Полагане на основен резултат от изпит по социални науки. Скала за преобразуване на началните резултати в оценки (ИЗПОЛЗВАНЕ по математика, ниво на профил)

Според много експерти USE 2016 ще бъде последното в историята на съвременното руско образование. През следващата година на завършване студентите ще държат изпити по съветски образец.

През 2016 г. ще се увеличат минималните преминаващи резултати и ще се въведе допълнителен брой повторни тестове.

Промени в USE 2016

Според прогнозите ще бъдат разширени творческите писмени задачи на изпити по предмети като история, руски език и литература. Броят на тестовите задачи ще бъде значително намален, което ще избегне елементарна измама от страна на завършилите и ще позволи да се оцени реалното ниво на техните знания, тъй като в тестовите задачи те могат просто да отгатнат верния отговор, без да го знаят.

Задължителните предмети, както и досега, ще останат математиката и руският език. За да получите допуск до изпита по руски език, ще трябва да напишете, което сега ще бъде оценено във формата за издържан / неуспешен. В същото време от МОН не изключват в обозримо бъдеще списъкът със задължителните изпити да бъде попълнен с чужд език, физика и история.

Дискусии по темата за сертификати

Въпреки факта, че много хора намират иновациите за Единния държавен изпит през 2016 г. за радикални, експертите от Министерството на образованието и науката имат различна гледна точка по този въпрос, като не изключват възможността в бъдеще изпитите да станат само задължителни за кандидати и да се превърне в инструмент за влизане в университет. Що се отнася до завършилите училища и лицеи, сега всички ще имат сертификати. Дори и незадоволителни оценки ще бъдат отбелязани в сертификатите. По този начин, смятат експертите, завършил ще може да учи в университет в онези специалности, където предметите, по които е получил незадоволителна оценка, не са профилни.

Подобна инициатива вече беше обсъдена в Държавната дума на кръглата маса. Повод за такава дискусия беше апелът на професор Рукшин от Педагогическия университет „Херцен“, в който той поиска да се разгледа предложението му за издаване на сертификати на всички без изключение, независимо от представянето му на изпити. Условието ще бъде само завършени 11 класа на средното училище. Много е вероятно тази инициатива да бъде одобрена. Привържениците му смятат, че подобна реформа в образователната система ще даде повече шансове за реализация на хора със специално мислене и ще се превърне в тласък за истинското развитие на личността.

Освен това, според Министерството на образованието и науката, през 2016 г., при подаване на документи в приемната комисия, завършилите ще трябва да положат допълнителни приемни изпити по математика и чужд език, ако избраната специалност съдържа такива изпити в списъка на задължителните изпити. Още повече, че след девети клас ученикът може да разбере какви са шансовете му да издържи приемните изпити и дали ще бъде допуснат до тях.

USE 2016 и евентуалното му премахване през следващата година сложиха край на дебата за несъвършенството на системата. Слуховете за нова форма на матурите не стихват, но докато резултатът от проведените реформи не стане видим на практика, е твърде рано да се каже дали са правилни или грешни.

Таблица с оценки на минималния изходен бал от Единния държавен изпит 2016 по всички предмети

Системата за оценяване на ЕГЭ по математика на ниво профил е много по-сложна. Първо, изпитните задачи имат различна "цена". Задачите от първата част (с кратък отговор) са най-„евтини“; най-"скъпи" са последните две задачи (уравнение или неравенство с параметър и задача за теория на числата).

През 2016 г. перфектното решение на всичките деветнадесет задачи може да донесе 32 първични резултати. Максималният брой точки е намалял с две спрямо 2015 г., тъй като първата част вече предлага не 14, а 12 задачи.

Основните резултати се преобразуват в резултати от тест. Скалата на превода леко се променя от година на година. По-долу е дадена таблица, която е използвана в ЕГЭ по математика през 2015 г. Имайте предвид, че съответната функция е много различна от линейната: бързият растеж в областта на ниските оценки се заменя с по-плавен в средата на скалата.

ИЗПОЛЗВАНЕ по математика (профилно ниво). Скала за преобразуване на първични резултати в резултати от тестове

За да влезете в университета, трябва да получите минимум 27 точки(т.е. решете 6 прости задачи от първата част). Естествено, приемът в сериозни образователни институции изисква значително по-високи резултати.

Искам още веднъж да подчертая: горната таблица е само ориентировъчна! При определяне на тестов резултат се взема предвид не само броят на основните точки, но и относителната сложност на решените задачи, както и броят на учениците, изпълнили конкретна задача. Така ще бъде известна само крайната "формула" за прехвърляне на точки следполагане на изпит - 2016 г. по математика от всички завършили.

