រូបភាពរួមនៃពិភពលោកនៅក្នុងក្រុមត្រៀម។ អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកសម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀមជាមួយនឹងបទបង្ហាញមួយ។ បុរសនិងស្ត្រីនៅក្នុងគ្រួសារ

លីលី លីយ៉ាហ្គីណា
អរូបីនៃមេរៀនស្តីពី "ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក" នៅក្នុងក្រុមត្រៀម

អរូបីនៃមេរៀនបើកចំហស្តីពីការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកនិងការពង្រីកជើងមេឃ ក្រុមត្រៀម.

ប្រធានបទ៖ ព្រៃ​និង​អ្នក​ស្រុក។

គោលដៅ៖ ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីដើមឈើ និងអ្នករស់នៅក្នុងព្រៃ។

ភារកិច្ច៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំនេះដឹងអំពីដើមឈើដែលមិនចេះរីងស្ងួត សត្វព្រៃ និងកូនសត្វ ជម្រករបស់ពួកគេ។ គំនិតទូទៅអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។

អភិវឌ្ឍការចងចាំរយៈពេលវែង ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្តាប់ និងការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ។

បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើដើមឈើ និងសត្វព្រៃ ការគោរពធម្មជាតិ។

បរិក្ខារ: កាត"ដើមឈើ", ផ្ទាំងរូបភាព "រចនាសម្ព័ន្ធនៃដើមឈើ", រូបភាពនៃ deciduous, coniferous និងព្រៃចម្រុះ, កាត"សត្វព្រៃនិងជម្រករបស់ពួកគេ", សញ្ញា "ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងធម្មជាតិ".

ការរួមបញ្ចូលតំបន់: ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក, បរិស្ថានវិទ្យា, ទំនាក់ទំនង។

ប្រភេទ ថ្នាក់៖ ខ្ទាស់។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

Iorg ពេល

កុមារចូល ក្រុមហើយឈរជារង្វង់.

II ការទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងគោលបំណង

ប្រធានបទ ថ្នាក់អ្នក​នឹង​រក​ឃើញ​ដោយ​ការ​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​នេះ​។ ស្តាប់នាងដោយយកចិត្តទុកដាក់។

បុរសមាន

មិត្តបៃតង,

មិត្តរីករាយ, ល្អ,

គាត់នឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេ។

ដៃរាប់រយ

និងដៃរាប់ពាន់។

(ព្រៃ)

តើព្រៃជាអ្វី?

ព្រៃ​ជា​កន្លែង​បើក​ចំហ​ដែល​មាន​ដើម​ឈើ ដើម​ឈើ ស្លែ និង​សត្វ​ព្រៃ​រស់​នៅ​ផង​ដែរ។

ថ្ងៃនេះ មេរៀនយើង​នឹង​និយាយ​អំពី​ព្រៃ​និង​អ្នក​រស់​នៅ ចាំ​ថា​តើ​ប្រភេទ​ឈើ​ណា​ដែល​អ្នក​ស្គាល់ និង​សត្វ​ព្រៃ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​រស់​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ។

III ការបង្រួបបង្រួម

1. ប្រយោគអំពីដើមឈើ។

តើក្មេងស្រីនេះជាអ្វី?

មិនមែនជាជាងដេរ មិនមែនជាសិប្បករទេ។

នាងមិនដេរអ្វីទាំងអស់។

ប៉ុន្តែនៅក្នុងម្ជុលពេញមួយឆ្នាំ។

(ដើម​ណូអែល)

ផ្លែប៊ឺរីមិនផ្អែមទេ។

ប៉ុន្តែភ្នែកគឺជាសេចក្តីរីករាយ

និងការតុបតែងសួនច្បារ

និង thrushes ព្យាបាល។

(រ៉ូវ៉ាន់)

curls បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទន្លេ

ហើយសោកសៅអំពីអ្វីមួយ

តើនាងសោកសៅអំពីអ្វី?

មិនប្រាប់នរណាម្នាក់។

(Willow)

សម្រស់រុស្ស៊ី

ឈរនៅវាលស្មៅ

នៅក្នុងអាវពណ៌បៃតង

នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ស។

(ដើមប៊ីច)

ខ្ញុំមានម្ជុលវែងជាង

ជាងដើមឈើ។

និយាយត្រង់ខ្ញុំធំឡើង

នៅក្នុងកម្ពស់។

ប្រសិនបើខ្ញុំមិននៅគែមទេ

សាខា - តែនៅលើកំពូល។

(ស្រល់)

ពីដើមឈើនៅដើមរដូវក្តៅ

រំពេចនោះ ផ្កាព្រិលបានបក់បោក

ប៉ុន្តែនេះមិនពេញចិត្តយើងទេ -

យើងកណ្តាស់ពីវា។

(ផ្ការីក)

2. ល្បែង Didactic "មកពីព្រៃណា"

តើអ្នកស្គាល់ព្រៃឈើប្រភេទណាខ្លះ? (coniferous, deciduous, ចម្រុះ)

តើដើមឈើដុះនៅក្នុងព្រៃ coniferous មានឈ្មោះអ្វី? (coniferous)

ដើម​ឈើ​ដុះ​នៅ​ព្រៃ​របោះ​ឈ្មោះ​អ្វី? (ស្លឹកឈើជ្រុះ)

ចែកចាយ កាតជាមួយដើមឈើនៅក្នុងព្រៃកន្លែងដែលពួកគេលូតលាស់។

Coniferous Deciduous

Spruce, cedar, birch, OAK, ផេះភ្នំ,

ស្រល់, larch poplar, willow, fir

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងដើមឈើ? (ស្លឹក ទទឹងដើម។ល។)

តើដើមឈើទាំងអស់មានអ្វីដូចគ្នា? (រចនាសម្ព័ន្ធ)

នាទី IVphysical

ខ្យល់បានហោះកាត់ព្រៃ

ខ្យល់បានរាប់ស្លឹក

នេះគឺជាដើមឈើអុក

នេះគឺជាដើមម៉េផល

ខាងក្រោមនេះជារូបចម្លាក់

នៅទីនេះពីដើមប៊ីចមាស។

និងស្លឹកចុងក្រោយពី aspen

ខ្យល់បក់មកលើផ្លូវ។

ខ្យល់បក់កាត់ព្រៃ

ខ្យល់មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយស្លឹកឈើ។

នេះគឺជាដើមឈើអុក

នេះគឺជាដើមម៉េផល

ខាងក្រោមនេះជារូបចម្លាក់

នៅទីនេះពីដើមប៊ីចមាស។

និងស្លឹកចុងក្រោយពី aspen

ខ្យល់បក់លើផ្លូវ។

3 ការងារវាក្យសព្ទ (ជាមួយបាល់ឬកោណ)

- បំពេញឃ្លា:

ស្លឹក birch - birch

ស្លឹកអូក - ដើមឈើអុក

ស្លឹក maple - maple

ស្លឹក Rowan - rowan

កោណ aspen - aspen

Oak acorn - ដើមឈើអុក

កោណស៊ីដា - ដើមតាត្រៅ

4 ហ្គេម Didactic "កង់ទីបី"

មិនត្រឹមតែដើមឈើដុះនៅក្នុងព្រៃប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានរុក្ខជាតិផ្សេងៗទៀតផងដែរ។ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យហើយជ្រើសរើស "ហួសហេតុ"ពាក្យ។

Birch, OAK, dandelion ។

Spruce, ស្រល់, poplar ។

Maple, rowan, lilac ។

Rowan, tulip, willow ។

នៅក្នុងព្រៃមិនត្រឹមតែមានរុក្ខជាតិប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងមានសត្វទៀតផង។ ទាយអ្វី។

នាងមិនដើរលើផែនដីទេ។

ដូចជាបក្សីមិនហើរ។

ចូលចិត្តរស់នៅក្នុងប្រហោង

រក្សាទុកគ្រាប់។

(កំប្រុក)

ខ្ញុំ​មាន​ល្បិច​កល​និង​ពូកែ

គេ​ហៅ​ខ្ញុំ​ថា​ជា​អ្នក​បោក​ប្រាស់។

ហើយខ្ញុំចូលចិត្តវាប្រសើរជាង

នៅពេលដែលហៅថាភាពស្រស់ស្អាត។

(កញ្ជ្រោង)

បាល់ fluff,

ត្រចៀកវែង,

លោតយ៉ាងឆ្លាតវៃ

ស្រឡាញ់ការ៉ុត។ (ទន្សាយ)

ប្រផេះ, ធ្មេញ

ដើរលេងពេញវាល,

រកមើលកូនគោកូនចៀម។ (ចចក)

គេងក្នុងរដូវរងា

កូរសំបុកឃ្មុំនៅរដូវក្តៅ។ (ខ្លាឃ្មុំ)

តើសត្វព្រៃរស់នៅទីណា? (នៅក្នុង​ព្រៃ)

តើលំនៅដ្ឋានរបស់ពួកគេមានឈ្មោះអ្វី? (ប្រហោង, ប្រហោង, ប្រហោង, ប្រហោង)

VFizminutka

ហ្គេមចល័តទាប «ខ្ញុំដើរក្នុងព្រៃ...»

