El programa de trabajo de la asignatura "Lectura literaria" se desarrolló de acuerdo con los requisitos del estándar educativo estatal federal de educación primaria general, el concepto de desarrollo espiritual y moral y la educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia, los requisitos para el resultados de dominar el PLO LEO, teniendo en cuenta el programa del autor para la lectura literaria OV Kubasova. utilizando UMK Kubasova O.V. "Lectura literaria", que forma parte del sistema educativo "Armonía" para el primer grado
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"Programa de trabajo de la asignatura académica" Lectura literaria "UMK O.V. Kubasov 1er grado "
Nota explicativa
El programa de trabajo de la asignatura "Lectura literaria" se desarrolló de acuerdo con los requisitos del estándar educativo estatal federal de educación primaria general, el concepto de desarrollo espiritual y moral y la educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia, los requisitos para el resultados de dominar el PLO LEO, teniendo en cuenta el programa del autor para la lectura literaria OV Kubasova. utilizando UMK Kubasova O.V. "Lectura literaria", que forma parte del sistema educativo "Armonía"
El programa fue desarrollado de acuerdo con el PLO NOE y el Currículo del MAOU NOSH №53.
El curso está diseñado para 375 horas, en el primer grado la asignatura "Lectura literaria" tiene una duración de 32 horas.
Resultados previstos del desarrollo del programa
Resultados personales
Formación de una actitud respetuosa hacia otras opiniones, historia y cultura de otros pueblos.
El desarrollo de motivos para las actividades de aprendizaje y el significado personal del aprendizaje.
Desarrollo de habilidades de cooperación; la formación del deseo de dominar un modelo humanista positivo de comunicación amistosa; desarrollo de la capacidad de encontrar salidas a situaciones controvertidas.
La presencia de motivación para el trabajo creativo, la formación de una actitud hacia un estilo de vida seguro y saludable.
Resultados de metaujetos
Dominar las habilidades de lectura semántica de textos de diversos tipos y géneros, construir conscientemente un enunciado verbal de acuerdo con las tareas de comunicación y redactar textos en forma oral y escrita.
Uso activo de los medios del habla para la resolución de tareas cognitivas y comunicativas.
Voluntad de escuchar al interlocutor y dialogar, reconocer la posibilidad de que existan diferentes puntos de vista, expresar su opinión y argumentar su punto de vista
NSraroresultados
Al final del primer grado, los estudiantes sabrán:
De memoria 3-4 obras de poesía de los clásicos de la literatura rusa;
Nombres y apellidos de 3-4 escritores cuyas obras se leyeron en clase.
Los estudiantes aprenderán a:
Use las fórmulas más simples de etiqueta al hablar cuando se reúnan, se despidan, se dirijan a los demás y a los adultos;
Escuchar al interlocutor, mostrarle atención y respeto, apoyar la conversación con comentarios y preguntas;
Reproducir el contenido de un episodio o una situación del texto en base a preguntas e ilustraciones del mismo;
Responder preguntas sobre el texto leído.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:
Aplicar análisis, comparación, yuxtaposición para determinar el género, las características del héroe; volver a contar el texto;
Exprese su actitud hacia lo que lee;
Transmitir oralmente el contenido del texto según el plan, componer pequeños textos narrativos con elementos de razonamiento y descripción.
En el ámbito de las actividades de aprendizaje comunicativo:
Trabajar con un vecino en un escritorio: distribuir el trabajo entre usted y un vecino, hacer su parte del trabajo, realizar un control mutuo del trabajo realizado;
Realice el trabajo en cadena;
Ver la diferencia entre dos puntos de vista declarados, dos posiciones y motivado a unirse a uno de ellos;
Construye un proyecto: determina su meta, planifica, resultado, su conexión con la solución de problemas vitales, presenta los resultados.
Las principales tareas de la implementación del contenido de la asignatura: la formación de la actividad lectora, el interés por la lectura independiente, la conciencia de su importancia para el autodesarrollo; propedéutica de conceptos literarios; desarrollo de habilidades comunicativas, sentimientos morales y estéticos, habilidades para la actividad creativa.
Suena la campana - comienza la lección (5 horas)
L. Dyakonov "Estudiantes de primer grado"; A. Barto “Nos alfabetizamos”; G. Novitskaya "Libros" * (un asterisco marca las obras recomendadas para la memorización); R. Sef "¡Aprende a leer! .."; L. Panteleev "Ay"; S. Pogorelovsky "Oh, y desorden en el cuaderno de Mishka"; V. Golyavkin "Habladores"; S. Marshak "Cálmate"; V. Orlov "Justificado"; E. Moshkovskaya "Puedes aprender todo, todo ...".
"Hora de diversión" (7 horas)
V. Smith "Fun hour" (traducción de B. Zakhoder); fábulas; acertijos S. Marshak "Acertijos" (extractos); G. Tsyferov “El miércoles decidieron jugar al escondite ...”; V. Berestov "Iskalochka"; rimas *; V. Berestov "Detrás del juego"; Trabalenguas; S. Marshak "Vi"; S. Mikhalkov “¡Ríase con nosotros!”; I. Zhukov "Maldita sea y pastel"; S. Marshak "Caniche".
"Qué es bueno y qué es malo" (10 horas)
L. Tolstoi "La verdad es más preciosa"; S. Prokofiev "El cuento de los oídos honestos"; V. Orlov "Quién es el primero"; E. Moshkovskaya "¡No más peleas! ..."; L. Tolstoi "¿Quién tiene razón?" V. Oseeva "Todos juntos"; E. Permyak "¿Para qué son las manos?" Esopo "El anciano se va a morir"; L. Tolstoi "No mueras dos veces"; L. Tolstoy "Dos camaradas"; V. Rosin "Se sabe que los amigos tienen problemas"; S. Mikhalkov "Error", "Vacunación" *; L. Yakhnin "Hombres fuertes"; M. Plyatskovsky "El buen caballo".
"Hay milagros ..." (10 horas)
A. Shibaev "Piden cuentos de hadas ..."; Cuento popular ruso "El zorro y el cáncer"; Cuento popular ruso "Gallo y una semilla de frijol"; Cuento de hadas ingush "Liebre y tortuga"; Cuento de hadas americano "¡Aquí está, un ladrón!"; Cuento de hadas armenio "Cliente y maestro"; A. Pushkin "Cerca del Lukomorya" *, "La historia del zar Saltan, su glorioso y poderoso héroe, el príncipe Gvidon Saltanovich, y la hermosa princesa cisne" (extractos); H. K. Andersen "La princesa y el guisante"; V. Orlov "Albaricoque en el bosque"; A. Kurlyandsky "El primero de septiembre del loro de Kesha".
Tipos de actividad del habla
Escuchando (escuchando)
Percepción por oído del habla sonora (declaraciones del interlocutor, textos literarios). Comprensión adecuada del contenido del discurso que suena, la capacidad de responder preguntas sobre el contenido del trabajo escuchado.
Leer en voz alta. Lectura silábica suave de acuerdo con los estándares de lectura ortopédica (velocidad de lectura de acuerdo con el ritmo de lectura individual), un aumento gradual en la velocidad de lectura. Establecer al lector a un ritmo de fluidez normal, lo que le permite comprender el texto.
Comprender lo que lee haciendo preguntas de contenido.
La capacidad de formular oraciones de diferente tipo entonacionalmente, para transmitir el tono emocional principal de la obra. Leer los roles de pequeñas piezas.
Leer "para ti mismo"
Comprender, al leerse a sí mismo, el significado de las obras disponibles en términos de volumen y género. Capacidad para encontrar la información necesaria en el texto (lectura selectiva).
Trabajar con diferentes tipos de texto
Conciencia de que una obra literaria fue creada por alguien (las personas, una persona concreta. Determinación del tema del texto, la idea principal. Dividir el texto en partes semánticas, su título. Trabajar con un plano pictórico.
Participación en la discusión colectiva de lo que se lee: capacidad para responder preguntas, escuchar las declaraciones de los compañeros, complementar sus respuestas con el texto. Predecir el contenido de un libro por su título y diseño. Orientación en el contenido (tabla de contenidos) del libro.
Trabajar con el texto de una obra de arte.
Entender el título de la obra, su adecuada correlación con el contenido del texto. Determinación de la idea principal del texto en el que se formula y expresa esta idea al final del trabajo.
