Sabes el nombre científico que comienza con la palabra complejo ...
Las palabras, durante la formación de las cuales se han formado dos raíces, se llaman complejas.
Por ejemplo, rinoceronte(dos raíces nariz y cuerno, la letra o es una vocal de conexión), aspiradora(las raíces son ard- y sos-, la letra e es una vocal de conexión).
Las oraciones también pueden ser difíciles. En ellos, como en palabras, varias partes están conectadas.
Tema de la lección: “Oraciones simples y complejas. Sindicatos ".
¿Leer las oraciones y pensar en qué se diferencian unas de otras?
1) El timbre sonó.
2) Los chicos entraron a la clase.
3) Ha comenzado la primera lección.
4) Sonó el timbre, los chicos entraron a la clase, comenzó la primera lección.
Busquemos los conceptos básicos gramaticales.
Una oración con una base gramatical es una oración simple.
1, 2 y 3 oraciones sencillo, ya que en cada uno de ellos uno a la vez.
4 oraciones Complicado, consta de tres oraciones simples. Cada parte de una oración compleja tiene sus propios miembros principales, su propia base.
Una oración con dos o más bases gramaticales es una oración compleja. Las oraciones complejas se componen de varias oraciones simples. Hay tantas oraciones simples como partes en una oración compleja.
Las partes de una oración compleja no son simples juntas.
Habiéndose unido, estas partes continúan, se complementan, convierten diferentes pensamientos en uno más completo. En el habla oral, en el límite de las partes de una oración compleja, no hay entonación del final de cada pensamiento.
Recordar: al escribir, las comas se colocan con mayor frecuencia entre las partes de una oración compleja.
Definamos una oración compleja o una simple. Primero, encontramos los miembros principales (bases) de las oraciones y calculamos cuántas bases hay en cada uno.
1) En el borde del bosque, ya se escuchan voces de pájaros.
2) Las tetas cantan, el pájaro carpintero golpea fuerte con el pico.
3) Pronto el sol calentará mejor la tierra, los caminos se volverán negros, los parches descongelados quedarán expuestos en los campos, los arroyos balbucearán, vendrán las torres.(Según G. Skrebitsky)
1) En el borde del bosque, ya se escuchan voces de pájaros.
2) Las tetas cantan, el pájaro carpintero golpea fuerte con el pico.
¿Quién? tetas, que estan haciendo? canto - la primera base.
¿Quién? pájaro carpintero, ¿qué hace? grifos - la segunda base.
Esta es una oración compleja que tiene dos partes.
3) Pronto el sol calentará mejor la tierra, los caminos se volverán negros, estarán expuestos en los camposparches descongelados , balbucearán arroyos, vendrán torres.
¿Qué? el sol, que va a hacer? se calentará - la primera base.
Las carreteras se volverán negras, la segunda base.
los parches descongelados quedarán expuestos - la tercera base.
Las corrientes balbucearán, la cuarta base.
Vendrán torres - la quinta base.
Esta es una oración compleja con cinco partes.
Lee oraciones complejas. ¿Observa cómo están conectadas las partes de una oración compleja?
1) Invierno que se acerca , el cielo frío a menudo se frunce el ceño.
Las partes 1 de una oración compleja se conectan mediante la entonación. Hay una coma entre las partes de la oración.
2) El sol se calentó durante el día. , a por la noche las heladas alcanzaban los cinco grados.
3) Viento calmado , y el tiempo ha mejorado.
4) El sol solo subiendo , pero sus rayos ya iluminaban las copas de los árboles.
Las partes 2, 3, 4 oraciones se conectan usando entonación y conjunciones. a, y, pero... La unión está precedida por una coma.
Cada uno de los sindicatos hace su trabajo. La unión también conecta palabras y conjunciones a, pero también ayuda a oponerse a algo.
Al escribir, las partes de una oración compleja están separadas por una coma. Si partes de una oración compleja conectan conjunciones (y, a, pero), se coloca una coma antes de la conjunción.
Las frases en nuestro idioma son muy diversas. A veces, con un sujeto, puede haber varios predicados, o con un predicado, puede haber varios sujetos. Dichos miembros de la oración se denominan homogéneos. Los miembros homogéneos responden a la misma pregunta y se refieren al mismo miembro de la propuesta. En el diagrama, rodearemos con un círculo cada término homogéneo.
¿Qué conclusión se puede sacar de la comparación de estos esquemas?
La primera línea contiene esquemas de oraciones complejas y la segunda línea contiene esquemas de oraciones simples con predicados homogéneos (se muestran en un círculo).
En oraciones simples con miembros homogéneos y en oraciones complejas, se utilizan las mismas conjunciones entre sus partes: y, pero, pero.
¡Recordar!
1. Ante los sindicatos un, pero siempre se usa una coma.
2. Unión y requiere atención especial: conecta miembros homogéneos; la coma no suele colocarse; se usa entre las partes de una oración compleja; por lo general, se necesita una coma.
Vamos a practicar. Pongamos las comas que faltan.
1) Por la noche, el perro se arrastró hasta la casa de campo y se acostó debajo de la terraza.
2) La gente dormía y el perro los guardaba celosamente. (Según L. Andreev)
3) El pelícano deambulaba a nuestro alrededor, siseaba, gritaba, pero no lo alcanzaba. (Según K. Paustovsky)
4) La primavera brilla en el cielo, pero el bosque todavía está cubierto de nieve como el invierno. (M. Prishvin)
1) Por la noche, el perro se arrastró hasta la casa de campo y se acostó debajo de la terraza.
La oración es simple, ya que una raíz, un sujeto y dos predicados: el perro se arrastró hacia arriba y se acostó. Unión y conecta predicados homogéneos, por lo que no se usa coma.
2) Gente dormía, y el perro los guardaba celosamente.
La propuesta es compleja, ya que hay dos bases: la gente dormía, el perro vigilaba. Unión y conecta partes de una oración compleja, por lo que se necesita una coma antes de la unión.
3) Pelícano deambulaba a nuestro alrededor, siseaba, gritaba, pero no podía agarrarlo.
La oración es simple, ya que una base, un sujeto y 4 predicados: el pelícano vagó, silbó, gritó, no se dio. Antes del sindicato pero siempre se usa una coma. Ponemos comas entre predicados homogéneos.
4) Primavera brilla en el cielo, pero el bosque todavía está cubierto de nieve como el invierno.
La propuesta es compleja, ya que hay dos fundamentos: la primavera brilla, el bosque está cubierto. Antes del sindicato pero siempre se usa una coma.
Considere los esquemas y decida qué esquemas esconden oraciones complejas y cuáles: simples con miembros homogéneos; en cuál de ellos necesitas poner signos de puntuación.
Los tres primeros esquemas reflejan la estructura de una oración simple con miembros principales homogéneos. Están encerrados en un círculo. En 1 esquema, no se necesita una coma, ya que los sujetos homogéneos están conectados por una unión y... En los diagramas 2 y 3 se deben proporcionar comas. El esquema 4 corresponde a una oración compleja. También debe contener una coma entre las partes de una oración compleja.
Oraciones que incluyen palabras que, por lo tanto, porque, - más a menudo complejo. Con estas palabras suele comenzar una parte nueva de una oración compleja. En tales casos, siempre van precedidos de una coma.
Aquí hay unos ejemplos.
Nosotros vio qué la loba se metió en el agujero con los cachorros de lobo.
qué se pone una coma.
Patrones de encaje de punto de invierno toda la noche para los árboles estaban disfrazados. (K. Paustovsky)
Esta es una oración compleja, antes de la palabra para se pone una coma.
Aves saber comunicar todo con una voz , por lo tanto ellos cantar.
Esta es una oración compleja, antes de la palabra por lo tanto se pone una coma.
me encantacuentos de hadas, porque en ellos, el bien siempre triunfa sobre el mal.
Esta es una oración compleja, antes de la palabra porque se pone una coma.
1. Una tarde, Winnie - the Pooh caminó por el bosque y refunfuñó para sí mismo una nueva canción.
2. Winnie - Pooh se levantó temprano, por la mañana hizo gimnasia diligentemente.
3. Winnie llegó imperceptiblemente al acantilado arenoso.
(B. Zakhoder)
3. 
1 oración corresponde a 3 esquemas, ya que se trata de una oración simple con un sujeto (Winnie the Pooh) y dos predicados (caminaba y refunfuñaba).
El esquema 1 corresponde a la oración 2, ya que esta oración compleja tiene dos bases (Winnie the Pooh se levantó, trabajó). Una coma separa partes de una oración.
3 oración corresponde al esquema 2, ya que esta es una oración simple con una raíz (Vinnie lo entendió).
En la lección, aprendiste que una oración con dos o más bases gramaticales es Complicado oferta. Las partes de oraciones complejas se conectan mediante entonación y conjunciones. a, y, pero... Al escribir, las partes de una oración compleja se separan con una coma.
- MS Soloveichik, NS Kuzmenko "A los secretos de nuestro idioma" Idioma ruso: Libro de texto. Grado 3: en 2 partes. Smolensk: Asociación siglo XXI, 2010.
- MS Soloveichik, NS Kuzmenko "A los secretos de nuestro idioma" Idioma ruso: Libro de trabajo. Grado 3: en 3 partes. Smolensk: Asociación siglo XXI, 2010.
- T. V. Koreshkova Tareas de prueba en el idioma ruso. Grado 3: en 2 partes. - Smolensk: Asociación siglo XXI, 2011.
- ¡Práctica de T. V. Koreshkova! Un cuaderno para el trabajo independiente en ruso para el tercer grado: en 2 partes. - Smolensk: Asociación siglo XXI, 2011.