5 ពិចារណាអំពីស៊េរីនៃដំណើររឿង គំនូរលើប្រធានបទ"ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងព្រៃ"

មើល កាតតើពួកគេបង្ហាញអ្វីខ្លះ?

របៀបដែលកុមារយកពងចេញពីសំបុក កោសសិលាចារឹកនៅលើសំបកឈើ ដឹកសត្វចេញពីព្រៃ ទុកចោល ឬកប់សំរាម។ល។

តើវាអាចទៅរួចទេ?

ច្បាប់ព្រៃឈើ។

បើមកព្រៃដើរលេង

ស្រូបខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ

រត់ លោត និងលេង

គ្រាន់តែកុំភ្លេច។

មិនចាំបាច់ចាប់អ្នកគ្រប់គ្នានៅទីនេះទេ

ទះកំផ្លៀង វាយដោយដំបង។

អ្នកគ្រាន់តែជាភ្ញៀវនៅក្នុងព្រៃ។

នៅទីនេះម្ចាស់គឺដើមឈើអុកនិងអេក។

រក្សាសន្តិភាពរបស់ពួកគេ។

យ៉ាងណាមិញ ពួកគេមិនមែនជាសត្រូវរបស់យើងទេ។

ដើម្បីឱ្យច្បាប់ទាំងនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងព្រៃត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ចូរយើងដាក់ពួកវានៅលើផ្ទាំងរូបភាពជាមួយគ្នា។

អ្វីដែលត្រូវបាននិយាយអំពី មេរៀន?

តើអ្នកចងចាំអ្វីជាងគេ?

តើមានច្បាប់អ្វីខ្លះ?

ហើយឥឡូវនេះយើងញញឹម

ចូរ​កាន់​ដៃ​គ្នា​ឲ្យ​តឹង

ហើយលាគ្នាទៅវិញទៅមក

យើង​នឹង​ធ្វើ​ការ​សន្យា:

យើងនឹងក្លាយជាមិត្តជាមួយព្រៃឈើ ការពារវា ស្រឡាញ់វា!

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក "វិជ្ជាជីវៈ"នៅពេលព្រឹកអ្នកមកសាលាមត្តេយ្យហើយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកប្រញាប់ទៅធ្វើការ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានមុខរបររៀងៗខ្លួន ដែលហៅថាវិជ្ជាជីវៈ។ របស់ខ្ញុំ

អរូបីស្តីពីការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់លើប្រធានបទ៖ "ដើមឈើ" ។ អ្នកអប់រំ៖ Yulia Vladimirovna Surovtsova ។ គោលបំណង៖ សង្ខេប។

ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់លើប្រធានបទ "ដើមឈើ" ។ អ្នកអប់រំ៖ Yulia Vladimirovna Surovtsova ។ គោលបំណង៖ ជួសជុលនៅ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាស្តីពីការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកនៅក្នុងក្រុមយុវជនទី II "Aibolit បានផ្ញើកញ្ចប់មួយ"ការអនុវត្តខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីក្នុងវិស័យអប់រំ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង" (ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "បសុបក្សី" ដោយប្រើ ICTសេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "បសុបក្សី" ដោយប្រើប្រធានបទ ICT: "បសុបក្សី" ។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពជាអាទិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ "Firefly"

ផែនការទៅមុខសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់

ក្រោមកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន"

នៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម "Kalinka"

អាយុរបស់កុមារ: 6 ទៅ 7 ឆ្នាំ។

ការយល់ដឹង

តំបន់៖ ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក

មេរៀន៖ ៣១ មេរៀន

អ្នកអប់រំ៖ Shirgaeva E.G.

Shulezhko L.S.

កំណត់ចំណាំពន្យល់

នៅក្នុងកម្មវិធី ខ្លឹមសារនៃផ្នែក "ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក "មានធាតុផ្សំបីយ៉ាង៖បរិស្ថានប្រធានបទ។ បាតុភូតនៃជីវិតសង្គម។ ពិភពនៃធម្មជាតិ។

សមាសធាតុនីមួយៗនៃផ្នែកមានមូលដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

សេចក្តីផ្តើមទៅកាន់ពិភពលោកដែលមានគោលបំណងពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតគំនិតអំពីប្រធានបទនេះ និងជាការបង្កើតគំនិតរបស់មនុស្ស និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពការងារ។

ក្នុងការស្គាល់កុមារពីបាតុភូតនៃជីវិតសង្គម ប្រធានបទស្នូលគឺជីវិត និងការងាររបស់មនុស្ស។

បេះដូងនៃការស្គាល់ពិភពលោកនៃធម្មជាតិគឺការជួយកុមារឱ្យដឹងថាខ្លួនគាត់ជាប្រធានបទសកម្មនៃធម្មជាតិ។

បរិស្ថានធម្មជាតិ។ ការអប់រំអេកូឡូស៊ី។គោលបំណងនៃផ្នែកនេះគឺដើម្បីឱ្យកុមារស្គាល់ពីធម្មជាតិដែលមានចលនា និងគ្មានជីវិត ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា ការបង្កើតគោលការណ៍នៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។

គោលដៅត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការខាងក្រោម៖

• ការបំភ្លឺ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងអំពីរុក្ខជាតិ សត្វ និងបាតុភូតធម្មជាតិ។ អំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន។

• ការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការបង្ហាញជីវិតនៃភាវៈរស់ទាំងអស់ (អាហារូបត្ថម្ភ ការលូតលាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍)។

• ការបង្កើតគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលក្នុងបរិវេណធម្មជាតិ។
• ការអភិវឌ្ឍនៃអាកប្បកិរិយាដែលរួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះវត្ថុមានជីវិតនៃធម្មជាតិនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ។
• ការបង្កើតតំរូវការក្នុងការថែរក្សាអនាម័យបរិស្ថាននៃទីធ្លា សាលាមត្តេយ្យ ក្រុម ទីក្រុង (ភូមិ ភូមិ ។ល។)។

• ការអភិវឌ្ឍន៍អាកប្បកិរិយាមនសិការចំពោះខ្លួនឯងជាប្រធានបទសកម្មនៃពិភពលោកជុំវិញ។
• ការបង្កើតទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិដោយសមហេតុផល។
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយធម្មជាតិ។

• ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើពិភពធម្មជាតិ។
• ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាពទៅនឹងការពិត ជាចម្បងចំពោះធម្មជាតិនៅក្នុងការបង្ហាញទាំងអស់របស់វា។

ការអនុវត្តភារកិច្ចកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃជាមួយកុមារនិងនៅក្នុងថ្នាក់ពិសេសផ្នែកខាងមុខនិងក្រុមរង។ នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់ កុមារត្រូវបានណែនាំឱ្យស្គាល់ពីភាពចម្រុះនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ប៉ុន្តែនៅដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណូលចិត្តរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាទាក់ទងនឹងភាពជាក់ស្តែងមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ កាលវិភាគនៃថ្នាក់រៀនផ្តល់ការជំនួសសមហេតុផលនៃពួកគេក្នុងកំឡុងខែនីមួយៗ។

នៅចុងឆ្នាំកុមារអាច៖

បែងចែក និងដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូន (ដី ក្រោមដី ផ្លូវអាកាស ទឹក)។ ធាតុដែលជួយសម្រួលដល់ការងាររបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងផលិតកម្ម; វត្ថុដែលបង្កើតភាពសុខស្រួល និងកក់ក្ដៅក្នុងផ្ទះ និងខាងក្រៅ; កំណត់សម្ភារៈដែលវត្ថុត្រូវបានផលិត៖ ក្រណាត់ (chintz, satin, នីឡុង, ក្រណាត់, ប៉ាក់។ ល។ )

