Petras Kuznecovas: Apie vieningą valstybinį egzaminą. Dabar pagaliau pateiksime rekomendacijas, kaip pasiruošti matematikos valstybiniam egzaminui. Daugelis klausė. Apie pagrindinio ir profilio lygių užduočių struktūros keitimą. Ir apie kriterijus, pagal kuriuos vertinamos abiturientų žinios, ir taip toliau, ir taip toliau. Todėl šiuo metu besiruošiantiems tėvams ir moksleiviams, kurie galbūt praėjo pernai, kyla klausimų apie praėjusius metus, apie pokyčius, palyginti su praėjusiais. Apskritai mes viską išsiaiškinsime. Eikime tuoj pat. Ivanas Jaščenka, KIM matematikos kūrėjų federalinės komisijos vadovas. Sveiki.
Olga Arslanova: Sveiki.
Petras Kuznecovas: Nes žinome, kad tiesiog matematika šiais metais labai pasikeitė. Labai reikšmingi pokyčiai. O gal klystame?
Ivanas Jaščenko: Nr. Ir iš tikrųjų man atrodo, kad tai pats maloniausias ir teisingiausias atsakymas, kurio laukia mokytojai, patys egzamino dalyviai, tėvai. Be to, toks atsakymas paskelbtas rugsėjo 1 d. Pagal taisykles, kaip žinia, visi galimi egzamino pakeitimai atliekami iki rugsėjo 1 d. Vienu metu tai buvo Rusijos Federacijos prezidento nurodymas, kad vaikinai prieš mokslo metus jau tiksliai žinotų, kokį egzaminą turės. Taigi, matematikos pokyčių nėra. Egzaminas pateko į visiškai standartinę stabilią būseną, buvo visiškai nusistovėjęs, pilnai suformuotas, padalintas, kaip žinia, į 2 dalis - pagrindinį egzaminą ir profilinį egzaminą, į 2 egzamino lygius. Kiekvienas gali pasirinkti, kokios matematikos jam reikia. Ar jam matematikos reikia visam gyvenimui, masinėms profesijoms. Arba jis nori įstoti į universitetą, kur matematika yra viena iš profilių.
Bet visa tai įvyko pernai ir užpernai. Pakeitimų nėra. Lygiai tos pačios demonstracinės versijos, tiek pat užduočių. Bet, žinoma, pačios galimybės bus skirtingos. Jei išspręsite tik praėjusių metų variantą ar demonstracinės versijos užduotis, o paskui paklausite „kokia kita egzamino užduotis?“, na, užduotys, žinoma, skiriasi. Tačiau užduočių skaičius, sudėtingumas, temos yra tokios pat kaip ir pernai.
Olga Arslanova: Bet vis dėlto struktūra, kaip mes suprantame, taip pat yra visiškai ta pati? Niekas nepasikeitė.
Ivanas Jaščenko: Taip, lygiai tokia pati struktūra. Tai dar kartą – turime du egzaminus. Pagrindinis ir profilis. Nes vis dar dirbame pagal dabar galiojantį 2004 metų standartą, kuris vidurinėje mokykloje numato du matematikos lygius – pagrindinį ir specializuotą. Pagal naują standartą, kai vaikinai, kurie mokosi pagal naują standartą, pasieks aukštąją mokyklą, jie mokysis ir aukštesniu lygiu. Beje, įgilintas net šiek tiek terminologinis grįžimas į sovietinius laikus. Mes gilinomės į matematiką.
Olga Arslanova: Iš anglų kalbos. Kažkam patinka.
Ivanas Jaščenko: Tai tikrai. Kas kam patinka. Todėl dabar turime profilio lygį, atitinkamai pagrindinį ir profilinį. Be to, tai reikėjo pasirinkti iki vasario 1 d. Tai yra, dabar viskas jau yra... Žinoma, paminėjote internetinius žaidimus. Matematika ne tam skirta. Apskritai, geriau nežaisti jokių internetinių žaidimų. Nes matematiką išmanantis žmogus žino, kad visi šie žaidimai yra sugalvoti tam, kad žmonės juose pralaimėtų. Todėl matematiką išmanantis žmogus tokių žaidimų nežaidžia.
Olga Arslanova: Matematiką išmanantis žmogus žaidžia su tikrais žmonėmis.
Ivanas Jaščenko: Taigi, visi statymai atliekami. Vasario 1 dieną visi kreipėsi. Vienintelis dalykas, jei staiga (einantiems į egzaminą linkime, kad egzaminą išlaikytų sėkmingai) kas nors neišlaiko egzamino (būna visko) ir ši nesėkmė yra vienintelė iš dviejų privalomų (matematikos ir rusų kalbos), tada vieną nesėkmę galima pakartoti. Ir čia vėl galite pasirinkti lygį. Jei, pavyzdžiui, dabar perėjote į profilio lygį, jo neišlaikėte, pervertinote savo jėgas, tuomet galite pasirinkti perlaikyti (be to, rekomenduojame) vis tiek bazinį lygį, kad patikimai gautumėte sertifikatą. Ir beje, turint pagrindinį lygį, galima stoti ir į universitetą, bet tik į specialybę, kur matematika nėra pagrindinė. Pavyzdžiui, galite įstoti į bet kurią humanitarinę specialybę.
Taip pat labai svarbi informacija, matematika šia prasme yra pirmasis mūsų turimas dalykas, galintis tai padaryti. Matematikams tai lengviausia, mes turime formalesnį mokslą. Yra atvirų užduočių bankas. Ir absoliučiai visos pagrindinio lygio egzamino užduotys ir pirmos 12 profilio lygio egzamino užduočių (būtent visos užduotys su trumpu atsakymu, mes neturime atsakymo pasirinkimo, nėra nei vienos tokios testinės užduoties, nėra spėlionių žaidimas) - visos šios užduotys jau yra internete. Jie jau seniai gulėjo visiškai nemokamai oficialiose Federalinio pedagoginių matavimų instituto svetainėse. Natūralu, kad bet kuris mokytojas gali juos panaudoti ruošdamasis, bet kuris mokinys. Tai yra, jums nereikia kažkur mokėti pinigų. Visos šios užduotys yra. Tačiau jų yra dešimtys tūkstančių. Todėl, jei paskutinę akimirką nusprendėte treniruotis, išmokite visus atsakymus, tai, žinoma, nerealu – jums reikia mokytis matematikos.
O antroji dalis, be abejo, kasmet specialiai rengiama, nes paskutinės profilio egzamino užduotys – tai užduotys, kuriose turi pademonstruoti gebėjimą pritaikyti žinias naujoje ar pasikeitusioje situacijoje. Tai yra, tai yra užduotys, kurių jūs niekada nematėte. Juk jei esi tikras inžinierius, tai visą laiką turėsi naujų užduočių. Tai yra, algoritmai tie patys, taisyklės tos pačios – viskas tas pats. Tačiau pati užduočių formuluotė jums yra nauja. Pirmose antrosios dalies užduotyse panašiai. Kai kurios trigonometrinės, logaritminės, eksponentinės su atrankos ar stereometrine konstrukcija. Bet atviro banko nėra, bet žinoma, kad stereometrikos mokykloje kūnai mokykloje nėra tiek daug tiriami: kubas, rutulys, piramidė, prizmė ir pan.
Kai einame į pabaigą, sunkiausias užduotis, kurių reikia norint surinkti 80, 90, 100 taškų, šios užduotys tampa dar įdomesnės. Ir, žinoma, jie skirti tam, kad tie, kurie tikrai išmano matematiką ir gali ją pritaikyti, dar kartą pabrėžiu, naujoje situacijoje gautų aukštą balą. To jums reikia geriausiuose universitetuose.
Olga Arslanova: Pakalbėkime apie tai dabar. Dar kartą primenu žiūrovams, kad klausimus galite siųsti SMS žinute. Jūs tai jau darote. Ačiū. Galite mums tiesiogiai paskambinti ir užduoti klausimą Ivanui gyvai. O kiek renkasi profilinę matematiką ir kur jos reikia?
Ivanas Jaščenko: Skirtingai nuo rusų kalbos, kuri yra privalomas egzaminas stojant į bet kurią specialybę bet kuriame Rusijos Federacijos universitete, matematika yra profiliuojama maždaug pusei specialybių. Bet vis dėlto tai labai svarbios, prestižinės ir, be kita ko, masinės specialybės. Tai matematikos, ekonomikos ir inžinerijos specialybės. Nemažai karinio profilio specialybių ir pan. Tai yra, visur, kur reikia tiksliųjų mokslų ir panašiai, visur matematika yra profilis. Tai galite rasti atitinkamo universiteto svetainėje. Visos taisyklės jau paskelbtos. Ir visi pasirinko egzaminą, sutelkdami dėmesį į tai.
Beje, primenu, jei nerimautumėte, galėtumėte pasirinkti net abu egzaminus. Galite pasiimti ir pagrindinį, ir profilį. Apdrausti. Taip atsitinka. O kas svarbiau, o tai, beje, labai svarbu nustatant pasiruošimo strategiją – reikia pasižiūrėti į stojimo planus ir rinktis universitetą pagal matematikos žinias. Jūs suprantate, kokį balą galite gauti dabar. Žinoma, yra tam tikras potencialas ruošiantis, jei ką nors įgysime dabar, paskutiniame etape. Tačiau nepervertinkite savo jėgų. Jei nelabai pasitiki savimi, geriau nespręsk visų Vieningo valstybinio egzamino užduočių ir bandyk visas užduotis sutvarkyti už 100 balų, bet geriau žiūrėti patikimai: mano universitetui užtenka 75 už mane. Ir sutelkite dėmesį į užduotis, kurias mokate atlikti. Pabandysiu duoti labai netikėtų patarimų. Manęs dažnai klausia: „Ką turėčiau daryti paskutinį laiką, likusį iki egzamino?“. Iki egzamino liko trys mėnesiai. Nepatikėsite: svarbiausias patarimas yra daugiau dirbti sprendžiant iškilusias problemas. Taigi, ką jie paprastai daro? Atlikau bandomąjį darbą, pažiūrėjau, kas neveikia, ir pradėjau šalinti žinių spragas.
Ir tada paaiškėja, kad, žinoma, jūs ten surinkote keletą taškų, bet praradote taškus tik atlikdami užduotį, dėl kurios buvote tikras, nes to nepadarėte. Juk pačios įžeidžiamiausios klaidos ir taškų praradimas tiesiog nutinka atliekant paprasčiausias užduotis. Kaip įkrovimas. Ką daryti, žinoma, naudinga. Bet ne tiek daug, deja, mūsų vaikinai daro pratimus. Naudingas dalykas, beje, egzaminui. Fizinis lavinimas.
Taigi, paprastas USE užduotis turite spręsti kasdien bent 15 minučių. Nejuokink, pirmosios – pačios paprasčiausios užduotys, kurios atrodo kaip „nagi, kažkoks žilas“. Bet kad vėliau nedraskyčiau plaukų ir neverkčiau, kad būtent to taško pirmoje užduotyje man neužteko dėl atsitiktinės klaidos (žinau kaip ją išspręsti). Kasdien po 15 min. Patikėk manimi.
Petras Kuznecovas: Ivanai, sakyk, ar pagal 2016 metų rezultatus gali įvardinti tipiškiausias klaidas?
Ivanas Jaščenko:Čia yra labai svarbus klausimas. Mes ką tik pradėjome apie tai kalbėti. Deja, dažniausiai pasitaikanti klaida yra nesugebėjimas perskaityti problemos būklės. Atrodo, kad jis išsprendė problemą ir bandė... Jaudulys. Kažkur tiesiog neatsargumas. Ir atsakymas ne tas pats. Atsakymas ne į šį klausimą. Trūksta kai kurių esminių sąlygų. Ir kaip tik apie tai kalbėjau. Kai lavinate ranką spręsdami nesudėtingus uždavinius, lavinamas ir atidumas, ir gebėjimas perskaityti uždavinio sąlygą, o antra pagal svarbą klaida yra paprasčiausia aritmetinė klaida, pirmiausia dirbant su neigiamais skaičiais.
Ir aš norėčiau patarti vaikinams, visų pirma, nedaryti jokių veiksmų mintyse. Būtinai parašykite tai ant egzamino popieriaus. Net jei esi tikras savimi. Nes jūs netiesiogiai patikrinsite save ir išvengsite tos labai įžeidžiančios atsitiktinės klaidos, net jei ypač su stipriu vaiku. Kartą iš dvidešimties problemų jis padarys klaidą žodiniame sprendime. Tačiau būtent ši klaida įvyks per egzaminą, ir tai bus labai įžeidžianti. Būtinai.
Petras Kuznecovas: O jeigu žmogus kokį nors matematikos uždavinį išspręs nestandartiniu būdu? Kaip tai bus vertinama?
Ivanas Jaščenko:čia. Labai geras klausimas. Labai dažnai vaikinai mūsų klausia, taip pat ir laiškuose, kuriuos mums rašo FIPI svetainėje, kad „mums sako, kad reikia nuspręsti būtent taip, o jei nuspręsi neteisingai, būsi įvertintas neteisingai“. Nuo 2010 m. visi USE kriterijai matematikoje buvo grindžiami tik matematiniu turiniu. Jei teisingai išsprendėte užduotį matematiškai, gausite visą balą.
Ir, be to, pažvelgus į kriterijus, ir, beje, vieningas valstybinis egzaminas yra vienas atviriausių egzaminų visame pasaulyje. Mes netgi turime FIPI svetainėje paskelbtą ekspertų mokymo vadovą. Tai yra, kiekvienas vaikas ar mokytojas gali matyti, kokios rekomendacijos pateikiamos ekspertams, kad suprastų, kaip jie tikrins jūsų darbą.
Viskas yra pliusas. Matematikos balų nemažiname už kai kuriuos trūkumus, bet sakome: už tokį pažangą uždavinyje gausite tašką, už tai - du balus, už tai - tris, o už visą tašką. Ir visa tai skelbiama. Ir kur jis nėra susietas su kokiu nors konkrečiu algoritmu. Todėl gali būti naudojamos bet kokios taisyklės, bet kokia informacija, kuri yra bent viename Švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduotame ar patvirtintame vadovėlyje.
Nesvarbu, ar šis vadovėlis buvo dabar, ar prieš porą metų, ar dar kas nors. Bet koks metodas, kuris jums patinka, kuris jums patogus, kuriuo pasitikite. Pasirinkite. Net jei šis metodas yra neoptimalus. Žinote, kartais sako: „Bet tu pasirinkai ne trumpiausią kelią. Mes sumažinsime tavo reitingą“. Gali būti, kad mokytojas moko jus atlikti testą. Be abejo, bet koks teisingas sprendimas egzamino metu bus jums įskaitytas.
Olga Arslanova: Klausimas iš žiūrovo gali būti iš Tverės srities: "Mano anūkė užsiregistravo 2 egzaminams. Mes einame į humanitarinį universitetą. Ar galime dabar nelaikyti sunkesnio egzamino?"
Ivanas Jaščenko: Atsakymas yra toks, kad, viena vertus, norint gauti pažymėjimą, tada norint patekti, pavyzdžiui, į humanitarinį profilį, reikia turėti bent vieną iš dviejų išlaikytų matematikos egzaminų. Atitinkamai, jei užsiregistravote dviem, gerai išlaikėte pagrindinį, negalite eiti į profilį. Bet, kita vertus, tai buvo formalus atsakymas. Visgi noriu patarti žiūrovui: jei dabar jėgos pasiskirsto normaliai, prieš egzaminą jaudulio nejauti, gal prasminga eiti į specializuotą matematiką. Juk dabar egzaminas galioja 4 metus. Ir kas žino, gal ta mergina po poros metų norės pereiti, tarkime, į buhalterinę ar ekonominę specialybę. O ten tau reikia egzamino. Aišku, kad dabar, ko gero, Vieningą valstybinį egzaminą ji rašys geriau nei po dvejų metų studijų humanitariniame universitete. Staiga tai atsitiko.
Todėl jei prieš egzaminą nėra jaudulio, nėra baimės, atsiranda pasitikėjimas, kad jį parašysi už 60 balų – kodėl gi nenueiti? Galų gale, antrasis ant profilio ir išlaikė pagrindinį sertifikatui įtakos neturi. Tai yra, jei nenuėjote į profilį arba nuėjote, bet nepasiekėte slenksčio, tai gerai.
Petras Kuznecovas:"Ar skiriasi užduotys pagal regionus?". Klausimas iš Maskvos srities.
Ivanas Jaščenko: Atsakymas yra toks, labai svarbus. Ir tai tarsi dvi dalys. Pirmasis atsakymas yra toks. Prisiminkite, kai dar tik prasidėjo Vieningas valstybinis egzaminas, visi diskutavo, kad vėlai vakare vaikinai prisijungia prie interneto ir ieško variantų iš Tolimųjų Rytų.
Olga Arslanova: Tai buvo?
Ivanas Jaščenko:Žinoma. Mes nusprendėme. Kadangi tada pirmaisiais metais buvo mažai galimybių, užduotys buvo tos pačios. Bet tai buvo seniai. Dar prieš USE pereinant į pagrindinį lygį. Prisiminkite, buvo labai nemalonūs metai, kai buvo keletas slyvų. Dabar kiekvienoje laiko juostoje, be to, šalis yra padalinta į daugybę dalių, yra pasirinkimų. Todėl visiškai beprasmiška bandyti išsiaiškinti, ką jie ten parašė, jau skambinti telefonu, kokia problema buvo.
Tačiau tuo pačiu metu visos šios užduotys yra tikrinamos ir kalibruojamos keliais etapais. Todėl, kaip mums kasmet patvirtina statistika, visos užduotys, visos galimybės iš viso yra lygiai vienodos. Vaikai yra lygiaverčiai. Dar kartą pabrėžiu, kad tai patvirtina apžiūra prieš ir veiklos statistika po.
Nors, žinoma, visi atėję iš egzamino, nesprendę ten geometrijos uždavinio, pažiūrės kokia problema buvo kitame regione ir vakare išspręs namuose ant sofos ir sakys: „O ten buvo lengvas“. Ir mes nuolat diskutuojame: „Štai, mums buvo toks sunkus, tau paprastas“. Ir jie sako: „Priešingai, su tavimi buvo paprasta“. Todėl visos galimybės yra subalansuotos, visos parinktys yra vienodos sudėtingumo, bet skirtingos turinio.
Olga Arslanova: Klausimas. Čia jūs suprasite detales. Nelabai supratau: „Kodėl 30 pirminių balų yra 100 testų, o 31 taip pat yra 100 testų?
Ivanas Jaščenko: Geras klausimas. Tai tikrai labai svarbus klausimas. Iš tiesų, tai susiję su pirminių taškų, kurie jums suteikiami už užduotį, perskaičiavimu. Turime skirtingą užduočių skaičių iš skirtingų dalykų, skirtingą taškų skaičių. Kai kurie daiktai turi daugiau, kiti mažiau. Bet visi gauna galutinį balą vienoje šimtabalėje skalėje. Ir yra vadinamųjų pirminių taškų perskaičiavimas į galutinį šimtą taškų. O matematikoje, kaip buvo maždaug prieš 6 metus, kai Matematikos mokytojų asociacija, Mokslų akademija svarstė, kur perkelti matematikos egzaminą, buvo pateiktas labai svarbus pasiūlymas, kuris buvo įgyvendintas prieš 2 metus. Kas yra tas pats, kas sovietiniais laikais. Jei kas prisimena stojantis į universitetus ar išlaikęs egzaminus mokykloje, 9 užduotims buvo iškeltos penkios iš 10 užduočių. Viena buvo tarsi...
Arba Mehmate, kai išlaikiau egzaminus, už 5 iš 6 taip pat buvo duotas pilnas balas. Tai yra, matematikoje visada buvo tikima, kad žmogus turi turėti teisę klysti. Nors atrodo, kad tai griežčiausia, tiksliausia tema. Ir todėl vieningame valstybiniame matematikos egzamine jau dvejus metus už pilną pradinį (visos išspręstos problemos) taip pat nustatoma 100 balų, tai yra visas testo balas, taip pat leidžiami 1 arba 2 pradiniai balai, leistinas nedidelis defektas. Ir tai labai svarbu. Nes žmogus orientuojasi būtent į problemų sprendimą ir nesijaudina, kad netyčia kažkur padarė vieną smulkų ydą. Tai kyla iš mūsų matematinio ugdymo tradicijos.
Petras Kuznecovas: Sakykite, ar turite kokių nors standartinių problemų, kurias mes su Olya dabar galime pabandyti ją išspręsti?
Olga Arslanova: Ei, kas tu. Sugėdinkime save.
Ivanas Jaščenko: Na, kaip? Prisimeni problemą dėl elektros skaitiklio? Kad sausio mėnesį elektros skaitiklio rodmenys buvo 32 768 kilovatvalandės.
Petras Kuznecovas: Mūsų antraštė „Tikri skaičiai“ yra eteryje.
Ivanas Jaščenko: O vasario 1 dieną 32868 kilovatvalandės. Kilovatvalandė kainuoja 3 rublius 50 kapeikų. Kiek reikia mokėti už elektrą sausio mėnesį? Tikroji užduotis, žinoma, yra viena iš pirmųjų egzamino užduočių.
Olga Arslanova: Taip. Taigi. Kad dabar neturėtume oro, padarysime pauzę, paskaičiuosime.
Ivanas Jaščenko:Žinote, kai pirmą kartą pasirodė ši užduotis, apie 15 000 egzamino dalyvių sausio mėnesio rodmenis padaugino iš kainos, jie gavo, baisu pagalvoti, daugiau nei 100 000 rublių. Kažkas jau pradėjo daugintis.
Nes visose užduotyse, kurias atėjome iš tikro gyvenimo, yra tikri skaičiai, kaip ir gyvenime. Tikri algoritmai. Primenu, kad iš vasario mėnesio parodymų reikia atimti sausio mėnesio parodymus.
Olga Arslanova: 350 rublių.
Ivanas Jaščenko: Po to padauginkite iš 3 rublių 50 kapeikų. Ir nepamirškite, paskutinis patarimas visose tikrosiose problemose palyginkite atsakymą su sveiku protu. Jei gaudavote 100 000 rublių per mėnesį, turite mokėti už elektrą.
Petras Kuznecovas: Tai yra realybė. Paklauskite regiono.
Ivanas Jaščenko: Klausykite, jūs turite didelį butą – 100 000 rublių per mėnesį. Gal televizijos laidų vedėjo kaimo namas?
Petras Kuznecovas: Tai ne apie butą.
Olga Arslanova: Kodėl aš suskaičiavau 350 rublių? Nes kiekvieną mėnesį skaito skaitiklio rodmenis. Turėjau užuominą.
Ivanas Jaščenko: Todėl, draugai, kokiame aukštyje gali skristi lėktuvas? Ar gali skristi 300 km aukštyje? Žinoma ne.
Olga Arslanova: Tai yra, tai nebus absurdas.
Ivanas Jaščenko: Absurdiškų atsakymų nėra. Visi skaičiai yra tikri.
Olga Arslanova: Anksčiau visko yra buvę.
Ivanas Jaščenko:Žinoma, kartais taip nutinka: lūšis lekia tokiu ir tokiu greičiu. Kiek laiko ji užtruks bėgti iš Maskvos į Sankt Peterburgą? Taip, jokiu būdu nepaleis. Ji mirs pakeliui.
Olga Arslanova: Ir tu negalvoji. Tu nuspręsk.
Ivanas Jaščenko: Visi skaičiai yra tikri. Sveikas protas jums tikrai padės.
Petras Kuznecovas: Mano mėgstamiausia pamoka yra matematika. Man tai yra lengviausia. Šiame sunkumo įvertinime yra matematika. O ar yra kokia paklausa statistika?
Olga Arslanova: Tai iš Dagestano Respublikos.
Ivanas Jaščenko:Žinote, kaip suprantate, matematika yra privalomas egzaminas. Visi išlaiko matematiką, bent vieną iš dviejų egzaminų. Profilinį egzaminą renkasi labai daug, daugiau nei trys ketvirtadaliai egzamino dalyvių.
Petras Kuznecovas: Pagal profilį?
Ivanas Jaščenko:Žinoma. Kadangi jis yra prieinamas daugeliui specialybių. Ir vaikinai pasirenka. O mums labai patinka tai, kad vis daugiau mūsų vaikinų laiko egzaminus su gana aukštais balais, kurių reikia mūsų universitetams, nes dabar yra tokia didelė būsimų inžinierių paklausa. Ir, žinote, yra prezidento dotacijos ir įvairios kitos paramos sistemos. Mūsų pirmaujančios įmonės. Šaliai reikia inžinierių. Tai ne 1990-ieji, kai prisimeni, kaip jie elgėsi su inžinieriaus profesija ir, beje, su mokytojo profesija. Dabar vaikinai mūsų šaliai labai reikalingi. Mokykitės matematikos, stokite į gerus specializuotus universitetus, o tada dirbkite mūsų šalies labui.
Olga Arslanova: Ir jei įmanoma, trumpai atsakykite į dar vieną klausimą: "Kodėl USE tekstas neskelbiamas kitą dieną? Dėl to sunku apskųsti."
Ivanas Jaščenko: Norėčiau pasakyti, kad mūsų USE egzaminas, taip pat kai vyksta konferencijos, kuriose apie pasaulinius egzaminus kalbama su kitų šalių atstovais, USE yra vienas atviriausių egzaminų. Pavyzdžiui, didžiojoje daugumoje mūsų regionų negalite atvykti ne tik apskųsti, bet ir publikuojamas jūsų darbų skenavimas. Pavyzdžiui, Maskvoje per Valstybės paslaugų portalą ir daugelyje kitų regionų per įvairias paslaugas galite tiesiog pamatyti savo darbo nuskaitymą. Ir žiūrėk, ruoškis su mokytoju, tėvu. Pažiūrėkite, kokie balai yra jūsų darbe ir ką ten parašėte. Ir neprisimindamas to iš atminties ir tik kreipdamasis karštligiškai galvoja, kur tau kažkas ne taip. Tai yra, jūs netgi galite pasiruošti tokiam nuskaitymui.