ИМХО, математиката е почти същата. Бих казал от 75 (в предишни години все още не съм гледал съотношението "решени проблеми - резултати от USE"). 100 точки - това са много добри познания + малко късмет + психологическа стабилност.

Добавено след 6 минути 27 секунди:

Има безплатен преподавател - интернет, книги и т.н. Но ... трябва да ореш, да се ореш без напомняния и контрол. И още един въпрос: през кои години човек от обикновена гимназия, който не е положил никакви усилия сам, влезе в Московския държавен университет, Московския физико-технически институт и т.н.? Защо съществуваше и съществуваше ВЗМШ? Защо бяха създадени FMS?

Добавено след 7 минути 34 секунди:

IMHO и насочете детето към подходящото място ...

По някаква причина се сетих за по-възрастен колега. Неговата "родина" е Первомайка, с "таван" - НИИЖТ. И така, той стигна благополучно. По математика задавах много въпроси на учителя. На което той каза: "Млади човече, трябва да отидете в НСУ с такива въпроси!" Където отиде и завърши успешно.
Е, тук можем да направим оценка на завършилите, а има и статистика за последните 10 години. И? Какво ще се случи там по същество. ако учителите се откажат?

"Предметът" се преподава в училищата в различни обеми, някой има 10 часа математика седмично, някой има три. Какво в този контекст "да се знае темата"?
Някога на приемните изпити в НСУ се предлагаха задачи. които "не излизат извън обхвата на училищната програма. Но изискват творческото прилагане на знанията, придобити в училище." USE, в спецификацията, декларира, че за 100 точки са необходими знания, които надхвърлят обхвата на програмата на общообразователния клас.
като цяло дълго време имаше намерение при атестирането на преподавателите да се принуди да се явят на изпит по предмета. Може би тук се караме, но учителите вече се провалят?

Тоест не съм против факта, че учителите по собствена воля отиват да се явяват на изпит. Но не знам какво принципно ново ще дойде от такова предаване. Учителите по всяко време имат възможност да вземат избор и да решат. И вижте какво ги прави трудни лично. А има ли деца, които трябва да бъдат научени на това, което самият учител не може и не може? И ако има, тогава как да бъде тук. Най-общо казано, така работят учителите. Юша
Не бива да оценявате толкова ниско нашите учители. Какво тогава "забравиха" децата в такива училища според вас?
Аз съм много по-оптимист от теб и смятам, че повечето учители ще издържат изпита много прилично, много от тях с 90-100 точки. Не всички, вероятно. Така че няма нужда да задавате изисквания всеки да премине 100. Просто трябва да отидете и да преминете. Колко ще работи.
Сега никой няма да ни съди. НЕ знаем как биха написали учителите. Но ако знаеха, биха могли да направят оценка на самото USE и училищната система.
По-специално, намерете разбиране за такива неща:
„Това е изпит, който определено можеш да издържиш 100, ако знаеш предмета.“
Или
"Това е изпит, който определено можеш да издържиш на 70, ако знаеш предмета. А 100 е за гении."

И ще има разбиране на такъв въпрос:
"Това е изпит, който можеш да издържиш 90-100 без преподавател"
Или
„Това е изпит, който не можеш да издържиш 90-100 без преподавател.“

Сега в обществото има странно отношение към изпита, много митове, много упреци. Може би са прави, може би не са.
Струва ми се, че ако всички учители издържаха този изпит, тогава щеше да има по-малко митове и освен това щеше да има промени в самия изпит, всички коси, които съществуват в него, ще бъдат разкрити от учителите.
И учителите сега са много страшни за децата на Единния държавен изпит. Защото за тях това е неизвестно. И ако вие сте минали през това сами - и страхът щеше да е по-малко!

Задача 19 е олимпиадна задача. 17-ти също много често не е слаба задача.

IMHO, нивото от 90-100 точки е нивото на подготовка и показател за способността да се учи в най-добрите университети в страната. Обяснете ми: откъде ще дойдат такъв брой такива учители в училищата в страната. Какво забравиха с такова ниво там?

Добавено след 48 секунди:

За какво? Някои деца се нуждаят от контакт лице в лице. Понякога липсва един малък детайл. 21OKSI
Е, за това имаше система от олимпиади и физико-математическо училище. А сега опа. По същия начин умните деца се обучават за олимпиадите в добри училища. Така че 19-та задача е решена.
Но това е или на държавно ниво, въпросът трябва да се реши, с избор. или на индивидуално ниво. родителите търсят възможност за собственото си дете.

