ការចាក់បញ្ចូលតាមសាច់ដុំត្រូវបានអនុវត្តតែនៅកន្លែងទាំងនោះនៃរាងកាយដែលមាន ស្រទាប់សំខាន់នៃជាលិកាសាច់ដុំនិងនៅជិតកន្លែងចាក់ថ្នាំ នាវាធំ ៗ មិនឆ្លងកាត់ទេ។និង សរសៃប្រសាទ.
កន្លែងសមរម្យបំផុតសម្រាប់ ការចាក់បញ្ចូលសាច់ដុំ:

• សាច់ដុំនៃគូទ (សាច់ដុំ gluteal កណ្តាលនិងតូច),
• សាច់ដុំភ្លៅ (vasus lateralis) ។

កន្លែងសម្រាប់ចាក់ថ្នាំ intramuscular ត្រូវបានដាក់ស្រមោល។
តិចជាញឹកញាប់ការចាក់ intramuscular ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង សាច់ដុំ deltoid នៃស្មាចាប់តាំងពីមានហានិភ័យនៃការខូចខាតដល់សរសៃប្រសាទរ៉ាឌីកាល់ឬ ulnar សរសៃឈាម brachial ។
សឺរាុំងមួយត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការចាក់បញ្ចូលតាមសាច់ដុំ។ ប្រវែង ៨-១០ ស(រួមគ្នាជាមួយម្ជុល) ។
នៅក្នុងតំបន់ gluteal តែប៉ុណ្ណោះ ផ្នែកខាងលើរបស់វា។ឆ្ងាយបំផុតពីសរសៃប្រសាទ sciatic និងសរសៃឈាមធំ។
ផ្លូវចិត្តបែងចែកគូទជាបួនផ្នែក (quadrants) ។ ការចាក់ថ្នាំត្រូវបានអនុវត្តនៅផ្នែកខាងក្រៅខាងលើនៃផ្នែកខាងក្រៅរបស់វាប្រហែល 5-8 សង់ទីម៉ែត្រនៅក្រោមកម្រិតនៃ crest iliac ។
ការប៉ះទង្គិចដោយម្ជុលដោយចៃដន្យទៅនឹងសរសៃប្រសាទ sciatic កំឡុងពេលចាក់ចូលទៅក្នុងផ្នែកខាងក្រៅនៃគូទដែលអាចបណ្តាលឱ្យខ្វិនផ្នែកខ្លះ ឬពេញលេញនៃអវយវៈ។
ឈឺដោយគ្មានមធ្យោបាយ មិនគួរឈរក្នុងអំឡុងពេលចាក់ថ្នាំ intramuscular, ចាប់តាំងពីនៅក្នុងទីតាំងនេះការបំបែកនិងការបំបែកនៃម្ជុលពីដៃអាវគឺអាចធ្វើទៅបាន។
អ្នកជំងឺគួរតែដេកនៅលើពោះរបស់គាត់ខណៈពេលដែលសាច់ដុំនៃរាងកាយគួរតែត្រូវបានសម្រាកទាំងស្រុង។ បរិមាណអតិបរមានៃសារធាតុឱសថដែលគ្រប់គ្រងដោយ intramuscularly មិនគួរលើសពី 10 មីលីលីត្រទេ។.

ឧបករណ៍ចាំបាច់ (ការចាក់ត្រូវបានអនុវត្តដោយគិលានុបដ្ឋាយិកា)៖

• ថាសសឺរាុំងមាប់មគ,
• ដំណោះស្រាយអាល់កុល 70%,
• bix ជាមួយសម្ភារៈមាប់មគ (គ្រាប់កប្បាស swabs),
• tweezers មាប់មគ,
• ថាសសម្រាប់សឺរាុំងដែលប្រើរួច,
• របាំងមាប់មគ,
• ស្រោមដៃ,
• សំណុំឆក់,
• ធុងជាមួយដំណោះស្រាយ disinfectant ។

ឧបករណ៍ចាំបាច់ (ការចាក់ត្រូវបានអនុវត្តនៅផ្ទះ):

• សឺរាុំងបោះចោលជាមួយម្ជុល 5 សង់ទីម៉ែត្រ,
• ampoule (vial) ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃសារធាតុឱសថមួយ,
• សារធាតុដែលមានជាតិអាល់កុល (ជាតិអាល់កុល boric, salicylic ជាដើម),
• ដុំ​កប្បាស,
• ថង់សម្រាប់សម្ភារៈប្រើប្រាស់ (សឺរាុំង, wool កប្បាស, ល) ។

មេរៀនដំបូង។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖ដើម្បីធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃគំនិតនៃក្រុមនៃពាក្យដែលមានអត្ថន័យទូទៅជាផ្នែកនៃការនិយាយជាមួយនឹងការណែនាំនៃពាក្យរបស់ពួកគេ: noun, adjective, verb ។

រៀនទស្សន៍ទាយ និងចងក្រងអត្ថបទនៃ riddles អំពីស្ពៃក្តោប។ គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖ផ្នែកនៃការនិយាយ, នាម, គុណនាម, កិរិយាស័ព្ទ។

ពាក្យវចនានុក្រម៖ TO ប៉ុន្តែទទេ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

1. លំហាត់ទី 1 ទំព័រ 72. លំហាត់ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ក្រុមពាក្យជាផ្នែកនៃការនិយាយ។

 ស្វែងរកពាក្យ "បន្ថែម" ក្នុងជួរនីមួយៗ។

ផ្ការីក ការ៉ុត,ពណ៌ស្វាយ, ផ្កាកុលាប។

Gladiolus, violet, ក្រហមស្ពៃក្តោប។

ដើរ, លោត, ហែលទឹក, រត់.

ដោយផ្ទាល់, រីករាយ កំពុងអាន,គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

 សរសេរពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះ៖ ១) វត្ថុ; 2) សញ្ញានៃវត្ថុ; 3) សកម្មភាពរបស់វត្ថុ។

1. ការធ្វើការជាមួយក្បួននៅទំព័រ 72. សេចក្តីផ្តើមនៃផ្នែកនៃការនិយាយ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រភាសា (វេយ្យាករណ៍) ក្រុមនៃពាក្យដែលមានអត្ថន័យទូទៅត្រូវបានគេហៅថា ផ្នែកនៃការនិយាយ។

III.ឧ. 2 ទំ 72. ផ្ទាល់មាត់។ ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវគំនិតអំពីក្រុមនៃពាក្យដែលមានអត្ថន័យរួមជាផ្នែកនៃការនិយាយជាមួយនឹងការណែនាំនៃពាក្យរបស់ពួកគេ៖ នាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ។

 មើលតារាង។

 តើអ្នកអាចរៀនអ្វីខ្លះអំពីក្រុមពាក្យពីវា?

ពាក្យគឺជាផ្នែកនៃការនិយាយ

IV.ឧ. 4 ទំ 73. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃផ្នែកទូទៅ និងផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ។

 សរសេរពាក្យនោះ ចែកចាយវាទៅជាផ្នែកនៃការនិយាយ។

ប៊ិច, សរសេរ, ស្រស់ស្អាត, ខ្លាំង, ហួច, ខែកញ្ញា, អាល់ប៊ុម, នឹងគូរ, ខ្មៅ, chamomile, ការសិក្សា, ប្រយ័ត្ន, សិស្ស, កម្ពស់, នឹងអាន.

 គូសបញ្ជាក់ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងវាក្យសព្ទ។

v.ឧ. 5 ទំ 73. ការបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីក្រុមនៃពាក្យដែលមានអត្ថន័យរួមជាផ្នែកនៃការនិយាយ។ ពាក្យដដែលៗ : នាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ។ គូរឡើងនូវសំណើរសម្រាប់គម្រោងដែលបានស្នើឡើង។

 តើ​សំណើ​អ្វី​ខ្លះ​អាច​ធ្វើ​ឡើង​តាម​គម្រោង​បែប​នេះ?

 សរសេរប្រយោគ។

| ដែលមានស្រាប់, ឆ. ?

| គុណនាម, ឆ..

| preposition មាន, ឆ. នាម!

VI.ធ្វើការជាមួយពាក្យវាក្យសព្ទស្ពៃក្តោបស្ពៃក្តោប។ រៀនទស្សន៍ទាយ និងចងក្រងអត្ថបទនៃ riddles អំពីស្ពៃក្តោប។

មិនកាត់ មិនកាត់

ហើយទាំងអស់នៅក្នុងស្លាកស្នាម;

ដោយមិនរាប់បញ្ចូលសម្លៀកបំពាក់

ហើយទាំងអស់ដោយគ្មានខ្សែរ៉ូត។

(ស្ពៃក្តោប)

ស្ត្រីអង្គុយនៅក្នុងសួនច្បារ,

ស្លៀកពាក់សូត្រគ្មានសម្លេង។

យើងកំពុងរៀបចំអាងសម្រាប់នាង

និងពាក់កណ្តាលថង់អំបិលគ្រើម។

(ស្ពៃក្តោប)

របៀបដែលខ្ញុំពាក់អាវមួយរយ

បាក់លើធ្មេញ។

(ស្ពៃក្តោប)

1. លំហាត់ក្នុងការប្រើប្រាស់ផ្នែកនៃការនិយាយដែលមានអត្ថន័យ lexical ផ្សេងគ្នា។

 តើ​នាម​អ្វី​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​គូ?

 តើពាក្យមួយ ឬពីរផ្សេងគ្នា?

តើអ្នកណាជាព្រួញចេញពីធ្នូ

បាញ់ចំក្បាលខ្ទឹមបារាំង?

VIII.សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

 តើនាមឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?

 ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

 តើគុណនាមឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?

 ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

 តើកិរិយាសព្ទឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?

 ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

IX D/z: ឧ។ ៣ ទំ.៧៣.

 បំពេញប្រយោគដោយនាមជាមួយនឹងអត្ថន័យ lexical ទូទៅ។

 តើអត្ថន័យទូទៅនៃពាក្យដែលបានបញ្ចូលទាំងអស់ជាអ្វី?

 បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។

Maple, ... sina, b.. cut - ... .

Beets, ..cucumber, k..ទទេ - ... .

ផ្កាកុលាប, r..masha, peony - ... ។

 នៅផ្ទះ សរសេរប្រយោគដោយបញ្ចូលអក្សរ និងបំពេញប្រយោគជាមួយនាមដែលមានអត្ថន័យទូទៅ។ គូសបញ្ជាក់អក្សរដែលបានបញ្ចូល។

ប្រធានបទមេរៀន៖ ក្រុមនៃពាក្យដែលមានអត្ថន័យរួម។ មេរៀនទីពីរ។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីធ្វើឲ្យស៊ីជម្រៅនូវគំនិតនៃក្រុមនៃពាក្យដែលមានអត្ថន័យរួមជាផ្នែកនៃការនិយាយជាមួយនឹងការណែនាំនៃពាក្យរបស់ពួកគេ៖ noun, adjective, verb ។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណតាមវិធីក្នុងការប្រើប្រាស់ផ្នែកនៃការនិយាយដែលមានអត្ថន័យ lexical ខុសៗគ្នា។

រៀនទស្សន៍ទាយ និងចងក្រងអត្ថបទនៃ riddles អំពីស្ពៃក្តោប។ គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖ ផ្នែកនៃការនិយាយ នាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ។

ពាក្យវចនានុក្រម៖ K ប៉ុន្តែទទេ, ម អំពី rkov, អំពីជួរ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ការដាក់ជាក្រុមពាក្យជាផ្នែកនៃការនិយាយ។

កំណត់ផ្នែកទូទៅ និងផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ

ស្វែងរកពាក្យគន្លឹះ - សញ្ញានៃចម្លើយនៅក្នុងអត្ថបទនៃ riddle ។

 តើកវី E. Serova ចាត់ទុកកណ្តឹងមានសកម្មភាព និងគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ? អាន។

កណ្ដឹងពណ៌ខៀវ

គាត់​បាន​ក្រាប​សំពះ​អ្នក​និង​ខ្ញុំ។

- ផ្កាកណ្តឹង

គួរសមណាស់... ចុះអ្នកវិញ?

 គេង។ ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃការនិយាយជាទម្រង់អក្សរកាត់៖ noun, adj., ch. គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលប្រើក្នុងន័យធៀប។

 អានពាក្យប្រឌិត។ តើនារីណាដែលអ្នកស្រមៃ?

ស្ត្រីអង្គុយនៅក្នុងសួនច្បារ,

ស្លៀកពាក់សូត្រគ្មានសម្លេង។

យើងកំពុងរៀបចំអាងសម្រាប់នាង

និងពាក់កណ្តាលថង់អំបិលគ្រើម។

 សរសេរពាក្យបញ្ឆោត និងចម្លើយ។ ចង្អុលបង្ហាញកិរិយាស័ព្ទ។

 ជ្រើសរើសពាក្យផ្ទុយសម្រាប់កិរិយាសព្ទស្លៀកពាក់។

 បង្កើតប្រយោគពីពាក្យ។ សរសេរពួកវាចុះ។

Fluffy, ព្រិល, បានធ្លាក់ចេញ។

ស្លៀកពាក់, ស្លៀកពាក់, នៅក្នុង, ពណ៌ស, ផែនដី។

ធំ បោកបក់ ព្រិលៗ។

ការ៉ុត ការ៉ុត ទឹកក្រូច

 តើប្រយោគទាំងនេះបង្កើតចេញពីផ្នែកអ្វីខ្លះ? សរសេរផ្នែកខ្លីៗនៃការនិយាយខាងលើពាក្យ។

 សរសេរអត្ថបទ បញ្ចូលពាក្យដែលសមរម្យជំនួសឱ្យសំណួរ៖ ទឹកក្រូច ការ៉ុត ប្រយោគ ពណ៌ ចក្ខុវិស័យ បៃតង ញ៉ាំ។

អ្នករាល់គ្នាដឹង (អ្វី?) អំពីក្មេងស្រីក្រហមដែលមាន (អ្វី?) អាវទ្រនាប់នៅតាមផ្លូវ។ (អ្វី?) - បន្លែពេញនិយមរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុង (អ្វី?) ពណ៌របស់វា (តើវាធ្វើអ្វី?) សារធាតុ "carotene" ។ នៅពេលអ្នក (អ្វី?) ការ៉ុត សារធាតុនេះនឹងប្រែទៅជាវីតាមីន A ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើង (អ្វី?) និងជួយឱ្យលូតលាស់។

 ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃការនិយាយខាងលើពាក្យដែលបានបញ្ចូល។

សេចក្តីជូនដំណឹង! អត្ថន័យជាក់លាក់ (lexical) នៃពាក្យត្រូវបានសិក្សាដោយវាក្យសព្ទ ហើយអត្ថន័យ និងទម្រង់ទូទៅ (វេយ្យាករណ៍) ត្រូវបានសិក្សាដោយវេយ្យាករណ៍។ វាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ គឺជាផ្នែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រភាសា។

 តើ​កវី​ប្រើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​វចនានុក្រម?

