Տիպոլոգիական ինդեքսի մեթոդ. Ընդհանուր լեզվաբանություն. Լեզուների կառուցվածքային և սոցիալական տիպաբանություն. Լեզվի մակարդակի միավորները և դրանց գործառույթները

Բառերը կահավորված են ավելի հարուստ։ Բազմասինթետիկ լեզուն էլ ավելի մեծ չափով սինթետիկ է, և նրա բառերը չափազանց բարդ են [Sapir 1993: 122-123]: Լեզուների երրորդ դասակարգումը E. Sapir-ի կողմից միանգամայն ընդունելի է մեկուսիչ, ագլյուտինատիվ և շրջադարձային-միաձուլվող լեզուների առնչությամբ։ Այնուամենայնիվ, ներառող լեզուների հետ կապված, պարզվում է, որ այն թերի է: Եթե ​​չներառող լեզուներում գործ ունենք բառի կցական ձևափոխման տարբեր աստիճանի հետ, ապա ներառող լեզուներում այն ​​կարող է ենթարկվել ոչ թե բառի, այլ բառակապակցության (մասնակի ներառմամբ) կամ ամբողջության։ նախադասություն (ամբողջական ներառմամբ): Ներառող լեզուներում ոչ թե առանձին բառերը «չափազանց բարդ» են, այլ բառակապակցությունները կամ նախադասությունները միաձուլվում են մեկ ակցենտային միավորների մեջ: Է. Սապիրը, բառի մակարդակով, ներառող լեզուները հավասարեցրեց չներառող լեզուներին: Ահա թե ինչու դրա խնդրո առարկա դասակարգումը նման է մի տեղաշարժի այն լեզուներից, որոնցում բառերը նվազագույն բարդանում են կցորդներով (վերլուծական լեզուներ) դեպի լեզուներ, որտեղ դրանք առավելագույնը բարդանում են կցորդներով (պոլիսինթետիկ լեզուներ): Նրանց միջև միջանկյալ դիրք են զբաղեցնում սինթետիկ լեզուները [Danilenko, http://islu.irk.ru/danilenko/index-l.htm]: Է.Սապիրը մեծ նշանակություն է տվել լեզուների իր վերջին դասակարգմանը։ Սա պատահական չէ, քանի որ նախորդ երեք դասակարգումներն ունեն ակնհայտ թերություններ։ Է.Սապիրի առաջին և երկրորդ դասակարգումների բացակայությունը դրանց թերիությունն է. դրանք չեն ընդգրկում բոլոր լեզուները, սակայն նրանց կարգավիճակը ընդհանուր տիպաբանական է։ Իրոք, E. Sapir-ի առաջին դասակարգումից միանգամից երկու տիպի լեզուներ դուրս են մնացել՝ ներառող և արտաքին շրջադարձային, քանի որ դրանում ներկայացված են միայն մեկուսիչ, նախածանցային, վերջածանցային և ներուղղված (խորհրդանշական) լեզուներ։ Ամերիկյան տիպաբանության երկրորդ դասակարգման մեջ նույնպես ներառող լեզուներ չեն եղել: Դրանց տեղում դրված էին սիմվոլիկները, որոնք գտնվում են Հումբոլդտի դասակարգման մեջ՝ արտաքին ռեֆլեկտորի հետ միասին։ Է.Սապիրի կողմից լեզուների երրորդ դասակարգման թերություններն այնքան էլ ակնհայտ չեն։ Բայց այստեղ նույնպես մենք տեսնում ենք, առաջին հերթին, չափից դուրս անորոշություն լեզվի վերլուծականության կամ սինթետիկության աստիճանի ըմբռնման հարցում (պատահական չէ, որ չինարենը անգլերենի և ֆրանսերենի հետ նույն դասում է), և երկրորդ՝ այն տալիս է սխալ մեկնաբանություն. միավորում. 21 ներառող լեզուներում արտահայտությունները և/կամ նախադասությունները ձևափոխված են: Է.Սապիրը համարում էր ինկորպորացիա բառի մակարդակում։ Ավելին, նրա տիպաբանությունը ընդգծում է այն միտումը, ըստ որի նախադասությունը ներառող լեզուներում նույնացվում է բառի հետ։ Բառն ու նախադասությունը վերածվում են լեզվի մի տեսակ նոր միավորի՝ «բառային նախադասության»։ Եթե ​​մենք ընդունում ենք այս տեսակետը լիակատար ընդգրկման վերաբերյալ, ապա պետք է նաև բաժանվենք այն մտքից, որ բառն ու նախադասությունը լեզվական ունիվերսալներ են, քանի որ «բառային նախադասությունը» երկուսն էլ չէ, այլ նոր միավոր, որը բացակայում է չներառող լեզուներում։ . Անհնար է համաձայնել այս տեսակետի հետ՝ աբսուրդ է բառերի ու նախադասությունների համընդհանուրության մերժումը։ Այսպիսով, ներառող լեզուները Ե.Սապիրի համար գայթակղիչ դարձան դիտարկված դասակարգումներում. նրա առաջին երկու դասակարգումներում դրանք պարզապես բացակայում են, իսկ երրորդում դրանք մեկնաբանվում են որպես լեզուներ, որոնցում բառը կարող է համընկնել նախադասության հետ։ . Մինչդեռ Վ.Հումբոլդտը մատնանշեց միայն ինկորպորատիվ նախադասության նմանությունը բառի հետ. Դա հիմնականում կայանում է նրանում, որ երկուսն էլ ընդգծված միասնություն են։ Վ.Հումբոլդտը, սակայն, կորպորատիվ առաջարկի մեջ շեշտեց նաև խոսքեր. Է.Սապիրը ամենամեծ նշանակությունը տվել է իր չորրորդ լեզուների դասակարգմանը։ Բոլոր լեզուները Է.Սապիրը սկզբում բաժանեց երկու դասի՝ զուտ հարաբերական և խառը հարաբերական, այնուհետև նա այս դասերից յուրաքանչյուրը բաժանեց երկու խմբի՝ պարզ և բարդ։ Արդյունքում, նրա լեզուների չորրորդ դասակարգումը հետևյալն է. ա) պարզ զուտ հարաբերական. բ) բարդ զուտ հարաբերական. գ) պարզ խառը հարաբերական; դ) բարդ խառը հարաբերական. Ըստ Է.Սապիրի՝ 1) պարզ զուտ հարաբերական լեզուները հարաբերություններն արտահայտում են իրենց մաքուր ձևով, այսինքն՝ առանց կցական մորֆեմների (օրինակ՝ չինարեն): 2) Բարդ զուտ հարաբերական լեզուներ, որոնցում, բացի շարահյուսական հարաբերությունները մաքուր ձևով արտահայտելու ունակությունից, հնարավոր է փոխել արմատային մորֆեմների իմաստը` օգտագործելով կցորդներ կամ ներքին փոփոխություններ (օրինակ, թուրքերեն, պոլինեզական լեզուներ): 3) Պարզ խառը-22 հարաբերական լեզուներն արտահայտում են շարահյուսական հարաբերությունները ոչ միայն իրենց մաքուր ձևով, այլ նաև ագլյուտինացիայի կամ միաձուլման օգնությամբ (օրինակ՝ ֆրանսերեն): 4) Բարդ խառը հարաբերական լեզուներ, ունեն արմատային փոփոխությունների իմաստը փոխելու ունակություն (օրինակ՝ լատիներեն, անգլերեն) [Arakin 1979: 43]. Տեսականորեն Է.Սապիրի լեզուների հիմնական դասակարգումը շատ պարզ է, բայց հենց որ խոսքը վերաբերում է դրա հիմքում ընկած չափանիշների հեղինակի մեկնաբանությանը և առավել եւս՝ կոնկրետ օրինակներով լրացմանը, այն դառնում է չափազանց շփոթեցնող։ Ըստ Վ.Պ. Դանիլենկոն և Է.Սապիրի լեզուների չորրորդ դասակարգումը առանձնապես անթերի չէ [Danilenko http://islu.irk.ru/danilenko/index-l.htm]: Սակայն, չնայած իր ակնհայտ թերություններին, այն նոր էջ է բացել այս ոլորտում։ Է.