Encontrar palabras y expresiones en el texto que caractericen al héroe y al evento. Una característica elemental del héroe de la obra. Comparación de las acciones de los personajes por analogía o por contraste. Comparación de episodios de diferentes obras según la generalidad de las situaciones, la naturaleza de las acciones de los personajes. Titular el texto eligiendo el título exacto de los propuestos. Esquema, modelo de texto. Elaboración de un plan de dibujo. Palabras clave (de apoyo). Recuento parcial y detallado del texto basado en un diagrama o plano de imagen utilizando los medios expresivos del idioma; historia basada en ilustraciones. Lectura por roles, dramatización.
Cultura bibliográfica.
El libro es educativo, artístico. El libro como arte especial y como fuente de conocimiento. Elementos del libro: portada (encuadernación), lomo, páginas, contenido (índice), ilustraciones. La capacidad de navegar por la naturaleza del libro por su portada. Selección de libros basada en el acceso abierto a libros para niños en la biblioteca de la escuela. Tipos de libros (ediciones): libro-obra, libro-colección.
Hablar (cultura de la comunicación verbal).
Dominar el diálogo como un tipo de discurso. Características de la comunicación dialógica: responder preguntas sobre lo que lee; Escuche, sin interrumpir, al interlocutor. El uso de las normas de etiqueta del habla en las condiciones de comunicación tanto educativa como extracurricular. Monólogo: la transferencia de impresiones (de la vida cotidiana, obra literaria y pictórica). Ensayo oral como continuación del trabajo leído, ensayo por analogía (ficción, conteo), cuento por ilustración.
Círculo de lectura
Círculo de lectura en primer grado: obras de literatura rusa; obras de pequeñas formas folclóricas: canciones, acertijos, rimas, trabalenguas, fábulas, fábulas; cuentos, cuentos, poemas populares y literarios, temáticamente relevantes para los estudiantes de primer grado: sobre la vida escolar, problemas morales y morales (honestidad y engaño, amabilidad y mala voluntad, codicia y generosidad, jactancia y modestia, trabajo duro y pereza), sobre la diversión de los niños, de la naturaleza ...
Planificación temática
| Número de horas | Ocupaciones |
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| 4 cuartos de 32 horas "Suena la campana - comienza la lección" - 5 horas |
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| Dyakonov L. "Estudiantes de primer grado" Barto A. "Alfabetizarse" Libros de Novitskaya G. | Leer en voz alta con fluidez sílabas o palabras completas. Establecer una relación lógica de causa y efecto entre los eventos y acciones de los héroes de la obra. Busque y resalte la información que necesita. Domina el monólogo y las formas dialógicas del habla. Aprende poemas de memoria. |
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| Panteleev L. "Ay" | ||||
| Pogorelovsky S. "Ah, y desorden en el cuaderno de Mishka". Golyavkin V. "Habladores" | ||||
| Marshak S. "Cálmate" | ||||
| Orlov V. "Justificado" E. Moshkovskaya "Puedes aprender todo, todo ..." | ||||
| "Hora de diversión": 7 horas |
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| Smith W. "Hora de diversión" | Comparación de obras folclóricas de pequeñas formas. Aprender a leer de forma expresiva, transmitiendo el carácter emocional del texto y respetando los signos de puntuación. Revelan el contenido moral de la obra y el significado moral de las acciones de los personajes. Se utilizan métodos de recuperación de información. Participar en una conversación colectiva, representar diálogos, observando las reglas de la comunicación. Se incluyen en las actividades de control y evaluación. |
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| Marshak S. "Acertijos". Fábulas | ||||
| Tsyferov G. "El miércoles decidieron jugar al escondite ..." Berestov V. "Iskalochka" Lectores | ||||
| Berestov V. "Detrás del juego" Trabalenguas | ||||
| Marshak S. "Vi" Mikhalkov S. "¡Ríase con nosotros!" | ||||
| Usachev A. "Si vas a visitar" | ||||
| Marshak S. "Caniche" | ||||
| "Qué es bueno y qué es malo" - 10 horas |
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| Tolstoi L. "La verdad es la más cara" Prokofieva S. "El cuento de los oídos honestos" | Aprenden a responder completa y correctamente preguntas sobre el contenido de la obra, a imaginar la imagen del héroe en su imaginación, a leer el texto con entonación de signos de puntuación, "para sí mismos", entendiendo el contenido del texto. Responden preguntas, hacen las suyas propias, formulan pensamientos, expresan juicios, escuchan a los extraños. Aprenda a predecir. Se incluyen en las actividades de control y evaluación. |
|||
| Orlov V. "Quién es el primero" E. Moshkovskaya "¡No más peleas!" | ||||
| Tolstoy L. "¿Quién tiene razón?" Oseeva V. "Todos juntos" | ||||
| E. Permyak "¿Y para qué sirven las manos?" Mikhalkov S. "Error" | ||||
| Esopo. "El anciano está a punto de morir ..." | ||||
| L. Tolstoy "Don't Die Twice", "Two Comrades" | ||||
| Rosin V. "Se sabe que los amigos están en problemas" | ||||
| Mikhalkov S. "Vacunación" | ||||
| Yakhnin V. "Hombres fuertes" | ||||
| Plyatskovsky M. "Buen caballo" | ||||
| "Hay milagros" - 10 horas |
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| Shibaev A. "Los cuentos de hadas están pidiendo ..." Cuento popular ruso "Fox y cáncer" | responder preguntas sobre el contenido del texto y que requieran una búsqueda preliminar de la información necesaria. Familiarícese con las características distintivas del cuento. Las obras se clasifican según su temática. Ellos componen una historia a partir de una ilustración basada en sus propias impresiones. Ilustra el texto de forma elemental. Busque y resalte la información que necesita. Se utilizan métodos de recuperación de información. Aprenden a estructurar conocimientos, colaborar, intercambiar opiniones con los compañeros sobre las obras que leen. |
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| Cuento popular ruso "Gallo y una semilla de frijol" | ||||
| Cuento de hadas ingush "Liebre y tortuga" | ||||
| Cuento de hadas americano "¡Aquí está, un ladrón!" | ||||
| Cuento de hadas armenio "Cliente y Maestro" | ||||
| Pushkin A. "Ruslan y Lyudmila" (extractos) | ||||
| Andersen H. K. "La princesa y el guisante" | ||||
| V. Orlov "Albaricoque en el bosque" | ||||
| Reservar lecciones - 2 horas |
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| Seguimiento final de logros educativos. Trabajar con texto | ||||
| Certificación provisional. Control de las habilidades lectoras. | ||||
| Total 32 horas | ||||
Formularioscontrol del conocimiento
Control entrante
Control actual: autocontrol, control mutuo, observación, interrogatorio oral, interrogatorio individual, trabajo creativo, dibujo.
Control final: control de las habilidades de lectura, trabajo con texto
Soporte educativo y metodológico del programa
O.V. Kubasova Clase de lectura literaria 1,2,3,4. Pautas. Editorial "Asociación Siglo XXΙ"
O.V. Kubasova Lectura literaria. 1 clase. Libro de trabajo. Editorial "Asociación Siglo XXΙ"
O.V. Kubasova Lectura literaria. 1 clase. Libro de texto. Editorial "Asociación siglo XXΙ"
O.V. Kubasova Lectura literaria. Tareas de prueba. Pautas. Editorial "Asociación siglo XXΙ"
Bibliografía
1. Nivel educativo estatal federal de educación primaria general.
Editorial "Educación"
2. Programas de muestra en materias académicas. Escuela primaria. En 2 partes.
Editorial "Educación
3. Colección de programas de trabajo. Sistema de libros de texto "Armonía". Editorial "Educación"
4. El principal programa educativo de educación primaria general MAOU NOSH número 53
5. El concepto de desarrollo y educación espiritual y moral. FSES. Editorial "Educación"
6. Kovaleva G.S. Loginova O.B. Resultados previstos de la educación general primaria.
7. Kovaleva GS Evaluación del logro de los resultados previstos en la escuela primaria. Sistema de tareas. En 2 partes.
Mapa de lecciones tecnológicas
NOMBRE COMPLETO. profesores: Konova A.N.
Clase: 1 en
Materia académica: Lectura literaria. UMK: Armonía
Tema de la lección: E. Moshkovskaya "¡Ya no es necesario pelear!"; En Orlov "Quién es el primero"
El propósito de la lección:
Educativo: familiarizar a los estudiantes con la creatividad; desarrollar la atención, la memoria; formar las habilidades de lectura expresiva, inculcar el amor por la lengua materna; Fomentar un sentido de amistad.