កញ្ជ្រោង​មួយ​ក្បាល​ដើរ​តាម​ផ្លូវ ហើយ​យក​ផ្សិត​ដាក់​ក្នុង​កន្ត្រក​មួយ ៖ ផ្សិត​ទឹកឃ្មុំ​៥​ក្បាល និង​ផ្សិត​៥​ក្បាល​សម្រាប់​កូន​តូច និង​សម្រាប់​កូន​ក្ងាន ។

(I. Maznin)

 សរេសរ វចនានុក្រម។

 គូសបញ្ជាក់នាមពហុគុណ។

 ហេតុអ្វីបានជាផ្សិតមានឈ្មោះដូច្នេះ?

 ចង្អុលបង្ហាញកិរិយាសព្ទ។

 តើគេឆ្លើយសំណួរអ្វី?

 តើពាក្យមួយណាក្នុងអត្ថបទឆ្លើយសំនួរបានប៉ុន្មាន!

ប្រធានបទមេរៀន៖បើ​អ្នក​គួរ​សម... ពាក្យ​គួរ​សម

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖ផ្តល់គំនិតនៃក្រុមផ្សេងទៀតនៃពាក្យ (អន្តរកម្ម) ដែលមានឈ្មោះទូទៅ "ពាក្យគួរសម" ។

ដើម្បីរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវចំណេះដឹងដែលកុមារមានអំពីច្បាប់ (ពាក្យសម្ដី កាយវិការ) នៃសុជីវធម៌ក្នុងស្ថានភាពនៃការសួរសុខទុក្ខ ការលាគ្នា ការស្នើសុំ ការដឹងគុណ។ ដើម្បី​បង្កើត​ជំនាញ​នៃ​ការ​ប្រើ​រូបមន្ត​ភាសា​សីលធម៌​ខុស​ៗ​គ្នា​ស្រប​តាម​ស្ថានភាព។

គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖ជំរាបសួរ, លា, ការស្នើសុំ, ការដឹងគុណ។

ពាក្យវចនានុក្រម៖ cn ប៉ុន្តែស៊ីបូ, ទំ អំពីខាំ យនោះ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

I. ការស្គាល់ក្រុមនៃពាក្យអន្តរកម្មដែលមានឈ្មោះប្រចាំថ្ងៃ "ពាក្យគួរសម" ។

1. លំហាត់ទី 1 p.76 ។ ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យ "គួរសម" ក្នុងសុភាសិត ការកត់ត្រាសុភាសិតចេញពីការចងចាំ។

តើមនុស្សបង្រៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងសុភាសិត?

គ្មានអ្វីថ្លៃទេ ចំណេះដឹងក៏ថ្លៃ*។

ពាក្យ​ស្រលាញ់​ដែល​ព្រះអាទិត្យ។

 សរសេរសុភាសិតទីពីរចេញពីការចងចាំ។

 តើ​វា​អាច​ប្រើ​ក្នុង​ការ​និយាយ​ក្នុង​ស្ថានភាព​បែបណា?

2. លំហាត់។ ២ ទំ.៧៦. ការ​បង្កើត​ជំនាញ​នៃ​ការ​ប្រើ​រូបមន្ត​ភាសា​សីលធម៌​ខុស​គ្នា​ស្រប​តាម​ស្ថានភាព។ ធ្វើការជាមួយពាក្យវាក្យសព្ទ ប៉ុន្តែស៊ីបូ, ទំ អំពីខាំ យនោះ។

 តើ​ពាក្យ​គួរ​សម​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​ដឹង​រួច​ហើយ?

 តើអ្នកប្រើវាក្នុងស្ថានភាពបែបណា?

 រៀនពីរបៀបសរសេរពាក្យទាំងនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

3. លំហាត់។ 3 ទំព័រ 76 ។ ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលកុមារមានអំពីច្បាប់ (ពាក្យសម្ដី កាយវិការ) នៃសុជីវធម៌ក្នុងស្ថានភាពនៃការសួរសុខទុក្ខ ការលាគ្នា ការស្នើសុំ ការដឹងគុណ។

 ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ពាក្យ​គួរសម​ហៅថា ចិត្តល្អ វេទមន្ត?

 ចងចាំពេលដែលពាក្យសប្បុរសជួយអ្នក។

4. លំហាត់។ ៤ ទំ.៧៦. ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលកុមារមានអំពីច្បាប់ (ពាក្យសម្ដី កាយវិការ) នៃសុជីវធម៌ក្នុងស្ថានភាពនៃការសួរសុខទុក្ខ ការលាគ្នា ការស្នើសុំ ការដឹងគុណ។ ការដកជម្រើស។

 អានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ V. Oseeva ។

 តើ​ពាក្យ​វេទមន្ត​អ្វី​ដែល​គេ​ឧទ្ទិស​ដល់?

Pavlik បានទៅជិតបងស្រីរបស់គាត់។ សម្លឹងមើលទៅក្នុងភ្នែករបស់នាង ក្មេងប្រុសនោះបាននិយាយដោយសំឡេងតិចៗថា "លីណា សូមលាបមួយគូរមកខ្ញុំ"។ លីណា បើកភ្នែកធំៗ ហើយនិយាយទាំងខ្មាសអៀន៖ “តើអ្នកចង់បានអ្វី?”

 សរសេរសំណើរបស់ Pavlik ។

5. លំហាត់។ ៥ ទំ.៧៦. ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសនៃរូបមន្តភាសាសុជីវធម៌ស្របតាមស្ថានភាព។

 តើអ្នកបំពេញប្រយោគដោយរបៀបណា?

 សរសេរពួកវាចុះ។

សួស្តីជាទីគោរព (ទី)...! លាហើយ, ... !

6. លំហាត់។ ៦ ទំ.៧៧. ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសនៃរូបមន្តភាសាសុជីវធម៌ស្របតាមស្ថានភាព។ កំពុងសរសេរការផ្តល់ជូន។

 តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​អាច​ប្រើ​សម្រាប់​ស្វាគមន៍​មិត្ត​ភក្តិ?

 ហើយការលាគ្នាបែបណា?

 សរសេរពួកវាចុះ។

7. ធ្វើលំហាត់ប្រាណ។ ៧ ទំ.៧៧. ការ​បង្កើត​ជំនាញ​នៃ​ការ​ប្រើ​រូបមន្ត​ភាសា​សីលធម៌​ខុស​គ្នា​ស្រប​តាម​ស្ថានភាព។ ការដកជម្រើស។

 សរសេរប្រយោគពីសំបុត្រដោយបញ្ចូលពាក្យចាំបាច់នៃភាពគួរសមទៅក្នុងវា។

... , លោកយាយជាទីគោរព!

... សម្រាប់សំបុត្រ។ ខ្ញុំប្រញាប់ឆ្លើយភ្លាមៗ។

យាយមក... មកលេង!

ចៅប្រុសរបស់អ្នកគឺឌីម៉ា

8. លំហាត់។ ៨ ទំ.៧៧. ការ​បង្កើត​ជំនាញ​នៃ​ការ​ប្រើ​រូបមន្ត​ភាសា​សីលធម៌​ខុស​គ្នា​ស្រប​តាម​ស្ថានភាព។ ការចងក្រង និងសរសេរអត្ថបទខ្លីៗ។

 តើសំបុត្ររបស់អ្នកទៅជាយ៉ាងណា (ចំពោះជីដូនរបស់អ្នក ទៅកាន់មិត្តម្នាក់)? គិតនិងសរសេរ។

9. លំហាត់។ ៩ ទំ.៧៧. ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីច្បាប់ (ពាក្យសម្ដី កាយវិការ) នៃសុជីវធម៌ក្នុងស្ថានភាពនៃការសួរសុខទុក្ខ ការលាគ្នា ការស្នើសុំ ការដឹងគុណ។ ធ្វើការ​ជា​គូរ។ ការសរសេរពាក្យចចាមអារ៉ាម។

 តើ​កាយវិការ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ត្រូវ​ប្រើ​សម្រាប់​អម​ជាមួយ​ពាក្យ​ស្វាគមន៍ លា?

 បង្ហាញគ្នាទៅវិញទៅមក។

 អានពាក្យប្រឌិត។ តើ​នាង​នឹក​ឃើញ​ការ​សួរសុខទុក្ខ​ជាតិ​អ្វី?

ជួបមិត្តម្នាក់ - ខ្ញុំនឹងលោតចេញសូមស្វាគមន៍ * ។

 សរសេរពាក្យបញ្ឆោត។

 ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបន្សំ chu ជាពាក្យ។

10. លំហាត់។ ៧ ទំ.៧៧. ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីច្បាប់ (ពាក្យសម្ដី កាយវិការ) នៃសុជីវធម៌ក្នុងស្ថានភាពនៃការសួរសុខទុក្ខ ការលាគ្នា ការស្នើសុំ ការដឹងគុណ។

 តើ​កាយវិការ ឥរិយាបថ ទឹកមុខ​បែបណា​ដែល​មិនគួរ​ប្រើ​នៅពេល​ទំនាក់ទំនង​? រូបភាពនឹងផ្តល់ចម្លើយដល់អ្នក។

VIII. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

ប្រធានបទ៖"រៀនគូរប្រៀបធៀប ... ពពកជាមួយពាក្យ"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1) ដើម្បីបង្រៀនដើម្បីធ្វើការវិភាគ lexical និងការប្រកបនៃពាក្យពពក;

2) ដើម្បីបង្រៀនដើម្បីសង្កេតមើលមធ្យោបាយភាសានៃការពណ៌នាវត្ថុ (នៅលើឧទាហរណ៍នៃពពក) នៅក្នុងអត្ថបទវិទ្យាសាស្រ្តសិល្បៈ;

3) ដើម្បីបង្រៀនដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធនៃមធ្យោបាយជាច្រើននៃភាសាដែលអ្នកអាចប្រៀបធៀបវត្ថុ: ស្រដៀងទៅនឹងការប្រៀបធៀបដែលលាក់កំបាំង ការប្រើពាក្យក្នុងន័យធៀប។

4) លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះភាពខុសគ្នានៃមធ្យោបាយមានន័យដូចគ្នាទាំងនេះនៅក្នុងភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ ហើយប្រើមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃភាសាក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើចាំបាច់ ប្រៀបធៀបអ្វីមួយ។

៥) បង្រៀន​ឲ្យ​សង្កេត​មើល​បាតុភូត​ធម្មជាតិ ស្រមើស្រមៃ ស្រមើស្រមៃ បរិយាយ​តាម​ពាក្យ (តែង)។

ផែនការ​មេរៀន

1. ពាក្យណែនាំរបស់គ្រូអំពីភារកិច្ចនៃមេរៀនគឺរៀនពិពណ៌នា (វត្ថុនៃការពិពណ៌នាត្រូវបានណែនាំតាមរយៈពាក្យស្លោក៖ ពួកគេហោះហើរដោយគ្មានស្លាប រត់ដោយគ្មានជើង ហែលដោយគ្មានសំពៅ)។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្វែងរកចម្លើយ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាញទៅកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃចលនា។ វាប្រែថាអ្នកណាអាចផ្លាស់ទីដូចនេះ - ដូចជានៅលើមេឃដូចជានៅលើដីដូចជានៅលើទឹក។

2. ការងារ Lexical និង orthographic ជាមួយពាក្យ cloud:

២.១. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃអត្ថន័យផ្ទាល់និងន័យធៀប (អានសម្ភារៈសូមមើលខាងក្រោម);

សម្ភារៈសម្រាប់ការងារ lexical

ក) ការដកស្រង់ចេញពីជំពូក "តើឌុនណូហោះហើរក្នុងប៉េងប៉ោងមួយ" នៃរឿងរបស់ N. Nosov "Dunno និងមិត្តរបស់គាត់"៖

នៅពេលនេះ ប៉េងប៉ោង​បាន​រក​ឃើញ​ខ្លួន​វា​នៅក្នុង​ប្រភេទ​ផ្សែង ឬ​អ័ព្ទ។ ផែនដីបានបាត់ខ្លួនខាងក្រោម។ វាដូចជាវាំងននពណ៌សនៅជុំវិញ។

ស្អី​គេ​ហ្នឹង? ពួកគេទាំងអស់គ្នាបានស្រែក។ - តើផ្សែងមកពីណា?

វាមិនជក់បារីទេ - Znayka បាននិយាយ។ - វាជាពពក។ យើង​បាន​ឡើង​ទៅ​លើ​ពពក ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​យើង​កំពុង​ហោះហើរ​ក្នុង​ពពក។

ជាការប្រសើរណាស់, អ្នកតែងវា, - Dunno ឆ្លើយ។ - ពពក - វាគឺជារាវដូចជា oatmeal jelly ហើយនេះគឺជាប្រភេទអ័ព្ទ។

ហើយតើអ្នកគិតថាពពកបង្កើតពីអ្វី? - Znayka បានសួរ។ - ពពកត្រូវបានបង្កើតឡើងពីអ័ព្ទ។ វា​គ្រាន់​តែ​មើល​មក​ពី​ចម្ងាយ​ដែល​វា​ក្រាស់។

កុំស្តាប់គាត់អីបងប្អូន។ វាគឺជាគាត់ដែលបង្កើតអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ... ពពកគឺជាចាហួយ។

តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ?

