Lexico-grammatical tasks in the German language.

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German language competition 2007.

Lexico-grammatical task.

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

UMKEHREN

Sage mir deinen Gedanken und ich mache daraus einen zweiten, mit dem du nicht gerechnet hast. Kenne ich erst einmal eine Meinung, ist ..........(1) leicht, daraus eine zweite zu bilden. Es ist ähnlich wie bei jenen surrealistischen Collagen, bei ............ (2) aus aufgelesenem Material etwas überraschendes gezaubert wird. Wichtig ist .............(3) allem, dass man ausschließlich aus dem Material, das man vorgefunden hat, etwas Neues fabriziert –............(4 ) man es umsortiert, umwertet oder auf den Kopf stellt.

Hier ein Beispiel für die Fans des Rockmusikers Frank Zappa. Zunächst die Geschichte. Zappa war in der Talkshow eines gewissen Joe Pine eingeladen. Und dieser Joe Pine war bekannt für seine böswillige Form der Gesprächsführung. Es war nichts Ungewöhnliches, dass er einen Besucher vorstellte, und dann sofort über die Begabung, das Aussehen oder die Überzeugungen .........(5) Betreffenden herzog. Manche Leute behaupteten, Pines verletzende Art gehe zum .........(6) auf seine Beinamputation zurück, die ihn verbittert habe. Andere stritten das ........... (7) und meinten, er sei einfach von Natur .........(8) bösartig. Zappa wurde Anfang der sechziger Jahre eingeladen, ...........(9) lange Haare bei einem Mann noch ungewöhnlich waren. Nachdem er vorgestellt wurde, kam es zu folgendem Dialog:

JOE PINE Ich habe den Eindruck, Ihre langen Haare machen aus Ihnen ein Mädchen.

Zappas Return ist ein Meisterstück. Er ............(10) natürlich auch sagen können: “Wie kommen Sie dazu, Leute nur nach ihrem Äußeren zu beurteilen?” Aber wie langweilig und hilflos hätte das gewirkt! Stattdessen greift er das Muster Pines ...........(11) und wendet es gegen .........(12). Zappas Satz hat dieselbe Struktur ............(13) der Satz des TV-Moderators. Nur zwei Worte sind ausgetauscht. Aber sie verwandeln den ..........(14). Genau das macht die Antwort brilliant.

Für sich alleine – also ohne Pines Anfangsbemerkung –wäre sie weniger lustig. Erst im .......... (15) mit der Ausgangsfrage gewinnt sie ihre Kraft. Das ist typisch ........ (16) Umkehrungen. Sie benötigen ……..(17) Sprungbrett.

Für Umkehrungen gibt es viele Rezepte: Man kann in der Vorlage einzelne Elemente weglassen, man kann einzelne Elemente hinzufügen, man kann die Elemente umdeuten, man kann sie umwerten, man kann sie umtauschen (am häufigsten ist dabei die uzform:statt A ist B:

B ist A). Einige dieser Möglichkeiten werde ich im Folgenden an Beispielen erläutern. Halten wir.............(18) zunächst an das Umsortieren! Es bietet sich besonders bei Sprichwörtern ............(19). Mit wenig Aufwand kann man hier die Elemente umtauschen. Hier eine Auswahl bekannter Sprüche:

■ Lerne zu leiden, ohne zu klagen.

■ Ohne Fleiß kein Preis.

■ Besser arm und gesund als reich und krank.

Durch simplen Tausch kann man daraus neue Sprichwörter bilden:

■ Lerne zu klagen, ohne zu leiden

■ Ohne Preis kein Fleiß

■ Besser reich und gesund als arm und krank.

Die Neuschöpfungen wirken natürlich nur auf ...........(20) witzig, der die ursprünglichen Wort-Konstellationen kennt.

Aus dem Buch von Jens Soentgen

Selbstdenken! Zwanzig Praktiken der Philosophie

" Write down unfamiliar words and figures of speech in your dictionary, put them in a card index (do the same when completing points b, c, d of this task).

b) Read and translate part 2 (up to the words “Die Aufgabe ist bald...”).

c) Read and translate part 3 (up to the words “Wirklich seid ihr nicht faul”).

e) Read and translate part 4 (to the end).

a) use of verbs studieren And lernen; features of the use of nouns das Russisch, das Deutsch and adjectives russisch And deutsch;

b) figures of speech nach House And zu Hause; turn of phrase un... Uhr; use of words denn And doch;

c) verb ambiguity liegen.

a) the use of German correspondences to the Russian word ready bereit, fertig;

b) the use of German correspondences to the Russian word at all (no denial) ganz, (with negative) gar nicht;

c) the use of German correspondences to the Russian verb engage (study) lernen, studieren, arbeiten.