Resultados previstos:
Personal:
la formación de una actitud respetuosa hacia una opinión diferente, un punto de vista diferente;
el desarrollo de motivos para las actividades educativas y la formación del significado personal de la enseñanza;
desarrollo de la independencia y responsabilidad personal por sus acciones, decisiones tomadas;
desarrollo de sentimientos éticos, benevolencia y receptividad emocional y moral;
desarrollo de habilidades de cooperación con adultos y compañeros en diferentes situaciones sociales.
Metasujeto:
desarrollar la capacidad de trabajar con información;
desarrollar la capacidad de combinar material teórico con actividad práctica (es decir, la formación de autonomía intelectual - la capacidad de construir nuevos conocimientos basados en la experiencia existente);
desarrollo de la capacidad de utilizar varios métodos de búsqueda de información;
desarrollo de operaciones de pensamiento: comparaciones, yuxtaposiciones, resaltado de exceso, análisis, síntesis, generalización, clasificación, etc. (UUD cognitiva);
la formación de las formas iniciales de reflexión cognitiva y personal (UUD reguladora)
la formación de la capacidad para construir de manera competente expresiones del habla de acuerdo con las tareas de comunicación;
la formación de la capacidad de escuchar y escuchar al interlocutor, dialogar, expresar su punto de vista y defenderlo.
Tema:
el desarrollo del habla, el pensamiento, la imaginación de los escolares, la capacidad de elegir los medios del lenguaje de acuerdo con las metas, los objetivos y las condiciones de la comunicación;
Fomentar una actitud positiva de valor emocional hacia la creatividad, despertar el interés cognitivo por las obras, el deseo de mejorar su habla.
Tipo de lección: una lección sobre el descubrimiento de nuevos conocimientos
Formas de trabajo: trabajar en parejas, trabajar individualmente, trabajar con un libro de texto, trabajar con refranes, con dibujos.
Tecnologías líderes: tecnología de formación del tipo de actividad de lectura correcta, tecnologías estructurales y lógicas, tecnologías de juego, tecnologías de la información y la comunicación
Conceptos básicos: E. Moshkovskaya. Amistad. Poesía. Mensaje de autor. Título.
Recursos:
El principal
Libro de texto "Lectura literaria", proyector, presentación.
Adicional
Folletos, imágenes
Actividades de aprendizaje universal moldeadasMotivación
- ¡Hola chicos! Mire sus escritorios para ver si está listo para la lección.
La campana sonó y se quedó en silencio
¡Empieza la lección!
Salude a los maestros, verifique su preparación para la lección.
Regulador:
Apuntando al desempeño exitoso.
Personal:
Expresar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje.
Comunicativo:
Formación de la capacidad de escuchar y escuchar.
Etapa de actualización de conocimientos
Debes escuchar amigos
Un extracto de esta canción
Y puedes averiguarlo entonces
De que se tratará la conversación
(un extracto de una canción sobre los sonidos de la amistad)
Trate de adivinar de qué hablaremos en la lección.
Mira la pizarra. Lea lo que está impreso allí.
Estas líneas te son familiares. ¿En qué sección del tutorial los leímos?
¿Cuál es la forma más sencilla de encontrar un trabajo en un libro de texto?
Asume la construcción de asociaciones basadas en escuchar una pieza musical.
Los niños responden preguntas, recuerdan un poema.
Busque una sección en el tutorial.
"Suena la campana, comienza la lección"
Por contenido
E. Moshkovskaya
Regulador:
Anticipación del resultado y el nivel de asimilación del conocimiento, sus características temporales;
Cognitivo:
Selección de las formas más efectivas de resolver problemas en función de condiciones específicas;
Personal:
Expresar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje; mostrar atención, ganas de aprender más.
Comunicativo:
Capacidad para expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación.
4.
El establecimiento de metas
Abriendo un nuevo
- Hoy nos familiarizaremos con la biografía de E. Moshkovskaya, estudiaremos expresivamente.leer, aprenderemos a identificar la idea principalobras. Trabaja con el tutorial.
Se graduó de una escuela de música en la clase de canto, trabajó en la Filarmónica de Arkhangelsk (mezzosoprano). Al comienzo de su carrera, recibió la aprobación de Samuil Marshak. A la edad de 36 años, lanzó la primera colección de poemas para niños "Tío Shar", a la que siguieron más de 20 colecciones de poemas y cuentos de hadas para la edad preescolar y primaria. Los compositores soviéticos escribieron canciones sobre los versos de Moshkovskaya.
Hay muchos juegos, bromas, risas en sus poemas. De sus poemas, una personita aprende a compadecerse, a compadecerse, a ser un camarada amable y confiable.
E. Moshkovskaya siempre estuvo rodeada de niños, así es como aparecieron sus poemas.
- Mira cuántos libros ha escrito este maravilloso poeta.
Formular el tema y el objetivo de la lección.
Familiarízate con la biografía y la creatividad.
Conocimiento de la exposición de libros.
Regulador:
Establecer una tarea educativa basada en la correlación de lo que ya es conocido y asimilado por los estudiantes y lo que aún no se conoce;
Cognitivo:
Enunciado del problema y solución;
Personal:
Desarrollo de intereses cognitivos de motivos educativos;
Comunicativo:
Capacidad para expresar su opinión de forma clara y clara, construir estructuras de habla.
Anclaje primario
¿Cómo comienza nuestro día escolar?
Entonces comenzaremos a leer con un cargo de lector.
Cso + rit + sya = peleaser
Na + chi + na + em + sya = iniciotsya
¿Cómo pronunciamos las partes de la palabra que he resaltado?
Ahora lea el poema para usted mismo en la p. 81
¿Te gustó este poema?
¿Qué enseña este poema?
Leemos a coro, observamos la entonación
¿Cuál es tu estado de ánimo cuando llueve?
¿Y cuál es el estado de ánimo cuando te peleas con alguien?
Este poema no tiene título. ¿Qué línea de él puede convertirse en su título?
De la carga
Los chicos responden preguntas y expresan su opinión.
Trabajo de libro de texto
Regulador:
Capacidad para controlar el proceso y los resultados de sus actividades, incluida la implementación del control anticipatorio en cooperación con el maestro y compañeros;
Cognitivo:
Búsqueda y selección de la información necesaria, uso de métodos de recuperación de información, incluso con la ayuda de herramientas informáticas;
Personal:
Voluntad de cooperar, brindar asistencia, distribución de roles;
Evaluación de contenidos asimilados, proporcionando elección moral personal;
Comunicativo:
Capacidad para expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación.
Fizminutka
Somos boxeadores, somos levantadores de pesas
Corredores y patinadores
Naveguemos por los mares
Tenemos amigos en todas partes
Realizar una presentación física sobre la presentación.
Asimilación continua de nuevos conocimientos
y métodos de acción
En su juventud, logró trabajar como cerrajero y marinero, frotando pinturas en un taller de arte y sastrería ... Al mismo tiempo, Volodya escribía poesía.
Las primeras publicaciones de sus poemas comenzaron a aparecer en los periódicos de Crimea. El escribio
constantemente, incluso al coser.
A los 28 años se publicó su primer libro de poesía infantil.
Samuil Marshak trajo sus primeros poemas a Moscú.
sólo unos cincuenta libros publicados en las editoriales "Malysh", "Literatura infantil", así como en la tierra natal del poeta en Crimea.
Se han escrito muchas canciones populares para niños sobre los versos de Vladimir Orlov.
Éstos son algunos de sus libros.
Regulador:
- formamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones sobre la base de trabajar con el material del texto;
- formamos la capacidad de evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea;
Cognitivo:
- formamos la capacidad de extraer información del texto,
- formamos la capacidad de sacar conclusiones basadas en el análisis de objetos
Personal:
Formamos la capacidad de mostrar nuestra actitud hacia los héroes, de expresar nuestras emociones;
Formamos motivación para el aprendizaje y la actividad cognitiva con propósito;
Formamos la capacidad de evaluar acciones de acuerdo con una situación específica.
Comunicativo:
- formamos la capacidad de escuchar y comprender a los demás;
- formamos la capacidad de construir un enunciado del habla de acuerdo con las tareas establecidas;
- formamos la capacidad de formular nuestros pensamientos oralmente;
Trabajo independiente
Lectura por rol
Trabajando en parejas
Leer "para ti mismo"
Lectura repetida del poema por parte de los estudiantes con una tarea: determinar el número de caracteres y marcar dónde están las palabras
¡Ahora escuchen atentamente el uno al otro y recuerden las reglas del buen hablar!
¿Crees que es importante ser el primero cuando comienzas una pelea o cuando la terminas?