ខ) ពីអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ សព្វវចនាធិប្បាយ៖

“ពពកមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដំណក់ទឹកតូចៗ និងគ្រីស្តាល់ទឹកកក។ នៅពេលដែលដំណក់ទឹក និងគ្រីស្តាល់បញ្ចូលគ្នា ហើយកាន់តែធំ ពពកកាន់តែងងឹត វាត្រូវបានគេហៅថាពពកភ្លៀង ឬព្រឹលចេញមកក្រៅពពក។

ខ) ធាតុវចនានុក្រមពីវចនានុក្រម SI ។ Ozhegov៖

1) ការប្រមូលផ្តុំនៃចំហាយទឹកក្រាស់នៅក្នុងខ្យល់;

2) ឆ្លងកាត់។ ម៉ាស់បន្តនៃភាគល្អិតងាយនឹងបង្កជាហេតុនៃអ្វីមួយ (ផ្សែង ធូលី ជាដើម)។

២.២. ដំណើរកំសាន្ត និរុត្តិសាស្ត្រ ចូលទៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រភពដើមនៃពាក្យ (អត្ថន័យពិតរបស់វា) ("គន្លឹះ" លេខ 2 ទំព័រ 79 - ស្រោមសំបុត្រ ស្រោមសំបុត្រ សំលៀកបំពាក់)។

២.៣. ការវិភាគអក្ខរាវិរុទ្ធ និងក្រាហ្វិកនៃពាក្យ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ៖ ob, obl, cloud ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់។

២.៤. ការសរសេរពាក្យជាមួយនឹងការបកស្រាយអត្ថន័យផ្ទាល់។

3. ការសង្កេតលើការពិពណ៌នាអំពីពពកដោយអ្នកនិពន្ធធម្មជាតិ

យូរី លីននីក។

៣.១. ការអានអត្ថបទពីសៀវភៅសិក្សា (លេខ 1 ទំព័រ 78) ការវិភាគតួនាទីនៃពាក្យទ្រេត។

៣.២. ការស្គាល់សម្ភារៈនៃគន្លឹះ (ទំព័រ 78) ការបង្ហាញពីជម្រើសពាក្យសំដី (ភាសា) ខុសៗគ្នាសម្រាប់បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងប្រៀបធៀបរវាងវត្ថុ។

៣.៣. ការ​ចម្លង​ដោយ​ជ្រើសរើស​វគ្គ​ដែល​ពិពណ៌នា​អំពី​ពពក (លេខ​២ ទំព័រ ៧៩)។

ការគូសបញ្ជាក់ពាក្យនិងកន្សោម - ការប្រៀបធៀប។

4. ការសង្កេតលើការពិពណ៌នាជាន័យធៀបនៃពពកនៅក្នុង riddles និង ខគម្ពីរ (លេខ 3, 4, ទំព័រ 79) ជាមួយនឹងការថតជ្រើសរើស។

5. ការងារច្នៃប្រឌិត (ខុសគ្នា)៖

ក) សរសេរផ្នែកដែលបាត់នៃកំណាព្យ (យោងទៅតាមការចាប់ផ្តើមដែលបានផ្តល់ឱ្យ

តើពពកមើលទៅដូចអ្វី?

តើពួកគេមើលទៅដូចអ្វី?

...................... (នៅលើក្រពើ)

............................... (លើគោ)

ហើយសត្វក្តាន់!

(O. Vysotskaya)

ខ) យើងពិពណ៌នាអំពីពពកខ្លួនយើង យើងក៏ជ្រើសរើសប្រភេទដោយខ្លួនឯង (ការធ្វើតេស្តប៊ិច) ។

៥.១. ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការងារច្នៃប្រឌិត (លេខ 5 ទំព័រ 79) ។

៥.២. ធ្វើការជាមួយការពិពណ៌នាព្រាង។

៥.៣. ការ​សរសេរ​ពាក្យ​ប្រយោគ ឬ​ខគម្ពីរ ឬ​សុភាសិត​អំពី​ពពក (ទទេ)។

៥.៤. សំឡេងនៃស្នាដៃដំបូង (ប្រសិនបើមានពេល) ។ ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅរកការស្វែងរកភាសាដែលជោគជ័យ ការប្រៀបធៀប។

6. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

ឆានី) ទីតាំងនៃផ្នែកនេះបន្ទាប់ពីផ្នែក "ពាក្យនិងអត្ថន័យរបស់វា" គឺមិនចៃដន្យទេ។ នៅលើដៃមួយ សម្ភារៈនៃផ្នែកនេះ concretizes នូវអ្វីដែលបង្កើតអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងមូល ម្យ៉ាងវិញទៀត វារៀបចំសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវអក្ខរាវិរុទ្ធឯកសណ្ឋាននៃ morphemes ។

វត្ថុសំខាន់នៃការសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យ - ឫស។គោលគំនិតនៃឫសគល់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើលក្ខណៈពីរយ៉ាង៖ ភាពដូចគ្នានៃផ្នែកខាងក្រៅនៃពាក្យ និងភាពសាមញ្ញនៃអត្ថន័យរបស់វា។

ការបង្កើតគោលគំនិតនៃឫសត្រូវបានភ្ជាប់ដោយធម្មជាតិជាមួយនឹងការបង្កើតគំនិតនៃ ពាក្យ monosyllabic ។ពាក្យគ្រួសារ ពាក់ព័ន្ធពាក្យត្រូវបានជំនួសដោយភាសា - ឫសតែមួយពាក្យ។ ពាក្យខ្លួនវានិយាយអំពីលក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់នៃប្រភេទនៃពាក្យនេះ - វត្តមាននៃឫសដូចគ្នា។ សម្រាប់កម្លាំងនៃការ assimilation នៃលក្ខណៈពិសេសនេះថាជា "បង្កហេតុ" នៅក្នុងលំហាត់នេះ, ខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: ក) ពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា (ទំ។ 81) ដែលមានផ្នែកស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅតែប៉ុណ្ណោះ; ខ) ពាក្យមានន័យដូចគ្នាដែលមានអត្ថន័យរួម។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា សទិសន័យគឺជាពាក្យនៃផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ ហើយពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាអាចជាផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ។

ខាងក្រោមនេះគឺជាទិដ្ឋភាពទូទៅនៃ ឫសប្រវត្តិសាស្ត្រនៅលើឧទាហរណ៍នៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ etymological មួយចំនួន (ឪពុក, ឪពុក, ឪពុក, មាតុភូមិ, មាតុភូមិ; ដើមឈើ, ភូមិនិងល)។ ការអនុវត្តបង្ហាញថាគំនិតនៃឫសប្រវត្តិសាស្ត្រជួយកុមារឱ្យជ្រាបចូលទៅក្នុងប្រភពដើមនៃពាក្យ អត្ថន័យពិតរបស់វា ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអត្ថន័យសម័យទំនើបនៃពាក្យ និងដឹងពីអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វា។ ពាក្យជាច្រើនពីវចនានុក្រមក្នុងចំណោមពាក្យដែលមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានក្លាយជាការលំបាកក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់ ហើយនៅពេលដែលឫសប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានគេស្គាល់ ពួកវាក្លាយទៅជា "ងាយស្រួលក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់" ឧទាហរណ៍។ រាជធានី (តារាង) ភូមិ (ដើមឈើ) ជំរាបសួរ (សុខភាព)ល។ នៅពេលស្គាល់ឫសប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យមួយ ដំណើរកំសាន្ត និរុត្តិសាស្ត្រគឺចាំបាច់ ដែលមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនសំដៅលើវចនានុក្រម និរុត្តិសាស្ត្រ (នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា វចនានុក្រមពិត)។

ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃគំនិតនៃពាក្យឫសគល់តែមួយកើតឡើងនៅពេលដែលស្គាល់ផ្នែកសំខាន់ៗផ្សេងទៀតនៃពាក្យ - បច្ច័យនិង បុព្វបទ។វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់ពាក្យឫសតែមួយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរ: ដោយឫសធម្មតានិងវត្តមាននៃ morphemes ដេរីវេ - បច្ច័យឬបុព្វបទឬទាំងពីររួមគ្នា។ វាគឺជាបច្ច័យ និងបុព្វបទដែលបង្កើតជាពាក្យថ្មី ពោលគឺខ្ញុំពាក្យដែលមានអត្ថន័យ lexical ថ្មី តាមរបៀបផ្សេង យល់ដឹងពាក្យ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ពាក្យ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ដែល​មាន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។ ការបញ្ចប់,រាប់ជាភាសា ទម្រង់ពាក្យដដែល។ នៅពេលអនាគត សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត ឬបង្កើតពាក្យដែលមានឫសតែមួយនឹងជួយកុមារស្វែងរកពាក្យសាកល្បងក្នុងចំណោមពួកគេនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ការសង្កេតត្រូវបានរៀបចំឡើងលើឯកសណ្ឋាននៃការសរសេរឬសគល់ដូចគ្នា។ វាអាចទៅរួចដើម្បីសង្កេតមើលការជំនួសប្រេកង់នៃព្យញ្ជនៈ៖ g//s//f- មិត្ត, មិត្ត, មិត្ត; ទៅ / / h - ដៃ ប៊ិច និង / / h- បញ្ចប់, បញ្ចប់។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សានៃផ្នែកនេះ ឧទាហរណ៍នៃការញែកពាក្យដោយយោងទៅតាមសមាសភាពនៃផ្នែកសំខាន់ៗរបស់វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

នៅក្នុង "អប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច" ស្តង់ដាររដ្ឋថ្មី មិនមានការបង្ហាញអំពីចំណេះដឹងរបស់សិស្សទេ។ មូលដ្ឋាន​ពាក្យ​,ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់ទី 2 ការវិភាគត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធនៃអ្វីដែលបានរៀនអំពីសមាសភាពនៃពាក្យហើយផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យ ឫស ជាធម្មតាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាមុន។

សំណួរដើម្បីពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈនៃផ្នែកនេះ:

១) បើគ្មានផ្នែកសំខាន់មួយណា ពាក្យថាមិនមាន?

២) តើ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ពាក្យ​ដែល​ជួយ​បង្កើត​ពាក្យ​ឫស​តែមួយ?

៣) តើ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ពាក្យ​ដែល​ជួយ​កែប្រែ​ទម្រង់​នៃ​ពាក្យ?

ប្រភេទលំហាត់សំខាន់ៗក្នុងការសិក្សាផ្នែក៖ ការសង្កេតអត្ថន័យនៃពាក្យ ធាតុផ្សំរបស់វា ការស្វែងរកឫសក្នុងពាក្យឫសតែមួយ ការដាក់ក្រុមពាក្យឫសតែមួយទៅជា "គ្រួសារ" ការផ្គូផ្គងពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាជាមួយ ពាក្យមានន័យដូច បង្កើតពាក្យឫសតែមួយដោយប្រើបច្ច័យ និងបុព្វបទ ការធ្វើគំរូ ការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានបុព្វបទចាំបាច់ បច្ច័យអាស្រ័យលើបរិបទ ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យលើសំណួរដោយប្រើការបញ្ចប់ បង្កើតប្រយោគ។ល។ សូមមើលសម្ភារៈបន្ថែមសម្រាប់ផ្នែកនៅលើទំ។ ១២៩.

អក្ខរាវិរុទ្ធស្រៈនិងព្យញ្ជនៈក្នុងឫសនៃពាក្យ (១៦ ម៉ោង)

ផ្នែកនេះបើកការសិក្សាអំពីស្រទាប់សំខាន់បំផុតនៃប្រព័ន្ធភាសារុស្ស៊ី - អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ នោះគឺជាវិធីដើម្បីកំណត់អក្សរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 1 និងផ្នែកពាក្យដដែលៗនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 2 ពាក្យនោះ ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ,បន្ទាប់មកលក្ខខណ្ឌពីផ្នែកនេះនឹងមានអាទិភាព អក្ខរាវិរុទ្ធ

ប្រធានបទមេរៀន៖ឫសគល់នៃពាក្យ។ ពាក្យមួយឃ្លា។ មេរៀន​ទី 1។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន

ទឹក, សំណ).

គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖

ពាក្យពីវចនានុក្រម:អំពីកូនគោ, អំពីបច្ចេកវិទ្យា អ៊ី stvo អំពីកខ្វក់(ពី ឪពុក -ឪពុក) , ស្ត អំពីមុខ

ប្រមូលបទពិសោធន៍

ធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នា

កែលម្អតម្លៃ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

1. ការសង្កេតនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ, ផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។

 ប្រៀបធៀបអត្ថន័យនៃពាក្យក្នុងបន្ទាត់ទាំងពីរ។

 តើ​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ទាំង​នោះ​ឈ្មោះ​ញាតិ​មួយ​ណា ហើយ​ពាក្យ​ណា​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​គេ?

ជីតាឪពុកកូនប្រុសចៅប្រុស។

ជីតា, ជីតា, ជីតា (អាណត្តិ), ជីតា (កន្សែង) ។

 សរសេរពាក្យដែលទាក់ទង។

 សម្គាល់ផ្នែកទូទៅនៃពាក្យដោយធ្នូពីខាងលើ◠

2. ធ្វើការជាមួយច្បាប់។

ពាក្យដែលទាក់ទងគ្នាមានផ្នែករួម (ឬស)។ ឫសគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យ។ វាមានអត្ថន័យទូទៅនៃពាក្យដែលទាក់ទងគ្នា ដែលត្រូវបានគេហៅថា cognate ។

ល្បែង, ប្រដាប់ក្មេងលេង, ល្បែង (ម៉ោង), លេង។

3. ការស្វែងរកឫសក្នុងពាក្យតែមួយ។

 តើ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​អាច​ហៅ​ថា​ជា​ឫសគល់​ដូចគ្នា​ឬ​ទេ?

តើ​ពាក្យ​បែប​នេះ​គួរ​មាន​លក្ខណៈ​ពីរ​យ៉ាង​ណា?

