किंडरगार्टन में दुनिया भर में डिडक्टिक गेम्स। पर्यावरण (मध्य समूह) को जानने के लिए उपदेशात्मक खेल। उष्णकटिबंधीय पक्षी

बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल

"बन्नी कहाँ छिपी है?"

लक्ष्य: विशेषताओं के अनुसार और पर्यावरण के संबंध से पौधों का वर्णन, नाम, पौधों का वर्णन करें। वर्णनात्मक पहेलियां बनाएं और पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं।

खेल के नियम: एक पौधे का नाम बदले में किसी भी विशेषता के विवरण के बाद ही रखा जा सकता है।

खेल प्रगति:

खेल पार्क में, जंगल में, चौक में खेला जाता है। एक नेता को बच्चों के समूह से चुना जाता है, बाकी को दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है। ड्राइवर बन्नी को एक पौधे (पेड़, झाड़ी) के नीचे छिपा देता है ताकि बाकी बच्चे यह न देख सकें कि खिलौना कहाँ छिपा है। तब नेता पौधे का वर्णन करता है (यदि यह कठिन है, तो शिक्षक मदद करता है)। कौन सा समूह तेजी से अनुमान लगाएगा कि खरगोश किस पौधे के नीचे उसकी तलाश करेगा। उदाहरण के लिए, एक ओक के पेड़ के नीचे एक खिलौना छिपा हुआ है। मेजबान 1 उपसमूह से एक पहेली पूछता है: "यह एक पेड़ है, इसमें एक मजबूत, शक्तिशाली तना है" (1 उपसमूह के बच्चों के उत्तर), दूसरा उपसमूह: "इस पेड़ की पत्तियाँ शरद ऋतु में भूरी हो जाती हैं" (बच्चे दूसरे उपसमूह उत्तर का)। और इसी तरह पहेलियों-विवरण तब तक चलते हैं जब तक कि उपसमूहों में से कोई एक अनुमान नहीं लगाता।

"यह कहाँ बढ़ता है?"

लक्ष्य: बच्चों को समूह सब्जियां और फल सिखाने के लिए, शिक्षक के शब्द, धीरज, अनुशासन की प्रतिक्रिया की गति लाने के लिए।

खेल के नियम: सब्जियों और फलों को छाँटें, और कुछ को बगीचे में रखें, दूसरों को बगीचे में (नकल - बगीचे और बगीचे के चित्र)। जो टीम अपने स्थान पर सभी वस्तुओं को जल्दी से छांट लेती है वह जीत जाती है।

खेल प्रगति: बच्चों में दो टीमों-टीमों में बांटा गया है: सब्जी उत्पादक और माली। सब्जियां और फल (आप डमी कर सकते हैं) मेज पर रखे गए हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे सब्जियों और फलों को संबंधित चित्रों में छाँटते हैं। जो टीम पहले काम खत्म करती है वह जीत जाती है। टीमों में भाग नहीं लेने वाले बच्चे चयन की शुद्धता की जांच करते हैं।

इसके बाद विजेता टीम की घोषणा की जाती है। खेल अन्य टीमों के साथ जारी है।

"हमारे दोस्त"

लक्ष्य: घर में रहने वाले जानवरों (मछली, पक्षियों, जानवरों) की जीवन शैली के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए, उनकी देखभाल के बारे में, उनके घरों के बारे में, उनके लिए एक देखभाल करने वाला रवैया, रुचि और प्यार पैदा करने के लिए।

सामग्री: पशु लोट्टो कार्ड: तोता, एक्वैरियम मछली, तोते, हम्सटर, कछुआ, आदि। उनके आवास (पिंजरे, टेरारियम, एक्वेरियम, बॉक्स, आदि), भोजन को दर्शाने वाले छोटे कार्ड।खेल प्रगति:

खेल के प्रतिभागियों को लोट्टो कार्ड वितरित किए जाते हैं, नेता के पास एक छवि के साथ छोटे कार्ड उलटे होते हैं। फैसिलिटेटर कोई भी कार्ड लेता है और प्रतिभागियों को दिखाता है। जिस प्रतिभागी को इस कार्ड की आवश्यकता है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके जानवर के लिए क्यों आवश्यक है।

इसे जटिल बनाने के लिए, आप ऐसे स्क्वैट्स जोड़ सकते हैं जो इन जानवरों से संबंधित नहीं हैं।

"फुलॊ की दुकान"

लक्ष्य: विवरण के अनुसार सही फूल खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए पौधों (घास के मैदान, इनडोर, उद्यान) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। पौधों को प्रकार के अनुसार समूहित करना सीखें।सामग्री: आप वानस्पतिक लोट्टो से कार्ड का उपयोग कर सकते हैं, इनडोर पौधों को वास्तविक लिया जा सकता है, लेकिन बहुत बड़ा नहीं।

खेल प्रगति:

नेता चुना जाता है, वह विक्रेता होता है (पहले नेता एक वयस्क होता है। और फिर आप गिनती कविता का उपयोग कर सकते हैं), बाकी बच्चे खरीदार हैं। खरीदार को पौधे का वर्णन इस तरह से करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा सके कि यह कौन सा पौधा है।

"डाकिया पैकेज लाया"

लक्ष्य: सब्जियों, फलों, मशरूम आदि के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार करना, वर्णन द्वारा वस्तुओं का वर्णन करना और पहचानना सीखना।

सामग्री: ऑब्जेक्ट (मॉडल)। प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से एक पेपर बैग में पैक किया जाता है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं।

खेल प्रगति:

पार्सल को समूह में लाया जाता है। मेजबान (शिक्षक) प्रत्येक बच्चे को पार्सल वितरित करता है। बच्चे उन्हें देखते हैं और बारी-बारी से बताते हैं कि उन्हें मेल में क्या मिला। बच्चों को विवरण के अनुसार या पहेली का उपयोग करके यह वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनके बैग में क्या है।

"खाद्य - खाने योग्य नहीं"

लक्ष्य: सब्जियों और फलों और जामुन के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाने और समेकित करने के लिए। स्मृति, समन्वय विकसित करें।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति:

मेजबान एक सब्जी, फल, बेरी या किसी भी वस्तु को बुलाता है, प्रतिभागियों में से एक को गेंद फेंकता है, यदि वस्तु दी गई है, तो वह पकड़ लेता है।

आप ताली की सहायता से एक ही बार में पूरे समूह के साथ खेल सकते हैं (यदि वस्तु दी हुई नहीं है तो ताली बजाएं)।

"अद्भुत बैग"

लक्ष्य: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, सब्जियों, फलों, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना, समेकित करना। उंगलियों, स्पर्श संवेदनाओं, बच्चों के भाषण के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री: एक खूबसूरती से डिजाइन की गई थैली, विभिन्न खिलौने जो जानवरों की नकल करते हैं, असली या नकली सब्जियां और फल।

खेल प्रगति:

मेजबान वस्तुओं का एक थैला रखता है, बच्चों को एक-एक करके ऊपर आने के लिए आमंत्रित करता है और वस्तु को बिना खींचे स्पर्श करके पहचानता है, और विशिष्ट विशेषताओं का नाम देता है। बाकी बच्चों को उसके विवरण से अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस तरह की वस्तु है जिसे उन्होंने अभी तक नहीं देखा है। उसके बाद, बच्चा बैग से वस्तु को बाहर निकालता है और सभी लड़कों को दिखाता है।

"पहले क्या, आगे क्या?"

उद्देश्य: सब्जियों, फलों की परिपक्वता की डिग्री, विभिन्न पौधों, जीवित प्राणियों (मछली, पक्षी, उभयचर) के विकास के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना।

सामग्री: परिपक्वता के भिन्न क्रम वाले कार्ड प्रत्येक आइटम के लिए 3 - 4 - 5 कार्ड (उदाहरण के लिए: हरा, छोटा टमाटर, भूरा और लाल), विकास क्रम (बीज, अंकुरित, लंबा अंकुर, वयस्क पौधा)।

खेल प्रगति:

बच्चों को अलग-अलग ऑर्डर के कार्ड दिए जाते हैं। नेता के संकेत पर, उन्हें वांछित चित्रों के क्रम में जल्दी से ढूंढना और पंक्तिबद्ध होना चाहिए।

दुकान "बीज"

लक्ष्य: विभिन्न पौधों के बीजों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। पौधों को प्रकार के अनुसार, वृद्धि के स्थान के अनुसार समूहित करना सीखें।

सामग्री: "बीज" पर हस्ताक्षर करें। काउंटर पर, मॉडल के साथ अलग-अलग बक्से में: पेड़, फूल, सब्जी, फल, पारदर्शी बैग में, इस पौधे की तस्वीर के साथ अलग-अलग बीज होते हैं।

खेल प्रगति:

शिक्षक बीज बेचने वाली दुकान खोलने की पेशकश करता है। स्टोर में चार विभाग हैं। प्रत्येक बीज विभाग के लिए विक्रेताओं का चयन किया जाता है। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, बच्चे-खरीदार विक्रेताओं के पास जाते हैं और अपने पेशे को नाम देते हैं: फूलवाला, माली, सब्जी उगाने वाला, वनपाल। फिर उन्हें उनके द्वारा वर्णित पौधे के बीज और उन्हें उगाने की विधि (एक प्रति छेद, एक प्रति नाली, "चुटकी", अंकुर) बेचने के लिए कहा जाता है।

"सब लोग घर जाओ!"

लक्ष्य: विभिन्न पौधों (पेड़ों, झाड़ियों) के बच्चों के ज्ञान को उनके पत्तों के आकार (फलों, बीजों द्वारा) के अनुसार बनाना और समेकित करना। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।

सामग्री:

खेल प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल अधिमानतः गिरावट में खेला जाता है (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में (केवल पत्तियों के रूप में) संभव है। शिक्षक एक वृद्धि पर जाने का सुझाव देता है। बच्चों को विभिन्न पौधों (झाड़ियों, पेड़ों) के पत्ते (फल, बीज) दिए जाते हैं। बच्चों को टीमों में बांटा गया है। शिक्षक यह कल्पना करने का सुझाव देता है कि प्रत्येक टुकड़ी में एक पेड़ या झाड़ी के नीचे एक तम्बू होता है। शिक्षक के संकेत पर बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं “बारिश हो रही है। सब लोग घर जाओ!", बच्चे अपने "तम्बू" की ओर दौड़ते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उनके साथ जो एक पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिस पर वे दौड़ते थे।

"एक टोकरी में मशरूम ले लीजिए"

लक्ष्य: खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना, उनके विकास के स्थान के बारे में; जंगल में इकट्ठा होने के नियमों के बारे में।

सामग्री: प्लानर बास्केट, एक मॉडल जो जंगल को दर्शाता है, एक फलालैनग्राफ, मशरूम के साथ कार्ड (खाद्य, खाद्य नहीं)।

खेल प्रगति:

बच्चों को मशरूम के साथ कार्ड दिए जाते हैं। बच्चों का कार्य अपने मशरूम को नाम देना, उसका वर्णन करना है, जहां यह पाया जा सकता है (एक सन्टी के नीचे, एक स्प्रूस जंगल में, एक समाशोधन में, एक स्टंप पर, आदि), यह क्या है: इसे एक में रखें " बास्ट बास्केट", जंगल में खाने योग्य नहीं है (क्यों समझाएं)।

"बच्चे किस शाखा के हैं"

लक्ष्य: पेड़ों, उनके बीजों और पत्तियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। जंगल में, पार्क में व्यवहार के नियमों को ठीक करना।

सामग्री: विभिन्न वृक्षों के सूखे पत्ते (बीज, फल)।

खेल प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने से पहले वे जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियम तय करते हैं। खेल अधिमानतः गिरावट में खेला जाता है (जब पहले से ही बीज और फल होते हैं), यह गर्मियों में (केवल पत्तियों के रूप में) संभव है। बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं, शिक्षक के संकेत पर "सभी बच्चे शाखाओं में!", बच्चे अपने पेड़ों या झाड़ियों की ओर दौड़ते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उनके साथ जो एक पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिस पर वे दौड़ते थे।

"यह कब होता है?"

लक्ष्य: वर्ष के विभिन्न मौसमों में प्रकृति और पशु जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना।

सामग्री: किसी भी मौसम की तस्वीर के साथ बड़े लोट्टो कार्ड। विभिन्न मौसमों के संकेतों के मॉडल वाले छोटे कार्ड।

खेल प्रगति:

खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। नेता के पास छोटे कार्ड हैं जो नीचे की ओर मुड़े हुए हैं। मेजबान एक मॉडल के साथ एक कार्ड दिखाता है, खिलाड़ी नाम देते हैं कि यह क्या है और यह कब होता है। बच्चा बताता है कि उसके लिए विशेष रूप से इस कार्ड की आवश्यकता क्यों है। अपने कार्ड को कवर करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है। लेकिन खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी प्रतिभागी अपने पत्ते बंद नहीं कर देते।

"विवरण का अनुमान लगाएं।"

लक्ष्य: प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पौधों, मछलियों, कीड़ों, आदि) की उपस्थिति के बारे में ज्ञान विकसित और समेकित करें। स्मृति, भाषण विकसित करें।

सामग्री: प्रतिभागियों या अधिक की संख्या के अनुसार जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों की विभिन्न प्रजातियों वाले कार्ड।

खेल प्रगति:

बच्चों को कार्ड बांटे गए। उनका काम बिना दिखाए वस्तु का वर्णन करना है, ताकि दूसरे अनुमान लगा सकें कि उनके कार्ड पर किसे दिखाया गया है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं।

"जानवरों को घर भेजो"

उद्देश्य: विकसित करने के लिए और बच्चों के ज्ञान को उन जगहों के बारे में समेकित करें जहां जानवर रहते हैं, उनके आवासों के नाम। भाषण विकसित करें।

सामग्री: फलालैनग्राफ, पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र (चित्रण)। विभिन्न जानवरों, पक्षियों आदि के साथ छोटे कार्ड।

खेल प्रगति:

फलालैनग्राफ पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों को दर्शाता है। बच्चों के पास विभिन्न जानवरों, पक्षियों आदि के साथ छोटे कार्ड होते हैं। बच्चों का कार्य अपने जानवर का नाम, जहां वह रहता है, और उसे फलालैनग्राफ पर वांछित प्राकृतिक क्षेत्र के पास रखना है।

"जर्नी अंडरवाटर"

लक्ष्य: मछली के बारे में ज्ञान विकसित और समेकित करें: समुद्र, झील, नदी; समुद्री जीवन, पौधों और उनके आवास के बारे में।

सामग्री : बड़े लोट्टो कार्ड जिसमें पानी के शरीर की तस्वीर है। मछली, जलीय जानवरों, पौधों आदि के साथ छोटे कार्ड।

खेल प्रगति:

शिक्षक विभिन्न जलाशयों में जल यात्रा पर जाने की पेशकश करता है। आप बच्चों को टीमों में विभाजित कर सकते हैं। प्रत्येक टीम पानी के एक विशिष्ट शरीर की यात्रा पर जाती है। इसके बाद, बच्चे छोटे कार्डों की कुल संख्या में से अपने जलाशयों के लिए जीवित वस्तुओं का चयन करते हैं। जो टीम अपने जलाशय के निवासियों और पौधों को बेहतर तरीके से जानती है वह जीत जाती है। या खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है।

"चौथा अतिरिक्त"

लक्ष्य: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं के वर्गीकरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना। तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

सामग्री: विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्ड।

खेल प्रगति:

कार्ड उजागर होते हैं: तीन - एक प्रकार के, और चौथे प्रकार के। बच्चों का कार्य अतिरिक्त कार्ड की पहचान करना और उनकी पसंद की व्याख्या करना है।

आप कार्य को जटिल बना सकते हैं और मौखिक रूप से खेल खेल सकते हैं। वस्तुओं और वस्तुओं का नामकरण।

"चलो फसल"

लक्ष्य: सब्जियों, फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। उनके विकास का स्थान (बगीचा, किचन गार्डन, गार्डन बेड, पेड़, झाड़ी, जमीन में, जमीन पर)।

सामग्री: मॉडल के साथ टोकरी: सब्जियां, फल और जामुन (एक टोकरी)। सब्जियों, फलों और जामुनों के मॉडल, या सब्जियों और फलों के साथ लोट्टो कार्ड।

खेल प्रगति:

समूह के कुछ स्थानों में, चित्रों को एक बगीचे और एक बगीचे के साथ रखा जाता है, जहां डमी या कार्ड स्थित होते हैं। बच्चों को माली और माली की दो टीमों में विभाजित किया जा सकता है। फैसिलिटेटर के संकेत पर, टीमें अपनी टोकरी में मॉडल के साथ फसल काटती हैं। शर्त: आप एक बार में केवल एक ही आइटम ट्रांसफर कर सकते हैं।

"सब्जी की दुकान"

लक्ष्य: सब्जियों और फलों के बाहरी संकेतों और विशेषताओं, भंडारण और तैयारी के लिए उनके बाहरी संकेत, उन्हें तैयार करने के तरीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना।

सामग्री: नमकीन और खाद, खट्टे बैरल, भंडारण बक्से, फ्रीजर के लिए फ्लैट छवि जार। सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों के सेट।

खेल प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के पास सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों का एक सेट होता है। बच्चों को टीमों में विभाजित करें (बच्चों की संख्या के आधार पर)। प्रत्येक टीम अपनी सब्जियों, फलों और जामुनों से अपनी "तैयारी" करती है।

या छोटे टीम कार्ड (नमक, खट्टा, भंडारण के लिए मुड़ा हुआ) की कुल संख्या से वे चुनते हैं जिसके लिए कुछ सब्जियों, फलों और जामुनों की तैयारी की आवश्यकता होती है।

"चिड़ियाघर"।

लक्ष्य: घरेलू और जंगली जानवरों (पक्षियों, जानवरों) के पोषण के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार करना, उनके लिए देखभाल करने वाला रवैया, रुचि और प्यार पैदा करना।

सामग्री: विभिन्न जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, भोजन, सब्जियों और फलों के कार्ड।

खेल प्रगति:

बच्चों को चिड़ियाघर में जानवरों को खिलाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। मेजबान भोजन, कीड़ों के साथ कार्ड दिखाता है। जिस खिलाड़ी को इस कार्ड की आवश्यकता होती है, वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके जानवर या पक्षी के लिए क्यों आवश्यक है।

खेल और प्रयोग

कार्ड फाइल

समूह: दूसरा जूनियर

पतझड़

"जल रंग"

लक्ष्य पानी के गुण प्रकट करें: पानी गर्म और ठंडा हो सकता है, कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं। यह पदार्थ जितना अधिक होगा, रंग उतना ही तीव्र होगा; पानी जितना गर्म होता है, पदार्थ उतनी ही तेजी से घुलता है।

सामग्री: पानी के साथ कंटेनर (ठंडा और गर्म), पेंट, लाठी, मापने के कप।

एक वयस्क और बच्चे पानी में 2-3 वस्तुओं की जांच करते हैं, पता करें कि वे स्पष्ट रूप से क्यों दिखाई दे रहे हैं (पानी साफ है)। इसके बाद, पता करें कि आप पानी को कैसे रंग सकते हैं (पेंट जोड़ें)। एक वयस्क अपने आप से पानी को रंगने का सुझाव देता है (गर्म और ठंडे पानी के साथ कप में)। किस कप में पेंट सबसे तेजी से घुलेगा? (एक गिलास गर्म पानी में)। डाई ज्यादा होगी तो पानी का रंग कैसा होगा? (पानी और रंगीन हो जाएगा)।

"हाथ साफ हो जाएंगे यदि आप उन्हें पानी से धोते हैं।"

रेत की आकृतियाँ बनाने के लिए सांचों का उपयोग करने का सुझाव दें। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि हाथ गंदे हो गए हैं। क्या करें? शायद हम अपने हाथों को धूल चटा दें? या हम उन पर वार करें? क्या आपकी हथेलियां साफ हैं? रेत से हाथ कैसे साफ करें? (पानी से धो लें)। शिक्षक ऐसा करने का सुझाव देता है।निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? (आपके हाथ साफ हो जाएंगे यदि आप उन्हें पानी से धोते हैं।)

एक गिलास में तूफान।

बच्चों को एक गिलास पानी में एक पुआल डुबोकर उसमें उड़ाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। क्या होता है? (यह एक प्याले में तूफान निकलता है)।

"गीली रेत जो चाहे आकार ले लेती है।"

मुट्ठी में मुट्ठी भर रेत इकट्ठा करके एक छोटी सी धारा में छोड़ने की पेशकश करें। सूखी रेत का क्या होता है? (वह डोलता है।) आइए सूखी रेत से कुछ बनाने की कोशिश करें। क्या आपको मूर्तियाँ मिलती हैं? आइए सूखी रेत को गीला करने का प्रयास करें। इसे अपनी मुट्ठी में लें और इसे बाहर निकालने का प्रयास करें। क्या यह भी आसानी से उखड़ जाती है? (नहीं)। इसे सांचों में डालें। मूर्तियाँ बनाओ। यह पता चला है? आपको क्या आंकड़े मिले? आपने मूर्तियों को किस प्रकार की रेत से बनाया है? (गीले से)।

निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? मूर्तियों को बनाने के लिए किस प्रकार की रेत का उपयोग किया जा सकता है? (गीले से)।

"पौधे पानी पीते हैं।"

रंगे हुए पानी में फूलों का गुलदस्ता रखें। थोड़ी देर बाद फूलों के तने भी रंगीन हो जाएंगे।

निष्कर्ष: पौधे पानी पीते हैं।

"घंटे का चश्मा"।

बच्चों को एक घंटे का चश्मा दिखाएं। उन्हें देखने दें कि रेत कैसे डाली जाती है। बच्चों को मिनट की लंबाई महसूस करने दें। बच्चों को अपनी हथेली में जितना संभव हो उतना रेत इकट्ठा करने के लिए कहें, मुट्ठी निचोड़ें और देखें कि रेत कैसे चलती है। बच्चों को अपनी मुट्ठी तब तक नहीं खोलनी चाहिए जब तक कि सारी रेत बाहर न निकल जाए। "समय रेत की तरह है", "समय पानी की तरह है" कहावत पर विचार करने की पेशकश करें।

सर्दी।

"बर्फीले रास्ते पर अलग-अलग पैर डगमगाते हैं"

बच्चों को बर्फ में साफ ट्रैक बनाना सिखाएं शिक्षक बच्चों को बर्फ में साफ ट्रैक बनाना सिखाते हैं। बच्चे का हाथ पकड़कर वह बर्फ पर भी अपनी आकृति की छाप बनाता है। दिखाता है कि बर्फ से अलग-अलग आकार कैसे प्राप्त करें।

"आइस हिल"

बच्चों को दिखाएँ कि गुड़िया के लिए स्लाइड कैसे बनाई जाती है बच्चों के फावड़ियों की मदद से, शिक्षक और बच्चे बर्फ से गुड़िया के लिए एक स्लाइड बनाते हैं, फिर उस पर पानी डालें और देखें कि स्लाइड के अंत तक क्या होता है टहल लो। फिर वे गुड़िया को बर्फ की स्लाइड में घुमाते हैं।

"स्नो सिटी"

बच्चों को कोलोबोक और बर्फ से एक बड़ा घर बनाना सिखाने के लिए शिक्षक बर्फ से एक बन बनाते हैं और बच्चों को भी इसे बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह दिखाता है कि आप छोटे कोलोबोक से एक बड़ा घर कैसे बना सकते हैं, जिसे बर्फ का किला कहा जाता है।

"बहुरंगी आकृतियाँ"

बच्चों को बर्फ के आंकड़े पेंट करना सिखाएं टहलने पर, शिक्षक बच्चों के साथ बर्फ की आकृतियाँ बनाता है: स्नोमैन, कछुए, पाई, छोटे स्नोबॉल का एक बर्फीला शहर। शिक्षक का सहायक स्प्रे बोतलों में गर्म बहुरंगी पानी निकालता है, और बच्चे बर्फ से आकृतियों को पानी से रंगते हैं।

"पानी डाल सकता है, या यह छप सकता है।"

वाटरिंग कैन में पानी डालें। शिक्षक इनडोर पौधों को पानी देने का प्रदर्शन करता है (1-2)। जब मैं पानी के कैन को झुकाता हूँ तो पानी का क्या होता है? (पानी बरसता है)। पानी कहाँ से आ रहा है? (पानी की टोंटी से?) बच्चों को छिड़काव के लिए एक विशेष उपकरण दिखाएं - एक स्प्रे बोतल (बच्चों को बताया जा सकता है कि यह एक विशेष स्प्रे बंदूक है)। गर्म मौसम में फूलों पर छिड़काव करने के लिए इसकी आवश्यकता होती है। हम पत्तियों को छिड़कते हैं और ताज़ा करते हैं, उनके लिए सांस लेना आसान होता है। फूल स्नान करते हैं। छिड़काव प्रक्रिया का निरीक्षण करने की पेशकश करें। ध्यान दें कि बूंदें धूल के समान होती हैं क्योंकि वे बहुत छोटी होती हैं। स्थानापन्न हथेलियों की पेशकश करें, उन पर छिड़कें। हथेलियाँ क्या बन गई हैं? (भीगा हुआ)। क्यों? (वे पानी से छींटे पड़े थे।) आज हमने पौधों को पानी से सींचा और उन पर पानी छिड़का।

निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? पानी का क्या हो सकता है? (पानी डाल सकता है या छप सकता है)।

"सहायक पानी"।

नाश्ते के बाद टेबल पर टुकड़ों और चाय के दाग थे। दोस्तों, नाश्ते के बाद मेजें गंदी थीं। ऐसी मेजों पर दोबारा बैठना बहुत सुखद नहीं है। क्या करें? (धोना)। कैसे? (पानी और कपड़ा)। या शायद आप पानी के बिना कर सकते हैं? आइए टेबल को सूखे कपड़े से पोंछने की कोशिश करें। टुकड़ों को इकट्ठा करना संभव था, लेकिन दाग बने रहे। क्या करें? (एक कपड़े को पानी से गीला करके अच्छे से मलें)। शिक्षक टेबल धोने की प्रक्रिया दिखाता है, बच्चों को टेबल खुद धोने के लिए आमंत्रित करता है। धोने के दौरान पानी की भूमिका पर जोर देता है। क्या टेबल अब साफ हैं?

निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? खाने के बाद टेबल कब साफ हो जाती है? (यदि आप उन्हें पानी और कपड़े से धोते हैं)।

वसन्त।

"जहाजों"

बच्चों को तैरने वाली वस्तुओं के गुणों से परिचित कराने के लिए शिक्षक बच्चों के लिए कागज की नावें बनाता है, और फिर उन्हें पोखरों में उतारता है। यदि यह एक समूह में होता है, तो तैरते और धातु के खिलौनों को पानी के बेसिन में जाने दिया जाता है, फिर वे देखते हैं कि उनके साथ क्या होता है।

"गोताखोरी के"

बच्चों को "डाइविंग" खिलौनों के गुणों से परिचित कराएं बच्चों को टेनिस बॉल दी जाती हैं और दिखाया जाता है कि अगर उन्हें पानी में फेंक दिया जाए तो उनका क्या होता है।

"बुरुनी"

प्रत्येक बच्चे को कॉकटेल के लिए एक प्लास्टिक का गिलास और एक पुआल मिलता है। शिक्षक दिखाता है कि एक गिलास में ब्रेकर कैसे प्राप्त करें।

"थोड़ा पानी लाओ"

बच्चों को पानी इकट्ठा करने के लिए स्पंज का उपयोग करना सिखाएं प्रत्येक बच्चे को एक अलग रंग का स्पंज दिया जाता है। शिक्षक स्पंज पर रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को पुष्ट करता है, फिर दिखाता है कि आप स्पंज की मदद से टेबल से बेसिन में पानी कैसे जमा कर सकते हैं।

"फोम"

बच्चों को सिखाएं कि शैम्पू से झाग कैसे बनाया जाता है, बेसिन में गर्म पानी डाला जाता है, फिर शैम्पू डाला जाता है। अपने हाथों से पानी को फेंटने से झाग निकलता है। ऐसे पानी में आप गुड़िया को नहला सकते हैं।

"सन बन्नीज़"

बच्चों को सनबीम के साथ खेलना सिखाएं धूप वाले दिन साइट पर आईना ले जाएं और बच्चों को सनबीम को जाने देना सिखाएं। सनबीम गेम्स का आयोजन करें।

"छाया"

बच्चों को सूर्य के प्रकाश के गुण से परिचित कराएं बच्चों को बताएं कि छाया कैसे दिखाई देती है, छाया की गति का निरीक्षण करें

"बहुरंगी चश्मा"

बच्चों को पारदर्शी कांच के गुणों से परिचित कराएं। बच्चों को रंगीन कांच के टुकड़े बांटें और उनके माध्यम से देखें कि उनके आसपास की दुनिया कैसे बदल रही है।

जादू ब्रश।

लक्ष्य: दो (लाल और पीला - नारंगी; नीला और लाल - बैंगनी; नीला और पीला - हरा) मिलाकर मध्यवर्ती रंग प्राप्त करने से परिचित होना।

खेल सामग्री:लाल, नीला और पीला पेंट; पैलेट; लटकन; दो रंग के धब्बों को दर्शाने वाले चित्रलेख; गुब्बारे की तीन खींची गई रूपरेखा वाली चादरें।

खेल की प्रगति: एक वयस्क बच्चों को एक जादू के ब्रश से परिचित कराता है और उन्हें नमूने के रूप में दो गेंदों पर आकृति के साथ दो गेंदों को पेंट करने के लिए आमंत्रित करता है। एक वयस्क बताता है कि कैसे पेंट्स ने तर्क दिया कि उनमें से कौन अधिक सुंदर है, शेष गेंद पर किसे पेंट करना चाहिए, और कैसे एक जादू ब्रश ने उन्हें दोस्त बना दिया, पेंट्स को शेष गेंद को एक साथ पेंट करने के लिए आमंत्रित किया। फिर वयस्क बच्चों को पैलेट पर पेंट मिलाने के लिए आमंत्रित करता है (चित्रलेख के अनुसार), तीसरी गेंद पर नए पेंट से पेंट करें और परिणामी रंग का नाम दें।

हलका भारी।

लक्ष्य: समझें कि वस्तुएं हल्की और भारी होती हैं। वजन (हल्का - भारी) द्वारा वस्तुओं और समूह वस्तुओं के वजन का निर्धारण करना सीखें।

खेल सामग्री:चेर्बाशका और मगरमच्छ गेना, विभिन्न वस्तुएं और खिलौने; रेत और पत्तियों, कंकड़ और फुलाना, पानी और घास के साथ अपारदर्शी कंटेनर; चरित्र चयन ("प्रकाश", "भारी")।

खेल प्रगति: क्रोकोडाइल गेना और चेर्बाश्का उन खिलौनों का चयन करते हैं जिन्हें उनमें से प्रत्येक अपने साथ अपने दोस्तों के पास ले जाना चाहता है। खिलौने चुनने के लिए कई विकल्प हैं:

खिलौने एक ही सामग्री से बने होते हैं लेकिन आकार में भिन्न होते हैं। वयस्क पूछता है कि गेना बड़े खिलौने क्यों लेगा और खिलौनों को अपने हाथों में तौलकर बच्चों के उत्तरों की जांच करेगा;

एक ही सामग्री के खिलौने, लेकिन कुछ अंदर से खोखले होते हैं, जबकि अन्य रेत से भरे होते हैं। वयस्क पूछता है कि चेर्बाशका कौन से खिलौने लेगा और क्यों;

विभिन्न सामग्रियों से एक ही आकार के खिलौने। वयस्क को पता चल जाता है कि कौन सा खिलौना कौन ले जाएगा और क्यों। फिर वयस्क बच्चों को बाल्टी में "इलाज" चुनने के लिए आमंत्रित करता है जिसे चेर्बाशका और गेना ले जा सकते हैं, और पता चलता है: कैसे पता लगाया जाए कि कौन सी बाल्टी चेर्बाश्का संप्रेषित करने में सक्षम होगी, और कौन सी गेना? एक वयस्क उनके साथ बाल्टियों की सामग्री की जांच करके बच्चों की धारणाओं की जाँच करता है।

खेल की कार्ड फ़ाइल और पानी, रेत के साथ प्रयोग

दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए।

"पानी"।

पानी का परिचय।

"पानी बरस रहा है।"

लक्ष्य: बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि पानी बह रहा है, हम पानी छोड़ते हैं, और यह बहता है। पानी साफ और पारदर्शी है। इसके माध्यम से हाथ और साबुन दिखाई दे रहे हैं। पानी गंदगी को धो देता है। पानी का संरक्षण करना चाहिए।

उपकरण: बेसिन, नैपकिन, साबुन।

शब्दावली कार्य:डालना, साफ, पारदर्शी, आंखें, गाल, मुंह, दांत।

प्रगति और मार्गदर्शन:

शिक्षक साफ पानी का कटोरा लाता है। और वह एक कविता पढ़ते हुए उसके साथ खेलने की पेशकश करता है:

पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो,

अपनी आँखों को चमकीला बनाने के लिए

गालों को जलाने के लिए

ताकि मुंह हंसे, जिससे दांत काट ले।

बच्चे पानी में छींटे मारते हैं, इसे अपने हाथों से गुजारते हैं।

प्रश्न: किस तरह का पानी?