¿Qué palabras usarías para reconciliarte con un amigo?
¿Viví yo, tú?
Surgió una disputa entre nosotros.
¿Quién lo inició? Se olvidaron.
Y todavía no somos amigos.
De repente el juego esta vez
¿Podrá reconciliarnos?
Regañar a la gente, no valer nada.
Una pelea y la terquedad no conducirán al bien.
Los chicos trabajan con el texto por su cuenta.
Los chicos responden preguntas, leen poemas, expresan sus opiniones.
Varios grupos de niños leen por rol.
Aprecia el trabajo de sus compañeros.
Consultar y combinar refranes
Comunicativo:
Capacidad para trabajar con pruebas, en parejas, delegar autoridad, distribuir roles.
Cognitivo:
Creación independiente de formas de resolución de problemas de carácter creativo y exploratorio.
Personal:
Orientación en roles sociales y relaciones interpersonales;
Capacidad para resaltar el aspecto moral del comportamiento;
Voluntad de cooperar y amistad;
Regulador:
Capacidad para interactuar con los compañeros en las actividades educativas, la formación de una actitud hacia la búsqueda de formas de resolver las dificultades.
Etapa de reflexión
¿Qué poemas has leído?
– ¿Qué es lo que más te gustó de la lección?
Dicen nuevos conocimientos de acuerdo con el plan, expresan sus impresiones de la lección, hacen suposiciones.
Obtenga una actitud positiva de la lección
Regulador:
Evaluación: conocimiento de la calidad y el nivel de desarrollo y dominio de determinadas actividades educativas;
Realizar el control final
Personal:
Evalúa tus propias actividades educativas: tus logros, el grado de independencia, iniciativa, motivos del fracaso.
Comunicativo:
Capacidad para construir interacciones productivas en colaboración con compañeros y adultos.
Sea activo en las actividades.
Sasha Negro
Jardín de infancia
Poesía para niños
Niños (abreviado)
¡Oh, cuántos niños hay! Como estrellas en una frente celestial ... Por toda la vasta tierra Están girando como bandadas de jilgueros ...
Todo el mundo ama los dulces Juegos y cuentos de hadas Todo el mundo esculpe y construye. Piensa, amigo. Cada uno tiene ojos claros de niños.
Y todos se ríen Y hace sonar el silbato. Oh, ¿cuándo reuniría a todos? Doscientas verstas La danza circular se estiraría ...
Girando b, girando, Deténgase de una vez para todos, Recuperen el aliento por un momento - Y lanza un grito alegre.
Todos los pájaros volaron de las ramas El sol b tembló arriba, Las hormigas huirían por las grietas El viento se escondería en el musgo.
Sasha Negro
Jardín de infancia
Venimos a la guardería Hay juguetes. Locomotora de vapor, Vaporizador Los chicos están esperando. Hay cuadros en la pared Y flores en la ventana. Yo quiero - voy a saltar ¡En un caballo de juguete! Todo en esta casa es para nosotros Cuentos de hadas, canción e historia Baile ruidoso, Hora tranquila, - ¡Todo en esta casa es para nosotros! ¡Qué linda casa! Crecemos en ella todos los días, Y cuando crezcamos Vamos juntos a la escuela.
O. Vysotskaya
Leche para problemas ...
Leche para problemas Dado en el jardín de infancia, Y en un vaso a la vista de todos arriba y abajo, y nadó en la pared ¡Terrible Penki! ... Dame mi colador ¡Dame mi bebedor! De lo contrario - No caminaré No lo haré, no jugaré Me quedaré aquí para sentarme Y mira la espuma. Y todo - y preocúpate ...
E. Moshkovskaya
No más peleas
No más peleas Y luego la pelota no es atrapada, Y el libro no es legible Y empieza la lluvia. Y envidiaremos Para envidiar a todas las personas Todos verán un día claro ¡Y no estaremos contigo! Puse el toro rosado Naranja - la carretera Luego nubes sobre ellos Pinté un poco.
Y estas nubes sudo Atravesado por una flecha. Así es como debería ser Para que salga el trueno en la foto Y relámpagos sobre el jardín.
Taché los puntos negros, Y lo decía en serio Como si el viento soplara de repente Y no hay más manzanas. También alargué la lluvia Inmediatamente irrumpió en el jardín, Pero no tenía suficiente tinta. Y el lápiz se rompió.
Y pongo una silla sobre la mesa Subió lo más alto posible Y ahí el dibujo clavado, Aunque salió mal.
E. Moshkovskaya
Quiero ir a la nube
Columpio, columpio - Hacia los pinos, comí, Y luego ... ¿dónde están?¡Las nubes están solas! Y solo alturas, y solo alturas ... - ¡Esperar! - gritan. Gritan: - ¡Cálmate! Detente - me gritan. - ¡Oye! Y quiero aún más fuerte, y quiero, ¿dónde está el cielo? ¡Donde nunca he estado!¿Dónde está el viento, dónde está el pájaro? Quiero encontrarme a mi mismo ... ¡Quiero ir a la nube!¡Y lo conseguiré! ¡¡¡Y lo agarraré !!!
E. Moshkovskaya
Cien niños - ¡jardín de infancia!
Cien niños - jardín de infancia - Vivíamos en el campo. Esto significa: Incursioné en el río Rodando en la arena Movimientos configurados Y pueblos de arena Caminó hasta el contenido de su corazón Por el bosque y el campo. Se hizo fuerte, como un nabo, ¡El cuerpo es blanco negro! Las madres buscan: - ¿Dónde están nuestras ¿Sasha, Masha y Natasha? ¿Dónde están las piernas y los brazos blancos? ... - ¿De quién son estos nietos? - Las abuelas preguntan. Los abuelos responden: - Bronceado, bronceado, Los niños se broncearon !!!
E. Moshkovskaya
Mapa de lecciones tecnológicas
NOMBRE COMPLETO. profesores: Konova A.N.
Clase: 1 en
Materia académica: Lectura literaria. UMK: Armonía
Tema de la lección: E. Moshkovskaya "¡Ya no es necesario pelear!"; En Orlov "Quién es el primero"
El propósito de la lección:
Educativo: familiarizar a los estudiantes con la creatividad; desarrollar la atención, la memoria; formar las habilidades de lectura expresiva, inculcar el amor por la lengua materna; Fomentar un sentido de amistad.
Resultados previstos:
Personal:
la formación de una actitud respetuosa hacia una opinión diferente, un punto de vista diferente;
el desarrollo de motivos para las actividades educativas y la formación del significado personal de la enseñanza;
desarrollo de la independencia y responsabilidad personal por sus acciones, decisiones tomadas;
desarrollo de sentimientos éticos, benevolencia y receptividad emocional y moral;
desarrollo de habilidades de cooperación con adultos y compañeros en diferentes situaciones sociales.
Metasujeto:
desarrollar la capacidad de trabajar con información;
desarrollar la capacidad de combinar material teórico con actividad práctica (es decir, la formación de autonomía intelectual - la capacidad de construir nuevos conocimientos basados en la experiencia existente);
desarrollo de la capacidad de utilizar varios métodos de búsqueda de información;
desarrollo de operaciones de pensamiento: comparaciones, yuxtaposiciones, resaltado de exceso, análisis, síntesis, generalización, clasificación, etc. (UUD cognitiva);
la formación de las formas iniciales de reflexión cognitiva y personal (UUD reguladora)
la formación de la capacidad para construir de manera competente expresiones del habla de acuerdo con las tareas de comunicación;
la formación de la capacidad de escuchar y escuchar al interlocutor, dialogar, expresar su punto de vista y defenderlo.
Tema:
el desarrollo del habla, el pensamiento, la imaginación de los escolares, la capacidad de elegir los medios del lenguaje de acuerdo con las metas, los objetivos y las condiciones de la comunicación;
Fomentar una actitud positiva de valor emocional hacia la creatividad, despertar el interés cognitivo por las obras, el deseo de mejorar su habla.
Tipo de lección: una lección sobre el descubrimiento de nuevos conocimientos
Formas de trabajo: trabajar en parejas, trabajar individualmente, trabajar con un libro de texto, trabajar con refranes, con dibujos.
Tecnologías líderes: tecnología de formación del tipo de actividad de lectura correcta, tecnologías estructurales y lógicas, tecnologías de juego, tecnologías de la información y la comunicación
Conceptos básicos: E. Moshkovskaya. Amistad. Poesía. Mensaje de autor. Título.
Recursos:
El principal
Libro de texto "Lectura literaria", proyector, presentación.