ពាក្យ, ពាក្យ, សុភាសិត, វចនានុក្រម។

 គេង។ កំណត់ឫស។

4. ការប្រៀបធៀបពាក្យដែលមានឫសតែមួយជាមួយនឹងពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យមានន័យដូច។

 តើពាក្យទាំងនេះជាឫសគល់ដូចគ្នាឬ? បញ្ជាក់។

រដូវក្តៅ (ថ្ងៃ) ការហោះហើរ (ឧបករណ៍) ។

 ផ្គូផ្គងពាក្យនីមួយៗជាមួយនឹងពាក្យដើមដូចគ្នា។ សរសេរពួកវាចុះ បន្លិចឫស។

5. ការដាក់ជាក្រុមទៅជា "គ្រួសារ" នៃពាក្យដើមតែមួយ។

 ប្រមូលពាក្យដើមដូចគ្នានៅក្នុង "គ្រួសារ"។

 សរសេរវាចុះ ផ្លាកឫស។

ភ្លៀង, ភ្លៀង, ចំណី, ភ្លៀង, ចំណី, ភ្លៀង, ចំណី (ស្មៅ) ។

 ពិនិត្យមើលថាស្រៈដូចគ្នាត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងឫសនៃពាក្យឫសដូចគ្នា។ បន្លិចពួកគេ។ ដាក់សញ្ញាសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។

 ឫសគល់នៃពាក្យយល់ត្រូវសរសេរតាមរបៀបដូចគ្នា៖

leaf_st, ខិត្តប័ណ្ណ, កុហក; eye_, eye_ki, សំខាន់។

6. សរសេរពាក្យដើមដូចគ្នានៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

ផ្លាស់ទី, រដូវរងា, ប្រញាប់, រត់, មន្ទីរពេទ្យ, កំប្លែង, ច្រៀង, ស្រល់, ស្រស់។

 ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃការនិយាយខាងលើពាក្យដូចនេះ៖ noun, adj., ch.

 បន្លិចឫស គូសបញ្ជាក់ស្រៈនៅក្នុងពួកវា។

7. ការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យមានន័យដូច។

 អានបទចម្រៀងរបស់ Waterman ពីតុក្កតា។

ខ្ញុំជាទឹក ខ្ញុំជាទឹក។

គ្មាននរណាម្នាក់ដើរលេងជាមួយខ្ញុំទេ។

មានទឹកនៅក្នុងខ្លួនខ្ញុំ។

អញ្ចឹងតើត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយរឿងបែបនេះ ១. (Yu. Entin)

 យក​និង​សរសេរ​ចំនួន​នៃ​ពាក្យ​ឫស​តែមួយ​៖ វីឌីសា- .... ហេតុអ្វីបានជាពាក្យ rhyme ទឹក។

8. ស្គាល់វចនានុក្រមពាក្យ ឪពុក ឪពុក (ផ្ទះ) និង មាតុភូមិ។

9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

ការសង្កេតនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ, ផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។ ស្វែងរកឫសក្នុងពាក្យឫសតែមួយ។

ការដាក់ជាក្រុមទៅជា "គ្រួសារ" នៃពាក្យដើមតែមួយ។

ការប្រៀបធៀបជាមួយពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យមានន័យដូច។

ការបង្កើតពាក្យឫសគល់តែមួយ ដោយមានជំនួយពីបច្ច័យ និងបុព្វបទ។

គំរូ, ជម្រើសនៃពាក្យដែលមានបុព្វបទចាំបាច់, បច្ច័យអាស្រ័យលើបរិបទ។

ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យសម្រាប់សំណួរដោយប្រើការបញ្ចប់។

ការធ្វើសំណើ

ប្រធានបទមេរៀន៖ឫសគល់នៃពាក្យ។ ពាក្យមួយឃ្លា។ មេរៀនទី២

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀនធ្វើឡើងវិញនូវព័ត៌មានទូទៅអំពីពាក្យដែលពាក់ព័ន្ធ វត្តមាននៃផ្នែកន័យន័យទូទៅនៅក្នុងពួកវា។ ណែនាំពាក្យ "ឫស" "ពាក្យឫសតែមួយ" ។

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណពាក្យតែមួយនៅលើមូលដ្ឋានពីរ - ផ្នែកទូទៅ (ខាងក្រៅ) និងសុភវិនិច្ឆ័យ។ បង្ហាញភាពខុសគ្នាពីពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា ( ទឹក, សំណ).

លំហាត់ក្នុងការស្វែងរក ការដាក់ជាក្រុម បង្កើតពាក្យ single-root ក្នុងការបែងចែកពាក្យ single-root (ពួកគេអាចជាផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ) និងពាក្យមានន័យដូច (ក្នុងចំណោមពាក្យនៃផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ មានតែ semantic commonality)។

ផ្តល់គំនិតទូទៅនៃឫសប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យ។ គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖

ឫស, ពាក្យឫសតែមួយ, ឫសប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ពាក្យវចនានុក្រម៖

អំពីកូនគោ, អំពីបច្ចេកវិទ្យា អ៊ី stvo អំពីកខ្វក់(ពី ឪពុក -ឪពុក) , ស្ត អំពីមុខ

លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សប្រមូលបទពិសោធន៍ការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងនៃ morpheme នីមួយៗនៅក្នុងពាក្យមួយ។

កំណត់ឫសនៃពាក្យពីទស្សនៈនៃចំនួនសរុបនៃលក្ខណៈពិសេសប្លែករបស់វា។

ធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាក្រុមនៃពាក្យដែលទាក់ទង, ពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា, សទិសន័យ។

កែលម្អតម្លៃពាក្យដោយប្រើវចនានុក្រម និរុត្តិសាស្ត្រ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

1. ទំព័រ 82 ឧ។ 7. ការដាក់ជាក្រុមទៅជា "គ្រួសារ" នៃពាក្យដើមតែមួយ។

 តោះលេងហ្គេម "បន្ថែមបួន"!

1. ផ្លូវ, ផ្លូវ, plantain, ផ្លូវ។

2. រីករាយ, រីករាយ, រីករាយ, សប្បាយ។

 តើអ្នកនឹងស្វែងរកពាក្យ "បន្ថែម" តាមគោលការណ៍អ្វី?

 សរសេរពាក្យដើម។ កំណត់ឫស។ ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីការប្រកបនៃស្រៈនៅក្នុងឫសនៃពាក្យទាំងនេះ។

 តើ​ពាក្យ​ណា​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ជិត​ស្និទ្ធ ប៉ុន្តែ​គេ​មិន​អាច​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ឫស​តែមួយ​បាន​ទេ?

 ចំណាំ! សទិសន័យ - ពាក្យនៃផ្នែកមួយនៃការនិយាយ; ពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាអាចជាផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ។

2. ទំព័រ 82 ឧ។ 8. ការបង្កើតពាក្យឫសតែមួយ ដោយមានជំនួយពីបច្ច័យ និងបុព្វបទ។

 អាន ជំនួសរូបភាពដោយពាក្យឫស។

spruce តូចមួយបានដុះនៅក្នុងព្រៃ spruce ក្រាស់មួយ។

- ហេតុអ្វីបានជា spruce តូចសួរដើមស្រល់ចាស់តើ woodpeckers និង crossbills តែងតែមកលេងអ្នក?

- ពួកវាមកសម្រាប់គ្រាប់ពូជដែលមានច្រើននៅក្នុងកោណ។ គ្រាប់ពូជ Spruce គឺជាអាហារឆ្ងាញ់បំផុតសម្រាប់ woodpeckers និង crossbills ។

 សរសេរអត្ថបទ។ ចង្អុលបង្ហាញឫសនៅក្នុងពាក្យដែលបានជ្រើសរើស។

3. ទំព័រ 82 ឧ។ 9. គំរូ, ជម្រើសនៃពាក្យដែលមានបុព្វបទចាំបាច់, បច្ច័យអាស្រ័យលើបរិបទ។

 ប្រកួតប្រជែងដែលនឹងយកពាក្យភាគច្រើននៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយដែលមានឫស៖ -forest-, -carriage-, -hod-។

 សរសេរក្រុមនៃពាក្យ។ ពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក។

4. ទំព័រ 82 ឧ។ 10. ការសង្កេតនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ, ផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។ ស្វែងរកឫសក្នុងពាក្យឫសតែមួយ។

 តើ​ពាក្យ​នេះ​មាន​អត្ថន័យ​ទូទៅ​ដែរ​ឬ​ទេ? ឫសនៅក្នុងបន្សំនៃពាក្យទាំងនេះ?

ឫសឈើ ឫសធ្មេញ ឫសពាក្យ។

 សរសេរបន្សំពាក្យដែលមានន័យ៖

1) ផ្នែកក្រោមដីនៃរុក្ខជាតិដែលរក្សាវានៅក្នុងដីនិងបម្រើដើម្បីស្រូបយកសំណើមនិងសារធាតុចិញ្ចឹម;

2) ផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យរបស់វា។

5. ទំព័រ 82 ឧ។ 11. ការសង្កេតនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ, ផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។ ស្វែងរកឫសក្នុងពាក្យឫសតែមួយ។

 តើពាក្យក្នុងប្រយោគមានឫសដូចគ្នាទេ?

Kolya ចាក់។ វាលហោះហើរ។ Pasha ភ្ជួរ។ Varya ចុងភៅ។ Valya កំពុងធ្លាក់ចុះ។ ពន្លឺចែងចាំង។

 សរសេរកិរិយាស័ព្ទ។ ផ្គូផ្គងពួកវាជាមួយនាមដែលមានឫសដូចគ្នា។ សរសេរវាចុះ។

6. ទំព័រ 82 ឧ។ 12. ការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យ - សទិសន័យ។

 អានកំណាព្យរបស់ V. Lunin "Eraser"។

ជ័រលុប​ត្រូវ​បាន​គេ​សំប៉ែត អ្វីៗ​នឹង​ល្អ!

ចំពោះពាក្យនៅលើសន្លឹក, បាទ, caress គាត់

ប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងការផ្តល់ជូន, មិនចាកចេញពីពួកគេ។

ជាប់​នឹង​បន្ទាត់... គ្មាន​អី​ទេ!

 គេង។ ចង្អុលបង្ហាញឫសនៅក្នុងពាក្យឫសតែមួយ។

7. សង្ខេបមេរៀន

ប្រធានបទមេរៀន៖សាលាអក្សរសាស្ត្រ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ រៀនទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នក កំណត់ភាពលំបាក និងស្វែងរកវិធីចេញពីវា វិភាគពាក្យដោយការតែងនិពន្ធ ដាក់ជាក្រុមតាមសមាសភាព សំយោគ៖ តែងពាក្យដោយផ្អែកលើគំរូ (គ្រោងការណ៍) ធ្វើសកម្មភាពស្របតាមជំហាននៃអនុស្សរណៈ ការញែកពាក្យ morphemic ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចអប់រំ។

 ការវិភាគពាក្យដោយសមាសភាព គឺជាជំនាញសិក្សាដ៏សំខាន់មួយ។ តើ​អ្នក​អាច​ធ្វើ​វា​បាន​ទេ?

II.ការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យមួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវត្តមាននៃផ្នែកសំខាន់ (morphemes) នៅក្នុងវា។

 សរសេរពាក្យ និងបំពេញការវិភាគក្រាហ្វិករបស់ពួកគេដោយយោងទៅតាមសមាសភាពនៃផ្នែកសំខាន់ៗ។

កូនដំរីហើរចេញ

(កូនដំរី) (ចាប់ផ្តើមហើរ)

 ធ្វើការវិភាគផ្ទាល់មាត់នៃពាក្យក្នុងសមាសភាព។ ប្រើអនុស្សរណៈ 4 ឬការណែនាំ។

ការរាប់សំឡេងរបស់កុមារគឺជាផ្នែកចាំបាច់នៃហ្គេមក្រៅរបស់កុមារ។ យ៉ាងណាមិញស្ទើរតែជានិច្ចកាលអ្នកត្រូវជ្រើសរើសអ្នកបើកបរ។ ហើយ​នេះ​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​ដោយ​ស្មោះត្រង់ គ្មាន​ការ​បោក​បញ្ឆោត​ដោយ​យុត្តិធម៌។ ពីមុន ចង្វាក់សម្រាប់ជ្រើសរើសអ្នកដឹកនាំ ឬបង្កើតជួរ និងល្បែងប្រជាប្រិយត្រូវបានគេហៅថា "បោះ" ឬ "គ្រូទាយ" ។ ឈ្មោះ "បន្ទប់រាប់" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកប្រមូលរឿងព្រេងនិទាន។ ទោះបីជាការពិត គណនីនេះត្រូវបានរកឃើញតែនៅក្នុងការរាប់ rhymes ប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែ​ឈ្មោះ​នេះ​បាន​ក្លាយ​ជា​ឈ្មោះ​យ៉ាង​រឹងមាំ​ក្នុង​ជីវិត​ប្រចាំ​ថ្ងៃ ដែល​ឥឡូវ​នេះ​វា​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ស្រមៃ​ថា "បញ្ជរ" អាច​ហៅ​ជា​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត។

រៀនរាប់ rhymes ជាមួយកូនរបស់អ្នក! នេះមិនត្រឹមតែជួយពួកគេអភិវឌ្ឍការចងចាំរបស់ពួកគេនិងស្គាល់វប្បធម៌ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏នឹងបង្កើន "ការវាយតម្លៃ" របស់ពួកគេក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេផងដែរ។

ការ​រាប់​សំឡេង​កុមារ​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ណាស់៖ វែង និង​ខ្លី ងាយ​ស្រួល​និង​មិន​សូវ​ចាំ ចាស់​និង​ទំនើប។ ប៉ុន្តែទ្រព្យសម្បត្តិមួយបង្រួបបង្រួមពួកគេ - ពួកគេចាំបាច់ចង្វាក់។

ដោយ​មិន​ធ្វើ​ពុត​ជា​ត្រឹមត្រូវ​តាម​លក្ខណៈ​ជាតិ​សាសន៍ យើង​បាន​បែង​ចែក​បទ​ភ្លេង​របស់​កុមារ​ជា​ក្រុម​មួយ​ចំនួន៖

ការរាប់សំឡេងរបស់កុមារ

Rhymes rhymes គឺរាប់ rhymes ជាមួយលេខ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជួនកាលលេខទាំងនេះពិបាកដឹង។ ពួកគេត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ, ក្លែងបន្លំ។ ឧទាហរណ៍ជំនួសឱ្យ "មួយ, ពីរ", "កើតដំបូង, មិត្តភក្តិ" ឬ "Pervodan, មិត្ត-dan" លេចឡើង។ ពាក្យ​បំភ្លៃ​ទាំងនេះ​កើត​ជា​ភាសា​មនុស្ស​ពេញវ័យ។ យ៉ាងណាមិញ វាធ្លាប់ត្រូវបានគេជឿថា ពាក្យនេះ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត លេខគឺជាវត្ថុវេទមន្ត។ ហើយប្រសិនបើវេទមន្ត, បន្ទាប់មកគ្រោះថ្នាក់។ ដូច្នេះ មានការហាមឃាត់លើការរាប់ជាមួយនឹងលេខ "ត្រឹមត្រូវ"។ ប៉ុន្តែដូចម្ដេចដែលចាំបាច់ត្រូវរាប់ - ដូច្នេះពួកគេបានបង្កើត "ការជំនួស" បែបនេះ។ បន្ទាប់មកការហាមប្រាមត្រូវបានបាត់បង់ ហើយសំឡេងបន្លឺរបស់វានៅតែមាននៅក្នុង rhymes រាប់របស់កុមារ។

ឧទាហរណ៏នៃ rhymes រាប់របស់កុមារ:

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ -

ក្មេងប្រុសចេញមកលេង

បាទ ជ្រើសរើសវ៉ដូលកា។

ពួកគេបានក្លាយជា Rodivon,

ឱ្យគាត់ចេញពីទីនេះ!

