El taller es un evento de capacitación (junto con seminarios, cursos, talleres), donde los participantes adquieren conocimientos por sí mismos. La traducción literal del término es "taller de trabajo".
Las principales diferencias entre un taller y otro tipo de eventos son la alta intensidad de interacción grupal, la actividad e independencia de los participantes, la experiencia real y la experiencia personal. Un experto, presentador, líder del taller ayuda a los participantes a definir la meta y los objetivos de un taller altamente productivo, selecciona métodos y técnicas para la investigación activa.
Los participantes del evento utilizan la experiencia personal y los conocimientos y habilidades profesionales que tienen sobre el tema del taller. Los comparten con otros participantes del evento. El líder controla hábilmente el proceso, dirige las actividades del grupo.
La duración mínima del taller es de medio día. El máximo es de cinco a siete días. Los principales métodos y técnicas son el análisis y análisis de situaciones, creación de proyectos y presentaciones, "lluvia de ideas", taller paramétrico, implementación de ejercicios individuales y grupales. Las "manchas" teóricas en forma de conferencias se utilizan muy raramente y en el volumen mínimo (necesario para una cobertura completa del tema). Al final del taller, el grupo tiene un conjunto de herramientas determinado, un modelo de comportamiento en una situación particular.
Con esta forma de enseñanza, el énfasis está en el conocimiento dinámico. La responsabilidad por el resultado del proceso educativo se comparte entre los participantes y el facilitador. Cada participante del taller recibe una solución individual a un problema específico. La efectividad del evento está determinada por la contribución de los participantes.
Toda persona es fotógrafa en un grado u otro. Mucha gente dispara para sí misma, un poco menos para revistas o exposiciones. Pero eso realmente no importa cuando se trata de aprender. Siempre puedes estudiar fotografía: es un proceso sin fin que abre nuevos horizontes para una persona creativa. La pregunta fundamental es ¿adónde ir a estudiar? ¿Qué falta en nuestro yo fotográfico?
Para comprender lo que le espera durante el proceso educativo, debe comprender la navegación del sistema moderno de capacitación en fotografía, no confundirse en términos básicos. Veamos qué se esconde detrás de los nombres conocidos que todos han escuchado: qué es una clase magistral, un taller, un curso de formación, un seminario, una formación. ¿Cuál es la diferencia entre ellos y qué resultado se debe esperar de alguien que ha decidido someterse a tal o cual tipo de entrenamiento?
Clase maestra
Bajo la clase magistral, hay esencialmente un encuentro creativo del autor, pero con una audiencia técnicamente preparada. La gente viene a conocer el punto de vista (si se quiere, el "truco principal") del fotógrafo que les gusta para mejorar sus propias habilidades. Si a la clase magistral asiste un principiante en fotografía, cuyo conocimiento aún está limitado por la frase "un gran agujero desdibuja el fondo", entonces podemos decir con casi un cien por ciento de certeza que el tiempo que pasó en la clase magistral será desperdiciado.
Taller
Un evento sumamente interesante donde cualquier fotógrafo, independientemente del nivel de formación, puede sacar buenas fotografías. Un participante del taller parece estar tomando fotografías de la mano de un maestro experimentado, de hecho, duplicando sus tomas, pero con su propia cámara.
En los talleres, los participantes, por regla general, ya trabajan con modelos profesionales, un lugar bien elegido y otras cosas importantes que se relacionan con las características distintivas de un fotógrafo profesional, que también deben aprender y, si es necesario, poder reproducir. Participar en un taller es muy útil para enriquecer el portafolio de un aficionado sin experiencia o un aspirante a fotógrafo comercial.
Curso de entrenamiento
Lo más útil desde el punto de vista del conocimiento. Se trata de una formación real, que aporta conocimientos reales, a partir de los cuales se puede ganar profesionalismo. Por supuesto, después de graduarse de la Facultad de Fotografía es imposible convertirse en un maestro de inmediato, tomará varios años más de trabajo en usted mismo, pero ya puede ser considerado un "fotógrafo de verdad". Lo más importante aquí es no confundirse con la elección: a qué escuela ir.
