ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្គាល់ពួកគេ។
Lazarev Mikhail Petrovich (រូបរបស់គាត់គឺនៅលើស្លាយ) មានដើមកំណើតនៅទីក្រុងវ្ល៉ាឌីមៀ ឧត្តមនាវីឯក មេបញ្ជាការកងទ័ពជើងទឹក អ្នកការទូត អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នករុករក ដែលបានធ្វើដំណើរបីដងជុំវិញពិភពលោក បានរកឃើញទ្វីបទីប្រាំមួយនៃភពផែនដីរបស់យើង គឺអង់តាក់ទិក។
Suvorov Alexander Vasilievich
កាលនៅតូច គាត់ចង់ក្លាយជាវីរៈបុរស៖ គាត់ចេះទប់ចិត្ត ចូលរៀនកាយសម្បទា លេបទឹកត្រជាក់។
ហើយគាត់បានទៅសេវាកម្ម - ក្នុងយុទ្ធនាការជាមួយទាហានគាត់បានញ៉ាំពីឡចំហាយដូចគ្នា។ គាត់ស្រឡាញ់ពួកគេខ្លាំងណាស់ ហើយហៅពួកគេថាជាវីរបុរសអព្ភូតហេតុ។ ហើយនៅពេលព្រឹកគាត់បានលោតចេញពីតង់របស់គាត់ហើយភ្ញាក់ឡើងជំរុំទាំងមូល - ក្អែកដូចមាន់។
គាត់បានយកអ៊ីសម៉ាអែល។ ហើយគាត់ក៏បានឆ្លងកាត់ភ្នំអាល់ ហើយបានបង្ហាញខ្លួននៅពីក្រោយជួរសត្រូវ។ និងបានទទួលជ័យជម្នះជាច្រើនទៀត។ ជាទូទៅគាត់គឺមិនអាចយកឈ្នះបាន។ ទាហានស្រឡាញ់គាត់ ហើយដើរតាមគាត់គ្រប់ទីកន្លែង។
Kubasov Valery Nikolaevich
បុរសនេះបានកើតនៅទីក្រុង Vyazniki តំបន់វ្ល៉ាឌីមៀក្នុងឆ្នាំ 1935 ។ គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យនៅទីនោះ បន្ទាប់មកចូលវិទ្យាស្ថានអាកាសចរណ៍ម៉ូស្គូ។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានអាកាសចរណ៍ គាត់បានធ្វើការនៅក្នុងការិយាល័យរចនា ហើយបានចូលប្រឡូកក្នុងការរចនាយានអវកាសមនុស្ស។
មិនយូរប៉ុន្មាន Valery Nikolayevich ត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមអវកាសយានិក ហើយបានធ្វើការហោះហើរក្នុងលំហចំនួនបី ដែលជាផ្នែកមួយនៃបេសកកម្ម។
បច្ចុប្បន្ន អាកាសយានិក-អវកាសយានិក គឺជាពលរដ្ឋកិត្តិយសនៃទីក្រុងចំនួន ១១ នៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងពិភពលោក។ មានរង្វាន់ជាច្រើន។
Gagarin Yury Alekseevich
គាត់បានធ្វើការហោះហើរលើកដំបូងរបស់គាត់ជុំវិញផែនដីនៅថ្ងៃទី 12 ខែមេសា ឆ្នាំ 1961 នៅលើយានអវកាស Vostok ។ សុបិនរាប់សតវត្សនៃមនុស្សចង់ហោះទៅកាន់ផ្កាយបានក្លាយជាការពិត។ រឿងនិទានត្រូវបានក្លាយជាការពិតដោយបុរស Smolensk ដែលជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរបស់យើង។ ភពផែនដីទាំងមូលកោតសរសើរស្នាដៃរបស់គាត់។ ឈ្មោះរបស់គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ទូទាំងពិភពលោក។ ប៉ុន្តែគាត់នៅតែខ្លួនឯង - សុភាពរាបសានិងសប្បុរសញញឹមនិងមានមន្តស្នេហ៍។
Valuev Nikolai Sergeevich
សាលាវ្ល៉ាឌីមៀ Gymnastic School ដាក់ឈ្មោះតាម N.G. ថុលកាឆេវ។ កាឡាក់ស៊ីទាំងមូលនៃអ្នកហាត់កាយសម្ព័ន្ធបានចេញមកក្រៅជញ្ជាំងនៃសាលា - ចៅហ្វាយនាយនៃថ្នាក់អន្តរជាតិជើងឯកអូឡាំពិក។
មួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺជាកីឡាអូឡាំពិក 7 សម័យកាល ពិភពលោក អឺរ៉ុប ជើងឯក USSR ម្ចាស់ជើងឯក World Cup ពលរដ្ឋកិត្តិយសរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ។
បច្ចុប្បន្នលោកដឹកនាំសាលាកីឡាបម្រុងអូឡាំពិកផ្នែកកាយសម្ព័ន្ធ។
តើអ្វីជាឈ្មោះរបស់អ្នកហាត់កាយសម្ព័ន្ធវ្ល៉ាឌីមៀ (នីកូឡៃ Andrianov)
រូបភាពរបស់ Andrianov N.
សិស្ស៖ អ្នកប្រដាល់ជើងឯកទម្ងន់ធ្ងន់ពិភពលោកកើតនៅ Leningrad ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សារបស់គាត់គាត់បានលេងបាល់បោះ បន្ទាប់មកចាប់អារម្មណ៍នឹងការបោះឌីស ហើយបន្ទាប់ពីនោះគាត់បានមកប្រដាល់។ អ្នកប្រដាល់ថ្មីថ្មោងរូបនេះស្ទើរតែចាប់ផ្តើមបង្ហាញលទ្ធផលល្អភ្លាមៗ។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រប្រដាល់ពិភពលោកគាត់គួរឱ្យកត់សម្គាល់សម្រាប់ទិន្នន័យខាងក្រៅរបស់គាត់: កម្ពស់របស់គាត់ឈានដល់ 213 សង់ទីម៉ែត្រទម្ងន់ - 148 គីឡូក្រាម។
Vasnetsov Viktor Mikhailovich
វិចិត្រកររុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ។ កូនប្រុសរបស់បូជាចារ្យភូមិម្នាក់បានធំធាត់នៅតំបន់ព្រំដែនរុស្ស៊ីនៃខេត្ត Vyatka ក្នុងចំណោមកូនកសិករ។ មេរៀនគំនូរដំបូងដែលផ្តល់ឱ្យគាត់ដោយឪពុករបស់គាត់បានធ្វើឱ្យក្មេងប្រុសមានចំណង់ចង់បានសិល្បៈល្អ។ ធ្លាប់សិក្សានៅ Academy of Arts ស្នាដៃរបស់គាត់មានអត្ថន័យជ្រាលជ្រៅ មនោសញ្ចេតនានៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។ ងាកទៅប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រ និងរឿងនិទាន វិចិត្រករបានបង្កើតនិន្នាការ "ជាតិ" ថ្មីនៅក្នុងគំនូររុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
Mendeleev Dmitry Ivanovich
គីមីវិទូជនជាតិរុស្សី រូបវិទ្យា និងធម្មជាតិវិទូដ៏អស្ចារ្យម្នាក់ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ។ កើតក្នុងគ្រួសាររបស់នាយកកន្លែងហាត់ប្រាណ។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីកន្លែងហាត់ប្រាណ Tobolsk គាត់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យានៅ St. បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានដោយមេដាយមាស។
នៅសល់ជាង 500 ស្នាដៃបោះពុម្ព។ គាត់គឺជាអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សាផ្នែកគីមីវិទ្យារូបវិទ្យាសេដ្ឋកិច្ចកសិកម្មជាដើមដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍនៃកម្លាំងផលិតភាពនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ គាត់បានរកឃើញច្បាប់តាមកាលកំណត់នៃធាតុគីមី និងការសរសេរនៃ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគីមីវិទ្យា" ។
តើយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា?
ជីវិតរបស់មនុស្សអស្ចារ្យ គឺជាមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ នេះគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកសម្រាប់អ្នក, បុរសជាទីស្រឡាញ់, នៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ, នៅក្នុងជម្រើសនៃផ្លូវជីវិត។
តើយើងបានជួបមនុស្សអស្ចារ្យអ្វីខ្លះ?
តើពួកគេបានរួមចំណែកអ្វីខ្លះដល់ប្រទេសរបស់យើង?
ហើយនេះបញ្ចប់មេរៀនរបស់យើង លាហើយ!
ប្រធានបទ៖ តើភាពស្រស់ស្អាតជាអ្វី?
គោលបំណង៖ ដើម្បីស្វែងយល់ពីគំនិតរបស់កុមារអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងជីវិត, ធម្មជាតិ, សិល្បៈ; រួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំនិតថ្មីនៃ "អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត"; ផ្តល់ព័ត៌មានដែលអាចចូលដំណើរការបានអំពីមនុស្សដែលបង្កើតភាពស្រស់ស្អាត; បណ្តុះការគោរពចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញយើង។
បរិក្ខារ៖ មកុដសម្រាប់ព្រះនាង នេសមេយ៉ាណា អមដោយតន្ត្រី សៀវភៅដែលមានគំនូរ "ទីក្រុងស្អាតបំផុតទាំង 100 នៅលើពិភពលោក" សិប្បកម្មធ្វើដោយកុមារ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
1. ប្រធានបទប្រកាស។
-នៅមេរៀនអំពីសោភ័ណភាព យើងនឹងនិយាយអំពីភាពស្រស់ស្អាតដែលនៅជុំវិញខ្លួនយើង។
- ប្រុសៗ ម៉េចហៅថាស្អាត?
