ផែនការលម្អិតលើប្រធានបទនៃសកម្មភាព និងការគិត។ បាឋកថាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ក្រោមប្រធានបទ «សកម្មភាព និងការគិត»។ មនសិការនិងសកម្មភាព

ផលបូក Cogito ergo! Rene Descartes បាននិយាយថា "ខ្ញុំគិតថាដូច្នេះខ្ញុំជា" ។ ចូរយើងវិភាគទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃទំនាក់ទំនងរវាងការគិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាព។

ការគិតនិងសកម្មភាព។ ការវិភាគលើប្រធានបទនៃ USE codifier

សម្រាប់ថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមគេហទំព័រ
#5_ការគិត_និង_សកម្មភាព

សកម្មភាពគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន។

រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព៖

😼 ការជម្រុញគឺជាការជម្រុញដល់សកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការពេញចិត្ត។
💭 គោលដៅ​គឺ​ជា​ការ​គិត​ទុក​ជាមុន​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​នូវ​គោលដៅ​នោះ។
✒មធ្យោបាយគឺជាបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព វត្ថុ។ សកម្មភាពគឺជាការបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់មនុស្ស។
🏁 លទ្ធផលគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយដែលបញ្ចប់សកម្មភាព។
🏃 ប្រធានបទគឺជាអ្នកដែលអនុវត្តសកម្មភាព៖
🍃 វត្ថុគឺជាអ្វីដែលវត្ថុឬពិភពលោកទាំងមូលត្រូវបានដឹកនាំ។

ការជម្រុញសកម្មភាព៖
🔆 តម្រូវការ គឺជាតម្រូវការរបស់មនុស្ស សម្រាប់អ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍។
🔆អាកប្បកិរិយាសង្គមគឺជាការតំរង់ទិសរបស់មនុស្សឆ្ពោះទៅរកអ្វីមួយ។
🔆 ជំនឿគឺជាអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃសម្រាប់អារម្មណ៍ឆ្ពោះទៅរកការពិត។
🔆ការចាប់អារម្មណ៍គឺជាហេតុផលពិតប្រាកដនៃសកម្មភាពនៅពីក្រោយ
ការទាក់ទាញគឺជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលបង្ហាញពីការមិនដឹងខ្លួន (តម្រូវការមនសិការមិនគ្រប់គ្រាន់) ។

ការគិត និងសកម្មភាព គឺជាប្រភេទចម្បងដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីពិភពសត្វ។ មានតែមនុស្សទេដែលមានសមត្ថភាពគិត និងផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព។

ការគិតគឺជាមុខងាររបស់ខួរក្បាលមនុស្ស ដែលកើតចេញពីសកម្មភាពសរសៃប្រសាទរបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការគិតមិនអាចពន្យល់បានពេញលេញដោយសកម្មភាពរបស់ខួរក្បាលនោះទេ។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយជីវសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមួយការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ក៏ដូចជាការនិយាយ និងមនុស្សផងដែរ។ ទម្រង់នៃការគិត៖

📌ការគិតត្រូវបានកំណត់ដោយដំណើរការដូចជា៖

ការវិភាគ(ការបំបែកគំនិតទៅជាផ្នែក)
ការសំយោគ(រួមបញ្ចូលការពិតទៅជាគំនិតមួយ)
អរូបី(ការរំខានពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រធានបទក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់វា ការវាយតម្លៃរបស់វា "ពីខាងក្រៅ")
ការកំណត់គោលដៅ,
ស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ,
សម្មតិកម្ម(ការសន្មត់) និងគំនិត។

វាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយលទ្ធផលនៃការគិតដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការនិយាយនិងការគិតមានរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនិងវេយ្យាករណ៍ស្រដៀងគ្នា, ពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនិងអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក។ មិនមែនគ្រប់គ្នាកត់សម្គាល់ថានៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់គិតគាត់បញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ទៅខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ធ្វើការសន្ទនាផ្ទៃក្នុង។

ការពិតនេះបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងរវាងការគិត និងការនិយាយ។

វីដេអូបង្រៀន លើប្រធានបទ "ធម្មជាតិ និងសង្គមរបស់មនុស្ស។ ការគិត និងសកម្មភាព "អ្នកអាចទទួលបានពីអ្នកជំនាញ USE ដោយជាវវគ្គសិក្សាវីដេអូខ្នាតតូចដោយឥតគិតថ្លៃលើប្រធានបទសំខាន់ៗនៃ USE ក្នុងការសិក្សាសង្គម។

នៅក្នុងប្រធានបទនៃក្រុមសរសេរអត្ថបទអនឡាញ

ការគិត និងសកម្មភាព គឺជាប្រភេទចម្បងដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីពិភពសត្វ។ មានតែមនុស្សទេដែលមានសមត្ថភាពគិត និងផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព។

ការគិត- មុខងារនៃខួរក្បាលរបស់មនុស្សដែលកើតចេញពីសកម្មភាពសរសៃប្រសាទរបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការគិតមិនអាចពន្យល់បានពេញលេញដោយសកម្មភាពរបស់ខួរក្បាលនោះទេ។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ក៏ដូចជាការនិយាយរបស់មនុស្ស និងសកម្មភាពការងារផងដែរ។ ទម្រង់នៃការគិត៖ការវិនិច្ឆ័យ គំនិត តំណាង ទ្រឹស្តី ។ល។

ការគិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ ដំណើរការ,ដូចជាការវិភាគ (បំបែកគំនិតទៅជាផ្នែក) ការសំយោគ (ការរួមបញ្ចូលការពិតទៅក្នុងគំនិតមួយ) អរូបី (បំបែរអារម្មណ៍ពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រធានបទនៅពេលសិក្សាវាវាយតម្លៃវា "ពីខាងក្រៅ") កំណត់ភារកិច្ច ស្វែងរកវិធីដោះស្រាយពួកវា ការដាក់ បញ្ជូនបន្តសម្មតិកម្ម (ការសន្មត់) និងគំនិត។

ការគិតនិងការនិយាយ។ការគិតត្រូវបានភ្ជាប់ inextricably ជាមួយការនិយាយ; វាគឺជាលទ្ធផលនៃការគិតដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងជាភាសា។ ការនិយាយ និងការគិតមានរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខល និងវេយ្យាករណ៍ស្រដៀងគ្នា វាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក។ មិនមែនគ្រប់គ្នាកត់សម្គាល់ថានៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់គិតគាត់បញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ទៅខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ធ្វើការសន្ទនាផ្ទៃក្នុង។ ការពិតនេះបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងរវាងការគិត និងការនិយាយ។

សកម្មភាពរបស់មនុស្ស- អំពើ, អំពើរបស់បុគ្គល។ សកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកខាងក្រៅ និងបុគ្គលខ្លួនឯង បង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់គាត់។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់អាស្រ័យលើចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់។

ការអប់រំនិងការអប់រំ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពការងារ៖ពលកម្មផ្លូវចិត្ត (ដូចជាការគណនាសមីការ) និងពលកម្មរាងកាយ (ដូចជាការសម្អាតថ្នាក់រៀន)។

IN រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាពប្រធានបទនិងវត្ថុដាច់ដោយឡែក។ ប្រធានបទគឺជាអ្នកដែលធ្វើសកម្មភាព (ឧទាហរណ៍អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមើលតាមមីក្រូទស្សន៍) វត្ថុគឺជាអ្វីដែលសកម្មភាពគឺសំដៅទៅលើ (ឧទាហរណ៍មីក្រូទស្សន៍បាក់តេរី) ។ វត្ថុ និងវត្ថុអាចមានចលនា ឬគ្មានជីវិត។

សកម្មភាព៖

1) សម្ភារៈ (មនុស្សម្នាក់បរិភោគ, ផឹក, ជីក, លាងចាន);

2) ខាងវិញ្ញាណ (គិត, ច្រៀងចំរៀង, លេងហ្គីតា):

៣) សាធារណៈជន (ម្តាយមើលថែកូន អត្តពលិកចូលរួមប្រកួត អ្នកនយោបាយចូលរួមបោះឆ្នោត)។

នៅអាយុផ្សេងៗគ្នា ប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយត្រូវបានគ្របដណ្ដប់លើមនុស្សម្នាក់៖ សម្រាប់កុមារ សកម្មភាពសំខាន់គឺ ល្បែង​មួយ,សម្រាប់សិស្ស និងនិស្សិត - ការសិក្សា,សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ - ការងារ។

តម្រូវការគឺជាតម្រូវការសម្រាប់អ្វីមួយ។ វាគឺជាតម្រូវការដែលជំរុញទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើសកម្មភាព។ មានការចាត់ថ្នាក់នៃតម្រូវការជាច្រើន។ នេះគឺជាចំណាត់ថ្នាក់ដ៏ល្បីល្បាញបំផុតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក A. Maslow ។ គាត់បានកំណត់ប្រភេទនៃតម្រូវការរបស់មនុស្សដូចខាងក្រោមៈ 1) សរីរវិទ្យា (តម្រូវការសម្រាប់អាហារ, ការដកដង្ហើម, ការបន្តពូជនៃ genus, សម្រាក); 2) សារៈសំខាន់ (សុវត្ថិភាព, ការលួងលោម); 3) សង្គម (ទំនាក់ទំនង, ស្នេហា); 4) កិត្យានុភាព (ការគោរព, ជោគជ័យ, ពិន្ទុខ្ពស់); 5) ខាងវិញ្ញាណ (ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងអំពីផលប្រយោជន៍)។

ការបង្រៀន៖

គំនិត លក្ខណៈសម្បត្តិ និងប្រភេទនៃការគិត

ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញកើតឡើងដោយជំនួយនៃអារម្មណ៍និងការគិត។ ការគិតគឺជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងសមហេតុផល។ មនុស្សគិតសួរសំណួរ ហើយស្វែងរកចម្លើយចំពោះពួកគេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការគិត គាត់ដំណើរការព័ត៌មាន បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត។

ចងចាំនិយមន័យនៃមេរៀន៖

ការគិត- នេះគឺជាដំណើរការសកម្មនៃការយល់ដឹង ដែលជាវិធីប្រយោល និងទូទៅនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិតជុំវិញ។

ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញដោយមានជំនួយពីអារម្មណ៍ដោយផ្ទាល់។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីសម្រេចថាតើត្រូវស្លៀកពាក់បែបណានៅថ្ងៃនេះ ស្របតាមអាកាសធាតុ អ្នកត្រូវចេញទៅខាងក្រៅ ហើយរកមើលថាតើវាក្តៅ ឬត្រជាក់។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏សាមញ្ញមួយដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុនៃចំណេះដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលស៊ើបអង្កេតដោយផ្ទាល់។

ចំណេះដឹងតាមរយៈការគិត ដោយប្រយោល។. អ្នកអាចស្វែងយល់ថាតើវាក្តៅ ឬត្រជាក់នៅខាងក្រៅដោយប្រើទែម៉ូម៉ែត្រ ដោយផ្អែកលើកម្ពស់នៃជួរឈរបារត។ ក្នុងករណីនេះ អ្វីដែលយើងចាប់អារម្មណ៍ យើងបានរៀនដោយមានជំនួយពីអន្តរការី (ទែម៉ូម៉ែត្រ)។ វាគឺជាការសម្រុះសម្រួលនៃការគិតដែលផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងទូលំទូលាយ។ ដោយសារតែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុនៃចំណេះដឹងទាំងអស់។ ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់មួយទៀតនៃការគិតគឺ ភាពទូទៅ. តើមានអ្វីកើតឡើង ប្រសិនបើអ្នកបោះក្រដាសមួយទៅក្នុងភ្លើង? នឹងឆេះ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងប្រាកដដូច្នេះ? ព្រោះ​យើង​ធ្លាប់​ឃើញ​ពី​មុន​ក្រដាស​នោះ​ឆេះ។ ភាពទូទៅនៃការគិតគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ប្រមូលការពិតអំពីវត្ថុឬបាតុភូតដែលទទួលបានមុនហើយទាញការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ វេជ្ជបណ្ឌិតបានសង្ខេបការពិតដែលមានអំពីជំងឺនេះ និងបានចេញវេជ្ជបញ្ជាការព្យាបាលសម្រាប់អ្នកជំងឺ។ សេដ្ឋវិទូបានសង្ខេបការពិត និងកំណត់វិធីល្អបំផុតដើម្បីកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃសហគ្រាស។

លទ្ធផលនៃការគិតគឺ គំនិត(គំនិត, គំនិត) ។ ការ​គិត​តែង​តែ​បង្ហាញ​ចេញ​ជា​ពាក្យ​សម្ដី ទោះ​បី​ជា​យើង​មិន​និយាយ​វា​ខ្លាំងៗ​ក៏​ដោយ។ ដូច្នេះការគិតគឺទាក់ទងជាមួយការនិយាយ។ ការគិតត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការវិនិច្ឆ័យ។ ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីស្វែងរកការពិត បុគ្គលម្នាក់ប្រកែក និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ដែលមានលក្ខណៈ និទាន កាត់ផ្តាច់ និងដោយការប្រៀបធៀប។

ការបញ្ចូល- នេះគឺជាការសន្និដ្ឋានចុងក្រោយពីពិសេសទៅឧត្តមសេនីយ៍។ ឧទាហរណ៍៖ spruce ដែលដុះនៅក្នុងទីធ្លារបស់អ្នកជិតខាងក្នុងរដូវក្តៅ និងក្នុងរដូវរងារមានពណ៌បៃតង ដែលមានន័យថា spruces ទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ដើមឈើបៃតង។

ការកាត់កងគឺ​ជា​ការ​សន្និដ្ឋាន​បញ្ច្រាស​ពី​ទូទៅ​ទៅ​ជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍៖ ឧក្រិដ្ឋកម្ម​ត្រូវ​មាន​ទោស ការ​ឲ្យ​សំណូក​គឺ​ជា​បទ​ឧក្រិដ្ឋ ដូច្នេះ​ការ​ឲ្យ​សំណូក​មាន​ទោស។

ការសន្និដ្ឋានដោយការប្រៀបធៀប គឺជាការសន្និដ្ឋានពីពិសេសទៅពិសេស។ នៅពេលដែលលក្ខណៈសម្បត្តិនៃធាតុមួយត្រូវបានផ្ទេរទៅធាតុផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍៖ ភព Mars និងផែនដីគឺស្រដៀងគ្នាក្នុងវិធីជាច្រើន។ មានជីវិតនៅលើផែនដី។ ដោយសារភពអង្គារមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងផែនដី ប្រហែលជាមានជីវិតនៅលើភពអង្គារ។

ប្រភេទនៃការគិត	លក្ខណៈពិសេសនៃការគិត
មានប្រសិទ្ធិភាពមើលឃើញ	ប្រភេទទីមួយនៃការគិតដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែង នៅពេលដែលប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តប្រែទៅជាសកម្មភាព។ ការគិតប្រភេទនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារអាយុក្រោម 3 ឆ្នាំ ចាប់តាំងពីកុមារមានការវិវឌ្ឍន៍នៅពេលគាត់បង្វិល បើក ទាញវត្ថុ។ ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញក៏ពាក់ព័ន្ធផងដែរសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលគាត់សិក្សាឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះថ្មី រៀបចំគ្រឿងសង្ហារឹមក្នុងអាផាតមិន។ ដូច្នេះការគិតនេះជាលក្ខណៈចម្បងរបស់វិស្វករ មេកានិក អ្នកបច្ចេកទេស កម្មករជួសជុល។
មើលឃើញ - ន័យធៀប	ទាំងនេះគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តជាមួយរូបភាព។ ការយល់ឃើញ និងការស្រមើលស្រមៃដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការគិតប្រភេទនេះ។ ដោយមានជំនួយពីការគិតតាមន័យធៀប យើងអាចស្រមៃមើលអ្វីដែលយើងមើលមិនឃើញ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលរៀបចំផែនការជួសជុលអាផាតមិន យើងស្រមៃមើលថាតើផ្ទាំងរូបភាពនៅលើជញ្ជាំងនឹងមើលទៅដូចម្ដេច។ ប្រភេទនៃការគិតនេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សិល្បករ អ្នករចនា អ្នករចនាម៉ូដ។
ពាក្យសំដី - ឡូជីខល	នៅក្នុងប្រភេទនៃការគិតនេះ រូបភាពធ្លាក់ចុះទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ ហើយប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតឡូជីខល (ប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្រ្ត)។ តួនាទីសំខាន់នៅក្នុងវាត្រូវបានលេងដោយការប្រុងប្រយ័ត្ន ភ័ស្តុតាង សុពលភាព និងជាការពិតណាស់ ពាក្យបញ្ជាមានសមត្ថកិច្ចនៃការនិយាយ។ ប្រភេទនៃការគិតនេះគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់មនុស្សដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការបង្ហាញគំនិតតាមរយៈការនិយាយ (អ្នកប្រកាស អ្នកផ្សព្វផ្សាយ អ្នកសរសេរ មេធាវី គ្រូបង្រៀន និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន)។

ការគិតគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសកម្មភាព។ យ៉ាងណាមិញមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតទៅសកម្មភាព។ ការគិតដោយខ្លួនវាផ្ទាល់គឺជាសកម្មភាពរួចទៅហើយ - បញ្ញានិងការយល់ដឹងប៉ុន្តែវាក៏មិនអាចបំបែកចេញពីទម្រង់នៃសកម្មភាពផ្សេងទៀតផងដែរ។ ចូរយើងបន្តទៅវគ្គទីពីរនៃមេរៀន។

គំនិតនិងធម្មជាតិនៃសកម្មភាព

សកម្មភាពគឺជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលបំពេញតម្រូវការ និងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោក។

សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីសកម្មភាពរបស់សត្វ។ ទីមួយដោយការពិតដែលថាសត្វសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានហើយមនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែសម្របខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរពួកវាទៀតផង។ ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ មនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញគាត់ កែសម្រួលវាទៅតាមតម្រូវការរបស់គាត់ ធ្វើឱ្យវាមានផាសុកភាពសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ដូច្នេះ បុគ្គល​សង់ ឬ​បំផ្លាញ​ផ្ទះ សង់​វិមាន ទទួល​ការ​អប់រំ​ជាដើម។ ទីពីរ អាកប្បកិរិយារបស់សត្វគឺសមស្របនឹងសភាវគតិ សកម្មភាពរបស់មនុស្សក៏សមរម្យដែរ ប៉ុន្តែក៏មានការកំណត់គោលដៅផងដែរ គោលបំណង។ នេះមានន័យថាអាកប្បកិរិយារបស់សត្វអាស្រ័យទៅលើសភាវគតិដែលវាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ សត្វមំសាសីបានស្រេកឃ្លាន ហើយភ្លាមៗនោះបានចូលទៅស្វែងរកជនរងគ្រោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលសត្វតោដែលគ្រោងនឹងបរបាញ់នៅថ្ងៃស្អែក។ នោះគឺសត្វមិនកំណត់គោលដៅសម្រាប់អនាគតទេ។ ហើយមនុស្សមិនដូចសត្វទេ អាចគ្រប់គ្រងសភាវគតិរបស់គាត់បាន ពីព្រោះគាត់មានគំនិត។ ដូច្នេះសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺដឹងខ្លួន។ នេះមានន័យថា មុននឹងធ្វើអ្វីមួយ មនុស្សម្នាក់កំណត់គោលដៅ និងព្យាករណ៍ពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ជាឧទាហរណ៍ មុនពេលចាប់ផ្តើមសាងសង់ ស្ថាបត្យកររៀបចំគម្រោងសម្រាប់ផ្ទះមួយ។ សកម្មភាពណាមួយគឺសំដៅសម្រេចបានលទ្ធផលមិនថាជាការលាងចាន អានសៀវភៅសិក្សា ឬនិយាយជាមួយមិត្តភ័ក្តិ។ ដូច្នេះសកម្មភាពក៏មានផលិតភាពផងដែរ។ ធម្មជាតិសាធារណៈមានន័យថានៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពមានទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។

ដូច្នេះចាំ! សកម្មភាពអាកប្បកិរិយារបស់សត្វគឺសមរម្យ ហើយសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺសមរម្យ មានគោលបំណង និងគោលបំណង។ វាមានមនសិការ ការផ្លាស់ប្តូរ ឧបករណ៍ ផលិតភាព និងចរិតលក្ខណៈសង្គម។

រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព

សកម្មភាពមានឯកតារចនាសម្ព័ន្ធ។ មនុស្សដែលមិនមានសកម្មភាពគឺមិនអាចទៅរួចទេ ប្រធានបទ. អ្វី​ដែល​សកម្មភាព​នៃ​ប្រធានបទ​ត្រូវ​បាន​គេ​សំដៅ​ទៅ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ វត្ថុ. ឧទាហរណ៍ វេជ្ជបណ្ឌិត (ប្រធានបទ) ព្យាបាលអ្នកជំងឺ (វត្ថុ); សាសា (ប្រធានបទ) គឺលាងចាន (វត្ថុ) ។ ហេតុអ្វីបានជាគ្រូពេទ្យព្យាបាលអ្នកជំងឺ ហើយ Sasha លាងចាន? ដោយសារតែមានតម្រូវការសម្រាប់វា, នោះគឺ ត្រូវការ. វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលផងដែរនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការត្រូវបានបង្កើតឡើង ការជម្រុញដែលជំរុញសកម្មភាព។ សកម្មភាពដូចគ្នាអាចបណ្តាលមកពីការជម្រុញផ្សេងគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពលេងហ្គេមគឺខុសគ្នាសម្រាប់មនុស្សផ្សេងៗគ្នា៖ មួយចង់ឈ្នះ ទីពីរចាប់អារម្មណ៍លើដំណើរការខ្លួនឯង ទីបីលេងដើម្បីទំនាក់ទំនង។ល។ ធាតុសំខាន់មួយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពគឺ គោលដៅ. នេះគឺជារូបភាពដ៏ល្អនៃលទ្ធផលដែលមនុស្សម្នាក់ចង់សម្រេចបាន។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ មនុស្សម្នាក់ប្រើវត្ថុ បច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត និងផ្សេងៗទៀត គ្រឿងបរិក្ខារ. ជាឧទាហរណ៍ សិស្សចង់ប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់រដ្ឋក្នុងការសិក្សាសង្គមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត - នេះគឺជាគោលដៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់បានប្រើឧបករណ៍ដូចជាវគ្គសិក្សាសិក្សាសង្គមនៅលើវិបផតថល Cknow ការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត ការបង្រៀន សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅណែនាំ តារាង។ល។ សកម្មភាពណាមួយគឺ ដំណើរការដែលមានន័យថាវាមានខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាព ដោយការអនុវត្តដែលអ្នកអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់បានសម្រេចគោលដៅនោះគាត់បានទទួល លទ្ធផលសកម្មភាពរបស់វា។

ដើម្បីសង្ខេប រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរួមមានធាតុដូចជា៖

• ប្រធានបទ
• វត្ថុមួយ,
• ត្រូវការ,
• ការជម្រុញ,
• គោលដៅ,
• គ្រឿងបរិក្ខារ,
• ដំណើរការ,
• លទ្ធផល។

សកម្មភាព

មនុស្សម្នាក់មានតម្រូវការជាច្រើនដែលមានន័យថាប្រភេទនៃសកម្មភាពមានភាពចម្រុះ។ ពិចារណាការចាត់ថ្នាក់តាមទិសដៅ និងខ្លឹមសារ។

ឆ្ពោះទៅរកបែងចែករវាងសម្ភារៈ និងសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណ។ សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណមានបីទម្រង់៖ ការយល់ដឹង ការព្យាករណ៍ ទិសដៅតម្លៃ។

សកម្មភាពសម្ភារៈ ទាក់ទងនឹងការផលិតទ្រព្យសម្បត្តិ។ ឧទាហរណ៍៖ ធ្វើកៅអី ជួសជុលអាផាតមិន សាងសង់ផ្ទះ។

សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណ ទាក់ទងនឹងការផលិតចំណេះដឹង គំនិត គោលការណ៍ តម្លៃ និងអត្ថប្រយោជន៍អរូបីផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍៖ ចិញ្ចឹមកូន សរសេររឿង។

សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង វាមានគោលបំណងស្វែងរក និងដំណើរការព័ត៌មាន និងទទួលបានចំណេះដឹង។ ឧទាហរណ៍៖ ការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ការសរសេរអត្ថបទ។

សកម្មភាពព្យាករណ៍ ទាក់ទងនឹងការព្យាករណ៍នៃផលវិបាកនៃបាតុភូតណាមួយ។ ឧទាហរណ៍៖ សកម្មភាពរបស់តារាវិទូ ព្យាករណ៍ពីផលវិបាកនៃការរញ្ជួយដីដែលអាចកើតមាន ខ្យល់ព្យុះ។

សកម្មភាពតម្រង់ទិសតម្លៃ ដឹកនាំមនុស្សម្នាក់ទៅរកគុណតម្លៃ និងឧត្តមគតិជាសកល (សេចក្តីសប្បុរស ភាពស្មោះត្រង់ យុត្តិធម៌ សេចក្តីពិត ភាពស្រស់ស្អាត មនុស្សជាតិ។ល។)។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះការពិតជុំវិញ: មនុស្សធម្មជាតិវប្បធម៌។ ការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ក្នុងការសន្ទនាជាមួយម្តាយ ឬមិត្តភ័ក្តិ នៅក្នុងមេរៀន ឬម៉ោងរៀន។ មនុស្សម្នាក់បង្ហាញពីសក្ដានុពលដែលបង្ហាញពីតម្លៃរបស់គាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង ការសិក្សា ការងារ ការលេង និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។

ដោយខ្លឹមសារសកម្មភាពអាចជាកម្លាំងពលកម្ម ការអប់រំ និងការលេង។

• សកម្មភាពការងារ មានគោលបំណងផលិតផលិតផលដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម សម្ភារៈ និងអត្ថប្រយោជន៍អរូបី (ខាងវិញ្ញាណ)។ សកម្មភាពការងារទាមទារឱ្យមានវត្តមាននៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសិប្បកម្ម។ បែងចែករវាងកម្លាំងកាយ និងបញ្ញា។ វាគឺជាសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។
• សកម្មភាពសិក្សា មានគោលបំណងផ្ទេរចំណេះដឹង ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយាដល់យុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ការអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ វាជាសកម្មភាពឈានមុខគេនៅសាលា និងអាយុសិស្ស។
• សកម្មភាពហ្គេម ផ្តោតសំខាន់លើការកម្សាន្ត និងការកំសាន្ត។ ហ្គេមនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយ និងសេចក្តីរីករាយ នេះគឺជាមុខងារ hedonistic របស់វា។ ប៉ុន្តែហ្គេមនេះក៏អនុវត្តមុខងារនៃការយល់ដឹងផងដែរ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វាជាសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពពិសេសគឺ ការ​ទំនាក់ទំនង. តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈពិសេស? ការពិតដែលថាទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃ "ប្រធានបទ - ប្រធានបទ" និងប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្សេងទៀតនៅលើគោលការណ៍នៃ "ប្រធានបទ - វត្ថុ" ។ តើទំនាក់ទំនងជាអ្វី? ទីមួយ វាគឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ឬអន្តរក្រុម។ ទីពីរ វិធីដែលព័ត៌មានត្រូវបានបញ្ជូនពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត។ សកម្មភាពភាគច្រើនមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានទំនាក់ទំនង។ វាអាចជាពាក្យសំដី (ដោយមានជំនួយពីភាសា) និងមិនមែនពាក្យសំដី (ដោយមានជំនួយពីទឹកមុខ កាយវិការ)។

កម្រិតសមត្ថភាព

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​សកម្មភាព​ដូចគ្នា​ដំណើរការ​ល្អ​សម្រាប់​មនុស្ស​ម្នាក់​ជាង​សម្រាប់​មនុស្ស​ម្នាក់​ទៀត? វាទាំងអស់អំពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ មានកម្រិតជំនាញជាច្រើន៖

• ការច្នៃ- លក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យាពីកំណើតនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយ ដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ទីលានដាច់ខាតគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រី។

មនុស្ស។ អាស្រ័យលើស្ថានភាព វាអាចសំដៅទៅលើទាំងផ្នែកច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាព និងផ្នែកអប់រំ។ ពាក្យសំខាន់មួយទៀតគឺ គំនិតគឺជាលទ្ធផល ឬដំណាក់កាលមធ្យមនៃដំណើរការគិត។ ការគិតអាចមានន័យថា "គំនិត" "គំនិត" "អត្ថន័យ" ។ ការត្រិះរិះគឺដូចគ្នានឹងការស្គាល់ពិភពលោកជាញ្ញាណ ឬការយល់ឃើញដែរ មានតែកម្រិតខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះ ព្រោះសត្វក៏មានការយល់ឃើញ និងអារម្មណ៍ដែរ ហើយមានតែមនុស្សទេដែលមានការគិត។

ទស្សនវិទូខ្លះយល់ពីការគិតខុសគ្នា។ ពួកគេជឿថាការគិតមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការគិតជាសកម្មភាពទេ៖ មានវិសាលភាពផ្លូវចិត្តអរូបីដែលគំនិតដែលត្រៀមរួចជាស្រេចកើនឡើង។ ហើយដំណើរការនៃការគិតមាននៅក្នុងការស្រង់ចេញដោយបុរសនៃគំនិតពីវិស័យនេះ។ ប៉ុន្តែយើងនឹងមិនជំពប់ដួលចូលទៅក្នុង Esotericism ហើយពិចារណាពីការគិតពីទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យានិងសង្គមវិទ្យា។

ដំណើរការគិត។

ដំណើរការគិត, ឬប្រតិបត្តិការនៃការគិតគឺជាវិធីនៃការដឹងពីការពិតជុំវិញខ្លួនតាមរយៈគំនិត។ ខាង​ក្រោម​នេះ​ជា​ចំណុច​សំខាន់៖

1. ការវិភាគ។ដំណើរការផ្លូវចិត្ត ឬជាក់ស្តែង (សៀវភៅដៃ) នៃការបែងចែកវត្ថុ ឬបាតុភូតទៅជាសមាសធាតុ។ និយាយឱ្យចំទៅ នេះគឺជាការរុះរើ និងត្រួតពិនិត្យសមាសធាតុ។
2. សំយោគ។ដំណើរការបញ្ច្រាសគឺជាការបញ្ចូលគ្នានៃសមាសធាតុចូលទៅក្នុងទាំងមូលតែមួយក៏ដូចជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។
3. ចំណាត់ថ្នាក់។ការរលួយនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតទៅជាក្រុមផ្សេងៗគ្នាទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់។
4. ការប្រៀបធៀប។ស្វែងរកភាពខុសគ្នា និងភាពស្រដៀងគ្នានៃធាតុប្រៀបធៀប។
5. ទូទៅ។ការសំយោគដែលមិនសូវលម្អិតគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើលក្ខណៈទូទៅដោយមិនកំណត់អត្តសញ្ញាណតំណភ្ជាប់រវាងពួកវា។ ដំណើរការនេះមិនតែងតែត្រូវបានបំបែកចេញពីការសំយោគនោះទេ។
6. ការបញ្ជាក់។ដំណើរការនៃការស្រង់ចេញជាពិសេសពីទូទៅគឺចាំបាច់សម្រាប់ការកែលម្អការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។
7. អរូបី។ការពិចារណាតែម្ខាងនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតមួយ ព្រោះថានៅសល់មិនចាប់អារម្មណ៍នៅពេលនេះ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនចាត់ទុកដំណើរការគិតពីរប្រភេទដំបូង (ការសំយោគ និងការវិភាគ) ជាដំណើរការចម្បង ហើយនៅសល់ជាជំនួយ។ អ្នកខ្លះថែមទាំងពិចារណាតែទាំងពីរនេះប៉ុណ្ណោះ។

ប្រភេទនៃការគិត។

1. តក្កវិជ្ជា។នេះគឺជាប្រភេទដាច់ខាត ការគិតគោលបំណងដោយផ្អែកលើនិយមន័យ ចំណាត់ថ្នាក់ ការវិភាគ ភស្តុតាង និងការបដិសេធ។ នេះ​គឺ​ជា​វិធី​គិត​បែប​គណិត​វិទ្យា​មួយ​ដែល​មិន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​អរូបី​និង​ការ​សន្មត់។ តក្កវិជ្ជាក៏ជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃវិធីសាស្រ្ត និងច្បាប់នៃសកម្មភាពបញ្ញា។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក៏ហៅតក្កវិជ្ជាផងដែរ។ ការគិតត្រឹមត្រូវ។».
2. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ការ​គិត​ពី​មនុស្ស​ម្នាក់​តម្រង់​ទៅ​ខ្លួន​គាត់​និង​សកម្មភាព​របស់​ខ្លួន​នោះ​គឺ​ការ​វិចារណញាណ​។ សារៈសំខាន់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងសម្រាប់ទស្សនវិជ្ជាគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែដឹងអ្វីមួយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដឹងថាគាត់ដឹងផងដែរ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញជាង - តម្លៃស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការគិតពិចារណា ការរិះគន់ខ្លួនឯង និងការកែតម្រូវសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។
3. សមាធិ។តាមទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សទូទៅ និងចិត្តវិទ្យា ជាពិសេស នេះជាប្រភេទពិសេសនៃការគិតស៊ីជម្រៅ (ការឆ្លុះបញ្ចាំង) អំពីប្រធានបទជាក់លាក់ណាមួយ បាតុភូត សេចក្តីពិតខាងវិញ្ញាណ ឬគំនិតខាងសីលធម៌ ដែលបុគ្គលណាម្នាក់អាចដកស្រង់ចេញពីអ្វីផ្សេងទៀតទាំងអស់។ កត្តាខាងក្រៅនិងខាងក្នុង។ ធាតុសំខាន់នៃសមាធិគឺ ការសញ្ជឹងគិត.
4. វិចារណញាណ។វិចារណញាណគឺជាប្រភេទនៃពាក្យផ្ទុយសម្រាប់តក្កវិជ្ជា។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការគិតប្រកបដោយការយល់ដឹងដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងនៃការពិតដោយគ្មានតក្កវិជ្ជា និងការវិភាគតាមរយៈការស្រមើលស្រមៃ ការយល់ដឹង ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍បង្គរ និង "វិចារណញាណ"។ សូម្បីតែផ្លាតូបានបែងចែកចំណេះដឹងពីរប្រភេទ - ឡូជីខល និងវិចារណញាណ។ ប្រសិនបើយើងអរូបីទាំងស្រុងពី metaphysics នោះវិចារណញាណគឺជាការយល់ដឹងអំពីអ្វីមួយដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ពីមុនជាមួយនឹងវត្ថុឬបាតុភូតដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើម Windows 8 ជាលើកដំបូង អ្នកនឹងយល់ដោយវិចារណញាណអំពីរបៀបបើក drive ចម្លងអត្ថបទ មើលម៉ឺនុយបរិបទ។ល។ ពីព្រោះពីមុនអ្នកបានប្រើ Windows 7 អស់រយៈពេល 4 ឆ្នាំ។

សរុបមក ពីរទៀត។ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹងជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេមិនអើពើយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការសិក្សានៃការគិត:

• ភាពស្រដៀងគ្នា(ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបាតុភូតស្រដៀងគ្នា ភាពស្រដៀងគ្នា) ដំណើរការគិតវែងឆ្ងាយជាងការប្រៀបធៀប ព្រោះវារួមបញ្ចូលការស្វែងរកបាតុភូតស្រដៀងគ្នាក្នុងទម្រង់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
• ការកាត់ប្រាក់(វិធីសាស្រ្តនៃការគិតដែលការសន្និដ្ឋានឡូជីខលចេញពីខ្សែសង្វាក់ទាំងមូលនៃការសន្និដ្ឋាន) - នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនៃតក្កវិជ្ជាបែបនេះបានក្លាយជាការពេញនិយមអរគុណចំពោះ Arthur Conan Doyle និង Sherlock Holmes របស់គាត់។

កិច្ចការ អ្នកត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំចម្លើយលម្អិតលើប្រធានបទ "ការគិត និងសកម្មភាព"។ ធ្វើផែនការមួយដោយយោងទៅតាមប្រធានបទដែលអ្នកនឹងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទនេះ។ ផែនការត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់បីចំណុច ដែលក្នុងនោះពីរ ឬច្រើនត្រូវបានលម្អិតនៅក្នុងចំណុចរង។

៤.១.គំនិត ៤.២.ន័យធៀប ៤.៣.ពាក្យសំដី ៤.៤. activity-tool 5. ការបន្តនៃសកម្មភាពជាមួយនឹងការគិត 5.1. ការជម្រុញនៃសកម្មភាពបង្កើតការគិត 5.2. ការគិតក្នុងដំណើរការកំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាព 6. ការគិតនិងសកម្មភាពមានចរិតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

ការវាយតម្លៃ ពាក្យនៃចំណុចនៃផែនការគឺត្រឹមត្រូវ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទដែលបានបញ្ជាក់។ ផែនការនេះរួមមានពីរចំណុច ដែលមួយគឺលម្អិត ឬពាក្យនៃចំណុចនៃផែនការគឺត្រឹមត្រូវ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទដែលបានបញ្ជាក់។ ផែនការនេះគឺសាមញ្ញនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ហើយមានយ៉ាងហោចណាស់បីចំណុច។ 1 ពិន្ទុ

ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសសម្រាប់ការបង្ហាញប្រធានបទនេះ៖ 1. ការងារជាធនធានសេដ្ឋកិច្ច។ 2. តម្រូវការ និងការផ្គត់ផ្គង់នៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ 3. ការបែងចែកទីផ្សារការងារ៖ ក) អ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់; ខ) អ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំខ្ពស់; គ) បុគ្គលិកដែលមានជំនាញមធ្យម; ឃ) កម្មករដែលមានជំនាញខ្ពស់ ។ល។ 4. ការលើកទឹកចិត្តការងារ និងទំនាក់ទំនងការងារ៖ ក) ប្រាក់ឈ្នួល; ខ) ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចប្រជាធិបតេយ្យ។ 5. ភាពអត់ការងារធ្វើ៖ ក) ខ្លឹមសារនៃភាពអត់ការងារធ្វើ; ខ) រចនាសម្ព័ន្ធ និងប្រភេទនៃភាពអត់ការងារធ្វើ; គ) ទំហំនៃភាពអត់ការងារធ្វើ។ 6. បទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋនៃទីផ្សារការងារ៖ ក) ការជំរុញកំណើនការងារ; ខ) កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; គ) កម្មវិធីធានារ៉ាប់រងសង្គម។

ការវាយតម្លៃ ពាក្យនៃចំណុចនៃផែនការគឺត្រឹមត្រូវ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ។ ផែនការនេះមានពីរចំណុច ដែលចំណុចនីមួយៗត្រូវបានរៀបរាប់លម្អិតនៅក្នុងចំណុចរង។ ឬពាក្យនៃចំណុចនៃផែនការគឺត្រឹមត្រូវ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ។ ផែនការនេះរួមបញ្ចូលយ៉ាងហោចណាស់បីចំណុច ដែលក្នុងនោះមួយត្រូវបានលម្អិត។ OR ចំណុចមួយក្នុងចំណោមចំណុចនៃផែនការមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនោះទេ។ រចនាសម្ព័ននៃការឆ្លើយតបធ្វើតាមផែនការប្រភេទស្មុគស្មាញ។ 2 ពិន្ទុ

ការវាយតម្លៃ ពាក្យនៃចំណុចនៃផែនការគឺត្រឹមត្រូវ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទដែលបានបញ្ជាក់។ ផែនការនេះរួមមានពីរចំណុច ដែលមួយគឺលម្អិត ឬពាក្យនៃចំណុចនៃផែនការគឺត្រឹមត្រូវ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទដែលបានបញ្ជាក់។ ផែនការនេះគឺសាមញ្ញនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ហើយមានយ៉ាងហោចណាស់បីចំណុច។ 1 ចំណុច កិច្ចការដែលអាចកើតមាន អ្នកត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំចម្លើយលម្អិតលើប្រធានបទ "ទីផ្សារ និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតសេដ្ឋកិច្ចនៃសង្គម"។ ធ្វើផែនការមួយដោយយោងទៅតាមប្រធានបទដែលអ្នកនឹងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទនេះ។ ផែនការត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់បីចំណុច ដែលក្នុងនោះពីរ ឬច្រើនត្រូវបានលម្អិតនៅក្នុងចំណុចរង។ អ្នកត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំចម្លើយលម្អិតលើប្រធានបទ "ទ្រព្យសម្បត្តិ" ។ ធ្វើផែនការមួយដោយយោងទៅតាមប្រធានបទដែលអ្នកនឹងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទនេះ។ ផែនការត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់បីចំណុច ដែលក្នុងនោះពីរ ឬច្រើនត្រូវបានលម្អិតនៅក្នុងចំណុចរង។