ដឹងថាវត្ថុគឺជាការបង្កើតគំនិតរបស់មនុស្ស។

• ពិនិត្យវត្ថុដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃស្តង់ដារញ្ញាណ និងសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ (សកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ) ។
• ជ្រើសរើស និង​ដាក់​វត្ថុ​ជាក្រុម​តាម​កិច្ចការ​យល់ដឹង។
• មានគំនិតអំពីប្រវត្តិនៃការបង្កើតវត្ថុ។
• ដឹងពីថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតរបស់អ្នក, patronymic របស់អ្នក, អាសយដ្ឋានផ្ទះនិងលេខទូរស័ព្ទ; ឈ្មោះនិងនាមត្រកូលរបស់ឪពុកម្តាយ; អាសយដ្ឋានសាលាមត្តេយ្យ។
• ស្គាល់អាវធំ ទង់ជាតិ ភ្លេងជាតិរុស្ស៊ី។ មានគំនិតអំពីប្រធានាធិបតី រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។
• មានគំនិតអំពីសាខាផ្សេងគ្នានៃយោធា និងកាតព្វកិច្ចកិត្តិយស - ដើម្បីការពារមាតុភូមិ។
• មានគំនិតនៃទឹកដីកំណើត; អំពីជនដែលមានជាតិសាសន៍ផ្សេងៗគ្នា ទំនៀមទម្លាប់ ប្រពៃណី ប្រជាប្រិយ ការងារ។ល។ អំពីផែនដី អំពីមនុស្សជាតិសាសន៍ផ្សេងៗ ដែលរស់នៅលើភពផែនដីយើង។ អំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ អាជីវកម្ម និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការច្នៃប្រឌិត; អំពីវីរបុរសនៃអវកាស; ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាធារណៈ។
• មានគំនិតបឋមអំពីសាលារៀន បណ្ណាល័យ។
• ពន្យល់ពីភាពអាស្រ័យបរិស្ថាន; បង្កើតទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។
• ថែរក្សារុក្ខជាតិ និងសត្វនៅជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិ។
• មានគំនិតអំពីវត្ថុធម្មជាតិផ្សេងៗ; អំពីបន្លែនៃព្រៃវាលស្មៅសួនច្បារវាល; សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃ បក្សី; សៀវភៅក្រហម; ធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។
• បង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងស្ថានភាពនៃបរិស្ថាន និងជីវិតរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។
• ទាញការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានជាមូលដ្ឋាន។
• បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈនៃសម្ភារៈផ្សេងៗ និងការប្រើប្រាស់របស់វា។
• កំណត់ប្រភពដើមនៃវត្ថុដែលមនុស្សបង្កើត។
• ពិនិត្យវត្ថុដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃស្តង់ដារញ្ញាណ និងសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ។
• ដឹងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពរបស់វា។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមនិងស៊ីជម្រៅនូវគំនិតរបស់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យអំពីរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ បន្លែនៃព្រៃឈើ វាលស្មៅ សួនច្បារ វាលស្រែ។ អំពីសត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃ បក្សី។ ដើម្បីស្គាល់រុក្ខជាតិ និងសត្វនៃទឹកដីកំណើត ដែលមានរាយក្នុងសៀវភៅក្រហម។

ពន្យល់ពីភាពអាស្រ័យបរិស្ថាន ការយល់ដឹងដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបរិស្ថានទំនើប។ បណ្ដុះ​អាកប្បកិរិយា​មនុស្ស​ធម៌​ចំពោះ​ភាវៈ​មាន​ជីវិត​ទាំង​អស់, ចិត្ត​មេត្តា; បង្រៀនឥរិយាបថត្រឹមត្រូវក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់បុគ្គល។

រួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងធម្មជាតិ។

ធ្វើ​ជា​ទូទៅ និង​ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ​នូវ​ចំណេះដឹង​របស់​កុមារ​អំពី​ជីវិត​របស់​រុក្ខជាតិ និង​សត្វ។ ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតនៃទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានរវាងមនុស្សនិងធម្មជាតិ (បុរសគឺជាផ្នែកមួយនៃធម្មជាតិ); បំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារធម្មជាតិ។ ដើម្បី​ស្គាល់​ពី​សកម្មភាព​ប្រជាជន​ការពារ​សត្វព្រៃ។

ធ្វើប្រព័ន្ធ និងធ្វើឱ្យគំនិតរបស់កុមារកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកនិងដាក់ឈ្មោះរុក្ខជាតិ herbaceous, shrubs, ដើមឈើ, រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីការចាត់ថ្នាក់នៃពិភពសត្វ៖ សត្វ សត្វល្អិត ត្រី អំភ្លី។ល។

សង្ខេបនៃក្រុមត្រៀម GCD "Garden-garden"

តំបន់អប់រំ៖ "ទំនាក់ទំនង"

ការរួមបញ្ចូលៈ "ការយល់ដឹង", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ", "តន្ត្រី", "ការអានប្រឌិត"

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ តាមរយៈការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ។

ការអប់រំ៖ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ; រៀនបង្កើតសមាសភាពសមូហភាពដោយដាក់ធាតុកាត់ចេញ; បង្ហាញតួនាទីនៃផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌សម្រាប់ជីវិតស្ងប់ស្ងាត់; បង្រៀនកុមារពីរបៀបបង្កើត Collage មួយ; ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពកាត់តាមគំរូពីក្រដាស បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីប្រភេទ "នៅតែមានជីវិត" ដើម្បីបញ្ជាក់ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេស និងគុណភាពនៃបន្លែ។

ការអប់រំ: អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃរូបរាងនិងពណ៌, ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត; ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារច្នៃប្រឌិត; អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ auditory, ការគិតឡូជីខល និងការយល់ឃើញ tactile; អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង, សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការងាររបស់សមមិត្ត, ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការនិយាយ។

ការអប់រំ: ដើម្បីបណ្តុះអារម្មណ៍នៃកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមមួយតាមរយៈការច្នៃប្រឌិតសមូហភាព, បណ្តុះការគោរពចំពោះការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ; ភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពអត់ធ្មត់។

ភារកិច្ចកែតម្រូវ៖លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការសន្ទនា; បង្រៀនកុមារឱ្យប្រើពាក្យក្នុងទម្រង់វេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ; លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យព្យាយាមនិយាយឱ្យបានច្បាស់លាស់។

សម្ភារៈ: សន្លឹក A3, ខ្មៅដៃពណ៌, រូបភាពខ្មៅនិងសនៃបន្លែ, កន្ត្រៃ, បន្ទះស្អិត, កប្បាស, gouache, ជក់, កន្សែង ...

វចនានុក្រម៖នៅមានជីវិត, រូបផ្គុំ, សមាសភាព, ការប្រមូលផល…

ការងារបឋម: ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ប្រភេទសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈផ្សេងៗ (ជីវិតរស់នៅ ទេសភាព រូបបញ្ឈរ) ដើម្បីណែនាំបច្ចេកទេសផ្សំ បច្ចេកទេសសំនៀង (ការដាក់ស្រមោល កោរសក់នាំមុខ); ពិនិត្យមើលការបន្តពូជនៃគំនូរលើប្រធានបទរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ការសន្ទនា "ការងាររបស់មនុស្សក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ការអានកំណាព្យរបស់កុមារ៖ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះល្អបានមកដល់" ដោយ V. Volin "សួនរបស់យើង" W. Rashid "សួនសួន" ដោយ A Prokofiev ។ "ត្រសក់" ដោយ K. Tangrykuliev "ដំឡូង" ដោយ E. Ostrovskaya ជាដើម; ការនិទានរឿងផ្អែកលើរូបភាព។

ពេលវេលារៀបចំ

សរទរដូវ

M. Khodyakova
ប្រសិនបើស្លឹកនៅលើដើមឈើប្រែទៅជាពណ៌លឿង។
ប្រសិនបើសត្វស្លាបហើរទៅដីឆ្ងាយ។
បើមេឃអាប់អួរ បើភ្លៀងធ្លាក់
រដូវកាលនេះត្រូវបានគេហៅថារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

រឿងរបស់គ្រូ។សួនបន្លែត្រូវបានប្រមូលផលនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ មនុស្សប្រមូលវាពីសួនច្បារដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីកុំឱ្យខូចពួកគេ។ ការ៉ុត, beets, ខ្ទឹមបារាំង, ខ្ទឹមត្រូវបានទាញចេញ; ស្ពៃក្តោប - កាប់ដំឡូង - ជីកឡើង; ត្រសក់, ប៉េងប៉ោះ, ម្ទេស - យកចេញ។ បន្លែត្រូវបានគេបរិភោគឆៅ ស្ងោរ ចៀន ប្រៃ។ Salads ត្រូវបានផលិតចេញពីពួកគេពួកគេត្រូវបានបន្ថែមទៅស៊ុប borscht ។ បន្លែត្រូវបានប្រមូលផលសម្រាប់រដូវរងារ។ ពួកវាមានប្រយោជន៍ពួកគេមានវីតាមីនច្រើន។

ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។

សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលស្ថិតនៅក្នុងកន្ត្រកនេះ (បន្លែត្រូវបានពិចារណា និងដាក់ឈ្មោះ) ជាមួយនឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវដំបូង បន្លែត្រូវបានដាក់នៅលើតុរបស់កុមារ។

ប្រុសៗ ដឹងបន្លែអ្វីទៀត?

តើមានអ្វីនៅក្នុងកន្ត្រកនេះ?

តោះហៅពួកគេ។

ប្រុសៗ ស្គាល់ផ្លែអ្វីទៀត?