Adicional
Folletos, imágenes
Actividades de aprendizaje universal moldeadasMotivación
- ¡Hola chicos! Mire sus escritorios para ver si está listo para la lección.
La campana sonó y se quedó en silencio
¡Empieza la lección!
Salude a los maestros, verifique su preparación para la lección.
Regulador:
Apuntando al desempeño exitoso.
Personal:
Expresar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje.
Comunicativo:
Formación de la capacidad de escuchar y escuchar.
Etapa de actualización de conocimientos
Debes escuchar amigos
Un extracto de esta canción
Y puedes averiguarlo entonces
De que se tratará la conversación
(un extracto de una canción sobre los sonidos de la amistad)
Trate de adivinar de qué hablaremos en la lección.
Mira la pizarra. Lea lo que está impreso allí.
Estas líneas te son familiares. ¿En qué sección del tutorial los leímos?
¿Cuál es la forma más sencilla de encontrar un trabajo en un libro de texto?
Asume la construcción de asociaciones basadas en escuchar una pieza musical.
Los niños responden preguntas, recuerdan un poema.
Busque una sección en el tutorial.
"Suena la campana, comienza la lección"
Por contenido
E. Moshkovskaya
Regulador:
Anticipación del resultado y el nivel de asimilación del conocimiento, sus características temporales;
Cognitivo:
Selección de las formas más efectivas de resolver problemas en función de condiciones específicas;
Personal:
Expresar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje; mostrar atención, ganas de aprender más.
Comunicativo:
Capacidad para expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación.
4.
El establecimiento de metas
Abriendo un nuevo
- Hoy nos familiarizaremos con la biografía de E. Moshkovskaya, estudiaremos expresivamente.leer, aprenderemos a identificar la idea principalobras. Trabaja con el tutorial.
Se graduó de una escuela de música en la clase de canto, trabajó en la Filarmónica de Arkhangelsk (mezzosoprano). Al comienzo de su carrera, recibió la aprobación de Samuil Marshak. A la edad de 36 años, lanzó la primera colección de poemas para niños "Tío Shar", a la que siguieron más de 20 colecciones de poemas y cuentos de hadas para la edad preescolar y primaria. Los compositores soviéticos escribieron canciones sobre los versos de Moshkovskaya.
Hay muchos juegos, bromas, risas en sus poemas. De sus poemas, una personita aprende a compadecerse, a compadecerse, a ser un camarada amable y confiable.
E. Moshkovskaya siempre estuvo rodeada de niños, así es como aparecieron sus poemas.
- Mira cuántos libros ha escrito este maravilloso poeta.
Formular el tema y el objetivo de la lección.
Familiarízate con la biografía y la creatividad.
Conocimiento de la exposición de libros.
Regulador:
Establecer una tarea educativa basada en la correlación de lo que ya es conocido y asimilado por los estudiantes y lo que aún no se conoce;
Cognitivo:
Enunciado del problema y solución;
Personal:
Desarrollo de intereses cognitivos de motivos educativos;
Comunicativo:
Capacidad para expresar su opinión de forma clara y clara, construir estructuras de habla.
Anclaje primario
¿Cómo comienza nuestro día escolar?
Entonces comenzaremos a leer con un cargo de lector.
Cso + rit + sya = peleaser
Na + chi + na + em + sya = iniciotsya
¿Cómo pronunciamos las partes de la palabra que he resaltado?
Ahora lea el poema para usted mismo en la p. 81
¿Te gustó este poema?
¿Qué enseña este poema?
Leemos a coro, observamos la entonación
¿Cuál es tu estado de ánimo cuando llueve?
¿Y cuál es el estado de ánimo cuando te peleas con alguien?
Este poema no tiene título. ¿Qué línea de él puede convertirse en su título?
De la carga
Los chicos responden preguntas y expresan su opinión.
Trabajo de libro de texto
Regulador:
Capacidad para controlar el proceso y los resultados de sus actividades, incluida la implementación del control anticipatorio en cooperación con el maestro y compañeros;
Cognitivo:
Búsqueda y selección de la información necesaria, uso de métodos de recuperación de información, incluso con la ayuda de herramientas informáticas;
Personal:
Voluntad de cooperar, brindar asistencia, distribución de roles;
Evaluación de contenidos asimilados, proporcionando elección moral personal;
Comunicativo:
Capacidad para expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación.
Fizminutka
Somos boxeadores, somos levantadores de pesas
Corredores y patinadores
Naveguemos por los mares
Tenemos amigos en todas partes
Realizar una presentación física sobre la presentación.
Asimilación continua de nuevos conocimientos
y métodos de acción
En su juventud, logró trabajar como cerrajero y marinero, frotando pinturas en un taller de arte y sastrería ... Al mismo tiempo, Volodya escribía poesía.
Las primeras publicaciones de sus poemas comenzaron a aparecer en los periódicos de Crimea. El escribio
constantemente, incluso al coser.
A los 28 años se publicó su primer libro de poesía infantil.
Samuil Marshak trajo sus primeros poemas a Moscú.
sólo unos cincuenta libros publicados en las editoriales "Malysh", "Literatura infantil", así como en la tierra natal del poeta en Crimea.
Se han escrito muchas canciones populares para niños sobre los versos de Vladimir Orlov.
Éstos son algunos de sus libros.
Regulador:
- formamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones sobre la base de trabajar con el material del texto;
- formamos la capacidad de evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea;
Cognitivo:
- formamos la capacidad de extraer información del texto,
- formamos la capacidad de sacar conclusiones basadas en el análisis de objetos
Personal:
Formamos la capacidad de mostrar nuestra actitud hacia los héroes, de expresar nuestras emociones;
Formamos motivación para el aprendizaje y la actividad cognitiva con propósito;
Formamos la capacidad de evaluar acciones de acuerdo con una situación específica.
Comunicativo:
- formamos la capacidad de escuchar y comprender a los demás;
- formamos la capacidad de construir un enunciado del habla de acuerdo con las tareas establecidas;
- formamos la capacidad de formular nuestros pensamientos oralmente;
Trabajo independiente
Lectura por rol
Trabajando en parejas
Leer "para ti mismo"
Lectura repetida del poema por parte de los estudiantes con una tarea: determinar el número de caracteres y marcar dónde están las palabras
¡Ahora escuchen atentamente el uno al otro y recuerden las reglas del buen hablar!
¿Crees que es importante ser el primero cuando comienzas una pelea o cuando la terminas?
¿Qué palabras usarías para reconciliarte con un amigo?
¿Viví yo, tú?
Surgió una disputa entre nosotros.
¿Quién lo inició? Se olvidaron.
Y todavía no somos amigos.
De repente el juego esta vez
¿Podrá reconciliarnos?
Regañar a la gente, no valer nada.
Una pelea y la terquedad no conducirán al bien.
Los chicos trabajan con el texto por su cuenta.
Los chicos responden preguntas, leen poemas, expresan sus opiniones.
Varios grupos de niños leen por rol.
Aprecia el trabajo de sus compañeros.
Consultar y combinar refranes
Comunicativo:
Capacidad para trabajar con pruebas, en parejas, delegar autoridad, distribuir roles.
Cognitivo:
Creación independiente de formas de resolución de problemas de carácter creativo y exploratorio.
Personal:
Orientación en roles sociales y relaciones interpersonales;
Capacidad para resaltar el aspecto moral del comportamiento;
Voluntad de cooperar y amistad;
Regulador:
Capacidad para interactuar con los compañeros en las actividades educativas, la formación de una actitud hacia la búsqueda de formas de resolver las dificultades.
Etapa de reflexión
¿Qué poemas has leído?
– ¿Qué es lo que más te gustó de la lección?
Dicen nuevos conocimientos de acuerdo con el plan, expresan sus impresiones de la lección, hacen suposiciones.
Obtenga una actitud positiva de la lección
Regulador:
Evaluación: conocimiento de la calidad y el nivel de desarrollo y dominio de determinadas actividades educativas;
Realizar el control final
Personal:
Evalúa tus propias actividades educativas: tus logros, el grado de independencia, iniciativa, motivos del fracaso.
Comunicativo:
Capacidad para construir interacciones productivas en colaboración con compañeros y adultos.
Sea activo en las actividades.
N. Matveeva "Niña y plastilina"
Esculpo de plastilina
(La plastilina es más suave que la arcilla)
Esculpo de plastilina
Muñecos, payasos, perros ...
Si el muñeco sale mal
La llamaré - tonta.
Si el payaso sale mal
Lo llamaré - tonto.