Puedes estudiar periódicamente inscribiéndote en cursos temáticos, comenzando por los obligatorios, que te darán conocimientos básicos, te enseñarán a utilizar correctamente los equipos fotográficos y te darán a conocer. Luego elija una dirección de acuerdo con las habilidades a adquirir.
Seminario
En los seminarios, un fotógrafo experimentado o un técnico en algún tipo de equipo fotográfico comparte habilidades prácticas en fotografía. Por ejemplo, un fotógrafo de bodas explica (o muestra) técnicas básicas de fotografía de bodas con pautas específicas y una descripción del equipo utilizado.
Al asistir a seminarios, un fotógrafo puede esperar recibir recetas preparadas de personas conocedoras. Este tipo de aprendizaje es útil tanto para principiantes como para experimentados. Mejor aún, si puede asistir a una serie completa de talleres, por ejemplo, sobre el uso. Como resultado, tendrá a su disposición conocimientos de cómo resolver un problema en particular, con la ayuda de qué herramientas, etc.
Por supuesto, el seminario no puede reemplazar los cursos de capacitación, pero ahorra mucho tiempo al dominar una nueva técnica en fotografía o proporciona los conocimientos necesarios para el uso efectivo de los equipos existentes en condiciones específicas.
Debes saber que también hay seminarios puramente técnicos sobre equipos de fotografía, son útiles para un fotógrafo de cualquier nivel, hasta un maestro de la fotografía, porque la técnica no se detiene y muy a menudo incluso un fotógrafo profesional experimentado está demasiado ocupado con su negocio principal, por lo que no puede estar constantemente al tanto de las últimas novedades tecnológicas.
El quedarse atrás técnicamente puede resultar en una pérdida de ventaja competitiva en el mercado de la fotografía en auge. No hay nada de vergonzoso en escuchar a un especialista (y no importa si es mayor o menor que tú y cuántos años lleva en la fotografía) para llenar rápidamente tus lagunas. No enseñan fotografía en seminarios técnicos, solo brindan conocimientos técnicos (por ejemplo, descubrirá qué equipo y en qué configuraciones le permitirán congelar gotas de agua cuando filme un modelo en un estudio acuático).
Capacitación
Durante las capacitaciones, se llevan a cabo pruebas prácticas de soluciones probadas (recetas de tiro) para obtener una habilidad garantizada en la fotografía de temas de interés. Un evento muy útil si tienes una tarea específica por delante. Digamos que va a abrir una tienda de fotografía en un centro comercial para tomar fotografías para documentos.
No es necesario convertirse en fotógrafo para esto, pero es imperativo tener cierto nivel de fotografía técnica y adquirir todo el equipo necesario. La capacitación es solo el evento en el que puede obtener las habilidades y respuestas adecuadas a todas sus preguntas.
Nos hemos ocupado de los términos básicos en formación. Si has decidido qué formato de clases te conviene, tendrás que hacerte una pregunta más: ¿qué, de hecho, deberías aprender, qué conocimientos te faltan? Puede ser extremadamente difícil evaluar sus propias habilidades, muy a menudo un error conduce a la pérdida de tiempo y dinero. Es por eso que es más correcto tomar un camino diferente: escribir una prueba, intentar aprobar el examen, completar una determinada tarea, y un fotógrafo-profesor experimentado, al evaluar los resultados, podrá sugerir qué es exactamente lo que falta. , en qué enfocar sus principales esfuerzos.
Esta es una gran idea y es bastante realizable. Puede ponerse en contacto con una escuela de fotografía que practique este enfoque. Un programa de autoaprendizaje personalizado puede cubrir una amplia variedad de áreas de formación en fotografía. Decida las prioridades y las preguntas y obtendrá un resultado garantizado de alta calidad.