Като цяло Интернет много опростява въпроса. Може да се намери анализ на решенията на 18 и 19 задачи. sono.io
ИМХО - защото "не".
Защото няма значение дали става въпрос за хуманитарен час или не, но ученикът трябва да може да получи пълноценен съвет от учителя си. Няма нужда да се разделят децата на паралелки, сякаш изборът на клас наистина казва нещо важно. В някои гимназии-лицеи състезанието в паралелката по физика и математика е извън мащаба, а в хуманитарните (химико-биологични, филологически, исторически, икономически и др.) постъпват деца с над средното ниво на подготовка.

И никой не казва, че учителят е длъжен да разтяга всеки ученик. Учителят трябва да се измъкне за приличен резултат на изпита. В противен случай, колкото и талантлив учител да е, той не може да подготви ученик за висок резултат – защото самият той не знае отговора.

21OKSI
В училището на най-големия син учителят много анализира задача 18 с тях - подробно и дълго време. И много момчета успешно го решиха. Около 19 - не знам какво е. И около 18 - помня, защото много обсъждаха.
Това е друг голям въпрос за правото на избор. Нашият град е малко по-малък от Новосибирск - 6 училища и гимназия. Нито едно от училищата, нито един от учителите, дори в специализирани математически групи, не анализираха задачи 18 и 19 с деца. Родителите бяха ангажирани с някого (знам един такъв, имах късмет), но някой изобщо нямаше избор. Въпреки че не се нуждаем от специализирана математика, в този случай изборът е само да се движим. Страшно е да се мисли за селата по отношение на тази ситуация.
Аз бих казал. че всеки ученик има право да избере учител, който да го подготви за високо ниво. Но дали да използва това право зависи от ученика. Има огромен брой деца. които изобщо не се нуждаят от това високо ниво. Тогава само в ущърб на ученика е принудителното влачене на неговия супер-пупер учител до високи резултати от ЕГЭ. Мина базата - показа познания по математика на културно ниво. Нуждаем се от математика като основа за по-нататъшно развитие – трябва ни учител от по-високо ниво.

да, нека работи в някое 11-то хуманитарно училище, защо не? sono.io
Не питаме дали детето иска да ходи в училище Бауман или в местния университет. Той отива и решава всички задачи на изпита и получава своя резултат. Така че учителят трябва да отиде и да реши. И вземете своя резултат. Какво е толкова трудно?

Относно това, че не всички учители се подготвят за изпит на високо ниво....Това е труден въпрос. Изглежда имаме равни права на образование. Това означава, че ВСЕКИ ученик има право на учител, който МОЖЕ да го подготви за изпит на високо ниво. Не мисля, че трябва да са 100 точки. Но все пак учителят трябва да може да получи достатъчно висок резултат. Ако учителят не е готов за това, IMHO, той не трябва да работи в 11 клас. Във всеки друг, но не в 11.
защо? Учителите са различни, не всички работят в задълбочено обучение. Има отлични учители в училище, които подготвят основно ниво. Тоест за профилния изпит, но в рамките на общообразователната програма. Защо да изисквате от тях пълната версия на Единния държавен изпит, предназначена за прием в най-добрите специализирани университети в страната?

Какво имаш предвид под "реши изпита"? Вземете решение за минимума, който ви позволява да получите сертификат? вземете решение за нивото на записване в местен университет? необходимо ли е да се вземе решение за нивото например на Московския държавен университет или Бауманка?

И още нещо: да можеш сам да правиш нещо и да можеш да обясняваш на друг.... малко по-различни неща... Странно е, ако е трудно за усилвател да реши изпита. Тогава на какво ще научи децата? Жалко, че само един учител в Русия взе такова решение. Сигурен съм, че всички учители, работещи с 11-класници, трябва да се явяват на изпит по своята дисциплина всяка година заедно със своите ученици. И това не е проверка на знанията на учителя, това е проверка на процедурата USE - така трябва да се отнасяте към нея!
Е, изпитът не трябва да е труден за учител!
Защо това постъпка на учител "със сигурност заслужава уважение", но за учениците това е обикновено събитие?
Ако всички учители в Русия преминаха ЕГЭ, сигурен съм, че това би било причината за някои корекции както в самото ЕГЭ, така и в учебната програма. Учителката на гимназията в Красноярск Оксана Фан-Ди, заедно със своите ученици, издържаха изпита по литература. Учителят отбелязва, че целта на такъв необичаен експеримент е не само да провери собствените си знания.