Урок 1 . "Скрий топката"
Цел: да запознае децата с теста и неговите свойства; научете се да месите тестото с пръстите и дланите на двете си ръце; генериране на интерес към работата с теста; развиват фини двигателни умения.
Материали: тесто, малки (но не малки) пластмасови или стъклени топки (за предпочитане с гладка повърхност, за да не залепва пластилинът по тях), влажни кърпи.
Техника на моделиране: месене. Търкаляне в кръгово движение (пасивно)
Предварителна работа: четене, постановка на приказката „Джинджифилов човек“, повтаряне на името на геометричното тяло „топка“, търкаляне на топката по различни начини в урок по физическо възпитание.
Подготвителна работа: Тай-тай, лети, кой ще играе на криеница!
Напредък на урока
Вземете малка топка (желателно е топката и тестото да са с различни цветове) и я покажете на децата. Покрийте балона с носна кърпа.
Мотивация: Момчета, аз играя на криеница с топка! Помогнете ми да намеря!
възпитател. Момчета, къде е топката? Без топка! Къде се скри?
Свалете забрадката с децата.
възпитател. Ето я топката! Намерено!
Процес на създаване. Дайте на децата парче тесто и предложи да го омесят, да играят с него. След това покажете ярките топки и ги помолете първо да ги скрият в тестото и след това да ги намерят. Действието може да се повтори няколко пъти.
Резюме на урока. Благодаря ви, че играехте на криеница с балони и ми помогнахте да ги намеря.
Стимулиране на самостоятелна дейност. Герои от приказката "Джинджифилов човек" се появяват на масата за свободно творчество. Задачата е да скриете „колобок“ (жълта топка) в тесто или восъчна глина от заек, вълк, мечка или лисица.
Урок 2 за моделиране от различни материали в първа младша група, използвайки техниката за активиране на спонтанна дейност и описване на техники, които стимулират самостоятелна продуктивна дейност. "Гъсеница".
Цел: да научи децата в определен ред да притискат детайлите в основата на тестото; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Материали: тестена основа от всякакъв цвят; копчета с ярки цветове с различни размери (по-добре е да вземете копчета "на крака").
Техника на моделиране: вдлъбнатина.
Предварителна работа: запомняне на това как изглежда гъсеница (като се използват героите от анимационния филм "Лунтик" като пример), играта на открито "Глава и опашка" на урок по физическо възпитание.
Преди да започнете урока, подгответе основите за създаване на картини. Препоръчително е тази работа да се извършва на отделни бази (формат A5 и по-малък), но можете да създадете и колективна работа (формат A4 и по-голям). В този случай децата могат да направят няколко гъсеници, като прикрепят копчета на свой ред.
Напредък на урока
Подготвителна работа: Фрагмент от карикатурата "Лунтик, където пиявицата крещи:" Всичко е лошо, лошо, лошо!
Мотивация: Момчета, знаете ли какво се случи? Вупсен и Пупсен си почиват и в анимационния филм "Лунтик" няма гъсеници. A. Те са необходими за карикатурата. Нека направим нови.
Процес на създаване. Покажете на децата основата и поставете гъсеницата на копчетата върху нея. Обърнете внимание на факта, че гъсениците могат да бъдат прави и извити, дълги и къси, големи и малки (използвайте бутони с различни размери), различни цветове.
След това дайте на децата копчета и ги помолете да направят свои собствени гъсеници. Първо използвайте същите бутони, след това накарайте децата да изберат бутоните, които харесват. В същото време не бива да предлагате веднага цялото разнообразие от бутони. Можете да направите многоцветни гъсеници в един урок, големи и малки в друг и т.н. Можете да извадите копчетата от пластилин - „гъсениците изпълзяха“ и да го натиснете отново - „гъсениците изпълзяха“.
Резюме на урока. Е, сега карикатурата "Лунтик" ще продължи да се показва по телевизията!
Стимулиране на самостоятелна дейност. На масата за свободно творчество има конци с нанизани топки пластилин и копчета и гърнета, учителят носи мъниста, направени чрез улавяне, обръща внимание колко са красиви, предлага да направи такива мъниста на мама.
Урок 3. Вземете артикула
Целта на урока: да запознае децата с материалите и техните свойства; научете да месите материала с пръстите и дланите на двете ръце; генерира интерес към работата с материала; развиват фини двигателни умения
Материали: топчен пластилин, малки пластмасови играчки, изработени от шоколадови яйца - препоръчително е да изберете твърди (неразделящи се) играчки с гладка повърхност, така че пластилинът да не залепва по тях; можете леко да намажете играчката с масло или парафин, влажни кърпи.
Техника на моделиране: месене.
Предварителна работа: игри "Топло-студено с предмет", "Познай по докосване", "Познай по парче"
Напредък на урока
Преди да започнете урока, пригответе тестото и вземете ярки и цветни предмети, малки по размер: топки, кубчета, малки играчки, кестени и др.
Натрийте ги с восък или парафин или ги намаслете, за да не залепне тестото по тях. Внимавайте за размера на предметите: много малки предмети могат да бъдат поставени в устата на детето и да се задавят. Скрийте няколко играчки или предмета в голямо парче топка пластилин, така че да се вижда само част от конкретна играчка или предмет.
Подготвителна работа. Учителят: Какво се крие тук? Опитай се да познаеш.
Мотивация. Нека да разгледаме и да получим изненада!
Процес на създаване. Започнете внимателно, бавно, с интерес, за да вземете обекта, освобождавайки го от топка пластилин. Назовете предмета, който сте получили, внимателно го разгледайте с децата. След това поканете децата да извлекат други предмети от материала по същия начин, да ги вземат за себе си.
По подобен начин пред децата можете да скриете предмети в топчен пластилин, след което да ги поканите да направят същото. Първо използвайте прости предмети с гладки повърхности за криеница. В края на сесията предложете да избършете ръцете си с влажна кърпа.
Резюме на урока. Ах, какви изненади имаш!
Стимулиране на самостоятелна дейност. Може би след един спокоен час в нашите парчета пластилин и в парчета тесто ще започнат повече играчки.
Урок 4. Кифли и пайове
Целта на урока: да научи децата да търкалят глинени топки върху равна повърхност и в ръцете си; да формират интерес към работа с глина; развиват фини двигателни умения.
Материали: глина, разделена на малки парчета; дъска.
Техника на моделиране: търкаляне.
Предварителна работа: обсъждане на печене за следобедна закуска, четене на откъс от произведението на З. Александрова "Кузка Брауни", гледане на подобен откъс от карикатура.
Напредък на урока
Подготвителна работа. Учителят казва с гласа на брауни Кузка: „Какво поисках да изпека? Хлебчета! И си изпек чийзкейк! ”, Появява се кукла брауни.
Мотивация. Нека се уверим, че Кузка не е капризна.
Процес на създаване. Направете кифла от парче тесто (трябва да е във формата на топка) и го сложете върху пластмасова чиния.
възпитател. Вижте как се получи моят кок.
След това дайте на децата парчета тесто и ги поканете да навият кифличките на дъската.
Учителят, разточвайки тестото в ръцете си и го хвърляйки:
Печа, пека, пека
Всички деца имат пай.
И за сладката майка
Ще изпека две меденки.
Навийте тестото и сложете баницата върху пластмасова чиния. След това дайте на децата парчета тесто и предложете да направят пайове. Ако някой не успее, можете да хванете ръцете на бебето със собствените си ръце и да направите пай заедно.
Яж, яж, мамо,
Вкусни две меденки.
И ще се обадя на момчетата -
Ще те почерпя с пайове.
Резюме на урока. Да нахраним Кузка.
Стимулиране на самостоятелна дейност. На масата за свободна дейност са пластмасови прозрачни гъсеници с отваряща се уста, парчета пластилин, дъски. Учителят напомня, че до края на деня трябва да нахраните гъсениците докрай, за да стигнат до карикатурата вечерта.
