Mësim i hapur i integruar në grupin e mesëm.
Tema: " Kur miqtë e mi janë me mua "
Edukator: Lomteva Natalya Nikolaevna
MBDOU d / s Nr. 3 "Petushok" kundër Yasentsy
Detyrat:
Arsimore: zgjerimi i nocioneve të miqësisë, thellimi i ideve të fëmijëve për mirësinë si një cilësi e vetme e patjetërsueshme e një personi, pasurimi i përvojës së fëmijëve me veprime dhe vepra që mund të kënaqin të tjerët.
Duke u zhvilluar: zhvillimi i aftësisë për të empatizuar tek fëmijët, dëshira për të ardhur në ndihmë të njëri -tjetrit në një situatë të vështirë; zhvillimi i aftësive për të menaxhuar ndjenjat dhe emocionet tuaja.
Arsimore: edukimi qëndrim miqësor ndaj bashkëmoshatarëve dhe të rriturve.
Material demo:lule, petale me imazhin: zemra, pëllëmbë, buzëqeshje, fishekzjarre,
Pajisjet: letër, dërrasë magnetike, magnete, maska për ariun dhe lepurin, shoqërim muzikor.
Fletëpalosje: kashtë, bojë: e verdhë, e kuqe, jeshile.
Puna paraprake:Leximi i poezive, tregimeve, përrallave për miqësinë, diskutimi i tyre; memorizimi i fjalëve të urta dhe thënieve, shpjegimi i kuptimit, biseda me fëmijët, lojërat, interpretimi i situatave për miqësinë, shikimi i filmit vizatimor "Në rrugën me retë".
Kursi i mësimit:
Faza organizative
Mësuesi bie një kambanë. Fëmijët janë ndërtuar në një rreth nën fjalët:
Bell i keq
Ndërtoni miq në një rreth.
Djemtë u mblodhën në një rreth
Në të majtë është një mik dhe në të djathtë është një mik.
Edukator: Mysafirët erdhën tek ne sot
Kthehuni tek ata tani,
Buzëqeshni, përshëndetni.
Le ta fillojmë mësimin tonë duke i buzëqeshur njëri -tjetrit. Bashkoni duart, kthejeni kokën te shoku juaj në të majtë, pastaj në të djathtë dhe buzëqeshni. (ka një trokitje në derë)
Djema, dikush erdhi tek ne, le të shohim. Shikoni letrën për ne, postieri duhet ta ketë sjellë. Le të lexojmë nga kush është? (në letër ka një fotografi të Dyudyuki).
Hidhini një sy këtu dhe një fotografi. Fëmijë, a e kuptuat kush është? (Përgjigjet e fëmijëve) Kjo është e drejtë, kjo është Dyudyuka. Çfarë i ndodhi asaj, le ta lexojmë?
"Çfarë? Pse jam krejt vetëm dhe vetëm? Askush nuk luan me mua, a nuk do të thonë një fjalë të mirë? Unë nuk e di se çfarë është miqësia dhe cilët janë miq? "
Edukatori: A do ta ndihmojnë djemtë Dyudyuk? (përgjigjet e fëmijëve) Le të kujtojmë rregullat e komunikimit dhe miqësisë, të bëjmë një Lule Miqësie dhe ta dërgojmë përsëri në Dyudyuke.
Sot do të flasim për miqësinë, një fjalë magjike mahnitëse, le ta përsërisim në kor! Si e kuptoni se çfarë është miqësia? (përgjigjet e fëmijëve).
Edukatori: Miqësia është kur njerëzit duan të jenë së bashku, kur luajnë së bashku dhe grinden. Miqtë janë njerëz me të cilët ne jemi të interesuar dhe të rehatshëm. Djema, a e dini se cilët duhet të jenë miqtë e vërtetë? Tani do ta kontrollojmë. Unë do të bëj pyetje, dhe ju përgjigjeni "po-po-po" ose "jo-jo-jo".
1. Lojë: "Po, po, po", "jo, jo, jo".
Qëllimi: Aktivizimi i vëmendjes, krijimi i një gjendje emocionale pozitive të grupit.
A do të jemi miq të mirë?
(Po po po)
Të ushqejmë miqësinë tonë?
(Po po po)
A do të mësojmë të luajmë?
(Po po po)
A do të ndihmojmë një mik?
(Po po po)
A keni nevojë të zemëroni një mik?
(jo jo jo)
Dhe të dhurosh një buzëqeshje?