Ilya Lukyanov , experto en equipos profesionales de estudio
TALLER
TALLER
[ing. taller] - un equipo, un grupo de trabajadores, creado para debatir sobre algunos. tema o para su desarrollo.
Diccionario de palabras extranjeras.- Komlev N.G., 2006 .
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Libros
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- Sociología reflexiva. Parte II. Taller de Chikazkiy, Pierre Bourdieu, Loic Wakan. Del editor: "Reflective Sociology" es la primera entrada en Ucrania al detalle científico del sociólogo francés más reciente del siglo XX ...
... si su meta profesional es la trayectoria de un fotógrafo.
Con la llegada del frío, como es habitual, comienzan los recorridos de fotógrafos-docentes, más precisamente, se agravan, porque los cursos educativos son un fenómeno de todo el año, y de ninguna manera estacional, aunque el otoño-invierno es la mejor época. para aprender a disparar bien, algunos piensan y lo mejor para ganar dinero, otros entienden.
No se trata de dinero, aunque también te pesa en el bolsillo, detrás de la temporada de bodas o una serie de proyectos comerciales, sino en el blues otoñal, en el que conviene ganar dinero:
- vendiendo emociones
- venta de información
- venta de "pastillas mágicas"
Y lo más importante, motivación.
El surtido es regular, pero si elige un envoltorio competente - "entrenamiento avanzado" y apuesta por la lengua colgante, nadie notará nada. Probado por el tiempo. En esta nota no quiero ser personal ni denunciar a nadie, no, mi objetivo es ayudar a los compañeros que dan dinero a los organizadores de clases magistrales a entender el problema: cómo es que pagas por el conocimiento, pero obtienes un ¿pérdida de tiempo?
Problema de formato
La clase magistral, y sus derivados, es un formato educativo inicialmente infructuoso, incluso en una situación con un fotógrafo-profesor decente:
- El orador entrega información a un grupo de personas y está seriamente limitado en el tiempo, como resultado: la falta de decisiones personales, una abundancia de tesis, la necesidad de descubrir las pequeñas cosas por su cuenta, por supuesto, después de un seminario o clase maestra.
- El nivel de formación, la capacidad de asimilar información y conocimientos, es diferente para todos. Y los segmentos, la división en grupos no resuelve completamente el problema, como resultado: el informe se llena de conocimientos enciclopédicos y verdades comunes, la idea principal del seminario se pierde.
- El maestro se ve obligado a centrar la atención de los oyentes en los logros (de lo contrario, no escucharán) y descartar los hechos, sin prestar atención a los cuales el público no puede evaluar objetivamente los logros y la experiencia del maestro.
Y si el principal o único objetivo del docente es el dinero, la solución de sus problemas económicos, entonces tenemos lo que tenemos:
El infobusiness no es malo, las personas que acuden a él por la fama, el dinero rápido y fácil, como creen, son malas. En el corazón de la mayoría de los reportajes se encuentran verdades comunes, hermosas palabras que acarician los oídos de los participantes y ejemplos planos de la práctica personal: palabras, pensamientos sobre modelos, la elasticidad de sus traseros y la forma de sus senos, todo para la audiencia. para sentarse con una mirada inteligente, a veces asintiendo con la cabeza, pero más a menudo, escribió en silencio y no hizo preguntas difíciles.
Más cerca ... más cerca ... Banderlog.
Problema de conocimiento
La desventaja de MK (y derivados) no es solo el formato, sino también el conocimiento en sí:
- El conocimiento es heterogéneo... Por naturaleza, son declarativos (descriptivos) y procedimentales (algorítmicos). El primero puede y debe obtenerse de forma independiente, de Internet o de los libros, literalmente en una o dos noches, y el segundo se puede comprar o pasar años comprando. ¿Qué están vendiendo los organizadores de la master class seleccionada? ¡Desconocido!
- El conocimiento es de corta duración... La mayor parte del conocimiento está desactualizado antes de ser transmitido, esto se aplica no solo a los seminarios, sino también a cualquier producto de información. El problema es que un fotógrafo, como cualquier artesano, necesita saber exactamente qué es aplicable en un momento dado y en su situación particular. ¿Ha expirado la fecha de vencimiento del conocimiento del hablante? Xs!
