កាន់កាប់ពិភពលោកជុំវិញរដូវរងា។ អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅ "រដូវរងា" ។ សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់

រ៉ាដា ប៊ូគីណា
ផែនការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ "ហ្គេម Didactic ជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារតូច"

ផែនការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាលើប្រធានបទ៖ "ល្បែង Didactic ជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារតូច"

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស៖

ហ្គេម Didactic គឺរីករាលដាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។ តម្លៃនៃហ្គេម Didactic ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងអភិវឌ្ឍន៍។ ហ្គេម Didactic ធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយកិច្ចការគរុកោសល្យផ្សេងៗតាមរបៀបលេងសើច ដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅអាយុ 2-3 ឆ្នាំកុមាររៀនពិភពលោកតាមរយៈការសង្កេតនិងការបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពជាក់លាក់ជាមួយវត្ថុពិត។ កុមារចង់ប៉ះអ្វីៗទាំងអស់ដោយដៃរបស់គាត់ ដើម្បីស្វែងយល់ពីគោលបំណងនៃវត្ថុនេះ ឬវត្ថុនោះ។ ដូច្នេះ ហ្គេម Didactic ក្លាយជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់មួយនៃការរៀនញ្ញាណ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកបញ្ញា និងអារម្មណ៍ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាមួយវត្ថុមួយ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមមានសារៈសំខាន់ជាលទ្ធផលដែលការគិត អារម្មណ៍ និងការនិយាយមានការរីកចម្រើន។

ការសិក្សាបង្ហាញថា ហ្គេម Didactic រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង កុមារក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម ជំនាញដំបូងនៃការប្រៀបធៀប និងការយល់ដឹងទូទៅលេចឡើង។ ដោយបានស្គាល់គំនិតថ្មីៗ កុមារអាចកែលម្អគំនិតរបស់គាត់អំពីពួកគេនៅក្នុងហ្គេម didactic ។ តាមរយៈការធ្វើឱ្យការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារសកម្ម អ្នកអប់រំអាចផ្តល់សកម្មភាពលេងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំការអប់រំរបស់កុមារនៅមតេយ្យគឺថ្នាក់។ ហ្គេម Didactic ដែលប្រើក្នុងមេរៀនធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអប់រំគួរឱ្យរំភើប និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

គោលដៅ:

ការកែលម្អសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងការបង្កើនសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈលើប្រធានបទនេះ។

ភារកិច្ច:

ដើម្បីសិក្សា និងរៀបចំប្រព័ន្ធទ្រឹស្តី និងសម្ភារៈជាក់ស្តែងលើប្រធានបទ;

បង្កើតឯកសារកាតនៃហ្គេម didactic សម្រាប់កុមារតូច;

ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការបង្រៀនកូនតាមរយៈការលេង Didactic ។

អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្នាក្នុងទិសដៅនេះ។

បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកពណ៌ចម្បង;

ណែនាំកុមារអំពីទំហំនិងរូបរាងនៃវត្ថុ;

បង្កើតជំនាញនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ;

បង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ;

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិត ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការសង្កេតរបស់កុមារ។

ផែនការការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៨-២០១៩។

ផ្នែកពេលវេលា ខ្លឹមសារនៃការងារ លទ្ធផលជាក់ស្តែង

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត ខែកញ្ញា - ឧសភា 1. Gubanova N.F. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពលេងហ្គេម។ ក្រុមទីពីរនៃអាយុដំបូង។ "Mosaic-Synthesis", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2015 ។

2. សកម្មភាពហ្គេម Gubanova N.F. នៅមតេយ្យ។ កម្មវិធីនិងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត។ Mosaic-Sintez, Moscow, 2008 ។

3. ហ្គេម Didactic និងសកម្មភាពជាមួយកុមារតូចៗ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ។ អេដ។ S. L. Novosyolova ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "ការត្រាស់ដឹង" ឆ្នាំ 1977 ។

4. Pomoraeva I.A., Pozina V. A. ការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម។ ក្រុមទីពីរនៃអាយុដំបូង។ ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍ដែលបានសិក្សា (ក្នុងន័យនៃការអប់រំខ្លួនឯង) ។

ធ្វើការជាមួយកុមារខែកញ្ញា - តុលាការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងហ្គេម Didactic ចល័ត។ សកម្មភាពលេងរួមគ្នា។

ខែវិច្ឆិកា

ស្គាល់គ្នាជាមួយហ្គេម didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។

សកម្មភាពលេងរួមគ្នា។

មករាស្គាល់គ្នាជាមួយហ្គេម Didactic និងលំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យា។ សកម្មភាពល្បែងរួមគ្នា និងឯករាជ្យ។

ខែមីនាស្គាល់គ្នាជាមួយហ្គេម Didactic ស្តីពីការអប់រំសីលធម៌ និងការងារ។ សកម្មភាពលេងរួមគ្នា។

មេសាហ្គេម Didactic ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលបានសិក្សា (ធ្វើម្តងទៀតនូវហ្គេមដែលបានសិក្សាពីមុន) សកម្មភាពហ្គេមរួមគ្នា និងឯករាជ្យ។

ឧសភាហ្គេម Didactic សម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមបានសិក្សា។ ម៉ែ។ (លេងហ្គេមម្តងទៀត) ។ សកម្មភាពល្បែងរួមគ្នា និងឯករាជ្យ។

ធ្វើការជាមួយគ្រួសារខែកញ្ញាសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ "តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីហ្គេម Didactic?" ដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីល្បែង Didactic សារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ រៀបចំផែនការការងារជាមួយមាតាបិតា ដើម្បីបង្កើនអក្ខរកម្មគរុកោសល្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំកូនរបស់ពួកគេ។

តុលាការពិគ្រោះយោបល់ "ហ្គេម Didactic - តើវាជាអ្វី?" ព័ត៌មាននៅជ្រុងសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ។

ខែវិច្ឆិកាការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់មេ (ប្រមូលព័ត៌មាន ចងក្រងសេចក្តីសង្ខេប រៀបចំសម្ភារៈ និងបរិក្ខារ រៀបចំបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ និងធនធានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមដោយខ្លួនឯង)។ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត "ហ្គេម Didactic និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញពណ៌និងការរើសអើងពណ៌"

មករាការរៀបចំព័ត៌មាន ការប្រមូលសម្ភារៈថតរូបលើប្រធានបទ "ហ្គេម Didactic ជាមួយវត្ថុសម្រាប់កុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំ" បទបង្ហាញ "ហ្គេម Didactic ជាមួយវត្ថុសម្រាប់កុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំ"

ខែមីនាការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការបង្កើតហ្គេម Didactic ដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ការប្រកួតប្រជែង "ល្បែង Didactic ដ៏ល្អបំផុតដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់" ។

ឧសភាការរៀបចំព័ត៌មានសម្រាប់របាយការណ៍ (ការប្រមូលព័ត៌មានរូបថត) ។ កម្រងសំណួរនៅចុងឆ្នាំលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ រាយការណ៍ "របៀបដែលយើងលេងនិងអ្វីដែលយើងបានរៀននៅមតេយ្យ"

ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងខែកញ្ញា - ឧសភាការប្រមូលព័ត៌មានសម្រាប់ការចងក្រងសន្ទស្សន៍កាតនៃហ្គេម didactic ។ ការចងក្រងសន្ទស្សន៍កាតនៃហ្គេម didactic ។

ខែវិច្ឆិកាការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ "ហ្គេម Didactic ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ" ។ សុន្ទរកថានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

ឧសភារាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃការងារលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ សុន្ទរកថានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយ។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ

"ហ្គេម Didactic ក្នុងជីវិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

ហ្គេមនេះពេញមួយជីវិតរបស់កុមារ វារួមចំណែកដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងខាងវិញ្ញាណ ជាប្រភពនៃព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងអប់រំកុមារ។ ដោយមានជំនួយរបស់នាងលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។

មានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ទារកនិងអាំងតង់ស៊ីតេនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់គាត់: ការគិតការនិយាយការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងហ្គេម កុមារធ្វើសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ ប្រើម្រាមដៃរបស់គាត់យ៉ាងសកម្ម បន្ទាប់មកដំណើរការគិតត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម ហើយផ្ទុយទៅវិញ អាំងតង់ស៊ីតេរបស់ពួកគេចុះខ្សោយ ប្រសិនបើដៃរបស់កុមារអសកម្ម។ ដូច្នេះ ហ្គេមដែលកុមារធ្វើសកម្មភាពមានប្រយោជន៍ជាពិសេស៖ ផ្តាច់ ប្រមូលផ្តុំ តម្រៀប ភ្ជាប់ផ្នែកដាច់ដោយឡែក។ ការសង្កេត, ប្រាជ្ញារហ័ស, dexterity, ingenuity, endurance, organization.

គ្រូបង្រៀនសូវៀត V. A. Sukhomlinsky បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ហ្គេមគឺជាបង្អួចដ៏ភ្លឺស្វាងដ៏ធំដែលតាមរយៈនោះលំហូរនៃគំនិតនិងគំនិតដែលផ្តល់ជីវិតអំពីពិភពលោកជុំវិញហូរចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារ។ ល្បែងនេះគឺជាផ្កាភ្លើងដែលបញ្ឆេះអណ្តាតភ្លើងនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។

លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃហ្គេម didactic ត្រូវបានកំណត់ដោយឈ្មោះរបស់ពួកគេ: ទាំងនេះគឺជាហ្គេមអប់រំ។ ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សពេញវ័យក្នុងគោលបំណងអប់រំ និងអប់រំកុមារ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការលេងកុមារ តម្លៃអប់រំ និងការអប់រំនៃហ្គេម Didactic មិនលេចឡើងដោយបើកចំហទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានដឹងតាមរយៈកិច្ចការហ្គេម សកម្មភាពហ្គេម ច្បាប់។

ហ្គេម Didactic មានរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់ដែលកំណត់លក្ខណៈហ្គេមជាទម្រង់នៃការរៀន និងសកម្មភាពហ្គេម។ សមាសធាតុរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រោមនៃល្បែង didactic ត្រូវបានសម្គាល់: កិច្ចការបង្រៀន (didactic) ។ សកម្មភាពហ្គេម; ច្បាប់នៃល្បែង; លទ្ធផល។

អាស្រ័យលើអាយុ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ សកម្មភាពហ្គេមនៅក្នុងហ្គេម Didactic ក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ប៉ុន្តែមានច្បាប់គរុកោសល្យមួយដែលគ្រូត្រូវតែធ្វើតាមជានិច្ចនៅពេលរៀបចំហ្គេម Didactic៖ ឥទ្ធិពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើថាតើសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយកុមារមានភាពខុសប្លែកគ្នា និងមានអត្ថន័យយ៉ាងណា។ ប្រសិនបើគ្រូធ្វើល្បែងបង្រៀន ធ្វើសកម្មភាពខ្លួនឯង ហើយក្មេងៗគ្រាន់តែសង្កេត នោះតម្លៃអប់រំរបស់វាក៏បាត់ទៅវិញ។

កុមារត្រូវបានទាក់ទាញទៅហ្គេមមិនមែនដោយភារកិច្ចសិក្សាដែលមាននៅក្នុងវានោះទេប៉ុន្តែដោយឱកាសដើម្បីសកម្មអនុវត្តសកម្មភាពហ្គេមសម្រេចបានលទ្ធផលឈ្នះ។ ប្រសិនបើអ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេមមិនមានចំនេះដឹងប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានកំណត់ដោយភារកិច្ចសិក្សានោះគាត់នឹងមិនអាចអនុវត្តសកម្មភាពហ្គេមដោយជោគជ័យនិងទទួលបានលទ្ធផលនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងហ្គេម Didactic "Colored Backgrounds" អ្នកលេងម្នាក់ៗត្រូវតែដាក់របស់ក្មេងលេង និងវត្ថុដែលមានពណ៌ដូចគ្នានៅលើកម្រាលព្រំនៃពណ៌ជាក់លាក់មួយ។ ការអនុវត្តសកម្មភាពលេងប្រកបដោយជោគជ័យគឺទាក់ទងទៅនឹងថាតើកុមារបានរៀនបែងចែកពណ៌ ស្វែងរកវត្ថុនៅក្នុងបរិស្ថានដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ។

ដូច្នេះ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ជាពិសេសការឈ្នះនៅក្នុងហ្គេម didactic អាស្រ័យទៅលើថាតើកុមារបានស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹង និងជំនាញដែលកំណត់ដោយកិច្ចការបង្រៀនរបស់នាងកម្រិតណា។ នេះលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ ទន្ទេញចាំ ប្រៀបធៀប ចាត់ថ្នាក់ បញ្ជាក់ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ នេះមានន័យថាហ្គេម Didactic នឹងជួយគាត់រៀនអ្វីមួយតាមរបៀបងាយស្រួល និងបន្ធូរអារម្មណ៍។ ការរៀនដោយអចេតនានេះត្រូវបានគេហៅថា auto didacticism ។

ហ្គេម Didactic ទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាបីផ្នែក៖

ល្បែងជាមួយវត្ថុ

ផ្ទៃតុដែលបានបោះពុម្ព

ពាក្យសំដី

ដូច្នេះ ហ្គេមគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា គុណភាពសីលធម៌ និងឆន្ទៈរបស់គាត់ តម្រូវការដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើពិភពលោកត្រូវបានដឹងនៅក្នុងហ្គេម។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀនកុមារតូចៗតាមរយៈសកម្មភាពសកម្មគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ពួកគេគឺជាលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃហ្គេម Didactic ។ ហ្គេមបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថានធម្មជាតិ បង្កើតដំណើរការគិត (ការវិភាគ សំយោគ ចំណាត់ថ្នាក់)។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពី៖

"ហ្គេម Didactic - តើវាជាអ្វី tacos

"ហ្គេម Didactic - តើវាជាអ្វី?"