មួយ​ពីរ​បី​បួន -

គ្រាន់តែលោតលើឥដ្ឋ!

មួយ - ពីរ - ចរ,

បី-បួន - រ៉ូបត្រូវបានដេរ,

ប្រាំឬប្រាំមួយ - បរិភោគបបរ

ប្រាំពីរ - ប្រាំបី - យើងសុំលុយ។

នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនតូចរបស់យើង។

មាននរណាម្នាក់លួចដំបង។

មួយ​ពីរ​បី -

ត្រូវហើយ អ្នកនឹង!

កំណើតដំបូង, មិត្តភក្តិ -

សត្វព្រាបបានហោះ។

ដោយទឹកសន្សើមរបស់ព្រះ

នៅក្នុងផ្លូវផ្សេងគ្នា។

មានកោណ, គ្រាប់,

ទឹកឃ្មុំ, ស្ករ,

ចេញមក ស្តេចតូច។

Pervodan, មិត្ត,

នៅថ្ងៃទីបួនសូម!

Azs, dvazas,

ទ្រព្យសម្បត្ដិ, ទ្រព្យសម្បត្ដិ,

កែងជើង, ឡាតា,

ទុយនី, មូនី។

ការរាប់សំឡេងរបស់កុមារឆ្លាតវៃ

មិនមានការយល់ស្របក្នុងចំណោមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអំពីប្រភពដើមនៃ rhymes abstruse ទេ។ អ្នកខ្លះជឿថាទាំងនេះគឺជា rhymes បុរាណបំផុតដែលមានប្រភពមកពីអក្ខរាវិរុទ្ធបុរាណនិងការសមគំនិត។ អ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតប្រកែកថាពួកគេត្រលប់ទៅលេខឡាតាំងវិញ។ អ្នក​ខ្លះ​ថែម​ទាំង​ជឿ​ថា​បទ​អធិដ្ឋាន​មិន​ពិត​ជា​អត្ថបទ​អធិស្ឋាន​ដែល​បំភ្លៃ​ជា​ភាសា​ហេព្រើរ។ ប៉ុន្តែ​ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ការ​រាប់​ប្រភេទ​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​បុរាណ​ណាស់។ ដោយវិធីនេះ អត្ថបទរបស់ពួកគេគឺស្រដៀងគ្នានៅទូទាំងទឹកដីនៃទ្វីបអឺរ៉ុបដែលមានពហុភាសា។ ការរាប់ពាក្យអសុរោះ គឺជាបំណែកនៃវប្បធម៌បុរាណដែលបង្កក រូបមន្តគ្មានន័យអ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យក្មេងលេងតាមចង្វាក់របស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍នៃ rhymes ដែលមិនសមហេតុផល៖

អេនី, បេនី, រីគី, ហ្វាគី,

ទុរ-បា-បា, កាលីយ៉ាគី, សាម៉ាគី។

Daewoo, Daewoo, Cranodeu ។

អេប៊ីត ទារក

bitken batken,

ទារក

Eni-bene-rets,

Quinter minter zhets,

អ៊ីនី-បេនី-ទាសករ,

សត្វកកេរ Quinter minter ។

អូ បារ បូបារ

សម្រាប់ bor zi,

អូ បារ បូបារ

អាគី-ភី ប៉ុន្តែ tki យល់ចិត្ត អ៊ី,

ដែន Abol-fobol អូ,

វេយ្យាករណ៍

Anki-shingles ទៅ edru មួយផ្សេងទៀត,

Cheber-feber fu erfu,

អាន ដាន, ឌូហ្គេស្ថាន,

វីដាល្អ កំប៉ុងល្អ។

រឿងកុមាររុស្ស៊ីបុរាណនិងសម័យទំនើបរាប់ rhymes

Plot Count rhymes គឺជាក្រុមសំខាន់នៃ rhymes រាប់របស់កុមារ។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការកំណត់ពេលវេលានៃការបង្កើតអត្ថបទនេះ ឬអត្ថបទនោះ ដើម្បីយល់ថាមួយណាបានមករកយើងតាំងពីបុរាណកាលដ៏ស្មោកគ្រោក ហើយមួយណាបានបង្ហាញខ្លួននាពេលថ្មីៗនេះ។ យ៉ាងណាមិញ ការរាប់ rhymes ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ដោយស្រូបយកពាក្យថ្មី និងការពិតនៃពិភពលោកជុំវិញយើង។ ជាឧទាហរណ៍ នៅទីនេះ វចនានុក្រមរាប់ចាស់ "វ៉ាន់យ៉ា ជិះរទេះ..." បានរកឃើញ "តួអង្គសំខាន់" ថ្មី៖

Luntik ជិះលើរទេះមួយ

គាត់បានចែកគ្រាប់ធញ្ញជាតិដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា

តើនរណាជាពីរ, អ្នកណាបី,

ចេញពីរង្វង់!

ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នៅក្នុងរឿងមួយចំនួនរបស់កុមារ ការរាប់ rhymes ដាននៃយុគសម័យផ្សេងៗគ្នាអាចត្រូវបានគេតាមដាន។ នៅទីនេះ ចុងយុគសម័យកណ្តាលរបស់រុស្ស៊ី៖

ពួកគេអង្គុយនៅលើរានហាលមាស

ស្តេច, ព្រះអង្គម្ចាស់,

ព្រះមហាក្សត្រ, មហាក្សត្រី,

ជាងកាត់ស្បែកជើង, ជាងកាត់ដេរ។

តើអ្នកនឹងក្លាយជានរណា?

ហើយនេះគឺជាសតវត្សទី ១៧-១៩៖

Aty-baty, ទាហានកំពុងដើរ,

Aty-baty ទៅផ្សារ។

Aty-Baty តើអ្នកទិញអ្វី?

អាទី បាទី samovar ។

Aty-baty តម្លៃប៉ុន្មាន?

Aty-baty, បីរូប្លិ៍។

Aty baty អ្នកណាខ្លះចេញមក?

Aty-baty អ្នក និងខ្ញុំ។

មេ​ជិះ​ជាន់​ឈ្លើយ

បុកកន្លាត។

ហើយសម្រាប់ការផ្សងព្រេងនេះ។

បង់បីកន្លះ

Dora-Dora, ប៉េងប៉ោះ,

យើងចាប់បានចោរនៅក្នុងសួនច្បារ។

ចាប់ផ្តើមគិត និងងឿងឆ្ងល់

តើយើងអាចដាក់ទោសចោរដោយរបៀបណា?

យើងបានចងដៃនិងជើងរបស់យើង។

ហើយឱ្យពួកគេទៅតាមផ្លូវ។

ចោរដើរ ដើរ ដើរ

ហើយខ្ញុំបានរកឃើញកន្ត្រកមួយ។

នៅក្នុងកញ្ចប់តូចនេះ។

ទទួលបានក្រែមលាបមាត់ និងទឹកអប់

ខ្សែបូ, ស្បែកជើងចរ,

អ្វីក៏ដោយសម្រាប់ព្រលឹង។

ការរាប់សំឡេងរបស់កុមារទាំងនេះគឺទំនើបណាស់ - ការចាប់ផ្តើមនិងពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20៖

ផ្ទះមានកំពស់បីជាន់

នៅផ្នែកខាងលើគឺជាផ្លុំកញ្ចែវែង។

របៀបហួច, យំ,

មនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទៅរោងចក្រ។

ឡានបើកកាត់ព្រៃងងឹត

សម្រាប់ចំណាប់អារម្មណ៍មួយចំនួន

អន្តរការប្រាក់

ចេញមកតាមអក្សរ "E"

អក្សរ "E" មិនសម,

ចេញមកនៅលើអក្សរ "A" ។

ថ្វីត្បិតតែការរាប់ចំនួននេះត្រូវបានគេហៅថា គ្រោងក៏ដោយ ប៉ុន្តែគ្រោងនេះច្រើនតែគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ដែលមិនសមហេតុផល និងតាមអំពើចិត្ត។ ការស្រមើស្រមៃរបស់កុមារ មិនជាប់នឹងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សពេញវ័យ គ្មានព្រំដែនទេ! ក្នុង​ការ​រាប់​សំឡេង​កុមារ មិន​ត្រឹម​តែ​ផ្លែ​ប៉ោម បាល់ ឬ​ចិញ្ចៀន​វិល​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​វត្ថុ​ដែល​មិន​មាន​គោល​បំ​ណង​សម្រាប់ "រំកិល" ទាល់​តែ​សោះ៖ បាវ ដើម​ប៉ោម រ៉ូប​ពណ៌​ខៀវ។ ការរាប់លេខរបស់កុមារគឺមានភាពស្វាហាប់ណាស់។ នៅក្នុងពួកគេនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយ "រមៀល" "ជិះ" "ទៅ" ។ ប៉ុន្តែ "អង្គុយ" ឬ "ឈរ" - កម្រណាស់។

ឧទាហរណ៍នៃការរាប់រឿងរបស់កុមារ៖

ផ្លែប៉ោមរមៀល

ជុំវិញសួនច្បារ។

អ្នកណាលើកឡើង

អភិបាលនោះ។

បាវបានរមៀល

ពី hump ខ្ពស់;

ក្នុងបាវនេះមាននំបុ័ង ស្រូវសាលី

រមៀលពីក្រោមភ្នំ

រ៉ូបពណ៌ខៀវ។

ធ្នូពណ៌បៃតងនៅចំហៀង

តន្ត្រីករស្រឡាញ់អ្នក!

កែវ, ក្រូចឆ្មា,

ចេញទៅ!

កែវ​ទឹក,

ចេញទៅ!

Vanya បានបើកឡានពី Kazan,

មួយនិងកន្លះរយរូប្លិ៍ sleigh,

ធ្នូ 25 រូប្លិ៍

ក្មេងប្រុសគឺជាអ្នកបំរើរបស់ក្មេងស្រី។

អ្នក​ជា​អ្នក​បម្រើ ឲ្យ​រទេះ​មក​ខ្ញុំ

ហើយខ្ញុំនឹងអង្គុយចុះ

អ្នក​ជា​អ្នក​បម្រើ ឲ្យ​អំបោស​មក​ខ្ញុំ

ខ្ញុំនឹងបោសរទេះ។

Karl Ivanovich មានច្រមុះវែង

បានមកខ្ញុំជាមួយនឹងសំណួរមួយ:

"ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​កម្ចាត់​ច្រមុះ​នេះ​?

ដូច្នេះថាគាត់មិនលូតលាស់ទៀតទេ? -

"អ្នកយកផ្កាកុលាប

ហើយ​លាប​ប្រេង​គាត់

ហើយបន្ទាប់មកលាបប្រេង

វាយ​នឹង​ចែវ»។

អាជីវករ​ដើរ​កាត់​ផ្សារ

ជំពប់ដួលលើកន្ត្រកមួយ។

ហើយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរន្ធមួយ - បូ,

បំផ្លាញរុយចំនួនសែសិប។

មានទាហានម្នាក់ចេញពីមន្ទីរពេទ្យ

បានរកឃើញស្រោមដៃពណ៌ស

គិតនិងគិតកន្លែងដែលត្រូវដាក់ -

ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តដាក់ជើងរបស់ខ្ញុំ។

នៅក្រោមភ្នំក្បែរទន្លេ

Gnomes រស់នៅ - មនុស្សចាស់។

ពួកគេមានកណ្តឹង

ការ​ហៅ​ទូរស័ព្ទ​ដោយ​មាស​:

ឌីជីដុន ឌីជីដុន

ចេញពីរង្វង់!

ក្មេងប្រុស​តូច

អង្គុយលើកែវ

លេងបំពង់,

ស្តេចសប្បាយ។

ស្តេចសម្រាប់ការសប្បាយ

គាត់ nuts ។

ពពែមួយបានដើរតាមស្ពាន

ហើយគ្រវីកន្ទុយរបស់នាង។

ចាប់បាននៅលើផ្លូវដែក

ធ្លាក់​ចូល​ទន្លេ!

ឌីងដុង, ឌីងដុង

ចេញពីរង្វង់!

ខ្ញុំនឹងទៅរកបំពង់មួយ។

ខ្ញុំនឹងទៅតាមផ្លូវ។

សូមរីករាយ, duda, dudy,

យើងលេងអ្នកបើកឡាន!

