BIOGEOGRAFIJOS BIOGEOGRAFIJOS
(iš bio... ir geografijos), mokslas apie gyvų organizmų bendrijų ir jų komponentų – rūšių, genčių ir kitų augalų, gyvūnų, grybų ir mikroorganizmų taksonų – paplitimo ir paplitimo visame pasaulyje modelius. Biosfera yra vienas iš biosferos mokslų, apimantis zoogeografiją ir botanikos mokslus. geografija. kirvius. B. sekcijos pradėjo formuotis kon. 18 - 1 aukštas. XIX a pagrindinėje daugelio ekspedicijų dėka. floros ir faunos tyrimai Lyg. Afrika, Pietų Amerika, Azija ir to meto gamtininkų, ypač A. Humboldto, A. Wallace'o ir F. Skleterio darbai (jis atliko vieną pirmųjų fauninių žemės regionizacijų). Rusijoje B. raida XVIII–XIX a. susijęs su P. S. Pallaso, K. M. Baerio, N. A. Severtsovo, I. G. Borščiovo darbais. Dekomp. Šiuolaikinės dalys B. plėtojamos organizmų geografijos ir biocenozių problemos. Taigi, arealinė B. nustato skirstinio dekomp sritis. rūšis, tiria jų išsidėstymo diapazone ypatumus, kurių pagrindu sudaromi informaciniai ir kadastro žemėlapiai. Regioninis B. užsiima floristiniu regionalizavimu ir faunos regionizavimu. Kuriamos sudėtingos biogeografinės schemos. zonavimas, kaip ir biotos padalijimo pagrindu, lyginant daugybę. gyvūnų ir augalų buveines bei juostų, kuriose ypač daug jų ribų persidengia, identifikavimą, ir atsižvelgiant į pagrindinių paplitimo pobūdį. biomai. Ekologinis B. tyrinėja biomasę, biol. produktyvumas ir organizmų vaidmuo bendruomenių gyvenime dekomp. geografinė srityse. Istorinė biologija tiria Žemės praeities įtaką bendruomenių plitimui ir šias bendrijas formuojančių organizmų rūšims. B.-teorinis. išteklių apsaugos ir racionalaus naudojimo pagrindas – augančios, dengiančios ir gyvūnų populiacijos, kultūrinių fitocenozių kūrimas, gyvūnų ir augalų aklimatizacijos, kovos su patogenais ir ligų pernešėjais darbai.
.(Šaltinis: „Biologinis enciklopedinis žodynas“. Vyriausiasis redaktorius M. S. Giljarovas; Redakcinė kolegija: A. A. Babajevas, G. G. Vinbergas, G. A. Zavarzinas ir kiti – 2 leid., taisyta. – M .: Sov. Enciklopedija, 1986 m.)
biogeografijaMokslas apie organizmų ir jų bendrijų geografinio pasiskirstymo modelius; priklauso biosferos mokslams. Jis tiria augalijos (botaninės geografijos) ir gyvūnų populiacijos (zoogeografijos) paplitimo visame pasaulyje modelius, įvairius jų derinius, floristinį ir fauninį žemės ir vandenyno pasiskirstymą, taip pat pasiskirstymą. biocenozės ir juos sudarančios augalų, gyvūnų, grybų ir mikroorganizmų rūšys. Biogeografinės žinios būtinos sprendžiant aplinkos apsaugos ir racionalaus gamtos išteklių naudojimo problemas. Biogeografinių tyrimų metodų pagalba galima numatyti planuojamų ar atsitiktinių antropogeninių poveikių pasekmes biosferai.
.(Šaltinis: "Biology. Modern Illustrated Encyclopedia". Vyriausiasis redaktorius A.P. Gorkinas; M.: Rosmen, 2006).
Sinonimai:
Pažiūrėkite, kas yra „BIOGEOGRAFIJA“ kituose žodynuose:
Biogeografija… Rašybos žodynas
BIOGEOGRAFIJOS- (iš bio ... ir geografijos), mokslas, tiriantis gyvūnų ir augalų bendrijų (biocenozių) paplitimo dėsningumus, priklausomai nuo jų buveinės sąlygų ir geologijos, atskirų vietovių istorijos. Apima mikroorganizmų geografiją, ...... Ekologijos žodynas
Šiuolaikinė enciklopedija
- (iš bio ... ir geografijos) tiria gyvų organizmų pasiskirstymą ir pasiskirstymą visame pasaulyje ... Didysis enciklopedinis žodynas
Egzist., sinonimų skaičius: 2 biologija (73) geografija (18) ASIS sinonimų žodynas. V.N. Trišinas. 2013... Sinonimų žodynas
Žinių šaka, tirianti gyvūnų ir augalų bei jų bendrijų geografinį ir paplitimą bei atskirų teritorijų fauną ir augaliją. Skirstoma į zoogeografiją (gyvūnų geografiją) ir fitogeografiją (augalų geografiją). Geologijos enciklopedija
Mokslo disciplina, tirianti augmenijos ir gyvūnų populiacijos pasiskirstymo dėsningumus biosferoje Verslo terminų žodynas. Akademik.ru. 2001... Verslo terminų žodynėlis
biogeografija- tiria gyvų organizmų pasiskirstymą ir pasiskirstymą visame pasaulyje Biotechnologijos temos EN biogeografija … Techninis vertėjo vadovas
biogeografija- Augalų, gyvūnų ir jų suformuotų bendruomenių pasiskirstymo Žemėje tyrimas ... Geografijos žodynas
biogeografija- (iš bio ... ir geografijos), mokslas apie gyvų organizmų ir jų bendrijų (biocenozių) pasiskirstymo ir paplitimo visame pasaulyje modelius. Biogeografijos raida (18-19 a.) siejama su vokiečių mokslininko A. Humboldto darbais, anglų ... ... Iliustruotas enciklopedinis žodynas
Amerikiečių rašytojas Ambrose'as Bierce'as barometrą apibrėžė kaip „išradingą prietaisą, rodantį, koks dabar oras“ (Bierce, 1966: 275). Taip pat daugelis mano, kad biogeografija yra mokslas, kuris mums sako, kad Afrikoje yra žirafų, o Australijoje – kengūrų. Teisybės dėlei reikia pripažinti, kad daugelio biogeografijos vadovėlių, kurių pagrindinis turinys – įvairių biogeografinių karalysčių ir biomų aprašymas, autoriai taip pat yra kalti dėl plačiai paplitusios tokios nuomonės, nepaaiškindami, kaip skyriuose klausimas buvo gautas ir, be to, net nebandant aptarti biologinės reikšmės.šios dalybos. Tai nebūtų didelė problema, jei skirtinguose vadovėliuose ir monografijose būtų nagrinėjami tie patys skirstymai. Deja, taip nėra.