ហ្គេម Didactic - ល្បែងអប់រំ។ នេះ​ជា​ហ្គេម​សម្រាប់​តែ​កុមារ​ប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យវាគឺជាវិធីនៃការរៀនសូត្រ សម្រាប់អ្នកលេង កិច្ចការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាមិនបង្ហាញដោយបើកចំហទេ ពួកគេត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈកិច្ចការហ្គេម សកម្មភាពហ្គេម ច្បាប់។ ការបញ្ចូលចំណេះដឹងនៅក្នុងហ្គេម Didactic ដើរតួជាផលប៉ះពាល់។ កុមារត្រូវបានទាក់ទាញទៅហ្គេមមិនមែនដោយភារកិច្ចសិក្សាដែលមាននៅក្នុងវានោះទេប៉ុន្តែដោយឱកាសដើម្បីសកម្មអនុវត្តសកម្មភាពហ្គេមសម្រេចបានលទ្ធផលឈ្នះ។

គោលបំណងនៃហ្គេម Didactic វិធីសាស្រ្តបង្រៀនហ្គេមគឺដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការផ្លាស់ប្តូរទៅការងារអប់រំ ធ្វើឱ្យវាបន្តិចម្តងៗ។ ជាដំបូងនៅក្នុងហ្គេម Didactic ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្ត ចាប់តាំងពីសកម្មភាពហ្គេមរួមចំណែកដល់ការពង្រីក និងធ្វើឱ្យគំនិតកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីការពិតជុំវិញ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ជំនាញម៉ូតូដ៏ល្អនៃដៃ ការសង្កេត ការគិត និង សុន្ទរកថា។

តួនាទីសំខាន់នៅក្នុងហ្គេម didactic ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ច្បាប់។ ពួកគេកំណត់នូវអ្វី និងរបៀបដែលកុមារម្នាក់ៗគួរធ្វើនៅក្នុងហ្គេម បង្ហាញផ្លូវដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ច្បាប់ជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពហ្វ្រាំងចំពោះកុមារ (ជាពិសេសនៅអាយុមត្តេយ្យក្មេង)។ ពួកគេបង្រៀនកុមារឱ្យចេះទប់ចិត្ត គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលឪពុកម្តាយដើម្បីកុំឱ្យកូនតូចចិត្ត ពេលខ្លះព្យាយាមមិនកត់សំគាល់កំហុសដែលគាត់បានធ្វើ "លេងជាមួយគាត់" ។ នៅក្នុងល្បែងបែបនេះតម្លៃចម្បងរបស់វាបាត់: ការអប់រំនៃឆន្ទៈសមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះភាពជូរចត់នៃការបរាជ័យបំណងប្រាថ្នាចង់លេងរហូតដល់ជ័យជំនះ។ ប្រសិនបើច្បាប់មិនត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់ខ្លាំង ហើយការផ្តោតអារម្មណ៍របស់កុមារទៅលើការឈ្នះ ពួកគេនឹងសម្រេចបានវាក្នុងតម្លៃណាក៏ដោយ ហើយច្បាប់នឹងហាក់ដូចជាពួកគេអ្វីមួយដែលមិនចាំបាច់ ប្រសិនបើមិនមែនជាឧបសគ្គក្នុងការសម្រេចបានជោគជ័យ។ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះច្បាប់នៃល្បែង ការតស៊ូ និងការជម្រុញរបស់អ្នកនឹងជួយ - ប្រសិនបើយើងបំពានច្បាប់ នោះការឈ្នះមិនរាប់បញ្ចូលនោះទេ។

ហ្គេមរួមគ្នាជាមួយកុមារជួយឱ្យស្គាល់កូនរបស់អ្នកកាន់តែច្បាស់ ស្វែងយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃចរិតលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ខិតទៅជិតពួកគេ។ សម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងបែបនេះជាមួយកុមារ អ្នកត្រូវតែស្វែងរកពេលវេលាជានិច្ច។ ហ្គេមខ្លះអាចលេងបានក្នុងអំឡុងពេលការងារផ្ទះ ការដើរ។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលកំពុងរៀបចំអាហារពេលល្ងាច អ្នកអាចផ្តល់ជូនការលេងដូចនេះ៖ កូនត្រូវប្រមូលរបស់របរដាក់ក្នុងកន្ត្រក (ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យម៉ាក់មើលមិនឃើញ គាត់បង្កើតពាក្យប្រឌិតអំពីពួកវាណាមួយ ដោយរំលេចពីលក្ខណៈសំខាន់នៃវត្ថុ - របស់វា។ គុណភាព ម៉ាក់ទាយ។ បន្ទាប់ពីនោះពួកគេផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។ តើកិច្ចការមានប្រយោជន៍ប៉ុន្មានត្រូវបានដោះស្រាយ។ មនុស្សពេញវ័យបង្កើតការរកឃើញជាច្រើនអំពីកូនរបស់ពួកគេ៖ ពួកគេយល់ថាគាត់ដឹងពីអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបាន អ្វីដែលគាត់ជោគជ័យជាង។

មាតាបិតាគួរចងចាំថាហ្គេម Didactic សម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើ៖ o មាតិការបស់ពួកគេបំពេញតាមគោលដៅអប់រំ o ពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើសតាមអាយុរបស់កុមារ។

ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវលក្ខណៈបុគ្គលនៃកូនរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ក្មេងចល័តដែលគួរឱ្យរំភើបហួសហេតុពេក យើងណែនាំអ្នកឱ្យផ្តល់ជូននូវហ្គេមដែលបោះពុម្ពលើក្តារបន្ទះញឹកញាប់ជាងមុន៖ "Lotto", "Mosaic", "Cut Pictures", "Cubes" ជាដើម។ កុមារដែលមានប្រតិកម្មយឺតចំពោះពាក្យគួរ ចូលរួមក្នុងហ្គេមដែលទាមទារការឆ្លើយតបរហ័ស៖ "ត្រជាក់គឺក្តៅ" "និយាយផ្ទុយ" ។ល។

នៅក្នុងហ្គេមជាមួយកុមារ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំវប្បធម៌ញ្ញាណ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមប្រើបន្លែ ផ្លែឈើ ផ្លែបឺរី ក្នុងហ្គេម ("ភ្លក់វា")៖ គ្រាប់ពូជ និងស្លឹកឈើ ដើមឈើ ("តើទាំងនេះជាកូនរបស់អ្នកណា?", "ស្លឹករបស់អ្នកណា?"): របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ៖ ("បង្ហាញខ្ញុំពីអ្វី? ខ្ញុំនឹងប្រាប់”): ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (“អ្នកណានឹងប្រមូលពីរ៉ាមីតឆាប់ជាងនេះ) ។ល។

ដើម្បីរក្សាអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះកុមារ វាចាំបាច់ក្នុងការស្នាក់នៅក្នុងចំណោមកុមារ។ ហើយនៅទីនេះវាជារឿងសំខាន់ដែលឪពុកម្តាយជួយកូនរបស់ពួកគេឱ្យមានមិត្តភក្តិ។ នេះ​នឹង​ត្រូវ​បាន​ជួយ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដោយ​ហ្គេម Didactic ដែល​រៀបចំ​សម្រាប់​ការ​ប្រព្រឹត្ត​រួម​ជាមួយ​កុមារ​ដទៃ​ទៀត។ ខ្លឹមសារប្រកបដោយការគិតរបស់ពួកគេ និយមន័យប្រកបដោយគោលបំណងនៃភារកិច្ច ច្បាប់ហ្គេម និងសកម្មភាពនឹងរួមចំណែកដល់ការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ហ្គេម Didactic មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ កុមារគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តជានិច្ចក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងផ្តល់យោបល់លើសកម្មភាពរបស់ពួកគេ - នេះជួយពង្រឹងជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ការនិយាយផ្តួចផ្តើម កែលម្អការនិយាយ បង្កើនវាក្យសព្ទ បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ល។

ខ្ញុំស្នើឱ្យលេងជាមួយកុមារនៅផ្ទះ

(ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ)

"បញ្ចប់ប្រយោគ" (ការប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ)

ម៉ាក់ដាក់នំប៉័ង។ កន្លែងណា? (នៅក្នុងធុងនំប៉័ង) - បងប្រុសចាក់ស្ករ។ កន្លែងណា? (ទៅចានស្ករ) - យាយធ្វើសាឡាត់ឆ្ងាញ់ហើយដាក់វា។ កន្លែងណា? (ទៅចានសាឡាដ) - ប៉ាយកបង្អែមមកដាក់។ កន្លែងណា? (ចូលទៅក្នុងចានស្ករគ្រាប់) - ម៉ារីណាមិនបានទៅសាលារៀនទេថ្ងៃនេះ។ (ធ្លាក់ខ្លួនឈឺ) - យើងបើកម៉ាស៊ីនកម្តៅព្រោះ។ (ត្រជាក់) - ខ្ញុំមិនចង់គេងទេព្រោះ។ (នៅតែឆាប់) - យើងនឹងទៅព្រៃនៅថ្ងៃស្អែកប្រសិនបើ។ (អាកាសធាតុនឹងល្អ) - ម៉ាក់បានទៅផ្សារ។ (ទិញគ្រឿងទេស) - ឆ្មាឡើងដើមឈើទៅ។ (រក្សាទុកឆ្កែនោះ)

"របបប្រចាំថ្ងៃ"

8-10 គ្រោងឬរូបភាព schematic អំពីទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីពិចារណាហើយបន្ទាប់មករៀបចំតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយហើយពន្យល់។

"អ្នកណាជាអ្នកព្យាបាល?" (ប្រើទម្រង់នាមពិបាក) មនុស្សពេញវ័យនិយាយថាមានអំណោយសម្រាប់សត្វនៅក្នុងកន្ត្រក ប៉ុន្តែគាត់ខ្លាចច្រឡំនរណាម្នាក់ជាមួយអ្វី។ សុំជំនួយ។ រូបភាពដែលបង្ហាញពីខ្លាឃ្មុំ សត្វស្លាប - ក្ងាន មាន់ ស្វា សេះ ចចក កញ្ជ្រោង សត្វស្វា សត្វក្ងាន សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ ដំរីត្រូវបានផ្តល់ជូន។ អ្នកណាខ្លះចង់បានទឹកឃ្មុំ? តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិសម្រាប់អ្នកណា? អ្នកណាត្រូវការសាច់? អ្នកណាខ្លះចង់បានផ្លែឈើ?

"ដាក់ឈ្មោះបីពាក្យ" (ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រម)

កុមារត្រូវបានសួរសំណួរមួយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបោះជំហានទៅមុខបីជំហាន ដើម្បីផ្តល់ចម្លើយចំនួនបីជាមួយនឹងជំហាននីមួយៗ ដោយមិនបន្ថយល្បឿននៃការដើរឡើយ។ - តើខ្ញុំអាចទិញអ្វីបាន? (សម្លៀកបំពាក់ឈុតខោ) - តើអាចចំអិនអ្វីបាន? តើអាចអានអ្វីខ្លះ? តើអ្នកអាចគូរអ្វីបាន? តើអ្វីអាចហោះហើរបាន? តើអ្វីអាចអណ្តែតបាន? តើអ្វី (អ្នកណា) អាចលោតបាន? ល។

"សួនសត្វ" (ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នា) ។

កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាព។ គាត់ត្រូវតែពិពណ៌នាសត្វរបស់គាត់ដោយមិនដាក់ឈ្មោះវាតាមផែនការដូចខាងក្រោម: 1. រូបរាង; 2. តើវាញ៉ាំអ្វី។ មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែទាយ បន្ទាប់មកពួកគេប្តូរតួនាទី។ "នរណាជានរណា ឬអ្វីជាអ្វី" (ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រម និងការពង្រីកចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថាន)។ តើនរណាឬអ្វីដែលពីមុនគឺជាមាន់ (ពងសេះ (foal), កង្កែប (tadpole, មេអំបៅ (ដង្កូវ)), ស្បែកជើង (ស្បែក, អាវ (ក្រណាត់), ត្រី (ស៊ុត, ទូ (ក្តារ), នំបុ័ង (ម្សៅ, កង់ (ដែក, អាវយឺត (រោមចៀម) និង "ដាក់ឈ្មោះវត្ថុឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន" (ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវចនានុក្រម, ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់) កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យវេនគ្នាហៅវត្ថុដែលនៅជុំវិញពួកគេ។

"ជ្រើសយក rhyme" (អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ) ។

មនុស្សពេញវ័យពន្យល់ថាពាក្យទាំងអស់ស្តាប់ទៅខុសគ្នា ប៉ុន្តែមានពាក្យខ្លះដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នាបន្តិច។ ការផ្តល់ជំនួយក្នុងការស្វែងរកពាក្យ។ នៅតាមផ្លូវមានកំហុស គាត់បានច្រៀងចំរៀងមួយបទនៅវាលស្មៅ។ (កីឡា cricket) ។ អ្នក​អាច​ប្រើ​ខគម្ពីរ​ណា​មួយ ឬ​បទ​ចម្រៀង​នីមួយៗ។ "ដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃវត្ថុ" (ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់) ។ មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញរូបភាពផ្ទះ ឡានដឹកទំនិញ ដើមឈើ សត្វស្លាប។ល។

ជម្រើសទី 1: កុមារប្តូរវេនជាមួយឈ្មោះមនុស្សពេញវ័យនៃផ្នែកនៃវត្ថុ។

ជម្រើសទី II៖ កុមារទទួលបានគំនូរមួយ ហើយដាក់ឈ្មោះគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ឪពុក​ម្តាយ​ជាទីស្រឡាញ់! សូមឆ្លើយសំណួរនៃការស្ទង់មតិ។ សូមព្យាយាមឆ្លើយឲ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជាក់លាក់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តលេងហ្គេម Didactic ទេ?

ខ្ញុំមិនដឹងទេ យើងមិនលេងនៅផ្ទះទេ។

ចម្លើយរបស់អ្នកផ្ទាល់។

2. ហ្គេម Didactic សំណព្វរបស់កូនអ្នក?

3. តើអ្នកលេងហ្គេម Didactic ជាមួយកូននៅផ្ទះញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

យើងមិនលេងដោយសារខ្វះពេលទំនេរ;

យើងលេងនៅពេលដែលយើងទទួលបានហ្គេមថ្មី;

តាមការស្នើសុំរបស់កុមារ;

ចម្លើយរបស់អ្នកផ្ទាល់។

4. តើអ្នកអនុវត្តតាមច្បាប់នៃហ្គេម Didactic ទេ?

ចម្លើយរបស់អ្នកផ្ទាល់។

5. តើអ្នកលេងហ្គេម Didactic ជាមួយគ្រួសារទាំងមូលទេ?

ចម្លើយរបស់អ្នកផ្ទាល់។

6. តើហ្គេម Didactic មួយណាដែលអ្នកចូលចិត្ត?

ពាក្យសំដី

ផ្ទៃតុដែលបានបោះពុម្ព

ល្បែងជាមួយវត្ថុ

ចម្លើយរបស់អ្នកផ្ទាល់។

សូម​អគុណ​ដល់​ការ​សហ​ការណ៍​របស់​អ្នក!

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ Osinsky លេខ 3"

ថតឯកសារ
សម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង

អ្នកអប់រំ៖
Khairullina Ayuna Filippovna

ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ ឆ្នាំ

ប្រធានបទ៖ "ហ្គេម Didactic ជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"
គោលដៅ:ពង្រឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងបញ្ហា
ការណែនាំអំពីហ្គេម Didactic នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។
ភារកិច្ច:
ធ្វើការលើកម្មវិធីអប់រំខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនឹងជួយខ្ញុំ៖
- បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកពណ៌ចម្បង;
- ណែនាំកុមារឱ្យដឹងពីទំហំនិងរូបរាងនៃវត្ថុ;
- បង្កើតជំនាញនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ;
- បង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ, ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ;
- អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិត, ចង់ដឹងចង់ឃើញ, ការសង្កេត;
- ប្រមូលផ្តុំក្រុមកុមារ។
រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងតំបន់អាទិភាព
សកម្មភាព។

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តពិសេស៖
(ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
1. A.K. Bondarenko ។ ហ្គេម Didactic នៅមតេយ្យ។ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ។ - M. : ការអប់រំ, 2001 ។
2. N. F. Gubanova ។ ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពហ្គេម។ ប្រព័ន្ធនៃការងារនៅក្នុងក្រុមដំបូងនៃសាលាមត្តេយ្យ។ - M. : Mosaic-Synthesis, ឆ្នាំ ២០០៨។
3. I. A. Lykova ។ ហ្គេម និងសកម្មភាព Didactic - M.: Karapuz, 2009
4. N. Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova ។ របៀបលេងជាមួយកុមារ - M. : Hoop, 2012 ។
5. ថ្នាក់ហ្គេម Didactic នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (អាយុក្មេង)៖ ការណែនាំជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងអ្នកបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ អ្នកនិពន្ធ - អ្នកចងក្រង E. N. Panova ។ - Voronezh: TC "គ្រូ", ឆ្នាំ 2006 ។
6. P. P. Dzyuba ។ "ធនាគារជ្រូក Didactic របស់គ្រូមត្តេយ្យ" - M.: Phoenix, 2008 ។
7. សកម្មភាពជាមួយកុមារទើបចេះដើរតេះតះនៅមតេយ្យ (គំរូកុមារតូច) ។ - អិមៈ Linka-press, 2002 ។
សេវាអ៊ីនធឺណិត។
សិក្សាអត្ថបទក្នុងទស្សនាវដ្តី៖
"អ្នកអប់រំនៅមតេយ្យសិក្សា"
"ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"
"កុមារនៅមតេយ្យ"
"ហូប"