ផ្លែឈើក៏ត្រូវបានចែកចាយដល់កុមារផងដែរ។

តើអ្នកអាចហៅក្នុងពាក្យមួយដោយរបៀបណាដែលខ្ញុំបាននាំយក (បន្លែ) (ផ្លែឈើ) ។

កុមារផ្តល់ចម្លើយ។

ការណែនាំអំពីគំនិតថ្មី "សួន" និង "សួន"

ដើម្បីស្វែងយល់ពីឈ្មោះមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ យើងត្រូវឆ្លើយសំណួរ "តើបន្លែ និងផ្លែឈើដុះនៅឯណា?" ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងដឹងពីប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង។

តើអ្នកគិតថារដូវស្លឹកឈើជ្រុះមានបន្លែច្រើនទេ?(ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សួនច្បារគឺជាដីដែលមានរបងដែលមានគ្រែ និងផ្ទះកញ្ចក់។ ប្រជាជនដាំបន្លែនៅទីនោះ (ធ្វើបាតុកម្ម)។

ធ្វើបានល្អហើយ តើអ្នកណាអាចដាក់ឈ្មោះបន្លែដែលយើងរើសបាន?(ត្រសក់ ប៉េងប៉ោះ ម្ទេស ជាដើម)។

តើយើងជីកយកមួយណា?(ដំឡូង) ។

តើយើងទាញអ្វីចេញពីដី?(ការ៉ុត, beets, radishes, turnips, onions, ល) ។

ហើយ​បន្លែ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​យើង​កាប់​ដោយ​កាំបិត?(ល្ពៅ, zucchini, ស្ព, eggplant) ។

មិនអីទេ នាងរើសផ្លែឈើនៅឯណា?(ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សួន​ច្បារ​ជា​តំបន់​ហ៊ុមព័ទ្ធ​ដោយ​ដើម​ឈើ​ហូប​ផ្លែ - ដើម​ប៉ោម ដើម​ប៉ោម ជាដើម (បង្ហាញ)។

តើអ្នកណានឹងអាចកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ?

សួន។

ត្រូវហើយ!

ហ្គេម Didactic "តើមកពីអ្វី?" ។

តោះសាកទាយមើលថា តើយើងអាចទទួលបានទឹកផ្លែឈើអ្វីខ្លះពីបន្លែ និងផ្លែឈើ?

ទឹកផ្លែប៉ោម - ផ្លែប៉ោម, ចេក - ..., apricot - ..., ទឹកក្រូច - ..., pear - pear, plum - plum ។

តើអ្នកដឹងទេថា ទឹកផ្លែឈើក៏អាចផលិតពីបន្លែផងដែរ។

ចងចាំឈ្មោះទឹកពីការ៉ុត - ការ៉ុត និងពីប៉េងប៉ោះ - ប៉េងប៉ោះ។

ហើយតើយៈសាពូនមីប្រភេទណានឹងមកពី៖

ផ្លែប៉ោម - ផ្លែប៉ោម, ម្នាស់ - ម្នាស់, ទឹកក្រូច - ទឹកក្រូច, plum - plum, pear - pear ។

ហើយ​ចាំ​មើល​ថា​តើ​ម្តាយ​របស់​អ្នក​ចម្អិន​បន្លែ​អ្វីខ្លះ?(សាឡាដ, ពងត្រី, ស៊ុប, អំបិល, ស្ពៃក្តោប ជាដើម)។

ហើយតើសាឡាត់ប្រភេទណានឹងប្រែចេញពី: beets - beetroot ពីការ៉ុត - ការ៉ុតនិងពីស្ពៃក្តោប - ស្ពៃក្តោប។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ហ្គេម Didactic "The Fourth Extra" (បង្ហាញ)

ខ្ញុំចង់លេងហ្គេមដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយអ្នក។

អ្នកថែទាំ៖ បុរសៗ តុក្កតា Tanya បានមកលេងយើង ថ្ងៃនេះនាងបានសម្រេចចិត្តជួយម្តាយរបស់នាងធ្វើម្ហូបសាឡាត់សម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់ ប៉ុន្តែនាងមិនដឹងពីរបៀបធ្វើវាទេ។ ប៉ុន្តែ​នាង​សង្ឃឹម​ថា អ្នក​នឹង​ប្រាប់​នាង​ពី​របៀប​ធ្វើ​ម្ហូប​នេះ ព្រោះ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ឆ្លាត​ហើយ​ដឹង​គ្រប់​យ៉ាង។

គ្រូសុំឱ្យអ្នកឆ្លើយច្រើន។ សំណួរ:

1. មុន​ពេល​ទទួល​ទាន ឬ​រៀបចំ​បន្លែ ឬ​ផ្លែឈើ​គួរ​ធ្វើ​អ្វី​ជា​មុន​សិន (លាង)

2. តើវាចាំបាច់ទេ? ហេតុអ្វីត្រូវលាងបន្លែ និងផ្លែឈើ? (ផ្លែឈើកខ្វក់មិនអាចបរិភោគបានទេ វាមានមេរោគច្រើន)

៣.តើ​បន្លែ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​បក​សម្បក? (ដំឡូង, beets, carrots, turnips, onions).

4. តើបន្លែអ្វីខ្លះដែលអាចបរិភោគឆៅបាន? (ត្រសក់, ប៉េងប៉ោះ, ស្ពៃក្តោប, radishes, ការ៉ុត).

5. តើត្រូវរៀបចំអ្វីខ្លះពីបន្លែឆៅ? (សាឡាដ)

6. តើបន្លែអ្វីខ្លះដែលអាចបរិភោគឆៅ និងស្ងោរ? (ស្ពៃក្តោប ការ៉ុត).

7. តើបន្លែអ្វីខ្លះអាចរើសបានសម្រាប់រដូវរងា? (ស្ពៃក្តោប ប៉េងប៉ោះ ត្រសក់).

8. តើបៃតងអ្វីខ្លះអាចដាក់ក្នុងសាឡាដ ឬស៊ុប? (Dill, parsley, celery).

9. តើផ្លែឈើអាចរៀបចំអ្វីខ្លះ? (Compote, យៈសាពូនមី, ទឹក, យៈសាពូនមី).

ហ្គេម Didactic "កាបូបវេទមន្ត" (ថង់បន្លែ

កុមារយកវត្ថុដោយប៉ះពីថង់ ហើយដាក់ឈ្មោះបន្លែ។

អ្នកថែទាំ៖ សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! ស្គាល់បន្លែទាំងអស់។ ដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងសួនច្បារ អ្នកក៏ត្រូវមានដៃរហ័សរហួន និងរហ័សរហួនផងដែរ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "ម្ចាស់ផ្ទះធ្លាប់មកពីផ្សារ" ។

ម្ចាស់ផ្ទះ​មក​ពី​ផ្សារ​ម្តង

ពួកគេ "ដើរ" ដោយដៃរបស់ពួកគេ។
ម្ចាស់ផ្ទះយកពីផ្សារមកផ្ទះ

ពត់លើម្រាមជើងមួយ។
Parsley និង beets ។ អូ!..

កប្បាស។
នៅទីនេះជម្លោះបន្លែនាំយកមកលើតុ -
តើអ្នកណាល្អជាង រសជាតិជាង និងចាំបាច់ជាងនៅលើផែនដី។
ដំឡូង? ស្ពៃក្តោប? ការ៉ុត? សណ្តែកសៀង?

ពត់ម្រាមដៃមួយក្នុងពេលតែមួយ។
Parsley ឬ beets? អូ!..

កប្បាស។
ខណៈនោះ ស្ត្រីជាម្ចាស់ផ្ទះបានយកកាំបិត
ហើយជាមួយនឹងកាំបិតនេះនាងចាប់ផ្តើមខូច
ដំឡូង, ស្ពៃក្តោប, ការ៉ុត, peas,

ពត់ម្រាមដៃមួយក្នុងពេលតែមួយ។
Parsley និង beets ។ អូ!..

កប្បាស។
គ្របដណ្តប់ជាមួយគំរបមួយនៅក្នុងសក្តានុពលមួយ។
ដាំឱ្យពុះ, ដាំឱ្យពុះក្នុងទឹកពុះ

បាតដៃត្រូវបានបត់បញ្ច្រាស។
ដំឡូង, ស្ពៃក្តោប, ការ៉ុត, peas,

ពត់ម្រាមដៃមួយក្នុងពេលតែមួយ។
Parsley និង beets ។ អូ!..

កប្បាស។
ហើយស៊ុបបន្លែក៏ល្អ!