4. Place the verb sein in the correct form according to the person and number of the subject. Complete this assignment in writing.

a) Paul (wir, du, der Bruder und die Schwester, ich, ihr, die Studentin) … zufrieden.

b) 1. Der Text und die Regel … wirklich leicht. 2. Wer... das? 3. Sie (they) ... nicht fertig. 4. Ihr... jetzt froh. 5. Der Unterricht…zu Ende. 6. Diese Aufgabe und jene Aufgabe … nicht sehr schwer. 7. Wir...bald fertig. 8. Ich... noch Student.

c) 1. … dieses Haus groß? 2. ... du schon fertig? 3. … dieser Student und jene Studentin fleißig? 4. … der Unterricht zu Ende? 5. …ihr wirklich froh? 6. … du morgen zu Hause? 7. ... das Kollege Schmidt? 8. ... du Student?

5. Form sentences from the following words:

a) with direct word order.

1. dieses Kind, schon, groß, sein; 2. Erna und Peter, immer, fleißig, sein; 3. der Unterricht, zu Ende sein, um zwei Uhr; 4. wir, sein, wirklich, froh; 5. der Bruder und die Schwester, jetzt, zu Hause sein; 6. ihr, doch, noch, nicht, fertig, sein; 7. er, (der) Student, schon, sein

b) with reverse word order.

1. bald, Sie (You), zu Hause, sein; 2. wieder, die Aufgabe, sein, nicht leicht; 3. Erich, jetzt, sein, (der) Student; 4. um drei Uhr, schon, zu Hause sein, ihr; 5. der Student, nun, fertig sein; 6. fleißig sein, ihr, jetzt, wirklich; 7. hier, ich, studieren

6. Form from the sentences in Exercise 5 a), b) interrogative sentences without a question word. Do this exercise in writing.

7. Answer the following questions orally, give two possible answers, using the words given in brackets.

Sample: - Wann sind Sie zu Hause? (bald, um drei Uhr)
- Ich bin bald zu Hause. Ich bin um drei Uhr zu Hause.

1. Wie ist dieses Kind? (schon groß, noch nicht groß) 2. Wie sind Erna und Peter? (immer fleißig, wirklich nicht faul) 3. Wann ist der Unterricht zu Ende? (um zwei Uhr, um vier Uhr) 4. Wo sind jetzt der Bruder und die Schwester? (zu Hause, hier) 5. Was ist er schon? (Student, Lehrer) 6. Wie ist die Aufgabe wieder? (nicht leicht, schwer) 7. Wann seid ihr zu Hause? (um drei Uhr, morgen) 8. Wer ist nun zufrieden? (der Lehrer, der Kollege)

8. Find in the text “Karl und Lene studieren Russisch” the answers to the following questions. Write these questions and their answers in your notebook in two columns.

Sample: Was studiert Karl? Karl studiert Russian.

1. Wohnt Karl? 2. Wann ist der Unterricht zu Ende? 3. Wie ist Karl? 4. Was ist Lene?* 5. Sind der Text und die Regel leicht? 6. Warum ist die Aufgabe noch nicht fertig? 7. Wie ist die Aufgabe zu morgen? 8. Schreiben Karl und Lene russisch oder deutsch? 9. Wie antwortet Karl? 10. Wo liegen ein Heft, ein Buch und eine Karte? 11. Wer steht dort? 12. Ist die Aufgabe bald zu Ende? 13. Sind Karl und Lene zufrieden? 14. Wer kommt da? 15. Was fragt Paul auf Russisch? IG. Was antwortet Lene auf Russisch?

* Let us remind you that this question is translated: Who is Lena (by profession)?

9. Read aloud the questions and answers from exercise 8. Pay attention to the difference in intonation of interrogative sentences with a question word and without a question word. Remember the answers to the questions. Cover the answer column and answer the questions orally. Check your answers by checking them against the answers in your notebook.