En general, se acepta que al asistir a una clase magistral (o derivadas), una persona paga no solo por el conocimiento, sino también por el tiempo que el organizador dedicó a estructurar la información. El armario y el orden en sus estantes es una buena analogía para tal sistema, y es bueno darse cuenta de que alguien ha trabajado para nosotros, pero ¿qué en la práctica? "Estamos comprando un guardarropa", cuando puede comprar un libro, es suficiente visitar al maestro o convertirse en su amigo, asistente. ¡Pagando de más!
Problema de altavoz
Otro problema es el docente, más precisamente, la idoneidad profesional:
- Nombrate a ti mismo... No existe un estándar único que aclare la cuestión de lo que debería ser un fotógrafo-profesor: cualidades personales y profesionales, conocimientos, habilidades, experiencia necesaria para que un fotógrafo como profesor lleve a cabo actividades de desarrollo. Certificados de fabricantes de equipos fotográficos y software, en el portafolio - no certificación, sino trozos de papel y no garantizan nada, porque lo obtienen de acuerdo con la conocida fórmula: "Yo quiero - yo enseño, no creen - ¡dame un trozo de papel! " Marketing, nada más.
- Agarra las tapas... Leer libros los domingos por la noche y volver a contarlo a la audiencia el lunes por la mañana y llamarlo seminario es una práctica normal, porque muchos oradores son más arrogantes que sus clientes y creen que si han logrado algo en una profesión, merecen una indulgencia en otro, diferente de la pintura con luz, y no puede distraerse con el desarrollo de la actividad pedagógica. Aprender y enseñar no son lo mismo.
El maestro es un experto, muchos están convencidos de esto, pero en la práctica, la mayoría de los hablantes están poco versados en el tema, se enfocan en una dirección estrecha y no pueden proporcionar un sistema, una unidad lógica de conocimiento, como base. Para ocultar esto, la mayoría prefiere “charlar” preguntas difíciles y desagradables, para ellos mismos. Por desgracia, la técnica funciona: adormece la vigilancia, vacía las billeteras de ciudadanos crédulos.
Problema del estudiante
Pero no como un solo maestro, el significado de asistir a MK se pierde, muchos estudiantes no sacarán nada útil de un taller o seminario, pero todo tiene la culpa:
- Falta de conocimientos básicos, experiencia mínima.... Trabaja con luz, cámara (sí, muchos no saben cómo usarla, a pesar de las instrucciones de la caja), modelo y decoración, clientes y miembros del equipo. No se puede entender mucho, incluso de una buena conferencia, por una simple razón: escuchas temprano. A la universidad después de la escuela, y no al revés.
- Falta de capacidad para hacer preguntas.... Muchos estudiantes no saben sobre qué preguntar y, lo más importante, cómo. Una interminable y monótona corriente de pensamientos - por favor, pero de manera competente, con una comprensión de nuestro propio problema y mala experiencia - "¡alguien más, pero no yo!" En un cuaderno, ayudará a mejorar las habilidades.
- Falta de propósito... Dunno es un maravilloso personaje de cuento de hadas. Aprendió a tocar la trompeta, pintar, conducir un automóvil. Es cierto que este último terminó en una cama de hospital. Un personaje similar es un estudiante que no tiene ningún objetivo, sino solo las palabras: “¡Quiero disparar mejor! ¡Quiero mas dinero! " "¡Querer! ¡Querer! ¡Querer!" - recuerda "Morozko".🙂
- Problema de pereza... Asistir a una clase magistral de un maestro competente, escuchar pero no escuchar un informe, porque la voz interior repite: "Esto es difícil, largo, pero quiero mañana" - consecuencia de la pereza, que se ofrecerá a disparar como antes - por el Chimenea hasta que aparezca una nueva MK y la esperanza de que allí se distribuyan "píldoras mágicas".