Olga Arslanova: Tai aišku. Ačiū. Mūsų studijoje buvo Ivanas Jaščenka, Federalinės matematikos valdymo ir matavimo medžiagų kūrėjų komisijos vadovas. Ačiū. Ir ačiū už pavyzdį.
Petras Kuznecovas: Ačiū.
Kaip pasirinkti tinkamą matematikos egzamino lygį
Tai, kad tiek 500 geriausių, tiek profilių reitinguose yra tiek daug didmiesčių mokyklų, reiškia, kad kitos mūsų mokyklos taip pat gali perimti geriausią praktiką, kad ši praktika yra prieinama mūsų mokytojams, mūsų mokiniams per papildomo ugdymo sistemą, kuri dabar aktyviai vystosi. Didžioji dauguma į reitingą įtrauktų mokyklų turi atviras papildomo ugdymo sistemas, per viešųjų paslaugų portalą kiekvienas mūsų mokinys gali stoti į būrelį vienoje iš pirmaujančių mokyklų. Žinoma, esame įsitikinę, kad tos mokyklos, kurios dar nepateko į reitingą, turi visas galimybes artimiausiu metu į jį patekti, nes daugelis mūsų mokyklų, įskaitant ir neįtrauktas į reitingą, turi puikius rezultatus, turi nugalėtojus ir prizą. - olimpiadų nugalėtojų, tiesiog federaliniu lygiu konkurencija ypač didelė.
Kartu su reitingu „Rossiya Segodnya“ svetainėje buvo paskelbta statistika apie pradinių klasių absolventų, kurie baigė mokyklas, įtrauktas į geriausių 500 regionų, procentą. Jei dvejus metus Maskva pralaimėjo šiame svarbiame rodiklyje ir buvo antroje vietoje po Tambovo srities, turėdama pirmąją vietą pagal absoliutų mokyklų skaičių, tai šiemet Maskva du kartus lenkia po jos sekantį regioną. Tai reiškia, kad daugybė mūsų vaikų baigia mokyklas, kurios yra įtrauktos į federalinį ir Maskvos viršūnę, dabar kiekviena Maskvos mokykla dėl to, kad turi vienodus ir labai didelius išteklius, gali sėkmingai konkuruoti federaliniu lygiu.
Į reitingą įtrauktos Maskvos mokyklos nėra mokyklos, kuriose sutelkti viso regiono ištekliai. Suprantame, kad antroji vieta Mordovijos mokyklos Top 25 yra visų gabių vaikų susitelkimo vienoje mokykloje rezultatas, labai gerai, kad Mordovijos Respublika galėjo padėti savo vaikams pasiekti sėkmės olimpiadose. Maskvoje tai lygios geriausiųjų varžybos.
Į federalinį reitingą įtrauktos sostinės mokyklos pirmavo ir Maskvoje. Spaudos konferencijoje tarptautinėje naujienų agentūroje „Rossija segodnya“ manęs paklausė, ar Maskvos reitingas gali būti naudojamas federaliniame. Pasakysiu, kad yra didelis skirtumas tarp regioninio reitingo, kuriame visos mokyklos yra vienodomis sąlygomis ir konkuruoja lygiomis teisėmis, ir federalinio reitingo, kurio užduotis yra nustatyti geriausią mokyklų praktiką, kurios labai dažnai yra nepalyginamos. situacijos. Todėl ne viską galima perkelti iš regioninių reitingų į federalinius. Bet vienas iš rodiklių, kurį norėčiau pažymėti Maskvos reitinge, yra mokyklos darbo su specialiųjų sveikatos poreikių vaikais įvertinimas. Maskvoje ir kai kuriuose kituose regionuose yra galingos informacinės sistemos, kurių pagalba sudarome didmiesčių mokyklų reitingą. Bet tam, kad būtų galima atsižvelgti į šį rodiklį federaliniame reitinge, būtina, kad visi regionai turėtų tokias informacines sistemas, tada bus galima įvesti tokį rodiklį. Tai ateities verslas.
Džiaugiamės, kad mūsų požiūris į reitingo formavimą sulaukė Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos palaikymo ir, svarbiausia, visuomenės pripažinimo. Visų pirma pabrėžiu, kad geriausių Rusijos mokyklų reitingas yra rezultatų reitingas, pavyzdžiui, neatsižvelgėme į mokyklos sąlygas, atsižvelgėme tik į ugdymo rezultatus, kokybišką masinį ugdymą įvertino 2010 m. devintokų pasiektus rezultatus. Tai moksleivių talentų ugdymas, visos Rusijos olimpiados regioninis ir paskutinis etapas. Labai svarbu, kad reitingavimo metodika skatintų kiekvieną mokyklą dirbti vaikų, kiekvieno vaiko interesais. Rodiklių augimo negalima pasiekti antipedagoginiais veiksmais. Pavyzdžiui, jei atsižvelgtume į, tarkime, vidutinį USE balą fizikoje, tai lengviausias būdas padidinti šį rodiklį būtų taip: bet kokiu būdu atgrasyti vaikinus, kurie nelabai pasitiki savimi, laikyti šį egzaminą. Mūsų reitingui geriausia vaikinus paskatinti, įtikinti laikyti kuo daugiau egzaminų.
Žinoma, kad nuo kitų metų devintoje klasėje bus privalomi du pasirenkamieji egzaminai, todėl mūsų įvertinimas yra papildomas signalas mokyklai, kad nereikia apsiriboti tik privalomais egzaminais. Būtina, kad kiekvienas vaikas išbandytų save skirtinguose egzaminuose, juolab kad net ir vieningame valstybiniame egzamine (išskyrus rusų kalbą ir matematiką) nesėkmė vaikui nieko nereiškia, jis gali išbandyti save.
Žinoma, labai svarbu, kad Rusijos reitingą padarė Maskvos tęstinio matematinio mokymo centras ir tai yra grynai matematika, nebuvo nei ekspertų vertinimų, nei paraiškų reitingui gauti, nei duomenų rinkimo, nei gražių mokyklų pristatymų. Tam nereikėjo gaišti nei laiko, nei jėgų. Mes paėmėme viską, pradedant informacinėmis sistemomis už mokyklos ribų, objektyvių nepriklausomų duomenų. Todėl nėra rizikos, kad kas nors bus nusiteikęs mokyklos atžvilgiu, visi rezultatai yra mokyklos darbo rezultatai, o konkrečios skaitinės reikšmės yra gana sudėtingas matematinis modeliavimas. Rezultatų normalizavimas mokinių skaičiaus atžvilgiu buvo toks: pirmieji 25 rezultatai koeficientu 1, kiti 25 – 0,75, kiti 25 – 0,5, likusieji – 0,25. Atsižvelgėme į mažų ir didelių mokyklų rezultatus: net jei mokykla baigė tik 25 vaikus, bet jie parodė gerus rezultatus, tai maža mokykla, kaimo mokykla gali konkuruoti su didelėmis mokyklomis-didžiųjų miestų kompleksais. Šiandien yra matematinių formulių, leidžiančių įvertinti. Štai kodėl mūsų matematinis centras daro reitingą, mes neturime ekspertų, mes keičiame reikšmes į formules ir manome: iš tikrųjų reitingas yra tam tikra matematinė formulė. Ar kiekviena mokykla gali pagal šią formulę apskaičiuoti savo balus ir nustatyti savo vietą reitinge? Galbūt, jei ji nustato savo vietą, palyginti su mokyklomis, kuriose yra absoliučiai tokios pat sąlygos, kaip ir, pavyzdžiui, kiekviena Maskvos mokykla gauna išsamią spausdintinę savo darbo analizę. Federalinėje situacijoje reitingas parodo lyderystės praktiką, o konkrečios mokyklos veiklos analizė, nepaisant regiono, yra itin sudėtinga užduotis.
Labai svarbu, kad išanalizavome mokyklų interneto svetaines – pagal galiojančią norminę bazę yra parametrai, kuriuos mokykla privalo skelbti savo svetainėje. Jei mokykla nevykdo konkursinio priėmimo, jei mokykla priima visus, gavo papildomus 20 balų, ir tai labai svarbu. Jei mokykla surenka visus vaikus iš skirtingų metropolijos vietovių, tai išlygina jos galimybes būti matomiems reitinge, nes pagrindinis reitingavimo tikslas yra nustatyti geriausią praktiką. Mūsų reitinge yra 81 regionas, o tai reiškia, kad rusiška mokykla gali susirasti mokyklą, esančią panašiomis sąlygomis, panašaus dydžio gyvenvietėje, panašių sąlygų regione, kad sužinotų, kodėl tai mokyklai sekasi gerai, ir pamatysi. ką galite pritaikyti iš tos mokyklos patirties. Esu tikras, kad regionų skaičiaus augimas reitinge yra svarbi žinia, kad greitai visos mūsų šalies mokyklos bus geriausios, nes kiekvienam tėvui geriausia mokykla yra ta mokykla, kurioje mokosi jo vaikas. Mūsų įvertinimas nėra signalas skubėti ir perkelti vaiką į kitą mokyklą, tai signalas, kad jūsų mokykla būtų geresnė. Yra žinoma, kad dabar mokyklose sukurtos vienodos ekonominės sąlygos, auga mokytojų atlyginimai, o tai reiškia, kad kiekviena mokykla gali konkuruoti tiek regioniniu, tiek federaliniu lygiu. Jau dabar matome ir patirties sklaidą, ir materialines paskatas (beje, kai kuriuose regionuose, tarp jų ir Maskvoje, yra geriausių mokyklų atleidimas nuo patikrinimų – kam papildomai kontroliuoti tas mokyklas, kurios rodė objektyvius nepriklausomus rezultatus? Priežiūros institucijos turi susitvarkyk su tais, kurie turi problemų!).
Jau paskelbtas visas kompleksas aukštų rezultatų įvairiose dalykinėse srityse pasiekusių mokyklų geriausių sąrašų. Jei mokykla nori padaryti, pavyzdžiui, gerą cheminę ir biologinę kryptį, ji gali įvertinti mokyklas, kurios parodė gerus rezultatus šia kryptimi, pasirinkti jai įdomią mokyklą, keistis patirtimi su šia mokykla, mokytis iš tai. Visa tai yra geriausia praktika federaliniu lygmeniu. Leiskite pabrėžti: mūsų užduotis yra skatinti mokyklas, todėl be 25 mokyklų, kurios tapo geriausiomis federaliniu lygmeniu, taip pat 10 geriausių kiekviena kryptimi, visos kitos mokyklos, neturinčios vietų regionuose, yra išdėstytos abėcėlės tvarka. geriausių sąrašų, patekti į Top 500 – tai padrąsinimas. Lyginti 450 ar 340 vietą, kai mokyklos yra visiškai skirtingomis sąlygomis, yra tiesiog ir moksliškai neteisinga, ir psichologiškai nepateisinama.
Mūsų reitingo trejetuke yra nuostabių mokyklų. Apskritai 2015 m. padaugėjo regionų, kurių mokyklos pateko į 500 geriausių:
- 2014 metais buvo 74 regionai, 2015 metais - 81 regionas. Lyderiai pagal mokyklą baigusių pagrindinės mokyklos absolventų procentą iš Top 500 yra Maskva (32,7 proc.), Kaliningrado sritis (14,7 proc.), Chakasijos Respublika (14 proc.), Tambovo sritis. (13,6 proc.), Lipecko sritis (8,7 proc.). Šiuose regionuose labai galingai vyksta švietimo modernizavimo procesas. Įvertinimas, nors USE buvo pakeistas OGE, vis dar yra masinio mokyklinio ugdymo vertinimas. Šiais metais galėjome išanalizuoti milijono šimto tūkstančių vaikų rezultatus, įskaitant ir tų, kurie po devintos klasės įstojo į vidurinį profesinį išsilavinimą, šia prasme vertinimas tapo kokybiškesnis. Kalbant apie Top 25, nesvarbu, kaip vertinsite šias mokyklas, jos vis tiek bus geriausios.
Maskvos tęstinio matematinio mokymo centro direktorius. Pedagoginės kompetencijos centro Maskvoje direktorius.
Išsilavinimas:
1990 Maskvos valstybinio universiteto Mechanikos ir matematikos fakultetas.
1994 m. fizinių ir matematikos mokslų kandidatas (MGU). Disertacijos tema – „Erdvė Cp(X) ir kai kurie ištisinio kartografavimo teorijos klausimai“.
Užimtos pareigos:
Nuo 1986 m. veda matematikos būrelius moksleiviams.
Nuo 1991 m. dirba Maskvos penkiasdešimt septintojoje mokykloje.
1995 – dabar temp. Maskvos tęstinio matematinio mokymo centro (MTsNMO) vadovas.
Nuo 2004 metų užsiima mokyklų veiklos vertinimu, dalyvavo kuriant savarankiško visuomeninio mokyklų veiklos vertinimo sistemas. Vienas iš Maskvos mokyklų reitingų sistemos autorių, kuris naudojamas nuo 2011 m.
2002 m. pakviestas pranešėjas Pasauliniame matematikos kongrese (Pekinas).
Nuo 2010 m. vadovauja federalinei Vieningo valstybinio matematikos egzamino rengėjų komisijai.
2012 m. vadovavo Pedagoginės kompetencijos centrui Maskvoje.
Daugiau nei 20 publikacijų matematikos srityje, daugiau nei 100 jos mokymo srityje.