2. ការសន្ទនាដំបូង។
ចងចាំអ្វីដែលអ្នកបានឃើញដ៏ស្រស់ស្អាតនៅពេលអ្នកទៅសាលារៀន។
- អាចឃើញស្អាត (ផ្កា គំនូរ សមុទ្រ មេឃ រាំ។ ដូច្នេះភាពស្រស់ស្អាតគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញយើងហើយផ្តល់ឱ្យយើងនូវភាពរីករាយ, ភាពរីករាយ, ធ្វើឱ្យជីវិតរបស់យើងកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, សម្បូរបែប។
3. ការផ្អាកតន្ត្រី
- ស្តាប់តន្ត្រី។ តើអ្នកចូលចិត្តបទនេះទេ? តើអ្នកយល់ឃើញយ៉ាងណាពេលបានស្តាប់វា? ហើយឥឡូវនេះចំពោះតន្ត្រីនេះ យើងនឹងធ្វើចលនាផ្សេងៗគ្នា។ តើអារម្មណ៍របស់អ្នកយ៉ាងម៉េចដែរ? ហេតុអ្វី?
4. ការប្រកួតប្រជែង "ព្រះនាង Nesmeyana"
- សមត្ថភាពខ្ពស់បំផុតមួយរបស់មនុស្សគឺអាចភ្ញាក់ផ្អើល។ ប៉ុន្តែជាអកុសល អំណោយនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដល់មនុស្សគ្រប់រូបដោយធម្មជាតិនោះទេ ដូចជាមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី ឬអារម្មណ៍កំប្លែងតាំងពីកំណើតនោះទេ។
ចងចាំរឿងនិទានរុស្ស៊ីអំពីព្រះនាង Nesmeyana ដែលគ្មានអ្វីអាចធ្វើឱ្យសើចបានទេ។ សាកស្រមៃមើលព្រះនាងនេះនៅថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់កុមារដ៏រីករាយ ដែលក្មេងៗទាំងអស់សើច រីករាយ និងកំសត់ Nesmeyana មិនគួរឱ្យអស់សំណើចទាល់តែសោះ។ នាងមិនអាចយល់ថាអ្វីដែលអ្នកដទៃកំពុងសើច ហើយអ្វីដែលជាការសប្បាយ? យ៉ាងណាមិញ អ្នកជំនួយការអាក្រក់បានយកអំណោយពីនាង ដើម្បីឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគួរឱ្យអស់សំណើច និងរីករាយ។
សូមជួយព្រះនាង Nesmeyana កម្ចាត់អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់អ្នកជំនួយ។ ព្យាយាមធ្វើឱ្យព្រះនាងរបស់យើងសើច។
5. រឿងរបស់គ្រូ
- មានមនុស្សខ្វះភាពស្រស់ស្អាត។ ពួកគេអាចមានភ្នែកល្អ ស្តាប់ល្អ ប៉ុន្តែមើលមិនឃើញ ឬស្តាប់មិនដឹង ភ្ញាក់ផ្អើលនឹងសម្រស់។ ហើយវាពិបាកណាស់សម្រាប់មនុស្សបែបនេះក្នុងការរស់នៅ ព្រោះពួកគេមិនបានឃើញភាពស្រស់ស្អាតជុំវិញខ្លួនទាល់តែសោះ។ នេះមានន័យថាភាពស្រស់ស្អាតនៃជីវិតទាំងអស់ត្រូវបានបិទយ៉ាងតឹងរ៉ឹងសម្រាប់ពួកគេ ...
តើវាអាចជួយក្នុងបញ្ហាបែបនេះបានហើយដោយរបៀបណា? តើអ្នកនឹងផ្តល់យោបល់អ្វីដល់មនុស្សបែបនេះ?
យើងខ្ញុំពិតជាមានការសោកស្តាយយ៉ាងខ្លាំងចំពោះមនុស្សដែលព្រងើយកន្តើយនឹងភាពស្រស់ស្អាតនៃទីក្រុងរបស់ខ្លួន ព្រៃឈើ ច្រាំងទន្លេ ដល់ថ្ងៃលិច តន្ត្រីទន់ភ្លន់ ផ្កា សំលេងរបស់សត្វរាត្រីជាដើម ហើយប្រសិនបើមិនបានជួយទេ មនុស្សបែបនេះអាចនាំមកនូវបញ្ហាជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ បុគ្គលដែលស្រឡាញ់ និងឲ្យតម្លៃលើភាពស្រស់ស្អាត នឹងមិនដែលបែកមែកឈើ នឹងមិនរើសផ្កាពីគ្រែផ្កា នឹងមិនគប់ដុំថ្មដាក់បក្សីនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វានឹងខិតខំធ្វើអ្វីដែលស្រស់ស្អាត ដើម្បី សូមអ្នកដទៃ។
6. រឿងរបស់គ្រូអំពីមនុស្សដែលបង្កើតភាពស្រស់ស្អាត
ចូរនិយាយអំពីមនុស្សដែលបង្កើតភាពស្រស់ស្អាត។
- ដាក់ឈ្មោះមនុស្សដែលកំពុងធ្វើការ ធានាថាអ្វីៗក្នុងប្រទេសយើងស្អាត អ្វីៗត្រូវចិត្តភ្នែកមនុស្ស បង្កើតអារម្មណ៍ល្អ។
- អ្នកទាំងនេះជាអ្នកបោសសម្អាតផ្លូវ។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកថែសួន អ្នកសាងសង់ ស្ថាបត្យករដែលបង្កើតទីក្រុងដ៏ស្រស់ស្អាត។ ទាំងនេះគឺជាជាងកាត់សក់ ជាងកាត់ដេរ ដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពស្រស់ស្អាតរបស់មនុស្ស។ ទាំងនេះជាតន្ត្រីករ សិល្បករ កវី អ្នកនិពន្ធ ទាំងនេះសុទ្ធតែជាមនុស្សដែលធ្វើការ និងស្រលាញ់មាតុភូមិរបស់ពួកគេ។
7. សង្ខេបមេរៀន
- កុមារ! ក្លាយជាអ្នកបង្កើតភាពស្រស់ស្អាត ក្លាយជាមិត្តពិតរបស់នាង។
- តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបានស្អាតនៅសាលារៀន ថ្នាក់រៀន នៅផ្ទះ នៅតាមផ្លូវ?
-ឧទាហរណ៍៖ យើងអាចរៀបចំថ្នាក់បានយ៉ាងស្អាត ហើយតែងតែរក្សាវាឱ្យស្អាត រៀបរយ ដាំផ្កា ដើមឈើ និងថែរក្សាវា ហើយសំខាន់បំផុតគឺកុំធ្វើឱ្យខូចសោភ័ណភាពដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស និងធម្មជាតិ និងកុំឱ្យអ្នកដទៃធ្វើ។
8. កុមារតុបតែងថ្នាក់រៀនដោយសិប្បកម្មរបស់ពួកគេ ស្រោចទឹកផ្កា សម្អាតថ្នាក់រៀន។
ម៉ោងសិក្សានៅថ្នាក់ទី ៥ លើប្រធានបទ"សោភ័ណភាពនៃអាកប្បកិរិយានិងសីលធម៌"
អាកប្បកិរិយាគឺជាកញ្ចក់ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាបង្ហាញពីរូបរាងរបស់គាត់។
I. Goethe
ម៉ោងថ្នាក់នៃការតំរង់ទិសសីលធម៌។ និយាយជាផ្លូវការ, អំពីសីលធម៌ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត ប៉ុន្តែទិសដៅសំខាន់នៃការសន្ទនាគឺការបង្កើតវប្បធម៌ផ្ទៃក្នុងរបស់កុមារ ការចិញ្ចឹមបីបាច់គោរពអ្នកដទៃ។
ផ្នែកសំខាន់នៃសេណារីយ៉ូត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការសន្ទនាដែលមានបំណងជំរុញអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌ បង្កើតការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននៃអំពើល្អ។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំមិនតែងតែអាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវមានអាកប្បកិរិយាខាងវប្បធម៌នោះទេ។
ផ្នែកជាក់ស្តែងតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំផ្លូវចិត្តមួយចំនួន៖ ជាធម្មតាសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំមានការខ្មាស់អៀនក្នុងការបង្ហាញភាពគួរសម និងគួរសមចំពោះក្មេងស្រី។ យើងត្រូវពន្យល់ពួកគេថា នេះគ្រាន់តែជាលំហាត់ប្រាណមួយប៉ុណ្ណោះ - លំហាត់ប្រាណក្នុងវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា ដូចគ្នានឹងលំហាត់ប្រាណដែរ។ មានតែសាច់ដុំទេដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយនៅទីនេះវប្បធម៌ទូទៅក៏រីកចម្រើន។ ហើយដោយវិធីនេះសម្រាប់បុរសគ្រប់រូបត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងវិធីដែលគាត់ប្រព្រឹត្តចំពោះស្ត្រី។
គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីច្បាប់សីលធម៌; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនអ្នកនិងអ្នកដទៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងបទពិសោធន៍នៃទំនាក់ទំនងសីលធម៌នៅក្នុងក្រុម។
ការងារត្រៀមជាមួយកុមារ
ដាស់តឿនក្មេងស្រី (ដោយឡែកពីគ្នា) ឱ្យលេងជាមួយបុរស និងជួយពួកគេបំពេញលំហាត់សីលធម៌ ដោយពន្យល់ថាហ្គេមនេះនឹងជួយទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយក្មេងប្រុស ធ្វើឱ្យបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់កាន់តែប្រសើរឡើង។
បរិក្ខារ
រៀបចំសំបុត្រឆ្នោតដែលមានលេខពី 1 ដល់ 15 (យោងទៅតាមចំនួនក្មេងប្រុសនៅក្នុងថ្នាក់) ។ នៅពេលដែលហ្គេមកំពុងដំណើរការ ក្មេងប្រុសគូរសំបុត្រជាមួយលេខកិច្ចការ គ្រូអានកិច្ចការពីសៀវភៅ ហើយក្មេងប្រុសធ្វើលំហាត់សីលធម៌។ សន្លឹកបៀត្រូវបង្ហាញឈ្មោះ និងនាមត្រកូលជាក់លាក់របស់ក្មេងស្រីនៅក្នុងថ្នាក់។
ការតុបតែងថ្នាក់
នៅពេលសម្រាកមុនថ្នាក់ សូមសរសេរប្រធានបទមួយនៅលើក្ដារខៀន។
ផែនការថ្នាក់
1. ការសន្ទនាអន្តរកម្ម។ ការលើកទឹកចិត្តដល់ការងារ។
2. ធ្វើការជាក្រុម។ សំណួរបញ្ហា។
3. ការវិភាគនិងវាយតម្លៃស្ថានភាព។ តើអ្នកណាស្វាគមន៍មុនគេ?