„Paprasto teiginio, kad biogeografija yra mokslas, esantis geografijos ir biologijos sankirtoje, nebeužtenka, juolab kad pagal visus vietinius mokslo sričių klasifikatorius biogeografija priklauso Žemės mokslams, su kuriais sėkmingai dirba biologai. vargu ar sutiks su savo biogeografiniais metodais tyrimais“ (Kafanov, 2004: 6).
Apibūdinant biogeografijos dalyką, dažnai kalbama apie jo ribinę padėtį tarp biologijos ir geografijos (žr., pvz.
Beklemiševas, 1982; Lopatinas, 1989; Abdurakhmanov ir kt., 2001; Petrovas, 20046). Tai pateisinama tuo, kad biogeografiniai objektai turi geografines savybes – plotą ir erdvę. Vadovaujantis šia keista logika, gyvūnų ir augalų morfologija turėtų būti laikoma pažinimo riba tarp skulptūros, tapybos ir biologijos, nes gyvūnai ir augalai turi spalvą ir tūrį. Tačiau problema tikrai egzistuoja. Lygiai taip pat, kaip tą patį zoologinį ar botaninį objektą galima tirti kaip histologinių pjūvių seriją arba kaip skulptūrą, tą patį biogeografinį objektą galima tirti geografijos ar biologijos požiūriu. O dviejų skirtingų požiūrių egzistavimo pripažinimas man atrodo daug pagrįstesnis nei bandymai juos sujungti į kažkokį sintetinį, integruojantį mokslą, turintį integruotą požiūrį į biogeografinius objektus. Ketinimas, žinoma, geras, bet pažiūrėkime, prie ko tai priveda, kaip tai įgyvendinama praktiškai. Ir geografas, ir biologas dalija Žemės paviršių į vienarūšes dalis. Jų darbo skirtumai slypi tame, kaip jie tiksliai apibrėžia šį homogeniškumą. Kuo skiriasi geografinis ir biologinis požiūris?
Biologija yra mokslas apie gyvybę visomis savo apraiškomis, todėl natūralu, kad biologui pirmiausia rūpi biota, biotos pasiskirstymo nevienalytiškumo tyrimai, biologiškai daugiau ar mažiau vienalyčių sričių nustatymas. Kitaip tariant, biologinės biogeografijos skyriuose turi būti vienalytė biota, kiti šio padalinio veiksniai gali būti savavališkai nevienalyčiai, į šį heterogeniškumą tiesiog atsižvelgiama apibūdinant biotopą. Vienalytiškumo kriterijai gali skirtis priklausomai nuo tyrėjo uždavinių ir idėjų (pavyzdžiui, kontinualistams ir struktūralistams jie skiriasi), tačiau biologui jie bent jau pirmiausia ar net išimtinai yra biotos charakteristikos.
Geografija yra mokslas apie žemės paviršių. Geografo požiūriu biogeografijos uždavinys – aprašyti vienos Žemės paviršiaus dalies populiacijos skirtumus nuo kitos. Geografinės biogeografijos uždavinys yra kraštovaizdžių, biomų, geosistemų ir gamtos kompleksų nustatymas. Geografo požiūriu kertinę vietą biogeografijoje užima kraštovaizdžio samprata: „Kraštovaizdis tikrai užima pagrindinę vietą teritorinių fizinių-geografinių vienetų sistemoje“ (Isachenko, Shlyapnikov, 1989: 6). „Povandeniniai peizažai užima pagrindinę vietą sudėtingoje pasaulio vandenyno natūralių kompleksų sistemoje“ (Petrov, 20046: 53).
„Kraštovaizdis suprantamas kaip geosistema, turinti vieną kilmę, bendrą raidos istoriją, susiformavusi homogeniško geologinio rūsio, vieno vyraujančio reljefo tipo sąlygomis (pavyzdžiui, kalvoto-moreninio, sluoksniuoto erozinio, aukštai kalnuoto senovinio ledyno, ir tt), tas pats klimatas, būdingas dirvožemio, augmenijos bendrijų ir geosistemų derinys vietos lygmeniu. Vadinasi, kraštovaizdis yra vietinių geosistemų teritorinė integracija, kuri sukuria jam būdingą vidinį modelį arba morfologiją“ (Isachenko, Shlyapnikov, 1989: 6). Atkreipkite dėmesį, kad iš visos biotos šiame kraštovaizdžio apibrėžime (sukurta didžiausių mūsų kraštovaizdžio mokslininkų) naudojama tik dalis ekosistemos – augalų bendrija ir jokiu būdu ne pirmoje vietoje. Kadangi augmenijos visiškai nėra daugiau nei pusėje Žemės paviršiaus (jūros dugne už foto zonos ribų), tampa akivaizdu, kad biotinis komponentas nėra labai reikšmingas geografijai.
Tai patvirtina kitą kraštovaizdžio apibrėžimą, kurį pateikė mokslininkas, trijų biogeografijos vadovėlių (Petrov, 1999, 2001, 20046) autorius, visą gyvenimą tyrinėjęs jūros peizažus: siejamas su vienos morfostruktūros raida, perėjimu į kitos morfostruktūros vieta žymi perėjimą į kitą kraštovaizdį“ (Petrov, 2004a: 53). Atkreipkite dėmesį, kad šio kraštovaizdžio apibrėžimo autorius visiškai neatsižvelgia į biotą. Pasekme jis laiko vietinę biotos specifiką
„Žymiai išaugusį publikacijų apie biogeografijos teorines problemas skaičių lydi ne mažėjimas, o daugėjantis neatitikimas suvokiant biogeografijos esmę ir vaidmenį geografiniuose ir biologiniuose mokslų cikluose. Reikia daryti išvadą, kad jūrų ir bendrosios biogeografijos metodikai reikia rimto metodologinio tobulinimo“ (Kafanov, 2004: 6).
skirtingų vietovių priklausymas skirtingiems kraštovaizdžiams: „Kiekvieno gamtos komplekso originalumas atitinka jo biotos ir biomo originalumą“ (Petrov, 2004a: 49).
