Mąstymo tyrimo metodų sąrašas
1. Lentelė su atvaizdais objektų, kurių vienas dėl vienokių ar kitokių priežasčių netinka (dydis, forma, spalva, bendroji kategorija).
2. Lentelės su užduotimis, kad būtų pašalinta sąvoka, kuri netinka likusiems.
3. Lentelės su loginėmis užduotimis ir šablonų paieška.
4. Formos metodikai „Esminių požymių nustatymas“.
5. Formos metodams „Paprastos analogijos“, „Sudėtingos analogijos“.
6. Lentelės su patarlėmis ir priežodžiais.
7. Nubraižykite paveikslėlius palyginimui; lentelės su žodžių-sąvokų palyginimo užduotimi.
8. Įvairaus sudėtingumo siužetinių paveikslėlių rinkinys (paprastas, su paslėpta prasme, juokingas turinys, serija, vaizduojanti įvykių seką).
9. Lentelės su įvairaus sudėtingumo tekstais (paprastas aprašomasis, sudėtingas, prieštaringo turinio).
10. Kortelių rinkinys su skirtingų bendrųjų kategorijų objektų atvaizdais, skirtas klasifikavimo operacijai tirti.
11. Lentelės su mįslėmis.
12. Formos su žodžiais, skirtos asociacijoms tirti (vienas iš variantų – priešingos reikšmės žodžių parinkimas).
13. Lentelės ir kortelės „mokymosi eksperimentui“ atlikti (A.Ya. Ivanovos metodas).
14. Lentelės su „schematizavimo“ užduotimis (Wengerio metodas).
Medžiagos iš vadovo Zabramnaya S.
METODIKA „IŠSKYRUS PERTEIKLĮ“
Ši technika turi dvi galimybes: pirmoji yra šios temos studija, antra – žodinė medžiaga.
Tikslas: tirti gebėjimą apibendrinti ir abstrahuoti, gebėjimą identifikuoti esminius požymius.
Dalyko variantas
Medžiaga: kortelių rinkinys su keturių objektų atvaizdu ant kiekvienos.
Šios kortelės po vieną pateikiamos tiriamajam. Iš keturių kiekvienoje kortelėje nupieštų objektų jis turi išskirti vieną objektą, o likusiems duoti vieną vardą. Kai pašalinamas papildomas daiktas, tiriamasis turi paaiškinti, kodėl jis pašalino šį konkretų elementą.
Instrukcijos ir eiga: "Pažiūrėkite į šiuos brėžinius, čia nupiešti 4 objektai, trys iš jų yra panašūs vienas į kitą ir juos galima vadinti vienu vardu, o ketvirtas objektas jiems netinka. Pasakykite, kuris iš jų yra nereikalingas ir kaip galite paskambinti kitiems trims, jei jie sujungti į vieną grupę.
Tyrėjas kartu su tiriamuoju sprendžia ir analizuoja pirmąją užduotį. Likusi dalis, kiek įmanoma, analizuojama savarankiškai. Jei jam kyla sunkumų, tyrėjas užduoda jam pagrindinį klausimą.
Protokole įrašomas kortelės numeris, tiriamojo neįtraukto dalyko pavadinimas, žodis ar posakis, kuriuo jis pažymėjo kitus tris, paaiškinimai, visi jam užduoti klausimai ir jo atsakymai. Ši parinktis tinka tiek vaikams, tiek suaugusiems.
Interpretacija.
Apibendrinimo operacijos išsivystymo lygio vertinimo skalė.
Taškų skaičius Problemų sprendimo ypatumai
1 2 5 5 Dalykas teisingai ir savarankiškai įvardija bendrinę sąvoką, kad apibrėžtų: 1) objektus (žodžius), sujungtus į vieną grupę; 2) „papildomas“ objektas (žodis).
4 Pirmiausia neteisingai įvardija bendrinę sąvoką, po to pats ištaiso klaidą: 1) žymėti objektus (žodžius), sujungtus į vieną grupę; 2) pažymėti „papildomą“ objektą (žodį).
2.5 Savarankiškai pateikia aprašomąjį bendrinės sąvokos aprašymą, skirtą pažymėti: 1) objektus (žodžius), sujungtus į vieną grupę; 2) „papildomas“ objektas (žodis).
1 Tas pats, bet su tyrėjo pagalba pažymėti: 1) objektus (žodžius), sujungtus į vieną grupę; 2) „papildomas“ objektas (žodis).
0 Negali apibrėžti bendrinės sąvokos ir nežino, kaip panaudoti pagalbą, kad būtų galima apibūdinti: 1) objektus (žodžius), sujungtus į vieną grupę; 2) „papildomas“ objektas (žodis).
Žodinis variantas
Medžiaga: firminis blankas, atspausdintas penkių žodžių serija.
Nurodymai ir eiga: tiriamajam pateikiama forma ir pasakoma: „Čia kiekvienoje eilutėje rašomi penki žodžiai, iš kurių keturis galima sujungti į vieną grupę ir suteikti jai pavadinimą, o vienas žodis šiai nepriklauso. Jį reikia rasti ir neįtraukti (perbraukti)“.
Šios testo parinkties vykdymas yra identiškas aukščiau aprašytam. Rekomenduojama tirti vyresnius nei 12 metų asmenis.
Forma žodiniam variantui.
1. Stalas, kėdė, lova, grindys, drabužių spinta.
2. Pienas, grietinėlė, taukai, grietinė, sūris.
3. Batai, batai, raišteliai, veltiniai batai, šlepetės.
4. Plaktukas, žnyplės, pjūklas, vinis, kirvis.
5. Saldus, karštas, rūgštus, kartus, sūrus.
6. Beržas, pušis, medis, ąžuolas, eglė.
7. Lėktuvas, vežimėlis, žmogus, laivas, dviratis.
8. Vasilijus, Fiodoras, Semjonas, Ivanovas, Petras.
9. Centimetras, metras, kilogramas, kilometras, milimetras.
10. Turneris, mokytojas, gydytojas, knyga, astronautas.
11. Gilus, aukštas, lengvas, žemas, negilus.
12. Namas, stiebas, automobilis, karvė, medis.
13. Netrukus, greitai, palaipsniui, paskubomis, skubotai.
14. Nesėkmė, susijaudinimas, pralaimėjimas, nesėkmė, žlugimas.
15. Nekenti, niekinti, piktintis, piktintis, suprasti.
16. Sėkmė, nesėkmė, sėkmė, laimėjimas, ramybė.
17. Drąsus, drąsus, ryžtingas, piktas, drąsus.
18. Futbolas, tinklinis, ledo ritulys, plaukimas, krepšinis.
19. Apiplėšimas, vagystė, žemės drebėjimas, padegimas, užpuolimas.
20. Pieštukas, rašiklis, piešimo rašiklis, flomasteris, rašalas.
METODAS "ESMINIŲ POŽYMIŲ APRAŠYMAS"
Tikslas: technika tiriama mąstymo ypatumai, gebėjimas atskirti esminius daiktų ar reiškinių požymius nuo neesminių, antraeilių. Pagal skiriamųjų bruožų pobūdį galima spręsti, ar vyrauja vienoks ar kitoks mąstymo stilius: konkretus ar abstraktus.
Medžiaga: tuščia, ant kurios atspausdintos žodžių eilutės. Kiekvieną eilutę sudaro penki žodžiai skliausteliuose ir vienas prieš skliaustus.
Testas tinka paaugliams ir suaugusiems tirti. Žodžiai užduotyse parinkti taip, kad tiriamasis turi pademonstruoti savo gebėjimą suvokti abstrakčią tam tikrų sąvokų prasmę ir atsisakyti lengvesnio, ryškesnio, bet neteisingo sprendimo būdo, kai vietoj to išskiriami privatūs, konkretūs situaciniai ženklai. esminius.