यह सही है, देखो पानी कितना साफ है, इसके माध्यम से हाथ दिखाई दे रहे हैं।

साबुन से हाथ धोने का ऑफर।

देखो और बताओ तुम्हारे हाथों से कैसा जल बहता है? (गंदा)।

तुम्हारे हाथ कितने गंदे थे। तो क्या गंदगी धोता है? (पानी और साबुन)।

क्या आपको पानी चाहिए? किसको? (यह सही है, हम)।

सभी को पानी चाहिए, इसे संरक्षित करना चाहिए। नल को जोर से खोलने की जरूरत नहीं है, इसमें लिप्त न हों।

बातचीत

हमें पानी की आवश्यकता क्यों है?

लक्ष्य: बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराने के लिए बताएं कि इसकी आवश्यकता क्यों और किसके लिए है। बच्चों में ज्ञान का विकास करें। पानी के लिए सम्मान पैदा करें।

उपकरण: पानी कर सकते हैं।

शब्दावली कार्य:डालना, आप पी सकते हैं, अपने हाथ धो सकते हैं, पौधों को इससे पानी दे सकते हैं ताकि वे बढ़ें।

प्रगति और मार्गदर्शन:

देखो मैं क्या लाया हूँ। यह क्या है?

सही। यह एक पानी देने वाला कैन है, और इसमें पानी है। देखें कि पानी कितना साफ और साफ है। हमें पानी की आवश्यकता क्यों है?

पीना, हाथ धोना सही है, और क्यों?

आप और मैं इसे पीते हैं, लेकिन क्या जानवरों और पौधों को इसकी ज़रूरत है? हां, इसके बिना वे मर जाएंगे।

चलो फूलों की क्यारियों पर चलते हैं और अपने फूलों को पानी देते हैं ताकि वे बड़े हों, खिलें और उनमें सुंदर फूल हों।

शिक्षक के साथ मिलकर बच्चों की हरकतें।

पानी के साथ अनुभव

"डूबना - डूबना नहीं।"

लक्ष्य: इस तथ्य से परिचित होना कि वस्तुएं पानी में डूब सकती हैं, जबकि अन्य सतह पर तैरती हैं। उन वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें जो भारी हैं और जो हल्की हैं, जानने की इच्छा। जिज्ञासा पैदा करें।

उपकरण: पानी, कंकड़, रबर बतख खिलौना के साथ बेसिन।

शब्दावली कार्य:बच्चों के भाषण में डूबते, तैरते, भारी, हल्के शब्दों का परिचय देना।

प्रगति और मार्गदर्शन:

शिक्षक पानी की वस्तुओं का एक बेसिन लाता है।

शिक्षक: दोस्तों, देखो मैं तुम्हारे लिए क्या लाया हूँ। शिक्षक बच्चों को वस्तुएँ दिखाता है।

मेरे पास क्या है? (यह सही है, कंकड़ और बत्तख)।

देखिए, मैं आपको तरकीब दिखाऊंगा।

शिक्षक ने कंकड़ और बत्तख को पानी में उतारा।

यह क्या है, दोस्तों, देखो, कंकड़ क्यों डूब गया, और बत्तख तैर गई?

पत्थर को छूने की पेशकश करता है।

वह क्या है? (अधिक वज़नदार)।

यह सच है कि यह भारी है, इसलिए डूबता है।

और बत्तख? (रोशनी)।

इसलिए, यह डूबता नहीं है, बल्कि सतह पर तैरता है।

बच्चे पानी और खिलौनों से खेलते हैं।

एक अनुभव।

"पानी ठंडा और गर्म है।"

लक्ष्य: बच्चों की संवेदनाओं को विकसित करना जारी रखें - ठंडे और गर्म पानी के बीच अंतर करना सीखें, इसे शब्दों में सही ढंग से व्यक्त करें। जल हमारा सहायक है। बच्चों में स्वच्छता और स्वच्छता की भावना पैदा करना।

उपकरण: ठंडे और गर्म पानी के साथ दो प्लास्टिक के कंटेनर।

शब्दावली कार्य:ठंडी गर्मी।

प्रगति और मार्गदर्शन:

शिक्षक पानी के कंटेनर लाता है। और वह यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि कहाँ ठंडा है और कहाँ गर्म पानी है। यह एक बेसिन में गर्म और दूसरे में ठंडा होता है, इसलिए आप इसमें हाथ नहीं डाल सकते।

दोस्तों कैसे चेक करें आप नहीं जानते, आपको कन्टेनर को छूना है।

शिक्षक बच्चों के साथ कंटेनर को ठंडे पानी से छूता है।

क्या बेसिन? बच्चे जवाब देते हैं: ठंडा।

फिर वे गर्म पानी के एक कंटेनर को छूते हैं।

आपको क्या श्रोणि लगता है?

यह सही है, गर्म, क्योंकि पानी गर्म है।

आप इससे गर्म पानी बना सकते हैं। शिक्षक बच्चों के सामने एक कंटेनर में पानी मिलाते हैं।

अब आप इसे अपनी उंगली से छू सकते हैं।

आइए कहें: "धोओ, धोओ - पानी से डरो मत।"

पानी हमें साफ सुथरा रहने में मदद करता है। हम गंदा नहीं होना चाहते। बच्चों, सबको पानी चाहिए, यह हमारा सहायक है, इसकी रक्षा करनी चाहिए।

एक अनुभव

"रंगीन पानी"

लक्ष्य: बच्चों को पानी से परिचित कराना जारी रखें, कि यह साफ है, जो नल से बहता है। सभी को स्वच्छ पानी चाहिए, इसे संरक्षित करना चाहिए। लेकिन पानी में पेंट डालकर उसे रंगीन बनाया जा सकता है। ऐसा पानी अपारदर्शी हो जाता है, इसके माध्यम से कुछ भी नहीं देखा जा सकता है।

उपकरण: पानी, पेंट, कंकड़ के साथ कंटेनर।

शब्दावली कार्य:बच्चों के भाषण में शुद्ध, पारदर्शी, अपारदर्शी, रंगीन शब्दों को सक्रिय करने के लिए।

प्रगति और मार्गदर्शन:

शिक्षक एक गिलास साफ पानी और पेंट लाता है। यह देखने की पेशकश करता है कि वह क्या लाया है।

शिक्षक: ठीक है, मैं तुम्हारे लिए साफ पानी और पेंट लाया हूँ। दोस्तों, मुझे पेंट की आवश्यकता क्यों है? मत जानो। मैं आपको ट्रिक दिखाऊंगा।

किस तरह का पानी?

यह सही है, स्वच्छ, पारदर्शी, इसके माध्यम से हाथों को देखा जा सकता है। मेरे पास इस जार में क्या है? यह सही है, पेंट।

देखो, मैंने साफ पानी के घड़े में कुछ लाल रंग लिया और डाला। तुम क्या देखते हो, पानी किस रंग का है? (लाल)।

इस जार में मैंने नीला और इस पीले रंग में डाला। पानी किस रंग का है? हाँ, पीला और नीला।

आइए इस पानी के माध्यम से देखें, क्या हम एक दूसरे को देख सकते हैं। अब मैं पानी में कुछ फेंक दूँगा। बताओ मैंने क्या त्याग किया? आन्या, अब तुम छोड़ो। देखिए, क्या आप देख सकते हैं कि आपने क्या फेंका? दिखाई क्यों नहीं देता? (पानी गंदा है, पारदर्शी नहीं)।

यहाँ हमने जो तरकीब की, वह हमें पसंद आई। पानी भिन्न हो सकता है।

एक अनुभव

"ठोस पानी"।

लक्ष्य: बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखें, उनका ध्यान इस बात की ओर दिलाएं कि पानी जम गया है तो बर्फ भी पानी है। ध्यान और जिज्ञासा विकसित करें। पानी के लिए सम्मान पैदा करें।

उपकरण: सादे पानी के साथ कंटेनर और जमे हुए।

शब्दावली कार्य:पानी बहता है, तरल, ठोस, बहता नहीं है।

प्रगति और मार्गदर्शन:

शिक्षक सादे पानी का एक जार और बर्फ के टुकड़े का एक कंटेनर लाता है, जो पहले रेफ्रिजरेटर में जमे हुए थे।

टीचर: देखो मैं तुम्हारे लिए क्या लाया हूँ?

एक जार में मेरे पास सादा, साफ पानी है। वह तरल है।

आप इसमें हाथ धो सकते हैं, आपको क्या लगता है? यह सही है, आप कर सकते हैं।

अब देखिए इस जार में क्या है? यह सही है, बर्फ के टुकड़े। वे क्या हैं, स्पर्श करें? हाँ, वे ठंडे हैं। और ये पक्के भी होते हैं।

बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? यह सही है, पानी से। यह भी पानी है, केवल यह फ्रिज में जम गया है। क्या यह पानी बह सकता है? यह सही है, नहीं, लेकिन हम क्या कर सकते हैं। आइए इसे धूप में रखें और देखें कि क्या होता है।

समय बीतता है और शिक्षक बच्चों के साथ बर्फ के जार की जाँच करते हैं।

देखें कि बर्फ कहाँ चली गई है? नहीं, वे बिल्कुल भी गायब नहीं हुए, बल्कि पानी में बदल गए। सूरज ने उसे गर्म किया, और बर्फ पिघल गई। वसंत में बर्फ भी पिघलती है।

खेल - पानी के साथ मज़ा

"पानी पर मंडलियां"।

लक्ष्य: बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया जगाएं। एक ट्यूब के साथ होंठों को मोड़ते हुए, हवा की एक धारा को उड़ाने की क्षमता विकसित करें। पानी से खेलने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण: पानी के साथ बेसिन।

खेल प्रगति: शिक्षक पानी का कटोरा लाता है।

खेल प्रेरणा: मैं पानी के साथ एक चाल करना चाहता हूं।

शिक्षक श्रोणि के ऊपर झुकता है और पानी पर वार करता है।

देखो पानी के घेरे दिखाई दिए।

बच्चों को भी ऐसा करने के लिए आमंत्रित करें।

बच्चों की हरकतें।

खेल - पानी के साथ मज़ा

"नाव का शुभारंभ"।

लक्ष्य: एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति उत्पन्न करें। गर्मी में पानी से खेलने की इच्छा विकसित करें। एक साथ खेलने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण: पानी, नावों के साथ बेसिन।

स्वागत समारोह: 1. आश्चर्य का क्षण: नावों का परिचय।

2. खेल प्रेरणा: देखते हैं कौन आगे नाव चलाएगा।

3. दिशा: बारी-बारी से, अपने हाथों से धक्का न दें, अपने होठों से उड़ाएं, एक ट्यूब बनाएं।

4. बच्चों की हरकतें।

5. प्रोत्साहन: अच्छा हुआ, सबकी नावें दूर-दूर तक चलीं।

"रेत"।

बातचीत।

हमें रेत की आवश्यकता क्यों है?

लक्ष्य: बच्चों का ध्यान उन चीजों की ओर आकर्षित करें जो उन्हें घेरती हैं, हमें उनकी आवश्यकता क्यों है। अपने आसपास की दुनिया की देखभाल करने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें।

शब्दावली कार्य:बच्चों के भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: सैंडबॉक्स, रेत, रक्षा करें, इसके साथ खेलें, डालें, डालें। स्पैटुला, बाल्टी, सांचे से इमारतें बनाएं।

बातचीत का प्रवाह:

शिक्षक बच्चों को सैंडबॉक्स में आमंत्रित करता है।

देखो मैं क्या लाया हूँ। (एक स्पैटुला, एक बाल्टी और मोल्ड दिखाता है)।

बच्चे वही कहते हैं जो शिक्षक लाया।

मुझे इन खिलौनों की आवश्यकता क्यों है?

खेलने का अधिकार।

यह क्या है? (सैंडबॉक्स की ओर इशारा करते हुए।)

इसमें रेत के साथ सैंडबॉक्स।

और हमें इसकी आवश्यकता क्यों है? यह सही है, उसके साथ खेलने के लिए।

हम रेत से कैसे खेल सकते हैं? बच्चे उत्तर देते हैं, शिक्षक उत्तर में उनकी मदद करता है और रेत के साथ क्रियाओं को दिखाता है।

अच्छा किया, सही कहा, मैं इसे मोल्ड से मोल्ड में डाल सकता हूं। अंधा करने के लिए कुछ, एक रंग के साथ खोदो।

दोस्तों, क्या आप इसे निकाल सकते हैं?

यह सही है, नहीं, अगर आप और मैं हर बार सहते हैं, तो हमारे पास सैंडबॉक्स में रेत बिल्कुल नहीं होगी। उसकी रक्षा की जानी चाहिए।

शिक्षक रेत से खेलने और खिलौने बांटने की पेशकश करता है।

रेत के साथ अनुभव

"गीला सूखा।"

लक्ष्य: बच्चों को सूखी और गीली रेत में अंतर करना सिखाएं। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करें कि इमारतें गीली रेत से ही बनाई जा सकती हैं। ध्यान विकसित करें। खेलने की इच्छा पैदा करें।

शब्दावली कार्य:सूखा, गीला, टूटना।

उपकरण: रेत के साथ दो कंटेनर (सूखा और गीला, दो मोल्ड।)

झटका:

शिक्षक रेत और सांचों के पारदर्शी कटोरे लाता है।

दोस्तों, देखो मैं क्या लाया हूँ। मैं तुम्हारे लिए रेत और साँचे लाया। चलिए आपके साथ एक केक बनाते हैं। शिक्षक पहले सांचे में सूखी रेत डालते हैं, सांचे को पलटते हैं और उस पर दस्तक देते हैं। यह खुलता है और रेत सभी उखड़ जाती है, ईस्टर केक काम नहीं करता है।

क्या हुआ दोस्तों, हमें केक क्यों नहीं मिला?

इसके लिए हमें किस तरह की रेत चाहिए? यह सही है, गीला।

दोस्तों, सूखी रेत को देखो, यह हल्की है, यह आपके हाथों में उखड़ जाती है। और गीला - अंधेरा, यह हाथों में नहीं उखड़ता है, आप इससे बहुत सारे ईस्टर केक बना सकते हैं। इसे गीला होने के लिए, इसे पानी से डालना होगा।

शिक्षक बच्चों को खिलौने देता है और गीली रेत के साथ सैंडबॉक्स में खेलने की पेशकश करता है।

रेत का खेल

"चलो पकौड़े बेक करते हैं..."