4. កិច្ចការគួរសម។ ល្បែង "ឆ្នោតឈ្នះ - ឈ្នះ" ។
5. សង្ខេប។
វឌ្ឍនភាពម៉ោងថ្នាក់
I. ការសន្ទនាអន្តរកម្ម។ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអនុវត្ត
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ បុរសៗ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងរុក្ខជាតិព្រៃ និងរុក្ខជាតិដាំដុះ? ជាឧទាហរណ៍ ផ្លែពែរព្រៃពីពូជដែលដាំដុះ?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
ដើមពោធិ៍មួយដើមដុះនៅគ្រប់ទីកន្លែង និងតាមវិធីណាក៏ដោយ ហើយដើមពោធិ៍ក៏ដុះនៅក្នុងសួនច្បារ។
គ្មាននរណាខ្វល់ខ្វាយចំពោះផ្លែត្របែកនោះទេ ប៉ុន្តែផ្លែត្របែកដែលដាំដុះត្រូវបានស្រោចទឹក ជីជាតិ និងផ្សាំ។
ផ្លែផ្លែត្របែកព្រៃមានរសជាតិមិនល្អ ឯផ្លែត្របែកមានរសជាតិឆ្ងាញ់។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ មនុស្សក៏ជាមនុស្សព្រៃនិងវប្បធម៌ដែរ។ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
សត្វព្រៃមិនដឹងធ្វើដូចម្តេច ប៉ុន្តែអ្នកដែលមានវប្បធម៌ប្រព្រឹត្តិដោយសមហេតុសមផលគួរសម មិនខ្មាសគេឡើយ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ តើអ្នកគិតថាមនុស្សសប្បាយចិត្តទេ? នាងដើម្បីប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សមានវប្បធម៌ ឬជាមួយមនុស្សព្រៃ?
កុមារឆ្លើយថាវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរីករាយជាងក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលមានវប្បធម៌។
ផ្លែពែរអាចត្រូវបានចាក់វ៉ាក់សាំងហើយវានឹងក្លាយជាវប្បធម៌។ តើមនុស្សអាចចាក់វ៉ាក់សាំងបានទេ? តើអ្វីអាចត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងគាត់?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
អ្នកអាចចាក់វ៉ាក់សាំងការពារជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ រោគខាន់ស្លាក់។
អ្នកអាចបណ្តុះច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌សុជីវធម៌។
អ្នកអាចបណ្ដុះជំនាញ និងទម្លាប់ល្អ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ បើយើងបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញ និងទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌ដល់មនុស្ស តើគាត់នឹងទៅជាយ៉ាងណា?
កុមារ (នៅក្នុងបន្ទរ) ។ វប្បធម៌។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ តើការធ្វើជាមនុស្សមានវប្បធម៌មានន័យដូចម្តេច?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
នេះមានន័យថាធ្វើតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌។
មានន័យថាត្រូវប្រព្រឹត្តដូចជាមិនបង្អាប់ខ្លួនឯង។
វាមានន័យថាមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះដែលឪពុកម្ដាយរបស់អ្នកមិនខ្មាសអ្នក។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ខ្ញុំយល់ស្របនឹងអ្នក។ ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ តើមនុស្សប្រភេទណាដែលគេហៅថា «មនុស្សមិនល្អ» នៅសម័យបុរាណ?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
ជនទុច្ចរិតមិនចេះដឹងធម៌។
អ្នកដែលមិនបានរៀនអ្វីទាំងអស់។
គ្មាននរណាម្នាក់គោរព។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ពិត។ ការគាស់ឈើ ឬថ្ម មានន័យថាធ្វើឱ្យពួកវារលោង និងភ្លឺចាំង។ រដុបមានន័យថាមិនទាន់បញ្ចប់។ ហើយក្នុងន័យធៀប ភាពមិនសមរម្យមានន័យថាជាមនុស្សអសីលធម៌ ល្ងង់ខ្លៅ ជាអ្នករារាំង។ នេះពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យនេះនៅក្នុងវចនានុក្រមរបស់ Dahl ។
តើអ្នកចង់ក្លាយជាមនុស្សដែលមានវប្បធម៌ទេ?
កុមារឆ្លើយដោយបញ្ជាក់។
II. ការងារជាក្រុម។ បញ្ហាដែលមានបញ្ហា
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ ក្បួននៃចរិយាធម៌ ហៅថា ធម៌។ មានច្បាប់សីលធម៌ជាច្រើន៖ មានច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅតុ ពិធីជប់លៀង ក្នុងរោងមហោស្រព នៅកន្លែងធ្វើការ។ ប៉ុន្តែច្បាប់ទាំងអស់នេះធ្លាក់ចុះដល់គោលការណ៍សំខាន់មួយគឺ «គោរពមនុស្សជុំវិញខ្លួន»។ បើអ្នកចាប់ផ្តើមពីគោលការណ៍នេះ អ្នកនឹងមិនដែលខុសឡើយ!
ដោយក្នុងចិត្តនោះ ខ្ញុំមានសំណួរមួយចំនួនសម្រាប់អ្នក។ អ្នកនឹងឆ្លើយជាក្រុម។ (ក្រុមត្រូវបានបែងចែកទៅជាជួរ៖ ក្រុមនីមួយៗគឺពាក់កណ្តាលជួរ។ )
1. ដូច្នេះ ក្រុមទីមួយ៖ ហេតុអ្វីបានជាវាគ្មានសីលធម៌ក្នុងការដើរតាមចិញ្ចើមផ្លូវក្នុងហ្វូងមនុស្ស? (ព្រោះនេះគឺជាការមិនគោរពចំពោះមនុស្សដែលដើរឆ្ពោះទៅរក៖ ហ្វូងមនុស្សបិទចិញ្ចើមផ្លូវទាំងមូល រំខានដល់ចរាចរណ៍របស់មនុស្ស។ )
២.ក្រុមទី ២៖ ហេតុអ្វីបានជាវាគ្មានសីលធម៌ក្នុងការបក់ដៃនិងកាយវិការតាមទីសាធារណៈ? (ព្រោះអ្នកអាចប៉ះមនុស្សចម្លែកដោយដៃរបស់អ្នក។ )
៣.ក្រុមទី៣៖ ហេតុអ្វីបានជាគេនិយាយខ្លាំងៗ និងសើចនៅទីសាធារណៈគ្មានសីលធម៌? (ព្រោះនេះគឺជាការមិនគោរពចំពោះអ្នកដទៃ៖ ពួកគេអាចស្ថិតក្នុងអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្តទាំងស្រុង ហើយសំណើចរបស់អ្នកអាចរំខានពួកគេ។ )
៤.ក្រុមទី៤៖ ហេតុអ្វីបានជាគេចោលសំរាមពាសវាលពាសកាល? (ដោយសារតែ - នេះគឺជាការមិនគោរពចំពោះការងាររបស់អ្នកអនាម័យ និងចំពោះអ្នកដ៏ទៃដែលមិនសប្បាយចិត្តក្នុងការឃើញសំរាម។ )
5. ក្រុមទីប្រាំ៖ ហេតុអ្វីបានជាវាគ្មានសីលធម៌ក្នុងការមកសាលារៀនដោយស្លៀកខោជើងវែង ស្លៀកខោខូវប៊យតឹងៗ សម្លៀកបំពាក់កីឡា សក់រលុង ខោខ្លី និងអាវយឺត? (ព្រោះនេះជាការមិនគោរពដល់មិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ៖ ពួកគេស្លៀកពាក់បែបនោះសម្រាប់ការកម្សាន្ត ហើយមិនមែនសម្រាប់ការងារទេ។)
6. ក្រុមទីប្រាំមួយ៖ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សគ្មានវប្បធម៌និយាយមាត់ពេញតុ គ្រវីសម? (នេះជាការមិនគោរពចំពោះអ្នកដ៏ទៃ ព្រោះអ្នកអាចវាយមនុស្សម្នាក់ដោយប្រើសម កំទេចកំទីនឹងហើរចេញពីមាត់អ្នកចូលទៅក្នុងចានរបស់អ្នកជិតខាងក្នុងពេលសន្ទនា ហើយគ្មាននរណាម្នាក់នឹងចូលចិត្តវាឡើយ។)
III. ការវិភាគនិងវាយតម្លៃស្ថានភាព។ តើអ្នកណាស្វាគមន៍មុនគេ?
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ គឺជាច្បាប់សម្រាប់មនុស្សដែលមានវប្បធម៌។ ច្បាប់នេះចាំបាច់រួមបញ្ចូលការគោរពចំពោះអ្នកចាស់ទុំ ការគោរពចំពោះស្ត្រី។ តើយើងតែងតែអនុវត្តតាមច្បាប់នេះទេ?
ស្តាប់រឿង "អ្នកណាថាជំរាបសួរមុន?"