Սապիրի վաստակը լեզուների ընդհանուր տիպաբանության մեջ կայանում է նրանում, որ իր հիմնական աշխատանքում նա ներկայացրել է լեզուների ընդհանուր տիպաբանական վերլուծության նոր մեթոդաբանություն։ Այսինքն՝ նա մշակել է այս վերլուծության նոր տեսակ։ Եթե ​​լեզուների Հումբոլդտի տիպաբանությունը կառուցված է մատրյոշկա-դիխոտոմային հիմքի վրա, ապա Սեպիրովսկու տիպաբանությունը հիմնված է զուգահեռ աստիճանականի վրա։ Լեզուների ընդհանուր տիպաբանության այս ձևի դասակարգման չափանիշները, մի կողմից, աշխատում են միմյանցից անկախ բոլոր լեզուների նյութի վրա (այսինքն՝ զուգահեռաբար), իսկ մյուս կողմից՝ լեզուների տեսակների վրա։ Այս չափանիշներով բացահայտվածները հատվում են միմյանց հետ, հետևաբար՝ դրանք բաժանելով (գնահատելով) ենթադասերի: Վերցրեք, օրինակ, ագլյուտինատիվ / միաձուլման չափանիշը: Վ.Հումբոլդտի աշխատության մեջ այն արդիական է միայն ագլյուտինատիվ և շրջադարձային լեզուների առնչությամբ, և Է.Սապիրը այս չափանիշը տարածել է նաև լեզուների մեկուսացման և ներառման վրա։ Այդ իսկ պատճառով մեկուսացնող լեզուների շարքում նա առանձնացնում է մի կողմից ագլյուտինատիվ ենթադասը (պոլինեզերեն), իսկ մյուս կողմից՝ դրանց միաձուլված ենթադասը (կամբոջերեն)։ Իր հերթին նա ընդգրկող լեզուների մեջ առանձնացնում է ագլյուտինատիվ և միաձուլվող տարատեսակներ, զուգահեռ-աստիճանական սկզբունքով Ե.Սապիրը գործել է նաև դասակարգման այլ չափանիշներ կիրառելիս։ Այսպիսով, W. Humboldt-ի սինթեզի և վերլուծության չափանիշը տեղին է հիմնականում լեզուների մեկուսացման և ներառման հետ կապված (առաջինը սուպերվերլուծական են, իսկ մյուս 23-ը գերսինթետիկ), մինչդեռ E. Sapir-ում այս չափանիշը տարածվում է. բոլոր տեսակի լեզուները, ներառյալ ագլյուտինատիվ և միաձուլված: Այդ պատճառով նա, օրինակ, բանթուն համարում էր ագլյուտինատիվ-սինթետիկ լեզու, իսկ ֆրանսերենը՝ միաձուլման-վերլուծական լեզու։ Լեզուների զուգահեռ-աստիճանական տիպաբանությունը Է.Սապիրը ներկայացնում է ընդհանրացված ձևով իր լեզուների վերջին (հինգերորդ) դասակարգման մեջ։ Այն միավորում է իր չորրորդ (ըստ նշանակության տեսակի), երկրորդ (ըստ տեխնիկայի) և երրորդ (սինթեզի աստիճանի) դասակարգումը։ Է.Սապիրի կողմից լեզուների միավորող դասակարգումը թույլ է տալիս լեզուների ընդհանուր տիպաբանությանը անցնել լեզվաբանական բնութաբանության՝ որպես ամբողջության լեզվական տիպաբանության երկրորդ բաժին։ Այսպիսով, չինարենն իր իմաստով բնութագրվում է որպես պարզ զուտ հարաբերական լեզու, տեխնիկայով՝ որպես մեկուսացնող և սինթեզի աստիճանով՝ որպես վերլուծական։ Իր հերթին, անգլերենը համարվում է բարդ խառը, միաձուլվող և վերլուծական լեզու: Է.Սապիրին հաջողվեց ստեղծել լեզուների ընդհանուր տիպաբանության նոր մեթոդաբանական ձև՝ զուգահեռ-աստիճանական։ Ի տարբերություն Հումբոլդտի, որը Վ.Պ. Դանիլենկոն այն բնութագրեց որպես մատրյոշկա-երկբաժան, այն թույլ է տալիս տարածել նույն դասակարգման չափանիշները հայտնի լեզուների ամբողջ կորպուսի վրա [Danilenko http://islu.irk.ru/danilenko/index-l.htm]: Ընդհանուր տիպաբանության Սեպիրովսկու ձևի հեռանկարայնությունը հաստատվել է Ջ. Գրինբերգի և նրա հետևորդների քանակական բազմազանությամբ։ Լեզուների ընդհանուր տիպաբանությունը Ջ. Գրինբերգի հայեցակարգում. Դանիլենկոն, Ջոզեֆ Գրինբերգը, հենվելով Է.Սապիրի աստիճանական տիպաբանության վրա, 1960 թվականին հրատարակված «Քանակական մոտեցում լեզվի մորֆոլոգիական տիպաբանությանը» հոդվածում մշակել է մեթոդաբանություն, որը թույլ է տալիս մեկ այլ լեզվի քանակական գնահատական ​​տալ որոշակի տեսակի [Danilenko http:/ /islu.irk.ru/danilenko/index-l.htm]: Այն կարելի է անվանել տիպաբանական և բնութաբանական ինդեքսավորման քանակական մեթոդ։ Լենինգրադի հետազոտողները Վ.Բ. Կասևիչ, Ս. Յա. Յախոնտովը և ուրիշներ։Նրանք այս տեխնիկան կիրառեցին արևելյան լեզուների նկարագրության մեջ։ 24 Ջ. Գրինբերգի մեթոդաբանության էությունը կայանում է նրանում, որ որոշվի այս լեզվի որոշակի տիպաբանական բնութագրի ինդեքսը՝ օգտագործելով տեքստի նյութը, օրինակ՝ որոշակի լեզվով գրված հարյուր բառ: Ամերիկացի տիպաբանն առաջարկել է նման հատկանիշի հինգ հիմնական չափորոշիչ՝ սինթեզի աստիճան, կապակցման եղանակ, ածանցման աստիճան, արմատի նկատմամբ կցվածքի տեղը, կապի տեսակը (առանց համաձայնության, իմաստալից բառերի դասակարգում. համաձայնագիր): Այս պարամետրերից յուրաքանչյուրը դրվում է տեքստի վրա, ինչը հնարավորություն է տալիս որոշել դրա սինթետիկ / վերլուծական, ագլյուտինատիվ / միաձուլման, ածանցյալի և այլնի ինդեքսը: Այսպիսով, սինթեզի ինդեքսը որոշվում է տեքստի մորֆեմների և բառերի հարաբերակցությամբ։ Եթե ​​այն ունի հարյուր բառ և հարյուր մորֆեմ, ապա սինթեզի ինդեքսը մեկ է, քանի որ այն սահմանում ենք մորֆեմների թիվը բառերի թվի վրա բաժանելով։ Բայց եթե տեքստը պարունակում է 300 մորֆեմ և հարյուր բառ, ապա սինթեզի ցուցանիշը հավասար կլինի երեքի։ Նման հաշվարկների հիման վրա Ջ.