Dos hermanos se me acercaron
Se acercaron y dijeron:
- ¿La muñeca tiene la culpa?
¿Tiene la culpa el payaso?
No los amas lo suficiente
Los haces groseros
Tu mismo tienes la culpa
Y nadie tiene la culpa.
Esculpo de plastilina
Y yo mismo suspiro profundamente ...
Esculpo de plastilina
Yo digo esto:
- Si la muñeca sale mal,
La llamaré - Pobrecita,
Si el payaso sale mal
Lo llamaré pobre.
Temas para debatir
Escuche el poema de N. Matveeva "Niña y plastilina". ¿Es gracioso o triste? ¿Por qué piensas eso? ¿Qué palabras del poema te ayudaron a entender esto? ¿Qué le explicaron los dos hermanos a la niña? ¿Quién tiene la culpa de que no siempre tenga buenas cifras? ¿Cómo ha cambiado la niña? ¿Qué te ayudó a entender el poema? ¿Crees que esto es un poema o una historia? ¿Qué hay en el poema? (Melodía, melodía, ritmo, rima, imágenes.) ¿Qué rimas recuerdas?
A. Kondratyev "De noche"
Dicen en los grandes arbustos
El miedo acecha por la noche.
Fui a los grandes arbustos:
"¿Quién está ahí y qué hay?"
Los arbustos me susurraron:
“Solo nosotros y solo tú.
Solo pájaros en sus nidos.
Sólo el cielo está en las estrellas ".
Sasha Cherny "Cuando no hay nadie en casa"
La luna roja mira en el cristal
Todos se han ido, y yo estoy solo.
¡Y genial! ¡Y genial!
Muy claro:
Soy más valiente que todos los hombres.
Con el gato Moore, buscando un mes,
Nos subimos a la cama:
El mes es nuestro hermano, el viento es nuestro tío,
¡Así es tío!
Las estrellas son hermanas, el cielo es madre ...
¡Cantaré fuerte!
Cantaré fuerte
Para que de la estufa a través de la oscuridad
En la cinta
El oso no bajó hasta nosotros ...
No le tengo miedo a las ratas ni a los Buki,
¡Con un atizador en la nariz!
No es un diablo cojo Kluka
No es una víbora
¡Nadie ni nada!
Hay una nube en el cielo como un cordero
En rizos, rizos.
No soy, chico, soy un elefante
Soy un tigre
Durmiendo en los juncos ...
Espero y espero, espero en vano
La campana está entumecida ...
El mes, hermano, el mes es rojo
El mes esta claro
¿Por qué te pusiste pálido?
Temas para debatir
Escuche los poemas de A. Kondratyev "Por la noche" y Sasha Cherny "Cuando no hay nadie en casa". ¿En qué se parecen los héroes de estos poemas? ¿Por qué podemos decir que estos son chicos valientes? ¿Qué se le ocurrió al héroe del poema de Sasha Cherny para no tener miedo?
Gaida Lagzdyn "¿Por qué Yegorka está sola?"
Yegorka grita en el patio:
- ¡Mi libro! ¡Mi diapositiva!
¡Mi bola! ¡Espátula! ¡Regadera!
¡No te dejaré entrar! ¡Mi banco!
¡No necesitas llevar nada!
Quiero jugar solo.
Un banco en el patio está triste
Cerca hay una pelota, una espátula, una regadera.
Falta el tobogán en el patio
Y hay un Yegorka.
V. Orlov "Mi coche"
Me compraron un camión de basura.
Soñé con eso durante mucho tiempo.
Lo comencé a la ligera -
Gruñó suavemente.
Valoro el auto:
Ya no soy amiga de Petya,
Y veré a Dima -
Yo conduzco.
Solo de repente
Solo de repente
Hay un golpe fuerte:
La primavera estalló -
El coche se estremeció.
Estoy de pie junto al camión volquete:
Me sentí triste por algo
No arranca,
Y nadie conmigo
¡Extraviado!
E. Moshkovskaya "Sour Poems"
Ha salido el sol amargo,
mira - el cielo está amargo,
agrio en el paladar agrio
la nube colgaba ...
Y la prisa desafortunada
amargos transeúntes
y come mal
helado agrio ...
¡Hasta el azúcar es amargo!
¡Toda la mermelada es agria!
Porque agrio
había un estado de ánimo.
Temas para debatir
Escuche el poema de G. Lagzdyn "¿Por qué Yegorka está solo?" ¿De quién trata este poema? ¿Por qué Egorka se quedó sola? ¿Tiene juguetes? ¿Por qué no juega? ¿Es bueno o malo estar solo? ¿Culpas a Yegorka o sientes pena por él? ¿Qué se debe hacer para no quedarse solo?
Escuche el poema de E. Moshkovskaya "Sour Verses". ¿Qué palabra se repite muchas veces en este poema? Cuéntanos qué fue amargo en el poema. ¿Cómo se imagina el sol amargo, el cielo amargo, la nube amarga, los transeúntes amargos, el azúcar amargo y el helado? ¿Por qué estaba todo amargo? ¿Qué tipo de estado de ánimo crees que se puede llamar agrio? Ahora di al revés: el estado de ánimo era amargo, pero ahora ... Imagina qué imagen dibujarías para un estado de ánimo amargo y cuál para un estado de ánimo alegre.
R. Sef "Tú"
Todo esta permitido
Voltear:
En la estufa de la cocina
Almorzar
Al revés,
Derretir la estufa
Bolas de nieve
Puedes nadar
En un hacha
Y bañar a un elefante en un balde.
Permisos para averiguarlo:
¿Vas a dormir en el horno?
Ayuda a mamá
Mesa del comedor
¿Al revés?
Decídete al amanecer
Navega hacia el mar
¿En un hacha?
¿Y querrá nadar?
elefante africano
Temas para debatir
¿Por qué el poema de R. Sefa se llama "Tú"? ¿Se trata de ti? ¿Con quién está hablando el autor? ¿Qué te enseñó el poema?
V. Prikhodko "Ahí es cuando me convertiré en adulto"
Ahí es cuando crezco
Y quiero nadar
Entraré por mi cuenta
En un gran baño
Ambos grifos
Frotar mi estómago y retrocederme
Y pecas en mi nariz.
Envolverme en una sábana
Y en la cuna
V. Lunin "Cuando sea un adulto"
Cuando sea un adulto
Dejaré que mi hijo haga todo:
Comiendo crema agria con mis manos
Y saltar sobre mi espalda
Acuéstate en el sofá
Dibujar en la pared
Mantenga el escarabajo en su bolsillo
No te laves la cara
Corre por los charcos
Corta las piernas de la silla
No duermas y no cenes,
Montando un gato
Gira el resorte en el reloj
Beber agua del grifo ...
Dejaré que mi hijo haga todo
¡Cuando sea un adulto!
E. Moshkovskaya
Levántame, arce, con tu mano
Dar un empujón -
¡Eres muy alto!
Si tan solo me apoyara en tus manos
Estoy hasta la cima de tu cabeza
Llegaré allí.
¡Realmente necesito conseguir una estrella!
Antes de ella allí
Dárselo a mano ...
A. Barto "Conversación con mi hija"
- No tengo suficiente calor, -
Ella le dijo a su hija.
La hija se sorprendió: - Te estás congelando
¿Y en los días de verano?
- No lo entenderás, todavía eres pequeño, -
La madre suspiró con cansancio.
Y la hija grita: - ¡Entiendo! -
Y arrastra la manta.
A. Barto "Antes de acostarse"
Las linternas están encendidas
Afuera de la ventana.
Siéntate conmigo
Hablar
Antes de la hora de dormir.
Toda la noche
Estás conmigo
Lo tienes todo
Sobre el alma
Todavía estoy esperando
Ok, estoy callado
Cuan grande ...
Siéntate conmigo
Hablemos
Antes de la hora de dormir,
Vamos a ver
En las linternas
Afuera de la ventana.
Temas para debatir
¿Te gustó el poema de V. Prikhodko "Esto es cuando me convierto en adulto"? ¿Cuál es el sueño del niño, el héroe del poema? ¿Qué puede hacer cuando sea mayor? ¿Y qué no puede hacer nunca?
¿Con qué sueña el héroe del poema de V. Lunin "Cuando sea un adulto"? ¿Te gustaron sus deseos? Imaginemos lo que podría pasar si los deseos del niño se hicieran realidad. ¿Qué puede pasar si comes crema agria con las manos y nunca te lavas la cara? ¿Qué pasa si toda la gente empieza a pintar en la pared? ¿Podrás sentarte en una silla si le cortas las patas? ¿Una persona nunca puede dormir o cenar? ¿Qué le permitiría a su hijo cuando sea adulto?