- L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Tareas creativas en el idioma ruso. - SPb.: KARO, 2003
- G.T.Dyachkova Tareas de la Olimpiada en el idioma ruso. 3-4 clases. - Volgogrado: Docente, 2008
- School-collection.edu.ru ().
- Festival de ideas pedagógicas "Lección Abierta" ().
- Zankov.ru ().
- Encuentra los miembros principales en las oraciones. ¿Qué oración del texto es difícil: la primera o la segunda? ¿Cuál es el nombre de la oferta restante?
En la parte superior del aliso había un pájaro sentado y extendiendo su pico. Las plumas del cuello hinchado se agitaron, pero no escuché la canción.
(Según V. Bianchi)
- Inserte dos comas faltantes en las oraciones.
Winter se escondía en un denso bosque. Ella miró fuera de su escondite y en la hierba se esconden millones de pequeños soles. ¡El invierno está enojado! Agitó la manga y cubrió las alegres luces con nieve. Hoy en día, los dientes de león lucen con un vestido amarillo y luego con un abrigo de piel blanco. (Según I. Sokolov-Mikitov)
Encuentra una oferta con una alianza y... ¿Qué conecta: miembros homogéneos o partes de una oración compleja? Subraya las palabras que necesitas responder.
- Entrar en sindicatos y, pero, pero. Subraye lo básico, marque miembros homogéneos y ponga comas donde sea necesario.
La pelota se metió en el agua _ el tío Fyodor la enjabonó _ peinó la lana. El gato caminaba por la costa _ estaba triste por los diferentes océanos. (Según E. Uspensky)
El gato estaba robando carne de pescado, crema agria y pan. Un día abrió una lata de gusanos. No se los comió _ los pollos llegaron corriendo a la lata de lombrices _ se comieron nuestro ganado. (Según K. Paustovsky)
La principal diferencia entre una oración de dos partes y una oración de una parte es la presencia de un sujeto y un predicado. Es decir, tiene los dos miembros principales.
Roman no hizo su tarea hoy.
Ha llegado el otoño.
Habiendo calentado, la mariquita se arrastró hasta la piedra.
Oraciones de una pieza
Tener solo uno de los miembros principales de la propuesta. Tienen una idea completa y son comprensibles fuera del texto.
Lake Shore.
Estaba oscureciendo.
En invierno iré a la montaña.
Tipos de diagrama de oraciones de una parte y tabla con ejemplos
Las oraciones de una pieza se dividen en dos grupos según cuál de los miembros principales esté presente. Si este es un sujeto, entonces será un nominativo, si es un predicado, entonces puede ser uno de 4 tipos: definitivamente personal, indefinido personal, impersonal y generalizado personal (este último tipo no se distingue por todos los lingüistas, a veces hablan sobre el significado de la generalización en propuestas definitivamente personales y vagamente personales).
Entonces, hay cinco tipos:
- , también se les llama nominativos;
- personal generalizado;
En nuestra tabla general, combinaremos todos los tipos.
En el habla, las oraciones de una y dos partes entran en relaciones sinónimos: podemos transmitir la misma idea con diferentes construcciones sintácticas, es decir, sinónimos sintácticos.
Por ejemplo:
Llegó la noche. (Dos partes).
Noche. (Nomenclatura de una parte).
Se esta volviendo oscuro. (Impersonal de una parte).
Oraciones de video de una pieza
Resumen de la lección para el octavo grado
Nota:
El resumen fue compilado de acuerdo con el libro de texto de L.M. Rybchenkova.
Oraciones de dos partes y de una parte (de diferentes tipos) como sinónimos sintácticos.
Objetivos de la lección:
- generalización del material estudiado según oraciones de una parte;
- desarrollar la capacidad de determinar los tipos de oraciones de una parte, usar oraciones de dos y una parte en el habla, de diferentes tipos como estructuras sinónimas;
- desarrollo de la capacidad para trabajar en pareja.
Tipo de lección:
Lección en generalización y sistematización del conocimiento.
- Cheque de tarea.
El estudiante en la pizarra llena la tabla "Tipos de oraciones de una parte", da ejemplos.
En este momento - verificación de la tarea escrita: el maestro verifica selectivamente varios trabajos; un estudiante lee en voz alta, todos están controlados.
Respuesta del alumno según la tabla (la clase participa: dan ejemplos de tarea, elaboran los suyos).
Creando una situación problemática:
¿Para qué se usan las oraciones de una parte en el habla?
¿Es posible reemplazar los de una parte de dos partes (y viceversa)? ¿Cambiará esto el significado?
Este es el tema de nuestra lección de hoy.
(Anuncio del tema, prestar atención a la organización del trabajo en la lección: trabajo por parejas).
- Observaciones sobre las técnicas de creación de expresividad en un texto literario (los extractos están pregrabados en la parte cerrada de la pizarra).
Sopló frío
Desde la nube que se acerca.
Y su negrura
En la naturaleza todo quedó eclipsado.
De repente una lanza relámpago,
Parpadeó y se rompió.
El bosque se está desmoronando al otro lado del río.
El pantano se volvió amarillo detrás del bosque.
Y en el otoño azul del cielo
El hilo de la grúa está retorcido.
Mira y escucha mi amigo
Mientras estos sabios pájaros lloran
Volando hacia el sur soleado
Para volver al norte entonces.
¿De qué tratan estos versículos? ¿Qué técnica artística se utiliza en ellos? (Metáfora). ¿Qué ofertas se están utilizando? ( Una parte y dos partes, en el primer pasaje - impersonal, en el segundo - impersonal como parte de un complejo).
Conclusión de la lección:
el uso de oraciones de una sola pieza hace que el habla sea más brillante y expresiva, ayuda a evitar repeticiones, por eso las encontramos en textos literarios; al usar oraciones sinónimos, debe tener cuidado, ya que los matices de los significados cambian.
Asignaciones (impresas por número de pares):
(Haga clic en el signo más para leer el texto).
Respuestas por tarjetas:
Opción 1: quiero aprender a patinar. Petia no se encontraba bien ayer. Los niños no quieren volver a casa del campamento.
Opción 2: En el campamento, debido a la amenaza de una epidemia, está prohibido visitar a los niños. Se ordenó la cuarentena. Se recomienda que todos usen vendajes de gasa.
Opción 3: Cultivos de invierno cubiertos de nieve - Los cultivos de invierno estaban cubiertos de nieve. - Los cultivos de invierno estaban cubiertos de nieve. La arena apagó el fuego. - Apagan el fuego con arena. - El fuego se apagó con arena. La explosión destruyó el edificio - La explosión destruyó el edificio. - La explosión destruyó el edificio.
Opción 4: Soplando por la ventana. La pipa aúlla. En algún lugar retumba.
Opción 5: Te estás divirtiendo. ¿Puedes ver la inscripción? ¿Puedes llamarme?
Opción 6: No puedes convencerme. Eres el primero en hablar en la reunión. Deberíamos charlar contigo antes de la clase.
Las tareas se asignan de 3 a 5 minutos. Las tareas de 4º y 5º se pueden asignar a los estudiantes más débiles, y 3º a los más fuertes. Al verificar, un estudiante de un par escribe un ejemplo en la pizarra, el segundo lee todas las oraciones, responde la pregunta sobre sus significados. La clase escribe el ejemplo de la pizarra.
Los estudiantes concluyen: hay construcciones sinónimos en el lenguaje: oraciones de una parte y de dos partes, tienen diferencias en los matices de significado y esto debe tenerse en cuenta.
"Constructor": a partir de dos oraciones simples construimos una compleja (continuación del trabajo por parejas).
Dos alumnos se acercan al pizarrón y escriben una frase, que es dictada por el profesor. Enfatizan los miembros principales, determinan el tipo (dos partes o una parte, si es una parte, entonces cuál). Construimos el complejo: un alumno escribe (y toda la clase con él), explicando la ortografía que encontró, el segundo construye un diagrama y anota sus características.
Mediados de enero. - una parte, nombrar. Toda la oración está sujeta.
Casi no hay nieve en los campos. - de una pieza, impersonal. El predicado consta de dos palabras: sin nieve.
Es mediados de enero y casi no hay nieve en los campos. , a .
Complejo, consta de dos simples, 1º - de una parte, nombrando, 2º - de una parte, impersonal.
Aquí está el nuevo edificio del jardín de infantes. Junto a él se está construyendo un estadio.
La luna estaba cubierta por una enorme nube peluda. Empezó a llover a cántaros.
Por la mañana irás a la ciudad. Asegúrese de comprar una colección de palabras clave.
Finales del otoño. Se pone oscuro y fresco.
Llevamos a los estudiantes a la solución de una situación problemática, a la conclusión: ¿qué papel juegan las oraciones de una parte en el habla, para qué sirven?
(Cree una variedad de formas de expresión del pensamiento; no hay repetición de estructuras similares; el habla se vuelve vívida y expresiva).
Resumen de la lección, evaluación, reflexión.
Tarea: ejercicio. 141 (preparación para una lección de desarrollo del habla). Lee el texto. ¿Por qué se llama así? Tareas completas: 
Ejercicio 1... Determina los límites de las oraciones. Leer el texto, observando la entonación del final de la oración. Escribe, marcando los límites de las oraciones con signos de puntuación.
Las hojas comenzaron a caer, las hojas caían días y noches, volaban oblicuamente con el viento, caían abruptamente en la hierba húmeda, los bosques lloviznaban con una lluvia de follaje que había volado durante semanas, solo a fines de septiembre el los bosques quedaron expuestos a través de la espesura de árboles, la distancia azul de los campos comprimidos se hizo visible.