Урок 5. "Аманита"
Цел. За да научите децата да отщипват малки парчета материал от парче и да търкалят топки с диаметър 5-7 мм от тях, натиснете пластилиновата топка с показалеца си, прикрепете я към основата, поставете топките на еднакво разстояние от всяка други; генерира интерес към работата с материала; развиват фини двигателни умения.
Материали: бели картонени листове А5 (с предварително подготвена рисунка или апликация) (според броя на децата); маса за моделиране бяло; играчка или рисунка, изобразяваща мухоморка.
Техники на моделиране: прищипване, валцоване, притискане.
Предварителна работа: рисуване "Гъби в дъжда", четене на откъс от разказа на А. Плешаков "Кой има нужда от мухоморка", заучаване на припева на "Аманитски песни" музика и текст на З. Руут
Напредък на урока
Преди да започнете урока, подгответе основата за създаване на картина от пластилин - изображение на мухоморка. За да направите това, изрежете шапка от червена хартия и я залепете върху лист и нарисувайте крак.
Подготвителна работа. възпитател. Чуйте гатанката. Опитайте се да отгатнете за какво става дума.
Близо до гората на ръба,
Декориране на тъмната гора,
Порасна пъстър, като магданоз,
отровен…
възпитател. Точно така, това е мухоморка!
Мотивация. Покажете на децата играчка мухоморка или снимка на такава.
възпитател. Нека разгледаме по-отблизо мухоморката. Ето го крака му. А това е шапка. А какво има мухоморката на шапката? Бели точки.
Дайте на децата заготовки с изображение на мухоморка и бял пластилин.
възпитател. Вижте, вие също имате мухоморка на вашите снимки. Просто нещо му липсва. Кой позна? Точно така, бели точки по шапката. Да направим бели петънца, така че всички да разпознаят мухоморката и да не берат и ядат отровната гъба.
Процес на създаване. Покажете на децата как се правят петънца: отщипайте малки парченца пластилин, разточете ги на топки с палеца и показалеца на дясната ръка. За да се фиксира правилно умението, трябва да се обърнете към всяко дете, да му помогнете да изпълни задачата.
Помолете децата да направят сами 2-3 балона, останалите подгответе предварително. След това предложете да залепите белите топки към шапката на мухоморката, като натиснете сами. Общо върху шапката трябва да има 5-10 петна.
Резюме на урока. Сега никой няма да обърка мухоморката с ядливи гъби.
Стимулиране на самостоятелна дейност.На масата за свободна дейност има шаблони от червени бръмбари, парчета пластилин, дъски.
Бръмбарите се заселиха близо до мухоморката. Необходимо е те да се превърнат в добри калинки и да предупредят гъбарите да не берат неядливи гъби, но да им донесат хляб.
Заедно с децата си спомнете стихотворението. Кажете първите думи, като насърчавате децата да завършат реда.
калинка,
черна глава,
Лети до небето
Донеси ни хляб
Черно и бяло
Само не горещо.
Урок 6. Слънцето
Цел: да научи децата да размазват пластилин върху картон с натискащо движение на показалеца; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Материали: Листове картон в син или светло син размер А5 според броя на децата; пластилин жълти, оранжеви цветове.
Техника на моделиране: намазване.
Подготвителна работа: наблюдение на изгреви, зенит; наблюдение на слънчевите лъчи, сапунени мехурчета в тях; отглеждане на лук, кресон на прозореца под слънцето
Напредък на урока
Преди да започнете урока, подгответе основата - "слънцето в небето". За да направите това, разточете топка от жълт пластилин, след това я сплескайте и я притиснете към картона в центъра на листа.
Подготвителна работа. Учителят, увит в шал, сложи ръкавици и шапка, седна до батерията с треперещ, дрезгав глас: „Ох, студено ми е, момчета! Замразени! Нищо не помага! Без дрехи, без батерия. Как мога да се стопля?
Разпределете заготовките на децата.
Мотивация. възпитател. Имате синьо небе на снимките си. И слънцето грее на небето. Само че слабо свети, хич не ме топли. Защо мислиш? Защото слънцето няма лъчи. Помогни ми да се стопля.
Процес на създаване. Нека направим слънчевите лъчи - така.
Поканете децата да притиснат пръста си върху ръба на пластилиновото слънце, да натиснете по-силно и да дръпнете пръста надолу или настрани - така се получава слънчев лъч.
възпитател. Ето лъча! Нека направим слънцето много лъчи!
Насърчавайте децата да правят нещата сами. За да направите слънчевите лъчи по-дълги, трябва да натиснете по-силно пластилина. За по-лесно използване можете да завъртите детайла (най-лесният начин е да извършвате действия в посока отгоре надолу или отляво надясно за десничари, отгоре надолу и отдясно наляво за левичари).
Резюме на урока. Сега ми е топло! Благодаря ви деца за вашето слънце.
Стимулиране на самостоятелна дейност. На стойката за свободна дейност на лист А3 има голямо слънце, а по периметъра има изображение на цветни пъпки. През деня децата се канят по известен начин да опънат лъчите на слънцето към пъпките, за да цъфтят. (на мястото на пъпката е прикрепено изкуствено или оригами цвете, то отива на бебето като подарък.
Урок 7. "Портокали и ябълки"
Цел: да научи децата да отщипватмалки парченца пластилин от парче и навийте топки от пластилин; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Материали: плаващ пластилин, портокал, ябълка, играчка Чебурашка в кутия. Плаващ пластилин от зелен, червен, жълт цвят на пръчки, парчета оранжев пластилин, купа с вода.
Техники на моделиране: прищипване, търкаляне.
Предварителна работа: четене на откъс от произведението на Е. Успенски за Чебурашка за това как Чебурашка пристига в кутия портокали, гледане на фрагмент от карикатурата, опознаване на песента на Чебурашка.
Напредък на урока
Подготвителна работа: звучи песента на Чебурашка и кутията започва да се трие (учителят дърпа конеца). Защо кутията се тресе? Кой може да е там.
Отваря кутията с децата - там седи Чебурашка.
Чебурашечка, скъпа, ти дойде при нас от топли страни! В кутия портокали... О, ама кутията е празна! Остава един последен портокал! Изядохте всичко! И искаш ли още?!
Мотивация: Момчета, Чебурашка иска още портокали. Хайде да го направим?
Процес на създаване. Да видим какво е портокал. Покажете на децата естествен портокал. Моля, имайте предвид, че портокалът е кръгъл и оранжев на цвят. След това поканете децата да изберат парче пластилин от същия (оранжев) цвят. Покажете как да разточите на топки с диаметър около 3 см между дланите.
Нека сложим портокалите в кутия Чебурашка.
Поставете играчката до ухото си.
Възпитател: Чебурашка казва, че е ял портокали и иска да опита други плодове. Какви плодове познавате?
Да направим ябълки. Кой може да каже какво са ябълките? Точно така, големи и малки. И какъв цвят? Червено, жълто, зелено. Изберете цвета на ябълката, която Чебурашка ще яде, и вземете пластилин от същия цвят.
Поканете децата да направят ябълки: отщипайте малки парченца пластилин, разточете топки от тях с палеца и показалеца на дясната ръка. За да се фиксира правилно умението, трябва да се обърнете към всяко дете, да му помогнете да започне да изпълнява задачата и да наблюдавате изпълнението. Поканете децата сами да направят 1-2 балона.
Резюме на урока. Вижте колко щастлива е Чебурашка с пълна кутия плодове. Стимулиране на самостоятелна дейност. Не Чебурашка, все още не можете да ги ядете. Какво трябва да се прави с плодовете преди ядене? Мия. Ще ги измием в купа: големи портокали с длани и малки ябълки с пръсти (отново са демонстрирани техники на валцоване) и ще поставим в чиния за вас. Ти ядеш. И вие се уверете, че Чебурашка винаги има чисти плодове в чиния (напомняне се дава през деня).