Instrukcija vaikams ir paaugliams: "Čia yra žodžių eilutės, iš kurių sudaromos užduotys. Kiekvienoje eilutėje prieš skliaustus yra vienas žodis, o skliaustuose - 5 žodžiai, kuriuos reikia pasirinkti. Reikia pasirinkti tik du iš jų šie penki žodžiai, labiausiai susiję su žodžiu prieš skliaustus yra „sodas“, o skliausteliuose yra žodžiai: „augalai, sodininkas, šuo, tvora, žemė“. Sodas gali egzistuoti be šuns, tvoros ir net be šuns. be sodininko, bet sodo negali būti be žemės ir augalų.Taigi reikėtų pasirinkti lygiai 2 žodžius - "žemė" ir "augalai".
Instrukcija suaugusiems: "Kiekvienoje formos eilutėje rasite vieną žodį prieš skliaustus, o po to penkis žodžius skliausteliuose. Visi žodžiai skliausteliuose yra susiję su žodžiu, esančiu prieš skliaustus. Pasirinkite tik du, esančius skliaustuose. didžiausias ryšys su žodžiu prieš skliaustus.
1. Sodas (augalai, sodininkas, šuo, tvora, žemė).
2. Upė (krantė, žuvys, meškeriotojas, purvas, vanduo).
3. Miestas (automobilis, pastatai, minia, gatvė, dviratis).
4. Tvartas (šienas, arklys, stogas, gyvuliai, sienos).
5. Kubas (kampai, piešinys, šonas, akmuo, medis).
6. Padalijimas (klasė, dividendas, pieštukas, skirstytuvas, popierius).
7. Žiedas (skersmuo, deimantas, prabos ženklas, apimtis, auksas).
8. Skaitymas (akys, knyga, akiniai, tekstas, žodis).
9. Laikraštis (tiesa, atsitikimas, kryžiažodis, laikraštis, redaktorius).
10. Žaidimas (kortos, žaidėjai, žetonai, bausmės, taisyklės).
11. Karas (lėktuvai, ginklai, mūšiai, ginklai, kariai).
12. Knyga (piešiniai, pasakojimas, popierius, turinys, tekstas).
14. Žemės drebėjimas (gaisras, mirtis, žemės virpesiai, triukšmas, potvynis).
15. Biblioteka (stalai, knygos, skaitykla, rūbinė, skaityklės).
16. Miškas (dirva, grybai, medžiotojas, medis, vilkas).
17. Sportas (medalis, orkestras, varžybos, pergalė, stadionas).
18. Ligoninė (kambaris, injekcijos, gydytojas, termometras, pacientai).
19. Meilė (rožės, jausmai, žmogus, data, vestuvės).
20. Patriotizmas (miestas, tėvynė, draugai, šeima, žmogus).
Atsakymai (raktas).
1. Augalai, žemė. 11. Mūšiai, kariai.
2. Krantas, vanduo. 12. Popierius, tekstas.
4. Stogas, sienos 14. Grunto vibracijos, triukšmas.
5. Kampai, šonas. 15. Knygos, skaitytojai.
6. Dalomasis, daliklis. 16. Dirvožemis, medis.
7. Skersmuo, apimtis. 17. Konkurencija, pergalė.
8. Akys, tekstas. 18. Gydytojas, pacientai.
9. Redaktorius. 19. Jausmai, žmogau.
10. Žaidėjai, taisyklės. 20. Tėvynė, žmogus.
Šis testas paprastai įtraukiamas į mąstymo bateriją. Visais savarankiško užduočių atlikimo atvejais tiriamojo sprendimai turėtų būti aptariami užduodant jam klausimus. Dažnai diskusijos metu subjektas pateikia papildomų sprendimų, ištaiso klaidas.
Visi tiriamojo sprendimai, klausimai, taip pat papildomi sprendimai įrašomi į protokolą. Testas daugiausia skirtas individualiam egzaminui.
Interpretacija.
Klaidingų sprendimų buvimas labiau liudija, kad konkretus-situacinis mąstymo stilius vyrauja prieš abstraktų-loginį. Jei subjektas pradžioje pateikia klaidingus atsakymus, tai gali būti interpretuojama kaip skubėjimas ir impulsyvumas. Rezultatų vertinimas atliekamas pagal lentelę.
Rezultatas taškais:
Teisingų atsakymų skaičius
Apibendrinanti žodžio funkcija
Puikus „pratimas“ smegenims čia yra analogijų, metaforų, sinonimų ir antonimų ir kt. Akivaizdu, kad iš pradžių tokie užsiėmimai turėtų būti vykdomi tik pagal vizualinį planą. Apsvarstysime sudėtingesnius variantus, tačiau ideologija nuo to nesikeičia.
"Baik sakinį"
Vaikui pateikiamas nebaigtų sakinių sąrašas.
Nurodymai: „Tęskite sakinį pasirinkdami tinkamiausią žodį“.
Medis visada turi ... (lapai, žiedai, vaisiai, šaknys).
Batas visada turi ... (raišteliai, padas, užtrauktukas, sagtis).
Suknelė visada turi... (kraštelis, kišenės, rankovės, sagos).
Nuotrauka visada turi... (menininkas, rėmelis, parašas).
Jaunesniame amžiuje šį pratimą, žinoma, reikėtų atlikti stovint priešais konkretų medį ar paveikslą, žiūrint ir apčiuopiant konkrečią suknelę (vazoną, lėlę, ananasą).
„Vizuali klasifikacija“
Šiam pratimui galite naudoti vaikišką loto.
Padėkite paveikslėlius ant stalo ir pakvieskite vaiką išsirinkti visus paveikslėlius, atitinkančius duotą. Pavyzdžiui, obuoliui vaikas turės pasiimti visus paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti vaisiai (uogos ir daržovės – priklausomai nuo užduoties). Tada paprašykite vaiko pavadinti kiekvieną paveikslėlį; aptarkite su juo, kodėl jis taip pasirinko, kuo šie daiktai panašūs ir kuo jie skiriasi.
Galite pasirinkti bet kokias nuotraukas su objektais pagal tam tikrą bendrą požymį, pavyzdžiui, pagal formą (spalvą, tekstūrą, temperatūrą, garsą) arba funkcines savybes.
„Paskirstyti į grupes“
Vaikui siūloma daugybė dalykų vaizdų, kuriuos jis turi suskirstyti į apibendrintas grupes: pavyzdžiui, grybai ir uogos, batai ir drabužiai, gyvūnai ir gėlės. Kiekvienai gautai grupei vaikas turi suteikti pavadinimą ir išvardyti (pavadinti) visus jos komponentus.
„Rasti panašumų ir skirtumų“
Analizei vaikui siūlomos daiktų poros (paveikslėliai, žodžiai), kuriose jis turi pažymėti bendrą ir skirtingą.
Pavyzdžiui: lakštingala-žvirblis, vasara-žiema, kėdė-sofa, beržas-eglė, lėktuvas-automobilis, kiškis-kiškis, žiūronai, mergaitė-berniukas ir kt.
„Iš privataus į bendrą“
Paaiškinkite vaikui: yra žodžių, kurie reiškia daug panašių daiktų, reiškinių. Šie žodžiai yra bendrieji terminai. Pavyzdžiui, vaisiai. Šį žodį galima vadinti obuoliais, apelsinais, kriaušėmis ir kt.
Tačiau yra žodžių, kurie nurodo mažesnį panašių daiktų skaičių, ir jie yra privatūs, konkretūs. Pavyzdžiui, „obuoliai“. Šis žodis reiškia visus obuolius (tiek didelius, tiek mažus, žalius, raudonus ir kt.).