¿Quién te gustó más: el héroe del poema de V. Prikhodko o el héroe de V. Lunin? ¿Por qué? ¿Qué tipo de chicos son?
¿Cuál es el sueño del héroe del poema de E. Moshkovskaya "Atrápame, arce, con tu mano ..."? ¿Por qué crees que necesita conseguir la estrella? ¿Juegan con las estrellas? ¿Qué cosa inusual quería hacer el chico?
Escuche el poema de A. Barto "Una conversación con su hija". ¿Es gracioso o triste? ¿Por qué piensas eso? ¿Cómo entiendes los versos del poema: "No tengo suficiente calor ..."? ¿Cuándo estabas especialmente triste, gracioso?
Sasha Black "Lobo"
Todo el pueblo duerme en la nieve.
El mes desapareció por la noche
La nieve se encrespa.
Los niños están todos en hielo
En el estanque.
Amistosamente los trineos chillan -
¡Vamos en fila!
¿Quién está en el arnés, quién es el jinete,
Viento a un lado.
Nuestra caravana se estiró.
Antes de los abedules.
De repente, la primera línea grita:
"¡Maldita sea, detente!"
Comenzaron los trineos, cesaron las risas,
"¡Hermanos lobo! ..."
¡Vaya, cómo se esparcieron!
Como granizo.
Esparcir todo desde el estanque -
Quien es donde.
¿Dónde está el lobo? Sí, es un perro.
¡Nuestro perro guardián!
Risa, rugido, risa y sentido:
"¡Oh, sí lobo!"
S. Mikhalkov "Academia forestal"
(Según una vieja canción infantil)
Un verano, en el césped
Escarabajo de mayo muy inteligente
Fundada para insectos
Academia de Ciencias.
¡La Academia está abierta!
Desde el amanecer hasta el amanecer
Insectos del bosque
Estudiar ABC:
A - TIBURÓN, B - ABEDUL,
V - CUERVO, G - TRUENO ...
- ¡Bumblebee y Fly, no zumben!
¡Cálmate, Libélula!
Repita, no se confunda:
D - CARRETERA, E - Mapache ...
¡Vuelve al tablero, Saltamontes!
¡Te sentaste al revés!
F - GRÚA o sapo,
3 - CERCA o SERPIENTE ...
- No le digas a Bug, Komarik,
¡Cambia de la hormiga!
I - AGUJA, K - ORTIGA,
L - Grub, tilo, prado ...
- ¿A quién le has puesto las redes?
¡Fuera, araña malvada!
M - OSO, RATÓN, MAR,
N - BALIM, y O - CIERVOS ...
- No van a la academia
¡Aquellos que son demasiado perezosos para aprender!
P - PETRUSHKA,
R - MANZANILLA,
CON -SUCHOK o SMORCHOK ...
- ¡Cucaracha, no hagas muecas!
¡No me lo digas, Cricket!
T - HIERBA, U - CARACOL,
F - VIOLETA, X - HURÓN ...
- Después del primer cambio
¡Continuaremos nuestra lección!
Aprende el alfabeto del insecto.
Alfabetizarse
Porque no es suficiente
¡Solo gatea y vuela!
V. Berestov "Sobre el coche"
Aquí está la niña Marina,
Y aquí está su auto.
- Encendido, coche, copa,
¡Come, coche, gachas!
Aquí hay una cuna
¡Duerme, coche, dulce!
Te aprecio
No te excito.
Para que no te canses
Para que no te resfríes
Para que no corra por el polvo,
¡Duerme, coche, no seas travieso!
De repente, el coche se enfermó.
Ella no bebió, no comió,
No me senté en el banco
No jugué, no dormí
Ella estaba triste.
Visité al enfermo Mishka,
Me invitó a dulces "Mishka".
Llegó la muñeca Katya
Con una túnica blanca y limpia.
Toda una hora sobre el paciente
Katya no cerró los ojos.
El doctor lo sabe todo.
Médico de primera clase: Petya.
(Petya terminó el primer grado).
Y el médico salvó el auto.
El médico escuchó al paciente,
Transporte,
Aparato de relojería,
Sacudió su cabeza
Y dijo:
- ¿Por qué duele el cuerpo?
No puede vivir sin cargas.
Porque el motor tiene un resfriado
Que el motor necesita aire.
Vivir inactivo
Y el auto se enfermó.
Ella no necesita silencio
Necesita movimiento.
¿Cómo podemos salvar al paciente?
Toma la llave
¡Y empieza!
Gaida Lagzdyn "Yo viajo"
Un caballo audaz corre,
¡Corriendo con una flecha rápida!
¡Estoy a caballo!
¡Grito a toda la casa!
¡Vuelo como un torbellino, como un pájaro!
No me culpes,
No lo retire de su caballo.
¡Volveré a montar!
¡Gritaré un poco más!
Gaida Lagzdyn "Construyendo una casa"
Construyendo una casa, una casa nueva
¡Los juguetes se curarán en él!
Aquí hay un ladrillo. Aquí está el tablero.
¡Tejas, dos piezas!
¡Hay ventanas en la casa, puertas en la casa!
Paredes: bloques y paneles.
Tomamos crayones blancos
Los techos fueron encalados.
La grúa se va importante-importante.
La bandera de la flecha está encendida.
La casa es de varios pisos.
¡Venga! ¡La entrada está abierta!
M. Boroditskaya "Conchas"
Mi hermano y yo coleccionamos conchas marinas todo el día.
"¡Mira lo que he encontrado!" - nos gritamos el uno al otro.
No dormimos, no comemos, no jugamos
Recolectamos conchas todo el día.
Conchas como cucharas, conchas como cuencos
Conchas-palmas, conchas-tortas planas,
Y delgado como pétalos
Y tan grueso como fragmentos.
Conchas marinas con rayas y moteadas también,
Y aquellos que parecen un arco iris en color,
Y rosa como la mañana
De adentro hacia afuera de nácar.
Conchas simples, conchas retorcidas,
Agua salada vertida hasta el borde,
Tanto liso como acanalado
Transparente, plateado ...
Cierra los ojos, apóyate contra la almohada
E inmediatamente: conchas marinas, conchas marinas, conchas marinas ...
No tiraremos ni uno solo, -
¡Traeremos todo a casa!
I. Pivovarova "Mi valiente león"
Un león vive en mi apartamento.
Y esto no es un gato para ti
¡Todo lo contrario!
Salí de casa por la mañana
Y el león no es una teta
Bueno, pequeño eh, ¡¿qué pasará ?!
Corro a casa sin sentir mis piernas
Vuelo hacia la puerta con una flecha ...
Pero quien esta llorando ahí
Debajo de la mesa,
¿Y se frota los ojos con la cola?
- no soy un ratón,
¡Y ni una teta!
Y te fuiste
Dejaste el león
Y no hay hogar
Bueno, pequeño eh, ¡¿qué pasará ?!
Temas para debatir
Escuche el poema "Lobo" de Sasha Cherny. ¿Es gracioso o triste? ¿Por qué piensas eso? ¿A qué época del año se refiere el poema? ¿Cómo entiendes la expresión: "Todo el pueblo duerme en la nieve ..."? ¿Cuál es el juego favorito de los niños del pueblo en invierno? ¿Por qué dice el autor que los trineos chillan cuando los niños viajan? ¿Qué hicieron los chicos cuando vieron al lobo? Responde con líneas de un poema. ("¡Vaya, cómo salieron disparados! ...") ¿Qué palabras ayudan al autor a transmitir el miedo a los niños? ¿Por qué se rieron los niños?
¿Sobre quién es el poema "Forest Akdemia" de S. Mikhalkov? ¿Para quién fundó Maisky Zhuk la Academia de Ciencias? ¿Quién estaba sentado al revés del tablero? ¿De quién se rió Komarik? ¿Qué hicieron los insectos para alfabetizarse?
¿Alguna vez has visto conchas? ¿Dónde los puedes encontrar?, ¿Dónde les puedes encontrar? Escuche el poema "Conchas" de M. Boroditskaya. ¿Por qué a los niños les encanta coleccionar conchas? ¿Con qué compara el autor del poema las conchas marinas, cómo se ven? ¿De qué color son las conchas? ¿De qué color es su lado interior? Dibuja cómo imaginas las conchas. ¿De qué color serán tus conchas? ¿Cómo serán? ¿Te gustó esta pieza? ¿Crees que esto es un cuento de hadas, una historia o un poema? ¿Por qué piensas eso? ¿Qué hay en el poema? (Melodía, melodía, ritmo, rima, imágenes.) ¿Qué rimas recuerdas?