10. Form sentences in writing by substituting phrases zu Hause And nach House. Pay special attention to the RPM value nach House home And zu Hause at home and their compatibility with verbs (See lesson V, section “”, paragraph 3).

a) Choose the correct phrase depending on the verb.

1. Wir gehen jetzt… 2. Wann kommt Boris…? 3. Erika und Ernst warten… 4. Wir fahren schon…? 5. Sie sind fertig, sie gehen... C. Bleibst du noch...? 7. Arbeitet er hier oder...?

b) Make up sentences by choosing a phrase that matches the content. Use the verb in the appropriate person and number in Präsens.

1. Ich	commen
2.Wir	gehen
3. Das Kind	warten	zu Hause
4. Ihr	bleiben	nach House
5. Der Student	sein
6. Die Studentin	wohnen
7. Du	arbeiten

Keys:

4. b) 1. sind; 2. ist; 3. sind; 4.seid; 5. ist; 6. sind; 7. sind; 8.bin

c) 1. ist; 2. bist; 3. sind; 4. ist; 5.seid; 6. bist; 7. ist; 8. bist

5. a) 1. Dieses Kind ist schon groß. 2. Erna und Paul sind immer fleißig. 3. Der Unterricht ist um zwei Uhr zu Ende. 4. Wir sind wirklich froh. 5. Der Bruder und die Schwester sind jetzt zu Hause. 6. Ihr seid doch noch nicht fertig. 7. Er ist schon Student.

b) 1. Bald sind Sie zu Hause. 2. Wieder ist die Aufgabe nicht leicht. 3. Jetzt ist Erich Student. 4. Um drei Uhr seid ihr schon zu Hause. 5. Nun ist der Student fertig. 6. Jetzt seid ihr wirklich fleißig. 7. Hier studiere ich.

10. a) 1. nach Hause; 2. nach House; 3. zu Hause; 4. nach House; 5. nach House; 6. zu Hause; 7. zu Hause

b) 1. Ich komme nach Hause. 2. Wir gehen nach Hause. 3. Das Kind wartet zu Hause. 4. Ihr bleibt zu Hause. 5. Der Student ist zu Hause. 6. Die Studentin wohnt zu Hause. 7. Du arbeitest zu Hause.

Class 4. Variante I Name________________________________

1. Antworte mit einemwenn-Satz.

2 . Welche Probleme haben deine Freunde? Bilde Sätze.

			keine Geschwister.
Einige Jungen und Mädchen Ein Mädchen aus meiner Class			allein zu Hause.
			Schlecht im Turnen.

Schreibedenn - Sätze.

Mein Freund hört oft Radio. a) Ich kann 500 Spiele erfinden.

Du hast zu Hause Einen Hund. b) Wir interessieren uns für Bücher.

Ich bin ein Wunder. c) Du interessierst dich für tiere.

Wir lesen germen. d) Er interessiert sich für Musik.

Class 4. Variante II Name________________________________

1. Antworte mit einemwenn-Satz.

3)Wann hörst du Musik? (ich - glücklich - sein)

2. Welche Probleme haben deine Freunde? Bilde Sätze.

			keine Geschwister.
Einige Jungen und Mädchen Ein Mädchen aus meiner Class			allein zu Hause.
			Schlecht im Turnen.

Was passt zusammen? Verbinde.Schreibedenn - Sätze.

Meine Katze ist ein Wundertier. a) Du interessierst dich für Sport.

Ihr spielt Fußball germ. b) Sie kann "Hallo" sagen.

Ich bin ein Wunder. c) Ihr interessiert euch für Sport.

Du spielst germn Basketball. d) Ich kann 10 Sprachen sprechen.

Übersetze ins Deutsche

1. It's terrible to sit in front of a computer for hours.

2.My mother likes to cook delicious food.

