Սխալ պատկերացումների հավաքածու. մթնոլորտ մտնող տիեզերանավը տաքանում է օդի հետ շփման արդյունքում: Մթնոլորտի բաղադրությունը և կառուցվածքը Օդը, երբ տաքանում և սառչում է, պատկեր

ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ ՄԻՋԱՎԱՅՐԻ ՄԱՍԻՆ

3-րդ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՀԱՄԱՐ.

«Ռուսաստանի դպրոց» կրթակրթական համալիր.

Առարկա: Օդը և դրա պաշտպանությունը.

Դասի նպատակը.

Աշակերտներին ծանոթացնել օդի բաղադրությանը և հատկություններին:

Առաջադրանքներ.

- կրթական:

զարգացնել գիտելիքներ բոլոր կենդանի էակների համար օդի կարևորության մասին

Երկիր;

գիտելիքի ձևավորման փորձերի և գործնական աշխատանքի ընթացքում

օդի հիմնական հատկությունների մասին;

զարգացնել լաբորատոր նյութերի հետ աշխատելու գործնական հմտություններ

սարքավորումներ, փորձեր անցկացնել, դիտարկումներ անցկացնել;

վերլուծել, ամփոփել և եզրակացություններ անել՝ հիմնվելով դիտարկման արդյունքների վրա

Դենիում;

սովորել աշխատել հիպոթեզի հետ (ենթադրություն միջոցովակտիվ մեթոդ

և գործնական մոտեցում):

Ուսումնական:

պայմաններ ստեղծել ուսանողի անձնական զարգացման համար. վերակենդանացում

ինքնուրույն գործունեություն և խմբային աշխատանք; զարգացման մեթոդ -

կառուցողական ստեղծագործական ունակություններ, դիտողականություն, համեմատելու ունակություն

եզրակացություններ անել;

- կրթական:

պայմաններ ստեղծել շրջակա միջավայրի նկատմամբ հարգանքը խթանելու համար

միջավայր;

պայմաններ ստեղծել հաղորդակցական մշակույթի, հմտությունների զարգացման համար

աշխատել խմբերով, լսել և հարգել ուրիշների կարծիքը.

փոխօգնության և աջակցության զգացում:

Սարքավորումներ: ուսանողների համար. Դասագիրք «Մեզ շրջապատող աշխարհը, 3-րդ դասարան» Ա.Ա.

Շակովա; աշխատանքային գրքույկ; խոշորացույց, փայտի տերեւ

ուսուցչից. դասագիրք, աշխատանքային տետր, շնորհանդես, էլեկտրոնային հավելված

դասագիրք; պոլիէթիլենային տոպրակ, լաբորատոր սարքավորումներ՝ կոլբա, սպիրտային լամպ,

կտոր փորձի համար, խոշորացույց, փայտի տերեւ, համակարգիչ, պրեզենտացիա, մուլտիմեդիա

նոր պրոյեկտոր, էկրան.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ.

Ի. Կազմակերպչական պահ (2 րոպե)

Նստատեղերի և դասի պատրաստության ստուգում:

Այսօր դասարանում կաշխատեք խմբերով։ Խմբում աշխատելու ի՞նչ կանոններ պետք է հիշել և հետևել:

(Աշխատեք ձեր ուժերի ներածին չափով, լսեք բոլորին

խմբի յուրաքանչյուր անդամ ուշադիր, առանց ընդհատելու;

խոսեք հստակ և ճշգրիտ; աջակցեք ձեր ընկերներին;

եթե ինչ-որ մեկի հետ համաձայն չեք, ասեք դա քաղաքավարի,

ընտրել որպես կապիտան նրան, ով կարող է ընտրել

լավագույն լուծումը բոլորի հետ միասին; հիշել. կատարել

Պատիվ է մեռնել խմբի անունից)

II. Գիտելիքների թարմացում. Տնային առաջադրանքների ստուգում. (4 րոպե)

Թիրախ: նախորդ դասերի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում

( Ներկայացում ):

Բեմի ամփոփում.

III. Ինքնորոշում գործունեության համար. (1 րոպե)

Գուշակիր հանելուկը.

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ վերադարձը ճանապարհին է։

Նա անտեսանելի է, բայց դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա։

(օդ)

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

(Մենք օդ ենք շնչում, առանց դրա չենք կարող ապրել,

բայց մենք դա չենք տեսնում)

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կքննարկվի այսօր դասարանում:

(Օդի, նրա կազմի և հատկությունների մասին)

IV. Աշխատեք դասի թեմայով (20 րոպե)

Զրույց

Մեր մոլորակի վրա կա 5 օվկիանոս։ Ինչ են նրանց անունները:

(Արկտիկա, Խաղաղ օվկիանոս, Ատլանտյան, Հնդկական և Հարավային)- Աշխարհում կա ևս մեկ շատ կարևոր օվկիանոս՝ ամենամեծը, և ամեն օր, ամեն ժամ, ամեն րոպե, առանց դա նկատելու, մենք «լողում» ենք դրա մեջ։ Ինչ է այս օվկիանոսի անունը: (օդ)

Օդային օվկիանոսն ունի իր գիտական ​​անվանումը։ Մեր ուսանողները ձեզ ավելի շատ կպատմեն այս մասին...