ដំណាក់កាលជាក់ស្តែង
សិក្សាបទពិសោធន៍របស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា
(ខែកញ្ញា តុលា)
សិក្សាវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យារបស់គ្រូតាមអ៊ីនធឺណិត
(ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
ការណែនាំនៃបច្ចេកទេសហ្គេមនៅក្នុងស្មុគស្មាញនៃវិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍,
លំហាត់ពេលព្រឹក កាយសម្ព័ន្ធបន្ទាប់ពីគេង។ (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
រៀបចំផែនការការងារបុគ្គលជាមួយកុមារក្នុងទម្រង់ជាសកម្មភាពដ៏គួរឱ្យរំភើប និងមានអត្ថន័យ។ (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
ល្បែងរួមគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ (ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ ការតស៊ូ) (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ "សារៈសំខាន់នៃការលេង didactic ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ"
(ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៥។ )
ការបំពេញលិបិក្រមកាតនៃហ្គេម didactic និងការណែនាំអំពីកិច្ចការហ្គេមថ្មី។
(ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
បង្កើតលិបិក្រមកាតនៃហ្គេម - ពិសោធន៍ជាមួយទឹកខ្សាច់។ល។
(ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
ការចុះឈ្មោះការពិគ្រោះយោបល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅជ្រុងមេ។
(ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
ការប្រជុំមាតាបិតាតាមប្រធានបទ។ "ហ្គេមគឺជាដៃគូនៃកុមារភាព"
(ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៥)
ការពិគ្រោះយោបល់ និងការសន្ទនា (បុគ្គល និងសមូហភាព)។
(ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
ការបំពេញបន្ថែមនៃល្បែង Didactic ជាមួយឪពុកម្តាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសាច់ដុំតូច ការយកចិត្តទុកដាក់។ (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ)
ការរចនានៃការតាំងពិព័រណ៍ "ហ្គេម Didactic សម្រាប់កុមារ" ។
(ខែមីនា ឆ្នាំ ២០១៦)
ការរៀបចំរួមគ្នាសម្រាប់រដូវកាលកម្សាន្តរដូវក្តៅ (ឧបករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពហ្គេម) ។
(ឧសភា ២០១៦)
របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិតលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់ហ្គេម Didactic ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ"
(ឧសភា ២០១៦)

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកអប់រំភាគច្រើនចាត់ទុកការលេងនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាសកម្មភាពដែលកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ជាសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងដំណើរការដែលជំងឺសរសៃប្រសាទផ្លូវចិត្តកើតឡើង។
ហ្គេមគឺជាប្រភេទសកម្មភាពដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់កុមារ វាគឺជាវិធីនៃដំណើរការចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីពិភពខាងក្រៅ។ រួចទៅហើយនៅក្នុងវ័យកុមារភាព កុមារមានឱកាសដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅក្នុងហ្គេម ហើយមិនមែននៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀតនោះទេ គឺដើម្បីឯករាជ្យ ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិតាមការសំរេចចិត្តរបស់គាត់ ជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងប្រើប្រាស់វត្ថុផ្សេងៗគ្នា ជម្នះការលំបាកមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងការគ្រោងទុក។ ល្បែង, ច្បាប់របស់នាង។
គោលដៅនៃការព្យាបាលការលេងគឺមិនមែនដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកុមារនិងមិនបង្កើតគាត់ឡើងវិញមិនមែនដើម្បីបង្រៀនគាត់នូវជំនាញអាកប្បកិរិយាពិសេសមួយចំនួនប៉ុន្តែផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដើម្បី "រស់នៅ" នៅក្នុងហ្គេមនូវស្ថានភាពដែលធ្វើអោយគាត់រំភើបដោយយកចិត្តទុកដាក់និងពេញលេញ។ ការយល់ចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងដំណើរការអប់រំ មនុស្សពេញវ័យត្រូវមានការយល់ចិត្ត ចិត្តល្អ អាចផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកអារម្មណ៍ បង្កើតបរិយាកាសរីករាយ លើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើស្រមៃរបស់កុមារ។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេហ្គេមនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនិងការបង្កើតបរិយាកាសវិជ្ជមាននៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។
ដំបូងពួកគេត្រូវបានគេប្រើជាពេលលេងហ្គេមដាច់ដោយឡែក។ គ្រាហ្គេមមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ជាពិសេសអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ។ ចាប់ផ្តើមពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ ភារកិច្ចចម្បងរបស់ពួកគេគឺបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត ការជឿទុកចិត្តរបស់កុមារលើគ្រូ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញនៅក្នុងគ្រូប្រកបដោយចិត្តល្អ តែងតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីជួយមនុស្ស (ដូចជាម្តាយ) ដែលជាដៃគូដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងហ្គេម។ . ស្ថានភាពហ្គេមដំបូងគួរតែនៅខាងមុខ ដើម្បីកុំឱ្យក្មេងណាម្នាក់បាត់បង់ការយកចិត្តទុកដាក់។ ទាំងនេះគឺជាហ្គេមដូចជា "រាំ", "ចាប់ឡើង" និង "ផ្លុំពពុះសាប៊ូ" ។
នៅពេលអនាគត មុខងារសំខាន់មួយនៃបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមដែលអ្នកអប់រំប្រើក្នុងការងាររបស់ពួកគេគឺថា ពេលវេលាលេងហ្គេមបានជ្រាបចូលទៅក្នុងសកម្មភាពរបស់កុមារគ្រប់ប្រភេទ៖ ការងារ និងលេង សកម្មភាពសិក្សា និងការលេង សកម្មភាពគ្រួសារប្រចាំថ្ងៃដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តរបប និងការលេង។
នៅក្នុងសកម្មភាពដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម កុមារបង្កើតដំណើរការផ្លូវចិត្ត។
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ។
សម្រាប់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំអាចរៀបចំស្ថានភាពហ្គេមដូចជា "តើអ្វីទៅដែលរមៀល?" ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសិស្សត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងហ្គេមសប្បាយមួយ - ការប្រកួតប្រជែងមួយ: "តើអ្នកណានឹងរមៀលតួលេខរបស់គាត់យ៉ាងលឿនទៅច្រកទ្វាររបស់ក្មេងលេង?" តួលេខបែបនេះអាចជាបាល់និងគូបការ៉េនិងរង្វង់។ គ្រូ​រួម​នឹង​កុមារ​សន្និដ្ឋាន​ថា ជ្រុង​មុតស្រួច​រារាំង​គូប​និង​ការ៉េ​មិន​ឱ្យ​រមៀល៖ "បាល់​វិល ប៉ុន្តែ​គូប​មិន​កើត​ឡើយ"។ បន្ទាប់​មក​គ្រូ​បង្រៀន​កុមារ​ឱ្យ​គូរ​ការ៉េ និង​រង្វង់​មួយ (ចំណេះដឹង​ត្រូវ​បាន​រួម​បញ្ចូល​គ្នា)។ .
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក៏អាចត្រូវបានតម្រង់ទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។
នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាមានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្តទៅជាការស្ម័គ្រចិត្ត។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើកិច្ចការ បើទោះបីជាវាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងក៏ដោយ ប៉ុន្តែនេះចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនដល់កុមារ ដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសហ្គេមម្តងទៀត។
ឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពហ្គេមសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់៖ "ស្វែងរកដូចគ្នា" - គ្រូអាចផ្តល់ឱ្យកុមារជ្រើសរើសពី 4-6 បាល់គូបតួលេខ (តាមពណ៌ទំហំ) ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង "ដូចគ្នា" ជាមួយគាត់។ ឬល្បែង "ស្វែងរកកំហុស" ដែលមនុស្សពេញវ័យធ្វើខុសដោយចេតនាក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ (ឧទាហរណ៍ គូរស្លឹកឈើនៅលើដើមឈើដែលគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល) ហើយកុមារត្រូវតែកត់សម្គាល់វា។
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ ដែលដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់ បន្តិចម្តងៗក្លាយជាតាមអំពើចិត្ត។ ហ្គេមដូចជា "ហាង" "ចងចាំលំនាំ" និង "គូរដូចដែលវាធ្លាប់មាន" ហើយហ្គេមផ្សេងទៀតនឹងជួយកុមារជាមួយនេះ។
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់កុមារ។ ដូចដែលយើងដឹងស្រាប់ហើយ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតរបស់កុមារកើតឡើងនៅពេលដែលគាត់ធ្វើជាម្ចាស់លើទម្រង់នៃការគិតសំខាន់ៗចំនួនបីគឺ៖ ប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញ រូបភាពរូបភាព និងឡូជីខល។
Visual-effective គឺការគិតក្នុងសកម្មភាព។ វាអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសហ្គេម និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងដំណើរការសកម្មភាព ហ្គេមជាមួយវត្ថុ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
ការគិតក្នុងន័យធៀប - នៅពេលដែលកុមារបានរៀនប្រៀបធៀប រំលេចនូវអ្វីដែលចាំបាច់បំផុតនៅក្នុងវត្ថុ និងអាចអនុវត្តសកម្មភាពរបស់គាត់ ដោយផ្តោតលើស្ថានភាពមិនមែនលើការតំណាងដោយន័យធៀប។
ហ្គេម Didactic ជាច្រើនមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការគិតបែបន័យធៀប និងឡូជីខល។ ការគិតបែបឡូជីខលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនកុមារនូវសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក ស្វែងរកទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។
ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក៏ត្រូវបានអភិវឌ្ឍផងដែរ។ ជាពិសេស យើងកំពុងនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើលស្រមៃ។ ដោយប្រើបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃហ្គេមក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ និងបញ្ហាដែលទាមទារជម្រើសនៃដំណោះស្រាយពីជម្រើសមួយចំនួន កុមារអភិវឌ្ឍការគិតដើមដែលអាចបត់បែនបាន។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយរឿងប្រឌិត (ការនិទានរឿងរួមគ្នានៃស្នាដៃសិល្បៈ ឬការសរសេររឿងនិទានថ្មីៗ រឿងរ៉ាវ) សិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេលេងហ្គេមរវើរវាយ ហ្គេមស្រមើស្រមៃ។
ការប្រើប្រាស់ដ៏ស្មុគស្មាញនៃបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមនៃការតំរង់ទិសគោលដៅផ្សេងៗគ្នាជួយរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន។ តាមទស្សនៈនៃការបង្កើតការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត និងអារម្មណ៍-ឆន្ទៈសម្រាប់សាលារៀន ស្ថានភាពល្បែងនីមួយៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយមនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារដទៃទៀតគឺជា "សាលានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" សម្រាប់កុមារ ដែលក្នុងនោះគាត់រៀនដើម្បីរីករាយនឹងភាពជោគជ័យ។ ពីមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ ហើយស៊ូទ្រាំនឹងការបរាជ័យរបស់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ស្របតាមតម្រូវការសង្គម រៀបចំក្រុមរង និងទម្រង់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាក្រុមដោយជោគជ័យ។ បញ្ហានៃការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញាសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានដោះស្រាយដោយហ្គេមដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្ត។ ក៏ដូចជាហ្គេមពិសេសដែលបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យាបឋមនៅក្នុងកុមារ ណែនាំគាត់ឱ្យធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ រៀបចំដៃសម្រាប់ជំនាញនៃការសរសេរ។
ដូច្នេះបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការងារអប់រំ និងការអប់រំរបស់សាលាមត្តេយ្យ និងដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចចម្បងរបស់វា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានទិដ្ឋភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ ដែលសំដៅលើការកែលម្អគុណភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យ តាមរយៈដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាតាមស្ថានភាពដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការអនុវត្តរបស់វា។ ដោយសារតែនេះ បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមបានក្លាយទៅជាយន្តការមួយក្នុងចំណោមយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងមត្តេយ្យ៖ ពួកគេអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីកម្រិតកត្តាអវិជ្ជមានដែលកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ ប្រសិនបើកុមារចូលរួមជាប្រព័ន្ធក្នុងការព្យាបាលការលេង នោះពួកគេទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងការហាមឃាត់ ពួកគេកាន់តែមានភាពបត់បែនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងមិនសូវខ្មាស់អៀន ពួកគេចូលសហការគ្នាកាន់តែងាយស្រួល បញ្ចេញកំហឹងកាន់តែ "សមរម្យ" ។ កម្ចាត់ការភ័យខ្លាច។ ហ្គេមដើរតួជាមួយនឹងការបង្ហាញទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សបានឈ្នះ។ ហ្គេមប្រជាប្រិយជាមួយតុក្កតា ចម្រៀងកុមារ ការរាំជុំ និងហ្គេមកំប្លែងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាប្រភេទមួយនៃការព្យាបាលដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។
ដោយប្រើល្បែងប្រជាប្រិយក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ អ្នកអប់រំមិនត្រឹមតែអនុវត្តមុខងារអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានមុខងារអប់រំផ្សេងៗផងដែរ៖ ពួកគេណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ នេះគឺជាទិសដៅសំខាន់នៃសមាសភាគក្នុងតំបន់នៃកម្មវិធីអប់រំនៃមត្តេយ្យសិក្សាដែលនៅមិនទាន់អភិវឌ្ឍនៅឡើយ។
កម្មវិធីអប់រំទំនើបមួយចំនួនស្នើឱ្យប្រើល្បែងប្រជាប្រិយជាមធ្យោបាយនៃការកែតម្រូវគរុកោសល្យនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារ (ល្បែងល្ខោនក្នុងការកែតម្រូវការនិយាយលេងសើច។ល។)។
សកម្មភាពល្ខោន និងល្បែងធ្វើឲ្យកុមារទាំងមូលមានចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណេះដឹង ជំនាញថ្មីៗ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើអក្សរសិល្ប៍ ល្ខោន បង្កើតការសន្ទនា ការនិយាយប្រកបដោយអារម្មណ៍ ធ្វើឱ្យវចនានុក្រមសកម្ម និងរួមចំណែកដល់ការអប់រំសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