(Según K. Paustovsky)
Ejercicio 2... Establezca cuántas oraciones hay en cada pasaje. Escribe, marcando los límites de las oraciones con signos de puntuación.
a) La tormenta amainó, el sol brillaba, la nieve yacía de un blanco deslumbrante sobre la estepa sin límites. (A. Pushkin)
b) Aproximadamente una hora pasó, el fuego verde se apagó, la luna ya estaba en lo alto de la casa e iluminaba el jardín dormido de las dalias y las rosas frente a la casa eran claramente visibles. (A. Chéjov)
Ejercicio # 3... Lee el poema de forma expresiva. Determina su idea principal.
POEMA POCO
SOBRE UN PEQUEÑO PUNTO
El punto de respeto es digno
Al final de cualquier oración.
Una línea no se escapará de un libro,
Cuando el punto está en guardia.En el mapa, el punto es toda la ciudad.
(No importa si es viejo o joven).
Las ciudades se esconden detrás del punto:
Moscú,
Tambov,
Karaganda.Sea la punta más pequeña que una hormiga,
Ella es tu ayudante.
Amigo mío, lo sé con certeza:
Debería haber un punto en cada caso.Y si empiezas algo
¡No olvides ponerle fin!
(M. Plyatskovsky)
Ejercicio 4... Leer un poema de B. Zakhoder, en el que los signos de puntuación se colocan deliberadamente de forma incorrecta, por lo que se produce la confusión semántica. ¿Cómo debes colocar las comas? Saque una conclusión sobre el papel de este signo para comprender el significado del texto.
¿DÓNDE SUMINISTRAR UNA COMA?
Muy muy
Vista extraña:
¡El río arde fuera de la ventana!
Alguien esta en casa
Meneando la cola
Perrito
Dispara con un arma
Chico
Casi me comí
Ratón,
Gato con gafas
Lee un libro
abuelo
Voló por la ventana
gorrión
Agarró el grano
Sí, como grita,
Partiendo:
- Eso es lo que significa
¡Coma!
PALABRAS
Ejercicio 5. Invente frases a partir de las palabras dadas, cuando sea posible. Escríbalos insertando las letras que faltan. Indique la relación semántica entre palabras en una frase.
Increíble, animal; profesor, matemáticas; disfruta de la naturaleza; add_shoot, tarea; m_lyusenky, lago; p_huchy, lila; mente, padre; amigable, lago; amargo, cuaderno.
Saque una conclusión sobre en cuyo caso es imposible inventar frases a partir de palabras.
Redactar y escribir frases con dos frases. ¿Cuál es la diferencia entre una frase y una oración?
Ejercicio # 6... ¿Cuántas frases se pueden formar haciendo coincidir los adjetivos indicados entre paréntesis con estos sustantivos? ¿Por qué?
Cabello, ojos, bronceado, caballo, lápiz (marrón, avellana, laurel, castaño, chocolate).
Ejercicio 7... Redactar y escribir frases, insertando las letras que faltan. ¿Es posible hacer frases a partir de estas palabras sin cambiar la palabra? ¿Qué hay que hacer para que se formen frases a partir de estos pares de palabras?
Indique por qué medio se establece la conexión gramatical entre palabras de una frase.
Dr_spress, frío; romper, silencio; sentarse, banco; Sal, distancia; know_trip, viaje; pozh_let, hermanita.
Saque una conclusión sobre los medios de comunicación de palabras en una frase.
Haga coincidir las palabras seleccionadas con 2-3 palabras de la misma raíz de diferentes partes del discurso. Indique las partes del discurso.
Ejercicio 8... Redacta y escribe frases, combinando estos verbos y adverbios en su significado, insertando las letras que faltan.
Aprox, rápido; escribir, pulcramente; disfruta, sereno; relacionar, amable; vitorear en voz alta; continúa, durante mucho tiempo.
Haga coincidir los antónimos con las palabras resaltadas.
Ordena las palabras rápido, escribe... ¿Cuál de estas palabras puede decir "termina en ...", de las cuales - "tiene un final"?
Ejercicio 9... Redacta y escribe frases, eligiendo sustantivos para estas palabras.
Ejercicio 10... Elija adjetivos apropiados para estos sustantivos e invente frases cuando sea posible.
Tormenta(fuerte, repentino, aterrador, escalofriante, indeciso, refrescante, atento), viento(norteño, malvado, lúgubre, helado, furioso, pasajero, espinoso, fuerte, impetuoso, infernal, agudo, cuadrado), clima(ventoso, maravilloso, inestable, lluvioso, de mala calidad, desagradable, lloroso, frío, lluvioso, confiado), niebla(blanco lechoso, espeso, denso, blanquecino, somnoliento, vespertino, contento, inmóvil, peludo).
¿Por qué no todas las palabras se pueden combinar con frases?
¿Cuál de las frases que ha formado se puede utilizar para informar sobre el tiempo en la radio o la televisión?
++ * ¿Qué frases contienen adjetivos que indican no solo una característica de un objeto, sino que también dibujan figurativamente un objeto, transmiten una actitud hacia él? ¿Cuál es el nombre de tal medio de expresividad del lenguaje? ¿Dónde se usa más comúnmente?
Ejercicio 11... Leer expresivamente pasajes de poemas de varios poetas. ¿Son las frases resaltadas apropiadas en el discurso coloquial? ¿Para qué crees que los usan los poetas?
1. Desafortunadamente lluvia intensa a través de la ventana golpes. (V. Benediktov)
2. El viento otoñal se levanta en los bosques,
Caminando ruidosamente por los matorrales,
Hojas muertas estafa y divertido
Lleva en un baile frenético.
(I. Bunin)
3. Encogidamente Abedul blanco se vuelve verde.
(I. Bunin)
4. Floreciendo en el desierto
Lirios blancos flores silenciosas,
Y las cañas susurran a su alrededor ...
(K. Balmont)
Ejercicio 12... Escribe las oraciones. Subraye los términos principales en ellos y luego escriba las frases.
1. Una fina niebla se eleva a lo lejos sobre los campos amarillos. 2. A través de desnudo las ramas de los árboles blanquean pacíficamente el cielo inmóvil. 3. En algunos lugares, las últimas hojas doradas cuelgan de los tilos. 4. Un pequeño bosque de álamos brilla con frescura.
(Según I. Turgenev)
¿Se usa la palabra resaltada en el habla cotidiana? Encuentra un sinónimo para ello.
Ejercicio # 13... Escribe un sintagma nominal de cada oración. Indique las palabras principales y dependientes.
1. El bosque deja caer su vestido carmesí. (A. Pushkin) 2. La arboleda ya está sacudiendo las últimas hojas de sus ramas desnudas. (A. Pushkin) 3. Me encanta el exuberante marchitamiento de la naturaleza. (A. Pushkin) 4. Una ruidosa caravana de gansos se extendía hacia el sur. (A. Pushkin) 5. Los abedules con tallas amarillas brillan en azul celeste. (I. Bunin)
¿Cuál es el tema de todas las oraciones del ejercicio?
Encuentra sinónimos para escarlata.
++ Colóquelos en el orden de amplificación de la característica.
Ejercicio # 14... Escribe frases verbales de las oraciones. Indique las palabras principales y dependientes.
1. El sol salió lentamente por detrás de la roca. 2. Una sombra negra se escapó rápidamente de las rocas. 3. Gotas de rocío caían de las hojas. 4. Las estrellas tiemblan en el cielo verdoso. 4. La tarde me encontró en lo alto de las montañas.
(Según N. Sladkov)
Ejercicio 15... Lea el texto, diríjalo.
El loro salió rápidamente de la jaula, miró a su alrededor y estornudó. Luego se arrastró hasta el manzano y con destreza, como un acróbata, comenzó a trepar por el tronco. Se aferró a la corteza con garras afiladas y ayudó con su pico. En menos de dos o tres minutos ya estaba en la cima. Allí agitó sus alas de alegría y lanzó un grito tal que los gorriones que estaban sentados en los arbustos, como guisantes, cayeron en diferentes direcciones.
Por la mañana fuimos a visitar a nuestro alegre niño. Entramos al jardín y quedamos atónitos: toda la tierra debajo del manzano, sobre el que estaba sentado el loro, estaba cubierta de manzanas. El mismo culpable estaba ocupado en la cima. Trepó hábilmente de rama en rama, se arrastró hasta la manzana que colgaba, picoteó la pulpa de un lado, luego sacó los granos, se los comió con apetito y tiró la manzana. Vimos el resultado de su actividad en la tierra.
(Según G. Skrebitsky)
¿Qué dice el texto: sobre las acciones del loro (es decir, se da la historia) o sobre sus signos (es decir, se da la descripción del loro)? ¿Qué frases (nominal o verbal) se utilizan en este caso?
Escriba dos frases verbales, analícelas.
Ejercicio # 16... Lee el texto. Ponle un título.
El zorro se llamaba Ryzhik. Era un pequeño depredador lindo. Su espeso y suave pelaje rojo quería ser acariciado sin cesar. La punta de la larga cola blanca de Ginger era completamente blanca. Los ojos entrecerrados del zorro parecían astutos.
(Según E. Ilyina)
¿Qué frases (verbales o nominales) ayudan a "dibujar" un zorro, transmiten la actitud hacia él?
Escribe dos frases nominales, clasifícalas.
Ejercicio # 17... Escribe un ensayo en miniatura sobre uno de los temas: "Ramo de hojas otoñales", "Descripción del cielo otoñal". ¿Qué frases (verbales o nominales) te ayudarán a escribir una descripción, a transmitir tu actitud hacia el tema de la descripción?
Ejercicio # 18... Escriba insertando las letras que faltan. Indique las palabras principales y dependientes. Indique el tipo de frases.
Signo de exclamación; frase nominal; aprendizaje de c_ntax; colocar letreros; hacer una oferta; componer palabras; palabra atascada; p_graph del libro de texto; escribir la lectura de palabras; tipo de combinación de palabras; conexión semántica; signos de puntuación.