Apdovanojimai ir titulai:
2012 m. Rusijos vyriausybės premijos švietimo srityje laureatas (už darbą „Mokomoji ir metodinė pagalba mokinių matematiniams talentams ugdyti“).
Vedęs, keturi vaikai.
Ivanas Jaščenko gimė 1968 m. gruodžio 12 d. Lvove, Ukrainoje. Baigė Maskvos 91-osios vidurinės mokyklos matematikos klasę, o 1985–1990 m. studijavo Maskvos valstybinio universiteto Mechanikos ir matematikos fakultete, pavadintame M. V. vardu. Lomonosovas. Vėliau gavo fizinių ir matematikos mokslų kandidato laipsnį.
Jaščenkos profesinis kelias prasidėjo 1990 m. kaip matematikos mokytojas Maskvos 57-ojoje vidurinėje mokykloje. Tarp jo mokinių – daug įvairaus lygio matematikos olimpiadų nugalėtojų ir prizininkų, daugelis jų jau tapo sėkmingais mokslininkais. Vėliau jis taip pat vadovavo Maskvos valstybinio universiteto Mažojo mechanikos ir matematikos fakulteto vakariniam skyriui.
Nuo 1994 m. buvo Maskvos matematikos olimpiados organizacinio komiteto pirmininko pavaduotojas. Kitais metais jis dalyvavo kuriant ir vadovavo Maskvos tęstinio matematinio mokymo centrui MTsNMO. Būdamas bendraautoriu sukūrė mokinių matematinio talento ugdymo edukacinės ir metodinės paramos sistemą, plėtojamas būrelių, olimpiadų tinklas, interneto šaltiniai. Sistemos komanda buvo apdovanota Rusijos Federacijos Vyriausybės prizu švietimo srityje.
Nuo 1998 m. Ivanas Valerjevičius vadovauja Maskvos Atvirojo ugdymo instituto Matematikos katedrai, o 2006–2012 m. buvo universiteto prorektorius.
Nuo 2010 m. jis vadovauja federalinei matematikos USE kūrėjų grupei. Vienas iš USE koncepcijos matematikoje, jungiančios objektyvumo ir nepriklausomumo reikalavimus su geriausia pasaulio patirtimi, su rusiškomis tradicijomis ir nacionaliniais prioritetais ugdymo turinio srityje, autorių.
Jaščenka nuo 2012 m. yra Mokymo meistriškumo centro (CPM) direktorius, taikantis pokyčius studentų matematinio talento ugdymo srityje kitose dalykų srityse. Nacionalinio mokslo universiteto Aukštosios ekonomikos mokyklos Matematikos fakulteto profesorius. Skaitė kursus ir atliko mokslinį darbą Italijos, Meksikos, JAV universitetuose. Rusijos Federacijos matematinio ugdymo koncepcijos įgyvendinimo koordinacinės grupės narys.
Profesorius yra originalių metodinių patobulinimų autorius ir bendraautoris. Paskelbė daugiau nei 100 straipsnių apie matematiką ir jos mokymo metodus. Dvi matematiko knygos buvo išverstos į anglų kalbą ir išleistos Amerikos matematikų draugijos. Vienas iš mokslinės grupės, kuriančios švietimo sistemų analizės statistinius metodus, vadovų; mokyklų vertinimo metodikos kūrėjas. Talentų ir sėkmės fondo, organizuojamo edukacinio centro „Sirius“ pagrindu, įkūrėjas.
Ivanas Valerjevičius yra maksimalaus atvirumo vykdant egzaminus šalininkas, vienas iš mokslinių ir metodinių požiūrių į atvirų užduočių bankų kūrimą ir naudojimą mokykliniuose dalykuose kūrėjų. Vienas iš Nacionalinio matematikos ugdymo matematikos kokybės tyrimo rengėjų komandos vadovų. Moksliniai interesai: bendroji topologija, aibių teorija, matematikos mokymo metodai, mokinių gabumų ugdymas, matematinė statistika, pedagoginiai matavimai.
Remiantis prognozėmis, iki 2020 metų universiteto diplomą turės beveik kas antras darbuotojas, nors dar visai neseniai tokių buvo 25 proc.
O tai reiškia, prognozuoja sociologai, kad bus daugiau neteisingų diagnozių ir raketų, kurios nuskrido „ne ta kryptimi“. Neseniai Maskvos Švietimo departamento vadovas Isaacas Kalina pasiūlė pastatyti užtvarą prieš beviltiškus C studentus: stojant į sostinės universitetus stojantysis turi surinkti ne mažiau kaip 200 balų iš trijų dalykų vieningo valstybinio egzamino. Ar tai tikras skaičius? Apie tai RG korespondentas kalbėjosi su Maskvos tęstinio matematinio mokymo centro vadovu, Maskvos atvirojo ugdymo instituto prorektoriumi Ivanu Jaščenka.
Ivanas Valerjevičius, neseniai per televiziją buvo parodyta įdomi istorija. Filologijos studentai į klausimą: "Su kuo Puškinas dvikovoje?" vardu Dantesas. Bet jie negalėjo atsakyti į tą patį klausimą apie Lermontovą... Ar daug studentų žino pagrindinį dalyką su „trys su minusu“?
Ivanas Jaščenko: Deja, duokite eilinį 6 klasės aritmetinį uždavinį būsimiems inžinieriams, matematikams ar fizikai – ir rezultatai nepatiks. Federalinis pedagoginių matavimų institutas neseniai atliko universitetų apklausą dėl minimalaus USE balo, kurį vaikas turi turėti, kad galėtų sėkmingai tęsti mokslus pagal tam tikrą specialybę universitete. Paaiškėjo, kad, pavyzdžiui, matematikoje tai yra 63 balai. Kalbant apie užduočių rinkinį, kurį reikia išspręsti norint surinkti tiek balų, tai labai silpnas sovietinio instituto egzamino lygis. Tačiau pernai ją įveikė tik 17% vaikinų. O inžinerijos specialybės surinko žymiai daugiau. Taip, geruose universitetuose nėra silpnybių. Tačiau dauguma universitetų laikosi bet kokių studentų, įnirtingai kovodami už savęs išsaugojimą. Esame demografinės duobės apačioje: valstybės finansuojamų vietų net daugiau nei abiturientų. Netekdami studentų, mokytojai netenka darbo krūvio ir atlyginimų. Jie gali būti atleisti. Todėl jie stengiasi mokyti tuos, kurių negalima išmokyti. Iš „silpnųjų“ stipriais specialistais tampa tik pajėgūs vaikinai, kurie mokykloje buvo tiesiog nepakankamai išsilavinę. Bet jų nedaug. Dėl to gauname armiją specialistų, kuriuos pavojinga leisti dirbti.