Գրինբերգը եկել է այն եզրակացության, որ իր ուսումնասիրած ամենավերլուծական լեզուն վիետնամերենն է (սինթեզի ինդեքսը՝ 1, 00), իսկ ամենասինթետիկը՝ էսկիմոն (սինթեզի ինդեքսը՝ 3, 72)։ Թեմա՝ ՏԵՊԱԳՐԱԿԱՆ ՎԵՐԼՈՒԾՄԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐ Մեթոդի հասկացություն Մեթոդը ճանապարհ է դեպի իրականություն, ճանապարհ դեպի բնության և հասարակության իմացություն։ Լեզվաբանությունը, ինչպես մյուս գիտությունները, ստեղծում է երևույթների և փաստերի հետազոտման և նկարագրության իր մեթոդները, քանի որ հետազոտության առարկան լեզուն է։ Լեզուն շատ բարդ և բազմաշերտ սոցիալական երևույթ է, այն ունի բազմաշերտ կառուցվածք, որում յուրաքանչյուր մակարդակ (հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական, բառաբանական) կազմված է իր միավորներից։ Միևնույն ժամանակ մշակվում են իրենց հատուկ տեխնիկայի համակարգերը։ Համեմատական-պատմական մեթոդ Լեզվի տարբեր վիճակներ նրա զարգացման գործընթացում հիմք են ստեղծում հատուկ լեզվաբանական, համեմատական-պատմական մեթոդի առաջացման համար, որը դեր է խաղացել լեզվի գիտության զարգացման գործում։ Մեթոդի հիմքում ընկած էր մի շարք լեզուների գենետիկական հարաբերությունների ուսմունքը, որն իր նյութական արտահայտությունն ստանում է ընդհանուր հնչյունային ձևով, ինչպես նաև հարակից լեզուների հնչյունական համակարգի, քերականական կառուցվածքի և բառապաշարի փոփոխության դրույթը։ . Համեմատությունը որպես հիմնական մեթոդ Ի տարբերություն համեմատական ​​պատմական մեթոդի, որը հիմնված է հարակից լեզուներում գենետիկորեն տարածված երևույթների ուսումնասիրության վրա, տիպաբանությունը լայնորեն օգտագործում է համեմատական ​​մեթոդը, որի էությունը երևույթների և փաստերի հայտնաբերումն ու պարզումն է։ լեզուների թիվը, որոնք ունեն միանման գործառույթներ՝ անկախ նրանից՝ համեմատվող լեզուները գենետիկորեն կապված են, թե ոչ [Arakin 1979: 62]: Համեմատական ​​մեթոդը հնարավորություն է տալիս որոշել ոչ միայն համեմատվող լեզուներում նմանատիպ գործառույթներ ունեցող փաստերն ու երևույթները, այլև նրանց միկրոհամակարգում զբաղեցրած տեղը։ Օրինակ, դուք կարող եք ուսումնասիրել լեզվական միջոցների համակարգը, որն օգտագործվում է մի շարք լեզուներում՝ «կատարող» նշանակությամբ գոյականներ կազմելու համար։ Նման ուսումնասիրության խնդիրն է փնտրել ամենատարածված նույնական հատկանիշները (իզոմորֆ), որոնք կբնութագրեն այս երեւույթը: Այս նշանները կարող են հիմք հանդիսանալ լեզվի տիպաբանական բնութագրերի համար և օգտագործվել լեզուների տիպաբանական դասակարգման համար, ինչը ժամանակակից լեզվաբանության հրատապ խնդիրներից է։ Անգլերենում և գերմաներենում «կատարող» նշանակությամբ գոյականների միջոցը -er- վերջածանցն է (Arbeiter, աշխատող), որը հանդիսանում է «կատարող» իմաստով գոյականների ձևավորման միկրոհամակարգի առանցքը։ Համեմատական-տիպաբանական մեթոդն իր տեխնիկայով առանձնապես չի տարբերվում համեմատական ​​մեթոդից, սակայն այն փոքր-ինչ ավելի լայն նպատակներ է հետապնդում։ Ինչպես Վ.Ն. Յարցևը, աշխարհի լեզուների տիպաբանական նկարագրության նպատակն է բացահայտել իրենց համակարգերը բնութագրող նմանատիպ և տարբեր հատկանիշների գումարը, կարևոր է ոչ միայն տվյալ լեզվում որևէ տեխնիկայի կամ վերաբերմունքի առկայությունը, այլև այն տեղը, որ զբաղեցնում է այս լեզվական փաստը տեխնիկայի և հարաբերությունների բաշխման ընդհանուր սխեմայում, որը բնորոշ է ուսումնասիրված լեզվին [Yartseva 1967: 203-204]. «Այսպիսով, ի տարբերություն համեմատականի, տիպաբանական մեթոդը վերաբերում է համեմատությանը և համեմատության հիման վրա ուսումնասիրվող լեզուների ամբողջ համակարգերի, ենթահամակարգերի և միկրոհամակարգերի իզոմորֆ և ալոմորֆ առանձնահատկությունների նույնականացմանը» [Arakin 1979: 64] . Իզոմորֆ հատկանիշների սահմանումը թույլ է տալիս սահմանել և ընտրել տիպաբանական հաստատուններ (իզոգլոսներ), որոնք թույլ են տալիս խմբավորել լեզուները երկու հակադիր խմբերի. հատկանիշ. Օրինակ, եթե որպես հաստատուն վերցնենք գործի կատեգորիան և դեպքի կատեգորիայի բացակայությունը (և, հետևաբար, անկման համակարգի բացակայությունը), ապա բոլոր հայտնի լեզուները բաժանվում են երկու տիպաբանական խմբի՝ 1. Լեզուներ . ​անկում համակարգով 2. Լեզուներ առանց անկման համակարգի։ 3. Ա. Մակաևը կարծում է. «... տիպաբանական քերականության կառուցման համար շատ կարևոր է սահմանել և ընտրել լեզվի բոլոր մակարդակների տիպաբանական հաստատունների կամ տիպաբանական իզոգլոսների հիերարխիայի սկզբունքի հիման վրա. թույլ տալով իրենց ամբողջության մեջ բացահայտել այնպիսի լեզվական հատկանիշների հարաբերակցությունը, որոնք կիսում են բոլոր կամ շատ լեզուները, և այնպիսի հատկանիշներ, որոնք բնորոշ են միայն մի քանի լեզուներին (կամ նույնիսկ մեկ լեզվին), ինչը հնարավորություն է տալիս որոշել կառուցվածքային տեսքը. համապատասխան լեզվի» ​​[Makaev 1964: 11]: Վերոնշյալի կապակցությամբ առաջանում է տիպաբանական հատկանիշների ընտրության խնդիր։ Այս հարցում հստակություն, համաձայնություն, միասնություն չկա։ Լեզվի յուրաքանչյուր մակարդակ ունի իր չափման միավորները, հետևաբար, տիպաբանական առանձնահատկությունները տարբեր մակարդակներում տարբեր կլինեն: Տիպաբանական հաստատունների ընտրությունը պետք է բխի այն հատկություններից, որոնք բնորոշ են դիտարկվող մակարդակին կամ դրա միկրոհամակարգին, այլ ոչ թե դրսից դրսևորված: Օրինակ՝ Ռ. Յակոբսոնի կողմից որպես տիպաբանական հաստատուններ առաջ քաշված բաղաձայնների կարծրության/փափկության և պոլիտոնիումի հարաբերակցությունը հնարավոր դարձրեց Ա.Վ. Իսաչենկոն սլավոնական լեզուներում առանձնացնում է չորս տիպաբանական խումբ. 2. միատոն լեզուներ՝ ազատ քանակով, այսինքն. վանկերից մեկում երկար ձայնավորով (չեխերեն, սլովակերեն); 27 3. միատոն լեզուներ՝ դինամիկ շեշտադրմամբ (բուլղարական և արևելյան սլավոնական լեզուներ); 4. միատոն լեզուներ՝ առանց ձայնավոր հնչյունների վրա արձակային բեռնման (լեհերեն, լուսատերեն): Համեմատական ​​լեզվաբանության առանձնահատկությունների և դրա հիմքերի դիտարկումը հանգեցնում է այն մտքի, որ դրա կիրառման հիմնական ոլորտներն են լեզվադիտակտիկան և թարգմանությունը։ Լեզվաբանության շրջանակներում լեզուների (հատկապես մայրենիի և յուրացվող օտար լեզվի) համեմատությունը հնարավորություն է տալիս կանխատեսել սովորողների սխալները, մշակել այդ սխալների տիպաբանությունը և նախանշել դրանք կանխարգելելու ուղիները՝ օպտիմալացնելով ներածությունը։ և նյութի համախմբում: Թարգմանության ոլորտում լեզուների համընկնումը