“ថ្មីៗនេះ មានអ្វីមួយដែលមិនអាចយល់បានបានចាប់ផ្តើមកើតឡើងនៅជុំវិញឌីមកា។ មិត្តភក្តិឈប់និយាយជាមួយគាត់។ ជាឧទាហរណ៍កាលពីម្សិលមិញនៅតាមផ្លូវទៅសាលារៀនគាត់បានជួបអ្នកជិតខាងម្នាក់ឈ្មោះ Baba Katya ។ ឌីមកា សម្លឹងមើលនាងទាំងក្រសែភ្នែក ហើយនាងដើរកាត់ដោយមិនបាននិយាយជំរាបសួរ។ ដើរទៅជិតសាលា ឌឹមកា បានជួបគ្រូគណិតវិទ្យា ហើយគាត់ក៏ដើរកាត់ដោយស្ងាត់ៗ។ ពេញមួយថ្ងៃ ឌីមកា បានស្វែងរកចម្លើយយ៉ាងឈឺចាប់ចំពោះសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាគ្មាននរណាម្នាក់ស្វាគមន៍គាត់។ ហើយនៅពេលល្ងាចនៅទីធ្លា ច្រមុះដល់ច្រមុះ ខ្ញុំបានរត់ចូលទៅក្នុងលេនកាពី 5-B ។ គាត់បានខួងមូលដ្ឋានរបស់នាងដោយព្យញ្ជនៈ ហើយស្រមៃថានាងមិនបានសូម្បីតែនិយាយថា "ជំរាបសួរ" ។ ពេញមួយយប់ ឌីមកា បានស្វែងរកតម្រុយនៃបាតុភូតចម្លែកនេះដោយការឈឺចាប់ ហើយបានសម្រេចចិត្តថាមានការឃុបឃិតគ្នាជុំវិញទ្រង់។
ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ ហេតុអ្វីបានជាគ្មានអ្នកស្វាគមន៍ ឌីម កា?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
មិនមានការឃុបឃិតគ្នាជុំវិញវីរបុរសនៃរឿងនោះទេ។ គាត់គ្រាន់តែនិយាយជំរាបសួរ។
បុរសគួរតែជាមនុស្សដំបូងគេដែលស្វាគមន៍ចាស់ទុំ ស្ត្រី ហើយមិនចាំទាល់តែគេស្វាគមន៍ឡើយ។
ហើយក្មេងស្រីក៏គួរតែជាមនុស្សដំបូងគេដែលស្វាគមន៍អ្នកចាស់ទុំ ប៉ុន្តែមិនមែនជាមួយនឹងក្មេងប្រុសទេ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ជាការពិត ក្មេងៗគួរតែស្វាគមន៍មនុស្សចាស់មុនគេ ក្មេងប្រុសគួរតែស្វាគមន៍ក្មេងស្រីមុនគេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកភ្លេចច្បាប់នេះ វាមិនដែលឈឺចាប់ក្នុងការនិយាយសួស្តីមុនឡើយ។
ហើយឥឡូវនេះការបន្តនៃរឿងនេះ។
“នៅថ្ងៃបន្ទាប់ វីរបុរសរបស់យើងបានជួបមិត្តរបស់គាត់ឈ្មោះ Denis ហើយគាត់បានពន្យល់ថា Dimka គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលស្វាគមន៍គ្រប់គ្នា។ ហើយឌីម៉ាក៏សម្រេចចិត្តកែស្ថានភាព និងសួរសុខទុក្ខអ្នកគ្រប់គ្នាម្តងទៀត ហើយមិនមែនគ្រាន់តែបែបនោះទេ គឺដោយដៃ។ អ្វីដែលអាចប្រសើរជាងការចាប់ដៃបុរសខ្លាំង!
គាត់បានសម្រេចចិត្តចាប់ផ្តើមជាមួយ Baba Katya ។ ដូចសព្វមួយដង នាងបានត្រឡប់មកពីហាងវិញ ដោយមានកាបូបដ៏ធំនៅលើកង់។ “ជំរាបសួរ Baba Katya!” Dimka ស្រែកហើយប្រញាប់ទៅរកស្ត្រីចំណាស់ដោយលើកដៃរបស់គាត់ដើម្បីចាប់ដៃ។ ស្ត្រីចំណាស់បានស្វាគមន៍នាង ប៉ុន្តែមិនបានប្រគល់ដៃនោះវិញទេ។ នាងបានសម្រេចចិត្តថា Dimka ចង់ជួយនាង ហើយបានប្រគល់កាបូបធ្ងន់របស់នាងឱ្យគាត់ដោយរីករាយ។ ខ្ញុំត្រូវតែមានភាពថ្លៃថ្នូរ ហើយអូសកាបូបនេះទៅជាន់ទី 5 ។ ដោយសារតែរឿងនេះ ឌីម កា ជិតដល់ម៉ោងចូលរៀន ហើយគាត់នៅតែជំរាបសួរគ្រូគណិតវិទ្យា!
Ivan Ivanovich Dimka បានឃើញពីចម្ងាយ។ ប៉ុន្តែគាត់មានកាបូបយួរដ៏ធ្ងន់មួយនៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ Dimka សម្រេចចិត្តមិនប្រថុយវាទេ ហើយរង់ចាំរហូតដល់ Ivan Ivanovich ចាកចេញពីកាបូបយួរនៅក្នុងបន្ទប់គ្រូ។ ដរាបណាគ្រូចេញទៅច្រករបៀង Dimka បានលើកដៃរបស់គាត់៖ ជំរាបសួរ Ivan Ivanovich! ប៉ុន្តែគ្រូប្រញាប់ដាក់ដៃពីក្រោយខ្នងរបស់គាត់ ហើយញញឹមដោយមានកំហុស៖ "ជំរាបសួរ Ezhikov ជាអកុសល ខ្ញុំមិនមានអ្វីឱ្យអ្នកទេ"។ ដោយមានការខកចិត្ត Dimka បានទៅថ្នាក់ទី 5 យ៉ាងហោចណាស់ឱ្យ Lenka ចាប់ដៃបុរសខ្លាំងរបស់គាត់ ប៉ុន្តែ Lenka ខឹង ហើយបានបង្រៀនគាត់។
ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ លីណា ប្រាប់គាត់ពីអ្វី?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
ថាគាត់បានធ្វើឱ្យស្ត្រីចំណាស់ គ្រូបង្រៀន និង Lena អាម៉ាស់មុខជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។
ថាអ្នកចាស់តែងលើកដៃមុនមិនមែនក្មេងជាងនោះទេ។
ថាស្ត្រីតែងតែលើកដៃមុនមិនមែនបុរសទេ ហើយប្រសិនបើនាងមិនបានធ្វើបែបនេះទេ មិនចាំបាច់ចាប់ដៃនាងឡើយ។
នៅពេលដែលបុរសពីរនាក់ដែលមានអាយុ និងមុខតំណែងដូចគ្នាជួបគ្នា (ឧទាហរណ៍ មិត្តរួមថ្នាក់ពីរនាក់) វាមិនមានបញ្ហាថាអ្នកណាជាអ្នកដំបូងដែលលើកដៃរបស់ពួកគេសម្រាប់ការចាប់ដៃនោះទេ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ វីរបុរសរបស់យើងវាប្រែថាមិនបានដឹងពីច្បាប់បឋមនៃអាកប្បកិរិយា។ ហើយដោយមិនដឹងខ្លួន បានធ្វើបាបអ្នកដទៃ។
IV. កិច្ចការគួរសម។ ល្បែង "ឆ្នោត ឈ្នះ ឈ្នះ"
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ហើយឥឡូវនេះបុរសយើងនឹងមានការងារជាក់ស្តែង។ ខ្ញុំអញ្ជើញក្មេងប្រុសរបស់យើងទាំងអស់នៅទីនេះ។
ក្មេងប្រុសទៅក្តារខៀន។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ អ្នកទាំងអស់គ្នាដឹងហើយថាឆ្នោតជាអ្វី? ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងរៀបចំឆ្នោតឈ្នះឈ្នះជាមួយអ្នក។ អ្នកម្នាក់ៗនឹងចាប់ឆ្នោតពីប្រអប់ដែលនឹងកត់ត្រាថាតើច្បាប់សីលធម៌មួយណាដែលអ្នកត្រូវធ្វើតាម។ អ្នកធ្វើតាមច្បាប់ហើយទទួលបានរង្វាន់ - ការអបអរសាទររបស់ក្មេងស្រីរបស់យើង។
ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើម។ តើអ្នកណាមុនគេ?
ក្មេងប្រុសមករកគ្រូ ទាញសំបុត្រដែលមានលេខការងារចេញពីប្រអប់។ គ្រូអានអត្ថបទនៃកិច្ចការពីសៀវភៅ និងការណែនាំអំពីរបៀបបញ្ចប់កិច្ចការនេះ។
ភារកិច្ចសម្រាប់កាត៖
1. ចេញជាមួយ (ឈ្មោះ, នាមត្រកូលរបស់ក្មេងស្រី) ចេញពីទ្វារ។
វាចាំបាច់ដែលក្មេងប្រុសបើកទ្វារហើយឱ្យក្មេងស្រីដើរទៅមុខ។
គ្រូត្រូវយល់ស្របជាមួយក្មេងស្រីជាមុនថា ដរាបណាសំបុត្រនេះធ្លាក់ នាងនឹងទៅក្តារខៀន ហើយឆ្ពោះទៅមុខទ្វារយឺតៗ។
2. អញ្ជើញ (ឈ្មោះ, នាមត្រកូលរបស់ក្មេងស្រី) ទៅរាំ។
អ្នកត្រូវចូលទៅជិតក្មេងស្រី ផ្អៀងក្បាលរបស់អ្នក ហើយនិយាយថា "តើខ្ញុំអាចអញ្ជើញអ្នកឱ្យរាំបានទេ?" បន្ទាប់មកចាប់ក្មេងស្រីដោយដៃហើយនាំនាងទៅក្តារ។
អ្នកត្រូវយល់ព្រមជាមួយក្មេងស្រីជាមុន ទើបនាងឆ្លើយថា “ល្អ”។
3. ជួយ (ឈ្មោះ, នាមត្រកូលរបស់ក្មេងស្រី) ដើម្បីពាក់អាវ។
អ្នកត្រូវយកអាវពីក្មេងស្រី ហើយកាន់វារហូតទាល់តែក្មេងស្រីដាក់ដៃចូលទៅក្នុងដៃអាវ បន្ទាប់មកតម្រង់កអាវនៅលើអាវពីខាងក្រោយ។
អ្នកត្រូវយល់ព្រមជាមួយក្មេងស្រីជាមុនដើម្បីឱ្យភ្លាមៗនៅពេលដែលសំបុត្រនេះធ្លាក់នាងទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលជាមួយនឹងអាវធំ អាវធំ ឬអាវធំ។
4. ក្មេងស្រីពីរនាក់កំពុងអង្គុយនៅតុ។ ពួកគេកំពុងនិយាយ។ សួរម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកគេថាតើម៉ោងប៉ុន្មាន។
អ្នកត្រូវឡើងទៅក្មេងស្រីពីរនាក់ដែលកំពុងអង្គុយនៅតុហើយនិយាយថា៖ "សុំទោសដែលរំខានអ្នក (ឈ្មោះក្មេងស្រី) ប្រាប់ខ្ញុំតើម៉ោងប៉ុន្មាន?"