Ejercicio 19... Escribe las frases insertando las letras que faltan.
Dulce Bebe; chica voluptuosa; flores naranjas y rojas; los chicos se fueron; las hojas se marchitaron; rayos calientes; en camino a; el susurro de las cañas; había una nube; apareció y desapareció; try_shoot por el jardín; acércate a casa; golpeado y azotado; azotado en el agua; en agua sucia; en agua; gotas traquetearon; voló y chilló; los polluelos volaron; estorninos y mirlos; relámpago brilló.
¿Qué combinaciones de palabras no escribiste? ¿Por qué?
Ejercicio # 20... Lea expresivamente un extracto del poema de A. Apukhtin. Escribe frases que te parezcan inusuales. Definir su papel en el poema; analizarlos.
CERCA DE OTOÑO
Más nieblas otoñales
No ocultaron la arboleda de tejidos dorados;
También a veces el sol
Brilla en el cielo, y a veces
Vuela bajo sobre el suelo
Tristes golondrinas del rebaño,Pero las hojas son alfombras amarillas
El ruido ya es triste bajo los pies,
La tierra abigarrada está húmeda ...
Ejercicio # 21... ++ Leer frases, definir su tipo; elija aquellos con la ayuda de los cuales puede dibujar figurativamente un objeto, transmitir la actitud del escritor hacia él. Haga sugerencias con ellos.
Cañas raras, cañas sensibles; estrella grande, estrella solitaria; sonido fuerte, sonido misterioso; trueno primaveral, trueno alegre; ojos marrones, ojos fríos; nube baja, nube triste.
¿Cómo se llama un medio de lenguaje tan expresivo? Dé ejemplos de tal uso de medios expresivos de obras que conozca.
Ejercicio # 22... Escribe frases de estas oraciones; indicar las palabras principales y dependientes en ellas, indicar el tipo de frases.
1. Del fondo profundo crecen flores plateadas de lirios blancos. (K. Balmont) 2. La luna se extendió como una rana dorada sobre las tranquilas aguas. (S. Yesenin) 3. El otoño camina por los bosques, arruga las flores, sacude una hoja. (S. Klychkov) 4. El viento maligno arranca puñados de hojas. (N. Rubtsov) 5. Bohr cruje impetuosa y apagada sobre el lóbrego suelo. (N. Rubtsov)
++ ¿Qué medios de expresividad del lenguaje utilizan los diferentes poetas? ¿Con qué propósito?
Ejercicio # 23... Escribe frases de oraciones que incluyan adjetivos-epítetos.
1. El fresno de montaña atrofiado se moja bajo la lluvia. (A. Pleshcheev) 2. Las nubes blancas flotaban silenciosamente en el cielo y se derretían bajo los rayos del alegre sol de la primavera. (M. Gorky) 3. Una niebla gris se arremolina pesadamente sobre el río. (I. Turgenev) 4. Pero hace mucho tiempo que las aguas parlanchinas se secaron bajo la hierba. (I. Turgenev) 5. Un mes maravilloso se está quemando sobre el río. (N. Rubtsov) 6. La ola de vidrio no hará temblar el aire. (I. Turgenev) 7. En una altura despejada, las nubes pasan en sucesión de perezosas. (I. Turgenev)
Ejercicio # 24... Escriba las frases insertando las letras que faltan, explicando su elección. Indique las palabras principales y dependientes, indique el tipo de frase.
a) Una leyenda antigua, para exprimir el estadio, pasear por el bosque, l_ derretirme, sl_bebir nieve, trepar a un árbol, hermosa longitud, chillar fuerte, dedicar linterna, sigue el vuelo, librero, p_tno en traje, fuerte terremoto, toca el jam, aparece en el escenario.
Haga coincidir 3-4 palabras de la misma raíz con la palabra seleccionada.
Inventa y escribe una oración con cualquier frase.
b) Costumbres locales, una respuesta mohosa, crujir bajo los pies, tarde en la noche, mirar triste, colgar en voz alta, un médico conocido, gritar fuerte, giro peligroso, viento terrible, cuerda gigantesca, cantó hermosamente, gigante_skaya pirámide, deambulando por el barrio, voz vlas_, guerrero valiente, impulso furioso.
Encuentra adverbios que sean antónimos.
++ Encuentra sinónimos para la palabra resaltada ordenándolos en orden descendente.
Redactar y escribir frases con dos frases.
Ejercicio # 25... Lea las frases agrupadas en columnas según sus características estructurales. ¿Están incluidos correctamente todos los ejemplos de cada una de las cuatro columnas? Si no es así, encuentra el error, escribe el "cuarto innecesario", indica el tipo de frase.
Ejercicio # 26(oralmente). Un estudiante de quinto grado, al escribir frases a partir de oraciones, cometió errores. Encuéntralos.
1. Los zorzales permanecen en nuestros bosques hasta finales de otoño..
a) los mirlos permanecen
b) permanecer hasta el otoño
c) hasta finales de otoño
d) permanecer en los bosques
e) en nuestros bosques
f) hasta otoño
2. Una canción alegre y alegre se escucha en todas partes del bosque..
a) se escucha en el bosque
b) se escucha en todas partes
c) se escucha una canción
d) alegre y alegre
e) canto alegre
f) canción divertida
3. Un arroyo de bosque transparente murmura silenciosamente en el fondo del barranco.
a) murmura en voz baja
b) al fondo del barranco
c) flujo transparente
d) soplos en la parte inferior
e) la corriente está murmurando
f) arroyo forestal
Ejercicio # 27 verbo + sustantivo... Inserte las letras que faltan, explique la elección de la vocal en la raíz de las palabras.
Estufa Zat_pil; el río se rompió; deambular por el bosque; vagó durante mucho tiempo; vendedor de verduras; el bosque se apaga; pod_lit el álbum; unificación de jardineros; cierre el cerrojo; realizar una encuesta; el ruido quedó en silencio; sentarse en un banco; competición de nadadores; Patinaje; la puerta se ha cerrado; b_seda sobre el espacio; participar en el juego.
Ejercicio # 28... Escriba las frases nominales de las combinaciones de palabras dadas. Indique cómo se expresan las palabras principales y dependientes. Inserte las letras que faltan, explique la elección de la ortografía en lugar del espacio.
Librero; y_y_length; herencia de la naturaleza; el acercamiento de las vacaciones; pantano lento; se interesó mucho por el tenis; adorable bebe; modelo de barco; kr_sota de la naturaleza; zap_x lirio de los valles; luchar por la victoria; terrible_wind; respuesta de bigote; perder lecciones; esquina del jardín.
Ejercicio # 29... Escribe frases de las combinaciones de palabras que se dan a continuación. verbo + adverbio... Indique las palabras principales y dependientes.
Canta una canción; cantar en voz alta buscar; bucear profundo caminar por el bosque; baja; se fue ayer; Lea cuidadosamente; escribió una carta; leer en voz alta; guardó silencio por un minuto; ha llegado el tren; llegué a tiempo; lo abrió con cuidado; hielo en el río; las luces brillaban; el agua se inundó; inundó las costas; las orillas del río.
TIPOS DE PROPUESTAS CON FINES DE EXPRESIÓN E INTONACIÓN
Ejercicio # 30... Leer expresivamente las frases extraídas de los cuentos de A.S. Pushkin. Determine el tipo de oraciones por el propósito de la declaración y por la entonación.
1. ¡Ten piedad, señora pez! 2. Regresó con la anciana. ¿Qué ve él? 3. ¿Qué quieres, anciano? 4. El viento camina junto al mar e impulsa el barco. 5. Vosotros, queridas hermanas, salid de la habitación, seguidme ... 6. ¡Échanos a tierra firme! 7. ¿Soy la más hermosa del mundo, sonrojada y más blanca que todas? 8. ¿Has visto en qué parte del mundo eres una joven princesa? 9. Tres niñas daban vueltas debajo de la ventana a última hora de la noche.
Ejercicio # 31... Lee las frases de forma expresiva. Determine su tipo por el propósito de la declaración, por entonación.
a) 1. Un día, a los amigos se les metió en la cabeza pasear por las arboledas y los prados en un día caluroso. 2. Atravesó el bosque crujiendo y golpeando. 3. ¡Cómo, querido Gallo, cantas fuerte, es importante! 4. ¿Cómo se puede tomar esa voz? 5. Y tú, Kukushechka, mi luz, tira con tanta suavidad y tira hacia afuera. 6. ¿Por qué, sin temor al pecado, el Cuco alaba al Gallo?
(De las fábulas de I. Krylov)
b) 1. ¡Qué bien, qué frescas estaban las rosas de mi jardín! .. ¡Cómo le pedí a las heladas primaverales que no las tocaran con mano fría! (I. Milyaev) 2. Con el ruido, el grito de las grullas, los rebaños vuelan. (F. Slepushkin) 3. Las cumbres de los cielos arden con luz azul. (P. Vyazemsky) 4. ¡En todas partes brilla la luz de la luna! (A.Apukhtin) 5. ¡Cómo se esparce el centeno dorado en una amplia ola en el viento! (A.Apukhtin) 6. ¿Quién no ha escuchado el canto del ruiseñor, no se sorprendió por el poder de la voz del cantor del bosque? (I. Sokolov-Mikitov)
Ejercicio # 32... Lea expresivamente extractos del cuento de hadas de K. Bulychev "Alicia y la Bestia".
a) Indique qué propuestas: 1) comunican algo; 2) contener una pregunta; 3) haz una solicitud.
- ¿Por qué Gerasik se enfrenta a la muerte? Preguntó Richard.
“Deja que Durynda te lo cuente,” preguntó Alice.
- Tu Gerasik le robó el libro de texto al ex príncipe y mató a alguien, - explicó el cuervo.