օգնում է օպտիմալացնել թարգմանական փոխակերպումների ընտրությունը, որը մեկնաբանվում է որպես տեղեկատվության վերակոդավորում: Համեմատական ​​լեզվաբանության դասընթացի «կարգավիճակի» մասին նախկին վեճերը, ընդհանուր լեզվաբանության կուրսի նկատմամբ դրա մեծ թե փոքր անկախությունը, այսպիսով, հիմքերից զրկված են, քանի որ համեմատական ​​լեզվաբանության կուրսն ունի իր առաջադրանքները, որոնք չեն համընկնում ս. Ընդհանուր լեզվաբանության ընդհանրացնող, գաղափարական դասընթացի առաջադրանքներ։ Ինչ-որ իմաստով համեմատական ​​լեզվաբանական դասընթացի ուսումնասիրությունը ոչ այլ ինչ է, քան լեզվաբան ուսուցչի լեզվա-տեսական վերապատրաստման վերջին փուլը։ Դետերմինանտների տեսությունը Դետերմինանտների տեսությունը մեծ նշանակություն ունի տիպաբանական հետազոտության մեթոդաբանության և ունիվերսալների սահմանման համար։ Ինչպես գիտեք, լեզուն համակարգ է։ Լեզվի՝ որպես համակարգի հիմնական բնութագրերն են՝ այս համակարգը մարմնավորող նյութը և այս համակարգի տարրերի միջև կապերի ու փոխհարաբերությունների սխեման, որոնք ներկայացնում են նրա կառուցվածքը։ Լեզվի՝ որպես համակարգի հատուկ հատկությունը որոշակի հայտարարությունների կատարմանը հարմարվելու ունակությունն է (հարմարվողական, ինքնակարգավորվող համակարգերի համար): Սեփականությունն ապահովում է ամբողջ համակարգի լավագույն գործունեությունը` պայմանավորված խոսքի միջավայրից կախված ինչպես կառուցվածքի, այնպես էլ նյութի տարբերակներն ընտրելու ունակությամբ: 28 Գործելու այս եղանակը որոշիչ համակարգի որոշիչ հատկանիշն է: Որոշիչի օգտագործմամբ տարբեր մակարդակների ունիվերսալների վերլուծությունը հանգեցրեց նրան, որ կոմպլեքսը օգտագործվում է պարզից հետո, երկաստիճան ֆունկցիան արտահայտվում է ավելի կարևոր ֆունկցիայից հետո։ Տեսությունը թույլ է տալիս, օգտագործելով մի շարք ենթատեքստեր և հաշվի առնելով կառուցվածքային և բովանդակային սահմանափակումները, ստանալ լեզվի անհրաժեշտ բնութագրերը և որոշել նրա տիպաբանական հատկությունները։ Տիպաբանական ինդեքսների մեթոդ Տիպաբանական հետազոտության պրակտիկայում առանձնահատուկ տեղ է գրավում Ջորջ Գրինբերգի մշակած ինդեքսավորման մեթոդը կամ տիպաբանական ինդեքսները։ Մեթոդը հիմնված է առանձին հատկանիշների վրա, որոնք ներկայացնում են որոշակի հարաբերություններ և արտահայտվում են թվային ինդեքսներով։ Գրինբերգի մեթոդը կոչվում է քանակական՝ օգտագործված քանակական ցուցանիշների պատճառով։ Ջ. Գրինբերգն իր հաշվարկներն իրականացրել է մի տեքստի վրա, որը ներառում էր 100 բառ՝ ըստ հետևյալ պարամետրերի. Եթե ​​ուսումնասիրված տեքստում մորֆեմների թիվը M է, իսկ բառերի թիվը՝ W տառը, ապա M-ի և W հարաբերակցությունը սինթեզի ցուցանիշ է և կոչվում է սինթետիկության ինդեքս։ Այս ցուցանիշը վերլուծական լեզուների համար կլինի ավելի ցածր, քան սինթետիկ լեզուների համար: 2) Հաղորդակցության մեթոդներ. Եթե ​​A տառը նշանակում է ագլյուտինատիվ կառուցվածքներ, իսկ J-ը մորֆեմների միջև կարերի թիվն է, ապա A-ի և J-ի հարաբերակցությունը ծառայում է որպես բառի համախմբվածության աստիճանի ցուցիչ և կոչվում է ագլյուտինացիայի ինդեքս։ Ջ.Գրինբերգը գրել է, որ բարձր ագլյուտինացիոն ինդեքսով լեզուն պետք է համարել ագլյուտինատիվ լեզու, իսկ ցածր ագլյուտինացիոն ինդեքսով լեզուն՝ միաձուլվող (թեքական)։ 3) ածանցյալ և թեքական մորֆեմների տարածվածությունը. Եթե ​​R-ն տեքստում արմատային մորֆեմների թիվն է, W-ը տեքստի բառերի թիվն է, ապա R-ի և W-ի հարաբերակցությունը ածանցյալ ինդեքսն է: Եթե ​​հաշվարկենք, որ բոլոր ածանցյալ մորֆեմները D են, ապա D-ի և W հարաբերակցությունը լեզվի ածանցյալ կարողության ցուցանիշ է։ 4) արմատին կցվածության հատկանիշը. Եթե ​​P-ն նախածանցներ են, ապա P-ի և W-ի հարաբերակցությունը նախածանցի ինդեքսն է, այսինքն. նախածանցների քանակի հարաբերակցությունը բառերի քանակին. S-ի և W-ի հարաբերակցությունը վերջավորության ինդեքսն է, այսինքն. վերջածանցների քանակի հարաբերակցությունը բառերի քանակին. Եթե ​​Pi-ն մաքուր շեղում է, ապա Pi-ի և N-ի հարաբերակցությունը թեքության ինդեքսն է, որն իր մաքուր ձևով բնութագրում է լեզվի թեքումային հնարավորությունները [Arakin 1979: 66-67]: Բացի տիպաբանությանը բնորոշ տիպաբանական վերլուծության թվարկված մեթոդներից, տիպաբանական հետազոտություններում օգտագործվում են լեզվաբանության այլ բաժինների ուսումնասիրության համար ընդունված մեթոդներ: Թեմա՝ ԼԵԶՎԱԿԱՆ ՈւՆԻՎԵՐՍԱԼՆԵՐ «Լեզվաբանական ունիվերսալներ» տերմինի սահմանումը Լեզվական ունիվերսալները բոլոր լեզուների կամ դրանց մեծ մասի հատկություններն են։ Լեզվաբանական ունիվերսալների տեսությունը ուսումնասիրում և սահմանում է. 1. Մարդկային բոլոր լեզուների ընդհանուր հատկությունները, ի տարբերություն կենդանիների լեզուների. 2. Լեզվի մեջ այս կամ այն ​​կերպ արտահայտված իմաստալից կատեգորիաների ամբողջությունը։ Օրինակ, բոլոր լեզուներն արտահայտում են սուբյեկտի և պրեդիկատի միջև կապը, գնահատման կատեգորիան, որոշակիություն / անորոշություն, բազմակարծություն, բոլոր լեզուները գիտեն բաժանումը թեմայի և բախման: 3. Բուն լեզվական կառուցվածքների ընդհանուր հատկությունները, որոնք վերաբերում են լեզվական բոլոր մակարդակներին: Օրինակ, ցանկացած լեզվում կարող է լինել ոչ պակաս, քան 10 կամ ավելի քան 80 հնչյուն: Սովորաբար դրանց թիվը տատանվում է 20-ից մինչև 40 (եվրոպական լեզուներով) [Լեզվաբանություն 1998: 535-536]: «Լեզվաբանական ունիվերսալներ» տերմինը լեզվաբանության մեջ օգտագործվում է 1961 թվականից՝ Նյու Յորքի լեզվաբանական ունիվերսալների կոնֆերանսից։ «Լեզվի ունիվերսալների մասին հուշագրի» հեղինակներ Ջ. Գրինբերգը, Ք. Օսգուդը, Ջ. Ջենկինսը օգտագործել են «լեզու ունիվերսալներ» տերմինը: Հայրենական գիտնականների մեծամասնությունը, հետևելով Բ.Ա. Ուսպենսկի [Uspensky 1969], 30