Урок 8. Глухарче
Целта на урока: да научи децата да притискат детайли в пластилин, да създават обемни занаяти; генериране на интерес към работа с пластмасови материали; развиват фини двигателни умения.
Материали: топчета маса за моделиране жълто; къси пръчици (парчета от тръба за коктейл, от „chupa-chups“); дълги пръчки (пръчици за бонбони, шишчета); глухарче (истински или картинни), гума от пяна.
Техника на моделиране: вдлъбнатина.
Предварителна работа: четене на разказа на С. Козлов "Глухарче и прасенце", запознаване с гатанката
Златни и млади посивяха за една седмица,
Ден по-късно, две плешиви глави,
Ще скрия предишния в джоба си...
Отговор: Глухарче
Напредък на урока
Преди да започнете урока, подгответе основите за глухарчета. За да направите това, разточете топки с диаметър 3 см от жълт пластилин и ги разрежете наполовина.
Подготвителна работа. възпитател. Момчета, нека поиграем на „Кажи думата“. Четене на гатанка.
Покажете на децата истинско глухарче или снимка на такова. Обърнете внимание на децата, че глухарчето е жълто, пухкаво. Мотивация. Да направим цяло поле! Предложете да направите глухарчета от глина за моделиране и пръчки.
Процес на създаване. Дайте на децата основи от глухарчета и къси пръчици. Покажете как да натиснете пръчките в основата на цветето. Когато цветето е готово, дайте на децата дълги пръчки и им помогнете да натиснат в основата на цветето - ще получите стъбло.
Резюме на урока. Залепете глухарче - в поляна от гума от пяна, възхищавайте се.
Стимулиране на самостоятелна дейност. През деня на поляната се появяват „мишки“ - сиви парчета пластилин (тяло) с форма на сълза, така че мишките да не гризат поляната на глухарчетата, те трябва да бъдат превърнати в таралежи - залепват игли.
Урок 9. Банани
Целта на урока: да научи децата да разточват колбаси от пластилин; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения
Материали: жълт пластилин-глина, разделен на парчета със среден размер; пластмасова чиния или малка кутия; естествени банани; малка играчка маймуна.
Техника на моделиране: търкаляне.
Предварителна работа: разглеждане на откъс от анимационния филм "38 папагала", четене на откъс от произведението на Г. Остер "Зареждане за опашката", запознаване с играта "Познай вкуса"
Напредък на урока
Подготвителна работа. Да играем на "Познай вкуса" (с банан)
Мотивация. Появява се малка играчка маймуна: „И аз искам да играя с теб!“ Възпитател: „О, не останаха банани. Момчета, нека почерпим маймуната с банани.
Процес на създаване. Покажете на децата банан. Посочете им, че бананът е жълт, посочете неговия размер и форма (леко извита).
Дайте на децата парчета жълт пластилин. Покажете как можете да разточите наденички от тях (дължина около 7 см, диаметър 2 см). Помогнете, ако е необходимо. След това покажете как да огънете пластилиновата наденица, за да направите банан.
Резюме на урока. Когато занаятите са готови, продължете играта: почерпете маймуната с банани, поставете бананите в чиния и почерпете други играчки.
Стимулиране на самостоятелна дейност. През деня маймуната е гладна. Децата й правят плодова салата от банани, портокали, ябълки, използвайки разточени техники, които са научили. Можете да предложите да приготвите салата за мама на малка хартиена чиния.
Урок 10. "Градина"
Целта на урока: да научи децата да разточват колбаси, топки от пластилин, да притискат предмети в основата; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Материали: пластилинова основа (използва се кафяв, черен или зелен пластилин); пластилин, червен боб, грах; кукли за театър на ръкавици „Репка“.
Техника на моделиране: прищипване, валцоване, притискане.
Подготвителна работа: лото „Зеленчуци; запознаване с песента „В градината” оп. Л. Яковлева, муз. В. Семенов“, припомняйки приказката „Ряпа“, запознаване с гатанки:
По-дълъг, по-къс
Дебела, не толкова.
Във всяка къща, във всяка колиба,
В буркан, в бъчва и в салата!
Познайте какво - браво!
Това е зеленчук ... (краставица).
Кръгла страна, жълта страна,
Седи в градинско легло.
Вкоренени здраво в земята.
Какво е? .. (ряпа)
Този зеленчук е много бърз.
Нека го разберем между другото.
Той е нахален, червен, гладък,
Расте в градината на всеки.
Поставете го на слънце.
Той ще узрее на прозореца,
Този пълничък джентълмен
Всеки знае ... (Домат)
И зелен и дебел
В градината е израснал храст.
Разрови малко:
Под един храст... (Картофи)
Напредък на урока
Преди да започнете урока, подгответе основата за създаване на картина от пластилин. За да направите това, е необходимо да покриете повърхността на картона или дъската със слой пластилин с дебелина около 5 мм. Като "легло" можете да използвате цял блок кафяв пластилин.
Подготвителна работа. Звучи песента "В градината". Дядо от приказка, ряпа се появява на ръката на учителя. Възпитател: дядо засади ряпа ... Дядо: "О, о, хванах се за гърба ..."
Мотивация. Момчета, помогнете на дядо в градината?
Процес на създаване. Вижте, това е градина. Днес ще засадим ряпа в градината. Покажете на децата грах, обяснете, че това е "ряпа". Първо покажете как правилно да вземете грах (с палец и показалец) и да го натиснете в пластилин на равни редове на еднакво разстояние един от друг - получавате „легло с ряпа“. След това разпределете граха на децата и предложете сами да засадят "ряпата" в градината.
По същия начин засадете легло с картофи, като използвате боб.
Баба и внучка молят да засадят краставици и домати (аз се оформям с помощта на научените техники на прищипване и търкаляне).
Резюме на урока. Героите благодарят на децата.
Стимулиране на самостоятелна дейност. Като продължите играта, можете да "берете" зеленчуци и след това да ги засадите отново.
Урок 11. Змия
Целта на урока: да се затвърди умението за търкаляне на дълги колбаси при децата; научете да сплесквате единия край на колбаса и да заточвате другия край; генериране на интерес към работата с теста; развиват фини двигателни умения.
Материали: тесто с различни цветове, разделено на парчета със среден размер; лист зелен картон; играчка змия.
Техники на моделиране: валцоване, сплескване, заточване.
Предварителна работа: гледане на откъс от анимационния филм "38 папагала", играта "Глава и опашка", фигурно ходене на "змия" между препятствията, интерактивна обиколка (екзотариумът е поканен).
Напредък на урока
Подготвителна работа. Възпитател: „Деца, нека поговорим за гостите, които имахме (екзотариум). Кой си спомняш най-много?"
Мотивация. Нека направим нашия екзотариум.
Процес на създаване. Поставете върху лист картон и покажете на децата малка змия. Обърнете внимание на децата, че змията е дълга, тънка.
Пред децата разточете парче пластилин на дълъг и тънък валяк с дължина около 10-15 см. Насочете опашката, сплескайте главата, така че да изпъква.
възпитател. Ето змията, която имам! Покажи ми къде е главата й. Къде е опашката? Как съска змия? Ш-ш-ш!
Дайте на децата приготвени парчета тесто в различни цветове. Предложете да изберете цвета на змията и да я модите сами. Когато змиите са готови, предложете да ги приспите (сгънете ги в спирала). Продължете играта: змиите се събудиха и тръгнаха на разходка - да пълзят по поляната.
Резюме на урока. Сега имаме собствен екзотариум!
Стимулиране на самостоятелна дейност. В екзотариума беше докарана маймуна, но не й харесва: няма къде да се люлее. Да направим пълзящи растения за маймуната.
Урок 12. "При самовара"
Цел: да научи децата да разточват колбаси от пластилин и да свързват краищата си; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Материали: тесто, разделено на парчета със среден размер; естествено сушене; самовар, канап.
Техники на моделиране: валцуване, съединяване на части.