5. ហៅទូរស័ព្ទ (ឈ្មោះ, នាមត្រកូលរបស់ក្មេងស្រី) រកមើលអ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ ហើយប្រសិនបើក្មេងស្រីមិននៅផ្ទះសូមនិយាយជាមួយម្តាយរបស់នាង។
អ្នកត្រូវលើកទូរស័ព្ទនិយាយថា “ជំរាបសួរ សូមហៅទៅ (ឈ្មោះស្រី))។ សូមប្រាប់ខ្ញុំថាអ្នកហៅ (ឈ្មោះ, នាមត្រកូលរបស់ក្មេងប្រុស) ។ ខ្ញុំចង់ដឹងថាអ្វីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងគណិតវិទ្យា។
វាចាំបាច់ក្នុងការយល់ព្រមជាមួយក្មេងស្រីជាមុនដើម្បីឱ្យភ្លាមៗនៅពេលដែលសំបុត្រនេះធ្លាក់នាងលេងជាមួយក្មេងប្រុសដោយឆ្លើយដូចជានាងជាម្តាយ: "នាងមិននៅផ្ទះទេ។ ហើយអ្នកណាហៅ? តើខ្ញុំគួរផ្តល់អ្វីដល់នាង?”
6. ចូលទៅជិត (ឈ្មោះ, នាមត្រកូលរបស់ក្មេងស្រី) ហើយអញ្ជើញនាងឱ្យអង្គុយចុះ។
អ្នកត្រូវនិយាយថា "សូមអង្គុយចុះ" ។
វាចាំបាច់ក្នុងការយល់ព្រមជាមួយក្មេងស្រីដើម្បីឱ្យនាងទៅក្តារខៀន។
7. អ្នកកណ្តាស់។ សកម្មភាពរបស់អ្នក។
អ្នកត្រូវតែនិយាយថា "ខ្ញុំសុំទោស" ។
8. អ្នកមកយឺតសម្រាប់មេរៀន។ ពាក្យនិងសកម្មភាពរបស់អ្នក។
អ្នកត្រូវគោះទ្វារ ហើយនិយាយថា៖ "ជំរាបសួរ ខ្ញុំមកយឺត សូមអនុញ្ញាតអោយខ្ញុំចូល"។
សម្រាប់លំហាត់នេះ ក្មេងប្រុសត្រូវចេញទៅក្រៅទ្វារ គោះ និងចូល។
9. អ្នកហៅមិត្តម្នាក់។ ប៉ុន្តែពួកគេឆ្លើយតបទៅអ្នកវិញថា៖ «គ្មានអ្នកណានៅទីនេះទេ»។ ពាក្យរបស់អ្នកក្នុងការឆ្លើយតប។
អ្នកត្រូវនិយាយ៖ "ខ្ញុំសុំទោស ខ្ញុំត្រូវតែមានលេខខុស"។
10. អង្គុយលើកៅអី រួចបើកផ្លូវទៅគ្រូ។ ពាក្យនិងសកម្មភាពរបស់អ្នក។
អ្នកត្រូវក្រោកឡើង បែរទៅរកគ្រូហើយនិយាយថា “សូមអង្គុយចុះ (ឈ្មោះគ្រូបង្រៀន)”។
11. អបអរសាទរ (ឈ្មោះ, នាមត្រកូលរបស់ក្មេងស្រី) នៅថ្ងៃខួបកំណើតរបស់នាង, សូមជូនពរឱ្យនាងនូវអ្វីដែលល្អ។
12. សូមអបអរសាទរក្មេងស្រីទាំងអស់នៅថ្ងៃនិទាឃរដូវដ៏ល្អសូមជូនពរពួកគេនូវអ្វីដែលល្អ។
13. អ្នកកំពុងដើរតាមផ្លូវ។ នៅចំពោះមុខស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់ដែលមានកាបូបធ្ងន់។ ផ្តល់ឱ្យនាងនូវជំនួយរបស់អ្នក។
អ្នកត្រូវឡើងទៅ "ស្ត្រីចំណាស់" ហើយនិយាយថា: "ឱ្យខ្ញុំជួយអ្នក" ។
អ្នកត្រូវសុំនារីម្នាក់ឱ្យដើរតួជាស្ត្រីចំណាស់ (ពាក់ក្រមាហើយយកកាបូបធំមួយ) ។
14. ប្រាប់ក្មេងស្រីទាំងអស់: "អរុណសួស្តីក្មេងស្រី!"
15. អ្នកកំពុងទៅលេងមិត្តម្នាក់។ រំពេចនោះ ជីដូនរបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នកចូលទៅក្នុងបន្ទប់។ សកម្មភាពរបស់អ្នក?
អ្នកត្រូវក្រោកឈររហូតដល់ជីដូនអង្គុយចុះ ឬចេញពីបន្ទប់ ឬនាងខ្លួនឯងអញ្ជើញអ្នកឲ្យអង្គុយ។
អ្នកត្រូវសួរក្មេងស្រីម្នាក់ឱ្យដើរតួជាជីដូន។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ឆ្នោតយើងបានមកដល់ហើយ - ប្រាប់ខ្ញុំផងបងប្អូនហេតុអ្វីបានជាគេហៅថា ឈ្នះ-ឈ្នះ? តើអ្នកឈ្នះអ្វីនៅក្នុងឆ្នោតនេះ?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
យើងបានទទួលការទះដៃពីក្មេងស្រី ដូច្នេះយើងប្រព្រឹត្តតាមវប្បធម៌។
យើងម្នាក់ៗបានក្លាយជាវប្បធម៌កាន់តែច្រើន ដូច្នេះហើយបានឈ្នះ។
យើងបានឈ្នះចំណេះដឹងអំពីរបៀបប្រព្រឹត្តក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា។
V. ការពន្យល់
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ Cape អ្នករស់នៅក្នុងសតវត្សទី XXI ។ ក្បួនមួយចំនួននៃសុជីវធម៌ហាក់ដូចជាពួកយើងគួរឱ្យអស់សំណើច ហួសសម័យ ប៉ុន្តែតើនេះមានន័យថាអ្នកអាចធ្វើដោយគ្មានច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តទាល់តែសោះ?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
ឥឡូវនេះច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តក៏ត្រូវការដែរ ព្រោះបើគ្មានគេ មនុស្សនឹងមិនគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។
បើគ្មានច្បាប់ មិនអាចរស់នៅក្នុងសង្គមបានទេ មនុស្សនឹងឈ្លោះគ្នា។
ច្បាប់មានសារៈសំខាន់ណាស់។ កុមារត្រូវរៀនពីមនុស្សធំពីរបៀបប្រព្រឹត្ត បើមិនដូច្នេះទេពួកគេនឹងក្លាយជាមនុស្សព្រៃផ្សៃ។
សម្ភារៈបន្ថែម
ដើម្បីនិយាយអំពីសុជីវធម៌
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ដូច្នេះ អ្នកដែលមានវប្បធម៌គឺជាអ្នកចេះដឹងហើយប្រតិបត្តិតាមក្បួនច្បាប់ ស្គាល់សីលធម៌។ Etiquette បកប្រែពីភាសាបារាំង គឺជាច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌ដែលមនុស្សគ្រប់រូបត្រូវដឹង។
នៅប្រទេសរុស្ស៊ីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ដដំបូងត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅ Domostroy ។ "Domostroy" បង្រៀន "កុំលួច មិនកុហក មិនច្រណែន មិនថ្កោលទោស កុំចងចាំអំពើអាក្រក់... ដល់អ្នកដទៃ។"
Tsar Peter the Great ជារឿយៗបានផ្តល់បាល់ដែលចូលរួមដោយឯកអគ្គរដ្ឋទូតមកពីប្រទេសផ្សេងៗ។ នៅឯបាល់និងទទួលភ្ញៀវទាំងនេះមនុស្សវ័យក្មេងអាចស្វែងរកកូនក្រមុំបង្កើតអាជីព។ ប៉ុន្តែដើម្បីទទួលបានជោគជ័យគឺចាំបាច់ត្រូវតែមានឥរិយាបទ។ ពេលនោះហើយដែលសៀវភៅអំពីវប្បធម៌ឥរិយាបទបានលេចឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ មានច្បាប់បែបនេះ៖ "កុំផ្លុំច្រមុះឱ្យខ្លាំងៗ ហើយកុំកណ្តាស់ដាក់កន្សែងដៃ" "កុំសម្អាតច្រមុះដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក" "កុំបរិភោគដូចជ្រូក ហើយកុំខ្ពុរមាត់ចូល។ ស៊ុបឲ្យវាហុយគ្រប់កន្លែង»។ ហើយការណ៍នេះបានជួយមនុស្សជាច្រើនឲ្យមើលទៅជាមនុស្សមានវប្បធម៌ និងសុជីវធម៌។ សៀវភៅនេះមានឈ្មោះថា "កញ្ចក់ដ៏ស្មោះត្រង់របស់យុវជន"។ តើអ្នកយល់ពាក្យទាំងនេះដោយរបៀបណា?