लक्ष्य: बच्चों के रेत से खेलने, डालने, पलटने, मूर्तिकला करने के कौशल में सुधार करना जारी रखें। कल्पना विकसित करें। रेत के खेल में रुचि बढ़ाएं।

उपकरण: खिलौना भालू, फावड़े, बाल्टी, मोल्ड।

खेल प्रगति:

शिक्षक भालू लाता है।

खेल की स्थिति: दोस्तों, मिश्का हमसे मिलने आई थी, उसके पास कई मेहमान होंगे। खेल प्रेरणा: चलो उसे बहुत सारे पाई सेंकने में मदद करें।

शिक्षक मोल्ड और स्पैटुला वितरित करता है।

शिक्षक उन्हें शब्दों के साथ दिखाता है और उनका साथ देता है।

हम रेत इकट्ठा करते हैं, इसे सांचे में डालते हैं, इसे पलटते हैं, खटखटाते हैं और सांचे को ऊपर उठाते हैं।

बच्चों की हरकतें।

रेत का खेल

"कुत्ते का घर"

उद्देश्य: बच्चों को फावड़े से गड्ढा खोदना सिखाना जारी रखना। बच्चों में मोटर कौशल विकसित करें। जानवरों के प्रति सम्मान पैदा करें।

उपकरण: फावड़े, खिलौने - कुत्ते की छवि के साथ रेत में फंस गए।

खेल प्रगति:

शिक्षक लाठी और एक कुत्ता लाता है।

खेल की स्थिति: एक कुत्ता हमसे मिलने आया, उसका कोई घर नहीं है।

खेल प्रेरणा: चलो उसे एक घर बनाते हैं।

शिक्षक को दिखा रहा है: शिक्षक एक स्पुतुला लेता है और एक छेद खोदता है, फिर उसे छेद में एक छड़ी पर रखता है।

बच्चों की हरकतें।

प्रोत्साहन: अच्छा हुआ दोस्तों, अब उसके पास एक घर है।

खेल - मज़ा "रेत में ड्राइंग।"

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग हिस्सों को बनाना सिखाना जारी रखें। बच्चों में मोटर कौशल विकसित करें। रेत में खींचने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण: कलम के मामले।

रिसेप्शन: 1. खेल प्रेरणा: शिक्षक रेत में आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करता है।

2. शिक्षक के कार्य: शिक्षक सूर्य को खींचना शुरू करता है, और बच्चे किरणें खींचते हैं। (घास, फूल)।

3. नोट: आप बैठकर चित्र बना सकते हैं।

4. बच्चों की हरकतें।

5. प्रोत्साहन: अच्छा किया, क्या सुंदर चित्र है।

खेलते समय दुनिया का अन्वेषण करें!

एक पौधा लीजिए

लक्ष्य।पौधे की संरचना, उसके भागों और पौधे के जीवन के लिए उनके महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री. एक लॉन (फूलों, घास, आदि के बिना) और पौधों के लिए कटौती, पौधे के कटे हुए हिस्सों (जड़, तना, पत्ते, फूल, फल) को दर्शाने वाला एक बड़ा चित्र।

कार्य

1. याद रखें कि पौधे की संरचना क्या है।

2. प्रस्तावित सामग्री में से चुनें कि संयंत्र का क्या हिस्सा हो सकता है।

3. एक पूरे पौधे को भागों से इकट्ठा करें, उसका नाम दें और इसे लॉन पर लगाएं।

नियम

1. खिलाड़ियों की संख्या 4 से 6 लोगों तक है।

2. विजेता वह है जिसने अपने पौधे को जल्दी और सही ढंग से एकत्र किया और उसे लॉन में लगाया।

एल्गोरिथम का संचालन

1. शिक्षक:

- दोस्तों, इस समाशोधन में एक बार सुंदर फूल उग आए थे। लेकिन एक दिन यहां एक भयानक तूफान आया। उसके बाद, यही बचा था ... (शिक्षक बच्चों को नीले आकाश के नीचे एक खाली पीले-भूरे रंग का लॉन दिखाता है।)

क्या आपको यह लॉन पसंद है? क्या इसे कहा जा सकता है? (नहीं।)

उसे सुंदर कैसे बनाया जाए? (आपको पौधे लगाने की जरूरत है।)

आइए इस लॉन को जीवंत करें। आओ फूल लगाएं, इसे सुंदर बनाएं। उस पर फूल उगेंगे, सुंदर तितलियाँ, ड्रैगनफली और मधुमक्खियाँ उड़ेंगी। यह पहले जैसा होगा, और इससे भी बेहतर। यह न केवल हम बल्कि सभी लोगों को अपनी सुंदरता से प्रसन्न करेगा।

2. बच्चों को न केवल पौधों के काटने वाले हिस्सों, बल्कि अनावश्यक वस्तुओं के सेट भी प्रदान किए जाते हैं।

3. बच्चे अपनी जरूरत का चुनाव करते हैं और फिर एक पौधा बनाते हैं, उसका नाम लेते हैं और उसे लॉन में लगाते हैं।

4. सामान्य कार्य की प्रक्रिया में एक सुंदर लॉन का चित्रण करते हुए एक रंगीन चित्र प्राप्त होता है।

5. जिन बच्चों ने कार्य को पूरा करने में खुद को प्रतिष्ठित किया, उन्हें लॉन के फूलों पर "पहुंची" तितलियों, ड्रैगनफली और मधुमक्खियों को रखने का अवसर दिया जाता है।

6. खेल के अंत में, परिणाम का सारांश दिया जाता है।

सुअर के लिए घर

लक्ष्य।मकान बनाने की प्रक्रिया (स्थान का चुनाव, निर्माण की तैयारी, भवन निर्माण सामग्री की खरीद आदि) के बारे में प्रारंभिक जानकारी दें। उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता बनाने के लिए, एक साथ काम करें। किसी मित्र की बात सुनने, उसकी राय मानने, मदद करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री।एस मिखाल्कोव की परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स", परियों की कहानी के नायकों को दर्शाने वाले कार्ड, जंगल की एक बड़ी तस्वीर, "निर्माण सामग्री" (पत्थर, पुआल, कागज से खींची गई और कटी हुई शाखाएं), घरों की आकृति जिस पर "निर्माण सामग्री" चिपकाई जाएगी, गोंद की छड़ी।

व्यायाम. प्रत्येक पिगलेट के लिए एक घर बनाएं, निर्माण प्रक्रिया के बारे में बताएं।

नियम

1. 3 - 6 लोग खेल में हिस्सा ले सकते हैं।

2. एक साथ टीमों में काम करें, जो टीम की उत्पादक गतिविधियों में हस्तक्षेप करते हैं, वे अपनी टीम को नकारात्मक स्कोर लाते हैं।

3. यदि टीम स्वतंत्र रूप से, शिक्षक को याद दिलाए बिना, अपने भवन, उसके आसपास के क्षेत्र को सजाती है, तो उसे अतिरिक्त अंक दिए जाते हैं।

4. विजेता वह टीम है जिसके पास कोई नकारात्मक अंक नहीं है, जिसने कार्य के साथ मुकाबला किया (बड़े करीने से और खूबसूरती से घर बनाया और निर्माण प्रक्रिया के बारे में बात करने में सक्षम था)।

एल्गोरिथम का संचालन

1. बच्चों को 2-3 लोगों की तीन टीमों में बांटा गया है।

2. प्रत्येक टीम तीन पिगलेट में से एक को चुनती है: निफ़-निफ़ा, नुफ़-नुफ़ या नफ़-नफ़। कोई है जो वे घर बनाने में मदद करना चाहते हैं।

3. टीमों में बच्चे परामर्श करते हैं कि उनके नायक के घर का पता लगाना, संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना बेहतर है।

4. एक निर्माण प्रक्रिया है।

चमत्कार फूल

लक्ष्य।एक फूल की उपस्थिति, उसकी संरचना (जड़, तना, पत्ते, फूल, फल) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। सामान्य वृद्धि और विकास के लिए कुछ स्थितियों (पानी, मिट्टी, धूप, हवा, गर्मी) में पौधे की जरूरतों से परिचित होना। किसी जीव के विकास की अवस्थाओं से, उसके गुणों से, जीव के गुणों से परिचित कराना। आम तौर पर स्वीकृत सौंदर्य मानकों को बनाने के लिए। सोच, कल्पना, भाषण विकसित करें। प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए, जीवित प्राणियों (इस मामले में, एक पौधे) की देखभाल करने की आवश्यकता है।

सामग्री।एक उपदेशात्मक चित्र दो हिस्सों में विभाजित है: एक आधा मिट्टी और हवा की एक परत दिखाता है, दूसरे पर - एक पौधे के विकास और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को दर्शाने वाले कार्ड, एक पौधे के जीवन के चरण, जिसे पहली छमाही में डाला जा सकता है एक निश्चित क्रम में उपदेशात्मक चित्र, जिससे पौधे के जीवन चक्र का चित्रण होता है।

कार्य

1. केवल उन कार्डों को चुनें जो पौधे के सफल विकास के लिए शर्तें दिखाते हैं, और उन्हें चित्र के पहले भाग में डालें।

2. पौधे के जीवन के चरणों पर ध्यान से विचार करें, क्रमिक रूप से उनके बारे में बात करें और उन्हें एक उपदेशात्मक चित्र में व्यवस्थित करें।

नियम

1. खिलाड़ियों की संख्या 5 लोगों से अधिक नहीं है।

2. बारी-बारी से खेलें।

3. जिसने कार्य को सही ढंग से पूरा किया उसे विशेषज्ञ माना जाता है।

एल्गोरिथम का संचालन

1. शिक्षक बच्चों के साथ एक छोटी बातचीत करता है, उन्हें भविष्य के खेल के लिए तैयार करता है।

- हम सभी को फूल पसंद हैं - वयस्क और बच्चे दोनों। हम उनसे प्यार क्यों करते हैं? (सुंदरता के लिए।)

- बहुत सारे फूल हों तो अच्छा है। वे हमारे घरों को सजाते हैं, हमें खुश करते हैं। क्या आपको लगता है कि फूल जीवित हैं, क्या वे कुछ महसूस करते हैं? यह पता चला है कि फूलों को, किसी भी जीवित प्राणी की तरह, देखभाल, प्यार, कुछ रहने की स्थिति की आवश्यकता होती है। क्या आपके घर में फूल हैं? आप उनकी देखभाल कैसे करते हैं? उन्हें हर दिन क्या चाहिए?

2. शिक्षक बच्चों को दृश्य सामग्री पर विचार करने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि खेल किस बारे में होगा।

3. शिक्षक खेल और कार्य के नियमों का परिचय देता है।

4. खेल के अंत में, परिणाम का सारांश दिया जाता है।

सर्दियों के लिए बनी और गिलहरी तैयार करें

लक्ष्य. इस घटना के कारणों का पता लगाने के लिए बच्चों को सर्दियों के आगमन के साथ वन जानवरों के कोट के रंग में बदलाव से परिचित कराना। जानवरों के लिए कपड़े ठीक से चुनने और बनाने की क्षमता बनाने के लिए। तार्किक सोच, भाषण, कल्पना विकसित करें। प्राकृतिक वस्तुओं में रुचि पैदा करना।

सामग्री. शरद ऋतु और सर्दियों में एक ही जंगल को दर्शाने वाले दो चित्र; सर्दियों के लिए कपड़े बनाने के लिए खरगोशों और गिलहरियों का एक समूह; कपड़े खाली (टेम्पलेट्स)।

कार्य

1. चुनें कि कौन सा जानवर कपड़े बनाना चाहेगा।

2. सही कपड़े उठाओ और जानवर को सर्दियों की पोशाक पहनाओ।

3. इसे जंगल में रखें।

नियम

1. खिलाड़ियों की संख्या 3-4 लोग हैं।

2. एक साथ खेलें, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें।

एल्गोरिथम का संचालन

1. शिक्षक विषय पर एक छोटी बातचीत करता है।

- जंगली जानवर जो जंगल में रहते हैं, और घरेलू जानवर जो एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं, जब तक सर्दी आती है, तब तक वे अपने हल्के गर्मियों के संगठनों को सर्दियों के साथ बदल देते हैं। तुम क्यों सोचते हो? (ठंडी सर्दी में गर्म रखने के लिए।)

- तुम्हें पता है, आज खरगोश और गिलहरी हमारे बालवाड़ी में कूद गए। (दिखाना)

वे आपको सर्दियों के लिए अपने कपड़े तैयार करने के लिए कहते हैं। आइए इस मांग को पूरा करें।

2. शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक बनी या गिलहरी, कपड़ों के टुकड़े (टेम्पलेट्स) देता है।

3. जब बच्चे सभी कार्यों को पूरा करते हैं और जानवरों को सर्दियों के जंगल में रखते हैं, तो शिक्षक उनसे दो प्रश्न पूछते हैं:

- क्या आपको लगता है कि इस तरह की पोशाक में हमारे बनी (गिलहरी) को भेड़िया, लोमड़ी या शिकारी द्वारा देखा जाएगा?

- अगर एक खरगोश (गिलहरी) को देखा जाए तो क्या हो सकता है?

4. इन सवालों का जवाब देते समय, एक बच्चा जिसने चमकीले रंगों (पीले, लाल, आदि) में बनी या गिलहरी के लिए कपड़े चुने हैं, अपनी गलती को समझता है। उसे ठीक करने का मौका दिया जाता है।

5. खेल के अंत में, परिणाम का सारांश दिया जाता है।

निर्माता

लक्ष्य. बिल्डरों के पेशे के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, घर बनाने में मदद करने वाली मशीनें, निर्माण सामग्री। घर बनाने की प्रक्रिया के बारे में ज्ञान को समेकित करना। क्रमिक खाते (पहली, दूसरी मंजिल, आदि) के ज्ञान को समेकित करने के लिए। प्रत्यय के साथ संज्ञा बनाने की क्षमता बनाने के लिए -schik-, -chik- (मेसन, प्लंबर, क्रेन ऑपरेटर, आदि)

सामग्री।ब्लॉक, घरों के पैनल को दर्शाने वाले चित्र; मशीनों को चित्रित करने वाली पेंटिंग जो घरों के निर्माण में मदद करती हैं; फलालैनोग्राफ; विशिष्ट कार्ड।

कार्य

1. घर बनाने के लिए प्रस्तावित बड़ी संख्या में से तंत्र और सामग्री का चयन करें।

2. घर बनाने का क्रम निर्धारित करें।

3. निर्माण की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, फलालैनग्राफ पर एक घर का एक मॉडल "निर्माण" करें।

नियम

1. खिलाड़ियों की संख्या 4-5 लोग हैं।

2. सही उत्तरों के लिए, बच्चों को एक विशिष्ट कार्ड प्राप्त होता है।

3. विजेता वे बच्चे हैं जिन्होंने सक्रिय रूप से घर को एक साथ "बनाया" और विशिष्ट कार्ड हैं।

एल्गोरिथम का संचालन

1. शिक्षक कहते हैं:

आज हम बिल्डर होंगे। हम घर बनाएंगे। इसे किससे बनाया जा सकता है? (बच्चे बोलते हैं।)

घर कौन बनाता है? आपको क्या लगता है कि कौन सी मशीनें हमारी मदद करेंगी?