Предварителна работа: изучаване на припева на песента на Д. Тухманов „Пуф-пуф, самовар“
Напредък на урока
Подготвителна работа. Самоварът е изложен. възпитател. Момчета, искам да ви поканя на чай.
Мотивация. И няма с какво да се пие чай. Да направим почерпка за чай.
Процес на създаване. Поканете децата да обмислят внимателно сушенето, обърнете внимание на дебелината и формата му. След това покажете как се прави: разточете наденица (дължина около 10 см, диаметър 1 см) и свържете краищата, за да направите ринг.
След това поканете децата сами да изсушат. Помощ в случай на затруднение.
Когато занаятите са готови, продължете играта: нанижете сушилните на канап, украсете самовара.
Резюме на урока. Нека тези сушилни са декорация, но ние имаме истински сушилни за чай (пиене на чай).
Стимулиране на самостоятелна дейност. Близо до самовара има празна ваза за сладкиши и захарница, пластилин. Поканете децата да ги напълнят, като направят сладки (може да приготвите и опаковки за бонбони) с различни форми, като ги разточите, като отщипвате най-малките парченца - захар.
Урок 13. "Масленица"
Целта на урока: да се научи да сплесква пластилинови топки чрез притискане с длани към равна повърхност и между пръстите; развиват интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни уменияМатериали: тесто, пластмасови чинии, кукла магданоз.
Техника на моделиране: прищипване, търкаляне, сплескване.
Предварителна работа: разговор за празника, изучаване на обаждането
Аха, пролет! Да, червено!
Какво ни донесе?
Уау!
Стари баби за палачинка,
И момичетата във венец...
Уау!
И момичетата във венец,
Малки деца на тестисите...
Уау!
Напредък на урока
Подготвителна работа. Петрушка пее зов.
Мотивация. И нямате палачинки! Тръгвам си, тръгвам си...
Възпитател: „Петрушка, остани. Децата правят палачинки.
Процес на създаване.Възпитател.
- Малки деца на тестисите...
Уау! (Отщипете тестото, разточете топката)
Палачинка за стари баби...
Покажете на децата как да направят палачинка от балон. За да направите това, вземете пластилинова топка и започнете да я сплесквате между пръстите си, като постепенно се въртите в кръг. Помислете за готовата палачинка с децата. Обърнете внимание на децата палачинката да е равномерно плоска и кръгла.
Поканете децата сами да направят палачинки, ако е необходимо, покажете отново как да сплескате топката или, като вземете ръцете на детето, действайте с ръцете му. Всяко дете може да направи няколко палачинки.
Магданоз: „Обичам палачинки! Тръгвам си, тръгвам си"
Поканете децата да направят палачинки, покажете как да сплескате топката, като я притиснете с дланта си към дъската. Фритрите могат да бъдат с различна дебелина, обърнете внимание на зависимостта от силата на натиск.
Резюме на урока. Разбийте готови занаяти: сложете палачинки и палачинки в чинии, лекувайте магданоз.
Стимулиране на самостоятелна дейност. Върху картон е изобразено изображението на масленицата. През деня заедно с децата го украсяваме с детайли от пластилин, като използваме всички техники, които сме научили.
Урок 14. Сандвичи
Целта на урока: да се затвърди у децата умението за търкаляне, разточване и сплескване на материала; развиват интерес към работата с материала; развиват фини двигателни умения
Материали: маса за моделиране на червено, жълто и светло кафяво; дъски; пластмасови плочи.
Техники на моделиране: прищипване, търкаляне, търкаляне, сплескване.
Предварителна работа: запознаване със стихотворението "Сандвич" от К. Чуковски, фотоконкурс "Аз и майка ми приготвяме сандвич"
Напредък на урока
Подготвителна работа. Разглеждане на снимки от фотоконкурса
Мотивация. Нека се опитаме да направим сандвич без мама.
Процес на създаване. Дайте на децата маса за моделиране и предложете да приготвят „продукти“. "Наденица" - разточете маса от червен цвят в наденица. "Олио" - отщипнете парче жълта маса от бара. „Хляб“ - разточете топка от светлокафява маса, след това я разточете малко, докато придобие продълговата форма и я сплескайте (между пръстите или върху дъска, като я притискате с дланта на ръката си). Помогнете, ако е необходимо. Учителят нарязва наденицата на купчина. Можете да поканите деца, които искат да опитат сами.
Когато "продуктите" са готови, можете да започнете да готвите "сандвичи".
Сгънете сандвичите от парчетата, като намажете "маслото" върху "хляба" и поставете отгоре "наденицата", подредете ги върху малки пластмасови чинии. Можете да направите "мазнина върху наденица" (щипване, търкаляне между пръстите, вдлъбнатина).
Резюме на урока. Много добре. Ти сам го направи!Истински готвачи!
Стимулиране на самостоятелна дейност. През деня можете да участвате в боядисването на предварително приготвен модел на торта с горски плодове, цветя и шарки.
Урок 15. "Морски обитатели"
Материали: пластилин, плаващ пластилин, морски камъчета, кибрит, аквариум с малко количество вода, син картон с размерите на задната стена на аквариума, изображения на морски обитатели.
Предварителна работа: запознаване с различни морски обитатели: разговор, четене и разглеждане на енциклопедии, играта „Морето се тревожи веднъж“
Техника на моделиране: всички проучени.
Напредък на урока
Подготвителна работа. Фонограмата на морския сърф се включва, учителят кани децата на морето.
Мотивация. Да създадем море в група.
Процес на създаване. От плаващ пластилин децата правят риба таралеж (търкаляне, натискане на кибрит), мурена (търкаляне между дланите), медуза (търкаляне, сплескване). Желаещите могат да участват в дизайна на фона с пластилин: водорасли, вълни (размазване) и др.
Резюме на урока. Колко красиви се получихме!
Стимулиране на самостоятелна дейност. През деня можете да организирате "морски бряг": вдлъбнатина на морски камъчета, рисуване с пластилин върху камъчета (размазване)
Урок 16. Снежен човек
Цел на урока:
Материали: бяла топка пластилин, разделена на две парчета с различни размери, за носове "морков" - парчета оранжев пластилин, мъниста за окото; капачки за бутилки или други подходящи довършителни материали; готов занаят - снежен човек; дъски за моделиране.
Техники на моделиране: валцоване, валцоване, съединяване.
Предварителна работа: гледане на откъс от карикатурите „Снежен човек-пощальон”, „Дядо Коледа и сивият вълк”, слушане на песента „Снежен човек” от М. Красев, изучаване на хоровод „Снежен човек” от И. Артемиева
Напредък на урока
Подготвителна работа.
Покажете на децата готовия занаят - снежен човек. Обърнете внимание на факта, че тялото на снежния човек се състои от отделни топки с различни размери, свързани помежду си в определен ред.
Мотивация. Нека направим същите снежни човеци, така че нашия снежен човек да има с кого да се разхожда и да играе снежни топки.
Процес на създаване. Покажете на децата как да направят снежен човек: Демонстрирайте всяка стъпка, като насърчавате децата да повторят. Първо разточете топките от подготвените парчета топчен пластилин (можете да разточвате топките в произволен ред). Когато всички балони са готови, поканете децата да изберат голям балон и ги помолете да го сложат на дъската. След това предложете да изберете втория по големина балон и поискайте да го прикрепите отгоре (можете да закрепите балоните, като ги държите в двете си ръце). След това разпределете пластилин за лицето и главата и покажете как да навиете и прикрепите нос от моркови в центъра на лицето и очи от двете страни на носа. На главата на снежния човек може да сложите капачка от пластмасова бутилка, леко сплескана пластилиново топче или друг подходящ предмет - получава се кофичка.
Резюме на урока. Сега пощата до Дядо Коледа ще бъде доставена навреме.