ស៊ុប "ញ៉ាំ" ។

បុរសនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

សូមមើលដ្យាក្រាមជំនួយ៖ តើយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីឥឡូវនេះ? ( យើងនឹងនិយាយអំពីការព្រួយបារម្ភរបស់មនុស្សម្នាក់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ )
- ប្រាកដ។ ចូរយើងចងចាំនូវអ្វីដែលយើងធ្វើជាមួយអ្នក ឪពុកម្តាយ មិត្តភក្តិ និងអ្នកស្គាល់គ្នានៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ តើអ្នកអាចប្រាប់គាត់ពីរបៀបដែលយើងធ្វើការនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានទេ? (ផ្ទាំងគំនូរដាក់តាំងបង្ហាញ)
- តើការងារបែបណាដែលធ្វើនៅក្នុងសួនច្បារ? - ហើយនៅក្នុងសួនច្បារ? (ផ្នែកខាងក្រោមនៃដើមឈើត្រូវបានលាងជម្រះដោយកំបោរ, hដូច្នេះ​សត្វ​ទន្សាយ​មិន​ស៊ី​វា​ឡើយ។ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដើមឈើហូបផ្លែត្រូវបានស្រោចទឹកយ៉ាងល្អនៅក្នុងសួនច្បារ។ ដើម្បីឱ្យពួកគេស៊ូទ្រាំនឹងការសាយសត្វ និងផ្តល់ផលល្អនៅឆ្នាំក្រោយ)
- សាសា តើការងារអ្វីទៀតដែលធ្វើនៅក្នុងសួនច្បារ? (សូម្បីតែនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ សួនច្បារត្រូវបានប្រមូលផល៖ ផ្លែប៉ោម ផ្លែពែរ ដំឡូងត្រូវបានជីក និងការ៉ុត។ )
- Sasha M. តើអ្នកអាចបន្ថែមអ្វីបាន? (ពាក្យចចាមអារ៉ាមអំពីស្ពៃក្តោប)
- ហើយ​គេ​ធ្វើ​ការ​នៅ​ជនបទ ធ្វើ​ស្រែ​ចម្ការ​ដោយ​របៀប​ណា? ( នៅតាមភូមិនានា នំបុ័ងដែលនៅសល់ត្រូវបានប្រមូលផល ដំឡូង ស្ពៃក្តោប ការ៉ុត និងបបរត្រូវបានប្រមូលផលពីវាលស្រែ។ ដីដែលប្រមូលផលត្រូវបានជីជាតិ និងភ្ជួររាស់។ គ្រាប់ពូជនៃ rye និងស្រូវសាលីរដូវរងារត្រូវបានគេសាបព្រោះនៅលើវាលស្រែ ការ៉ុត ជីអង្កាម និង parsley ត្រូវបានសាបព្រោះនៅក្នុងសួនបន្លែ។ )
ហើយ​អ្នក​រាល់​គ្នា​តើ​អ្នក​ធ្វើ​ការ​នៅ​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ​ដោយ​របៀប​ណា? ( ហើយ​យើង​បាន​សម្អាត​ស្លឹក​ឈើ​នៅ​លើ​កន្លែង​ដើម្បី​ជួយ​អ្នក​ថែទាំ​ឈ្មោះ​ពូ Fyodor ឱ្យ​វា​ស្អាត។ )

អ្នកណាចង់បន្ថែម? ( ម្តាយនិងជីដូនរៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ: កកស្ទះ, compotes, pickles, marinades ។)
- ត្រូវហើយ។ សរទរដូវគឺមានចិត្តសប្បុរសណាស់ជាមួយនឹងអំណោយ: ផ្លែឈើ, បន្លែ, berries, ផ្សិត, គ្រាប់។ ប៉ុន្តែអំណោយទាំងអស់របស់នាងត្រូវតែត្រូវបានប្រមូលនិងកែច្នៃ: អភិរក្សឬស្ងួតឆ្អិនឬអំបិល។ ហើយនេះក៏ជាការងារជាច្រើនផងដែរ។

លំហាត់ Didactic "ឫសគល់"
- អ្នកមានខ្មៅដៃពណ៌ និងសន្លឹកក្រដាសដែលមានភារកិច្ចនៅលើតុ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគូសរង្វង់ពណ៌បៃតង បន្លែទាំងនោះដែលយើងបរិភោគកំពូល ពោលគឺឧ។ ស្លឹក, បៃតង។ ឫសមានពណ៌ក្រហម។ ហើយពណ៌ខៀវគឺជាបន្លែដែលយើងបរិភោគទាំងពីរ។

13. សង្ខេប។

តើ​ពាក្យ​ថ្មី​ពីរ​យ៉ាង​ណា​ដែល​យើង​បាន​ជួប​គ្នា​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ «សួន» «សួន»?

តើអ្នកបានធ្វើអ្វីម្តងទៀត?

តើហ្គេមអ្វីខ្លះត្រូវបានលេង?

សេចក្តីសង្ខេបនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ដើម្បីបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក (ពង្រីកការយល់ដឹង) នៅក្នុងក្រុមត្រៀម "វីតាមីន"

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖
ដើម្បីស្គាល់កុមារនូវវីតាមីនសំខាន់ៗ A, B និង C ដែលផលិតផលទាំងនោះមានផ្ទុក តើវាមានតួនាទីអ្វីសម្រាប់សុខភាពមនុស្ស។ រៀបចំចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីអាហារដែលមានសុខភាពល្អដែលមានវីតាមីន។ នាំទៅរកការសន្និដ្ឋាន និងទូទៅ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីអំណោយនៃព្រៃឈើដែលរីកលូតលាស់នៅក្នុងព្រៃរបស់យើង។ ដើម្បី​បណ្តុះ​អារម្មណ៍​យល់​ចិត្ត​ដល់​កុមារ និង​មាន​បំណង​ចង់​ជួយ។
ការងារបឋម៖
- ការជ្រើសរើសស្នាដៃសិល្បៈរបស់កុមារលើប្រធានបទនេះ។
- ការពិនិត្យឡើងវិញនៃសព្វវចនាធិប្បាយ។
- មើលរូបភាព។
- ការសន្ទនាលើប្រធានបទ "វីតាមីន" "ផ្លែប៊ឺរី" "ផលិតផល" ។
សម្ភារៈ:
ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន បាយអ បាយអ កន្សែងសើម កន្សែងពោះគោ ទឹកក្ដៅ។ គ្រាប់ចុចធ្វើពី Kinder Surprise ជាមួយខ្ទឹមសនៅខាងក្នុង។
បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ៖ បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍,
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
បុរសៗ មួកក្រហមតូច ឲ្យសំបុត្រមួយមក ឲ្យខ្ញុំអានឲ្យអ្នកមើល?
(លិខិតចំហ)
"សួស្តីមិត្ត! Little Red Riding Hood កំពុងសរសេរទៅកាន់អ្នក។ បុរសៗ ខ្ញុំពិតជាចង់លេងជាមួយអ្នក ហាត់ប្រាណ ប៉ុន្តែខ្ញុំចាប់ផ្តាសាយ។ យាយនិងខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកជួយយើង។ ណែនាំពីរបៀបងើបឡើងវិញលឿនជាងមុន។ ជួបគ្នាឆាប់ៗ"។
- តើអ្នកចង់លេងជាមួយ Little Red Riding Hood ទេ?
- ហើយតើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ តើអ្នកអាចផ្តល់យោបល់អ្វីខ្លះដល់ Little Red Riding Hood?
(ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- បុរសៗ ប៉ុន្តែ Little Red Riding Hood ញ៉ាំមិនសូវបានល្អទេ ដូច្នេះហើយទទួលបានវីតាមីនតិចតួច។
- តើវីតាមីនអ្វីខ្លះ?
តើយើងឃើញវីតាមីនអ្វីខ្លះ?
(ក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយ សៀវភៅ...)
"វីតាមីនគឺជាសារធាតុចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការធម្មតានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត"។
ថ្ងៃនេះខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យទៅកាន់ភូមិ "Vitaminkino" ដ៏អស្ចារ្យ។ ហើយដើម្បីទៅដល់ទីនោះ ខ្ញុំនឹងឲ្យកូនសោទាំងអស់ អ្នកត្រូវដាក់វា ធុំក្លិន និងបិទភ្នែកទាំងអស់គ្នា។
1.2 ស្លាយ។
ឥឡូវនេះបើកភ្នែករបស់អ្នក។ ដូច្នេះយើងបានបញ្ចប់នៅក្នុងភូមិ "Vitaminkino" ។ តើអ្នកគិតថាវីតាមីនរស់នៅទីណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