2. बच्चे अपनी जरूरत के प्रस्तावित वाहनों (ट्रैक्टर, कार, बुलडोजर, क्रेन, बस, ट्रक, आदि) में से चुनते हैं। निर्माण का क्रम निर्धारित करें।

3. शिक्षक बच्चों से पूछता है:

घर बनाने से पहले क्या करना चाहिए? (खाली जगह।)

- और तब? (बच्चे जवाब देते हैं।)

4. बच्चे खेल गतिविधियाँ करते हैं। तल पर फलालैनोग्राफ पर भूरे रंग के कागज की एक पट्टी होती है जो पृथ्वी का प्रतिनिधित्व करती है। बच्चे निर्माण के लिए आवश्यक मशीनों का चयन करते हैं। इस पट्टी के साथ बुलडोजर "सवारी" करता है, जमीन को समतल करता है, निर्माण के लिए साइट तैयार करता है, खुदाई करने वाला "एक नींव का गड्ढा खोदता है" (भूरे रंग के कागज के बीच को हटा दिया जाता है और एक काली पट्टी डाली जाती है, जो नींव के बिछाने का प्रतीक है) ) क्रेन लगाई गई है। "फर्श" की स्थापना शुरू होती है, अर्थात ब्लॉक, पैनल की स्थापना। अगला, बच्चे "छत स्थापित करें।" "निर्माण" के पूरा होने के बाद "परिष्करण कार्य" कर रहे हैं। बच्चों को घर के आस-पास के क्षेत्र ("पौधे" पेड़, झाड़ियाँ, फूल आदि) को सुधारने का अवसर दिया जाता है।

5. खेल के अंत में, परिणाम का सारांश दिया जाता है।

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एल. यू. पावलोवा

बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेलों का संग्रह

एक घटना के रूप में खेल को कई घरेलू और पश्चिमी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा अवहेलना नहीं किया गया था। विभिन्न शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए खेल के उपयोग ने इसके रूप और सामग्री दोनों के विकास में योगदान दिया। मानसिक नियोप्लाज्म के विकास और बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास पर खेल के प्रभाव को स्वीकार करते हुए, दोनों ने इस बात पर जोर दिया कि बच्चों के लिए खेलने का अवसर बहुत महत्वपूर्ण है।

विशेषज्ञ ध्यान दें कि खेल, कुछ हद तक, हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में जानने के तरीकों में से एक है, खासकर जब बच्चे वास्तविकता के प्रतिबिंब के रूप में खेल का उपयोग करते हैं। खेल, जैसा कि प्रोफेसर ए.वी. ज़ापोरोज़ेत्स ने बताया, व्यक्तिगत रचनात्मकता के उत्पाद के रूप में नहीं, बल्कि प्रभाव के तहत और सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है। एक बच्चा, एक वयस्क की तरह, एक सामाजिक प्राणी है। वह रहता है और अपने माता-पिता, साथियों, किंडरगार्टन श्रमिकों आदि से घिरा हुआ है। इस तरह एक व्यक्तित्व धीरे-धीरे बनता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जिस वातावरण में बच्चा विकसित होता है वह प्राकृतिक क्षेत्र तक सीमित नहीं है, इसमें उत्पादन क्षेत्र और लोगों के बीच संबंध दोनों शामिल हैं। बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में संवेदी धारणा और सूचना के कुछ स्रोतों (वयस्कों, बड़े बच्चों, साथियों, साहित्य, कला, मीडिया, आदि) के माध्यम से सीखता है। एक छोटा बच्चा कुछ जैव-भौतिक घटकों का एक प्रकार का वाहक होता है, जो एक ओर उसे प्रकृति का हिस्सा बनाता है, और दूसरी ओर, उसे प्रकृति और समाज के अन्य जीवित प्राणियों से अलग करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दुनिया वास्तव में क्या है और बच्चा इसे कैसे देखता है, इसके बीच कुछ अंतर है। शिक्षक बच्चे को उसके साथ काम के कुछ रूपों के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया में आसपास की वास्तविकता (प्राकृतिक और सामाजिक) को सही ढंग से समझने में मदद करेगा। बच्चों द्वारा प्राप्त इंप्रेशन न केवल सही विचारों के विकास और गठन का आधार बनाते हैं, बल्कि संयुक्त खेलों के लिए एक निश्चित आधार भी प्रदान करते हैं। अपने दैनिक कार्य में, हम प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में ज्ञान को प्रस्तुत करने और स्पष्ट करने के साधन के रूप में, और अधिक व्यापक रूप से, बच्चों को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेल का उपयोग करते हैं। शिक्षक द्वारा तैयार किए गए खेल, उनके कार्यान्वयन के लिए सभी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों द्वारा सामाजिक अनुभव के सही, दर्द रहित आत्मसात को सुनिश्चित करने में मदद करेंगे। शिक्षक द्वारा तैयार की गई स्थितियों में खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे के लिए अपनी गतिविधियों की योजना बनाना और अपने आसपास की दुनिया में व्यवहार के आदर्श को सीखना आसान होता है।

खेल की शैक्षिक प्रकृति को ज्ञान के साथ बच्चों के संवर्धन के परिणामस्वरूप बढ़ाया जाता है, अर्थात शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में। एम। गोर्की का मानना ​​​​था कि "शिक्षा के तीन लक्ष्य हैं: एक व्यक्ति को अपने बारे में और उसके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान के साथ संतृप्त करना; चरित्र का निर्माण और इच्छा का विकास; क्षमताओं का निर्माण और विकास ”। खेल एक प्रकार की गतिविधि है जो इन समस्याओं को हल कर सकती है, क्योंकि खेल में, किसी भी रचनात्मक सामूहिक गतिविधि की तरह, मन, चरित्र, विचारों का टकराव होता है। साथ ही, बच्चों के बीच खेल और वास्तविक संबंधों की परस्पर क्रिया होती है।

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, एक नए प्रकार के व्यक्तित्व की आवश्यकता है, जो दुनिया के गहन ज्ञान के साथ सही व्यवहार, एक स्वस्थ जीवन शैली चुनने में सक्षम हो। प्रत्येक व्यक्ति का व्यवहार उसके लिए उपलब्ध ज्ञान की मात्रा से संबंधित होता है। युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में (इस मामले में, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे), यह उपदेशात्मक खेल है जो न केवल प्राकृतिक, बल्कि आसपास के ज्ञान को परिचित, स्पष्ट और व्यवस्थित करने का सबसे प्रभावी साधन है। सामाजिक दुनिया।

बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने के लिए एक उपदेशात्मक खेल की सामग्री की योजना बनाते समय, शिक्षक को सबसे पहले ऐसी परिस्थितियाँ बनानी चाहिए जिनके तहत बच्चे के बौद्धिक, नैतिक और स्वैच्छिक विकास पर प्रभाव पड़ेगा और उसके प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण होगा। पर्यावरण। उदाहरण के लिए, उपदेशात्मक खेल "सही काम करें" की सामग्री का उद्देश्य रोजमर्रा की जिंदगी में किसी व्यक्ति के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों के बारे में बच्चे के विचारों को आकार देना है। इस खेल का आधार वी। मायाकोवस्की की कविता थी "क्या अच्छा है और क्या बुरा है।" इस खेल की सामग्री चित्रों की एक श्रृंखला है, जो बच्चों को कविता के भूखंडों के अनुरूप विभिन्न रोजमर्रा की स्थितियों में दर्शाती है, अर्थात बच्चों के सकारात्मक और नकारात्मक दोनों व्यवहारों के उदाहरण दिए गए हैं। खेल के दौरान, बच्चों को छवियों को देखने, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, एक दिशा में सकारात्मक कार्यों को दर्शाने वाले कार्डों को अलग रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, दूसरे में नकारात्मक। पता करें कि ऐसी स्थितियों में बच्चे क्या करेंगे। यह खेल बच्चों की अपने स्वयं के अनुभव और समाज द्वारा परिभाषित नियमों और मानदंडों के आधार पर स्थिति का आकलन करने की क्षमता को प्रकट करता है। चंचल तरीके से, सहानुभूति, सहानुभूति, बचाव के लिए प्रारंभिक कौशल विकसित होते हैं, अर्थात सामाजिक और घरेलू वातावरण में बच्चे की जीवन स्थिति बनती है। घटनाओं की बच्चे की समझ, कथानक चित्रों की एक श्रृंखला से पात्रों के कार्यों की व्याख्या एक प्रीस्कूलर के अनुभव को समृद्ध करती है और उस समाज के प्रति भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक रवैया बनाती है जिसमें वह स्थित है।

समाज को जानने का एक अभिन्न अंग उपदेशात्मक खेलों से बना है, जिसकी सामग्री लोगों के व्यवसायों से संबंधित है। बच्चों का ध्यान प्रस्तुत किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक खेल "पेशे का नक्शा"।इसके लिए सामग्री एक बड़ी तस्वीर है, जिसमें विभिन्न सार्वजनिक संस्थानों के साथ बहुरंगी चादरें बंधी हुई हैं, जिन पर उन्हें दर्शाया गया है। इस तस्वीर में खिलाड़ियों के लिए एक प्रारंभिक स्थिति है, जिसमें से एक या दूसरी संस्था के लिए मंडलियों का रास्ता है। इनमें से किसी एक रास्ते पर चलते हुए, बच्चा उन लोगों के व्यवसायों का नाम लेता है जो काम करते हैं जहां पथ जाता है। इस खेल का उद्देश्य बच्चों के सामान्य विचारों को प्रकट करना है जहां वयस्क काम करते हैं, विशिष्टताओं का ज्ञान, स्थान का सहसंबंध, विशेषता और गतिविधि का प्रकार (एक डॉक्टर एक अस्पताल, क्लिनिक में काम करता है, वह लोगों का इलाज करता है, एक शिक्षक स्कूल में काम करता है, वह बच्चों को पढ़ाता है, आदि)। डी।)। इस तरह के खेल के बाद, एक निश्चित प्रकार के पेशे (बिल्डर, डाकिया, ड्राइवर, आदि) से खुद को परिचित करने के लिए खेलों को पेश करने की सलाह दी जाती है, जो लोगों के व्यवसायों के काम और मौलिकता की अधिक संपूर्ण तस्वीर देते हैं। इन खेलों की सामग्री में बच्चों को उन तंत्रों से परिचित कराना भी शामिल है जो लोगों को काम करने में मदद करते हैं (बिल्डर, ड्राइवर, लोडर, एम्बुलेंस क्रू, आदि)।

प्रभावी खेल जिसमें बच्चों को एक विशेष पेशे के लोगों की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक उपदेशात्मक खेल में "एक कहानी बनाओ"बच्चे एनिमेटर बन जाते हैं: वे स्वतंत्र रूप से एक परिचित काम के आधार पर फिल्मस्ट्रिप के लिए "फ्रेम" की रचना करते हैं। इस खेल के लिए सामग्री एक अचानक "फिल्म पट्टी", "फ्रेम", भरी और खाली है, जिसे बच्चों को स्वयं स्केच, रंगीन पेंसिल से करना चाहिए। इस खेल में निहित संभावनाएं न केवल बच्चों के बौद्धिक विकास, दृश्य कौशल के विकास में मदद करती हैं, बल्कि बच्चों की एक साथ काम करने की क्षमता भी बनाती हैं। बच्चों के संयुक्त कार्य का परिणाम उनके द्वारा "फ़िल्मस्ट्रिप टेप" का संकलन और स्केचिंग होगा। इसकी मदद से आप क्रिएटिव रीटेलिंग को कंपाइल करने का काम कर सकते हैं।

इन खेलों की संरचना और विशेषताएं उनकी महान क्षमता को निर्धारित करती हैं। अद्वितीय संबंध - आलंकारिक वस्तुओं के साथ वास्तविक वस्तुओं का प्रतिस्थापन और खेल में निहित एक उपदेशात्मक कार्य की उपस्थिति - शिक्षक के लिए, एक तरफ, खेल के दौरान संज्ञानात्मक लक्ष्यों को प्राप्त करना संभव बनाता है, और दूसरी ओर, विभिन्न (वास्तविक और असत्य) स्थितियों का अनुकरण करने के लिए जिसमें बच्चे तय करते हैं कि गेमिंग और सीखने के कार्यों को कैसे करना है। वास्तविक और आलंकारिक, मौजूदा और कल्पना के बीच संतुलन, निश्चित रूप से, बच्चों का ध्यान और रुचि आकर्षित करता है। कई उपदेशात्मक खेलों की सामग्री की कल्पना हमें उनकी तुलना एक परी कथा से करने की अनुमति देती है, लेकिन केवल एक खेल ही बच्चों को सक्रिय होने की अनुमति देता है, जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। एक उपदेशात्मक खेल में क्रियाएं व्यावहारिक और मानसिक दोनों तरह से भिन्न हो सकती हैं - उन क्रियाओं से जो संवेदी प्रक्रियाओं के विकास को जटिल तार्किक निष्कर्ष तक ले जाने की अनुमति देती हैं। खेल बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के सभी वर्गों में व्यवस्थित रूप से फिट बैठता है।

सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के प्रत्येक क्षेत्र के लिए खेल की सामग्री पर विचार करना आवश्यक है। आप खेल को एक रूप में या किसी अन्य पाठ में एक से अधिक बार शामिल कर सकते हैं। उसी समय, बच्चों को पहले से ज्ञात खेलों की सामग्री में नए तत्वों को पेश किया जाना चाहिए। किसी विशेष खेल का उपयोग न केवल उसके उपदेशात्मक कार्यों और सामग्री द्वारा, बल्कि दृश्य उपदेशात्मक सामग्री के एक सेट द्वारा भी निर्धारित किया जाता है। बड़े और छोटे रूपों की दृश्य सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग करना वांछनीय है, आप संगीत संगत को आकर्षित कर सकते हैं, बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों को शामिल कर सकते हैं।

बच्चों के ध्यान में दिए जाने वाले खेलों को शैक्षिक कार्यों के प्रत्येक रूप में परस्पर जोड़ा जाना चाहिए। इन खेलों के लिए कुछ आवश्यकताओं को पूरा करने पर डिडक्टिक गेम्स के संबंध को लागू करना काफी आसान है: खेल से खेल तक, बच्चों की मानसिक गतिविधि का विकास होना चाहिए; प्रत्येक बाद के खेल को, यदि संभव हो तो, क्रियाओं के क्रम, पिछले एक की घटनाओं को जारी रखना चाहिए; प्रत्येक विषय को कवर करने के बाद, अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अभ्यास करने के लिए खेलों का एक सेट तैयार करना आवश्यक है। अब आइए देखें कि इन आवश्यकताओं को कैसे पूरा किया जाता है, कई उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण का उपयोग करते हुए।

निर्माता

लक्ष्य. बिल्डरों के व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए, घर बनाने में मदद करने वाली मशीनें, घर बनाने के लिए निर्माण सामग्री, निर्माण प्रक्रिया, क्रमिक गणना (पहली, दूसरी मंजिल, आदि) के ज्ञान को समेकित करना। प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाने की क्षमता बनाने के लिए -शिक-, -चूजा-(क्रेन संचालक, मकान बनाने वाला, प्लंबरआदि।)।

सामग्री. ब्लॉक, घरों के पैनल, मकान बनाने में मदद करने वाली मशीनों के चित्र आदि को दर्शाने वाले चित्र।

कार्य:

1. "घर" के निर्माण के लिए आवश्यक बड़ी संख्या में प्रस्तावित तंत्रों और सामग्रियों में से चुनें।

2. "घर" बनाने का क्रम स्थापित करें।

3. एक "घर" बनाएँ।

इस खेल के दौरान शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि घर बनाना एक जटिल प्रक्रिया है। बच्चों का ध्यान बिल्डरों के काम के एक निश्चित क्रम की ओर आकर्षित करता है। सबसे पहले, वास्तुकार भवन के निर्माण के लिए जगह निर्धारित करता है। इस स्थल पर श्रमिक और इंजीनियर एक निश्चित गहराई तक गड्ढा खोदकर उसे समतल करते हैं। इसके बाद, नींव बनाना शुरू करें। नींव अलग हैं: टेप, ढेर पर, आदि - मिट्टी की असर क्षमता के आधार पर जिस पर भवन बनाया जा रहा है। जब नींव का काम पूरा हो जाता है, तो फर्श से ही भवन के निर्माण पर काम शुरू हो जाता है।

शहर की योजना बनाएं

लक्ष्य. शहर क्या है, शहर में कौन से भवन, संस्थान, घर हैं, इस बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के साथ पता करें कि मानचित्र पर शहर के निर्माण की सर्वोत्तम योजना कैसे बनाई जाए। बच्चों का ध्यान शहर की पारिस्थितिकी की ओर आकर्षित करें। क्षमता बनाने के लिए, नक्शे के आधार पर, एक बड़े "बिल्डर" से शहर का एक लेआउट तैयार करने के लिए, स्थानापन्न वस्तुओं के साथ काम करने की क्षमता। मास्को में स्थापत्य संरचनाओं की सुंदरता पर ध्यान दें।

सामग्री. शहर का एक बड़ा नक्शा, शहर की वस्तुओं को दर्शाने वाले बड़े कार्ड और पेड़ों, झाड़ियों, फव्वारों, एक बड़े "बिल्डर", रंगीन पेंसिल, चिपकने वाली टेप, कैंची को दर्शाने वाले कार्ड।

कार्य:

1. शहर के केंद्र और बाहरी इलाके की रूपरेखा तैयार करें।

2. शहर के बाहर खतरनाक उद्योगों को हटा दें।

3. योजना के अनुसार एक बड़े "बिल्डर" से शहर का एक मॉडल बनाएं।

ये खेल मानव जगत में घर बनाने के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करते हैं। पहला गेम बच्चों को प्राथमिक खेल गतिविधियों में कक्षा में प्राप्त ज्ञान को लागू करने का अवसर देता है। यह खेल विशेष रूप से कठिन नहीं है, लेकिन बच्चे को ज्ञान का उपयोग करना, साथियों की राय सुनना सिखाता है।