អ្នកក៏អាចរាប់ថាជា "ចេញ" ផងដែរ។ ពិត​ហើយ នេះ​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​ណាស់ ព្រោះ​ថា "ចូល អំពី doi" នឹង​ជា​ផ្នែក​ចុងក្រោយ​ដែល​នៅ​សល់​ក្នុង​រង្វង់។ កុមារសម័យទំនើបចាប់យកចង្វាក់ដែលកំពុងកើនឡើងនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេកម្រត្រូវបានគេចាត់ទុកថាដូច្នេះ - ម្តង។ ហើយមុននេះ - ប្រហែល 70 ឆ្នាំមុន - វាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការរាប់នេះគឺជាវិធីសំខាន់មួយ។ អ្នកអាចរាប់លេខណាមួយ។ អ្នកណាវាយព្យាង្គចុងក្រោយចាកចេញពីរង្វង់ហើយបន្ទាប់មកមិនចូលរួមក្នុងការចាប់ឆ្នោត។ ហើយបន្តរហូតដល់ចុងក្រោយនៅសល់។ ប៉ុន្តែ rhyme រាប់ "cuckoo បានដើរកាត់សំណាញ់ ... " គឺជា rhyme រាប់សម្រាប់ការលុបបំបាត់។ ពួកគេរាប់ដូចនេះ៖

ក្មេងៗឈរជារង្វង់ ចាប់ដៃទាំងពីរដាក់ក្នុងកណ្តាប់ដៃ ហើយដាក់ទៅមុខ។ អ្នក​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​តែង​តាំង​ឲ្យ​រាប់​ស្រាល​ៗ​ប៉ះ​កណ្តាប់​ដៃ​របស់​គាត់​ទៅ​លើ​ពាក្យ​នីមួយៗ​នៃ​ការ​រាប់៖

Cuckoo ដើរកាត់សំណាញ់,

ហើយនៅពីក្រោយនាងមានកូនតូចៗ។

គ្រប់គ្នាស្រែកថា "គូ-គូ-ម៉ាក់"

ចាប់​ដៃ​ម្ខាង!

អ្នក​ដែល​មាន​ពាក្យ​រាប់​ពាក្យ​ចុង​ក្រោយ បើក​កណ្តាប់​ដៃ ហើយ​លាក់​ដៃ​ពី​ក្រោយ​ខ្នង។ ការរាប់ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ អ្នកបើកបរ​អាចជា​អ្នក​ដែល​ដួល​លើក​ដំបូង​ដោយ​កណ្តាប់ដៃ​ពីរ ឬ​អ្នក​ដែល​កណ្តាប់ដៃ​ចុងក្រោយ​។

មានរឿងកុមាររាប់ rhymes "ជាមួយនឹងការបន្ត" ។ ឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖

បុរស​ម្នាក់​បើក​បរ​តាម​ផ្លូវ

បែកកង់នៅមាត់ទ្វារ

តើអ្នកត្រូវការក្រចកប៉ុន្មាន?

កុំស្ទាក់ស្ទើរ និយាយឱ្យលឿន!

អ្នក​ដែល​ធ្លាក់​លើ​ព្យាង្គ​ចុង​ក្រោយ​ត្រូវ​ដាក់​ឈ្មោះ​លេខ​ឲ្យ​បាន​លឿន។ វាអាចត្រូវបានកំណត់ថាចំនួនគួរតែស្រែកមិនលើសពី 10 (20, 30 - ដូចដែលអ្នកយល់ព្រម) ។ ឧទាហរណ៍លេខប្រាំត្រូវបានគេហៅថា។ បន្ទាប់មក rhyme រាប់ចាប់ផ្តើមពីដំបូង:

បុរស​ម្នាក់​បើក​បរ​តាម​ផ្លូវ

បែកកង់នៅតាមផ្លូវ។

អ្នកត្រូវការក្រចកប្រាំ: មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ!

អ្នកដែលរាប់ចំនួនប្រាំធ្លាក់ - "នៅក្នុង អំពីបាទ"។

ការរាប់ដូចគ្នា "ជាមួយនឹងការបន្ត" គឺជា rhyme រាប់របស់កុមារល្បី "ពួកគេបានអង្គុយនៅលើរានហាលមាស ... " ។ នៅពេលដែលពាក្យថា "តើអ្នកនឹងក្លាយជានរណា?" ត្រូវបានប្រកាស នោះអ្នកដែលអ្នកដឹកនាំចង្អុលទៅនៅពេលដែលពាក្យ "បែបនេះ" ត្រូវបាននិយាយត្រូវដាក់ឈ្មោះឱ្យរហ័សនូវ "វីរបុរស" ដែលអង្គុយនៅលើរានហាលថា "ស្តេច" "។ ស្តេច", "អ្នកផលិតស្បែកជើង" ... បន្ទាប់ពី rhyme រាប់នេះចាប់ផ្តើមពីដំបូង ហើយរាប់រហូតដល់តួអក្សរដែលបានជ្រើសរើស។ អ្នកណាទទួលបានពាក្យនេះ - គាត់ចេញមក។

ការរាប់លេខរបស់កុមាររបស់អ្នកនិពន្ធ

ជា​ការ​ពិត​ណាស់ អត្ថបទ​អក្សរសាស្ត្រ​របស់​អ្នក​និពន្ធ​របស់​កវី​កុមារ​ក៏​បាន​ក្លាយ​ជា​ប្រភព​នៃ​បទ​ចម្រៀង​ដែរ។ កំណាព្យ​ណា​ក៏​អាច​ក្លាយ​ជា​បទ​ភ្លេង​បាន​ដែរ បើ​វា​មិន​វែង​ពេក និង​មាន​ចង្វាក់។

ខ្ញុំជាសត្វ

ហើយអ្នកគឺជាសត្វ

ខ្ញុំជាកណ្តុរ

អ្នកគឺជា ferret មួយ។

អ្នក​មាន​ល្បិច

អ្នកណាឆ្លាត

គាត់បានចេញ!

(សាំយូអែល ម៉ាសាក់)

ក្រុមមួយកំពុងដើរតាមផ្លូវ -

ក្មេងប្រុស ៤០ នាក់ជាប់ៗគ្នា៖

សម្រាប់បួន

និងបួនដង

ហើយបន្ទាប់មកបួនទៀត។

(ដានីយ៉ែល ខាមស៍)

អ្នករាល់គ្នាស្តាប់

ខ្ញុំ​ចង់​ប្រាប់​អ្នក:

កូនឆ្មារបស់យើងបានកើតមក -

មានប្រាំយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ម្តង - កូនឆ្មាគឺពណ៌សបំផុត

ពីរ - កូនឆ្មាគឺក្លាហានបំផុត

កូនឆ្មាបីក្បាលគឺជាកូនឆ្មាដែលឆ្លាតជាងគេ

ហើយ Four គឺជាសំលេងរំខានបំផុត។

ប្រាំគឺដូចជាបីនិងពីរ -

កន្ទុយនិងក្បាលដូចគ្នា។

ចំណុចដូចគ្នានៅខាងក្រោយ

គាត់ក៏ដេកពេញមួយថ្ងៃក្នុងកន្ត្រក។

យើងមានកូនឆ្មាល្អ -

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ!

មកលេងពួកយើងទាំងអស់គ្នា

(Sergey Mikhalkov)

Mu-ra-vei រត់តាមផ្លូវ,

នៅលើ e-ខោសម្រាប់ riveting

ហើយនៅក្នុង kar-ma-nah មានរន្ធពីរ -

អ្នកចេញពីហ្គេមហើយ!

(Mikhail Yasnov)

សាច់មាន់ - KUROCHKIN ។

កូនទា - UTOCHKIN ។

កូនឆ្កែ - SOBACHKIN ។

Foal - KLYACHKIN ។

សាច់ចៀម - OVECHKIN ។

ហើយខ្ញុំ? មនុស្ស!

(Mikhail Yasnov)

***
hedgehog ចេញពីអ័ព្ទ

គាត់បានយកកាំបិតចេញពីហោប៉ៅរបស់គាត់។

គាត់បានយកគ្រួស និងដីសចេញ

គាត់ញញឹមយ៉ាងអស់ពីសមត្ថភាព។

ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានយកចេញ

ហើយម្តងទៀតគាត់បានបាត់ខ្លួនទៅក្នុងអ័ព្ទ។

(Veronica Dolina)

ហើយឥឡូវនេះនៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាបានរាប់អ្នកអាចលេងបានឬ!

ការរៀបចំរបស់កុមារ និងជាច្រើនសម្រាប់ការបែងចែកជាក្រុម។

ដើម្បី "ស្មោះត្រង់" បែងចែកជាក្រុម កុមារនៅប្រទេសរុស្ស៊ីបានប្រើពាក្យសំដីនៃការចាប់ឆ្នោត - ការឃុបឃិត។ សម្រាប់បញ្ហានេះ សំណួរដែលមានជម្រើសត្រូវបានបម្រើ។ សំណួរអាចខុសគ្នាខ្លាំង។ សំណួរបែបនេះបានកើត ជាធម្មតាផ្អែកលើរឿងនិទាន ប្រយោគ សុភាសិត៖

• តើព្រះអាទិត្យក្រហមឬព្រះច័ន្ទច្បាស់?
• "សេះខ្មៅឬ Cossack ហ៊ាន?"
• "ផ្លែប៉ោមចាក់ឬចានមាស?"
• ជារឿយៗ សំណួររួមបែបនេះមានចរិតកំប្លែង៖
• "តើអ្នកវង្វេងនៅលើចង្ក្រានឬលង់ទឹកក្នុងចាន?"
• «​មាន​ស្នាម​នៅ​លើ​ថ្ងាស​ឬ​នៅ​ត្រចៀក​?

បាន​ធ្វើ​ការ​ឃុបឃិត​-គូរ។ "ស្បូន" ពីរឬក្នុងន័យទំនើបប្រធានក្រុមនាពេលអនាគត - បានដើរចេញហើយយល់ព្រមលើសំណួរអ្វីដែលពួកគេនឹងសួរ។ វាក៏ត្រូវបានកំណត់ផងដែរថាតើ "ស្បូន" មួយណាដែលអ្នកលេងដែលបានជ្រើសរើសចម្លើយមួយឬផ្សេងទៀតចំពោះសំណួរនឹងចូលរួម។ ពេល​ពួក​គេ​ព្រម​ព្រៀង​គ្នា ពួក​គេ​ស្រែក​ទៅ​អ្នក​ឯ​ទៀត​ថា “អ្នក​អាច!”។ បន្ទាប់ពីនោះមក ក្មេងៗប្តូរវេនចូលទៅជិតពួកគេជាគូ។ កុមារម្នាក់នៅក្នុងគូនៅស្ងៀម (ដូច្នេះអ្នកផ្សេងទៀតមិនឮ) ពួកគេត្រូវបានផ្តល់សំណួរមួយឧទាហរណ៍: "រឿងនិទានឬបាច់នៃ bagels?" ។ កុមារ (ក៏ស្ងាត់ដែរ) ប្រកាសពីអ្វីដែលគាត់បានជ្រើសរើស។ ជាឧទាហរណ៍គាត់បានជ្រើសរើស "រឿងនិទាន" ។ បន្ទាប់មកពួកគេបង្ហាញគាត់ដោយពាក្យសម្ដីឬកាយវិការណាមួយនៃ "ស្បូន" ដែលគាត់គួរតែចូលរួម។ កូនទីពីរពីប្តីប្រពន្ធទៅក្រុមផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់ពីនោះគូបន្ទាប់កើតឡើងហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងកើតឡើងម្តងទៀតពីដើម។ នៅទីបញ្ចប់ កុមារទាំងអស់នឹងត្រូវបែងចែកជាពីរក្រុម។ ការចាប់ឆ្នោតបែបនេះគឺសមរម្យសម្រាប់ការបង្កើតក្រុមនៅក្នុងហ្គេមប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីជាច្រើនឧទាហរណ៍ក្នុង ឬមិនសូវល្បី ប៉ុន្តែមានភាពស្វាហាប់ខ្លាំង។

វិធីទំនើប សាមញ្ញ និងល្បីក្នុងការបែងចែកកុមារជាក្រុមគឺត្រូវទូទាត់តាមលំដាប់លេខ។ ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែរីករាយ អ្នកអាចបង់ប្រាក់មិនមែនដោយលេខ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍ជាមួយដើមឈើ ផ្កា - បាទ ជាមួយនឹងអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត! ជាឧទាហរណ៍ អ្នកបើកបរពេញវ័យដើរតាមខ្សែបន្ទាត់របស់កុមារ ហើយប៉ះកុមារជាវេន និយាយថា - "ទន្សាយ កំប្រុក សត្វទន្សាយ សត្វទន្សាយ កំប្រុក hedgehog ... " ។ បន្ទាប់​មក​គេ​សួរ​អ្នក​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ទន្សាយ​ឲ្យ​បោះ​ជំហាន​ទៅ​មុខ - នោះ​ហើយ​ជា​ក្រុម​ទន្សាយ។ ពួកគេនឹងឈរនៅខាងស្តាំអ្នកដឹកនាំ។ បន្ទាប់មក chanterelles ចេញមក។ ក្រុមរបស់ពួកគេត្រូវបានស្នើសុំឱ្យឈរនៅខាងឆ្វេងនៃអ្នកដឹកនាំ។ មែនហើយ hedgehogs នៅតែមាននៅនឹងកន្លែង។ នៅទីនេះយើងមានក្រុមចំនួនបី ប៉ុន្តែអ្នកអាចធ្វើបានច្រើនតាមដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ប្រសិនបើអ្នកចែករំលែកក្មេងជំទង់ នោះអ្នកអាចមកជាមួយនឹងអ្វីដែលកាន់តែពិបាកជាងនេះ ឧទាហរណ៍៖ រលាក់ គល់ឈើ ផ្កាវាលភក់។