Plačiai paplitusios refleksinės veiksmažodžių formos tokiuose apibrėžimuose („kraštovaizdis suprantamas“, „kraštovaizdis... izoliuotas“) nesąmoningai skaitytojui sukuria objektyvaus (t. y. nepriklausomo nuo subjekto-tyrėjo) spontaniško skirstymo proceso įspūdį. žemės paviršiaus į peizažus. Tuo tarpu taip nėra: „kraštovaizdžio“ sąvoka biologo požiūriu yra labai miglota (kad ir ką sakytų kraštotyrininkai), neturi aiškių projektavimo kriterijų, leidžiančių nubrėžti jo ribas. Nenuostabu, kad skirtingi tyrinėtojai (taip pat ir kraštovaizdžio mokslininkai!) toje pačioje vietoje išskiria skirtingus kraštovaizdžius (šis klausimas plačiau nagrinėjamas vėliau šiame skyriuje, skyrelyje „Biogeografijos metodai“).
Taigi, biologo požiūriu, vietoje integralaus požiūrio gauname eklektiką, kai biogeografiniam zonavimui būtinų bruožų parinkimas a priori nustatomas remiantis autorių idėjomis apie tai, kurie požymiai yra reikšmingi, o kurie nėra, t.y., labai subjektyvūs (tuo pačiu, geografo požiūriu, klasifikacijos požymių rinkinys, ko gero, gana objektyvus). Tuo pačiu metu į biologą įdomiausią temą – biosferos nevienalytiškumą – geografai, skirstydami į zonas, atsižvelgia tik kaip į labai menką veiksnį arba net visiškai ignoruoja. Dėl to geografo ir biologo regionavimas ne tik gali skirtis, bet ir turi skirtis: kai kuriais atvejais skirtumai, kuriuos geografas laiko reikšmingais, biotai pasirodys nereikšmingi. Tokiu atveju geografas duotą Žemės paviršiaus plotą padalins į kelis regionus, o biologas laikys jį vienu. Ir atvirkščiai, biota gali pasirodyti jautresnė už geografą, o biologas, stebėdamas biotos skirtumus, pagal biotos skirtumus suskirstys homogeninę sritį į kelias dalis. Identifikuojant kraštovaizdžius, sukcesijos net neprisimenamos, atsižvelgiant į konkrečios vietovės populiaciją nepakitusią, tuo tarpu su tuo negali sutikti joks biologas (net ir kontinualistas).
„Biogeografija neturėtų būti skirstoma į biologines ir geografines dalis...“ (Voronovas, 1976: 9-10).
„Tai tipiškas zoninis-klimatinis skirstymas. Neaišku, kodėl jis vadinamas ornitografiniu“ (Chernov, 1975: 187).
Šių pastangų suvienyti nesuvienytus rezultatas yra krizė, kurioje atsidūrė šiuolaikinė biogeografija. Todėl S. M. teisus. Razumovskis (1982), kuris svarstė idėją sujungti biologinę ir geografinę biogeografiją į vieną, ne tik neproduktyvią, bet ir kenksmingą. Reikia pripažinti, kad pagal vieną terminą „biogeografija“ dirbtinai sujungiami du mokslai, kurie visiškai skiriasi tyrimo dalyku ir metodiniais požiūriais. Viena jų – biologinė, kita, šiuo metu geriau žinoma – geografinė. Biogeografijos skirstymas į biologinę ir geografinę, kaip teigia A.I. Kafanovą (2006) galima atsekti Georges-Louis Leclerc Comte de Buffon (1707-1788) ir Eberhard August Wilhelm von Zimmermann (1743-1815), t.y. apie XVIII amžiaus trečiąjį ketvirtį. ir aiškiai išreikšta tokių biogeografijos klasikų kaip Edwardas Forbesas (1815-1854) ir Alfredas Russelis Wallace'as (1823-1913) raštuose.
„Kalbant apie paviršinių vandens sluoksnių temperatūrą vandenynuose, pažymimos penkios pagrindinės sritys: viena atogrąžų ... dvi greta ašigalių - arktinė šiaurėje ir antarktinė pietuose ir dvi pereinamosios“ (Zernov, 1949: 276).
Reikia pažymėti, kad kai kurie geografai ne tik nereikalauja integruoto požiūrio, bet, priešingai, teigia, kad reikia atsižvelgti tik į geografines ypatybes. Taigi, geografas V.G. Mordkovičius savo Biogeografijos pagrinduose rašo: „Daugelio taksonų diapazono koncentracija bet kurioje vietoje yra svarbi tik tada, kai jie yra įterpti į kokią nors geoekografinę struktūrą“ (2005: 138). Suprantama kalba, tik kažkokios „geoekografinės struktūros“ riba yra biogeografinė, o visai ne staigių biotos pokyčių vieta. Jei tikrasis biosferos diskretiškumas nesutampa su „geoekografinėmis struktūromis“, nustatytomis pagal kriterijus, kurie neturi nieko bendra su biologija, tuo blogiau. Nenuostabu, kad tokią poziciją itin kritikuoja biologai (Krivokhatsky, 2006; Kafanov, 20076). Tačiau geografus galima suprasti – jie turi visiškai kitokias užduotis.