अगले गेम में, सामग्री और कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं, बच्चों को शहर के एक मॉडल के निर्माण में पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है, इस खेल में शिक्षक की भागीदारी न्यूनतम होती है। बच्चे शहर के केंद्र और बाहरी इलाके की रूपरेखा तैयार करते हैं; अपने जीवन के अनुभव के आधार पर, वे निर्धारित करते हैं कि शहर में क्या होना चाहिए, क्या नहीं होना चाहिए; यह निर्धारित करें कि सरकारी भवन, कार्यालय कहाँ स्थित होने चाहिए, और कहाँ - आवासीय क्षेत्र और सामाजिक बुनियादी ढाँचा। शिक्षक जानबूझकर उन वस्तुओं को छोड़ देता है जो खेल के लिए पूरी तरह से तैयार नहीं हैं (एक बेकरी, एक फार्मेसी, आदि)। बच्चे स्वतंत्र रूप से स्थानापन्न वस्तुओं के साथ काम करते हैं - ड्राइंग, स्टिकिंग खत्म करें। इस खेल में शिक्षक के पास यह पता लगाने का अवसर है कि बच्चे कैसे संवाद करते हैं (संचार का स्तर निर्धारित करते हैं), वे आपस में खेल की जिम्मेदारियों को कैसे वितरित करते हैं (कौन क्या करेगा), और निश्चित रूप से, प्रत्येक बच्चे के ज्ञान के स्तर की पहचान करें।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास न केवल संज्ञानात्मक कार्यों, सामग्री, खेल क्रियाओं, नियमों के संदर्भ में खेल की क्रमिक जटिलता से प्रभावित होता है, बल्कि यह भी कि कितनी दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है। यह या तो बढ़ या घट सकता है। दृश्य सामग्री की न्यूनतम मात्रा के साथ उपयोगी उपदेशात्मक खेल।

बच्चों के साथ शिक्षक द्वारा आयोजित किए जाने वाले उपदेशात्मक खेलों की सामग्री ऋतुओं के अनुरूप होनी चाहिए, क्योंकि प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के साथ, लोगों की दुनिया में परिवर्तन होते हैं, कपड़े से शुरू होकर और लोगों की गतिविधियों के साथ समाप्त होते हैं। विशेष मौसम। उदाहरण के लिए, शरद ऋतु की अवधि में, खेल आयोजित किए जाते हैं, जिनमें से सामग्री निर्जीव प्रकृति की शरद ऋतु की घटना और वन्यजीवों पर उनके प्रभाव को दर्शाती है, साथ ही इस विशेष के दौरान शहरों और गांवों में प्रकृति और मनुष्यों में जीवित प्राणियों के जीवन और गतिविधियों को दर्शाती है। समय की अवधि (कटाई, सर्दियों के लिए कटाई, पालतू जानवरों की देखभाल, आदि)।

प्रत्येक मौसम में, बच्चों को ऐसे उपदेशात्मक खेलों से परिचित होने की आवश्यकता होती है, जिसकी बदौलत वे इस मौसम की सुंदरता, मानव गतिविधि पर इसके लाभकारी प्रभाव (लोग पेंटिंग, संगीत, मूर्तियां, कविता, परियों की कहानियां, आदि बनाते हैं) का एहसास करते हैं।

शब्दावली विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेल महत्वपूर्ण हैं। उदाहरण के लिए, आपको पौधे की संरचना (जड़, तना, पत्तियां, फूल, कली, फल, आदि) से संबंधित शब्दों पर काम करना होगा। पौधे के ऐसे भागों जैसे पत्ते, फूल, जड़ के नाम बच्चों द्वारा अच्छी तरह से सीखे जाते हैं, लेकिन तने के रूप में ऐसे नाम कुछ कठिनाइयों का कारण बनते हैं। बच्चे इसे "छड़ी" और "स्तंभ" दोनों कह सकते हैं। इस विषय पर शिक्षकों ने विभिन्न खेल विकसित किए हैं। सिर्फ एक गेम खेलने से कोई खास नतीजा नहीं निकलता है। कई खेलों का संचालन करना आवश्यक है, जो एक के बाद एक बच्चों को पौधों की संरचनात्मक विशेषताओं से परिचित कराएंगे, काम करने की शर्तों के लिए स्थितियां बनाना जारी रखेंगे।

उदाहरण के लिए, लगातार तीन खेलों "वंडर फ्लावर", "किसे पानी की जरूरत है, और किसे सफाई की जरूरत है", "दवा तैयार करें" का उपयोग करने के बाद, बच्चे पौधे के विभिन्न हिस्सों को सही ढंग से नाम देना शुरू कर देते हैं और अधिक आसानी से "स्टेम" शब्द में महारत हासिल कर लेते हैं। . डिडक्टिक गेम "वंडर फ्लावर" का उद्देश्य पौधों की उपस्थिति, इसकी संरचना (जड़, तना, पत्तियां, फूल, फल) के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना है, ताकि कुछ बाहरी परिस्थितियों (पानी) में पौधे की जरूरतों से खुद को परिचित किया जा सके। , मिट्टी, सूरज की रोशनी, हवा, गर्मी) सामान्य वृद्धि और विकास के लिए, एक जीवित प्राणी के विकास के चरणों से परिचित होने के लिए, उसके गुण, गुण, आम तौर पर स्वीकृत सौंदर्य मानकों के विकास के लिए।

खेल "किसको पानी चाहिए, और किसे सफाई की जरूरत है" बच्चों को पौधे के स्थान से परिचित कराता है। यह किन जगहों पर उगना पसंद करता है: धूप की सफाई में या छायादार जंगल के किनारे पर, पानी के बगल में या पानी में (यह क्या है - नमी-प्रेमी, सूखा-प्रतिरोधी, हल्का-प्यार, छाया-सहिष्णु)? यह बहुतायत या नमी की कमी के अनुकूल कैसे होता है? खेल के दौरान, व्यक्ति पौधे की उपस्थिति की विविधता, जड़ की संरचनात्मक विशेषताओं, पत्तियों आदि से परिचित हो जाता है।

खेल "मेडिसिन तैयार करें" में, बच्चे पौधे की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना जारी रखते हैं, जहां यह बढ़ता है, इसकी संरचना की विशेषताओं के बारे में, और इसके कुछ हिस्सों में अंतर्निहित औषधीय गुणों के बारे में भी सीखते हैं। इस प्रकार, बच्चों को विभिन्न खेलों की पेशकश की जाती है जिनका एक लक्ष्य होता है: पौधों की संरचना, इसकी विशेषताओं और लोगों के लिए लाभों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित करना।

इस पुस्तक में उपदेशात्मक खेल शामिल हैं जिन्हें तीन श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

- पौधों और जानवरों के जीवन के तरीके से बच्चों को परिचित कराने के उद्देश्य से वनस्पतियों और जीवों के साथ परिचित के लिए खेल;

- जीवित वस्तुओं और पर्यावरण के बीच संबंधों से परिचित होने के उद्देश्य से पर्यावरण से परिचित होने के लिए खेल;

- लोगों और जानवरों के मानव निर्मित आवास से परिचित होने के लिए खेल, जिसका उद्देश्य बच्चों को हमारे आसपास की दुनिया में विभिन्न व्यवसायों और विभिन्न मानवीय गतिविधियों से परिचित कराना है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सही ढंग से उपयोग किए जाने वाले डिडक्टिक गेम्स, एक ओर, मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा का एक प्रभावी साधन हैं, और दूसरी ओर, आसपास की वास्तविकता में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की एक तरह की व्यावहारिक गतिविधि।

वनस्पतियों और जीवों के साथ परिचित खेल

बीज में जीवन

(5-7 साल के बच्चों के लिए खेल)

लक्ष्य।बच्चों को विभिन्न प्रकार के सब्जियों के बीज (मिर्च, टमाटर, खीरा, बीन्स, बीन्स, मटर के बीज), पौधों के विकास के चरणों से परिचित कराना। एक ही प्रजाति के बीज और एक वयस्क पौधे की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, सब्जी फसलों के बीज आकार, रंग, आकार में भेद करने के लिए।

सामग्री।सब्जी के बीज, सब्जी फसलों के विकास के चरणों को दर्शाने वाले कार्ड, ढक्कन के साथ विशेष कप और एक गीला फिल्टर।

व्यायाम।एक बीज पर विचार करें, कार्ड के वांछित सेट का चयन करें, सब्जी की फसल के विकास के चरणों को क्रम में रखें, इस पौधे के जीवन और विकास के बारे में बताएं।

नियम:

1. खिलाड़ियों की संख्या इस बात पर निर्भर करती है कि कितने सेट तैयार किए गए हैं; टीमों पर खेलकर खिलाड़ियों की संख्या बढ़ाई जा सकती है।

2. विजेता वह है जिसने सब कुछ ठीक और सही तरीके से बताया और किया।

एल्गोरिथम का संचालन

1. शिक्षक बच्चों को एक छोटे से बीज के जीवन के बारे में बताता है।

- सारी लंबी सर्दियों में बीज हमारे डिब्बे में सो रहे थे। देखो वे कितने छोटे, रक्षाहीन हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक में जीवन की असाधारण शक्ति निहित है। अब हर छोटे से बीज में भविष्य के पौधे का जीवन सोता है। हम उन्हें जगाते हैं, और फिर हम सपने देखते हैं कि वे कैसे होंगे।

शिक्षक, बच्चों के साथ, विभिन्न सब्जियों की फसलों के बीजों को विशेष कपों में एक गीले फिल्टर पर रखता है और उन्हें ढक्कन से बंद कर देता है। थोड़ी देर बाद, ढक्कन धुंधला हो जाएगा।

- यह हमारे बीज हैं जो जाग गए हैं, वे सांस लेते हैं। इसमें काफी समय लगेगा, और उनमें से प्रत्येक की एक छोटी सफेद पूंछ होगी। (एक अंकुरित बीज दिखाता है।)

- आप क्या सोचते हैं की यह क्या है? (यह एक छोटी रीढ़ है।)

- इस अंकुरित बीज को जमीन में लगाने की जरूरत है, और एक वयस्क पौधा धीरे-धीरे इससे बढ़ेगा, जब तक कि निश्चित रूप से, आप इसकी देखभाल करना नहीं भूल जाते।

- और अब आइए सपने देखें कि हमारे बीज (काली मिर्च, टमाटर, खीरा, बीन्स, बीन्स, मटर) से कौन से पौधे उगेंगे।

2. प्रत्येक बच्चे को एक बीज दिया जाता है, इसकी सावधानीपूर्वक जांच करने और इस सब्जी की फसल के विकास के चरणों को दर्शाने वाले कार्ड का चयन करने का प्रस्ताव है। (प्रत्येक कार्ड में एक बीज की एक तस्वीर होती है जिसमें से एक दिया गया पौधा उग आया है। चित्रों में खींचे गए बीज का आकार, रंग और आकार कार्ड के चयन को नेविगेट करने में मदद करता है।)

3. बच्चे आवश्यक कार्ड चुनते हैं, उन्हें सही क्रम में बिछाते हैं, अपने पौधे के बारे में बात करते हैं।

4. खेल के अंत में, परिणाम का सारांश दिया जाता है।

एक पालतू घर बनाएँ

(6-7 साल के बच्चों के लिए खेल)

लक्ष्य।विभिन्न जंगली जानवरों के जीवन की विशेषताओं, उनके आवास, उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली निर्माण सामग्री के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। किसी भी जानवर के लिए घर बनाने के लिए सही सामग्री का चयन करने की क्षमता बनाना।

सामग्री।एक बड़ा उपदेशात्मक चित्र, जानवरों के घरों (एंथिल, मधुमक्खी का छत्ता, चिड़िया का घोंसला, आदि), निर्माण सामग्री (टहनियाँ, घास के ब्लेड, फुलाना, पत्ते, आदि), जानवरों की छवियों के साथ कार्ड।

कार्य:

1. प्रस्तावित जानवरों में से उन लोगों को चुनें जिनकी आप मदद करना चाहते हैं।

2. प्रस्तावित निर्माण सामग्री में से केवल वही चुनें जो आपके जानवर के लिए आवश्यक हो।

3. जानवर के लिए एक घर उठाओ।

4. अपनी पसंद के बारे में बात करें।

नियम:

1. खेल टीमों में खेला जाता है (प्रत्येक 2-3 लोगों की 3 टीमें)।

2. जिसने जल्दी और सही ढंग से कार्य का सामना किया और अपनी पसंद की व्याख्या करने में कामयाब रहा, जीता।

इस कार्ड फ़ाइल में उपदेशात्मक खेल हैं जिन्हें तीन मानदंडों में विभाजित किया जा सकता है:

1. पौधों और जानवरों के जीवन के तरीके से बच्चों को परिचित कराने के उद्देश्य से वनस्पतियों और जीवों के साथ परिचित होने के लिए खेल।

2. पर्यावरण से परिचित होने के लिए खेल, जिसका उद्देश्य जीवित वस्तुओं और पर्यावरण के बीच संबंधों से परिचित होना है।

3. लोगों और जानवरों के मानव निर्मित आवास से परिचित कराने के लिए खेल, जिसका उद्देश्य बच्चों को हमारे आसपास की दुनिया में विभिन्न व्यवसायों और विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों से परिचित कराना है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सही ढंग से उपयोग किए जाने वाले डिडक्टिक गेम्स, एक ओर, मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा का एक प्रभावी साधन हैं, और दूसरी ओर, आसपास की वास्तविकता में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की एक तरह की व्यावहारिक गतिविधि।

बीज में जीवन।

उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न प्रकार के सब्जियों के बीज (मिर्च, टमाटर, खीरे, बीन्स, बीन्स, मटर, पौधों के विकास के चरणों के बीज) से परिचित कराना। बीज और एक ही प्रजाति के एक वयस्क पौधे की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, सब्जी के बीज में अंतर करना आकार, रंग, आकार में।

सामग्री: सब्जी के बीज, सब्जी फसलों के विकास को दर्शाने वाले कार्ड, ढक्कन के साथ विशेष कप और एक गीला फिल्टर।

1. खिलाड़ियों की संख्या इस बात पर निर्भर करती है कि कितने सेट तैयार किए गए हैं; टीमों पर खेलकर खिलाड़ियों की संख्या बढ़ाई जा सकती है।

2. विजेता वह है जिसने सब कुछ ठीक और सही तरीके से बताया और किया।

जिसका निशान।

उद्देश्य: जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना, शीतकालीन उद्यान में उनकी जीवन शैली के बारे में। "निशान" की अवधारणा का परिचय दें, पता करें कि सर्दियों में निशान कैसे दिखाई देते हैं और गर्मियों में वे क्यों दिखाई नहीं देते हैं। जंगली जानवरों के निशान के प्रकार से परिचित होने के लिए, सर्दियों के जंगल में उसके द्वारा छोड़े गए निशान के साथ जानवर को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। तार्किक सोच, कल्पना, सुसंगत भाषण विकसित करें।

सामग्री: सर्दियों के जंगल की उपदेशात्मक तस्वीर, जंगली जानवरों के चित्र, चित्र में विभिन्न प्रकार के पैरों के निशान।

1. सर्दियों के जंगल की तस्वीर पर ध्यान से विचार करें।

2. एक-एक करके अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करें कि किस जानवर को कहां रखा जाए।

3. पटरियों के मालिक का निर्धारण करें (जानवरों में से सही चुनें और इसे अपने ट्रैक के बगल में रखें)।

1. खिलाड़ियों की संख्या 6 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

2. जो बच्चा सर्दियों के जंगल में जानवरों को सही ढंग से व्यवस्थित करता है वह जीत जाता है।

लक्ष्य। कीड़ों, तितलियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को प्रकट करें। तितलियों की दुनिया में मौजूदा वास्तविकता के साथ तितलियों, आकृतियों और रंगों की संरचना में अनुपात को नेत्रहीन रूप से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए।

सामग्री।

डिडक्टिक गेम के मैदान पर विभिन्न फूलों को चित्रित किया गया है, उनमें से घूमते हुए तितलियों (विभिन्न आकारों, अनुपातों, संरचना के) के साथ चित्र डाले गए हैं।

व्यायाम। एक तितली चुनें जो प्रकृति में मौजूद नहीं है, बताएं कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं।

2. बारी-बारी से खेलें।

3. विजेता वह बच्चा होता है जो सबसे अधिक संख्या में गैर-मौजूद तितलियों को इकट्ठा करता है और यह समझाने में सक्षम होगा कि उन्हें फूलों के घास के मैदान से निकालने की आवश्यकता क्यों है।

आइए जानवरों को अपने जंगल में रखें।

लक्ष्य। बच्चों को विभिन्न जानवरों के आवास से परिचित कराना। पता लगाएँ कि जानवर और पर्यावरण की छवि कैसे संबंधित है। बच्चों की क्षमता बनाने के लिए, जानवर की उपस्थिति पर ध्यान केंद्रित करना, इसे पर्यावरण के साथ सहसंबंधित करना

