डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी क्रिएटिविटी एक ऐसी गतिविधि है जो गुणात्मक रूप से कुछ नया उत्पन्न करती है और विशिष्टता, मौलिकता और सामाजिक-ऐतिहासिक विशिष्टता से प्रतिष्ठित होती है। रचनात्मकता वैज्ञानिक, तकनीकी, कलात्मक, राजनीतिक और मानव गतिविधि के अन्य क्षेत्रों में होती है। वैज्ञानिक रचनात्मकता आसपास की दुनिया के ज्ञान से जुड़ी है। तकनीकी रचनात्मकता ने लक्ष्य लागू किए हैं और इसका उद्देश्य व्यावहारिक मानवीय आवश्यकताओं को पूरा करना है। इसे वैज्ञानिक उपलब्धियों के उपयोग के आधार पर प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में समस्याओं की खोज और समाधान के रूप में समझा जाता है। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय रचनात्मकता जैविक, सामाजिक और आदर्श आवश्यकताओं से प्रेरित है। जैविक आवश्यकताएँ (उदाहरण के लिए, ताकत की अर्थव्यवस्था का सिद्धांत) रोजमर्रा की सरलता और कौशल में सुधार का आधार हैं, लेकिन वे आलस्य में बदलकर आत्मनिर्भर महत्व भी प्राप्त कर सकते हैं। सामाजिक आवश्यकताएँ - समाज में भौतिक पुरस्कार, सम्मान और सम्मान की इच्छा। आदर्श आवश्यकताएँ व्यापक अर्थ में अनुभूति की आवश्यकता हैं। वे जानकारी की आवश्यकता से उत्पन्न होते हैं, जो सभी जीवित चीजों में निहित है। किसी नई, पहले से अज्ञात चीज़ की इच्छा के रूप में जानकारी की आवश्यकता है। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय रचनात्मकता के स्रोत और तंत्र: रचनात्मक सोच वहां शुरू होती है जहां एक समस्या की स्थिति बनती है, जिसमें अनिश्चितता और जानकारी की कमी की स्थिति में समाधान ढूंढना शामिल होता है। रचनात्मकता का निर्धारण तंत्र तर्क नहीं, बल्कि अंतर्ज्ञान है। अंतर्ज्ञान (लैटिन इंटुइटियो - चिंतन) किसी स्थिति का मानसिक रूप से आकलन करने और तर्क और तार्किक विश्लेषण को दरकिनार कर तुरंत सही निर्णय लेने की क्षमता है। एक सहज समाधान या तो किसी समस्या को हल करने के बारे में गहन सोच के परिणामस्वरूप या इसके बिना उत्पन्न हो सकता है। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय अंतर्ज्ञान। कृपया तर्क में हस्तक्षेप न करें... आइंस्टीन, एडिसन, मार्कोनी और हेनरी फोर्ड अपनी अधिकांश खोजों का श्रेय अंतर्ज्ञान को देते हैं। एक रेंगते हुए साँप की दृष्टि ने रसायनज्ञ फ्रेडरिक केकुला को बेंजीन का शास्त्रीय सूत्र सुझाया, और एक साधारण मकड़ी के जाल ने इंजीनियर ब्राउन को एक निलंबन पुल का विचार सुझाया। प्रसिद्ध जॉर्ज सोरोस को पीठ दर्द के हमलों से पता चल गया था कि स्थिति उनके पक्ष में नहीं होने वाली है। नियम संख्या 1. "भाग्य से पहले आनंद आता है" नियम संख्या 2. "फ्रायडियन चूक" आकस्मिक नहीं हैं नियम संख्या 3. "मैं पहले से ही जानता हूं..." नियम संख्या 4. "जिसके पास आंखें हैं, उसे देखने दो" नियम संख्या 5। "कुछ मजबूर" ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय अंतर्ज्ञान की प्रभावशीलता व्यक्ति के प्राकृतिक डेटा पर निर्भर करती है, जिसे शोधकर्ता को आत्म-सुधार के माध्यम से विकसित करना चाहिए, छह मुख्य बौद्धिक गुणों को मजबूत करना: 1) विद्वता - ज्ञान की प्रारंभिक मात्रा, बौद्धिक क्षमता; 2) स्मृति - प्राप्त जानकारी का संचय, पिछले अवलोकनों का जुड़ाव; 3) सामान्य ज्ञान (फ़्रोनेसिस) - पूर्वाग्रह के बिना मूल्यांकन करने की क्षमता, एक योग्य लक्ष्य के लिए कुछ बलिदान करना, अन्य दृष्टिकोणों को समझना; 4) कल्पना - एक छवि देखने की क्षमता जो अभी तक मौजूद नहीं है; 5) विचारों की प्रस्तुति की स्पष्टता - ऐसे निष्कर्ष निकालने की क्षमता जो दूसरों को समझ में आएँ; 6) जुनून - सफलताओं पर खुशी मनाने, असफलताओं को सहने और कठिनाइयों पर काबू पाने की क्षमता। ईएस विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी इंटेलिजेंस (इंटेलेक्टस - समझ, कारण, कारण, दिमाग) - सोचने की क्षमता, तर्कसंगत अनुभूति। ये हैं: - व्यक्तित्व बुद्धि; - सामूहिक बुद्धि - कृत्रिम बुद्धि। ईएस विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी के शोधकर्ता कंप्यूटर विल, दृढ़ता प्रबंधन माइक्रोप्रोसेसर रैंडम एक्सेस मेमोरी प्रोग्राम सिस्टम बाधाएं बाहरी, आंतरिक (तापमान) विशेष शिक्षा (पेशा), संस्कृति, पालन-पोषण की खुफिया प्रणाली बाहरी बाधाएं (काम करने की स्थिति, विरोधी) आंतरिक (बीमारियां, आलस्य) परिचालन स्मृति प्रशिक्षण प्रणाली प्रदर्शन विश्वसनीयता दीर्घकालिक स्मृति स्वास्थ्य जटिल समस्याओं को हल करने के तरीके में कंप्यूटर और शोधकर्ता की योजना अर्थशास्त्र विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय बुद्धि की मुख्य अभिव्यक्तियाँ: 1) जिज्ञासा (निष्क्रिय - विद्वान, सक्रिय - शोधकर्ता); 2) अपने स्वयं के परिणामों से असंतोष, 3) आशावाद (जोखिम लेने की क्षमता के रूप में - आत्मविश्वास के साथ भ्रमित न होना), 4) एक प्रश्न तैयार करने की क्षमता (एक कार्य निर्धारित करना)। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय बुद्धि के अतिरिक्त लक्षणों में अक्सर शामिल होते हैं: § किसी व्यक्ति के लिखित और मौखिक भाषण की विशेषताएं; § हँसोड़पन - भावना; § बुद्धि; § किए गए निर्णयों की सरलता. ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय रचनात्मक सोच के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करने वाले कारकों में शामिल हैं: § सोच के लचीलेपन की कमी; § आदत में शुमार; § संकीर्ण रूप से व्यावहारिक दृष्टिकोण; § अत्यधिक विशेषज्ञता; § अधिकारियों का प्रभाव; § आलोचना का डर; § विफलता का भय; § अत्यधिक उच्च आत्म-आलोचना; § आलस्य. ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय अनुसंधान वैज्ञानिकों का वर्गीकरण (एच. गौ और डी. वुडवर्थ): 1. कट्टर - विस्मृति की हद तक विज्ञान के प्रति भावुक, इसे जीवन की सामग्री मानता है, जिज्ञासु, अथक, मांग करने वाला, अक्सर साथ नहीं मिलता टीम के साथ. 2. अग्रणी - सक्रिय, कड़ी मेहनत करने वाला, महत्वाकांक्षी, एक अच्छा संगठनकर्ता और शिक्षक, नए रास्तों का खोजकर्ता, रचनात्मक विचारों का भंडार। 3. निदानकर्ता एक बुद्धिमान आलोचक होता है जो किसी कार्य की ताकत और कमजोरियों का तुरंत पता लगा सकता है। 4. विद्वान - एक अच्छी याददाश्त रखता है, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में आसानी से नेविगेट करता है, लेकिन रचनात्मक प्रकृति का नहीं है, आसानी से दूसरों के अधिकार के प्रति संवेदनशील होता है। 5. एक तकनीशियन एक तर्कशास्त्री और स्टाइलिस्ट होता है, वह जानता है कि किसी और के काम को पूर्णता कैसे देनी है, वह अपनी क्षमताओं की सीमाओं से अवगत होता है, और एक टीम में अच्छा व्यवहार करता है। 6. एस्थेट - सुरुचिपूर्ण समाधानों का शौकीन है, कम "सूक्ष्मता" से काम करने वालों को कुछ हद तक तिरस्कारपूर्ण दृष्टि से देखता है, बहुत धैर्यवान और कुशल नहीं है। 7. मेथोडोलॉजिस्ट - कार्यप्रणाली और गणितीय तंत्र पर अच्छी पकड़ है, अपनी वैज्ञानिक योजनाओं पर दूसरों के साथ चर्चा करना पसंद करता है, और अन्य लोगों के विचारों के प्रति सहिष्णु है। 8. व्यक्तिवादी - एक टीम और प्रशासनिक कार्यों में काम करने से बचते हैं, चतुर, चौकस, जिद्दी, अपने विचारों के प्रति भावुक होते हैं, लेकिन उन्हें लागू करने के लिए ज्यादा ऊर्जा नहीं दिखाते हैं। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय सामूहिक बुद्धि सबसे आधिकारिक वैज्ञानिक के मार्गदर्शन में किसी समस्या को विकसित करने के लिए मिलकर काम करने वाले वैज्ञानिकों की सामान्य बुद्धि है। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय एक वैज्ञानिक टीम बनाते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों को लागू करना आवश्यक है: § ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से विशेषज्ञों को आकर्षित करना; § विभिन्न आयु के वैज्ञानिकों का कुशल संयोजन; § लोगों की एक साथ काम करने की क्षमता; § व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर वास्तविक अधीनता के साथ टीम संरचना का अनुपालन; § रचना निर्माण की निरंतरता; § टीम के सभी सदस्यों द्वारा विचारों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति; § प्रकाशन द्वारा प्रोत्साहन, योग्यता का उल्लेख, कार्यों के लिंक, आधिकारिक बधाई, आदि; § वैज्ञानिक अनुसंधान से कार्यान्वयन तक शुरू से अंत तक योजना बनाना; § परिणामों का उचित सत्यापन. ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय सामूहिक वैज्ञानिक अनुसंधान की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि नेता ने एक वैज्ञानिक स्कूल बनाया है या नहीं। एक वैज्ञानिक विद्यालय एक प्रमुख वैज्ञानिक के नेतृत्व में वैज्ञानिकों की एक टीम है, जिनके पास एक ही विचार, एक एकल विश्वदृष्टिकोण होता है, जो लगातार अनुसंधान गतिविधियों में व्यक्त होता है। वैज्ञानिक स्कूलों का उदाहरण: - शिक्षाविद जोफ का वैज्ञानिक स्कूल, - शिक्षाविद अल्फेरोव का वैज्ञानिक स्कूल। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय इओफ़े अब्राम फेडोरोविच अब्राम फेडोरोविच इओफ़े (29.10.1880, रोमनी - 14.10.1960, लेनिनग्राद) - रूसी और सोवियत भौतिक विज्ञानी, जिन्हें आमतौर पर "सोवियत भौतिकी का जनक" कहा जाता है, शिक्षाविद (1920), अकादमी के उपाध्यक्ष ऑफ साइंसेज यूएसएसआर (1942 -1945), एक वैज्ञानिक स्कूल के निर्माता जिसने कई उत्कृष्ट सोवियत भौतिकविदों को जन्म दिया, जैसे कि ए. अलेक्जेंड्रोव, जे. डोरफमैन, पी. कपित्सा, आई. किकोइन, आई. कुरचटोव, एन. सेमेनोव, जे. फ्रेनकेल और दूसरे। ईएस विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी इओफ़े अब्राम फेडोरोविच इओफ़े का पहला काम (मास्टर की थीसिस) प्राथमिक फोटोइलेक्ट्रिक प्रभाव और एक इलेक्ट्रॉन के चार्ज को निर्धारित करने पर शास्त्रीय अध्ययन की सीमा के लिए समर्पित था। उन्होंने शेष पदार्थ से स्वतंत्र रूप से एक इलेक्ट्रॉन के अस्तित्व की वास्तविकता को साबित किया, इसके आवेश का पूर्ण मूल्य निर्धारित किया, कैथोड किरणों के चुंबकीय प्रभाव की जांच की, जो इलेक्ट्रॉनों का एक प्रवाह है, और इलेक्ट्रॉनों के उत्सर्जन की सांख्यिकीय प्रकृति को साबित किया। बाह्य फोटोइलेक्ट्रिक प्रभाव के दौरान. इओफ़े का अगला व्यापक शोध क्वार्ट्ज के लोचदार और विद्युत गुणों का अध्ययन था, जिसने उनके डॉक्टरेट शोध प्रबंध का आधार बनाया। इओफ़े ने क्रिस्टल भौतिकी के क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त किए, जिन्हें प्रसिद्ध पुस्तक "फिजिक्स ऑफ क्रिस्टल्स" में संक्षेपित किया गया है, जो 1927 में संयुक्त राज्य अमेरिका की लंबी व्यापारिक यात्रा के दौरान उनके द्वारा दिए गए व्याख्यानों के आधार पर लिखी गई है। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय इओफ़े अब्राम फेडोरोविच 1930 के दशक की शुरुआत में, इओफ़े की पहल पर, उन सामग्रियों पर व्यवस्थित शोध शुरू हुआ जो उस समय नए थे - अर्धचालक। ऐसे "धातु-अर्धचालक" संपर्क की सुधारात्मक संपत्ति को सुरंग प्रभाव के सिद्धांत के ढांचे के भीतर समझाया गया था, जिसे डायोड में सुरंग प्रभाव का वर्णन करते समय 40 साल बाद विकसित किया गया था। यह दिखाया गया है कि अर्धचालक विकिरण ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा में कुशलतापूर्वक परिवर्तित करने में सक्षम हैं, जो अर्धचालक प्रौद्योगिकी के नए क्षेत्रों के विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है - फोटोवोल्टिक जनरेटर का निर्माण (विशेष रूप से, सिलिकॉन सौर ऊर्जा कन्वर्टर्स - "सौर बैटरी") ). अर्धचालक सामग्रियों के मूल गुणों को निर्धारित करने की एक विधि बनाई गई है। अर्धचालकों के थर्मोइलेक्ट्रिक गुणों के अध्ययन ने प्रौद्योगिकी के एक नए क्षेत्र - थर्मोइलेक्ट्रिक कूलिंग के विकास की शुरुआत के रूप में कार्य किया, जिसने रेडियो इलेक्ट्रॉनिक्स, उपकरण निर्माण, अंतरिक्ष जीव विज्ञान आदि में कई समस्याओं को हल करने के लिए दुनिया भर में व्यापक आवेदन पाया है। । विद्युतीय अभियांत्रिकी विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी अल्फेरोव ज़ोरेस इवानोविच का जन्म 15 मार्च 1930 को विटेबस्क में हुआ था। 1952 में उन्होंने इलेक्ट्रिक वैक्यूम टेक्नोलॉजी में डिग्री के साथ वी.आई. उल्यानोव (लेनिन) के नाम पर लेनिनग्राद इलेक्ट्रोटेक्निकल इंस्टीट्यूट से सम्मान के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की। रूसी विज्ञान अकादमी के पूर्ण सदस्य (शिक्षाविद), रूसी विज्ञान अकादमी के उपाध्यक्ष, रूसी विज्ञान अकादमी के सेंट पीटर्सबर्ग वैज्ञानिक केंद्र के प्रेसीडियम के अध्यक्ष, ए.एफ. इओफ़े इंस्टीट्यूट ऑफ फिजिक्स एंड टेक्नोलॉजी के निदेशक रूसी विज्ञान अकादमी के. रूसी संघ के राज्य ड्यूमा के डिप्टी, शिक्षा और विज्ञान समिति के सदस्य। उन्होंने यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के ए.एफ. इओफ़े फिजिको-टेक्निकल इंस्टीट्यूट में एक इंजीनियर, जूनियर, वरिष्ठ शोधकर्ता, सेक्टर प्रमुख, विभाग प्रमुख के रूप में काम किया। 1987 से - संस्थान के निदेशक। "सेमीकंडक्टर्स की भौतिकी और प्रौद्योगिकी" पत्रिका के प्रधान संपादक। 1961 में उन्होंने शक्तिशाली जर्मेनियम और सिलिकॉन रेक्टिफायर के अध्ययन पर अपनी पीएचडी थीसिस का बचाव किया। 1970 में, अर्धचालकों में हेटेरोजंक्शन के अध्ययन के परिणामों के आधार पर, उन्होंने डॉक्टर ऑफ फिजिकल एंड मैथमेटिकल साइंसेज की डिग्री के लिए अपने शोध प्रबंध का बचाव किया। 1972 में उन्हें यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज का संबंधित सदस्य चुना गया। ईएस विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी अल्फेरोव ज़ोरेस इवानोविच एक प्रमुख वैज्ञानिक, सेमीकंडक्टर भौतिकी, सेमीकंडक्टर डिवाइस, सेमीकंडक्टर और क्वांटम इलेक्ट्रॉनिक्स के क्षेत्र में मौलिक कार्यों के लेखक। उनकी सक्रिय भागीदारी से, पहले घरेलू ट्रांजिस्टर और शक्तिशाली जर्मेनियम रेक्टिफायर बनाए गए। सेमीकंडक्टर भौतिकी और सेमीकंडक्टर इलेक्ट्रॉनिक्स में एक नई दिशा के संस्थापक सेमीकंडक्टर हेटरोस्ट्रक्चर और उन पर आधारित उपकरण हैं। 50 आविष्कारों, तीन मोनोग्राफ, घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय पत्रिकाओं में 350 से अधिक वैज्ञानिक लेखों के लेखक। यूएसएसआर के लेनिन (1972) और राज्य (1984) पुरस्कारों के विजेता। 1989 से - लेनिनग्राद के प्रेसिडियम के अध्यक्ष - सेंट। रूसी विज्ञान अकादमी का सेंट पीटर्सबर्ग वैज्ञानिक केंद्र। 1990 से - यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज (आरएएन) के उपाध्यक्ष। नोबेल पुरस्कार विजेता 2000. ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय कोरोलेव सर्गेई पावलोविच सर्गेई पावलोविच कोरोलेव (01/12/1907, ज़िटोमिर - 01/14/1966, मॉस्को) - सोवियत वैज्ञानिक, डिजाइनर और रॉकेट और अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी और यूएसएसआर के रॉकेट हथियारों के उत्पादन के आयोजक, सोवियत कॉस्मोनॉटिक्स के जनक. एस.पी. कोरोलेव सोवियत रॉकेट और अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी के निर्माता हैं, जिन्होंने रणनीतिक समानता सुनिश्चित की और यूएसएसआर को एक उन्नत रॉकेट और अंतरिक्ष शक्ति बनाया। दो बार समाजवादी श्रम के नायक, लेनिन पुरस्कार के विजेता, यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के शिक्षाविद। 1953 से सीपीएसयू के सदस्य। अपने स्कूल के वर्षों के दौरान, सर्गेई कोरोलेव असाधारण क्षमताओं और तत्कालीन नई विमानन तकनीक के प्रति अदम्य लालसा से प्रतिष्ठित थे। 1921 में, उन्होंने ओडेसा हाइड्रोलिक दस्ते के पायलटों से मुलाकात की और विमानन सार्वजनिक जीवन में सक्रिय रूप से भाग लिया: 16 साल की उम्र से विमानन निरक्षरता को खत्म करने पर एक व्याख्याता के रूप में, और 17 साल की उम्र से - के-के लिए परियोजना के लेखक के रूप में। 5 गैर-मोटर चालित विमान, जिनका आधिकारिक तौर पर सक्षम आयोग के समक्ष बचाव किया गया था और निर्माण के लिए सिफारिश की गई थी। 1924 में विमानन प्रौद्योगिकी में विशेषज्ञता के साथ कीव पॉलिटेक्निक संस्थान में प्रवेश करने के बाद, कोरोलेव ने दो साल में वहां सामान्य इंजीनियरिंग विषयों में महारत हासिल की और एक ग्लाइडर एथलीट बन गए। 1926 के पतन में, उन्हें मॉस्को हायर टेक्निकल स्कूल (एमवीटीयू) में स्थानांतरित कर दिया गया। ईएस विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी सेर्गेई पावलोविच कोरोलेव मॉस्को हायर टेक्निकल यूनिवर्सिटी में अपनी पढ़ाई के दौरान, एस.पी. कोरोलेव पहले ही एक युवा, सक्षम विमान डिजाइनर और एक अनुभवी ग्लाइडर पायलट के रूप में प्रसिद्धि प्राप्त कर चुके हैं। जिस विमान को उन्होंने डिजाइन और निर्मित किया, वह एक विमान डिजाइनर के रूप में कोरोलेव की असाधारण क्षमताओं को दर्शाता है। सितंबर 1931 में, एस.पी. कोरोलेव और रॉकेट इंजन के क्षेत्र में एक प्रतिभाशाली उत्साही, एफ.ए. त्सेंडर ने ओसोवियाखिम, एक सार्वजनिक संगठन - जेट प्रोपल्शन रिसर्च ग्रुप (जीआईआरडी) की मदद से मॉस्को में बनाने की मांग की: अप्रैल 1932 में, यह अनिवार्य रूप से रॉकेट विमान के विकास के लिए एक राज्य अनुसंधान और डिजाइन प्रयोगशाला बन गई, जिसमें पहली घरेलू तरल-बैलिस्टिक मिसाइलें बनाई और लॉन्च की गईं। 1936 में, एस.पी. कोरोलेव क्रूज मिसाइलों को परीक्षण के लिए लाने में कामयाब रहे: विमान भेदी - एक पाउडर रॉकेट इंजन के साथ और लंबी दूरी की - एक तरल रॉकेट इंजन के साथ। 1938 में, एस.पी. कोरोलेव को ट्रॉट्स्कीवादी संगठन में भाग लेने और तोड़फोड़ (धन का दुरुपयोग) के आरोप में गिरफ्तार किया गया था और एनकेवीडी द्वारा एक श्रमिक शिविर में 10 साल की सजा सुनाई गई थी। 1939 में वे कोलिमा पहुँचे, जहाँ वे तथाकथित रूप से कार्यरत थे। "सामान्य कार्य"। ईएस विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी सेर्गेई पावलोविच कोरोलेव 1940 के पतन में, उन्हें कारावास के एक नए स्थान पर स्थानांतरित कर दिया गया - मॉस्को एनकेवीडी विशेष जेल TsKB-29, जहां, ए.एन. टुपोलेव के नेतृत्व में, जो एक कैदी भी थे, उन्होंने सक्रिय भाग लिया पे-2 और टीयू-2 बमवर्षकों के निर्माण में और साथ ही, उन्होंने एक निर्देशित हवाई टारपीडो और एक मिसाइल इंटरसेप्टर के एक नए संस्करण के लिए सक्रिय रूप से परियोजनाएं विकसित कीं। 