- Problema de búsqueda... Es muy difícil encontrar un fotógrafo-profesor que no solo sea cercano en su estilo creativo, sino que también se encuentre en una situación de vida similar a la de sus alumnos, pero un paso por delante. Esta experiencia es un trampolín que te ayudará a alcanzar un nuevo nivel profesional.
- El problema del orgullo... A menudo, el resultado de visitar MK depende de la autoestima de los invitados, por supuesto, sobreestimada. Resulta que hay que trabajar en fotografía, leer mucho y con atención, practicar todos los días y ser consciente de uno mismo como un tonto, buscar - y no esperar, nuevo, ¡formar una personalidad en uno mismo! Quien se entretiene con las palabras "la fotografía es un negocio" no valora ni percibe el conocimiento. Pobre de mí.
Asimismo, a la hora de elegir un programa educativo, muchos se perjudican cuando evalúan no los resultados, sino la persona que los logró, creen que una apariencia atractiva es consecuencia del conocimiento, la inteligencia y la experiencia adquirida. Se dañan cuando aprenden de los vanidosos, olvidando que no hay fuerza en su conocimiento, se desmoronan, solo hay que cambiar un poco las circunstancias, porque no es conocimiento, sino simple información. Se perjudican a sí mismos cuando eligen programas basados en soluciones generales, aunque funcionales, y no óptimas, para las condiciones específicas del oyente.
¿Cuál es la diferencia entre un taller, un seminario, un curso, una conferencia, un simposio, un grupo de trabajo, un círculo y un laboratorio? ¿Juega algún papel en absoluto?
Primero, me gustaría pasar a la segunda pregunta: en mi opinión, es muy importante. Después de todo, los participantes deben saber inicialmente cómo se llevará a cabo su capacitación, cuánto pueden influir en ella y qué esperan los facilitadores de ellos.
Si utilizamos conceptos imprecisos, como en el caso de "curso" o "seminario", pueden surgir malentendidos. También podemos desorientar al estudiante llamando taller a un evento informativo. Hoy en día, cada vez más personas están decididas a recibir educación adicional y desarrollo profesional. Por ello, debemos elegir con cuidado los nombres de los eventos formativos para que los participantes tengan una idea del grado de implicación que tienen en el trabajo, para que puedan sintonizar internamente un determinado tipo de formación, y evitemos malentendidos. ¿En qué se diferencian los tipos de formación antes mencionados?
Definimos un taller como un evento de aprendizaje intensivo en el que los participantes aprenden principalmente a través de su propio trabajo activo. Incluso las "inclusiones" teóricas necesarias suelen ser breves y desempeñan un papel menor. La atención se centra en el aprendizaje autodirigido de los participantes y la interacción grupal intensa. El énfasis está en adquirir conocimientos dinámicos. Los participantes pueden definir los objetivos de aprendizaje ellos mismos. Comparten con el líder la responsabilidad de su proceso de aprendizaje.
Bajo el laboratorio Entendemos las formaciones en las que los participantes estudian, en primer lugar, su propio comportamiento, lo analizan y, si es necesario, lo modifican. Tales formas de trabajo de capacitación incluyen grupos T, grupos de reunión y, en parte, capacitaciones en equipo.
Seminario lo llamamos evento educativo, cuya tarea principal es la adquisición de conocimientos por parte de los participantes. Los expertos transfieren sus conocimientos al grupo y, en el curso de la discusión adicional, la audiencia debe profundizar y asimilar estos conocimientos.
La formación se desarrolla principalmente en dos etapas:
- audiencia;
- intercambio de opiniones con expertos y otros participantes.
Se espera que los estudiantes tengan conocimientos básicos y la voluntad de participar en una discusión activa. En el seminario rara vez se utilizan formas de formación "incluidas", en las que el conocimiento no se da de forma acabada, sino que es producto de la actividad activa de los propios participantes.