- Bueno, ¿a quién podría matar Gerasik? - exclamó Alicia.
- Parece haber matado a un mosquito, el mosquito favorito de Su Majestad.
¿Por qué hay dos signos al final del discurso directo de la penúltima oración?
b) Indicar frases de diferente entonación.
- ¿Qué robó? - preguntó Alice a Durynda.
- ¡Es terrible pensar! Cometió dos crímenes terribles a la vez.
- ¿Cual es el primero?
– Él subió al palacio real y robó un libro de gramática de la habitación del príncipe.
- ¿Y el segundo?
“¡Es aún peor! De hecho, en nuestro tiempo, solo los magos y las personas nobles pueden leer y escribir. Todos los demás deben ser analfabetos - explicó el cuervo.
Ejercicio # 33... Escribe las oraciones. Entre paréntesis, indique su tipo de acuerdo con el propósito del enunciado. ¿Qué tipo de oraciones para el propósito del enunciado faltan en la serie de oraciones? Piense y anótelo.
Muestra: 1. ¿Es veintiocho dividido por tres?(Pregunta 2. Divide veintiocho entre dos.(Inducirá.)
Se agrega una oración, que es narrativa para el propósito de la declaración: Amo las lecciones de matematicas... (Historia.)
a) 1. Fue un hermoso día de julio. 2 ¿Para qué están negociando sus invitados? (A. Pushkin)
b) 1. Hemos viajado por todo el mundo. (A. Pushkin) 2. ¡Cuéntaselo a todos!
c) 1. ¿Quién de ustedes no ha admirado el maravilloso cielo estrellado en una noche oscura y tranquila? (I. Sokolov-Mikitov) 2. Memorice este poema.
Ejercicio # 34... Lea el texto basado en el libro de L. Likhacheva "Lecciones de etiqueta". Vuelve a contarlo. Encuentra oraciones en el texto que sean diferentes en términos del propósito de la declaración.
Hay muchas palabras mágicas: gracias por favor sea amable ... Trate de contactar a alguien en el trolebús: "¡Pase un boleto!". Ahora aplique con la ayuda de palabras mágicas: "Por favor, pase el dinero para el boleto".
¿Hay una diferencia?
¿Qué otras "palabras mágicas" conoces? Escríbalos.
Haz 2-3 oraciones con la palabra por favor y anótelos. Tenga en cuenta que esta palabra está separada por comas.
Ejercicio # 35... Leer los textos de forma expresiva. Analizar el contenido de ambas conversaciones telefónicas. ¿Qué te gustó y qué cambiarías de ellos?
¡un saludo!
- ¡Hola! ¿Este es el departamento técnico?
- Sí...
- Este es Kostik, el hijo de Anna Pavlovna Vasilyeva, quien te habla. ¿Podrías hablar con tu mamá por teléfono?
- Desafortunadamente, ella no está ahora. ¿Para transmitir algo?
- Por favor, si no le molesta, dígame que fui de visita por el cumpleaños de Masha Selezneva y que estaré de regreso a más tardar a las ocho de la noche. No te preocupes por mi.
- Está bien, Kostya. Definitivamente lo transmitiremos.
- ¡Muchas gracias! ¡Adiós!
b) - Hola, soy Natasha.
- Hola, Natasha no está en casa, ¿quizás debería darle algo?
- ¡No! (Bip bip bip ...)
- ¿Alguien me llamó? - preguntó Natasha a su abuela, entrando apenas corriendo en el departamento.
- llamó algún ignorante.
- ¿Por qué un ignorante?
(L. Likhacheva)
¿Por qué crees que la abuela dijo eso? Corrija los errores del amigo de Natasha.
Escribe las palabras llamando, llamando, llamando, llamando y ponerles estrés.
Miembros de la propuesta
PRINCIPALES OFERTAS MIEMBROS
Ejercicio # 36... Escriba las oraciones, subraye los términos principales en ellas, escriba encima de lo que se expresan. Defina oraciones con el propósito de la declaración.
1. ¿A qué se debe el susurro del bosque de pinos? (A. Koltsov) 2. El primer rayo atravesó la nieve y tropezó con el tocón de un árbol. (A.Nedogonov) 3. Una bandada de pájaros grises se arremolinaba en el viento con follaje. (I. Bunin) 4. Aquí nuevamente la naturaleza se ha deprimido por las lluvias. (A. Rosenbaum) 5. ... El otoño lloró con un poco de lluvia. (A. Rosenbaum)
Encontrar los medios de expresividad del lenguaje e indicar su papel en la creación de imágenes de la naturaleza..
Ejercicio # 37... Escriba aquellas oraciones en las que los sujetos se expresan mediante sustantivos; enfatizarlos.
1. Aquí estoy vagando por la carretera principal a la luz silenciosa de un día agonizante. (F. Tyutchev) 2. Sopló frío en la cara desde los cielos sombríos. (I. Nikitin) 3. El cielo azul se abrió entre las nubes en un día de julio. (I. Bunin) 4. En la espesura de la oscuridad silenciosa yace. (I. Nikitin) 5. A través de un jardín raro, el mar susurra en la niebla. (I. Bunin) 6. Subiré a la entrada del bosque. (I. Bunin)
Ejercicio # 38... Escribe las frases en las que el sujeto se expresa mediante un pronombre.
Por la noche salí afuera. Me sorprendió una vista sin precedentes. En completo silencio, una amplia cortina luminosa se balanceó a través del cielo estrellado. A la luz del resplandor, vi las copas oscuras de los árboles, los techos de las casas.
(Según I. Sokolov-Mikitov)
Ejercicio # 39... ++ Escribir, subrayar los fundamentos gramaticales de las oraciones.
1. Cincuenta y cuatro volúmenes estaban detrás del cristal. (S. Marshak) 2. Nadie respondió y no atacó el camino. (S. Mikhalkov) 3. Un día veinticinco sastres lucharon contra un caracol. (S. Marshak) 4. Corrimos con ella durante mucho tiempo por el pantano. (I. Bunin) 5. Tres valientes cazadores vagaron durante todo el día. (S. Marshak) 6. ¿Qué pasó en la escuela? 7. Alguien estaba limpiando. (A. Pushkin) 8. Madre e hijo van a la ciudad. (A. Pushkin) 9. Al borde del bosque, dos ancianas tomaron setas de leche y olas. (E. Blaginina)
Ejercicio # 40... ++ Escribe los fundamentos gramaticales de las oraciones. Subraye los términos principales.
1. Entran siete héroes. (A. Pushkin) 2. Mi hermano me envió un regalo maravilloso por correo. (M. Plyatskovsky) 3. Llovía mucho por la mañana. 4. Mi abuela y yo fuimos al teatro. 5. Mi abuela y yo fuimos a recoger hongos. 6. Al amanecer nos apresuramos al bosque con cestas. 7. Todos conocen las reglas del camino. 8. Expresó su sorpresa a su hermano.
Ejercicio 41... Escribe, subraya los fundamentos gramaticales de las oraciones. En la parte superior, escribe cómo se expresan los predicados.
a) 1. ¡Hermosos pinos en traje de invierno! 2. El hielo del río es delgado. 3. ¡El bosque es hermoso en otoño! 4. El bosque ruso es especialmente hermoso y triste en los primeros días de otoño. (I. Sokolov-Mikitov) 5. El agua de los ríos de montaña está fría. 6. La primera nieve está limpia.
Describe las oraciones con el propósito de la declaración..
b) 1. El día es frío, sombrío y fresco. 2. El agua fría es pesada. 3. La noche de invierno es nublada y fría. 4. La oscuridad de la noche se esconde en el bosque. 5. La luna sigue siendo transparente y pálida. 6. El estruendo del bosque te da sueño. 7. La noche es oscura, las estrellas son nebulosas, azules. 8. La nieve de cristal cruje en las cabañas.
(I. Bunin)
Encuentra los medios de expresividad del lenguaje, define su papel.
Ejercicio # 42... Escribe destacando las bases gramaticales de las frases. En la parte superior, escriba los términos principales que se expresan.
1. Y sólo ocasionalmente una brisa fresca agitará las hojas de los álamos. (I. Nikitin) 2. Antes de la puesta del sol, una nube recorrió el bosque. (I. Bunin) 3. Ahora un humo fino es fragante sobre el sakley. (I. Bunin) 4. En pozos profundos, el agua está fría. (I. Bunin) 5. Los colores son escarlata, el aire es limpio, una hoja roja se retuerce en el baile. (M. Voloshin)
DASH ENTRE EL SUJETO Y LO DICHO
Ejercicio 43... Escriba, subrayando sujetos y predicados, colocando signos de puntuación, razonamiento y escritura en patrones.
1. Aurora es la diosa del amanecer de la mañana. 2. Perro australiano Dingo salvaje. 3. Borodino es el lugar de la famosa batalla de las tropas rusas con el ejército de Napoleón. 4. El diamante es la sustancia más dura del mundo. 5. Kizhi es una pequeña isla en el lago Onega. 6. El epíteto es una definición artística, figurativa, expresiva.
Ejercicio # 44... Reconstruya las oraciones a lo largo del patrón. Explique gráficamente la configuración del guión entre sujeto y predicado.
1. El bosque ayuda en la lucha por la cosecha. 2. La Pirámide de Keops se considera la más grandiosa de las estructuras antiguas. 3. Mi pasatiempo favorito fue el estudio del mapa. (K. Paustovsky) 4. Olimpia es la cuna de los Juegos Olímpicos. 5. La estantería contiene asombrosos descubrimientos para los lectores. 6. La luna es un satélite de la Tierra. 7. Sujeto y predicado son los miembros principales de la oración.