ដឹង​ទេ​ថា​វីតាមីន​ណា​ដែល​រក​ឃើញ​ក្នុង​អាហារ​មួយ​ណា?
យល់ព្រម។
ដូច្នេះនៅក្នុងភូមិនេះមានផ្លូវចំនួនបី A, B, C ។
ស្លាយ 3,4,5 ។
តោះឈប់នៅផ្លូវវីតាមីនអា។
មើល​ថា​អាហារ​ណា​ខ្លះ​មាន​វីតាមីន A។
"វីតាមីននេះត្រូវបានគេហៅថា វីតាមីននៃការលូតលាស់ ចក្ខុវិស័យ និងធ្មេញរឹងមាំ"។
6.7 ស្លាយ។
ឥឡូវនេះសូមឈប់នៅផ្លូវវីតាមីនប៊ី។
មើល​ថា​អាហារ​ណា​ខ្លះ​មាន​វីតាមីន B។
តើ​វា​ប្រើ​សំរាប់​ធ្វើអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
“វីតាមីននេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខួរក្បាល និងរាងកាយទាំងមូល។ ប្រសិនបើអ្នកចង់រឹងមាំ និងមានចំណង់អាហារល្អ មិនចង់តូចចិត្ត និងយំដោយសាររឿងតូចតាចនោះ វីតាមីន B នឹងជួយអ្នកឱ្យមានអារម្មណ៍ល្អ។
ស្លាយ ៨,៩,១០ ។
ផ្លូវចុងក្រោយនៅក្នុងភូមិនេះគឺ "Vitaminkino" វីតាមីន C ។
តោះ​មើល​ថា​តើ​អាហារ​ណា​ខ្លះ​មាន​វីតាមីន C។
តើ​វា​ប្រើ​សំរាប់​ធ្វើអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
បើ​ចង់​ផ្តាសាយ​តិច​ៗ ត្រូវ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន ឆាប់​ជា​សះស្បើយ​ពី​ជំងឺ ត្រូវ​ការ​វីតាមីន C ជា​វីតាមីន​នៃ​សុខភាព។
ដូច្នេះ តើ​យើង​អាច​ណែនាំ​អ្វី​ខ្លះ​ដល់​ Little Red Riding Hood?
(ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- ញ៉ាំអាហារដែលមានសុខភាពល្អសម្បូរវីតាមីន។
មនុស្ស​ចូល​ចិត្ត​ទៅ​លេង​នៅ​ភូមិ​នេះ ហើយ​ខ្ញុំ​ស្នើ​ឲ្យ​អ្នក​ធ្វើ​វា៖
រូបវិទ្យា។ នាទី
ដកដង្ហើមជ្រៅតាមច្រមុះ
យើង squat យ៉ាងងាយស្រួល (squat)
ផ្អៀងទៅមុខ
ពត់ខ្នង (ផ្អៀង)
សូមបង្វែរក្បាលរបស់យើងឥឡូវនេះ
ដូច្នេះយើងនឹងគិតកាន់តែប្រសើរ (បង្វិលក្បាល)
ក្រោកឈរឡើង កុមារលាតសន្ធឹង
ហើយអង្គុយលើកៅអី។
មនុស្សនិយាយថា "វាល្អសម្រាប់សុខភាពរបស់អ្នក អ្វីដែលបានរីកចម្រើននៅក្នុងដីរបស់អ្នក" ។
11 ស្លាយ។
ល្បែង Didactic ។
អ្នកឃើញផ្លែប៊ឺរី ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវជ្រើសរើសផ្លែប៊ឺរីនៃតំបន់របស់យើង។
12 ស្លាយ។
តោះពិនិត្យមើលថាតើអ្នកណាដែលបានបង្ហាញផ្លែប៊ឺរីនៃតំបន់របស់យើង។
តើអាចធ្វើអ្វីបានជាមួយផ្លែប៊ឺរីទាំងនេះ? ( compote ភេសជ្ជៈផ្លែឈើទឹកផ្លែឈើ ... )
ល្អ​ណាស់។
(បង្ហាញផ្លែប៊ឺរីស្រស់)
ពីផ្លែប៊ឺរីនេះ ឥឡូវនេះយើងអាចធ្វើភេសជ្ជៈផ្លែឈើជាមួយអ្នកបាន។
ប្រសិនបើ cranberry
តើសមុទ្រនឹងទៅជាយ៉ាងណា?
១៣ ស្លាយ។
(យើង​ត្រូវ​ការ​: ពាង, ផ្លែប៊ឺរី, បាយអ, ម្សៅ, ស្ករ, កន្សែងសើម, ទឹកក្តៅឆ្អិន) ។
ពិចារណាពីរបៀបធ្វើភេសជ្ជៈផ្លែឈើ។ បន្ទាប់មកយើងនឹងពាក់អាវផាយ
យើង​នឹង​លាង​ដៃ ហើយ​កិន​ផ្លែ​បឺ​រី​ក្នុង​បាយអ ​​រួច​ដាក់​ផ្លែ​បឺ​រី​ទាំងអស់​ក្នុង​ពាង​មួយ ហើយ​ចាក់​ទឹក​ពុះ​ពីលើ​។ ទាំងអស់នេះត្រូវតែទទូច។ យើងបង្ហាញភេសជ្ជៈផ្លែឈើ ប៉ុន្តែយើងត្រូវបានគេចាត់ទុកជាភេសជ្ជៈផ្លែឈើនេះនៅក្នុងភូមិ "Vitaminkino" តោះត្រឡប់ទៅក្រុមវិញ ហើយសាកល្បងថាតើវាជាភេសជ្ជៈផ្លែឈើប្រភេទណា។ ចូរយើងដកដង្ហើមនៅក្នុងខ្យល់វេទមន្តបិទភ្នែករបស់យើងបើកភ្នែករបស់យើង។
ឥឡូវនេះយើងអាចសរសេរសំបុត្រទៅ Little Red Riding Hood ហើយហុចភេសជ្ជៈផ្លែឈើដែលមានអ្វីមួយ ហើយហេតុអ្វីបានជានាងត្រូវការវា។ (ចម្លើយរបស់កុមារ)
- ងើបឡើងវិញលឿនជាងមុន
- ធ្វើឱ្យនាងសប្បាយចិត្ត
- ដើម្បីឱ្យនាងមានចំណង់អាហារ
- ធ្វើឱ្យខួរក្បាលដំណើរការ
14 ស្លាយ។ ការណែនាំរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអំពីរបៀបញ៉ាំត្រឹមត្រូវ។

អ្នកអប់រំ៖ Kozhevnikova Oksana Alexandrovna

MDOBU លេខ 32 Orenburg, st ។ Montazhnikov ឃ ៨

គោលដៅ:ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយប្រពៃណីទំនៀមទម្លាប់ពីអតីតកាលនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតតុក្កតា - talisman មួយ។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការប្រើចម្លើយខ្លី និងសាមញ្ញក្នុងការនិយាយ; បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើតុក្កតាប្រជាប្រិយ; ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីការប្រើប្រាស់តុក្កតា rag ជា talisman នៅក្នុងថ្ងៃចាស់និងនៅសម័យរបស់យើង។

អភិវឌ្ឍន៍៖អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរួបរួមដោយឯករាជ្យសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា; ធ្វើឱ្យគំនិតរបស់កុមារកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីវត្ថុ និងសម្ភារៈដែលវាត្រូវបានផលិត៖ ដីឥដ្ឋ ចំបើង ឈើ ក្រណាត់; ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការនិយាយរួម ការនិយាយសន្ទនា; ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ក្បួនដោះស្រាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតតុក្កតាពីក្រណាត់

ការអប់រំ :

បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយដៃមនុស្ស

ការងារបឋម៖ក្រឡេកមើលគំនូរតុក្កតាចាស់ៗ និយាយអំពីគ្រឿងសង្ហារិម មើលការធ្វើបទបង្ហាញស្តីពីការបង្កើតតុក្កតា

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖តុក្កតានៃប្រភេទនិងទំហំផ្សេងគ្នា hoops (វាលភក់), arches (ព្រៃឈើ), ក្រណាត់, ខ្សែស្រឡាយ wool កប្បាស (មុនកាត់), កន្ត្រៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1 ផ្នែក (ការណែនាំ)

អ្នកអប់រំ៖ប្រិយមិត្ត​មើល​ថា​តើ​យើង​មាន​អ្វី​មិន​ធម្មតា​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ?

កុមារ៖មានភ្ញៀវជាច្រើននៅក្នុងក្រុម។

អ្នកអប់រំ៖ពួកគេបានមករកយើងពីសាលាមត្តេយ្យមួយផ្សេងទៀតដើម្បីមើលយើង។ តើត្រូវធ្វើអ្វីនៅពេលភ្ញៀវមកដល់?

កុមារ៖និយាយ​ថា​សួស្តី។

អ្នកអប់រំ៖ជាការប្រសើរណាស់, សូមជំរាបសួរដល់ភ្ញៀវទាំងអស់។

កុមារ៖ សួស្តី!

ពេលភ្ញាក់ផ្អើល។

គោះ​ទ្វារ។

អ្នកថែទាំ៖ ប្រុសៗ ស្តាប់អត់? ឬ​ក៏​ខ្ញុំ​គិត​ថា​មាន​គេ​គោះ?

(គ្រូក្រឡេកមើលទៅក្រៅទ្វារ ហើយយកតុក្កតាមកដាក់)

អ្នកអប់រំ៖ប្រិយមិត្ត​ដឹង​ទេ​ថា​តុក្កតា​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​នេះ​មក​ពី​ណា?