ការឆ្លើយតបគំរូពីកុមារ៖
សៀវភៅប្រៀបដូចជាកញ្ចក់ឆ្លុះ មើលទៅអ្នកនឹងមើលទៅជាមនុស្សទៀងត្រង់ និងស្រស់ស្អាត។
នេះជាកញ្ចក់មួយដែលបង្ហាញដោយស្មោះត្រង់ថាយុវជនខ្វះវប្បធម៌។
នេះគឺជាកញ្ចក់វេទមន្តដែលអ្នកឃើញតែល្អ។
សម្រាប់ម៉ោងសិក្សាបន្ថែមលើប្រធានបទដូចគ្នា។
សេណារីយ៉ូនៃករណីអប់រំ. ឈុតឆាក - រឿងព្រេងនៃប៉មបាប៊ែល។
សិស្សចេញពីកន្លែងកើតហេតុ។
អ្នកនិពន្ធ។ ផែនដីទាំងមូលមានភាសាតែមួយ និងគ្រាមភាសាតែមួយ។ ផ្លាស់ពីទិសខាងកើត មនុស្សបានរកឃើញវាលទំនាបមួយនៅក្នុងស្រុកស៊ីណារ ហើយតាំងទីលំនៅទីនោះ។ ប្រជាជននិយាយគ្នាទៅវិញទៅមកថា ចូរយើងធ្វើឥដ្ឋ ហើយដុតវាចោល។ ហើយគេបានក្លាយទៅជាឥដ្ឋជំនួសថ្ម ហើយដីឥដ្ឋជំនួសឲ្យកំបោរ។ ពួកគេពោលថា ចូរយើងសង់ក្រុងមួយ ហើយមានប៉មខ្ពស់ដូចមេឃ ហើយបង្កើតឈ្មោះឲ្យខ្លួនឯង មុននឹងយើងផ្សាយពាសពេញផែនដីទាំងមូល។ ព្រះអម្ចាស់យាងចុះមកទតមើលក្រុង និងប៉មដែលមនុស្សលោកសង់។ ហើយព្រះអម្ចាស់មានព្រះបន្ទូលថា...
ព្រះអម្ចាស់។ នេះគឺជាមនុស្សតែមួយ និងភាសាមួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ហើយនេះជាអ្វីដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើមធ្វើ ហើយពួកគេនឹងមិនយឺតយ៉ាវអ្វីដែលពួកគេបានគ្រោងនឹងធ្វើនោះទេ។ ចូរយើងចុះទៅច្រឡំភាសារបស់គេ ដើម្បីកុំឲ្យគេយល់ពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកម្ខាងទៀត។
អ្នកដឹកនាំចេញមក។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 1. សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា! សូមស្រមៃថាអ្នក និងខ្ញុំស្ថិតនៅក្នុងពេលវេលា និងទីកន្លែងដូចគ្នា ដែលបុរសៗទើបតែប្រាប់យើង ហើយព្យាយាមបញ្ចប់ប៉ម។ ថាតើអគារនេះនឹងបញ្ចប់ឬអត់ គឺអាស្រ័យតែលើអ្នកប៉ុណ្ណោះ អ្នកចូលរួមជាទីគោរពនៃកិច្ចប្រជុំរបស់យើង។
ឥឡូវនេះអ្នកគ្រប់គ្នានឹងត្រូវបានផ្តល់កាត ដោយនៅលើកាតនីមួយៗពាក្យ "ជំរាបសួរ" ត្រូវបានសរសេរជា 4 ភាសាផ្សេងគ្នា។
ការស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមក អ្នកចូលរួមទាំងអស់គួរតែប្រមូលផ្តុំគ្នាជាក្រុម (អាស្រ័យលើភាសាដែលបានជ្រើសរើស)។
លទ្ធផលគួរតែមាន 4 ក្រុម (តទៅនេះយើងនឹងហៅពួកគេថា "ប្រជាជន") ។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 2. ជាច្រើនសតវត្សបានកន្លងផុតទៅ ហើយគំនិតក្នុងការសាងសង់ប៉មត្រូវបានរស់ឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែនេះអាចកើតឡើងប្រសិនបើប្រជាជននៃជាតិសាសន៍ផ្សេងគ្នានិយាយភាសាផ្សេងគ្នានិងគ្រាមភាសាអាចយល់ស្របក្នុងចំណោមពួកគេ។ "មនុស្ស" បួននាក់របស់យើងនឹងត្រូវឆ្លងកាត់ការសាកល្បងដ៏អស្ចារ្យដើម្បីមើលថាតើពួកគេអាចស្វែងរកភាសាសាមញ្ញមួយបានដែរឬទេ ទោះបីជាពួកគេនិយាយភាសាផ្សេងគ្នាក៏ដោយ។
"មនុស្ស" នីមួយៗនឹងត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបំពេញកិច្ចការមួយ។ ប្រសិនបើ "ប្រជាជន" បំពេញវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនោះពួកគេទទួលបានផ្នែកមួយនៃប៉មដែលនឹងត្រូវបញ្ចប់ដោយមនុស្សគ្រប់គ្នារួមគ្នា។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 1. "ប្រជាជន" តើអ្នកត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? ដូច្នេះសូមស្តាប់លក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចការដំបូង។ "មនុស្ស" នីមួយៗត្រូវតែមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន។ ឈ្មោះត្រូវតែខុសពីឈ្មោះរបស់មនុស្សដែលមាននៅក្នុងជីវិតពិត។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 2. ហើយអ្នកក៏ត្រូវតែមកជាមួយនឹងពិធីស្វាគមន៍ផងដែរ។ ឧទាហរណ៍នៅប្រទេសជប៉ុនពេលជួបគ្នាគេនិយាយថា “konnichiwa” ហើយឱនក្បាលព្រមគ្នា។ នៅ Buryatia ពួកគេនិយាយថា "sanboyna" ខណៈពេលដែលដកដាវចេញពីសំបករបស់វាដោយដាក់វានៅខាងក្រោយខ្នងហើយនៅ Yakutia នៅពេលពួកគេជួបគ្នាពួកគេនិយាយថា "doroobo" ហើយដាក់ដៃរបស់ពួកគេទៅនឹងបេះដូងរបស់ពួកគេដោយងាកទៅមុខបន្តិច។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 1. ពេលវេលារៀបចំ 3 នាទី។
"ប្រជាជន" កំពុងរៀបចំនិងបំពេញភារកិច្ចដំបូង។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 2. គ្រប់ពេលវេលា ទំនាក់ទំនងពាណិជ្ជកម្មមានការរីកចម្រើនរវាងប្រជាជន។ ដោយមិនស្គាល់ភាសារបស់អ្នកជិតខាង មនុស្សបានប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមរយៈកាយវិការ។
រឿងរបស់សិស្សពីរនាក់អំពីកាយវិការ។ សិស្សម្នាក់និយាយអំពីកាយវិការ សិស្សម្នាក់ទៀតបង្ហាញពួកគេ។
សិស្ស 1. កាយវិការនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន "មេដៃឡើង" មានន័យថាជាន់ខ្ពស់នៅក្នុងមុខតំណែង។ កាយវិការ "ដៃសង្កត់លើបេះដូង" មានន័យថានៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន "ពឹងផ្អែកលើខ្ញុំ" ។ កាយវិការ "ចង្អុលទៅខ្លួនអ្នកដោយម្រាមដៃសន្ទស្សន៍" មានន័យថា "ខ្ញុំ" ។ នៅពេលដែលយើងត្រូវនិយាយថា "ស្ងាត់" យើងជំនួសពាក្យនេះដោយកាយវិការ៖ យើងលើកម្រាមដៃចង្អុលឡើង ហើយដាក់វានៅលើមាត់របស់យើង។ កាយវិការនេះត្រូវបានប្រើទាំងនៅរុស្ស៊ី និងជប៉ុន។
សិស្ស 2. ឧទាហរណ៍ នៅអាមេរិក កាយវិការ "សូន្យ" បង្កើតឡើងដោយមេដៃ និងមេដៃស្តាំ មានន័យថា "មិនអីទេ" នោះគឺ "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់" ។
"សូន្យ" ដូចគ្នានៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនមានន័យថា "លុយ" ។ ប៉ុន្តែនៅប្រទេសព័រទុយហ្គាល់ អេស្បាញ និងប្រទេសមួយចំនួនទៀត សូមប្រយ័ត្នចំពោះកាយវិការនេះ - នៅទីនោះវាត្រូវបានយល់ថាជាអ្វីដែលអាសអាភាស។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 1. កិច្ចការទីពីរនឹងមានដូចខាងក្រោម: "ប្រជាជន" ត្រូវការទិញអ្វីមួយពី "មនុស្ស" ផ្សេងទៀតដោយពន្យល់ជាភាសាសញ្ញាអ្នកអាចប្រើ pantomime ។ អ្នកចូលរួមនៃក្រុមទីមួយត្រូវតែបង្ហាញ ពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់ទិញ អ្នកចូលរួមនៃក្រុមទីពីរត្រូវតែទាយអ្វីដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពីក្នុងរយៈពេល 30 វិនាទី។ ការទិញនិងលក់កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធរាងជារង្វង់។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 2. អ្នកដឹងទេថាយើងមានអច្ឆរិយវត្ថុទាំង 7 នៅលើពិភពលោក។ ឧទាហរណ៍៖ នៅទីក្រុងប៉ារីស វាជាប៉ម Eiffel នៅទីក្រុងមូស្គូ វិមានក្រឹមឡាំង។
ការរៀបចំ - 3 នាទី។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 1. យើងបន្តទៅកិច្ចការចុងក្រោយ។ ស្រមៃថាអ្នកស្រុកម្នាក់នៃ "ប្រជាជន" របស់អ្នកត្រូវបានចាប់ខ្លួនហើយមានវិធីតែមួយគត់ដើម្បីជួយគាត់ឱ្យរួចផុតពីការជាប់ឃុំ - ដើម្បីស្គាល់ដៃរបស់កុលសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់គាត់ដែលត្រូវបានចាប់ខ្លួន។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 2. ភារកិច្ចមានដូចខាងក្រោម: ពី "មនុស្ស" នីមួយៗអ្នកចាប់ត្រូវបានជ្រើសរើសហើយអ្នកដែលនឹងជួយសង្រ្គោះគាត់។ ពីមុនអ្នកជួយសង្គ្រោះមានអារម្មណ៍ថាដៃអ្នកជាប់ឃុំព្យាយាមចងចាំវា។ បន្ទាប់មក អ្នកជួយសង្គ្រោះត្រូវបានបិទភ្នែក ហើយគាត់ព្យាយាមទាយដៃរបស់កុលសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់គាត់ពីដៃបួនផ្សេងគ្នា។
អ្នកចូលរួមបំពេញភារកិច្ច។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 2. យើងបានមកដល់ពេលវេលាដ៏សំខាន់ និងសំខាន់នៃការប្រជុំរបស់យើង។ "មនុស្ស" នីមួយៗបានពិន្ទុជាក់លាក់នៃផ្នែកនៃប៉ម ហើយឥឡូវនេះអ្នកទាំងអស់គ្នាត្រូវសាងសង់វាជាមួយគ្នា។ នេះត្រូវធ្វើយ៉ាងហ្មត់ចត់ ដើម្បីឱ្យប៉មរឹងមាំ ហើយគ្មានកម្លាំងណាអាចបំផ្លាញវាបានឡើយ។
ក្មេងៗកំពុងសាងសង់ប៉ម។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 2. អ្នកបានសាងសង់ប៉មខ្ពស់ហើយដើម្បីឱ្យវានៅស្ថិតស្ថេរវាចាំបាច់ដែលវាមានគ្រឹះរឹងមាំគឺគ្រឹះ។ ប៉មរបស់យើងត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយតំណាងនៃជាតិសាសន៍ផ្សេងគ្នា។ តើអ្នកគិតថាអ្វីជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំនៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រជាជន?