3. Tom finds it uninteresting to be an architect.

4. I enjoy doing hair.

5. It's interesting to play football.

1. Ich habe (wen? was?) ihn/ es/ ihm/ sie/ ihr.

2. Ich schicke (wem?) sie/ ihr/ ihm/ es/ ihn einen Brief.

3. Ich kenne (wen?) ihm/ ihn/ sie/ ihr/ es.

4. Die Briefmarke gefällt (wem?) ihm/ sie/ ihr/ uns/ euch/ es.

5. Ich bekomme oft Briefe von (wem?) ihnen/ sie/ ihr/ ihm/ euch/ es.

6. Dieses Paket gehört (wem?) dich/ du/ mir/ dir/ euch/ sie.

1. Antworte mit einemwenn-Satz. Schreibe die Sätze ins Heft.

Wann backt Mama Kuchen? (ich - Geburtstag - haben)

Wann gehst du besonders gern in die Schule? (meine Klasse - ein Fest - feiern)

Wann ist dir langweilig? (ich - lange - allein - sein)

Wann kommt dein Freund/deine Freundin zu dir? (ich - krank - sein)

Wann gehst du ins Bett? (ich - müde - sein)

Wann hörst du Musik? (ich - glücklich - sein)

2. Was gehört zusammen? Viele Variant sind möglich.

1. Ich frage meinen Lehrer.

   Mein Papa hilft mir.

   Du sprichst mit Oma.

   Udos Freund kommt zu ihm.

Ich habe probleme.

Ich habe viele lustige Ideen.

Du kommst nach Hause.

1. Ich kann meine Matheaufgabe nicht lösen.

3. Welche Probleme haben deine Freunde? Bilde Sätze.

			keine Geschwister.
Einige Jungen und Mädchen			allein zu Hause.
Ein Mädchen aus meiner Class
			Schlecht im Turnen.
			Schlecht in der Schule.

Streiche die falschen Varianten aus.

Ich habe (wen? was?) ihn/ es/ ihm/ sie/ ihr.

Ich schicke (wem?) sie/ ihr/ ihm/ es/ ihn einen Brief.

Ich kenne (wen?) ihm/ ihn/ sie/ ihr/ es.

Die Briefmarke gefällt (wem?) ihm/ sie/ ihr/ uns/ euch/ es.

Ich bekomme oft Briefe von (wem?) ihnen/ sie/ ihr/ ihm/ euch/ es.

Dieses Paket gehört (wem?) dich/ du/ mir/ dir/ euch/ sie.

Antwortet auf die Fragen und ersetzt die Substantive durch die entsprechenden Pronomen.

Hast du schon einen Brief von deiner Freundin bekommen? Ja, ich habeihn schon bekommen.

Gibst du dem Hund das frische Wasser? Ja, ____________________________

Hat Deine Schwester heute das Lehrbuch mitgebracht? Ja,_________________

___________________________________________________________________

Hast du die Hausaufgaben(Pl.) schon gemacht? Ja,_______________________

________________________________________________________________

Hat dein Bruder schon die Briefmarken gekauft? Ja, ______________________

________________________________________________________________

Wählt die richtige Variante aus.

1.____lesen heute ein neues Buch.

2. ___ hat meine Schwester einen Brief geschickt?

3. Auf dem Tisch liegt ein Heft. __ ist blau.

4. Die Mutter geht zur Arbeit. ___ arbeitet in der Schule.

5. Meine Schwester schickt _______ einen Brief.

6. Die Lehrerin fragt ______

CONTROL AND MEASUREMENT MATERIAL

GENERAL EDUCATION CYCLE

German.

1 course.

Controlled development results (in accordance with Federal State Educational Standards LLC).

Current control.

Final control.

CONTROLLED RESULTS.

Know the sociocultural specifics of the country/countries of the language being studied;

Features of national and world cultures, the importance of language for culture;

The meanings of lexical units associated with the topic of this stage and with the corresponding communication situations;

The meaning of language, its role in human life;

Different types of reading, stages and ways of working with text.

To develop communicative foreign language competence necessary for successful socialization and self-realization as a tool of intercultural communication in the modern multicultural world;

Build your speech and non-speech behavior adequately to the sociocultural specifics of the country of the language being studied;

Be able to identify what is common and different in the culture of the native country and the country/countries of the language being studied;

Achieve a threshold level of proficiency in a foreign language that allows you to communicate orally and in writing both with native speakers of the language being studied and with representatives of other countries who use this language as a means of communication;

Know how to use foreign language as a means for obtaining information from foreign language sources for educational and self-educational purposes.

CURRENT CONTROL.

An example of a control test at the end of the educational topic “My Family”, section “Social Sphere of Communication” of the curriculum.

TEST.