2.2 Програмата за развитие на фините двигателни умения на деца от първа по-малка група чрез моделиране
Формиращата фаза на експеримента се проведе от декември 2014 г. до април 2015 г. Целта на този етап от изследването беше да се проведе развиваща работа по развитието на фините двигателни умения при малки деца чрез поредица от уроци по моделиране от различни материали. Задачите бяха подбор на подходящи материали, разработване и провеждане на поредица от занятия по тях, организиране на развиваща среда за насърчаване на самостоятелни дейности по моделиране в свободното им време. При провеждането на педагогически експеримент се ръководихме от следните принципи:
Принципът на достъпност и отчитане на възрастта и индивидуалните възможности на детската психика
Принципът на видимост
Принципът на съзнанието и познавателната дейност (когато децата са субекти на дейност)
Принципът на рационалното съчетаване на колективни и индивидуални форми и методи на развиваща работа
Принципът на постепенното усложняване (от просто към сложно) и постепенното прилагане на техниките за моделиране
Принципът на систематично (ежедневно) и целенасочено активиране на нуждите на децата в развитието на нови двигателни актове
Принципът на стабилност за фиксиране на постигнатото в паметта на децата въз основа на положително отношение и интерес към моделирането.
Основните форми на формиращия етап бяха организираните образователни дейности (образователната област "художествено творчество"), както и дейности през свободното време. Поредицата от уроци се състоеше от 16 урока. Освен това през деня децата имаха възможност многократно да се връщат към материалите. В заниманията взеха участие всички деца от групата. Продължителност - 4-12 минути седмично. В разписанието за занятия беше избран вторник, през първата половина на деня. Понеделник може да се използва като подготвителен за сюжета ден.
Нека разгледаме по-подробно структурните части на часовете по визуална дейност (моделиране от различни материали), използвайки техниката на ASD - активиране на спонтанна активност, съответстваща на Федералния държавен образователен стандарт, използван в хода на формиращия експеримент.
Предварителната работа се извършва в навечерието на урока (съвпада с традиционния метод):
наблюдение на предмети и явления, разглеждане на играчки, илюстрации, реални предмети, продукти от извършена преди това визуална дейност на децата;
четене на художествена литература, гледане на видеоклипове, слушане на звукозаписи, показване на театрални представления;
разнообразие от игри: сюжетни, дидактически, мобилни и други, логически свързани с темата и целта на урока.
Подготвителна работа - постепенен преход от свободни дейности към занимание, създаване на атмосфера на интерес към това, което ще се случи:
интригуващ разговор, разказ на учителя, въпроси към децата, отговори на техните въпроси;
разглеждане на рисунки, илюстрации, предварително завършена работа на децата;
четене на стихотворения и откъси от големи произведения;
пристигането на различни "гости" при децата;
лекувам;
мини изпълнения.
Много е важно да заинтересувате децата, да създадете необходимата мотивация, която може да бъде следната: почистете, украсете, почистете; да угодя, да изненадам с красота; правете подаръци; правете занаяти, за да ги използвате в игри и у дома; лекувам.
Процесът на създаване (съществена разлика от нагледно-илюстративния традиционен метод) е съвместната дейност и общуване на възпитателя и децата. При такова взаимодействие се актуализира нуждата на детето да говори. Това се улеснява от вниманието от страна на възрастния към въпросите и инициативните изказвания на детето, и приятелската среда на връстниците, и действията, насочени към постигане на обща цел в колективната работа. За развитието на речта е важно и разбирането на инструкциите, инструкциите, исканията на детето от възрастен в условията на съвместната им дейност и лесна комуникация. При подобно общуване с децата възпитателят има възможност сам да разбере на какво ниво на познаване на информацията по темата са неговите ученици и да предвиди от каква конкретна помощ се нуждае всяко дете, за да проведе индивидуална работа с него. Какво се случва в тази част:
изразяване на предложения от деца и съвети от възпитателя относно изпълнението на работата;
даване на възможност на децата да избират самостоятелно материала, метода, последователността на действията;
удовлетворение от екипната работа, проактивно имитиране от децата на действия на възрастните;
придобиването от децата на способността да координират своите желания и действия с стремежите и действията на своите връстници;
ориентация към положителен резултат;
привикване към спретнатост в работата, към самоорганизация;
помощ на възрастни по желание на детето.
Резюме на работата:
емоционален отговор на резултатите от работата;
благодарност към тези, които поискаха помощ;
положителна оценка на всеки резултат;
използване на продукти в игри и у дома;
разгръщане на сюжетни, подвижни и дидактически игри според съдържанието на урока;
използване на произведения като игра и визуален материал в по-нататъшната работа;
насърчаване на децата да възпроизвеждат съдържанието на часовете в самостоятелни дейности.
Представете си план за урок.
Таблица 6
План на мрежата за класове по моделиране по време на формиращия етап на експеримента
колега-риал
Стимулиране на самостоятелна дейност
"Скрий топката"
Запознайте децата с теста и неговите свойства; научете да месите тестото с пръсти и длани на двете си ръце; генериране на интерес към работата с теста; развиват фини двигателни умения.
тесто
Изпечете ми кифличка (скрийте топката в тестото през деня за героите от приказката)
"Гъсеница"
Да научи децата в определен ред да притискат детайлите в основата на тестото; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Пластилин, тесто
Мъниста за мама
"Вземи артикул"
Запознаване на децата с материалите и техните свойства; научете да месите тестото с пръсти и длани на двете си ръце; генериране на интерес към работата с теста; развиват фини двигателни умения.
Топчен пластилин
Търсене на предмети в пластилин през целия ден, раздаване на изненади
"Куфлички и пайове"
Научете децата да търкалят топки тесто на равна повърхност и в ръцете си; генериране на интерес към работата с теста; развиват фини двигателни умения.
Глина
Лунтик храни Вупсен и Пупсен
"Аманита"
За да научите децата да отщипват малки парчета материал от парче и да търкалят топки с диаметър 5-7 мм от тях, натиснете пластилиновата топка с показалеца си, прикрепете я към основата, поставете топките на еднакво разстояние от всяка други; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Маса за симулация
Близо до мухоморката се заселили калинки
"слънце"
Да научим децата да намазват пластилин върху картон; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Пластилин
Затоплете цветята: удължавайки лъчите през деня, целта е да достигнете цветето с лъчите, което ще „цъфти” в края на деня.
"портокали и ябълки"
Научете децата да търкалят топки от пластилин; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения
плаващ пластилин
Провеждане на акция "Измийте сладки за Чебурашка"
"глухарче"
Да научим децата да притискат детайли в пластилин, да създават обемни занаяти; генериране на интерес към работа с пластмасови материали; развиват фини двигателни умения.
Маса за симулация
Създаване на таралежи в поляна с глухарчета
"банани"
Да научим децата да разточват колбаси от пластилин; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения
Глина
Приготвяне на плодова салата
"Градина"
Да научат децата да разточват колбаси, топки от пластилин, да притискат предмети в основата; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения
Пластилин
Прибиране на реколтата
"Змия"
Да се затвърди умението за търкаляне на дълги колбаси при деца; научете да сплесквате единия край на пластилиновата наденица и да заточвате другия край; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
тесто
Изработване на обемен колаж "Creepers за маймуна"
"При самовара"
Да научим децата да разточват колбаси от пластилин и да свързват краищата си; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
тесто
Ваза със сладки и захарници
"сандвичи"
Да се затвърди у децата умението за търкаляне, разточване и сплескване на материала; развиват интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Маса за симулация
Готвене и декориране на торта
"Палачинкова седмица"
Научете се да сплесквате пластилинови топки, като притискате с длани към равна повърхност и между пръстите; развиват интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения
тесто
Украса с масленично плашило
"Морски живот"
За да научите децата да действат според поетапно шоу - навийте топки от пластилин и ги свържете помежду си в определен ред, оформете диск, цилиндър, използвайте вдлъбнатина; затвърдете знанията за размера, за пространственото разположение на обектите; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Пластилин, плаващ пластилин
Край морето: камъчета и раковини
"снежен човек"
(последен урок)
За да научите децата да действат според поетапно шоу - навийте топки от пластилин и ги свържете помежду си в определен ред, оформете диск, цилиндър, използвайте вдлъбнатина; затвърдете знанията за размера, за пространственото разположение на обектите; да формират интерес към работата с пластилин; развиват фини двигателни умения.