Ուսանողների կատարում . Նախապես պատրաստված ուսանողները ներկայացնում են ներկայացում:

Թիրախ: աշխատել կրտսեր դպրոցականներին հասանելի ուսումնական, գիտահանրամատչելի տեքստերի հետ, ճիշտ և գիտակցված ընթերցանություն բարձրաձայն. Առաջարկվող թեմայի, տրված հարցի շուրջ մենախոսական հայտարարության կառուցում .

Մեր մոլորակը շրջապատող օդի շերտը կոչվում է մթնոլորտ։

Մթնոլորտը հսկայական օդային պատյան է, որը հարյուրավոր կիլոմետրերով ձգվում է դեպի վեր: Մթնոլորտի հաստությունը տատանվում է մոլորակի տարբեր մասերում։

Մթնոլորտը պաշտպանում է երկիրը ավելորդ ջերմությունից և ցրտից, ինչպես նաև արևի ավելորդ ճառագայթումից։ Եթե ​​այն հանկարծ անհետանա, ապա Երկրի վրա ջուրը և այլ հեղուկներն ակնթարթորեն կեռան, և արևի ճառագայթները կվառեն բոլոր կենդանի էակները:

Կյանքի համար շատ կարևոր է օդի օվկիանոսը՝ մթնոլորտը:

Կարո՞ղ են կենդանի էակները գոյատևել առանց օդի: (Ոչ)

Ինչո՞ւ։ (Դուք կարող եք խեղդվել և մեռնել)

Իսկապես, եթե խորը շունչ քաշեք, ափով փակեք ձեր բերանը և քիթը և հաշվեք ինքներդ ձեզ՝ մեկ, երկու, երեք... Մինչև 60-ը հաշվել, դուք իսկապես կցանկանաք մաքուր օդ շնչել։

Երբ մարդը գնում է ջրի տակ, բարձրանում լեռները կամ թռչում տիեզերք, նա միշտ պետք է իր հետ օդի պաշար ունենա։

Եթե ​​օդային օվկիանոսը հանկարծ անհետանա, մեր մոլորակը մի քանի րոպեում կդառնա անշունչ մոլորակ։

Ինչու՞ է օդային օվկիանոսն այդքան կարևոր: (Երեխաների պատասխանները)

Երկրի օդային կեղևը նրա զարմանալի «շապիկն» է։ Դրա շնորհիվ մոլորակը չի գերտաքանում արևի ճառագայթներից և չի սառչում տիեզերական ցրտից։ Այս «վերնաշապիկը» պաշտպանում է Երկիրը երկնաքարի հարվածներից։ Նրանք ուղղակի այրվում են օդում։ Այսպիսով, Երկրին պարզապես օդային «բաճկոն» է պետք, և միայն դրա շնորհիվ է խելացի կյանք գոյություն ունի Երկրի վրա՝ Արեգակնային համակարգի միակ մոլորակի վրա:

Հնարավո՞ր է ստուգել, ​​որ օդը կա: Ինչ ես կարծում?

(Երեխաների պատասխանները)

Շատ հեշտ է ստուգել, ​​որ օդն իսկապես գոյություն ունի։ Փորձեք թափահարել ձեր ձեռքը: Ինչ ես զգում?

(Օդային շարժում)

Ձեռքերումս դատարկ պոլիէթիլենային տոպրակ կա։ Ես կթափահարեմ այն ​​և կկմցնեմ ծայրերը: Ինչու՞ պայուսակը փքվեց և դարձավ առաձգական:

(Այնտեղ օդ կա)

Ի՞նչ նշանակություն ունի օդը մարդկանց, բույսերի և կենդանիների համար:

(Օդը անհրաժեշտ է շնչառության համար, պաշտպանում է Երկիրը

գերտաքացումն ու հովացումը, երկնաքարերից, ից

արևի վնասակար ճառագայթներ):

Լավ արեցիր։

Ֆիզիկական դաստիարակություն րոպե (1 րոպե)

Մի քիչ կհանգստանանք
Եկեք ոտքի կանգնենք և խորը շունչ քաշենք։
Ձեռքերը դեպի կողմերը, առաջ:
Նապաստակը սպասում է անտառի եզրին:
Նապաստակը ցատկում էր թփի տակ,
Հրավիրելով մեզ ձեր տուն:
Ձեռքերը ներքեւ, գոտու վրա, վեր,
Մենք փախչում ենք բոլորից։
(Վազում է տեղում:)
Եկեք արագ վազենք դասարան,
Մենք այնտեղ կլսենք պատմությունը:

Ստուգելով համապատասխանությունը:

«Օդի կազմը և հատկությունները» գործնական աշխատանք. Աշխատանք տետրում (էջ 27-29)

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին դիտարկել, ենթադրել, վերլուծել և եզրակացություններ անել՝ հիմնվելով գործնական գործողությունների վրա:

Կարդացեք բանաստեղծությունը. Ի՞նչ կարող եք սովորել դրանից օդի մասին:

(Օդը գազերի խառնուրդ է)

Բացեք դասագիրքը 46-րդ էջում: Դիտարկենք «Օդի կազմը» գծապատկերը:

Ի՞նչ գազեր են ներառված օդում:

(Թթվածին, ազոտ և ածխածնի երկօքսիդ)

Ո՞ր գազն է ամենից շատ օդում: (Ազոտ)

Ո՞ր գազն է ամենաքիչը օդում: (Ածխաթթու գազ).