1942 में कोरोलेव के कज़ान एविएशन प्लांट नंबर 16 में एक अन्य जेल-प्रकार के डिज़ाइन ब्यूरो - ओकेबी -16 में स्थानांतरण का यही कारण था, जहां विमानन में उपयोग करने के उद्देश्य से नए प्रकार के रॉकेट इंजनों पर काम किया गया था। एस.पी. कोरोलेव, अपने विशिष्ट उत्साह के साथ, विमानन में सुधार के लिए रॉकेट इंजनों के व्यावहारिक उपयोग के विचार के लिए खुद को समर्पित करते हैं: टेकऑफ़ के दौरान विमान के टेकऑफ़ रन की लंबाई को कम करना और हवाई युद्ध के दौरान विमान की गति और गतिशील विशेषताओं को बढ़ाना। . 1956 में एस.पी. कोरोलेव के नेतृत्व में पहली घरेलू सामरिक मिसाइल बनाई गई, जो देश की परमाणु मिसाइल ढाल का आधार बनी। 1957 में, सर्गेई पावलोविच ने स्थिर ईंधन घटकों का उपयोग करके पहली बैलिस्टिक मिसाइलें (मोबाइल भूमि-आधारित और समुद्र-आधारित) बनाईं; वह मिसाइल विकास के इन नए और महत्वपूर्ण क्षेत्रों में अग्रणी बन गए। मानवयुक्त उड़ानों और स्वचालित अंतरिक्ष स्टेशनों के प्रक्षेपण को लागू करने के लिए, एस.पी. कोरोलेव ने एक लड़ाकू रॉकेट पर आधारित संपूर्ण तीन-चरण और चार-चरण प्रक्षेपण वाहनों का एक परिवार विकसित किया। 4 अक्टूबर, 1957 को मानव इतिहास का पहला उपग्रह पृथ्वी की निचली कक्षा में प्रक्षेपित किया गया। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय सेर्गेई पावलोविच कोरोलेव 1959 में, चंद्रमा के लिए तीन स्वचालित अंतरिक्ष यान बनाए और लॉन्च किए गए। पहला और दूसरा सोवियत संघ के पेनेंट को चंद्रमा तक पहुंचाने के लिए है, तीसरा चंद्रमा के दूर (अदृश्य) पक्ष की तस्वीर लेने के उद्देश्य से है। इसके बाद, एस. कोरोलेव ने चंद्रमा की सतह पर सॉफ्ट लैंडिंग के लिए एक अधिक उन्नत चंद्र उपकरण विकसित करना शुरू किया, जो चंद्र चित्रमाला की तस्वीरें खींचकर उसे पृथ्वी पर प्रसारित करता था। 12 अप्रैल, 1961 एस.पी. कोरोलेव ने विश्व समुदाय को फिर से आश्चर्यचकित कर दिया। पहला मानवयुक्त अंतरिक्ष यान "वोस्तोक-1" बनाने के बाद, उन्होंने दुनिया की पहली मानव उड़ान - यूएसएसआर नागरिक यूरी अलेक्सेविच गगारिन को कम-पृथ्वी की कक्षा में साकार किया। यू. ए. गगारिन की पहली उड़ान के बाद, 6 अगस्त, 1961 को जर्मन टिटोव ने वोस्तोक-2 अंतरिक्ष यान पर दूसरी अंतरिक्ष उड़ान भरी, जो एक दिन तक चली। फिर 11 से 12 अगस्त, 1962 तक अंतरिक्ष यात्री ए.जी. निकोलेव और पी.आर. पोपोविच द्वारा संचालित वोस्तोक-3 और वोस्तोक-4 अंतरिक्ष यान की संयुक्त उड़ान; अंतरिक्ष यात्रियों के बीच सीधा रेडियो संचार स्थापित किया गया। अगले वर्ष - वोस्तोक-5 और वोस्तोक-6 अंतरिक्ष यान पर अंतरिक्ष यात्री वी.एफ. बायकोवस्की और वी.वी. टेरेश्कोवा की एक संयुक्त उड़ान। उनके पीछे - 12 से 13 अक्टूबर, 1964 तक - अंतरिक्ष में विभिन्न विशिष्टताओं के तीन लोगों का एक दल था: एक जहाज कमांडर, एक फ्लाइट इंजीनियर और एक अधिक जटिल वोसखोद अंतरिक्ष यान पर एक डॉक्टर। 18 मार्च, 1965 को, दो लोगों के दल के साथ वोसखोद-2 अंतरिक्ष यान की उड़ान के दौरान, अंतरिक्ष यात्री ए. ए. लियोनोव ने एयरलॉक चैंबर के माध्यम से एक स्पेससूट में दुनिया का पहला स्पेसवॉक किया। ईएस विभाग
डोनबास स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी कृत्रिम बुद्धिमत्ता वाली एक वस्तु को निम्नलिखित कार्य करने चाहिए: - इससे संप्रेषित जानकारी को याद रखें; - तार्किक विश्लेषण करें; - नई अवधारणाएं आदि बनाने में सक्षम हो। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय बौद्धिक खोज को तीव्र करने की तकनीक: § सादृश्य; § उलटा; § समानुभूति; § मंथन. ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय सादृश्य की तकनीक का उपयोग सोच की जड़ता को दूर करने और बढ़ाने दोनों के लिए किया जाता है। सोच की जड़ता तब उपयोगी होती है जब कार्य प्रोटोटाइप में पहले पाए गए समाधान को सबसे बड़ी सटीकता के साथ दोहराना हो, जिसमें विशुद्ध रूप से मात्रात्मक परिवर्तन किए जाएं। सोच की जड़ता को नष्ट करने के लिए, उन कार्यों के बीच एक सादृश्य की तलाश करना आवश्यक है जो प्रकृति में दूर हैं, रचनात्मक समाधान के उद्देश्य से कुछ दूर के क्षेत्र से एक सादृश्य चुनना (उदाहरण के लिए, एक खोलने का विचार) सीलबंद मॉड्यूल बॉडी को एक सीवन को फाड़कर सीवन में लगे तार के साथ एक टिन के डिब्बे के डिजाइन से लिया गया था)। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय उलटा तकनीक एक घटना को एक अलग, अक्सर विपरीत पक्ष से देखने पर आधारित है। उदाहरण के लिए, थ्रेडेड कनेक्शन के स्वयं-अनस्क्रूइंग को समाप्त करते समय नुकसान को लाभ में बदलना: थ्रेड में पेंट लगने से थ्रेडेड कनेक्शन को अलग करना मुश्किल हो जाता है, लेकिन इसीलिए इसका उपयोग लॉकिंग के लिए किया जा सकता है। सहानुभूति की तकनीक (छवि के लिए अभ्यस्त होना) डिजाइनर को इकाई के संचालन या उसमें होने वाली प्रक्रियाओं के सबसे छोटे विवरणों को महसूस करने की अनुमति देती है, ताकि बाहर से अप्रभेद्य कमियों का पता लगाया जा सके। उदाहरण के लिए, एक मुद्रित सर्किट बोर्ड पर लगे एक शक्तिशाली ट्रांजिस्टर से बहने वाले ताप प्रवाह की तरह महसूस करना आपको इसके मार्ग में आने वाली बाधाओं की कल्पना और महसूस करने की अनुमति देता है: ट्रांजिस्टर और बोर्ड के संपर्क क्षेत्र में लीक और संक्रमण परतें, थर्मल प्रतिरोध जब गर्मी का प्रवाह फैलता है, तो बोर्ड स्वयं उस क्षेत्र में लीक हो जाता है, जहां बोर्ड को एक विशाल हीट सिंक के खिलाफ दबाया जाता है। साथ ही, डिजाइनर संवहनी ताप अपव्यय और विस्तार गुणांक में अंतर या हीटिंग और शीतलन के दौरान आंतरिक तनाव के संचय के कारण संभोग भागों के पारस्परिक आंदोलन जैसी महत्वपूर्ण भौतिक घटनाओं को "महसूस" कर सकता है।
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय विचार-मंथन की तकनीक का उद्देश्य संरचनाओं का निर्माण करते समय समाधान विकसित करने की प्रक्रिया में आने वाले गतिरोध को दूर करने के लिए नए विचारों की सामूहिक पीढ़ी को प्रोत्साहित करना है। 1. उद्यम के विभिन्न विभागों में काम करने वाले विशेषज्ञों (5-8 लोगों) का एक अस्थायी (2-3 घंटे के लिए) समूह नियुक्त किया जाता है, जिन्होंने खुद को रचनात्मक साबित किया है। 2. एक विशेष कमरे में एकत्रित समूह को एक विशिष्ट कार्य दिया जाता है: जो तकनीकी विरोधाभास उत्पन्न हुआ है उसे कैसे दूर किया जाए। 3. समूह के सदस्य बारी-बारी से किसी भी विचार को संक्षेप में (1-2 मिनट) व्यक्त करते हैं। इसे दूसरों द्वारा दिए गए सुझावों को विकसित करने की अनुमति है, लेकिन आलोचना या अनुमोदन के शब्दों के बिना। इससे समूह का कार्य समाप्त हो जाता है। 4. भाषणों की रिकॉर्डिंग सावधानीपूर्वक विश्लेषण के लिए उस विभाग को स्थानांतरित कर दी जाती है जिसने विचार-मंथन के लिए अनुरोध किया था। परिणामस्वरूप, सफल विचार मिल सकते हैं जो अधिक विस्तृत विस्तार के अधीन हैं। लेकिन भले ही सामने रखे गए सभी विचार अंततः खारिज कर दिए जाएं, विचार-मंथन सोच की जड़ता को दूर करने में मदद करेगा और बाद में इस इकाई के डिजाइनरों द्वारा स्वयं उत्पादक विचारों को सामने रखा जाएगा। ईएस विभाग
डोनबास राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय उदाहरण। विचार-मंथन के लिए, एक कार्य सामने रखा गया: माइक्रोवेव मॉड्यूल के कवर और आवास के बीच सीलबंद वियोज्य सीम के क्षेत्र में विद्युत संपर्क के डिजाइन में सुधार का प्रस्ताव करना, क्योंकि प्रयुक्त सीलिंग रबर गैसकेट बनाया गया था विद्युत प्रवाहकीय रबर (पाउडर प्रवाहकीय भराव वाला रबर) में विद्युत प्रतिरोध बढ़ जाता है, विशेष रूप से अल्ट्राहाई आवृत्ति रेंज में, जब सतह प्रभाव के प्रभाव में, विद्युत प्रवाह लगभग दस माइक्रोमीटर मोटी पतली सतह परत में प्रवाहित होता है। कवर और आवास के बीच सीम क्षेत्र में बढ़ते प्रतिरोध के कारण, मॉड्यूल का परिरक्षण अस्वीकार्य रूप से ख़राब हो गया है। एक विचार-मंथन सत्र के दौरान, रबर गैसकेट को पतली धातु की पन्नी में लपेटने का प्रस्ताव रखा गया। पन्नी इतनी पतली होनी चाहिए कि रबर गैस्केट के लोचदार विरूपण को प्रभावित न करे, लेकिन ढक्कन और शरीर के बीच अच्छा धातु संपर्क सुनिश्चित करे। प्रस्ताव के विश्लेषण ने विद्युत प्रवाहकीय रबर से बने गैसकेट को धातुकरण (रासायनिक या वैक्यूम विधि) की एक पतली परत के साथ लेपित इन्सुलेट रबर से बने गैसकेट के साथ बदलने का विचार सुझाया। नतीजतन, सील की जकड़न सुनिश्चित की जाती है, जिसका पन्नी के साथ "हमला" प्रस्ताव में उल्लंघन किया गया था। ईएस विभाग
तकनीकी रचनात्मकता सबसे कठिन और जिम्मेदार है, क्योंकि बड़ी निवेश लागतों, जोखिमों और हानियों से संबद्ध। यह मौलिक रूप से रचनात्मकता के मनोविज्ञान को बदल देता है, जहां लक्ष्य व्यावसायिक और उत्पादन आवश्यकता या समीचीनता है, न कि आत्मा की इच्छा। तकनीकी रचनात्मकता का उद्देश्य उन परिस्थितियों में बड़ी कमाई करना है जहां समय सीमा, सामग्री और मानव संसाधन तेजी से सीमित हैं। इसलिए, मानविकी में लाखों रचनाकार हैं, लेकिन मानवता के बीच केवल हजारों सच्चे आविष्कारक हैं।
आविष्कार कैसे बनाये जाते हैं?
तकनीकी रचनात्मकता की तकनीक ग्राहक के तकनीकी या तकनीकी कार्य को समझने से शुरू होती है। उत्पादों के लिए विकास मापदंडों और आवश्यकताओं को स्पष्ट किया जाता है, प्रौद्योगिकी का स्तर आज दुनिया के देशों द्वारा पेटेंट बाजार अनुसंधान का संचालन करके निर्धारित किया जाता है, एनालॉग और प्रोटोटाइप पाए जाते हैं, आविष्कारशील समस्या तैयार की जाती है, और जितना अधिक सही और सुरुचिपूर्ण इसे तैयार किया जाता है, उतना ही अधिक आविष्कार अधिक उत्तम एवं इष्टतम होगा। डिजाइन और आविष्कार में यह चरण सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि यहीं पर डेवलपर को इसका सार समझ में आता है कि क्या होना चाहिए। जैसे ही समझ आ जाती है, भविष्य के उत्पाद या प्रौद्योगिकी के विचारों और छवियों के विभिन्न रूपों का निर्माण शुरू हो जाता है। सौंपे गए कार्य को अवचेतन में स्थानांतरित कर दिया जाता है और वहां चौबीसों घंटे स्वचालित रूप से हल किया जाता है, साथ ही संभावित समाधानों की झलक चेतना को दी जाती है। इस समय, चेतना मनुष्य द्वारा प्राप्त ज्ञान की ओर मुड़ जाती है, किसी विशेष मामले में उपयोग के लिए स्वीकार्य प्रकृति (प्राकृतिक विज्ञान) के नियमों का चयन किया जाता है, ज्ञात ज्ञान के आधार से भौतिक, रासायनिक, ज्यामितीय प्रभावों और कार्रवाई के सिद्धांतों का चयन किया जाता है। प्रौद्योगिकी के किसी दिए गए क्षेत्र में विज्ञान। यदि उन्हें पहचाना और चुना जाता है, तो पहले बनाई गई हर चीज से महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषताओं के साथ एक नई तकनीकी प्रणाली संकलित या संश्लेषित की जाती है, जिसकी समग्रता ग्राहक की तकनीकी विशिष्टताओं में निर्दिष्ट नए कार्यों और गुणों के उद्भव को सुनिश्चित करती है; क्रमबद्ध रूप से बातचीत करने वाले प्रकट होते हैं, एक विशिष्ट मामले के लिए नव विकसित, नए संबंधों और कनेक्शन के साथ अंतरिक्ष में उनके मूल स्थान के साथ परस्पर जुड़े तत्व (भाग, असेंबली)।
हालाँकि, यदि मौजूदा ज्ञान का स्तर किसी नई तकनीकी प्रणाली के संश्लेषण के लिए अपर्याप्त हो जाता है, तो इसे प्राप्त करने के लिए शोध कार्य करने की आवश्यकता है, या बल्कि इसे युद्ध की तरह प्राप्त करने की आवश्यकता है। इस प्रकार, आविष्कार से पहले, यानी तकनीकी साधनों का उपयोग करके तकनीकी समस्या को हल करने के लिए प्राकृतिक विज्ञान के इस क्षेत्र में नए ज्ञान की खोज करना आवश्यक है। सच्चे सबसे महत्वपूर्ण आविष्कार खोजों के परिणामों पर आधारित होते हैं, जो क्रिया या कार्यप्रणाली के नए सिद्धांतों पर निर्मित होते हैं, जो तकनीकी विकास के स्तर में छलांग लगाते हैं। लेकिन अधिकांश आविष्कारों और विशेष रूप से उपयोगी मॉडलों में ज्ञात लेकिन मूल तरीकों का उपयोग करके प्रोटोटाइप की कमियों को दूर करना शामिल है। यह सामूहिक इंजीनियरिंग रचनात्मकता है, जो शिल्प के करीब है, जो तर्क और कारण-और-प्रभाव संबंधों का उपयोग करके चेतना के स्तर पर की जाती है।
अक्सर ऐसे समय होते हैं जब कोई कार्य असंभव लगता है। इस मामले में, पेशेवरों में जुनून और स्वस्थ क्रोध, लक्ष्य प्राप्त करने की एक भावुक, ज्वलंत इच्छा विकसित होती है, साथ ही सफलता में विश्वास होता है और यह महसूस होता है कि समाधान कहीं करीब है - भावनात्मक स्थिति प्रेरणा के करीब पहुंच रही है।
ऐसी तकनीकी रचनात्मकता की तकनीक में आत्मा, चेतना और अतिचेतनता का संयुक्त कार्य शामिल होता है, जहां एक पेशेवर का अंतर्ज्ञान जुड़ा होता है, जो एक पायलट की तरह एक संकीर्ण रास्ते पर लक्ष्य तक ले जाता है। इस अवस्था में, आविष्कारक अपने दिमाग में भविष्य के उत्पाद या प्रक्रिया की एक छवि बनाने की कोशिश करता है, लेकिन केवल एक अभिन्न प्रणाली के टुकड़े दिखाई देते हैं (जैसे मानविकी विद्वानों के बीच किसी काम की अस्पष्ट छवि)। चेतना आत्मा के माध्यम से अतिचेतनता में बदल जाती है, जिसकी ब्रह्मांड की जानकारी और ज्ञान तक पहुंच होती है। अतिचेतन से, आत्मा द्वारा निर्धारित कार्य का उत्तर लापता टुकड़ों और उनके संबंधों की छवि के रूप में चेतना (सबसे अप्रत्याशित क्षण में) में आता है। वह क्षण जब किसी समस्या का समाधान अतिचेतन से चेतना में आता है वह बहुत ज्वलंत होता है और उसे छोड़ा नहीं जा सकता। पेशेवरों को ज्ञात इस घटना को रोशनी या अंतर्दृष्टि कहा जाता है। चेतना के लिए जो कुछ बचा है वह आभासी रूप में एक नई अभिन्न तकनीकी प्रणाली को संश्लेषित करना है और इस उभरती हुई संरचना का मौखिक रूप से वर्णन करना है, इसे आरेखों, संकेतों, प्रतीकों, चित्रों के साथ स्थिर अवस्था में और फिर गतिशीलता में पूरक करना है, अर्थात। इसके संचालन, संचालन और कामकाज के सिद्धांत, इष्टतम ऑपरेटिंग पैरामीटर, आकार और आयाम, लागू सामग्री और ऊर्जा के प्रकार का वर्णन करें।
मौखिक विवरण द्वारा आभासी छवि को मूर्त रूप देना अत्यंत कठिन कार्य है, क्योंकि इसके लिए प्रस्तुति की भाषा का अच्छा ज्ञान और लेखन कौशल की आवश्यकता होती है। यह वही है जो "तकनीकी विशेषज्ञों" में कमी है और किसी तकनीकी समस्या के उत्कृष्ट समाधान के बावजूद, उन्हें अक्सर गलत समझा जाता है। नतीजतन, इंजीनियरों को भाषा पर उत्कृष्ट पकड़ के साथ मानवतावादी भी होना चाहिए, ताकि वे प्रस्तावित विकास का उपयोग करने के लाभों को स्पष्ट रूप से साबित करते हुए, अपने कार्यों को उपभोक्ताओं तक पहुंचा सकें।
मानवीय कार्यों के विपरीत, तकनीकी कार्य, उदाहरण के लिए, आविष्कार, संरचना और लेखन के रूप में सख्ती से विनियमित होते हैं, और विकास के सार के तकनीकी विवरण के अलावा, उनमें कानूनी रूप से महत्वपूर्ण हिस्सा होता है, जिसे दावे कहा जाता है। आविष्कार सूत्र, वास्तव में, एक नए विकास का एक सूचना मॉडल (फ्रेम) है और बनाए गए तकनीकी कार्य को एक वाक्य में शब्दों में सुरुचिपूर्ण ढंग से प्रस्तुत करने के लिए एक ही समय में पेटेंट अनुसंधान और लेखन की कला में महारत हासिल करना आवश्यक है। इसलिए, बहुत कम पेशेवर प्रतिभाशाली आविष्कारक हैं।
आविष्कारक के सभी कार्य व्यर्थ हो सकते हैं यदि पेटेंट कार्यालय, योग्यता परीक्षा आयोजित करने के बाद, संरक्षण के मानदंडों का अनुपालन न करने के कारण विकास को एक आविष्कार के रूप में मान्यता नहीं देता है: विश्व नवीनता, आविष्कारशील कदम, औद्योगिक प्रयोज्यता।
केवल तकनीकी रचनात्मकता में प्राप्त परिणाम से संतुष्टि और खुशी किसी भी चीज़ से तुलनीय नहीं है - यह उच्चतम मानक के मन और आत्मा की जीत है। कुछ-कुछ ऐसी ही स्थिति खेल प्रतियोगिताओं में शरीर की जीत से आत्मा की होती है, जब कोई विश्व कीर्तिमान स्थापित होता है।
वैज्ञानिक रचनात्मकता
तीसरी प्रकार की रचनात्मकता वैज्ञानिक अनुसंधान रचनात्मकता है, जिसका उद्देश्य नए ज्ञान का उत्पादन करना है जो मौलिक, सैद्धांतिक और व्यावहारिक विज्ञान के आधार को समृद्ध करता है।
वैज्ञानिक रचनात्मकता प्रकृति में खोजपूर्ण है और व्यावसायिक परिणामों पर केंद्रित नहीं है। वैज्ञानिक रचनात्मकता की सर्वोच्च उपलब्धियाँ खोजें हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण को नोबेल पुरस्कार से सम्मानित किया जाता है। खोजों के अधिकारों का पेटेंट नहीं कराया जाता है, जो उनकी सार्वभौमिक विरासत पर जोर देता है, और लेखकों को केवल उनकी योग्यता और प्राथमिकता को प्रमाणित करने वाला एक डिप्लोमा दिया जाता है।
वैज्ञानिक रचनात्मकता में, मुख्य कार्य प्रयोगों को स्थापित करने और उन्हें संचालित करने, प्राप्त आंकड़ों को संसाधित करने, उनसे नई परिकल्पनाओं, सिद्धांतों, कानूनों, पैटर्न, प्राकृतिक घटनाओं, भौतिक प्रभावों और अन्य वैज्ञानिक उत्पादों को संश्लेषित करने के लिए नए तरीकों का निर्माण करना है। अन्वेषकों की तरह, वैज्ञानिकों के पास भी अंतर्दृष्टि और अभूतपूर्व अनुमान होते हैं - यह रचनात्मकता का आदर्श है।
वैज्ञानिक रचनात्मकता एक सार्वजनिक प्रकृति की होती है और वैज्ञानिक, एक नियम के रूप में, आमतौर पर अंतरराष्ट्रीय और अन्य आदेशों सहित अनुसंधान कार्य, लक्षित वैज्ञानिक और तकनीकी कार्यक्रमों के विशिष्ट विषयों को पूरा करने के लिए विज्ञान और उद्योग संस्थानों की अकादमियों के विशेष संस्थानों और प्रयोगशालाओं में एकजुट होते हैं। सरकारी वाले. मौलिक अनुसंधान के उपकरण बहुत जटिल और महंगे हैं, और सभी मेट्रोलॉजिकल समर्थन अद्वितीय हैं, इसलिए, अकेले अन्वेषकों के विपरीत, कोई अकेला वैज्ञानिक नहीं है। वैज्ञानिक पेशेवरों को अकादमिक डिग्री और उपाधियों से सम्मानित किया जाता है, और सबसे प्रतिभाशाली, मेहनती और सफल, जूनियर शोधकर्ताओं के रूप में शुरुआत करके, शिक्षाविद बन जाते हैं।
कानून के अनुसार अनुसंधान और विकास के परिणामों को विज्ञान के कार्य माना जाता है, जिनमें से मुख्य हैं: मोनोग्राफ, शोध प्रबंध पांडुलिपियां, वैज्ञानिक और तकनीकी साहित्य, किए गए शोध कार्यों पर रिपोर्ट, लेख, समीक्षाएं आदि।
प्राप्त नए सैद्धांतिक ज्ञान को बाजार की मांग को पहचानने, बनाने और संतुष्ट करने के लिए विशिष्ट उत्पादों या सेवाओं में कार्यान्वयन के लिए उद्योग विज्ञान, नवाचार प्रबंधकों और उद्यम पूंजीपतियों को हस्तांतरित किया जाता है।
ज्ञान आधारित अर्थव्यवस्था का युग आ गया है। मानव रचनात्मक गतिविधि के परिणाम, कानूनी रूप से सही ढंग से औपचारिक रूप से, बौद्धिक संपदा में बदल जाते हैं - सभ्य दुनिया का मुख्य उत्पाद।
कई विज्ञान रचनात्मक गतिविधि, उसके तंत्र और पैटर्न का अध्ययन करते हैं: दर्शन, मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, कला इतिहास, साइबरनेटिक्स, कंप्यूटर विज्ञान, आदि।
और, इस तथ्य के बावजूद कि रचनात्मकता के एकीकृत विज्ञान का निर्माण अभी भी दूर है, इसकी आवश्यकता काफी तीव्रता से महसूस की जाती है, खासकर रचनात्मक (उत्पादक) सोच के विकासशील तरीकों के अनुभाग में।
माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों दोनों में, रचनात्मक समस्याओं - अनुमानी क्षमताओं को हल करने की प्रक्रिया में नए गैर-तुच्छ विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता विकसित करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। भविष्य के वैज्ञानिकों, तकनीशियनों और प्रबंधकों में इन गुणों का विकास सोच की जड़ता पर काबू पाने और सौंपी गई समस्याओं के समाधान की खोज में तेजी लाने में एक महत्वपूर्ण कारक है।
रचनात्मकता मनुष्य, समाज, मानव जीवन के रूपों और स्थितियों के नवीनीकरण, विकास, सुधार के साधन के रूप में कार्य करती है। इसके मुख्य प्रकार पारंपरिक रूप से कलात्मक, वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता माने जाते हैं। हालाँकि, उनके अलावा, रचनात्मकता के कई अन्य प्रकार भी हैं: सामाजिक, राजनीतिक, वैचारिक, आदि।
रचनात्मकता के परिणाम मानव सिर में आध्यात्मिक, आदर्श संरचनाओं - योजनाओं, विचारों, विचारों, सिद्धांतों, कलात्मक छवियों के रूप में प्रकट होते हैं। लेकिन उन्हें अंतिम अभिव्यक्ति कुछ भौतिक, संवेदी रूप में मिलती है - शब्दों, संकेतों, कला के कार्यों, तकनीकी संरचनाओं में।
ऐतिहासिक परंपरा में, रचनात्मक गतिविधि के विज्ञान को ह्यूरिस्टिक्स (ग्रीक "ह्यूरिस्को" - मैं खोजता हूं, मैं खोजता हूं) कहा जाता है। यह व्यक्तिगत रचनात्मकता को अनुकूलित करने के तरीकों और तकनीकों के योग के रूप में बनता है।
ह्यूरिस्टिक्स मूल रूप से प्राचीन ग्रीस में एक शिक्षण पद्धति के रूप में उभरा, जिसमें शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से, छात्र सही उत्तर पर पहुंचे। सुकरात (469 - 399 ईसा पूर्व) ने एक नया समाधान उत्पन्न करने की कला को माईयूटिक्स (दाई का काम कला) कहा।
"यूरेका" शब्द 2000 वर्ष से भी पहले शब्दकोष में प्रकट हुआ था। "यूरेका!" - किंवदंती के अनुसार, यह प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक आर्किमिडीज़ (लगभग 287 - 212 ईसा पूर्व) का उद्गार है। उन्होंने समस्याओं को हल करने, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने और उचित ठहराने के तरीकों का एक सिद्धांत बनाया, और ज्ञात तत्वों से नई तकनीकी वस्तुओं को बनाने के तरीकों का वर्णन किया। शब्द "ह्यूरिस्टिक्स" को तीसरी शताब्दी में अलेक्जेंड्रिया के प्राचीन यूनानी गणितज्ञ पप्पस द्वारा पेश किया गया था। विज्ञापन प्राचीन गणितज्ञों के कार्यों का सारांश प्रस्तुत करने के बाद, उन्होंने गणितीय समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक तरीकों को संयोजित किया जो विशुद्ध रूप से तार्किक समस्याओं से भिन्न थे।
आधुनिक समय में आविष्कार के तर्क का वर्णन करने का पहला प्रयास जी.वी. द्वारा किया गया था। लीबनिज (1646-1716)। उन्होंने अवधारणाओं को प्राथमिक कोशिकाओं में विभाजित करने - विचार की वर्णमाला - और उसके बाद के संयोजन में लक्ष्य प्राप्त करने का तरीका देखा। उनके समकालीन एच. वुल्फ (1679 - 1754) ने आविष्कार की कला के लिए कई नियम प्रस्तावित किए, और चेक गणितज्ञ बी. बोलजानो (1781 - 1848) ने विभिन्न तरीकों और अनुमानी नियमों का वर्णन किया।
बीसवीं सदी की शुरुआत में रूस में। कई शोधकर्ताओं ने रचनात्मकता का सिद्धांत बनाना शुरू किया, उनमें इंजीनियर पी.के. भी शामिल थे। एंगेलमेयर, जो इस विचार का बचाव करते हैं कि आविष्कार की प्रक्रिया, लोकप्रिय धारणा के विपरीत, एक रचनात्मक गतिविधि भी है। 20-30 के दशक में मनोवैज्ञानिक अध्ययन किए गए। गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों (विज्ञान, कला, प्रौद्योगिकी) में रचनात्मक समस्याओं को हल करते समय संज्ञानात्मक तंत्र की समानता का पता चला। इसलिए, रचनात्मकता को उच्च और निम्न प्रकारों में विभाजित करने का प्रयास व्यर्थ है।
रचनात्मकता का मुख्य लक्षण है नवीनता जो परिणाम प्राप्त हुए. साथ ही, हम सिर्फ समय में नवीनता के बारे में नहीं, बल्कि गुणात्मक नवीनता के बारे में बात कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, किसी धारावाहिक उत्पाद की प्रत्येक प्रति समय के अनुसार नई होती है, लेकिन अपनी गुणवत्ता विशेषताओं के संदर्भ में यह अपने पहले बनी प्रतियों की कमोबेश सटीक प्रति होती है। रचनात्मक परिणाम की नवीनता है इसकी मौलिकता, मौलिकता, आश्चर्य, अब तक मौजूद हर चीज़ से असमानता से जुड़ी गुणात्मक नवीनता . रचनात्मक परिणाम में जितना अधिक गुणात्मक रूप से नया होगा, रचनात्मकता का स्तर उतना ही अधिक होगा।
तकनीकी रचनात्मकता में, उदाहरण के लिए, रचनात्मक उपलब्धियों के दो स्तर प्रतिष्ठित हैं: युक्तिकरण प्रस्ताव, जिसमें किसी दिए गए उद्यम के लिए पहले से ही ज्ञात, लेकिन नए रचनात्मक समाधान शामिल हैं, और आविष्कार, जो मूल तकनीकी समाधान हैं जो विश्व नवीनता हैं।
विज्ञान में, विभिन्न स्तरों की खोजों को प्रतिष्ठित किया जाता है: तकनीकी रूप से अनुमानित घटना की खोज; एक अप्रत्याशित घटना की खोज, लेकिन वह जो मौजूदा सिद्धांतों में फिट बैठती है; मौजूदा सिद्धांतों के संशोधन की आवश्यकता वाली एक महत्वपूर्ण नई घटना की खोज।
रचनात्मक गतिविधि के अन्य क्षेत्रों में परिणाम भी नवीनता के विभिन्न स्तरों की विशेषता रखते हैं।
किसी रचनात्मक परिणाम की नवीनता की डिग्री निर्धारित करना अक्सर कठिन होता है और इसके लिए विशेष विशेषज्ञता की आवश्यकता होती है।
नवीनता वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक हो सकती है। उद्देश्य नवीनता से पता चलता है कि परिणाम मानवता के लिए नया है, यह समाज के इतिहास में पहली बार प्राप्त हुआ है। व्यक्तिपरक नवीनता का एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक चरित्र होता है; विषय द्वारा प्राप्त परिणाम उसके लिए नया है, लेकिन वास्तव में वही दोहराता है जो दूसरों को पहले से ही ज्ञात है। कोई गतिविधि रचनात्मक होती है यदि उसके परिणाम में कम से कम व्यक्तिपरक नवीनता हो। लेकिन, निःसंदेह, समाज एक अग्रणी की रचनात्मकता को उस व्यक्ति की रचनात्मकता से अधिक महत्व देता है जो दूसरी बार "पहिया का आविष्कार" करता है।
रचनात्मकता का दूसरा मुख्य लक्षण है सामाजिक महत्व (मूल्य, समाज के लिए महत्व) इसके परिणामों का। उन्हें न केवल उस व्यक्ति के लिए, जिसने उन्हें प्राप्त किया है, बल्कि अन्य लोगों के लिए भी रुचिकर होना चाहिए। यदि गतिविधि का कोई उत्पाद उसके निर्माता के लिए मूल्य रखता है, तो उसका व्यक्तिगत महत्व होता है। लेकिन जब तक परिणाम अन्य लोगों को ज्ञात नहीं हो जाता, तब तक इसका सामाजिक महत्व सवालों के घेरे में रहता है।
रचनात्मक परिणामों का सामाजिक मूल्य मानव अस्तित्व के कुछ क्षेत्रों के विकास में उनकी वास्तविक भूमिका से निर्धारित होता है। और यह समय के साथ स्पष्ट हो जाता है। यह ज्ञात है कि कई उत्कृष्ट रचनाकारों को अपने पूरे जीवन में उनके समकालीनों द्वारा उनके काम की समझ की कमी का सामना करना पड़ा और यहां तक कि उन्हें उत्पीड़न और उपहास का भी शिकार होना पड़ा। हालाँकि, अंत में, इतिहास सब कुछ अपनी जगह पर रखता है, और वास्तव में रचनात्मक उपलब्धियों को देर-सबेर सार्वभौमिक मान्यता प्राप्त होती है।
रचनात्मकता के परिणामों का व्यावहारिक और सैद्धांतिक मूल्य, उनकी उपयोगिता और प्रभावशीलता, समाज पर उनका प्रभाव न केवल उनके सार पर निर्भर करता है, बल्कि इस बात पर भी निर्भर करता है कि समाज उनका उपयोग कैसे करता है। इंजीनियरों की रचनात्मकता ऐसे परिणामों को जन्म दे सकती है जो कुछ मामलों में फायदेमंद होते हैं और कुछ मामलों में हानिकारक होते हैं। वैज्ञानिक खोजों (उदाहरण के लिए, परमाणु ऊर्जा के क्षेत्र में) का उपयोग समाज के लाभ के लिए और इसके विरुद्ध किया जा सकता है। रचनात्मक परिणामों का सामाजिक महत्व सकारात्मक और नकारात्मक हो सकता है।
रचनात्मकता के दो संकेतित लक्षणों - नवीनता और सामाजिक महत्व - के बीच एक जटिल और विरोधाभासी संबंध है। एक नियम के रूप में, एक नए परिणाम का अभी तक कोई सामाजिक महत्व नहीं है: इसका महत्व उभरने में समय लगता है। इसके विपरीत, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम वह परिणाम है जिसे पहले ही सामाजिक मान्यता मिल चुकी है और इसलिए, नया नहीं रह गया है। नवीनता और महत्व विपरीत हैं: जो नया है वह अभी महत्वपूर्ण नहीं है, और जो महत्वपूर्ण है वह अभी नया नहीं है . रचनात्मकता का विरोधाभास इस तथ्य में निहित है कि यह इन विरोधाभासों को जोड़ती है। रचनाकार न केवल कुछ नया रचता है, बल्कि उसके भविष्य के महत्व को भी पहले से ही भांप लेता है। रचनात्मक उपहार न केवल सृजन करने की क्षमता है - बल्कि दूरदर्शिता की क्षमता भी है।
इस प्रकार, रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जो गुणात्मक रूप से नए और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणामों की ओर ले जाती है .
रचनात्मक प्रक्रिया बहुत अनोखी है. इसमें कई चरण होते हैं:
एक रचनात्मक कार्य निर्धारित करना;
समाधान ढूँढना;
एक विचार का जन्म जो किसी समस्या को हल करने की कुंजी प्रदान करता है;
वांछित अंतिम परिणाम की ओर ले जाने वाली एक अवधारणा (योजना, परियोजना, परिदृश्य) का विकास;
परिणाम का भौतिकीकरण - अन्य लोगों द्वारा धारणा के लिए सुलभ रूप में इसका अवतार (पाठ, ड्राइंग, उत्पाद, आदि)
रचनात्मकता अक्सर एक विशेष मनोवैज्ञानिक घटना से जुड़ी होती है - प्रेरणा की स्थिति, रचनात्मक परमानंद, जिसमें विषय ताकत का एक बड़ा उछाल महसूस करता है और अद्भुत गतिविधि और प्रदर्शन दिखाता है। रचनात्मक प्रक्रिया में, अचेतन या खराब एहसास वाले प्रभाव, आवेग, जुड़ाव और अनजाने में किए गए मानसिक कार्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
रचनात्मक प्रक्रिया का दूसरा चरण (समाधान की खोज) कभी-कभी ऊष्मायन की घटना के साथ होता है: एक व्यक्ति रचनात्मक कार्य से विचलित हो जाता है, लेकिन उसके अवचेतन में इसके समाधान की खोज जारी रहती है, इसके लिए अग्रणी एक विचार गुप्त रूप से पोषित होता है और परिपक्व होता है. अगले चरण में, अचानक, अप्रत्याशित सहज अंतर्दृष्टि - "अंतर्दृष्टि" के परिणामस्वरूप विचार के ऐसे अचेतन आंदोलन के परिणाम अचानक चेतना में उभर आते हैं। और फिर विषय को ऐसा लगता है कि अंतर्ज्ञान, एक समझ से बाहर तरीके से, उसे वांछित परिणाम बता रहा है।
रचनात्मक होने की क्षमता मनुष्य को प्रकृति द्वारा नहीं दी गई है। यह संस्कृति के उद्भव और विकास के साथ-साथ लोगों में प्रकट और विकसित होता है . संस्कृति वह भूमि है जिस पर रचनात्मक गतिविधि विकसित होती है। और साथ ही, सारी संस्कृति रचनात्मकता का उत्पाद है।
एक औद्योगिक समाज की स्थितियों में होने वाली प्रक्रियाएं (विशेष रूप से तकनीकी प्रगति की गति में तेजी, बढ़ते जीवन स्तर, जनसंख्या की बढ़ती शिक्षा) रचनात्मक कार्यों के लिए समाज की आवश्यकता को तेजी से बढ़ाती हैं। आधुनिक युग में, गतिविधि के सभी क्षेत्रों में लोगों की रचनात्मक गतिविधि का विकास महत्वपूर्ण सामाजिक कार्यों में से एक बनता जा रहा है। और जो समाज प्रगति में जितनी अधिक रुचि रखता है, उसमें रचनात्मकता को उतना ही अधिक सम्मान और प्रोत्साहन मिलता है।
रचनात्मकता अपने सार से ही है मुक्त गतिविधि। जहां रचनात्मकता की स्वतंत्रता नहीं है, वहां रचनात्मक गतिविधि का विलुप्त होना अपरिहार्य है। रचनात्मक कार्य जबरदस्ती बर्दाश्त नहीं करता। एक रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली व्यक्ति की विशेषता उसके काम के प्रति समर्पण और समर्पण, उसमें उत्कृष्टता की इच्छा होती है।
समाज को विशेष रूप से सूक्ष्म सामाजिक प्रबंधन की आवश्यकता है, जिसे न केवल आसानी से ध्यान में रखे जाने वाले सामाजिक मापदंडों को विनियमित करना चाहिए, बल्कि कभी-कभी बहुत ही मायावी विशेषताओं को भी ठीक करना मुश्किल होता है।
वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के प्रबंधन और विनियमन के मुद्दों पर साहित्य में लंबे समय से चर्चा की गई है। बड़ी अनुभवजन्य सामग्री के संचय, नए समाधान खोजने के लिए विभिन्न तरीकों, अनुमानों और एल्गोरिदम के निर्माण ने, एक ओर, कई दार्शनिक समस्याओं को पुनर्जीवित किया, दूसरी ओर, नए कार्यों को सामने रखा। उदाहरण के लिए: क्या रचनात्मक कार्य को नियंत्रित करना भी संभव है? यदि हां, तो इस प्रक्रिया के तंत्र क्या हैं? क्या वे केवल संगठनात्मक और प्रशासनिक स्तर पर काम करते हैं, या क्या हस्तक्षेप करना और व्यक्तिगत रूप से समाधान खोजना संभव है? क्या अनुमानी साधनों का उपयोग करके प्राप्त किसी तकनीकी परियोजना को रचनात्मक उत्पाद मानना सही है?