Топка пластилин, пластилин
Съдържание на програмата:- За фиксиране на явленията на зимния период, свойствата на снега.
- Да се развие у децата план за сюжетна игра. За да предизвика интерес към продължението на „сюжета“.
- Научете се да извайвате фигурка на снежен човек от солено тесто: свържете части от фигурата, допълнете характерните черти на героя с различни детайли.
Материал: Фигурка на снежен човек, предварително излята от сняг. Солено тесто, клечки - възли, мушама, салфетки, ленти плат за шалове, пластмасови тапи (вместо кофа) и други детайли.
Подготвителна работа: Наблюдение на снега: студен е, може да се формова, топи се. Игри в сайта, правене на снежни топки. Разглеждане на снимки и илюстрации. Четене на стихотворения и истории за снежен човек.
Напредък на урока:
Учителят събира децата в кръг на килима: „Деца, погледнете гостите, поздравете ги, махнете им с ръка. Сега се хванете за ръце, поздравете един друг. Да кажеш здравей означава да си пожелаеш здраве един на друг. Да седнем на килима и да чуем гатанката"
Студът дойде
Водата се превърна в лед.
Дългоух заек сив
Превърна се в бяло зайче.
Кой да каже, кой знае
Кога се случва?
Деца: През зимата!
Възпитател: Браво! Точно така! Кое време на годината е сега?
Деца: Зима е.
Възпитател: Как познахте тази зима?
Деца: През зимата има сняг, слана, лед.
Възпитател: И Даша знае стихотворение за снега, нека да слушаме:
Сняг вали, вали
Право на пистата
И минава през снега
Черна котка.
Котка, котка, махай се
Не работете с лапите си.
викайте!
Възпитател: Какво можете да правите през зимата?
Деца: Каране на ски, кънки, шейни, правене на снежен човек.
Възпитател: Искате ли да направите снежен човек? Добре е, ако той самият дойде в нашата детска градина (неусетно чука с пръст).
Възпитател: Момчета, чувате някой да чука. Трябва да е снежен човек. И ето го (внася снежен човек, който седи на шейна).
Снежен човек: Здравейте момчета, много се радвам, че дойдох във вашата детска градина, вижте облеклото ми:
На главата кофа вместо шапка,
Шал като татко
Ръце - пръчки-възли,
Очите са камъни
Нос - морков,
Устата е нарисувана.
Възпитател: Кажете ми, деца, от какво се състои тялото на снежен човек?
Деца: От снежни топки.
Възпитател: Топките еднакви ли са?
Деца: Не, различни са - едно голямо и две малки.
Възпитател: Харесвате ли снежния човек? Може би трябва да го оставим да свири с нас в групата? Нищо ли няма да му се случи?
Деца: Може да се разтопи, да се превърне във вода.
Възпитател: Тогава нека го изведем на разходка по улицата и да си направим други снежни човеци, за да играем в група.
(Децата се сбогуват със снежния човек)
Учителят: Станете. Сега ще играем с вас (физическо възпитание).
Сняг, сняг се върти
Цялата бяла улица
Събрахме се в кръг
Навита като сняг.
Възпитател: Отидете тихо и седнете на масите.
(Децата сядат)
3. Самостоятелна работа на децата.
Възпитател: Ще извайем снежен човек от солено тесто. За да направите снежен човек, трябва да разделите бучката тесто на три части. Единият е голям, друг е по-малък, а третият е най-малкият. Сега разточете топките с кръгови движения. Покажи ми как ще се справим? Помните ли, ние също изваяхме колобок с вас? След това всички топки трябва да бъдат свързани: поставете по-малка върху голямата, а най-малката отгоре. Вземете бучките тесто и започнете да извайвате. (По време на работата на децата звучи песента „Въртят се сутрин бели снежинки”. Музика Г. Гладков, текст И. Шаферан. След като топките са готови, учителят помага на децата да ги свържат с клечки за зъби или кибрит. ).
Възпитател: Тук Наташа търкаля бучка,
Ще бъде снежен човек.
И Серьожа търкаля бучка,
Ще бъде снежен човек.
Три свързани бучки
И залепи морков
Вмъкнати жарава
И сложи метла
Баба сняг стои
И гледа децата
Те изваяха снежна жена,
Тя забрави да носи шал.
И жената няма коса,
И не жена – излезе дядо.
(Поставяме оформените снежни човеци върху поднос, покрит с бяла хартия (снежна поляна), на поляната има хартиена елха, около която танцуват снежните човеци).
4. Заключителна част.
Възпитател: Браво деца, добра работа! Можете ли да ни кажете какво правихме в клас? От какво правим снежни човеци? Обичахте ли да извайвате от солено тесто? (отговори на децата)
Възпитател: Благодаря! Всичко добре направено! Урокът свърши. Снежни човеци, не се отегчавайте, ние ще си измием ръцете и определено ще продължим играта с вас.
НАЙ-ДОБРОТО УЧИЛИЩЕ
ДИСЦИПЛИНИ
ИМАТЕ СЕМЕЙСТВО.
(С. Смайлс, английски писател)
Как да обичате детето си
правило първо:
умеете да изслушвате детето си винаги и навсякъде, без да го прекъсвате или отхвърляте, проявявайки търпение и такт.
правило две:
да може да говори, показвайки нежност и уважение, изключвайки назидание, грубост и грубост.
правило трето:
да се наказва не чрез унижение, а чрез запазване на достойнството на детето, всяване на надежда за поправка.
правило четвърто:
успех в образованието може да се постигне само когато родителите са пример за подражание.
пето правило:
признавайте грешките си, молете за прошка за грешни действия и постъпки, бъдете справедливи в оценката на себе си и на другите.
РЕГЛАМЕНТИ
РОДИТЕЛИ.
Заведете детето си в детската градина:
в чисти, спретнати дрехи и обувки, с необходимия комплект преобличане, с прилежно сресана коса и късо подстригани нокти;
здрави (уведомете възпитателя за всички случаи на неразположение на детето).
Установени сутрин филтър болни и деца със съмнение за заболяване в детската градина не се приемат.
Уведомете администрацията на детската градина за отсъствието на детето поради заболяване през първите два часа от заболяването.
След заболяване, както и отсъствие от детска градина повече от три дни, предайте на главната медицинска сестра справка за здравето на детето от районния лекар - педиатър.
Лично прехвърлете и вземете детето от болногледача. Напишете заявление, адресирано до ръководителя на предучилищното образователно заведение, ако поверите правото да вземете детето на роднини или деца над 16 години.
В навечерието на предполагаемото отсъствие на дете в детската градина по семейни причини (ваканция, летен период, санаториум - курортно лечение и др.) оставете заявление, адресирано до ръководителя на MKDO.
Платете такса за издръжка на дете в предучилищна образователна институция не по-късно от 20 - ден на всеки месец. Навременно подавайте документи, потвърждаващи обезщетенията за заплащане на издръжката на дете в детската градина.
Бъдете етични в отношенията с децата и персонала на детската градина.
Как да не се държа.
Няма нужда постоянно да се карате и наказвате детето за всички неприятни за вас прояви на неговата независимост.
Не казвайте „да“, когато имате нужда от твърдо „не“.
Не наблягайте на силата и превъзходството си над него.
носете ценности и играчки в детската градина;
"опасни предмети" (копчета, мъниста, пръстени, малки предмети и др.).
ЗАБРАНЕНО Е:
идват в детска градина в нетрезво състояние;
пушене на територията на детската градина;
донесе животни.