Մարդիկ իմացել են, թե ինչ բաղադրություն ունի օդը միայն 200 տարի առաջ։ Ջոզեֆ Պրիստլին և Անտուան ​​Լավուազեն առաջինն էին, ովքեր ուսումնասիրեցին օդի բաղադրությունը և նրա հատկությունները։

Երբ կենդանի էակները շնչում են, նրանք կլանում են օդից թթվածինը և արտազատում ածխաթթու գազ։

Զույգերով աշխատանք

Ծածկեք ձեր դասագրքերը:

Բացեք ձեր նոթատետրերը 27-րդ էջում և ինքներդ կատարեք թիվ 1 առաջադրանքը:

(Ինքնուրույն կամ դասագրքի օգնությամբ գրանցվեք

դիագրամ, թե ինչ գազային նյութեր են ներառված օդում

ոգին. Նշեք տարբեր գույների մատիտներով (ըստ ձեր նախասիրության)

բոր), ինչ գազ են կլանում կենդանի էակները շնչելիս,

և որն է ընդգծված: Վերծանեք ձեր օգտագործած սարքերը

գրավիչ նշանակումներ):

Փոխանակեք նոթատետրերը և ստուգեք միմյանց աշխատանքը: Եզրակացություն արեք, գնահատեք աշխատանքը։

Նոթատետրերը վերադարձրեք միմյանց: Փորձեք ինքներդ ձեզ դասագրքի միջոցով: Ուղղեք սխալները. Գնահատեք ձեր աշխատանքը. Ընտրեք ցանկալի պատկերակը.

Ներքեւի գիծ . - Ո՞վ կատարեց առաջադրանքը առանց սխալների:

Լավ արեցիր։

Ո՞վ է դժվարություններ ունեցել առաջադրանքի ընթացքում:

Ուղղեք ձեր սխալները և ավելի շատ ուշադրություն դարձրեք դասարանում:

Տղերք, ի՞նչ հատկություններ ունի օդը։

(Օդը առաձգական է, ... (երեխաների ենթադրություններ)

Եկեք մի քանի փորձեր անենք և տեսնենք՝ ճիշտ եք:

Գործնական աշխատանքի ընթացքում տետրում կկատարենք թիվ 2 առաջադրանքը։

Նայեք աղյուսակին և ասեք, թե ինչ հարցերի պետք է պատասխանենք մեր դիտարկումների արդյունքում։

(Հետազոտության արդյունքների հիման վրա լրացրեք աղյուսակը.

Օդի հատկությունները

Այն, ինչ մենք ուսումնասիրում ենք

Եզրակացություն

Օդը թափանցիկ է, թե անթափանց:

Օդը գույն ունի՞։

Օդը հոտ ունի՞։

Ի՞նչ է պատահում օդի հետ տաքացնելիս:

Ի՞նչ է պատահում օդի հետ, երբ այն սառչում է:

- Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս պետք է պատասխանել առաջին հարցին։ (երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչը կօգնի մեզ ապացուցել դա։ (մանկական վարկածներ):

- Տղերք, վերցրեք դասագիրքը, ասեք, թափանցիկ է?

Նայիր դուռը, թափանցիկ է? Արդյո՞ք մյուսները տեսանելի են այս առարկաների միջոցով:

Ինչո՞ւ ենք տեսնում դուռ, դասագիրք, գրատախտակ, գրասեղան։ Քննարկեք և տվեք ձեր գուշակությունները:

( Օդը թափանցիկ է)

- Արդյունքը գրանցեք աղյուսակում: (Օդը պարզ է)

Ո՞րն է հաջորդ հարցը: (Օդը գույն ունի՞):

Ինչպե՞ս կարող եք պատասխանել այս հարցին: Ինչպե՞ս դա ապացուցել:

(երեխաների հայտարարությունները)

(Եթե երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը հուշում է նրանց)

- Ի՞նչ գույնի է տախտակը: (Կանաչ)

Ինչ գույնի է կաբինետը: (շագանակագույն)

Ինչ գույն է կավիճը: (Սպիտակ)

Ինչ գույն է օդը: (Գույն չունի )

Գրանցեք ձեր արդյունքները աղյուսակում (օդը գույն չունի):

Կարդացեք երրորդ հարցը.

(Օդը հոտ ունի՞):

Ի՞նչ կարող եք գուշակել։ Ի՞նչ ապացույցներ կարող ենք օգտագործել:

(երեխաների հայտարարությունները)

(Եթե երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը հուշում է նրանց)

Տղերք, բարձրացրեք ձեր ձեռքը, ձեզնից ով է եղելվարսավիրանոցո՞ւմ, ճաշարանում, կլինիկայո՞ւմ։ Պատկերացրե՛ք, որ ձեզ խնդրում են պարզել, թե որտեղ եք դուք փակ աչքերով: Դա հնարավոր է? Ինչպե՞ս: Քննարկեք և տվեք ձեր գուշակությունները:

( Մենք կարող ենք որոշել, թե որտեղ կարող ենք լինել հոտով: Մենք գիտենք, որ հոտավետ մասնիկները խառնվում են օդի մասնիկների հետ։ Սրա շնորհիվ մենք հոտ ենք գալիս։ Բայց մաքուր օդը հոտ չունի։)

Արդյունքը գրանցեք աղյուսակում: (Օդը հոտ չունի)

- ԻնչԻ՞նչ է պատահում օդի հետ, երբ այն տաքացվում և սառչում է: Սա կիմանանք փորձերի միջոցով։

Փորձ թիվ 1.