ចង្វាក់រាំវង់ គឺជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌លេងរបស់កុមារ និងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ដែលមិនបាត់បង់ប្រជាប្រិយភាពរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ជាអកុសលធាតុជាច្រើនទៀតនៃល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីបានក្លាយទៅជាកម្រនិងអសកម្មសព្វថ្ងៃនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ វិធីប្រពៃណីនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ដើម្បីរៀបចំក្មេងស្រីសម្រាប់អនាគតមាតារបស់ពួកគេ។ សំណាងនិងពិធីតិចតួចជាងនេះ ក៏ដូចជាភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងារ - ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការចាប់អារម្មណ៍លើពួកគេបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

ការរាប់សម្រាប់កុមារ៖ប្រវត្តិនៃការរាប់ rhymes, ប្រភេទនៃការរាប់ rhymes, រាប់ rhymes - គូរ, abstruse រាប់ rhymes, រាប់ rhymes - លេខ, រាប់ rhymes - ជំនួស។ បណ្តុំនៃការរាប់ rhymes សម្រាប់កុមារ។

ការរាប់របស់កុមារ

កុមារតែងតែលេង។ ហើយ​ក្នុង​ហ្គេម​ជា​ញឹក​ញាប់​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​អ្នកបើកបរ​ដោយ​បំបែក​ជា​ពីរ​ក្រុម។ ធ្វើ​យ៉ាង​ម៉េច​កុំ​ឲ្យ​អ្នក​ណា​អាក់​អន់​ចិត្ត? ការអាន rhymes តែងតែមានជំនួយដល់កុមារ។

កុមារនៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំដឹងពីរបៀបដើម្បីបែងចែក rhyme ពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃ folklore ពួកគេអាចឆ្លើយសំណួរ: "តើខ្ញុំបានអានអ្វីដល់អ្នក - lullaby ឬ rhyme មួយ? វចនានុក្រម ឬ វចនានុក្រម? រឿងនិទានឬរាប់? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិយាយដូច្នេះ? បញ្ជាក់ថាវាជា ... " រៀនរាប់ rhymes ជាមួយកុមារ (វាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កូនដើម្បីដឹង 5 rhymes រាប់ផ្សេងគ្នាដែលកូនរបស់អ្នកនឹងចូលចិត្ត) ហើយប្រើវានៅក្នុងជីវិតគ្រួសារធម្មតារបស់អ្នកដើម្បីកុំឱ្យនរណាម្នាក់អាក់អន់ចិត្តនៅពេលចែកចាយការងារឬជ្រើសរើសអ្នកបើកបរដំបូងនៅក្នុងហ្គេមឬ នៅពេលជ្រើសរើសអ្នកដែលនឹងធ្វើចលនាដំបូងនៅក្នុងហ្គេម។ កុមារតែងតែមានការគោរពយ៉ាងខ្លាំងចំពោះមិត្តភក្ដិដែលចេះលេង ស្គាល់ហ្គេមច្រើន និងរាប់ចង្វាក់។

ប្រភេទនៃសូចនាករ

ប្រភេទទីមួយនៃការរាប់។ Rhymes - គូរ

Rhymes - គូរ - ទាំងនេះគឺជាការរាប់ rhymes សម្រាប់បែងចែកហ្គេមជាគូ ឬក្រុម។

ប្ដី​ប្រពន្ធ​ដើរ​ចេញ​ពី​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។ ឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ "ខ្ញុំនឹងក្លាយជាដើមឈើអុក ហើយអ្នកនឹងក្លាយជាដើមប៊ីច"។ ក្នុងចំណោមបុរសទាំងអស់ "ស្បូន" ពីរត្រូវបានជ្រើសរើស។ ម្តាយម្នាក់នឹងក្លាយជាអ្នកដឹកនាំក្រុមមួយ ហើយម្តាយរបស់កូនក្រុមមួយទៀត។ តួនាទីនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយបុរសចាស់ជាងគេ ឬមានសិទ្ធិអំណាចបំផុត។

អ្នកលេងដែលបានព្រមព្រៀងគ្នានៅក្រៅផ្ទះជាគូ ទៅរកបុរសទាំងអស់ ហើយចូលទៅជិតម្ចាស់ក្សត្រីពីរអង្គ៖ "ម្តាយ ម្តាយ តើខ្ញុំគួរផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វី: ដើមឈើអុក ឬដើមប៊ីច?" អាស្រ័យលើអ្វីដែលម្តាយបានជ្រើសរើសនៅក្នុងហ្គេម អ្នកលេងពីគូនេះបង្វែរទៅជាក្រុម។ គូបន្ទាប់ផ្តល់នូវវត្ថុ ឬបាតុភូតផ្សេងទៀតរួចហើយដើម្បីជ្រើសរើសពីឧទាហរណ៍៖ "ម្តាយ ម្តាយ តើខ្ញុំអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វី? បំបែកច្រវាក់ឬបំបែកកណ្តឹង?

ចង្វាក់រាំវង់ - គូរ៖ ជម្រើស ១៤ ទៀត៖

"សេះខ្មៅឬស្គរនាឡិកា?

- ធុងបាសឬ Cossack ជាមួយដាវ?

- ហែលបាល់ ឬរាំលើទឹក?

- រមៀលបាល់ឬចាក់ទឹក?

- ចិញ្ចឹមសេះឬកំដៅចង្ក្រាន?

- ពីលើមេឃនៃអ្នកបាញ់ធ្នូឬពីផែនដីរបស់យុវជន?

- នៅផ្ទះឬជិះទូកលេងសមុទ្រ?

Solvia ឬចាប?

- មួកឬមួក?

- ចាក់ផ្លែប៉ោមឬផ្លែប៉ោមមាស?

- ទ្រូងប្រាក់ឬច្រាំងមាស?

- ស្មៅ - ស្រមោចឬម្ជុលមាស?

- កញ្ជ្រោងនៅក្នុងផ្កាឬខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងខោ?

"ពែងមាស ឬចានប្រាក់?"

នៅពេលអាន rhymes - draws អ្នកប្រហែលជាកត់សម្គាល់ឃើញថាភាគច្រើននៃការចាប់ឆ្នោតត្រូវបានបញ្ចេញជា rhyme ។ នេះមិនមែនជាគ្រោះថ្នាក់ទេ។ ការតែងគូរបែបនេះគឺជារឿងដ៏រីករាយមួយក្នុងការធ្វើនៅលើច្រាំងទន្លេ ឬនៅលើផ្លូវក្នុងរថភ្លើង ឬឡានក្រុង។ យកក្រដាសមួយមកជាមួយអ្នក ហើយសរសេររាប់ rhymes, rhyming ពាក្យផ្សេងគ្នា។ អ្នកអាចសរសេរជាពិសេស abracadabra, ឃ្លាជាមួយកំប្លែង។ បន្ទាប់មកអ្នកតែងតែរីករាយក្នុងការប្រើ rhymes ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក - គូរ, នៅពេលដែលអ្នកត្រូវការជ្រើសរើសនរណាម្នាក់ :) ។ សកម្មភាពដូចជាការតែងបទ - ការចាប់ឆ្នោត បង្កើតអារម្មណ៍នៃចង្វាក់ និងចង្វាក់ ត្រចៀកកំណាព្យរបស់កុមារ។

សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្កើត rhyme រាប់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងស្រស់ស្អាតរបស់គាត់ - ការចាប់ឆ្នោតបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញានិងសោភ័ណភាពរបស់គាត់។ យ៉ាងណាមិញ សមត្ថភាពរបស់កុមារមិនត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការទន្ទេញ និងធ្វើឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលគាត់បានទន្ទេញបន្ទាប់ពីមនុស្សពេញវ័យទេ (ដូចដែលត្រូវបានណែនាំជាញឹកញាប់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំទំនើបស្តីពី "ការអភិវឌ្ឍន៍" របស់កុមារ) ប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិតដែលថាកុមារបង្កើតអ្វីដែលថ្មីពី ដែលគេស្គាល់។ បង្កើតវាដោយខ្លួនឯង ដោយគិតគូរពីគំរូ និងច្បាប់ កំណត់អត្តសញ្ញាណពួកគេដោយខ្លួនឯង (ក្នុងករណីនេះ កុមារត្រូវយកពាក្យមួយមក rhyme មកជាមួយការផ្សំជាមួយការលេងសើច ឬការប្រៀបធៀបឡូជីខលនៃវត្ថុពីរពីជួរតែមួយក្នុងមួយ។ គូរ) ។

ប្រភេទទីពីរនៃការរាប់។ បញ្ជរឆ្លាតវៃ។

នៅក្នុង rhymes រាប់មិនសមហេតុផល សំឡេង​គ្មាន​ន័យ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​។ ពេល​ខ្ញុំ​អាន​និង​ស្តាប់​បទ​ចម្រៀង​ទាំង​នេះ ខ្ញុំ​តែង​តែ​ញញឹម។ តើ​អ្នកដឹង​អ្វី​ទេ? អ្នកខ្លះថា ទារកមិនអាចរៀនអក្សរស្មុគ្រស្មាញដោយមនសិការ ហើយជាទូទៅពួកគេមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការនិយាយ!!! ប៉ុន្តែ​អត្ថបទ​មិន​ពិត​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្រៀន!!! ហើយងាយស្រួលព្រោះវាកើតឡើងដោយមិនប្រឹងប្រែង! បាទ ហើយ​ពួកគេ​ផ្ទាល់​មក​ជាមួយ​នឹង​អត្ថបទ​បែប​នេះ​ដោយ​សេចក្តី​រីករាយ​ជា​ខ្លាំង! ហើយគ្មាននរណាម្នាក់បង្ខំទេ។ ហើយនេះមានន័យថាប្រសិនបើកុមារមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសានោះហេតុផលគឺមិនមែននៅក្នុងទារកនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិតដែលថាមនុស្សពេញវ័យមិនអាចបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍បែបនេះចំពោះទារកមិនបានយល់ទាន់ពេលពីរបៀបដែលគាត់ត្រូវការហ្គេមជាមួយពាក្យ។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយនៃ rhymes រាប់មិនច្បាស់ - ល្បែងកុមារជាមួយពាក្យ:

"អេណា ឌឺ រីគី ហ្វាគី,
Torba, orba, onba, រីករាយ,
Deu-deu, kosmeteu,
ឆ្ងាញ់ៗ!»

អញ្ចឹងតើអ្នកចូលចិត្តវាដោយរបៀបណា? ញឹក​ញាប់​ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​ឮ​នៅ​តាម​ផ្លូវ​ជា​ការ​ឆ្លើយ​តប​នឹង​ការ​និយាយ​រអ៊ូរទាំ​របស់​កុមារ៖ «ឈប់​និយាយ​មិន​សម​ហេតុ​ផល!»។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្មេង នេះមិនមែនជារឿងសមហេតុសមផលទេ ប៉ុន្តែជាការងារភាសាដ៏អស្ចារ្យ ដែលចាំបាច់ណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់គាត់! ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់ កុមារខ្លួនឯងតែង rhymes រាប់បែបនេះហើយបញ្ជូនពួកគេទៅគ្នាទៅវិញទៅមកគ្មាននរណាម្នាក់បង្ខំពួកគេ។ ហេតុអ្វី? ដោយសារតែក្នុងវ័យកុមារភាព កុមារណាម្នាក់មានកំឡុងពេលនៃទេពកោសល្យផ្នែកភាសា គាត់មានភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងរីករាយ ដូចជាអ្នកភាសាវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ លេងជាមួយសំឡេង ព្យាង្គ និងពាក្យ។ លេងដោយគ្មានច្បាប់ និងដោយគ្មានការរឹតបន្តឹងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យរបស់យើង ជាមួយនឹងការលើកឡើង និងការស្រមើលស្រមៃដោយឥតគិតថ្លៃ! ហើយនៅក្នុងហ្គេមបែបនេះ គាត់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពភាសារបស់គាត់ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការស្ទាត់ជំនាញទាំងភាសាកំណើត និងភាសាបរទេសរបស់គាត់។ ព្យាយាមមានអារម្មណ៍ថាដូចកូនក្មេងដែរ ហើយតែងបទភ្លេងបែបអសុរោះដោយខ្លួនឯង ឬរួមគ្នាជាមួយក្មេងៗ (ក្មេងៗនឹងធ្វើបានល្អជាងអ្នកទៅទៀត - ខ្ញុំដឹងតាមបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំតែងតែសប្បាយចិត្តណាស់សម្រាប់ក្មេងៗ)។ ប្រសិនបើអ្នកតែង - ចែករំលែកនៅក្នុងមតិយោបល់ ខ្ញុំនឹងរីករាយណាស់ក្នុងការអានការងាររបស់អ្នក។

8 ការរាប់មិនសមហេតុផលសម្រាប់កុមារ។

"អេនី dony trynka neli,
ប្រេងគំនិត kumpa tel,
គូប៉ា ក
គូប៉ាបា
ប្រេងមីលី
កុប៉ាតេ!”

" Egede pegede
ទាញខ្ញុំ។
aban fabin
ដែន
Ike pike
Gramenike,
តំបន់ដុន,
ទន្សាយ​ចេញ!»

"អេនគី - បេនីក,
ញ៉ាំនំប៉ាវ,
អេនីគី, បេនីគី,
បា!

"លីនីហ្សី ឌីវីហ្សា
Trinza, lanza,
កែងជើង, ឡាទូ,
ភីកធូម, ប៊ីឃ្យូម,
ប្រាំបួន, bayonet ។

"យ៉ានហ្សា ដាវ៉ាន់ហ្សា
calanzas បី,
កែងជើង, សំបុកឃ្មុំ,
អ្នកគឺជាភាពស្រស់ស្អាត
ដើម, ដើមឈើអុក,
ឈើឆ្កាង Poppy ។

"Ene-bene-riki, បន្ទាប់ពីទាំងអស់,
Tulle - bul-bul - kaliks - shvaks,
Deu-deu-kishmadeu ។
បន្ទរ!

"Ene-bene - កាត់,
jess ចុង​ក្រោយ​,
Eni-beni - ទាសករ,
អណ្តើកចុងជើង!"