Geografas tiria vandens (teritorijos) torius, o biologas – ekosistemas. Ekosistemos taip pat domina geografą, bet tik kaip viena iš daugelio, ir, kaip aišku net iš aukščiau pateiktų kraštovaizdžio apibrėžimų, jos nėra pati esminė ir net neprivaloma kraštovaizdžio sudedamoji dalis. Peizažai išsiskiria ir Mėnulyje, kur gyvybės nėra. Teritorija taip pat domina biologą, bet tik kaip ekosistemos biotopas. Šis skirtumas yra ne tik akcentų skirtumas, bet ir esminis požiūrio į iš esmės skirtingų sistemų – ekosistemų ir kraštovaizdžių – tyrimą.
„Kraštovaizdis yra geografijos mokslas. Tačiau ji iš esmės tiria tuos pačius reiškinius kaip ir biocenologija
biologijos mokslas“ (Nesis, 1980: 92).
Taigi geografinė ir biologinė biogeografija turi skirtingus objektus, kuriuos tiria skirtingais metodais. Nepaisant to, šie mokslai, taigi ir jų gaunami rezultatai, dažniausiai neišskiriami. Ekosistema yra biologinė sąvoka. Kraštovaizdis – geografinis. Tačiau daugelis biologų jų taip pat neskiria. Galbūt taip yra dėl to, kad jie neigia patį ekosistemos, kaip reiškinio, egzistavimą. Tačiau nepaisant to, jiems reikia kažkokios struktūros, didesnės už individą (populiaciją), bet mažesnės už biosferą. Kraštovaizdis tam puikiai tinka. Biologinės ir geografinės biogeografijos atskleidžiamų struktūrų mastai dažnai būna panašūs (5.1 lentelė). Be to, abu jie dažnai vadinami vienodai. Visa tai dar labiau sujaukia ir taip painią temą.
Kraštovaizdinis požiūris į Žemės paviršiaus tyrimą yra būtinas tiriant ekosistemas, susijusias su žmogaus veikla, t. y. iš tikrųjų visame žemės paviršiuje,
5.1 lentelė. Pagrindinių biologinių ir geografinių Žemės paviršiaus padalijimo vienetų palyginimas.
geografinis biologinis
pagrindinio vieneto kraštovaizdžio provincija
pagrindinio bloko plotas ph102-10e km2 ph10e-106 km2
skaičius Žemėje nxlO4 pxYu
jis daug duoda tyrinėdamas jūros dugną. Bet jei norime ištirti biotos ypatybes, turime ištirti biotą. Ir tik tada – sąlygos, kuriomis ji egzistuoja. Tik taip galime atskirti aplinkos veiksnius, kurie tikrai reikšmingi, tikrai įtakojantys ekosistemų ir rūšių pasiskirstymą, nuo veiksnių, kurie mums tik tokie atrodo. Vienintelis objektyvus tokių veiksnių nustatymo kriterijus yra jų reikšmė biotai. Jei skirtingomis sąlygomis stebime vieną biotą, tai reiškia, kad biotos požiūriu sąlygos yra vienodos, kad aplinkos veiksnių skirtumai, kurie kai kam atrodo reikšmingi, darantys įtaką biotai, iš tikrųjų nėra. Jeigu Žemės paviršius skaidomas ne pagal biotos savybes, o kitu loginiu pagrindu, sunku išsiaiškinti dėsningumus, lemiančius skirtumą tarp skirtingų sričių biotų. Koks loginis klasifikavimo pagrindas naudojamas, tokia klasifikacija ir gaunama.
Šiuo metu biogeografiją daugiausia atlieka geografai. Geografijos fakultete yra Maskvos valstybinio universiteto Biogeografijos katedra. Beveik visos biogeografijos knygos yra parašytos geografams, tai nuoširdžiai rodo užrašai jų tituliniuose puslapiuose, dauguma jų autorių yra geografai pagal išsilavinimą. Taigi rusų kalba išleisti tik du vadovėliai, kuriuose išsamiai nagrinėjama jūros biogeografija (Bobrinsky, Zenkevich, Birshtein, 1946; Kafanov, Kudryashov, 2000), o jų tituliniuose puslapiuose tiesiogiai parašyta, kad jie skirti geografams. . Geografams skirtų vadovėlių orientacija gana aiškiai atsispindi A.G. vadovėlio pavadinime. Voronovas (1911-1995), pirmasis Maskvos valstybinio universiteto Geografijos fakulteto Biogeografijos katedros vedėjas (1950-1987). Ji buvo išspausdinta daug kartų ir tapo pavyzdžiu biogeografijos vadovėliams, kuriuos parašė šio skyriaus nariai ir jų kolegos. Jos pavadinimas yra „Biogeografija su biologijos elementais“. Biologų parašytų vadovėlių biologams yra labai mažai. Tai, kas parašyta šiame ir kitame skyriuje, gali būti vadinama „biogeografija su geografijos elementais“.
Toliau nagrinėsime tik biologinę biogeografiją – biologijos mokslą, tiriantį didelio masto biosferos nevienalytiškumą. Tie, kurie domisi geografiniu požiūriu į biogeografiją, turėtų ieškoti atitinkamų geografų vadovų (Bobrinsky, 1951; Bobrinsky, Zenkevich, Birshtein, 1946; Voronov, 1963; Voronov, Drozdov, Krivolutsky, Myalo, 2002; Voronovalo, Drozd19, Myalo5, ; Vtorovas, Drozdovas, 2001; Kafanovas, Kudrjašovas, 2000; Lebedeva, Drozdovas, Krivolutskis, 2004; Mordkovičius, 2001, 2005; Petrovas, 1999, 2001, 20046 ir daugelis kitų). Pagrindiniai biologinės biogeografijos uždaviniai:
- Aprašymas, kaip ir kodėl atskiri taksonai pasiskirsto paviršiuje
Žemė.
- Vietovių, kuriose būtų galima nuspėti biotos reakciją į pokyčius (dažniausiai abiotines), nustatymas ir tokių vietovių biotos funkcionavimo ypatybių analizė, taip pat jų paplitimo dėsningumų nustatymas.
"BET. G. Naumovas mano, kad biogeografija ir ekologija pirmiausia išsiskiria tuo, kad skiriasi tiriamų reiškinių mastelis“ (A.G. Naumovo straipsnio redaktoriaus pastaba, 1983: 148).
„Neįmanoma nubrėžti visiškai aiškios ribos tarp ekologijos ir zoogeografijos tyrinėtų reiškinių“ (Bobrinsky, Zenkevich, Birshtein, 1946: 10).
1989 metais J.H. Brownas ir V.A. Maureris pasiūlė terminą „makroekologija“ kaip neeksperimentinį metodą tiriant rūšių gausą, paplitimą ir įvairovę ir bet kurias kitas CS dalis (bendruomenes, asociacijas ir kt.) laiko ir erdvės mastu, daug didesniu nei tradiciniame ekologiniame darbe. Makroekologijos dalykas yra visiškai įtrauktas į biogeografiją. Šio termino atsiradimas ir populiarumas gali tik pateisinti faktą, kad biogeografijos padalijimo į du mokslus problema tikrai egzistuoja. Vakaruose yra ir kita priežastis – daugelis biogeografų biogeografiją supranta labai siaurai, dažnai kaip atskirų evoliucinių linijų judėjimą erdvėje, beveik visiškai ignoruojant savo ekologinę aplinką. Yra dar viena grynai psichologinė priežastis: „naujojo“ mokslo pasekėjai gali nekreipti dėmesio į daugiau nei du šimtmečius trukusios biogeografijos raidos rezultatus.
Artimiausias biogeografijos tikslas yra aprašyti didelio masto biosferos nevienalytiškumą, tačiau galutinis tikslas yra suprasti, kaip šis nevienalytiškumas susiformavo, o tai iš tikrųjų prilygsta biosferos evoliucijos supratimui. Šioje biogeografijoje susilieja su evoliucijos teorija. Dažnai jie netgi kalba apie specialios biogeografijos skyriaus - istorinės biogeografijos - egzistavimą. Toks skirstymas man atrodo dirbtinis: be istorijos analizės negalime suprasti šiuolaikinės biogeografijos dėsningumų. Tai tarsi taksonomijos priešpriešinimas filogenijai: bet kuris taksonomas visada atsižvelgia į galimus būdus, kuriais vienas taksonas kyla iš kito, įvertina panašumą ir ryšį, nepaisant to, ar jis tai kur nors mini, ar ne.
Mokykla yra puikus laikas paauglio gyvenime. Tačiau anksčiau ar vėliau šis etapas praeina. Tai taikoma būsimiems absolventams.
Daugelis vaikinų nusprendžia palikti mokyklą po 9 klasės ir pradėti mokytis specialioje kolegijoje. Tačiau kokius dalykus lengviau išklausyti 9 klasėje? Kaip nustatyti būsimą specialybę? Į ką atkreipti dėmesį treniruotėse ir kaip tinkamai pasiruošti GIA? Supraskime žingsnis po žingsnio.
Krypties pasirinkimas
Jau 9 klasės pradžioje reikia apsispręsti dėl egzaminų išlaikymo. Norint tinkamai suplanuoti savo mokymus, visų pirma reikia pasirinkti būsimų mokymų kryptį – techninę ar humanitarinę. Kuris iš šių lengvesnių?
Čia reikia pastebėti, kad viskas priklauso nuo paties mokinio polinkių. Nuo pradinės mokyklos iki pat ugdymo pabaigos kažkam lengviau sekasi matematika ir kiti tikslieji mokslai, o kažkas labiau linkęs studijuoti istoriją ir geografiją, tad atsakymas į klausimą „kokius dalykus lengviausia mokytis 9 klasėje“ bus kiekvienam skirtingai. Jei vadovaujamasi šiais principais, sprendimas yra gana paprastas.
Todėl, jei iš pradžių pastebite tendenciją studijuoti bet kurį mokslą, kuris jums labiau patinka ar yra lengviau duodamas, atsakykite į klausimą: „Kokius dalykus lengviau išlaikyti po 9 klasės? - tau bus daug lengviau. Be to, reikia studijuoti kolegijų specialybes, kurios gali apimti mėgstamą dalyką ar panašią kryptį. Taip pat turėtumėte susipažinti su specialybėmis, kurias galite įgyti aukštojoje mokykloje.
Tačiau kaip nustatyti, kuriuos dalykus jums lengviau išlaikyti 9 klasėje? Štai keletas patarimų, kurie padės mokiniui atsakyti į šį klausimą.
- Atlikite savęs patikrinimą. Išlaikęs profesinio orientavimo testus, studentas jau turės atskaitos tašką.
- Susisiekite su specialiomis organizacijomis, kurios teikia studentams profesinį orientavimą. Specialistai padės tiksliau nustatyti jūsų polinkių ir polinkių kryptį.
- Įvertinkite užduoties apimtį. Jeigu svajojate tapti IT specialistu, tuomet nuspręskite patys, ar galėsite ištisus metus (o paskui visus mokslo metus) giliai studijuoti informatiką ir įgyti kitų reikalingų žinių.
Atkreipkite dėmesį, kad net jei koks nors dalykas jums nėra labai lengvas, bet būtinas norint įgyti pasirinktą profesiją, daug pastangų ir darbo dėka galėsite jį įvaldyti. Svarbiausia dėti daug pastangų, skirti laiko savarankiškam mokymuisi, o kartais atsisakyti pasivaikščiojimo su draugais ir kitų atsipalaidavimo būdų.
Kokius dalykus reikia mokytis baigus 9 klasę? Privalomi du dalykai – matematika ir rusų kalba, likusieji mokiniai renkasi pagal pageidavimą.
O dabar pažiūrėkime, kokių dalykų egzaminus 9 klasėje lengviau laikyti kiekviena kryptimi.
Humanitarinis dėmesys
Jei studentas yra nusprendęs, kad nori tęsti humanitarinių mokslų studijas, vienas iš dėstomų dalykų yra socialiniai mokslai. Tai nereiškia, kad šį dalyką labai lengva išlaikyti. Tačiau, jei turite teigiamų pažymių ir reguliariai ruošiate šio dalyko namų darbus, nebus sunku juos išlaikyti gerais pažymiais. Turint omenyje savarankišką socialinių mokslų mokymąsi, galite pasiekti gana aukštų rezultatų.
Kokius dalykus reikia laikyti po 9 humanitarinių mokslų klasės? Gali būti keletas.
- Istorija.
- Geografija.
- Literatūra.
Šie dalykai nėra lengvi, tačiau dažniausiai yra būtinų stojant į kolegiją sąraše.
Kaip atskirą grupę reikėtų išskirti biologiją ir chemiją. Šiuos dalykus galima pavadinti sunkiai įveikiamais, tačiau jų sudėtingumą lemia sudėtinga specializacija. Biologiją imasi net būsimi psichologai, o stojant į medicinos kolegiją reikalingi abu dalykai.
Techninis dėmesys
Kokius pasirenkamuosius egzaminus geriausia laikyti 9 klasėje norintiems turėti technikos specialybę? Žinoma, pirmoji šiame sąraše yra fizika. Vargu ar šį dalyką galima pavadinti paprastu, tačiau gana įmanoma išlaikyti egzaminą už gerą balą, jei reguliariai ruošiatės.
Kitas dalykas – informatika. Jis reikalingas norintiems tapti programuotoju ir turėti su informacinėmis technologijomis susijusią profesiją. Šio dalyko, kaip ir fizikos, nepavadinsi lengvu, tačiau mokiniui, kuris puikiai sutaria su kompiuterinėmis technologijomis, vienas iš atsakymų į klausimą: "Kokius dalykus lengviau išlaikyti 9 klasėje?" – bus informatika.
Taip pat nepamirškite ir vieno iš privalomų dalykų – matematikos. Jis reikalingas 99% atvejų stojant į technikos kolegiją. Kadangi šis dalykas yra privalomas norint išlaikyti GIA, jam reikia ruoštis taip pat kruopščiai, kaip ir kitiems atrinktiems dalykams.
Mokiniui atsakius į klausimą: "Kokius dalykus lengviausia mokytis 9 klasėje?" - Sudarykite pasiruošimo egzaminams planą. Ką reikėtų daryti?
- Pirmiausia turėtumėte sudaryti tvarkaraštį (ir pageidautina rašytinį - tai padės tiksliau laikytis plano), kuriame skirsite laiką užsiėmimams. Kuo daugiau dalykų mokinys planuoja mokytis, tuo daugiau laiko jis turės skirti savarankiškam pasiruošimui – turėkite tai omenyje. Norint gerai išlaikyti egzaminus, kiekvienam dalykui būtina skirti bent 4 valandas per savaitę.
- Jei įmanoma, papildomai mokykitės su dėstytojais - tai padės ne tik sutrumpinti savarankiško mokymosi laiką, bet ir duos didesnį rezultatą, nes užsiėmimai su specialistu visada yra geresni nei savarankiški. Be to, savarankiškos treniruotės reikalauja nemažos valios, todėl gali būti, kad jos rezultatai kartais bus gana silpno lygio. To nenutiks su dėstytoju.
- Dirbdami naudokite kodifikatorius. Kodifikatorius, paprastai tariant, yra dokumentas, kuriame pateikiamas KIM sudarymo principas, taip pat apima visas temas, naudojamas GIA testams sudaryti. Tai rodo, kad iš pradžių galėsite žinoti visas savo dalyko temas, klausimus ir užduotis, kurias atlikdami galėsite susitikti testuose.
Nepamirškite pertraukų
Ir, žinoma, nepamirškite apie poilsį, kuriam taip pat reikia skirti laiko.
Paskirkite dienas, kai nesportuojate. Pavyzdžiui, tai gali būti 1-2 dienas per savaitę. Be to, organizmui reikia kasdienio poilsio, o geriausia – valandos pasivaikščiojimo gryname ore.
Kartais būna akimirkų, kai atrodo, kad jėgos išseko, o tiriamasis serga ir pavargsta iki siaubo. Leiskite sau savaitę pailsėti be užsiėmimų, tačiau nesiskirkite su tokiomis pertraukomis.
Išvada
Tikimės, kad dabar jūs pilnai gavote atsakymą į klausimą: "Kokius dalykus lengviau mokytis 9 klasėje?" Nepamirškite gero frazeologinio vieneto - „sunku išmokti, lengva kovoti“. Bet koks dalykas gali tapti lengvas, jei atidžiai tam ruošiatės, tada GIA neatrodys toks sunkus, kaip pasiruošimo pradžioje.
Vystymai
Specialybė "Biologija ir geografija"
Fakulteto ugdymo turinys atitinka Valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Specialybė"Biologija ir geografija"yra klasikinis pedagoginių universitetų gamtos mokslų fakultetams. Studentai rengiami pagal standartines studijų programas, kuriose numatomos pagrindinių geografinių ir biologinių disciplinų, gamtos mokslų pagrindų, bendrųjų profesinių ir socialinių humanitarinių dalykų studijos, įskaitant pedagogikos, psichologijos kursus, specialybės disciplinų – biologijos ir geografijos – mokymo metodus ir kt.
Specialybės disciplinų mokymai apima teoriniai kursai, taip pat įvairių laboratoriniai ir praktiniai užsiėmimai kurios atliekamos naudojant moderni laboratorinė įranga, įrenginiai, IT technologijos. Organizuojant ugdymo procesą daug dėmesio skiriama edukaciniams ir metodiniams disciplinų kompleksams (taip pat ir elektroniniams), kurie leidžia efektyviai organizuoti savarankišką studentų darbą, kūrimui.
Pagrindinės specialybės disciplinos:
- bendroji geografija
- geologija
- kartografija su topografijos pagrindais
- dirvožemio geografija su dirvožemio mokslo pagrindais
- žemynų ir vandenynų fizinė geografija
- pasaulio šalių ekonominė ir socialinė geografija
- fizinė, ekonominė ir socialinė Baltarusijos geografija
- pasaulio ekonomikos ir gyventojų geografija
- geografijos mokymo metodika
- biologijos mokymo metodika
- zoologija
- botanika
- genetika
- citologija
- mikrobiologija su biotechnologijos pagrindais
- biologinis žemės ūkio pagrindas
- augalų fiziologija
- histologija su embriologijos pagrindais
- žmogaus anatomija
- žmonių ir gyvūnų fiziologija
- evoliucijos doktrina
- chemija
- pedagogika
- psichologija
- kalbos kultūra
- istorija
- filosofija
- ekonomikos teorija
- užsienio kalba
Ugdymo fakultete ypatumas – orientacija į specialisto, kiek įmanoma pasiruošusio praktinio darbo įgyvendinimui, rengimą. Svarbus mokymosi proceso komponentas yrašvietimo ir gamybos praktikapagal specialybes disciplinas. Jiems skiriama nemaža studijų laiko dalis – 30 savaičių.
Ugdymo praktika vyksta daugiausia tarpsesijų vasaros metu. Praktikos leidžia įtvirtinti pamokoje įgytas žinias, tobulėti įgūdžiai rengti mokslinius eksperimentus ir įsisavinti stebėjimo bei duomenų rinkimo metodus baigiamųjų kvalifikacinių darbų rašymui, pasirengti savarankiškam darbui pagal specialybę. Treniruočių metu mokiniai išmoksta pagrindų tiriamasis darbas. Dažnai būtent su edukacine praktika pirmieji žingsniai prasideda nuo nepriklausomų mokslinių tyrimų, kurie išsivysto į diplomas dirbti, o tada magistro ir kandidato baigiamasis darbas.
Bendrojo biologinio mokymo metu mokosi 1-4 kursų studentai zoologijos praktika(stuburiniai ir bestuburiai) ir botanika(augalų morfologija, sistematika ir fiziologija, algologija, mikologija), žemdirbystės pagrindai, dėl mokyklinio biologinio eksperimento organizavimo, biologijos, ekologijos mokymo metodų.Šiems tikslams fakultetas efektyviai naudoja žemės ūkio biostotis „Žalioji“, esantis Minsko apylinkėse. Jo teritorijoje, be edukacinio pastato, yra dendrologinė aikštelė, kurioje renkami paprasti ir reti medžiai bei krūmai; gėlių-dekoratyvinės kolekcijos darželis; eksperimentinės mokyklos ir gamybos zonos.
Ugdymo praktikageografijos moksluose - meteorologija, hidrologija, geomorfologija, dirvožemio mokslas, mokyklinis turizmas vyksta 2 ir 3 kursuose Minsko apylinkėse ir agrobio stotyje "Zelenoye". Padidinti tiriamosios srities mastą, susipažinti su Baltarusijos socialine-ekonomine įvairove leidžialauko kompleksinė praktikaekonominėje, socialinėje ir fizinėje geografijoje, kuri vyksta IV kurse per 18 d. Šios praktikos maršrutai kerta respublikos teritoriją įvairiomis kryptimis, leisdami mokiniams savo akimis pamatyti mūsų krašto gamtos įvairovę ir turtingumą, pažinti jos žmones, pramonės šakas, lankytinas vietas. Prieinamumasbendradarbiavimo sutartis su artimiausio užsienio universitetaissėkmingiausiems studentams suteikti galimybę atlikti šią praktiką šių universitetų bazėse – Azovo jūroje, Kryme, Kuršių nerijoje.
Pramonės praktika(3 ir 4 kurso studentams) vyksta Minsko vidurinio ugdymo įstaigų bazėse (paprastai tai yra geriausios miesto mokyklos, gimnazijos ir licėjai). Teorines žinias studentai taiko pedagogikoje, psichologijoje ir specialybės disciplinose – biologijoje, geografijoje, taip pat magistrantai.ugdomojo ir ugdomojo darbo su moksleiviais metodiniai metodai, įsigyti klasės ir užklasinių įgūdžių, vykdant pedagoginio ir mokslinio-metodinio pobūdžio tyrimus.
Prie motyvacijos mokytis Gamtos mokslų fakultete didinimo prisideda:
- pagalba pirmo kurso studentams adaptacijos laikotarpiu tiek iš dėstytojų, tiek iš bakalauro studijų;
- aktyvus visų studentų įtraukimas į fakulteto ir universiteto socialinį gyvenimą;
- popamokinio darbo formų, adekvačių studijoms universitete ir prisidedančių prie kūrybinio potencialo atskleidimo, diegimas (KVN, studentų teminiai siužetai (įvedimas į pirmakursius, terpės ir paskutinio skambučio šventė ir kt.), atostogos- konkursai „Paukščių diena“, „Derliaus diena“ ir kt.;
- laisvalaikio užsiėmimų organizavimas kartu su studentų grupių kuratoriais (apsilankymai Minsko muziejuose ir teatruose, ekskursijos, teminiai vakarai ir kuratorių valandos);
- aktyvus studentų įtraukimas į mokslinę veiklą, siekiant gerinti specialistų, turinčių aukštąjį išsilavinimą, gebančių kūrybiškai mąstyti ir taikyti tyrimo įgūdžius bei gebėjimus praktikoje, rengimo kokybę;
- užklasinio darbo su mokiniais plėtimas, prisidedant prie jų sveikatos stiprinimo ir išsaugojimo, pritraukiant mokinius į sporto sekcijas, varžybas, įvairias kūno kultūros formas (sporto varžybos, turistų mitingai, Sveikatos dienos, pokalbiai, paskaitos, teminiai debatai apie pavojus rūkymas, narkomanija, alkoholizmas);
- vyresniųjų klasių mokinių dalyvavimas profesinio orientavimo darbe (Atvirų durų dienos, profesinio orientavimo renginiai mokymo praktikos metu, lauko renginiai Minsko srities švietimo įstaigose).
Fakultetas aktyviai dirba , , klubas "ZOZH". Vyksta kasmetStudentų mokslinė konferencija, ko pasekoje išleidžiamas studentų mokslinių darbų rinkinys. Studentai gali tęsti tiriamąją veikląmagistratas irpagal specialybę"Geografija" ir "Biologija".
Šiuo būdu, baigė gamtos mokslusturi žinių sistemą apie pagrindines geografijos ir biologijos problemas, svarbiausius savo profesinių žinių taikomojo panaudojimo aspektus, geba nustatyti ugdomąsias užduotis mokant biologijos ir geografijos, pritaikyti mokomosios medžiagos mokslinį turinį, atsižvelgiant į amžiaus mokinių, parinkti geriausias edukacinės veiklos formas ir būdus. Tai leidžia sėkmingai vykdyti pedagoginę veiklą šiose srityse.kryptys:
- biologinių, geografinių, aplinkosaugos disciplinų mokymas;
- mokslinio ir metodinio darbo įgyvendinimas;
- organizacinio ir švietėjiško darbo įgyvendinimas;
- būrelio darbo vedimas bendrojo ugdymo įstaigose ir užmokyklinėse organizacijose.
Gilios ir plačios žinios įvairiose gamtos mokslų srityse, stiprūs praktinio darbo – tyrimo ir mokymo įgūdžiai, gebėjimas laisvai mąstyti, gamtos dėsnių išmanymas ir gebėjimas juos taikyti praktikoje, bendravimo įgūdžiai, gebėjimas dirbti komandoje ir savarankiškai – visas šis studijų metu Gamtos mokslų fakultete įgytų savybių rinkinys, leidžia mūsų absolventams ne tik sėkmingai dirbti mokytojo profesijoje, bet ir nesunkiai atsidurti kitose profesijose bei veiklos srityse, reikalaujančiose mąstymo, kūrybingi, darbštūs darbuotojai. Todėl mūsų specialistai yra paklausūs ir sėkmingai dirba mokslo, tyrimų, komercinėse ir administracinėse struktūrose.
Bet kuris gimnazistas susiduria su pasirinkimu: „Kur eiti mokytis? Kuo tapti? Svarbiausias ir sunkiausias klausimas, į kurį atsakymas priklauso nuo tolimesnio gyvenimo kelio. Norint pateikti teisingą atsakymą į jį, labai naudinga kreiptis pagalbos į specialistus, dirbančius profesinio orientavimo centruose. Tačiau tai dažnai dėl įvairių priežasčių neįmanoma, o tada atsakymo tenka ieškoti pačiam. Nuo ko pradėti?
Patarčiau pirmiausia žengti pirmuosius du žingsnius: pirma, pagalvokite, kokie dalykai jums įdomiausi, o antra – pereikite trumpą. Taigi galite nustatyti pagrindinę savo gyvenimo kelio paieškos kryptį.
Savo straipsniu noriu kreiptis į tuos, kurie mėgsta geografijos pamokas. Šis dalykas yra labai įdomus ir daugeliui patinka, bet kai kyla klausimas: „Ką aš dirbsiu, jei gilinsiuosi į šį mokslą? daugelis įstrigo. Šiandien pabandysiu padėti atsakyti į šį klausimą.
Jei, remiantis Klimovo testo rezultatais, pasirodė, kad esate linkęs į tokias profesijas kaip „žmogus yra meninis įvaizdis“, tada jums tiks fotožurnalisto, galinčio parengti reportažus apie nuostabius mūsų planetos kampelius, profesija. . O jei turite meninių ar literatūrinių sugebėjimų, galbūt tapsite puikiu peizažistu ar poetu, garsinančiu savo gimtojo krašto grožybes.
Jei, remiantis Klimovo testo rezultatais, pasirodė, kad esate linkęs į tokias profesijas kaip „žmogus – technologija“, tuomet galite galvoti apie profesijas, kurios leidžia kurti ar kurti geodezinius instrumentus ir įrangą. Kasybos pramonė vystosi labai greitai, visada reikia gerų inžinierių ir vidutinio lygio specialistų. O jei nebijai sunkumų, o sveikata tai leidžia, tada tau!
Jei, remiantis Klimovo testo rezultatais, pasirodė, kad esate linkęs į tokias profesijas kaip „žmogus - ženklų sistema“, tai būtent jums tinka ši profesija. Šiuolaikinėms geografinėms informacinėms sistemoms reikalingi specialistai, kasdien kuriantys skaitmeninius žemėlapius, atspindinčius visas Žemės aktualijas, kad šiuolaikines skaitmenines technologijas išmanantis kartografas tikrai rastų darbą.
Jei, remiantis Klimovo testo rezultatais, pasirodė, kad esate linkęs į tokias profesijas kaip „žmogus – žmogus“, tuomet galite tapti turizmo verslo srities specialistu.
Jei, remiantis Klimovo testo rezultatais, pasirodė, kad esate linkęs į tokias profesijas kaip „žmogus - gamta“, tada profesijos pasirinkimas bus plačiausias: tai hidrobiologija, ekologija, dirvožemio mokslas.
Apsisprendę dėl įvairių profesijų, kurios atitiks jūsų psichologinę sudėtį ir domėjimąsi geografija, turite žengti trečią žingsnį – nuspręsti, kokio išsilavinimo jums reikia – vidutinio ar aukštesnio. Jei atidžiai pažvelgsite į profesijų, kurias pateikiau savo straipsnyje, sąrašą, pamatysite, kad tarp jų yra profesijų, kurias galima įgyti kolegijose, ir yra tokių. kuriems reikalingas aukštasis išsilavinimas. Tarp jų yra tokių, kuriuos galima įgyti tiek vidurinėse, tiek aukštosiose mokyklose, pavyzdžiui: dirvožemio mokslininkas,.
Dabar pereikime prie ketvirto žingsnio renkantis profesiją – atsiverskime švietimo įstaigų žinyną ir išsirinkime tas, kuriose yra galimybė įgyti profesiją, kuri jus domina. Sužinokite, kokius egzaminus turite laikyti pasirinktoje įstaigoje, kokios specialios priėmimo sąlygos yra, ir pradėkite kelią savo svajonės link! Raskite ir skaitykite knygas apie pasirinktos profesijos žmones, žiūrėkite filmus, kurių herojai yra geografijos srities specialistai, jei įmanoma, apsilankykite specializuotose įstaigose – taip sužinosite daugiau apie savo būsimą profesiją.
Tai patarimai, kuriuos noriu duoti tiems, kurie mėgsta geografiją, bet dar nežino, kur ir kaip šis nuostabus mokslas gali praversti.
______________