Թիրախ: պարզեք, թե ինչ է տեղի ունենում օդի հետ տաքացնելիս:

Վերցնենք մի կոլբ, խողովակով։ Եկեք խողովակը ջրի մեջ դնենք: Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։

(Ջուրը խողովակի մեջ չի մտնում, օդը ներս չի թողնում):

Տաքացնենք տափաշիշը։ Ի՞նչ է տեղի ունենում հիմա:

(Օդային փուչիկները սկսեցին դուրս գալ խողովակից):

( Օդը ընդլայնվում է, երբ տաքանում է ) - գրառում նոթատետրում):

Փորձ թիվ 2.

Թիրախ: պարզեք, թե ինչ է տեղի ունենում օդի հետ, երբ այն սառչում է:

Կոլբայի վրա դրեք սառը, խոնավ շոր: Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։

(Ջուրը բարձրանում է խողովակի մեջ: Օդը կարծես տեղի է տալիս

իր տեղը ջրային մասը)

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել՝ հիմնվելով դիտարկումների վրա։

( Երբ օդը սառչում է, այն սեղմվում է) նոթատետրում մուտքագրում)

Օդը ևս մեկ հետաքրքիր հատկություն ունի. Պարզելու համար աշխատանքային գրքույկում կատարենք թիվ 4 առաջադրանքը։

Կարդացեք Իմաստուն կրիայի պատմությունը և կատարեք նրա առաջադրանքները:

(Ուսանողներից մեկը բարձրաձայն կարդում է պատմությունը)

Մտածեք, թե օդի ո՞ր հատկությունն է նկարագրված պատմության մեջ:

(երեխաների գուշակություններ)

Եկեք ստուգենք ինքներս մեզ. Կարդացեք տեքստը «Փորձեք ինքներդ ձեզ» բաժնում:

Լավ արեցիր։

Այսպիսով, ի՞նչ հատկություններ ունի օդը:

(Օդը թափանցիկ է, անգույն, անհոտ, երբ

Երբ տաքանում է, այն ընդարձակվում է, իսկ սառչելիս՝ կծկվում։

առաձգական, վատ է փոխանցում ջերմությունը)

Լավ արեցիր։

V. Ֆիզիկական դաստիարակություն րոպե (1 րոպե)

Դառնալ ուժեղ և արագաշարժ

Սկսենք մարզվել։

Շնչեք քթով և արտաշնչեք բերանով։

Եկեք խորը շնչենք, իսկ հետո

Քայլիր տեղում, դանդաղ,

Ինչ լավ եղանակ է:

Մենք ստուգեցինք ձեր կեցվածքը

Եվ նրանք քաշեցին իրենց ուսի շեղբերները։

Մենք քայլում ենք մատների վրա

Իսկ հիմա՝ կրունկների վրա։

Ստուգելով համապատասխանությունը:

VI. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում. Աշխատանք նոթատետրում (5 րոպե)

Թիրախ: համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները

Կարդացեք ձեր նոթատետրում 28-րդ էջի թիվ 3 առաջադրանքը:

(Օգտագործեք սխեմատիկ դիագրամ՝ ցույց տալու համար, թե ինչպես է

ջեռուցման և հովացման համար հենվում է օդի մասնիկների վրա)

Օդի ո՞ր հատկությունները պետք է հաշվի առնել առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար:

(Երբ տաքացվում է, օդը ընդլայնվում է, իսկ երբ սառչում է,

Դենիան փոքրանում է)

Ինչպե՞ս բացատրել, որ օդը մեծանում է տաքանալիս: Ի՞նչ է տեղի ունենում այն ​​կազմող մասնիկների հետ:

(Մասնիկները սկսում են ավելի արագ շարժվել և դրանց միջև

նրանց միջև ki-ն ավելանում է)

Առաջին ուղղանկյունում նկարեք, թե ինչպես են դասավորվում օդի մասնիկները տաքացնելիս:

Ինչպե՞ս բացատրել, որ օդը սեղմվում է սառչելիս: Ի՞նչ է տեղի ունենում այն ​​կազմող մասնիկների հետ:

(Մասնիկները սկսում են ավելի դանդաղ շարժվել, միջև

նրանց միջև սարսափները նվազում են)

Երկրորդ ուղղանկյունում նկարեք, թե ինչպես են դասավորված օդի մասնիկները սառչելիս:

(Առաջադրանքը կատարելուց հետո սլայդի վրա կատարվում է ինքնաթեստ.

VII. Արտացոլում (4 րոպե)

Խմբային աշխատանք

Երկրորդ առաջադրանքը կարդացեք էջ 48-ում: Լրացրեք այն:

(Կարդացեք «Օդը պետք է մաքուր լինի» տեքստը: Գտեք դրա մեջ տեղեկատվություն. Օդի աղտոտման աղբյուրների մասին; օդի մաքրությունը պաշտպանելու ուղիների մասին:

Ինչն է աղտոտում օդը.

(Բույսեր և գործարաններ, մեքենաներ)

Օդի պաշտպանության ի՞նչ մեթոդներ գիտեք:

(Մուր, փոշու հավաքման տեղադրում,

թունավոր գազեր, էլեկտրական մեքենաներ)

Զրույց (5 րոպե)

Քաղաքում կա գործարան։ Նրա ծխնելույզից գիշեր-ցերեկ ծխի ամպեր էին թափվում։ Քաղաքի բնակիչները հազում էին, փռշտում, ոմանք նույնիսկ հիվանդանոց էին ընդունում։ Անգամ գործարանն էին ուզում փակել, բայց առանց ապրանքի ինչպե՞ս կարողանային։

Մի օր գործարանի ծխնելույզից ծուխը դադարեց։ Շուտով պարզ դարձավ, որ խողովակին կցվել են ծխի հեռացման սարքեր, որոնք թույլ չեն տվել մուր մասնիկները դուրս թռչել խողովակից։

Եվ ահա թե ինչն է հետաքրքիր. Այժմ մուրը խնամքով հավաքվում և ուղարկվում է պլաստմասսաների գործարան, որտեղ տարբեր պլաստիկ իրեր են պատրաստում։

Մի խոսքով, ծխի թակարդից շահում են բոլորը՝ և՛ քաղաքի բնակիչները, և՛ գործարանը (մուր է վաճառում), և՛ պլաստմասսա արտադրողները։

Նշեք օդի մաքրությունը պաշտպանելու եղանակները:

(Օդի մաքրման միավորներ, էլեկտրական մեքենաներ)

Կարո՞ղ եք ինչ-որ կերպ ազդել օդի մաքրության վրա:

(Դուք կարող եք բույսեր տնկել, դրանք մաքրում են օդը)

Ինչու են բույսերը կլանում ածխաթթու գազը և թթվածին թողարկում:

(երեխաների գուշակություններ)

Եկեք ուշադիր նայենք ծառի տերևին: Թերթի ստորին մակերեսը ծածկված է թափանցիկ թաղանթով և կետավոր փոքր անցքերով։ Նրանք կոչվում են «ստոմատա»: Նրանք բացվում և փակվում են՝ հավաքելով ածխաթթու գազ։ Արևի լույսի ներքո շաքարը, օսլան և թթվածինը ձևավորվում են ջրից, որը բարձրանում է արմատներից բույսերի ցողունների երկայնքով և կանաչ տերևներում ածխածնի երկօքսիդը: Ահա թե ինչու բույսերը կոչվում են «մոլորակի թոքեր»:

VIII. Ամփոփելով դասը. (2 րոպե)

Ի՞նչ է օդը: (Գազերի խառնուրդ՝ ազոտ, թթվածին և ածխաթթու գազ)

Անվանեք օդի հատկությունները:

(Օդը թափանցիկ է, անգույն, անհոտ, առաձգական,

ընդլայնվում է տաքացման ժամանակ, կծկվում է սառչելիս,

վատ է փոխանցում ջերմությունը)

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասում:

IX. Տնային աշխատանք (1 րոպե)

Աշխատանքային տետր՝ թիվ 5 (էջ 29)

Օդի հետ շփում, իհարկե, տեղի է ունենում, և միևնույն ժամանակ որոշակի քանակությամբ ջերմություն է արձակվում, բայց մեկ այլ ֆիզիկական պրոցես, որը կոչվում է աերոդինամիկ ջեռուցում, տաքացնում է վայրէջք կատարող մեքենայի մաշկը և հանգեցնում է գետնին թռչող հրե գնդակների այրման և պայթելու:

Ինչպես հայտնի է, գազի մեջ գերձայնային արագությամբ շարժվող մարմնի առջև առաջանում է հարվածային ալիք՝ բարակ անցումային շրջան, որում տեղի է ունենում նյութի խտության, ճնշման և արագության կտրուկ, կտրուկ աճ։ Բնականաբար, երբ գազի ճնշումը մեծանում է, այն տաքանում է - ճնշման կտրուկ աճը հանգեցնում է ջերմաստիճանի արագ աճի: Երկրորդ գործոնը, սա իրականում աերոդինամիկ ջեռուցումն է, գազի մոլեկուլների արգելակումն է բարակ շերտով, որը կից անմիջապես շարժվող օբյեկտի մակերեսին. մոլեկուլների քաոսային շարժման էներգիան մեծանում է, և ջերմաստիճանը կրկին բարձրանում է: Իսկ տաք գազն ինքն է տաքացնում գերձայնային մարմինը, իսկ ջերմությունը փոխանցվում է թե՛ ջերմահաղորդականությամբ, թե՛ ճառագայթման միջոցով։ Ճիշտ է, գազի մոլեկուլների ճառագայթումը սկսում է նկատելի դեր խաղալ շատ մեծ արագությամբ, օրինակ՝ 2-րդ տիեզերական արագությամբ։

Աերոդինամիկ ջեռուցման խնդրով պետք է զբաղվեն ոչ միայն տիեզերանավերի դիզայներները, այլ նաև գերձայնային ինքնաթիռներ մշակողները՝ նրանք, որոնք երբեք չեն լքում մթնոլորտը:

Հայտնի է, որ աշխարհի առաջին գերձայնային մարդատար ինքնաթիռների՝ Concorde-ի և Tu-144-ի նախագծողները ստիպված են եղել հրաժարվել իրենց ինքնաթիռները 3 մախ արագությամբ թռչելու մտքից (նրանք պետք է բավարարվեին «համեստով». «2.3): Պատճառը աերոդինամիկ ջեռուցումն է։ Նման արագության դեպքում այն ​​կջերմացներ ինքնաթիռների կաշվից այնպիսի ջերմաստիճաններ, որոնք արդեն կարող էին ազդել ալյումինե կոնստրուկցիաների ամրության վրա: Ալյումինի փոխարինումը տիտանով կամ հատուկ պողպատով (ինչպես ռազմական նախագծերում) անհնար էր տնտեսական պատճառներով։ Ի դեպ, կարող եք կարդալ այն մասին, թե ինչպես են խորհրդային հանրահայտ բարձրադիր ՄիԳ-25-ի նախագծողները լուծել աերոդինամիկական ջեռուցման խնդիրը

Օդը և դրա պաշտպանությունը

Օդգազերի խառնուրդ է։ Օդի կազմը ներառում է՝ թթվածին, ազոտ, ածխաթթու գազ։ Օդի մեծ մասը պարունակում է ազոտ:

Օդի հատկությունները

1. Օդը թափանցիկ է
2. Օդն անգույն է
3. Մաքուր օդը հոտ չունի

Ի՞նչ է պատահում օդի հետ, երբ այն տաքացվում և սառչում է:
Երբ տաքացվում է, օդը ընդլայնվում է:
Երբ օդը սառչում է, այն սեղմվում է:

Ինչու՞ է օդն ընդարձակվում տաքանալիս և կծկվում է սառչելիս:
Օդը կազմված է մասնիկներից, որոնց միջև կան բացատներ։ Մասնիկներն անընդհատ շարժվում են և հաճախ բախվում են: Երբ օդը տաքանում է, նրանք սկսում են ավելի արագ շարժվել և ավելի ուժեղ բախվել: Դրա պատճառով նրանք ցատկում են միմյանցից ավելի մեծ հեռավորությունների վրա: Նրանց միջև տարածությունները մեծանում են, և օդը ընդլայնվում է: Երբ օդը սառչում է, տեղի է ունենում հակառակը.

Գուշակիր հանելուկ.
Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ
Եվ վերադարձը ճանապարհին է։
Նա անտեսանելի է և դեռ
Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա։
Պատասխան՝ օդ

Պատասխանը գրի՛ր։ Ի՞նչ ենք մենք շնչում:
Պատասխան. Մենք օդ ենք շնչում

Նայեք նկարներին. Որտե՞ղ է օդն ամենամաքուր լինելու.Լրացրո՛ւ շրջանակը այս նկարի տակ։

Գրեք մաքուր օդի հատկությունները:
Օդը թափանցիկ է, գույն չունի, հոտ չունի։

Օդը կարող է ձեզ տաքացնել։
Հագուստն ինքնուրույն չի տաքացնում ձեզ, այլ այն պատճառով, որ այն թույլ չի տալիս ձեր մարմինը կորցնել ջերմությունը: Հագուստը լավ օդային թակարդ է: Ձեր մարմնի ջերմությունը չի կարող ներթափանցել թակարդի միջով, քանի որ այն մեկուսիչ է. Ձմեռային հաստ հագուստը նույնպես շատ օդ է թակարդում: Բրդյա հագուստը շատ տաք է, քանի որ բրդի միջև շատ օդ է մնացել: Թռչունները ձմռանը փորձում են փչացնել իրենց փետուրները, որպեսզի հնարավորինս շատ օդ կլանեն իրենց փետուրների միջև: Կրկնակի ապակիների միջև օդը ծառայում է նաև որպես ջերմամեկուսացում։ Ձյունը լավ մեկուսիչ է, քանի որ այն փակում է օդը: Ձնաբքի մեջ հայտնված ճանապարհորդները ձյան մեջ ապաստարաններ են փորում՝ տաքանալու համար:

Պատասխանել հարցերին.
Ի՞նչ կա ապակե պատուհանների միջև:Պատասխան՝ օդ
Ո՞ր ձյան տակ են բույսերն ավելի տաք՝ փափկամորթ, թե՞ տրորված:Պատասխան. Փափուկ ձյան տակ բույսերն ավելի տաք են:

Մարդիկ և այլ կենդանի էակներ մաքուր օդի կարիք ունեն շնչելու համար: Բայց շատ տեղերում, հատկապես մեծ քաղաքներում, այն աղտոտված է։ Որոշ գործարաններ և գործարաններ ծխնելույզներից արտանետում են թունավոր գազեր, մուր և փոշի։ Մեքենաները արտանետում են արտանետվող գազեր, որոնք պարունակում են մեծ քանակությամբ վնասակար նյութեր։
Օդի աղտոտվածությունը սպառնում է մարդու առողջությանը և Երկրի ողջ կյանքին:
Մեր օրերում արդյունաբերության շատ ճյուղեր վերահսկողություն են հաստատել թունավոր նյութերի մակարդակի նկատմամբ։ Այս միջոցառումների շնորհիվ օդը մնում է բավականաչափ մաքուր և անվտանգ կյանքի համար։ Այսօր գործարաններ են կառուցվում քաղաքից հնարավորինս հեռու։ Գիտնականներն օգնում են արդյունաբերությանը լուծումներ գտնել օդի աղտոտվածության դեմ: Օրինակ, նրանք մեքենաների համար արտանետվող խողովակ են մշակել, որն արդյունավետ կերպով զտում է արտանետվող գազերը: Նրանք ստեղծել են նոր մեքենաներ՝ էլեկտրական մեքենաներ, որոնք չեն աղտոտի օդը։
Տարբեր վայրերում ստեղծվել են հատուկ կայաններ, որոնք վերահսկում են օդի մաքրությունը՝ ամեն օր չափելով օդի մաքրությունը, տրամադրում են տեղեկատվություն, վերահսկում իրավիճակը։

Օդը մեր մեջ է և մեր շուրջը դա անփոխարինելի պայման է Երկրի վրա կյանքի համար։ Օդի հատկությունների իմացությունն օգնում է մարդուն հաջողությամբ օգտագործել դրանք առօրյա կյանքում, հողագործության, շինարարության և շատ ավելին: Այս դասում մենք կշարունակենք ուսումնասիրել օդի հատկությունները, կանցկացնենք շատ հետաքրքիր փորձեր և կսովորենք մարդկության զարմանալի գյուտերի մասին:

Թեմա՝ Անկենդան բնություն

Դաս. Օդի հատկությունները

Եկեք կրկնենք օդի հատկությունները, որոնց մասին սովորել ենք նախորդ դասերի ընթացքում. օդը թափանցիկ է, անգույն, անհոտ և լավ չի փոխանցում ջերմությունը:

Շոգ օրերին պատուհանի ապակին զով է դիպչելիս, իսկ պատուհանագոգը և դրա վրա կանգնած առարկաները տաք են: Դա տեղի է ունենում, քանի որ ապակին թափանցիկ մարմին է, որը թույլ է տալիս ջերմության անցնել, բայց ինքն իրեն չի տաքանում: Օդը նույնպես թափանցիկ է, ուստի թույլ է տալիս արևի ճառագայթներին լավ անցնել։

Բրինձ. 1. Պատուհանի ապակին փոխանցում է արևի ճառագայթները ()

Եկեք մի պարզ փորձ կատարենք՝ գլխիվայր շրջված բաժակը իջեցրեք ջրով լցված լայն անոթի։ Թեթևակի դիմադրություն կզգանք և կտեսնենք, որ ջուրը չի կարող լցնել բաժակը, քանի որ բաժակի օդը իր տեղը չի «զիջում» ջրին։ Եթե ​​բաժակը թեթևակի թեքեք՝ առանց այն ջրից հանելու, ապա ապակուց օդի պղպջակ դուրս կգա, և ջրի մի մասը կմտնի բաժակը, բայց նույնիսկ բաժակի այս դիրքում ջուրը չի կարող լցնել այն։ ամբողջությամբ.

Բրինձ. 2. Օդային փուչիկները դուրս են գալիս թեքված ապակուց՝ տեղը զիջելով ջրին ()

Դա տեղի է ունենում, քանի որ օդը, ինչպես ցանկացած այլ մարմին, տարածք է զբաղեցնում շրջապատող աշխարհում:

Օգտագործելով օդի այս հատկությունը՝ մարդը սովորեց աշխատել ստորջրյա առանց հատուկ կոստյումի։ Այդ նպատակով ստեղծվել է սուզվող զանգ՝ մարդիկ և անհրաժեշտ տեխնիկան կանգնած են թափանցիկ նյութից պատրաստված զանգակապակի տակ, իսկ զանգը կռունկի միջոցով իջեցնում են ջրի տակ։

Գմբեթի տակ գտնվող օդը թույլ է տալիս մարդկանց շնչել որոշ ժամանակ, բավական երկար՝ ստուգելու նավի, կամրջի հենարանների կամ ջրամբարի հատակի վնասը:

Օդի հետևյալ հատկությունն ապացուցելու համար հարկավոր է ձախ ձեռքով ամուր փակել հեծանիվների պոմպի անցքը և աջ ձեռքով սեղմել մխոցը։

Այնուհետև, առանց ձեր մատը անցքից հանելու, բաց թողեք մխոցը: Այն մատը, որով փակված է անցքը, զգում է, որ օդը շատ ուժեղ սեղմում է իր վրա։ Բայց մխոցը դժվարությամբ կշարժվի։ Սա նշանակում է, որ օդը կարող է սեղմվել: Օդն ունի առաձգականություն, քանի որ երբ մենք ազատում ենք մխոցը, այն վերադառնում է իր սկզբնական դիրքին:

Էլաստիկ մարմիններն այն մարմիններն են, որոնք սեղմման դադարից հետո վերադառնում են իրենց սկզբնական ձևին: Օրինակ, եթե դուք սեղմում եք զսպանակը, ապա բաց թողնում այն, այն կվերադառնա իր սկզբնական ձևին:

Սեղմված օդը նույնպես առաձգական է.