«UUD ռուսաց լեզվի դասերին» - Ուսումնական նյութերի նորարարական առանձնահատկություններ. Պետական ​​(վերջնական) հավաստագրման արդյունքները. Տեքստի տեքստային վերլուծություն. Ուսուցչի համար ինտեգրման առավելությունները. Արծաթի հանքերի սեփականատեր. Ինտեգրված դասերի առավելությունը. Տարբերակված մոտեցում. Առավելությունները սովորողների համար. Մետաառարկայի արդյունքները. Կրթության բովանդակության թարմացում.

«Գնահատում ռուսաց լեզվով» - Էլեկտրոնային ամսագիր. Կազմեք ժամանակացույց. Բարդ նախադասության տեսակը. Ռուսաց լեզվի ուսուցիչների հմտությունների ձևավորում գնահատման չափանիշների պատրաստման և կիրառման գործում: Ավանդական դասակարգում. Գիտելիքի ընկալում և կառավարում: Հմտությունների և կարողությունների կիրառում. «Շարահյուսություն. Դժվար նախադասություն».

«Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցում»՝ ճանաչողական գործունեության ստեղծագործական մակարդակ. Ուսուցման արդյունավետ ձևեր ռուսաց լեզվի և գրականության դասերին. Տարեկան մեկ առարկայի կրեդիտների քանակը: Նախկին ակադեմիական և սոցիալական ձախողումներ. Ճանաչողական գործունեության առանձնահատկությունները. Վերականգնման և վերականգնման ժամանակաշրջան. Դասընթացների կազմակերպում. Ճանաչողական գործունեության կատարողական մակարդակը.

«Ռուսաց լեզվի ուսուցիչների MO» - Կազմակերպել ԲՆ-ի աշխատանքը «Ուսուցչի տեխնոլոգիական ստեղծագործականություն» խնդրի վերաբերյալ. ՊՆ խնդրահարույց թեման 2010 - 2011 թթ Տարածաշրջանային բաղադրիչի օգտագործումը ուսանողների անձնական աճը բարելավելու համար: 1 նիստ 1. Օգոստոսյան համաժողովի արդյունքներ 2. Ծանոթացում կարգավորող փաստաթղթերին. Մասնագիտական ​​զարգացման մեթոդներն ու ձևերը.

«Հաղորդակցական իրավասություն» - Տեղեկատվության սխեմայի մոդել: 1) կոմպետենտություն դրսևորելու պատրաստակամություն. Հաղորդակցական. Լեզվաբանական. Հետևողական գործողություններ. Նկարագրություն. Ի՞նչ է անում տարրը: Մշակութային և վեդական: 3) կոմպետենտության դրսևորման փորձ. Բառարանային աշխատանք Տեքստի հետ աշխատանք Ուսումնական երկխոսություն. Հաղորդակցական իրավասություն. Հաղորդակցական իրավասության ձևավորման փուլերը.

«Քննադատական ​​մտածողություն» - Դասը ինձ հետաքրքիր ու կարճ թվաց, քանի որ թելադրություն ենք գրել։ (Գրել թելադրանք՝ տեղ թողնելով երկրորդ նախադասության համար): ՄԱՐՏԱՀՐԱՎԵՐ Ո՞ր հատորի մասին է խոսքը։ «Ուղեղի հարձակում». Բարդ նախադասություն (Առաջադրանք՝ օգտագործելով հականիշներ, ուղղել տրամաբանական սխալը): Անմիջապես զգացվեց, որ մարդը սիրում է շարժումներ և վստահ քայլում է գետնի վրա։

M/w-ը լեզվի սինթետիկության ինդեքսն է։

M-ը բառի մորֆեմների թիվն է:

W-ը բառերի թիվն է:

IS> 2 - վերլուծական լեզու (անգլերեն-լեզու):

2-ից 3 սինթետիկ լեզու է (ռուսերեն, լեզու)

IS> 3 - պոլիսինթետիկ լեզուներ (չուկչի)

Մաքուր լեզվական տեսակներ չկան։

1. Շարահյուսական տիպաբանություն(20-րդ դար I. Մեշչանին)

Ֆենոլոգիական տիպաբանություն.