ខ្ញុំ​នឹក​ឃើញ​ចង្វាក់​រាប់​នេះ យើង​បាន​ប្រើ​វា​កាល​ពី​កុមារភាព​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​ក្នុង​ទីធ្លា។

"អាហ្ស៊ី ពីរហ្ស៊ី
ទ្រីស៊ី, រីស៊ី,
កែងជើង, ឡាតា,
ស៊ូប៊ី, ត្បូងទទឹម,
Duby, ឈើឆ្កាង។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ rhymes ដែលមិនសមហេតុផល

ពិចារណាអំពី rhyme abstruse ចុងក្រោយនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត - វាគឺ fraught ជាមួយ riddle - សម្ងាត់មួយ។ អ្វី - ឥឡូវនេះស្វែងយល់។

ទោះបីជាការពិតដែលថាវាហាក់ដូចជាយើងថាវាគ្មានន័យនៅក្នុង rhymes រាប់ទាំងនេះអត្ថន័យនៅក្នុងពួកគេគឺបុរាណខ្លាំងណាស់។

តើ​បទ​ភ្លេង​អសុរកាយ​មក​ពី​ណា? នៅក្នុងសៀវភៅ "ពីវីរភាពទៅ rhyme" Vladimir Bakhtin ណែនាំថា rhymes បុរាណខ្លាំងណាស់ទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីជំនឿរបស់មនុស្សបុរាណ។ ពីមុនវាត្រូវបានគេជឿថាអ្នកមិនអាចរាប់បានទេ - អ្នកមិនអាចរាប់ភ្ញៀវ, សត្វ, វត្ថុ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនអាចរាប់ឱ្យខ្លាំង? ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​ព្រលឹង​ព្រៃ​បឹង​មិន​ខឹង​នឹង​ព្រាន។ មានការហាមឃាត់ដោយផ្ទាល់លើការគណនាឡើងវិញនៃផលិតកម្ម។ ហើយខ្ញុំត្រូវរាប់។ ដូច្នេះពួកគេបានពិចារណាពាក្យដែលបានអ៊ិនគ្រីបបែបនេះ: "Azi" ឬ "Odintsy" គឺមួយ "Dvazi" គឺពីរ។ ហើយបន្តរហូតដល់ដប់។ ដប់នៅក្នុង rhyme រាប់មិនសមហេតុផលគឺជា "ឈើឆ្កាង" ។ ឈើឆ្កាងមិនមែនចៃដន្យទេ។ នៅសម័យបុរាណនៅពេលរាប់បន្ទាប់ពីដប់នីមួយៗស្នាមរន្ធមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើក្តារពិសេស។ អ្នក​ប្រហែល​ជា​ធ្លាប់​បាន​ឮ​ពាក្យ​ថា "សម្លាប់​ខ្លួន​ឯង​តាម​ច្រមុះ" ហើយ​វា​មក​ពី​ដើម​មក។ ដូច្នេះ rhymes abstruse គឺជា cipher បុរាណ, ដែល, អរគុណចំពោះហ្គេមរបស់កុមារ, បានចុះមកពួកយើង។

នោះហើយជាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនត្រូវបានប្រាប់មកយើងនៅ glance ដំបូងដោយ rhymes រាប់ដែលមិនអាចយល់បាន!

ប្រភេទទី 3 នៃការរាប់ rhymes: រាប់ rhymes - លេខ

ប្រភេទទីបីនៃបញ្ជរ - រាប់ rhymes - លេខ, ឬរាប់ rhymes ជាមួយលេខ . លេខត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយកុមារទូទាំងពិភពលោក។ ខ្ញុំសូមលើកឧទាហរណ៍ខ្លះៗអំពីទាំងនេះ។

"មួយ, ពីរ - ក្បាល,
បី, បួន - ពួកគេបានដេរសំលៀកបំពាក់មួយ,
ប្រាំប្រាំមួយ - នំបុ័ង - មានអំបិល,
ប្រាំពីរប្រាំបី - យើង mow ហៃ,
ប្រាំបួនដប់ - ថ្លឹងម្សៅ។

"មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ,
យើងនៅទីនេះដើម្បីលេង។
សែសិបបានហោះមករកយើង
ហើយ​ខ្ញុំ​ប្រាប់​អ្នក​ឲ្យ​បើក​ឡាន»។

"មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ,
ទន្សាយបានចេញទៅដើរលេង។
រំពេចនោះ ព្រានព្រៃរត់ចេញ
បាញ់ត្រង់ទន្សាយ។
ភីហ្វ! ផុយ! នឹក!
ទន្សាយ​ប្រផេះ​រត់​ចេញ​បាត់!

ប្រវត្តិសាស្រ្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃ rhyme នេះ:រឿងនិទានអំពីទន្សាយ។ ប្រវត្តិ​នៃ​បទ​នេះ​គឺ​មិនធម្មតា​ទេ​។ អ្នកនិពន្ធរបស់វាគឺ F. Miller ដែលជាគ្រូបង្រៀន និងជាកវីនៃសតវត្សទី 19 ។ បន្ទាត់ដ៏ល្បីល្បាញ "មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ, ទន្សាយបានចេញទៅដើរលេង" ត្រូវបានសរសេរដោយគាត់នៅក្នុងចំណងជើងសម្រាប់រូបភាពនេះ។ ប៉ុន្តែ​បន្ទាត់​ទាំងនេះ​បាន​ចាក់ឫស​យ៉ាង​ល្អ​ដែល​កុមារ​នៅតែ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់ទុកជា​វិធី​នោះ​។ គ្រាន់​តែ​បន្ត​រាប់​ទៀត​ក៏​ខុស​គ្នា​ដែរ! នៅក្នុងកំណែខ្លះទន្សាយបានរួចរស់ជីវិតហើយខ្លះ "ពួកគេបាននាំគាត់ទៅមន្ទីរពេទ្យ" អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យលើពាក្យដែលកុមារបានគិតនៅដើមដំបូងនៃចង្វាក់។ មិនថាមានការប្រែប្រួលនៃការរាប់ចំនួនណាក៏ដោយ កុមារបានមកជាមួយ៖ "ពួកគេបានយកគាត់ទៅមន្ទីរពេទ្យ - គាត់បានលួចស្រោមអនាម័យនៅទីនោះ" "ពួកគេបាននាំគាត់ទៅមន្ទីរពេទ្យ - គាត់បដិសេធមិនទទួលការព្យាបាល" និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។

"មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ,
សត្វកណ្តុរបានចេញទៅដើរលេង។
មួយ​ពីរ​បី​បួន,
សត្វកណ្តុរទាញទម្ងន់។
រំពេច​នោះ​មាន​សំឡេង​រោទ៍​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​រន្ធត់។
សត្វកណ្តុរបានរត់ទៅឆ្ងាយ

ហើយនោះក៏មិនមែនជាគណិតវិទ្យាដែរ។ នេះ​ជា​ការ​បក​ប្រែ​របស់ S. Marshak ទៅ​ជា​ចម្រៀង​មួយ​បទ​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស។ ប៉ុន្តែ​ពាក្យ​កំណាព្យ​បាន​ពេញ​ចិត្ត​ក្មេងៗ​ណាស់ ដែល​ឥឡូវ​នេះ​មាន​ឃ្លា​ទាំងនេះ​ក្នុង​ចំណោម​កុមារ​ជា​ការ​រាប់​សំឡេង ឬ​ជា​ពាក្យ​សម្រាប់​លេង​ក្រៅ។

"មួយ​ពីរ​បី​បួន,
ប្រាំ, ប្រាំមួយ, ប្រាំពីរ
ប្រាំបួនប្រាំបួនដប់។
ព្រះច័ន្ទពណ៌សលេចឡើង។
អ្នកណាឈានដល់ខែ
គាត់​នឹង​ទៅ​លាក់​ខ្លួន»។

មួយ, ពីរ, ក្បាល។
បី, បួន - ជាប់គាំង។
ប្រាំ, ប្រាំមួយ - យកហៃ,
ប្រាំពីរ, ប្រាំបី - យើង mow ហៃ។
ប្រាំបួនដប់ - ថ្លឹងប្រាក់។
ដប់មួយ​ដប់ពីរ -
ឈ្លោះ​គ្នា​នៅ​តាម​ផ្លូវ ឈ្លោះ​គ្នា​ក្នុង​ខ្ទម។

ប្រភេទទីបួននៃការរាប់ rhymes - ការរាប់ rhymes - ការជំនួស។

នៅក្នុងការរាប់ rhymes - ការជំនួស បន្ទាត់ចុងក្រោយគឺការចាកចេញពីរង្វង់របស់អ្នកលេង ("Shishel - ចាកចេញ, ចេញ!") ។ ទាំងនេះគឺជា rhymes រាប់ទូទៅបំផុតដែលស្គាល់យើងទាំងអស់គ្នា។

"កញ្ចក់, ក្រូចឆ្មា -
ចេញទៅ!"

"នៅក្រោមភ្នំក្បែរទន្លេ
Gnomes រស់នៅ - មនុស្សចាស់។
ពួកគេមានកណ្តឹង
ចិញ្ចៀនមាស៖
ឌីជី-ឌីជី-ឌីជី-ដុង!
ឆាប់ចេញ!”

“អាធី-ប្រចៀវ ទាហានកំពុងដើរ។
Aty-baty ទៅផ្សារ។
Aty-baty តើអ្នកទិញអ្វី?
Aty-baty, samovar ។
Aty-baty តម្លៃប៉ុន្មាន?
អាធី - បាត, បីរូប្លិ៍។
Aty-baty អ្នកណាខ្លះចេញមក?
Aty - baty វាជាខ្ញុំ។

"សេះដ៏ឧស្សាហ៍
ជាមួយនឹងខោវែង
លោត, លោតកាត់វាល,
ទីនេះ​និង​ទីនោះ,
ទីនេះ​និង​ទីនោះ។
តើគាត់នឹងលោតទៅណា
ចេញពីរង្វង់!”

“ ផ្លែប៉ោមរមៀលជុំវិញសួនច្បារ។
អ្នក​ណា​ចាប់​បាន​ក្លាយ​ជា​អភិបាល។
ឮ​ហើយ ចេញ​ទៅ»។

«​កន្ទុយ​អណ្តើក​ជាប់​
ហើយនាងបានរត់តាមទន្សាយ។
ទៅមុខហើយ -
បើ​មិន​ជឿ​ចេញ​មក»។

“ឡានកំពុងដើរកាត់ព្រៃងងឹត
សម្រាប់ចំណាប់អារម្មណ៍មួយចំនួន។
អន្តរការប្រាក់។
ចេញមកតាមអក្សរ S.
អក្សរ C មិនសមទេ -
ចេញ​មក​អក្សរ ក.
អក្សរ A បានទៅរោងកុន
បិទអក្សរ O.
អក្សរ O បញ្ចប់
ហ្គេមកំពុងចាប់ផ្តើម។

ជាញឹកញាប់ក្នុងការរាប់ rhymes វាត្រូវបានស្នើឱ្យជ្រើសរើសពាក្យ ឬលេខពីអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង។ ហើយបន្ទាប់មក rhyme ត្រូវបាននិយាយទៅកាន់ពាក្យដែលបានជ្រើសរើស។ ឧទាហរណ៍ rhyme ពីកុមារភាពរបស់ខ្ញុំ:

"នៅលើរានហាលមាសអង្គុយ
ព្រះមហាក្សត្រ ព្រះអង្គម្ចាស់ ព្រះអង្គម្ចាស់។
ជាងកាត់ស្បែកជើង, ជាងកាត់ដេរ។
តើអ្នកនឹងក្លាយជានរណា?
និយាយឱ្យលឿន
កុំ​ចាប់​មនុស្ស​ល្អ​និង​ស្មោះ​ត្រង់»។

អ្នកលេងជ្រើសរើសថាគាត់ជានរណា (ឧទាហរណ៍: "ជាងកាត់ដេរ") ហើយបន្ទាប់មក rhyme ត្រូវបាននិយាយរហូតដល់ពាក្យរបស់គាត់។

ជាប្រវត្តិសាស្ត្រណាស់ - តាំងពីកុមារភាព៖“ មានឡាននៅក្នុងយានដ្ឋាន - វ៉ុលហ្គា, ឡាដា, ហ្សីហ្គូលី។ តើអ្នកយកកូនសោមួយណា? 🙂

“បុរសម្នាក់បើកឡានតាមផ្លូវ
បែកកង់នៅមាត់ទ្វារ
តើអ្នកត្រូវការក្រចកប៉ុន្មាន?
កុំស្ទាក់ស្ទើរ និយាយឱ្យលឿន"

វោហា​ស័ព្ទ​មួយ​ទៀត​ហើយ​ពី​កុមារភាព​របស់​ខ្ញុំ​ផង​ដែរ​:

“សត្វ​សមុទ្រ​បាន​កំដៅ​កំសៀវ
បានអញ្ជើញសត្វក្ងានចំនួន ៨ ក្បាល៖
មកផឹកតែទាំងអស់គ្នា!
តើមានសត្វខ្លាប៉ុន្មានក្បាល ឆ្លើយ។

អ្នកលេងហៅលេខយ៉ាងលឿនរហូតដល់ 10 ឧទាហរណ៍ 8។ បន្ទាប់មកយើងទាំងអស់គ្នារាប់ជាមួយគ្នាពីលេខ 1 ដល់លេខនេះ។ សម្រាប់ពិន្ទុនីមួយៗ - យើងបង្ហាញដោយដៃលើអ្នកលេង 1 នាក់។ អ្នកណាទទួលបានលេខនេះ - លេខ 8 - គាត់ចាកចេញពីរង្វង់។

ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទ - បទចម្រៀងសម័យទំនើបដ៏ល្បី - ចង្វាក់រាប់ "យើងបានចែករំលែកពណ៌ទឹកក្រូច" ។ សូមរីករាយទស្សនា!

ទទួលបានវគ្គសិក្សាថ្មីដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយនឹងកម្មវិធីហ្គេម

"ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយពី 0 ទៅ 7 ឆ្នាំ: អ្វីដែលសំខាន់ដើម្បីដឹងនិងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ សន្លឹកបន្លំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ"