उन्होंने शैक्षणिक नवाचार के क्षेत्र में अपना शोध जारी रखा है। शीतकालीन सत्र का ध्यान स्कूल था, जिसे "नया" कहा जाता है, इसके भ्रमण ने प्रतिभागियों को व्यक्तिगत रूप से नवीनता की डिग्री का आकलन करने की अनुमति दी।
मॉस्को न्यू स्कूल अपने वैचारिक अवतार में 2005 से अस्तित्व में है, लेकिन इसने हाल ही में अपनी दीवारों का अधिग्रहण किया है। यूलिया वेशनिकोवा द्वारा प्रबंधित डार फाउंडेशन ने एक इमारत की तलाश में, समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाने और शिक्षा के दृष्टिकोण की अवधारणा को समझने में 12 साल बिताए।
1 सितंबर, 2017 को, न्यू स्कूल में सीखने और बसने की प्रक्रिया शुरू हुई, क्योंकि कक्षाओं में भाग लेने और जीवन के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने के लिए, पूर्ण और समृद्ध जीवन के खिलाफ नहीं जाना चाहिए। न्यू स्कूल के शिक्षकों का मानना है कि बचपन स्कूल की दहलीज पर समाप्त नहीं होता है, और अकादमिक परिणाम सीखने में गहरी रुचि के फल हैं, न कि प्रभावी रटना। अधिक से अधिक बार शैक्षणिक मंडलियों में एक बेवकूफ विचार नहीं है कि बच्चे, सबसे पहले, लोग हैं, और छात्र नहीं हैं। शिक्षा के लिए यह "मानव" दृष्टिकोण स्वतंत्र पसंद के विचार और बच्चों की विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए आधारित है। तो न्यू स्कूल में, बच्चे के कौशल और क्षमताओं का कार्यान्वयन और दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत को पढ़ाना सबसे आगे है। हालांकि, पहले चीजें पहले...
न्यू स्कूल के दोस्ताना निदेशक, किरिल मेदवेदेव के साथ कॉफी और क्रोइसैन
स्कूल के निदेशक किरिल मेदवेदेव ने कहा, "स्कूल में शिक्षकों के लिए किसी तरह की "सुरक्षित" जगह होनी चाहिए। न्यू स्कूल में, ऐसी जगह वयस्कों के लिए एक कैफे है। यह वहाँ था, पूर्ण "सुरक्षा" में, कि शिक्षकों और प्रधानाचार्यों के स्कूल की बैठक का पहला भाग हुआ। न्यू स्कूल की टीम, निर्देशक से लेकर क्यूरेटर तक, बहुत छोटी है (यदि उम्र में नहीं, तो आत्मा में)। आश्चर्यजनक रूप से, हम ऐसे पेशेवरों को इकट्ठा करने में कामयाब रहे जो बिल्कुल नहीं जानते कि इस बारे में कैसे घमंड करना है और उन लोगों को शिक्षित करने के विचार से जल रहे हैं जो निर्णय लेने और उनकी जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार हैं।
बच्चों और माता-पिता को मेल खाने के लिए चुना जाता है: यह एक सामान्य बात है। इसलिए, माता-पिता के साथ एक साक्षात्कार एक स्कूल में प्रवेश करने का एक अनिवार्य चरण है, एक प्राथमिक विद्यालय के प्रमुख सर्गेई प्लाखोटनिकोव कहते हैं ( ध्यान दें: उनके चमकीले लाल स्वेटशर्ट पर, शिलालेख "खुली हुई नोटबुक, बंद मुंह" फहराता है - एक व्यापक स्कूल के सबसे आम वाक्यांशों में से एक जो अब इतिहास में नीचे जा रहा है).
शीतकालीन सत्र के प्रतिभागियों को "बढ़ईगीरी" उपकरण प्रदर्शित करता है
गणित, रूसी और अंग्रेजी, बेशक, रद्द नहीं किए गए हैं, लेकिन यह जांचना अधिक महत्वपूर्ण है कि क्या तीनों साथी एक-दूसरे के लिए उपयुक्त हैं: छात्र-शिक्षक-माता-पिता - कोई भी यहां "टग ऑफ वॉर" खेलने वाला नहीं है . स्कूल के छोटे से इतिहास में भी, एक उदाहरण था जब माता-पिता, डायरी, ग्रेड और लाल कलम के साथ टिप्पणियों की कमी पर चकित थे, इतने भ्रमित थे कि वे एक पूरी तरह से खुश लड़की को एक ऐसी संरचना में ले गए जो उनके लिए अधिक समझ में आता था (उसके आगे के भाग्य के बारे में कुछ भी नहीं पता है, लेकिन, हम सोचते हैं, अधिक से अधिक - कम अच्छा)। और स्कूल बिना कारण बताए प्रवेश से इनकार करने का अधिकार सुरक्षित रखता है, जो ईमानदारी से मांग को दोगुना कर देता है।
वैसे, अर्थव्यवस्था के बारे में: न्यू स्कूल में एक बच्चे की शिक्षा के एक महीने में माता-पिता को 40,000 रूबल का खर्च आएगा। सच है, इस राशि में स्कूल के रेस्तरां में भोजन शामिल है (निर्माता इस नाम पर जोर देते हैं, बेशक, बिना कारण के नहीं), साथ ही अतिरिक्त शिक्षा पाठ्यक्रमों का एक पैकेज। हालाँकि, न्यू स्कूल अभी भी पैसा बनाने की कहानी नहीं है, क्योंकि इसमें छात्रों, उपकरणों, भवन रखरखाव के लिए बनाई गई शर्तें बहुत अधिक महंगी हैं। उदाहरण के लिए: तथाकथित "3 डी-शारीरिक शिक्षा" के लिए एक हॉल, जिसमें सब कुछ है - चढ़ाई की दीवार से लेकर स्लाइड तक - लागत, सबसे मोटे अनुमान के अनुसार, 1 मिलियन 800 हजार। रूबल। स्कूल में बच्चों की सेवा में - मिट्टी के बर्तनों और खाना पकाने, बढ़ईगीरी और एक 3 डी प्रिंटर, और यहां तक \u200b\u200bकि एक विशाल एक्वैरियम जिसमें कुछ दोस्ताना हरे रंग के जेकॉस हैं, जिनका नाम एक खुली प्रतियोगिता के माध्यम से चुना गया था। और न्यू स्कूल का थिएटर हॉल मॉस्को के कुछ चैंबर थिएटरों से ईर्ष्या कर सकता है।
न्यू स्कूल का थिएटर हॉल वास्तविक प्रदर्शन कर सकता है और स्कूल की बैठकें आयोजित कर सकता है
स्कूल में खेल और तकनीक पर बहुत ध्यान दिया जाता है। खेल विषयों के सात शिक्षक (लयबद्ध जिमनास्टिक और कुश्ती सहित) और प्रौद्योगिकी के चार शिक्षक बच्चों के साथ काम करते हैं। कोई ग्रेडिंग सिस्टम नहीं है: न्यू स्कूल में अध्ययन करने की प्रेरणा अन्य माध्यमों से प्रेरित की जा रही है। पाठ से और पाठ के लिए कोई कॉल नहीं हैं। उन्हें दार्शनिक टिप्पणियों से बदल दिया जाता है एक ला "नौ-उनतीस, क्या आप सब कुछ करने में कामयाब रहे हैं?"...
वे होमवर्क से बचने की भी कोशिश करते हैं - कक्षा में पहले से ही बहुत काम है। बच्चों ने तथाकथित "विजिटिंग" (कक्षाओं के चारों ओर घूमना और अन्य समानताएं जानना) को अपनाया है, कुछ कक्षाएं मिश्रित समूहों में होती हैं। दिसंबर की शुरुआत में, पहली स्कूल असेंबली आयोजित की गई थी। हाई स्कूल के छात्रों के लिए, एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र ने विधानसभा में "पास" के रूप में कार्य किया, जिसके साथ जानना और दोस्त बनाना आवश्यक था। पीढ़ियों की बैठक में चयन प्रक्रिया व्यक्तिगत सहानुभूति, समानता से आगे बढ़ी। लेकिन "किसी ने भी नाराज नहीं छोड़ा।"
महीने में एक बार, बच्चे संग्रहालय का दौरा करते हैं, इसे पहले से चुनते हैं। स्कूल की बैठकें साप्ताहिक आयोजित की जाती हैं। माता-पिता शारीरिक शिक्षा कक्षाओं ("माता-पिता के साथ व्यायाम") के साथ-साथ संयुक्त शाम, अक्सर गिटार, खेल और रचनात्मक सुधार के साथ आकर्षित होते हैं।
न्यू स्कूल जिम
मुख्य विद्यालय में, ट्यूटर और मध्यस्थ (उभरते संघर्षों को हल करने के लिए डिज़ाइन किए गए विशेष लोग) छात्रों के साथ काम करते हैं। ट्यूटर एक किशोरी के लिए एक तरह के "संरचनात्मक दर्पण" के रूप में काम करते हैं: वे अपने लक्ष्यों, आकांक्षाओं, रुचियों में बदलाव को ठीक करते हैं, लेकिन दबाव नहीं डालते, जिम्मेदारी के लिए कॉल नहीं करते और फटकार नहीं लगाते। तीन महीने तक शिक्षकों और शिक्षकों के लिए एक सौ तीस से अधिक प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित किए गए।
अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली भी व्यापक रूप से विकसित की गई है। वर्तमान में इस कार्यक्रम में लगभग चार सौ अस्सी बच्चे अध्ययन कर रहे हैं। मुख्य क्षेत्र खेल, संगीत, कला और प्रौद्योगिकी हैं। रोबोटिक्स में ऐसी कक्षाएं हैं जो बहुत लोकप्रिय हैं, इसमें कोई संदेह नहीं है - कंप्यूटर कक्षाएं। पियानो पाठों के लिए जातीय ड्रम और इलेक्ट्रिक गिटार को प्राथमिकता दी जाती है। खाना पकाने की कक्षाओं में लड़के और लड़कियां दोनों भाग लेते हैं।
याना कुद्रियात्सेवा, न्यू स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के विकास के निदेशक, अपने क्षेत्र की बारीकियों के बारे में बात करते हैं
नया स्कूल, एक अर्थ में, पुराने स्कूल में अपनाए गए निषेधों को "ट्रोल" करता है: गलियारों और वाचनालय में आप एक इलेक्ट्रॉनिक पियानो और एक ड्रम किट पा सकते हैं जिसमें "आप खेल सकते हैं!" (सौभाग्य से, आधुनिक दुनिया में हेडफ़ोन का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है)।
न्यू स्कूल में, दीवारों पर लिखने की अनुमति है!