За да видите презентация със снимки, дизайн и слайдове, изтеглете неговия файл и го отворете в PowerPointна вашия компютър.
Текстово съдържание на слайдовете на презентацията: Родителска среща за родители на първокласници Какво е психологическа готовност за училище? Началното образование е началото на съзнателния живот в света на възрастните и от неговия успех зависи кое ще стане детето и какво ще стане. Защо детето може да има затруднения? В училище се поставят нови изисквания: да слушате внимателно, да не се разсейвате, да спазвате установените правила и ред.Появяват се нови изисквания от родителите: промяна в ежедневието, поява на независимост в поведението, изпълнение на самообслужване задачи.Детето влиза в нови взаимоотношения с връстници: детето започва да се тревожи дали ще може да учи като всички останали, дали момчетата ще бъдат приятели с него, дали ще го обидят с думи или действия. С всички промени, настъпили в живота на детето във връзка с началото на училище, родителите не трябва да забравят: Първокласниците остават много емоционални; Имат повишена възбудимост; бързо се уморяват; Вниманието им е нестабилно; Поведението зависи от външната ситуация.Ако вземем предвид новото положение на децата, техните възрастови особености, приложим малко изобретателност, то нашите деца много спокойно ще преодолеят периода на адаптация на децата към училище. ЗАКОНЪТ НА ТРИ „А“: АДАПТАЦИЯ, АВТОРИТЕТ, ДЕЙНОСТ АДАПТАЦИЯ НА ДЕТЕТО КЪМ ОБРАЗОВАНИЕ В УЧИЛИЩЕ – задача на родителите: да осигурят на първокласника морална и емоционална подкрепа, да помогнат за разбирането на необичайната среда; периодът на адаптация към училище може да продължи от 2 седмици до шест месеца. АВТОРИТЕТ - задачата на родителите: укрепване и развитие на авторитета на родителите на ново ниво, формиране на авторитета на учителя, училището. ДЕЙНОСТ - задачата на родителите: да установят близък контакт с учителя, да се споразумеят за изискванията, така че детето да не страда от разногласия, да изслуша съвети, да предложи помощ при организиране на празници и общи дела - всяко участие на възрастни в училищния живот ще в полза на детето и тогава синът или дъщерята ще имат основание да се гордеят с родителите си. АДАПТИРАНЕ НА ДЕТЕТО ВИ КЪМ УЧИЛИЩЕ Съвети към родителите Най-важното нещо, което трябва да отделите на детето си, е вашето внимание Бъдете търпеливи: слушайте внимателно разказите му за училище, задавайте уточняващи въпроси. Запомнете: това, което ви се струва маловажно, може да се окаже най-вълнуващото събитие за деня за вашия син или дъщеря! Слушайте внимателно детето си: тогава ще можете да разберете в какво бебето се нуждае от вашата помощ, за какво трябва да говорите с учителя, какво наистина се случва с детето, след като се сбогувате с него на вратата на училището. Ученикът има нужда от вниманието както на мама, така и на татко. Не забравяйте да отделите време за него, което не е обременено от домакински задължения, гледане на телевизия или „говорене“ с компютър. Не забравяйте, че детето се нуждае най-много от нашата любов, когато най-малко я заслужава (полски учител, писател Януш Корчак) Ако детето види вашия интерес към неговите дела и тревоги, то определено ще почувства вашата подкрепа. подкрепяйте у детето желанието му да стане ученик, развивайте и насърчавайте желанието за учене. Изразете искрения си интерес към училищните дела и грижите на вашето дете.Празнувайте успехите му и не пестете похвали. Във всяко негово произведение не забравяйте да намерите нещо, за което бихте могли да го похвалите. Запомнете: похвала и емоционална подкрепа („Браво!“, „Ти се справи толкова добре!“) могат значително да увеличат интелектуалните постижения на детето. умеете да запазите спокойствие по отношение на училищните грижи и трудности на детето. Детето дойде от училище - не бързайте да го тормозите с въпроси, оставете го да се отпусне. Ако видите, че е разстроен, по-добре е да се опитате да разберете по-късно в спокоен разговор за причините за безпокойството му. Запомнете: едно дете да не може да направи нещо, да не знае нещо – това е нормалното състояние на нещата. Затова е дете – не можеш да го виниш за това. Упреците понижават самочувствието на детето, лишават го от самочувствие.Детето има право на грешка. Вашето дете е дошло на училище, за да учи. Когато човек учи, може нещо да не се получи веднага, това е естествено. Виждайки родителите спокойни и уверени, детето ще почувства, че просто няма нужда да се страхува от училище. знаете как да бъдете мъдри относно успеха на детето си в училище Не превръщайте детето си в приложение към училищния дневник. Успехът в училище определено е важен. Но това не е целият живот на вашето дете.Училищната оценка е индикатор за знанията на детето по дадена тема от даден предмет в момента. Не характеризира личността на детето! Не сравнявайте детето си с други ученици. Хвалете детето си за успеха му в училище. И запомнете, няма брой "петици" не могат да бъдат по-важни от щастието на вашето дете. Не третирайте първите неуспехи на детето като крах на всичките ви надежди. Запомнете: вашето дете наистина се нуждае от вашата вяра в него, интелигентна помощ и подкрепа. За да бъде детето ви самоуверено, да има адекватно самочувствие, да бъде смело, предприемчиво, да бъде внимателно към речта си: анализирайте дали имате негативни нагласи и ги премахнете от общуването с детето си. ОТРИЦАТЕЛНИ РОДИТЕЛСКИ НАСТРОЙКИ1. „Очите ми не биха те видели!“, „Не ми трябва толкова лошо момче“, „Колко грижи ми донесе!“ (обвинения на родители). Детето заключава за себе си: „По-добре да не съществувах”. По време на юношеството е вероятно непълнолетният да има провокативно и опасно поведение, чийто скрит мотив е самоубийство.2. „Защо се държиш като малък?!“ Това отношение води до факта, че в живота на възрастните хората поемат твърде много задължения, срещат трудности в общуването с децата си, тъй като им е по-лесно да въвлекат детето в своето тревоги и афери, 3. „Не бъди умна“, „Прави каквото казват“, „Знам по-добре какво да правя“ Децата започват да не се доверяват на интелектуалните си способности, чувстват се безпомощни и празни. Тест „Готови ли сте да изпратите детето си на училище? 1. Чувствам, че детето ми няма да учи толкова добре, колкото другите деца 2. Страхувам се, че детето ми често ще обижда други деца 3. Според мен четири урока са непосилно бреме за малко дете 4. Трудно е да се бъдете сигурни, че учителите от началните класове разбират добре децата 5. Едно дете може да учи спокойно само ако учителят е неговата собствена майка 6. Трудно е да си представим, че първокласник може бързо да се научи да чете, смята и пише 7. Изглежда, че аз, че децата са в това 8. Страхувам се дори да си помисля как детето ми ще се справи без дневен сън 9. Детето ми често плаче, когато го приближи непознат 10. Детето ми не ходи на детска градина и никога не се разделя с майка 11. Основното училище, според мен, рядко може да научи детето на нещо 12. Страхувам се, че децата ще дразнят детето ми 13. Моето бебе според мен е много по-слабо от връстниците си 14. Страхувам се, че учителят няма в възможност за оценка на напредъка на всяко дете. 15. Детето ми често казва: „Мамо, ще ходим заедно на училище!”. 15/ 14/ 13/ 12/ 11/ 10/ 9/ 8/ 7/ 6/ 5/ 4/ 3/ 2/ 1/ 5 4 3 2 наклонена черта, ако не сте съгласни, оставете клетката празна. Резултати от теста: до 4 точки - това означава, че имате всички основания да чакате оптимистично за първи септември - поне вие сами сте напълно готови за училищния живот на вашето дете; 5-10 точки - по-добре е да се подготвите за възможни трудности предварително; 10 точки или повече - Би било хубаво да се консултирате с детски психолог. И сега нека обърнем внимание кои колони са получили 2 или 3 кръста. 1 - трябва да правите повече игри и задачи, които развиват паметта, вниманието, фините двигателни умения. 2 – трябва да обърнете внимание дали детето ви знае как да общува с други деца. 3 - предвиждат се трудности, свързани със здравето на детето, но все още има време да се правят упражнения за втвърдяване и общо укрепване 4 - има опасения, че детето няма да намери контакт с учителя, трябва да обърнете внимание на игрите с приказки. 5 - детето ви не е достатъчно самостоятелно, вероятно е прекалено привързано към майката. Скъпи родители! Пожелаваме на вас и вашите първокласници успех във всичко!Бъдете щастливи! Семейството е щастие, любов и късмет Семейството е лятно пътуване до страната Семейството е празник, семейни срещи, подаръци, пазаруване, приятно прекарване Раждане на деца, първа стъпка, първи бръмбар, Мечти за хубави неща, вълнения и страхопочитание.- това е работа, грижа един за друг, Семейството е много домашна работа Семейството е важно! Семейството е трудно!Но е невъзможно да живееш щастливо сам!Бъдете винаги заедно,грижете се за любовта,Прогонете обидите и кавгите,Искам приятелите да говорят за вас:Какво добро семейство сте!