(जमीन, जल, वायु)।

सामग्री। एक जंगल क्षेत्र को दर्शाती एक उपदेशात्मक तस्वीर जिसमें एक नदी है, जंगली जानवरों के विभिन्न आवास, जंगल के निवासियों को दर्शाने वाले कार्ड।

1. जानवरों में से किसी एक को चुनें, सोचें कि उसके लिए कहाँ रहना सुविधाजनक होगा, क्यों समझाएँ।

2. जानवर को एक निश्चित घर में बसाओ और उसकी पसंद की व्याख्या करो (वह इस या उस घर में क्यों रह सकता है और दूसरों में नहीं रह सकता)।

1. एक टीम में खेलें (प्रत्येक 2 - 3 लोगों की 3 टीमें)।

माँ का पहनावा - धरती।

लक्ष्य। मौसम के परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, प्रत्येक मौसम की मुख्य विशेषताओं के बारे में, प्राकृतिक घटनाएं इसकी विशेषता हैं।

सामग्री। उपदेशात्मक चित्र, चार भागों में विभाजित (शरद ऋतु, सर्दी, वसंत, ग्रीष्म का चित्रण); प्राकृतिक घटनाओं (बारिश, बर्फ, हवा) को दर्शाने वाले कार्ड।

1. उन प्राकृतिक घटनाओं को दर्शाने वाले कार्ड चुनें जो किसी विशेष मौसम के अनुरूप हों, जो उपदेशात्मक चित्र के उपयुक्त भाग पर हों।

2. चुनाव के कारणों के बारे में बताएं।

1. खेल में 12 से 16 लोग भाग ले सकते हैं।

2. किसी विशेष कार्ड के चुनाव की शुद्धता पर केवल टीम के सदस्यों द्वारा वयस्कों और बाहरी लोगों की भागीदारी के बिना चर्चा की जाती है।

3. विजेता वह टीम है जिसने कार्य को जल्दी और बिना त्रुटियों के पूरा किया।

नदी मछली।

लक्ष्य। मछली, उनकी संरचना, आवास की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को प्रकट करना। जीवन के तरीके के साथ पर्यावरण के साथ एक जीवित प्राणी की संरचना को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। पता लगाएँ कि नदी की मछलियों का रंग उन्हें अन्य नदी निवासियों से छिपाने या बचाने में कैसे मदद करता है। तार्किक सोच, भाषण, कल्पना विकसित करें। प्राकृतिक दुनिया में रुचि पैदा करें।

सामग्री। उपदेशात्मक चित्र, जिसमें एक बहते हुए जलाशय, एक नदी को दर्शाया गया है; नदी मछली के नक्काशीदार चित्र।

1. पेशकश की गई मछली पर ध्यान से विचार करें।

2. उनमें से केवल नदी वाले को चुनें, उनका नाम लें।

3. तालाब में एक अलग जगह पर रखें - जहां यह या वह मछली रहना पसंद करती है।

1. खिलाड़ियों की संख्या 3 - 4 लोग हैं।

2. विजेता वह है जिसने मछली को सही ढंग से चुना, अपनी पसंद की व्याख्या की और उन्हें उपदेशात्मक चित्र पर रखा।

मेरा कमरा।

लक्ष्य। प्रत्येक बच्चे के विचारों को प्रकट करें कि उसका कमरा कैसा होना चाहिए। पता करें कि उसे कौन सी वस्तुएं, चीजें, खिलौने पसंद हैं, क्या किताबों में रुचि है, बच्चा रंगों से कैसे संबंध रखता है, उसका मूड क्या है। स्थानिक सोच विकसित करें।

सामग्री। विभिन्न रंगों के कागज की चादरें (खाली कमरे), प्रत्येक बच्चे के लिए एक; विभिन्न रंगों के रंगों, खिलौनों, पर्दे (गहरे और हल्के रंगों) के फर्नीचर की छवि वाले कार्ड; इनडोर पौधों, पालतू जानवरों, किताबों, कंप्यूटर को दर्शाने वाले कार्ड।

1. अपने कमरे को सुसज्जित करें।

2. अपनी पसंद के आइटम वाले कार्ड चुनें।

3. सब कुछ अपने आप व्यवस्थित करें।

4. अपनी पसंद के बारे में बात करें।

1. खिलाड़ियों की संख्या 5-6 लोग हैं।

2. स्वतंत्र रूप से कार्य करें।

3. कार्ड चुनते समय, अपनी राय से निर्देशित रहें।

4. विजेता वह है जो बाकी की तुलना में तेजी से कार्य पूरा करता है और अपने कार्यों को स्पष्ट रूप से समझा सकता है।

शहर और गांव।

लक्ष्य। शहरों और गांवों में रहने वाले लोगों के बारे में, उनकी गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को प्रकट करना। जानिए क्या हैं अंतर। तार्किक रूप से सोचने की क्षमता बनाने के लिए, आसपास की दुनिया के बारे में पहले से ही ज्ञात जानकारी को सामान्य बनाने के लिए। कामकाजी लोगों के लिए सम्मान पैदा करें।

सामग्री। शहर और गांव की विभिन्न वस्तुओं (जंगल, खेत, खेत, सिनेमा, स्टेडियम, कारखाने, शहर और ग्रामीण घरों, विभिन्न व्यवसायों के लोग (संचालक, पोल्ट्री हाउस, मिल्कमेड, कार्यकर्ता, डॉक्टर) को दर्शाने वाले कार्ड।

व्यायाम। एक टीम को शहर की तस्वीर बनानी चाहिए, दूसरी - गांव की तस्वीर।

1. टीमों में खेलें (प्रत्येक 3 - 4 लोगों की 2 टीमें)।

2. कार्य को जल्दी और सही ढंग से पूरा करने वाली टीम जीत जाती है।

सही चीज़ करना।

लक्ष्य। रोजमर्रा की जिंदगी में किसी व्यक्ति के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों के बारे में बच्चे के विचारों का निर्माण करना।

सामग्री। वी। मायाकोवस्की की कविता "क्या अच्छा है और क्या बुरा है"; कविता के कथानकों के अनुरूप विभिन्न रोजमर्रा की स्थितियों में बच्चों को चित्रित करने वाली तस्वीरों की एक श्रृंखला - बच्चों के सकारात्मक और नकारात्मक दोनों व्यवहारों के उदाहरण, हरे और लाल घेरे।

1. प्राप्त कार्ड पर ध्यान से विचार करें, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करें।

2. एक दिशा में सकारात्मक कार्यों को दर्शाने वाले कार्ड अलग रखें, दूसरी दिशा में नकारात्मक।

1. खिलाड़ियों की संख्या 5-6 लोग हैं।

2. प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चे या टीम को एक सराहनीय पुरस्कार मिलता है - सूर्य।

3. सबसे अधिक सूर्य वाले बच्चे या टीम को विजेता माना जाता है।

श्रम के प्रकार

लक्ष्य। हमारे देश में लोगों के शारीरिक और मानसिक श्रम का अंदाजा लगाने के लिए। मानसिक और शारीरिक श्रम करने वाले लोगों की गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को प्रकट करना, प्रत्येक प्रकार के श्रम के महत्व का पता लगाना। लोगों के काम में रुचि विकसित करना। मेहनतकशों के प्रति सम्मान पैदा करें।

सामग्री। बड़ा नक्शा दो भागों में विभाजित; एक मेज पर एक आदमी को दर्शाता है, दूसरा एक हथौड़े के साथ एक आदमी, बच्चों के साथ एक शिक्षक को चित्रित करने वाले कार्ड, एक चिकित्सा कार्यालय में एक डॉक्टर, ब्लूप्रिंट के साथ एक इंजीनियर, एक दूरबीन के साथ एक खगोलविद, एक कारखाने में एक कर्मचारी, एक बस चालक को दर्शाता है। , एक निर्माण स्थल पर एक बिल्डर।

1. शारीरिक (एक टीम के लिए) और मानसिक (दूसरी टीम के लिए) काम करने वाले लोगों को दर्शाने वाले कार्ड चुनें।

2. चुने हुए पेशों के बारे में बताएं।

1. बच्चों को 3 - 4 लोगों की 2 टीमों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

2. खेल टीम के प्रत्येक सदस्य को लेता है।

3. जिस टीम के सदस्यों ने टास्क को जल्दी और सही तरीके से पूरा किया उसे विजेता घोषित किया जाता है।

ट्रैफिक - लाइट

लक्ष्य। सड़क के उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों को पहचानें और उनका विस्तार करें। सड़क के नियमों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए: शहर की सड़कों पर व्यवहार, ट्रैफिक लाइट पर सड़क पार करना (लाल - रुकना, पीला - तैयार हो जाना, हरा - जाना)। पैदल चलने वालों, कारों के पहिये के पीछे ड्राइवरों, कानून प्रवर्तन अधिकारियों, यानी शहर के दैनिक जीवन को खेलने के लिए खुद को पहचानने की क्षमता बनाने के लिए।

सामग्री। ट्रैफिक लाइट के मॉडल, घर, हरे भरे स्थान, कारों के मॉडल (या खिलौना कार, पैदल चलने वालों के आंकड़े, ड्राइवर, आदि।

1. अपने लिए एक मूर्ति चुनें, यानी एक पियानो जिसे बच्चा बजाएगा।

2. खेलें, ट्रैफ़िक स्थितियों का विश्लेषण करें और सड़क के नियमों का पालन करें (सड़क पार करते समय ट्रैफ़िक लाइट स्विचिंग के लिए सबमिट करें)।

1. प्रतिभागियों की संख्या 5-6 लोग।

2. सड़क के नियमों का त्रुटिहीन पालन करने वाले बच्चों को सर्वश्रेष्ठ पैदल यात्री, चालक घोषित किया जाता है।

बर्फ के टुकड़े।

लक्ष्य। बच्चों को बर्फ के सुरक्षात्मक गुणों से परिचित कराएं। स्नोफ्लेक्स की संरचना, विभिन्न प्रकार के पैटर्न और आकृतियों के बारे में बात करें। बर्फ के टुकड़ों की विभिन्न आकृतियों को काटने की क्षमता को समेकित करना।

सामग्री। सर्दियों के जंगल की उपदेशात्मक तस्वीर (केवल पेड़ों और झाड़ियों पर बर्फ); पेंसिल, कागज, कैंची - प्रत्येक बच्चे के लिए।

1. खिलाड़ियों की संख्या 5-6 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

डुलिना क्रिस्टीना एंड्रीवाना

डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल चालू है
आसपास की दुनिया से परिचित।
1.
1.1 "पालना में रखना"।
1.2 यह क्या है? यह कौन है?"।
जीवित या निर्जीव वस्तु।
खेल का उद्देश्य: बच्चों को "शब्द" की अवधारणा से परिचित कराना
उपकरण। चेतन और निर्जीव वस्तुएं (तालिका,
किताब, खिलौने, पक्षी, मछली, आदि)
खेल का विवरण। हमने बच्चों से कहा कि: “हमारे आस-पास कई अलग-अलग लोग हैं।
सामान। और हम हर विषय के बारे में पूछ सकते हैं। मैं तुमसे पूछूंगा,
आप मुझे एक शब्द में उत्तर दें: "यह क्या है?"। अलग चीजें दिखा रहा है
उदाहरण के लिए: किताब, मेज, आदि। "आप इन वस्तुओं के बारे में कैसे पूछ सकते हैं?" "क्या
ये है?"।
फिर उन्होंने पूछा: “और अब मैं तुमसे अलग तरह से पूछूंगा। यह कौन है?" तथा
उन्होंने एनिमेटेड वस्तुओं की ओर इशारा किया: एक पक्षी, एक मछली, एक नानी, आदि। तथा
बच्चों से पूछा गया: “मैं कैसे पूछ सकता हूँ? (यह कौन है?) "उन्होंने अलग कहा
वस्तुओं, और बच्चों ने "कौन?" सवाल किया। तो हम धीरे-धीरे
बच्चों को "जीवित निर्जीव" की अवधारणाओं के लिए प्रेरित किया।
1.3 "क्या बदल गया है।"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना, समृद्ध करना सिखाना
शब्दावली।
क्या मदद करता है
केंद्र। अपने खिलौनों के लिए प्यार और सफाई की आदत विकसित करें
खेल के बाद उन्हें।
स्मृति और ध्यान विकसित करें
उपकरण: विभिन्न आकारों और रंगों के खिलौने: टेडी बियर,
खरगोश, हाथी, बिल्ली का बच्चा, लोमड़ी, 2-3 छोटी गुड़िया, विभिन्न क्यूब्स
रंग और आकार।
उम्र : 3-4 साल।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है और
सबसे चौकस और चौकस निर्धारित करें। इसके लिए जरूरी है
देखें और कहें कि कौन सी वस्तु गायब है।
आप बच्चों के पूरे समूह के साथ तुरंत एक पाठ का संचालन कर सकते हैं और
व्यक्तिगत रूप से। खेल सामूहिक हो तो नेता सबको खड़े होने को कहता है
एक सर्कल में, जिसके केंद्र में वह कई तैयार खिलौने रखता है
एक निश्चित क्रम में।

तब शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि उन्हें बहुत सावधान रहना चाहिए
वस्तुओं को देखें और उस क्रम को याद रखें जिसमें वे झूठ बोलते हैं। बाद में
लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और वस्तुओं से दूर हो जाते हैं, और इस समय
नेता खिलौनों की अदला-बदली करता है या उनमें से एक को हटा देता है।
जब बच्चे मुड़ते हैं, तो उन्हें उन परिवर्तनों पर ध्यान देना चाहिए जो
हुआ और इसके बारे में शिक्षक को बताएं। यह 710 मिनट तक चलता है।
खेल का विजेता वह बच्चा होता है जिसने सबसे अधिक दिया
सही उत्तरों की संख्या।
1.4 "विषय फ़्रीज़"
1.5 "मौसम"।
उद्देश्य: बच्चों को मौसम, व्यवहार के अनुसार मौसम परिवर्तन को समझना सिखाना
पौधों और जानवरों के साथ-साथ साल के अलग-अलग समय में लोगों का जीवन।
कार्य: आपको मेल खाने वाले चित्रों और वस्तुओं का चयन करने की आवश्यकता है
मौसम।
नियम: याद रखें कि क्या होता है और वर्ष के किस समय; एक समूह में
एक दूसरे की मदद करने के लिए; व्यक्तिगत रूप से आप अपने माता-पिता के साथ खेल सकते हैं
और उनके सुझावों का उपयोग करें।
सामग्री: गोल डिस्क चार भागों में विभाजित है। प्रत्येक भाग
रंग में मौसम से मेल खाने वाले कपड़े से सजाएं या ढकें
(सफेद सर्दी है; हरा वसंत है, गुलाबी या लाल गर्मी है, और पीला या
नारंगी - शरद ऋतु)। ऐसी डिस्क "ऑल ईयर राउंड" का प्रतीक होगी। पर
प्रत्येक भाग को आपको संबंधित चित्रों के साथ चित्रों की कई श्रृंखलाएँ लेने की आवश्यकता होती है
विषय (प्रकृति में परिवर्तन, पशु और पक्षी, काम करने वाले लोग
पृथ्वी, मस्ती करते बच्चे)।
1.6 "शरद हमारे लिए क्या लाया?"।
लक्ष्य। बच्चों को सब्जियों को पहचानना और नाम देना सिखाएं। समझना और करना सीखें
"एक ले लो" निर्देश। बच्चों को शिक्षक के बाद दोहराना सिखाना
आसान वाक्यांश।