Theme: "My Family"

Job code and level	Controlled results of mastering the program
	Know the subjunctive mood of modal verbs, be able to conjugate modal verbs in the past tense (Präteritum Konjunktiv). Know the meanings of lexical units related to the topic.
	Know the lexical material of the topic being studied.
	Know the word order in a complex sentence with the conjunctions wenn, dass, weil, denn. Know the meanings of lexical units related to the topic studied, with the corresponding texts.
	Know the subjunctive mood of the auxiliary verb sein. Be able to conjugate the verb sein in Präteritum Konjunktiv.
	Know the word order in a complex sentence with the conjunctions wenn, dass, weil, denn. Be able to translate variants of conjunctions.
	Know the subjunctive mood of the auxiliary verb werden. Be able to conjugate the verb werden in Präteritum Konjunktiv.
	Know the lexical material of the topic being studied. Know the order of words in a complex sentence with the conjunctions wenn, dass, weil, denn. Be able to determine the type of subordinate clause and the order of words in the subordinate clause.
	Know the meanings of lexical units related to the topic. Be able to determine the type of subordinate clause and the tense form of verbs in subordinate and main clauses.
	Be able to determine the type of subordinate clause. Know the word order in a complex sentence with the conjunction dass.
	Know the meanings of lexical units related to the topic of this stage and the corresponding communication situations.
	Know the meanings of lexical units related to the topic. Be able to answer questions on the topic. Know the word order in a simple declarative sentence.

Exercise 1.

When completing tasks of this type, in the answer form under the number of the task you are performing (A1–A6), write the correct, in your opinion, one letter out of 4 ( a, b, c, d).

1. ….. Sie sich kurz vorstellen?

a) könnten b) müssen c) dürfen d) möchten

2. Olga…….gut……ihren Eltern.

a) vergleicht sich, mit b) versteht sich, mit

c) versaht sich, von d) vertraut ihr, mit

3. Er wohnt nicht zu Hause, …… er studiert an der Hochschule in Leipzig.

a) dass b) weil c) denn d) wenn

4. Es ……..wünschenswert, eine ideale Familie ………….

a) wäre, haben b) war, haben c) werde, zu haben d) wäre, zu haben

5. Viele Männer denken, ……. die Frauen grosse emotionale Kraft für die Familie haben.

a) denn b) weil c) dass d) damit

6. Er persönlich …………sich wünschen, dass seine Frau mindestens bis zum zehnten Lebensjahr der Kinder im Hause bleibt.

a) würde b) würdest c) würdet d) würden

Task 2.

The answer to tasks of this type (B1–B4) is a word or phrase.

Complete the sentence:

1. Frauen tragen seit Jahrhunderten Verantwortung dafür, dass …………

a) emotionale Stabilität gibt es

b) es gibt emotionale Stabilität

c) emotionale Stabilität es gibt

d) es emotionale Stabilität gibt

2. Als sie kleiner war, musste ihre Schwester…….

a) an ihr anpassen b) auf sie aufpassen

c) auf ihr anpassen d) fur sie aufpassen

3. Die junge Frau möchte gern ihre Karriere…..

a) bevorzugen b) auskommen c) machen d) nachdenken

4. Der Mann denkt, dass………………………..

a) Frauen zuständig für das Haus sollen sein

b) Frauen sollen zuständig für das Haus sein

c) Frauen für das Haus zuständig sein sollen

d) Frauen sollen sein für das Haus zuständig

5. Find equivalents of German words and phrases:

die Beziehung a) trust

das Vertrauen c) distrust

loben c) attitude towards someone

Karriere machen d) ideal picture of a family

sich für (A) sorgen e) scold

das Misstrauen f) attitude

schimpfen g) to take care of

das Idealbild von einer Familie h) to praise

das Verhältnis zu (D) i) make a career

Task 3.

The answer to this type of question isdetailed response.

Answer the questions:

1. Ist deine Familie gross?

2. Aus wieviel Personen besteht deine Familie?

3. Nast du Geschwister?

4. Wie alt sind deine Eltern?

5. Was sind deine Eltern von Beruf?

6. Wofür interessieren sie sich, was machen sie gern?

7.Wo leben deine Eltern?

8. Hilfst du den Eltern im Haushalt?

KEY

Type A tasks

Question no.
Answer no.

Type B tasks

Question no.
Answer no.