Ejercicio 45... Escribe subrayando los miembros principales de la oración y colocando signos de puntuación. Escriba encima lo que se expresan los términos principales.
a) 1. Aprender es belleza, la ignorancia es oscuridad. 2. Una palabra sabia es la mejor riqueza. 3. El ingenio es la mitad de la batalla. 4. El mejor talento es la inteligencia, el peor problema es la ignorancia. 5. La ira es un mal consejero. 6. Gran conocimiento de la riqueza.
(Proverbios)
b) 1. Las ranas son animales de sangre fría. (S. Obraztsov) 2. La ortiga es una planta curiosa. 3. La antigua patria del pájaro azul de la India. 4. El herrerillo es el favorito de los observadores de aves. 5. Los visones son animales depredadores y voraces. 6. El final del invierno es la época más hambrienta del bosque. (V. Bianchi) 7. El valor es la hermana de la victoria. (Proverbio)
c) Baikal es el lago más profundo del mundo. Los lugareños lo llaman el mar. Para los rusos, Baikal es el mayor milagro de la naturaleza. Tiene forma de media luna. El agua del lago es fresca. Muchos ríos desembocan en Baikal. Angara es el único río que fluye del lago.
d) 1. En la antigua mitología romana, Flora es la diosa de las flores, la primavera y la juventud. 2. Una gorra es un tocado femenino. 3. Aster es la reina de las margaritas. (D. Zuev) 4. La primera señal de un tsunami es la retirada del océano de la costa. (V. Burlak) 5. La diligencia es la madre de la suerte. (Proverbio) 6. Los pintores más antiguos de la tierra son habitantes de las cavernas de la Edad de Piedra. 7. Folklore folklore oral.
Ejercicio # 46... Escriba las oraciones colocando los signos de puntuación que faltan.
a) 1. Los osos son madres estrictas y los cachorros no oyen. (N. Sladkov) 2. La comadreja es un animalito astuto. (V. Bianchi) 3. Un eco es un eco de un eco. 4. El ámbar es la resina endurecida de las coníferas. 5. ¡El hacha de carpintero ruso es una herramienta increíble! 6. El abedul y el álamo temblón son los árboles más fotófilos. (M. Prishvin)
b) 1. Siete Maravillas del Mundo Siete monumentos creados por maestros antiguos. 2. Los Jardines Colgantes de Babilonia son estructuras asombrosas. 3. Los templos más antiguos de los griegos son simples edificios de madera con un hogar en su interior. 4. Las pirámides de Egipto es la única de las siete maravillas del mundo que nos ha llegado.
(Basado en el libro de A. Neikhard, I. Shilova « Siete maravillas del mundo ")
Ejercicio # 47... Redactar y escribir oraciones en las que estas palabras actuarían como sujetos, y los predicados se expresaron mediante sustantivos en el caso nominativo. Organice los signos de puntuación en sus oraciones grabadas.
Asunto, sintaxis, frase; fauna, flora; cigarra, recuerdo; diálogo.
Si no puede determinar el significado de una palabra, consulte el diccionario explicativo del idioma ruso de la escuela.
OFERTAS CON UNO Y DOS MIEMBROS PRINCIPALES
Ejercicio 48... Lee la oración. Primero escriba oraciones cuya base gramatical consista en un miembro principal (sujeto o predicado), luego aquellas cuya base gramatical consista en dos miembros principales (sujeto y predicado). Subraya los términos principales.
a) 1. Viento cálido tirado. (A. Fet) 2. El estruendo distante ha cesado. (A. Fet) 3. Los pájaros volaron lejos del frío invernal y la ventisca de hace mucho tiempo. (I. Bunin) 4. El bosque fruncido susurra sobre el agua. (I. Nikitin) 5. Admiro la tierra cultivable, el bosque desnudo. (I. Nikitin) 6. Los juncos se mecen con el viento. (I. Nikitin) 7. ¿Puedes oír el susurro detrás de la pared? 8. Otoño. Noche. Hoja cae. Los arbustos duermen. Los árboles están dormidos. (R. Farhadi)
b) Temprano en la mañana. Todavía dormido. Caminas a lo largo de la hierba cubierta de rocío hasta el río. Te sientas en la playa y esperas a que salga el sol. Entonces se elevó e iluminó el río, los arbustos, el prado. El olor a heno sopla del prado. La violeta nocturna huele bien en el bosque. Y sobre todo, el mosto de miel, calentado por el sol, huele a miel.
Ejercicio # 49... Escriba las oraciones, subraye los términos principales en ellas.
1. El bosque de verano caliente huele dulcemente a árboles de Navidad. 2. Un bosque de abedules jóvenes huele a hongos y follaje. 3. Hora de la tarde. Una sombra se deslizó por el valle. Huele a pino. 4. El cielo está claro y profundo sobre el bosque. 5. La niebla es transparente a través de los campos hacia mí. 6. Camino solo por el sendero del bosque. 7. Me encantan los cristales de colores de las ventanas y el crepúsculo de los tilos centenarios. 8. Veo una luna blanca y clara en el cielo. 9. Huele a tierra húmeda.
(I. Bunin)
OFERTAS NO COMUNES Y COMUNES
Ejercicio # 50... Escribe oraciones, subraya la gramática. Escribe lo que se expresan los términos principales. Describe las propuestas sobre la presencia de socios mayores y menores.
a) 1. La tormenta se ha intensificado. Los altos pinos se balancearon con un crujido. Los álamos temblaban con todas sus hojas. Llovió continuamente. Los fuegos se apagaron. (V.Yan) 2. Comenzó la caída de las hojas. Las hojas caían día y noche. (K. Paustovsky) 3. Era mediodía. Un sol bajo colgaba en el sur. (K. Paustovsky)
b) 1. Sale el sol. La niebla se está derritiendo. He estado pescando toda la mañana. (K. Paustovsky) 2. El jardín de invierno se oscurece. (I. Bunin) 4. El rocío cayó como lluvia sobre el polvo. (I. Bunin) 4. El viento ya está hurgando en el campo vacío. (I. Bunin)
Ejercicio # 51... Lea extractos de las obras de A. Nekrasov y A. Maykov y un poema de I. Surkov. ¿Qué tema les une?
1. Finales de otoño. Las torres se fueron volando. El bosque estaba desnudo, los campos vacíos. (A. Nekrasov) 2. Cubre ya una hoja de tierra húmeda dorada en el bosque ... (A.Maykov)
3. Ha llegado el otoño,
Las flores se han secado
Y los arbustos desnudos miran con tristeza.
Una nube cubre el cielo
El sol no brilla
El viento aúlla en el campo
La lluvia está lloviznando.
(I. Surkov)
Encuentra miembros menores de la propuesta. ¿Qué propuestas, generalizadas o no generalizadas, se utilizaron para transmitir la dinámica del inicio del otoño, en la que la imagen del otoño se dibuja con más detalle y de manera colorida? ¿Como sucedió esto?
Ejercicio # 52... Compara dos bocetos de otoño. ¿En cuál de ellos se muestra la dinámica, el movimiento en el inicio del otoño, en cuál se crea su vívida imagen? ¿Como sucedió esto?
a) Ha llegado el otoño. Llueve. El viento sopla. Las hojas caen. Los árboles están expuestos.
b) ¡Otoño! Cielo gris, nubes pesadas. Los bosques están desnudos y transparentes. Ves todo a través de la espesura leñosa más profunda. Y en el verano, el ojo humano no penetró aquí. Los abetos de hoja perenne se destacan brillantemente a través de la red rojiza de ramas de abedul.
(Según S. Aksakov)
Sacar una conclusión sobre el papel de las oraciones poco comunes y comunes como medio de expresividad del lenguaje y el papel de los miembros menores.
Ejercicio # 53... Léelo. Determina el papel de las oraciones no circuladas.
a) Vienen nubes. Trueno. Destellos de relámpagos. La lluvia cae a cántaros.
b) 1. Las olas juegan, el viento silba. (M.Lermontov) 2. La tarde se apaga, la distancia se vuelve azul, el sol se pone. (I. Bunin) 3. El acero de Damasco sonó, los perdigones chirriaron. (M.Lermontov) 4. Ha llegado la noche, ha pasado el día. (I. Bunin)
Ejercicio # 54... Escriba un ensayo en miniatura de 4-5 oraciones, que muestre la dinámica del inicio del día (primavera, invierno o de su elección), utilizando oraciones poco comunes como medio de expresividad del idioma.
Ejercicio # 55... Escriba un ensayo en miniatura de 4-5 oraciones que describa una mañana de otoño (jardín, bosque - opcional). Para crear una imagen así, ¿es posible arreglárselas con propuestas poco comunes?
MIEMBROS SECUNDARIOS DE LA PROPUESTA.
ADICIÓN
Ejercicio # 56... Lee la oración. Compararlos. ¿Qué miembros de la oración son las palabras resaltadas?
1. Expansión roble se elevaba en el borde del bosque. - En el borde del bosque, vi un extenso roble... 2. En la parte superior del mástil coloqué bandera... - Arriba revolotea bandera... 3. Alrededor de la curva vimos estanque. – Estanque se extendía a lo largo del pueblo. 4. Chicos de ramitas secas encendidas hoguera.– Hoguera estalló más fuerte. 5. La nube cubrió gradualmente cielo. – Cielo una nube se cubrió gradualmente. 6. Desde detrás de los techos se podía ver una blanquecina cresta las montañas. - Pronto, los turistas vieron a lo lejos un blanquecino cresta las montañas.
Ejercicio # 57... Redacte y escriba dos oraciones cada una de modo que la misma palabra en la primera oración sea el sujeto, y en la segunda, el complemento expresado por el sustantivo en el caso acusativo sin preposición.
Viento, mar, lluvia, árbol, manzana, bola, puerta.