Dabar paprašykite vaiko suderinti bendrąsias sąvokas su konkrečiomis. Galite padėti jam sukurti kortelių rinkinį su atitinkamais vaizdais. Akivaizdu, kad naudinga sugalvoti panašių pratimų, bet iš serijos „Nuo bendro iki konkretaus“.
"Kas daugiau?"
Vaikas turi atsakyti į klausimą ir pagrįsti savo atsakymą: „Kas daugiau: beržai ar medžiai, braškės ar uogos, musės ar vabzdžiai, gėlės ar pakalnutės, banginiai ar žinduoliai, žodžiai ar daiktavardžiai, kvadratai ar stačiakampiai, pyragai ar saldainiai ?"
„Pasirink bendrą koncepciją“
Pakvieskite vaiką užpildyti eilutę ir vienu žodžiu įvardykite šias sąvokas: obuolys, kriaušė - kėdė, drabužių spinta -
agurkas, kopūstas - batas, batas -
lėlė, rutulys - puodelis, lėkštė -
katė, dramblys - koja, ranka -
gėlė, medis - ešeriai, lydekos -
rožė, kiaulpienė – kovas, rugsėjis –
ąžuolas, beržas - žibintas, lempa -
lietus, sniegas - diena, naktis -
ežeras, jūra - bitė, vabalas -
„Objektų klasifikavimas apibendrinančiu žodžiu“
Pagal pateiktą apibendrintą koncepciją (pavyzdžiui, indai, daržovės, baldai, daiktai iš geležies ir kt.) vaikas turi iš bendro paveikslėlių rinkinio (tikrųjų daiktų) pasirinkti tuos, kurie atitiks pateiktą sąvoką.
"Perteklinis žodis"
Perskaitęs žodžius (išnagrinėjęs paveikslėlių rinkinį), vaikas turi atsakyti į klausimus: „Koks žodis nereikalingas? Kodėl?“ Lėkštė, puodelis, stalas, arbatinukas.
Beržas, drebulė, pušis, ąžuolas.
Sofa, stalas, fotelis, medinis.
Pieštukas, kreida, penalas, lėlė.
Žemės drebėjimas, taifūnas, kalnas, viesulas.
Apskritimas, trikampis, trapecija, kvadratas.
Kablelis, taškas, brūkšnys, sąjunga.
„Pašalinti perteklinį ženklą“
Vaiko prašoma pabrėžti požymį, kuris netinka visiems kitiems, ir įvardinti veiksnį, kuris apibendrina likusius žodžius. Pavyzdžiai: žiema, vasara, ruduo, birželis, pavasaris.
Raudona, mėlyna, graži, geltona, pilka.
Medinis, stiklinis, geležinis, aptriušęs, plastikinis.
Senas, aukštas, jaunas, senas, jaunas.
Saldus, sūrus, kartaus, rūgštus, skrudintas.
„Polisemijos žodžiai“
Žaisk žaidimą „Pažiūrėk, kaip įdomu!“. Pavadinę bet kurį žodį (daiktavardį, būdvardį, veiksmažodį), varžykitės, kas sugalvos daugiau situacijų ir sakinių, kuriuose šis žodis „dalyvaus“. Pavyzdžiui: galite „skristi“ sapne, lėktuvu ir sklandytuvu; kaip paukštis (erelis ir greitas) ir kaip sniegas (lapas); aukštas, žemas, greitas ir kt.
"homonimai"
Prisiminkite kartu su vaiku ir vietoje taškų skliausteliuose įrašykite žodį, kuris reikštų tą patį, ką žodžiai už skliaustų ribų.
AUDINIS (...)
MEDŽIAGOS BŪKLĖ (dujos)
PAVASARIS (...)
LOCKPICK (raktas)
NUOLAIDAS (nuolydis)
GYVŪNAS (...)
Švelnumas (žebertas)
BAY (...)
VEIDO DALIS (lūpa)
SUOLAS (...)
PARDUOTUVĖ (parduotuvė)
Pagalvokite, kiek veiksmų jūs ir aš atliekame automatiškai. Jei gamta ne visada stabilizuoja šį kairiarankių žmonių psichinio gyvenimo lygį, turėsite tai padaryti. Žinoma, pasikliaujant gausiu išorinių, sąmoningų priemonių arsenalu, kairiarankiams ženkliai padidėja laisvės laipsnių skaičius tam tikram tikslui pasiekti.
Tačiau tas pats reiškinys liudija apie jų adaptacinių mechanizmų silpnumą, visos nervų sistemos nusidėvėjimą – juk viskas „per galvą“! Pasekmes kairiarankiams stebime visur, taip pat ir vaikystėje: dažni emociniai ir psichosomatiniai lūžiai, polinkis į neurozės apraiškas ir padidėjęs išsekimas.
Kitaip tariant, jų neuropsichologinę būklę dažnai galima apibūdinti formule: „Nosis ištraukta – uodega užsikimšusi...“
"Kogano lenta"
a) nustatant esminę galimybę apibendrinti dviem pagrindais vizualiai
mąstymo formos;
b) mąstymo ypatybių (metodų) nustatymas gavimo ir apdorojimo sąlygų procese
užduotis, taip pat praktinio užduoties įgyvendinimo procese;
c) vaikų asmeninių reakcijų įvykdymo procese (ar elgesio ypatybių) nustatymas.
Medžiaga: pateikiama tabletė, padalinta į 25 tuščius kvadratus. Jie turi būti užpildyti skirtingų formų ir spalvų geometriniais vaizdais, atsižvelgiant į „dirgiklius“, pateiktus grafinėje planšetėje. Kai kurie ir kiti dirgikliai (išskyrus rombą) yra gerai žinomi jaunesniems protiškai atsilikusiems moksleiviams pagal jų standartinį žodinį pavadinimą.
Tuo pačiu metu pateikiamos 25 kortelės su geometriniais vaizdais. Kiekviena korta atitinka vieną iš pateiktų geometrinių formų ir vieną iš spalvotų dirgiklių. Kortelės turi užpildyti tuščius planšetinio kompiuterio langelius. Teisingas praktinių veiksmų, skirtų užpildyti tuščius langelius, atlikimas suponuoja vidinius vaiko psichinius veiksmus, kuriuos sudaro vizualinis objektų apibendrinimas pagal 2 ženklus.
Instrukcija: „Žiūrėk, „čia“ (rodyk) yra skirtingos „figūros“. Jie turi būti suskaidyti į „šias“ tuščias ląsteles. Stebėkite, kaip mes juos išdėstome. „Šią“ figūrėlę įdėsime „čia“: žiūrėk, ji pagal formą tinka „apskritimui“, o spalva „raudona“ ...“.
Tada vaikui duodama dar viena figūrėlė: „Kur dėsime „šią“ figūrėlę?“. Jei vaikas problemą išsprendžia neteisingai, paaiškinimas kartojamas dar kartą, vienu metu demonstruojant ir paaiškinant norimą veiksmą. Ir taip toliau – iki 6 pristatymų.
Gautų duomenų vertinimo kriterijai:
1. Neteisingo informacijos gavimo ir apdorojimo būdai (sąlygų nustatymas kiekvienam
pristatymas):
Manipuliacijos su skaičiais neatsižvelgiant į užduoties sąlygas;
Kailio uždėjimas ant ženklo-stimuliatoriaus;
Apibendrinimas tik vienu pagrindu (forma arba spalva);
Apibendrinimas dviem pagrindais - greitai prarandant sąmonėje atsiradusį apibendrinimo principą (slenkant link apibendrinimo pirmuoju pagrindu);
2. Protinių ir praktinių veiksmų būdai teisingai atliekant užduotį:
Teisingi sprendimai priimami išoriniame, vaizdiniame ir efektyviame plane „bandymų ir klaidų“ metodu; praktiniai veiksmai yra tiriamojo pobūdžio;
Teisingi veiksmai atliekami vidiniu, mentaliniu, vaizdiniu-vaizdiniu alanu: praktiniai veiksmai yra vykdomojo pobūdžio;
Greitas arba lėtas užduoties sąlygų priėmimo ir apdorojimo tempas (užduoties pateikimo skaičius, suteikiantis stabilų, kritinį apibendrinimą pagal 2 vaizdinius požymius).