តម្លៃនៃការលេង Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមត្តេយ្យសិក្សា
ពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស ល្បែងជាច្រើនប្រភេទបានអភិវឌ្ឍ។ យោងតាមចំណាត់ថ្នាក់របស់ S. L. Novoselova ហ្គេមទាំងអស់អាស្រ័យលើគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ (កុមារឬមនុស្សពេញវ័យ) ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាបីក្រុម៖
- ល្បែងដែលកើតឡើងតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ (ឬក្រុមកុមារ);
- ហ្គេមដែលកើតឡើងតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងមនុស្សចាស់
កុមារ
- ហ្គេមដែលបានរៀបចំ (didactic, ចល័ត, កំសាន្ត);
- ល្បែងដែលកើតចេញពីប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជន - ល្បែងប្រជាប្រិយ។
ក្នុងចំណោមហ្គេមជាច្រើនប្រភេទសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា កន្លែងពិសេសមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ហ្គេម Didactic។ ហ្គេម Didactic គឺជាប្រភេទហ្គេមដែលមានច្បាប់បង្កើតជាពិសេសដោយគរុកោសល្យក្នុងគោលបំណងអប់រំ និងអប់រំកុមារ។ ហ្គេមទាំងនេះមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់នៃការបង្រៀនកុមារ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេបង្ហាញពីឥទ្ធិពលអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពហ្គេម។
សារៈសំខាន់នៃការលេងនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យជាច្រើននៃអតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្ន។ ជាមួយនឹងភាពពេញលេញបំផុត ទិសដៅ didactic ត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងគរុកោសល្យរបស់ F. Fröbel។ ទស្សនៈរបស់ Fröbel លើហ្គេមនេះបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះសាសនា និងអាថ៌កំបាំងនៃទ្រឹស្តីគរុកោសល្យរបស់គាត់។ ដំណើរការនៃហ្គេមនេះ F. Fröbel បានប្រកែកថា គឺជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការបង្ហាញឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលត្រូវបានដាក់តាំងដំបូងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដោយអាទិទេព។ តាមរយៈហ្គេមនេះ កុមារយោងទៅតាម Frebel រៀនគោលការណ៍ដ៏ទេវភាព ច្បាប់នៃសកលលោក និងខ្លួនគាត់។ Froebel ភ្ជាប់សារៈសំខាន់នៃការអប់រំយ៉ាងខ្លាំងចំពោះហ្គេម៖ ហ្គេមនេះអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យមានសុខភាពល្អ បង្កើនការនិយាយ ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់។ ការលេងគឺជាសកម្មភាពធម្មតាបំផុតសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ដូច្នេះហើយ Frobel បានចាត់ទុកល្បែងនេះថាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចិញ្ចឹមកូននៅមតេយ្យ។ គាត់បានបង្កើតហ្គេមផ្សេងៗសម្រាប់កុមារ (ទូរស័ព្ទចល័ត ឌីអាកទិក) ក្នុងចំណោមនោះ ហ្គេម "ជាមួយអំណោយ" ។ Fröbel បានភ្ជាប់សារៈសំខាន់ជាពិសេសចំពោះហ្គេមទាំងនេះ។ តាមរយៈហ្គេម "ជាមួយអំណោយ" យោងតាម ​​ហ្វ្រេបែល កុមារគួរតែយល់ពីការរួបរួមនិងភាពចម្រុះនៃពិភពលោក។ និមិត្តសញ្ញានៃល្បែង "ជាមួយអំណោយ" គឺចម្លែកនិងមិនអាចយល់បានចំពោះកុមារ។ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រកួតគឺស្ងួត និង pedantic ។ កុមារភាគច្រើនលេងតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
ទិសដៅ didactic នៃការប្រើប្រាស់ហ្គេមក៏ជាលក្ខណៈនៃគរុកោសល្យភាសាអង់គ្លេសទំនើបផងដែរ។ ការលេងច្នៃប្រឌិតដោយឯករាជ្យរបស់កុមារត្រូវបានប្រើជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖ ពេលកំពុងលេង កុមារអនុវត្តការរាប់ ស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ (រុក្ខជាតិ និងសត្វ) ជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ ស្វែងយល់ពីហេតុផលនៃការហែលទឹករាងកាយ។ ល។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយហ្គេមដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ។ ពួកគេជួយកុមារឱ្យ "ចូលទៅក្នុងបរិយាកាស" នៃការងារជាក់លាក់មួយដើម្បីយល់ពីវា។ សម្រាប់ហ្គេម-ការសំដែង រឿងភាគពីរឿងនិទាន រឿងសាសនាត្រូវបានជ្រើសរើស។ ហ្គេមនេះដើរតួជាវិធីសាស្រ្តអប់រំ។
ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងគឺទស្សនៈលើហ្គេមរបស់ E. I. Tikheeva (1866-1944) ដែលជាគ្រូបង្រៀនដ៏លេចធ្លោ និងជាបុគ្គលសាធារណៈក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ E. I. Tikheeva ចាត់ទុកហ្គេមនេះថាជាទម្រង់មួយនៃការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យនៅមតេយ្យ ហើយក្នុងពេលតែមួយជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃឥទ្ធិពលអប់រំលើកុមារ។ ទម្រង់នៃហ្គេម ខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយបរិស្ថានដែលកុមាររស់នៅ បរិយាកាសដែលហ្គេមកើតឡើង និងតួនាទីរបស់គ្រូដែលរៀបចំបរិស្ថាន និងជួយកុមាររុករកវា។
នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដែលដឹកនាំដោយ E. I. Tikheeva ហ្គេមពីរប្រភេទមាន និងត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ 1) ហ្គេមឥតគិតថ្លៃដែលជំរុញដោយបរិស្ថាន រួមទាំងគរុកោសល្យមួយ និង 2) ហ្គេមដែលរៀបចំដោយគ្រូ ហ្គេមដែលមានច្បាប់។ កុមារលេងទាំងបុគ្គល និងជាសមូហភាព។ នៅក្នុងល្បែងសមូហភាពកុមារបានបង្កើតអារម្មណ៍នៃការពឹងផ្អែកសង្គមសមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរមិនត្រឹមតែផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃផងដែរ "លះបង់ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីផលប្រយោជន៍រួម" ។ E. I. Tikheeva បានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ប្រភេទ។

ហ្គេមឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ E. I. Tikheeva បានធ្វើឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ដែលជ្រុងការងារជាច្រើនត្រូវបានបំពាក់ (ជាងឈើ ដេរ ផ្ទះបាយ បោកគក់)។ នេះបានបង្កើតទម្រង់ពិសេសនៃហ្គេម (ហ្គេមការងារ)។ ការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឯករាជ្យភាពជាអតិបរមាក្នុងហ្គេមឥតគិតថ្លៃ គ្រូនេះបើយោងតាម ​​EI Tikheeva គួរតែបង្វែរពួកគេពីហ្គេមដែលមានមាតិកាដែលមិនចង់បានមកជួយកុមារក្នុងករណីដែលពួកគេខ្លួនឯងមិនអាចដោះស្រាយការលំបាកដែលបានកើតឡើង បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ ដោយធ្វើការសង្កេត ដំណើរកំសាន្ត។ល។ ពេលខ្លះគ្រូក៏ត្រូវចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងហ្គេមផងដែរ។
E. I. Tikheeva បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូបង្រៀនចំពោះតម្រូវការក្នុងការត្រួតពិនិត្យហ្គេមរបស់កុមារជាមួយនឹងសម្ភារៈសំណង់ផ្សេងៗខ្សាច់។
នាងបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះហ្គេមក្រៅ ដែលនាងបានចាត់ទុកជាទម្រង់សំខាន់នៃការហាត់ប្រាណ។ តាមគំនិតរបស់នាង ហ្គេមក្រៅវិន័យ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវ និងសមូហភាព ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្នស្របតាមសមត្ថភាពអាយុរបស់កុមារ។
គុណសម្បត្តិពិសេសជាកម្មសិទ្ធិរបស់ E. I. Tikheeva ក្នុងការបង្ហាញពីតួនាទីនៃការលេង didactic ។ នាងជឿជាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវថា ហ្គេម Didactic ធ្វើឱ្យវាអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពចម្រុះបំផុតរបស់កុមារ ការយល់ឃើញ ការនិយាយ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់។ នាងបានកំណត់តួនាទីពិសេសរបស់អ្នកអប់រំនៅក្នុងហ្គេម didactic៖ គាត់ណែនាំក្មេងៗឱ្យលេងហ្គេម ណែនាំខ្លឹមសារ និងច្បាប់របស់វា។ E. I. Tikheeva បានបង្កើតហ្គេម Didactic ជាច្រើនដែលនៅតែប្រើនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។
ការបញ្ជាក់ពីទ្រឹស្តីនៃការប្រើប្រាស់ហ្គេមជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលនាំទៅដល់ការលេចចេញនូវគំនិតអំពីហ្គេមជាសកម្មភាពជាក់លាក់របស់កុមារ សង្គមក្នុងប្រភពដើម និងខ្លឹមសារ។ . ល្បែងនេះបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាបាតុភូតនៃសង្គម-វប្បធម៌ ជាជាងលំដាប់ជីវសាស្ត្រ។
ការយល់ដឹងបែបនេះអំពីធម្មជាតិនៃហ្គេម និងច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការសិក្សារបស់ L. S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin និងអ្នកដើរតាមរបស់ពួកគេ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថា ហ្គេមរបស់កុមារកើតឡើងដោយឯកឯង ប៉ុន្តែដោយធម្មជាតិ គឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្លាំងពលកម្ម និងសកម្មភាពសង្គមរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ដូច្នេះ D. B. Elkonin បានសរសេរថា: "... ល្បែងកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសង្គមដែលជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរកន្លែងរបស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គម។ ដូច្នេះ​វា​ជា​សង្គម​មាន​ដើម​កំណើត​ក្នុង​ធម្មជាតិ។ ការកើតឡើងរបស់វាមិនជាប់ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពនៃកម្លាំងសភាវគតិខាងក្នុងណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌសង្គមច្បាស់លាស់នៃជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងសង្គម។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាត្រូវបានគេដឹងថាសមត្ថភាពក្នុងការលេងមិនកើតឡើងដោយការផ្ទេរដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅក្នុងហ្គេមអ្វីដែលបានរៀននៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនោះទេ។ កុមារត្រូវតែចូលរួមក្នុងហ្គេម។ ហើយនៅលើខ្លឹមសារអ្វីដែលនឹងត្រូវបានវិនិយោគដោយមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងហ្គេមដែលផ្តល់ជូនកុមារ ភាពជោគជ័យរបស់សង្គមក្នុងការផ្ទេរវប្បធម៌របស់ខ្លួនទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ក្រោយគឺអាស្រ័យ។
យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីមុខតំណែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, E. O. Smirnova, D. B. Elkonin) ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា។ វាគឺនៅក្នុងហ្គេមដែល neoplasms សំខាន់នៃយុគសម័យនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងអភិវឌ្ឍយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត: ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតការស្រមើលស្រមៃការយល់ឃើញខ្លួនឯង។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺល្បែងសម្រាប់ការបង្កើតទម្រង់ផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាបំពានរបស់កុមារ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំដោយបំពានមានការរីកចម្រើននៅក្នុងវា ការអនុលោមតាមបំណង និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពអភិវឌ្ឍ។ L. S. Vygotsky បានហៅហ្គេមនេះថា "សាលានៃអាកប្បកិរិយាបំពាន" ។
ការសិក្សាជាច្រើនបានសង្កត់ធ្ងន់ថាហ្គេមគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការបង្កើតទិសដៅតម្លៃ ដែលជាសកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការដែលការបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់សីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយាដោយកុមារមត្តេយ្យ ការអភិវឌ្ឍនៃកម្លាំងច្នៃប្រឌិត ការស្រមើលស្រមៃ និងអារម្មណ៍សោភ័ណភាពកាន់តែជោគជ័យ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអះអាងថា នៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេម លក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទៅជារូបភាព និងធាតុនៃការគិតដោយពាក្យសំដី-ឡូជីខល។ ហ្គេមនេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតរូបភាពធម្មតាទូទៅ ផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្ត។ វាគឺនៅក្នុងហ្គេមដែលសមត្ថភាពក្នុងការស្ម័គ្រចិត្ត តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីគោរពតាមតម្រូវការផ្សេងៗត្រូវបានបង្ហាញដំបូង។
ល្បែងគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យទាំងមូល។ S. L. Rubinshtein បានសរសេរថា "ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពដំបូងដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ក្នុងការបង្កើតលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា និងការពង្រឹងខ្លឹមសារខាងក្នុងរបស់វា"។
នៅក្នុងហ្គេម គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការរួបរួម និងអន្តរកម្ម។ ក្នុងន័យនេះ គួរតែរំលឹកឡើងវិញនូវគំនិតមួយទៀតរបស់ SL Rubinshtein៖ “... នៅក្នុងហ្គេម ដូចជានៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ ពួកគេប្រមូលផ្តុំ គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវា ហើយតាមរយៈវាគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃ ជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង ... " ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃហ្គេមនេះ សកម្មភាពថ្មីរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាបានកើត និងអភិវឌ្ឍ។ វាគឺនៅក្នុងហ្គេមដែលធាតុនៃការរៀនដំបូងលេចឡើង។ ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បច្ចេកទេស​លេង​ហ្គេម​ធ្វើ​ឱ្យ​ការ​រៀន​សូត្រ​នៅ​អាយុ​នេះ​«ស្រប​តាម​លក្ខណៈ​របស់​កុមារ»។ ការលេងបង្កើតតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗរបស់កុមារ។ L. S. Vygotsky បានសរសេរថា: "នៅក្នុងការលេង កុមារតែងតែលើសពីអាយុជាមធ្យមរបស់គាត់ លើសពីអាកប្បកិរិយាប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់; គាត់ស្ថិតនៅក្នុងហ្គេមដូចដែលវាមាន ក្បាល និងស្មាពីលើខ្លួនគាត់។ ហ្គេមនៅក្នុងទម្រង់ condensed មានដូចជានៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកែវពង្រីកមួយទំនោរនៃការអភិវឌ្ឍទាំងអស់; ក្មេងនៅក្នុងហ្គេមដូចដែលវាកំពុងព្យាយាមលោតពីលើកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយាធម្មតារបស់គាត់។
បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ហ្គេម Didactic នៅក្នុងមត្តេយ្យត្រូវបានសិក្សាដោយអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួន (V. N. Avanesova, A. K. Bondarenko, L. A. Venger, A. A. Smolentseva, E. I. Udaltsova ជាដើម) ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នមុខងារនៃហ្គេម Didactic ត្រូវបានបង្កើតឡើង កន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ លក្ខណៈពិសេស និងជាក់លាក់នៃហ្គេម Didactic ត្រូវបានកំណត់ ខ្លឹមសារនៃហ្គេមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការងារអប់រំ។ , វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រងពួកវាដោយគ្រូ។
ល្បែង Didactic គឺជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកអារម្មណ៍ បញ្ញារបស់កុមារ ជំរុញសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ក្នុងអំឡុងពេលដែលឯករាជ្យភាពនៃការសម្រេចចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ចំណេះដឹងដែលទទួលបានត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា និងបង្រួបបង្រួម ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការត្រូវបានបង្កើតឡើង និង បុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗក្នុងសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាហ្គេម didactic ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកជាច្រើនដែលកំពុងឈានមុខគេនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យមត្តេយ្យ។ វិស័យទាំងនេះរួមមានដូចជា៖ ការសិក្សាអំពីការលេង Didactic ជាមធ្យោបាយនៃការងារអប់រំ ជាទម្រង់អប់រំពិសេស ជាមធ្យោបាយជំរុញសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ធានាការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ ជាវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់ កុមារ ជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង។
ការវិភាគនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងបញ្ជាក់ថា អក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យភាគច្រើនបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវលទ្ធភាពនៃហ្គេម didactic ជាឧបករណ៍បង្រៀនដែលអាចជួយកុមារឱ្យទទួលបានចំណេះដឹង ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។
សារៈសំខាន់នៃល្បែង Didactic ក៏អស្ចារ្យខ្លាំងណាស់ដែរ ព្រោះក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពលេង រួមជាមួយនឹងការអប់រំផ្លូវចិត្ត កាយសម្បទា សោភ័ណភាព សីលធម៌ និងការអប់រំការងារត្រូវបានអនុវត្ត។ អនុវត្តចលនាផ្សេងៗគ្នា សកម្មភាពជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងវត្ថុផ្សេងៗ កុមារអភិវឌ្ឍសាច់ដុំតូចៗនៃដៃ។ តាមរយៈការបញ្ចូលពណ៌ ស្រមោលរបស់ពួកគេ រូបរាងរបស់វត្ថុ ការរៀបចំប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងឧបករណ៍លេងផ្សេងទៀត ទទួលបានបទពិសោធន៍ញ្ញាណជាក់លាក់ កុមារចាប់ផ្តើមយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ អនុលោមតាមវិធាននៃល្បែងនេះ បុរសរៀនគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ខ្លួន ជាលទ្ធផលនៃឆន្ទៈ វិន័យ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា មកជួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងរីករាយក្នុងភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ និងភាពជោគជ័យនៃសមមិត្តរបស់ពួកគេ។ នាំមក។ ការសិក្សាមួយចំនួនបានសិក្សាពីតម្លៃអប់រំនៃហ្គេម Didactic៖ តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារ ការអប់រំនៃសកម្មភាពសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ឆន្ទៈ និងអំពើចិត្តរបស់ក្មេងមត្តេយ្យ ការរួមផ្សំនៃ ច្បាប់នៃឥរិយាបទ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតឡើងនៃការវាយតម្លៃដោយមនសិការនៃសមត្ថភាព និងជំនាញរបស់មនុស្សម្នាក់ និងការផ្តល់នូវអារម្មណ៍នៃធម្មជាតិនៃសកម្មភាព លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេសម្រាប់គោលបំណងនៃការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាត្រូវបានបង្ហាញ។
AV Zaporozhets ដោយវាយតម្លៃតួនាទីនៃការលេង didactic បានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវថា "យើងត្រូវធានាថាការលេង didactic មិនត្រឹមតែជាទម្រង់នៃការស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងនិងជំនាញបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារផងដែរ បម្រើដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ”
A. N. Leontiev បានផ្តល់ការវិភាគ axiological នៃសារៈសំខាន់នៃហ្គេម didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់របស់កុមារ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចង្អុលបង្ហាញពីរចំណុចដែលកំណត់តួនាទីនៃសកម្មភាពលេងប្រភេទនេះ។ ទីមួយគឺថាហ្គេមបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលជាលើកដំបូងវាលេចឡើង "ការវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យដោយកុមារនៃសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់គាត់ជំនាញ" ។ . "ហើយនៅទីនេះ ... រឿងសំខាន់គឺថាគ្រាសីលធម៌នេះលេចឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់កុមារផ្ទាល់ពោលគឺយ៉ាងសកម្មនិងជាក់ស្តែងសម្រាប់គាត់ហើយមិនមែនជាទម្រង់នៃសីលធម៌អរូបីដែលបានស្តាប់ដោយគាត់នោះទេ។" សារៈសំខាន់នៃហ្គេម Didactic ដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ A.N. Leontiev បើកលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ពួកវាសម្រាប់គោលបំណងអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
ការសិក្សាដោយ G. N. Tolkacheva បង្ហាញថាការប្រើប្រាស់ហ្គេម didactic អាចទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការអះអាងដោយខ្លួនឯងចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យចាស់។ លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ហ្គេមទាំងនេះជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតតម្រូវការនេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាហ្គេម Didactic ដូចដែលអ្នកនិពន្ធបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "... បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតឡើងនៃតម្រូវការ ការបង្រួបបង្រួមរបស់វា (ស្ថានភាពនៃការប្រកួតប្រជែង ការប្រៀបធៀប ការប្រកួតប្រជែង។ ); ផ្តល់នូវដំណើរការនៃការសិក្សាពីសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ; អនុញ្ញាតឱ្យស្គាល់កុមារជាមួយនឹងវិធីដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមនៃការអះអាងខ្លួនឯង; ផ្តល់ឱកាសដើម្បីបំពេញតួនាទីផ្សេងៗតាមស្ថានភាព"
N. Tolkacheva បានបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ហ្គេមដើម្បីកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ភារកិច្ចនេះត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងហ្គេមដែលកម្រិតលក្ខណៈនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ ហ្គេមដែលមានបំណងឱ្យកុមារស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក (ការពិពណ៌នា ប្រយោគ បំណងប្រាថ្នា រវើរវាយ) ណែនាំកុមារឱ្យដឹងពីវិធីនៃការអះអាងខ្លួនឯងដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម (ដំណាក់កាល ល្បែងផ្គុំរូប)។
ពីការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនៃហ្គេម Didactic តម្រូវការខាងក្រោមសម្រាប់ពួកគេធ្វើតាម៖
ហ្គេម Didactic នីមួយៗគួរតែផ្តល់លំហាត់ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ។
នៅក្នុងហ្គេម Didactic ត្រូវតែមានកិច្ចការដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយ ដំណោះស្រាយដែលទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្លូវចិត្ត យកឈ្នះលើការលំបាកមួយចំនួន។ ហ្គេម Didactic ដូចអ្វីផ្សេងទៀតដែរ រួមបញ្ចូលពាក្យរបស់ A. S. Makarenko ថា "ហ្គេមដែលគ្មានការប្រឹងប្រែង ហ្គេមដែលគ្មានសកម្មភាពខ្លាំងក្លា តែងតែជាហ្គេមមិនល្អ"។
Didacticism នៅក្នុងហ្គេមគួរតែត្រូវបានផ្សំជាមួយការកម្សាន្ត ការលេងសើច ការលេងសើច។ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ហ្គេមប្រមូលផ្តុំសកម្មភាពផ្លូវចិត្តសម្របសម្រួលកិច្ចការ។
ដូចដែលអ្នកអាចឃើញមានទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើហ្គេម Didactic មុខងារចម្បងរបស់វា និងសក្តានុពលគរុកោសល្យ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះបញ្ហានៃការលេង Didactic បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ហើយមានតម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយបន្ថែមទៀតអំពីបញ្ហាជាក់លាក់នៃសកម្មភាពលេងប្រភេទនេះ។ នេះគឺដោយសារតែការស្វែងរកវិធីដែលសមហេតុផល និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្រៀន និងអប់រំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ការណែនាំអំពីបច្ចេកទេសលេងហ្គេមទៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនសិស្សក្មេងៗ ការប្រើប្រាស់ប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពលេងហ្គេម។ល។
រចនាសម្ព័ននិងលក្ខណៈនៃសមាសធាតុនៃល្បែង Didactic
ហ្គេម Didactic មានរចនាសម្ព័នពិសេសមួយ ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនបែងចែកធាតុផ្សំរចនាសម្ព័ន្ធដូចជា កិច្ចការ Didactic (ការបង្រៀន ហ្គេម) (គោលដៅនៃហ្គេម) ច្បាប់ហ្គេម សកម្មភាពហ្គេម ការសន្និដ្ឋាន ឬចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម។
ធាតុសំខាន់នៃល្បែង Didactic គឺកិច្ចការ Didactic ។ វាទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សា។ ធាតុផ្សេងទៀតទាំងអស់គឺស្ថិតនៅក្រោមភារកិច្ចនេះ និងធានាការអនុវត្តរបស់វា។
ភារកិច្ច Didactic មានភាពខុសគ្នា។ នេះអាចជាការយល់ដឹងអំពីបរិស្ថាន (ធម្មជាតិ រុក្ខជាតិ និងសត្វ មនុស្ស របៀបរស់នៅ ការងារ ព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតសង្គម) ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ បង្កើនវាក្យសព្ទ អភិវឌ្ឍការនិយាយ និងការគិតស៊ីសង្វាក់គ្នា) . កិច្ចការ Didactic អាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្រួបបង្រួមនៃគោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម។
ខ្លឹមសារនៃហ្គេម Didactic គឺជាការពិតជុំវិញ (ធម្មជាតិ មនុស្ស ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ជីវិត ការងារ ព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតសង្គម។ល។)។
តួនាទីដ៏ធំមួយនៅក្នុងហ្គេម Didactic ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ច្បាប់។ ពួកគេកំណត់នូវអ្វី និងរបៀបដែលកុមារម្នាក់ៗគួរធ្វើនៅក្នុងហ្គេម បង្ហាញផ្លូវដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ច្បាប់ជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពហ្វ្រាំងចំពោះកុមារ (ជាពិសេសនៅអាយុមត្តេយ្យក្មេង)។ ពួកគេបង្រៀនកុមារឱ្យចេះទប់ចិត្ត គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
វាពិបាកណាស់សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីធ្វើតាមលំដាប់។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ក្លាយជាមនុស្សដំបូងគេដែលយករបស់លេងចេញពី "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ទទួលបានកាត ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ។ អារម្មណ៍ ពោលគឺគោរពច្បាប់នៃល្បែង។
តួនាទីដ៏សំខាន់នៅក្នុងហ្គេម Didactic ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សកម្មភាពហ្គេម។ សកម្មភាពហ្គេមគឺជាការបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់កុមារសម្រាប់គោលបំណងហ្គេម៖ រមៀលបាល់ចម្រុះពណ៌ រុះរើប៉ម ប្រមូលផ្តុំតុក្កតាសំបុក ផ្លាស់ប្តូរគូប ទស្សន៍ទាយវត្ថុតាមការពិពណ៌នា ទស្សន៍ទាយអ្វីដែលមានការផ្លាស់ប្តូរបានកើតឡើងជាមួយនឹងវត្ថុដែលដាក់នៅលើតុ ឈ្នះ។ ការប្រកួតប្រជែង ដើរតួជាឆ្កែចចក អ្នកទិញ អ្នកលក់ អ្នកទាយ។ល។
ប្រសិនបើយើងវិភាគហ្គេម Didactic ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃអ្វីដែលកាន់កាប់ និងទាក់ទាញកុមារនៅក្នុងពួកគេ វាបង្ហាញថាកុមារចាប់អារម្មណ៍ជាចម្បងក្នុងការលេងសកម្មភាព។ វារំញោចសកម្មភាពរបស់កុមារបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ពេញចិត្តចំពោះកុមារ។ កិច្ចការដែលលាក់បាំងក្នុងទម្រង់លេងល្បែងត្រូវបានដោះស្រាយដោយកុមារកាន់តែជោគជ័យ ចាប់តាំងពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ត្រូវបានដឹកនាំជាចម្បងទៅលើការដាក់ពង្រាយសកម្មភាពហ្គេម និងការអនុវត្តច្បាប់នៃហ្គេម។ ដោយមិនដឹងពីខ្លួនគាត់ ដោយគ្មានភាពតានតឹងខ្លាំង ពេលកំពុងលេង គាត់ធ្វើកិច្ចការដែលធ្វើបានល្អ។
ដោយសារតែវត្តមាននៃសកម្មភាពហ្គេម ហ្គេម Didactic ដែលប្រើក្នុងថ្នាក់រៀនធ្វើឱ្យការរៀនកាន់តែមានភាពសប្បាយរីករាយ អារម្មណ៍ ជួយបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារ បង្កើតលក្ខខណ្ឌជាមុនសម្រាប់ជំនាញចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពកាន់តែស៊ីជម្រៅ។
នៅក្នុងហ្គេមសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា សកម្មភាពហ្គេមគឺសាមញ្ញ៖ រមៀលបាល់ពហុពណ៌ចូលទៅក្នុងច្រកទ្វារដែលមានពណ៌ដូចគ្នា រុះរើ និងប្រមូលផ្តុំតុក្កតាសំបុក ប៉ម ដាក់ពងពណ៌។ ទាយដោយសំឡេងដែលហៅថា "ខ្លាឃ្មុំ"; ដើម្បីទទួលបានវត្ថុពី "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ជាដើម។ ក្មេងម្នាក់មិនទាន់ចាប់អារម្មណ៍នឹងលទ្ធផលនៃហ្គេមនេះទេ គាត់នៅតែចាប់អារម្មណ៍នឹងសកម្មភាពលេងដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងវត្ថុ៖ រមៀល ប្រមូល បត់។
សម្រាប់ក្មេងវ័យកណ្តាល និងវ័យចំណាស់ សកម្មភាពហ្គេមគួរតែបង្កើតទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញបន្ថែមទៀតរវាងអ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេម។ សកម្មភាពហ្គេម ជាក្បួនរួមបញ្ចូលការអនុវត្តតួនាទីមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត (ចចក អ្នកទិញ អ្នកលក់ អ្នកទាយ និងអ្នកដទៃ) នៅក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់នៃហ្គេម។ កុមារធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបដែលរូបភាពដែលបង្ហាញគួរធ្វើសកម្មភាពក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ បទពិសោធន៍ជោគជ័យ និងបរាជ័យដែលទាក់ទងនឹងរូបភាពនេះ។
នៅក្នុងហ្គេមមួយចំនួន សកម្មភាពហ្គេមរួមមានការទស្សន៍ទាយ និងការទស្សន៍ទាយ។ ក្មេងលេងម្នាក់ចេញមក ហើយនៅពេលនេះ ក្មេងៗគិតពីវត្ថុ ឬផ្លាស់ប្តូរការរៀបចំរបស់របរ។ ត្រលប់មកវិញ កុមារទាយវត្ថុពីការពិពណ៌នា កំណត់នូវអ្វីដែលផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងវត្ថុនៅលើតុ ឬក្នុងការតុបតែងបន្ទប់តុក្កតា ហើយដាក់ឈ្មោះមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ដែលបានពិពណ៌នា។

ហ្គេមមួយក្រុមធំ ជាចម្បងសម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ រួមមានការប្រកួតមួយប្រភេទ៖ ដែលនឹងគ្របដណ្តប់ក្រឡាទទេនៃផែនទីធំជាមួយតូចៗយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ជ្រើសរើសគូ និយាយពាក្យផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលអ្នកដឹកនាំបាននិយាយ។ ទាយអ្វីដែលត្រូវការសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ។
នៅក្នុងហ្គេមរាំជុំ សកម្មភាពហ្គេមគឺធ្វើតាមធម្មជាតិ៖ ក្មេងៗពណ៌នាពីសកម្មភាពដែលច្រៀងនៅក្នុងបទចម្រៀង។
សកម្មភាពហ្គេមដែលតំណាងឱ្យប្រភេទនៃការប្រកួតប្រជែង "អ្នកណាលឿនជាង" ត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងហ្គេមដែលបោះពុម្ពដោយរូបភាព។ កុមាររកឃើញភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃវត្ថុដែលគូរក្នុងរូបភាព ចាត់ថ្នាក់វត្ថុទៅជាក្រុម (សំលៀកបំពាក់ គ្រឿងសង្ហារឹម ចាន បន្លែ ផ្លែឈើ សត្វ។ល។)។ សកម្មភាពហ្គេមបង្កើតឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើកិច្ចការ Didactic ។ សកម្មភាពហ្គេមកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ កុមារដោះស្រាយវាដោយជោគជ័យ។
ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងហ្គេម Find the Neighbors កុមារម្នាក់ៗមានសន្លឹកបៀចំនួន 10 (ពីមួយទៅដប់) ដែលត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់នៃស៊េរីលេខមួយ៖ មួយ ពីរ បី ... ដប់។ ម្ចាស់ផ្ទះរមៀលគ្រាប់ឡុកឡាក់។ លេខ​នៅ​ផ្នែក​ខាង​លើ​នៃ​ការ​ស្លាប់​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជា​មូលដ្ឋាន​នៃ​ហ្គេម (ឧ. ប្រាំបី)។ ម្ចាស់ផ្ទះស្នើឱ្យស្វែងរក "អ្នកជិតខាងនៅខាងស្តាំនៅខាងឆ្វេង - ប្រាំពីរនិងប្រាំបួន" ចំពោះលេខនេះ។ នៅក្នុងហ្គេមនេះ សកម្មភាពហ្គេមគឺដើម្បីរមៀលស្លាប់ និងស្វែងរក "អ្នកជិតខាង"។ តាមរយៈការបោះគ្រាប់ឡុកឡាក់ ម្ចាស់ផ្ទះបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងហ្គេមក្នុងចំណោមកុមារ ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។ ដោយបានរៀនលេខ កុមារមានទំនោរស្វែងរក "អ្នកជិតខាង" យ៉ាងរហ័សនៅក្នុងកាតរបស់ពួកគេ ពោលគឺដើម្បីបំពេញភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
នៅក្នុងហ្គេមប្រជាប្រិយភាគច្រើន សកម្មភាពហ្គេមមានធាតុផ្សំនៃហ្គេមជាច្រើន។ ធាតុផ្សំនៃហ្គេមទាំងនេះដែលទាក់ទងនឹងច្បាប់នៃហ្គេមបង្កើតបានជាសកម្មភាពហ្គេមទាំងមូល។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងល្បែងប្រជាប្រិយ "ថ្នាំលាប" ការចែកចាយតួនាទី (អ្នកលក់អ្នកទិញ) ណែនាំកុមារឱ្យលេងហ្គេម។ អ្នកទិញដើរចេញពីទ្វារ។ កុមារដែលមានអ្នកលក់គិតពីពណ៌ថ្នាំលាបសម្រាប់ខ្លួនគេ (ពួកគេព្យាយាមទាយពណ៌ដែលអ្នកទិញមិនអាចទាយបានក្នុងរយៈពេលយូរ) - ធាតុហ្គេមមួយ។ អតិថិជនចូលមកហើយសុំពណ៌ជាក់លាក់មួយ; ក្មេងដែលយកពណ៌នេះសម្រាប់ខ្លួនគាត់ទុកជាមួយគាត់ - ធាតុហ្គេមទីពីរ។ ប្រសិនបើអ្នកទិញបានស្នើសុំថ្នាំលាបដែលមិនស្ថិតក្នុងចំណោមអ្នកដែលលាក់កំបាំងនោះ គាត់ត្រូវបានបញ្ជូន "តាម...ផ្លូវមួយជើង" - នេះគឺជាធាតុហ្គេមទីបីដែលទាក់ទាញកុមារយ៉ាងខ្លាំង និងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការបង្កើត លាបពណ៌ ធ្វើឱ្យពួកគេគិត ចងចាំ ដែលអភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
សកម្មភាពហ្គេមដែលមានធាតុផ្សំនៃហ្គេមជាច្រើន ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទៅលើខ្លឹមសារ និងច្បាប់នៃហ្គេមសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ ហើយបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអនុវត្តកិច្ចការដែលធ្វើបានត្រឹមត្រូវ។
ហ្គេម Didactic រួមចំណែកដល់ការបង្កើតគុណភាពផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ: ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការសង្កេតការឆ្លាតវៃ។ ពួកគេបង្រៀនកុមារឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការលេងផ្សេងៗ ធ្វើឱ្យដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងៗសកម្ម និងនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយខាងផ្លូវចិត្តដល់កុមារ។
ល្បែងនេះគឺមិនអាចខ្វះបានជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវរវាងកុមារ។ នៅក្នុងនោះ កុមារបង្ហាញអាកប្បកិរិយារសើបចំពោះសមមិត្ត រៀនមានភាពយុត្តិធម៌ ផ្តល់ផលបើចាំបាច់ ជួយក្នុងបញ្ហា។
ហ្គេម Didactic ក៏រួមចំណែកដល់ការអប់រំសិល្បៈផងដែរ - ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃចលនា, ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ, ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, ការបញ្ជូនដ៏រស់រវើកនៃរូបភាព។
នៅក្នុងដំណើរការនៃហ្គេម didactic បាតុភូតស្មុគស្មាញជាច្រើនត្រូវបានបែងចែកទៅជាសាមញ្ញៗ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ហ្គេមទោលត្រូវបានទូទៅ ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពវិភាគ និងសំយោគត្រូវបានអនុវត្ត។
ហ្គេម Didactic ជាច្រើននាំកុមារទៅរកភាពទូទៅ និងការចាត់ថ្នាក់ ដល់ការប្រើពាក្យដែលបង្ហាញពីគោលគំនិតទូទៅ (តែ អាហារ គ្រឿងផ្ទះបាយ គ្រឿងសង្ហារឹម សំលៀកបំពាក់ ស្បែកជើង ផលិតផល)។
សកម្មភាពហ្គេមកាន់តែមានន័យ និងច្បាប់នៃហ្គេម didactic កាន់តែសកម្ម កុមារកាន់តែសកម្ម។ ហើយនេះធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់អ្នកអប់រំដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ: សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពស្របតាមច្បាប់នៃហ្គេមដើម្បីពិចារណាពីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេមដើម្បីជួយសមមិត្តក្នុងការលំបាក។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃហ្គេម វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវការបង្ហាញនៃការផ្តួចផ្តើមដោយកុមារម្នាក់ៗក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងនេះ មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងកុមារដោយខ្លួនឯងនោះទេ ពួកគេត្រូវបង្កើតជាបណ្តើរៗ ដោយអត់ធ្មត់។ ប្រសិនបើកុមារគ្រប់វ័យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដោយមិនបានបង្ហាញពីច្បាប់នៃការលេងឱ្យច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ នោះហ្គេមនឹងដំណើរការយ៉ាងវឹកវរ ហើយបាត់បង់តម្លៃអប់រំរបស់វា។
ប្រសិនបើកុមារយករូបភាពជាគូ ឬគូបជាមួយនឹងផ្នែកនៃសត្វដែលគូរលើពួកវា ហើយសង់ផ្ទះចេញពីពួកវា ជំនួសឱ្យការផ្គូផ្គងគូ ឬដាក់សត្វទាំងមូលពីផ្នែកផ្សេងៗ ដូចដែលច្បាប់នៃហ្គេមបង្ហាញនោះ ហ្គេមបែបនេះទោះបីជា កុមារប្រើជំនួយ didactic នៅក្នុងពួកគេ មិនអាចចាត់ទុកថាជា didactic ហើយនឹងមិនមានប្រយោជន៍ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។
នៅក្នុងហ្គេម didactic អាកប្បកិរិយារបស់កុមារសកម្មភាពរបស់គាត់ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងទៀតត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់។ ដើម្បីឱ្យហ្គេមពិតជាបម្រើគោលបំណងអប់រំ កុមារត្រូវដឹងពីច្បាប់ឱ្យបានច្បាស់ និងធ្វើតាមពួកគេយ៉ាងពិតប្រាកដ។ គ្រូគួរតែបង្រៀនពួកគេអំពីរឿងនេះ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការធ្វើតាំងពីវ័យក្មេង។ បន្ទាប់មកបន្តិចម្ដងៗ កុមាររៀនធ្វើសកម្មភាពស្របតាម។ ច្បាប់ ហើយពួកគេអភិវឌ្ឍជំនាញ និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងហ្គេម didactic ។
ដូច្នេះ ហ្គេម Didactic គឺជាមធ្យោបាយដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកផ្សេងៗនៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌របស់ពួកគេ។ ហ្គេមទាំងនេះគឺពោរពេញដោយឱកាសដ៏អស្ចារ្យ និងឥទ្ធិពលអប់រំលើកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
ប្រភេទនៃហ្គេម Didactic លក្ខណៈរបស់ពួកគេ។
យោងតាមខ្លឹមសារហ្គេម Didactic ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
- គណិតវិទ្យា (ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីពេលវេលា, ការរៀបចំលំហ, ចំនួននៃវត្ថុ);
- អារម្មណ៍ (ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីពណ៌ទំហំរូបរាង);
- ការនិយាយ (សម្រាប់ការយល់ដឹងជាមួយពាក្យនិងប្រយោគ, ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ, ការអប់រំនៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ, ការបង្កើនវចនានុក្រម);
- តន្ត្រី (សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទីលាន, ការស្តាប់ timbre, អារម្មណ៍នៃចង្វាក់មួយ);
- ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ (សម្រាប់ការស្គាល់វត្ថុនិងបាតុភូតនៃធម្មជាតិមានជីវិតនិងគ្មានជីវិត);
- ស្គាល់បរិស្ថាន (ជាមួយវត្ថុ និងសម្ភារៈដែលវាបង្កើតឡើង ជាមួយវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស។ល។)
ដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ Didactic ល្បែង Didactic ត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមតាមប្រពៃណី៖
- ហ្គេមជាមួយវត្ថុ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង រួមទាំងល្បែងស៊ីសងរឿង និងល្បែងសំដែង។
- ហ្គេមដែលបោះពុម្ពលើតុ រៀបចំតាមប្រភេទរូបភាពបំបែក គ្រាប់ឡុកឡាក់ ឡូតូ ដូមីណូ។
- ពាក្យសំដី។
ល្បែងវត្ថុគឺជាល្បែងដែលមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងបែបប្រជាប្រិយ រូបចម្លាក់ mosaics សម្ភារៈធម្មជាតិផ្សេងៗ (ស្លឹក គ្រាប់)។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមានដូចជា៖ កោណឈើធ្វើពីចិញ្ចៀនមួយពណ៌ និងពហុពណ៌ ធុង បាល់ តុក្កតា ផ្សិត។ល។ ហ្គេមទាំងនេះអភិវឌ្ឍលើការយល់ឃើញរបស់កុមារអំពីពណ៌ ទំហំ រូបរាង។
ហ្គេមក្តារមានគោលបំណងបំភ្លឺគំនិតអំពីបរិស្ថាន រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ បង្កើតដំណើរការគិត និងប្រតិបត្តិការ (ការវិភាគ សំយោគ ទូទៅ ចំណាត់ថ្នាក់។ល។)។
ហ្គេមក្តារអាចត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទជាច្រើន៖
1. ផ្គូផ្គងរូបភាព។ ភារកិច្ចនៃហ្គេមគឺដើម្បីផ្គូផ្គងរូបភាពដោយភាពស្រដៀងគ្នា។
2. ឡូតូ។ ពួកវាក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃការផ្គូផ្គងផងដែរ៖ រូបភាពដូចគ្នាបេះបិទនៅលើសន្លឹកបៀតូចៗត្រូវបានផ្គូផ្គងទៅនឹងរូបភាពនៅលើកាតធំមួយ។ ប្រធានបទ Lotto មានភាពចម្រុះបំផុត៖ “ប្រដាប់ក្មេងលេង” “ចាន” “សំលៀកបំពាក់” “រុក្ខជាតិ” “សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងផ្ទះ” ជាដើម។ ហ្គេម Lotto បញ្ជាក់ពីចំណេះដឹងរបស់កុមារ បង្កើនវាក្យសព្ទ។
3. Dominoes ។ គោលការណ៍នៃការផ្គូផ្គងនៅក្នុងហ្គេមនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការជ្រើសរើសកាតរូបភាពនៅពេលផ្លាស់ទីបន្ទាប់។ ប្រធានបទនៃ dominoes គឺមានភាពចម្រុះដូចជា lotto ។ ហ្គេមនេះអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត ការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការប្រមើលមើលចលនារបស់ដៃគូ។ល។
4. បំបែករូបភាព និងគូបបត់ ដែលវត្ថុ ឬគ្រោងត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកជាច្រើន។ ហ្គេមមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការបំភ្លឺគំនិត ទំនាក់ទំនងរវាងទាំងមូល និងផ្នែក។
5. ហ្គេមដូចជា "Labyrinth" ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ពួកគេអភិវឌ្ឍការតំរង់ទិសលំហ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។
ល្បែងពាក្យ។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលទាំងល្បែងប្រជាប្រិយមួយចំនួនធំដូចជា "ថ្នាំលាប" "ភាពស្ងៀមស្ងាត់" "ស" ជាដើម។ ហ្គេមបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់ រហ័សរហួន ប្រតិកម្មរហ័ស ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។
អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃសកម្មភាពហ្គេម ប្រភេទហ្គេម Didactic ខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖
- ហ្គេមធ្វើដំណើរ;
- ល្បែងទាយ;
- ល្បែង - ភារកិច្ច;
- ល្បែងផ្គុំរូប;
- ការសន្ទនាហ្គេម
ចំណាត់ថ្នាក់នៃហ្គេម Didactic ដែលស្នើឡើងដោយ N.I. Bumazhenko គឺផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ក្នុងន័យនេះ ប្រភេទហ្គេមខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖
- បញ្ញា (ល្បែងផ្គុំរូប, ល្បែងពាក្យ, ល្បែងទស្សន៍ទាយ, ល្បែងផ្គុំរូប, បដិសេធ, តួអក្សរ, អ្នកត្រួតពិនិត្យ, អុក, ល្បែងតក្កវិជ្ជា);
- អារម្មណ៍ (ល្បែងដែលមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ល្បែងកំសាន្ត ល្បែងរឿងនៃមាតិកាអប់រំ ល្បែងផ្លាស់ប្តូរពាក្យសំដី ល្បែងសន្ទនា);
- បទប្បញ្ញត្តិ (ហ្គេមជាមួយនឹងការលាក់និងការស្វែងរក, ការបោះពុម្ពផ្ទៃតុ, ហ្គេមភារកិច្ច, ហ្គេមប្រកួតប្រជែង, ហ្គេមកែការនិយាយ);
- ច្នៃប្រឌិត (ល្បែងល្បិច, កប់, តន្ត្រីនិងច្រៀង, ល្បែងការងារ, ល្ខោន, ហ្គេមដែលបោះបង់ចោល);
- សង្គម (ហ្គេមជាមួយវត្ថុ, ល្បែងដើរតួនៃមាតិកា didactic, ហ្គេមដំណើរកំសាន្ត, ហ្គេមធ្វើដំណើរ) ។

លទ្ធផល៖
ដូច្នេះហ្គេម Didactic កាន់កាប់កន្លែងធំមួយនៅក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ។
ការអនុវត្តមុខងាររបស់ឧបករណ៍សិក្សា ហ្គេម Didactic អាចដើរតួជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃមេរៀន។ វាជួយក្នុងការប្រមូលផ្តុំ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។ កុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃសញ្ញានៃវត្ថុ, រៀនដើម្បីចាត់ថ្នាក់, ទូទៅ, ប្រៀបធៀប។ ការប្រើប្រាស់ហ្គេម Didactic ជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀន បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់ អភិវឌ្ឍការផ្តោតអារម្មណ៍ និងធានាបាននូវការបញ្ចូលគ្នាកាន់តែប្រសើរឡើងនៃសម្ភារៈកម្មវិធី។ ហ្គេមទាំងនេះមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់រៀនលើការស្គាល់បរិស្ថាន បង្រៀនភាសាកំណើត និងបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម។
នៅក្នុងហ្គេម Didactic កិច្ចការអប់រំ ការយល់ដឹងមានទំនាក់ទំនងគ្នាជាមួយហ្គេម ដូច្នេះនៅពេលរៀបចំហ្គេម គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវត្តមានធាតុកម្សាន្តនៅក្នុងមេរៀន៖ ការស្វែងរក ការភ្ញាក់ផ្អើល ការទស្សន៍ទាយជាដើម។
ប្រសិនបើហ្គេម Didactic ជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធក្នុងដំណើរការសិក្សា នោះកុមារ ជាពិសេសនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ផ្តើមរៀបចំហ្គេមប្រភេទនេះដោយឯករាជ្យ៖ ពួកគេជ្រើសរើសហ្គេម គ្រប់គ្រងការអនុវត្តច្បាប់ និងសកម្មភាព និងវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយារបស់ អ្នកលេង។ ដូច្នេះហ្គេម Didactic កាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមធ្យោបាយគរុកោសល្យនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។

Zhanar Ospanova

របាយការណ៍អប់រំខ្លួនឯងលើប្រធានបទ: «"

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2018 ខ្ញុំបានលើកយកប្រធានបទ ការអប់រំខ្លួនឯង: « ហ្គេម Didactic ជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារតូច».

« ល្បែង​មួយសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា - វិធីនៃការយល់ដឹងអំពីបរិស្ថាន ហ្គេមមានតម្លៃគរុកោសល្យដ៏អស្ចារ្យ - ពួកគេអភិវឌ្ឍ កុមារយល់, សម្រង់, ភាពស្ងប់ស្ងាត់ការ​លេង​សើច​, អង្គការ​។ N.K. Krupskaya

នៅក្នុងកម្មវិធីមួយ។ "កំណើតទៅសាលារៀន"ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva មុខងារដែលកំពុងរីកចម្រើនត្រូវបាននាំមកមុន។ ល្បែង Didactic. ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍន៍ didacticហ្គេមដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ ពួកគេពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ទារកអំពីពិភពលោក បង្រៀនកុមារដើម្បីសង្កេត និងបន្លិចលក្ខណៈលក្ខណៈនៃវត្ថុ (តម្លៃ, ទម្រង់, ពណ៌, បែងចែកពួកវា, និងក៏បង្កើតទំនាក់ទំនងសាមញ្ញបំផុត។ Didacticហ្គេមដែលមានច្បាប់បានយកកន្លែងត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្ត ការអប់រំនិងការអប់រំរបស់កុមារ. ហ្គេមនាំមកនូវលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ កុមារ.

Didacticហ្គេមសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែអាចរៀនអ្វីថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។ ដោយមិនសង្ស័យ ជំនាញបែបនេះនឹងបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃភាពជោគជ័យបន្ថែមទៀត ការរៀន, ការអភិវឌ្ឍនៃការរួមបញ្ចូលដ៏សំខាន់ គុណភាព: ចង់ដឹងចង់ឃើញ, សកម្ម; អារម្មណ៍ឆ្លើយតប, អាចដោះស្រាយបញ្ហាបញ្ញានិងផ្ទាល់ខ្លួន, គ្រប់គ្រាន់ អាយុ; អាចគ្រប់គ្រងឥរិយាបថ និងរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

តម្លៃ didacticហ្គេមគឺថាពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងអភិវឌ្ឍន៍។ សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពកាន់តែរឹងមាំ និងដឹងខ្លួន។ ស្មារតីនៃការប្រកួតប្រជែងបង្កើនល្បឿនដំណើរការផ្លូវចិត្ត បង្កើតឱ្យមានសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ការចោទប្រកាន់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ នាំឱ្យមានបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តខ្លាំង។ អភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតនិងជំនាញ ដោយខ្លួនឯង។ដោះស្រាយភារកិច្ចដែលបានកំណត់។ ល្បែង Didacticធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយកិច្ចការគរុកោសល្យផ្សេងៗនៅក្នុងហ្គេម ទម្រង់កុមារមត្តេយ្យអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុត។

គោលដៅ៖ កែលម្អកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកលើប្រធានបទ។

ភារកិច្ច:

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ;

សិក្សាបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់អ្នកអប់រំ;

អភិវឌ្ឍសម្ភារៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ;

បង្កើតគណៈរដ្ឋមន្ត្រីឯកសារ ល្បែង Didactic;

ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់រង្វង់នៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។

លទ្ធផលប៉ាន់ស្មាន៖ ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែង:

1. សិក្សាបទពិសោធន៍របស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា;

សិក្សាវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យានៅលើអ៊ីនធឺណិត;

3. ការណែនាំនៃបច្ចេកទេសហ្គេមនៅក្នុងស្មុគស្មាញនៃវិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណពេលព្រឹក, កាយសម្ព័ន្ធបន្ទាប់ពីគេង;

4. រៀបចំផែនការការងារបុគ្គលជាមួយកុមារនៅក្នុង ទម្រង់សកម្មភាពគួរឱ្យរំភើបនិងអត្ថន័យ;

5. ល្បែងរួមគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត កុមារ(ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើស្រមៃ ការតស៊ូ)

6. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន "អត្ថន័យ didacticហ្គេមនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ;

7. ការបំពេញឯកសារកាត didacticហ្គេមនិងការណែនាំនៃភារកិច្ចហ្គេមថ្មី;

8. ការចុះឈ្មោះការពិគ្រោះយោបល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅជ្រុងឪពុកម្តាយ។

នៅពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមធ្វើការលើប្រធានបទនេះខ្ញុំបានប្រើ អក្សរសិល្ប៍:

1. A.K. Bondarenko ។ . សៀវភៅសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ។ - M. : ការអប់រំ, 2001 ។

2. N. F. Gubanova ។ ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពហ្គេម។ ប្រព័ន្ធនៃការងារនៅក្នុងក្រុមដំបូងនៃសាលាមត្តេយ្យ។ - M.: Mosaic-Synthesis, ឆ្នាំ ២០០៨។

3. I. A. Lykova ។ ហ្គេម Didactic និងសកម្មភាព. - M. : Karapuz, ឆ្នាំ 2009 ។

4. N. Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova ។ ម៉េច លេងជាមួយកុមារ. - M. : Obruch, 2012 ។

5. (ក្មេងជាង អាយុ) វ៉ូរ៉ូនហ្ស: មជ្ឈមណ្ឌលទិញទំនិញ "គ្រូ", 2006.

6. P. P. Dzyuba ។ « Didactic . - M. : Phoenix, 2008 ។

7. ថ្នាក់ជាមួយកុមារនៅមតេយ្យ (គំរូមាតាបិតា កុមារតូចៗ) . - អិមៈ Linka-press, 2002 /

បានធ្វើការលើផែនការរយៈពេលវែង

ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តពិសេស អក្សរសិល្ប៍:

1. A.K. Bondarenko ។ ហ្គេម Didactic នៅមតេយ្យ. សៀវភៅសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ។ - M.: Education, 2001. កំឡុងឆ្នាំ 2015

2. N. F. Gubanova ។ ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពហ្គេម។ ប្រព័ន្ធនៃការងារនៅក្នុងក្រុមដំបូងនៃសាលាមត្តេយ្យ។ - M.: Mosaic-Sintez, 2008. កំឡុងឆ្នាំ 2015

3. ថ្នាក់ហ្គេម Didactic នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា(ក្មេងជាង អាយុ) ៖ មគ្គុទ្ទេសក៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងអ្នកវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ អ្នកនិពន្ធ - អ្នកចងក្រង E. N. Panova ។ - វ៉ូរ៉ូនហ្ស: មជ្ឈមណ្ឌលទិញទំនិញ "គ្រូ", 2006. កំឡុងឆ្នាំ 2015

4. P. P. Dzyuba ។ « Didacticធនាគារជ្រូករបស់គ្រូមត្តេយ្យ. - M.: Phoenix, 2008. កំឡុងឆ្នាំ 2015

សិក្សាអត្ថបទនៅក្នុង ទស្សនាវដ្តី:

"អ្នកអប់រំនៅមតេយ្យសិក្សា"

"ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

"កុមារនៅមតេយ្យ"

"ហូប"ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2015

ដំណាក់កាលជាក់ស្តែង

1. សិក្សាវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យារបស់គ្រូតាមអ៊ីនធឺណិត (ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2015-2017)

2. ការជ្រើសរើសការថតសំឡេង និងវីដេអូនៃបទចម្រៀង និងតុក្កតា (ខែកញ្ញា-ធ្នូ 2015-2016)

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ និង didacticហ្គេមលើប្រធានបទនេះ។ (ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2015-2016)

4. ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការការងាររយៈពេលវែងលើប្រធានបទ (វិច្ឆិកា-មីនា 2015-2016)

5. ការអភិវឌ្ឍន៍អរូបីលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់ didacticហ្គេមនៅក្នុងដំណើរការ OD ជាមួយកុមារ អាយុដំបូង».

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ « Didacticហ្គេម និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ (តុលា-មករា 2015-2016)

6. គម្រោងលើប្រធានបទរបស់អ្នក។: « ល្បែង Didactic, របៀប ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារភាព» (ខែតុលា 2016)

7. ឯកសារកាត didacticហ្គេមដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញពណ៌ (ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2016-2017)

8. Folder-slider សម្រាប់ឪពុកម្តាយបើក ប្រធានបទ: « ល្បែង Didactic នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ» . (ខែមីនា 2017)

9. ហ្គេមក្លែងធ្វើ Didactic"យើងបោកសំលៀកបំពាក់តុក្កតា"គ្រោងគ្រោងនៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូង (ខែមេសា 2017)

10. ការរៀបចំរួមគ្នាសម្រាប់រដូវសុខុមាលភាពរដូវក្តៅ (ឧបករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពហ្គេម) (ឧសភា 2017)

11. លទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ របាយការណ៍អប់រំខ្លួនឯង(ខែមករា 2018)

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

1. ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការផលិត didacticហ្គេម និងសម្ភារៈសាកល្បង (មករា-ឧសភា ២០១៦).

2. សំណួររបស់ឪពុកម្តាយនៅលើ ប្រធានបទ: "យ៉ាងម៉េច លេងជាមួយកុមារ» (ខែកញ្ញា 2016)

3. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ ឪពុកម្តាយ:

- « ល្បែង Didacticជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ កុមារមត្តេយ្យសិក្សា អាយុ»;

- "ការប្រើប្រាស់ ល្បែង Didactic នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ» ;

- "តួនាទីនៃការលេងនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ" (ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2016-2018)

ការរំពឹងទុកសម្រាប់បន្ទាប់ ឆ្នាំ:

1. បន្តការងារ ប្រធានបទ: « ហ្គេម Didactic ជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារតូច» (យោង​ទៅ​តាម ក្រុមអាយុ) ;

2. បន្តការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។ ល្បែង Didactic.

3. សិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តចុងក្រោយបង្អស់

4. នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយឪពុកម្តាយ ខ្ញុំមានគម្រោងរៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "យ៉ាងម៉េច កូន ៗ របស់យើងលេង?» .

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំប្រើ didacticហ្គេមទាំងធ្វើដោយដៃ និង didacticសំណុំហ្គេមដែលអាចទិញបាន។

សៀវភៅណែនាំបង្ហាញពីការសង្ខេបខ្លីៗនៃសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារតូចៗនៅពេលដើរ។ អរូបីនីមួយៗមានការសង្កេត សកម្មភាពការងារ ហ្គេម didactic ហ្គេមក្រៅ និងលំហាត់រាងកាយបុគ្គល។ ឧបសម្ព័ន្ធមានកំណត់ចំណាំលម្អិតពីរ និងស្គ្រីបសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ហើយនឹងមានប្រយោជន៍ដល់សិស្សនៃស្ថាប័នអប់រំគរុកោសល្យផងដែរ។ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារនឹងស្វែងរកសកម្មភាព និងល្បែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសៀវភៅ ដែលអាចបំពេញការដើរជាមួយកុមារនៅក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ។


នៅពេលបង្រៀនតន្ត្រីកុមារ ឪពុកម្តាយកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងផ្សេងៗគ្នា។ វាអាស្រ័យលើអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះអាជីពតន្ត្រី និងតន្ត្រី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំតន្ត្រីរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារអាចត្រូវបានគេហៅថាដូចគ្នានឹងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យដែរគឺ:
ពង្រឹងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារជាមួយនឹងការចាប់អារម្មណ៍តន្ត្រី, ដាស់តឿនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងតន្ត្រី, បង្ហាញពីប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ, បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌តន្ត្រី;
· អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រី និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពផ្សេងៗ (ការយល់ឃើញ ការសម្តែង ភាពច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពតន្ត្រី និងការអប់រំ);
· លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារតាមរយៈតន្ត្រី។
· ប្រសិនបើកុមារមានទេពកោសល្យខាងតន្ត្រី នោះចាំបាច់ត្រូវដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតដែលមានរួចហើយនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។


គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ និងរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរុក្ខជាតិ។
រៀនពិពណ៌នាអំពីរុក្ខជាតិឱ្យបានពេញលេញ ដោយកត់សម្គាល់ពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរូបរាងនៃផ្នែកនីមួយៗនៃរុក្ខជាតិ។
ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រុក្ខជាតិថ្មី - ដើមម៉េផលក្នុងផ្ទះ។


សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់សម្រាប់អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។
គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកគំនិតអំពីលក្ខណៈនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្រល់ និង spruce; ភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នា; បង្ហាញថាសត្វ, រុក្ខជាតិ, ផ្សិតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្រល់និង spruce; ដើម្បីជួយពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ។
ភារកិច្ច
ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរុក្ខជាតិព្រៃឈើ - tundra; បង្កើតគំនិតអំពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងប្រភេទដើមឈើផ្សេងៗ។ ដើម្បីរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់រុក្ខជាតិ; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃនិងការគិតឡូជីខល៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការ "ចូល" រូបភាពនៃរុក្ខជាតិ (ការយល់ចិត្ត) ។
ការនិយាយ៖ ធ្វើឱ្យពាក្យដូចជា "deciduous", "coniferous", "evergreen", "saw cuts" នៅក្នុងវចនានុក្រមរបស់កុមារ។

ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការអប់រំជំនាញអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា
ឯកសារបង្ហាញពីផែនការប្រចាំខែសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីបង្កើតជំនាញអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព គោលបំណងនៃផែនការគឺផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងពួកគេ។ ប្រធានបទខាងក្រោមត្រូវបានបង្ហាញ៖ កុមារនិងសុខភាពកុមារនិងផ្ទះកុមារនៅក្នុងធម្មជាតិ។ល។

គោលដៅ: ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌទូទៅ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃគំនិតរបស់កុមារអំពីរដូវ - រដូវរងា។

ភារកិច្ច:

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីសញ្ញាលក្ខណៈនៃរដូវរងា: ត្រជាក់, សាយសត្វ, វាជាញឹកញាប់ព្រិល; ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ប៉ុន្តែវាមិនក្តៅទេ។ ដើមឈើ, ព្រៃ, ស្មៅសម្រាក; មនុស្សស្លៀកពាក់រដូវរងានៅខាងក្រៅ;

អភិវឌ្ឍចំណេះដឹងអំពីពណ៌ស អំពីវត្ថុពណ៌សនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។

ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីរូបរាង និងរបៀបរស់នៅរបស់សត្វព្រៃ (ទន្សាយ កំប្រុក ខ្លាឃ្មុំ) ក្នុងរដូវរងារ អាហារ និងលំនៅដ្ឋានរបស់ពួកគេ។

អភិវឌ្ឍសកម្មភាពម៉ូទ័រដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព;

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសម្ដែងនៅក្នុងកុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងបាតុភូតនិងវត្ថុនៃធម្មជាតិ, ដើម្បីបណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញការអាណិតអាសូរ, ការយល់ចិត្ត, ការកោតសរសើរ។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖

ពាក្យសំដី (ការសន្ទនាពាក្យសិល្បៈសំណួរសម្រាប់កុមារ);

ការសន្សំសុខភាព (ការព្យាបាលដោយពណ៌ នាទីរាងកាយ)

បញ្ហា (ស្ថានភាពស្វែងរកបញ្ហា សកម្មភាពពិសោធន៍);

ការមើលឃើញ (ដំណើរកំសាន្តនៅសួនកុមារនៃមត្តេយ្យអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយទន្សាយពណ៌ស (ទន្សាយ) ខ្លាឃ្មុំប៉ូល (ប្រដាប់ក្មេងលេង) ព្រិលទឹកកក);

ហ្គេម (ហ្គេម Didactic, ហ្គេមម្រាមដៃ);

ជាក់ស្តែង (ផ្តល់អាហារដល់ទន្សាយ) ។

ការងារបឋម៖

ការសង្កេតនៃការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិតក្នុងរដូវរងា៖ ការធ្លាក់ព្រិល ខ្យល់ព្យុះ ព្រះអាទិត្យរះយឺត និងពេលថ្ងៃលិច។

ការសង្កេតដើមឈើនិងគុម្ពោត។

ការសន្ទនាអំពីសញ្ញាលក្ខណៈនៃរដូវរងា អំពីការសម្របខ្លួនរបស់សត្វព្រៃទៅរដូវរងា។

ការអានកំណាព្យអំពីរដូវរងា ការទស្សន៍ទាយអំពីសត្វព្រៃ។

ការពិនិត្យរូបភាពជាមួយទេសភាពរដូវរងា។ ការមើលស្លាយអំពីជីវិតរបស់សត្វក្នុងរដូវរងាក្នុងព្រៃ។

ធ្វើការជាមួយប្រតិទិននៃធម្មជាតិ។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ : ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ការសង្កេតជាមួយកុមារក្នុងរដូវរងារ", ការរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់លំនៅដ្ឋាន improvised នៃសត្វ។

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖

snowman ធ្វើពីព្រិលនៅលើគេហទំព័រ;

ដើមឈើនិងដើមឈើតូចៗនៅលើសួនកុមារនៃមត្តេយ្យ;

ទន្សាយពណ៌សរស់នៅ (នាំយកពីផ្ទះ);

ប្រដាប់ក្មេងលេងខ្លាឃ្មុំប៉ូល;

រទេះរុញកុមារ;

សម្ភារៈសម្រាប់ improvisation នៃលំនៅដ្ឋានសត្វ។

ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖

ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងទំនាក់ទំនង;

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង;

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ;

ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព;

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។

វឌ្ឍនភាព GCD៖

ជំនួយការគ្រូ : - បុរស ថ្ងៃនេះមានភ្ញៀវមករកយើង ប៉ុន្តែនាងខ្លាចណាស់ក្នុងការមកទីនេះ។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវតែចេញទៅខាងក្រៅ ហើយជួបនាងនៅទីនោះ។ ប៉ុន្តែនៅខាងក្រៅវាត្រជាក់ខ្លាំង តើខ្ញុំគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរក្សាកំដៅ?

កុមារ៖ - ស្លៀកសំលៀកបំពាក់កក់ក្តៅ។

កុមារស្លៀកពាក់និង ដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់តន្ត្រីពួកគេចេញទៅតាមផ្លូវហើយពួកគេត្រូវបានជួបដោយ Zimushka ។

Zimushka៖

ឆ្លងកាត់ព្រៃ និងតាមវាលស្រែ

ខ្ញុំប្រញាប់ទៅលេងអ្នក។

នៅលើភ្នំនិងផ្លូវ

ខ្ញុំបានដាក់ផ្កាព្រិល

រញ៉េរញ៉ៃផ្លូវ

តុបតែងបង្អួច

ផ្តល់ភាពរីករាយដល់កុមារ

ហើយនាងជិះលើរទេះរុញ។

តើ​ខ្ញុំ​ជា​អ្នកណា?

កុមារ៖ - Zimushka - រដូវរងា

ហើយចាំថាមានអ្វីកើតឡើងក្នុងរដូវរងា...

ចម្លើយរបស់កុមារ

ពិតណាស់ វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅ មានព្រិល ផ្កាព្រិលកំពុងធ្លាក់ចុះ ថ្ងៃឈប់សម្រាកចូលឆ្នាំថ្មី! បងប្អូនអើយ ពេលត្រជាក់នៅខាងក្រៅ តើយើងពាក់អ្វី?

ចម្លើយរបស់កុមារ - យើងស្លៀកពាក់រដូវរងាក្តៅ។ អាវរោម មួក ស្បែកជើងកវែង ស្រោមដៃ ក្រមា។

ប្រាប់ខ្ញុំផង បុរសៗ តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើអ្វីជាងគេក្នុងរដូវរងា តើអ្នកលេងហ្គេមអ្វី?

ចម្លើយរបស់កុមារ (ជិះលើភ្នំ ជិះស្គី លេងបាល់ព្រិល ដើរលើព្រិល ឆ្លាក់រូបមនុស្សព្រិល)។

Zimushka៖ - បុរស, ខ្ញុំមានបញ្ហា, មានដើមឈើជាច្រើននិងដើមឈើណូអែលនៅក្នុងព្រៃរបស់ខ្ញុំ, ខ្ញុំបានគ្របដណ្តប់ពួកគេជាមួយនឹងភួយក្តៅ fluffy ព្រិលពណ៌ស។ ហើយកាលពីម្សិលមិញ ព្យុះកំបុតត្បូងមួយបានមក។ អូ ហើយនាងស្រែកយំ ហើយនាងដើរជុំវិញ នាងបានផ្លុំអាវព្រិលទាំងអស់ចេញពីដើមឈើ និងដើមឈើណូអែល ហើយយកផ្កាព្រិលទៅជាមួយ។ ហើយ​បើ​គ្មាន​ពួក​គេ ខ្ញុំ​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​ទេ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត? អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាចស្លាប់, បង្កក។ តើអ្នកអាចជួយខ្ញុំរកផ្កាព្រិលបានទេ?

កុមារ៖ -បាទ!

Zimushka៖ - ខ្ញុំស្នើឱ្យទៅស្វែងរកផ្កាព្រិលនៅក្នុងព្រៃរដូវរងា ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកទាំងអស់គ្នាដឹងពីរបៀបប្រព្រឹត្តនៅក្នុងព្រៃរដូវរងា។

កុមារ៖ - ស្ងាត់ ដើម្បីកុំឱ្យសត្វដេកភ្ញាក់ ត្រូវគោរពច្បាប់សុវត្ថិភាព។

អញ្ចឹងតោះទៅ! ចូលទៅក្នុងរទេះរុញហើយតោះទៅ។

សំឡេងតន្ត្រី "កណ្តឹង »

Zimushka៖ - ដូច្នេះយើងបានមកដល់វាលស្មៅរដូវរងា។ បុរសមើលបញ្ហា - តើមានគុម្ពោតប្រភេទណាដែលគ្មានព្រិល។ តើមានអ្វីអាចកើតឡើងចំពោះពួកគេ?

កុមារ៖ - វាអាចត្រជាក់។

Zimushka៖ - ហើយអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីឱ្យមែកឈើនៅលើគុម្ពោតមិនបង្កក?

កុមារ៖ - គ្របដណ្តប់ដោយព្រិល។

ហ្សីមុសកា - ប៉ុន្តែតើយើងអាចយកផ្កាព្រិលដែលព្យុះទឹកកកបានយកទៅណា? ចូរប្រែក្លាយទៅជាអ្នកជំនួយការហើយនិយាយពាក្យវេទមន្ត។

ល្បែងម្រាមដៃ :

ផ្កាព្រិលតូចមួយនៅលើបាតដៃរបស់នាង។(កុមារបង្ហាញផ្កាព្រិល)

ខ្ញុំនឹងចាប់នាង អង្គុយចុះមួយរយៈ។(គ្របដោយដៃ)

1, 2, 3, 4, 5 (ពត់ម្រាមដៃ) ។

ខ្ញុំអនុញ្ញាតឱ្យទៅហោះហើរ(ផ្លុំលើផ្កាព្រិល) ។

Zimushka៖ - ហ៊ឹស ហ៊ឺស នរណាម្នាក់នៅទីនេះកំពុងយំយ៉ាងស្រទន់។ គាត់ក្រឡេកមើលជុំវិញ រកមើល ហើយរកឃើញ Snowflake ។ ដូច្នេះនេះគឺជា Snowflake ។ Snowflake ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសោកសៅយ៉ាងនេះ?

ផ្កាព្រិលនៅក្នុងត្រចៀករដូវរងា៖ - ម្សិលមិញបានសប្បាយជាមួយមិត្តស្រី ពួកយើងលេងជាមួយពួកគេយ៉ាងសប្បាយ ប៉ុន្តែថ្ងៃនេះរកមិនឃើញ...

ដូច្នេះ ចូរយើងជួយអ្នក និងកុមារស្វែងរកវា។ យើងគ្រាន់តែទៅរកផ្កាព្រិល!

បុរសៗ តើអ្នកអាចដឹងបានថាមានផ្កាព្រិលនៅក្នុងឈូសឆាយទេ?

បញ្ហា​គឺ​គ្មាន​ដុំ​ព្រិល​នៅ​ទី​នេះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ស្នាម​ជើង​អ្នក​ណា​ម្នាក់ តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា? ឬប្រហែលជាវាជាបទព្រិលទឹកកក? (មិនមែន)។ តើពួកគេអាចជាស្នាមជើងរបស់អ្នកណា? តោះ​តាម​ដាន​មើល​ថា​គេ​នាំ​យើង​ទៅ​ណា?

យើង​ដើរ​តាម​ផ្លូវ យើង​មក​ដល់​គុម្ពោត​ដែល​ទន្សាយ​អង្គុយ។

Zimushka៖ - បុរសៗ តើអ្នកគិតថាអ្នកណារស់នៅទីនេះ?

(ចម្លើយរបស់កុមារ។ )

Zimushka៖ - សូម​មើល។ បាទ វាជាទន្សាយ។ សួស្តីទន្សាយ ខ្ញុំឈ្មោះ Zimushka ហើយទាំងនេះគឺជាបុរសរបស់ខ្ញុំ។ ប្រុសៗមើលទន្សាយ តើវាជាអ្វី? តើគាត់មានអាវអ្វី? តើទន្សាយមានត្រចៀកប៉ុន្មាន ក្រញាំប៉ុន្មាន? តើ​មាន​អ្វី​ផ្សេងទៀត​នៅ​ទីនោះ? តើទន្សាយចូលចិត្តញ៉ាំអ្វី?

ហ្គេម Didactic "តើទន្សាយស៊ីអ្វី?

Zimushka:- ហើយសូមឱ្យគាត់ព្យាបាលស្ពៃក្តោប។ បុរសប្រាប់ទន្សាយថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះយើង? ជួយយើងស្វែងរកផ្កាព្រិល ខ្ញុំត្រូវការគ្របដណ្តប់លើផែនដីទាំងមូលជាមួយនឹងភួយពណ៌ស និងរលោងនៃផ្កាព្រិល ហើយយើងក៏មានផ្កាព្រិលយំផងដែរ នាងបាត់បង់មិត្តស្រីរបស់នាង។

Zimushka៖ បុរសៗ ទន្សាយនិយាយថាយើងត្រូវទៅខាងជើង ប៉ុន្តែតើយើងនឹងទៅដល់ទីនោះដោយរបៀបណា? អញ្ចឹងតោះបុកផ្លូវ។ អរគុណទន្សាយ។ លាហើយ

Fizminutka៖ (ចលនាយោងទៅតាមអត្ថបទ)

យើងដើរកាត់ផ្ទាំងទឹកកក

យើងលើកជើងឡើងខ្ពស់។

ដើម្បីបណ្តេញភាពត្រជាក់,

ត្រូវតែលើកដៃរបស់អ្នកឡើង

ចាប់ខ្លួនឯងដោយស្មា

បង្វិលរាងកាយរបស់អ្នកជាមួយគ្នា

ទះដៃខ្លាំងៗ

ជើងរបស់អ្នកខ្លាំង

ហើយបន្ទាប់មកសម្រាក

ដើម្បីទៅតាមផ្លូវម្តងទៀត។

Zimushka: - អញ្ចឹងយើងនៅទីនេះ។ បុរសៗ គ្មានដើមឈើ គ្មានផ្កា ជុំវិញគឺទឹកកក។ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក្តី សត្វនៅទីនេះបានសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបែបនេះ។ ហ៊ឹស តើអ្នកអាចឮសំឡេងទេ?

ការកត់ត្រាការគ្រហឹមរបស់ខ្លាឃ្មុំ។

Zimushka:- ចាំមើលថាជាអ្នកណា? (ក្មេងៗមើលតុក្កតាខ្លាឃ្មុំ) នេះជាតុក្កតាខ្លាឃ្មុំពណ៌ស គាត់តូចណាស់ ហើយយំព្រោះគាត់ពិតជាចង់ស៊ីណាស់។ តើ​យើង​អាច​ព្យាបាល​គាត់​បាន​យ៉ាង​ណា តោះ​មើល?

ល្បែង Didactic "តើខ្លាឃ្មុំស៊ីអ្វី?"

Zimushka៖ ត្រូវ​ហើយ អ្នក​ដែល​ជូន​ខ្លា​ឃ្មុំ​មួយ​ក្បាល​ឆ្លើយ​ថា គាត់​មិន​បាន​ញ៉ាំ​បង្អែម និង​ខូគី​ទេ! ខ្លាឃ្មុំតំបន់ប៉ូលស្នេហា - ត្រី សត្វសមុទ្រតូចៗ សារាយសមុទ្រ។ នេះជាត្រីតូចមួយសម្រាប់អ្នក។

Zimushka៖ - នេះជាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនដែលយើងបានរៀនអំពីខ្លាឃ្មុំប៉ូល តើអ្នកដឹងទេថា មានខ្លាឃ្មុំប៉ូលតិចណាស់ដែលនៅសេសសល់នៅលើផែនដី ដូច្នេះការបរបាញ់សត្វទាំងនោះត្រូវបានហាមឃាត់។ ហើយយើងត្រូវចងចាំរឿងនេះ។

លំហាត់ "ការបញ្ចូលទៅក្នុងប្រធានបទ" ។

Zimushka: - មើលពណ៌ស។ តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​វា​ទេ? តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? តើអ្នកគិតថានេះជាពណ៌អ្វី? ក្តៅឬត្រជាក់? រីករាយ ឬសោកសៅ? បុណ្យឬរាល់ថ្ងៃ?

ចម្លើយរបស់កុមារ។

Zimushka៖ ល្អ​ណាស់! អ្នក​ពូកែ​ខាង​ពណ៌​នេះ​ណាស់។ ប្រទេសនេះមានកៅអីពណ៌សវេទមន្ត។ អ្នក​ណា​អង្គុយ​លើ​វា​ភ្លាម​ភ្លេច​បញ្ហា​ទាំង​អស់ អាក្រក់​ទាំង​អស់។ កៅអីនេះធ្វើឱ្យមនុស្សមានចិត្តល្អ។ អ្នកណាខ្លះចង់ឃើញ និងមានអារម្មណ៍ថាមានគុណភាពព្រលឹងល្អបំផុតរបស់ពួកគេ?

កុមារអង្គុយលើកៅអីបិទភ្នែក ហើយអ្នកផ្សេងទៀតនិយាយតែរឿងល្អៗអំពីគាត់។ សំឡេងតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់។

Zimushka: - មើលចុះ បុរសៗ ខណៈពេលដែលយើងកំពុងសម្រាក ផ្កាព្រិលខ្លួនឯងបានរកឃើញយើង ហើយហោះមករកយើង។ ឥឡូវ​នេះ​យើង​អាច​ត្រឡប់​ទៅ​វិញ​ហើយ​គ្រប​លើ​គុម្ពោត​ផ្កា​ព្រិល តោះទៅផ្ទះតាមយន្តហោះ។

ហ្គេម "យន្តហោះ"

ក្មេងៗប្រែទៅជាយន្តហោះហើយត្រលប់ទៅព្រៃវិញ។

Zimushka៖ បុរសៗ តើអ្នកទាំងអស់គ្នាមានផ្កាព្រិលនៅក្នុងដៃ ប៉ុន្តែតើវាខុសគ្នា ឬដូចគ្នា?

កុមារ៖ - ខុសគ្នា។

Zimushka៖ - ផ្លុំលើពួកគេ តើអ្នកណាហោះចេញផ្កាព្រិលភ្លាមៗ? តើពួកគេជាអ្វី?កុមារ៖ - ស្រាល ក្រដាស foil ។

Zimushka:- ផ្លុំម្ដងទៀតមើលថាគេធ្វើអ្វីពេលដួល?កុមារ៖ - ពួកគេហោះហើរ បង្វិល ផ្លុំ។

Zimushka: - ហើយអ្នកណាមិនអាចហោះទៅឆ្ងាយ? ដូច្នេះតើពួកគេជាអ្វី?

កុមារ៖ - ធ្ងន់, ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, ប្លាស្ទិច។ )

ហ្សីមុសកា - Masha, ប្រាប់ខ្ញុំ, តើអ្នកមានផ្កាព្រិលប្រភេទណា, ធំឬតូច? (តូច)។ - តើវាធ្វើពីសម្ភារៈអ្វី? (ពីក្រដាស។ ) - ដូច្នេះវាស្រាលឬធ្ងន់? (ងាយស្រួល។ )

Zimushka៖ - ហើយអ្នកណាទៀតដែលមានផ្កាព្រិលបែបនេះបង្ហាញ!

ប៉ូលីណា តើអ្នកមានផ្កាព្រិលប្រភេទណា ប្រាប់ខ្ញុំមក។ តើអ្នកណាខ្លះមានផ្កាព្រិលដូចប៉ូលីណា? Artyom តើផ្កាព្រិលរបស់អ្នកធ្វើពីអ្វី? Ksyusha ប្រាប់យើងអំពីផ្កាព្រិលរបស់អ្នក។ រាប់ផ្កាព្រិល។ ប្រាប់ខ្ញុំតើផ្កាព្រិលរបស់យើងមានពិតទេ? តើពួកគេជាអ្វី?

កុមារ៖ - ប្រដាប់ក្មេងលេងក្រដាស។

Zimushka៖ - បុរស, តោះរាំជាមួយផ្កាព្រិលរបស់យើង!(តន្ត្រីផ្ទៃខាងក្រោយស្ងប់ស្ងាត់)

អូ ហោះហើរ - ផ្កាព្រិលហោះ (រត់ក្នុងរលុង។ )

fluffs ពណ៌ស,

នេះគឺជា Zimushka - រដូវរងារ (ចលនាដៃរលូនទៅស្តាំ - ទៅខាងឆ្វេង។ )

នាងបានដឹកនាំដៃអាវ

ផ្កាព្រិលទាំងអស់កំពុងវិល (វិល។ )

ហើយពួកគេបានធ្លាក់លើមែកឈើ។ (ពួកគេដាក់ផ្កាព្រិលនៅលើមែកឈើ។ )

Zimushka៖ - ផ្កាព្រិលនឹងរុំគុម្ពោតរបស់យើងជាមួយនឹងភួយពណ៌ស ហើយមែកឈើរបស់យើងនឹងមិនបង្កកពីភាពត្រជាក់ឡើយ។

ហ្សីមុសកា :- បុរសៗ សូមប្រាប់ខ្ញុំផង មនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេក្នុងការធ្វើដំណើររបស់យើងថ្ងៃនេះ? ប្រាប់ខ្ញុំតើខ្លាឃ្មុំសស៊ីអ្វី? តើទន្សាយចូលចិត្តអ្វី? ហេតុអ្វីបានជាដើមឈើ និងគុម្ពោតគ្របដណ្ដប់ដោយព្រិលក្នុងរដូវរងា?

Zimushka៖

ពេលវេទមន្តកំពុងអស់ហើយ។

ព្យុះកំបុតត្បូងកំពុងហៅខ្ញុំនៅតាមផ្លូវ

កន្លែងដែលគ្មានគែមនៃព្រិលនិងព្រិល,

កន្លែង​ដែល​មាន​ខ្យល់​ព្យុះ​ភ្លៀង ហើយ​ខ្យល់​ព្យុះ​បក់​បោក។

ហើយសម្រាប់ការធ្វើដំណើរដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នក និងជំនួយរបស់អ្នកក្នុងការស្វែងរកផ្កាព្រិល ខ្ញុំបានរៀបចំអំណោយសម្រាប់អ្នក - ទាំងនេះគឺជាផ្កាព្រិល ពួកគេអាចត្រូវបានលាបពណ៌ជាពណ៌ផ្សេងគ្នា។