Ejercicio # 58... Escriba oraciones, enfatice la gramática y las adiciones en ellas. En la parte superior, escribe lo que se expresa la suma.
a) 1. Me encantan los cuentos de hadas de Pushkin. 2. La carta me la dio mi hermano. 3. Papá arregló la mesa. 4. El bosque estaba envuelto en una espesa niebla. 5. Confiamos el informe a Petya. 6. Los caminos estaban sembrados de hojas. 7. Los árboles están cubiertos de escarcha. 8. Los guardias fronterizos vieron el barco. 9. La lancha fue llevada al mar por un huracán. 10. Escuché un susurro.
b) 1. El ruido atrajo la atención de Andrey. 2. Las hojas cubrieron los senderos del jardín. 3. La corriente está bloqueando el árbol. 4. En la orilla, los pescadores están haciendo fogatas. 5. Las carreteras estaban cubiertas por una ventisca. 6. El lago estaba helado por las heladas. 7. Al verano le sigue el otoño. 8. El gato se comió al ratón.
CIRCUNSTANCIA
Ejercicio 59. Escribe oraciones, enfatiza la gramática y las circunstancias.
a) 1. Las tetas correteaban por el jardín. 2. El otoño llegó de repente. 3. Los lobos aullaban en la impenetrable oscuridad. 4. Hay incendios frecuentes en los pantanos. 5. El gas del pantano se elevó desde el fondo en burbujas.
(K. Paustovsky)
Escriba las preguntas que respondan por encima de las circunstancias.
b) 1. Nubes de polvo se cernían sobre la isla. (K. Bulychev) 2. Una lluvia nubosa cayó del cielo. 3. Un arroyo gorgoteaba bajo la montaña. 4. Nubes de insectos se cernían sobre el campo. 5. El sendero subió por una colina boscosa y bajó corriendo apresuradamente. (G.Korolkov)
Escribe sobre las circunstancias cómo se expresan.
c) 1. Arriba, las estrellas brillan con tristeza. 2. La escarcha brilla con cuentas azules en la ventana. 3. Un viento fresco sopla al anochecer en una isla rocosa. 4. Al sol, el río brillante tiembla de alegría.
(I. Bunin)
Escribe dos frases verbales y clasifícalas. ¿Qué combinaciones de palabras te parecieron inusuales?
DEFINICIÓN
Ejercicio # 60... Lea el texto dos veces: primero sin las palabras resaltadas, luego con ellas. ¿Cambiará el texto y por qué? ¿Qué miembros de la oración son las palabras resaltadas? ¿Cuál es su papel en la propuesta?
De repente, un bote emergió de la misma orilla enorme jorobada espalda negro pescado con afilado, cómo cocina cuchillo, dorsal aleta.
El pez se zambulló y pasó por debajo caucho en barca. El barco se balanceó. El pez se zambulló de nuevo. Debe haber sido gigantesco Lucio. Ella podría lastimar caucho el bote con una pluma y abrirlo como una navaja.
Golpeé el agua con un remo. Pescado en respuesta con terrible azotó con fuerza la cola y volvió a pasar por debajo del barco.
(K. Paustovsky)
Ejercicio # 61... Escriba oraciones, subraye las definiciones. Escriba cómo se expresan.
a) 1. Niebla transparente pasa sobre el río. (A. Fet) 2. Hubo heladas amargas. (G. Skrebitsky) 3. El jardín languidece bajo el cielo bochornoso. (N. Rubtsov) 4. Una ventisca se extiende por el patio como una alfombra de seda. (S. Yesenin) 5. El viento agita la trenza rojiza debajo del pañuelo. (S. Yesenin) 5. Sobre el lago brillante del amanecer púrpura, la llama de la tarde se apaga. (I. Nikitin) 6. La triste luna carmesí pende en la distancia. (I. Bunin)
Encontrar los medios de expresividad del lenguaje y definir su papel..
b) 1. El otoño marca las hojas con pintura oscura. 2. El viento frío de la noche del mar vuela repentinamente hacia el bosque. 3. En una noche tranquila, el mes tardío salió de detrás de los tilos negros. 4. De repente, un rayo iluminó toda la espesura con una misteriosa luz azul pálida.
(I. Bunin)
Escriba dos frases nominales y clasifíquelas.
Ejercicio # 62... Complete con sus ejemplos.
Ejercicio # 63... Lee la oración. Determinar mediante los signos indicados qué miembros de la propuesta se encuentran en cuestión.
Una ligera brisa tocó las cañas.
¿cuales?
b) Se refiere al verbo predicado, denota el objeto al que se dirige la acción, responde a la pregunta del caso genitivo.
Un rayo de sol iluminó el claro brillantemente .
a) Depende de un sustantivo, denota una característica de un objeto, responde una pregunta ¿cuales?
b) Depende del predicado verbal, denota un método de acción, responde una pregunta ¿como?
c) Indica el objeto al que se dirige la acción, responde la pregunta ¿Qué?
Ejercicio # 64... Piense y anote sugerencias para esquemas:
Ejercicio # 65... Haga oraciones y escríbalas gradualmente a medida que completa las tareas. Ordénelos por miembros de la propuesta.
a) 1. De la propuesta Copas plateadas de pinos ventisca
toma tu tema.
2. Agrega una oración predicada El árbol de Navidad estaba decorado con un gorro de nieve.
.
3. De la propuesta Un joven abedul creció cerca de la puerta.
tomar la definición de un adjetivo poniendo el adjetivo en femenino, acusativo, singular.
4. Agrega un sustantivo como sujeto: Brotes - brotes de plantas
.
5. Aprovecha la oferta Vidrio pintado con escarcha con un patrón fantasioso
definición.
6. De la propuesta Ella admiraba su atuendo
tomar la adición.
b) 1. De la propuesta Espigas amarillas de trigo junto a una pared
tomar la definición expresada por el adjetivo, combinándola con el sustantivo sale de
.
2. De la propuesta Pushkin amaba el otoño
tomar la adición.
3. Agregue las circunstancias del curso de acción de la propuesta. El otoño dota generosamente de pintura a los bosques
.
4. Agrega una oración predicada La tierra está bordeada en el prado con una alfombra colorida.
.
5. De la propuesta Los caminos conducen al bosque
tomar un sustantivo de sujeto.
c) 1. De la propuesta Los pájaros vuelan hacia el sur en otoño
tomar un sustantivo que actúa como circunstancia del tiempo, usándolo en el caso nominativo, singular.
2. Mejillas sonrojadas por la escarcha
- tomar el predicado, usándolo sin prefijo en tiempo presente, tercera persona, singular.
3. Racimos de uvas colgaban hasta el suelo
- la palabra que denota el sujeto, úsala como una adición.
4. De la propuesta Rowans adornan nuestros bosques
tomar un sustantivo que actúa como sujeto, convertirlo en complemento, usarlo en el caso genitivo, el singular.
Continuará
* La nota “++” marca ejercicios y tareas individuales para los estudiantes que estudian de acuerdo con el libro de texto “Idioma ruso. 5to grado "editado por MM. Razumovskaya, P.A. Lecante.
53. Léelo. ¿Dónde faltan las comas? Explica tu respuesta.
El viento en el mar camina
Y el barco sigue avanzando.
(A. Pushkin)
Los vientos de otoño soplan
En un bosque de robles sombrío.
(N. Karamzin)
El viento se apresuró alegremente
Todos los árboles se balancearon.
(A. Leontiev)
El viento impulsa las nubes
El viento gime en las tuberías.
(G. Ladonshchikov)
54. Léelo. ¿Dónde faltan las comas?
- Prokr..chala oriole se rompió en los arbustos con..l..vey.
- Grandes gotas de lluvia, golpeando, golpeando y sobre las hojas, yam.
- Con un pico afilado, un pájaro carpintero ahueca d..rev..ya y extrae insectos y larvas de debajo de la corteza.
- El chef cocinó ... comida y s.baki l ... apretó la puerta de la cocina.
- El búho no caza de día sino de noche.
- La mañana estaba helada pero los charcos no estaban helados.
- Escriba primero oraciones simples con miembros homogéneos y luego oraciones complejas. Coloque comas donde sea necesario e inserte las letras que faltan en las palabras.
- Explica el uso de comas en oraciones.
55. Lee el comienzo de las oraciones. Piense en su continuación de modo que primero obtenga una oración simple con miembros homogéneos y luego una oración compleja.
- Vine a un amigo ...
- Ha llegado una nube ...
- Perro Polkan ...
- Escribe cualquier par de oraciones que inventes. Explique la ubicación de los signos de puntuación en ellos.
56. Léelo. Titula el texto.
Epifan el gato y el anciano solían pescar juntos. El anciano estaba pescando y Epifan estaba sentado a su lado. El anciano siempre le daba el pececito al gato.
Una vez, el anciano sacó una gorguera del agua y se la entregó al gato. Pero Epífanes no lo es. ¿A dónde fue él? El anciano vio al gato a lo lejos en las balsas.
Se acercó un pescador y se sorprendió. El gato está acostado sobre un tronco, mete la pata en el agua. Aquí hay una bandada de peces pequeños nadando, y el gato tomará un pez con sus garras y se lo comerá.
Ahora el gato y el pescador están pescando separados. Un gato pesca con una pata con garras y un pescador, con una caña de pescar con un anzuelo.
(E. Charushin)
- Determina el tipo de texto, tema e idea principal.
- Encuentra oraciones simples con miembros homogéneos y oraciones complejas en el texto. ¿Cómo los distinguiste? Explique el uso de comas en ellos.
- Prepárese para escribir un resumen de este texto (ver Cuadro 2).
Un texto es una secuencia de oraciones que están unidas por un tema común y un pensamiento común. Además, en cada uno de ellos el pensamiento del autor se completa sólo parcialmente. Requiere un mayor desarrollo, que es para lo que sirven el resto de propuestas.