(Po po po)
A ja vlen të ofendosh një mik?
(jo jo jo)
A do të pimë çaj me miqtë?
(Po po po)
Te lumte! U përball me detyrën.
2. Edukator: Djema, ku fillon njohja dhe miqësia? (përgjigjet e fëmijëve) E vërtetë, sepse një person i buzëqeshur është i sjellshëm. Një person dashamirës është ai që dëshiron mirë për ju. Edhe ju, buzëqeshni njëri -tjetrit, sepse një buzëqeshje është fillimi i miqësisë.
Melodia "Buzëqeshje" nga V. Shainsky tingëllon.
Le të gjejmë një petal me një buzëqeshje dhe ta bashkojmë me Lulen tonë të Miqësisë. (bashkëngjitni petalin në flannelegraph)
Djema, si na ndihmojnë pëllëmbët të jemi miq dhe të komunikojmë? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: E drejtë! Dhe pëllëmbët gjithashtu na ndihmojnë të luajmë me njëri -tjetrin, le të luajmë? Ju duhet të qëndroni në çifte, përballë njëri -tjetrit dhe të përsërisni pas meje.
Edukimi fizik "Ladoshki"
Këtu është loja jonë:
Duartrokitje, pëllëmbë, duartrokitje, të tjera, (fëmijët lidhin "si në pasqyrë"
Pëllëmbë e djathtë e djathtë me pëllëmbën e partnerit).
Ne do të duartrokasim pak, (3 duartrokitje me pëllëmbën e djathtë në të djathtë
Dhe pastaj me pëllëmbën e pëllëmbës së majtë të një fqinji)
Bëni duartrokitjet tuaja me zë të lartë. (3 duartrokitje me dorën e majtë)
Dhe pastaj, pastaj, pastaj
E majta mundi djathtas. (3 duartrokitje me pëllëmbën e majtë në të djathtë Sipër pëllëmbës - duartrokitje, duartrokitje në pëllëmbë, dhe anasjelltas).
Në gjunjë, një shuplakë, një shuplakë.
Godit mbi supet tani
Përplaseni veten në anët. ...
Mund të duartrokisni pas shpinës
Ne duartrokasim para nesh.
Në të djathtë - ne mundemi, në të majtë - ne mundemi!
Dhe kryqëzoni duart tona.
Le të gjejmë djema një petal tjetër, me një pëllëmbë, dhe ta bashkojmë me Lulen tonë të Miqësisë.
Edukatori: Djema, a ndodh që të grindeni? Çfarë i shkakton grindjet më shpesh? (përgjigjet e fëmijëve).
3. Lojë situative me elementë të teatralizimit "Lepuri dhe arushi Teddy në një ritëm"
Edukatori: Pra, arsyeja më e zakonshme e grindjeve është kur nuk mund të ndani diçka ose kur doni të bëni të njëjtën gjë. Unë dua t'ju lexoj një poezi për dy miqtë Mishka dhe Bunny, secila prej të cilëve dëshiron të ngasë një ritëm, si t'i ndihmojë ata të mos grinden.
(Mësuesi zgjedh dy fëmijë për të marrë pjesë në lojë, jep kapelet e kafshëve, fëmijët ftohen të përshkruajnë situatën që po ndodh.)
Dramatizimi i poezisë
Disi ata dolën për një shëtitje
Dhe ata gjetën një ritëm në pastrim.
Ariu shkoi drejt lëkundjes
Lepuri tërhoqi lëkundjen drejt tij
Hare: "Unë jam i pari!"
Dhe Mishka: "Jo, unë!"
Miqtë nuk janë inferiorë ndaj njëri -tjetrit.
Lepuri u ofendua: "Pra, ju jeni Misha,
Si shok, ju nuk jeni aspak i mirë për mua! "
Diskutimi i problemit, kërkimi i mënyrave për zgjidhjen e tij.
Edukatori: Pse Lepuri vendosi të mos ishte miq me Mishka? (përgjigjet e fëmijëve)
A mendoni se ia vlen të luftoni me miqtë për shkak të kësaj? (përgjigjet e fëmijëve)
Si të pajtoni miqtë, për t'u siguruar që nuk ka grindje? (përgjigjet e fëmijëve)
Më lejoni të lexoj përsëri poezinë, mirë, me një fund qesharak, kur lepurushi dhe ariu u pajtuan.