M. Plyatskovsky "Verdadero amigo"
Una amistad fuerte no se romperá
No se separará de las lluvias y ventiscas.
Un amigo en problemas no se irá
No pedirá demasiado ...
Eso es lo que significa real
Verdadero amigo.
Pelearemos y nos reconciliaremos
"¡No derrames con agua!" - todo el mundo alrededor de las bromas.
Al mediodía o medianoche
Un amigo vendrá al rescate.
Eso es lo que significa real
Verdadero amigo.
Un amigo siempre puede ayudarme
Si pasa algo de repente.
Necesitaba ser alguien
En tiempos difíciles
Eso es lo que significa real
¡Verdadero amigo!
R. Sef "Amigo"
Érase una vez un hombre
Buen hombre.
Él era feliz
Y el sonido de ríos veloces.
Cantaba canciones
Yo comi papas
Era de estatura baja.
Y construí un barco para mí
De tallado
Nadó sobre él
Muchos años.
Alrededor de la Tierra.
Y el barco
Zumbado después
Grandes barcos.
Y siguió nadando
Doodle en el cuerno
Y pensé en una cosa:
"Tendría
Navegaríamos
M. Yasnov "Dolores-dolores"
Dolor-dolor
Algo que no puedo dormir.
Con quien yo, pena,
Tanto problema
El lapiz esta roto
El escarabajo salió de la lata.
Y nunca me atraparon.
Y además -
¡Qué ay! -
La pelota esta pinchada
En hoja de aloe ...
Eso es lo que me da la vuelta
Por eso no puedo dormir
Tal vez yo con un oso
En mi oso
Enterraré mi cabeza:
Aunque es de felpa,
Pero, por otro lado, ¡vivo!
E. Moshkovskaya "Waiting"
¡Cuánto tiempo se prolonga el viernes!
Yo no juego. Estoy esperando.
Un amigo me dijo: - El viernes
Sin duda vendré.
Y ahora es demasiado tarde
Y mi madre me dijo que durmiera.
Pero es todo un adulto ...
¡No podía mentir!
E. Moshkovskaya "¡Ya no hay necesidad de pelear!"
¡No más peleas!
Y luego la pelota no es atrapada,
Y el libro no es legible
Y empieza la lluvia ...
Y envidiaremos
Para envidiar a todas las personas
Todos verán un día claro
¡Y no estaremos contigo!
V. Orlov "¿Quién ganará?"
- ¿Quién ofendió a quién primero?
- ¡Él yo!
- ¡No, él es yo!
- ¿Quién golpeó a quién primero?
- ¡Él yo!
- ¡No, él es yo!
- ¡Eras tan amigable antes!
- Yo era amigo.
- Y yo era amigo.
- ¿Qué no compartiste?
- Me olvidé.
- Y lo olvidé.
Temas para debatir
¿Te gustó el poema de M. Plyatskovsky "Un verdadero amigo"? ¿Qué palabras se repiten tres veces en el poema? ¿Qué tipo de amistad se puede llamar fuerte? ¿Quién puede considerarse un verdadero amigo? Si quieres convertirte en el verdadero amigo de alguien, ¿qué deberías ser? ¿Y cuándo y de qué manera puedes ayudar a tu amigo? ¿Ya tienes un amigo? Cuéntanos como son amigos.
Escuche el poema de R. Sefa. ¿Qué te parece, qué título podría tener este poema? ¿Quién es el héroe del poema, un niño o un adulto? ¿Qué aprendiste sobre él en el poema? ¿Con qué soñó el héroe de este poema? ¿Por qué el poema se llama "Amigo" y no de otra manera?
Escuche el poema "Esperando" de E. Moshkovskaya. ¿Es este poema divertido o triste? ¿Por qué piensas eso? ¿Cuando dicen: "El día se prolonga durante mucho tiempo"? ¿Por qué se prolonga el día para el héroe de este poema? ¿Cuál es su estado de ánimo? ¿Está contento con sus juguetes? ¿Qué haría más feliz al niño? ¿Qué te enseñó este poema?
¿Puedes llamar a los héroes del poema de V. Orlov "¿Quién ganará?" ¿Por qué piensas eso? ¿Qué no deberían hacer los verdaderos amigos? ¿Cómo pueden reconciliarse estos chicos?
E. Moshkovskaya "No entiendo"
¿Por qué suspira pesadamente?
lindo chucho?
¿Qué es tan importante en mi palabra?
¿Qué dije? ¿Qué ocurre?
¿Que le brillan los ojos?
¿Qué quiere decir ella?
¿Por qué viene detrás de mí?
y va a mi casa?
¿Por qué no conduzco?
y la llamo por señas?
¿Por qué me abrazo?
¡No entiendo nada!
V. Lunin "Compraría un cachorro"
Compraría un cachorro
En manchas blancas en el costado
Y una cola meneando.
Compraría un cachorro
Y abajo en todos
Yo miraría
Aunque mi estatura es baja.
Yo lo pasearia
Pasé todo el día
No lo mantendría bajo llave.
Tendria mis secretos
Le di todo a el
Y le daría de beber leche.
Y cuando llorar
Quería un poquito
Le habría pegado mi rostro,
Y mirándome
Se las arreglaba para lamer
Tristeza con su lengua áspera.
V. Lunin "Joy"
Tranquilo, sin sonido
Meowka camina
Día a día a mi lado.
Camina perezosamente
Sin prisa
Con una mina un poco pícara
Pelaje gris
Ojos de dedal,
Sombras sutiles - bigote
Cola esponjosa
Y plata ...
¡Maravilloso maullido de belleza!
Frota contra la mano
Delicado Miau,
Canta la canción en silencio.
Y de alguna manera
En estos minutos
Me llega la alegría.
S. Marshak "Chinche torpe"
Picado una ramita.
Lo corté una vez.
Corrí al médico lo antes posible.
- ¡Tratarme! - Yo grito.
Salió el viejo doctor:
- ¿Qué has hecho, insecto?
- yo, un bicho,
Picado una ramita.
Lo corté una vez
Sí, la perra era astuta.
No caí bajo mi hacha.
Yo mismo caí bajo el hacha.
Tyap, ¡y medio metro!
S. Marshak "¡Ayuda!"
Hormiga en la espesura
Arrastra de roble pesado.
Hey camarada amigos
¡Ayuda a la hormiga!
Si no hay ayuda para él,
La hormiga estirará las patas.
S. Marshak "Caracol"
Hey caracol
Saca los cuernos
Te doy un centavo
Para tartas.
Lechón -
Para el tabaco.
Saca tus cuernos
¡Sólo una vez!
S. Marshak "Volar"
Una mosca voló por el cielo
Caí en la tubería.
Piernas tres semanas
Ella estaba sufriendo.
S. Marshak "Rana en el camino"
Aquí hay una rana en el camino.
Tenía las piernas frías.
Entonces ella necesita
Pantalones calientes
Tela
¡Moteado!
Temas para debatir
¿Te gustó el poema de E. Moshkovskaya "No entiendo"? ¿De quién trata este poema? ¿Por qué crees que el perro suspira tan fuerte? ¿Por qué sigue al chico? ¿Qué quiere ella? ¿Y por qué el chico la llama y la abraza? ¿Con qué está soñando? ¿Podrían este niño y este perro ser amigos de verdad? ¿Cómo se complacerían el uno al otro?
¿Con qué sueña el héroe del poema de V. Lunin "Compraría un cachorro"? ¿Cómo imagina un cachorro? ¿Cómo cuidaría un niño a un cachorro? ¿Cómo podría un cachorro ayudarlo en tiempos difíciles? ¿Cómo entiendes las palabras del autor del poema: "Podía lamer la tristeza con su lengua áspera"? ¿Te gustó esta pieza? ¿Crees que esto es un cuento de hadas, una historia o un poema? ¿Por qué piensas eso? ¿Qué hay en el poema? (Melodía, melodía, ritmo, rima, imágenes.) ¿Qué rimas recuerdas?
¿De quién es el poema "Joy" de V. Lunin? ¿Cuál es el nombre del gatito del que habla el autor? ¿Con qué compara los ojos de un gatito y con qué compara su bigote? ¿Qué es la cola de caballo de Meauka? ¿Qué más dice el autor sobre el gatito? ¿Le gusta el gatito? ¿Por qué piensas eso? Dibuja cómo te imaginas un gatito.