កុមារ៖ពីហាង ឬពីរោងចក្រ

អ្នកអប់រំ៖តោះសួរនាង ប្រហែលជានាងផ្ទាល់នឹងប្រាប់យើងថា នាងមកពីណា ហើយនាងឈ្មោះអ្វី?

កុមារ៖តោះ

អ្នកអប់រំ៖នាងនិយាយថាឈ្មោះរបស់នាងគឺ Masha ។ នាងបានមករកយើងពីទឹកដីវេទមន្តនៃ Kukland ។ តើអ្នកគិតថាអ្នកណារស់នៅក្នុងប្រទេសនេះ?

កុមារ៖តុក្កតា។

អ្នកអប់រំ៖បាទ មានតុក្កតាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ ហើយនៅទីនោះអ្នកក៏អាចរៀនអំពីតុក្កតាដែលក្មេងៗលេងជាមួយជាយូរមកហើយ។ តើអ្នកដឹងទេថាតុក្កតាអ្វីខ្លះដែលអ្នកធ្លាប់លេងជាមួយ?

កុមារ៖ទេ

អ្នកថែទាំ៖ តើអ្នកអាចប្រាប់ពួកយើងបានទេ តុក្កតា Masha តើតុក្កតាអ្វីធ្លាប់ជា? ដោយ​ក្តី​រីករាយ! មិន​ត្រឹម​តែ​ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ក៏​នឹង​នាំ​អ្នក​ទៅ​កាន់​ទឹកដី​វេទមន្ត​នៃ Kukland ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការនេះអ្នកត្រូវចូលទៅក្នុងវេទមន្ត។ ចូរយើងឈរជារង្វង់មួយ រាប់ថាតើយើងមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ដែលធ្វើដំណើរ បិទភ្នែកហើយនិយាយថា "1,2,3, ជ្រលក់យើងចូលទៅក្នុងវេទមន្ត!"

IIផ្នែក (សំខាន់) ។

អ្នកថែទាំ៖ តើយើងបានទៅដល់ណា? ហើយត្រូវទៅណាបន្ទាប់? តើអ្នកមិនឃើញអ្វីទេ?

កុមារ៖ព្រួញ។

អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវហើយ ព្រួញ ប្រហែលជានេះជាសញ្ញានៃរបៀបដែលយើងបន្តទៅមុខទៀត។ មុននឹងយើងបន្តទៅមុខទៀត ខ្ញុំគិតថានឹងមានឧបសគ្គក្នុងផ្លូវរបស់យើង យើងនឹងយកឈ្នះបានយ៉ាងងាយ ប្រសិនបើយើងប្រុងប្រយ័ត្ន និងយកចិត្តទុកដាក់។ តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី?

កុមារ៖បទ.

អ្នកអប់រំ៖តើយើងនឹងទៅផ្លូវណា? ហើយហេតុអ្វី? ជាការប្រសើរណាស់, ជាការពិតណាស់, នៅលើមួយដែលខ្លីជាង, ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបានយ៉ាងលឿនទៅកាន់ប្រទេស Kukland របស់យើង។ ចូលមកចាំច្បាប់កុំរុញ។ បុរសទាំងឡាយ ចូរក្រឡេកមើលទៅហួសពីវាលភក់។ អ្នកត្រូវលោតពី hoop ទៅ hoop ។ ប្រយ័ត្នកុំឱ្យធ្លាក់ចូលទៅក្នុងវាលភក់មុនព្រៃអ្នកត្រូវឡើងតាមព្រៃក្រាស់ (ឡើងក្រោមធ្នូ) ។

អ្នកអប់រំ៖ដូច្នេះយើងបានមកដល់ប្រទេសវេទមន្ត "Kuklyandiya" តើមានតុក្កតាប៉ុន្មាននៅទីនេះ។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចយកពួកគេបានទេ ពួកគេសុទ្ធតែមានមន្តអាគម។ បុរសៗ ចង់ដឹងទេថា តុក្កតាអ្វីខ្លះដែលអ្នកធ្លាប់លេងជាមួយកាលពីសម័យមុន?

កុមារ៖បាទ។

អ្នកថែទាំ៖ ហើយ​តើ​យើង​អាច​រក​ឃើញ​ឥឡូវ​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា?

កុមារ៖តាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ពីសៀវភៅទៅសារមន្ទីរ

អ្នកអប់រំ៖អង្គុយចុះ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកពីព័ត៌មានពីអ៊ីនធឺណិតអំពីតុក្កតាបុរាណ និងអ្វីដែលពួកគេធ្វើ។ (បទ​បង្ហាញ)។

អ្នកអប់រំ៖តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ នៅពេលដែលគ្មានផ្លាស្ទិក គ្មានកញ្ចក់ គ្មានថ្នាំលាប គ្មានសក់សិប្បនិម្មិត ក្មេងៗលេងជាមួយតុក្កតាឈើ។ នេះគឺជាមួយ។ តើអ្នកឃើញតុក្កតាបែបនេះនៅក្នុងហាងទេ? ប៉ុន្តែអ្នកអាចឃើញពួកវានៅក្នុងសារមន្ទីរ។ មើលនាងមើលទៅដូចជាតុក្កតាទំនើប? ចូរយើងស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងតុក្កតា។

កុមារ៖តុក្កតាចាស់គ្មានដៃ ជើង គ្មានពណ៌ ធ្វើពីឈើ អ្នកអប់រំ៖ តើនាងមានន័យដូចម្តេច?

កុមារ៖ឈើ

អ្នកអប់រំ៖សម័យថ្មី ធ្វើពីផ្លាស្ទិច សក់សិប្បនិម្មិត អាចងូតទឹក សិតសក់ ស្លៀកពាក់ មិនស្លៀកពាក់ គេច្រៀង និងនិយាយខ្លួនឯង) បុរសៗ សូម្បីតែមុនៗក៏មានតុក្កតាដីឥដ្ឋដែរ។ មនុស្សបានឆ្លាក់រូបតុក្កតាចេញពីដីឥដ្ឋ ហើយលាបវាដោយធ្យូង។ នៅពេលដែលថ្នាំលាបសិប្បនិម្មិតបានបង្ហាញខ្លួនមនុស្សបានចាប់ផ្តើមគូរតុក្កតាដោយប្រើថ្នាំលាប។ ពួកគេបានក្លាយជាភ្លឺនិងស្រស់ស្អាត។ ហើយ​តើ​អ្នក​គិត​ថា​តុក្កតា​ទាំង​នេះ​បាន​រស់​នៅ​រហូត​ដល់​សព្វ​ថ្ងៃ​យ៉ាង​ណា​ដែរ?

កុមារ៖បាទ

អ្នកអប់រំ៖រក្សា​ទុក​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ ប៉ុន្តែ​គេ​មិន​លេង​ជាមួយ​គេ​បម្រើ​សម្រាប់​ការ​តុបតែង។ តើតុក្កតាទាំងនេះជាអ្វី?

កុមារ៖ Dymkovskaya, Filimonovskaya ។

អ្នកអប់រំ៖តើតុក្កតាទាំងនេះធ្វើពីអ្វី?

កុមារ៖ដីឥដ្ឋ

អ្នកអប់រំ៖ដូច្នេះតើពួកគេជាអ្វី?

កុមារ៖ដីឥដ្ឋ។

អ្នកអប់រំ៖ទាយមើលថាតុក្កតានេះធ្វើពីអ្វី?

កុមារ៖ពីចំបើង។

អ្នកអប់រំ៖បាទ ធ្លាប់មានសូម្បីតែតុក្កតាចំបើង។ មនុស្ស​ម្នា​ប្រមូល​ចំបើង​មក​ស្ងោរ​ឱ្យ​វា​ទន់​រលោង ភ្លឺ​រលោង រួច​បត់​វា​ចង​និង​តុបតែង ។ នេះជារបៀបដែលតុក្កតាបានប្រែក្លាយ។ បុរសៗ ចាប់អារម្មណ៍លេងតុក្កតាចំបើងមែនទេ?

កុមារ៖ទេ។

អ្នកអប់រំ៖ហេតុអ្វី?

កុមារ៖មិនជាប់លាប់, បំបែក, អ្នកមិនអាច undress, ស្លៀកពាក់។

អ្នកអប់រំ៖ នោះជាការត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែជាច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ ហើយបុរសនោះបានមកជាមួយតុក្កតាមួយទៀត។ តើអ្នកគិតថាវាធ្វើពីអ្វី?

កុមារ៖ពីក្រណាត់

អ្នកអប់រំ៖ដូចម្តេចដែលហៅថា?