Type C assignment

Question C1	Meine Familie ist gross/nicht gross.
Question C2	Sie besteht aus……Personen.
Question C3	Ich habe Geschwister.
Question C4	Meine Eltern…….Jahre alt.
Question C5	Meine Mutter ist……. von Beruf. Mein Vater ist…… von Beruf.
Question C6	Sie interessieren sich…………
Question C7	Mene Eltern leben in………
Question C8	Ich helfe meinen Eltern im Haushalt.

Number of points
	satisfactorily

FINAL CONTROL

carried out in the form of differentiated credit.

Controlled types of speech activity: listening, reading, lexical and grammatical skills, writing.

An example of a final control test at the end of the 1st course.

Listening.

Exercise 1 .

A. Wir ernähren uns meistens vegetarisch.

B. Meine Lieblingspeise kann ich selbst machen oder nach Hause bestellen.

C. Ohne Fleisch kann ich nicht leben, sonst bin ich nicht satt.

D. Am liebsten mag ich italienische Pasta mit Sosse.

E. Eine gute Salatsosse kann viele Zutaten haben.

Sprecher 1. Mein Lieblingsessen ist Spaghetti mit Sahnesause, Tomaten, Kräutern und Käse. Das kann man in der Tüte kaufen. Man braucht nur noch die Spaghetti zu kochen und die Sause heiss zu machen. Ich esse auch gerne Bratkartoffeln mit Spiegelei. Ich mag kein Fleisch.

Sprecher 2. Ich liebe Pizza. Manchmal gehe ich in die Pizzeria. Meine Freundin kommt oft mit. Abends kann man ein Pizzataxi anrufen. Die bringen die Pizza ins Haus. Ich kann auch selbst Pizza machen. Ich belege den Teig mit Tomaten, Salami und Kräutern.

Sprecher 3. Ich mag Gemüsesalate, besonders im Sommer. Und für eine richtige Salatsosse nimmt man viele Zutaten: Essig, Olivenöl, Pfeffer, Salz und Paprika. Man kann die Sosse etwas würziger machen – dann fügt man noch einen Teelöffel Senf hinzu.

Sprecher 4. Ich esse fast jeden Tag Fleisch. Nur Gemüse und Kartoffeln ist mir zu wenig. Da fehlt mir was. Ich esse alles-bis auf Leber. Die mag ich nicht. Manchmal brate ich mir Steak: mit viel Pfeffer und Salz.

Sprecher 5. Ich finde vegetarisches Essen lecker. Mein Vater ist Vegetarier. Darum gibt es bei uns nur selten Fleisch. Ich mag es auch nicht.Ausserdem möchte ich das Töten von Tieren nicht unterstützen. Mein Lieblingsessen ist Kartoffeln mit Spinat mit Knoblauch.

Speaking
Statement

Reading.

Task 2.

Comprehension task general idea text.

A.Kinder- Eltern-Kontakte

B.Sport

C.Biography

D. Lebensmittel

E. Butbby und Freizeit

1. Rudolf Christian Karl Diesel war ein deutscher Ingeneiur und Erfinder. Er ist am 18.März 1858 in Paris geboren. Seine Eltern, deutsche Handwerker in Frankreich, waren 1870 während des deutsch-francösischen Krieges von Paris nach London geflohen. Ihre finanzielle Lage war danach so schlimm, dass sie gezwungen waren, ihre Kinder den Verwandten zu anvertrauen. So kam im Herbst 1870 der damals zwölfjährige Diesel nach Deutschland.

2. Jutta versteht sich sehr gut mit ihren Eltern. Aber manchmal gibt es Konflikte. Jutta meint: “Mir gefällt nicht, wenn alles nach einem gewissen Schema gehen soll.” Es gibt Tage, da hat man nicht Spass an Schule und Arbeit. Dann finde ich es gut, wenn meine Eltern das akzeptieren.” Die Erwachsenen, die den Jugendlichen helfen, findet sie gut.

3. Die deutsche Frauen-Schwimmstafel über 4x50m Freistil qualifizierte sich bei den Kurzbahn-Europameisterschaften in Antwerpen mit der besten Vorlaufzeit von 1:40.53 Minuten für das Finale. Auch Stev Theloke legte über 50 m Rücken in 24.68 Sekunden für das Halbfinale die beste Leistung vor.

4. Ihre Hobbys sind Rollschuh laufen, Abenteuerbücher lesen und ihr Hund Flecki. Ausserdem isst sie gern Süssigkeiten. Die blonde Schülerin aus dem Schwarzwald spielt seit ihrem vierten Lebensjahr Geige und hat damit Erfolg.