Լեզուների ծագումնաբանական դասակարգումը.Ընդհանուր առմամբ կա 22 ընտանիք։ Ոմանք ոչ մի ընտանիքի մաս չեն կազմում՝ ճապոներեն, կորեերեն, մեռած լեզուներ։

Հնդեվրոպական ընտանիքը բաղկացած է 10 խմբից.

1. Սլավոնական

2. Բալթյան

3. գերմանական

4. Հուն

5. Կոլա

6.Իրանական

7. Ռոմանտիկա

8. Հնդ-արիական

9. Հայերեն և ալբաներեն

Լեզուն որպես սոցիալական երևույթ. Լեզվի գործառույթներ.

Լեզու -սա է մարդու գոյության հնարավորության հիմնական պայմանը .

Լեզու -սա այն միջավայրն է, որում ընթանում է զրուցակցի հետ փոխհամաձայնության գործընթացը և ձեռք է բերվում փոխըմբռնում։

Լեզու -դա ներքուստ հատուկ իրականություն է, որը մարդու և աշխարհի մարդու ըմբռնումն է։ Լեզուն ներառում է մարդկային կյանքի բոլոր ասպեկտները, յուրաքանչյուր լեզու արտացոլում է աշխարհը ընկալելու որոշակի ձևեր: Լեզվի մեջ արտահայտված գիտելիքները ավելացվում են տեսակետների որոշակի համակարգին. կոլեկտիվ փիլիսոփայություն,որը յուրացվում է բոլոր բնիկ խոսողների կողմից։ Յուրաքանչյուր ազգ ունի աշխարհը ընկալելու ազգային յուրահատուկ ձև: (մենթալիտետ):

Է.Սապիր. «Իրական աշխարհը հիմնականում անգիտակցաբար կառուցված է որոշակի խմբի լեզվական նորմերի հիման վրա։ Մենք խոսում ենք, տեսնում, լսում, ընկալում ենք իրականության բոլոր երևույթները այնպես, ինչպես մեր հասարակության լեզվական նորմերը առաջարկում են արտահայտման այս ձևը»։

Լեզվի գործառույթներ.

1. Հաղորդակցական - լեզվի հիմնական գործառույթը, լեզվի օգտագործումը տեղեկատվության փոխանցման համար;

2. Մտքի ձևավորում - անհատի և հասարակության մտածողության ձևավորում.

Ճշտելով

Հարցաքննող

Բողոքարկում (նախագիծ)

Կոնտակտների ամրագրում

7. Մետալեզվաբանական. Բանն այն է, որ ցանկացած կոդի մետալեզու ձեւավորվում է բառերով։

8. Էսթետիկ - ստեղծագործական ոլորտ;

Ցուցանիշ (լրասարք)

Բոլոր գործառույթները փոխկապակցված են:

Լեզվի և խոսքի փոխազդեցություն և փոխհարաբերություն:

Լեզվի և խոսքի տարբերությունը սահմանել է դռնապան Ֆերդինանդ դը Սոսյուրը։ Սակայն նրանից առաջ այս մասին խոսել են Լև Վլադիմիրովիչ Շչերբան, Պոտեբնյա Ալեքսանդր Աֆանասևիչը, Կրուշևսկին Նիկոլայ Վյաչեսլավովիչը և այլք։

Ելույթ- դրանք խոսելու, հասկանալու, արտասանելու, տեքստի ակտեր են:

Լեզու կամ լեզվական համակարգԼեզվական միավորների (քերականությունների) գույքագրում է։

Խոսքի ակտիվություն- սա հոգեֆիզիկական աշխատանքների ամբողջություն է, որն իրականացվում է բանախոսի կողմից, որը բաղկացած է ակտի ըմբռնումից և ակտով խոսելուց բաղկացած խոսք արտադրելու համար, լեզվական գործունեության արդյունքում ստացվում է հայտարարություն կամ տեքստ:

Խոսքի ակտ- (J. Searle և J. Austin ամերիկյան հղումից): Նրանք պնդում էին, որ խոսքի իրական բովանդակությունը պետք է փնտրել այնպիսի իրավիճակում, որն ազդեցություն ունի: Դա երկկողմանի գործընթաց է, որը ներառում է մի կողմից խոսելը, իսկ մյուս կողմից՝ զուգահեռ լսողական ընկալումն ու ըմբռնումը։

Խոսքի ակտում ստեղծվում է տեքստ: Ե՛վ գրավոր, և՛ բանավոր խոսքում լեզուն ներկայացվում է անորոշ ձևով։

Լեզվի մակարդակի կառուցվածքը.

Առաջինը, ով խոսեց այդ մասին Ֆերդինանդ դե Սոսյուր... Մեզ մոտ սիստեմատիզացիայով էին զբաղված Սոլնցև, Մելնիկով, Շուր.

ՀամակարգԲարդ օբյեկտ է, որը կազմված է մասերից:

Սոլնցևը համակարգը սահմանեց որպես ինտեգրալ օբյեկտ, որը բաղկացած է միացված տարրերից: Լեզվի ամենակարևոր հատկություններից է լեզվի տարասեռությունն ու փոխվելու ունակությունը: Լեզվական համակարգը ներառում է մի քանի տարբեր մակարդակներ.

1. Ավելի ցածր- այս հնչյունական մակարդակը ներկայացված է հնչյունների մի շարքով: ՀեռախոսԼեզվի անբաժանելի սահմանափակող միավոր է: ՆախապատմություններՀնչյունի կոնկրետ օրինակներ են:

2. Մորֆոլոգիական- այն ներառում է մորֆեմներ: ՄորֆերՀնչյունների իրական օրինակներ են։

3. Լեքսիկական- ներառում է լեքսեմներ և լեքսեմներ խոսքում: Lexesփոխել ձևը (եղանակի մասին):

4. Ավելի բարձր- շարահյուսական (նախադասություններ, արտահայտություններ խոսքում, նախադասության մոդելի լեզվով):

Լեզվի մակարդակների միավորները և դրանց գործառույթները:

1. Հնչյուն(լեզվի ձայնային կառուցվածքի նվազագույն միավորները, որոնք ծառայում են ծալելու և տարբերակելու լեզվի նշանակալից միավորները՝ մորֆեմներ, բառեր. )

– ստեղծող

-տարբերակիչ -արտահայտված նրանով, որ հնչյունը ծառայում է բառերի ու մորֆեմների հնչյունական նույնականացման և իմաստային նույնականացման համար։ Տարբերակիչ գործառույթը ներառում է ընկալման (նույնականացման) և նշանակալի (զգայական-տարբերակիչ) գործառույթները:

- ընկալողական- (նույնականացում, այսինքն, ընկալման գործառույթ);

- սահմանազատող- (սահմանազատող, այսինքն՝ ընդունակ տարանջատելու մորֆեմների և բառերի սկիզբն ու վերջը):

2. Մորֆեմ (բառի նվազագույն նշանակալի մասը )

Ասոցիատիվ (նոր բառեր և ձևեր)

3. Լեքսեմա(բառ, որը համարվում է լեզվի բառապաշարի միավոր իր բոլոր հատուկ քերականական ձևերի ագրեգատում և արտահայտում է դրանց թեքությունները, ինչպես նաև բոլոր հնարավոր իմաստները. )

- անվանական(բառերն անվանում են իրականության առարկաներ)

- ինդեքս(թեմա ցույց տվող բառեր)

Առաջարկ

- շփվող

Լեզվական միավորների փոխհարաբերությունները.