កុមារ។ ការយោគយល់គ្នា ការជឿទុកចិត្តគ្នារវាងប្រជាជាតិនានា។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 1. តើមនុស្សជាតិសាសន៍ផ្សេងៗគួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ ដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំរវាងមនុស្ស និងមានសន្តិភាពក្នុងពិភពលោក?
យើងប្រហែលជានឹងស្វែងយល់អំពីរឿងនេះ ប្រសិនបើក្រុមនីមួយៗសរសេរគុណភាពមួយនៅក្នុងឥដ្ឋនៃប៉ម ដែលជាការសំខាន់បំផុតនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នក។
បុរសកំពុងធ្វើការងារ។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ 1 (អានពាក្យដែលចារឹកក្នុងឥដ្ឋ) ។ ជាការពិតណាស់ ប្រសិនបើមនុស្សទាំងអស់ក្នុងលោកបានកសាងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេដោយឈរលើមូលដ្ឋានបែបនេះ នោះអំពើល្អ អស្ចារ្យ ស្រស់ស្អាត ជាច្រើននឹងត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងលោកនេះ ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់មនុស្សជាតិទាំងអស់។
កិច្ចពិភាក្សាលើប្រធានបទ "សោភ័ណភាពនៃអាកប្បកិរិយា និងសីលធម៌"
ភារកិច្ច : ដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសារនៃគំនិតរបស់សិស្សអំពីទិដ្ឋភាពដ៏ស្រស់ស្អាតនៃឥរិយាបទរបស់មនុស្ស, ដើម្បីណែនាំគំនិតនៃ "សោភ័ណភាពនៃឥរិយាបទ", "សុជីវធម៌", ដើម្បីបង្កើតរសជាតិសោភ័ណភាពក្នុងអាកប្បកិរិយា, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីអនុវត្តអំពើដ៏ស្រស់ស្អាត, ណែនាំ។ ដោយការជំរុញខាងសីលធម៌ខ្ពស់ ដើម្បីប្រឆាំងនឹងការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាឈ្លើយ មិនគោរពចំពោះមនុស្ស។
វឌ្ឍនភាពនៃការរៀបចំ។
1. ផ្តល់ជូនសិស្សនូវកិច្ចការដូចខាងក្រោមៈ
រំលឹកឡើងវិញ និងពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពពីរដែលអ្នកបានយល់ព្រម ឬថ្កោលទោសអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។
រំលឹកករណីពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក នៅពេលដែលចំណេះដឹងអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើត្រឹមត្រូវ និងល្អ;
បន្តប្រយោគខាងក្រោម (ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ)៖ “ភាពគួរសមគឺ…”, “មនុស្សដែលមានល្បិចកល គឺជាអ្នកដែល…”, “ខ្ញុំប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់ទម្លាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅសាលារៀន កន្លែងសាធារណៈ ប្រសិនបើ…”, "មនុស្សដែលមានវប្បធម៌គឺជាអ្នកដែល ... "
2. សរសេរ និងព្យួរនៅជ្រុងនៃថ្នាក់រៀនអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅសាលា នៅផ្ទះ កន្លែងសាធារណៈ។
3. ផ្ទាំងរូបភាព៖
មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនត្រឹមតែដោយអ្វីដែលនាងធ្វើនោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយរបៀបដែលនាងធ្វើវាផងដែរ (F. Engels) ។
ផែនការ - សេចក្តីសង្ខេបនៃការសន្ទនា។
1. តើយើងស្គាល់ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តឬទេ? ការសន្ទនាជាមួយសិស្សលើសំណួរ៖ តើច្បាប់អាកប្បកិរិយាអ្វីខ្លះនៅតាមផ្លូវក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ តើអ្នកដឹងទេ? ពេលណាមិនដឹងធ្វើអី? តើការធ្វើជាមនុស្សមានវប្បធម៌គួរសមមានន័យដូចម្តេច? តើបុគ្គលដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាជានិច្ចអាចចាត់ទុកជាវប្បធម៌បានឬទេ? តើតម្រូវការនៃវប្បធម៌ឥរិយាបទនៅក្នុងសង្គមរបស់យើងផ្អែកលើអ្វីខ្លះ? ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាសំណួរដែលសរសេរស្នាដៃរបស់សិស្ស សម្ភារៈសម្ភាសន៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់។
2. ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពជីវិត(យោងតាមកាសែត)។
1) ឧប្បត្តិហេតុនៅស្ថានីយ៍។មានបន្ទាត់ដ៏ធំនៅការិយាល័យលក់សំបុត្រនៃស្ថានីយ៍រថភ្លើង។ វាចង្អៀត, តឹង។ ស្ត្រីចំណាស់ខ្លះសុំការអត់ឱនសម្រាប់ជើងដែលហត់នឿយរបស់នាងបានចាប់ផ្តើមពន្យល់ដល់ជួរថាវាពិបាកសម្រាប់នាងក្នុងការឈរហើយថាប្រសិនបើគ្មានអ្នកប្រឆាំងទេនាងនឹងយកសំបុត្រដោយគ្មានជួរ។ ហើយនាងបានបន្ថែមដោយសំឡេងដែលស្ទើរតែស្តាប់បានថានាងគឺជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងសង្រ្គាម ប៉ុន្តែជាអកុសល នៅក្នុងការប្រញាប់ប្រញាល់ក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ នាងបានដាក់វិញ្ញាបនបត្រនៅបាតកាបូបដ៏ធំ។ (គ្រូរំខានការអាន)។
សំណួរត្រូវបានផ្តល់ជូនសិស្ស៖ តើអ្នកគិតថាប្រតិកម្មរបស់មនុស្សដែលឈរតម្រង់ជួរនឹងទៅជាយ៉ាងណាចំពោះសំណើរបស់ស្ត្រីចំណាស់នោះ? តើអ្នកនឹងធ្វើយ៉ាងណាប្រសិនបើអ្នកបានឮសំណើបែបនេះ?