वर्तमान में, लगभग 40 अलग-अलग विधियाँ ज्ञात हैं, जिनका सामान्य लक्ष्य, सामग्री में महत्वपूर्ण अंतर के बावजूद, एक निश्चित तकनीकी समस्या को हल करने वाले विषय या टीम की मानसिक गतिविधि को अनुकूलित करना है। विधियों को स्वयं वर्गीकृत और रैंक किया गया है, व्यवस्थित किया गया है और तुलना की गई है।
ज्ञात विधियों में से पहली - एफ. ज़्विकी का रूपात्मक विश्लेषण - के निर्माण को 50 से अधिक वर्ष बीत चुके हैं और हम सही ढंग से कह सकते हैं कि वे सभी, सबसे पहले, सोच की मनोवैज्ञानिक जड़ता से निपटने का साधन , जो न केवल रचनात्मक, बल्कि किसी भी समस्या को हल करते समय मुख्य अवरोधकों में से एक है। बेशक, जब किसी वैज्ञानिक या आविष्कारक का विचार लगातार किसी समस्या को हल करने पर केंद्रित होता है, तो मनोवैज्ञानिक जड़ता का प्रभाव एक निश्चित समय के बाद कम हो जाता है। लेकिन इस प्रक्रिया को तेज़ करने पर शायद ही किसी को आपत्ति होगी.
हालाँकि, आज यह बिल्कुल स्पष्ट है कि रचनात्मकता को अनुकूलित करने का मुद्दा केवल रचनात्मक गतिविधि में उत्पन्न होने वाली बहुत महत्वपूर्ण तकनीकों की पहचान और व्यवस्थित करने के आधार पर ही हल नहीं किया जा सकता है। नए समाधानों की खोज के तरीके, जो मुख्य रूप से अनुभव को सामान्य बनाने पर केंद्रित हैं, मौलिक रूप से नए विचारों के उद्भव में विश्वसनीय रूप से योगदान देने की संभावना नहीं है। आमतौर पर अतीत और वर्तमान के सबसे उत्कृष्ट रचनाकारों की विशेषता होती है आजादी सोचो और पूरा करो आजादी खोज की दिशा निर्धारित करने में. रचनात्मक खोज के तरीके पहले से स्थापित रचनात्मक तरीकों के क्षेत्र में आगे बढ़ते हुए किसी नई चीज़ के निर्माण को नियंत्रित करते हैं।
परंपरा की एक निश्चित डिग्री के साथ, गैर-मानक समस्याओं को हल करने में अनुमानी खोज को प्रोत्साहित करने के तरीकों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
1. तर्कसंगत तरीके जो समस्या की स्थिति को व्यवस्थित करते हैं;
2. मनोवैज्ञानिक तकनीकें जो व्यक्ति की उत्पादक सोच को सक्रिय करती हैं।
उत्पादक गतिविधि के मनोवैज्ञानिक कारक किसी व्यक्ति की संभावित क्षमताओं से जुड़े होते हैं, उन्हें नियंत्रित करना और धीरे-धीरे बदलना मुश्किल होता है।
रचनात्मकता एक आंतरिक रूप से विरोधाभासी प्रक्रिया है। इस प्रक्रिया में शामिल होने पर, एक व्यक्ति को एक साथ विरोधी स्थिति लेनी चाहिए और ऐसे कार्य करने चाहिए जो एक-दूसरे के साथ असंगत हों।
रचनात्मकता की प्रक्रिया में, एक ओर, एक व्यक्ति को, तय करना कार्य, और दूसरी ओर - प्रतिबिंबित होना इसे हल करने के लिए अपने कार्यों पर विचार करें और उनका मूल्यांकन करें। लेकिन अगर कोई व्यक्ति अपनी सोच का विश्लेषण करता है, तो वह अपनी सोच के बारे में सोचता है, यानी। उसके विचार का विषय स्वयं सोच बन जाता है, न कि वह कार्य जिसके लिए उसे निर्देशित किया जाता है। स्थिति का विरोधाभास यह है कि यद्यपि कोई व्यक्ति रचनात्मक प्रेरणा के क्षण में प्रतिबिंब में संलग्न नहीं हो सकता है, लेकिन साथ ही वह इसके बिना सृजन भी नहीं कर सकता है। प्रतिबिंब के कार्य के लिए उन मानकों का निर्माण और निर्धारण है जो सिस्टम के कामकाज, विशिष्ट वस्तुओं के संचालन के तरीकों के विकास, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के तरीकों को सुनिश्चित करते हैं। और यदि रचनात्मकता में तैयार एल्गोरिदम का उपयोग शामिल नहीं है, बल्कि नए तरीकों की खोज है, तो प्रतिबिंब इसका आवश्यक घटक है।
रचनात्मक गतिविधि के लिए एक व्यक्ति से पूर्ण समर्पण, काम के प्रति भावुक समर्पण की आवश्यकता होती है भक्ति उसे। और साथ ही, एक रचनात्मक व्यक्ति को अपनी गतिविधियों के परिणामों को "खुद से अलग" करने में सक्षम होना चाहिए, टलना उनके बारे में, उनके वास्तविक, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्य की कल्पना करने के लिए उन्हें बाहरी आँखों से देखना।
इतिहास में ऐसे कई मामले हैं जब रचनाकार का अपने कार्यों का आत्म-मूल्यांकन उसके समकालीनों द्वारा किए गए मूल्यांकन से अधिक सही निकला, और वे समाज से अस्वीकृति के बावजूद, अपने सिद्धांतों का पालन करना जारी रखा (उदाहरण के लिए, कलाकार वी. वान गाग) , पी. गौगुइन, टी. रूसो ). लेकिन ऐसा भी हुआ कि रुचि और जुनून की कमी के कारण एक व्यक्ति ने अपने काम की संभावनाओं को गलत समझा और उसे बीच में ही छोड़ दिया। उदाहरण के लिए, बेकरेल से 30 साल पहले नीपसे डी सेंट-विक्टोर्ज़ा ने पता लगाया था कि यूरेनियम नमक ऐसी किरणें उत्सर्जित करता है जो एक फोटोग्राफिक प्लेट को रोशन करती हैं, लेकिन उन्होंने इसे कोई महत्व नहीं दिया - और रेडियोधर्मिता की खोज से आगे निकल गए। और अपने काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में असमर्थता के कारण, कुछ वैज्ञानिकों ने कुछ ऐसी चीज़ "खोज" की जो वास्तव में अस्तित्व में नहीं थी, और साथ ही ईमानदारी से उनकी "खोजों" पर विश्वास किया। इस प्रकार, बीसवीं सदी की शुरुआत में फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी आर. ब्लॉन्डलोव। अस्तित्वहीन एक्स-रे की "खोज" की और उनके शोध के लिए समर्पित कई कार्य प्रकाशित किए।
रचनात्मकता के मौलिक रूप से नए और सबसे सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम इस तथ्य के कारण प्राप्त होते हैं कि निर्माता अपनी गतिविधि को संस्कृति के विकास द्वारा आगे रखी गई आवश्यकताओं के अधीन करता है, लेकिन जो अभी भी खुद को इतने अदृश्य रूप से और ऐसे असामान्य रूपों में प्रकट करते हैं कि उनके अलावा कोई भी नहीं देखता है उन्हें।
लेकिन संस्कृति द्वारा निर्धारित मानदंडों से विचलित होने के लिए, निर्माता को उन पर महारत हासिल करनी होगी, और, इसके अलावा, संस्कृति के एक साधारण उपभोक्ता की तुलना में उन्हें कहीं अधिक गहराई से महारत हासिल करनी होगी। और "परिवर्तन की हवा" को उसकी हल्की-हल्की हवाओं में पकड़ने वाली सरल रचनाओं के लिए एक विशेष सीमा तक इसकी आवश्यकता होती है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति, हर किसी की तरह, अपने समय का एक बच्चा होता है, लेकिन बेहद प्रतिभाशाली, जिज्ञासु और साहसी होता है।
रचनात्मक सोच गैर एल्गोरिथम . इसके लिए कोई तैयार, पूर्व-ज्ञात सिद्धांत, नमूने या व्यंजन नहीं हैं जिनका इसे पालन करना होगा। यह अज्ञात रास्तों पर चलता है, और इसलिए इसके मोड़ अप्रत्याशित हैं। समय-समय पर, जैसा कि आइंस्टीन ने कहा, यह "तर्क के विरुद्ध पाप करता है", पैंतरेबाज़ी और "पागल" छलांग लगाता है जो सामान्य ज्ञान के दृष्टिकोण से अजीब हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि रचनात्मकता में तर्क के नियमों का उल्लंघन शामिल है। अंततः, यह पता चलता है कि रचनात्मक प्रक्रिया का पाठ्यक्रम उनका खंडन नहीं करता है। जब काम पूरा हो जाता है, तो रचनात्मक प्रतिभा द्वारा चुने गए मार्ग की तार्किक अनिवार्यता विशेष रूप से स्पष्ट हो जाती है, और बाद में छात्रों को आश्चर्य भी होने लगता है कि इतने सरल और स्पष्ट सत्य एक बार बड़ी कठिनाई से क्यों खोजे गए थे।
लेकिन रचनात्मक प्रक्रिया की पूर्ण अनियंत्रितता एक भ्रम से ज्यादा कुछ नहीं है। यह भ्रम इस तथ्य से उत्पन्न होता है कि रचनात्मक "भाग्य" के दौरान, जब सब कुछ सफल हो जाता है, तो विचारों को विकसित करने के तरीके खोजने के लिए व्यक्ति को वास्तव में किसी विशेष प्रयास की आवश्यकता नहीं होती है, और यह बिल्कुल आवश्यक नहीं है क्योंकि इस समय उपयोग की जाने वाली सोच के तरीके सुनिश्चित करते हैं सफलता। इसलिए यह आभास होता है कि वह जो खोज रहा है वह "स्वयं" प्रकट होता है।
वास्तव में, रचनात्मक प्रक्रिया के प्रबंधन के बिना कोई भी रचनात्मकता संभव नहीं है। यहां तक कि सबसे अप्रत्याशित अनुमान और खोजें भी कहीं से प्रकट नहीं होती हैं। आख़िरकार, रचनात्मकता "अंतर्दृष्टि" और "अंतर्दृष्टि" के कार्यों तक सीमित नहीं है। ये रचनात्मक प्रक्रिया के चरम क्षण हैं, लेकिन यह उनसे शुरू नहीं होता है और उनके साथ समाप्त नहीं होता है। उन्हें तभी पूरा किया जा सकता है जब समस्या के निरूपण पर पिछले चरणों में विचार किया गया हो, इसके समाधान के लिए आवश्यक जानकारी जमा की गई हो और उसमें महारत हासिल की गई हो, और कई समाधानों का परीक्षण किया गया हो और असफल साबित हुए हों। और इन क्षणों में जन्मे विचारों का वास्तविक मूल्य तभी सामने आएगा, जब रचनात्मक प्रक्रिया के बाद के चरणों में, उनके आधार पर बनाई गई अवधारणा समस्या के समाधान की ओर ले जाएगी। "अंतर्दृष्टि" से पहले और बाद में जो रचनात्मक कार्य किया जाता है, वह सचेत रूप से और उद्देश्यपूर्ण ढंग से नियोजित और विनियमित होता है। और सहज ज्ञान युक्त "अंतर्दृष्टि" की चमक स्वयं कुछ पैटर्न का पालन करती है और लेखक की इच्छा के विरुद्ध नहीं होती है: यदि उसका दिमाग किसी विचार की खोज में व्यस्त नहीं होता, तो वह प्रकट नहीं होता।
रचनात्मक प्रक्रिया, हालांकि एल्गोरिदमिक नहीं है, अराजक भी नहीं है। निर्माता वास्तव में अपनी गतिविधियों में नियमों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग करता है जो उसके विचारों के पाठ्यक्रम को निर्देशित करता है - सिद्धांत, तरीके, नियम, आदि। इन्हें दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है.
पहले में नियामक साधन शामिल हैं जो एक रचनात्मक व्यक्ति को "तैयार-निर्मित" प्राप्त होते हैं (हालांकि उन्हें महारत हासिल करने के लिए कभी-कभी बहुत काम की आवश्यकता होती है) अपने युग की संस्कृति से :
गतिविधि के इस क्षेत्र में मौजूद परंपरा द्वारा निर्धारित समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के तरीके, तकनीक, नियम ( प्रतिमानात्मक मानदंड ), जो व्यवहार में मजबूती से स्थापित हो गए हैं और उस क्षेत्र में काम करने वालों के लिए एक परिचित कार्य उपकरण बन गए हैं। उदाहरण के लिए, आम तौर पर स्वीकृत वैज्ञानिक सिद्धांत या एक प्रमुख कलात्मक शैली के सिद्धांत और तरीके।
मौजूदा अनुभव का सारांश अनुमानी तकनीकें और तकनीकें , जो समस्याओं का समाधान खोजने में मदद करते हैं, हालांकि, स्पष्ट एल्गोरिदम के विपरीत, वे स्पष्ट रूप से तर्क के पाठ्यक्रम को निर्धारित नहीं करते हैं और वांछित परिणाम प्राप्त करने की गारंटी नहीं देते हैं। उदाहरण के लिए, विचार-मंथन तकनीक, सिनेक्टिक्स, ट्राइज़ (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) अल्टशुलर और अन्य।
रचनात्मकता नियामकों के दूसरे समूह में शामिल हैं व्यक्तिगत व्यक्तिगत दृष्टिकोण और झुकाव , जो समाधान के लिए खोज क्षेत्र, उपयोग की गई जानकारी का चयन, कार्रवाई के तरीकों की पसंद आदि निर्धारित करते हैं। इस प्रकार, रचनात्मकता में, जानबूझकर और जानबूझकर लागू तरीकों के साथ, नियामकों द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जिनका उपयोग विषय द्वारा अनजाने और अनजाने में किया जाता है, और प्रतिबिंबित या मौखिक नहीं किया जाता है।
हालाँकि, रचनात्मकता में अवचेतन की भूमिका को बढ़ा-चढ़ाकर नहीं बताया जाना चाहिए। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कितना महत्वपूर्ण है, रचनात्मकता है कारण का साम्राज्य (अंतर्ज्ञान भी मन की अभिव्यक्तियों में से एक है)। और यदि रचनाकार को हमेशा यह पता नहीं होता कि वह किस रास्ते पर चलकर परिणाम पर पहुंचा है, तो इससे यह निष्कर्ष नहीं निकाला जा सकता कि उसकी चेतना ने रचनात्मक प्रक्रिया में भाग नहीं लिया।
प्रत्येक बच्चा एक संभावित आविष्कारक है। अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाने की इच्छा आनुवंशिक रूप से हमारे अंदर अंतर्निहित है। दूसरे खिलौने को तोड़ते हुए, बच्चा यह समझने की कोशिश करता है कि यह कैसे काम करता है, पहिए क्यों घूमते हैं और लाइटें क्यों झपकती हैं। बच्चों की उचित रूप से व्यवस्थित तकनीकी रचनात्मकता इस जिज्ञासा को संतुष्ट करना और युवा पीढ़ी को उपयोगी व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करना संभव बनाती है।
परिभाषा
रचनात्मकता एक विशेष प्रकार की गतिविधि है जिसके दौरान एक व्यक्ति आम तौर पर स्वीकृत पैटर्न, प्रयोगों से भटक जाता है और अंततः विज्ञान, कला, उत्पादन, प्रौद्योगिकी आदि के क्षेत्र में एक नया उत्पाद बनाता है। सामाजिक-आर्थिक दृष्टिकोण से, केवल वस्तु जो पहले मौजूद नहीं था. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, रचनात्मकता वह प्रक्रिया है जिसमें कोई व्यक्ति अपने लिए अज्ञात चीज़ की खोज करता है। जब बच्चों की बात आती है तो आविष्कार का व्यक्तिपरक महत्व सामने आता है।
तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जिसके परिणामस्वरूप विभिन्न तकनीकी वस्तुओं (मॉडल, उपकरण, सभी प्रकार के तंत्र) का निर्माण होता है। जब विकासशील औद्योगिक समाज की बात आती है तो इसका विशेष महत्व है।
वर्गीकरण
पेशेवर वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता कई प्रकार की होती है। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें:
- आविष्कार जो किसी समस्या को हल करने का मूल तरीका खोजता है।
- युक्तिकरण तब होता है जब कोई व्यक्ति तैयार तंत्र में सुधार करता है।
- जारी तकनीकी विशिष्टताओं के अनुसार किसी उपकरण का डिज़ाइन या निर्माण।
- एक डिज़ाइन जिसमें कुछ कार्यात्मक और सौंदर्य संबंधी विशेषताओं के साथ किसी वस्तु का निर्माण शामिल होता है।
बच्चों और युवाओं की पूर्व-पेशेवर रचनात्मकता का क्या मतलब है, इसे एक विशेष स्थान दिया गया है। वयस्क सहकर्मियों के विपरीत, वे सरल समस्याओं को हल करते हैं और कार्रवाई के पहले से ज्ञात तरीकों को फिर से खोजते हैं। इस मामले में मुख्य लक्ष्य आविष्कार का सामाजिक लाभ नहीं है, बल्कि स्कूली बच्चों और छात्रों के बीच अनुसंधान सोच और पहल का विकास है।
बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता
एक आविष्कारक बनना आसान नहीं है। कोई भी नया उपकरण बनाने के लिए व्यक्ति के पास रचनात्मक सोच होनी चाहिए। अंतिम परिणाम पर ध्यान केंद्रित करने और उभरती तकनीकी कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा भी आवश्यक है। औद्योगीकरण की शुरुआत में, यह माना जाता था कि ऐसे गुण बहुत कम संख्या में प्रतिभाशाली इंजीनियरों में निहित थे।
आज शिक्षकों को विश्वास है कि तकनीकी रचनात्मकता हर व्यक्ति को सिखाई जा सकती है। लेकिन ऐसा बहुत कम उम्र से करना ज़रूरी है, ताकि बच्चे को समझदारी से सोचने, जानकारी के साथ तर्कसंगत रूप से काम करने और कक्षा में सीखे गए ज्ञान को व्यवहार में लाने की आदत हो जाए। टेक्नोलॉजी के प्रति रुचि जगाना बेहद जरूरी है। इसलिए, बच्चे जटिल भौतिक घटनाओं का अध्ययन नहीं करते हैं, बल्कि हवाई जहाज, कार, जहाज, अंतरिक्ष यान, रोबोट आदि के मॉडल बनाते हैं जो उनके लिए समझ में आते हैं।
समस्याओं का समाधान किया जाना है
तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके दौरान:
- बच्चे को भविष्य के काम के लिए तैयार किया जा रहा है;
- स्वतंत्रता, गतिविधि, रचनात्मक सोच, स्थानिक कल्पना, आलोचनात्मकता (उपकरणों की डिज़ाइन सुविधाओं का मूल्यांकन करने की क्षमता) विकसित होती है;
- आविष्कार में रुचि बनती है;
- भौतिकी, गणित, कंप्यूटर विज्ञान आदि के क्षेत्र से ज्ञान प्राप्त किया जाता है;
- कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, दृढ़ संकल्प और धैर्य विकसित किया जाता है;
- चित्र, वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम करने की क्षमता, साथ ही माप उपकरणों, औजारों और विशेष उपकरणों का उपयोग करने का कौशल विकसित किया जाता है;
- बच्चे का आत्म-सम्मान बढ़ता है और अपने काम पर गर्व प्रकट होता है।
उभरती समस्याएँ
सोवियत काल के दौरान युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता पर बहुत ध्यान दिया जाता था। विमान मॉडलिंग का पहला खंड 20वीं सदी के 20 के दशक में सामने आया। धीरे-धीरे गतिविधियों का दायरा बढ़ता गया। स्कूली बच्चे पाठ्येतर गतिविधियों, रॉकेट और कृषि मशीनों, विद्युत उपकरणों और स्वचालन के निर्माण में शामिल थे। हर जगह शौकिया क्लब संचालित होते थे। युवा तकनीशियनों के लिए क्लब और स्टेशन खोले गए, प्रदर्शनियाँ और प्रतियोगिताएँ आयोजित की गईं जिनमें छात्रों को पुरस्कार मिले। कई डिज़ाइनर और इनोवेटर्स ने बचपन में इसी तरह की कक्षाओं में भाग लिया।
हालाँकि, पेरेस्त्रोइका की शुरुआत के साथ, अधिकांश तकनीकी संस्थानों ने काम करना बंद कर दिया। यह मुख्यतः धन की कमी के कारण था। आख़िरकार, तकनीकी रचनात्मकता के लिए विशेष उपकरणों की आवश्यकता होती है, भौतिक आधार पुराना हो जाता है और टूट जाता है। अब तक, कई क्लब उत्साही शिक्षकों के प्रयासों की बदौलत ही अस्तित्व में हैं। आधुनिक उपकरणों की कमी से सेवाओं की गुणवत्ता में कमी आती है। इस बीच, उनकी मांग स्थिर बनी हुई है। आज क्षेत्रों में वे इस समस्या को स्थानीय स्तर पर सुलझाने का प्रयास कर रहे हैं। एक और समस्या यह है कि तकनीकी रचनात्मकता अब कम आय वाले परिवारों के छात्रों के लिए सुलभ नहीं है।
संगठन के स्वरूप
आइए देखें कि आज बच्चे किस तरह से तकनीकी रचनात्मकता में शामिल होने की कोशिश कर रहे हैं। उनमें से कई हैं:
- प्रौद्योगिकी पाठ. वे पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में किए जाते हैं और मॉडलिंग, प्रौद्योगिकी और सरल उत्पादों के निर्माण का परिचय प्रदान करते हैं।
- मग. वे किसी स्कूल या अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के आधार पर काम कर सकते हैं। क्लब में भाग लेने वाले बच्चे कुछ तकनीकी मुद्दों का गहराई से अध्ययन करते हैं और शोध कार्य में संलग्न होते हैं।
- ओलंपिक, प्रदर्शनियाँ, प्रतियोगिताएँ। वे स्कूली बच्चों को अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करने, अपनी ओर ध्यान आकर्षित करने और उत्साही साथियों के साथ अपने अनुभव का आदान-प्रदान करने की अनुमति देते हैं।
- बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के लिए केंद्र। एक नियम के रूप में, कई अनुभाग विभिन्न क्षेत्रों में अपने आधार पर कार्य करते हैं। शैक्षिक कार्यक्रम विभिन्न आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। सम्मेलन नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं जहां छात्र अपनी परियोजनाओं का प्रदर्शन करते हैं और सार्वजनिक बोलने में अनुभव प्राप्त करते हैं।
क्लबों और अनुभागों के लिए उपदेशात्मक आवश्यकताएँ
निम्नलिखित शर्तें पूरी होने पर बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का विकास सफलतापूर्वक आगे बढ़ेगा:
- चुना गया सर्कल बच्चे के लिए दिलचस्प है, उसकी तैयारी को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
- छात्र समझते हैं कि वे कुछ ज्ञान और कौशल क्यों प्राप्त कर रहे हैं।
- सैद्धांतिक जानकारी के अध्ययन और व्यावहारिक अभ्यास के बीच एक इष्टतम संतुलन बनाए रखा जाता है।
- सामग्री समर्थन आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।
- उपयोग की जाने वाली विधियाँ मुख्य रूप से छात्रों की स्वतंत्रता को विकसित करने और उनके रचनात्मक आत्म-बोध को बढ़ावा देने के उद्देश्य से हैं।
- बच्चे व्यवस्थित रूप से शो या प्रदर्शनियों में भाग लेते हैं, अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं, परिणाम देखते हैं और अपनी प्रगति देखते हैं।
तकनीकी रचनात्मकता के चरण
केंद्रों और मंडलियों में, छात्रों की गतिविधियाँ एक निश्चित एल्गोरिदम के अनुसार संरचित होती हैं। इसमें 4 चरण शामिल हैं:
- समस्या का निरूपण. आगे के काम के लिए प्रेरणा पैदा करने के लिए बच्चों को रचनात्मक प्रक्रिया में शामिल करने की आवश्यकता है। इस स्तर पर, उन्हें तैयार उपकरण, वीडियो, प्रयोग दिखाए जाते हैं और अध्ययन किए जा रहे तंत्र के महत्व और उसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के बारे में बताया जाता है।
- जानकारी का संग्रह. यह समझना आवश्यक है कि छात्रों के पास पहले से ही क्या ज्ञान है और उन्हें अभी भी किस चीज़ से परिचित होने की आवश्यकता है। इस प्रयोजन के लिए, वार्तालाप, प्रश्नावली और खेल रूपों (प्रश्नोत्तरी, वर्ग पहेली, आदि) का उपयोग किया जाता है। फिर शिक्षक नई जानकारी बताता है। कभी-कभी बच्चे स्वयं साहित्य का अध्ययन करते हैं, और फिर छोटी-छोटी रिपोर्टों की चर्चा, सम्मेलन और चर्चाएँ आयोजित की जाती हैं।
- समाधान ढूँढना. यह बुरा है अगर बच्चे लगातार यांत्रिक नकल में लगे रहकर नमूनों के अनुसार उपकरण बनाते हैं। छात्रों के डिज़ाइन कौशल को विकसित करना, उनकी पहल को प्रोत्साहित करना, उन्हें अर्जित ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करना सिखाना और किसी समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्प देखना आवश्यक है।
- समाधान का कार्यान्वयन. निर्माण के लिए सही वस्तुओं का चयन करना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चे कम से कम वयस्कों की मदद से उन्हें स्वयं बना सकें।
शिक्षण विधियों का चयन
तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके दौरान एक व्यक्ति किसी समस्या का पता लगाता है और स्वतंत्र रूप से उसका समाधान ढूंढता है। यह तर्कसंगत है कि इसे पढ़ाते समय शिक्षक लगातार समस्या-खोज विधियों का सहारा लेता है। उनका सार यह है कि बच्चों को उनके लिए कुछ अज्ञात प्रस्तुत किया जाता है, और उन्हें कार्रवाई की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है। इसे अन्य छात्रों की किसी चीज़ की जासूसी करने, मदद मांगने, गलतियाँ करने और काम को कई बार दोबारा करने की अनुमति है।
एक बच्चे के लिए पसंद की स्थिति भी कम कठिन नहीं होती, जब आप किसी शिल्प को डिजाइन करने के कई तरीकों या साधनों का उपयोग कर सकते हैं। साथ ही, आपको अपनी इच्छाओं को साकार करने और संभावनाओं का सही आकलन करने की आवश्यकता है। बच्चों को स्वतंत्र निर्णय लेने में कठिनाई होती है, और उन्हें जानबूझकर ऐसा करना सिखाया जाना चाहिए।
सक्रिय शिक्षण विधियों के उपयोग का मतलब यह नहीं है कि आप सामान्य तालिकाओं, कहानियों और स्पष्टीकरणों, फिल्मों के प्रदर्शन, प्रयोगों के बारे में भूल सकते हैं। अध्ययन की जा रही सामग्री से परिचित होने के लिए यह सब आवश्यक है।
तकनीकी सोच का विकास
छात्रों को सक्रिय करने के लिए विशेष तरीकों का उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, ये:
- मंथन. बच्चों का एक समूह समस्या को हल करने के लिए विभिन्न परिकल्पनाएँ सामने रखता है, जिनमें सबसे बेतुकी भी शामिल हैं। वे उनका विश्लेषण तभी शुरू करते हैं जब महत्वपूर्ण संख्या में धारणाएँ जमा हो जाती हैं।
- अचानक निषेध. कुछ तंत्रों या भागों के उपयोग पर प्रतिबंध आपको सामान्य पैटर्न को त्यागने की अनुमति देता है।
- नये विकल्प. शिक्षक बच्चों से एक ही समस्या के कई समाधान ढूंढने के लिए कहते हैं।
- बेतुका तरीका. छात्रों को एक असंभव कार्य दिया जाता है (एक उल्लेखनीय उदाहरण एक सतत गति मशीन का आविष्कार है)।
तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जिसके लिए व्यक्ति से व्यापक दृष्टिकोण, विकसित कल्पना, स्वतंत्र सोच और खोज गतिविधियों में रुचि की आवश्यकता होती है। इसके लिए पूर्वापेक्षाएँ बचपन में ही तैयार कर दी जाती हैं, और यदि माता-पिता और शिक्षक उच्च योग्य विशेषज्ञ बनाना चाहते हैं तो उन्हें यह याद रखना चाहिए।
किसी ऐसी चीज़ को देखने की क्षमता जो पहले सीखी गई बातों के ढांचे में फिट नहीं बैठती। तंत्रिका तंत्र द्वारा जानकारी को एन्कोड करने की क्षमता। मानसिक कार्यों को कम करने की क्षमता। एक व्यक्ति में तर्क की एक लंबी श्रृंखला को ध्वस्त करने और इसे एक सामान्यीकरण ऑपरेशन से बदलने की क्षमता होती है।
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व्याख्यान 4. विशेषताएँ
वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता
वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता की ख़ासियत है:
1. समस्याओं को ढूंढने में सतर्कता.यह देखने की क्षमता कि क्या पहले सीखे गए ढांचे के भीतर फिट नहीं बैठता है। तंत्रिका तंत्र द्वारा जानकारी को एन्कोड करने की क्षमता। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का कार्य किसी व्यक्ति को स्वयं को खोजने में मदद करना है, अर्थात। समझें कि कौन से प्रतीक, कौन सा कोड। जानकारी उसके लिए सुलभ और स्वीकार्य है। तब उसकी सोच यथासंभव उत्पादक होगी और उच्चतम संतुष्टि लाएगी।
2. मानसिक क्रियाओं को छोटा करने की क्षमता।एक व्यक्ति में तर्क की एक लंबी श्रृंखला को ध्वस्त करने और इसे एक सामान्यीकरण ऑपरेशन से बदलने की क्षमता होती है। मानसिक संचालन को ध्वस्त करने की प्रक्रिया कई अवधारणाओं को एक के साथ बदलने, अधिक जानकारी-क्षमता वाले प्रतीकों का उपयोग करने की रचनात्मक क्षमता की अभिव्यक्ति का एक विशेष मामला है।
3. अनुभव स्थानांतरित करने की क्षमता, एक समस्या को हल करने में अर्जित कौशल को दूसरी समस्या को हल करने में लागू करने की क्षमता, साथ ही सामान्यीकरण रणनीतियों को विकसित करने की क्षमता और सादृश्य देखने की क्षमता।
4. पार्श्व सोच.पार्श्व सोच प्रभावी हो जाती है और एक अपरिहार्य स्थिति के तहत किसी समस्या का समाधान खोजने में मदद करती है: इसे वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधि का एक स्थायी लक्ष्य बनना चाहिए, रचनात्मक प्रक्रिया का प्रमुख होना चाहिए। मस्तिष्क की उत्तेजना की स्थिति में एक लक्ष्य के तंत्रिका मॉडल को लंबे समय तक बनाने और बनाए रखने की क्षमता, जो विचार की गति को निर्देशित करती है, जाहिर तौर पर प्रतिभा के घटकों में से एक है।
5. धारणा की अखंडता.यह वास्तविकता को खंडित किए बिना समग्र रूप से देखने की क्षमता है (छोटे स्वतंत्र भागों में धारणा के विपरीत)। छवियों को पहचानने और व्यक्तिगत मतभेदों की परवाह किए बिना समान वस्तुओं पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता मस्तिष्क के मूलभूत गुणों में से एक है; सोच इसी से शुरू होती है; छवि का शारीरिक आधार एक तंत्रिका मॉडल या तंत्रिका कोशिकाओं और उनके कनेक्शन का एक समूह है, जो एक समूह बनाता है जो समय के साथ अपेक्षाकृत स्थिर होता है। किसी वस्तु या घटना का तंत्रिका मॉडल कोड पदनाम। मॉडल की संरचना परावर्तित वस्तु की संरचना के समान है।
6. अवधारणाओं का अभिसरण।अवधारणाओं के जुड़ाव में आसानी और उनकी दूरदर्शिता, उनके बीच की अर्थ संबंधी दूरी। यह क्षमता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, उदाहरण के लिए, व्यंग्यवाद के संश्लेषण में। विचार प्रक्रिया मुक्त संगति से इस मायने में भिन्न है कि सोच एक निर्देशित संगति है। जो कारक इसे निर्देशित करता है और इसे सोच में बदलता है वह लक्ष्य है।
7. स्मृति तत्परता.सही समय पर आवश्यक जानकारी उत्पन्न करने के लिए स्मृति की तत्परता बुद्धि के घटकों में से एक है।
8. सोच का लचीलापन.यह घटना के एक वर्ग से दूसरे, सामग्री में दूर, तेजी से और आसानी से जाने की क्षमता है। इसमें समझौताशुदा परिकल्पना को तुरंत त्यागने की क्षमता शामिल है।
9. मूल्यांकन करने की क्षमता.कई विकल्पों की जांच करने के बाद उनमें से किसी एक को चुनने की क्षमता।
10. चिपकने की क्षमता.कथित उत्तेजनाओं के संयोजन की संपत्ति।
11. विचार उत्पन्न करने में आसानी.एक व्यक्ति जितने अधिक विचार लेकर आता है, उतनी ही अधिक संभावना है कि उनमें से कुछ मूल्यवान होंगे। किसी विचार के उत्पन्न होने के लिए, मस्तिष्क में कम से कम दो संग्रहीत पैटर्न को उत्तेजित किया जाना चाहिए। विचार, विचार कोई तंत्रिका मॉडल नहीं है, बल्कि गति, अनुक्रमिक सक्रियण और मॉडलों की तुलना है।
12. दूरदर्शिता की क्षमता.वैज्ञानिक और तकनीकी विचारों की उत्पत्ति मानवीय फंतासी या कल्पना से अविभाज्य है। यह तीन प्रकार की कल्पना को अलग करने की प्रथा है:
ए) तार्किक परिवर्तनों के माध्यम से वर्तमान से भविष्य का पता लगाता है;
बी) आलोचनात्मक यह खोजता है कि आधुनिक प्रौद्योगिकी, शिक्षा प्रणाली और सामाजिक जीवन में वास्तव में क्या है; ग) जीवन के अनुभव के आधार पर सहज ज्ञान युक्त, कुछ वस्तुओं के विकास के प्रति उच्च स्तर की संवेदनशीलता।
13. परिष्कृत करने की क्षमता.यह केवल दृढ़ता, संयम और जो शुरू किया गया है उसे पूरा करने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति वाला रवैया नहीं है, बल्कि विवरणों को अंतिम रूप देने की क्षमता, मूल योजना को दर्दनाक और श्रमसाध्य रूप से परिष्कृत करने की क्षमता है।
14. जोखिम लेने की इच्छावैज्ञानिक, तकनीकी, वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधियों में रचनात्मकता की एक और विशेषता। जिस व्यक्ति के पास अनेक विचार हों उसे साहसपूर्वक उन्हें व्यक्त करने और उनका बचाव करने में सक्षम होना चाहिए।
15. वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधि के स्तर.वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में शामिल हैं:
ए) खोजें - ये भौतिक संसार के पहले से अज्ञात वस्तुनिष्ठ रूप से विद्यमान पैटर्न, गुणों और घटनाओं की स्थापना हैं, जो ज्ञान में मूलभूत परिवर्तन लाती हैं;
बी) आविष्कार - देश की अर्थव्यवस्था, सामाजिक विकास, संस्कृति और रक्षा के किसी भी क्षेत्र में किसी समस्या का एक नया और महत्वपूर्ण रूप से भिन्न तकनीकी समाधान, जो सकारात्मक प्रभाव देता है;
ग) युक्तिकरण प्रस्ताव यह एक तकनीकी समाधान है जो उस उद्यम, संगठन या संस्थान के लिए नया और उपयोगी है जिसे इसे प्रस्तुत किया गया है, और इसमें उत्पादन तकनीक या उत्पादों के डिजाइन, उपयोग किए गए उपकरण या सामग्री की संरचना को बदलना शामिल है।
नई तकनीक बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधियों में निहित रचनात्मकता के रूप, एक डिग्री या किसी अन्य तक, उनकी वैज्ञानिक और तकनीकी सामग्री की विशेषता रखते हैं और नवीनता के विभिन्न स्तरों के अनुरूप होते हैं। उन्हें गुणात्मक रूप से भिन्न सिद्धांतों या प्रक्रियाओं के विकास के आधार पर कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है, जिससे प्रौद्योगिकी में आमूल-चूल परिवर्तन होता है और, एक नियम के रूप में, विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास में गुणात्मक बदलाव होते हैं।
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