Pirma pamoka.

Pamokos tikslai ir uždaviniai: Pagilinti žodžių grupių, turinčių bendrą reikšmę, kaip kalbos dalių idėją, įvedant jų terminus: daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis.

Išmokite atspėti ir kurti mįslių tekstus apie kopūstą. Pagrindinės sąvokos: kalbos dalys, daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis.

Žodyno žodžiai:Į a tuščia.

Užsiėmimų metu:

1. 1 pratimas 72 psl. Gebėjimo grupuoti žodžius kaip kalbos dalis pratimas.

 Kiekvienoje eilutėje raskite „papildomą“ žodį.

kardeliai, morkos, violetinė, rožė.

Kardeliai, violetiniai, raudona, kopūstai.

Vaikščioja, šokinėja, plaukia, paleisti.

tiesioginis, linksmas skaito,įdomus.

 Išrašykite žodžius, įvardijančius: 1) objektus; 2) objektų ženklai; 3) objektų veiksmai.

1. Darbas su taisykle 72 puslapyje. Termino kalbos dalies įvadas.

Kalbos moksle (gramatikoje) vadinamos bendrą reikšmę turinčių žodžių grupės kalbos dalys.

III. Pvz. 2 p 72. Žodžiu. Idėjų apie bendrą reikšmę turinčių žodžių grupes, kaip kalbos dalis, gilinimas įvedant jų terminus: daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis.

 Pažiūrėkite į lentelę.

 Ko iš jo galite sužinoti apie žodžių grupes?

Žodžiai yra kalbos dalis

IV. Pvz. 4 p. 73. Bendrų ir skirtingų kalbos dalių identifikavimas.

 Užrašykite žodžius, paskirstydami juos į kalbos dalis.

Parkeris, rašo, graži, garsiai, švilpukai, rugsėjis, albumas, nupieš, juodas, ramunėlių, studijos, atsargus, studentas, aukštas, skaitys.

 Pabrėžkite nekirčiuotas balses žodyno žodžiuose.

v. Pvz. 5 p. 73. Idėjų apie bendrą reikšmę turinčių žodžių grupes kaip kalbos dalis įtvirtinimas. Terminų kartojimas: daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis. Siūlomų schemų pasiūlymų rengimas.

 Kokius pasiūlymus galima pateikti pagal tokias schemas?

 Užsirašykite sakinius.

| Esama, sk. ?

| Adj. daiktavardis, sk..

| prielinksnis egzistuoja, sk. daiktavardis!

VI. Darbas su žodyno žodžiais kopūstas, kopūstas. Mokymasis atspėti ir kurti mįslių tekstus apie kopūstą.

Nesiūta, nekirpta,

Ir visi randuose;

Neskaičiuojant drabužių

Ir viskas be užtrauktukų.

(Kopūstas)

Ponia atsisėdo sode,

Apsirengęs triukšmingais šilkais.

Ruošiame jai kubilus

Ir pusę maišelio rupios druskos.

(Kopūstas)

Kaip aš apsivilkau šimtą marškinių,

Traškėjo ant dantų.

(Kopūstas)

1. Skirtingas leksines reikšmes turinčių kalbos dalių vartojimo pratimas.

 Kokie daiktavardžiai vartojami kuple?

 Ar tai vienas žodis ar du skirtingi?

Kas yra strėlė iš lanko

Peršovė svogūnui per galvą?

VIII. Pamokos santrauka.

 Į kokius klausimus atsako daiktavardžiai?

 Pateikite pavyzdžių.

 Į kokius klausimus atsako būdvardžiai?

 Pateikite pavyzdžių.

 Į kokius klausimus atsako veiksmažodžiai?

 Pateikite pavyzdžių.

IX. D / z: Pvz. 3 73 psl.

 Užbaikite sakinius daiktavardžiais, turinčiais apibendrintą leksinę reikšmę.

 Kokia bendra visų įterptų žodžių reikšmė?

 Įdėkite trūkstamas raides. Paaiškinkite jų rašybą.

Klevas, ... sina, b .. pjūvis - ... .

Burokėliai, ..agurkai, k..tuščios - ... .

Rožė, r..maša, bijūnas - ... .

 Namuose rašykite sakinius įterpdami raides ir užbaigdami sakinius apibendrintą leksinę reikšmę turinčiais daiktavardžiais. Pabraukite įterptas raides.

Pamokos tema: Žodžių grupės, turinčios bendrą reikšmę. Antra pamoka.

Pamokos tikslai ir uždaviniai: Pagilinti bendrą reikšmę turinčių žodžių grupių, kaip kalbos dalių, idėją, įvedant jų terminus: daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis.

Pratimas, kaip vartoti kalbos dalis, turinčias skirtingas leksines reikšmes.

Išmokite atspėti ir kurti mįslių tekstus apie kopūstą. Pagrindinės sąvokos: kalbos dalys, daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis.

Žodyno žodžiai: K a tuščias, m apie rkovas, apie diapazonas.

Užsiėmimų metu:

Žodžių kaip kalbos dalių grupavimas.

Išsiaiškinkite bendras ir skirtingas kalbos dalis

Mįslės tekste raskite raktinius žodžius-atsakymo ženklus.

 Kokius veiksmus ir savybes poetė E. Serova priskiria varpams? Skaityti.

Varpelis mėlynas

Jis nusilenkė tau ir man.

- Varpučiai

Labai mandagus... O tu?

 Miegoti. Nurodykite pažįstamas kalbos dalis sutrumpintai: daiktavardis, adj., sk. Pabraukti perkeltine prasme vartojamus žodžius.

 Perskaitykite mįslę. Kokią damą tu įsivaizduoji?

Ponia atsisėdo sode,

Apsirengęs triukšmingais šilkais.

Ruošiame jai kubilus

Ir pusę maišelio rupios druskos.

 Užsirašykite mįslę ir atsakymą. Nurodykite veiksmažodžius.

 Pasirinkite veiksmažodžio apsirengęs antonimą.

 Sudarykite sakinius iš žodžių. Užsirašykite juos.

Pūkuotas, sniegas, iškrito.

Suknelė, apsirengusi, balta, žemė.

Didelės, iššluotos, sniego pusnys.

morka, morka, apelsinas

 Iš kokių kalbos dalių sudaryti šie sakiniai? Virš žodžių parašykite sutrumpintas kalbos dalis.

 Parašykite tekstą, vietoj klausimų įterpdami tinkamus žodžius: oranžinė, morka, mįslė, spalva, vizija, žalia, valgykite.

Jūs visi žinote (ką?) apie raudoną merginą, kuri gatvėje turi (ką?) pynę. (Ką?) – įvairių šalių tautų mėgstama daržovė. Pagal (kokią?) Jo spalvą (ką ji daro?) Medžiaga "karotinas". Kai jūs (ką?) morką, ši medžiaga pavirs į vitaminą A, kuris gerina (ką?) ir padeda augti.

 Nurodykite kalbos dalis virš įterptų žodžių.

Pastebėti! Konkrečios (leksinės) žodžių reikšmės tiriamos žodynu, o bendrosios (gramatinės) žodžių reikšmės ir formos – gramatika. Leksika ir gramatika yra kalbos mokslo skyriai.

 Kokius žodžius poetas vartoja rime?

Taku ėjo lapė Ir pintinėje grybus nešė: Penki medaus grybai ir penkios voveraitės Jaunikliams ir voveraitėms.

(I. Mazninas)

 Užsirašykite rimą.

 Pabraukite daugiareikšmius daiktavardžius.

 Kodėl grybai taip pavadinti?

 Nurodykite veiksmažodžius.

 Į kokį klausimą jie atsako?

 Kuris žodis tekste atsako į klausimą, kiek!

Pamokos tema: Jei esi mandagus... Mandagūs žodžiai

Pamokos tikslai ir uždaviniai: Pateikite idėją apie kitą (įterptinių) žodžių grupę su bendriniu pavadinimu „mandagūs“ žodžiai.

Susisteminti vaikų turimas žinias apie etiketo taisykles (žodžius, gestus) pasisveikinimo, atsisveikinimo, prašymo, padėkos situacijose. Formuoti gebėjimą pagal situaciją vartoti skirtingas etiketo kalbos formules.

Pagrindinės sąvokos: Pasisveikinimas, atsisveikinimas, prašymas, padėka.

Žodyno žodžiai: cn a sibo, p apieįgelti ys kad

Užsiėmimų metu:

I. Pažintis su įterptinių žodžių grupe kasdieninio pavadinimo „mandagūs“ žodžiai.

1. 1 pratimas 76 psl. „Mandagių“ žodžių vartojimo patarlėse pavyzdžiai.. Patarlių įrašymas iš atminties.

Ko žmonės moko patarlėmis?

Nieko nėra brangu, brangios žinios*.

Meilus žodis, kad saulė.

 Iš atminties užsirašykite antrą patarlę.

 Kokiose situacijose jis gali būti naudojamas kalboje?

2. Pratimas. 2 p.76. Įgūdžio vartoti įvairias etiketo kalbos formules pagal situaciją formavimas. Darbas su žodyno žodžiais a sibo, p apieįgelti ys kad

 Kokius mandagumo žodžius jau žinote?

 Kokiose situacijose juos naudojate?

 Išmokite taisyklingai parašyti šiuos žodžius.

3. Pratimas. 3 76 psl. Susisteminimas vaikų turimų žinių apie etiketo taisykles (žodžius, gestus) pasisveikinimo, atsisveikinimo, prašymo, padėkos situacijose.

 Kodėl mandagūs žodžiai vadinami maloniais, stebuklingais?

 Prisiminkite, kai geras žodis jums padėjo.

4. Pratimas. 4 p.76. Susisteminimas vaikų turimų žinių apie etiketo taisykles (žodžius, gestus) pasisveikinimo, atsisveikinimo, prašymo, padėkos situacijose. Atrankinis nurašymas.

 Skaitykite ištrauką iš V. Osejevos pasakojimo.

 Kokiam stebuklingam žodžiui jis skirtas?

Pavlikas priėjo prie sesers. Žiūrėdamas jai į akis, vaikinas tyliu balsu pasakė: „Lena, duok man vieną dažą, prašau“. Lena plačiai atmerkė akis ir susigėdusi sumurmėjo: „Ko tu nori?

 Užrašykite Pavliko prašymą.

5. Pratimas. 5 p.76. Etiketo kalbos formulių pasirinkimo pagal situaciją pagrindimas.

 Kaip užbaigiate sakinius?

 Užsirašykite juos.

Sveiki, brangioji (th) ...! Iki pasimatymo,...!

6. Pratimas. 6 p.77. Etiketo kalbos formulių pasirinkimo pagal situaciją pagrindimas. Pasiūlymų nurašymas.

 Kokiais žodžiais galima pasveikinti draugą?

 O koks atsisveikinimas?

 Užsirašykite juos.

7. Pratimas. 7 p.77. Įgūdžio vartoti įvairias etiketo kalbos formules pagal situaciją formavimas. Atrankinis nurašymas.

 Parašykite sakinius iš laiško, įterpdami į jį reikiamus mandagumo žodžius.

... , Miela močiute!

... už laišką. Skubu iš karto atsakyti.

Močiute, ateik, ..., aplankyk mus!

Tavo anūkas Dima

8. Pratimas. 8 p.77. Įgūdžio vartoti įvairias etiketo kalbos formules pagal situaciją formavimas. Trumpo teksto sudarymas ir rašymas.

 Koks bus jūsų laiškas (močiutei, draugui)? Galvok ir rašyk.

9. Pratimas. 9 p.77. Vaikų žinių apie etiketo taisykles (žodžius, gestus) sisteminimas pasisveikinimo, atsisveikinimo, prašymo, padėkos situacijose. Dirbti porose. Mįslės užrašymas.

 Kokie gestai palydimi sveikinimo, atsisveikinimo žodžius?

 Parodykite vienas kitam.

 Perskaitykite mįslę. Kokį tautinį sveikinimą ji prisimena?

Susitikimas su draugu - nušoksiu, sveiki *.

 Užsirašykite mįslę.

 Paaiškinkite junginio chu rašybą žodžiais.

10. Pratimas. 7 p.77. Vaikų žinių apie etiketo taisykles (žodžius, gestus) sisteminimas pasisveikinimo, atsisveikinimo, prašymo, padėkos situacijose.

 Kokių gestų, pozų, veido išraiškų nereikėtų naudoti bendraujant? Nuotraukos pateiks atsakymus.

VIII. Pamokos santrauka.

Tema:„Mokymasis piešti, lyginti ... debesis su žodžiais“

Pamokos tikslai:

1) išmokyti atlikti žodžių debesies leksinę ir rašybos analizę;

2) mokyti stebėti lingvistines objektų vaizdavimo priemones (debesų pavyzdžiu) moksliniuose, meniniuose tekstuose;

3) išmokyti sisteminti įvairias kalbos priemones, kuriomis galima lyginti objektus: panašiai, lyg, tiksliai, paslėptą palyginimą, žodžio vartojimą perkeltine prasme;

4) skatinti vaikus stebėtis šių sinonimų reikšmių įvairove gimtojoje kalboje ir savo kalboje vartoti skirtingas kalbos priemones, jei reikia, ką nors palyginti;

5) mokyti stebėti gamtos reiškinius, įsivaizduoti, fantazuoti, vaizduoti žodžiais (komponuoti).

Pamokos planas

1. Mokytojo įžanginis žodis apie pamokos užduotį – išmokti apibūdinti (apibūdinimo objektas įvedamas per mįslę: Skrenda be sparnų, lekia be kojų, plaukia be burės).

Ieškant atsakymo atkreipiamas dėmesys į veiksmažodžius, turinčius judėjimo reikšmę. Pasirodo, kas gali taip judėti – kaip danguje, kaip ant žemės, kaip ant vandens.

2. Leksinis ir ortografinis darbas su žodžių debesiu:

2.1. Tiesioginės ir perkeltinės reikšmės nustatymas (medžiagos skaitymas, žr. toliau);

Medžiaga leksiniam darbui

A) Ištrauka iš N. Nosovo istorijos „Dunno ir jo draugai“ skyriaus „Kaip Dunno skrido oro balionu“:

Šiuo metu balionas atsidūrė kažkokiuose dūmuose ar rūke. Žemė dingo apačioje. Aplink buvo tarsi balta uždanga.

Kas tai? jie visi šaukė. - Iš kur atsiranda dūmai?

Tai ne dūmai, - sakė Znayka. - Tai debesis. Mes pakilome į debesis ir dabar skrendame debesyje.

Na, tu sukomponuoji, – atsakė Dunno. - Debesis - jis skystas, kaip avižinių dribsnių želė, ir tai yra kažkoks rūkas.

O iš ko, jūsų manymu, debesis? - paklausė Znayka. - Iš rūko pagamintas debesis. Tik iš tolo atrodo, kad jis tankus.

Neklausykite jo broliai. Tai jis viską sugalvoja... Debesis yra želė.

Kokia Jūsų nuomonė?

B) Iš mokslinio straipsnio, enciklopedijos:

„Debesis susideda iš labai mažų vandens lašelių ir ledo kristalų. Kai lašai ir kristalai susilieja ir tampa didesni, debesis tamsėja, tai vadinama debesiu, iš debesies išlenda lietus arba kruša.

B) Žodyno įrašas iš SI žodyno. Ožegovas:

1) sutirštėjusių vandens garų kaupimasis ore;

2) vert. Ištisinė mažų lakiųjų kažko dalelių masė (dūmai, dulkės ir kt.).

2.2. Etimologinė ekskursija į žodžio atsiradimo istoriją (tikrąją reikšmę), („raktas“, Nr. 2, p. 79 - apgaubti, apvilkti, aprengti);

2.3. Žodžio rašyba ir grafinė analizė bei rašyba: ob, obl, debesis, pabrėžiant nekirčiuotą balsį.

2.4. Žodžio rašymas su tiesioginės reikšmės aiškinimu.

3. Rašytojo gamtininko debesų aprašymo stebėjimas

Jurijus Linnikas.

3.1. Teksto skaitymas iš vadovėlio (Nr. 1, p. 78), kursyvo žodžių vaidmens analizė.

3.2. Susipažinimas su Rakto medžiaga (p. 78), demonstruojant skirtingus žodinius (lingvistinius) lyginamųjų santykių tarp objektų reiškimo variantus.

3.3. Atrankinis ištraukos, aprašančios debesis, kopijavimas (Nr. 2, p. 79).

Žodžių ir posakių pabraukimas – palyginimai.

4. Vaizdinio debesų aprašymo mįslėse ir eilėraščiuose stebėjimas (Nr. 3, 4, p. 79) su atrankiniu įrašu.

5. Kūrybinis darbas (diferencijuotas):

a) sudaryti trūkstamą eilėraščio dalį (pagal duotą pradžią

Kaip atrodo debesys?

Kaip jie atrodo?

...................... (ant krokodilo)

................................ (ant buliaus)

Ir elniai taip pat!

(O. Vysotskaja)

b) debesis aprašome patys, žanrą taip pat pasirenkame patys (rašiklio testas).

5.1. Kūrybinio darbo motyvacija (Nr. 5, p. 79).

5.2. Darbas su aprašymo juodraščiu.

5.3. Mįslės, eilėraščio ar prozos rašymas apie debesis (tuščias).

5.4. Pirmųjų kūrinių įgarsinimas (jei yra laiko). Atkreipti vaikų dėmesį į sėkmingus kalbos radinius, palyginimus.

6. Pamokos rezultatas.

Chanija). Šios skilties vieta po skyrelio „Žodis ir jo reikšmė“ nėra atsitiktinė. Viena vertus, skyriaus medžiaga konkretizuoja tai, kas sudaro viso žodžio reikšmę, kita vertus, ruošiasi vienodai morfemų rašybai realizuoti.

Pagrindinis tyrimo objektas yra pagrindinė reikšminga žodžio dalis - šaknis.Šaknies samprata formuojama remiantis dviem požymiais: išorinės žodžių dalies vienodumu ir jų reikšmės bendrumu.

Šaknies sąvokos formavimasis natūraliai susijęs su sampratos formavimusi vienaskiemeniai žodžiai. buities terminas susijęsžodžiai pakeičiami kalba - vienašaknisžodžiai. Pats terminas kalba apie pagrindinį skiriamąjį šio tipo žodžių bruožą - tos pačios šaknies buvimą. Šio požymio, kaip „provokuojančio“ pratybų įsisavinimo stiprumui, pateikiami: a) žodžiai su vienarūšėmis šaknimis (p. 81), turintys tik išorinę panašią dalį; b) sinoniminiai žodžiai, turintys bendras reikšmes. Pažymima, kad sinonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, o žodžiai su ta pačia šaknimi gali būti skirtingos kalbos dalys.

Toliau pateikiama apžvalga istorinė šaknis kai kurių etimologinių nukrypimų pavyzdžiu (tėvas, tėvas, tėvas, tėvynė, tėvynė; medis, kaimas ir pan.). Praktika rodo, kad istorinės šaknies idėja padeda vaikams įsiskverbti į žodžio kilmę, tikrąją jo reikšmę, geriau suprasti šiuolaikinę žodžio reikšmę ir suvokti jo rašybą. Daugelis žodžių iš žodyno iš nepatikrinamų tampa sunkiai patikrinami, o kai yra žinoma istorinė šaknis, jie tampa „lengvai patikrinami“, pvz. sostinė (stalas), kaimas (medis), labas (sveikata) ir tt Susipažįstant su istorine žodžio šaknimi, būtinos etimologinės ekskursijos, kurių negalima atlikti nesiremiant etimologiniais žodynais (vadovėlyje, tikruose žodynuose).

Vienašaknių žodžių samprata gilėja, kai susipažįstama su kitomis reikšmingomis žodžio dalimis - priesaga ir priešdėlis. Vienašaknius žodžius reikia nustatyti pagal du kriterijus: pagal bendrą šaknį ir išvestinių morfemų buvimą - galūnę arba priešdėlį, arba abu kartu. Būtent priesaga ir priešdėlis sudaro naujus žodžius, tai yra I žodžius, turinčius naują leksinę reikšmę, kitaip, giminingus žodžius. Priešingai, žodžiai, kurių daryboje tik pabaiga, skaičiuojama kalba formų tas pats žodis. Ateityje gebėjimas sudaryti ar nustatyti vienašaknius žodžius padės vaikams tarp jų rasti bandomuosius žodžius sprendžiant rašybos uždavinius. Stebėjimas organizuojamas dėl tų pačių šaknų rašymo vienodumo. Galima stebėti priebalsių dažnio kaitą: g//s//f- draugas, draugas, draugai; į / / h - ranka, rašiklis ir / / h- pabaiga, pabaiga.

Skyriaus tyrimo pabaigoje pateikiamas žodžio analizavimo pagal reikšmingų jo dalių sudėtį pavyzdys.

„Privalomame minimume“, naujajame valstybiniame standarte, studentų žinių nėra žodžių pagrindai, todėl 2 klasėje analizė atliekama kaip sisteminimas to, kas buvo išmokta apie žodžio darybą, ir dažniausiai pirmiausia nurodoma pagrindinė reikšminga žodžio dalis – šaknis.

Klausimai, skirti patikrinti skyriaus medžiagos asimiliacijos laipsnį:

1) be kokios reikšmingos dalies žodis neegzistuoja?

2) kokios žodžio dalys padeda sudaryti vienašaknius žodžius?

3) kokia žodžio dalis padeda pakeisti žodžio formą?

Pagrindiniai pratimų tipai nagrinėjant skyrių: žodžių reikšmių, jų sudedamųjų dalių stebėjimas, šaknies radimas vienašakniuose žodžiuose, vienašaknių žodžių grupavimas į „šeimas“, derinimas su vienašaknių šaknų žodžiais, su sinoniminiai žodžiai, vienašaknių žodžių formavimas naudojant priesagas ir priešdėlius , modeliavimas, žodžių su reikiamais priešdėliais parinkimas, priesagos priklausomai nuo konteksto, žodžių keitimas klausimuose naudojant galūnes, sakinių kūrimas ir t.t. Papildomos medžiagos skyriui p. 129.

Balsių ir priebalsių rašyba žodžio šaknyje (16 val.)

Šis skyrius atveria svarbiausio rusų kalbos sistemos sluoksnio – žodžių rašybos, tai yra raidžių žymėjimo raštu būdų – tyrimą. Jeigu 1 klasės vadovėlyje ir kartojimo skyriuje 2 klasės vadovėlyje terminas rašybos taisyklės, tada pirmenybė bus teikiama šio skyriaus sąlygoms tarimas

Pamokos tema:Žodžio šaknis. Vieno žodžio žodžiai. 1-oji pamoka.

Pamokos tikslai ir uždaviniai

vanduo, švinas).

Pagrindinės sąvokos:

Žodžiai iš žodynų:O veršelis, apie tech e stvo, apie purvas(nuo tėvas - tėvas) , šv apie veidai

Kaupti patirtį

Padaryti skirtumą

Patikslinkite vertes

Užsiėmimų metu:

1. Žodžių reikšmių, jų sudedamųjų dalių stebėjimas.

 Palyginkite žodžių reikšmes abiejose eilutėse.

 Kuriuose iš jų įvardijami giminaičiai, o kuriuose pateikti giminingi žodžiai?

Senelis, tėvas, sūnus, anūkas.

Senelis, senelis, seneliai (mandatas), senelis (skarelis).

 Parašykite susijusius žodžius.

 Pažymėkite bendras žodžių dalis lanku iš viršaus◠

2. Darbas su taisykle.

Susiję žodžiai turi bendrąją dalį (šaknį). Šaknis yra pagrindinė reikšminga žodžio dalis. Jame yra bendra giminingų žodžių, kurie kitaip vadinami giminingaisiais, reikšmė.

Žaidimas, žaislas, žaidimas (valanda), žaidimas.

3. Šaknies radimas vienašakniuose žodžiuose.

 Ar šiuos žodžius galima vadinti ta pačia šaknimi?

Kokias dvi savybes turėtų turėti tokie žodžiai?

Žodis, žodis, patarlė, žodynas.

 Miegoti. Nurodykite šaknį.

4. Vienašaknių žodžių palyginimas su vienarūšių šaknų žodžiais, su sinoniminiais žodžiais.

 Ar šie žodžiai yra ta pati šaknis? Įrodyk.

Vasara (diena), skraidymas (prietaisas).

 Suderinkite kiekvieną žodį su tais pačiais šaknies žodžiais. Užsirašykite juos, paryškinkite šaknį.

5. Grupavimas į vienašaknių žodžių „šeimas“.

 Surinkite tos pačios šaknies žodžius į „šeimos“.

 Užsirašykite jas, pažymėkite šaknis.

Lietus, pašaras, lietingas, pašaras, lietus, šėrykla, lietus, pašaras (žolė).

 Patikrinkite, ar tos pačios balsės parašytos tų pačių šaknų žodžių šaknyse. Pabrėžkite juos. Įdėkite kirčio ženklą žodžiuose.

 Šaknys gimininguose žodžiuose rašomos taip pat:

lapas_st, lapelis, melas; akis_, akis_ki, pagrindinis.

6. Užrašykite skirtingų kalbos dalių tos pačios šaknies žodžius.

Judėti, žiemoti, skubėti, bėk, ligoninė, juokinga, dainuok, pušis, šviežumas.

 Nurodykite kalbos dalis virš tokių žodžių: daiktavardis, adj., sk.

 Paryškinkite šaknis, pabraukite jose esančias balses.

7. Palyginimas su vienarūšių šaknų žodžiais, su sinoniminiais žodžiais.

 Perskaitykite Waterman dainą iš animacinio filmo.

Aš esu vanduo, aš esu vanduo.

Niekas su manimi nebendrauja.

Mano viduje yra vandens.

Na, ką daryti su tokiu dalyku 1. (Yu. Entin)

 Paimkite ir užsirašykite keletą vienašaknių žodžių: Voditsa- .... Kodėl žodžiai rimuojasi vandens

8. Pažintis su žodyno žodžiais tėvas, tėvas (namai) ir Tėvynė.

9. Pamokos rezultatas.

Žodžių reikšmių, jų sudedamųjų dalių stebėjimas. Šaknies radimas vienašakniuose žodžiuose.

Grupavimas į vienašaknių žodžių „šeimas“.

Palyginimas su žodžiais su vienarūšėmis šaknimis, su sinoniminiais žodžiais.

Vienašaknių žodžių formavimas priesagų ir priešdėlių pagalba.

Modeliavimas, žodžių su reikiamais priešdėliais, priesagų parinkimas priklausomai nuo konteksto.

Žodžių keitimas klausimams naudojant galūnes.

Pasiūlymų teikimas

Pamokos tema:Žodžio šaknis. Vieno žodžio žodžiai. 2 pamoka

Pamokos tikslai ir uždaviniai Pakartokite bendrą informaciją apie giminingus žodžius, bendros semantinės dalies buvimą juose. Įveskite terminus „šaknis“, „vienašakniai žodžiai“.

Suformuoti gebėjimą atpažinti vienašaknius žodžius dviem pagrindais - bendrosios dalies (išoriniu) ir sveiku protu. Parodykite skirtumą nuo žodžių su homoniminėmis šaknimis ( vanduo, švinas).

Pratimas ieškant, grupuojant, darant vienašaknius žodžius, atskiriant vienašaknius žodžius (tai gali būti skirtingos kalbos dalys) ir sinoniminius žodžius (tarp tos pačios kalbos dalies žodžių tik semantinis bendrumas).

Pateikite bendrą idėją apie istorinę žodžio šaknį. Pagrindinės sąvokos:

Šaknis, vienašakniai žodžiai, istorinė šaknis.

Žodyno žodžiai:

O veršelis, apie tech e stvo, apie purvas(nuo tėvas - tėvas) , šv apie veidai

Mokinių edukacinės veiklos charakteristikaKaupti patirtį suprasti kiekvienos žodžio morfemos paskirtį.

Nustatykite žodžio šaknį jo skiriamųjų bruožų visumos požiūriu.

Padaryti skirtumą giminingų žodžių grupės, vienarūšių šaknų žodžiai, sinonimai.

Patikslinkite vertesžodžius naudojant etimologinį žodyną.

Užsiėmimų metu:

1. Puslapis 82 ex. 7. Grupavimas į vienašaknių žodžių „šeimas“.

 Žaiskime „papildomus keturis“!

1. Kelias, takas, gyslotis, kelias.

2. Linksmas, linksmas, linksmas, linksmas.

 Kokiu principu ieškosite „papildomo“ žodžio?

 Užsirašykite šakninius žodžius. Nurodykite šaknį. Padarykite išvadą apie balsių rašybą šių žodžių šaknyse.

 Kurie žodžiai yra artimi, bet negali būti laikomi ta pačia šaknimi?

 Pastaba! Sinonimai – vienos kalbos dalies žodžiai; žodžiai su ta pačia šaknimi gali būti skirtingos kalbos dalys.

2. Puslapis 82 ex. 8. Vienašaknių žodžių darymas galūnių ir priešdėlių pagalba.

 Skaitykite, pakeisdami paveikslėlius šakniniais žodžiais.

Eglyno tankmėje augo nedidelė eglė

- Kodėl, - senos pušies paklausė eglutė, ar dažnai pas jus užsuka snapeliai ir skersnapiai?

– Jie ateina dėl sėklų, kurių daug spurguose. Eglės sėklos – skaniausias snapučių ir kryžminių snapų maistas.

 Užsirašykite tekstą. Pasirinktuose žodžiuose nurodykite šaknį.

3. Puslapis 82 ex. 9. Modeliavimas, žodžių su reikiamais priešdėliais, priesagų pasirinkimas priklausomai nuo konteksto.

 Varžytis, kas surinks daugiausia žodžių iš skirtingų kalbos dalių su šaknimis: -forest-, -carage-, -hod-.

 Užsirašykite žodžių grupes. Patikrinkite vienas kitą.

4. Puslapis 82 ex. 10. Žodžių reikšmių, jų sudedamųjų dalių stebėjimas. Šaknies radimas vienašakniuose žodžiuose.

 Ar yra bendra šio žodžio reikšmė šaknisšiuose žodžių junginiuose?

Medžio šaknis, danties šaknis, žodžio šaknis.

 Užrašykite žodžių junginius, kurie reiškia:

1) požeminė augalo dalis, kuri išlaiko jį dirvoje ir pasisavina drėgmę bei maistines medžiagas;

2) pagrindinė žodžio dalis, išreiškianti jo reikšmę.

5. Puslapis 82 ex. 11. Žodžių reikšmių, jų sudedamųjų dalių stebėjimas. Šaknies radimas vienašakniuose žodžiuose.

 Ar sakiniuose esantys žodžiai turi tą pačią šaknį?

Kolia dūriai. Skrydžių laukai. Paša plūgas. Varya gamina maistą. Valya krenta. Šviečia šviesa.

 Išrašykite veiksmažodžius. Suderinkite juos su tos pačios šaknies daiktavardžiais. Užsirašyk.

6. Puslapis 82 ex. 12. Lyginimas su vienarūšių šaknų žodžiais, su žodžiais – sinonimais.

 Perskaitykite V. Lunino eilėraštį „Trintukas“.

Trintukas lyginamas Viskas būtų puiku!

Į žodžius lape „Taip, paglostyk jį“.

Kimba prie pasiūlymo, jų nepalieka

Laikosi linijos... Nieko!

 Miegoti. Nurodykite šaknį vienašakniais žodžiais.

7. Pamokos santrauka

Pamokos tema: LITERATŪROS MOKYKLA.

Pamokos tikslas: Išmokite numatyti savo darbo rezultatus, atpažinti sunkumus ir rasti jų išeitis, analizuoti žodžius pagal kompoziciją, grupuoti pagal kompoziciją, sintezuoti: kurti žodžius pagal modelius (schemas), veikti pagal atmintinės etapus. morfeminio žodžio analizė.

Užsiėmimų metu:

aš. Ugdymo užduoties išdėstymas.

 Analizuoti žodį pagal kompoziciją yra svarbus mokymosi įgūdis. Ar gali tai padaryti?

II.Žodžio struktūros analizė pagal reikšmingų dalių (morfemų) buvimą jame.

 Užrašykite žodžius ir užpildykite jų grafinę analizę pagal reikšmingų dalių sudėtį.

dramblio jauniklis išskrenda

(dramblių jaunikliai) (pradeda skristi)

 Atlikite žodinę kompozicijos žodžių analizę. Naudokite 4 atmintinę arba užuominą.

Skaičiavimas vaikams: eilių skaičiavimo istorija, eilių skaičiavimo rūšys, eilių skaičiavimas – piešia, abstraktūs eilių skaičiavimas, eilių skaičiavimas – skaičiai, eilių skaičiavimas – pakaitalai. Skaičiavimo eilėraščių rinkinys vaikams.

Vaikų skaičiavimas

Vaikai visada žaidė. O žaidimuose dažnai tekdavo rinktis vairuotoją, susiskirstytą į dvi komandas. Kaip tai padaryti, kad niekas neįsižeistų? Eilių skaitymas visada padėjo vaikams.

Jau 5-6 metų vaikai žino, kaip norėdami atskirti rimą nuo kitų tautosakos žanrų, jie gali atsakyti į klausimą: „Ką aš tau perskaičiau - lopšinę ar rimą? Mįslė ar rimas? Pasaka ar skaičiavimas? Kodėl tu taip sakai? Įrodyk, kad...“ Išmokite su vaikais skaičiuoti eilėraščius (vaikui užtenka žinoti 5 skirtingus skaičiavimo eilėraščius, kurie patiks mažyliui) ir naudokite juos įprastame šeimos gyvenime, kad niekas neįsižeistų skirstant darbus ar renkantis pirmąjį žaidimo vairuotoją ar pasirinkti, kas žengs pirmąjį žingsnį žaidime. Vaikai visada labai gerbia bendraamžius, kurie moka žaisti, moka daug žaidimų ir skaičiuoja eilėraščius.

Skaitiklių tipai

Pirmojo tipo skaitikliai. Rimai – piešia

Rimai – piešia - tai skaičiavimo rimai, skirti žaidimui suskirstyti į poras arba komandas.

Pora pasitraukia į šalį ir susitaria vienas su kitu. Pavyzdžiui, taip: „Aš būsiu ąžuolas, o tu būsi beržas“. Tarp visų vaikinų atrenkamos dvi „įsčios“. Viena mama bus vienos komandos vadovė, o kita – kitos. Šį vaidmenį atlieka patys seniausi arba autoritetingiausi vaikinai.

Žaidėjai, kurie sutarė vienas su kitu poroje, eina prie visų vaikinų ir prieina prie dviejų karalienių: „Mama, mama, ką tau duoti: ąžuolą ar beržą? Priklausomai nuo to, ką mama pasirinko žaidime, žaidėjai iš poros išsiskiria į komandas. Kita pora jau siūlo rinktis iš kitų objektų ar reiškinių, pavyzdžiui: „Mama, mama, ką aš tau galiu duoti? Nulaužti grandines ar sulaužyti varpą?

Eilėraščiai – lygiosios: dar 14 parinkčių:

- „Juodas arklys ar laikrodinis būgnas?

- Statinė lašinių ar kazokas su durklu?

– Pjauti kamuolį ar šokti ant vandens?

- Susukti rutulį ar užpilti vandens?

– Pašerti arklius ar kūrenti krosnis?

– Iš lankininko dangaus ar iš jaunuolio žemės?

– Būti namuose ar plaukioti jūra?

Solvija ar žvirblis?

- Skrybėlės ar kepurės?

— Supiltas obuolys ar auksinis obuolys?

— Pinigų skrynia ar auksinis krantas?

– Žolė – skruzdėlės ar auksiniai smeigtukai?

— Lapė su gėlėmis ar lokys su kelnėmis?

– Auksinė taurė ar sidabrinė lėkštė?

Skaitydami rimus – piešinius, tikriausiai pastebėjote, kad dauguma lygiųjų ištariami rimu. Tai nėra atsitiktinumas. Tokių piešinių sudarymas yra labai smagus dalykas upės pakrantėje arba kelyje traukinyje ar autobuse. Pasiimkite popieriaus lapą ir užsirašykite skaičiuojančius rimus, rimuojančius skirtingus žodžius. Galite specialiai kurti abrakadabra, frazes su humoru. Tada visada mielai naudoji savo eilėraščius – piešia, kai reikia ką nors išsirinkti :). Tokia veikla kaip eilės kūrimas – burtų traukimas, lavina ritmo ir rimo pojūtį, vaiko poetinę ausį.

Vaiko gebėjimas sugalvoti savo įdomų ir gražų skaičiavimo eilėraštį - burtų traukimas rodo jo intelektualinio ir estetinio išsivystymo lygį. Juk mažylio gebėjimai pasireiškia ne įsimenant ir kartojant įsimintą informaciją po suaugusiojo (kaip dažnai siūloma šiuolaikiniuose vaiko „lavinimosi“ vadovuose), o tuo, kad vaikas sukuria kažką naujo žinomas. Sukurkite patys, atsižvelgdami į šablonus ir taisykles, patys juos atpažindami (tokiu atveju vaikas turi pasiimti žodį rimuoti, sugalvoti derinius su humoru arba logiškai palyginti du objektus iš tos pačios eilės viename). piešti).

Antro tipo skaitikliai. Išmanieji skaitikliai.

Abstrakčiais skaičiavimo rimais kartojasi beprasmiai garsai. Kai skaitau ir klausau šių dainų tekstų, visada šypsausi. Žinai ką? Kai kas sako, kad kūdikiai nesugeba sąmoningai išmokti sudėtingo teksto ir apskritai jiems neįdomu kalba!!! Bet toks abstraktus tekstas mokomas !!! Ir lengva, nes tai vyksta be pastangų! Taip, ir jie patys tokius tekstus sugalvoja su dideliu malonumu! Ir niekas neverčia. O tai reiškia, kad jei vaikas nesidomi kalba, tai priežastis yra ne kūdikyje, o tame, kad suaugusieji negalėjo ugdyti tokio susidomėjimo kūdikiu, laiku nesuprato, kaip jam reikia žaidimų su žodžiais.

Štai vienas iš abstrakčių skaičiavimo rimų pavyzdžių – vaikų žaidimai su žodžiais:

„Ena deu riki fakie,
Torba, orba, onba, skanėstai,
Deu-deu, kosmeteu,
Skanūs pinigai!"

Na, kaip patiko? Labai dažnai dabar girdžiu gatvėje reaguojant į tokį vaiko murmėjimą: „Baik kalbėk nesąmones!“. Bet vaikui tai ne nesąmonė, o puikus kalbinis darbas, kuris labai reikalingas jo intelektualiniam vystymuisi! O juk patys vaikai kuria tokius skaičiuojančius eilėraščius ir perduoda vienas kitam, niekas neverčia. Kodėl? Kadangi vaikystėje bet kuris vaikas turi kalbinio talento periodą, jis ramiai ir džiaugsmingai, kaip puikus kalbininkas, žaidžia garsais, skiemenimis ir žodžiais. Žaidžia be taisyklių ir be mūsų suaugusiųjų apribojimų, su susižavėjimu ir laisva vaizduote! O tokiuose žaidimuose jis lavina savo kalbinius gebėjimus, reikalingus įvaldant tiek gimtąją, tiek užsienio kalbas. Pasistenkite ir taip pasijusti vaikais ir patys arba kartu su vaikais susikurkite tokį abstrakčių skaičiavimo eilėraštį (vaikams seksis net geriau nei jums – žinau iš savo patirties ir visada labai džiaugiuosi už vaikus). Jei kuriate - pasidalinkite komentaruose, man bus labai malonu skaityti jūsų kūrybą.

8 neapgalvoti eilėraščiai vaikams.

"Eny dony trynka neli,
Minties aliejus kumpa tel,
Kumpa a
kumpa bae
Misli aliejus
Kumpa Tee!"

„Egede pegede
Pakalbink mane.
abanas fabinas
Domaine,
Kaip lydeka
Gramenike,
Dono zonos,
Zuikis lauk!"

"Eniki - Beniksas,
Valgė koldūnus,
Eniki, Beniki,
Bah!

"Lynzy, dvinza,
Trinza, Lanza,
Kulnas, latu,
Pykhtum, Bykhtum,
Devyni, durtuvai.

„Janza, Dvanza,
trys kalanzos,
Kulnas, koris,
Tu esi grožis
Stiebas, ąžuolas,
Aguonų kryžius.

„Ene-bene-riki, juk
Tiulis - bul-bul - kaliks - švaks,
Deu-deu-kishmadeu.
Bang!

"Ene-bene - supjaustyti,
„Fiter-finter Jess“,
Eni-beni - vergas,
Rupūžė pirštinė!

Prisiminiau šį skaičiavimo eilėraštį, jį vaikystėje naudojome žaidimuose kieme.

"Azi, twozi,
Trizi, risi,
Kulnas, lata,
Shubi, rubinas,
Duby, kryžius.

Abstrakčių rimų istorija

Išsamiau apsvarstykite paskutinį sudėtingą eilėraštį - jis kupinas mįslės - paslaptis. Ką – dabar sužinok.

Nepaisant to, kad mums atrodo, kad šiuose skaičiavimo rimuose nėra jokios prasmės, prasmė juose yra labai labai sena.

Iš kur atsirado neryškūs rimai? Knygoje „Nuo epo iki rimo“ Vladimiras Bachtinas teigia, kad šie labai senoviniai rimai atspindi senovės žmonių įsitikinimus. Anksčiau buvo manoma, kad jūs negalite skaičiuoti - jūs negalite suskaičiuoti svečių, grobio, daiktų. Kodėl negalite skaičiuoti garsiai? Kad miško, ežerų dvasios nepyktų ant medžiotojo. Buvo tiesioginis draudimas perskaičiuoti gamybą. Ir aš turėjau skaičiuoti. Taigi jie laikė tokius užšifruotus žodžius: „Azi“ arba „Odintsy“ yra vienas, „Dvazi“ yra du. Ir taip iki dešimties. Dešimt abstrakčiame skaičiavimo rime yra „kryžius“. Kryžius neatsitiktinis. Senovėje, skaičiuojant po kiekvieno dešimties, specialioje lentoje buvo daroma įpjova. Tikriausiai esate girdėję posakį „nužudyk sau ant nosies“, ir iš čia jis kilo. Todėl abstraktūs rimai yra senovinis šifras, kuris vaikų žaidimų dėka atėjo pas mus.

Štai kiek daug įdomių dalykų mums iš pirmo žvilgsnio pasakojo nesuprantami skaičiavimo rimai!

Trečiasis eilių skaičiavimo tipas: skaičiuojami rimai – skaičiai

Trečiojo tipo skaitikliai - skaičiuoti rimus – skaičius, arba skaičiuoti rimus su skaičiais . Skaičius naudoja vaikai visame pasaulyje. Pateiksiu keletą tokių pavyzdžių.

"Vienas, du - galva,
Trys, keturi - jie pasiuvo suknelę,
Penki, šeši - duona - yra druskos,
Septyni, aštuoni - pjauname šieną,
Devyni, dešimt – pasverkite miltus.

"Vienas du trys keturi Penki,
Mes čia žaisti.
Pas mus atskrido keturiasdešimt
Ir aš tau sakiau, kad važiuok“.

"Vienas du trys keturi Penki,
Kiškutis išėjo pasivaikščioti.
Staiga medžiotojas išbėga,
Šaudo tiesiai į triušį.
Pif! Puff! Praleistas!
Pilkas zuikis šuoliavo!

Įdomi šio rimo istorija: eilėraščio apie zuikį istorija. Šio rimo istorija labai neįprasta. Jos autorius – XIX amžiaus mokytojas ir poetas F. Milleris. Žymiąsias eilutes „Vienas, du, trys, keturi, penki, zuikis išėjo pasivaikščioti“ parašė jis paveikslėlio prieraše. Tačiau šios linijos taip įsitvirtino, kad vaikai iki šiol taip laikomi. Tik skaičiavimo rimų tęsinys labai skiriasi! Kai kuriose versijose zuikis išgyveno, kai kuriose „išvežė į ligoninę“, viskas priklausė nuo žodžių, kuriuos vaikai sugalvojo eilės pradžioje. Kad ir kokius skaičiavimo eilės variantus vaikai sugalvojo: „Jį nuvežė į ligoninę - pavogė kumštinę pirštinę“, „Atvežė į ligoninę - atsisakė gydytis“ ir daugelis kitų.

"Vienas du trys keturi Penki,
Pelės išėjo pasivaikščioti.
Vienas du trys keturi,
Pelės traukė svarmenis.
Staiga pasigirdo baisus skambėjimas.
Pelės pabėgo

Ir tai tikrai nėra matematika. Tai S. Marshak vertimas į vieną iš angliškų dainų. Tačiau eilėraščių žodžiai vaikams taip patiko, kad dabar šios eilutės tarp vaikų egzistuoja kaip skaičiavimo eilėraštis arba kaip lauko žaidimo žodžiai.

"Vienas du trys keturi,
Penki, šeši, septyni
Aštuoni devyni dešimt.
Pasirodo baltas mėnulis.
Kas pasiekia mėnesį
Jis pasislėps“.

Vienas, du, galva.
Trys, keturi – prikabinti.
Penki, šeši - nešti šieną,
Septyni, aštuoni – pjauname šieną.
Devyni, dešimt – pasverkite pinigus.
Vienuolika dvylika -
Gatvėje barasi, trobelėje barasi.

Ketvirtasis eilių skaičiavimo tipas – skaičiuojami rimai – pakaitalai.

Skaičiuojant rimus – keitimus, paskutinė eilutė yra žaidėjo išėjimas iš rato („Šišelis – kairė, išeik!“). Tai dažniausiai mums visiems žinomi skaičiavimo rimai.

"Stiklinė, citrina...
Išeik!"

„Po kalnu prie upės
Gyveno nykštukai – seni žmonės.
Jie turi varpelį
Auksuoti žiedai:
Digi-digi-digi-dong!
Greitai išeik!"

„Aty-bat, kareiviai ėjo.
Aty-baty, į turgų.
Aty-baty, ką pirkai?
Aty-baty, samovaras.
Aty-baty, kiek tai kainuoja?
Aty - batas, trys rubliai.
Aty-baty, kas išeina?
Aty - baty, tai aš.

„Uolusis arklys
Su ilgais karčiais
Šokinėja, šokinėja per laukus,
Čia ir ten,
Čia ir ten.
Kur jis šoks
Išeik iš rato!“

„Obuolys riedėjo po sodą.
Kas jį pagavo, tapo gubernatoriumi.
Išgirdo, išlipo, išlipo“.

„Vėžlio uodega užkišta
Ir ji nubėgo paskui triušį.
Pateko į priekį -
Jei netiki, išeik“.

„Automobilis ėjo per tamsų mišką
Dėl tam tikrų interesų.
Inter-inter-interesas.
Išeik ant S raidės.
C raidė netiko -
Išeik prie A raidės.
Raidė A nuėjo į kiną,
Nutraukite raidę O.
O raidė baigiasi
Žaidimai prasideda“.

Dažnai skaičiuojant rimus siūloma pasirinkti žodį ar skaičių iš siūlomo teksto. Ir tada sakomas rimas pasirinktam žodžiui. Pavyzdžiui, rimas iš mano vaikystės:

„Auksinėje verandoje sėdėjo
Karalius, princas, karalius, princas,
Batsiuvys, siuvėjas.
kas tu būsi?
Kalbėk greitai
Nelaikykite gerų ir sąžiningų žmonių“.

Žaidėjas pasirenka, kas jis yra (Pavyzdžiui: „Siuvėjas“), o tada sakomas rimas iki jo žodžio.

Labai istoriškai – nuo ​​vaikystės: „Garaže stovi automobiliai – „Volga“, „Lada“, „Žiguli“. Iš kurio imi raktus? 🙂

„Žmogus važiavo keliu,
Sulaužė ratą ant slenksčio
Kiek nagų reikia?
Nedvejok, kalbėk greitai“

Kitas rimas, taip pat iš mano vaikystės:

„Žuvėdra sušildė virdulį,
Pakviestos aštuonios žuvėdros:
Ateikite visi arbatos!
Kiek žuvėdrų, atsakyk.

Žaidėjas greitai paskambina numeriu iki 10, pavyzdžiui, 8. Tada visi kartu skaičiuojame nuo 1 iki šio skaičiaus. Už kiekvieną rezultatą - rodome ranka ant 1 žaidėjo. Kas gaus šį skaičių – skaičių 8 – palieka ratą.

O straipsnio pabaigoje – gerai žinoma šiuolaikinė daina – skaičiuojamas eilėraštis „Mes pasidalinome apelsinu“. Smagaus žiūrėjimo!

Gaukite NAUJĄ NEMOKAMĄ GARSO KURSĄ SU ŽAIDIMO PROGRAME

"Kalbos raida nuo 0 iki 7 metų: ką svarbu žinoti ir ką daryti. Apgaulės lapas tėvams"

Vaikų skaičiavimo eilėraščiai yra būtina vaikų lauko žaidimų dalis. Juk beveik visada reikia rinktis vairuotoją. Ir tai turi būti daroma sąžiningai, be apgaulės, sąžiningai. Anksčiau eilėraščiai, skirti renkantis lyderį ar steigti eilę ir žaidimą, liaudyje buvo vadinami „mėtymais“ arba „burtininkais“. Pavadinimą „skaičiavimo kambarys“ sugalvojo tautosakos rinkėjai. Nors iš tikrųjų sąskaita randama tik skaičiuojant rimus. Tačiau šis vardas taip tvirtai įsitvirtino kasdieniame gyvenime, kad dabar net sunku įsivaizduoti, kad „skaitikliai“ gali būti vadinami kitaip.

Išmokite skaičiuoti rimus su savo vaikais! Tai ne tik padės jiems lavinti atmintį ir susipažinti su rusų folkloro kultūra, bet ir padidins jų „reitingą“ tarp bendraamžių.

Vaikų skaičiavimo eilėraščiai labai įvairūs: ilgi ir trumpi, lengvi ir nelabai įsimenantys, seni ir modernūs. Tačiau juos vienija viena savybė – jos būtinai ritmingos.

Nepretenduodami į etnografinį taiklumą, vaikiškus eilėraščius suskirstėme į kelias grupes:

Vaikų skaičiavimo eilėraščiai

Eilėraščiai yra skaičiuojami rimai su skaičiais. Tačiau kartais sunku žinoti šiuos skaičius. Jie iškreipti, užmaskuoti. Pavyzdžiui, vietoj „Vienas, du“ pasirodo „Pirmagimiai, draugai“ arba „Pervodan, draugas-dan“. Šie iškraipyti žodžiai gimė suaugusiųjų kalboje. Juk kažkada buvo tikima, kad žodis, o, be to, skaičius yra magiškas dalykas. O jei magiška, vadinasi pavojinga. Todėl buvo uždrausta skaičiuoti su „teisingais“ skaičiais. Bet kažkaip reikėjo skaičiuoti - todėl jie sugalvojo tokius „pakaitalus“. Tada draudimo nebeliko, o jo atgarsiai išliko vaikų skaičiavimo eilėraščiuose.

Vaikų skaičiavimo eilėraščių pavyzdžiai:

Vienas du trys keturi Penki -

Vaikinai išėjo žaisti

Taip, rinkitės degtinę.

Jie tapo Rodivonu,

Leisk jam išeiti iš čia!

Vienas du trys keturi -

Tiesiog pašok ant grindų!

Vienas-du - nėriniai,

Trys keturios - suknelė pasiūta,

Penki ar šeši – valgykite košę

Septyni aštuoni – prašome pinigų.

Mūsų mažoje kompanijoje

Kažkas pavogė lazdelę.

Vienas du trys -

Teisingai, tu padarysi!

Pirmagimė, draugai -

Skrido balandžiai.

Pagal Dievo rasą

Kitoje juostoje.

Yra spurgų, riešutų,

medus, cukrus,

Išeik, mažasis karaliau.

Pervodanai, drauge

Ketvirtą prašau!

Azs, dvazas,

Lobiai, turtai,

Kulnas, lata,

Tunis, muni.

Sumanūs vaikų skaičiavimo eilėraščiai

Tarp mokslininkų nėra vieningos nuomonės dėl abstrakčių rimų kilmės. Kai kurie mano, kad tai yra patys seniausi skaičiavimo rimai, kilę iš senovinių burtų ir sąmokslų. Kiti tyrinėtojai teigia, kad jie grįžta prie lotyniškų skaičių. Kai kurie netgi mano, kad aiškūs rimai yra iškraipyti maldos tekstai hebrajų kalba. Bet bet kuriuo atveju šis skaičiavimo rimo tipas yra labai senovinis. Beje, jų tekstai panašūs visoje daugiakalbės Europos teritorijoje. Neaiškūs skaičiavimo rimai – tai sustingę senovės kultūrų fragmentai, beprasmės formulės, bet savo ritmu užburiančios vaiką.

Sudėtingų rimų pavyzdžiai:

Eni, beni, ricky, fakie,

Tur-ba-ba, kalyaki, shmaki.

Daewoo, Daewoo, Cranodeu.

Ebit mažute,

bitken batken,

Ebit kūdikis

Eni-bene-rets,

Quinter minter zhets,

Eni-beni-vergas,

Kvintrė rupūžė.

O bar bo bar

Dėl bor zi,

O bar bo bar

Atki-p a tki empatiškas e,

Abol-fobol domenas ai,

gramatikai

Anki- juostinė pūslelinė kitam edrui,

Cheber-feber fu erfu,

Danas, Dugestanas,

Geras vida, geras gali.

Senovės ir šiuolaikinės Rusijos vaikų pasakojimų skaičiavimo eilėraščiai

Sklypų skaičiavimo eilėraščiai – pagrindinė vaikų skaičiavimo eilių grupė. Labai sunku nustatyti to ar kito teksto sukūrimo laiką, suprasti, kurie iš jų atkeliavo pas mus iš smarkios senovės, o kurie pasirodė neseniai. Juk rimų skaičiavimas nuolat kinta, sugeria naujus žodžius ir mus supančio pasaulio realijas. Pavyzdžiui, toks gana senas skaičiavimo eilėraštis „Vanya važiavo vežimėlyje ...“ rado naują „pagrindinį veikėją“:

Luntikas važiavo ant vežimėlio,

Jis visiems išdalijo riešutus,

Kas du, kas trys,

Išeik iš rato!

Tačiau vis dėlto kai kuriuose vaikiškų siužetų skaičiavimo rimuose galima atsekti skirtingų epochų pėdsakus. Čia vėlyvieji Rusijos viduramžiai:

Jie sėdėjo auksinėje verandoje,

karalius, princas,

karalius karalienė,

Batsiuvys, siuvėjas.

kas tu būsi?

O štai XVII–XIX a.

Aty-baty, kareiviai ėjo,

Aty-baty, į turgų.

Aty-Baty, ką pirkai?

Aty bati samovaras.

Aty-baty, kiek tai kainuoja?

Aty-baty, trys rubliai.

Aty baty, kas išeina?

Aty-baty, tu ir aš.

Meistras važiavo tarantasu,

Susmulkino tarakoną.

Ir šiam nuotykiui

Sumokėjo tris su puse

Dora-Dora, pomidoras,

Sugavome vagį sode.

Pradėjo galvoti ir stebėtis

Kaip galime nubausti vagį.

Surišome rankas ir kojas

Ir leisk jiems eiti keliu.

Vagis ėjo, ėjo, ėjo,

Ir aš radau krepšelį.

Šiame mažame krepšelyje

Gavau lūpų dažus ir kvepalus

Kaspinai, nėriniai batai,

Bet kas sielai.

Šie vaikų skaičiavimo eilėraščiai yra gana modernūs – XX amžiaus pradžia ir vidurys:

Namas aukštas, trijų aukštų,

Viršuje yra ilgas švilpukas.

Kaip švilpti, kaukti,

Visi kviečiami į gamyklą.

Automobilis važiavo per tamsų mišką,

Dėl tam tikrų interesų

Inti-inti-interesas

Išeik ant raidės "E"

„E“ raidė netiko,

Išeik ant raidės „A“.

Nors tokie skaičiavimo rimai vadinami siužetu, šis siužetas dažnai būna stebėtinai nelogiškas ir savavališkas. Vaikų fantazija, nesusijusi su suaugusiųjų patirtimi, neturi ribų! Vaikų skaičiavimo eilėraščiuose rieda ne tik obuolys, kamuoliukas ar žiedas, bet ir visai ne „riedėti“ skirti daiktai: maišas, obelis, mėlyna suknelė. Vaikų skaičiavimo eilėraščiai labai dinamiški. Juose kas nors ar kažkas nuolat „rieda“, „važiuoja“, „eina“. Bet „sėdėti“ ar „stovi“ – ​​labai retai.

Vaikų pasakų skaičiavimo eilėraščių pavyzdžiai:

Obuolys riedėjo

Aplink sodą.

Kas jį iškėlė

Tas gubernatorius.

Maišas riedėjo

Nuo aukštos kupros;

Šiame maiše yra duona, kviečiai,

Riedėjimas iš po kalno

Mėlyna suknelė.

Žalias lankelis šone

Muzikantas tave myli!

stiklinė, citrina,

Išeik!

Stiklinė vandens,

Išeik tu!

Vania važiavo iš Kazanės,

Pusantro šimto rublių rogės,

Dvidešimt penki rubliai lankas,

Berniukas yra mergaitės tarnas.

Tu tarnas, duok man vežimą,

O aš atsisėsiu ir eisiu

Tu esi tarnas, duok man šluotą,

Aš nušluosiu vežimą.

Karlas Ivanovičius ilga nosimi

Atėjo pas mane su klausimu:

"Kaip atsikratyti šios nosies,

Kad jis nebeaugtų? -

„Imk kanifoliją

Ir patepk jį kartu,

Ir tada pateptas

Bakstelėkite kaltu“.

Pro turgų ėjo prekybininkas,

Suklupo ant krepšio

Ir įkrito į skylę - Boo,

Suspaudė keturiasdešimt musių.

Ten buvo kareivis iš ligoninės,

Rastos baltos pirštinės

Galvojau ir galvojau kur dėti

Nusprendžiau atsistoti ant kojų.

Po kalnu prie upės

Gnomai gyvena – seni žmonės.

Jie turi varpelį

Auksuoti skambučiai:

Digi don, digi don

Išeik iš rato!

Mažas berniukas

Atsisėdo ant stiklinės

groja vamzdžiu,

Karalius linksminasi.

Karalius pramogoms

Jis išprotėjęs.

Tiltu ėjo ožka

Ir vizgino uodegą.

Pagautas ant turėklų

Jis nusileido tiesiai į upę!

Ding dong, ding dong

Išeik iš rato!

Einu ieškoti vamzdžio

Eisiu gatve.

Linksminkis, duda, dudy,

Mes žaidžiame, tu vairuok!