បន្ទាប់ពីការពិភាក្សារួច គ្រូក៏បន្តដំណើររឿង។
“ការរអ៊ូរទាំមិនពេញចិត្តបានកើតឡើងជាជួរ៖ “លោកយាយនឹងអង្គុយនៅផ្ទះ!”, “គ្រាន់តែគិតថាសង្រ្គាមហើយ ប៉ុន្តែពេលវាដល់ហើយ ដល់ពេលត្រូវបំភ្លេចហើយ!” សំឡេងនៅក្មេង មិនខឹងនឹងសំឡេង។ "មានវិញ្ញាបនបត្រ - យកវាចេញហើយបង្ហាញវា" បុរសខ្លាំងនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនបានស្រែកពីក្បាលដល់ចុងជើង។
... រំពេចនោះ សំឡេងមួយត្រូវបានឮចេញពីជួរ៖ «អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំឆ្លងកាត់។ ខ្ញុំត្រូវបានបញ្ជាក់»។ ហើយបុរសវ័យក្មេងម្នាក់ដែលមានសក់ពណ៌ទង់ដែងខ្ពស់បានផ្លាស់ទៅបង្អួចបញ្ជីប្រាក់។ នៅក្នុងដៃរបស់គាត់ គាត់កាន់សៀវភៅក្រហមមួយ។ ប៊ូតុងខាងលើនៃអាវរបស់គាត់មិនត្រូវបានធ្វើវិញទេ។ ហើយអ្នកដែលឈរក្បែរនោះបានឃើញតារាវីរៈបុរស។ «ស្ថានីយមួយណាជាម្ដាយរបស់អ្នក?» គាត់បានសួរស្ត្រីនោះដោយអាណិត។ ហើយមួយនាទីក្រោយមក គាត់បានប្រគល់សំបុត្រឱ្យនាង។
សំណួរសម្រាប់សិស្ស៖តើអ្នកវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងជួរយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្វីទៅជាហេតុផលសម្រាប់ប្រតិកម្មបែបនេះចំពោះសំណើរបស់ស្ត្រីចំណាស់របស់បុរសម្នាក់ក្នុង«ក្រុមហ៊ុន»? តើអ្វីជាការកំណត់ទង្វើរបស់យុវជនម្នាក់ដែលបានផ្តល់ជំនួយដល់ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់ឱ្យទទួលបានសំបុត្រ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនប្រើសិទ្ធិទទួលសំបុត្រដោយមិនបានកំណត់ពេលវេលា? តើមនុស្សនៅក្នុងជួរនឹងមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាបន្ទាប់ពីមានអ្វីកើតឡើង?
បន្ទាប់ពីការពិភាក្សាចប់ ស្ថានការណ៍ត្រូវបានអានថា ៖ « ពេលស្ត្រីចំណាស់ចេញទៅ យុវជននេះបានត្រឡប់ទៅកន្លែងរបស់គាត់វិញ ។ គ្រប់គ្នានៅស្ងៀម។ គ្មានអ្នកណាហ៊ានមើលមុខគ្នាក្នុងពេលនោះទេ…»។
សំណួរសម្រាប់សិស្ស៖តើយុវជនបានបង្រៀនមនុស្សអំពីមេរៀនអ្វី? តើអ្វីទៅជាសម្រស់នៃទង្វើរបស់គាត់? 2. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកឯទៀតមានអារម្មណ៍ខ្មាស់គ្នាទៅវិញទៅមក? 3. តើអ្នកបានជួបជាមួយនឹងការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាមិនគោរពរបស់មនុស្សចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកទេ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃអំពើដ៏ថ្លៃថ្នូរបស់មនុស្ស។
2) ករណី "អំពើល្អ" ។នៅពេលដែលអ្នកជិតខាងចាស់ម្នាក់បានសុំក្មេងប្រុសឱ្យយកដបទឹកដោះគោទៅហាង។ គាត់យល់ព្រម ប៉ុន្តែគាត់ថានឹងយកមួយដបសម្រាប់ខ្លួនគាត់។
3) "ព្យាយាម, ព្យាយាម" ។ក្នុងអំឡុងពេលប្រមូលក្រដាសសំរាម សិស្សបានយកក្រដាសច្រើនជាងអ្នកដទៃ ប៉ុន្តែគាត់មិនត្រូវបានកត់សម្គាល់តាមលំដាប់របស់សាលានោះទេ។ គាត់និយាយថា "ខ្ញុំនឹងមិនធ្វើអ្វីផ្សេងទៀតទេ។ ខ្ញុំបានព្យាយាម ខ្ញុំបានព្យាយាម ប៉ុន្តែតើអ្នកទទួលបានអ្វីសម្រាប់វា? គ្មានអ្វីទេ!”
បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖១.អំពើល្អរបស់មនុស្សប្រុសអាចហៅថាស្អាតបានទេ? តើអ្វីជាហេតុផលនៃការធ្វើអំពើល្អ៖ ២.តើគេអាចចាត់ទុកថាជាមនុស្សមានវប្បធម៌ស្គាល់ច្បាប់សុជីវធម៌ ចេះប្រព្រឹត្តអំពើល្អ មិនចូលចិត្តធ្វើការ មិនអើពើនឹងមនុស្ស មានអាត្មានិយម លោភលន់? 3. ហើយប្រសិនបើខ្លួនឯងជាមនុស្សល្អ ប្រកាន់អក្សរតូចធំ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ប៉ុន្តែមិនស្គាល់ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា មិនចេះអាកប្បកិរិយាក្នុងសង្គម ការស្លៀកពាក់ប្រកបដោយរសជាតិ - តើអាចនិយាយបានថាគាត់ជាមនុស្សមានវប្បធម៌ដែរឬទេ?
4) ស្ថានភាពលេង. សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យលេងឈុតឆាកដែលឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងអាកប្បកិរិយាដ៏ស្រស់ស្អាត និងការរំលោភលើសុជីវធម៌ លក្ខខណ្ឌតម្រូវនៃសោភ័ណភាពនៃអាកប្បកិរិយា។
ភារកិច្ច។
1. “វាជាថ្ងៃកំណើតរបស់អ្នក។ ភ្ញៀវមករកអ្នកលឿនជាងម៉ោងកំណត់បន្តិច តុមិនទាន់ដាក់។ ទទួលភ្ញៀវ។ អ្នកនឹងទទួលបានអំណោយដូចគ្នាចំនួនពីរ។ ប្រតិកម្មរបស់អ្នក"
2. “អ្នកហៅមិត្តម្នាក់ដើម្បីសួរគាត់អំពីគណិតវិទ្យា។ យាយបានលើកទូរស័ព្ទ។ តើការសន្ទនារបស់អ្នកជាមួយនាងនឹងទៅជាយ៉ាងណា?
3. “ក្មេងប្រុសម្នាក់ជួបក្មេងស្រីនៅមាត់ទ្វារហាងទំនិញមួយ។ ក្មេងប្រុសបើកផ្លូវឱ្យក្មេងស្រី។ ហើយនៅពីក្រោយគាត់មានមនុស្សច្រើនកុះករចាកចេញពីហាងទំនិញជាមួយនឹងការទិញរបស់ពួកគេ។
4. “ក្មេងប្រុសម្នាក់សុំសៀវភៅមួយក្បាលដល់មិត្តរួមថ្នាក់។ "តើអ្នកនឹងផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអ្វី?" គាត់សួរ។ បន្ទាប់ពីមានការបញ្ចុះបញ្ចូល និងសន្យាថានឹងផ្តល់ត្រាដល់ម្ចាស់សៀវភៅ ក្មេងប្រុសក៏ទទួលបានការយល់ព្រម»។
ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពដែលបាត់បង់លើសំណួរដូចខាងក្រោមៈ 1. តើក្នុងករណីណាខ្លះដែលអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងស្ថានភាពត្រូវបានចាត់ទុកថាស្រស់ស្អាត? 2. តើអាកប្បកិរិយាអ្វីដែលអ្នកមិនពេញចិត្ត?
ការពន្យល់របស់គ្រូ។
ការគោរពគឺជាមនុស្សដែលមិនភ្លេចអំពីអ្វីដែលគាត់ធ្វើ ប៉ុន្តែក៏របៀបក្នុងទម្រង់បែបណាដែរ។ គោលគំនិតនៃវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយារួមមាន ការឆ្លើយតប ភាពថ្លៃថ្នូរ ភាពស្មោះត្រង់ និងមិនចាប់អារម្មណ៍។
5) ការស្គាល់ "បទដ្ឋានសំខាន់បំផុតនៃសីលធម៌" (យោងទៅតាមសៀវភៅរបស់ V. A. Sukhomlinsky "កំណើតនៃប្រជាពលរដ្ឋ")
អ្នករស់នៅក្នុងចំណោមមនុស្ស។ រាល់សកម្មភាពរបស់អ្នក បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកនីមួយៗត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងមនុស្ស។ ដឹងថាមានព្រំដែនរវាងអ្វីដែលអ្នកចង់បាន និងអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបាន... ពិនិត្យមើលសកម្មភាពរបស់អ្នកដោយស្មារតីរបស់អ្នក៖ តើអ្នកបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬមានបញ្ហាដល់មនុស្ស។ ធ្វើឱ្យមនុស្សនៅជុំវិញអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អ។
អ្នករីករាយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សផ្សេងទៀត។ មនុស្សផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសុភមង្គលក្នុងវ័យកុមារភាពវ័យជំទង់យុវវ័យ។ បង់ឱ្យពួកគេល្អសម្រាប់វា។ បទដ្ឋានសីលធម៌នេះគឺជាប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតនៃអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចរបស់ពលរដ្ឋ។
ត្រូវមានចិត្តសប្បុរស និងចេះគិតគូរចំពោះមនុស្ស។ ជួយអ្នកទន់ខ្សោយនិងគ្មានការការពារ។ កុំធ្វើបាបមនុស្ស។ គោរព, គោរពមាតាបិតារបស់អ្នក: ពួកគេបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវជីវិត។ ពួកគេអប់រំអ្នក។
កុំព្រងើយកន្តើយនឹងមនុស្សដែលព្យាយាមរស់នៅក្រៅឪពុកម្តាយ។ អត់អោនចំពោះអ្នកដែលមិនខ្វល់ពីផលប្រយោជន៍សាធារណៈ។ ស្អប់អ្នកដែលបង្កើតកាកសំណល់ ប្លន់សង្គម។
អក្សរសាស្ត្រ។
1.Aharonyan A.S. វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។
2. Dorokhov A. វាគឺមានតំលៃចងចាំ។
៣.សុជីវធម៌។
4. Matveev, Panov ។ នៅក្នុងពិភពនៃសុជីវធម៌។
5. Ovchinnikov, សាគូរ៉ា។ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងលើជនជាតិជប៉ុន និងអង់គ្លេស។
6. ប៉ាណូ។ បើយើងគួរសម។
7. Khodakov ។ ធ្វើដូចម្តេចមិនឱ្យប្រព្រឹត្ត។
8. ច្បាប់គំរូសម្រាប់សិស្ស។