កុមារ៖ក្រណាត់,

អ្នកអប់រំ៖ល្អ​ណាស់។ ប៉ុន្តែមុននេះ ក្រណាត់នេះត្រូវបានគេហៅថា rag ហើយតុក្កតានេះត្រូវបានគេហៅថា Rag ។ មានតែតុក្កតានេះទេដែលមិនធម្មតា។ តើមានអ្វីមិនធម្មតាអំពីនាង? (មិនមានមុខ - គ្មានមុខ, ធ្វើដោយដៃ) ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថាតុក្កតានេះគឺជា talisman ។ តើអាណាព្យាបាលជាអ្វី? (មានន័យថាការពារ, ការពារ)។ តុក្កតានេះត្រូវបានគេដាក់នៅជ្រុងខាងមុខផ្ទះ ដើម្បីអោយគ្រប់គ្នាបានឃើញ ហើយបន្ទាប់មកបានឆ្លងផុតពីម្តាយទៅកូនស្រី ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ដោយកម្លាំង ថាមពលគ្រួសារ និងជួយពីបញ្ហាផ្សេងៗនាំមកនូវសុភមង្គលដល់ផ្ទះ។ នេះគឺជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីតុក្កតា។ តើតុក្កតាទាំងអស់ធ្វើពីសម្ភារៈអ្វីខ្លះ?

កុមារ៖ពីផ្សេងគ្នា

អ្នកអប់រំ៖តោះចាំម្តងទៀតថាតើតុក្កតាអ្វីខ្លះដែលយើងធ្លាប់លេងជាមួយ

កុមារ៖ឈើ ដីឥដ្ឋ ចំបើង ក្រមា។

អ្នកអប់រំ៖តើតុក្កតាមួយណាដែលអ្នកចងចាំជាងគេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ហើយខ្ញុំចូលចិត្តតុក្កតាដែលមកលេងយើងឥឡូវនេះប្រសិនបើខ្ញុំមានតុក្កតាបែបនេះដែលការពារគ្រួសាររបស់ខ្ញុំពីបញ្ហាជំងឺទាំងអស់ហើយនៅក្នុងផ្ទះរបស់ខ្ញុំនឹងមានតែសុភមង្គលអំណរ។

អូ ភ្ញៀវ​របស់​យើង​បាន​បាត់​បង់​ក្នុង​ចំណោម​តុក្កតា​ទំនើប។ តោះស្វែងរកនាង។

នៅទីនេះនាង! ហើយ​តើ​យើង​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា មាន​តុក្កតា​តែ​មួយ ប៉ុន្តែ​មាន​យើង​ច្រើន?

កុមារ៖ធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។

អ្នកអប់រំ៖ចូរយើងព្យាយាមបង្កើតតុក្កតាបែបនេះដោយខ្លួនឯងដែលនឹងការពារអ្នក ប៉ុន្តែដំបូងយើងត្រូវត្រលប់ពីទឹកដីវេទមន្តមកក្រុម យើងត្រូវឆ្លងកាត់ឧបសគ្គដូចគ្នា ចាំពីរបៀបដែលយើងមកដល់ទីនេះ? តើឧបសគ្គអ្វីខ្លះត្រូវបានឆ្លងកាត់? យើង​ត្រូវ​ដើរ​ជាមួយ​គ្នា មិន​រត់​ឆ្ងាយ​ពី​គ្នា ផ្លូវ​វែង​ឆ្ងាយ។ (ឆ្លងកាត់) ប៉ុន្តែយើងនៅតែប្រាកដក្នុងវេទមន្ត តើពាក្យអ្វីត្រូវនិយាយដើម្បីបាននៅក្នុង d/s? ចូរនិយាយពាក្យវេទមន្តដើម្បីត្រលប់ទៅក្រុមវិញ។ តើអ្នកស្គាល់ពាក្យវេទមន្តអ្វីខ្លះ? "1, 2, 3, ត្រឡប់ពួកយើងទៅក្រុម។" ពួកយើងនៅក្នុងក្រុមនេះមើល អ្នកទាំងអស់គ្នាត្រលប់មកវិញ មិនបាត់អ្នកណា ភ្លេចទេ? (តោះរាប់លេខ)។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកសម្រាក ហើយចងចាំអំពីកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃរបស់យើង។ "តុក្កតាដែលចូលចិត្ត"

ពួកគេបានដេរសំលៀកបំពាក់រួមគ្នាសម្រាប់តុក្កតា

យើងស្រលាញ់តុក្កតា

អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយខ្សែស្រឡាយត្រូវបានខ្សែស្រឡាយ។

បន្ទាប់មក knot ត្រូវបានប៉ាក់

កាត់ចេញមួយដុំ

ដេរនៅតាមបណ្តោយស្នាមដេរ។

តុក្កតាត្រូវបានគេហៅយ៉ាងលឿន,

ស្លៀកពាក់។ មិនទទួលស្គាល់!

IIIផ្នែក។

អ្នកអប់រំ៖សម្រាក? តោះចាប់ផ្តើមបង្កើតតុក្កតា? តើអ្នកដឹងទេ? តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? ហើយសូមមើលពីរបៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើ។ យើងអង្គុយនៅតុ។ (នៅលើក្តារគឺជាក្បួនសម្រាប់ធ្វើតុក្កតា។ )

បច្ចេកវិទ្យាដំណើរការ

1. សម្រាប់ការផលិតសូមយកក្រណាត់ពណ៌។

2. ដាក់រោមកប្បាសថ្នមៗក្នុងទម្រង់ជាបាល់នៅចំកណ្តាលការ៉េ។

3. បន្ទាប់មកយើងនឹងភ្ជាប់ជ្រុង 1 ជាមួយមួយទៀតដូចដែលយើងបានធ្វើជាមួយក្រដាស។

4. កប្បាសមួយនឹងនៅតែជាក្រណាត់ញើស។

5. យកបាល់ហើយទាញខ្សែស្រឡាយឱ្យតឹងហើយចងវាឱ្យជាប់។

៦.. នេះគឺជាមូលដ្ឋាននៃតុក្កតា។

7. បន្ទាប់មកយកក្រណាត់រាងចតុកោណកែងពណ៌ស ដាក់លើក្បាលរបស់អ្នក រួចចងជាចំណង ហើយទុកគែម។

8.. ដើម្បីបង្កើតដៃអ្នកត្រូវចងគែមនៃក្រណាត់ពណ៌ស។ នៅពេលបង្កើតក្បាលតុក្កតាសូមយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាការជួបប្រជុំគ្នាដែលបង្កើតឡើងដោយបំណះគួរតែត្រូវបានដាក់តាមរបៀបដែលមុខនៅតែរលោង។

4. ហើយឥឡូវនេះអ្នកអាចស្លៀកពាក់តុក្កតា។ យើង​ប៉ាក់​ក្រមា​មួយ ហើយ​រឹត​បន្តឹង​វា​ជាមួយ​អំបោះ​នៅ​កម្រិត​ក។

អ្នកអប់រំ៖ចូរបង្ហាញតុក្កតា Masha តុក្កតារបស់យើង ការពារ។ តុក្កតានិមួយៗមិនដូចតុក្កតាផ្សេងទៀតទេ ពីព្រោះអ្នកម្នាក់ៗដាក់ក្តីស្រលាញ់ ព្រលឹងទៅក្នុងវា។

ពី​មុន​តុក្កតា​មាន​មុខ​មិន​ស្អាត តែ​ឥឡូវ​បុរស​ដែល​ចង់​គូរ​មុខ​លើ​តុក្កតា។ ជាការប្រសើរណាស់, តុក្កតាដ៏អស្ចារ្យដែលអ្នកបានប្រែក្លាយ, មិនអាក្រក់ជាងជីដូនរបស់យើងទេ។ ឥឡូវ​យើង​ចុច​តុក្កតា​របស់​យើង​ដាក់​លើ​ទ្រូង​របស់​យើង តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​ថា​នាង​បាន​ការពារ​អ្នក​ហើយ​ឬ​នៅ? តោះ​ប្រាប់ Masha ថា​តើ​អ្វី​ជា​មេរៀន​ដែល​គេ​ចងចាំ​ជាងគេ? តើអ្នកចង់និយាយអំពីអ្វីនៅផ្ទះ? តើ​អ្នក​ចង់​ដឹង​អ្វី​ទៀត? អ្នកណាខ្លះចង់បានភាពទាក់ទាញដូចគ្នាសម្រាប់ជីដូន ឬម៉ាក់ បងស្រី ប៉ា? តើយើងនឹងរក្សាទុកពួកវានៅឯណា?

កុមារ៖នៅក្នុងក្រុមមួយ។

អ្នកអប់រំ៖តោះមកជាមួយឈ្មោះសម្រាប់តុក្កតារបស់យើង។ យើងនឹងព្យាបាលពួកគេដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយពួកគេនឹងការពារយើង នាំមកនូវសុភមង្គល ភាពរីករាយ និងសំណាងល្អ។

បុរសៗ តោះនិយាយលា Masha ហើយទៅលេងជាមួយតុក្កតាថ្មីរបស់យើង។