3. Elgesio ypatumai atliekant užduotį: - susidomėjęs, - ramus,
„monotoniškas“ arba „dinamiškas“ (be jokio emocinio atspalvio ar ramybės).
koncentracija).
Įvykių sekos nustatymas
Tikslas: ištirti vaiko protinės veiklos ypatumus, galimybę nustatyti priežastinius ir erdvės-laikinius ryšius, analizuoti vaiko kalbos raidą.
Yra serialų, savo turiniu atitinkančių vaikų amžių, taip pat serialų suaugusiems.
Stimuliuojanti medžiaga: Tyrimui reikalinga siužetinių paveikslėlių serija (2-16 paveikslų), kuriose vaizduojami įvykio etapai. Vaikų versijoje galite naudoti pasakų siužetus.
Instrukcija: tiriamajam parodomas maišytų kortelių paketas ir sakoma: „Čia visos nuotraukos rodo tą patį įvykį. Būtina išsiaiškinti, kaip viskas prasidėjo, kas atsitiko toliau ir kaip baigėsi. Čia (eksperimentuotojas nurodo vietą) įdėkite pirmą paveikslėlį, ant kurio nupiešta pradžia, čia - antra, trečia ... ir čia paskutinė.
Tiriamajam išdėliojus visas nuotraukas, eksperimentatorius protokole surašo, kaip jį išdėstė (pvz.: 5, 4, 1, 2, 3), ir tik po to prašo tiriamojo papasakoti eilės tvarka, kas atsitiko. . Neteisingai išskaidžius jam užduodami klausimai, kurių tikslas – padėti pacientui nustatyti prieštaravimą savo samprotavimuose, nustatyti padarytas klaidas.
Jei antrasis bandymas nesėkmingas, tada eksperimentuotojas pats parodo tiriamajam įvykių seką ir, dar kartą sumaišęs visas kortas, kviečia vėl jas dėlioti – trečią kartą arba sukurti pasakojimą, atspindintį įvykių seką. .
Sąvokų palyginimas
Tikslas: palyginimo operacijos raidos analizė
Stimuliuojanti medžiaga:
1 grupė – 2 žodžiai, susiję su ta pačia kategorija:
Rytas – vakaras Karvė – arklys
Pilotas – tanklaivis Slidės – pačiūžos
Tramvajus - autobusas Upė - ežeras
Dviratis - motociklas Šuo - katė
2 grupė - 2 žodžiai, kuriems daug sunkiau rasti ką nors bendro, jie turi daugiau skirtumų:
Varna – žuvis Liūtas – tigras
Traukinys – lėktuvas Apgaulė – klaida
Batas – pieštukas Obuolys – vyšnia
Liūtas – šuo Varnas – žvirblis
3 grupė - užduotys, skirtos palyginti ir atskirti objektus konflikto sąlygomis (kai skirtumai yra daug ryškesni nei panašumai):
Pienas – vanduo Auksas – sidabras
Rogės - vežimėlis Žvirblis - vištiena
Ąžuolas – beržas Pasaka – daina
Paveikslas – portretas Raitelis – žirgas
Katė - obuolys Alkis - troškulys
Nurodymas: pasakyti, kas yra bendra, o kas skiriasi (būtina įvardinti kuo daugiau panašumų ir skirtumų).
Pastaba: jei reikia, eksperimentatorius nuolat stimuliuoja tiriamąjį, ieškodamas kuo daugiau panašumų ir skirtumų tarp poros žodžių „Kuo dar jie panašūs?“, „Kaip kitaip?“, „Kuo dar jie skiriasi nuo kiekvieno kitas?".
Analizė: kiekybinis apdorojimas susideda iš panašumų ir skirtumų skaičiaus, priskirto tiriamiesiems kiekvienoje panašumų ir skirtumų poroje.
Aukštas palyginimo operacijos išsivystymo lygis – jei įvardijama daugiau nei 20 požymių.
Vidutinis lygis yra 10-15 požymių.
Žemas lygis – mažiau nei 10 požymių.
Svarbu atsižvelgti į tai, kurias ypatybes studentas pastebėjo daugiau – panašumų ar skirtumų, ar dažnai vartojo bendrines sąvokas.
Ikimokyklinukams 2 ir 3 grupių užduotys bus ypač sunkios. Jaunesniems studentams apibendrinimo operacija dažnai pasireiškia bendrų bruožų išryškinimu, už kurio slypi vizualus objektų palyginimas ar paskirstymas bendroje vizualinėje situacijoje, 3 kategorijos užduotys jiems yra sunkios. Protiškai atsilikęs vaikas negalės atlikti užduoties nukreipti bruožą ir įtraukti objektus į vieną kategoriją, bet visada pakeis tokį atsakymą arba nurodydamas skirtumą, arba įvesdamas į kokią nors vaizdinę situaciją.
Patarlių aiškinimas
Tiriamųjų amžius: technika gali būti naudojama tiek paauglių, tiek suaugusiųjų tyrime.
Metodikos pagrįstumas: mąstymo lygio, tikslingumo, gebėjimo suprasti ir operuoti perkeltine teksto prasme studijavimas, sprendimų diferencijavimas ir tikslingumas, jų gilumo laipsnis, kalbos procesų išsivystymo lygis.
Stimuliuojanti medžiaga: patarlių ir metaforų rinkinys.
Egzamino tvarka ir instrukcija: tiriamasis vadinamas keliomis metaforomis ir patarlėmis ir prašoma paaiškinti jų abstrakčią perkeltinę reikšmę.
Rezultatų įvertinimas: rezultatus galima įvertinti naudojant 1 lentelę:
Taškai 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Teisingų atsakymų skaičius 20 19 18 15-17 13-15 10-12 7-8 5-6 4
1 LENTELĖ
Šį testą galite naudoti kitoje versijoje, kviesdami tiriamąjį palyginti frazes tarpusavyje ir rasti tarp jų panašias arba priešingas prasmes. Tai leis diagnozuoti asociatyvinių procesų formavimosi lygį ir mąstymo lankstumą.
Pateiktų patarlių ir metaforų variantai.
1. Smūgiuokite, kol lygintuvas karštas. 2. Nelipk į savo roges. 3. Nėra dūmų be ugnies. 4. Ne viskas, kas blizga, yra auksas. 5. Pjauna mišką – skraido skiedros. 6. Jūs negalite paslėpti ylos maiše. 7. Ramiuose vandenyse yra velnių. 8. Jei mėgsti važiuoti, mėgsti neštis roges. 9. Ką pasėsi, tą ir pjausi. 10. Ne visos katės turi karnavalą. 11. Viščiukai skaičiuojami rudenį. 12. Nėra ko kaltinti veidrodžio, jei veidas kreivas. 13. Namelis ne raudonas su kampais, o su pyragėliais. 14. Eini tyliau – tęsi. 15. Jis paėmė vilkiką – nesakyk, kad jis nėra sunkus. 16. Septynis kartus išmatuokite – vieną kartą nupjaukite. 17. Juos pasitinka drabužiai, palydi protas. 18. Skrybėlė ne Senkai. 19. Kai jis ateis, jis reaguos. 20. Maža ritė, bet brangi. 21. Kuprotas kapas sutvarkys. 22. Vienas lauke nėra karys. 23. Apsimesti. 24. Katė verkė. 25. Balsas verkiančio dykumoje. 26. Plonoji žarna. 27. Du batai – pora. 28. Įlipk į galvą. 29. Sodo galva. 30. Mano liežuvis yra mano priešas. 31. Padaryk kvailą melstis Dievui – jis kaktą susilaužys. 32. Gerai padaryta tarp avių. 33. Žąsies oda. 34. Vienas su dvikoju, septyni su šaukštu. 35. Kaip užpakaliukas ant galvos. 36. Uodas tau nosies nepakenks. 37. Penktasis ratas vežimėlyje. 38. Toliau į mišką - daugiau malkų. 39. Kaip žaibas iš giedro dangaus. 40. Viščiukai pinigų nepeša. 41. Siela nuėjo į kulnus. 42. Mesk šešėlį ant vatos tvoros. 43. Skiedinyje sutrinkite vandenį. 44. Įleisk ožką į sodą. 45. Suvalgiau mažai košės. 46. Audra arbatos lėkštėje. 47. Žaidimas nevertas žvakės. 48. Aš džiaugčiausi dangumi, bet nuodėmės neleidžiamos. 49. Uždraustas vaisius saldus. 50. Bent kuolas ant galvos. 51. Bijoti vilkų - neikite į mišką. 52. Atidaviau savo sielą Dievui. 53. Vienas uogų laukas.
Technika „Skaičių serija“
Tikslas: matematinio mąstymo loginio aspekto tyrimas.
Amžius: bet koks
Testo instrukcijos
Vaikų versija: „Atidžiai perskaitykite kiekvieną skaičių eilutę ir dviejuose laisvuose langeliuose parašykite du skaičius, kurie tęs šią skaičių eilutę“.
2 pavyzdys 4 6 8 10 12 14 16
№2 5 10 15 20 25 30
№4 9 9 7 7 5 5
№5 3 6 9 12 15 18
№6 8 2 6 2 4 2
№7 5 9 12 13 16 17
№8 27 27 23 23 19 19
№9 8 9 12 13 16 17
№10 1 2 4 8 16 32
№11 22 19 17 14 12 9
№12 4 5 7 10 14 19
№13 12 14 13 15 14 16
№14 24 23 21 20 18 17
№15 16 8 4 2 1 1/2
№16 18 14 17 13 16 12
№17 12 13 11 14 10 15
№18 2 5 10 17 26 37
№19 21 18 16 15 12 10
№20 3 6 8 16 18 36
Versija suaugusiems: „Jums pateikiamos 7 skaičių eilutės. Turite rasti kiekvienos eilutės sudarymo šablonus ir vietoj brūkšnelių „-“ įvesti trūkstamus skaičius. Darbo atlikimo laikas – 5 minutės.
bandomoji medžiaga
№1 24 21 19 8 15 13 - - 7
№2 1 4 9 16 - - 49 64 81 100
№3 16 17 15 1 14 19 - -
№4 1 3 6 8 16 18 - - 76 78
№5 7 16 9 5 21 16 9 - 4
№6 2 4 8 10 20 22 - - 92 94
№7 24 22 19 15 - -
Raktas į testą
Vaikų pasirinkimas
№1. 9 10 №11. 7 4
№2. 35 40 №12. 25 32
№3. 2 1 №13. 15 17
№4. 3 3 №14. 15 14
№5. 21 24 №15. 1/4 1/8
№6. 2 2 №16. 15 11
№7. 29 33 №17. 9 16
№8. 15 15 №18. 50 65
№9. 20 21 №19. 9 6
№10. 64 128 №20. 38 76
versija suaugusiems
№1. 12 9 №5. 13
№2. 25 36 №6. 44 46
№3. 13 20 №7. 10 4
Testo rezultatų interpretavimas
Jei tiriamajam sunku išspręsti tokias problemas, tai gali reikšti, kad jis blogai analizuoja skaitmeninę medžiagą, nemato joje paslėptų šablonų, todėl negali jais naudotis, todėl jo loginis mąstymas matematikoje yra menkai išvystytas.
bandomasis turas
Už kiekvieną teisingą atsakymą - 1 taškas. Maksimalus balas yra -10.
Pirmoji ekspedicija aplink pasaulį buvo:
- a) ispanų+
- b) portugalų
- c) anglų kalba
- d) rusų kalba
Žemės ašies pasvirimo kampas į orbitos plokštumą yra:
- a) 0°
- b) 33,5°
- c) 66,5°+
- d) 90°
Meridiano lanko ilgis tarp šiaurinių ir pietinių tropikų yra (°):
- a) 34°
- b) 24°
- c) 14°
- d) 47°+
Pietų pusrutulio pasato vėjai turi kryptį:
- a) šiaurinis
- b) į šiaurės rytus
- c) pietų
- d) pietryčiai +
Kuriame pasaulio regione iškrenta daugiausia kritulių?
- a) ant ežero Viktorija+
- b) Šiaurės ašigalyje
- c) Arabijos pusiasalyje
- d) Antarktidoje
Kokiais žodžiais galima apibūdinti Amazonės baseino klimatą?
- a) karšta ir sausa
- b) karšta ir drėgna
- c) šilta ir drėgna
- d) šalta ir šlapia
Raskite išimtį iš loginės serijos:
- a) raudona
- b) Barenco
- c) Kaspijos+
- d) Beringovas
- e) arabų
- e) Viduržemio jūra
Mokinys piešinyje pavaizdavo 500 m atstumą su 2 cm ilgio atkarpa. Kokią skaitinę skalę jis pasirinko užduočiai atlikti:
- a) 1:5000
- b) 1:25000+
- c) 1:10000
- d) 1:2500
Maskva yra baseine:
- a) Atlanto vandenynas
- b) Indijos vandenynas
- c) Arkties vandenynas
- d) Ramusis vandenynas
- e) Vidinis nutekėjimas +
Kuris iš hidrosferos elementų išvalomas nuo taršos lėčiausiai?
- a) ežerai
- b) ledynai
- c) vandenynai
- d) požeminis vanduo +
- e) upės
Biosferos doktriną sukūrė:
- a) Eratostenas
- b) Dokučajevas
- c) Arsenjevas
- d) Vernadskis +
Nustatykite, kuriai gyvų organizmų grupei priklauso išvardyti padarai.
Prietaisas, fiksuojantis žemės drebėjimus, vadinamas:
- a) seismografas +
- b) seismometras
- c) barografas
- d) batometras
Kuris iš geografinių objektų turi koordinates: 28 ° šiaurės platumos, 87 ° rytų ilgumos.
- a) įjungta. Orizaba
- b) Mount Everest+
- c) volk. Cotopaxi
- d) Volk. kilimandžaras
Pasirinkite vieną iš pagrindinių žemos temperatūros priežasčių poliariniuose Žemės regionuose:
- a) Žemės sukimosi ašies nuokrypis nuo statmenos orbitos plokštumai
- b) besileidžiančių oro srovių vyravimas poliarinėse platumose
- c) Labai atspindintis sniegas ir ledas+
- d) poliarinės dienos ir poliarinės nakties režimas
Kuris iš aukščiau esančiame sąraše esančių uolų yra klaidingai?
- a) kalkakmenis
- b) smėlis
- c) marmuras +
- d) molis
- e) kreida
Jei upę maitina ledynai, potvyniai dažniausiai kyla:
- a) pavasarį
- b) vasara +
- c) ruduo
- d) žiemą
Nurodykite dykumų ir pusiau dykumų plitimo priežastį Kalifornijos pusiasalio teritorijoje, pietvakarių Afrikoje (Namibe), vakarinėje Australijos pakrantėje ...
- a) Didelis tektoninis aktyvumas šiose srityse
- b) Aktyvus miškų kirtimas
- c) Didelis vandens išgaravimas iš gretimų vandenyno ir sausumos sričių
- d) Šaltų srovių buvimas netoli kranto +
Jei judate viena kryptimi 300 ° azimutu, turite grįžti pagal azimutą:
- a) 100°
- b) 120°+
- c) 60°
- d) 180°
Požeminio garažo statybai buvo iškasta 21 metro gylio duobė. Žemės paviršiuje barometras rodė 748 mm. rt. Art. Kokį slėgį duobės dugne rodė barometras?
- a) 750 mm Hg
- b) 769 mm Hg
- c) 746 mm Hg+
- d) 727 mm Hg
1 pratimas
Kontūrinėmis linijomis nubrėžkite 17,5 m aukščio kalvą. Aukščių skirtumas tarp gretimų horizontalių (pjūvio aukštis) yra 5 m. Vakarinis šlaitas status, rytinis – švelnesnis.
Didžiausias balas yra 20 taškų.
Įvertinimas:
- Nubrėžiamos 4 horizontalios linijos – 5 taškai.
- Ant kiekvienos horizontalės yra aukščio ženklas arba berghašas išorėje, arba abu - 5 taškai.
- Kalvos viršūnėje yra aukščio žyma (17,5) - 5 balai.
- Kairėje horizontalios linijos brėžiamos arti viena kitos, dešinėje horizontalios linijos nubrėžtos toli viena nuo kitos - 5 taškai.
2 užduotis
Užpildykite teksto spragas:
Kiekvienas teisingas spėjimas vertas 2 taškų. Maksimalus balas yra -20.
Lygis, virš kurio ištisus metus guli sniegas, vadinamas (1). Virš jo (2) kaupiasi ir palaipsniui virsta (3). Taigi aukštų kalnų viršūnėse susidaro (4). Jie lėtai slysta žemyn, grimzta žemiau (1), ištirpsta ir kyla (5). Pakraštyje (4) lieka uolienų fragmentai, kurie susidaro (6). Poliariniuose regionuose klimatas toks atšiaurus, kad susidaro (4), kurios visiškai apima dideles teritorijas. Tokie (4) vadinami (7). Jie apima žemyną (8) ir didžiausią Žemės salą (9). Kai (4) pasiekia vandenyną, jų kraštinės dalys nutrūksta ir virsta - (10).
Trūkstami žodžiai:
1- sniego linija/riba; 2 - sniegas; 3 - ledas; 4 - kalnų ledynai; 5 - kalnų upės / upės; 6 - morena; 7 - vientisas; 8 - Antarktida; 9 - Grenlandija; 10 - ledkalniai.
3 užduotis
Toliau pateiktas sąvokas ir reiškinius suskirstykite į grupes pagal geosferų požymius. Siūlykite grupių pavadinimus patys.
Už kiekvieną teisingą atsakymą – 1 taškas. Jei grupių pavadinimai bus ant kriauklių (Hidrosfera .... biosfera), įvertinkite 0,5 balo. Maksimalus balų skaičius – 20
Lagūna, aurora, daubos, kruša, savana, jūra, tundra, viesulas, ugnikalnis, musonas, selva, prerija, karjeras, sąsiauris, gilus griovys, įlanka.
Atsakymai
|
Pasaulio vandenyno dalys |
atmosferos reiškiniai | Landformos |
natūralios teritorijos |
| tornadas | daubą | savana | |
| Poliarinės šviesos | vulkanas | prerijos | |
| jūra | kruša | karjerą | |
| įlanka | musonas | giliavandenė tranšėja |
Tai vienas iš padalijimo variantų. Jei vaikas siūlo kitokį požiūrį į klasifikaciją, tada pats mokytojas nustato atsakymo teisingumo laipsnį. Būtina sąlyga norint nustatyti maksimalų taškų skaičių turėtų būti visiškai teisingas VISŲ sąvokų paskirstymas.
4 užduotis
Maksimalus balų skaičius – 20
Išanalizuokite žemėlapius, kuriuose parodytas vandenynų vandenų druskingumas. Įvardykite veiksnius, didinančius ir mažinančius vandenyno druskingumą. Paaiškinkite, kodėl prie Labradoro pusiasalio krantų vandenų druskingumas yra daug mažesnis nei prie Britų salų, o prie Kalifornijos (JAV) krantų yra mažesnis nei prie Japonijos salų...
Atsakymai
Padidinkite druskingumą:
- garavimo vyrauja krituliai (2 balai)
- ledo susidarymas (2 taškai)
Sumažinti druskingumą: krituliai vyrauja, o ne garavimas (2 taškai)
- tirpstantis ledas (2 taškai)
- įtekančios upės (2 taškai)
Druskingumo pasiskirstymui šiose srityse įtakos turi srovės (2 balai).
Šaltoji Labradoro srovė atneša gėlesnį vandenį iš Arkties vandenyno (2 taškai), o Šiaurės Atlanto srovė atneša daugiau sūraus vandens iš atogrąžų platumų (2 taškai),
Kalifornijos srovė neša gėlesnį vandenį iš vidutinio klimato platumų (2 taškai) nei Kuroshio iš tropikų (2 taškai).
Gebėjimo apibendrinti ir abstrahuoti, gebėjimo nustatyti esminius požymius tyrimas.
Technika turi dvi galimybes: pirmasis variantas yra studijos šia tema, antrasis - žodinė medžiaga.
aš. Dalyko variantas
Bandymo aprašymas
Po vieną tiriamajam pateikiamos kortelės su keturių objektų atvaizdu ant kiekvieno. Iš keturių iš kiekvienos kortelės ištrauktų objektų jis turi išskirti vieną objektą, o likusiems suteikti vieną vardą. Kai pašalinamas papildomas daiktas, tiriamasis turi paaiškinti, kodėl jis pašalino šį konkretų elementą.
Testo instrukcijos
„Pažiūrėkite į šiuos piešinius, čia nupiešti 4 objektai, trys iš jų panašūs vienas į kitą, ir juos galima vadinti vienu vardu, o ketvirtas objektas jiems netinka. Pasakykite man, kuris iš jų yra nereikalingas ir ką galima pavadinti kitais trimis, jei jie yra sujungti į vieną grupę.
Tyrėjas kartu su tiriamuoju sprendžia ir analizuoja pirmąją užduotį. Likusi dalis, kiek įmanoma, analizuojama savarankiškai. Jei jam kyla sunkumų, tyrėjas užduoda jam pagrindinį klausimą.
Protokole įrašomas kortelės numeris, vardas
tema, kurią subjektas neįtraukė, žodis ar posakis, kuriuo jis nurodė kitus tris, paaiškinimai, visi jam užduoti klausimai ir jo atsakymai. Šis testas tinka vaikams ir suaugusiems.
bandomoji medžiaga
II. Žodinis variantas
Testo instrukcijos
Tiriamajam pateikiama forma ir pasakoma: „Čia kiekvienoje eilutėje rašomi penki žodžiai, iš kurių keturis galima sujungti į vieną grupę ir suteikti jai pavadinimą, o vienas žodis šiai grupei nepriklauso. Jį reikia surasti ir pašalinti (išbraukti).
Šios testo parinkties vykdymas yra identiškas aukščiau aprašytam. Rekomenduojama studijoms vyresniems nei 11-12 metų asmenims.
bandomoji medžiaga
- Stalas, kėdė, lova, grindys, spinta.
- Pienas, grietinėlė, taukai, grietinė, sūris.
- Batai, batai, raišteliai, veltiniai batai, šlepetės.