Taip pat galite skaičiuoti kaip „išeiti“. Tiesa, tai užima gana daug laiko, nes „in apie doi“ liks paskutinis rate. Šiuolaikiniai vaikai, fiksuojantys vis stiprėjantį juos supančio pasaulio ritmą, retai laikomi tokiais – vieną kartą. O anksčiau – maždaug prieš septyniasdešimt metų – būtent toks skaičiavimo būdas buvo pagrindinis. Galite suskaičiuoti bet kokį skaičių. Kas pataikė paskutinį skiemenį, palieka ratą ir tada nedalyvauja burtų traukime. Ir taip, kol liks paskutinis. Tačiau skaičiavimo eilėraštis „Gegutė ėjo pro tinklą...“ yra skaičiavimo eilėraštis, skirtas pašalinti. Jie skaičiuojami taip:

Vaikai sustoja ratu, suspaudžia abi rankas į kumštį ir iškelia į priekį. Tas, kuris buvo paskirtas skaičiuoti, lengvai baksteli kumščiais į kiekvieną skaičiavimo eilės žodį:

Gegutė ėjo pro tinklą,

O už jos – maži vaikai.

Visi šaukė "Ku-ku-mak"

Ištiesk vieną kumštį!

Tas, kuriam buvo pasakytas paskutinis skaičiavimo eilės žodis, atkiša kumštį ir paslepia ranką už nugaros. Skaičiavimas kartojamas. Vairuotojas gali būti arba tas, kuris pirmas iškrenta atspausti du kumščius, arba tas, kurio kumštis lieka paskutinis.

Yra vaikų pasakojimų skaičiavimo eilėraščiai „su tęsiniu“. Pavyzdžiui, taip:

Keliu važiavo vyras

Sulaužė ratą ant slenksčio

Kiek nagų reikia?

Nedvejok, kalbėk greitai!

Tas, kuris pateko į paskutinį skiemenį, turi greitai pavadinti skaičių. Gali būti nustatyta, kad skaičius turi kaukti ne daugiau kaip 10 (20, 30 - kaip sutinkate). Pavyzdžiui, vadinamas skaičius penkis. Tada skaičiavimo eilė prasideda nuo pradžių:

Keliu važiavo vyras

Pakeliui sulaužė ratą.

Jums reikia penkių vinių: vieno, dviejų, trijų, keturių, penkių!

Tas, ant kurio krenta penkių skaičius – „į apie Taip".

Tas pats skaičiavimo eilėraštis „su tęsiniu“ yra gerai žinomas vaikų skaičiavimo eilėraštis „Jie sėdėjo auksinėje verandoje ...“. Kai ištariami žodžiai „Kas tu toks būsi?“, tada tas, į kurį vadovas rodo tardamas žodį „toks“, turėtų greitai įvardyti vieną iš prieangyje sėdinčių „didvyrių“: „karalius“, „ karalius“, „batsiuvys“ ... Po Šis skaičiavimo rimas prasideda nuo pradžios ir skaičiuojamas iki pasirinkto simbolio. Kas gauna šį žodį - išeina.

Autorės vaikų skaičiavimo eilėraščiai

Žinoma, rimų šaltiniais tapo ir autoriniai, literatūriniai vaikų poetų tekstai. Bet koks eilėraštis gali tapti rimu, jei jis nėra per ilgas ir ritmingas.

Aš esu gyvūnas

O tu esi gyvūnas

Aš esu pelė

Tu esi šeškas

Tu esi gudrus

Kas yra protingas

Jis išlipo!

(Samuelis Marshakas)

Gatvė ėjo būrys -

Keturiasdešimt berniukų iš eilės:

Keturiems

Ir keturis kartus

Ir tada dar keturi.

(Danielis Kharmsas)

Jūs, vaikinai, klausykite

Aš noriu tau pasakyti:

Gimė mūsų kačiukai -

Jų yra lygiai penkios.

Kartą - kačiukas yra pats baltiausias,

Du - kačiukas yra pats drąsiausias,

Trys yra protingiausias kačiukas

O Keturi yra triukšmingiausi.

Penki yra kaip trys ir du -

Ta pati uodega ir galva

Ta pati vieta ant nugaros

Jis taip pat visą dieną miega krepšyje.

Mes turime gerų kačiukų -

Vienas du trys keturi Penki!

Ateikite pas mus, vaikinai

(Sergejus Mikhalkovas)

Mu-ra-vei bėga taku,

Ant e-kelnių, skirtų kniedijimui

Ir kar-ma-noje yra dvi skylės -

Jūs išėjote iš žaidimo!

(Michailas Jasnovas)

Vištiena - KUROCHKIN.

Ančiukas - UTOCHKIN.

Šuniukas - SOBACCHIN.

Kumeliukas - KLYACHKIN.

Avinėlis – OVECHKIN.

Ir aš? ŽMOGUS!

(Michailas Jasnovas)

***
Iš rūko išlindo ežiukas

Iš kišenės išsitraukė peilį.

Jis išėmė akmenukus ir kreidą,

Jis šypsojosi kuo puikiausiai.

Davė man viską, ką išsinešei

Ir vėl dingo rūke.

(Veronika Dolina)

O dabar, kai visi suskaičiavo, galite žaisti, arba!

Vaikų susitarimai ir aikštelės skirstymuisi į komandas.

Norėdami „sąžiningai“ pasiskirstyti į komandas, vaikai Rusijoje naudojo žodinį burtų traukimą - slaptą susitarimą. Tam buvo pateiktas klausimas su pasirinkimu. Klausimai gali būti labai skirtingi. Gimdavo tokie klausimai, dažniausiai remiantis pasakomis, mįslėmis, patarlėmis:

• Ar saulė raudona, ar mėnulis giedras?
• – Juodas arklys ar drąsus kazokas?
• – Pilantis obuolys ar auksinė lėkštė?
• Dažnai tokie slapti klausimai buvo humoristinio pobūdžio:
• „Paklydote ant viryklės ar paskendote lėkštėje?
• – Gumbelis ant kaktos ar spragtelėjimas ausyje?

Vykdė slapto susitarimo burtus. Dvi „įsčios“ arba, šiuolaikiškai tariant, būsimų komandų kapitonai – pasitraukė į šoną ir susitarė, kokį klausimą užduos. Taip pat buvo nustatyta, prie kurių „įsčių“ prisijungs žaidėjas, pasirinkęs vieną ar kitą atsakymą į klausimą. Kai jie dėl to susitaria, jie šaukia likusiems „Tu gali!“. Po to vaikai pakaitomis prieina prie jų poromis. Vienas iš vaikų poroje tyliai (kad kiti negirdėtų) jam užduoda klausimą, pavyzdžiui: „Pasaka ar riestainių krūva?“. Vaikas (taip pat tyliai) praneša, ką pasirinko. Pavyzdžiui, jis pasirinko „pasaką“. Tada jie žodžiais ar gestais parodo jam, prie kurios „įsčių“ jis turėtų prisijungti. Antrasis vaikas iš poros keliauja į kitą komandą. Po to atsiranda kita pora ir viskas kartojasi nuo pradžių. Galiausiai visi vaikai bus suskirstyti į dvi komandas. Tokie burtai tinka formuoti komandas daugelyje rusų liaudies žaidimų, pavyzdžiui, ar mažiau žinomuose, bet labai dinamiškuose.

Modernus, paprastas ir gerai žinomas būdas suskirstyti vaikus į komandas – atsiskaitymas skaitine tvarka. Bet, kad būtų smagiau, galima atsiskaityti ne skaičiais, o, pavyzdžiui, medžiais, gėlėmis – taip, viskuo, kas patinka! Pavyzdžiui, suaugęs vairuotojas eina vaikų eilute ir, paeiliui liesdamas vaikus, sako – „zuikis, voverė, ežiukas, zuikis, voverė, ežiukas ...“. Po to zuikiais pramintų prašo žengti žingsnį į priekį – tokia zuikių komanda. Jie stovės vadovo dešinėje. Tada voveraitės išlenda į priekį. Jų komandos prašoma atsistoti į kairę nuo lyderio. Na, o ežiukai lieka vietoje. Čia turime tris komandas, bet galite daryti tiek, kiek norite. Jei dalinatės paaugliais, galite sugalvoti ką nors sudėtingesnio, pavyzdžiui: iškilimų, kelmų, pelkių gėlių.

Eilėraščiai yra vaikų žaidimų kultūros ir apskritai liaudies kultūros dalis, nepraradę populiarumo iki šių dienų. Daugelis kitų rusų žaidimų folkloro elementų, deja, šiandien tapo beveik egzotika. Pavyzdžiui, tradicinis liaudies pedagogikos būdas paruošti mergaites būsimam motinos likimui. Šiek tiek daugiau pasisekė ir ceremonijos, taip pat žiemos liaudies linksmybės – pastaraisiais metais susidomėjimas jomis gerokai išaugo.