Ivanas Jaščenko: Vidurkis yra didelis pavojus. Tai kaip vidutinė temperatūra ligoninėje. Kituose universitetuose į prestižines specialybes ateina aukštus balus turintys studentai, o į profilines – įvairių dalykų 40-50 balų. Universitete jų gali būti 30% ir daugiau. Ir profesoriai yra priversti daugiau dėmesio skirti jiems Lomonosovų nenaudai. Taip iššvaistomi didžiuliai valstybės pinigai. Tarp pagrindinių rodiklių, pagal kuriuos vertinamas universiteto efektyvumas, turėtų būti ne stojančiųjų balų vidurkis, o studijoms būtino slenksčio neperžengusių studentų skaičius.
Ivanas Jaščenko: Skaičiavome – kiekvienas, su sąlyga, kad vaikas nori mokytis. Šiemet 200 balų surinko 21,7 tūkstančio didmiesčių abiturientų, arba beveik pusė. Kasmet tokių atsiranda vis daugiau. O visoje šalyje iš daugiau nei 800 tūkstančių studentų, įstojusių į universitetus, daugiau nei 91 tūkstantis abiturientų surinko 220 ir daugiau balų, iki 200 balų – 174 tūkst., iki 180 – 295 tūkst.
Mano nuomone, pirmą kartą būtų galima nustatyti minimalų 190 balų lygį. Bet tuo pačiu įveskite taisyklę: stojantysis, pavyzdžiui, įstojantis į Matematikos fakultetą ir turintis, tarkime, 70 balų iš specializuoto dalyko, gali būti stojamas, nors, pavyzdžiui, rusų kalba surinko žymiai mažiau. Tai yra, studentas, kuriam išleidžiami valstybės pinigai, turi pademonstruoti arba savo aukštą lygį, surinkdamas tam tikrą balų skaičių, arba stiprias specializuoto dalyko žinias.
Ar teisinga visus universitetus šukuoti tuo pačiu šepečiu? Ar galima tokius pačius reikalavimus kelti Mekhmato ir Shchepkinsky mokyklos mokiniams?
Ivanas Jaščenko: Priklausomai nuo universiteto kategorijos, išlaikymo balas turėtų skirtis. Pavyzdžiui, nacionaliniame mokslinių tyrimų universitete jis gali būti didesnis nei 200. Visiškai akivaizdu, kad stojantis į Maskvos valstybinį universitetą net į mechmatą turi mokėti rusų kalbą. Būtų teisinga ten nustatyti kalbos abonementą, tarkime, bent 60 balų. Maskvos valstybinio universiteto diplomas – ne tik tai, kad esi geras fizikas, matematikas, ar, tarkime, biologas, bet ir aukštos kultūros žmogus, inteligentijos spalvos.
– Ar nevalstybiniams universitetams taip pat siūlote nustatyti 200 balų ribą?
Ivanas Jaščenko: Slenkstis, apie kurio lygį galima diskutuoti, turėtų būti nustatytas visiems valstybinę akreditaciją turintiems universitetams. Neįmanoma paruošti teisininko iš žmogaus, vos surinkusio 40 balų rusų kalba, kas atitinka mokyklinį „trojką“. Po šešių mėnesių studijų jis neišlaikys pirmos sesijos. Nebent, žinoma, ne genijus, bet jie yra ne daugiau kaip 5%. Tačiau genijus irgi reikia „varyti“ per parengiamuosius kursus, tarp jų ir nemokamus, kuriuos regionuose galima atidaryti gabiems, prastas mokyklas baigusiems vaikams. Kodėl vieni, siekdami diplomo, turi arti, o kiti tarsi patenka į savo rankas – tik, tėti, mokėk? Laikas nutraukti aukštojo mokslo keiksmažodžius.
Maskvos švietimo departamentas jau antrus metus skelbia Maskvos mokyklų reitingą. Yra efektas – beveik visos didmiesčių mokyklos stojo į kovą dėl galimybės patekti į 300 „geriausių“ mokinių pagal žinių kokybę. Ar yra prasmės tokie aukštojo mokslo reitingai? Neseniai pasirodė neefektyvių universitetų sąrašas ir iškart tapo skandalingu ...
Ivanas Jaščenko: Kai kurie rodikliai, pagal kuriuos jis buvo sudarytas, netinka universitetams, teikiantiems masinį išsilavinimą. Pavyzdžiui, svarbu atsižvelgti į dėstytojų mokslo darbų citavimą tik aukščiausiems universitetams, o žemės ūkio universitetams, kuriuose ruošiami paprasti agronomai, tai nėra taip svarbu. Svarbu, ką jie priėmė ir ar jų pagaminti specialistai yra paklausūs. Įvertinus rodiklį pagal minimalią slenkstį įveikusių asmenų skaičių, bus lengviau nustatyti daugybę vis dar paslėptų problemų. Pirmiausia paaiškės, kurie universitetai veikia neefektyviai, tada jiems nereikės leisti valstybės lėšų. Antra, tai padės atpažinti nepopuliarias specialybes, nes jos dažnai ima tuos, kuriems nesvarbu, į kurį fakultetą stoti – kad tik gautų pluteles. Čia reikia įdėmiai pasižiūrėti, kodėl ši specialybė „smunka“. Jei jums jo tikrai nereikia, uždarykite. O jei reikia specialisto raketų moksle ar atominėse elektrinėse? Tada kelkime prestižą.
Ar nemanote, kad 200 taškų riba yra per aukšta? Ar kiekviena didmiesčių mokykla gali suteikti savo absolventams tokio lygio žinių?
Ivanas Jaščenko: Skaičiavome – kiekvienas, su sąlyga, kad vaikas nori mokytis. Šiemet 200 balų surinko 21,7 tūkstančio didmiesčių abiturientų, arba beveik pusė. Kasmet tokių atsiranda vis daugiau. Ir visoje šalyje, net iš Maskvos pedagoginių universitetų, jie dažnai verbavo vaikinus su nepadoriais 45–50 balų. Bet pakėlė atlyginimus mokytojams, atliko atitinkamą PR akciją – o dabar 70 balų savininkai jau kovoja dėl vietos. Konkurse 2 žmonės vienoje vietoje. Tai darbas ateičiai.
Regioninių universitetų reitingas savo ruožtu padės nustatyti mokyklas, kuriose mokiniai nepasiekia reikiamo lygio. Valstybė supras, kur investuoti pinigus, kad situacija pasikeistų. Keliant dėstytojų atlyginimus, pritraukiant geriausius darbuotojus, organizuojant kursus internetu... Dėstytojai, norintys išlaikyti savo universitetą atvirą, taip pat pradės galvoti, kaip padėti mokytojams, kad jie geriau paruoštų studentus.