- Plaktukas, žnyplės, pjūklas, vinis, kirvis.
- Saldus, karštas, rūgštus, kartus, sūrus.
- Beržas, pušis, medis, ąžuolas, eglė.
- Lėktuvas, vežimėlis, vyras, laivas, dviratis.
- Vasilijus, Fiodoras, Semjonas, Ivanovas, Petras.
- Centimetras, metras, kilogramas, kilometras, milimetras.
- Turneris, mokytojas, gydytojas, knyga, astronautas.
- Gilus, aukštas, lengvas, žemas, negilus.
- Namas, svajonė, automobilis, karvė, medis.
- Netrukus, greitai, palaipsniui, paskubomis, skubotai.
- Nesėkmė, susijaudinimas, pralaimėjimas, nesėkmė, žlugimas.
- Nekenti, niekinti, piktintis, piktintis, suprasti.
Būtina registracija
Norėdami pamatyti visą medžiagą, turite užsiregistruoti arba patekti į svetainę.
Dėmesio!
1. Niekas nematys testo rezultatuose savo vardą arba nuotrauką. Vietoj to bus nurodyta tik lytis ir amžius. Pavyzdžiui, " Moteris, 23 m" arba " Vyras, 31“.
2. Vardas ir nuotrauka bus matomi tik komentaruose ar kituose svetainės įrašuose.
3. Teisės VK: “ Prieiga prie draugų sąrašo"ir" Prieiga bet kuriuo metu“ būtini, kad galėtumėte matyti draugų išlaikytus testus ir pamatyti, kiek procentų atsakymų atitikote. Kuriame draugai nematys atsakymus į klausimus ir savo testų rezultatus, o jų rezultatų nematysite (žr. 1 pastraipą).
4. Suteikdami leidimą svetainėje, jūs suteikiate leidimą tvarkyti asmens duomenis.
Testo rezultatų apdorojimas ir interpretavimas
Apibendrinimo operacijos išsivystymo lygio vertinimo skalė
| Taškų skaičius | Problemų sprendimo ypatumai | |
|---|---|---|
| aš | II | |
| Dalykas teisingai ir savarankiškai įvardija bendrąją sąvoką, nurodydamas: | ||
| 5 | – | |
| – | 5 | „papildoma“ tema (žodis). |
| Pirma, jis neteisingai įvardija bendrąją sąvoką, tada pats ištaiso klaidą: | ||
| 4 | – | pažymėti |
| – | 4 | pažymėti „papildomą“ objektą (žodį). |
| Nepriklausomai pateikia aprašomąjį bendrosios sąvokos aprašymą: | ||
| 2,5 | – | sujungti į vieną objektų (žodžių) grupę; |
| – | 2,5 | „papildoma“ tema (žodis). |
| Tas pats, bet naudojant explorer žymėti: | ||
| 1 | – | daiktai (žodžiai), sujungti į vieną grupę; |
| – | 1 | „papildoma“ tema (žodis). |
| Negaliu apibrėžti bendros sąvokos ir negali naudoti pagalbos norint pažymėti: | ||
| 0 | – | daiktai (žodžiai), sujungti į vieną grupę; |
| – | 0 | "papildoma" tema (žodis) |
Jei tiriamasis susidoroja su pirmomis trim ar keturiomis užduotimis ir daro klaidų, kai jos tampa sunkesnės, arba teisingai išsprendžia užduotį, bet negali paaiškinti savo sprendimo, pasirinkti objektų grupei pavadinimą, galime daryti išvadą, kad jis yra intelektualus. nepakankamas.
Jei subjektas paaiškina objektų sujungimo į vieną grupę priežastį ne pagal jų bendrąsias ar kategorines charakteristikas, o pagal situacinius kriterijus (tai yra, jis sugalvoja situaciją, kurioje visi objektai kažkaip dalyvauja), tai yra rodiklis. konkretus mąstymas, nesugebėjimas kurti apibendrinimų pagal esminius požymius.
Šaltiniai
- Perteklinio pašalinimas/ Psichologinių testų almanachas. M., 1995, S.143-152.
1 VARIANTAS.
Šaltinis: Zabramnaya SD „Nuo diagnostikos iki kūrimo“. - / Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų psichologinio ir pedagoginio tyrimo medžiaga M .: Naujoji mokykla, 1998 - 144 p.
Tyrimo tikslai
Tiriamas analitinis-sintetinis aktyvumas vizualiai suvokiamuose objektuose (pirmasis ir antrasis variantai) bei mentalinės reprezentacijos pagrindu (trečias variantas). Gebėjimas daryti apibendrinimus. Loginis pagrįstumas ir tikslingumas. Reprezentacijų aiškumas. Pagalbos naudojimas.
Įranga
Trys skirtingo sudėtingumo brėžiniai.
Paveikslėlyje (1 PRIEDAS) yra trys kvadratai, kurių kiekviename yra keturios figūros, iš kurių viena netelpa į vieną pagrindą (dydis, spalva, forma). Siūloma vaikams nuo 5 metų.
Paveiksle (2 PRIEDAS) yra trys kvadratai, kurių kiekviename yra keturi objektai: trys iš vienos bendrosios grupės ir ketvirtas iš kitos bendrosios grupės. Siūloma vaikams nuo 6 metų.
Paveiksle (3 PRIEDAS) yra trys langeliai, kurių kiekviename yra keturi žodžiai-sąvokos, iš kurių vienas netelpa. Siūloma vaikams nuo 7 metų.
Procedūra
1, 2, 3 PRIEDAI siūlomi pakaitomis.
Dirbant su 1 PRIEDU, nurodymas: „Pasakyk kas čia netinka?“.
Dirbant su 2 PRIEDU, pirmiausia prašoma įvardinti, kas nupiešta, o tada klausiama: „Kas čia netinka?“. Pagalba: "Čia yra trys objektai (paveikslėliai), kurie kažkaip vienodi, bet vienas netelpa. Kuris?".
Dirbdamas su 3 PRIEDU, tyrėjas pats perskaito žodžius, o tada paprašo vaiko įvardyti žodį, kuris netelpa prie kitų. Jei atsakymas teisingas, jų prašoma paaiškinti pasirinkimą.
Rezultatų analizė
Vaikai su normaliu psichikos išsivystymu suprasti užduoties tikslą ir savarankiškai nustatyti požymį, išskiriantį figūrą iš kitų. Jie pateikia kalbos pagrindimą dėl figūros paryškinimo principo. Dirbdami su paveikslėliais jie taip pat sugeba savarankiškai apibendrinti ir pagrįsti netinkamo paveikslo pasirinkimą. Išryškinant žodžius-sąvokas kartais reikia perskaityti. Norint teisingai atlikti, pakanka pagrindinių klausimų. Reikia turėti omenyje, kad tokio amžiaus vaikų apibendrinimo išsivystymo lygis yra skirtingas. Vieni iš karto išryškina esmines savybes, kiti atkreipia dėmesį į šalutinius. Tai liudija apie nepakankamą aukštesniųjų apibendrinimo lygių formavimąsi. Nepaisant to, normalios psichikos raidos vaikams nėra atvejų, kai ši užduotis būtų tinkamai atlikta.
Vaikai yra protiškai atsilikę Jie nesupranta nurodymų ir neatlieka užduočių patys. Iki 6–7 metų jie vizualiai išryškina dydį, spalvą, tačiau sunkiai apibendrina kalbą net ir pateikiant pagrindinius klausimus. Užduotis (3 PRIEDAS) tokiame amžiuje jiems neprieinama.