Cada nueva oración en el texto se crea sobre la base de las anteriores. Para que el tema se desarrolle continuamente, deben conectarse entre sí mediante una conexión semántica o gramatical.
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Es gracias a esta conexión que pueden surgir en el texto diferentes relaciones semánticas entre oraciones. Por ejemplo, una oración puede oponerse a otra, explicar su significado o aclarar algunos detalles. Esto ayuda al autor a revelar mejor su pensamiento, transmitir emociones con mayor precisión o mostrar al lector varios matices semánticos.
Consideremos las principales formas y medios de comunicación entre oraciones en el texto.
Para combinar oraciones en texto claro y lógico, los autores utilizan dos métodos de comunicación: en cadena y en paralelo. En el primer caso, todas las oraciones nuevas están vinculadas a las anteriores, como eslabones en una cadena (de ahí el nombre). En el segundo caso, las propuestas entre sí, a primera vista, no están conectadas de ninguna manera, sin embargo, se construyen alrededor de una tesis común. Veamos estos dos métodos con más detalle.
Eslabón de la cadena
Esta es la forma más común de vincular oraciones en un texto. Surge donde el autor expresa sus pensamientos en orden, y cada nueva oración parece continuar o desarrollar la anterior. De otra forma, este tipo de comunicación se denomina secuencial o lineal.
Tal conexión funciona de manera muy simple: parte de la información se toma de una oración y se desarrolla en la siguiente. Por ejemplo:
Un brillante sol de verano salió de detrás de las nubes. Iluminaba las calles y casas mojadas con sus rayos.
Aquí la palabra "sol" se usa en la primera oración, pero la historia continúa en la segunda. Gracias a esta repetición, ambas declaraciones parecen coherentes y desarrollan de manera consistente el mismo tema.
El eslabón de la cadena se usa ampliamente. Se puede encontrar en todos los estilos literarios: artístico, empresarial, periodístico y especialmente en el científico, donde se requiere que el autor proporcione la presentación más convincente y lógica del material. Es igualmente adecuado para la descripción, la narración y el razonamiento. Tal popularidad se debe al hecho de que el eslabón de la cadena copia en cierta medida el pensamiento humano.
Es fácil ver que el punto de un eslabón de la cadena es la repetición. Para que dos declaraciones se conecten entre sí, deben repetir cualquier palabra o deben hablar sobre el mismo objeto. Estas son las opciones de eslabones de cadena más comunes:
Comunicación paralela
Cuando se usa la comunicación paralela, las oraciones no dependen directamente unas de otras, sino que generalmente se construyen alrededor de alguna tesis central. Cada uno de ellos parece independiente en contenido, pero al mismo tiempo es parte de alguna lista general, comparación u oposición. Por ejemplo:
Llegó la noche. La ciudad estaba tranquilamente desierta. Las voces de la gente y las señales de los coches se silenciaron. Se encendieron las farolas y los escaparates de las tiendas.
Aquí la frase "Ha llegado la tarde" actúa como un centro semántico alrededor del cual se construyen todas las demás declaraciones. Por cierto, de otra manera, la conexión paralela de oraciones en el texto se llama centralizada.
Como regla general, el orden de las cláusulas paralelas no importa. Pueden intercambiarse a su gusto y el significado del párrafo no cambiará de esto.
Normalmente, la estructura de un texto con enlaces paralelos se ve así:
- El comienzo, es decir, la tesis central en torno a la que se construye el resto del texto.
- Una serie de afirmaciones que revelan o prueban una tesis.
- Parte opcional: cambio de plan. Esta es la última oración, que puede ser una conclusión de todo lo que se ha dicho o sirve como un "puente" hacia el siguiente texto.
Aquí hay un ejemplo de un párrafo construido de acuerdo con este esquema:
Nuestro gato Vasily es un animal dañino. Por la noche corre de habitación en habitación y despierta a todos con su pisada. Por la mañana pide comida y maulla a toda la casa. No pasa una semana sin que él rompa una taza o un plato en la cocina. Sin embargo, todavía lo amamos mucho.
Las ofertas vinculadas centralmente tienen dos características:
- Paralelismo de la estructura. Esto significa que las oraciones generalmente conservan el orden y la forma de las palabras. Y en ocasiones, para mayor expresividad, se repite en ellos la primera palabra.
- Unidad de formas predicadas. La mayoría de las veces, estos son verbos en una forma (como en el ejemplo anterior: corre, se despierta, pregunta, maúlla).
Los textos enlazados centralmente ayudan al autor a hablar sobre varios fenómenos, objetos o eventos a la vez. Esta técnica se encuentra a menudo en la descripción y narración.
Combinación de diferentes métodos de comunicación.
La comunicación en cadena y en paralelo rara vez se produce de forma aislada. Si el texto es relativamente grande, probablemente contendrá ambos. Por lo general, el autor elige la forma adecuada de combinar oraciones en el texto en función de sus metas y objetivos específicos. Por ejemplo, un escritor puede usar texto enlazado centralmente para describir la habitación del protagonista y texto enlazado en cadena para describir su día.
Pero también sucede que ambos métodos se pueden aplicar incluso en un solo párrafo. Por ejemplo:
No había autobús y la gente en la parada del autobús empezó a preocuparse. Cada minuto, un hombre con un sombrero arrugado sacaba un reloj del bolsillo y examinaba su esfera. La anciana hizo una mueca y contempló esperanzada la autopista vespertina. Pero la carretera todavía estaba vacía y desierta.
Aquí, la segunda y tercera oraciones se conectan mediante un eslabón paralelo, y la cuarta se conecta mediante un eslabón de cadena.
Para crear una conexión en cadena y en paralelo, se utilizan varios medios lingüísticos, tanto semánticos como gramaticales. Hoy los filólogos los dividen en tres grupos:
- Léxico,
- Morfológico,
- Sintáctico.
Consideremos cada uno de estos grupos con más detalle..
Medios léxicos
Estos medios de comunicación se pueden dividir aproximadamente en seis categorías:
1. Repeticiones léxicas, es decir, la repetición de palabras o frases. Por ejemplo:
El hombre sostenía un enorme ramo de flores en sus manos. Las flores eran caras, pero ya secas.
2. Palabras de raíz única:
Esperábamos obtener una buena cosecha en el otoño. Y nuestra esperanza no fue en vano.
3. Sinónimos. Este grupo también incluye varias sustituciones de sinónimos: sinónimos contextuales, frases descriptivas, palabras genéricas, etc.
El libro desde lejos después de cuatro meses. pero novela provocó una oleada de indignación de críticos y lectores por igual.
Pushkin escribió la tragedia "Boris Godunov" en 1825. El gran poeta logró transmitir con mucha precisión la atmósfera de esa época y los personajes de los personajes.
4. Antónimos, incluidos los contextuales. Por ejemplo:
Y luego resultó que Vasily Petrovich tenía pocos amigos. Enemigos resultó ser mucho más.
5. Vinculación de palabras que muestran la lógica de la presentación: por tanto, en conclusión, por esta razón etc. Ejemplo:
Las frutas y verduras contienen muchas vitaminas. Por eso es recomendable comerlos todos los días.
6. Palabras sobre el mismo tema:
Ha llegado invierno... Después de una semana de estocada l nieve y fuerte comenzo heladas.
Agentes morfológicos
Se utilizan varias partes del habla para crear una conexión morfológica:
1. Conjunciones, unión de palabras y partículas al comienzo de una oración. Por ejemplo:
Mientras pescamos, ahogamos el bote y perdimos nuestras cañas de pescar. Pero Cogimos dos crucianos y un gudgeon.
2. Pronombres. Este grupo incluye pronombres personales y demostrativos, así como pronombres. Por ejemplo:
Turistas se detuvo en la orilla de un pequeño río. Ellos d no tenían idea de lo que les esperaba aquí.
3. Adverbios de tiempo y lugar. A menudo, estos son adverbios aplicables a varias oraciones en paralelo:
Los muebles estaban cubiertos de una gruesa capa de polvo. Una enorme telaraña gris colgaba de las esquinas. Las ventanas, aparentemente, no se han lavado en cinco años. Aquí En todas partes reinaba la confusión y la desolación.
4. Verbos-predicados en una forma de tiempo:
Ha llegado finales del otoño. De los árboles en el parque derrumbado sale de. En los tejados tamborileado lluvias largas y sordas.
5. Grados de comparación de adjetivos y adverbios:
El espacio de estacionamiento era genial. Mejor y fue imposible pensar.
Herramientas sintácticas
También se pueden dividir en cinco categorías:
1. Paralelismo sintáctico, es decir, el uso del mismo orden de palabras. Además, las palabras en sí mismas suelen tener la misma forma morfológica:
El hombre estaba sentado en un sillón junto a la chimenea. El perro yacía en el suelo cerca de sus pies.
2. Parcelado: el diseño de partes de una declaración completa en forma de oraciones separadas.
Los gatitos ya han madurado y están saliendo de la caja. Corren por la habitación. Ellos maullan.
3. Oraciones incompletas:
¿Sabes dónde viven las chinchillas? ¡En las montañas del Perú!
4. Palabras y frases introductorias, direcciones y preguntas retóricas. Aquí hay unos ejemplos:
Primero, es el mejor médico de la ciudad. Y en segundo lugar, toca el piano de manera excelente.
¿Quieres probar algo inusual en verano? ¡Prepara sopa de tomate fría española!
5. Usar el orden de palabras hacia adelante y hacia atrás:
Nunca olvidará este día. Nunca olvides cómo toda su vida voló cuesta abajo en un instante.
Para aprender a reconocer correctamente y utilice diferentes medios de comunicación, debe recordar lo siguiente:
