Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության բարձրագույն կրթության դաշնային պետական բյուջետային ուսումնական հաստատության «Մագնիտոգորսկի անվան պետական տեխնիկական համալսարան. Գ.Ի. Նոսովի անվան Լրացուցիչ մասնագիտական կրթության և կադրերի ճարտարագիտության ինստիտուտ MSTU «Gorizont» (IDPO MSTU «Gorizont»)
Ավարտեց՝ Գոլյադկինա Մարիա
Մագնիտոգորսկ 2017 թ
Լոգոպեդական աշխատանքի մեթոդիկա սուլիչ հնչյունների սիգմատիզմի և պարասիգմատիզմի համար. «Зь» ձայնի արտասանության խախտումները շտկելու ծրագիր:
«зь» ձայնի արտահայտման բնութագրերը և նկարագրությունը:
Ձայնը [z»] արտասանելիս հոդակապման օրգանները զբաղեցնում են հետևյալ դիրքը. շուրթերըմի փոքր ձգված ժպիտով այնպես, որ վերին և ստորին կտրիչները բացահայտվեն; - ատամներըմոտեցրեց միմյանց ՝ ձևավորելով 1-2 մմ բացվածք; - Լեզվի ծայրըլայն, որը գտնվում է ստորին առջևի ատամների ստորին մասում; - լեզվի կողային եզրերբարձրացված և սերտորեն կապված վերին կողային ատամների հետ; - լեզվի թիկունքիր մեջ միջինմասերը կազմում են նեղ բացվածք վերին ալվեոլների հետ օդի հոսքի ելքի համար. - օդային շիթուժեղ է, վազում է լեզվի մեջտեղով և ցուրտ է զգում, երբ ձեր ձեռքի հետևը բերում եք ձեր բերանը; - փափուկ երկինքսերտորեն սեղմված կոկորդի հետևի պատին, թույլ չտալով օդը դուրս գալ քթի մեջ; - ձայնալարերփակ ու դողդոջուն՝ ձայն կազմելով.
Ձայնային խանգարման «z» նկարագրությունը.
Այս ձայնով ատամները մերկացվում են «ժպիտով»՝ գրեթե փակ։ Լեզուն հենվում է ստորին ատամների (ստորին լնդերի) պարանոցներին և լարված է։ Օդի հոսքը լեզվի ծայրով ուղղվում է առջևի ատամներին։ Ծալքերը փակ են և թրթռում են՝ ձայն կա.
Ընդօրինակելիս մենք հետևում ենք, որ երեխան ճիշտ է պահում ատամների, շուրթերի, լեզվի դիրքը և «զ» հնչյունն արտասանելիս օդի հոսքը։
Ատամնաբուժական սիգմատիզմ
Պրիզուբնիսիգմատիզմմեխանիկորեն ուղղվել է. Թեթև սեղմեք սպաթուլան (զոնդը) լեզվի ծայրին և իջեցրեք այն ստորին կտրիչների հետևում:
Փափուկ հնչյունների արտասանությունը բնութագրվում է լեզվի հետևի մասի մասնակցությամբ հոդակապին։ Բացի այդ, կոշտ և փափուկ ձայները հաճախ տարբերվում են շուրթերի լարվածության աստիճանով: Այսպիսով, ստորին հոդերի հնչյունները մեղմելիս ակտիվանում է (լարվում) ստորին շրթունքը, իսկ վերինի համար՝ վերին շրթունքը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում բերանի անկյունները քաշելուն։ Երեխան պետք է ցուցադրի փափուկ հնչյունների արտասանությունը բերանի անկյունների մի փոքր չափազանցված հափշտակմամբ:
Փափկությունը ձեռք է բերվում մեխանիկորեն՝ լեզվի ծայրը ետ տեղափոխելով՝ ավելի խորը բերանի մեջ։ Լեզվի մեջքը բարձրանում է:
«Z» ձայնի վրա աշխատելու փուլերը.
Հոդային ապարատի պատրաստում.
«Խմորի հունցում».
Նպատակը. զարգացնել լեզվի մկանները թուլացնելու և այն լայն տարածելու ունակությունը:
Ժպտացեք։ Մի փոքր բացեք ձեր բերանը: Լեզուն հանգիստ դրեք ստորին շրթունքին և, շրթունքներով հարվածելով, արտասանեք լա-լա-լա հնչյունները: Մեկ արտաշնչման ընթացքում մի քանի անգամ շփեք լեզուն շուրթերով, ապա լայն լեզուն հանգիստ վիճակում պահեք՝ բերանը բաց՝ հաշվելով 1-ից 5-10: Համոզվեք, որ երեխան չի պահում արտաշնչված օդը: Արտաշնչված օդի հոսքի վերահսկումն իրականացվում է երեխայի բերանին բերված բամբակյա բուրդի միջոցով. եթե վարժությունը ճիշտ կատարվի, բամբակյա բուրդը կշեղվի: Ստորին շրթունքը չպետք է ոլորվի կամ քաշվի ստորին ատամների վրա: Լեզվի կողային եզրերը դիպչում են բերանի անկյուններին։
«Սպատուլա», «Նրբաբլիթ», «Տափակ հաց»:
Նպատակը. զարգացնել լեզուն լայն դարձնելու և այն հանգիստ, հանգիստ վիճակում պահելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք ստորին շրթունքին և պահեք այս դիրքում՝ հաշվելով 1-ից մինչև 5-10: Համոզվեք, որ ձեր շուրթերը լարված չլինեն, չձգվեն լայն ժպիտով, որ ձեր ստորին շրթունքը չոլորվի և չձգվի ձեր ստորին ատամների վրայով: Լեզուն հեռու չի կպնում, այն պետք է ծածկի միայն ստորին շրթունքը: Լեզվի կողային եզրերը պետք է դիպչեն բերանի անկյուններին։
«Ճոճանակ».
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները: Մշակել լեզվի ծայրի շարժունակությունն ու ճկունությունը, այն կառավարելու կարողությունը։
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի շարժումներ.
ա) լայն լեզուն բարձրանում է դեպի քիթը և ընկնում դեպի կզակ.
բ) լայն լեզուն բարձրանում է դեպի վերին շրթունքը, այնուհետև ընկնում դեպի ստորին շրթունք.
գ) լայն լեզու մտցրեք վերին ատամների և շրթունքների միջև, ապա ստորին ատամների և շրթունքների միջև.
դ) լեզվի լայն ծայրը դիպչում է վերին կտրիչներին, ապա ստորիններին.
ե) լեզվի լայն ծայրով դիպչել տուբերկուլյոզներին (ալվեոլներին) ստորին կտրիչների հետևում, այնուհետև վերևի կտրիչների հետևում.
Բոլոր վարժությունները կատարելիս համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, շուրթերն ու ստորին ծնոտը անշարժ են, իսկ շուրթերը չեն քաշվում ատամների վրայով։
«Լեզուն անցնում է ատամների վրայով».
Նպատակը. ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի ծայրի շարժումների ճկունությունը և ճշգրտությունը և այն կառավարելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի շարժումներ. լայն լեզվով հպեք ստորին ատամներին դրսից, ապա ներսից։
Վարժություններ կատարելիս համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, ստորին ծնոտն ու շուրթերը անշարժ են։
«Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».
Նպատակը. սովորել լեզվի ծայրը պահել ստորին ատամների հետևում, զարգացնել լեզուն կառավարելու կարողությունը, շարժումների ճշգրտությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրով շոյեք ստորին ատամները՝ լեզուն վեր ու վար շարժելով: Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, կանգ է առնում ատամների վերին եզրին և դրանից այն կողմ չի անցնում, շուրթերը ժպտում են, իսկ ստորին ծնոտը չի շարժվում։
«Կարկանդակ».
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի կողային եզրերը բարձրացնելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Տեղադրեք ձեր լայն լեզուն ձեր ստորին շրթունքին: Այնուհետև լեզվի կողային ծայրերը բարձրացվում և ծալվում են կոտլետով։
Եթե այս վարժությունը երկար ժամանակ չի հաջողվում, ապա օգտակար է օգնել շուրթերով բարձրացնել լեզվի կողային եզրերը՝ սեղմելով դրանք լեզվի կողային եզրերին։ Երբեմն այս շարժումը օգնում է լեզվի միջին գծի երկայնքով սեղմելով զոնդով, ասեղով և այլն; երեխաները կարող են օգնել իրենց ձեռքերով (համոզվեք, որ նրանց ձեռքերը մաքուր են):
«Գորկա» «Փիսիկը զայրացած է».
Նպատակը. զարգացնել լեզվի հետևի շարժումը դեպի վեր, լեզվի ծայրը ստորին ատամներին պահելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների հիմքի վրա։ Լեզվի թիկունքը կամարների մեջ է, այնուհետև ուղղվում է: Համոզվեք, որ լեզվի ծայրը չի պոկվում ատամներից, լեզուն չի նեղանում, շուրթերն ու ստորին ծնոտը անշարժ են։
«Կծիկ».
Նպատակը. զարգացնել լեզվի կողային եզրերը բարձրացնելու ունակությունը, լեզվի հետևի հատվածը թեքել՝ լեզվի ծայրը պահելով ստորին ատամների մոտ:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների հիմքի վրա։ Լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին մոլերի վրա։ Լայն լեզուն «գլորվում» է առաջ և քաշվում դեպի բերանի խորքերը։ Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, լեզվի կողային եզրերը սահում են մոլերի վրայով, լեզվի ծայրը կտրիչներից չի պոկվում, շուրթերն ու ստորին ծնոտը անշարժ են։
«Գնդակը դրիր դարպասը».
Նպատակը. արտադրել երկարատև, ուղղորդված օդի հոսք:
Ձգեք շրթունքները խողովակով առաջ և երկար ժամանակ փչեք սեղանի վրա պառկած բամբակի վրա՝ փորձելով այն խրել երկու խորանարդի միջև ընկած «դարպասի» մեջ։ Գնդակը պետք է ներս մղել մեկ արտաշնչումով՝ թույլ չտալով, որ օդի հոսքը ընդհատվի: Համոզվեք, որ ձեր այտերը չեն փչում; Դա անելու համար դրանք կարող են թեթև սեղմվել ձեր ափերով:
Նպատակը. ստեղծել հարթ, երկարատև, շարունակական օդի հոսք, որը հոսում է լեզվի միջով:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզուն դուրս. Բահաձեւ լեզվի կողային եզրերը բարձրացված են։ Կարծես f ձայնը երկար արտասանելով, բամբակյա բուրդը փչեք սեղանի հակառակ եզրին։ Համոզվեք, որ այտերը դուրս չփչեն, ստորին շրթունքը չձգվի ստորին ատամների վրա, որպեսզի երեխաները արտասանեն ոչ թե x, այլ f ձայնը, այսինքն՝ օդի հոսքը նեղ լինի և չցրվի։
«Փչիր ձյան փաթիլը»
Նպատակը. առաջացնել հարթ, նպատակաուղղված օդի հոսք, որը հոսում է լեզվի միջով:
Բերանը մի փոքր բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզու է դուրս գալիս: Լեզվի ծայրը ներքեւ է: Լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին ատամներին: Լեզվի ծայրին դրեք 1x1 սմ չափի թղթե քառակուսի և փչեք այն: Համոզվեք, որ այտերը չփչեն, իսկ շուրթերը չփռվեն ատամների վրա, որպեսզի երեխաները կարծես արտասանեն ոչ թե x, այլ f ձայնը։
«Փչիր ծղոտի միջով», «Փոթորիկ մի բաժակով».
Նպատակը. զարգացնել լեզվի կեսին օդային հոսքը ուղղելու ունակությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների հիմքի վրա։ Լեզվի մեջտեղում դրվում է կոկտեյլի ծղոտ, որի ծայրը իջեցվում է մի բաժակ ջրի մեջ։ Փչեք ծղոտի միջով, որպեսզի ջուրը դառնա ապակու պղպջակների մեջ: Համոզվեք, որ ձեր այտերը չեն փչում, և ձեր շուրթերը անշարժ են:
Կատարելով «զ» ձայնը:
Հոդային կառուցվածքից.
Երեխային խնդրում են վերարտադրել ձայնի հոդակապային օրինաչափությունը, կիրառել ճիշտ օդի հոսք և որոշել ձայնի առկայությունը/բացակայությունը. արդյունքը պետք է լինի նորմալացված ձայն:
Իմիտացիայի միջոցով.
Երեխային առաջարկվում է ձայնի արտասանության նմուշ՝ խաղային պատկերների հետ համատեղ (զնգում է փոքրիկ մոծակ, հնչում է փոքրիկ զանգ և այլն); Միաժամանակ օգտագործվում է ճիշտ հոդակապման և շոշափելի (շոշափելի) սենսացիաների տեսողական հսկողություն։
3.3. «зь» ձայնի ավտոմատացում վանկերում, բառերում, բառակապակցություններում, նախադասություններում (մաքուր պտույտներ, լեզվակռիվներ և բանաստեղծություններ), կարճ տեքստով:
ա) զյա զյա-զյու բ) զյա զյա-ազյա զյա-հեշտ-եզե
zi ze-zi-zya հեշտ zi-easy izi-eze-ozyo
զե զե-զե-զե զե-եզե էզե-օզյո-ուզյու
զե զե-զյու-զի ոզյո զե-օզիո օզյո-ուզյու-ազյա
զյու զյա-զե-զե ուզյու զյու-ուզյու ուզյու-ազյա-իզի
գ) ազն ազն-ուզն-իզն դ) վերցնել-վերցնել-վերցնել
գիտեմ-գիտեմ-գիտեմ-գիտեմ-գիտեմ-գիտեմ-գիտեմ
պարզիր կյանքը-կյանքը-կյանքը
կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք, կյանք
Azma Azna Azda Azba Azla
իսկապես վատ
ուզմու ուզմու ուզմու ուզկու ուզլու
izmy izyny izgi izby izly
3. Կատարե՛ք վանկային վարժություններ՝ ընդգծված վանկն ավելի երկար և բարձր արտասանելով (շեշտումներով):
զյազյա... զեզյո... զյուզյու... զիզի... զեզե...
զյազյա... զեզեզյո... զյուզյուզու... զիզիզի... զեզեզե...
ա) շաֆինչ ձմեռային կանաչի երկիր սառը ցիպուն զեբրա ելակ ձավարեղեն ձմեռային խրճիթ հայելային մարշմալոու
բ) սեփականատեր հարթավայրային թանգարանի այծի բոգերի խանութ թերթի թափվող ձյունը չի թույլատրվում բենզին գազել մրցանակակիր չամիչ ռետինե սողանցք երազող wapiti Վրացական վարդազարդ հիպնոսացնող
գ) կազինո Ասիա հանգույց գեյզեր ծերուկ ֆիզիկա վազելին բուլդոզեր ռեհան ֆանտազիա լիճ Այծեղջյուր
դ) Կուզմայի հիվանդություն բոլոր տեղանքով փոխադրամիջոց այծի մահապատիժ կապիկ մեխակ հեծյալ վախ վազողներ սանձ կատակասեր վերցնել մեխակ տոն ձյուդո փորագրություն հանդերձարան թիզեր
5. Լրացրո՛ւ բառը հանգով:
1) Մենք քայլում ենք խանութի ցուցափեղկերով
Եվ մենք գնում ենք դեպի... (Ն. Նիշչևա)
2) Կռունկները լողում են
Ընդարձակություններից վեր... (Ա. Եկիմցև)
3) Նայեք տերևի տակ,
Այնտեղ կարմրում է... (Բ. Էրուխիմովիչ)
4) Քաղցր արմավենու վրա նա վերցրեց երկու բանան և կերավ...
5) Տղերք, այս ամենը մեզ փոստից են բերում՝ ամսագրեր, նամակ, հեռագիր, ... (Ն. Նիշչևա)
6) Դուք չեք կարող այդքան համառ լինել -
Մայրիկն ու հայրիկը մեզ տալիս են... (Կ. Կուբիլինսկաս)
7) Այնուհետև սերմնացանները դուրս կգան դաշտերը ցանելու...
Բառեր՝ խանութ, հող, ելակ, կապիկ, թերթ, ընկերներ, հացահատիկ։
6. Բառի առաջին հնչյունը փոխարինի՛ր Зь հնչյունով։ Ի՞նչ նոր բառ եք հորինել:
Նինա - Զինա բարուր - _____________
կեֆիր -_____________ սպիտակեցված - ______________
սև - _____________ դրել - _______________
7. Խաղ «Մեկ - շատ»:
ա) ձմեռ - ձմեռներ
հացահատիկ - հատիկներ
ֆինչ -... հայելի - ...
երկիր - ... զեբր - ...
թանգարան - ... լիճ - ...
սիրուհի - ... wapiti - ...
քսուք - ... գեյզեր - ...
բ) ընկեր - ընկերներ
հիվանդություն - հիվանդություններ
մեխ-... մահապատիժ-...
կաթնային սունկ - ... մեխակ - ...
փունջ - ... հեծյալ - ...
5. Բառերը փոխի՛ր ըստ օրինակի:
ավազան - ավազան ձմերուկ - ձմերուկ թերթ - թերթ
աչք - ... շոգեքարշ - ... հարթավայր - ...
ա) հայրենակից բ) կանաչ ավազան
զեբրա խանութի սեփականատեր
զամբյուղ կանաչապատման համար
գ) կապիկ դ) կանաչ մեխակ
ամենագնաց մեքենաների ձմեռային արձակուրդ
ռետինե այծի ձիավոր
Զյա-զյա-զյա, դու չես կարող սողալ գետնին: Զի-զի-զի, Կուզյային տար թանգարան։ Զեե-զի-զի, վրացիներին չամիչ բերեք։ Zya-zya-zya, մեդուզաներին չեն թողնում լիճ մտնել։
Կուզյան թանգարանում էր։
Ձմռանը ձյուն է փչում։
Զինան իր ավազանում ունի ծերուկ։
Գետնի մեջ բլինդաժ է արվում։
Զինայի ոտքերը ձմռանը սառչում են.
Kuzi-ն ունի տաք ձմեռային զիփուն:
Սեփականատերը խանութ է բերում չամիչ։
Գետնի երկայնքով սողում է կանաչ բոգերը:
Կուզյան սիրում է marshmallows:
Բուլդոզերը թաղել է գեյզերը։
Այս ձմեռային լիճը նման է հայելու.
Նախագահը ձմռանը կայցելի դիվիզիա.
Կուզման գնում է ձյուդո։ Ծովինները հորանջում են բնում։
Երեխաները գնացին թանգարան։ Կուզման խանութից մեխեր է վերցրել։
Զինան կվերցնի թերթը։ Ձմռանը վազորդները ճռռում են ցրտից։
Զինան և Կուզման ընկերներ են։ Տոնի համար Լիզայի մոտ մարշմալոու են բերել։
Հեծյալը վերցնում է սանձը: Կուզման չամիչը բաժանեց բոլորի մեջ։
9. Փոխի՛ր նախադասությունները.
1) Ես ձմռանը ցուրտ եմ զգում: Դու... Նա... Նա... Մենք... Դու... Նրանք...
2) Ես սողում եմ գետնին:
3) Ես բեռնեցի հացահատիկ:
4) Կլինեմ կոմպոզիտոր կամ հիպնոսացնող:
5) Ես գնացի թանգարան:
6) Կուզմայից կապիկ եմ վերցրել:
7) Տոնի համար մեխակներ եմ տանելու.
10. «Ես և դու»: Շարունակի՛ր նախադասությունը օրինակի համաձայն.
Ես սողում եմ գետնին, իսկ դու սողում ես գետնին:
Ես բենզին եմ տանում, իսկ դու...
Ես հացահատիկ եմ բեռնում, իսկ դու...
Ես դանդաղում եմ խանութի մոտ, իսկ դու...
Ես կանաչ խնձոր եմ կրծում, իսկ դու...
11. Այս բառերով նախադասություններ հորինիր.
Օրինակ՝ հայելու մոտ - մայրիկը պայուսակը թողեց հայելու մոտ:
Թանգարանի մոտ գտնվող ամենագնաց մեքենայի մոտ՝ թերթի մոտ երեխաների մոտ՝ կապիկների մոտ լճի մոտ
12. Հարցերին պատասխանեք ամբողջական պատասխաններով:
Օրինակ՝ ձին վազում է, բայց ի՞նչ է անում օձը: -Օձը սողում է:
1) Ե՞րբ է լիճը սառչում:
2) Ի՞նչ են տեղափոխում բեռնատարները:
3) Որտե՞ղ են հասնում գնացքները:
4) Ինչո՞վ են դրված գրքի էջերը:
Բառեր՝ ձմեռ, տարբեր բեռներ, կայարան, էջանիշ։
ԵՐԿԻՐ ՁՄԵՌ ԿԱՆԱՉ
ZEMELKA WINTER GREEN
ԵՐԿՐԱՁՄԵՌԱՅԻՆ ԿԱՆԱՉ
ԶԵՄԼՅԱԿ ԶԻՄՈՎԿԱ ԶԵԼԵՆԵՆԿԻ
Dugout ZIMOVYE ZELENKA
ԵԼԱԿԱՅԻՆ ԿԱՆԱՉ ՁՄԵՌ ԱՌԱՋ
ԿԱՊԻԿ ՄԵՂՈՒՆԻ ՎՐԱ
MONKEY Մեխակ
ԿԱՊԻԿ ՄԵՂՈՒՆ
ԿԱՊԻԿ ՄԵՂՈՒՆ
ԿԱՊԻԿ
14. Սովորեք լեզուն ոլորել:
Ձմռանը կենդանիները ձմեռում են ձմեռային տնակներում։
Տերն ունի այծ, տանտիրուհին՝ այծ։ Այծ - դերեզա, կանաչ աչքեր:
Կանաչ օձը սողում է, նրա մոտ չես կարող քնել:
15. Սովորիր «Ձյուն ձյուն» բանաստեղծությունը (Լ. Պարամոնովա)
Ձմեռային հոսող ձյունը ավլում է գետնին: Ձմեռային հոսող ձյունը մեզ ձմեռ է բերում:
16. Սովորիր բանաստեղծություն:
Նոր վարդագույն զամբյուղով Զինային նվեր եմ բերում նապաստակ, ֆինշ, այծ, զեբր, օձ, ճպուռ:
17. Վերապատմում. Լսեք պատմությունը (2 անգամ) և վերապատմեք այն: Ելակ. Զինան շատ էր սիրում ելակ։ Մի օր մայրս Զինային ելակի համար զամբյուղ գնեց։ Զինան վերցրեց զամբյուղը և գնաց անտառ։ Իսկ անտառում բացատ կա ելակի մեջ։ «Կցանկանայի, որ կարողանայի մի ամբողջ զամբյուղ ելակ հավաքել մայրիկիս և ընկերներիս համար»: - կարծում է Զինան։ Զինան թփից թուփ սողում է գետնի երկայնքով, հատապտուղներ է քաղում և ուրախանում ելակի վրա: «Այժմ իմ բոլոր ընկերները ելակի մուրաբա ուտեն և երբեք չեն հիվանդանա»։ - ասաց Զինան և ելակի զամբյուղը տարավ տուն:
3.4 «зь», «з», «сь», «с» հնչյունների տարբերակումը.
zo-zo-so zo-so-so
սու-սու-զու սու-զու-սու
zy-sy-zy zi-zi-si
se-se-se ze-se-ze
գ) զաս զաս-զուս-զիս դ) զյաս զյաս-զիս-զիս
զոս զուս-զաս-զոս զոս զոս-զիս-զյուս
զուս զիս-զես-զաս զիս զիս-զյուս-զես
zys zes-zos-zus zyus zyus-zyus-zyas
զես զոս-զիս-զես զես զես-զիս-զես
ձայնագրելով լաց բացականչություն
երաշտի սեզոնի հողագործություն
նախանձ Կարպ անվտանգությունը
նշում Դրեյքի տարիքը
վարագույրների մրցույթ է ուզում
հանդիպման ճպուռ գլխարկ
3. Խաղացեք «Մեկ - շատ» խաղը:
միություն - արհմիությունների բաժնետոմսեր
կապ - ... սահել - ...
պատմություն - ... համագումար - ...
սպասարկում - ... անակնկալ - ...
Սիմա - ձմեռային աղվես - Lisa elderberry - ուլունք
Զախար - շաքարավազ - ցողի թք - այծ
5. «Ս» հնչյունը բառերում փոխարինել «զ» հնչյունով։ Ի՞նչ նոր բառ եք հորինել:
ապուր - ատամի շերտ - _________________
սոյայի հատիկ -____________ ջրահեռացում- __________________
ցանք - _____________ Արկտիկական ձողաձուկ -_________________
ա) նշում բ) պատվիրված նամակ
չամիչով պաղպաղակի բացականչություն
մրցույթի արձանագրված առաջադրանք
ա) կաղամախին չորացել է. բ) Թակարդը ծածկված էր հողով.
Առկա է երաշտ։ Դաշտը վարսակ է ցանվել։
Եգիպտացորենի ծաղիկները չորացել են։ Զինային ստիպել են մի կաթսա ուտել։
Խմորիչը հունցել է: Զոյան ուշ քնեց։
Մենք ուշ քնեցինք։ Լիզան իր համար սվիտեր է հյուսել։
Մարինացված կաղամբ. Կուզման պտտեց գոմը։
Աստղերը փայլեցին։ Վասյան թաքնվեց վարագույրի հետևում։
Եգիպտացորենը հասունացել է։ Հաղարջը հասունացել է պարտեզում:
8. Փոխի՛ր նախադասությունները.
1) Ես քսում եմ սահնակի վազորդները քսուքով: Դու... Նա... Նա... Մենք... Դու... Նրանք...
2) Գրում եմ երաժշտական առաջադրանք:
3) Ես գնացի հարևան գյուղ.
4) Ես կգնամ անտառ հասած ելակի համար:
5) Ես եգիպտացորենի ծաղիկները կդնեմ ծաղկամանի մեջ:
6) Ես հյուրեր կհրավիրեմ տոնին:
ՔՍՈՒՔ ԿԱՊ ԼՈՒՐԵՐ
Smear Tie VESTNIK
ԾԱՆՈՒՑՄԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԾԱՆՈՒՑՈՒՄ
ՀԱՅՏՆԻ Է ՔՍՈՒՄ ՎԵՐԱԲԵՐՈՒՄԸ
ՅՈՒՂԱՓՈԽՎԱԾ ՀԱՅՏՆԻ
Սպրեդ ՏՐԻԿՈՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ՀԱՅՏՆԻ Է
Smeared Bound անհայտ
Miss svyaznoy տեղեկացնել
ՄԱԶԻԼԱՅԻ ԿՈՄՆԻԿԱՑԻՈՆ ԾԱՆՈՒՑՈՒՄ Է
10. Հարցերին պատասխանիր ամբողջական պատասխաններով։
Օրինակ. Ե՞րբ են սև թռչունները թռչում հարավ: - Աշնանը սև թռչունները թռչում են հարավ:
1) Ի՞նչ են նրանք անգիր սովորում:
2) Ի՞նչ է կաթում աչքերից:
3) Որտե՞ղ են տեսանելի ողերը:
4) Ի՞նչ է քսում քսուքով:
5) Ի՞նչ են անում ճպուռները ձմռանը:
6) Որտե՞ղ են նայում նկարներն ու արձանները:
7) Ո՞ր կենդանին չի քնում ձմռանը:
8) Ի՞նչ են հրատարակում հրատարակչությունում:
Ջահը կախված է սեղանի վրա, և նրանք հեռանում են սեղանից։
Աթոռները կանգնած են սեղանի մոտ, դանակը գցվել է սեղանի տակ,
Երեխաները նստած են սեղանի շուրջ: Սեղանի տակից հանեցին։
(Լ. Պարամոնովա)
15. Լսեք (2 անգամ) և վերապատմեք տեքստը:
Զվարճալի Ձիավարություն
Ձմեռը եկավ։ Գետինը ծածկված էր ձյունով։ Ամբողջ երկիրը սպիտակ է: Զոյան ու Զինան դուրս բերեցին սահնակը։ Նրանք շրջում են դատարկ սահնակներով՝ ձյան միջով տանելով այս ու այն կողմ... Ցուրտ է Զոյայի և Զինայի համար։
Զոյան իր վրա վերցրեց Զինային սահնակով տանելը։ Նա ջերմություն էր զգում: Հետո Զինան տարավ Զոյային։ Զոյան ու Զինան փոքրիկ Սլավիկին դրել են ազատ սահնակով։
Երեխաները սահնակից գնացք են պատրաստել. Տուզիկ շունը սկսեց վազել սահնակի հետևից։Երեխաները ոչ միայն ավելի տաք էին զգում, բայց նաև զվարճալի:
BUNNY BUNNY
Մի կերպ մի քանի նապաստակ հավաքվեցին անտառի կանաչ բացատում։ Մեկ նապաստակ, մութովտեղում հետևի մասում, բարձրացել է կոճղի վրա։ Նա սկսեց մյուս նապաստակներին պատմել իր սխրագործությունների մասին։ "Ընկերներ! - ասաց նապաստակը: -Ես անտառի ամենաուժեղ կենդանին եմ։ Ինձ համար աղվեսի հետ գործ ունենալը ոչինչ է։ Ես կհաղթեմ գայլին և կուտեմ արջին»։ Անտառում երկար ժամանակ լսվում էր նապաստակի զնգացող ձայնը.
Հանկարծ մոտակայքում մի սոճու ճյուղ ճռճռաց։ «Սարսափելի» նապաստակը ցատկեց կոճղից, պառկեց գետնին և թաթերով ծածկեց գլուխը... Այդ ժամանակվանից անտառում բոլորը նրան սկսեցին անվանել Մեծամիտ Նապաստակ:
Դուրնևա Մարինա Ալեքսեևնա, ուսուցիչ-լոգոպեդ, MBDOU թիվ 17 մանկապարտեզ, Կամենսկ-Շախտինսկի:
Թիրախ:Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ սուլիչ ձայնի խանգարումները հաղթահարելու համար լոգոպեդական աշխատանքի վերաբերյալ երիտասարդ ուսուցիչների մոտ գաղափարների ձևավորում:
Առաջադրանքներ.
1. Ուրվագծեք խոսքի թերապիայի աշխատանքի հիմնական փուլերը ձայնի արտասանությունը շտկելիս:
2. Բացահայտեք խոսքի թերապիայի աշխատանքի առանձնահատկությունները ձայնային արտասանության ուղղման վրա:
3. Ցույց տալ նախադպրոցական տարիքի երեխաների սուլիչ ձայնի խանգարումների հաղթահարման տեխնիկան:
Նկարագրություն:Լրիվ բանավոր խոսքի անհրաժեշտ հատկանիշներից մեկը խոսքի բոլոր հնչյունների ճիշտ արտասանությունն է։ Երեխաների մեծամասնությունը տիրապետում է այս ճիշտ ձայնային արտասանությանը նախադպրոցական տարիքում, և դա տեղի է ունենում առանց հատուկ ուսուցման՝ հիմնված շրջապատի մարդկանց ճիշտ խոսքի իմիտացիայի վրա։ Այնուամենայնիվ, շատ երեխաների մոտ խոսքի հնչյունների արտասանության որոշակի թերություններ մնում են երկար տարիներ և չեն անհետանում առանց խոսքի թերապիայի հատուկ օգնության: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձայնի արտասանության ամենատարածված խանգարումներից մեկը սուլիչ հնչյունների խախտումն է: Ուստի ես որոշեցի այս հոդվածում առանձնացնել լոգոպեդական աշխատանքի փուլերն ու բովանդակությունը՝ սուլիչի խանգարումները հաղթահարելու համար։ Այս նյութը օգտակար կլինի սկսնակ լոգոպեդների համար:
Բովանդակություն
Ես սկսում եմ խոսքի թերապիայի աշխատանքը՝ հաղթահարելու սուլիչ հնչյունների խանգարումը ձայնի [ներ] արտադրման և ավտոմատացման միջոցով: Այս ձայնի ավտոմատացումից հետո նմանատիպ աշխատանք է կատարվում ձայնի [s"] բեմականացման և ավտոմատացման, այնուհետև [z, z"] հնչյունների, այնուհետև [ts] հնչյունների հետ։
Յուրաքանչյուր ձայնի վրա աշխատանքը կատարվում է հետևյալ հաջորդականությամբ (Օ. Վ. Պրավդինա, Օ. Ա. Տոկարևա).
1. Նախապատրաստական փուլ.
2. Ձայնի արտադրություն, առաջնային արտասանության հմտությունների ձևավորում.
3. Հաղորդակցման հմտությունների ձեւավորման փուլ.
Վրա նախապատրաստական փուլԱշխատանքներն իրականացվում են հետևյալ ոլորտներում.
- ձայնի արտադրության համար հոդային ապարատի օրգանների պատրաստում.
- հնչյունաբանական լսողության զարգացում.
Սուլիչ հնչյունների արտասանության խանգարումներ ունեցող երեխաների հոդակապային ապարատը զարգացնելու համար մշակվել են հոդային մարմնամարզության որոշակի համալիրներ։ Յուրաքանչյուր համալիր անպայման պարունակում է վարժություններ շուրթերի, լեզվի համար և վարժություններ օդային հոսքի զարգացման համար:
Երեխային հետաքրքրելու և նույն բանը ստիպելու համար յուրաքանչյուր համալիրի համար հորինում են որոշակի սյուժե, ամեն դասին հյուր է գալիս և երեխային խնդրում ինչ-որ բան անել, և մրցույթներ են կազմակերպվում։ Օրինակ, Դաննոն եկավ դասերից մեկը և իր հետ նկարներ բերեց (երեխաներն արդեն տեսել էին այս նկարները): Երեխաների հետ միասին նայեցինք նրանց և ասացինք, որ այս նկարների հիման վրա կարող ենք պատմել և ցույց տալ մի փոքրիկ բանաստեղծություն: Նման բանաստեղծության օրինակը ներկայացված է ստորև:
Մի անգամ մենք բացում ենք մեր բերանը,
Կարծես կատուները հորանջում են: (բերանը լայն բացեք և փակեք)
Երկու - եկեք փչենք խողովակները,
Սպունգեր, ինչպիսիք են խողովակները: (շրթունքները պրոբոսկիսով առաջ է քաշում)
Երեք - նայեք շուրթերին,
Մենք ժպտում ենք «երեքին»: (լայն ժպտացեք՝ ձգելով շուրթերը)
Չորսը նշանակում է, որ բերանը ավելի լայն է:
Եկեք թմբկահարենք «չորսի» վրա։ (բերանը լայն բաց պահեք, լեզուն հպեք վերին կտրիչների վերին մակերեսին՝ ասելով «d-d-d-d-d-d»)
Հինգ - եկեք նորից բացենք մեր բերանը,
Դուք պետք է լիզեք ձեր շուրթերը: (բացել բերանը, ժպտալ, լայն լեզվով լիզել վերին շրթունքը)
Վեց - եկեք մաքրենք մեր քիմքը,
Քիմքը պարզ դարձավ. (բաց բերանը լայն, լայն լեզուն ետ ու առաջ անցկացրեք քիմքի միջով)
Յոթ - մենք բարձրաձայն կկտտացնենք:
Ահա թե ինչպես է ձին թակում իր սմբակը. (Լայն բացեք ձեր բերանը, ժպտացեք, դանդաղ սեղմեք ձեր լեզուն)
Ութ – աշունը գալիս է մեզ մոտ:
Սունկը աճել է ութ թվով։ (Լայն բացեք նրանց բերանը և ժպտացեք, լեզուն ծծեք ձեր բերանի տանիքին և մի պոկեք այն)
Ինը - պատրաստել ակորդեոն,
Մի քիչ խաղացեք: (բացել նրանց բերանը և ժպտալ, լեզուն ծծել դեպի քիմքը և մի պոկել այն, իջեցնել և բարձրացնել ստորին ծնոտը)
Տասը - մենք կարող ենք զրուցել,
Զրուցեք և մի հոգնեք։ (Լայն բացեք բերանը, «թափահարեք» լեզուն՝ այն ետ ու առաջ վարելով վերին շրթունքի երկայնքով. «bl-bl-bl-bl-bl...»)
Հնչյունաբանական լսողության զարգացումը տեղի է ունենում նաև խաղային ձևով։ Դրա համար օգտագործվում են նաև տարբեր խաղեր։
Օրինակ, խաղը «Կռկի՛ր, մի հորանջիր»։ Լոգոպեդը տարբեր հնչյուններ է անվանում (վանկեր, բառեր), և երեխան պետք է ոտքով հարվածի, եթե լսի ձայնը [ներ]: Իսկ [z] ձայնի համար մենք խաղացինք «Բռնել մոծակին» խաղը. երեխան պետք է ծափահարեր ձեռքերը, եթե լսեր ձայնը [z], որը սիրում է երգել մոծակը (լոգոպեդը նախ արտասանում է հնչյունները, և ապա վանկերը):
Ձայնի արտադրության փուլ, առաջնային արտասանության հմտությունների ձևավորումապահովում է.
- ձայնի արտադրություն;
- մատակարարվող ձայնի ավտոմատացում;
- անհրաժեշտության դեպքում նմանատիպ հնչյունների տարբերակում.
Որոշ երեխաների մոտ ձայնի արտադրությունը կատարվում է իմիտացիայի միջոցով.
- խաղային տեխնիկայի ներդրմամբ (մենք բարձրացնում ենք անիվը «s-s-s», լոկոմոտիվը «ts-ts-ts» կանգնեցնելիս, մոծակը երգում է «z-z-z» երգը);
- օգտագործելով մոդելներ (երեխային ցույց են տալիս անհրաժեշտ հնչյունների մոդելները, որոնք հետազոտվում և բացատրվում են, այնուհետև, ինչպես ցույց է տալիս լոգոպեդը, երեխան վերցնում է հոդային ցանկալի կեցվածքը և փորձում արտասանել ցանկալի ձայնը):
Որոշ երեխաների մոտ սուլիչ հնչյուններ արտադրելիս անհրաժեշտ է կիրառել մեխանիկական մեթոդ (խոսքի թերապիայի զոնդերի կիրառմամբ):
Այս մեթոդի համար շատ կարևոր է խաղալ իրավիճակը, որպեսզի երեխան չվախենա և չհրաժարվի զբաղմունքից։ Այս իրավիճակում դասի եկավ հյուրը (հեքիաթային կերպար) և երեխայի հետ տարբեր խաղեր խաղաց։ Հետո նա ցույց տվեց իր «կախարդական գդալները», որոնք օգնեցին նրան սովորել ճիշտ խոսել։ Երեխային ցույց են տվել բոլոր զոնդերը, նա կարող էր դիպչել դրանց, զննել, և միայն դրանից հետո հյուրը լոգոպեդին խնդրեց օգնել իրեն խաղալ դրանց հետ։ Այս իրավիճակում երեխան արդեն ներգրավված էր խաղի մեջ, և նրան հետաքրքրում էր, թե ինչպես կարող է խաղալ այս «գդալներով»։
Հաղորդվող հնչյունների ավտոմատացումն իրականացվում է «պարզից բարդ» սկզբունքի համաձայն: Նախ, մատուցվող ձայնը ավտոմատացված է վանկերի մեջ, այնուհետև բառերով և նախադասություններով, այնուհետև համահունչ խոսքում:
Այս գործընթացը նույնպես տեղի է ունենում խաղային եղանակով։
Օրինակ, ձայնը [z] ավտոմատացնելիս հյուրը Կոմարիկն էր, ով խաղեր էր խաղում այնպիսի տղաների հետ, ինչպիսիք են.
- «Հետքեր» (երեխային ցույց է տրվել նկար: «Թռչել» մոծակի հետ միասին (շարժիր մատդ) կարմիր արահետով և օղակով. Z-Z-Z: Փորձիր թռչել և երգել երկար, առանց կանգ առնելու, և դրա համար. Հետևեք ձեր շնչառությանը. շունչ քաշեք քթով և արտաշնչելիս ասեք.
- «Էխո» (Կոմարիկը մոլորվել է անտառում: Նա երգում է իր երգը, իսկ արձագանքը պատասխանում է նրան (երեխան խաղում է «Էխոյի» դերը): Կոմարիկը երգում է. «For» - երեխան պատասխանում է. Մյուս վանկերը նույն կերպ են հնչում):
- «Կրկնել» (երեխային ցույց են տալիս նկարներ տարբեր գույների մոծակների հետ: Այժմ յուրաքանչյուր մոծակ ձեզ երգ է երգելու, իսկ դուք փորձում եք հիշել և կրկնել այն ճշգրիտ: Կանաչ մոծակի երգը ամենադժվարն է: Կարմիր մոծակը երգում է. za -zu-zy, կապույտ - zo-zu-za, և կանաչ - zu-za-zo-zy.):
- «Նվերներ» (երեխային առաջարկվել են մի շարք նկարներ, որոնցից նա պետք է ընտրի նրանց, ում անունները պարունակում են [z] ձայնը և հստակ արտասանի այդ նկարների անունը):
- «Եկեք առաջարկով» (Երեխային առաջարկեցին սյուժեի նկարների հավաքածու և խնդրեցին այս նկարի հիման վրա նախադասություն հորինել):
Հնչյունների տարբերակումն իրականացվել է հետևյալ հաջորդականությամբ.
- ձայների տարբերակում [z] – [z»];
- ձայների տարբերակում [s] – [z];
- ձայների տարբերակում [s] – [s»];
- ձայների տարբերակում [s] – [ts];
Հնչյունների տարբերակումը նույնպես տեղի է ունեցել խաղային ձևով և «պարզից բարդ» սկզբունքով։ Օգտագործվել են տարբեր կերպարներ, խաղեր, տեսողական նյութ։
Այսպես, օրինակ, [s] - [ts] հնչյունները տարբերելիս երեխաներին այցելության էին գալիս Պոմպը և Մոխրիկը (նկարներ): Նախ հյուրերի հետ երեխաները երգեցին «Երգեր»: Պոմպը խնդրեց երգել իր երգը՝ «sss», այս ձայնը կարելի է հանել: Եվ հետո նրանք երգեցին Ծղրիդների երգը ՝ «ցկ-ցկ», այս ձայնը չի կարելի դուրս հանել, այն կտրուկ արտասանվում է:
Այնուհետև նրանց խնդրեցին խաղալ «Ո՞վ է երգում» խաղը: Լոգոպեդն արտասանում էր վանկերը՝ սա, սո, ծա, սու, ծու, ծի, ծո, սո, սյ, ծի։ Երեխաները գուշակեցին, թե ում երգն է դա և ցույց տվեցին համապատասխան նկարը (Pump կամ Cricket):
Այնուհետև Pump-ը և Grasshopper-ը խնդրեցին լուծել իրենց վեճը, որտեղ նրանք չկարողացան բաժանել նվերները (խաղ «Նվերներ»): Երեխաներն ընտրեցին [ց] ձայնով նկարներ և, արտասանելով նկարի անունը, տվեցին դարբինին, իսկ ձայնով նկարներ՝ Պոմպին:
Այս խաղից հետո մենք խաղացինք Էխո։ Ես ստիպված էի կրկնել մի քանի բառ.
- նստեց - անձեռնմխելի, հյութ - թխկոց, տեսարաններ - պատեր, գույն - լույս, ծաղիկ - լույս:
Այնուհետև երեխաներին խնդրեցին հյուրերին ասել «Ի՞նչն որտեղ է»: (նկարներից):
- աղցանը աղցանամանի մեջ է;
- օճառը օճառամանի մեջ է;
- անձեռոցիկները տեղադրվում են անձեռոցիկի պահարանի մեջ;
- շաքարավազը լցնում են շաքարավազի մեջ և այլն։
Բեմում հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումԵրեխաները զարգացրեցին հաղորդակցման բոլոր իրավիճակներում ձայնը ճշգրիտ օգտագործելու ունակությունը:
Իմ դասերին ես լայնորեն օգտագործում էի տարբեր տեքստեր։ Օրինակ՝ «հյուրը» կազմակերպել է «Ասմունքի մրցույթ», որին ընթերցվել են բանաստեղծություններ, որոնք երեխաները սովորել են տվյալ ձայնը ավտոմատացնելիս։
Կիրառվել են նաև ստեղծագործական տարբեր առաջադրանքներ։ Օրինակ, «հյուրը» դասարան բերեց սյուժետային նկար և խնդրեց դրա հիման վրա պատմություն հորինել (նկարում պատկերված էին բազմաթիվ առարկաներ, որոնց անունները պարունակում էին, օրինակ, ձայն [ներ], տարբեր դիրքերում):
Քանի որ նոր հմտությունը չի ձևավորվում անմիջապես և պահանջում է երկարաժամկետ համախմբում, յուրաքանչյուր հաջորդ փուլում, նորը կիրառելիս, տեղի է ունեցել նախորդ փուլի նյութի մասնակի կրկնություն: Այդ նպատակով կիրառվել է նոր խաղային իրավիճակ.
Այսպիսով, օրինակ, դասերից մեկում, բառերով ձայնը [ներ] ավտոմատացնելիս օգտագործվեց «Էխո» խաղը. երեխան ստիպված էր կրկնել բառերը լոգոպեդից հետո: Իսկ մեկ այլ դասում նույն բառերը կիրառվեցին նկարների միջոցով: Այս դեպքում երեխային առաջարկվել են հետևյալ առաջադրանքները.
- անվանել նկարները;
- գտնել, ցույց տալ և անվանել կենդանի, զենք, ձուկ, թռչուն, առաջին ճաշատեսակ, կաթնամթերք.
- գուշակեք հանելուկը և պատասխանը գտեք նկարների մեջ և այլն:
Կամ, օրինակ, նախադասության մեջ [z] ձայնի ավտոմատացման փուլում երեխաները սովորեցին որոշակի արտահայտություններ և բանաստեղծություններ։ Եվ համահունչ խոսքում ձայնի [z] ավտոմատացման փուլում երեխաները կարդում են այս բանաստեղծությունները և մաքուր ասացվածքները «ընթերցման մրցույթում»:
Սուլիչ հնչյունների նորմալ արտաբերում
Հնչյունների նորմալ արտաբերում s, s", s, s".Շրթունքները ձգվում են կարծես ժպտալու, քմծիծաղի դիրքում, ատամները գտնվում են 1-1,5 մմ հեռավորության վրա, լեզուն լայն է, լեզվի ծայրը իջեցված է ներքև և գտնվում է ստորին կտրիչների հիմքում: , լեզվի թիկունքը կորացած է, մեջտեղում ակոս է գոյանում։ Օդի հոսքի անցումը ակոսով առաջացնում է հատուկ սուր աղմուկ, որը նման է սուլիչին: Լեզվի կողային եզրերը բարձրացված են և կից վերին ատամների ներսից։ Փափուկ քիմքը բարձրացվում է և փակում անցումը քթի խոռոչ։ Ձայնային ծալքեր արտասանելիս Հետբաց ձայն արտասանելիս հփակ և թրթռացող: Պալատալիզացված արտասանելիս s", z"լեզվի հետևի առջևի հատվածը դառնում է ավելի կոր, երկայնական իջվածքը՝ ակոսի տեսքով, լեզվի մեջքի միջնամասն ավելի է բարձրանում դեպի վեր, քան sis արտասանելիս։
Նորմալ ձայնային արտաբերում գ.Շրթունքներ, ատամներ, թավշյա, ձայնային ծալքեր ձայն արտասանելիս ցնույն դիրքում են, ինչ ձայնն արտասանելիս Հետ.Ձայնի արտահայտման մեջ ցԿան երկու փուլ. I փուլ. լեզվի ծայրը իջեցված է ներքև, հենվում է ներքևի կտրիչների վրա, լեզվի հետևի հատվածը կտրուկ կորացած է և իր առջևի մասով աղեղ է կազմում վերին կտրիչների վզին: II փուլ՝ լեզվի հետնամասի առջևի հատվածը պայթյունից հետո հեռանում է վերին կտրիչների պարանոցներից՝ առաջացնելով բաց, լեզվի մեջտեղում՝ ակոս։
Սուլիչ հնչյունների արտասանության խախտումների տեսակները
Խոսքի թերապիայի գրականության մեջ առանձնացվում են սիգմատիզմի հետևյալ հիմնական տեսակները, որոնք նկատվում են նաև մտավոր հետամնաց երեխաների մոտ.
1. Լաբիոդենտալ սիգմատիզմ. Այս տեսակի սիգմատիզմի դեպքում ստորին շրթունքը մոտենում է վերին կտրիչներին՝ արտահայտված
ձայնին մոտ ձայն զ.Լաբիոդենտալ սիգմատիզմի առաջացման նախատրամադրող գործոն է պրոգնաթիան։
Միջատամնային սիգմատիզմ. Լեզվի ծայրը մղվում է ատամների արանքից։ Այս տեսակի սիգմատիզմի առաջացմանը նպաստում են հետևյալ գործոնները՝ առաջի բաց կծում, ատամների փոփոխություն, սուլոցների ժամանակ կտրիչների բացակայություն, լեզվի թուլացած ծայր՝ ջնջված դիզարտրիայով, ադենոիդային գոյացություններ, երբ երեխան ստիպված է լինում շնչել։ բերանը և այլն:
Ատամնաբուժական սիգմատիզմ. Այս տեսակի սիգմատիզմի դեպքում լեզվի ծայրը գտնվում է կտրիչների միջև եղած բացվածքի մակարդակում: Արտասանությունն ավելի շուտ ձանձրալի աղմուկ է առաջացնում, քան սուլիչ:
Հնչող սիգմատիզմ. Այս թերության դեպքում լեզվի ծայրը ետ է քաշվում բերանի խոռոչի խորքերը, լեզվի հետույքը բարձրացվում է բարձր, կզակվում, ակոս չի առաջանում։ Սուլոցի փոխարեն սուլոց է հայտնվում։
Կողային սիգմատիզմ. Առանձնացվում են երկկողմանի և միակողմանի կողային սիգմատիզմ։ Երկկողմանի սիգմատիզմի դեպքում լեզվի կողային եզրերը չեն դիպչում մոլարներին: Այն կողմերում ձևավորվում են բացվածքներ, որոնց միջով անցնում է արտաշնչված օդը: Միակողմանի կողային սիգմատիզմով մի կողմից առաջանում է բացվածք, լեզուն շեղվում է աջ կամ ձախ։ Նախատրամադրող գործոնները կարող են ներառել ատամնաբուժական համակարգի անոմալիաները (կողային բաց կծում, չափազանց երկար և նեղ լեզվի առկայություն), լեզվի աջ կամ ձախ կողմերի մկանների թուլությունը և թուլությունը:
Ռնգային սիգմատիզմ. Այս տեսակի սիգմատիզմի դեպքում ձայնը ստանում է քթի երանգ: Ռնգային սիգմատիզմն առաջանում է փափուկ ճաշակի թուլացած փակվելով կոկորդի հետևի պատով, փափուկ քիմքի մկանների և կոկորդի հետևի պատերի պարեզով, կոշտ և փափուկ քիմքի ճեղքվածքով:
Պարասիգմատիզմներն առավել հաճախ հայտնվում են հետևյալ փոխարինումների դեպքում. գ - ս, գ - տ, ս - տ, ս - ֆ, ս - ս", զ - դ, զ - վ, զ - զ",s-s.
Սուլիչ հնչյունների սիգմատիզմի ուղղում
Ձայնի արտադրության փուլում աշխատանքներ են տարվում հնչյունաբանական ընկալման ձևավորման, հնչյունաբանական վերլուծության և խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա։
Հոդային մարմնամարզությունը ներառում է հետևյալ վարժությունները.
շուրթերի համար՝ ժպիտ, խողովակ, ժպիտ-խողովակ; ցածրացրեք ստորին շրթունքը, բարձրացրեք այն; բարձրացրեք վերին շրթունքը, իջեցրեք այն;
լեզուի համար. լեզուն լայն դարձրու. լայն - նեղ լեզու; լեզվի լայն ծայրով լիզեք վերին և ստորին շուրթերը; բարձրացրեք լեզվի լայն ծայրը վերին շրթունքի վրա, իջեցրեք այն ստորին շրթունքի վրա; բարձրացրեք լեզվի լայն ծայրը վերին ատամների վրա, իջեցրեք այն ստորին ատամների վրա; լեզվի լայն ծայրը `վերին ատամների հետևում, նույնը` ստորին ատամների հետևում; փչեք դուրս ցցված լայն լեզվի վրա, որպեսզի օդը հոսի լեզվի մեջտեղում; փչել պղպջակի անցքի մեջ, բերանից դուրս «նավակ» սարքել, բերանի ներսում «նավակ» սարքել։
Այս փուլում հնչյունաբանական վերլուծություն մշակելիս առաջարկվում են հետևյալ առաջադրանքները.
Բարձրացրեք ձեր ձեռքը և դրոշը, եթե լսեք այս ձայնը մեկ բառով:
Ընտրեք նկարներ, որոնց անունները պարունակում են այս ձայնը:
Որոշե՛ք բառի մեջ տրված ձայնի տեղը (սկիզբ, միջին, վերջ, ո՞ր հնչյունն է բառի մեջ, որից հետո, ո՞ր ձայնից առաջ է լսվում այս ձայնը):
Նշի՛ր ձայնի տեղը բառի գրաֆիկական գծապատկերում՝ ձայնային գծի վրա:
Մի խումբ սուլոցներ են հնչում.
s, s, z, z, ц հնչյունների բնութագրերը և դրանց արտաբերումը
Բոլոր սուլիչ հնչյունների միջև կապ հաստատելու համար պետք է ծանոթանալ յուրաքանչյուր ձայնի առանձնահատկություններին և համեմատել դրանց հոդակապությունը (խոսքի օրգանների դիրքը տվյալ ձայնն արտասանելիս):
Համաձայն հնչյունների համար առաջնահերթ հատկանիշներն են ձևավորման եղանակն ու տեղը։ Այս խմբի բոլոր հնչյուններն ունեն հետևյալ բնութագրերը. Ըստ ձևավորման եղանակի (ինչպես է այս ձայնը ստեղծվում բերանի խոռոչում), դրանք ճեղքված են։ Լեզուն բաց է ստեղծում կոշտ քիմքի պալարների (ալվեոլների) հետ, որի միջով անցնում է օդը և ստեղծում որոշակի ձայն; միայն ք - փակում-ճեղք - նախքան բացվածքի առաջացումը, լեզուն կոշտ քիմքի հետ փակում է ստեղծում: Ըստ առաջացման վայրի (լեզվի որ հատվածը՝ ծայրը, առջեւի, մեջքի միջին կամ ետևի մասը, մասնակցում է ձայնի ձևավորմանը)՝ առջևի լեզվական։
Վերցրեք հայելին և նայեք ձեր հոդակապային ապարատին: Երբ մենք խոսում ենք, մենք չենք մտածում այն մասին, թե ինչպես է յուրաքանչյուր ձայն արտասանվում այն ինքնաբերաբար, ինչպես շատ գործողություններ, որոնք մենք կատարում ենք. Ճիշտ այնպես, ինչպես եթե ձեռքը մեկնում է որոշակի առարկա վերցնելու համար, մենք չենք մտածում այն մասին, թե ինչ մկան է պետք սեղմել, որպեսզի այս առարկան հայտնվի մեր ձեռքում: Այժմ մենք պետք է վերլուծենք հնչյունների ձևավորումը, որպեսզի երեխային սովորեցնենք դրանք ճիշտ արտասանել։ Սա շատ հետաքրքիր հետազոտական աշխատանք է։ Փորձեք և հիացեք մեր մարմնի զարմանալի կազմակերպվածությամբ, որը, առանց նույնիսկ մտածելու, կատարում է բոլոր անհրաժեշտ շարժումները: z և z հնչյունների արտասանություն տարբերվում է արտասանությունից s և s" ձայնի առկայություն. Ձեր ափը դրեք ձեր պարանոցին և ձգեք a կամ y ձայնը: Ձայնի առկայությունը կնկատեք ոչ միայն լսելով, այլ նաև պարանոցի հատվածում թրթռանքի զգացումով։ Հենց ձայնալարերն են (ծալքերը), որոնք թրթռում են՝ ստեղծելով ձայնը։ Այժմ արտասանեք s ձայնը և ձայն ավելացրեք դրան, կստանաք z ձայնը: Հնչյունների արտաբերում s" և z" հոդակապից տարբերվում է լեզվի մեջքի միջին մասի բարձրացմամբ։
Սուլոցների խմբում s, s", s, s «Ց-ի հիմքում ընկած է «s» ձայնի արտաբերումը: Այս ձայնը հիմնական է այս խմբի համար: Եթե ձեր երեխան խանգարել է այս խմբի մի քանի հնչյուններ, ապա արտադրության վրա աշխատանքը պետք է սկսվի «s»-ով: Եթե ձայնը ճիշտ է արտասանվում: , ապա ձայն ավելացնելով՝ ձայն կստանանքհ , ավելացնելով լեզվի մեջքի միջին մասի բարձրացումը՝ ստանում ենք s" և z" , բացվածքի դիմաց ավելացնելով աղեղ՝ ստանում ենք ք. Հետեւաբար, ձայնային խանգարումներ s», z, z», գ նույնն են, ինչ նրանքՀետ .
Խոսքի օրգանների դիրքը C ձայնի ճիշտ արտասանության ժամանակ (հոդային օրինաչափություն).
Նայիր քեզ հայելու մեջ. Ասա ձայնը ս. Ձեր շուրթերը ձգվում են ժպիտի մեջ: Ատամները հավաքվում են մոտ 1 մմ հեռավորության վրա կամ սերտորեն փակված չեն։ Լեզուն լայն է, անկաշկանդ, լեզվի ծայրը հենվում է ստորին ատամների վրա։ Լեզվի ճակատային մասի մեջտեղում ձևավորվում է փոքրիկ ակոս: Լեզվի կողային եզրերը կից են մոլերի ներսից՝ փակելով կողքերի օդային հոսքի անցումը։ Օդի հոսքը անցնում է ակոսով: Եթե ափը մոտեցնենք մեր բերանին, կարող ենք սառը քամի զգալ։
Ցանկացած շեղում ճիշտ հոդակապից հանգեցնում է ձայնի աղավաղման:
Ուշադիր նայեք սեղանին և ընտրեք ձեր երեխայի համար ամենահարմար արտասանության տարբերակը:
Ձայնի արտասանության խանգարումների տարբերակներՀետ և ուղղիչ աշխատանք.
Ոչ մի ձայն.
Երեխան խոսքում բաց է թողնում s ձայնը՝ Անյան Սանյայի փոխարեն ասում է, շան փոխարեն՝ «ոբակա» և այլն:
Միջատամնային Ս.
Լեզվի ծայրի և հետևի մասի մկաններն ամրացնելու վարժություններ՝ «Բաժակ», «Ճոճանակ», «Թաքցրու կոնֆետը», «Նկարիչ», «Ճոճանակ թզուկի համար», «Համեղ ջեմ», «Լիպիր քո շուրթերը», «Սահեցրեք»:
Ձայնը մշակվում է։ Երեխաները ճիշտ են արտասանում այս ձայնը: Մեր խնդիրն է կենտրոնացնել երեխայի ուշադրությունը այն բանի վրա, թե ինչպես է նա դա արտասանում: Դա անելու համար խաղացեք օնոմատոպեա: Ինչպես է ձգվում առաձգական գոտին՝ և-և-և (քաշեք): Էլ ինչի՞ն է ավելի նման՝ և-և-և: Ընտրեք նկարներ այնպես, որ ձայնը լինի ուժեղ դիրքում (սթրեսի տակ) և խնդրեք երեխային անվանել բառերը՝ ընդգծելով այս ձայնը իր ձայնով և ակտիվ հոդակապով (ձգեք շուրթերը, արտասանեք ջանք թափելով՝ i-i-i): Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես դա անել ճիշտ: Մի մոռացեք, որ դուք կարող եք օգտագործել միայն այն բառերը, որոնցում երեխան ճիշտ է արտասանում բոլոր հնչյունները:
Բառեր՝ Իրա, ուռենու, անուն, Իգոր, Իննա, ասեղներ, կայծեր, խրճիթներ, սառնամանիք, Հնդկաստան, օրիոլա:
«Խոսիր և, և ես կավարտեմ բառերը»՝ ի-գրուշկա, ի-գոլկա, ի-զբուշկա, ի-ռիսկա, ի-զում, ի-կրա, ի-յուն:
«Ես կնշեմ մեկ օբյեկտ, իսկ դուք, երբ դրանք շատ լինեն: Քաշեք այն ավելի երկար, որպեսզի այն հստակ լսվի»: Գուլպա - գուլպաներ, ազդանշան - ազդանշաններ, ամրոց - կողպեքներ, ավազ - ավազներ, կավիճ - մատիտներ, միանվագ - կոշտուկներ:
Կողային Գ
Լեզուն հարթեցնելու, այն լայն պահելու ունակության, լեզվի կողային եզրերն ամրացնելու վարժություններ. «Սպատուլա», «Պատժիր չարախոսին» (լայն լեզուն պառկած է ստորին շրթունքին, վերին շրթունքով ապտակիր լեզվին, ասելով հինգ. -հինգ-հինգ), «Պտտվում է» (լեզուն դրված է մի կողմից, այնուհետև մյուս կողմից, եթե դուք ինքներդ չեք կարողանում դա անել, լեզուն պահեք ցուցամատի և միջնամատների միջև և պտտեք այն ձեր մատներով), «Համեղ. մուրաբա», «Համով լեզու» (ծամել լեզուն՝ առաջ հրելով և ետ քաշելով, ապա՝ նախ լեզվի մի կողմը, իսկ հետո՝ մյուսը), «Բաժակ»։
Գործադրվում են հնչյուններ և, զ. Հնչեք և տես Interdental p.
Ձայն զ. Զոռով ասա, խնդրիր երեխայիդ նույնը անել: Ինչպես է արծիվը խռմփացնում՝ զ-ֆ-ֆ. Ինչպես է կատուն խռմփացնում, երբ բարկացած է. f-f-f. Էլ ի՞նչ է այն հնչում՝ f-f-f:
Ընտրեք նկարներ: այնպես, որ f-ը բառի սկզբում է:
Բառեր՝ ջահ, դրոշ, պատուհան, չիպ, գոգնոց, Ֆեդյա, ֆիկուս, Ֆիլյա։
Ավարտի՛ր բառը զ հնչյունով՝ շկա-ֆ, շար-ֆ, ճարպ-ֆ, ֆոտո-ֆ, նուրբ-ֆ:
բառի առաջին հնչյունը փոխարինել զ հնչյունով. Ի՞նչ բառ կլինի: (Ընտրեք նկարներ - ակնարկներ) աղեղ - կոնֆետի փաթաթան, զույգ - լուսարձակ, լաստ - նավատորմ, երթ - աղացած միս:
Նասովոյ Ս
Վարժություններ՝ լեզուն լայն պահելու կարողությունը զարգացնելու համար (տե՛ս Կողմը C): Գործադրվում են i (տես Միջատամնային C), f (տես Կողմնակի Գ) հնչյունները։
Լաբիոդենտալ Ք
Զարգացած է նկար-խորհրդանիշների միջոցով ձայները s - f ձայները համեմատելու և տարբերելու ունակությունը: Նոթատետրում ձեր երեխայի համար նկարեք նկարներ՝ պոմպ և խռմփացող կատու (կամ այս հնչյունների որևէ այլ խորհրդանիշ): Ձեր երեխայի հետ ստուգեք այս հնչյունների արտասանությունը, նրա ուշադրությունը հրավիրեք հոդակապման օրգանների դիրքի տարբերություններին: Շրթունքներ - s-ով - ժպիտով, f-ով - վերին ատամները հենվում են ստորին շրթունքի վրա; լեզուն - s-ով - ստորին ատամների հետևում, f-ով - հետ է քաշվում և չի մասնակցում ձայնի ձևավորմանը: Հաջորդը, դուք հերթափոխով ցույց եք տալիս նկարներ - խորհրդանիշներ, և երեխան. 1) անվանում է դրանց համապատասխան հնչյունները (եթե նա արդեն ճիշտ է արտասանում ձայնը, եթե ոչ, ապա նա պարզապես լուռ ցույց է տալիս արտաբերման օրգանները), 2) առանց ձայնը անվանելու. , ասում է, թե որտեղ է լեզուն արտասանելիս, ատամներ, շուրթեր։ Այսպիսով, երեխան տարբերում է հնչյունները՝ ելնելով նրանց հոդակապային հատկանիշներից։
Ըստ ակուստիկ բնութագրերի տարբերվելու համար հնչյունները հերթափոխով անվանում եք s և f՝ փակելով ձեր բերանը էկրանով (նոթատետրով)՝ տեսողական կառավարումը բացառելու համար։ Երեխան, լսելով ձայնը, պետք է ցույց տա համապատասխան նկարը՝ խորհրդանիշ:
Վարժություններ ստորին շրթունքի շարժումները վարժեցնելու համար՝ «Կրիա» (ստորին շրթունքը վեր է բարձրանում և իջնում, հոդային ապարատի մնացած օրգանները անշարժ են։ (Դուք կարող եք օգնել ձեր բութ մատով), «Լիզեք։ ստորին շրթունքի վերին շրթունքը:» (Ստորին շրթունքը բարձրանում է դեպի վերևը և սահում այն ներքև):
Լայն լեզուն, ձայնը և միջատամնային C, կողային C տեսնելու կարողությունը վարժեցնելու վարժություններ: Հնչյունները չեն կիրառվում ձայնի իմիտացիայի միջոցով: Այսինքն՝ արտասանվում է լարվածությամբ, միասին։ Ինչ է դա հնչում: eeeeeeeeeeeeeeee? Ինչպե՞ս է դահուկորդը դահուկ անում: Էէ-էէ, էէ-էէ (ձեռքերով ցոյց տուէք՝ մէկը առաջ մղելով, ապա միւսը, դահուկային շարժում)
Պրիզուբնի Ս
Ս - տ հնչյունները համեմատելու և ականջով տարբերելու կարողությունը կիրառվում է նկար-խորհրդանիշների միջոցով (տես լաբյոդենտալ Ս): T-t-t - եղունգների մուրճը: Նկարը մեխերով մուրճ է։ Արտասանություն t՝ լեզվի ծայրը հենվում է վերին ատամների վրա։
Լեզվի, հնչյունների և զ-ի համար վարժություններ տե՛ս Միջատամնային C, կողային C:
Հիսինգ Ս
s - sch հնչյունների համեմատությունը և տարբերակումը ականջի միջոցով՝ օգտագործելով նկարներ - սիմվոլներ (տես լաբյոդենտալ S): Շշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաա Էլ ինչ տեսք ունի: Նկարը վրձին է։ Արտասանություն՝ շրթունքները առաջ են մղվում, լեզվի ծայրը բարձրացվում է դեպի տուբերկուլյոզները՝ այս վայրում բաց թողնելով։
Լեզվի, հնչյունների և զ-ի համար վարժություններ տե՛ս Interdental S. Lateral S.
s, s, z, z, ц հնչյունների ճիշտ արտասանության մշակման վարժություններ.
«Եկեք խոզանակենք մեր ատամները»;
«Ֆոկուս»;
«Ցանկապատ» ատամների միջև բացվածքով
«Պրոպելեր»;
«Spatula»;
«Խողովակ»;
«Ժպիտ»; «Ճոճեք թզուկի համար»: (Այստեղ այս վարժությունը կատարվում է լայն լեզվով, առանց լարվածության):
Ձայնի արտադրություն
Հիշեցնում ենք, որ երեխան դեռ չպետք է խոսի ձայնի արտադրության մասին։ Մենք չենք ասում. «Ասա սսսսս», այլ «Եկեք բարձրացնենք անիվը, այսպես. սսսս, նայեք, թե ինչպես եմ ես անում», եթե երեխան ճիշտ ձայն է ստանում, դուք դա անվանում եք այս օնոմատոպեայով, մինչդեռ երեխան ոչ էլ սովորում է: արտասանել այն առաջին իսկ փորձից՝ առանց սխալների. «Որքա՞ն լավ ես քամում» կամ «Որքան լավ ես քամու պես փչում» և այլն: Երեխայի հետ հետաքրքիր պատմություն կազմեք՝ հիմնվելով այս օնոմատոպեի վրա:
Առաջին ճանապարհը. օնոմատոպեիայի խաղային տեխնիկայի օգտագործումը.
Մենք մղում ենք անիվը. s-s-s;
Սառը քամի է փչում.սսսս;
Փուչիկը փչում է՝ s-s-s;
Էլ ինչ է դա հնչում. ssss?
Եթե այս մեթոդը մի քանի օրվա ընթացքում արդյունք չի տալիս, անցեք երկրորդին և երրորդին։
Երկրորդ ճանապարհը՝ իմիտացիայով։
Երեխայի հետ նստեք հայելու առջև և աստիճանաբար զարգացրեք ճիշտ հոդակապը (տես Գ ձայնի հոդակապային նախշ):
Խառը մեթոդ (երկրորդ և երրորդ)
1. Բացեք ձեր բերանը. Լեզուն հարթեցրեք և լարված ծայրը հենեք ստորին ատամներին: Լեզվի ծայրի երկայնքով բարակ կլոր փայտիկ (կամ լուցկի) դնել այնպես, որ այն սեղմի միայն լեզվի առջևի հատվածը։ Շուրթերը ձգվում են ժպիտի մեջ։ Փակեք ձեր ատամները այնքան, որքան թույլ է տալիս փայտիկը: Օդը ուժգին հավասարաչափ փչեք՝ կառավարելով այն ձեռքի ափով, թղթի կտորով կամ բամբակյա բուրդով: Լսվում է երկար ս-ս-ս ձայն. Կրկնել 5-6 անգամ:
Նշում . Եթե փայտիկը լեզվի մեջտեղում չէ կամ օդի ճնշումը անբավարար է, ձայնը կլինի անհասկանալի և ոչ սուլիչ։
2. Կատարեք նույն վարժությունը՝ փայտիկը բերանից դանդաղ հեռացնելով դեպի ատամները և դուրս հանելով:
3. Կատարեք վարժությունը մի քանի անգամ՝ առանց փայտ օգտագործելու։
Յուրաքանչյուր փուլից հետո դուք պետք է ընդմիջեք: Երեխայի կենտրոնացված ուշադրությունը դեռ թույլ է զարգացած, և նա արագ հոգնում է: Ժամանակին հանգիստը կօգնի խուսափել աշխատանքից։
Եթե երեխան արդեն հեշտությամբ արտասանում է ձայնը, առանց շփոթվելու դրա արտահայտման մեջ, համապատասխանեցրեք օնոմատոպեին այս ձայնի հետ։ «Քո քամին փչում է՝ ս-ս-ս, ճիշտ այնպես, ինչպես ես եմ արտասանում ս ձայնը՝ ս-ս-ս: Կազմի՛ր ս ձայնը՝ ս-ս-ս:
Դաս 1
Առարկա: Ավտոմատացում C-ն առանձին և բաց վանկերով:
Նպատակները:
- Ամրապնդել մեկուսացված ձայնի արտասանության հմտությունըՀԵՏ ;
- ՀԵՏ բաց վանկերով.
1. Հոդակապ և մատների մարմնամարզություն.
Շնչառական վարժություն «Սառը հոսք». շուրթերը փակ են (փոքր բացվածքով) և ուժեղ ձգված։ Սառը օդը կզակով փչեք կրծքավանդակի վրա:
2. Մեկուսացված ձայնային արտասանություն:
Ստուգեք հայելու մեջ շուրթերի դիրքը («Ժպիտ»), ատամները («Ցանկապատ» բացվածքով), ափի հետ՝ օդի հոսք (ցուրտ, իջնող) և այլն։
3. Գ-ի արտասանությունը բաց վանկերով.
Ասա վանկերը sa, sy.
Sy - sy - sy - sy
Սա-սա-սա-սա
Ասա -sy- վանկը այնքան անգամ, որքան ծափեր ես լսում:
-Ասա –sa- վանկը այնքան անգամ, որքան համընկնում են (շրջաններ, եռանկյուններ) սեղանին:
4
.
Գ-ի արտասանությունը բաց վանկերով՝ ռիթմիկ օրինաչափության փոփոխությամբ, շեշտադրման փոփոխությամբ.
Սա - սա - սա - սա - սա ս "ա - սա - սա ս " ս - ս - սյ
Sy - sy - sy - sy - sy sa - ս"ա - սա սյ - ս" ս - սյ
Սա - սա - սա - սա - սա սա - սա - ս «ա սյ - սյ - ս» ս
Sy - sy - sy - sy - sy
5 . C-ի արտասանությունը բաց վանկերով՝ օգտագործելով մաքուր դարձվածքներ:
«Դու սկսում ես, և ես կավարտեմ» (երեխան արտասանում է վանկերը, իսկ դու ավարտում ես նախադասությունը՝ ձայնով ընդգծելով անհրաժեշտ վանկերը):
Սա - սա - սա - այգում իշա կա, sy - sy - sy - կրետը բեղ ունի,
Սա - սա - սա - մի իշա թռչում է դեպի ինձ, sy - sy - sy - այգում կրետ չկա:
Առաջարկություններ Երբ երեխան հիշում է լեզվի պտույտի բառերը, ասեք դա միասին այսպես. նա այժմ բառերով արտասանում է իրեն ծանոթ վանկերը (sa և sy) (բայց դրանք ամբողջությամբ չի արտասանում), իսկ դուք ավարտում եք բառերը:
6. . Գ-ի արտասանություն բաց վանկերում, լսողական ուշադրության զարգացում։
Հիշեք և կրկնեք (երեք վանկ).
sa - sa - sy, sa - sy - sy, sa - sy - sa;
Sy - sy - sa, sy - sa - sa, sy - sa - sy;
(յուրաքանչյուրը չորս վանկ)
Սա - սո - սու - սյ, սո - սու - սա - սյ, սու - սա - սյու - սու,
Sy - su - so - sa, sa - sy - so - su, so - su - sa - sy.
Առաջարկություններ Եթե երեխան չի կարող անմիջապես կրկնել շղթան, վարժեցրեք յուրաքանչյուր վանկը առանձին: Հիշեցրեք ձեր երեխային ձայնի հոդակապային կառուցվածքի մասին՝ այն վանկերով արտասանելիս (շուրթերը ժպտում են, լեզուն ստորին ատամների հետևում է, քամի հոսում է լեզվով):
Անցեք հաջորդ դասին միայն այն ժամանակ, երբ երեխան կարող է հեշտությամբ արտասանել բաց վանկերը, առանց աղավաղելու ձայնը:
Դաս 2
Առարկա: Ավտոմատացում C փակ վանկերում:
Նպատակները:
- զարգացնել հոդային ապարատի շարժունակությունը;
- Մշակել արտասանության հմտություններՀԵՏ փակ վանկերով.
Հոդակապ, մատների և շնչառության տաքացում:
Մեկ արտաշնչումով ձայնը երկար ժամանակ հնչեցրե՛ք ս-ս-ս. (Ցույց տվեք ձեր երեխային C տառը, եթե նա 5-6 տարեկան է, խնդրեք տպել այն - գրեք տառերով: Անպայման նշեք տողի սահմանները:
Ասա վանկերը (Եվ դու ավարտում ես բառերը, կարծես բանաստեղծություն ես հորինում: Լավ է, եթե կարողանաս գտնել այս բառերի համապատասխան նկարները: Այնուհետև, երբ երեխան արտասանում է վանկերը, դու արտասանում ես բառը և դնում նկարի դիմաց. նրանց.)
Որպես - որպես - որպես - արքայախնձոր, ինչպես - որպես - որպես - կվաս, ինչպես - որպես - որպես - մեզ;
Ys – ys – ys - kumys, ys – ys – ys - թիկնոց;
Os – os – os - քիթ, os – os – os - սկուտեղ (կոկոս, տիեզերք);
es – es – es - հովանոց;
մեզ - մեզ - մեզ - ֆոկուս, մեզ - մեզ - մեզ - ֆիկուս (կակտուս, ավտոբուս):
Ասա վանկերը
Ա) ռիթմիկ օրինաչափության փոփոխությամբ
Աս - աս - աս - աս - աս - ոս - ոս - ոս - ոս - ոս, ոս - ոս - ոս - ոս - ոս,
այ - այ - այ - այ - այ
Բ) սթրեսի փոփոխություն
Որպես - որպես - ա"ս, որպես - ա"ս - աս, ա"ս - աս - աս
Հիշեք և կրկնեք վանկերի տողերը.
Ac – os – us – ys, os – us – ys – ac, us – ys – ac – os, ys – ac – os – մեզ
Սովորեք լեզուն պտտել (երեխան արտասանում է վանկերը, և դուք ավարտում եք արտահայտությունը).
Ինչպես - ինչպես - ինչպես - մենք տանը արքայախնձոր ունենք,
Os - os - os - Սանյան պայուսակում կոկոս ունի,
Բեղ - բեղ - բեղ - Երազի պատուհանի վրա ֆիկուս կա,
Ys – ys – ys - Դենիս, խմի՛ր կումիս։
Հիշեք և ցույց տվեք վարժություն 3-ի նկարները (ի թիվս այլոց): Եկեք այս բառերը միասին ասենք (երեխան վանկն ավարտում է s հնչյունով):
Արքայախնձոր, քիթ, ավտոբուս, սկուտեղ, կակտուս, ժամացույց
Քիթը գծեք երկու ձեռքով միաժամանակ (թերթիկը սկզբում կիսով չափ բաժանվում է ուղղահայաց գծով): Այժմ լրացրեք դեմքը: Կատարեք աշխատանքը գունավոր մատիտներով
Դաս 3
Հոդակապ, մատ, շնչառական տաքացում, տեսողության շտկման վարժություններ։
Մեկ արտաշնչումով ձայնը երկար ժամանակ հնչեցրե՛ք ս-ս-ս.
Ասա վանկերը այնպես, ինչպես ես ծափահարում եմ.
Սկա - սկա - սկա - սկա - սկա, սկո - սկո - սկո - սկո, սկու - սկու - սկու - սկա, սկա - սկա - սկա - սկա;
Խոսեք այնպես, ինչպես շրջանները (եռանկյուններ, ձողիկներ) պառկած են սեղանի վրա. եթե թվերը մոտ են, արտասանեք վանկերը անընդմեջ, եթե դրանք ընկած են միմյանցից մեծ հեռավորության վրա, կանգ առեք, ապա շարունակեք:
Աշխատանքը կատարվում է վանկերով (ընտրեք միայն նրանք, որոնցում երեխան ճիշտ է արտասանում բոլոր հնչյունները) Ա՝ սվա, սվո, սլա, սլո, սլու, սմո, սմու, սմի, քնել, սնո, երազներ, սպա, սպո, սփու, հարյուր, հարյուր, stu, stu
Հիշեք և կրկնեք վանկերի տողերը
Ska - sko - sku - sko, sko - sku - ska - ska, sku - sky - սկա - սկո, սկա - սկա - սկո - սկու.
Խաղ «Ավարտիր բառը» - բառերը լրացրու ըստ մոդելի
Ա) so - ska so - ski so - sku
Մա - , մի - , կի - , կա - , մա - , մի - , կի - , կա - , մա - , մի - , կի - , կա - .
Եկեք անգիր սովորենք «Pussy» բանաստեղծությունը (երեխան միայն արտասանում է, որ երեխան արտասանում է միայն ձայնային համակցություններ ձայնի հետ)
Փասի՛կ, փիսիկ, ո՞ւր է քո թասը։
Pussy ուտում է ապուր մի ամանի. Լրիվ փիսիկ - դատարկ աման:
Երկրաչափական ձևերի հավելված «Pussy».
Դաս 4
Հոդային և մատների մարմնամարզություն, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, շնչառական վարժություններ, տեսողության ուղղում։
Ասա վանկեր և բառեր (2-3 անգամ)
Սա - սա - սա - այգի, սա - սա - սա - սահնակ, սյ - սյ - սյ - որդի, սյ - սյի - սյ - փուր ութսա - սա - սա - վասա, սա - սա - սա - քոսաբ սա - սա - sa - դրամարկղ, sy - sy - sy - բեղ, sy - sy - sy - beads, sy - sy - sy - բեղ.
Հիշեք և կրկնեք
Garden - son - sleigh, sy - sleigh - այգի, սահնակ - որդի - այգի
Սովորեք «Wasp» լեզուն պտտող սարքը և հիմա ինքներդ պատմեք այդ ամենը: (Տես վարժություն 1, վարժություն 5)
Դիտարկենք C հաճարենին: Յուրաքանչյուր մատով հերթով նկարեք C հաճարեն օդում (առաջադրանքը կատարվում է սկզբում առաջատար ձեռքով, ապա մյուսով և հետո երկու ձեռքերով միասին):
Խաղ «1 – 2 – 3 – 4 – 5» իշամեղու, դեզ, այգի, որդի բառերով: (Գոյականները թվերով համադրելու կարողության ուսուցում) Հաշվել.
Նմուշ՝ մեկ պայուսակ, երկու պայուսակ, երեք պայուսակ, չորս պայուսակ, հինգ պայուսակ (համոզվեք, որ ճիշտ եք արտասանում s ձայնը և ճիշտ եք արտասանում բառերի վերջավորությունները)
Նայեք, անվանեք և հիշեք նկարները
Բեղեր, կոշիկներ, ուլունքներ, կրետներ, սահնակ, սկուտեր;
Այգի, շաքարավազ, աղվես, գնդեր, ներկ, նրբերշիկ
Խաղ «Ի՞նչն է պակասում»: Երեխան նայում է մի շարք նկարների, ապա փակում է աչքերը: Դուք հեռացնում եք մեկ նկար։ Երեխան բացում է աչքերը և անվանում է բացակայող նկարը:
5 անգամ արտասանեք «սկուտեր» բառը՝ թեքելով ձեր մատները։
Դաս 5
Հոդակապ և մատների տաքացում, շնչառական վարժություններ։
Մեկ արտաշնչումով ձայնը երկար ժամանակ հնչեցրե՛ք ս-ս-ս.
Հիշեք c-ի նկարները վերջին դասից՝ գնդակ խաղալ (գնդակը հարվածել հատակին):
Լրացրեք նախադասություններ այս նկարների հիման վրա:
Sanya rides on (scooter) – Sanya rides on a scooter.
Սանյան իջնում է բլուրը, որպեսզի...
Սանյան նոր ձմեռներ ունի...
Այգում բզզոց է...
Սահնակը երկար է...
Կրկնեք լեզվի պտտիչը «Wasp»:
Ասա վանկեր և բառեր
Այսպես - այսպես - այսպես - հյութ, լոքո, Սոնյա: Գուլպա, կտոր, ավազ;
Սու - սու - սու - ապուր, պայուսակ, կրծքավանդակ, կրել, արածել, սպասք
Հիշեք, կրկնեք (հնչյունաբանական լսողության զարգացում)
Ա) վանկերը՝ սու - սու - սու, սու - սու - սու, սու - սու - օ, սա - սու - սու - սյ, սու - սու - ս - սա, սու - ս - սա - սու;
Բ) բառեր՝ հյութ - լոքո - քուն - քիթ, լոքո - քուն - քիթ - հյութ, քուն - քիթ - հյութ - լոքո:
Անվանեք բառի վերջին հնչյունը (բառի ձայնային վերլուծության նախապատրաստում. երեխային խնդրում են լսել վերջին ձայնը som-mm, son-n-n, nose-s-s բառերի չափազանցված արտասանությամբ):
Խաղ «1 – 2 – 3 – 4 – 5» Հաշվարկ՝ լոքո, պայուսակ, բու, կտոր։ (ուրվագիծ)
Սովորեք «Լոքո», «Բու» լեզուն պտտողները:
Սոնյան և Սանյան ցանցերում բեղերով լոքո ունեն։
Այգում մութ է, բոլորը վաղուց քնած են։ Մի բուն չի քնում, նստում է ճյուղի վրա։
Ընտրեք s ձայնով բառեր այս լեզվական պտույտներից:
Ձեր երեխայի հետ սխեմատիկ պատկերացրեք նոթատետրում:
Կիրառում «Բու» երկրաչափական ձևերից:
Դաս 6
Հոդային, մատների և շնչառական տաքացում, տեսողության խանգարման կանխարգելում.
Մեկ արտաշնչումով ձայնը երկար ժամանակ հնչեցրե՛ք ս-ս-ս.
Գունավորեք արևը C տառերով (Ձեր նոթատետրում մի մեծ շրջան գծեք նրանից բխող ճառագայթներով: Հրավիրեք երեխային լրացնել արևի ամբողջ մակերեսը դեղին C տառերով):
Կրկնեք 3-րդ դասի 3-րդ և 6-րդ առաջադրանքները: Խնդրեք ձեր երեխային ինքնուրույն արտասանել վանկերի, բառերի և արտահայտությունների համակցություն:
Խաղ «Ավարտիր խոսքը» (գ)
No-, anana-, sub-, foku-, coco-, autobu-, fiku-, kumy-, kaktu-, cosmo-, nave-, compa-.
Հիմա ինքներդ ասեք դրանք ամբողջությամբ։
5 անգամ արտասանեք «փոշեկուլ» բառը՝ թեքելով ձեր մատները։
Միաժամանակ երկու ձեռքով նկարեք «Ավտոբուս» (ուղղանկյուն կլորացված անկյուններով, երկու շրջան ներքևի անկյուններում, երկու քառակուսի պատուհանի համար, մեկ ուղղանկյուն՝ դռան համար):
Դաս 7
Հոդակապ, մատ, շնչառական տաքացում:
Մեկ արտաշնչումով ձայնը երկար ժամանակ հնչեցրե՛ք ս-ս-ս.
Ասա բառերը (3 անգամ): Ձեր նոթատետրում կատարեք տեղեկատու գծագրեր:
Նստարան, դիմակ, գունդ, փիսիկ, սաղավարտ, ձի:
«1 – 2 – 3 – 4 – 5» խաղը` նստարան, ձի, գունդ բառերով:
Նայեք, անվանեք և հիշեք նկարները՝ նախիր, քայլեր, ապակի, արձան, մարզադաշտ, մեքենա:
Նկարները (երեխայի առջև դրված են հնչյուններով տարբեր նկարներ) իմ, իմ, իմ բառերի հետ (վարժություն՝ գոյականների հետ սեփականատիրական դերանունները համադրելու համար)
Օրինակ՝ իմ սեղանը, իմ կոշիկը, իմ կաղամբը, իմ քայլը, իմ նախիրը:
Բառեր՝ քար, սփռոց, թավա, փիղ, բառ, վեճ, հոտ, կայարան, ապակի, ծերուկ, սեղան, թակոց, աթոռ, սառը, արագիլ։
5 անգամ արտասանեք «թավա», «բասկետբոլիստ» բառը։
Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտիր (խոնարհումը ներկա ժամանակով, համոզվի՛ր, որ ճիշտ փոխես բայի ձևը)
Կանգնեք մարզադաշտի աստիճաններին (Ես կանգնած եմ մարզադաշտի աստիճաններին, դուք կանգնում եք մարզադաշտի աստիճաններին, նա..., նա..., մենք..., դուք..., նրանք... )
Սովորեք լեզու պտտել
Ո՜վ-վայ-վայ-մենք ունենք նոր կամուրջներ, վայ-վայ-վա՜վ ավտոբուսը քշում է կամրջով, հարյուր-հարյուր-հարյուր-ձիերը կանգնած են կամրջի տակ, հարյուր-հարյուր-հարյուր. - փիսիկը նստած է կամրջի մոտ:
Գունավոր թղթից պատրաստված հավելված «Քայլեր».
Դաս 8
1. Հոդային մարմնամարզություն, տեսողության խանգարման կանխարգելման վարժություններ.
2. Նայեք նկարներին և անվանեք դրանք: Բվեր, պայուսակ, այգի, հյուս, կշեռք, գուլպաներ, արև: Գտե՛ք և անվանե՛ք sa, na sy, na so տառերով սկսվող նկարները։ Խաղ «Ի՞նչն է պակասում»:
3. Խաղ «Ավարտիր բառը» (ավարտիր բառերը)
Բայց - , պե - , կու - , երգող - , կվա - , լե - (հյութ);
Co – (m), (n), (k); su – (p), (k).
4. Կազմի՛ր և վերարտադրի՛ր նախադասություններ՝ ըստ մոդելի
Սոնյա, պայուսակ, յ (բառերը ճիշտ հերթականությամբ դիր) - Սոնյան պայուսակ ունի: – (Սա ո՞ւմ պայուսակն է:) Սա Սոնյայի պայուսակն է:
Սոնյա, գուլպաներ, y -; y, հյուս, Սոնյա -; Սոնյա, այգի, y - ; Կշեռք, Սոնյա, y - .
5. Լեզվի պտույտը սովորիր Ես բերում եմ ապուր - ապուր - ապուր: -Իսկ ու՞մ: Շուն - շուն - շուն...
6. Ավելացնել վանկեր խորանարդներից (կամ բաժանված այբուբենից), վերադասավորել վանկերը՝ փոխանակելով հնչյունները: Աս-սա; os-; մեզ-; ys - . (առաջադրանք 5 տարեկանից)
7. Անվանի՛ր առաջին (օ) հնչյունը, ապա վերջինը (ներ), հաշվեր վանկի հնչյունները, դիմացից ավելացրո՛ւ n հնչյունը։ Ի՞նչ բառ (քիթ) կստանաք: ՕՀ
Անվանեք առաջինը (n), այնուհետև վերջին ձայնը (ներ), փոխեք դրանք (քնեք): ՔԻԹ
Թողեք վերջին ձայնը (n): Ի՞նչ վանկ կլինի (այդպես): ԵՐԱԶ
Մուտքագրեք OS, NOS, SLEEP, SO բառերի վանկերը:
(առաջադրանք 5 տարեկանից)
8. Հիշեք և անվանեք այն նկարները, որոնք մտապահել եք:
9. Անգիր սովորիր «Այգում» պատմվածքը: (Ընտրեք դրա համար նկարազարդում):
Ահա նոր տունը: Տունն ունի այգի։ Այգում մի բարձր սոճի կա։ Սոճիի տակ նստարան կա։ Նստարանի վրա Սոնյան է, իսկ նստարանի տակ՝ շուն։ Սոնյան արքայախնձոր ունի, իսկ շունը՝ մի կտոր միս։
Լսեք (կարդա) պատմությունը: Գտեք բառեր SKA (նստարան) վանկով: Անվանե՛ք այլ բառեր Գ ձայնով (այգի, բարձրահասակ, սոճի, Սոնյա, արքայախնձոր, շուն, կտոր, միս): Ասեք բառեր S հնչյունով (ընդգծեք այն ձեր ձայնով): Նորից լսեք (կարդացեք) պատմությունը: Վերապատմեք այն։
10. Սկզբում նկարեք արքայախնձոր մեկ (առաջատար) ձեռքով, այնուհետև երկու ձեռքերով միաժամանակ.
Դաս 9
Հոդակապ, շնչառության տաքացում, տեսողության խանգարման կանխարգելում։
Խաղ «Շատ - Մեկ» (մոդելի համաձայն հոգնակի գոյականները եզակի գոյականների վերածելու վարժություն)
Տերեւներ - տերեւ, արագիլներ - արագիլ, թփեր - , տանկեր - , պոչեր - , կամուրջներ - .
Բառերը կարգի բերեք
Բուշ, արագիլ, կանգնել, տակ - Արագիլը կանգնած է թփի տակ:
Կամուրջ, ետևում, բարձր, այգի - ; այգի, կանգուն, մեջ, արագիլ - ; ձիեր, տակ, կանգնել, կամուրջ - ; կամուրջ, գնա, տակ, ավտոբուս - .
Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտիր (ներկա ժամանակի խոնարհում. ուշադրություն դարձրու, թե ինչպես է երեխան փոխում բայի ձևը)
Մի բաժակ ջուր դրեք թփի տակ։
Ես թփի տակ բաժակ եմ դնում, դու թփի տակ՝ նա..., նա..., մենք..., դու..., նրանք...)
Խաղ «Էխո» («Ես բարձր կասեմ, իսկ դու մի քիչ հանգիստ շարունակիր»)
Բասկետբոլ - բասկետբոլիստ (այս բառն ասեք հինգ անգամ);
Տաքսի – տաքսու վարորդ, դաշնամուր -; հոկեյ - ; տանկ - ; կոճակ ակորդեոն - .
Լրացրեք նախադասությունները (ընտրեք բառերին համապատասխանող նկարներ)
Եվ նա եկավ Այբոլիտ (աղվեսի նկար - աղվես). Եվ նա եկավ Այբոլիտի մոտ (շուն).
Շարունակեք բառերի շղթան. Հիշեք ընտանի կենդանիների, թռչունների, կահույքի, մրգերի, դպրոցական պարագաների անունները (պատրաստեք նկարներ):
Մահճակալ, զգեստապահարան, սեղան, աթոռ (բազկաթոռ, բազմոց, պատ և այլն);
Կիտրոն, նարինջ, խնձոր, տանձ, (արքայախնձոր, սալոր և այլն);
Քարտեզ, ալբոմ, նոթատետր (գլոբուս, թերթիկ, ատլաս և այլն);
Կաչաղակ, ցուլֆինջ, բլբուլ, բու (արագիլ և այլն)
Անվանեք յուրաքանչյուր շղթա մեկ բառով (կահույք, միրգ, դպրոցական պարագաներ, թռչուններ):
Անվանեք նկարը (դիմակ): Այս բառի առաջին հնչյունը փոխարինիր k ձայնով. Այժմ a ձայնը փոխարինեք i-ով: Ի՞նչ բառ ստացաք: (Գունդ). (Առաջադրանք 5 տարեկանից): Նկարե՛ք ամանորյա դիմակներ ձեր սիրելի հեքիաթային հերոսներից։ Պատմեք մեզ կախարդական Ամանորի գիշերը նրանց արկածների մասին: (Համոզվեք, որ ձեր երեխան հիշում է ճիշտ արտասանել s ձայնը իր ազատ խոսքում):
Լսեք բառերը և հիշեք դրանք: Ընտրեք նկարներ կամ նկարներ արեք ձեր նոթատետրում:
Ահա աղցան, հյութ, այգի, ապուր, կոտրիչ, աղբ, ճյուղ, պանիր, կշեռք, պանիր, ուլունքներ:
Ի՞նչ կարելի է այստեղ ուտել, իսկ ի՞նչ՝ ոչ: Ո՞րն է այստեղ ամենալավ բանը:
Անվանեք այն ապրանքները, որոնց անունները պարունակում են S հնչյուն:
Կաղամբ, արքայախնձոր, աղցան, աղ, բողկ, խմոր, ապուր, կրեկեր, կվաս, հյութ, լոքո, լոքո, իրիս, երշիկ, թթվասեր:
Դրանցից ո՞րը կարելի է հում ուտել, որը՝ եփել։ Ինչ է աճում պարտեզում:
Լսել (կարդալ), հարցնել և պատասխանել (սովորել հարցեր տալ և պատասխանել)
Սոճու վրա չոր ճյուղ կա։ Ինչ…? Ո՞ր… Որտեղ… (Ի՞նչ կա սոճու ծառի վրա. կա մի ճյուղ սոճու ծառի վրա: Ի՞նչ ճյուղ կա սոճու ծառի վրա. կա չոր ճյուղ սոճու ծառի վրա: Որտե՞ղ է գտնվում ճյուղը. ճյուղը սոճու ծառի վրա):
Բարձր ճյուղի վրա բու է: ԱՀԿ…? Որտեղ… Բուն քնած է։ ԱՀԿ…? Ինչ է նա անում…? Բվերը միշտ քնում են ցերեկը։ ԱՀԿ…? Երբ…?
Դաս 10
Ջերմացեք:
Մեկ արտաշնչման ժամանակ արտասանեք sa - so - su - sy - se վանկերը; ասեք դրանք ձեր ձայնով, սկսած բարձրաձայն և վերջացրած հանգիստ:
Անվանեք նկարները (շուն, կաղամբ, քիթ): Որտե՞ղ եք լսում s ձայնը՝ բառերի սկզբում, մեջտեղո՞ւմ, թե՞ վերջում: Ասեք այս խոսքերը՝ շեշտելով ձեր ձայնի ձայնը: Ընտրի՛ր բառերդ s հնչյունով, որպեսզի այն լինի բառերի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում: (առաջադրանք 4,5 տարեկանից)
Սովորեք բանաստեղծություն
Dormouse
Սոնյան շատ է սիրում քնել։ Նրանք սկսեցին զանգահարել Սոնյա Սոնյային։
Սոնյա – Սոնյան ամբողջ օրը քնում է: Նա չափազանց ծույլ է նույնիսկ զբոսնելու համար:
Նայի՛ր, փոքրիկ քնկոտ, դրսում արև է։ Մ.Լեպիլինա
Ո՞րն է տարբերությունը Սոնյա և քնկոտ բառերի միջև:
Բառերից կազմի՛ր նախադասություններ. Խաղ «Շփոթություն»
Սոնյա, Սանյա, սահնակ, քշիր, վրա - Սանյան Սոնյային սահնակով քշում է:
Ապուր, միս, Սոնյա, հետ, խոհարար - ; շուն, Սանյա, միս, տալ, կտոր - ; ավտոբուս, Սանյա, գնա, դեպի - ; արքայախնձոր, խմիչք, ից, Սոնյա, հյութ - .
Անվանեք ձեր իմացած բանջարեղենը: Ի՞նչ բառեր եք անվանել s հնչյունով:
Անվանեք այն ծաղիկները (հատապտուղներ, ծառեր, հագուստ, կոշիկ, ուտեստներ), որոնք դուք գիտեք: Էլ ինչ կարելի է անվանել (օգնեք երեխային հիշել այլ բառեր): Ո՞ր բառերով ենք հանդիպել s ձայնին:
Կազմեք բառ խորանարդներից (կամ բաժանված այբուբենի տառերից) և այժմ փոխեք այն:
Ապուր – ՍՈՒՈՒԿ – ՀՅՈՒԹ – ԿԱՏՎԻ – ՔՆԻ – ՔԻԹ
Բացատրե՛ք, թե ինչպես է տեղի ունեցել այս փոխակերպումը բառերով: (Ապուր բառում վերջին հնչյունը փ-ն փոխարինվել է կ-ով, ստացվել է սուկ բառը: Սուկ բառում միջին հնչյունը փոխարինվել է ո-ով, ստացվել է հյութ բառը և այլն) (Առաջադրանք 5 տարեկանից)
Խաղ «Լարային օղակներ (ուլունքներ և այլն)» (Ձեզ անհրաժեշտ է փայտ և մատանի) Հիշողության և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
«Մենք բառերը հերթով անվանում ենք s հնչյունով և լարում ենք մեկ օղակով: Ես ասում եմ «շուն» բառը և լարում մատանին: Դուք կրկնում եք իմ խոսքը (մի օղակ կա՝ շուն) և նորն անվանեք, այս պահին դրեք ձեր մատանին (ապուրը): Հիմա նորից ես եմ (կամ հայրիկը, կամ քույրը և այլն): շուն, ապուր, արև (մատանի վրա դնել): Մենք հավաքում ենք ծաղկեպսակ (ուլունքներ)»: Բառերը պետք է անվանվեն ըստ կրած մատանիների հերթականության: Ամեն անգամ, երբ խաղում եք, փորձեք ավելացնել ձեր հիշած բառերի քանակը:
Կրկնեք վանկերը և բառերը (ծածկեք ձեր բերանը էկրանով - նոթատետր, արտասանեք այն մի փոքր ավելի հանգիստ, քան սովորական խոսքը: Մենք մարզում ենք հնչյունաբանական լսողությունը):
Sa - sa - so, asa - wasp - musta, թարախ - bush - mus, se - sa - հարյուր, sy - բեղ - աղվեսներ, ժամացույց - կշեռք - ուլունքներ, պաս - բաս - արքայախնձոր:
Լսեք բառերը, հիշեք դրանք՝ ձեր նոթատետրում կատարելով փոքրիկ նշումներ (գծագրերի տեսքով):
Կեղև, թրթուր, կանխիկ, աղվես, լոքո, բու, ավազ, գուլպաներ, պայուսակ, մարմոտ, խոզուկ, սմբուկ, սպասք, մազ, բազե:
Ի՞նչ է այստեղ ապրողը և ինչը՝ ոչ: Ի՞նչն է թռչում և ինչը՝ ոչ: Ո՞վ կարող է առաջադրվել:
Հարցեր տալը և դրանց պատասխանելը
Սվետան և Սոնյան գնում են անտառ: (Ո՞վ... Որտե՞ղ...) Անտառում բարձր սոճիներ կան: (Ի՞նչ... Ի՞նչ... Որտե՞ղ...) Երեխաները սոճու վրա տեսան կաչաղակ, իսկ անտառի վերևում՝ բադերի երամ: (Ո՞վ... Որտեղ...)
Լրացուցիչ նյութ.
1. Վանկի շեշտադրմամբ (հնչում է ուժեղ դիրքից)
Սա, աս, յաս՝ ինքը, խոզի ճարպը, մուրը, ձողաձուկը, շաքարավազը, ցողը, զայրույթը, գրելը, կծելը, բեղը, վայրէջքը, գեղեցկությունը, շերտագիծը; բաս, դու, մենք, կվաս, սաղավարտ, դիմակ, կարագ, մածուկ, վտանգավոր, կուլ, վարպետ, աստղ; պարզ, բազե, պար, մանկասայլակ, մտրակ;
Ուրեմն, օս, էս՝ սոր, տարատեսակ, սոդա, բազե, բլուր, հարյուր, ոտաբոբիկ, խոզուկ, բարձրահասակ, լոբի, աղաջուր; քիթ, վարդ, մոմ, կամուրջ, պոչ, կղզի, կրպակ, տարածություն, շերտ; տարված, շուն, վարսակ, տարված, թիակներ, խայտաբղետ, անտառ, ձկնորսական գիծ, աթոռ, տեղ, խմոր, նեղացած, հետաքրքիր:
Սու, բեղ՝ ճյուղ, չոր, անոթ, կրող, արածող, նկարչություն, կրող, պարուհի; բեղ, համ, կստ, հաստ, դատարկ, համեղ, կաղամբ, ռուսերեն, տխուր;
Sy, ys, է. որդի, պանիր, լիքը, շաղ տալ, ոտաբոբիկ, շարֆ, ծանրոց; թիկնոց, kumys, եզր, ուղարկել, ցուցահանդես; բրինձ, սկավառակ, տերեւ, ճռռոց, թաս, կախել, նկարիչ, տանկեր, թթու, ստվեր:
2. Առանց շեշտադրման վանկի վրա (հնչում է թույլ դիրքում)
Սա: այգիներ, աղցան, հրավառություն, սակրավոր, զանգված, սամովար, ինքնաթիռ, սարաֆան, անձեռոցիկ, անիվներ, Լարիսա;
Սու, մենք՝ կտոր, ձնակույտ, կրծքավանդակ, հուշանվեր, ես այն կհանեմ; ֆոկուս, կտորներ, հաստ, դատարկ, քնեց, հասցրեց, բաց թողեց, լինգոնբերի;
Sy, է. հում, պանիր, որդի, իշամեղներ, ուլունքներ, հյուսեր, շիկահեր, մազեր, գծեր, ռելսեր, դուրս գրել, ուղարկել; արատ, տերևի ճռռոց, վախեցնել, պատմություն.
3. Բաղաձայնային խմբերով բառեր
Սվա, քոնը՝ կույտ, թափել, եփել, քոնը, համապատասխան, երկնակամար;
Սկա, սկո՝ ռոք, գրտնակ, ցատկ, ինչքան, շուտով, սփռոց;
Սլա, սլո, սլու՝ փառք, թույլ, քաղցր, բառ, փիղ, բամբասանք, գործ;
Smo, smo, smy, քնել, քնել, երազներ.
Սպա, սփո, սփու՝ քնել, չափից շատ քնել, վիճել, վիճել, ընկերակից, շփոթել;
Հարյուր, հարյուր, ստու, փոս՝ հոտ, պողպատ, փեղկեր, դրել, կայան, ապակի, ծերուկ, պիեր, դրել, ստանալ, հարյուր, սեղան, այնքան, կանգնել, սպասել, թուրմ, թակել, աթոռ, սառը, շաղախ, քայլեր, մրսիր.
4. Ասա նախադասություններ.
Նմուշ. Laris-s-s-a-ն հեռացնում է muss-s-s-or-ը: Սսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսսս.
Անտառում աղվես կա։ Խոտերի վրա ցող կա։ Դարակի վրա սպասք կա։ Անտառում կան բարձր սոճիներ։ Բորիսն ունի շագանակագույն մազեր։ Վերցրեք աղբը: Շները չեն կծում իրենցը. Ես սահնակից ընկա ձնակույտի մեջ։ Նկարում պատկերված են ամուր զինվորներ։ Նավը խարսխվել է ժայռից։ Ինքնաթիռը թռչում է անտառից բարձր։ Շունը շնիկի վրա կաչաղակ է տեսնում և հաչում։ Խոտը չորանում է արևի տակ։ Անասունների համար չոր ծղոտ վերցրեք։ Այգում քաղցր ծիրաններ կան։ Դրսում խոնավ է, հագեք կոշիկները: Սոնյա, նայիր - լոքո: Կատվաձուկը բեղ ունի։ Բուֆետում կա ձողաձուկ, շաքարավազ, պանիր, խոզի ճարպ: Լարիսա, լոբին ու միսը լցրեք ապուրի մեջ։
Մենք շուն ունենք։ Ծաղկանոցում աստղիկներ կան։ Փայտփորիկը սուր քիթ ունի։ Թթու կվաս. Կաղամբը ամանի մեջ. Ձեր կվասը համեղ է: Մենք բռնեցինք մանրաձուկ: Վարորդը կամրջի մոտ կանգնեցրեց ավտոբուսը. Ինչ-որ մեկը ճռռաց թփերի մեջ։ Խնամեք ձեր քիթը դառը ցրտին. Հոգնած Վանյան արագ քնեց։ Տախտակի մնացորդները նետվել են կրակի մեջ։
5. Նկարների հիման վրա լրացրո՛ւ նախադասությունները:
(Շունը) նստած է ծղոտի վրա: (Բուն) նստած է ճյուղի վրա։ (Ինքնաթիռը) բարձր է թռչում: Նկարիչը դրեց (դիմակը): (Սոճին) աճում է կամրջի մոտ: Քամին տարավ մեր առագաստը։ Սկսեցինք թիավարել (թիակներով):
6. Սովորիր բանաստեղծություններ և հանելուկներ
Սահնակավարություն
Սանյան և Սոնյան սահնակի վրա են նստում՝ հրելով սահնակը։
Սահնակը ցատկում է, Սանյան հարվածում է կողքին, Սոնյան բախվում է ձնակույտին։
Գանդերս
Գնում են տող առ տող, պտտվում են իրար ետևից։ Նայում է բարձրից
gander կծել. Ա՜խ, գնդերը կպոկի գնդերի կողերը։
Առեղծված
(Ֆետիսովում)
7. Լսիր (կարդա) պատմությունը: Նկարիր քո նկարը և ասա ինձ:
Պարտեզում
Սոնյան այգում էր։ Այգում կա սեղան և նստարան։ Սոնյան նստեց նստարանին։ Նա սկսեց նկարել: Ես նկարել եմ այգի, արևը այգու վերևում է: Նկարչությունը վատ չէր.
Անտառում
Սանյան և Սլավան սոճու անտառում էին։ Նրանց հետ մի շուն կար։ Անտառը խոնավ է և քիչ արև կա։ Շունը բվի վրա տեսավ։ Բուն տեսավ շանը և թռավ։ Սանյան սոճու տակ տեսավ ոզնի։ Սանյային չհաջողվեց բռնել նրան։ Սլավան ոտքի կանգնեց և սկսեց վերև նայել։ Անտառի վրայով ինքնաթիռ էր թռչում. Ինքնաթիռը վախեցրել է աղվեսին. Աղվեսը տղաների կողքով վազեց մի փոսի մեջ: Հետո Սանյան ու Սլավան շրջվեցին տուն։ Անտառի եզրին խոտը չորանում էր կույտերի մեջ։ Տղաները հանգստացան խոտի դեզի մոտ։ Շուտով նրանք տուն էին։
Հատապտուղների համար
Մենք երկար ժամանակ անտառում հատապտուղներ էինք փնտրում։ Հոգնած էինք ու հանգստանում էինք սոճու տակ։ Անտառը սկսեց մթնել։ Մենք արագ գնացինք տուն։ Ինչ-որ տեղ մոտակայքում լույս բռնկվեց և մարեց։ Մի քանի րոպե անց հրդեհ է բռնկվել։ Որսորդները կրակի մոտ. Կրակը լուսավորում է մեր ճանապարհը։ Շուտով մենք տուն էինք։
Ընթրիք
Մայրիկը սեղանին դրեց ամաններ, մի կաթսա ապուր և աղցան: Նա հաց ու գդալներ բերեց։ Սոնյան և Նաստյան նստում են աթոռների վրա։ Սկզբում կերանք բողկի աղցան թթվասերով։ Աղցանը համեղ է։ Հետո լոբով մսով ապուր կերանք։ Ապուրը աղել են ըստ ճաշակի։ Ապուրը նույնպես համեղ էր։ Ապուրից հետո ձմերուկ կերանք։ Ձմերուկը կարմիր ու քաղցր էր։ Ճաշը հրաշալի էր։
8. Խոսքի օրգանների դիրքը C ձայնի ճիշտ արտասանությամբ» (հոդային կառուցվածք):
«S» ձայնը նման է C ձայնին. շրթունքները ձգված են ժպիտով, ատամները՝ ցանկապատի մեջ՝ փոքր բացվածքով, լեզուն լայն է, հանգիստ, լեզվի ծայրը՝ ստորին ատամների հետևում, օդի հոսքը սառը է, երկարատև, ուղղված է լեզվի միջով:
Ի տարբերություն Գ ձայնի, լեզվի թիկունքը բարձրացված և կորացած է դեպի կոշտ քիմքը, լեզուն լարված է, ծայրը ամուր հենվում է ստորին ատամներին։
Ս.Ջ.
Դաս 1
Հոդակապ և մատների տաքացում: Լեզվի համար լրացուցիչ վարժություն «Փիսիկը զայրացած է»: Շնչառական վարժություններ և վարժություններ՝ տեսողության խանգարումը կանխելու համար:
Կրկնել ինձանից հետո (արտասանել վանկերը ռիթմիկ ձևի փոփոխությամբ. օգտագործելով փոփոխական դադարներ և արագ արտասանություն)
Xia - Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia, Si - Si - Si - Si - Si:
Արտասանեք սյա (se, syu, se) վանկը ըստ սխեմայի՝ // //; / // /; /// /; //; ////. Օգտագործեք ձողիկներ և երկրաչափական ձևեր: Դիագրամները գրեք ձեր նոթատետրում: Հրավիրեք ձեր երեխային կազմել իր գծապատկերը, ծափահարել այն և հետո ռիթմիկ կերպով արտասանել վանկերը:
Դուք սկսեք, իսկ ես կավարտեմ: Երեխան արտասանում է վանկերը, իսկ դուք ավարտում եք բառով՝ ձեր ձայնով ընդգծելով ցանկալի վանկը։ 5 տարեկանից որոշել վանկի տեղը բառի մեջ (բառի սկզբում, մեջտեղում, բառի վերջում.
Xia - Xia - Xia - նստել (տասը, goslings, Vasya);
Si – si – si - Sima (մաղ, կապույտ, կրել, սագեր, տաքսի, կաղամախի);
Syu - syu - syu - ամենուր, այստեղ;
Se - se - se - ցանցեր (խոտ, մոխիր, ութ, աշուն);
Սյո - սյո - սյո - Սյոմա (ժապավեն, սաղմոն):
Հիշեք և կրկնեք (հնչյունաբանական լսողության զարգացում): Ծածկեք ձեր բերանը նոթատետրով:
Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Si, Si - Si - Xia - Si, Xia - Xia - Si - Si - Xia և և այլն:
Արտասանե՛ք վանկերը շեշտի փոփոխությամբ (ձայնով ընդգծե՛ք ցանկալի վանկը)
Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Si - Si - Si, Si - si – si
Գտեք 5 բառ, որոնք սկսվում են se, si վանկով
se - (st), (t), (բայց), (ver), (Seva); si – (to), (niy), (tets) եւ այլն։
Միաժամանակ աջ և ձախ ձեռքերով նկարեք «Բոլետուս սունկը» (թերթիկը ուղղահայաց գծով բաժանեք երկու մասի)
Դաս 2
Ջերմացում
Մեկ արտաշնչումով երկար արտասանեք s"-s"-s" ձայնը:
Ասա վանկերը, և ես կավարտեմ բառով
Որպես - ինչպես - որպես - խաչաձև կարաս, ինչպես - որպես - որպես - կաղնի, ինչպես - որպես - որպես - սագ, ինչպես - ինչպես - ինչպես - այստեղ, այնպես - ինչպես - որպես - նայեք շուրջը, ինչպես - որպես - որպես - որպես - ես վախենում եմ
Հիմա ես կարտասանեմ բառի միայն մի մասը, դու վերջացրու։
Հիշեք և կրկնեք
As - axis - os - ys, axis - os - ys - as, os - ys - as - os, ys - as - os - os.
Արտահայտեք վանկերը 2-3 անգամ
Ստե, ստե, ստու, սթի, ստե, ասթ, ոստ, ուստ, իստ
Ես կխորտակեմ, իսկ դուք լսեք և կրկնեք. Նույն ռիթմով արտասանեք սվյա վանկը (սվե, սվի, սվյու, սվե)
Օ՜, օ՜, օ՜հ, օ՜, օ՜, օ՜, օ՜, օ՜, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜, օ՜, օ՜հ, օ՜, օ՜հ, օ՜, օ՜հ, օ՜հ, օ՜, օ՜հ, օ՜, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ, օ՜հ
Այժմ հետևեք օրինաչափությանը և կրկնեք smya վանկերը (sme, smi, smyo, smyu)
Uuuuu, uuuu, uuuu և այլն: Ինքներդ գծեք գծապատկերը:
«Արձագանք» խաղը ես մի վանկ կարտասանեմ, իսկ դու, ինչպես լեռների արձագանքը, կրկնում ես այն ավելի ու ավելի հանգիստ.
Ինչպես, ինչպես, այնպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես
Կատարեք երկրաչափական ձևերի հավելված «Ձնեմարդ»
Դաս 3
Ջերմացում
Մի շնչով երկար ասա ս»-ս»-ս։
Կրկնեք դասի վանկերն ու բառերը: 1 վարժություն 4, սենյակ Վարժություն 2 3 ինքնուրույն
Հիշեք բառերը և կրկնեք
Աշուն - կաղամախի - մոխիր - խոտ, կաղամախի - մոխիր - խոտ - աշուն
Սովորեք լեզուն պտտել
Բոլորը պետք է քնեն խոտի վրա:
Խոտի տակ, սոճու ծառի տակ երգում են ոչ թե բուլղարները, այլ մեղրային բորբոսը:
Կազմեք նշանները ըստ մոդելի: Ընտրեք նկարներ:
Աշուն - աշնանային (օր), աշնանային (եղանակ), աշնանային (երկինք);
Գարուն - ... (օր), ... (եղանակ), ... (երկինք);
Մոխիր - ... (տերեւ), ... (ճյուղ), ... (տեղեկամատյան);
Կաղամախի - ... (տերև), ... (ճյուղ), ... (գերան):
Խաղ «1 – 2 – 3 – 4 – 5» հաշվելով կաղամախի, կաղամախու, բուլետուս բառերով
(մեկ կաղամախի, երկու կաղամախի, երեք կաղամախի, չորս կաղամախի, հինգ կաղամախի)
Հինգ անգամ արտասանեք boletus բառը:
Սիրով կանչիր ինձ
Սոճի - սենկա, սանդուղք - ..., ուլունքներ - ..., կաղամախի - ..., առակ - ..., երգ - ..., քիթ - ..., շուն - ..., պոմպ - .. ., սկուտեղ - ..., արքայախնձոր - ..., փոշեկուլ - ..., կակտուս - ...
Կրկնեք փոշեկուլ բառը 5 անգամ
Խաղ «Ո՞վ ունի ով»:
Կատուն ունի մի kitten, kittens; Աղվեսն ունի աղվեսի ձագ, աղվեսի ձագեր, սագը, խոզը - ..., կաղին - ..., բուն - ..., փիղը - ..., արագիլը - ..., էշը: - ....
Ասա. «Ո՞րը»: (գոյականներից ածականների ձևավորում) Ընտրիր նկարներ.
Սա ոսկոր է: Դրանից սանր են սարքել, բա ի՞նչ սանր։ Ոսկոր.
Սա ապակի է: Դրանից մի բաժակ են պատրաստում, ուրեմն ի՞նչ ապակի։ Ապակի.
Տափաստան - ծաղիկներ (տափաստան), ներքև - շարֆ (ներքև), փայտ - աթոռ (փայտե), պլաստիկ - բռնակ (պլաստիկ), կաշի - պայուսակ (կաշի):
Նկարեք ձեր սիրելի կենդանուն իր փոքրիկների հետ:
Դաս 4
Ջերմացում
Խաղ «Ի՞նչն է պակասում»: (տեսողական հիշողության զարգացում): «Նայեք նկարներին և հիշեք դրանք: Փակեք ձեր աչքերը (հեռացրեք մեկ նկար) Ի՞նչ է պակասում»: Դա արեք մի քանի անգամ:
Բառեր՝ ոսկորներ, հյուրեր, Նաստյա, պատ, տափաստան
Լսեք բառերը և հիշեք դրանք (լսողական հիշողության զարգացում)
Նարինջ, ձյուն, սագ, կատվիկներ, տաքսի
«Այժմ ես շատ բառեր կանվանեմ, և երբ լսեք դրանցից մեկը, ծափ տվեք՝ սանդուղք, լուսանկար, ձյուն (ծափ), եգիպտացորեն, լույս, տաքսի (ծափ), ցլակ, սագ (ծափ), առակ, երգ, ականջօղեր։ (բամբակ), սալոր, ծիրան, նարինջ (բամբակ)»:
Խաղ «Շատ - Մեկ» (սովորում ենք ձևավորել եզակի գոյականներ)
Հյուրեր - հյուր, ոսկորներ - ..., կապար - ..., կրքեր - ..., պատեր - ..., ցանցեր - ....
Խաղ «Չորրորդ անիվ». «Ես քեզ կասեմ բառերը, իսկ դու ասա ինձ, թե որ բառը չի համապատասխանում մյուսներին և ինչու: (մենք զարգացնում ենք տրամաբանական մտածողությունը, սովորում ենք բարդ նախադասություններ կառուցել)
Սագ, լուսան, խոզ, աղվես (Պատասխանի օրինակ. «Սագը տեղին չէ (կամ ավելորդ), քանի որ այն թռչուն է, իսկ լուսանը, խոզը և աղվեսը կենդանիներ են»:)
Խոճկոր, աղվես, շուն, հորթ (Լրացուցիչ «շուն», քանի որ այն չափահաս կենդանի է, իսկ խոճկորը, աղվեսը և հորթը մանուկներ են):
Ծիտ, ցուլֆինշ, աստղալույս, թռչնանոց;
Ավտոբուս, տաքսի, մետրո, տրոլեյբուս։
Փոխել բառերը` գործողություններ ըստ մոդելի
Լվանում եմ - լվանում եմ, լվանում - լվանում եմ, հագնվում եմ - ..., լողանում եմ - ..., կոշիկներ եմ հագնում - ..., հանձնում եմ - ..., բարձրացնում եմ - ..., Ես իջեցնում եմ - ..., կռում եմ - ..., ամրացնում - ... .
Սովորում ենք ընտրել հարակից բառեր
Սագ. Մանկական սագ - (գոսելին), մորից - (սագ), սագ - (սագ):
Էլկ. Ձագեր (մշուշի հորթեր), մայր (մուշի կով), եղջյուրներ (մուշ): Լինքս, փիղ, խոզ:
Խաղ «1 – 2 – 3 – 4 – 5» Count – հյուր, մահճակալ, փոքրիկ աղվես, գոսլինգ:
«Ես կսկսեմ, իսկ դու շարունակիր» (խոնարհումը ներկա ժամանակով ըստ մոդելի)
Sit on the ladder and sing songs (Ես նստում եմ սանդուղքի վրա և երգում եմ երգեր, դու նստում ես սանդուղքի վրա և երգում երգեր, նա..., նա..., մենք..., դու..., նրանք... ).
Լսեք (կարդացեք) և հարցրեք, պատասխանեք (սովորեք հարցեր տալ և պատասխանել)
Վասյան և Սենյան անտառում էին։ ԱՀԿ…? (Ո՞վ էր անտառում: Վասյա և Սենյա)
Որտեղ… (Որտե՞ղ էին Վասյան և Սենյան: Վասյան և Սենյան անտառում էին:
Այսօր կունենանք գծանկարների ցուցահանդես։ Երբ…? Ի՞նչ է լինելու…
Պլաստիլինից գոսլինգներով սագ պատրաստեք
Դաս 5
Ջերմացում
Կրկնել (հնչյունաբանական լսողության զարգացում)
As - axis - ys - us, es - es - as - ya; Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia:
Ծափահարեք այնպես, ինչպես ես արեցի.
Խաղ «Էխո». «Ես կասեմ դա, և դու, արձագանքի պես, ավելի ու ավելի հանգիստ արձագանքում ես»:
Սուրբ, մեդիա, sme, svyu; Սիա; yst, ust; sti, sti, մեդիա.
Սովորեք լեզու պտտել
Մի վախեցեք, սա սագ է: Ես ինքս վախենում եմ նրանից։
Սիրով կանչիր ինձ
Խոզ - խոզ, մեջք - ..., թթվասեր - ..., բաց - ..., առակ - ..., երգ - ....
Հինգ անգամ ասա «ձնեմարդ»: Կատարեք «Ձնեմարդ» երկրաչափական ձևերի հավելված: Լրացրո՛ւ նախադասությունները (Ուշադրություն դարձրու բառերի ճիշտ վերջավորությանը):
Ձմռանը, այգում, երեխաները պատրաստեցին ... (ձնեմարդ): Քթի փոխարեն նրանք ... (գազար) տվեցին իրենց ... (ձնեմարդուն): Ստյոպան ու Սվետան հիացած էին... (ձնեմարդ): Նրանք իսկապես սիրում են... Ստյոպան ու Սվետան նկարահանվել են ժապավենի վրա... Փոքրիկ Նաստյան մոտեցավ...
Խաչբառի մեջ գրի՛ր C հնչյունով բառեր (եթե երեխան գրել չգիտի, նրա փոխարեն պատրաստիր վանդակավոր դաշտ. 1-ին բառը՝ 6 բջիջ, 2-րդ բառը առաջինի տակ): սկսած չորրորդ բջիջից 1 - 7 բջիջ, երրորդ տառ C. 3-րդ բառը խիստ երկրորդի տակ՝ 7 բջիջ, երրորդ տառը Ե. 4-րդ բառը երրորդի տակ, սկսած առաջինի երրորդ վանդակից՝ 5 տառ, չորրորդ N տառ: Չորրորդի տակ գտնվող 5-րդ բառը, սկսած նույն բջիջից՝ 4 տառ, վերջինը բ է Եթե ամեն ինչ ճիշտ եք արել, ASH բառը պետք է հայտնվի ուղղահայաց:
1. Ընտանի կենդանի. 2. Վայրի ծաղիկ. 3. Ֆերմենտացված կաթնամթերք. 4. Տերեւաթափ ծառ։ 5. Թռչնամիս.
Պատմություն նկարներով. (Մենք երեխային սովորեցնում ենք վերապատմել՝ օգտագործելով տեղեկատու նկարներ)
Ընտրեք նկարներ՝ տղա, շուն, պայուսակ, սեղան, աթոռ, սկուտեր կամ հեծանիվ «Ես կպատմեմ մի պատմություն տղայի՝ Սանյայի մասին, իսկ դուք օգնեք ինձ, անվանեք այն, ինչ նկարված է նկարում։
Մայրիկը տվեց ... (նկարը դրեց - Սանյա) մի քիչ ... (շուն): Սանյան շատ ուրախացավ նվերից և անմիջապես շանը անվանեց Սիմկա։ Այսպիսով... (Սիմկա) սկսեց ծանոթանալ սենյակներին։ Սկզբում ես հոտոտեցի մորս… (պայուսակը): Հետո նա սողաց ... (սեղանի) տակ և սկսեց կրծոտել ... (աթոռի) ոտքը: - Սիմկա, դու չես կարող: - բղավեց ... (Սանյա) և հասավ դեպի ... (շանը) ... (սեղանի) տակ: Բայց նա դուրս թռավ այնտեղից, վազեց միջանցք և ցանկացավ թաքնվել ... (հեծանիվ): Բայց հետո Սանյան բռնեց նրան և ասաց. «Մի՛ վախեցիր, Սիմկա»: Ես քեզ չեմ նախատելու։
Այժմ խնդրեք ձեր երեխային ինքնուրույն պատմել պատմությունը՝ օգտագործելով նկարներ: «Մտածիր, թե ինչպես կարող ես անվանել այս պատմությունը» (Նվեր որդուն):
Դաս 6
Ջերմացում
Մեկ արտաշնչման ժամանակ երկար արտասանեք «S» ձայնը։
Սովորեք լեզուն պտտել
Ֆիդջեթ Վասենկան հանգիստ չի նստում, մորս հետ վեր եմ կենում,
Անհանգիստ Վասենկան մեզ հետ է ամենուր։ Ես կհարթեմ իմ անկողինը,
Վասենկան բեղ ունի, բեղերի վրա մոխրագույն է, դեմքս լվանում եմ, հագնվում,
Վասենկան ունի կամարակապ պոչ և մեջքի վրա բիծ։ Մայրիկիս հետ մանկապարտեզ եմ գնում
Հարցերի ամբողջական պատասխաններ տվեք
Ո՞ւմ հետ ես կանգնած: Ի՞նչ եք անում, երբ վեր եք կենում: Ո՞ւր ես գնում մայրիկիդ հետ:
Գուշակիր և մաղթիր ընկերներիդ
Մաղը կախված է, ձեռքով ոլորված չէ։ (Սարդոստայն) Ես լողացա ջրի մեջ, բայց մնացի չոր: (Սագ): Կանաչ թուփ է աճում։ Եթե դիպչես, կկծի։ (եղինջ)
Ո՞ր գուշակական բառն ունի մեղմ ձայն «վերջում» (սագ)
Անվանեք նկարները
Փիղ, խոզ, էլի, ձի։
Ո՞ր կենդանիների անուններով եք լսում ձեր ճանաչած ընտանի և վայրի կենդանիներին (Օգնեք երեխային անվանել այն կենդանիներին, որոնք նա մոռացել է, պատմեք նրանց սովորությունների, արտաքին տեսքի մասին: Միգուցե կուզենայիք կարդալ: Կենդանիների մասին պատմություններ կամ գնալ կենդանաբանական այգի: Նման տպավորությունները չեն կարող փոխարինվել նույնիսկ ամենագունագեղ նկարով:
Նկարների հիման վրա լրացրե՛ք նախադասությունները (վերցրեք նկարները՝ թամբ, պատգարակ, ցանց):
Սյոման նստում է (թամբը): Ավազը տանում էին (պատգարակի վրա): Թառափները բռնվել են (ցանցում): Սենյան խոտ է տանում (սահնակով): (Սագին) բռնեց աղվեսը: Մեր անտառում կան կաղամախու և (սոճի) ծառեր:
Կրկնեք նախադասությունները. Նկարների հիման վրա նախադասություններ կազմեք (ընտրեք սյուժետային նկարազարդումներ): Նկար նկարիր։ (Յուրաքանչյուր նախադասությամբ լրացրեք առաջադրանքի տարբերակներից մեկը:
Վասյան շուռ է նայում։ Սիման տասը սալոր ունի։ Լյուսին նստած է խոտի վրա։ Սեման ոտաբոբիկ է վազում։ Վասյան լվացվեց և հագնվեց։ Սիմին կծել է իշը։ Մուսան ութ ամսական է։ Սերյոժան Սևայից ուժեղ է, բայց Սենյայից թույլ։ Վասկա կատուն նստած նայում է կաչաղակին։ Ամառը ավարտվեց և սկսվեց աշունը։ Լյուսին միշտ վախենում էր սագերից։ Ցանցեր են նետվել գետը։ Թառափը բռնվել է ցանցում. Աղվեսը և նրա ձագերը տեղավորվեցին բացատների մոտ։ Մի վախեցեք, սա սագ է: Ես ինքս վախենում եմ նրանից։ Բոլետուսը նստած է կաղամախու տակ, իսկ բուլետը բարկացած է կաղամախու վրա։ Արևը ծագեց լուսաբացին և լուսավորեց աշխարհի ամեն ինչ: Սագը լողում է մինչև կեսը, մաքրում թաթերը, լվանում մեջքը։ Արևն արթնացավ և իր շողերով մեկնեց դեպի երկիր։
Տիկնիկի համար ուլունքներ պատրաստեք (պատրաստեք ուլունքներ կամ կոճակներ, թելեր, պարան կամ ձկնորսական գիծ):
Տարբերակումը s-s.
Դաս 1
Կրկնել վանկերը
Սա - սյա - սա, սյա - սա - սյա, սա - սյա, սո - սյո - սյո, սյո - սյո - սյո, սո - սյո, սյ - սյ - սյ, սյ - սյ - սյ
Կրկնել (կարդալ) բառերը
Սա - սյա: վաշտ - բոլորը, այգի - նստեք, ցող - դպրոց, ցող - խոճկորներ, աղվես - աղվեսներ, գանդեր - գոմեր, բեղեր - բոլորը:
Սոլո - սյո: Սոլո - սելա, լոքո - Սյոմա, հյութ - Վասեկ, սոր - բռնցքամարտիկ, հարյուր - թամբեր, ծանրակշիռ - ուրախ:
Sy - si: որդի - կապույտ, պանիր - գանձապահ, շաղ - մաղ, բու - chanterelle, son - թակարդ, կշեռք - կախված, քթեր - կրել, ուլունքներ - ուլունքներ, շարֆ - հնձող.
S - s»: քիթ - առանցք, քաշը - ամբողջ, աղվես - աղվես, հովանոց - հովանոց, ամուր - հյուս.
Խաղ «Չորրորդ անիվ». Նայեք նկարներին (համապատասխանում) կամ լսեք բառերը: Ո՞ր բառն է ավելորդ և ինչու:
Բու, սագ, բազե, անտառ (անտառ կամ սագ՝ կախված բացատրությունից); սեղան, բաժակ, աման, տապակ (սեղան), յասաման, եգիպտացորեն, ծիրան, ծիծեռնակ (ծիծեռնակ), կշեռք, կողմնացույց, ուլունքներ, ժամացույց (ուլունքներ), սեպտեմբեր, աշուն, օգոստոս, մայիս (աշուն), արքայախնձոր, պանիր, ծիրան , ճակնդեղ (պանիր).
Սովորեք և նկարեք:
Ինչպիսի՞ն է C տառը:
Մի կիսալուսին մութ երկնքում, ինչպես C տառը, կախված էր տան վրա:
Ինչպիսի՞ նամակ է փայլում հին պարզ ամսվա պես:
Մուկը նստեց անկյունում ու մի կտոր կերավ։
Գտեք C տառը տանը, փողոցում (այս տառին նման առարկաներ)
Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում բառերի հետևյալ համակցությունները
Թարմ հաց – թարմ թերթ – թարմ լուրեր – թարմ դեմք.
Սուր դանակ – սուր աչք – սուր լեզու:
Հիշեք և կրկնեք բառերը. Անվանեք այն մեկ բառով
Գիշերակ, կաչաղակ, ծիծիկ, արագիլ, արագիլ, խաչքար (թռչուններ): Ճակնդեղ, կաղամբ, բողկ, հազար (բանջարեղեն): Սեղան, աթոռ, բազկաթոռ, բուֆետ (կահույք). Կարագ, պանիր, թթվասեր, երշիկ (արտադրանք). Կատվաձուկ, խաչաձև կարաս, ցախաձուկ, թառափ, ծովատառեխ, բալթյան ծովատառեխ, սաղմոն, սկումբրիա, կարպ, սաղմոն (ձուկ): Կաղամախի, սոճի, մոխիր (ծառեր): Աղվեսներ, մոզեր, լուսաններ (կենդանիներ):
Եթե մտածես, մի պատմություն կմտածես
Դու տեսար, որ մի սագ վազում էր դեպի մի փոքրիկ աղջկա և ուզում էր կսմթել նրա ոտքը։ Ի՞նչ կանես նրան օգնելու համար:
Պատմեք մեզ, թե ինչպես է այդ ամենը տեղի ունեցել՝ օգտագործելով հետևյալ բառերը՝ այգու մոտ, նստարան, Սոնյա, սագերի երամ, յասամանի ճյուղ։
Մայրիկը ձեզ խնդրեց խանութից մթերք գնել: Ասա ինձ, թե ինչպես կատարեցիր նրա հանձնարարությունը: Ձեր պատմվածքում օգտագործեք հետևյալ բառերը՝ պայուսակ, սուպերմարկետ, միս, թթվասեր, պանիր, կարագ, երշիկ, շնորհակալություն, ասաց մայրիկը։
Մինչեւ մարտի 8-ը հայրիկիդ հետ նվերներ ես պատրաստել կանանց ու աղջիկների համար։ Հայրիկն ասաց, որ կարող ես նկարել ինքնաթիռ, սկուտեր, յասաման, հրավառություն, սահնակ, արբանյակ, ավտոբուս կամ պլաստիլինից շուն, բաժակ կամ կաղամբ պատրաստել։
Ի՞նչ չէիք ուզում նկարել կամ քանդակել: Բացատրիր ինչու. Ի՞նչ ես ընտրել։ Ասա մեզ, թե ինչպես ես այն նկարել կամ քանդակել:
Դիմում «Տոնական բացիկ».
Դաս 2
Կրկնել վանկերը
Սի - սի - սյ - սյ, սյու - սյու - սա - սու, սե - ս է - սյա - սե, սա - ս ո - սյա - սե, սյու - սի - սի - սյ.
Սովորեք այն: Ինչու՞ չես կարող սառցալեզվակ ծծել:
Սառցալցիկ ծծելը աղետ է: - մեզ կտրականապես արգելված է։
Բայց ինչու՞ է այն կոչվում սառցաբեկոր: Ա.Շիբաև
Լսիր եւ կրկնիր
Սա - սա - սա, սա - սա-սա Oh - oh - oh! Կեղևը թռչում է: ..Sy - sy - sy, sy - sy - sy Մենք չենք վախենում իշամուկներից:
Սու - սու - սու, սու - սու - սու Ձեզանից որևէ մեկը կրետ տեսե՞լ է:
Sa - sa - sa, sa - sa - sa Գուշակիր, թե որտեղ է կրետը: (Նկարեք. թաքցրեք ձեր նկարի իշամեղը)
Սի - սի - սի, սի - սի - սի Լճակում կարաս կա... Սիա - Սիա - Սիա, Սիա - Սիա - Սիա, երանի կարողանայի կարաս բռնել:
Ահա՛, ահա՛, ահա՛, ահա՛, բոլորը կարաս բռնեցին... Ահա՛, ահա՛, ահա՛, ահա՛, ահա՛, ահա՛ կարասը չբռնվեց։
Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia Ժամանակին երկու սագ կային ... Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia Լավ քնեք - ամբողջ հեքիաթը:
Վովային առաջադրանք տրվեց անվանել 10 անուն, որոնք պարունակում են S և S հնչյուններ։ Բայց Վովան անվանեց միայն հինգը՝ Սոնյա, Սենյա, Վասյա, Տարաս, Լյուսյա։ Օգնիր Վովային կատարել առաջադրանքը։
Լսեք բառերը
Սագ, կաղամբ, սալոր, տաքսի, կարաս, սուլիչ, խոզ, թթվասեր, ցուլֆինջ, գուլպաներ, սերուցք, հյուրեր, կոստյում, ինքնաթիռ
Նրանցից ովքե՞ր կարող են ինքնուրույն շարժվել, և որոնք չեն կարող ինքնուրույն շարժվել:
Սիրով կանչիր ինձ
Շուն - շնիկ, քիթ - քթեր, բեղ - ..., անիվներ - ..., վարտիք - ..., ուլունքներ - .... Ասա ինձ, թե այս բառերից որն է նշանակում մեկ առարկա, որը` մի քանի առարկա:
Գուշակիր հանելուկներում ծածկագրված բառերը
VO7; 7I (ութ, ընտանիք)
Սովորեք «Kittens» լեզվի պտտիչը
Նստարանի վրա յոթ ձագ կա, բոլոր ձագերը ուզում են ուտել:
Մենք դոնդողը լցնենք ամանի մեջ - ահա մի բաժակ դոնդող:
Նստարանի տակ յոթ ձագ կա, ովքեր չեն ուզում ուտել ամանի մեջ:
Տվեք ամբողջական պատասխաններ այս լեզվի պտույտի հարցերին:
Ո՞վ է նստած պահեստայինների նստարանին. Քանի՞ ձագ է նստած նստարանին: Ինչու՞ ձագերը չեն ուզում ուտել ամանի մեջ: Ինչո՞ւ էին նրանք նստարանի տակ։
«Վերջացրեք նախադասությունը» - ավելին ասեք յոթ ձագերի մասին: (Ուշադրություն դարձրեք բառերի ճիշտ վերջավորությանը):
Յոթ ձագուկները նստած են նստարանին։ Մենք հիանում ենք... Վասյան հոգ է տանում... Վասյան տալիս է մի բաժակ ժելե…. Նրանք հեռանում են պահեստայինների նստարանից... Պահեստայինների նստարանին չկա… Պահեստայինների տակ են...
Լրացուցիչ նյութ C և C հնչյունները տարբերելու համար»
Լսեք, պատասխանեք հարցերին, պատմեք, սովորեք ինքներդ հարցեր տալ
Խճճված Ստյոպկայի մասին
Մենք տիկնիկային թատրոնում էինք։ Մենք նայեցինք բեմադրություն փչացած Ստյոպկայի մասին։ Ստյոպկան հանեց գուլպաները և գցեց սեղանի տակ։ Եվ առավոտյան ես փնտրեցի և փնտրեցի, և ամեն ինչ ապարդյուն։ Քույրը նրան մանկապարտեզ է բերել առանց գուլպաների։
Իսկ հետո Ստյոպկան ընկավ ցեխի մեջ։ Որտեղ է նա գտել նրան: Ամբողջը կեղտոտ: Ուզում են լվանալ, բայց նա ձեռքերով ծածկում է գլուխը։
Այդպես նա սուլեց։
Ինչ-որ մեկը Սերյոնկային սուլիչ բերեց։ Այդ ժամանակվանից Սերենկան այն կրում էր իր հետ ամենուր և անընդհատ սուլում ու սուլում էր։
Մի անգամ Սերյոնկան սուլում է. Հենց Վասկա կատվի ականջի կողքին։ Վասկան վախեցավ և նետվեց սեղանի վրա։ Եվ կա մի բաժակ թթվասեր: Եվ հիմա թասը դատարկ է, և ամբողջ սեղանն ու Վասկան պատված են թթվասերով։
Գուշակիր ինքներդ
Այսօր շաբաթ է. Վասյան և հայրիկը գնում են անտառ: Նրանք չեն գնում հատապտուղներ հավաքելու, այլ միայն այն պատճառով.
Անտառը հանգիստ է և հանգիստ։ Հայրիկը և Վասյան քայլում են անտառի մաքրման երկայնքով և զրուցում:
Հայրիկ, այս անտառում աղվեսի ձագեր կա՞ն։ - հարցրեց Վասյան:
Չէ, այստեղ աղվեսներ կամ ձագեր չկան, բայց կարող են լինել արջեր։
Կան, կան արջեր այս անտառում: - բացականչեց Վասյան: – Սանկան ինձ ասաց, որ ձմռանն է տեսել: Այն ժամանակ շատ ու շատ ցուրտ էր։ Բայց արջը ընդհանրապես չի սառել: Նա նստում է ձյան մեջ սոճու մոտ և ծծում թաթը։
Այս ամենը ձեր Սանյան է հորինել»,- ծիծաղում է հայրիկը: «Այդ օրը նա չէր կարող տեսնել արջին»: Բայց ինչու ես չկարողացա - գուշակեք ինքներդ:
Բայց Վասյան երբեք չէր կռահել։ Օգնիր նրան.
Սովորեք այն: Ձյուն և ձյուն
Շուրջը ձյուն ու ձյուն է գալիս, ձյունը արծաթափայլ է արևի տակ։
Կանգնած է միայն տոնածառը, այն ամբողջովին ամառային տեսք ունի։ (Մ. Ռիլսկի)
Խոսքի օրգանների դիրքը Z ձայնի ճիշտ արտասանության ժամանակ (հոդային կառուցվածք):
Z ձայնը արտասանելիս շրթունքների, ատամների և լեզվի դիրքը նույնն է, ինչ C ձայնի դեպքում, միայն լեզվի հետևի մասը մի փոքր բարձրացված է, ձայնալարերը փակ են և թրթռում են (սա համոզվելու համար տեղադրեք. ձեր ափը ձեր պարանոցին), այնպես որ ձայնը զնգում է, արտաշնչեք ավելի քիչ լարվածությամբ, քան S ձայնով:
Ձայնի արտադրություն
Խաղում ձայնի կարգավորում: «Ահա իմ կողքով թռչում է մոծակ։ Լսեք, թե ինչպես է այն զանգում: Հիմա դու մոծակի պես ես հնչում»։ «Ահա սղոցը. Արի, ծառը կտրենք։ (Երեխայի հետ իմիտացիոն շարժումներ արեք, ասես սղոցում եք երկու ձեռքով սղոցով:) Իսկ սղոցը կտրում է այսպես՝ զ-զ-զ - զ-զ-զ. Հիմա եկեք միասին գնանք՝ z-z-z – z-z-z»: Onomatopoeia-ում փորձեք առաջացնել ձայնը:
Երեխայի հետ միասին դիտարկեք տվյալ ձայնի հոդակապային կառուցվածքը, երեխային բացատրեք, թե լեզուն որտեղ պետք է լինի, ինչ դիրք պետք է վերցնի, թող լսի, թե ինչ ձայն պետք է հնչի:
S ձայնից Z ձայնի կարգավորում. խնդրեք երեխային S ձայնն արտասանելիս միացնել ձայնը (ձեր ափով կառավարեք ձայնալարերի աշխատանքը):
Z ձայնն արտադրելով Z ձայնից. արտասանեք Z ձայնը ձեր երեխայի հետ հայելու առջև», մտածեք, թե ինչ են անում հոդային օրգանները այս ձայնն արտասանելիս: Այնուհետև խնդրեք երեխային Z ձայնն արտասանելիս շրթունքները շատ չձգել, այլ մի փոքր թուլացնել դրանք՝ լեզուն բերանի խորքից մի փոքր շարժելով առջևի ատամները և իջեցնելով շրթունքների հետևի հատվածը։ լեզուն թեթևակի:
Հենց ձեր երեխան ճիշտ արտասանի այս ձայնը, ներկայացրեք օնոմատոպեա. «Դուք շատ լավ եք հնչում մոծակի նման»: Սովորեք արտասանել Z՝ օգտագործելով այլ օնոմատոպեներ՝ գրելով պատմություն մոծակի մասին: Այն բանից հետո, երբ երեխան առաջին փորձից կսովորի ճշգրիտ արտասանել այս ձայնը, բացատրեք նրան, որ մոծակը զանգում է այնպես, ինչպես դուք արտասանում եք Z ձայնը: Խնդրեք երեխային արտասանել Z ձայնը: Այնուհետև անցեք ավտոմատացմանը՝ միշտ զանգահարելով Z: ձայն.
Դաս 1
Հոդակապ, մատների և շնչառական տաքացումներ, տեսողության խանգարումների կանխարգելման վարժություններ.
Մեկ արտաշնչման ժամանակ երկար արտասանեք Z-Z-Z ձայնը (ընդօրինակելով մոծակի «երգը»), ձեռքը կոկորդի վրա է և զգում է թրթռումը («կոկորդը զնգում է»):
Ասա վանկերը (ռիթմիկ ձևի փոփոխությամբ, շեշտի փոփոխությամբ)
For - for - for - for - for zy - zy - zy - zy - zy
Զո - զո - զո - զո զե - զե - -զե - զե
Ցու-ձու-զու-զու
For - for - for, for - for - for, for - for - for, zo - zo - zo, zo - zo - zo, zo - zo - zo, zu - zu - zu, zu - zu - zu, zu - zu-zu
Հիշեք և կրկնեք վանկերը
For - zo - zu - zy, zo - zu - zy - for, zu - zy - for - zo, zy - for - zo - zu.
«Ես կարտասանեմ բառերը, և եթե բառի մեջ լսեք Z ձայնը, ծափ տվեք ձեր ձեռքերը»:
Ատամներ, աղ, կոշիկներ, պայուսակ, փասիան, ինքնաթիռ, անմոռուկներ, սոճին, միմոզա, թավայի, ցանկապատ, նապաստակ
Զ տառը գրի՛ր օդում՝ սկզբում մի ձեռքով, հետո երկուսով։ Մուտքագրեք Z տառը (տպեք այն բլոկային տառերով):
Չափազանց արտասանությամբ (զո, զու, զ) վանկերի ձայնային վերլուծություն. անվանել երկրորդ (ձայնավոր) հնչյունը՝ զ-ա-ա-ա, անվանել առաջին հնչյունը (բաղաձայն)՝ զ-զ-զ-ա, հաշվել հնչյունները (2) .
Նկարեք մեծ հովանոց, ներկեք այն տարբեր գույներով Z տառերի նախշով:
Դաս 2
Ջերմացում
Հիշեք և կրկնեք վանկերը
Գիտեմ - գիտեմ - գիտեմ - գիտեմ - գիտեմ - գիտեմ - գիտեմ - գիտեմ - գիտեմ
կիզիչ է - կիզիչ է - կիզիչ է - կիզիչ է - կիզիչ է - կիզիչ է - կիզիչ է.
Ուզն - ըզն - ազն - իզն ազդա - ոզդու - սանձ - իզդա.
Ազն – ոզն – ուզն – ըզն յզդա – ազդա – ոզդա – սանձ
Խաղ «Մեկ - շատ». «Ես կսկսեմ խոսքը, իսկ դու ավարտիր այն»:
Ծաղկաման - վա (զյ), այծ - կո (զյ), ավազան - տա (զյ), սայլ - վո (zy), մեդուզա - մեղր (zy), բեկոր - զանո (zy)
Խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»
For - for - for - Zoya has ko (za), zu - zu - zu - Zoya grazes ko (zu) հովանոցի տակ, zy - zy - zy - Զոյան ոչ հովանոց ունի, ոչ էլ կո (zy)
Խճանկարից պատրաստեք «Հովանոց» կոմպոզիցիան։
Դաս 3
Ջերմացում
Մեկ արտաշնչումով երկար արտասանեք Z – Z – Z ձայնը:
Խոսեք վանկերի, բառերի մասին
For - for - for - bunny zo - zo - zo - հովանոց
For - for - for - zu - zu - zu - ատամների հոտը
For - for - for - west zo - zo - zo - Zoya
Կազմի՛ր բառեր ըստ մոդելի (նշաններ առարկաներից):
Արևմուտք - արևմտյան, երաժշտություն - ..., շարասյուն - ..., գործարան - ..., ատամ - ..., մայրամուտ - , զանգ - ... բ զվարճանք - ..., օրենք - ....
Խաղ «Չորրորդ տարօրինակը» (ընդհանրացման և վերացման վարժություն): «Կրկնեք բառերը. Անվանեք մի բառ, որը չի համապատասխանում մյուսներին և բացատրեք, թե ինչու»:
Եղևնի, բարդի, միմոզա, թխկի - ... (ոչ ծառ), այծ, կեղև, նապաստակ, սկյուռ - ... (վայրի կենդանի չէ), վերարկու, հովանոց, անձրեւանոց, կիսաշրջազգեստ - ... (ոչ հագուստ) , գայլ, արջ, աղվես, նապաստակ - ... (գիշատիչ կենդանի չէ):
Խաղ «Անվանիր այն բարի»
Նապաստակ - նապաստակ, ավազան - ..., Զոյա - ..., Լիզա - ..., սայլ - ..., ատամ - ..., հովանոց - ..., բույս - ....
Հիշեք վարժություն 3-ի բառերը.
Մենք ընտրել ենք բառերը. Նրանցից ո՞վ է անվանում մեկ կենդանու կամ մեկ առարկայի, և որո՞նք են անվանում երկու կամ շատ: Ի՞նչ կարող է տեղափոխվել այստեղ, ինչը չի կարող:
Նապաստակ, բույս, ամրոցներ, ծաղկաման, վարդեր, այծեր, աչքեր, փասիան, հովանոց, ատամներ, լեզու, ավազաններ, ձմերուկներ:
Դիմում «Նապաստակ» երկրաչափական ձևերից:
Դաս 4
Ջերմացում
Մեկ արտաշնչումով երկար արտասանեք Z – Z – Z ձայնը:
Խաղ «Էխո» «Ես մի վանկ անուն կտամ, և դու կրկնում ես այն մի քանի անգամ, ավելի ու ավելի հանգիստ, այսպես...) For - for - for - for (zo, zu, ze, zy, azu, uz, ize, yzy)
Հիշենք վարժության 2-րդ դասի նախադասությունները. 5.
Սովորեք լեզուն պտտել նապաստակի մասին
Զոյան նապաստակի տերն է.
Նապաստակը չի քնում, նա կանչում է Զոյային: Այծը չի թողնում, որ նապաստակը քնի:
«Ավարտի՛ր նախադասությունը» (ներկա ժամանակի խոնարհում)
զանգահարել Զոյային (նապաստակ)
(Ես զանգում եմ Զոյային (նապաստակ), դու..., նա..., նա..., մենք..., դու..., նրանք...)
Կազմի՛ր և ասա՛ նախադասություններ այս բառերից՝ «Նախադասությունները ցրված են, հավաքի՛ր»։
Զոյա, հովանոց, սիզամարգ, վրա, մոռացիր - Զոյան մոռանում է սիզամարգերի վրա գտնվող գոտիները:
Զոյա, հետևում, սոճի, կանգնել -…. Սոճի, Զոյա, տակ, նստիր… Մեջք, հովանոց, Զոյա, հետևից, հանիր… Նստեք, թուփ, նապաստակ, տակը -… Հետևից՝ նապաստակ, թուփ, նայող –…. Դուրս արի, սոճու, Զոյա, վասն…
Հիշիր Զ ձայնով բառերը (գնդակախաղ):
Զինան նոթատետրում գրել է հետևյալ բառերը՝ նապաստակ, ոսկեգույն, բիզոն, բարձրանալ, մոտիկ, գազան, կանաչ, նկատել, հնչեղ, Զինա, գրել, լուրջ:
Այս բառերից ո՞րը կարող է օգտագործվել հարց բարձրացնելու համար. Ո՞ր հարցին՝ ո՞րը։ Ո՞ր հարցն է. ի՞նչ անել:
«Հովանոց» երկրաչափական ձևերի կիրառում:
Դաս 5
Ջերմացում
Z ձայնը դանդաղ արտասանեք մեկ արտաշնչումով։
Խաղ «Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտիր»: (Մենք երեխային սովորեցնում ենք ճիշտ համակարգել բառերը: Եթե երեխան սխալ է ընտրել բառը («գեղեցիկ-տիկնիկ»), ուղղեք նրան, հարցրեք. «Արդյո՞ք մենք ասում ենք՝ «գեղեցիկ տիկնիկ»:
Լիզան ունի կանաչ... (գնդակ, հովանոց, մատիտ): Զախար, տո՛ւր ինձ այդ մեծը... (զամբյուղ, տետր, գիրք, գդալ): Զոյան կենդանաբանական այգում տեսավ ուրախ ... (կապիկ), մեծ ... (փիղ): Լիզան վերցրեց կանաչը... (դույլ, սրբիչ): Շարունակեք ձեր օրինակներով:
Արտասանում ենք՝ բիզոն, զամբյուղ, ամրոց, ծաղկաման, զեբրա, ավազաններ, հայելի, վազելին, հովանոց, այծ, այծ, շաֆին, չամիչ, ռետին, ձմեռ, ծերուկ։
Ի՞նչ են նրանք գնում և ինչ չեն գնում խանութներից.
Լսեք (կարդացեք), հարցրեք, պատասխանեք
Զոյան և Զինան շատ հանելուկներ գիտեն։ ԱՀԿ…? Ինչ…? Զինան նրանց մաղթում է Զոյային, իսկ Զոյան՝ Զինային։ Ինչ են նրանք անում...? Ո՞վ ում... Զոյան իր տիկնիկին անվանել է Զինա։ ԱՀԿ…? Ինչ արեցիր...? Ինչպե՞ս…
Գուշակեք ինքներդ և գուշակեք այն ձեր ընկերների համար
Եղջերավոր, ոչ եղնիկ: Կովն է կաթ տալիս, ոչ թե կովը։ (Այծ) Փրկում է քեզ անձրևից, բայց թրջվում է: Չնայած թրջվում է, բայց չի թրջվում։ (Հովանոց) Ես սկսում եմ «նապաստակ» բառը, հիշեցնում եմ երեք համարը: (Z). Երբ մենք ուտում ենք, նրանք աշխատում են: Երբ մենք չենք ուտում, նրանք հանգստանում են։ Եթե չմաքրենք, կհիվանդանան։ (Ատամներ)
«Ուշադիր նայեք և հիշեք 7 նկար գունավոր ֆոնի վրա»: (Նախապես պատրաստեք 7 նկար գունավոր ֆոնի վրա, դրա համար ձեզ հարկավոր է գունավոր թուղթ և նապաստակի (կարմիր ֆոն), բեռնատարի (կապույտ), ամրոցի (դեղին), հայելիի (կանաչ), ձմերուկի (սպիտակ) նկարներ։ ), աչքեր (շագանակագույն), ծաղկաման (կապույտ)): Նկարները ֆոնին սոսնձելու կարիք չկա։
Խորը շունչ. Ներշնչելիս դանդաղ բարձրացրեք ձեր ուղիղ ձեռքերը մինչև կրծքավանդակի մակարդակը՝ ձեր ափերը դեպի առաջ (4-6 վայրկյան): Ուշացման ընթացքում ձեր ուշադրությունը կենտրոնացրեք ափի մեջտեղի վրա (ափի կենտրոնում «տաք մետաղադրամի» զգացում) (2 – 3 վրկ.): Դանդաղ արտաշնչեք: Արտաշնչելով, ձեր առջև երկու ձեռքերով միաժամանակ գծեք քառակուսիներ (շրջաններ, եռանկյուններ) (4 – 6 վրկ):
Պլաստիլինից ձմերուկով զամբյուղ պատրաստեք։
Դիտեք 7 նկար (7-րդ վարժությունից) սպիտակ ֆոնի վրա, հիշեք գունավոր ֆոնը
Դաս 6
Ջերմացում
Z ձայնը մեկ արտաշնչումով արտասանեք ձգձգված:
Սովորեք բանաստեղծություն
Նապաստակ, նապաստակ, ինչ ես անում:
Ես ծամում եմ ցողունը:
Ինչու ես երջանիկ, նապաստակ:
Ուրախ եմ, որ ատամներս չեն ցավում (Գ. Սափգիր):
Հիշեք վերջին դասի նկարները գունավոր ֆոնի վրա:
Օգնեք պատմել պատմությունը նկարներով: (Պատրաստեք նկարներ. հովանոց, աղջիկ, ցանկապատ, բույն կամ շրջեք հովանոցը):
Փոքրիկ Զոյան ունի գեղեցիկ (հովանոց): Մի անգամ (Զոյան) անցավ հովանու տակով (ցանկապատով): Հանկարծ քամին փչեց և տարավ (հովանոցը) (ցանկապատի վրա): Զոյան բարձրացավ (ցանկապատի վրայով) և տեսավ իր հովանոցը կեչու վրա։ Որոշ թռչուններ տարան այն և դրանից բույն սարքեցին։
Շնչառական-համակարգող վարժություն «Թեժ մետաղադրամ».
Խաղ «Կենդանաբանական այգի» Դուք անվանում եք կենդանու, թռչունի (ցանկալի է, որ անունը լինի Z ձայնը), երեխան կրկնում է այն և նորը անվանակոչում, որից հետո դուք համապատասխան հերթականությամբ կրկնում եք նշված կենդանիներին և ասում եք նրա անունը. նորը և այլն: Ամեն անգամ փորձեք, որպեսզի ավելի շատ կենդանիներ լինեն: (Այծ, նապաստակ, փասիան, բիզոն, օձ, զեբր, կապիկ և այլն)
Միևնույն ժամանակ երկու ձեռքով նկարեք «Ցանկապատ»:
Կրկնել, հարցնել, պատասխանել
Հայրիկն ու Լիզան ուրուր սարքեցին: ԱՀԿ…? Ի՞նչ արեցին... Լիզան զանգահարեց իր ծանոթ երեխաներին։ ԱՀԿ…? Ո՞ւմ…
Բոլորը միասին սկսեցին օդապարիկը թռչել։ Ի՞նչ արեցին... Կանաչ օձը սավառնում էր օդ: Ո՞ր… «Այս օդապարիկը կթռչի դեպի աստղերը», - ասաց Լիզան: ԱՀԿ…? Ինչ ասացիր...?
Դաս 7
Ջերմացում
Խաղ «Ծափահարիր, մի սխալվիր» (Զարգացնող ուշադրություն)
Նստեք ձեր երեխայի կողքին: Ձեռքերդ դրեք ծնկների վրա։ Խաչեք իրար կողքի երկու ձեռքերը (ձեր և երեխայի), որպեսզի ձեր ձեռքը լինի նրա ծնկի վրա, իսկ նրա ձեռքը ձեր ձեռքի վրա: Այսպիսով, մեկնարկային դիրքը՝ մի ծնկի վրա դուք և ձեր երեխան ունեք ձեր ձեռքը, մյուսում՝ խաղընկեր, իսկ ծնկների տիրոջ ձեռքը դրսից է։ Մենք նայում ենք ձեռքերին, խաղը սկսված է՝ առաջին ձեռքը երկու անգամ ծափահարեց, մեկ երկրորդը, մեկ երրորդը, երկու անգամ չորրորդը և ետ ([[ [ [ [[]): Եթե ինչ-որ մեկը շփոթվում է (ոչ ճիշտ ժամանակին ծափ է տալիս կամ որևէ քայլ բաց է թողնում), մենք սկսում ենք նորից: Կարևոր է ուշադրություն դարձնել, թե որտեղ են գտնվում ձեր սեփական ձեռքերը, քանի որ տեսողականորեն դրանք խառնվում են, և ծափերը գնում են ափերի հերթականությամբ՝ անկախ դրանց տերերից։ Երբ խաղը մի փոքր տիրապետում է, ծափահարելուն զուգահեռ, արտասանեք ցանկացած վանկ ձեր կիրառած ձայնով (զա, զնա, ուզ, ազ և այլն) Դուք կարող եք հրավիրել մեկ կամ մի քանի հոգու խաղալու: Սկզբունքը նույնն է.
Լսիր, ասա, հարցեր տուր, անուն հորինիր
Նապաստակ, նապաստակ, ի՞նչ նորություն կա անտառում:
Ահա նորություն՝ այսօր Մուկը սանրում էր մազերը և երկու մազ բաց թողեց։
Այսքանո՞վ:
Տեսեք, որ դա է:
Վա՜յ, վայ, ինչ փոքրիկ նորություն: Չի հետաքրքրում. Բայց Կաչաղակը խոսեց Աղվեսի, Արջի և նույնիսկ արտասահմանյան ջայլամի մասին:
Կաչաղակն իր լուրը բերեց իր պոչին։
Եւ ինչ?
Դե, նա ունի. վայ, ինչ պոչ: Իսկ ես փոքր պոչ ունեմ, տեղավորվում է միայն մեկ փոքրիկ լուր (Ս. Իվանով)
Միևնույն ժամանակ երկու ձեռքով շրջաններ գծեք և դրանք լրացրեք կետերով (մատիտով «հպեք», փորձեք ամեն անգամ ավելի ու ավելի արագ կատարել այս վարժությունը) Մենք զարգացնում ենք ձեռք-աչք կոորդինացումը։
Խաղ «Կենդանաբանական այգի».
Խաղ «Չորրորդ տարօրինակը». Բացատրիր.
Աղվես, վագր, այծ, գայլ (այծ), գավաթ, թավայի, ափսե, ծաղկաման (ծաղկաման); գարուն, աշուն, արևմուտք, ամառ (արևմուտք); երիցուկ, վարդ, կեչի, կակաչ (կեչի); նոթատետր, թերթ, ալբոմ, մատիտատուփ (թերթ):
«Թեժ մետաղադրամ»
Խաղ «Ասա բառը».
Ro - (համար), va - (համար), ko - (համար), gro - (համար), bere - (համար):
Խաղ «Ընտրեք ձայն». Ձայնը անհետացավ այս խոսքերից.
...AIKA (ճայ, շապիկ, նապաստակ), ...UBY (շուրթեր, կաղնիներ, ատամներ), ...ABOR (կոմպլեկտ, պարիսպ, ճամբար), ...ՕԼՈՏՈ (ոսկի, ճահիճ, սայր), ...ELENKA (փայլուն կանաչ, տակդիր):
Ընտրեք հարակից բառեր: Ոչ ոքի.
Օրինակ՝ նապաստակ - նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ:
Այծ, ատամներ (այծ, ուլիկ, այծ, այծ, մեխակ, ատամ, դագանակ)
Դաս 8
Ջերմացում
Խաղ «Ծափահարիր, մի սխալվիր».
Մտածեք, թե ինչ նկարներ կարելի է տեղադրել առաջին, երկրորդ, երրորդ շարքում: Ոչ ոքի. (Պատրաստեք նկարներ՝ ձմերուկներ, հեռուստացույց, ճպուռ, դրեք մեկը մյուսի տակ՝ կազմելով երեք շարք, կողքից դատարկ բջիջներ նկարեք։) Առաջին շարքում կարող են լինել սեխեր, դդումներ, ցուկկինի, երկրորդում՝ էլեկտրական տեխնիկա, երրորդում՝ միջատներ։ .
Ընտրեք ճիշտ իմաստ ունեցող բառը և կրկնեք (ուշադրություն դարձրեք ընտրված բառերի վերջավորությանը)
Նմուշ՝ փողկապ ... - կապել ժանյակ
Ամրացրեք…. Միավոր…. Գանգուր…. Հյուս…. Երգիր... Ժանյակներ…. Փաթաթել...
Լսե՛ք Վ.Լունինի բանաստեղծությունը։ Անվանե՛ք այն բառերը, որոնք հիշում եք Զ հնչյունով:
Մի փոքրիկ նապաստակ ցատկում է փլատակների շուրջը:
Նապաստակն արագ է ցատկում, դուք բռնում եք նրան։
«Թեժ մետաղադրամ»
Խաղ «Կենդանաբանական այգի»
Ձայնի ամրագրման լրացուցիչ նյութ Զ
Զ-ի արտասանությունը ուղիղ վանկերով
Կրկնեք բառերը
Համար, զո,: սրահ, հոտ, այծ, աչքեր, ամպրոպ, փասիան, լիզել, բարձրանալ, ցույց տալ, պատժել, մատնանշել; հիմք, ծաղկաման, վարդ, վերնաշապիկ, օգուտ, կեչի, արշալույս, բույս, պարիսպ, արևայրուք, մայրամուտ, ամրոցի զվարճանք, մոռացություն, գաղափար, հանելուկ, քսուք, բեկոր; goiter, զանգ, գոտի, նախշ, սայլ, սիզամարգ, ժամացույց, ոսկի, հորիզոն, Տրեզոր;
Ցու, զի՝ ատամներ, կրող, այծ, ներքև, սողացող, կրծող, լազուր, մազութ, կոշիկավոր, խելացի, լեզու, սայլեր, ավազաններ, միզապարկ; միտք, ատամ, ատամ, սայր, ծաղկաման, Լիզա, վար, կեչի; ծաղկամաններ, գազեր, այծեր, ձմերուկներ, սառնամանիք, երաժշտություն, երեսկալ, անուն, շոու;
Բաղաձայնների համակցությամբ՝ կանչ, գիտեմ, պատկերակ, դրոշակ, կանչ, զայրացած, ձայն, առողջություն, հայացք, մեծահասակ:
Կրկնեք նախադասությունները
Լիզա՛, նայի՛ր քո աչքերին։ Լիզան վարդ ունի։ Զոյան ամրոց ունի։ Լիզան լվանում է ծաղկամանը ավազանում։ ցրտաշունչ էր։ Զոյան մոռացել է փակել կողպեքը։ Ծաղկամանի մեջ ջուր լցրեք, հակառակ դեպքում վարդերը կթառամեն։ Դպրոցում հնչեց դասի զանգը։ Զոյան երկու ձմերուկ է գնել, մեկն էլ վարդագույն է։ Բակում մի այծ է կանգնած՝ մոխրագույն աչքերը խոժոռված։
Առեղծված
Մի տուն մեծացավ դաշտում, տունը լիքն էր հացահատիկով։
Պատերը ոսկեզօծ են, փեղկերը՝ տախտակ։
Տունը դողում է ոսկե սյան վրա։ (Սպայկ)
Վերապատմեք տեքստը
Ինչպես անվանել նապաստակ (Հեքիաթ)
Նապաստակ է ծնվել. Մայրը մտածում էր, թե ինչ անվանել նրան։ Նա ուզում էր նրան Վագր անվանել: Երեխաները պարզեցին, թե ինչ է նապաստակի անունը և չէին ուզում խաղալ: Նապաստակը լաց եղավ. Նա մորն ասաց, որ երեխաներն անմիջապես փախել են իրենից։ Հետո մայրը նրան Գայլ է անվանել։ Նապաստակը գնաց զբոսնելու և տեսավ հորթեր: Ես ուզում էի խաղալ նրանց հետ:
Ինչ է քո անունը? - նրան հարց են տալիս.
«Իմ անունը Գայլ է», - ասում է փոքրիկ նապաստակը:
Հորթերը սկսեցին հետույք տալ նապաստակին:
Չար գայլը եկել է: - հորթերը ճչացին:
Փոքրիկ նապաստակը եկավ տուն և լիզեց կապտած կողքերը: Հորթերը ծեծել են նրան։ Մայրը մի պահ մտածեց և փոքրիկ նապաստակին Նապաստակ անվանեց։
Փոքրիկ նապաստակը գնաց խաղալու: Կենդանիները պարզեցին, որ նրա անունը Նապաստակ է և ընդունեցին նրան խաղի մեջ: Այս անունը դուր է եկել և՛ նապաստակին, և՛ կենդանիներին։ Այսպիսով, դա հանձնարարվել է նրան:
Հակառակ վանկերով Z արտասանելը
Կրկնեք բառերը
Տարբեր, այբուբեն, ուշ, քթանցք, օդ, տարիք, շարասյուն, ծանր, շաղ տալ, կեղտոտ, բներ, հեռվից, անհետացել, երկաթ, օգտակար, գանձարան, աչք, անուն, չափ, ուշ լինել, ակոս, սանձ, հանգույց, պարզել , խրճիթ խրճիթ , սպիտակ, ձիավարություն, գնացքներ, բույն, դարբին, մորեխ, բույն, աստղ
Կրկնեք նախադասությունները
Եղբայրս դարբին է։ Սունկը լավ է ձեզ համար: Բներում կան սև թռչուններ։ Այս մասին ուշ իմացա։ Տնակում պատուհանը կոտրվել է. Գրանցված նամակները տեղափոխվում են գնացքով: Ձմերուկները տանում են սայլերի վրա։ Պուրակում թռչունների բներ կան։ Զոյան լվաց կեղտոտ սպասքը և ցողեց հատակին։ Դուք տեսնում եք երկու երիտասարդ սև թռչուն, որոնք նայում են բնից: Այսօր ամառը հանկարծ անհետացավ՝ շուրջբոլորը սպիտակ, անշունչ։ Գրուզդևն իրեն անվանել է մարմնի մեջ մտնել։
Լսեք և վերապատմեք «Գնացքը չի ուշանում» տեքստը.
Վանյան կայարանում էր։ Նա սպասում էր մոր և Լիզայի գալուն։ Մայրիկը գնաց Լիզային բուժելու։ Լիզան հիվանդ էր։
Նրանք ճանապարհորդում էին գնացքով։ Վանյան կարծում էր, որ ուշացել են։ Վանյան տարբեր մարդկանց հարցրեց՝ ճանապարհը ձյունոտ է, թե՞ գնացքը կուշանա։ Բայց հետո հայտարարեցին գնացքի ժամանումը։ Մարդիկ դահլիճից դուրս էին գալիս հարթակ։ Հեռվից գնացքը սկսեց սուլել։ Հետո նա հայտնվեց ոլորանի շուրջ։ Գնացքը մոտենում էր կայարանին։ Արգելակները ճռռացին։ Վանյան վազեց դեպի գնացք։ Եվ ահա գալիս է մայրիկը: Լիզան նրա կողքին է։ Նրանք երջանիկ են։
Տարբերակում z-z.
Արտասանեք վանկերը
For - zya,
համար - համար - համար,
zy-zy-zy,
զո - զե, զե - զո,
զո - զո - զո,
zu-zu-zu
Ասա բառերը
Համար - վերցրեց
Զաքան տերն է,
ետ - սպառնում են,
այծ - բոգեր,
նապաստակ - ֆիչ,
զայրացած - այծ,
զգոն - ձավարեղեն,
նախշեր - լճեր,
Տրեզորը հաղթող է,
սայլ - բախտավոր,
սայլեր - կրել դրանք,
հատակներ - հարթավայրեր,
ավազաններ - ավազաններ,
բեռ - բեռ,
սառնամանիք - սառչել
Ասա նախադասություններ
Ոսկե հատիկ.
Կանաչ ձմերուկներ.
Ձմեռային նախշեր.
Բենզինի հոտ.
Հայելիների սրահ.
Նրբագեղ ծաղկաման։
Մոռացված թանգարան.
Լքված լիճ.
Խանութը փակ է։
Փակ զամբյուղ.
Կանաչ աչքեր.
Բեռնատար անվադողերով.
Զվարճալի կենդանի.
Ձմեռ և սառնամանիք.
Հոգատար սեփականատեր.
Վարդեր ծաղկամանի մեջ.
Զամբյուղ ելակով. (5 անգամ արտասանեք «ելակ» բառը):
Զայրացած գազան.
Նապաստակ և այծ.
Թուզիկը պարսպի մոտ է։
Զոյան և Զինան ընկերներ են։
Տրեզորն ու Տուզիկը բակում են։
Զոյան ասաց, որ զամբյուղը չի վերցրել։
Այս զամբյուղը պարունակում է կանաչ խաղող, իսկ այդ զամբյուղը պարունակում է վարդագույն խաղող:
Սեփականատերը լքել է նապաստակին.
Բեռնատարի թափքը բեռնված է եղել հացահատիկով։
Հավաքեք սայլերը և տարեք գյուղ։
Արցունքները դողում են տանտիրուհու աչքերում։
Արտասանեք բառերը
Առեղծված. Քանի որ պահարանում նա կանաչ էր չորացել, ձմռանը մտրակել էր տիրոջը լոգարանում։ (Կեչու ցախավել.Տ. Բելոզերով)
Տիրուհի
Նապաստակը սովոր չէ աշխատել, փորիկը շատ ծույլ է աշխատել։
Ամբողջ օրը աշխատավայրում է միայն տնային տնտեսուհի սկյուռը։
Որտե՞ղ է նապաստակը: Որտե՞ղ է նապաստակը: Գնացեք և պարզեք:
Ըստ երևույթին, նապաստակը գոռոզացել է, քանի որ մոռացել է քեզ, տիրուհի։ (Ա. Ստարոդուբովա)
Լքված լիճ
Վանյան, Զինան և Զոյան աշխատում էին դաշտում։ Նրանք հացահատիկ էին բարձում բեռնատարների մեջ։ Նրանք սայլերով ջուր ու սնունդ էին տանում ծնողներին։ Մի անգամ տղաները լճի մոտ էին: Լիճը լքված էր։ Այն խոտածածկ է։ Լճում ջուրը վատ էր. Ոչ ոք լճում չի լողացել։
Զոյան ասաց, որ լիճը չորանում է։ Նրա մեջ ջրի հոսք չկա։ Հիմա, եթե միայն կարողանային մի խրամատ փորել դեպի լիճը և ջուրը հոսել այնտեղով։ Զինան ասաց. «Ուրեմն մաքրիր լիճը խոտից»: Վանյան հառաչեց. «Վատ չէ, բայց շատ խնամք»: Այնուամենայնիվ, Զինան և Զոյան ասացին, որ տղաները կզբաղվեն այս գործով: Եվ մեծահասակները կօգնեն
Ձայն Գ.
Հոդային օրգանների դիրքը C ձայնն արտասանելիս (հոդային կառուցվածք)
Լեզվի ծայրը, ինչպես ձայնը s արտասանելիս, հենվում է դիմացի ստորին ատամների վրա։ Լեզուն բարձրացված է և կամարակապ: Լեզվի հետնամասի ճակատային մասը փակվում է քիմքի հետ։ Լեզուն լայն տարածված է, կողային եզրերը՝ լարված։ Արտաշնչման պահին մեջքի առջևի հատվածը ակնթարթորեն բացվում է երկնքով։ Լեզվի ծայրը փոքր-ինչ հեռանում է ստորին ատամներից՝ մեծացնելով օդային հոսքի մղումը։ Շուրթերը ձգվում են ժպիտի մեջ։ Ձայն արտասանելիս ատամները մոտեցնում են իրար։ Օդը մղումով արտաշնչվում է այն պահին, երբ լեզուն բացվում է քիմքի հետ։ Բերան բերված ափի վրա օդի սառը հոսք է զգացվում։
Ձայնի կարգավորում
ц ձայնի արտադրությունը կարող է սկսվել միայն այն դեպքում, եթե s և t հնչյունները լավ արտահայտված են երեխայի ազատ խոսքում: Ց-ն արտասանվում է T + Ts - TS հնչյունների արագ համակցության արդյունքում։
Խաղի տեխնիկա (հիմնված օնոմատոպեիայի վրա). մատը բերեք բերանին. «Մի՛ աղմկեք»: - ց-ց-ց, լոկոմոտիվը կանգ առնելիս - ծ-ց-ց. Փոխեք դերերը ձեր երեխայի հետ:
Երկրորդ ճանապարհ. Խնդրեք երեխային մի քանի անգամ հերթափոխով արտասանել t և s՝ աստիճանաբար ավելացնելով արտասանության տեմպը (գնացքը արագացնում է), մինչև որ ձայնը սկսի հնչել: Սրանից հետո ցույց տվեք, թե ինչպես արագ արտասանել այս երկու հնչյունները անընդմեջ՝ ts ստանալու համար։ Եթե երեխան ts-ի փոխարեն հնչյունների համակցություն է ստանում՝ tes կամ thous, ավելի լավ է դա ուղղել՝ ցույց տալով երեխային, որ և՛ t, և՛ s-ն արտասանվում են առանց ընդհատումների, ակնթարթորեն: Մեծահասակը կարող է երեխայի ձեռքի թիկունքը մոտեցնել իր բերանին, որպեսզի, երբ նա արագ արտասանի ց ձայնը, զգա օդային հոսքի մեկ հարվածը, և ոչ թե երկու, ինչպես թեսի կամ հազարի դեպքում:
Երրորդ ճանապարհ
Նախապատրաստական վարժություններ
Զորավարժություններ՝ արտաշնչված օդի ճնշումը զարգացնելու համար: Տեղադրեք ձեր լեզվի ծայրը ատամների միջև: Սեղմեք այն ձեր ատամներով: Արագորեն արձակեք ձեր ատամները և ուժով քաշեք ձեր լեզվի ծայրը դեպի ներս (ոչ շատ հեռու), միաժամանակ արտաշնչելիս՝ մղումով: Լսվում է միջբջջային կոշտ ձայն։
Զորավարժություններ լեզվի համար.
1. Բացեք ձեր բերանը. Լեզվի ծայրը դրեք ստորին առջևի ատամներին, իսկ լեզուն բարձրացրեք և թեքեք այնպես, որ առջևի մասը սեղմվի քիմքին: Լեզուն մեջքով դիպչում է վերին ատամներին։ Առանց ձայնը միացնելու արտասանեք t ձայնը նմանակող ձայնը (մեկուսացված նորմալ t ձայնն արտասանելիս լեզվի ծայրը հենվում է առջևի վերին ատամների վրա։) Ձայնը արտասանվում է բացման պահին, երբ ծայրը։ լեզուն ցատկում է ստորին առջևի ատամներից՝ արտաշնչված օդի ուժեղ հոսքի ճնշման ներքո: Շրթունքները լարված են, ձգված ժպիտի մեջ։ Ափի հսկողություն.
Վարժությունն օգտակար է նրանով, որ լեզուն սովորեցնում է այն դիրքին, որը կատարվում է ց ձայնն արտասանելիս։
Բացեք ձեր բերանը. Լեզվի ծայրը ամուր սեղմեք ձեր ստորին առջևի ատամներին: Լեզվի հետևի մասը կամարաձև է և դիպչում է առջևի վերին ատամներին։ Որպեսզի լեզվի հետույքն ավելի լավ շփվի քիմքի հետ, լեզվի կողային եզրերը սեղմվում են ատամներով և սեղմված մնում ինչպես ներշնչման, այնպես էլ արտաշնչման պահին։ Լեզվի ծայրը պետք է ազատ մնա։
Ներշնչելուց հետո օդը արտաշնչեք կարճ ուժեղ հրումով՝ միաժամանակ լեզվի ծայրը ցատկելով ստորին առջևի ատամներից: Ատամների դիրքը չի փոխվում։ Շրթունքները լարված են ու ձգված ժպիտի մեջ։ Լսվում է կարճ ձայն.
Կրկնեք նախորդ վարժությունը՝ առանց ատամներով սեղմելու լեզվի կողային եզրերը։ (Եթե ts ձայնի փոխարեն դուք լսում եք ձանձրալի վանկ tse կամ tsa, ապա բերանը շատ լայն բաց է):
Ամրապնդեք մեկուսացված ձայնը օնոմատոպեայով: Անցնել դեպի ավտոմատացում:
Դաս 1
Արտիկուլյացիա, մատների և շնչառության տաքացում, աչքի վարժություններ։
Արագ և բազմիցս արտասանելով ծ - ծ - ծ - ծ - ծ - ծ.
Արագ արտասանեք ձայները
Ած - ատս - աց - աց
Օտս - օծ - օծ - ոց
Ուտս - ուծ - ուտս - ուտս
Հիշեք և կրկնեք վանկերը
Ած - ոց - ուց - ից ուց - ից - աց - յաց
Յաց - յոց - յծ - յծ յոց - ովս - ից - ից.
Արտասանե՛ք ց հնչյուններով այնքան վանկ, որքան ծափեր եք լսում (քանի շրջան կա սեղանին, հաշվող ձողիկներ):
Մեծահասակից հետո ասեք՝ շեշտը դիտարկելով
Ած - ոց - ուց - ից, աց - ոց - ուց - ից, աց - ոց - ուց - ից, աց - ոց - ուց - ից, աց - ոց - ուց - ից.
Ընդգծի՛ր ets (ցա, թսի, աթս) վանկը։
Ծա-ծի-եց-աց, ծա-ցի-եց-աց, ծա-ցի-եց-աց.
Ասա բառի վանկերը
Բանգ - բամ - բամ - բամ - բամ - բամ - վերջ
Yats - yats - yats - Նապաստակ ec - ec - ec - հայրիկ
Yatz - yats - yats - ծաղրածու jack - jack - jack - երգիչ
Etz - ec - ec - մարտիկ ec - ec - ec - պար
Հիշիր, կրկնիր
Հնդկական - ճուտիկ - փոքրիկ մատ - դարբին
Դաս 2
Ընդմիջումներով ասա ծ-ց-ց:
Դիտարկենք C տառը, յուրաքանչյուր մատով հերթով նկարեք C տառը օդում՝ սկզբում մեկով, ապա մյուսով և միաժամանակ երկու ձեռքով։
Ասա վանկեր և բառեր
Ծա - ծա - ծա - կզակ, երգիչ, ոչխար, կոճակ, թռչուն, տրիկոտաժի ասեղ, թիթեղ, գյուղ, սանդուղք, օճառաման;
Ծո - ծո - ծո - ձու, օղակ, դեմք;
Tse - tse - tse - շղթա, նպատակ, գներ, կեռիկ;
Ճուտիկ - ճուտիկ - ճուտիկ - ճուտ, ճուտ, ճուտիկ։
Խաղ «Եվ Սոնյան նույնպես». Իգական գոյականների բառակազմությունը ըստ մոդելի.
Սանյան խելացի տղա է, իսկ Սոնյան խելացի աղջիկ է:
Սանյա - որսորդ - .... Սանյա - գրող - .... Սանյա - երգչուհի - .... Սանյա նորաձևուհի -… Սանյա - զվարճացնող - .... Սանյա - ուսուցիչ - .... Սանյա - ուղեկից - .....
Ասա բառերը հինգ անգամ՝ մատներդ ծալելով՝ կոճակ, օճառի տուփ, սանդուղք, հավ։
Խաղ «1-2-3-4-5» Հաշվեք հինգ կոճակ, թռչուններ և ոչխարներ:
Ասա բառերը. Որտե՞ղ է լսվում ց ձայնը բառի սկզբում, թե վերջում:
Դարբին, կտրիճ, պալատ, երախ, համար, ծաղիկներ:
Դաս 3
Հոդակապ, շնչառություն, մատների վարժություններ, աչքի վարժություններ։
Ընդմիջումներով ասա ծ-ց-ց:
Ահա բառերը՝ ներքնակ, նապաստակ, ամիս, վերջ, կռվող, հայր, երգիչ, ճուտ, պար, հնդիկ, պալատ, սառնաշաքար, լավ, բրավո, վարունգ, գազանանոց, մատ, դարբին։
Այս բառերից որի՞ն ենք հարցադրում, թե ով, և որին՝ ի՞նչ։
Խաղ «Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտիր» (ներկա ժամանակի խոնարհում)
Ամրացրեք կոճակները (ես ամրացնում եմ կոճակները, դու..., նա..., նա..., մենք..., դու..., նրանք...)
Անգիր սովորիր «Ճտեր» բանաստեղծությունը
Chick - Chick - Chick! Ճտեր! Լոգարանի մեջ մի քիչ ջուր կա։
Ով ինձնից վախենում է, ես նրան ջուր չեմ տա։
Այստեղ հավերը վազում են - նրանք չեն վախենում Նատկայից:
Լոգարանի մոտ մի բաժակապնակ կա, նրանք բոլորը կհարբեն:
Եթե մեկից ավելի մարդ կամ առարկա կա, ասում ենք՝ մատներ, պարեր, ջրհորներ, ծայրեր, հայրեր, հնդիկներ, վարունգ, կոճակներ, սոխեր, երգիչներ, բլիթներ, գերմանացիներ:
Ինչպե՞ս ենք դրանք անվանում, եթե կա միայն մեկ մարդ կամ առարկա:
Կազմի՛ր բառեր ըստ «Ի՞նչ է որտեղ» մոդելի
Շաքարավազ - շաքարամանի մեջ, ապուր - (թուրինի մեջ), հաց - (հացի ամանի մեջ), կոնֆետ - , օճառ - .
Լսեք նախադասությունները, գտեք և հիշեք նմանատիպ բառեր (հարակից բառերի ծանոթացում)
Մարգագետնում կան խտուտիկներ և այլ վայրի ծաղիկներ։ Սանյան մայրիկին գարնանային ծաղիկ է նվիրել։ Մայրիկը դստերը պատմեց «Կարմիր ծաղիկը» հեքիաթը: Հրապարակի վրա մեծ ծաղկանոց է։ Սանյան աշխատում է այգում, իսկ Սոնյան՝ ծաղկանոցում։ Դպրոցի պատուհանի տակ ծաղկած յասամանի թուփ է։
Ասա այս բառերը, մտածիր, թե ինչու են այս բառերը կոչվում հարակից՝ ծաղիկ, ծաղիկ, ծաղիկ, ծաղիկ, ծաղկանոց, ծաղկում:
Նկարեք և գունավորեք «Ծաղիկի» մեջ միաժամանակ երկու ձեռքով մատիտներով:
Լրացուցիչ նյութ աուդիո ավտոմատացման համար
Ասա բառերը
Ներարկիչ, պելմենի, հնձվոր, կռվող, սուրհանդակ, կացարան, ցախ, երգիչ, հիմար, կտրիճ, լողորդ, փախած, նմուշ, վաճառող, նապաստակ, լեռնագնաց, պարկ, պղպեղ, եղբայր, փախստական, փոքրիկ մատ, ոչխար, երաշտ, ծաղկափոշի, շող , դեմք, ձու, օղակ, շքամուտք, ատրճանակ, թխկոց, ծառ, բոսորագույն, ճուտիկ, գնչուհի, հայրեր, բնակիչներ, լողորդներ, երգիչներ, վարունգ, լավ արած, դարբիններ, կրկես, գործիչ, կողմնացույց, ցինկ, արհեստանոց, նպատակ, կենտրոն, համառ, ամբողջական, գնահատում, բաղադրատոմս, սպա, թել, փողոց, ջրաղաց, ջուր, երգիչ, ջերմոց, սահման, հիվանդանոց, ցորեն, ձեռնոց, հավ, օղակներ, ցորեն, կեղև, վերնասենյակ, ուրբաթ, խելացի աղջիկ, հեծելազոր, դարբնոց, սոխ, կոճակ, քերծվածք, գնչու, հավ, գլխարկ, ակացիա, ավիացիա, ոստիկանություն, օպերացիա, դասախոսություն, բաժին.
Ասա նախադասություններ
Վանյան ջրում է ոչխարներին։ Մաշան սառնաշաքար ունի: Թփերի մեջ նապաստակ կա։ Վովան լավ լողորդ է։ Ջրհորը խորն է։ Հորեղբայրս դարբին է։ Թակեք ներքնակը. Վերցրեք վարունգ: Վաճառողը մատուցեց պղպեղ: Սառնամանիքը ստիպում է մարդկանց կարմրել։ Ես կտրեցի իմ փոքրիկ մատը: Հիմա սպի կա. Ձմեռը վերջացավ, աստղիկը եկավ։ Փոքր եղբայրը մատը դնում է բերանը. Շղթայի վրա շուն կա: Անտառի եզրին նապաստակ կա։ Գյուղի վերջում դարբին կա։ Մեր տան մոտ մի ակացիա կա։ Ինձ կոճակ է պետք։ Տվեք ինձ մկրատը: Ջրհորում սառը ջուր կա։ Պայուսակի մեջ կան վարունգ և սոխ։ Նապաստակները կրծել են ծառը։ Կրկեսում արջ տեսանք։ Կեռնեխը կաթը զտում էր։ Ութներն ունեն երկու օղակ՝ առանց սկզբի կամ վերջի։
Արտասանեք բառերը
Ես ունեմ եղբայր Վանյա: Այն փոքր է։ Նա փորձում է մատը դնել բերանը։ Մայրիկը խնդրում է ինձ հսկել Վանյային: Բակում կա ջրհոր։ Վանյան կարող է ընկնել ջրհորը։ Կարող է մատը դնել շան բերանը: Վանյան սիրում է քաղցրավենիք: Վաճառողը նրան տվեց մի լոլիպապ։ Վանյան վերցրեց սառնաշաքարը։ Երբ Վանյան մեծանա, նա հիանալի տղա կլինի։
Նրանք երիտասարդ կնոջն ուղարկեցին փողոց՝ ջրի մեջ։
Բայց ջուրը հեռու է, բայց դույլը մեծ է։
Դու, աղջիկ, մի գնա, օրիորդ, նստիր։
Սահմանին
Հայրս ծառայում էր սահմանին. Հայրս մյուս կռվողների հետ սահմանն էր պահում։ Նրանց օգնեցին շները։ Կռվողները գնահատում էին շներին. Շները սիրում էին մարտիկներին: Հայրս մի շուն ուներ՝ Ցիբիկ։ Ծիբիկը մեկ անգամ չէ, որ օգնել է հորը։ Մի անգամ հայրս վիրավորվեց։ Ցիբիկը նրան փրկեց մահից։ Հայրիկը հիշում է Ցիբիկին.
Հավեր
Հավը մեծացրել է ճտերին։ Նրանք բոլորը նույնն են, փափկամազ։ Հավը նրանց անուններ տվեց։ Առաջինը ծնված հավին անվանել են Հավ: Երկրորդ ծնված հավին Ցիպ-ծիպ են անվանել։ Երրորդ ծնված հավին նա անվանել է Չիկ-ճիկ-ճուտ:
Ինչքան ուշ է ծնվել ճուտիկը, այնքան երկար է նրա անունը։ Տասներորդ հավը ամենաերկար անունն ուներ՝ Չիկ-ճիտ-ճիտ-ճիտ-ճիտ-ճիտ-ճուտիկ-ճուտիկ-ճուտիկ:
Երբ հավերը անուններ ստացան, նրանք սկսեցին վիճել։ Հավը, որի անունը ավելի երկար էր։ Ես վիճեցի բոլորի հետ, ում անուններն ավելի կարճ էին։ Չիկ-ճիկը Չիկին բարև չասաց։ Chick-chick-chick-ը քիթը շրջեց Չիկի և Չիկ-ճիկի առաջ: Տասներորդ հավը ամենահպարտն էր։ Նա ուներ ամենաերկար անունը։ (Ըստ Մ. Պետրովի)
Գ– Ս հնչյունների տարբերակում
Արտասանեք վանկերը
Ծա - սա, սա - ծա, ացա - ասա ածու - ասու, ասու - ածու, ուց - ուս.
Ասա - ածա, աց - աս, յաց - յաս էց - ես, յս - յծ, տսի - սյ.
Os - ots, is - it, tso - so sy - tsy, atsy - ace, aces - atsy.
Ուրեմն - այսպես, ացո - ասո, ասո - ացո յծ - իս, աս - աց, յաս - յաց.