Vaikai, turintys protinį atsilikimą suprasti instrukcijas, atlikti užduotis (1 PRIEDAS). Užduotis (2 PRIEDAS) sudaryti bendrines grupes ir jų pagrindimą sukelia sunkumų. Pagalbos organizavimas yra efektyvus. Darbas su žodžių-sąvokų parinkimu (3 PRIEDAS) atliekamas su pagrindiniais klausimais, kartotiniais skaitymais, paaiškinimais. Vaikams sunku paaiškinti atrankos principą. Jiems kyla didžiausi žodinio pagrindimo sunkumai.
1 PRIEDAS.
2 PRIEDAS
PRIEDAS3.
2 VARIANTAS.
Šaltinis: Nemovas R.S. „Psichologija 3 tomuose“. - M.: VLADOS, 1995 m. – 3 tomas, 148 psl.
Ši technika skirta vaikams nuo 4 iki 5 metų ir kartoja ankstesnę tokio amžiaus vaikams. Jis skirtas vaizdinio-loginio mąstymo procesams, protinėms analizės ir apibendrinimo operacijoms tyrinėti vaikui. Metodikoje vaikams siūlomos paveikslėlių serijos (4 PRIEDAS), kuriose pavaizduoti skirtingi objektai, kartu pateikiamos šios instrukcijos:
„Kiekvienoje iš šių nuotraukų vienas iš keturių joje pavaizduotų objektų yra perteklinis. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlius ir nustatykite, kuris elementas ir kodėl yra nereikalingas.
Turite 3 minutes problemai išspręsti.
Rezultatų įvertinimas
10
taškų- vaikas jam skirtą užduotį išsprendė greičiau nei per 1 minutę, įvardydamas visuose paveikslėliuose esančius papildomus objektus ir teisingai paaiškindamas, kodėl jie pertekliniai.
8
-9 taškai- vaikas teisingai išsprendė užduotį laiku nuo 1 min iki 1,5 min.
6
-7 taškai- vaikas su užduotimi susidorojo per 1,5–2,0 min.
4
-5 taškai- vaikas problemą išsprendė per 2,0 – 2,5 min.
2
-3 taškai- vaikas problemą išsprendė per 2,5 minutės iki 3 minučių.
0—1
balas- vaikas nesusitvarkė su užduotimi per 3 minutes.
Išvados apie išsivystymo lygį
10
taškų- labai aukštas
8
-9 taškai- aukštas
4
-7 taškai- vidutinis
2
-3 taškai- trumpas
0-1 taškas - labai žemas
4 PRIEDAS A.
4 PRIEDAS B. Papildoma medžiaga prie metodikos "Kas yra nereikalinga?"
3 VARIANTAS.
Šaltinis: Psichologinių testų almanachas - M.: KSP, 1996 - 400 p.
Tyrimui atlikti bus reikalingos „Perteklinio išskyrimo“ metodikos formos, leidžiančios įvertinti tiriamojo gebėjimą apibendrinti ir išryškinti esminius požymius. Technika susideda iš serijų, kiekvienoje serijoje - 4 žodžiai. (siūlomi 2 variantai). Eksperimentuotojas turi turėti chronometrą ir atsakymų įrašymo protokolą.
Medžiaga: Forma su spausdinta keturių–penkių žodžių serija.
Instrukcija ir eiga: Pateikiu subjektui formą ir sakau: „Čia kiekvienoje eilutėje parašyti penki (keturi) žodžiai, iš kurių keturis (tris) galima sujungti į vieną grupę ir suteikti jai pavadinimą, o vienas žodis nepriklauso ši grupė. Jį reikia surasti ir pašalinti (išbraukti).
Forma žodiniam variantui
1 VARIANTAS.
1. Stalas, kėdė, lova, grindys, drabužių spinta.
2. Pienas, grietinėlė, taukai, grietinė, sūris.
3. Batai, batai, raišteliai, veltiniai batai, šlepetės.
4. Plaktukas, žnyplės, pjūklas, vinis, kirvis.
5. Saldus, karštas, rūgštus, kartus, sūrus.
6. Beržas, pušis, medis, ąžuolas, eglė.
7. Lėktuvas, vežimėlis, žmogus, laivas, dviratis.
8. Vasilijus, Fiodoras, Semjonas, Ivanovas, Petras.
9. Centimetras, metras, kilogramas, kilometras, milimetras.
10. Turneris, mokytojas, gydytojas, knyga, astronautas.
11. Gilus, aukštas, lengvas, žemas, negilus.
12. Namas, svajonė, mašina, karvė, medis.
13. Netrukus, greitai, palaipsniui, paskubomis, skubotai.
14. Nesėkmė, susijaudinimas, pralaimėjimas, nesėkmė, žlugimas.
15. Nekenti, niekinti, piktintis, piktintis, suprasti.
16. Sėkmė, nesėkmė, sėkmė, laimėjimas, ramybė.
17. Drąsus, drąsus, ryžtingas, piktas, drąsus.
18. Futbolas, tinklinis, ledo ritulys, plaukimas, krepšinis.
19. Apiplėšimas, vagystė, žemės drebėjimas, padegimas, užpuolimas
20. Pieštukas, tušinukas, piešimo tušinukas, flomasteris, rašalas .;
2 VARIANTAS.
1) knyga, portfelis, lagaminas, piniginė;
2) viryklė, žibalinė viryklė, žvakė, elektrinė viryklė;
3) laikrodžiai, akiniai, svarstyklės, termometras;
4) valtis, karutis, motociklas, dviratis;
5) lėktuvas, vinis, bitė, vėduoklė;
6) drugelis, slankmatis, svarstyklės, žirklės;
7) mediena, kas, šluota, šakutė;
8) senelis, mokytojas, tėtis, mama;
9) šaltis, dulkės, lietus, rasa;
10) vanduo, vėjas, anglis, žolė;
11) obuolys, knyga, kailis, rožė;
12) pienas, grietinėlė, sūris, duona;
13) beržas, pušis, uoga, ąžuolas;
14) minutė, sekundė, valanda, vakaras;
15) Vasilijus, Fiodoras, Semjonas, Ivanovas.
INTERPRETACIJA:
GENERALINIMO OPERACIJOS PLĖTROS LYGMENIO ĮVERTINIMO SKALĖ
Taškų skaičius |
Problemų sprendimo ypatumai |
|
Dalykas teisingai ir savarankiškai įvardija bendrąją sąvoką, nurodydamas: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
Pirma, jis neteisingai įvardija bendrąją sąvoką, tada pats ištaiso klaidą: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) pažymėti objektus (žodžius), sujungtus į vieną grupę; 2) pažymėti „papildomą“ objektą (žodį). |
Nepriklausomai pateikia aprašomąjį bendrosios sąvokos aprašymą: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) Susijungę į vieną objektų (žodžių) grupę; 2) „papildomas“ objektas (žodis). |
Tas pats, bet naudojant explorer žymėti: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) „papildomas“ objektas (žodis). |
Negalite apibrėžti bendros sąvokos ir negalite naudoti pagalbos nustatydami |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) daiktai (žodžiai), sujungti į vieną grupę; 2) „papildomas“ objektas (žodis). |
Jei tiriamasis susidoroja su pirmomis trim keturiomis užduotimis ir daro klaidų, kai jos tampa sunkesnės, arba teisingai išsprendžia užduotį, bet negali paaiškinti savo sprendimo, pasirinkti objektų grupei pavadinimą, galime daryti išvadą, kad jo intelektas
nepakankamumas.
Jei subjektas paaiškina objektų sujungimo į vieną grupę priežastį ne pagal jų bendrąsias ar kategorines charakteristikas, o pagal situacinius kriterijus (tai yra, jis sugalvoja situaciją, kurioje visi objektai kažkaip dalyvauja), tai yra rodiklis konkretus mąstymas, nesugebėjimas statyti apibendrinimų pagal esminius požymius.
PRIEDAS.
