в дървесен сок. (Масло ~ смола.)
2-ри лидер:
И сега предлагам да реша следните задачи:
а) Отделете плодовете от растението.
СОШИСНШАКА (Шишарка, бор.)
б) Разтворете бялото в прозрачното. СУАДХАРА
(Вода, захар.)
в) Махнете горещото - ще има студено. КИАЙПЯСТОБЕКРГ
(Вряща вода, айсберг.)
г) Намерете приятел и враг Пинокио. МИБАЛЗВИИЛИНОА
(Малвина, Базилио.)
1-ви домакин:
Какви грешки са допуснати в следващите примери? Поправете ги.
а) Ще ми се обадиш ли утре? (обади сеИш.)
б) Не слагайте книгата на масата. (СъкровищеИ.)
в) Роднините им ще пристигнат след месец. (Те.)
г) Всички гледаме черната дъска. (По-гореотносноsku.)
д) Сега нека повторим материала. (ПовторетеИм.)
д) Отворете маховика на учебника. (Фотносноrzно° С.)
2-ри лидер:
Шеговити въпроси:
а) Вестниците и книгите имат ли крака?(Вероятно има: в края на краищата понякога казват, че е взел книга (вестник) с главата надолу.)
б) В коя фразеологична единица се споменава таблицата за умножение? (Ясно е, че два пъти две прави четири.)
в) Какво е общото между думите: дъга, овнешки рог, три смърти?
(Всички те се комбинират с глагола огънат.)
Известно е, че последните минути от живота на А. С. Пушкин преминаха до В. Дал. Какви предмети имаше Дал в памет на Пушкин?
(В памет на Пушкин Дал получи пръстен, който поетът нарече свой талисман, и черен сюртук, прострелян през него.)
Конкурс "Ерудити"
INкакъв млечен продукт съдържа крава рог?(Извара.)
Какво животно се разхожда фрак?(Рак - рокля.)
Кое превозно средство може да бъде незабавно изрязано покривки?(Катер - покривка.)
Как бързо да направите ствол на дърво без нито един инструмент маса?(Премахнете писмото в: багажник - маса.)
Какво цвете приюти цялата страна? (Настурция.)
Каква река тече от букватаНО на буквата аз?(„От буквата А до буквата I тече река Амударя.” С. Маршак.)
Коя част владетелиМного бързо ли се топи на слънце? (Средната част е линийка.)
Какъв зеленчук е необходим за приготвянето обувки на токчета?(Лък - пета.)
където винаги се крие лъв:отдясно или отляво? (Наляво.)
Какво много опасно устройство е вградено във всичко илюминаторикораби и самолети? (Мина е илюминатор.)
Какво нежно, сладко плодово лакомство е включено в състава жлеза?(Желето е желязо.)
Който винаги живее в дворец?(Крадецът е дворец.)
В кой президент живеехижа? (Президентът на САЩ Буш е хижа.)
В какво трябва да се промени карета,за да може да лети? (Букви K и R: карета-ракета.)
Какви риболовни принадлежности носи винаги? пастир на северни елени?(С мрежа - развъдчик на северни елени.)
В коя образователна институция денонощно без почивка химнзвук? (В гимназията.)
Как се казва всяко от трите много упорити момичета, от които едното никога не се измъква стаи,другият е от апартаменти,а третият с веранди?(Ната - стая, Ира - апартамент, Вера - веранда.)
В коя част от човешкото тяло се намира якадрехи? (Устата, а не шията, е яката.)
Кое водопроводно устройство е скрито във всеки възглавници?(Душ - възглавница.)
Какво огромно животно, изпънато, заема повече от половината Китай?(Китайски ~ Китай.)
Какво голямо рогато животно се побира изцяло вътре червей?(Як е червей.)
Какви цветя пият пчелите ром вместо нектар? (От маргаритки.)
В кой южен плод е поставен човек? (В праскова - праскова.)
Какви две букви могат моментално да превърнат бегач скиорв камък? (Букви B и U-кадъръм.)
В какви животни живеят постоянно косадори най-чистият човек? (Вол и оси -коса.)
като единбебе изхранвам цялото семейство?(Добавете буквата "о" към него и изсипете полученото okroshkaвсичко на чинии.)
което заема точно половината от всяка острови?(Изкоп -Остров.)
Каква буква, удряне на хайвер,го прави пожароопасен? (Буква c: хайвер - искра.)
III. Обобщавайки.
2-ри лидер. Нашето състезание приключи. Моля журито да обяви резултатите от последните три състезания и общия резултат от срещата. (Журито обобщава и награждава победителите.)
1-ви лидер. Думите, поговорките, поговорките, които срещнахме днес, са само капка в морето от думи.
Но може би тази капка ще ни отведе до огромния океан от думи на руския език и вие ще можете да оцените неговата красота и разнообразие.
Използваме поговорки, поговорки и пословици в ежедневната си реч, прибягваме до тях, когато искаме да изразим мислите си по-цветно, ярко, да се позоваваме на подобна ситуация, която се е развила в древни времена и е измислена от хората. И следователно, ако сте „посегнали“ за дума в джоба на мъдрите хора, направете го разумно.
Помня:
Думата боли, но думата лекува. Една дума може да погали, можете да обидите. Помислете, преди да използвате тези добре насочени, обемни, двусмислени думи на руския език.