5 . Käse selbst ist uralt, doch eine systematische Produktion in Deutschland beginnt erst im Mittelalter. Die Klöster spielen eine grosse Rolle dabei. Mönche waren ja bekannte Feinschmecker. Den Käse produzierten sie nicht selbst, schrieben aber die Rezepte der Bauern auf, die selbst nicht schreiben konnten,sammelten sie und verliehen Käsekessel und Werkzeuge,wofür sie einen Teil des Käses übernahmen.

GrammarAndvocabulary.

Task 3.

Indicate the missing letter grammatical form which you think is correct.

1. Er interressiert sich sehr für Bücher ……… Authors. a) dieses b) deisen c) diese 2. Die ………… der Stadt waren sehr sauber. a) Strasse b) Strassen 3. Meine Grosseltern leben in………..nicht weit von der Stadt Tver. a) eines Dörfchens b) einem Dörfchen c) ein Dörfchen 4. Die Nacht vom 31.Oktober zum 1.November……….in keltischen Sagen und Bräuchen eine grosse Rolle. a) spielte b) spiegelte c) machte 5. Diese Jugendlichen interressieren sich…….. fremde Kulturen. a) durch b) mit c) für 6. ………er krank war, konnte er nicht kommen. a) weil b) da c) den 7. Frau Müller sorgte dafür, ……. sich die Gäste wohl fühlen. a) womit b) wie c) dass 8. Das ist ein Buch mit Rezepten, nach ……… man kochen kann. a) denen b) deren c) dessen 9. Die Stadt Tver……… an der Wolga. a) legt b) liegt c) liegen 10. Die Sportler haben auf dem Sportplatz……… . a) turnte b) turnen c) geturnt.

Letter.

Task 4.

KEY to tasks.

Exercise 1.
Task 2.
Task 3.	1-a, 2-b, 3-b, 4-a, 5-c, 6-b, 7-c, 8-a, 9-b, 10-c
Task 4.

Evaluation criteria.

Maximum amount points - 100.

Criteria for assessing the completion of task 1 (section “Listening”).

Criteria for assessing the completion of task 2 (section “Reading”).

The maximum number of points is 20. For each correct answer, the student receives 4 points. For each incorrect answer - 0 points.

Criteria for assessing the completion of task 3 (section “Grammar and vocabulary”).

The maximum number of points is 40. For each completed task, the student receives 4 points. For a task completed incorrectly, the student receives 0 points.

Criteria for assessing assignment 4 (section “Writing”).

The maximum number of points is 20. For each correct answer, the student receives 4 points. For each incorrect answer - 0 points.

	Criteria for evaluation
	The task is completed in full: the content reflects all aspects specified in the task; no grammatical errors; mastery of lexical and grammatical material.
	Task completed: 1-2 grammatical errors; minor violation of the rules of written speech etiquette.
	The task has not been completed completely: the content does not reflect all aspects specified in the task; 3-4 grammatical or lexical errors; poorly used vocabulary;
	The task was not completed: more than 4 grammatical (lexical) errors; narrow range of vocabulary.

Test results rating scale

Number of points	Grade
	Great
	Fine
	satisfactorily
	Badly

Verifiable mastery results:

Job No.	Testable learning outcomes
Exercise 1.	Know the meanings of the listened lexical units. Be able to understand by ear the main content of a spoken text of a monologue nature within the framework of the topics studied, be able to extract (“listen”) the necessary information. Be able to recognize/recognize lexical units. Be able to use language guesswork.
Task 2.	Know the lexical material of the topics covered. Know morphological forms and syntactic structures. Be able to recognize lexical units, morphological forms and syntactic structures. Be able to use language guesswork. Be able to understand the main content of the text read.
Task 3.	Know the meanings of lexical units. Know grammatical topics: plural of nouns, verb conjugation, reflexive verbs, article declension, noun declension, types of subordinate clauses, German verb tenses. Know morphological forms and syntactic structures. Be able to recognize lexical units, morphological forms and syntactic structures. Be able to determine the type of subordinate clause and the word order in the subordinate clause.
Task 4.	Know the lexical material on the topic. Know how to fill out the form. Be able to operate with lexical units in a communicatively meaningful context. Be able to use spelling skills.