खेल का विवरण। शिक्षक बच्चों को बताता है कि टोकरी में, जो लायक है
मेज पर सब्जियां हैं।
“अब मैं एक-एक करके सब्ज़ियाँ टोकरी से निकालूँगा। मैं देखूंगा तुम्हें पता है
आप उन्हें, ”शिक्षक कहते हैं और गाजर, प्याज, आलू, टमाटर निकालते हैं,
पत्ता गोभी। उन्हें दिखाता है, नामों को स्पष्ट करता है और उन्हें वापस टोकरी में रखता है। वहां,
जहां उपयुक्त हो, वह सब्जियों का रंग, आकार, उद्देश्य निर्दिष्ट करता है।
1.7 उपदेशात्मक अभ्यास "किससे क्या?"।
लक्ष्य। बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें कि कौन सा जानवर क्या खाता है (माउस
पनीर की पपड़ी पर कुतरना, हड्डी पर कुत्ता, आदि); बच्चों के भाषण में सक्रिय करें
गोद लेने के लिए क्रिया, कुतरना, खाना।
खेल का विवरण।
"दादाजी ने एक शलजम लगाया," शिक्षक कहते हैं, "एक शलजम बड़ा हो गया है ...
(बड़े बड़े)। दादाजी जमीन से शलजम बन गए ... (खींचें)। खींचों खींचों
बाहर खींचो ... (नहीं कर सकता)। दादाजी ने बुलाया ... (दादी)। दादाजी के लिए दादी, शलजम के लिए दादा
- खींचो, खींचो, खींचो ... (नहीं कर सकता)। शलजम खींचने के लिए और कौन दौड़ता हुआ आया?”
परी कथा के अंत में, शिक्षक पूछता है कि दादा और महिला ने क्या किया
शलजम। (वे मुझे घर ले गए, धोया, साफ किया और खाना शुरू किया और प्रशंसा की:
"मीठे शलजम! मीठा!")
"दादा, दादी और पोती," शिक्षक कहते हैं और लोगों के आंकड़े डालते हैं
अलग से, वे मीठा शलजम खाते हैं। वे खाते हैं, प्रशंसा करते हैं: "बहुत ही स्वादिष्ट
शलजम। क्या शलजम? (कोरल, कई व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएं।)
एक बग, एक बिल्ली और एक चूहा लोगों को देखता है, वे शलजम नहीं खाते हैं। मैं दूसरे की पोती हूँ
पका हुआ भोजन। एक बिल्ली के लिए - दूध और सॉसेज का एक टुकड़ा: "गोद, चूत,
दूध! सॉसेज खाओ! (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव।) बग -
हड्डी: "कुतरना, बग, हड्डी!" माउस - पनीर का एक क्रस्ट: "लाओ, माउस,
चूहों के लिए पनीर! (कोरल दोहराव।)
इसके बाद, शिक्षक बच्चों को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन क्या खाता है: "दादाजी, दादी और
पोती मीठा शलजम खाओ ”; "बिल्ली सॉसेज खाती है और दूध गोद लेती है";
"डॉग बग एक हड्डी कुतरता है"; "चूहा पनीर का एक क्रस्ट खाता है।"
1.8 "अद्भुत पाउच"।
उद्देश्य: विभिन्न प्राकृतिक के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना, समेकित करना
वस्तुएं (जानवर, सब्जियां, फल, आदि)। ठीक मोटर कौशल विकसित करें
उंगलियां, स्पर्श संवेदनाएं, बच्चों का भाषण।
सामग्री: खूबसूरती से डिजाइन की गई थैली,
अलग-अलग खिलौने,
जानवरों, असली या नकली सब्जियों और फलों की नकल करना।
खेल प्रगति:
मेजबान वस्तुओं का एक बैग रखता है, बच्चों को एक-एक करके पेश करता है।
ऊपर आएं और वस्तु को बिना खींचे, स्पर्श करके पहचानें, और कॉल करें

विशेषता संकेत। बाकी बच्चों को उसके विवरण से अनुमान लगाना चाहिए,
यह कौन सी वस्तु है जो अभी तक नहीं देखी गई है। उसके बाद, बच्चा बाहर खींचता है
बैग से आइटम और सभी लोगों को दिखाता है।
1.9 डिडक्टिक गेम "चलो गुड़िया के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें"
लक्ष्य। फर्नीचर के टुकड़ों के सही नामकरण में बच्चों का व्यायाम करें; सीखना
ओनोमेटोपोइक शब्दों का स्पष्ट और सही उच्चारण करें।
खेल का विवरण।
बच्चे एक अर्धवृत्त में बैठते हैं, जिसके केंद्र में एक कॉफी (बच्चों की) टेबल होती है।
शिक्षक गुड़िया लाता है। "यह यहाँ होगा," शिक्षक अपने हाथ से इशारा करता है
मेज की सतह कात्या का कमरा है। कात्या यहीं रहेगी। कटेंका, आपके लिए
क्या आपको अपना कमरा पसंद है? (बच्चे भी इन शब्दों से गुड़िया को संबोधित करते हैं।)
"नहीं," कात्या जवाब देती है। - मुझे अपना कमरा पसंद नहीं है। न मेज है, न कुर्सी।
कोई बिस्तर नहीं"
शिक्षक बिस्तर सेट करता है। वह बच्चों से पूछता है: “यह क्या है? क्यों कात्या
बिस्तर?" गुड़िया को बिस्तर पर लेटने के लिए आमंत्रित करता है। "लेट जाएं। लेट जाओ, कात्या! ” -
बच्चों की पेशकश। (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव।)
कात्या लेट गई। बच्चे लोरी गाते हैं: "बायूबे, बायूबे, जल्दी करो"
सो जाओ "" (दो बार दोहराया)। "उसे सोने दो," शिक्षक कहते हैं, और हम
हमने उसके कमरे में फर्नीचर लगा दिया। हम एक टेबल सेट करेंगे। एक टेबल चाहिए? "और कुर्सियाँ
जरूरत है," बच्चों में से एक निश्चित रूप से कहेगा। "कुर्सी क्यों?" -
शिक्षक रुचि रखता है। वह जवाब सुनता है और कमरे में कुर्सियाँ लगाता है।
कात्या जागती है। वह नए फर्नीचर से खुश है।
1.10 "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करते हैं।"
लक्ष्य और लक्ष्य:
1.
चीजों के लिए सम्मान पैदा करें
प्रदान करना
ड्रेसिंग के साथ एक दूसरे की मदद करना।
2.
ठीक मोटर कौशल विकसित करें,
ठोस
विचार।
3. बच्चों को कपड़ों की वस्तुओं में अंतर करना और नाम देना सिखाना,
लड़कों और लड़कियों के कपड़ों में अंतर करें, उन्हें पहचानें
चित्र, क्रमिक रूप से गुड़िया पोशाक।
उपकरण: डिडक्टिक गेम "ड्रेस द डॉल", गोश डॉल,
माशा, गुड़िया के लिए कपड़े, कपड़े और जूते के साथ चित्र

प्रारंभिक कार्य: "ड्रेसिंग" विषय पर नर्सरी राइम सीखना,
"कपड़े", "जूते", बच्चों के साथ काम करते हुए चित्रों को देख रहे हैं
ड्रेसिंग अनुक्रम।
1.11 "चलो गुड़िया को कपड़े उतारना सिखाते हैं।"
1.12 "बाथिंग द डॉल"।
लक्ष्य। भाषण में नामों का उपयोग करने के लिए बच्चों को याद रखने और सिखाने में मदद करें
वस्तुएँ, क्रियाएँ, गुण: स्नान, साबुन, साबुन का बर्तन, तौलिया,
झाग, साबुन को धोना, पोंछना, गर्म, ठंडा, गर्म पानी;
बच्चों को दिखाएं कि गुड़िया के साथ खेलना कितना दिलचस्प है।
खेल का विवरण।
शिक्षक मेज पर पानी का स्नान करता है, उसके बगल में दो बाल्टी और एक मग है।
"आज," वह बच्चों को बताता है, "हम कात्या को स्नान कराएंगे। हम स्नान करेंगे
स्नान और किस तरह के पानी में? ”(गर्मी में।) शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है
निर्धारित करें कि स्नान में किस प्रकार का पानी है। गुड़िया लाता है। वह अपनी शर्ट उतार देता है और
स्नान में डालता है। वह बच्चों में से एक को साबुन लाने की पेशकश करता है (सभी
आवश्यक चीजें अगली टेबल पर रखी गई हैं)। बच्चों को बताता है कि
साबुन का बर्तन साबुन का घर होता है। बच्चे दोहराते हैं: "साबुन पकवान एक घर है
साबुन।"
शिक्षक बच्चे को स्पंज खोजने के लिए कहता है, बच्चों को उसे छूने दें (नरम, साथ .)
छेद)। वह पूछता है कि स्पंज की आवश्यकता क्यों है। कात्या को धो लें। गुड़िया को साबुन लगाना
सिर, शिक्षक झाग मारता है और कहता है:
साबुन झाग देगा
और गंदगी कहीं चली जाती है। (2-3 बार दोहराएं।)
तब शिक्षक कहता है: “मेरे पास पीली बाल्टी में गर्म पानी है।
(वह दो या तीन बच्चों से पूछता है कि बाल्टी में किस तरह का पानी है।) और नीले रंग में -
ठंडा। मैं ठंडे पानी के साथ गर्म पानी मिलाऊंगा। और पानी होगा ... (गर्म)। इस
गर्म पानी से मैं कटेंका से साबुन के अवशेष धो दूंगा। गुड़िया धोना
ई। ब्लागिनिना "एलोनुष्का" की कविता के शब्दों का उच्चारण:
गर्म पानी
हम अपने पक्षी पर डालते हैं।
ये पंक्तियाँ बच्चों द्वारा दोहराई जाती हैं।
बच्चा एक तौलिया लाता है, उसका उद्देश्य बताता है। एक गुड़िया पकड़े हुए
शिक्षक द्वारा मिटा दिया गया। "स्नान में पानी गंदा और साबुन है, -
शिक्षक कहते हैं। (बच्चे शिक्षक के शब्दों को दोहराते हैं।) - इसे डालना चाहिए।
शिक्षक साबुन के बर्तन में साबुन डालते हुए कहता है: “यहाँ है छोटा सा घर, में
साबुन उस पर रहता है,” स्पंज सूखने के लिए एक तौलिया लटका देता है।

1.13 "गुड़िया को सुला देना।"
लक्ष्य:
1.14 डिडक्टिक गेम "लाइव पिक्चर्स"।
लक्ष्य। बच्चों को पक्षियों में भेद करना और उनका नाम देना, ध्यान विकसित करना सिखाना।
खेल का विवरण।
"सूरज निकला और एक छोटी लड़की यार्ड में निकली," कहती है
शिक्षक। - यहाँ यह है (एक तस्वीर दिखाता है)। लड़की पक्षियों को चराने के लिए निकली।
पहले वे उसके पास आए ... (बतख)। फिर आया ... (हंस), फिर आया ...
(टर्की), दौड़ता हुआ आया ... (मुर्गियाँ)।
पक्षी खाकर चारों दिशाओं में एकत्रित हो गए। पहले चला गया... अपनी आँखें बंद करो (बच्चे नहीं )
अपनी आँखों को अपने हाथों से ढँक लेना चाहिए)। शिक्षक चित्र हटाता है और कहता है:
"आंखें खोलो। बताओ कौन चला गया? (तुर्की) अपनी आँखें बंद करो। और अब
खोलना। तुम क्या सोचते हो? (हंस चले गए। वे तालाब के लिए निकल गए।) अपनी आँखें फिर से बंद करें।
खुला हुआ। अब आप क्या देखते हैं? (मुर्गियाँ चली गईं, और मुर्गा आ गया।) "और इसलिए
आगे। (हंस लौट आया, कबूतर उड़ गए, लड़की भाग गई, आदि)
1.15 "चलो चाय बनाते हैं।"
उद्देश्य: बच्चों को लगातार चाय बनाना, भेद करना और नाम देना सिखाना
चाय की चीजें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक बॉक्स दिखाता है - चाय का एक पैकेट, उसे बाहर निकालता है
एक ट्रे पर, बच्चे जांच करते हैं, इसकी गंध, रंग निर्धारित करते हैं। प्रदर्शन
चाय के बर्तनों की वस्तुएं, शराब बनाने वाले में उबलते पानी के साथ चाय बनाना दिखा रहा है
चैटस्निक, समझाते हैं कि चाय पीनी चाहिए, फिर बच्चों को भेंट करते हैं
दूध डालकर चाय का प्रयास करें।
2. अपने और अपने परिवार के बारे में ज्ञान
2.1. "मैं हूँ" ।

उद्देश्य: बच्चों को मनुष्य की संरचना, गठन से परिचित कराना
लिंग के बारे में विचार।
सामग्री: एक लड़के और एक लड़की की तस्वीरें, कार्ड -
उपरिशायी।
खेल प्रगति: शिक्षक शरीर के किसी भी हिस्से का नाम बताता है, बच्चा पाता है
उसे कार्ड के बीच लड़के या लड़की की छवि पर लगाया जाता है।
2.2 "माई मूड"
उद्देश्य: मूड और भावनाओं का एक विचार विकसित करने के लिए
चेहरे के भाव, हावभाव, योगदान करने के लिए मूड को निर्धारित करने की क्षमता
मनो-भावनात्मक स्थिरता में वृद्धि।
खेल प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाता है "मूड का अनुमान लगाएं", बच्चे
चेहरे के भाव, हावभाव से मूड का अनुमान लगाएं।
2.3 मैं और मेरा परिवार।
लक्ष्य।
परिवार और उसमें उनके स्थान के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों को समेकित करना;
परिवार में वयस्कों और बच्चों की भूमिका को समझने की क्षमता। भाषण विकसित करें
प्रीस्कूलर बच्चों को खुश और गौरवान्वित करें कि उनका एक परिवार है।
उपदेशात्मक सामग्री।
विद्यार्थियों की पारिवारिक तस्वीरें, चित्र के साथ बड़े कार्ड
परिवार के सदस्य, लोगों का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व (दादा, दादी, माँ,
पिताजी, भाई, बहन), रिश्तेदारों की सूची वाला कार्ड, प्लानर
बहुमंजिला घर, वस्तुओं के साथ छोटे कार्ड।
खेल के नियमों।
शिक्षक के इशारे पर कार्रवाई। आदेश और साझेदारी का सम्मान करें
संबंधों।
खेल प्रगति।
शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है और पूछता है: "यह किसका परिवार है?"।
जिस बच्चे ने अपने परिवार की पहचान कर ली है वह भी सवालों के घेरे में आ जाता है
वयस्क, अपने परिवार के बारे में बात करता है।
सहायक प्रश्न:
- वह (वह, वे) क्या (क्या, क्या)?
- आपके परिवार में सबसे छोटा (सबसे बड़ा) कौन है?
- आप सब एक साथ क्या करते हैं?
आपकी माँ का स्नेही नाम क्या है? आदि।

2.4 "मैं स्वयं।"
उद्देश्य: बच्चों में स्वतंत्रता का पोषण करना, बच्चों की देखभाल करने में कौशल विकसित करना।
खुद को साफ-सुथरा रखना, बच्चों को ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करना
उपस्थिति, कपड़े, केश में विकार को स्वतंत्र रूप से समाप्त करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक उन दृष्टांतों को दिखाता है जहाँ बच्चे अपने दम पर होते हैं
पोशाक, धोना, माँ की मदद करना ।; कहो कि वे
इसे स्वयं करने में सक्षम हैं।
2.5 "कौन हर्षित उदास क्रोधित है?"
उद्देश्य: बच्चों को चेहरे के भावों से मूड को अलग करना सिखाना।
खेल की प्रगति: शिक्षक अलग-अलग लोगों की तस्वीरें दिखाता है
मनोदशा, बच्चे चेहरे के भावों से भेद करते हैं, हंसमुख, उदास, क्रोधित।
2.6 "अपने रिश्तेदारों को जानो।"
उद्देश्य: बच्चों को तस्वीरों और साधारण चित्रों को देखने के लिए प्रोत्साहित करें
पारिवारिक छवि। परिवार के सदस्यों के नाम, उनकी हरकतें (माँ सूप पकाती हैं,
डैड वेक्युम्स, दादाजी अखबार पढ़ते हैं।)
खेल प्रगति: बच्चों को तस्वीरें, चित्र दिखाए जाते हैं, वे बात करते हैं
उनका परिवार, जीवन की कहानियों को दर्शाता है।
2.7 "मैं खुद की प्रशंसा किस लिए करूंगा?"।
उद्देश्य: बच्चों को एक दूसरे के प्रति अच्छे कर्मों को उजागर करना सिखाना।
खेल प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाता है, बच्चे बनाते हैं
कहानियों।
2.8 "हम माँ की कैसे मदद करते हैं।"

उद्देश्य: बच्चों को दयालु होना, देखभाल करना सिखाना जारी रखें
आपके माता - पिता।
खेल प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाता है, बच्चे चित्र बनाते हैं
कहानियों।
2.9 हम कैसे खेलते हैं।