Օծ - ոս, իր - է, մեզ - ուց
Էս - եց, ծու - սու, սու - ծու
Արտասանե՛ք բառեր ց և ս հնչյուններով։
Խոսք, ծիտ, աղվես, քույր, սանդուղք, թրթուր, շաքարաման, փոքրիկ բառ, փոքրիկ տառ, արկտիկական աղվեսներ, աստղեր, թարթիչներ, սալսա, արև, տեսարան, ամիս, արկտիկական աղվես, կապար:
Ոչխար - կրետ, ծաղկափոշին - շերտավոր ճուտ - ճուտ - ցան-ցան, ոչխար - հյուսեր
հերոն - թքուր, մատանի - անիվ սակավ - բաց շագանակագույն, տուտ - շաղ տալ
թխկթխկ - բազե, դեմքին՝ աղվես տուտ - շաղ տալ, ծայրերը՝ քթեր
դեպի ռինգ - դեպի անիվի թարթիչներ - մազեր, արհեստավորներ - ռելսեր
նպատակը՝ դոնդող, ամբողջական՝ մոխրագույն գներ՝ խոտ, լարում՝ զայրացած
արժեքավոր - աշնանային կույս հող - մոխրագույն մազեր
Ասա նախադասություններ
Մի ամբողջ բաժակ։ Կոտրված ծառ. Խայտաբղետ հավ. Քաղցրահամ ջուր. Վախկոտ նապաստակ. Քաջարի մարտիկներ. Ուժեղ դարբիններ. Աղվեսը ձագեր ունի։ Սիմայի զգեստը շինցից է։ Սոնյան գցեց շաքարամանը։ Հայրիկը նամակ գրեց. Սենյան ունի շագանակագույն մազեր և բաց թարթիչներ։ Սեման մի ամբողջ բաժակ հյութ խմեց։ Արևը նույնպես կթողնի մեր պատուհանը: Մի ծիծիկ նստած էր ակացիայի վրա։ Սթարը բերեց թրթուրը։ Արևը փայլեց ամբողջ օրը: Սեպտեմբերը աշնան ամիս է։ Հավը ձու ածեց։ Նապաստակը կարճ պոչ ունի։ Երեխաները ճամբարում էին մեկ ամիս։
Արտասանեք բառերը
Փազլներ
Սոճու վրա պալատ կա, պալատում երգիչ կա, անունն էլ ... (աստղային):
Ես արևը բերեցի պատուհանիս մոտ,
Կախեցի առաստաղից ու տունը ուրախացավ։ (լամպ)
Մեր ընկերները
Այգիներում և դաշտերում շատ միջատներ կան։ Թրթուրները հատկապես վտանգավոր են ծառերի համար։ Թրթուրները տերևներ են ուտում: Ծառը մեռնում է։ Թրթուրներ ուտում են աստղերը, ցուլֆինները, ծիծիկները, փայտփորիկները և այլ թռչուններ։ Մեզ մոտ նույնիսկ ձմռանը ապրում են ծիծիկներ, ցլամորթներ և փայտփորիկներ: Տղաները աստղերի համար տներ են սարքում։ Աստղերը գալիս են, ձու են ածում և ձագեր են դուրս գալիս: Դաշտերում աստղերը ոչնչացնում են մորեխներին և այլ միջատներին։ Նրանք խնայում են բերքը: Հոգ տանել թռչունների մասին:
Աղվեսն ու հերոնը (Հեքիաթ)
Աղվեսը երաշտին հրավիրեց այցելել։ Ես եփեցի մածուկը և քսեցի ափսեի վրա։ Նա դրեց բաժակապնակը երախի դիմաց և ասաց.
Կեր, երաշտ, համեղ մրուր:
Հերոնը քթով խփեց ու խփեց բաժակապնակին։ Ես երբեք չեմ կերել մուշը: Իսկ աղվեսը լեզվով լիզեց մածուկն ու կերավ։ Հերոնը նեղացել է աղվեսի կողմից.
Հերոնն իր մոտ է կանչում աղվեսին։ Նա սափորի մեջ եփեց խաշածը և ասաց.
Կեր, աղվես, համեղ մրուր:
Աղվեսի մռութը սափորի մեջ չէր տեղավորվում։ Հետեւաբար, աղվեսը չկարողացավ հասնել մուշի: Բայց երաշտը երկար քիթ ունի, և նա կերել է մի ամբողջ սափոր մուշ։
Աղվեսը հասկացավ, որ երաշտը խորամանկությամբ հատուցեց իր խորամանկությունը
Գ–Տ հնչյունների տարբերակում
Արտասանեք վանկերը
Ծա - ծա, ծա - ծա, աց - ատ ցի - տե, տե - ծ, յաթ - յաթ.
Ատ - աց, ծո - թե, թե - ծո յաթ - յաց, ծե - թե, թե - ծե.
Ոտս - օտ, օտ - ոց, ծու - տյուեց - էթ, էթ - եց
Տյու-ցու, ուց-ուց, ուց-ուց
Արտասանե՛ք բառեր ց հնչյուններով և այլն։
Ջերմոց, զնդան, սեղան, մայրաքաղաք, էջ, քույր, ուրբաթ, հորթ, հայրիկներ, ճտեր, պարեր, կենտրոններ, չինց, թխկոց, համերգներ, բաղադրատոմսեր, հետաքրքրություն, հավ, զգեստ, սրբիչ:
Կրկես - նկարահանման պատկերասրահ, տիկ - տիզ արժեքավոր - նեղ, բեմեր - պատեր
Հավ - վագրի ձագեր, դեղ - Վալենտինա ցելոֆան - հեռախոս, ըմբիշ - այրվածք
Համառ - տտիպ, կռվող - հիվանդ լինել, վարձակալ - խղճալ, հիմար - հիմար դառնալ
Դարբին - աճում է մռայլ, լավ է արված - նայեք ավելի երիտասարդ նապաստակ - հաչալ, ամիս - տասը
Ասա նախադասություններ
Կոստյան ճանապարհորդում է հոր հետ։ Վիտյան կտրեց մատը։ Նաստյան կերակրում է հավերին։ Երեխաները զվարճանում են փողոցում. Տանյան մուգ զգեստով է։ Հայրիկը գնաց մայրաքաղաք։ Միտյային քերծել է մի ձագ: Հավերը չեն կարող լողալ: Կատվիկը պտտվում է բաժակապնակից: Կատյան ջրում է ծաղիկները։ Թռչունները երգում են ակացիայի ծառի վրա։ Թռչունները դուրս են գալիս ձվերից: Հորթ կինը զբաղված է հորթով։
Կատվիկը հետապնդում է հավերին: Դրսում բուք է փչում. Թաց հավերը չորանում են դրսում։ Ծաղկաթերթերը բոսորագույն են ծաղկում։ Քույրս փչացրել է գրքի մի էջ։ Ամիս չկա, մութ է, աստղերը փայլում են պատուհանից: Ձմեռը ավարտվեց: Մի աստղիկ թռչում է և բարձրաձայն երգում: Փողոցի ցանկապատի մոտ երկու հավ հանդիպեցին, հավեր, լավ հարեւաններ։
Արտասանեք բառերը
Փազլներ
Կարմիր օրիորդը նստում է բանտում, իսկ դեզը փողոցում է։ (գազար)
Նրանք քայլում էին շարասյունով՝ տղան հոր հետ, պապը՝ թոռան հետ։ Քանի՞սն են։ (երեք)
Վառ զգեստով նորաձևուհին պատրաստ է զբոսնել:
Ծաղիկից ծաղիկ է թռչում, երբ հոգնում է՝ հանգստանում։ (Թիթեռ)
Նամակ Գ
Շատ տառեր սովորեցինք, հասանք գ տառին։
Կան բառեր, որտեղ c-ն սկզբում, մեջտեղում և վերջում է:
Շղթա, ծաղիկ և թիվ. այստեղ սկզբում C-ը կկարդան բոլորը,
Իսկ հայրիկ, մարտիկ Տ բառերում վերջում գրում ենք.
Ճահճի միջով երաշտ է անցնում, նրա ճտերը սպասում են բնում։
Կրկեսը կբացվի շաբաթ օրը, ըմբիշներն արդեն ժամանել են։
Երիտասարդ դարբինները եկել էին արհեստանոց աշխատելու։
Յուրաքանչյուր տողում կա c տառ, ինչպես քարը օղակի մեջ:
Եվ յուրաքանչյուր էջում կա՝ սահմանին և մայրաքաղաքում։
Իսկ շքամուտքի հավերը նույնպես ունեն երկու տառ c. (Լ. Դյակոնով)
Ճտեր և բադի ձագեր
Հավը տասը ձագ ուներ, իսկ բադը՝ հինգ բադ։ Հավերն ու բադի ձագերը միասին շրջում էին բակում։ Բադը բադի ձագերին տարավ լողալու։ Իսկ հավերը բադի ձագերից հետո: Բադի ձագերը լողում էին, բայց հավերը լողալ չգիտեն։ Նրանք սկսեցին բողոքել հավից։ Իսկ մայր հավը ցույց տվեց, թե ինչպես կարելի է լողանալ փոշու մեջ։
Խաղ. «Պոմպ»
Թիրախ. Ձայնային ավտոմատացում էջ.
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցիչը նրանց ասում է. «Մենք գնում ենք հեծանիվ քշելու։ Դուք պետք է ստուգեք, արդյոք անվադողերը լավ են փչված: Մինչ հեծանիվները կանգնած էին, անվադողերը մի փոքր հարթ էին, մենք պետք է դրանք բարձրացնենք: Վերցնենք պոմպը և փչենք անվադողը. «ս-ս-ս...» Երեխաները վեր են կենում և հերթով անցնում, իսկ հետո բոլորը միասին փչում են անվադողերը՝ արտասանելով s ձայնը և ընդօրինակելով պոմպի գործողությունը:
Եթե երեխան չի կարողանում ձայն հանել, նշանակում է, որ նա ճիշտ չի կատարում շարժումները։ Պոմպը վերանորոգվում է։
Խաղ. «Գնդակ»
Թիրախ. Ձայնի ավտոմատացում բառերի և նախադասությունների մեջ:
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Նրանք գնդակ են խաղում:
Իմ գնդակը, թռչիր բարձր (վեր նետում),
Արագ վազեք հատակով (գնդակը գլորում է հատակին),
Անցնել հատակին, ավելի համարձակ, ավելի համարձակ (4 անգամ նետել հատակին):
Խաղ. «Աղվես»
Խաղի նկարագրությունը. Երեխան (աղվես) նստում է թփի հետևում: Նա ունի պտույտ: Մնացած երեխաները հավ են։ Հավերը շրջում են դաշտով մեկ՝ հացահատիկներ և որդեր ծակելով: Հավերը ասում են.
Աղվեսը թաքնվեց մոտ,
Աղվեսը ծածկվեց թուփով։
Աղվեսը քիթը շրջեց -
Փախեք բոլոր ուղղություններով:
«Ցրվել» բառի վրա աղվեսը դուրս է վազում և շղթա է նետում: Վիրավորվողը դառնում է աղվես։
Մի խաղ «Բու»
Թիրախ. s, s' հնչյունների ավտոմատացում տեքստում:
Խաղի նկարագրությունը. Նախքան խաղը խաղալը երեխաներին ցույց են տալիս բուի նկարը և պատմում այս թռչնի մասին:
Խաղն ընթանում է հետևյալ կերպ. Երեխաներից մեկին ընտրում են, նա բու է։ Մնացած երեխաները թռչուններ են։ Բուն նստում է ծառի (աթոռի) վրա։ Երեխաները վազում են նրա շուրջը, հետո զգուշությամբ մոտենում ու ասում.
Բու, բու, բու, բու աչքեր,
Նստում է ճյուղի վրա
Նայում է բոլոր ուղղություններով
Այո, հանկարծ կթռչի...
«Թռչել» բառի վրա բուը թռչում է ծառից և սկսում բռնել այն թռչուններին, որոնք փախչում են դրանից: Բռնված թռչունը դառնում է բու։ Խաղը կրկնվում է.
Խաղ. «Վանկա, վեր կաց»
Թիրախ. s, s' հնչյունների ավտոմատացում տեքստում:
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները շարժումներ են անում՝ կանգնեք մատների վրա և վերադառնում իրենց սկզբնական դիրքին: Հետո նրանք կծկվում են, նորից կանգնում ոտքի մատների վրա ու կծկվում։ Շարժումները ուղեկցվում են բառերով.
Վանկա, վեր կաց,
Վանկա, վեր կաց,
Կծկվել, կծկվել:
Եղեք հնազանդ, տեսեք ինչ,
Մենք չենք կարող ձեզ հետ վարվել:
Խաղ. «Սղոցարաններ»
Թիրախ. Ձայնային ավտոմատացում
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները կանգնում են միմյանց դիմաց, ձեռքերը խաչաձև միացնում և ուսուցչի հաշվարկով վերարտադրում են սղոցի շարժումները գերանի վրա՝ երկար ժամանակ արտասանելով z ձայնը: Յուրաքանչյուր ոք, ով սխալ է արտասանում ձայնը, հանվում է խաղից և խնդրում են ճիշտ արտասանել z ձայնը: Ուսուցիչը հիշեցնում է երեխային, թե ինչպես պահել լեզուն այս ձայնն արտասանելիս:
Խաղ. «Ձնաբուք»
Թիրախ. Ձայնային ավտոմատացում
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները ձնաբուք են ձևացնում. Ուսուցչի ազդանշանով նրանք սկսում են հանգիստ արտասանել z ձայնը, այնուհետև աստիճանաբար ուժեղացնել այն, այնուհետև աստիճանաբար թուլացնել այն: Սկզբնական փուլերում հնարավոր է իրականացնել
այս խաղը հայելու առաջ (յուրաքանչյուր երեխայի համար ձայնի արտասանության տևողությունը պետք է սահմանափակվի 5-10 վայրկյանով):
Խաղ. «Ծաղիկներ և մեղուներ»
Թիրախ. Ձայնային ավտոմատացում
Խաղի նկարագրությունը. Մինչ խաղի սկսվելը պայմանավորվում են, թե ովքեր են լինելու մեղուները, ովքեր՝ ծաղիկները (օրինակ՝ տղաները ծաղիկներ են, իսկ աղջիկները՝ մեղուներ)։ Հետո բոլորը ցրվում են սենյակի կամ տարածքի շուրջը: Հենց որ լսվում է ուսուցչի ազդանշանը (դափի զարկում կամ ձեռքերիդ ծափահարում), ծաղիկ ձևացող երեխաները ծնկի են առնում: Մեղուները թափահարում են իրենց թեւերը և թռչում ծաղիկից ծաղիկ, մինչդեռ նրանք ընդօրինակում են մեղուների բզզոցը՝ զ-զ-զ-զ: Երբ դափը կրկին հարվածում է, երեխաները փոխում են դերերը, ցրվում են խաղահրապարակում, իսկ մյուս մեղուները սովորում են արտասանել z ձայնը:
Խաղ. «Զինա և չամիչ»
Սարքավորումներ. Ռետինե տիկնիկ.
Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը բերում է մի նրբագեղ ռետինե տիկնիկ և ասում. «Տղե՛րք, սա Զինայի տիկնիկն է: Այն գնվել է խանութից։ Դա ռետինե է: Զինայի ոտքերը ռետինե են, Զինայի ձեռքերը՝ ռետինե։ Ռետինե այտեր, ռետինե քիթ»: Եվ հետո նա տղաներին հարցնում է. «Ի՞նչ է տիկնիկի անունը: Որտեղի՞ց եք այն գնել: Ինչի՞ց են նրա ձեռքերը, ոտքերը, այտերը, քիթը: Երեխաները պատասխանում են. Ուսուցիչը շարունակում է. «Զինան չամիչ է սիրում։ Լենա, գնա Զինային չամիչ հյուրասիրիր»։ Լենան դուրս է գալիս և ասում. «Վերցրու, Զինա, չամիչ»: Այսպիսով, երեխաները հերթով բուժում են Զինային չամիչով և արտասանում այս արտահայտությունը.
Խաղ. «Անվանեք նկարը»
Թիրախ. Զ, з» հնչյունների ավտոմատացում բառերով և նախադասություններով:
Սարքավորումներ. Նկարներ z ձայնով, օրինակ՝ նապաստակ, ամրոց, աչքեր, գործարան, ցանկապատ։
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները նստած են սեղանների շուրջ: Ուսուցչի սեղանի վրա կա նկարների մի կույտ՝ նկարները դեպի ներքև: Յուրաքանչյուր երեխա ունի նույն զույգ նկարները: Ուսուցիչը կանչում է երեխաներից մեկին և խնդրում, որ վերևի նկարը վերցնի իր կույտից, ցույց տա երեխաներին և պատմի, թե որ նկարն է նկարել: Նույն նկարն ունեցողը վեր է կենում, ցույց է տալիս տղաներին ու ասում. «Իսկ ես նկարում մի նապաստակ ունեմ»: Երեխաները երկու նկարները դնում են սեղանին: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև դասավանդվեն ուսուցչի սեղանի բոլոր նկարները: (Ըստ անալոգիայի, խաղը կարելի է խաղալ այլ հնչյունների միջոցով:
Խաղ. «Եղջավոր այծ»
Նպատակ Ձայնի ավտոմատացում տեքստում:
Խաղի նկարագրությունը. Տունը պարսպապատված է գծով (աթոռներով)։ Կայքում այծ է շրջում։ Երեխաները խոսում են միահամուռ:
Գալիս է եղջյուրավոր այծը,
Գալիս է հետույք այծ,
Ոտքերի վերևում,
Աչքերը ծափ-ծափ!
Օ՜, նա քրքրում է, նա խոժոռում է:
Այծը մատներից եղջյուրներ է հանում և վազում երեխաների հետևից՝ ասելով.
Երեխաները թաքնվում են տանը, այծը բռնում է նրանց։ Բռնվածները դառնում են այծի օգնականները։
Խաղ. «Ո՞վ է ավելի ուշադիր»:
Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկարներ և հարցնում. «Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է սուլիչը փչում»: (Երեխաները պատասխանում են. սսսսս...) Ինչպե՞ս է զանգը հնչում: (Երեխաներ s-z-z...) Եվ հիմա ես կտեսնեմ, թե ձեզնից ով է ավելի ուշադիր: Ես նախ մի նկար ցույց կտամ, հետո մյուսը, և դուք նախ արտասանեք s ձայնը, հետո ձայնը z»:
Խաղ. «Կոտրված հեռախոս».
Թիրախ. s-z հնչյունների տարբերակում.
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները նստում են մեկ շարքով և միմյանց փոխանցում են հնչյուններ, հետո z, ապա s: Զ ձայնը լսողն այն փոխանցում է իր հարեւանին և այլն։ Ով սխալ է հասկանում, ցանկացած ձայն արտասանում է 5 անգամ:
Խաղ. «Մի սխալվեք»
Թիրախ. s-z հնչյունների տարբերակում.
Սարքավորումներ. Նկարներ «Սուլիչ» և «Զանգ»:
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաներին տրվում է երկու նկար: Մեկի վրա սուլիչ է, մյուսի վրա՝ զանգ։ Երեխաները նկարը վերցնում են ձախ ձեռքին սուլիչով, իսկ աջում՝ զանգով: Ուսուցիչը ցույց է տալիս նրանց և անվանում նկարներ, որոնց անունները պարունակում են s կամ z ձայնը՝ իր ձայնով մի փոքր ընդգծելով այս հնչյունները: Եթե բառը հնչում է s, ապա երեխաները սուլիչով բարձրացնում են նկարը և ասում՝ s-s-s.,: իսկ եթե հնչում է z, ապա զանգով ասում են՝ z-z-z.... Խաղը կրկնելով կարող ես մուտքագրել նկարներ, որոնց անունները չեն պարունակում ոչ մեկը, ոչ մյուս ձայնը։ Այս դեպքում երեխաները չպետք է վերցնեն իրենց նկարները:
Խաղ. «Նապաստակներ և աղվես»
Խաղի նկարագրությունը. Ըստ խաղացողների քանակի՝ կորտի եզրերի երկայնքով անցքեր են գծվում կամ դրվում աթոռներ։ Երեխաները (նապաստակները) կանգնած են իրենց անցքերի մոտ: Խաղացողներից մեկը աղվես է: Նապաստակները արտասանում են տեքստը. Մոխրագույն նապաստակը ցատկում է թաց սոճիների մոտ, Սարսափելի է ընկնել փոքրիկ աղվեսի թաթերի մեջ, Սարսափելի է ընկնել փոքրիկ աղվեսի ձեռքերում…
Նապաստակները դուրս են վազում իրենց անցքերից և ցատկում երկու ոտքերի վրա: Այնուհետեւ նրանք շուրջպար են կազմում եւ ցատկում շրջանաձեւ: Լսվում են ուսուցչի խոսքերը.
Նապաստակներ, ականջներդ խփեք, աջ ու ձախ նայեք, կա՞ մեկը:
Նապաստակները նայում են շուրջը, տեսնելով մի աղվեսի, որը դանդաղորեն գնում է դեպի իրենց, բղավում են. «Աղվեսը» և ցրվում են ջրաքիսների մեջ: Աղվեսը նապաստակ է բռնում։ Խաղը կրկնվում է.
Խաղ. «Նապաստակ»
Թիրախ. Տեքստում s-z հնչյունների ավտոմատացում:
Խաղի նկարագրությունը. Տարբերակ 1. Երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանագծի մեջ: Մի տխուր նապաստակ նստում է շրջանագծի մեջտեղում: Երեխաները երգում են.
Նապաստակ! Նապաստակ! Ի՞նչ է պատահել քեզ։ Դուք նստած եք այնտեղ ամբողջովին հիվանդ: Դուք նույնիսկ չեք կարող կանգնել և պարել մեզ հետ: Վեր կաց, վեր կաց, ցատկի՛ր։ Ահա, վերցրու գազար, վերցրու և պարիր:
Բոլոր երեխաները մոտենում են նապաստակին և տալիս նրան գազար:
Նապաստակը վերցնում է գազարն ու սկսում պարել։ Եվ երեխաները ծափ են տալիս: Այնուհետև ընտրվում է մեկ այլ նապաստակ:
Տարբերակ 2. Երեխաները կազմում են շրջան: Խաղացողներից մեկը նապաստակ է: Նա կանգնած է շրջանակից դուրս: Երեխաները երգ են երգում և ծափահարում.
Նապաստակ, թռիր մանկապարտեզ:
Մոխրագույն, թռիր մանկապարտեզ:
Պարզապես այդպես նետվեք մանկապարտեզ։
Պարզապես այդպես նետվեք մանկապարտեզ։
Երեխաները թռչկոտում են: (Նապաստակը ցատկում է շրջանագծի մեջ):
Նապաստակ, ցատկի՛ր: Մոխրագույն, ցատկեք: Այդպես ցատկի՛ր։ Այդպես ցատկի՛ր։
Նրանք թռիչքներ են կատարում: (Նապաստակը ցատկում է):
Փոքրիկ նապաստակ, պարիր: Մոխրագույն, պարիր: Պարզապես այդպես պարիր: Պարզապես այդպես պարիր:
Նրանք պտտվում են (Բաննին պարում է):
Նապաստակ, հեռացիր: Մոխրագույն, գնա, գնա այդպես: Պարզապես թողեք այդպես: Նրանք հանգիստ քայլում են շրջանագծի մեջ։
Նապաստակը թողնում է շրջանակը: Խաղը կրկնվում է, ընտրվում է մեկ այլ նապաստակ։
Խաղ. «Ի՞նչ ում»:
Թիրախ. Ձայնի ց-ի ավտոմատացում բառերով.
Սարքավորումներ. Իրեր, որոնց անունները պարունակում են գ ձայն (վարունգ, կոճակ, շաքարաման, մկրատ, թանաքաման, ձու, բաժակապնակ և այլն):
Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է առարկաներ, որոնց անունները պարունակում են c ձայնը և ասում. «Այժմ, տղերք, դուք պետք է գուշակեք, թե ում ինչ առարկա է պետք»: Երեխաներին հերթով կանչելով ասում է. «Դպրոցականին կտանք... (թանաքաման)» կամ «Դարձակուհուն աշխատանքի համար... (մկրատ) է պետք»։ Կանչված երեխան կռահում է, ցույց է տալիս և անվանում համապատասխան առարկան: (Նույնպես, խաղը կարելի է խաղալ այլ հնչյուններով):
Խաղ. — Ի՞նչն է պակասում։
Թիրախ. s, s", z, z', c հնչյունների տարբերակումը բառերով.
Սարքավորումներ. Մի քանի առարկաներ, որոնց անունները պարունակում են s, s’ з, з’ з հնչյուններ (հովանոց, զեբր, շուն, սագ, պայուսակ, ամրոց, երաշտ, մատանի):
Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը առարկաներ է դնում սեղանի վրա: Երեխան հիշում է դրանք, ապա նրան խնդրում են շրջվել կամ փակել աչքերը: Այս պահին ուսուցիչը հեռացնում է ցուցադրված առարկաներից մեկը: Երեխան պետք է կռահի, թե ինչն է պակասում:
Խաղ. «Վասկա կատուն»
Թիրախ. s, s', z, z», ц հնչյունների տարբերակումը տեքստում.
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները (մկները) նստում են աթոռների կամ գորգի վրա, մեկ երեխա կատու է: Նա քայլում է ոտքի մատների վրա, նայում է նախ աջ, հետո ձախ, մյաուսում։
Ուսուցիչ և երեխաներ. Վասկան քայլում է սպիտակ, Վասկան ունի մոխրագույն պոչ, Բայց նա թռչում է նետի պես, Եվ նա թռչում է նետի պես:
Կատուն վազում է դեպի սենյակի վերջում կանգնած աթոռը և նստում դրա վրա ու քնում։
Երեխաներ. Աչքերը փակ են - Դուք քնում եք, թե ձևացնում եք: Կատվի ատամներ - Սուր ասեղ:
Մի մուկ ասում է, որ ինքը կգնա և կտեսնի, թե արդյոք կատուն քնած է։ Նայելուց հետո նա թափահարում է ձեռքերը՝ հրավիրելով մյուս մկներին միանալ իրեն: Մկները վազում են նրա մոտ՝ քորելով աթոռը, որտեղ կատուն քնում է։ Վասկա կատուն.
Հենց մկները քորվում են, Մոխրագույն Վասկան հենց այնտեղ է։ Նա կբռնի բոլորին։
Կատուն վեր է կենում և վազում մկների հետևից, նրանք փախչում են նրանից։
Խաղ. «Երկու սառնամանիք»
Թիրախ. s, s’, z, z’, c հնչյունների տարբերակումը տեքստում.
Խաղի նկարագրությունը. Սենյակի տարբեր ծայրերում տեղադրված են երկու տներ (աթոռներ): Երեխաները գտնվում են նշանակված տների մոտ: Ուսուցիչը ընտրում է երկու վարորդների, ովքեր կանգնած են սենյակի մեջտեղում՝ յուրաքանչյուրը դեմքով դեպի թիմը: Ուսուցիչը ասում է. «Սա կարմիր քթով Ֆրոստն է, և սա կապույտ քթով Ֆրոստն է»: Երկու սառնամանիքներն էլ ասում են.
Մենք երկու երիտասարդ եղբայրներ ենք,
Երկու համարձակ սառնամանիք.
Ես Ֆրոստն եմ - Կարմիր քիթ,
Ես Frost եմ - Կապույտ քիթ:
Ձեզանից ով կորոշի
Ճանապարհի վրա մեկնե՞լ:
Բոլոր երեխաները երգչախմբում պատասխանում են Ֆրոստին. Մենք չենք վախենում սպառնալիքներից և չենք վախենում սառնամանիքից:
Բոլոր խաղացողները վազում են տուն սենյակի հակառակ ծայրին, և Ֆրոստսը փորձում է սառեցնել երեխաներին, այսինքն. հպեք ձեր ձեռքով, և յուրաքանչյուր Frost-ը պետք է սառչի հակառակ թիմի երեխաներին: Սառածները կանգ են առնում այնտեղ, որտեղ Ֆրոստը գրավել է նրանց։ Հաղթում է Frost-ը, ով ավելի շատ երեխաներ է սառեցնում: Հետո Ֆրոստսը դիմակայում է իրենց թիմին, և խաղը շարունակվում է։