Հարաբերությունների 2 տեսակ կա.

1. Պարադիգմատիկ(գրքեր ա, գրքեր Օ՜- գործի պարադիգմ; արծիվ, ուրուր - գիշատիչ թռչուններ - բառային պարադիգմ; [p], [p "] հնչյունական պարադիգմ):

Պարադիգմատիկ հարաբերություններ -լեզվի մի քանի տարրերի հակադրվող հարաբերությունները, փոխադարձ բացառող տարրերից մեկի ընտրությունը. Լեզվի միավորները միավորվում են, այսպիսով, լեզուն օգտագործողի մտքում, չնայած խոսքի ակտում դրանց իրական միավորման անհնարինությանը:

2. Սինտագմատիկ հարաբերություններ -պատկանում է խոսքի գործունեությանը. Լեզվի յուրաքանչյուր միավոր խոսքի գործընթացում գործում է լեզվի այլ միավորների նկատմամբ՝ միաժամանակ բացահայտելով իր կոմբինացիոն կարողությունները (նշանակություն, վալենտություն):

Հնչյունաբանության առարկա.

Հնչյունաբանությունլեզվի ձայնային նյութի գիտությունն է, այդ նյութերի օգտագործման գիտությունը լեզվի և խոսքի միավորների իմաստով, ինչպես նաև այս նյութի պատմական փոփոխությունները և դրա օգտագործման եղանակները։

Հնչյունաբանությունը օգտագործում է գրի հատուկ տեսակ. արտագրում.

Բոլոր հնչյունները ուսումնասիրվում են տարբեր տեսանկյուններից։ Ֆիզիոլոգիական կամ ակուստիկ նշանների հիման վրա այս մոտեցումը կոչվում է ակուստիկ ասպեկտ.

Կենսաբանական ասպեկտուսումնասիրում է մարդու կատարած աշխատանքը արտասանության և լսողական ընկալման մեջ.

Ֆունկցիոնալ ասպեկտուսումնասիրում է հնչյունները խոսքում դրանց կիրառման տեսակետից, ինչպես նաև հնչյունների դերը լեզվի` որպես հաղորդակցման միջոցի, գործառնության ապահովման գործում։ Ներառում է նաև հնչյունաբանություն(լեզվի ձայնային կառուցվածքի գիտություն, որն ուսումնասիրում է լեզվի ամենափոքր աննշան միավորների (վանկների, հնչյունների) կառուցվածքն ու գործունեությունը)։ Հնչյունաբանական առաջադրանքներ.

Հնչյունների կազմության հաստատում

Խոսքի հոսքում դրանց իրականացման մեթոդները

Հնչյունների համակցության առանձնահատկությունները մեկ բառով

Հնչյունային գործառույթ

Հնչյունների առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն

Դրա ստեղծողները եղել են Ն.Ս.Տրուբեցկոյ, Ռ.Յակոբսոն, Ս.Օ.Կարցևսկի,զգալի ընդհանուր տեսական ազդեցությունը հնչյունաբանության առաջացման վրա ունեցել են աշխատությունները F. de Saussure և K. Buhler:Հատկապես մեծ է ներդրումը հնչյունաբանության զարգացման համար հողի պատրաստման գործում։ I. A. Baudouin de Courtenay.

Խոսքի հնչյունների ուսումնասիրության երեք ասպեկտներ.

1. Ակուստիկ. Հնչյունները տարբեր են.

1) սկիպիդար;

2) երկայնություն.

3) ուժով.

Տեմբր.

բոլոր հնչյունները բաժանված են ձայնավորներ և բաղաձայններ՝ մուսաների առկայության պատճառով։ հնչյուններ և աղմուկներ, առանձին խումբ՝ հնչեղ (սոնատ)

2. Կենսաբանական ասպեկտներ - 2 տեսակի ուսումնասիրություններ.

1) արտասանություն;

2) ընկալողական .

Օրգաններն արտասանության առումով բաժանվում են.

Ակտիվ (լեզու, շուրթեր)

պասիվ (ատամներ, քիթ-կոկորդներ, կոկորդներ)

Աստղերի հոդակապային դասակարգում.

Ձայնավորներ (բերան բացողներ), (առանց ուշադրության կենտրոնացման)

6 հիմնական տարբերակում. Անիծված ձայնավորների դասակարգման մեջ.

Լեզվի առաջխաղացում հետ կամ առաջ (գլխ. հետևի շարք, միջին, առջևի)

Լեզվի առաջխաղացման աստիճանը վեր ու վար (ցածր, վերին, միջին բարձրացում)

Լաբիալիզացիա (կլորություն)

Քթի հեռացում (քթի միջոցով արտասանություն)

Գլ. տարբեր. երկայնության և հակիրճության մեջ

Ինդեքսավորման մեթոդ կամ մեթոդ
տիպաբանական ցուցանիշներն էին
մշակել է Ջ.Գրինբերգը և զբաղեցնում է
հատուկ տեղ է զբաղեցնում տիպաբանական պրակտիկայում
հետազոտություն. Այն հիմնված էր
դրված են առանձին հատկանիշներ և նշաններ,
ներկայացնելով որոշակի
հարաբերություններ և արտահայտություններ ստանալը
ինդեքսների թվային արժեքների տեսքով:
Ջ. Գրինբերգի ինդեքսավորման մեթոդը
լայն արձագանք առաջացրեց լեզվաբանների շրջանում։
1

Մշակել մորֆոլոգիական
լեզուների տիպաբանությունները՝ թվային տվյալներով
Ջ. Գրինբերգն ընտրել է մի շարք առանձնահատկություններ.
լեզվի տիպաբանության հիմնական ցուցանիշները.
լեզվի սինթեզը, ագլյուտինացիայի աստիճանը,
միացության բնույթը, ածանցումը
և այլն: Թվային սահմանելու համար
մեծություններ (ինդեքսներ), նա հաշվարկեց
համապատասխան դեպքերի թիվը մեկ
100 բառ, թիվը վերցված է որպես հիմք
տոկոսը հաշվարկելու համար.
2

Օգտագործեք որպես նյութ
փաստացի գործողության վերլուծություն
տեքստեր, ոչ թե համակարգային-լեզվական փաստեր
թույլ է տալիս Ջ. Գրինբերգին ավելին եզրակացնել
տիպաբանության ճկուն չափանիշներ՝ մեկով
ձեռքը, իսկ մյուս կողմից՝ անել
տիպաբանական վերլուծության առարկա
զուտ շարահյուսական երևույթներ, ին
որոշակի բառային կարգ:
3

Ստացված փաստացի բաժանելով
տվյալները 100-ի դիմաց, ստացել է Ջ.Գրինբերգը
մի թիվ, որը ցույց է տալիս, օրինակ.

բառերը. Լուծման նմանատիպ մոտեցում
որոշակի տիպաբանական խնդիր
այն է, որ Ջ.Գրինբերգը
համեմատում է ոչ թե լեզուներն ընդհանրապես, այլ միայն իրենցը
անհատական ​​հատկանիշներ կամ բնութագրեր, և
թվայինորեն արտահայտում է այս հարաբերությունը
ցուցանիշները։
4

Հարց
ինչ մեթոդներ
լեզվաբանական հետազոտություն
կամ ուսուցում
օտար լեզու ձեզ համար
հայտնի են?
5

Ջ.Գրինբերգն իրականացրել է իր հաշվարկները
ըստ հետևյալ պարամետրերի.
սինթեզի աստիճանը;
կապի մեթոդ;
ածանցման աստիճանը;
կցման տեղը;
կապի տեսակը.
6

1. Սինթեզի աստիճանը (կամ ընդհանուր
բառի բարդություն): Մորֆեմների քանակը
քննված տեքստը՝ Մ, բառերի քանակը՝
W, M / W հարաբերակցությունը սինթեզի ինդեքսն է,
կոչվում է սինթետիկ ինդեքս,
որը անգլերենի համար է
տատանվում է 1.62-ի և 1.68-ի միջև, համար
Ռուսերեն - 2.33-ից 2.45-ի միջև, այսինքն. սա
վերլուծական լեզվի ինդեքս
ավելի ցածր կլինի, քան լեզուների համար
սինթետիկ համակարգ.
7

Նման հաշվարկների հիման վրա Ջ.
Գրինբերգը եզրակացրեց, որ ամենաշատը
-ի վերլուծական
լեզուները վիետնամերենն են (ինդեքս
սինթեզ՝ 1,00), իսկ ամենասինթետիկը
- Էսկիմոս (սինթեզի ինդեքսը՝ 3,72)։
8

2. Հաղորդակցության մեթոդ.
A-ն ագլյուտինատիվների թիվն է
կառուցվածքներ (ագլյուտինացիա), J - համարը
կարեր մորֆեմների միջև (հանգույց),
A / J հարաբերակցություն - ցուցիչ
բառի համախմբվածություն, կոչվում է
ագլյուտինացիայի ինդեքս կամ ինդեքս
միաձուլում.
9

10.

Բարձր ինդեքսային լեզու
պետք է հաշվի առնել ագլյուտինացիան
ագլյուտինատիվ լեզու, և լեզու հետ
ցածր ագլյուտինացիայի ինդեքս -
միաձուլված լեզու, այսինքն. թեքական։
Մի բառում կարերի քանակը միշտ միավոր է
մորֆեմների քանակից պակաս։ Այսպիսով, ներս
Տերևներ բառը երկու մորֆեմ է, բայց միայն
մեկ կար:
10

11.

3. Ածանցման աստիճանը.
R-ն արմատային մորֆեմների թիվն է
ուսումնասիրվող տեքստը, W-ը բառերի քանակն է
նույն տեքստը, R / W հարաբերակցությունը ցուցանիշն է
միացություն. Եթե ​​տեքստում
հաշվել բոլոր ածանցյալ մորֆեմները
D, ապա D / W հարաբերակցությունը ցուցանիշ է
բառակազմական կարողություն
լեզու - ածանցյալ ինդեքս.
11

12.

4. Կցման վայրը (ըստ
կապ արմատի հետ):
Նախածանցներ - Р, հարաբերակցություն Р / W - ինդեքս
նախածանցներ - ցույց կտա
նախածանց թվի հարաբերակցությունը
բառերը.
Վերջածանցներ - S, S / W հարաբերակցություն - ինդեքս
վերջածանցներ - ցույց կտա
վերջածանցների քանակի հարաբերակցությունը թվին
բառերը.
12

13.

Գերակշռող ցուցանիշ
թեքում I / W - թվի հարաբերակցությունը
թեքական մորֆեմներ թվին
բառեր (թեքված -
«Թեքվածքային»):
13

14.

Բառակազմություն և շեղում
Երբ բառակազմությունը օգտագործելով
ձևավորվում են նոր բառեր.
Թեքմամբ ձևը փոխվում է
նույն բառը, նոր բառը չէ
ձեւավորվել է. Բոլոր ձևերի հավաքածու
բառերը (բառերի ձևերը) փոխելիս
ձևավորում է պարադիգմ.
14

15.

Եթե ​​բառն ունի ամբողջական համակարգ
բառաձևեր, հետո ասում են, որ բառը
ունի ամբողջական պարադիգմ.
Եթե ​​խոսքը բոլորի կողմից ներկայացված չէ
ձևերը, ապա սա մասնակի պարադիգմ է:
Ռուսաց լեզվի բառերի մեծ մասը
ունի ամբողջական պարադիգմ, բայց կա նաև
բառեր մասնակի պարադիգմով՝ երազներ,
շահել, վակուում.
15

16.

5. Կապի տեսակը (թեքում առանց
համապատասխանություն, իմաստալից բառերի դասավորություն,
համաձայնագիր):
Թեքում առանց կոորդինացման - Pi,
Pi / N հարաբերակցությունը, այսինքն. ցուցանիշը
թեքություն՝ իր մաքուր տեսքով
բնութագրում է թեքական
լեզվական կարողություններ (մաքուր թեքում,
կապ):
16

17.

Nexus (լատ. Nexus - «միացում,
կալանք»):
1) նախադրյալ կապը
ենթակա և նախադրյալ;
2) հարաբերությունների տեսակներից մեկը
իմաստային և շարահյուսական
բառի արժեքները.
17

18.

Եթե ​​հարաբերությունները արտահայտված օգտագործելով
բառային կարգը, ապա հարաբերակցությունը O/N
մեկուսացման ինդեքսն է
(պատվեր).
Եթե ​​հարաբերությունները արտահայտված օգտագործելով
համաձայնագիր, - Co, ապա հարաբերակցությունը Co/N
համապատասխանության ինդեքսն է
(համաձայնություն):
18

19.

Տիպոլոգիական ցուցանիշներ
M / W - սինթեզի ինդեքս
A / J - ագլյուտինացիա / միաձուլման ինդեքս
R / W - բառի կազմի ինդեքս
D / W - ածանցյալ ինդեքս
I / W - գերակշռող թեքության ինդեքս
P / W - նախածանցային ինդեքս
S / W - վերջածանցային ինդեքս
O / N - մեկուսացման ինդեքս
Pi / N - շեղման ինդեքսն իր մաքուր տեսքով
Co / N - համաձայնության ինդեքս
19

20.

Հետագայում սլովակ գիտնական
Վիկտոր Կրուպան կատարելագործել է մեթոդը
ինդեքսների արժեքը փոխակերպելով այսպես
այնպես, որ նրանք կարող են տեղավորվել
սովորական վարկանիշային սանդղակով 0-ից 1, և
Ելենա Սամույլովնա Կուբրյակովան կրկնեց
Ջ.Գրինբերգի ընթացակարգը և ստացավ
մի փոքր տարբերվում է անգլերենի համար
ցուցանիշները։