यदि हर जगह बच्चों को दीवारों पर चित्रकारी करने से मना किया जाता है, तो यहां लिखने और ड्राइंग के लिए भी विशेष दीवारें बनाई जाती हैं। तो क्या?! आखिर यह आत्म-अभिव्यक्ति है!
इसके अलावा, न्यू स्कूल के शिक्षण स्टाफ और प्रशासन के अनुसार: "एक स्कूल केवल दीवारें नहीं है!" और यहां तक कि, यह कहना अधिक सटीक होगा, सबसे पहले, वे नहीं हैं।
निकोलाई सेरेडिन द्वारा फोटो
व्यावसायिक विकास का दिलचस्प विषय शिक्षक और नेता?
किरिल मेदवेदेव
भौतिक और गणितीय विज्ञान के उम्मीदवार, रूस कार्यक्रम के शिक्षक के पद्धतिविदों में से एक, न्यू स्कूल के निदेशक
सर्गेई वोल्कोव
स्कूल नंबर 57 (1992-2015) में रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स (2011-2015) में फिलॉसफी के एसोसिएट प्रोफेसर, न्यू स्कूल में साहित्य विभाग के प्रमुख
जूलिया वेशनिकोवा
मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के दर्शनशास्त्र संकाय के स्नातक, "डार" फाउंडेशन के निदेशक, "न्यू स्कूल" के संस्थापक
- "नया स्कूल" बनाते समय आपने किन सिद्धांतों का पालन किया?
मेदवेदेव: कोई भी स्कूल इस सवाल का जवाब ढूंढ रहा है कि आधुनिक शिक्षा कैसी होनी चाहिए। निजी स्कूलों में, एक सामान्य विषय क्लोजनेस है: हम केवल खुलेपन के प्रतिमान में काम करना चाहते हैं, हम उन पेशेवरों को आकर्षित करने का प्रयास करते हैं जो हमारे लिए रुचि रखते हैं। इस अर्थ में, न्यू स्कूल एक सामाजिक-सांस्कृतिक परियोजना है जिसमें स्कूल और शैक्षिक केंद्र दोनों शामिल हैं।
वेशनिकोवा: स्कूल में, हम लगभग हर चीज को शैक्षिक प्रक्रिया में बदलने का प्रयास करते हैं। जब बच्चा लगातार सीखने की प्रक्रिया में होता है तो उसे "एजुकेशन-360" कहा जाता है। दुर्भाग्य से, प्राथमिक विद्यालय अक्सर ऐसा करता है ताकि बच्चा यथासंभव कम प्रश्न पूछे। और बड़े होकर ही लोग समझते हैं कि सही सवाल ही समस्या का 80 प्रतिशत समाधान है। इसलिए हम बच्चों को प्रश्न पूछना सीखने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
आपका विद्यालय एक असामान्य स्थान के साथ भविष्य के छात्रों का द्वार द्वार से स्वागत करता है। आप उसके साथ किस तरह की बातचीत की उम्मीद करते हैं?
-मेदवेदेव: हम एक स्कूल का निर्माण कर रहे हैं - पूरे समुदाय के विकास के लिए एक वातावरण - बच्चे, माता-पिता, शिक्षक। उदाहरण के लिए, गलियारा न केवल एक परिवहन कार्य करता है, बल्कि एक ऐसा स्थान भी है जहां एक बच्चा स्कूल के साथ बातचीत कर सकता है, अध्ययन कर सकता है और संवाद कर सकता है। हमने उद्देश्य पर बहुत अधिक रंग नहीं जोड़ा, क्योंकि हमें लगता है कि इसे बच्चों के साथ आना चाहिए, जो इसे पुनर्विचार और परिष्कृत करेंगे। अलमारियाँ के साथ भी ऐसा ही है: उन्हें इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि उन्हें फर्नीचर के साथ काफी स्वतंत्र रूप से संभाला जा सकता है। जैसा कि आप देख सकते हैं, पसंद और जागरूकता का विषय हमारे लिए बहुत महत्वपूर्ण है: बच्चों को जगह को उपयुक्त बनाना चाहिए और खुद तय करना चाहिए कि वहां क्या होगा। हमारे पास एक अच्छी कल्पना है - संगीत कक्ष के बगल में हेडफ़ोन के साथ इलेक्ट्रॉनिक संगीत वाद्ययंत्र लगाने के लिए ताकि बच्चे बिना किसी को परेशान किए खेल सकें।
अपर शिक्षा केंद्र का भी यही हाल है, जो दोपहर में काम करता है। इस समय, वयस्कों सहित पूरी तरह से अलग लोग यहां आएंगे, और उनके लिए यह स्थान असामान्य होना चाहिए, कक्षाओं के लिए अनुकूल।
न्यू स्कूल के छात्रों के लिए ग्रीष्मकालीन पढ़ने की सूची काफी व्यापक है और मॉस्को में अग्रणी उदार कला स्कूलों के कार्यक्रमों से अलग है। क्या यह एक निश्चित प्रक्षेपवक्र के साथ विशुद्ध रूप से लेखक का पाठ्यक्रम होगा और एक निश्चित परिणाम के उद्देश्य से होगा?
रसायन विज्ञान प्रयोगशाला
© न्यू स्कूल
- शिक्षकों के कोर की भर्ती किस आधार पर की गई?
वोल्कोवि: मैंने भाषाविदों की भर्ती की। मुझे ऐसे लोगों की जरूरत थी जो विषय को जानते हों, पर्याप्त हों, जो जीवन में रुचि रखते हों, जो दूसरों को सुनने और सुनने के लिए तैयार हों, छात्र के साथ संवाद में प्रवेश करें और जो खुद सीखना चाहते हैं। वे उन्हें ले गए।
मेदवेदेव: दिलचस्प और मौलिक लोग हमारे लिए महत्वपूर्ण हैं, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे पेशेवर हों। एक आवश्यक कारक मूल्य प्रणाली है: एक व्यक्ति को परवाह नहीं करनी चाहिए, क्योंकि स्कूल में काम, निश्चित रूप से, जीवन का मामला है। सहकर्मियों और बच्चों के साथ बातचीत करने और अपेक्षाओं की तुलना करने की क्षमता महत्वपूर्ण है। हम मजबूत स्कूलों की परंपरा पर जोर देते हैं, लेकिन साथ ही, हम शिक्षकों से लचीला होने की उम्मीद करते हैं, दुनिया के बारे में जानने और पर्याप्त रूप से इसका जवाब देने में सक्षम हैं।
वेशनिकोवा: स्कूल में टीम वर्क की उम्मीद की जाती है, लेकिन टीम में शैक्षणिक सितारे होते हैं। लोगों को एक-दूसरे की बात सुनने में सक्षम होना चाहिए और - इस तथ्य के बावजूद कि वे अपने शिल्प के उस्ताद हैं - अगर किसी के तर्कों ने उन्हें आश्वस्त किया तो अपने विचार बदलने के लिए। लेकिन इसे सिद्धांतों के साथ विश्वासघात के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए। बल्कि, यह पेशेवर दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करने की इच्छा के बारे में है। दुर्भाग्य से, कुछ जड़ता स्टार शिक्षकों के लिए विशिष्ट है, लेकिन हमने उन लोगों को इकट्ठा करने की कोशिश की जो सोचने और कुछ नया करने की कोशिश करते हैं। और हमारे निदेशक एक सत्तावादी शासन के बिना एक टीम में काम करना संभव बनाते हैं। मेरी राय में, यह उन बहुत अच्छे स्कूलों के साथ अनुकूल रूप से तुलना करता है जिनमें सत्ता का एक कार्यक्षेत्र बनाया गया है और सभी निर्णय एक व्यक्ति पर निर्भर करते हैं। और अगर यह व्यक्ति - एक सितारा - परियोजना छोड़ देता है, तो कुछ वर्षों में स्कूल बंद हो जाता है। कैम्ब्रिज की तरह सदियों तक जीवित रहने वाली एक व्यवस्थित चीज़ का निर्माण करना हमारे लिए महत्वपूर्ण था: यह निर्देशक का नाम नहीं है जो मायने रखता है, बल्कि सिद्धांतों का एक समूह है जो एक सामान्य ब्रांड के लिए काम करता है। मुझे उम्मीद है कि किरिल व्लादिमीरोविच में इससे निपटने का साहस होगा, क्योंकि हर किसी को सब कुछ अपने हाथों में लेने का प्रलोभन होता है।
मेदवेदेव: मैं लंबे समय से एक स्कूल और विश्वविद्यालय के माहौल में रहा हूं और मुझे पता है कि एक क्षैतिज संरचना का निर्माण करना कितना मुश्किल होता है जब शिक्षक या विभाग के प्रमुख एक साथ मिलते हैं और वास्तव में कुछ तय करते हैं। लेकिन साथ ही, क्षैतिज तत्वों को शामिल करने से सभी के लिए एक बड़ी अदायगी होती है। इसलिए, हम इस व्यवस्था को यथासंभव लंबे समय तक बनाए रखने का प्रयास करते हैं। बेशक, ऐसे क्षण होते हैं जब स्थिति एक सामान्य समाधान पर नहीं आती है, और यहां क्लासिक ऊर्ध्वाधर तंत्र को चालू करना पहले से ही आवश्यक है।
वेशनिकोवा: हां, निश्चित रूप से, न्यू स्कूल के दैनिक (लेकिन मैं नियमित नहीं कहूंगा!) काम की प्रक्रिया में, प्रशासन, शिक्षक, बच्चे विभिन्न शैक्षणिक और संगठनात्मक दृष्टिकोणों की तलाश करेंगे, विकसित करेंगे, बुद्धिमानी से उधार लेंगे और लागू करेंगे। और समाधान। लेकिन जिन मुख्य सिद्धांतों पर न्यू स्कूल आधारित है, उन्हें मूल्यों की एक प्रणाली के रूप में, एक आधार के रूप में, एक नींव के रूप में संरक्षित किया जाएगा। इसलिए, फंड, हमारी परियोजना को तैयार, संगठित, पूरी तरह से वित्तपोषित और लॉन्च करने के बाद, शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत के बाद इसे नहीं छोड़ेगा। और यह केवल भौतिक सहायता के बारे में नहीं है, स्कूल को आने वाले लंबे समय के लिए धन के बारे में - हम नए स्कूल के न्यासी और पर्यवेक्षी बोर्ड बना रहे हैं, जो स्वयं शैक्षणिक संस्थान के काम में दैनिक हस्तक्षेप किए बिना, जीवन और प्रवृत्तियों की सावधानीपूर्वक निगरानी करेंगे और उन मूल्यों की रक्षा करेंगे जिनका मैंने ऊपर उल्लेख किया है।
रसोई प्रयोगशाला
© न्यू स्कूल
क्या आप डरते हैं कि न्यू स्कूल से स्नातक होने के बाद, एक व्यक्ति कम शैक्षिक आवश्यकताओं की दुनिया में खो जाएगा?
वेशनिकोवा: बिल्कुल भी नहीं। यदि किसी व्यक्ति ने एक निश्चित संख्या में आवश्यक संज्ञानात्मक उपकरण एकत्र किए हैं, तो वह अपने लिए एक संसाधन ढूंढेगा। वह यह समझने में सक्षम होगा कि क्या वह वहां है और यदि उसके पास पर्याप्त अवसर हैं - और यदि नहीं, तो उन्हें कैसे प्राप्त करें। हम स्कूल में अच्छी बेचैनी का माहौल बनाना चाहते हैं, ताकि व्यक्ति रुके नहीं, बल्कि उसे निरंतर आत्म-विकास की आदत हो।
मेदवेदेव: इसलिए अनिश्चितता के लिए तैयारी करना आसान है। आखिरकार, कोई भी वास्तव में नहीं समझता है कि क्या उम्मीद की जाए, पांच साल में हमारे जीवन में क्या होगा और इस ओर कैसे बढ़ना है। हर कोई समझता है कि परिवर्तन हो रहे हैं, और यह सीखना महत्वपूर्ण है कि किसी भी तरह से इसका सामना कैसे किया जाए - एक बच्चे और एक वयस्क दोनों के लिए। और दस साल में नहीं, बल्कि अभी। यह पसंद के बारे में एक कहानी है, और स्कूल में हम चुनने की क्षमता को विकसित करने, प्रशिक्षित करने का प्रयास करेंगे। बड़ों के लिए बच्चे को ढेर सारे विकल्प देना बहुत मुश्किल होता है, लेकिन फिर भी हमें लगता है कि इस टॉपिक को अपडेट करना जरूरी है।
© न्यू स्कूल
आज, स्कूलों में विशेष मानवीय (और जरूरी नहीं कि मानवीय) शिक्षा के अलावा, कई खुले व्याख्यान, सेमिनार हैं, जिनमें से कई को सफलतापूर्वक संस्थागत रूप दिया गया है। क्या नए स्कूल का दृष्टिकोण उन सामान्य स्वरूपों से भिन्न है जिनमें ज्ञान के वाहक के आंकड़े अभी भी उन लोगों की तुलना में प्राथमिकता में हैं जिनके लिए यह ज्ञान अभिप्रेत है?
मेदवेदेव: अच्छा प्रश्न। हमारे पास अलग होने का मूल कार्य नहीं था। हमने इस सवाल के बारे में नहीं सोचा था कि "आप पब्लिक स्कूल में क्या छोड़ना चाहेंगे?"। बल्कि हमारे लिए जरूरी है कि हम वहां से कुछ लें। लेकिन साथ ही, हमने अलग-अलग सीखने के तरीकों को चुना जो बच्चे को अपने समय का प्रबंधन करने के लिए अलग-अलग अवसर प्रदान करते हैं। हाई स्कूलों में, जिन्हें हमने अभी तक लॉन्च नहीं किया है, यहां तक कि व्यक्तिगत कार्यक्रम और व्यक्तिगत पाठ्यक्रम भी संभव हैं। सामान्य तौर पर, यह एक वेक्टर है जहां आप स्थानांतरित कर सकते हैं, इसके सापेक्ष अपना कार्यक्रम बना सकते हैं। यह मानवीय या गणितीय प्रोफ़ाइल नहीं है - यह छात्र की एक व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल है, जिसका अर्थ व्यक्तिगत हितों, अवसरों और आकांक्षाओं से है।
खैर, "बात कर रहे सिर" की स्थिति को प्राथमिकता से कम करना चाहिए। "बात कर रहे सिर" का तात्पर्य ज्ञान के सरल हस्तांतरण से है। हमें ऐसा लगता है कि ऐसा नहीं होना चाहिए - उन मामलों में भी जहां विशेषज्ञ की राय अत्यंत महत्वपूर्ण है। येरेवन के सहयोगियों का एक अनुभव है, जहां शिक्षक के भाषण के लिए प्रति पाठ 15 मिनट से अधिक समय आवंटित नहीं किया जाता है। हमने ऐसे विशेष नियमों का परिचय नहीं दिया, लेकिन फिर भी हमने बातचीत के विषय-विषय रूप का उपयोग करने का प्रयास किया। बेशक, यह मुश्किल है, लेकिन हम इस दिशा में एक रास्ता तय कर रहे हैं। अतिरिक्त शिक्षा भी यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जहां पूरी तरह से अलग लोग आते हैं, बच्चों से अपरिचित होते हैं, जिनके साथ उन्हें किसी तरह बातचीत करने की आवश्यकता होती है। यह भावनात्मक बुद्धिमत्ता के बारे में एक कहानी है, जिसके बारे में अब अक्सर बात की जाती है।
वोल्कोवि: क्या हमारे पाठों में व्याख्यान तत्व होंगे? हां, वे ऐसा करेंगे। क्या इसका मतलब यह है कि हमने ज्ञान का अधिकार हड़प लिया है और ऊपर से प्रसारण कर रहे हैं? बिल्कुल भी नहीं। व्याख्यान निरंतर संवाद में चल सकता है और होना चाहिए। एक सामान्य पाठ में हमेशा बहुत सारी बातचीत, विवाद, चर्चा होती है। हमारे पास ऐसी स्थिति नहीं है जब मैं सच्चाई जानता हूं और बच्चों को इसकी ओर ले जाता हूं: हम सभी नहीं जानते और सत्य की तलाश कर रहे हैं। यह सिर्फ इतना है कि मैं थोड़ा बड़ा हो गया हूं और इस मामले में और अधिक प्रशिक्षित किया है, बस इतना ही मेरा अंतर है। और इसलिए हम एक साथ चलते हैं - और प्रत्येक एक ही समय में अपनी दिशा में। साहित्य की खूबी यह है कि प्रत्येक व्यक्ति एक ही प्रश्न का अपना उत्तर दे सकता है। यदि किसी गणितीय समस्या में कक्षा में उत्तर का मिलान होना चाहिए (जो इसे हल करने के विभिन्न तरीकों को नकारता नहीं है), तो हमारे पास उत्तरों का संयोग है, न कि प्लस के बजाय माइनस।
जलपान गृह
© न्यू स्कूल
- क्या उच्च शिक्षा संस्थानों (शिक्षकों का निमंत्रण, पाठ्यक्रम, विधियों का उपयोग) के साथ संचार स्थापित किया जाएगा और यदि हां, तो किसके साथ?
मेदवेदेव: बातचीत स्वाभाविक रूप से पैदा होनी चाहिए, और यह आमतौर पर नीचे से होता है। हम पहले संचार स्थापित करते हैं, और फिर हम इसे संस्थागत बनाते हैं। प्रश्न केवल विशिष्ट कार्यों में है। बेशक, हम मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के पड़ोस में हैं और शिक्षकों के स्तर पर हमारे कई संपर्क हैं: उदाहरण के लिए, जैविक और रासायनिक दिशा के हमारे प्रमुख जीव विज्ञान संकाय और बॉटनिकल गार्डन के साथ मिलकर सहयोग करते हैं। गणितीय दिशा में यांत्रिकी और गणित संकाय के साथ भी संबंध है। उसी मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में, प्रयोगशालाएँ हैं जिनके लिए विशिष्ट बच्चों तक पहुँचना और उन्हें कुछ देना महत्वपूर्ण हो सकता है।
वोल्कोवि: मैं खुद भी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स और मॉस्को आर्ट थिएटर स्कूल में काम करता हूं, इसलिए पहले से ही दो विश्वविद्यालय हैं। लेकिन गंभीरता से, हम एक खुली शिक्षा का निर्माण कर रहे हैं जो सामान्य रूप से दुनिया के साथ और विशेष रूप से उच्च शिक्षा के साथ कई धागों से जुड़ी होगी। खैर, यह कहने योग्य है कि संस्थापक, और उनके निदेशक, और स्कूल के निदेशक, और, उदाहरण के लिए, मैं मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के स्नातक हैं: हम में से कुछ ने एक साथ अध्ययन किया, एक ही मंजिल पर चले, एक ही विश्वविद्यालय को भिगोया वायु। स्कूल स्वयं आंशिक रूप से इससे विकसित हुआ।
- नए स्कूल में प्रवेश करने वाले छात्र की प्रोफाइल क्या है? उनसे क्या उम्मीदें हैं?
मेदवेदेव: संक्षेप में, हमारे लिए यह महत्वपूर्ण था कि बच्चों के पास पहले से ही किसी प्रकार का विषय-सांस्कृतिक आधार हो। जब कोई बच्चा 5वीं-8वीं कक्षा में आता है, तो उसका पहले से ही एक निश्चित स्तर होता है। हमारा काम इस स्तर और सीखने के दृष्टिकोण को निर्धारित करना है, इसलिए हमारे पास विषय प्रवेश परीक्षाएं थीं (रूसी, गणित, अंग्रेजी भाषा के तत्व)। और फिर यह उम्र पर निर्भर करता है: प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में, हम सीखने में जिज्ञासा और रुचि की तलाश में थे। अंतिम चरण में, बच्चे और माता-पिता के साथ एक साक्षात्कार आयोजित किया गया था: हम यह जानना चाहते थे कि क्या हम अपनी अपेक्षाओं में माता-पिता के करीब हैं और किस हद तक इन अपेक्षाओं में स्वयं बच्चे की स्थिति शामिल है।
मेदवेदेव: हम एक ऐसा मॉडल नहीं लेना चाहते हैं जहां चिह्न के साथ भावनात्मक मूल्यांकन आता हो और, जैसा कि अक्सर होता है, मनोवैज्ञानिक दबाव का एक तत्व होता है। मूल्यांकन प्रणाली में, हम स्कोरिंग से फीडबैक जारी करने पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करते हैं, जिसके साथ एक बच्चे, माता-पिता और शिक्षक के लिए यह सीखना आवश्यक है कि कैसे काम करना है। हम कह सकते हैं कि यह हमारे लिए एक सुपर टास्क है।
आज बच्चे स्कूल क्यों जाते हैं? शिक्षक उन्हें क्या दे सकते हैं जो माता-पिता, किताबें और इंटरनेट नहीं दे सकते? अन्ना नेमज़र ने शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञों के साथ इस महत्वपूर्ण विषय पर चर्चा की:
इरीना बोगंतसेवा, निजी स्कूल "यूरोपीय व्यायामशाला" के निदेशक;
किरिल मेदवेदेव, गणित के शिक्षक, दूसरे स्कूल लिसेयुम की रचनात्मक प्रयोगशाला के प्रमुख;
कॉन्स्टेंटिन लेवुश्किन, लेटोवो स्कूल में शिक्षक, अरज़ामास अकादमी में कार्यप्रणाली और रूस कार्यक्रम के लिए शिक्षक;
दीमा ज़ित्ज़ेर, शिक्षक, अनौपचारिक शिक्षा संस्थान INO के निदेशक।
फोटो: पावेल लिसित्सिन / आरआईए नोवोस्ती
नेमज़र:सबसे पहले, मैं आज आप सभी को बधाई देता हूं, शायद इगोर मोइसेविच को छोड़कर, लेकिन मैं आपको केवल मामले में बधाई देता हूं। मैं यह कहना चाहता हूं कि, निश्चित रूप से, मैंने पूरी तरह से एक विशाल विषय लिया। दरअसल, यह कई गोल मेज या एक शोध प्रबंध के लिए एक अवसर है। मैं चर्चा के तीन या चार बिंदु चुनने जा रहा हूं, और इसके अलावा, मैं बातचीत की एक सुरंग पर अपना ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करना चाहता हूं कि आज हम छात्र के हितों के बारे में बात कर रहे हैं। यह स्पष्ट है कि शिक्षक और निर्देशक के अपने-अपने हित हैं, लेकिन मुझे लगता है कि उनके काम में मौजूद प्रत्येक व्यक्ति मुख्य रूप से छात्र के हितों से आगे बढ़ता है। इसके माध्यम से, मैं अपनी बातचीत का निर्माण करना चाहूंगा।
मैंने सशर्त रूप से अपने लिए पहले भाग को "माता-पिता और बच्चे" के रूप में नामित किया। पहला सवाल मैं इगोर मोइसेविच से पूछना चाहूंगा। होम स्कूलिंग के विचारक माता-पिता को बच्चे से अलग करने के खिलाफ हैं। वे कहते हैं कि स्कूल एक ऐसी संस्था है जो इस अलगाव की व्यवस्था करती है, लेकिन सिद्धांत रूप में यह बहुत स्वाभाविक और जैविक नहीं है। ऐसे माता-पिता को कहां खोजें जो अपने स्वयं के हितों को त्यागने के लिए तैयार हों और शायद, काम करें और बच्चे को पढ़ाने के लिए हर समय समर्पित करें?
चापकोवस्की:ऐसे माता-पिता की काफी बड़ी संख्या है, और यह बढ़ रहा है। जब हमने शुरू किया (और हमने 1986 में, दूसरे देश में और अन्य परिस्थितियों में शुरू किया), तो वे बहुत कम थे। लोगों ने तब बहुत बंद रखा, यह संकेत नहीं देने की कोशिश की कि वे इतने चतुर लोग थे, सोवियत कानून के अनुसार उन्हें माता-पिता के अधिकारों से वंचित किया जा सकता था।
1992 में, एक कानून ने पारिवारिक शिक्षा की अनुमति दी। इसलिए उन्होंने इसे कहा, परिवार में शिक्षा, न कि बाहरी छात्र या ऐसा ही कुछ। काफी देर तक लोगों ने इस पर असल में कोई प्रतिक्रिया नहीं दी। केवल पिछले दो वर्षों में हम कह सकते हैं कि पारिवारिक शिक्षा एक सामाजिक घटना बन गई है। कोमर्सेंट ने जानकारी प्रकाशित की कि 15% लोग इस कारण का समर्थन करते हैं (इसका मतलब यह नहीं है कि उन्होंने इस फॉर्म को चुना है)। ये प्रतिशत शिक्षा मंत्रालय द्वारा मान्यता प्राप्त अन्य आंकड़ों का परिणाम हैं। माध्यमिक विद्यालय प्रणाली में शिक्षा का स्तर गिर रहा है, और विद्यालय से बच्चे के स्वास्थ्य को खतरा है - यह भी ज्ञात है।
व्यवस्था को ठीक करने वाले माता-पिता कहते हैं: "मुझे अपने बच्चे को शिक्षित करने की आवश्यकता है।" ये माता-पिता कहां हैं, मैं आपको बता सकता हूं। माता-पिता का एक सरल प्रश्न है: "हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे का बचपन सुखी हो, स्वस्थ रहे और शिक्षा न तो उसकी खुशी और न ही उसके स्वास्थ्य का अतिक्रमण करे।"
चूंकि बहुत से लोग पहले ही इस रास्ते पर जा चुके हैं और सफल परिणाम प्राप्त कर चुके हैं, लोगों की संख्या बढ़ रही है, साथ ही सिस्टम खुद इसके लिए उन परिस्थितियों पर जोर दे रहा है जिनके बारे में मैंने आपको बताया था।
नेमज़र:यह स्पष्ट है।
मैं एक और सवाल पूछूंगा। आपको क्या लगता है कि एक संयुक्त अभिभावक-बाल परियोजना कितने समय तक चलनी चाहिए? विश्वविद्यालय तक, आदर्श रूप से, यह जारी रहना चाहिए? आप इस तस्वीर को कैसे देखते हैं?
चापकोवस्की:नहीं। तथ्य यह है कि एक व्यक्ति वयस्क हो जाता है। जैसे-जैसे वह बड़ा होता है, उसके माता-पिता द्वारा औपचारिक रूप से कानूनी रूप से प्रतिनिधित्व किए गए अधिकारों को इस बच्चे को शारीरिक रूप से स्थानांतरित कर दिया जाता है। एक उम्र का मनोविज्ञान है जो अलग-अलग पलों को कैद करता है। कुछ बिंदु पर, सामान्य लड़के अपनी स्वतंत्रता की सराहना करने लगते हैं। अगर इस पर ध्यान नहीं दिया गया, तो कुछ भी काम नहीं करेगा।
थोड़ा आगे देखते हुए मैं आपको व्यवहार में बताऊंगा कि पारिवारिक शिक्षा का एक निश्चित उद्देश्य होता है। इसे सरलता से कहा जाता है - एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना सिखाना। यह आमतौर पर प्रारंभिक चरणों को पार करने के बाद होता है, जिस पर मैं सातवीं या आठवीं कक्षा तक ध्यान नहीं दूंगा। कभी-कभी ऐसा कभी नहीं होता है, इसलिए आपको इस बच्चे को विश्वविद्यालय में पालना होगा। लेकिन कुछ संख्याएँ हैं। उन्हें कैसे प्राप्त करें, एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से सीखना सिखाएं - ऐसा कई परिवारों में होता है।
नेमज़र:अस्पताल में औसत तापमान- सातवीं कक्षा तक...
चापकोवस्की:सातवें तक अधिक बार लड़कियां, आठवीं तक - लड़के। वे अपने आप सीखना सीखते हैं।
नेमज़र:ठीक है, हम इस बातचीत पर वापस आते हैं। फिर मैं विभिन्न स्कूलों के प्रतिनिधियों से एक प्रश्न पूछता हूं। दरअसल, स्कूल में माता-पिता और बच्चे का अलगाव शामिल है। जब हम कहते हैं: "मैं अपने बच्चे के साथ देर शाम तक होमवर्क करता हूं", एक नियम के रूप में, इसे आदर्श से विचलन के रूप में माना जाता है। जब हम कहते हैं: "मेरा बच्चा सब कुछ अपने दम पर करता है, मैं इसमें बिल्कुल भी हिस्सा नहीं लेता, वह बिल्कुल स्वतंत्र है," यह आदर्श लगता है, यह अच्छा है।
क्या स्कूल में किसी प्रकार की माता-पिता की भागीदारी शामिल है, क्या यह आवश्यक है और किस हद तक? इरीना व्लादिमीरोवना, शायद आप शुरू करेंगे?
बोगंतसेवा:हमारी बातचीत और यहां जमा हुए लोग इस बात की गवाही देते हैं कि एक संस्था के तौर पर स्कूल संकट के दौर से गुजर रहा है. लोग इस संकट से निकलने के अलग-अलग रास्ते देखते हैं। ठीक आपके शब्दों में, इगोर मोइसेविच, मैंने 24 साल पहले सोचा था, जब मुझे पहले से ही स्कूल में शिक्षक के रूप में दस साल का अनुभव था, तब मैंने शैक्षणिक विज्ञान अकादमी में काम किया था।
मेरा तीसरा बच्चा था, वह एक लड़की थी (पहले दो लड़के थे)। किसी तरह मुझे उसके लिए खेद हुआ। इतनी छोटी लड़की। इसके अलावा, हर बार जब आप अधिक से अधिक माँ बनना सीखते हैं। मैंने आपके द्वारा प्रस्तावित संकट से निकलने का रास्ता नहीं देखा। मैंने सोचा था कि मैं इस अद्भुत लड़की के लिए एक किंडरगार्टन बनाउंगा, बहुत छोटा, ताकि लड़की की और गर्लफ्रेंड हो। बहुत अंतरंग स्थान।
यह सिलसिला जारी रहा। यह पता चला कि एक बहुत अच्छे बालवाड़ी को बहुत छोटा नहीं बनाया जा सकता। सबसे अच्छा जो मुझे उसके साथ घेरना पड़ा: सर्वोत्तम विशेषज्ञ, शर्तें - वित्तीय निवेश की आवश्यकता है। मैं कुलीन वर्ग होने के करीब भी नहीं हूं, मेरे पास कोई विशेष पैसा नहीं था, जिसका अर्थ है कि मुझे मशीन छोड़ने के बिना इन निवेशों को अर्जित करना था।
यह इस संकट से निकलने का एक और तरीका है। बेशक, जब हम कहते हैं कि शिक्षा का स्तर गिर रहा है, तो यह, साथियों, एक अस्पताल में औसत तापमान है। शिक्षा का कोई स्तर नहीं है। एक दूसरा स्कूल है, शायद एक और उत्कृष्ट स्कूल होगा, यूरोपीय जिमनैजियम है, यहां पूरी तरह से अलग स्तर के कुछ स्कूल हैं जिनका नाम यहां नहीं है। हम सब जोड़ देंगे और साझा करेंगे, यह शिक्षा का स्तर होगा। यह प्रकृति में मौजूद नहीं है।
नेमज़र:हम अभी अस्पताल में औसत तापमान के बारे में बात नहीं कर सकते। मेरे पास एक बहुत ही विशिष्ट प्रश्न है।
बोगंतसेवा:जहां तक माता-पिता का संबंध है, बेशक, माता-पिता के पास भागीदारी का बहुत कम अनुभव है। माता-पिता की भागीदारी, मेरी राय में, इस तथ्य में शामिल नहीं होनी चाहिए कि उन्हें बच्चे के साथ गृहकार्य करना चाहिए। उदाहरण के लिए, पहली कक्षा में कोई गृहकार्य नहीं होना चाहिए। और तब बच्चे को कमोबेश इसे स्वयं करने में सक्षम होना चाहिए।
माता-पिता को बाहर नहीं किया गया है। उदाहरण के लिए, एक दिन छात्र के पिता प्रोम में आए। मैंने उसे पहली बार देखा था। ग्रेजुएशन पार्टी दिलचस्प, खूबसूरती से व्यवस्थित थी। उसने कहा: "यह कितना अच्छा स्कूल है!" उन्होंने इसे प्रोम पर समझ लिया। और किसने उसे हमारे साथ यात्रा पर जाने नहीं दिया, बश्किरिया जाने के लिए, ग्रेट ब्रिटेन में, इटली में एक कला इतिहास भ्रमण पर? किसने उसे आने नहीं दिया, जैसा कि चीनी माँ ने किया, और हमें एक चाय समारोह में शामिल किया? वह पिता, शायद, कुछ करना भी जानता था। वैसे वे काफी मशहूर फिल्म निर्देशक थे। गतिविधि के लिए एक बिना जुताई वाला खेत था, उसे कोई नहीं रोक सकता था, लेकिन किसी तरह यह उसके साथ नहीं हुआ। यद्यपि हम माता-पिता को इस तरह से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, हमारे सामान्य जीवन में योगदान करने के लिए।
नेमज़र:यही है, आखिरकार, माता-पिता के शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल होने की अधिक संभावना नहीं है।
बोगंतसेवा:क्यों? यह एक शैक्षिक प्रक्रिया भी हो सकती है। उदाहरण के लिए, हमारे पास एक नोटरी माता-पिता है। पिछले साल मैंने सामाजिक अध्ययन पढ़ाया और उसे "नोटरी" विषय पर आमंत्रित किया।
नेमज़र:अद्भुत।
किरिल, क्या आप बता सकते हैं कि आपके दृष्टिकोण से एक अभिभावक को शैक्षिक प्रक्रिया में कैसे फिट होना चाहिए?
मेदवेदेव:पब्लिक स्कूलों के बारे में कुछ शब्द। मैं कहूंगा कि स्कूल और माता-पिता के रिश्ते में दो बिंदु हैं जिन्हें खराब कहा जा सकता है। पहला बिंदु यह है कि क्या स्कूल पूरी तरह से बंद है और माता-पिता से सुरक्षित रहेगा। उदाहरणों से भरा यह बहुत बुरा है। एक अन्य विकल्प यह है कि यदि माता-पिता स्कूल और समझ के साथ किसी भी तरह की बातचीत से खुद को अलग कर लेते हैं।
अगर हम पारिवारिक शिक्षा की बात कर रहे हैं, तो जाहिर है कि उन्हें बच्चे के भाग्य में और अधिक डूब जाना चाहिए। जब किसी बच्चे को किसी पब्लिक स्कूल में भेजा जाता है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि उसे वहां भेजा गया था। हमारे समुदाय में "सुरक्षित स्कूल" का शब्दजाल है: मैं अपने बच्चे में बदल गया, अब मैं स्वतंत्र हूं, मैं काम पर जा सकता हूं।
बोगंतसेवा:एक निजी स्कूल के संबंध में, यह माता-पिता के बीच और भी अधिक सामान्य स्थिति है। मैं पास हो गया, पैसे चुका दिए, अब तुम मुझसे क्या चाहते हो? बेशक, यह दुख की बात है जब एक अभिभावक यह पद लेता है, लेकिन ऐसा इसलिए नहीं है क्योंकि स्कूल उसे बाहर कर रहा है, बल्कि इसलिए कि वह काम करता है, बेचारा। इस तरह वह खुद जीवन से कुछ खो देता है।
नेमज़र:कोस्त्या, आप अभी भी भविष्य के स्कूल का निर्माण कर रहे हैं, अगर आप कुदाल को कुदाल कहते हैं। कोई स्कूल नहीं है, इसे 2018 में शुरू होना चाहिए। आप इस प्रक्रिया की कल्पना कैसे करते हैं, आप इसे कैसे परिभाषित करते हैं?
लेवुश्किन:मैं निर्देशक नहीं हूं, इस संबंध में मिखाइल गेनाडिविच को फोन करना जरूरी था। मैं इस मुद्दे पर केवल एक बोर्डिंग स्कूल शिक्षक की स्थिति से चर्चा कर सकता हूं।
नेमज़र:अद्भुत!
लेवुश्किन:एक शिक्षक के दृष्टिकोण से बोलते हुए, माता-पिता के साथ मेरा व्यक्तिगत अनुभव काफी नकारात्मक रहा है।
नेमज़र:आपके माता-पिता आपको परेशान कर रहे हैं।
लेवुश्किन:मेरे लिए नहीं। मेरे लिए दखल देना मुश्किल है। मुझे लगता है कि उन्होंने बच्चे के साथ थोड़ा हस्तक्षेप किया। हाई स्कूल में एक तबाही शुरू होती है, क्योंकि माता-पिता अपने हितों और इच्छाओं को एक बच्चे के माध्यम से, मंडलियों के माध्यम से जोड़ते हैं।
नेमज़र:क्या आप इसका उदाहरण दे सकते हैं कि यह कैसे व्यक्त किया गया?
लेवुश्किन:ये उदाहरण भरे हुए हैं, संकाय और विश्वविद्यालय की पसंद से लेकर मंडलियों के चुनाव और परीक्षाओं के एक सेट तक। मैं एक उदाहरण दूंगा। लड़की भाषा पढ़ने के लिए इंग्लैंड आई थी। पहला पाठ कमोबेश हर्षित था, फिर वह फूट-फूट कर रोने लगी। वे उससे पूछते हैं कि क्या हुआ, और वह कहती है: "तुम्हें पता है, मेरी माँ ने जोर देकर कहा कि मैं इस शिविर में छह भाषाएँ सीखती हूँ।" छठे या तीसरे पर भी यह टूट गया।
जब मेरे माता-पिता ने अक्सर मेरे काम में हस्तक्षेप करने की कोशिश की, जैसे "उन्हें और दें", "उनके साथ और अधिक जाएं", तो मुझे इसे बहुत मुश्किल से काटना पड़ा। मेरे पास व्यक्तिगत रूप से माता-पिता के साथ काम करने के लिए संसाधन नहीं थे, हालांकि यह होना चाहिए।
चापकोवस्की:मैं कहना चाहता हूं कि 1990 में, जब मैंने पहले ही कुछ अनुभव प्राप्त कर लिया था, मैंने चाइम्स अखबार में एक लेख प्रकाशित किया जिसका शीर्षक था "सिस्टम को ठीक नहीं किया जा सकता, यह बच्चे के लिए शत्रुतापूर्ण है।" माता-पिता के संबंध में शिक्षकों के ये तर्क भी कृपालु हैं। मैं आप में से किसी को ठेस नहीं पहुंचाना चाहता, लेकिन ये भाषण अवैध भी हैं। रोज़मर्रा की ज़िंदगी में जिसे हम कहते हैं, उसके लिए कानून प्रदान करता है "माता-पिता बच्चे के लिए मुख्य लोग होते हैं।" कानून ने इसे बहुत स्पष्ट रूप से तैयार किया: माता-पिता, कानूनी प्रतिनिधियों का पालन-पोषण और शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षकों सहित अन्य सभी व्यक्तियों पर प्राथमिकता का अधिकार है।
मैंने मन ही मन सोचा: अगर मैं एक निर्देशक होता, तो एक व्यक्ति अपने बच्चे के संबंध में एक पूर्व-अधिकार के साथ मेरे पास आता है, और मैं उसे समझाना शुरू करता हूं: “तुम गलत कर रहे हो, तुम मुझे पढ़ाई से रोक रहे हो। " स्कूल प्रणाली को ही मेरे द्वारा एक ऐसी प्रणाली के रूप में माना जाता था जहाँ माता-पिता अपने माता-पिता के अधिकारों से वंचित होते हैं। उन्हें किसी तरह शिफ्ट किया जा रहा है। अच्छे शिक्षकों से आप सुन सकते हैं: "माता-पिता ने बच्चे को पढ़ाने में हस्तक्षेप किया।"
मेरा मानना है कि यह एक बहुत बड़ी विकृति है, जो निश्चित रूप से वर्ग-पाठ प्रणाली के जन्म से उत्पन्न होती है। मैं संक्षेप में कह सकता हूं: यह एक औद्योगिक समाज के अनुरोध के रूप में पैदा हुआ था। अनपढ़ माता-पिता अपने बच्चों को शिक्षित नहीं कर सके, समाज ने उनकी शिक्षा ग्रहण की। स्पष्ट है कि अनपढ़ माता-पिता के लिए आप विज्ञान के पुजारी थे। 50 साल की उम्र तक एक शिक्षक के बारे में कुछ भी बुरा कहना असंभव था। फिर किसी तरह व्यवस्था दुरुस्त होने पर उन्होंने इसे सुलझाना शुरू किया। इसके बारे में मैं संक्षेप में कह सकता हूं।
बोगंतसेवा:पूर्वाभ्यास के बारे में। एक बिल्कुल वास्तविक छोटा उदाहरण। डैडी ने लड़के को हमारे स्कूल भेजा और फिर मुझसे इस बारे में बात करना चाहते थे। वह कहता है: "तो मैंने साशा को दूर कर दिया, तुम उसे सख्त रखो। यदि आवश्यक हो, तो इसे पेंच करें। मैं तुम्हें वह अधिकार देता हूं।" उनके पास प्राथमिकता का अधिकार है, वह इसे मुझे सौंपते हैं।
मैंने उससे कहा: “आप जानते हैं, हमने आपके बच्चे के संबंध में छह पन्नों के छोटे अक्षरों में एक समझौता किया है। एक भी बात नहीं है कि मैं उसे कोड़े मारूंगा। वह कहता है: "देखो, मुझे कोड़े मारे गए, और अब मैं एक व्यवसायी हूं जो आपको भुगतान कर सकता है, मैं शांत हूं।" मैं बैठकर सोचता हूं: "यदि आपको कोड़े नहीं मारे गए होते, तो शायद आप एक साधारण व्यवसायी नहीं होते, लेकिन क्या आप अपनी क्षमताओं के साथ देश के राष्ट्रपति बन जाते, जिसे उन्होंने आप पर कील ठोककर, आपको अवरुद्ध कर दिया होता। ?"
मैं उसे यह नहीं बताता, मैं सिर्फ जवाब देता हूं: "आप जानते हैं, हम शायद आपके साथ सहयोग नहीं कर पाएंगे। हमारी शैक्षणिक अवधारणा आपके शैक्षणिक उपायों के लिए प्रदान नहीं करती है।" वह अपने अधिमान्य अधिकार का प्रयोग करने के लिए किसी अन्य स्थान पर गए, लेकिन हम इस अधिकार में शामिल नहीं हुए।
चापकोवस्की:यह ठीक है।
बोगंतसेवा:तो अधिकार अलग हैं, आप जानते हैं? कई माता-पिता बच्चे को ऐसे फेंक देते हैं जैसे वह उनका अपना हो। और ऐसा नहीं है। उन्होंने दुनिया में एक बच्चे को जन्म नहीं दिया ताकि वे इसके साथ और इससे जो चाहें कर सकें।
चापकोवस्की:अगर हम स्कूल की आलोचना करेंगे तो मैं आपको बहुत कुछ बताऊंगा। आप अपने माता-पिता की आलोचना करने लगते हैं। माता-पिता अलग हैं।
बोगंतसेवा:और स्कूल अलग हैं। हम इस पर आएंगे और रुकेंगे।
नेमज़र:हम वास्तव में एक समझौते पर पहुंचने का कार्य निर्धारित नहीं करते हैं; इसके अलावा, मुझे विश्वास नहीं है कि हम किसी प्रकार के सामान्य उत्तर पर आएंगे। मुझे लगता है कि हम सभी सहमत हो सकते हैं कि आप कोड़े नहीं मार सकते।
बोगंतसेवा:हमें क्यों सहमत होना चाहिए? देखिए, हम चार अलग-अलग शिक्षा विकल्प प्रस्तुत करते हैं। उनमें से प्रत्येक को अस्तित्व का अधिकार है। यह साबित करने की कोई आवश्यकता नहीं है: "मैं बहुत सुंदर हूं, मेरे पास सब कुछ ठीक है, और बाकी का अस्तित्व नहीं है।"
चापकोवस्की:यह उसके बारे में नहीं है। अगर हम बच्चे के हितों के बारे में बात करते हैं, जैसा कि सवाल किया गया था, उनके लिए माता-पिता से बेहतर कोई आविष्कार नहीं किया गया है, बस।
बोगंतसेवा:अलग-अलग माता-पिता हैं।
चापकोवस्की:नहीं। अलग का क्या मतलब है? जैसे ही माता-पिता के अधिकारों का उल्लंघन होता है, परिवार और राज्य का पतन शुरू हो जाता है। माता-पिता पर प्रतिबंध है, यह आपराधिक कानून द्वारा विनियमित है। तब तक, बच्चे के लिए माता-पिता से बेहतर कोई नहीं है, चाहे वे कुछ भी हों।
बोगंतसेवा:यह आपका दृष्टिकोण है, आप इसे प्राप्त कर सकते हैं।
नेमज़र:प्रिय मित्रों, हम सभी ने इस मुद्दे पर बात की है। मुझे लगता है कि हम अगले विषय पर आगे बढ़ेंगे, जो बहुत अधिक कठिन और कठिन है। मैं इसे बायपास करना चाहूंगा, लेकिन दुर्भाग्य से यह संभव नहीं होगा। एक तरह से या किसी अन्य, एक आधुनिक स्कूल में, बच्चा वास्तव में अपने माता-पिता से अलग हो जाता है। एक तरह से या किसी अन्य, आधुनिक स्कूल पदानुक्रम और शक्ति की संस्था है। सबसे लोकतांत्रिक रूप से दिमाग वाले निर्देशकों और शिक्षकों के साथ, यह अभी भी एक तरह का पिरामिड है जिसका नेतृत्व निदेशक करते हैं। इसके बाद शिक्षक आते हैं, पिरामिड के निचले भाग में बच्चे हैं।
स्कूल में हिंसा की समस्या है। मैं स्पष्ट रूप से अब विशिष्ट मामलों पर चर्चा नहीं करना चाहता, बदमाशी के बारे में बात करना चाहता हूं, छात्रों द्वारा छात्रों के क्षैतिज उत्पीड़न या शैक्षणिक नैतिकता के उल्लंघन के मामलों के बारे में बात करना चाहता हूं। इनमें से एक लाख मामले हैं, हम उनमें डूब जाएंगे।
हम एक बात समझना चाहेंगे। स्कूल, दुर्भाग्य से, संरचना वास्तव में पदानुक्रमित है और इसकी संरचना में लोकतांत्रिक नहीं है। छात्र किसी तरह रक्षाहीन है। यदि आप छात्रों को सुरक्षा की पूरी गारंटी नहीं देते हैं, तो उनमें सुरक्षा की भावना कैसे पैदा करें, यह भावना कि वे आकर अपनी समस्याओं के बारे में बात कर सकते हैं?
सिरिल, चलिए शुरू करते हैं।
मेदवेदेव:क्योंकि मैं एक पब्लिक स्कूल का प्रतिनिधि हूं, जिसे एक भयानक पदानुक्रमित पिरामिड के प्रोटोटाइप के रूप में देखा जाता है जो निचले स्तर के बच्चों को खा जाता है। अच्छे स्कूलों में डिजाइन बहुआयामी और बहुस्तरीय होता है, जिसकी अलग-अलग परतों पर अलग-अलग चीजें होती हैं। कुछ स्थितियों में कोई पदानुक्रम नहीं है।
मुझे लगता है कि स्कूल क्षेत्र के सहकर्मी इस बात से सहमत होंगे कि जब वे एक अच्छे स्कूल के बारे में बात करते हैं, तो वे हमेशा अच्छे माहौल, स्वीकृति, आपसी सहायता आदि के बारे में बात करते हैं। यह बहुत सूक्ष्मता से बनता है: उदाहरण के लिए, एक शिक्षक स्कूली बच्चों को कैसे संबोधित करता है। वह उन्हें दोस्त, सहकर्मी कह सकता है, वह वास्तव में ऐसा सोच सकता है, और दिखावे के लिए नहीं।
हमारे स्कूल में, उदाहरण के लिए, बच्चों के साथ अनौपचारिक रूप से संवाद करने, लंबी पैदल यात्रा पर जाने, शिविर आयोजित करने का रिवाज है। हम स्कूल छोड़कर बात नहीं करते हैं, और वास्तव में यही इस पूरी जटिल व्यवस्था की सुरक्षा व्यवस्था है। किसी प्रकार की स्वशासन है, बच्चों का अनुरोध है, जिसके साथ शिक्षक काम करते हैं। जहां स्कूल संवेदनशील होता है, वह सुरक्षात्मक बाधाओं को बनाने की कोशिश करता है और यह सुनिश्चित करने के लिए माता-पिता के साथ काम करता है कि समस्या की अनदेखी न हो। ऐसा होता है कि माता-पिता कुछ ऐसा नहीं देखते हैं जो वे स्कूल की दीवारों में देखते हैं, और इसके विपरीत। इस अर्थ में, स्कूल के पास पैंट रंग पदानुक्रम स्तरों के साथ एक कारखाना नहीं बनाने का विकल्प है।
नेमज़र:मेरा मतलब यह भी नहीं था कि आप किस बारे में बात कर रहे हैं। सभी एक ही तरह से या किसी अन्य, वहाँ सबक, कार्यक्रम, ग्रेड हैं। यह स्पष्ट है कि अच्छे स्कूलों में एक दोस्ताना माहौल, अनौपचारिक संबंध, यात्राएं आदि बनाने के लिए बहुत प्रयास किया जाता है। लेकिन इस संरचना से दूर होना अभी भी काफी मुश्किल है।
बोर्डिंग - स्कूल। माता-पिता को बच्चे से पूरी तरह से अलग कर दिया जाता है। वहां बच्चे की सुरक्षा कैसे सुनिश्चित करें, उसके लिए सुरक्षा की भावना कैसे पैदा करें, कोस्त्या?
लेवुश्किन:क्या हम सुरक्षा और सुरक्षा के बारे में बात कर रहे हैं या बच्चे की स्वतंत्रता के बारे में? मैं पहले की तुलना में दूसरे के बारे में थोड़ा अधिक समझता हूं।
नेमज़र:मुझे लगता है कि ये बहुत निकट से संबंधित चीजें हैं। एक स्वतंत्र बच्चा अन्य बातों के अलावा, अपनी समस्याओं पर ध्यान देने के लिए स्वतंत्र महसूस करता है, न कि चुटकी लेने के लिए।
लेवुश्किन:एक बार फिर मैं बोर्डिंग स्कूल के विषय से कूद जाऊंगा, क्योंकि यह अभी तक नहीं बना है, मैं इस बारे में क्या कह सकता हूं? दीमा ज़िट्सर अगर वह इसमें शामिल होती हैं तो आपको इस बारे में आश्चर्यजनक रूप से बताएंगी।
अगर हम वर्ग सीमाओं के बारे में बात करते हैं, तो निश्चित रूप से ये सीमाएँ मौजूद हैं। अब उन्हें स्कूल में नष्ट करना संभव नहीं है। लेकिन आप उन्हें जितना हो सके धुंधला कर सकते हैं। मेरे लिए, आदर्श छात्र वह है जो एक साल या छह महीने में असहज प्रश्न पूछना शुरू कर देगा और कुछ ऐसा करेगा: पाठ की शुरुआत में, विषय, प्रश्न और इसे हल करने का तरीका है घोषणा की। बच्चा कहता है: “मुझे ऐसा लगता है कि यह विधि बहुत सफल नहीं है। मैं बहुत मूड में हूं, खासकर गणित के बाद, तो चलिए आपके पाठ का पुनर्गठन करते हैं।" इसके लिए शिक्षक को तैयार रहना चाहिए।
मैं झूठ नहीं बोल रहा हूं, यह एक आदर्श है, इस साल मैं इस मॉडल को लागू करूंगा, पाठ प्रणाली को छोड़कर और कम से कम तीन से पांच पाठों के लिए परियोजना चक्र आयोजित करूंगा, जहां बच्चे स्वतंत्र हैं, अपनी गति से काम करते हैं और दुर्भाग्य से, निर्णय लेते हैं दिए गए गलियारे, लेकिन वे कार्य जो उन्हें महत्वपूर्ण लगते हैं।
बोगंतसेवा:आपने पदानुक्रम और स्कूल को पदानुक्रम की दृष्टि से बुराई के रूप में बताया। दरअसल, आज जब कोई बच्चा पहली कक्षा में आता है, तो वह पदानुक्रम और शक्ति के बारे में सब कुछ पहले से ही जानता है, क्योंकि माता-पिता के पास ऐसी शक्ति किसी के पास नहीं है और न ही होगी। शक्ति क्या है, वह जानता है, महसूस करता है और महसूस करता रहेगा। और हम कहीं तरफ ही जुड़े हुए थे, हालाँकि हम जुड़े हुए थे, हाँ। आप कह सकते हैं कि उन्होंने जोड़ा।
दरअसल, मैं आपसे सहमत हूं कि बच्चे को सुरक्षित महसूस करना चाहिए। यदि यह एक प्राथमिक विद्यालय है, तो हम इस तथ्य पर भरोसा करते हैं कि शिक्षक वह होना चाहिए जो बच्चों के बीच एक पैड सहित, जो उन्हें एक-दूसरे से थोड़ा सा बचाता है, उन्हें अच्छी तरह से देखता है और जानता है, प्यार करता है और समझता है। . यहाँ यह आसान है, क्योंकि बच्चे छोटे होते हैं, यह अभी किशोरावस्था नहीं है, जब उनमें प्राकृतिक आक्रामकता अधिक विकसित होती है।
जब यह हाई स्कूल है, पाँचवीं कक्षा से (यह चौथी कक्षा में है कि वे पहले से ही किशोरावस्था में प्रवेश करते हैं) ... हमारे पास बच्चों की सुरक्षा के लिए हमारे स्कूल में एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपकरण है - स्कूल के नियम जो हमारे साथ लगभग 15 वर्षों से मौजूद हैं। वे बच्चों द्वारा विकसित किए गए थे, लगभग हर साल वे थोड़ा बदलते हैं, क्योंकि स्कूल की संसद में चर्चा के माध्यम से वास्तविक स्थिति बदल जाती है। हमारे पास एक निकाय है जो हर साल चुना जाता है।
एक मामला था जब एक लड़की ने स्कूल में अनुशासन का गंभीर उल्लंघन किया। लड़की हाल ही में स्कूल आई थी, शायद अभी तक हमारे नियमों को अच्छी तरह से नहीं जानती थी। वह नौवीं कक्षा में थी। मेरे सामने सचमुच यह सवाल था कि मुझे इस लड़की को स्कूल से निकाल देना चाहिए। कई लोगों ने इसकी मांग की।
नेमज़र:शिक्षक, आपके सहकर्मी?
बोगंतसेवा:और छात्र। वे शिक्षकों की तुलना में हर चीज पर ज्यादा सख्त होते हैं।
और मैं यह नहीं करना चाहता था। मैंने सोचा: "वह अभी आई है, वह अभी तक नहीं बसी है, आप कभी नहीं जानते।" मैं पुस्तकालय में आता हूं और कहता हूं: "मुझे स्कूल के नियम दो, मैं देखूंगा कि मुझे इस विशेष मामले में क्या करना चाहिए, मुझे क्या करना चाहिए।" और लाइब्रेरियन कहता है: "कोई कॉपी नहीं है, इस लड़की ने ले ली।" उसने यह अध्ययन करने का फैसला किया कि उसने जो किया उसके लिए उसका क्या होगा।
देखिए, हम दोनों एक ही मुकाम पर आ गए। इस बिंदु पर, हमारे पास निदेशक की मनमानी नहीं है: मैं इस छात्र को पसंद या नापसंद करता हूं, मैं उसके साथ ऐसा करूंगा। कुछ कानून है, मैं उसके मुताबिक काम करना चाहता हूं। और वह जानती है कि वे उसके साथ भी ऐसा ही करेंगे। यह, मेरी राय में, सुरक्षा है। इसे लोकतंत्र कहा जाता है, जो कि अन्य सभी को छोड़कर सरकार का सबसे खराब रूप है, जैसा कि चर्चिल ने कहा था।
नेमज़र:दीमा, हमने कई मुद्दों पर चर्चा की। मुझे बताओ, आप कैसे सोचते हैं कि स्कूल में सुरक्षा प्रदान करना सही है, स्कूल के बाहर किसी प्रकार की प्रतिरक्षा कैसे प्रदान करें, और उपरोक्त सभी के बारे में आप क्या सोचते हैं?
ज़िट्ज़र:आइए जानें कि हम किसे और किससे सुरक्षा प्रदान करना चाहते हैं।
नेमज़र:एक समस्या है जिसका मैंने पहले उल्लेख किया था। स्कूल हिंसा के विभिन्न रूप हैं, समस्याएँ विभिन्न तरीकों से उत्पन्न हो सकती हैं: क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर, और इसी तरह। यह कैसे सुनिश्चित किया जाए कि एक बच्चा स्कूल में सुरक्षित महसूस करता है, जानता है कि अपने दुर्भाग्य के साथ किसके पास जाना है, और ताकि स्कूल पदानुक्रम इस समय उस पर दबाव न डाले, ताकि वह स्वतंत्र हो?
ज़िट्ज़र:मेरा सुझाव है कि आप इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए आज के प्रसारण के विषय पर वापस आएं। अगर मुझे ठीक से याद है, तो ऐसा लगता है कि "हमें स्कूल की आवश्यकता क्यों है?"। मुझे ऐसा लगता है कि वयस्कों को स्कूल की आवश्यकता क्यों है, इस बारे में बातचीत हर समय चलती है। बच्चों को स्कूल की आवश्यकता क्यों है? मेरे लिए, उत्तर बिल्कुल स्पष्ट है: एक व्यक्ति उस समय सुरक्षित रहेगा जब वह खुद को ऐसी जगह पर पाता है जिसके बारे में वह अच्छी तरह से समझता है कि वह वहां क्या कर रहा है, वह वहां क्यों आया, उसने उसे क्यों चुना, उसे वहां क्या ले गया , और इसी तरह।
यदि हम इस प्रतिमान में रहें कि वयस्क चाचा और चाची उन जीवों के लिए निर्णय लेंगे जो बहुत अच्छी तरह से नहीं समझते हैं, उन्हें स्कूल की आवश्यकता क्यों है, अपने जीवन, जीवन को कैसे व्यवस्थित करना है, आदि, मुझे ऐसा लगता है कि एक व्यक्ति कभी नहीं हो सकता संरक्षित। यह संरचना किसी व्यक्ति की रक्षा नहीं करने देगी। वह हमेशा खतरे में रहेगा। मुझे विश्वास है कि आप समझते हैं क्यों।
वयस्क अलग हैं। हम पहले ही माता-पिता के बारे में बात कर चुके हैं। और माता-पिता और शिक्षक और यादृच्छिक वयस्क हम मिलते हैं। यदि हम, शिक्षक के रूप में, यह कहने के लिए तैयार हैं कि हम उसके लिए निर्णय लेंगे, तो हम किस प्रकार की सुरक्षा की बात कर सकते हैं? क्या यह संभव है?
नेमज़र:दीमा, मैं बच्चे को सभी पहल के हस्तांतरण का अत्यधिक स्वागत करता हूं।
ज़िट्ज़र:और किसने कहा कि पूरी पहल?
नेमज़र:हकीकत की निगाहों में देखें: प्रथम श्रेणी, आदमी सात साल का है। मैं पूरी तरह से स्वीकार करता हूं कि ऐसी स्थितियां होती हैं जब कोई बच्चा पहली बार 1 सितंबर को स्कूल जाता है, घर लौटता है, कहता है: "मैं और नहीं चाहता," और माता-पिता कहते हैं: "ठीक है, जैसा कि आप कहते हैं, यह होगा ऐसा हो सकता है।" लेकिन ऐसे कम ही मामले होते हैं। फिर भी, पैतृक पितृसत्तात्मक मॉडल को पार करना काफी कठिन है। इस स्थिति में कैसे रहें?
ज़िट्ज़र:"माता-पिता के पैतृक मॉडल" का क्या अर्थ है? वार्ताकारों में से एक ने कहा कि माता-पिता बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति हैं। बेशक, यह एक निश्चित उम्र तक सच है, निश्चित रूप से सात साल तक। माता-पिता एक बहु-वेक्टर प्रभाव में आते हैं। यह स्कूल, हमारे कार्यक्रम, लेख, रेडियो आदि से प्रभावित होता है। माता-पिता, एक निश्चित अर्थ में, खुद को उन्माद के क्षेत्र में, या, किसी भी मामले में, गंभीर दबाव में पाते हैं। इस समय, माता-पिता को मदद की ज़रूरत है।
मैं पितृसत्तात्मक पालन-पोषण दृष्टिकोण के विचार की सदस्यता नहीं लेता। मुझे ऐसा लगता है कि सब कुछ बहुत अधिक जटिल और सरल है। माता-पिता वह व्यक्ति होता है जो उसे प्यार करता है, अक्सर अविभाजित। बच्चा निश्चित रूप से उसे बिना शर्त प्यार करता है। माता-पिता को उसकी तरफ होना चाहिए। मैं आपको एक सरल उदाहरण दूंगा। प्रथम श्रेणी में माता-पिता की बैठक कैसे आयोजित की जाती है? वयस्क चाचा और चाची इकट्ठा होते हैं और अपने माथे को झुर्रीदार करते हुए चर्चा करते हैं कि सात साल के प्राणी के जीवन को कैसे व्यवस्थित किया जाए। मुझे कोई अन्य संज्ञा नहीं मिल रही है क्योंकि एक नहीं है।
क्या बदलेगा, उदाहरण के लिए, प्रिय मित्रों, यदि माता-पिता की बैठक इस प्रकार आयोजित की जाती है: हमारे पास एक सात वर्षीय व्यक्ति होगा, जिसका आपने उल्लेख किया है, माँ या पिताजी, एक शिक्षक, और वे सभी चर्चा करेंगे कि उसका जीवन कैसे व्यवस्थित है? क्या हम और नहीं कह सकते? क्या वह व्यक्ति उस समय सुरक्षित महसूस नहीं करेगा? क्या शिक्षक इस समय यह नहीं समझेगा कि वह वास्तव में एक अच्छा और बहुत महत्वपूर्ण काम कर रहा है, क्योंकि यही व्यक्ति की बहुत मदद और सहारा है? क्या माता-पिता इस समय शांत नहीं होंगे जब वे कहते हैं: "यहाँ वह है, मेरे प्रिय व्यक्ति, यहाँ शिक्षक है, उसके जीवन में महत्वपूर्ण है, यहाँ मैं हूँ। हम एक साथ बोलते हैं। इसे कहते हैं संवाद।" इस तरह, उदाहरण के लिए।
आप मुझे बताएंगे: "एक जड़ता है, एक निश्चित मॉडल, जिसमें हम खुद को और अपने बच्चों को खींचते हैं।" आइए इसे बदलें। मैं जिस अभिभावक-शिक्षक बैठक की बात कर रहा हूं, उस पर कोई प्रतिबंध नहीं लगाने जा रहा है। ऐसे स्कूल हैं जहां यह मॉडल लागू किया गया है।
चापकोवस्की:सबसे पहले, आपकी ओर से प्रश्न एक स्पष्ट बात को ध्यान में नहीं रखता है। परिवार के पदानुक्रमित मॉडल ने मानव इतिहास की परीक्षा पास कर ली है और समाज का विकास किया है। जब आप विद्यालय के पदानुक्रमिक मॉडल पर चर्चा करते हैं तो आप एक बहुत महत्वपूर्ण बात छोड़ देते हैं। सबसे नीचे एक ऐसा समुदाय है जो जीवन में कहीं और मौजूद नहीं है। इसे कहते हैं वर्दी। किसी भी मनोवैज्ञानिक के दृष्टिकोण से, यह उद्देश्यपूर्ण रूप से आक्रामकता उत्पन्न करता है।
ज़िट्ज़र:अगर वयस्क तय करते हैं कि एक ही उम्र को एक सर्कल में बंद कर दिया जाएगा, तो इसे बदल दें।
चापकोवस्की:आक्रामकता के उद्भव के लिए एक ही उम्र का संचार एक उद्देश्यपूर्ण वातावरण है, क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति एक व्यक्ति बनना चाहता है। आपने इस सवाल का जवाब नहीं दिया कि बदमाशी क्यों मौजूद है। यह वही घटना है, जिसका अपना आधार है। इसकी जड़ों में से एक सहकर्मी से सहकर्मी संचार है जो जीवन में कहीं और मौजूद नहीं है, सिवाय मसौदा सेना के।
आप स्पेशल स्कूल की बात करने लगते हैं, लेकिन स्कूल कैसे बनते हैं? प्रादेशिक आधार पर। पड़ोसी एक दूसरे को नहीं चुनते, शिक्षक अपनी कक्षा नहीं चुनते। यह किसी प्रकार की यांत्रिक प्रणाली है। धमकाना और नफरत करना सिर्फ हमारे सिस्टम की संपत्ति नहीं है। यह एक विश्वव्यापी घटना है। वही आयु वर्ग, जो जीवन में मौजूद नहीं है, जीवन की तैयारी में निकल जाता है। ऐसे कोई समूह नहीं हैं, वह खाना नहीं बनाती।
नेमज़र:दीमा, क्या आप हमें इस बारे में कुछ जवाब देंगी?
ज़िट्ज़र:मुझे ठीक से समझ नहीं आ रहा है कि सवाल क्या है। मैंने अभी जो वर्णन सुना है वह जेल, सेना पर फिट बैठता है। यदि यह स्पष्ट है, तो आइए इस प्रणाली को बदलें। मैं अपने सहयोगी से स्पष्ट रूप से असहमत हूं कि केवल ऐसे स्कूल मौजूद हैं। वैश्विक शिक्षा प्रणाली नाटकीय रूप से बदल रही है। यह पूरी तरह से अलग विषय है, लेकिन पिछले 12 वर्षों में जो हुआ है, उदाहरण के लिए, ब्रिटेन में शिक्षा में, वह एक क्रांति है। शायद यह हम तक नहीं पहुंचा है या हम इसे देखना नहीं चाहते हैं।
मैं यह नहीं कह रहा हूं कि आपको केवल यूके की तरह ही करने की आवश्यकता है ...
चापकोवस्की:क्या, उन्होंने वहाँ धूम्रपान करना बंद कर दिया?
ज़िट्ज़र:इस प्रणाली को दिए गए के रूप में प्रस्तुत करें ... सबसे पहले, यह पता चला है कि हम, वयस्क दुनिया ने इसे इस तरह से संगठित किया और बदमाशी को उकसाया - मैं मानता हूं कि यह इसी कारण से होता है या यह एक कारण है - और फिर सिर झुकाकर कहें : "दोस्तों, देखो, वे बदमाशी कर रहे हैं, चलो फिर से हस्तक्षेप करते हैं," मुझे ऐसा लगता है कि यह बच्चों की दुनिया के संबंध में वयस्क दुनिया की ओर से सिर्फ अपमानजनक है।
कारण क्या है अगर हम समझ गए तो ताकत हमारी तरफ है। यह मजाक नहीं है, गलती नहीं है, दुनिया ऐसे ही चलती है। इस अर्थ में, हम वैसे भी उनकी और खुद की मदद कर सकते हैं।