El siguiente tipo de evento educativo es una conferencia donde:
- análisis de problemas actuales y búsqueda de formas de resolverlos;
- presentación de nuevas tecnologías, estrategias, metas o productos;
- fortalecer la cooperación de varios grupos;
- aumentando la motivación de los participantes.
En las conferencias, las formas "inclusivas" de aprendizaje también se utilizan raramente. Los líderes modernos a veces intentan crear grupos pequeños para aumentar el grado de participación personal de cada oyente; sin embargo, como regla, los participantes individuales tienen pocas oportunidades de influir en el curso de la conferencia. Siguen un programa predeterminado con informes, materiales de trabajo y presentaciones.
En el simposio los expertos presentan su punto de vista sobre diversos temas. Como regla general, la audiencia del simposio es numerosa, sus participantes escuchan al orador y luego, si es posible, le hacen preguntas. El facilitador presenta a los expertos, ofrece comentarios introductorios a las conferencias y regula los contactos entre los expertos y el público. El intercambio de opiniones entre los propios expertos rara vez se produce.
En el foro También hay expertos que representan puntos de vista diferentes y a menudo opuestos sobre cualquier tema. Las disputas entre ellos son raras. Después de que todos hayan expresado su opinión, la audiencia puede hacer preguntas.
Durante una discusión abierta, los expertos generalmente no solo informan sus opiniones, sino que invitan a los participantes a la discusión, se refieren entre sí e intentan resaltar conjuntamente el problema. Deben necesariamente objetar el uno al otro y luego tratar de ir más allá de sus posiciones conflictivas y alcanzar un nuevo nivel de comprensión. La audiencia puede ser relativamente pequeña (20-25 participantes) y puede ser significativa (200-500 personas). Los participantes tienen la oportunidad de hacer preguntas y comentar.
Cuando se habla de cursos, congresos, reuniones, etc., el destinatario no tiene muy claro el grado de participación. Sin embargo, estos conceptos se utilizan a menudo.
Las formas de formación anteriores difieren en el grado de influencia de los participantes sobre lo que está sucediendo y en la presencia de interacción entre ellos. El mayor grado de participación de todos en la toma de decisiones y la interacción es característico de los talleres y laboratorios. Estas formas de organización de la formación se diferencian en que en el laboratorio la atención se centra en el comportamiento social de cada participante individual, mientras que en el taller el tema puede ser cualquier problema y tarea.
Consulte las definiciones proporcionadas por las personas que participaron en el taller titulado Cómo llevar a cabo un taller.
Entonces, el taller es:
- Un grupo de estudio para ayudar a todos los participantes a ser más competentes al final de la formación que al principio.
- Un proceso educativo en el que todos participan activamente.
- Un proceso educativo en el que los participantes aprenden mucho unos de otros.
- Capacitación, cuyos resultados dependen principalmente del aporte de los participantes y, en menor medida, del conocimiento del facilitador.
- Un proceso educativo en el que el foco está en las experiencias de los participantes y no en la competencia del facilitador.
- Una oportunidad para descubrir que sabes y puedes hacer más de lo que pensabas hasta ahora, y para aprender algo de personas de las que no me lo esperaba.
Si usted mismo, al inicio del taller, pide a los participantes que encuentren una definición de esta forma de trabajo, recibirá una amplia gama de respuestas. Es aún más importante tener una idea de lo que esperan los participantes.
La duración de los talleres varía. Hay mini-talleres que duran solo 1 hora, pero la mayoría de ellos van desde medio día hasta una semana. Su característica más importante es la diversidad. Cualquier taller bien organizado implica una combinación de diferentes métodos que energizan a los participantes, haciéndolos más que simples oyentes. Podemos decir que en un taller se aprende a través de la experiencia real y la experiencia personal, que es mucho más fácil de lograr en grupo que en el aprendizaje individual. En este libro, le ofrezco una variedad de técnicas y técnicas que puede utilizar para realizar un taller. Después de todo, los mejores amigos del aprendizaje son la variedad, la curiosidad y las sorpresas.