Որպեսզի ապացուցեք, որ օդը զանգված ունի, պետք է տնական կշեռք պատրաստել։ Փչած փուչիկները կպչուն ժապավենով ամրացրեք փայտիկի ծայրերին: Կարճ փայտիկի մեջտեղում մի երկար փայտիկ դրեք, որպեսզի ծայրերը հավասարակշռեն միմյանց։ Եկեք դրանք միացնենք թելով։ Կպչուն ժապավենով մի կարճ փայտիկ ամրացրեք երկու բանկաների վրա: Մեկ փուչիկը փչում ենք ու նույն ժապավենով նորից ամրացնում փայտին։ Եկեք տեղադրենք այն իր սկզբնական տեղում:

Կտեսնենք, թե ինչպես է փայտիկը թեքվում դեպի փքված փուչիկը, քանի որ օդապարիկը լցնելով այն ավելի է ծանրացնում։ Այս փորձից կարելի է եզրակացնել, որ օդն ունի զանգված և կարելի է կշռել։

Եթե ​​օդը զանգված ունի, ապա այն պետք է ճնշում գործադրի Երկրի և նրա վրա եղած ամեն ինչի վրա։ Ճիշտ է, գիտնականները հաշվարկել են, որ Երկրի մթնոլորտում օդը մարդու վրա 15 տոննա ճնշում է գործադրում (ինչպես երեք բեռնատարները), բայց մարդը դա չի զգում, քանի որ մարդու մարմինը պարունակում է բավարար քանակությամբ օդ, որը գործադրում է. նույն ուժի ճնշումը. Ներսում և դրսում ճնշումը հավասարակշռված է, ուստի մարդը ոչինչ չի զգում։

Եկեք պարզենք, թե ինչ է տեղի ունենում օդի հետ, երբ տաքանում և սառչում է: Դա անելու համար եկեք փորձ կատարենք. ձեռքերի ջերմությամբ տաքացնում ենք կոլբը, որի մեջ դրված է ապակե խողովակ և տեսնում ենք, որ օդային փուչիկները խողովակից դուրս են գալիս ջրի մեջ: Դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ կոլբայի օդը տաքացնելիս ընդլայնվում է: Եթե ​​կոլբը ծածկենք սառը ջրով թաթախված անձեռոցիկով, կտեսնենք, որ ապակուց ջուրը բարձրանում է խողովակով, քանի որ սառչելիս օդը սեղմվում է։

Բրինձ. 7. Օդի հատկությունները ջեռուցման և հովացման ժամանակ ()

Օդի հատկությունների մասին ավելին իմանալու համար կատարենք ևս մեկ փորձ՝ եռոտանի խողովակին կցում ենք երկու կոլբ: Նրանք հավասարակշռված են։

Բրինձ. 8. Օդի շարժի որոշման փորձ

Բայց եթե մի կոլբը տաքացվի, այն կբարձրանա ավելի բարձր, քան մյուսը, քանի որ տաք օդը ավելի թեթև է, քան սառը և բարձրանում է։ Եթե ​​բարակ, թեթև թղթի շերտեր ամրացնեք տաք օդի կոլբայի վրա, կտեսնեք, թե ինչպես են դրանք թափահարում և բարձրանում դեպի վեր՝ ցույց տալով տաքացած օդի շարժումը:

Բրինձ. 9. Տաք օդը բարձրանում է

Մարդն օգտագործել է օդի այս հատկության մասին գիտելիքները՝ ստեղծելով օդանավ՝ օդապարիկ: Տաքացած օդով լցված մեծ գունդը բարձրանում է դեպի երկինք և կարող է դիմանալ մի քանի մարդու քաշին։

Մենք հազվադեպ ենք մտածում դրա մասին, բայց ամեն օր օգտագործում ենք օդի հատկությունները. վերարկուն, գլխարկը կամ ձեռնոցները չեն տաքանում. օդը նրանք պարունակում են, և, հետևաբար, այս գործվածքից պատրաստված իրը ավելի տաք է:

Օդի սեղմելիությունը և առաձգականությունը օգտագործվում է փչովի արտադրանքներում (փչովի ներքնակներ, գնդիկներ) և տարբեր մեխանիզմների անվադողերում (մեքենաներ, հեծանիվներ):

Բրինձ. 14. Հեծանիվի անիվ ()

Սեղմված օդը կարող է ամբողջ արագությամբ կանգնեցնել նույնիսկ գնացքը: Օդային արգելակները տեղադրված են ավտոբուսներում, տրոլեյբուսներում, մետրոյի գնացքներում։ Օդն ապահովում է քամու, հարվածային գործիքների, ստեղնաշարի և փողային գործիքների ձայնը։ Երբ թմբկահարն իր փայտերով հարվածում է թմբուկի ձգված մաշկին, այն թրթռում է, և թմբուկի ներսում օդը ձայն է արտադրում: Հիվանդանոցներում տեղադրված են օդափոխիչներ. եթե մարդը չի կարողանում ինքնուրույն շնչել, նա միացված է սարքին, որը թթվածնով հարստացված սեղմված օդը թոքեր է մատակարարում հատուկ խողովակի միջոցով։ Սեղմված օդն օգտագործվում է ամենուր՝ գրքերի տպագրության, շինարարության, վերանորոգման և այլն։