Основни правила за родителите на начинаещи ученици в детска градина:
1. Опитайте се да отделите значително време за подготовка на детето си за влизане в детска градина: усъвършенствайте необходимите умения за самообслужване, безопасност на живота, комуникативни умения, работете според инструкциите. Обърнете внимание на психологическия аспект на подготовката: разкажете на детето си поучителни истории, които помагат да придобие опит в разрешаването на конфликти, комуникацията и инициативата.
2. Обърнете специално внимание на първото преживяване на детето от посещение на детска градина. Осигурете на детето си положителна психологическа нагласа: Чувствам се добре в детската градина. Изразете положителните емоции, които детето ще изпита в детската градина (със сигурност ще са достатъчни, ако не сбъркате в избора на учител).
3. Подготовка за прием в детска градинатрябва да отнеме поне девет месеца, така че детето да има по-малко психологически шок. Опитът, придобит от детето на ново място за себе си, трябва да расте плавно, постепенно. Ето защо, преди да влезете в детската градина за „пълния ден“, трябва да преминете адаптация в група за кратък престой.
4. Съсредоточете се върху индивидуалните нужди на детето: ако за първото посещение в групата няколко часа му бяха достатъчни, тогава първо се ограничете до това време, прекарано в екипа. Но не започвайте адаптация, ограничена само от времето на разходката, тя е най-малко информативна за детето.
5. Погрижете се за психологическия комфорт на вашето дете. И така в живота на съвременния човек няма твърде много. В групата родителят трябва да бъде близо до бебето, за да му помогне да се ориентира в новата среда и да осигури чувство за сигурност. Не е необходимо детето да започва нов период от живота си с травмираща ситуация. За да не нараните детето и да не развалите впечатлението му от новата атмосфера, трябва да напуснете групата само със съгласието на бебето. В противен случай страхът от загуба на майката дълго време ще пречи на детето да установи контакт с учителя и връстниците си и да прояви своите способности.
6. Опитайте се да запознаете детето с всички рутинни моменти, индивидуално обяснявайки и показвайки как можете да задоволите нуждите от лична хигиена, игри, къде да се преобличате, ако стане студено или трябва да излезете на разходка, когато трябва измийте ръцете си, отидете в тоалетната (след разходка, уроци по физическо възпитание, преди хранене, идване и излизане от групата). Когато бебето свикне малко, предайте „юздите на властта“ на болногледача, пренасочвайки бебето към него по всички въпроси, свързани с неговата юрисдикция. Бебето трябва да може да установи диалог с учителя дори като част от посещение в група за кратък престой.
7. Опитайте се да сплотите екипа на групата и оставете бебето да покаже способностите си в отбора в най-благоприятната среда, за да играе под вашето ръководство.
8. Когато бебето започне да посещава групата, прекарвайки цял ден в нея, е много важно родителите да поддържат връзка с живота на детето. Общувайте редовно с педагози, учители по музика и физическо възпитание, установявайки напредъка на детето, програмата за развитие, която предлагат. Повторете упражненията у дома: пейте песнички, правете загрявки и т. н. Също така не забравяйте да посещавате утрени, на които бебето се представя, за да демонстрира резултатите от работата си (вашата оценка все още е много важна).
9. Разберете менюто на бебето в групата в детската градина, вземете го предвид при храненето на детето у дома. Уверете се, че бебето се храни пълноценно, като получава достатъчно витамини и протеини. Трябва да сте наясно и с апетита на детето, който то демонстрира в групата. Децата трябва да пият много. В същото време те трябва да имат възможност сами да задоволят жаждата си. Ето защо, ако е необходимо, повдигнете въпроса за закупуване на бутилирана вода за групата на родителската среща.
10. Подбирайте внимателно дрехите, които детето ще трябва да носи в детската градина. Връхното облекло трябва да бъде немаркиращо, просто, удобно за самостоятелно закопчаване от дете, преобличане. Без много усилия от страна на малкия собственик, той трябва да предпазва тялото от хипотермия в областта на шията, главата и кръста. Затова якетата трябва да са дълги, с яки, шапки - с връзки, панталони - с тиранти; фиби - меки, плат. Облеклото в групата трябва да помогне на детето лесно да се справи с него при преобличане. Поли трябва да са широки, къси, къси панталони - без тесни колани и ластици, свободни кройки, сандали - затворени отпред и отзад (за спиране), с удобна закопчалка и опора за свода. Всички дрехи трябва да са възможно най-функционални: без ненужни декорации (които лесно могат да се откъснат), крехки дантелени вложки, лесно замърсени снежнобяли елементи. За уроците по физическо възпитание е необходимо да има чехи в шкафчето, а за уроците по музика е по-добре момичетата да обличат рокли. Освен това, в случай на спешност, шкафчето на всяко дете трябва да има резервни чорапи, чорапогащи, шорти, тениски и никакви бонбони!
12. Преди да посетите детската градина, настройте детето правилно психологически. Обяснете, че всеки човек има свои собствени задачи, някои от тях изпълняваме с удоволствие, други при необходимост, за да гарантираме нашата безопасност, например. Но всички ние сме отговорни за изпълнението на поставените пред нас цели и задачи. Децата трябва да пораснат, да станат възрастни, за да правят това, което обичат, да ходят на работа като мама и татко, да имат собствени деца в бъдеще. За да направят това, те трябва да учат много и да поддържат здравето си. В детската градина малкият има същата работа като мама и татко. Помага на детето да изпълнява своите специални задачи: да общува, да играе, да научава нови неща, като изпълнява определени упражнения. Всичко това носи истинско удоволствие, ако се отнасяте към него с любов, както мама и татко се отнасят към бизнеса, работата си.
13. Не определяйте никаква "такса" за посещение на детска градина, особено съизмерете я с шоколадово-ядковия еквивалент. Така влияете негативно върху мотивацията на детето. Детето трябва да разбере, че ходи на детска градина заради собствения си интерес, а не за награди и подаръци.
Всеки от нас има специална работа и само от нас зависи дали тя ще стане истински обичана. Подгответе бебето си за предстоящите промени предварително. Действайки внимателно, без резки скокове и завои, информирайте бебето навреме за нови задачи за него, обяснявайки защо е необходимо тяхното изпълнение. Използвайте приказка, за да подготвите детето си за това, което го очаква в стените на детското заведение. Разказвайте поучителни истории, забавни стихотворения, организирайте игри за развитие на необходимите умения. Благоприятният психологически климат, родителската подкрепа и правилното информиране на детето за техните задачи ще създадат всички условия за приемането на детската градина за бебето да се превърне в радостно, дългоочаквано събитие.