Në një pyll të qetë, mes shkurreve dhe shtigjeve,
Jetuan dy miq Bunny dhe Mishka
Disi ata dolën për një shëtitje
Dhe ata gjetën një ritëm në pastrim.
Ariu shkeli për të takuar lëkundjen
Lepuri tërhoqi lëkundjen drejt tij
Lepuri tha: "Unë do t'ju pompoj, ne jemi miq me ju"
Edukatori: Pra, çfarë duhet bërë për të mos u grindur? (përgjigjet e fëmijëve: të jetë në gjendje të negociojë). Si mendoni se duhet të jetë një mik? (përgjigjet e fëmijëve: të sjellshëm, të vëmendshëm, të përgjegjshëm)
Le t'i bashkojmë lules së miqësisë një petal mirësie dhe dhembshurie në formën e një zemre.
Edukatori: Djema, është shumë e rëndësishme të jeni në gjendje të kënaqni një mik. Si mund t'i kënaqni miqtë tuaj? (përgjigjet e fëmijëve).
Edukator: Dhe për një mik, ju mund të thoni një poezi për miqësinë.
POUR MIKRISIN
Yuri Entin
Flladi është mik me diellin,
Dhe vesa është me bar.
Një lule është miq me një flutur,
Ne jemi miq me ju.
Gjithçka me miqtë në gjysmë
Ne jemi të lumtur të ndajmë!
Grindeni vetëm me miqtë
Kurrë nuk ka nevojë
Ose mund të organizoni një "fishekzjarre të gëzueshme" për miqtë tuaj.
Ejani në tryezë, tani do të pikoj pika shumëngjyrëshe mbi gjethe, dhe ju do të fryheni nëpër këto tuba shumëngjyrësh (fëmijët fryjnë në tuba).
E shkëlqyeshme, doli të ishte një fishekzjarr i mrekullueshëm. Le t'i bashkojmë lules së miqësisë një petal tjetër të humorit të mirë.
Edukatori: Ne u kujtuam me ju dhe mësuam rregullat kryesore të komunikimit dhe miqësisë, shikoni se çfarë lule të mrekullueshme kemi. Ne do t'i dërgojmë Dyudyuke, mendoj se ajo do ta pëlqejë shumë, do të kuptojë se si të jenë miq, çfarë do të thotë miqësi, se gjëja kryesore në miqësi është një buzëqeshje, aftësia për të negociuar, për të qenë i sjellshëm dhe i vëmendshëm, për t'i dhënë secilit një tjetër humor të mirë, dhe ajo do të ketë shumë miq.
4. Linja e fundit
Çfarë ju pëlqeu më shumë? A mendoni se Dyudyuke do të pëlqejë lulja jonë e miqësisë?
Edukatori: Mirë miq, le të bashkojmë duart dhe të bëjmë një rreth.
Më e ndritshme se rrezet e diellit
Miqësia në të gjithë botën
Në fund të fundit, është më argëtuese me miqtë
Në çdo planet.
Edukatori: Ka djem shumë miqësorë në grupin tonë, ju dini si të jeni miq! Une jam i lumtur me ty!
Kënga e V. Shainsky "Kur miqtë e mi janë me mua" është luajtur.
Detyrat e programit
Ushtroni fëmijët në llogari brenda 10. Kontrolloni njohuritë për numrat e dhjetë të parëve. Zhvilloni një ide të trupave gjeometrikë (top, kub, cilindër, kon). Forconi aftësinë e fëmijëve për të vizatuar në mënyra jo tradicionale (shtupë pambuku, shtypje tape). Mësoni vetë, krijoni një model.
Për të intensifikuar aktivitetin mendor të fëmijëve, për të zhvilluar të menduarit logjik, zgjuarsinë. Të mësosh të krijosh një diskutim të përbashkët, të kërkosh dhe të gjesh një përgjigje. Zhvilloni aftësinë për t'u angazhuar shpejt në një proces aktiv përgatitor. Zhvilloni perceptimin analitik, vëmendjen e qëndrueshme, kujtesën, fjalimin. Mësoni qasje krijuese, proaktive për zgjidhjen e problemit. Zhvilloni perceptimin estetik, imagjinatën. Krijoni një surprizë dhe risi të mjedisit.
Materialet (redaktimi)
- Shkop magjik.
- Fletë Whatman dhe shënues.
- 2 rrota të bëra me letër me ngjyrë për makinën.
- Timoni për shoferin.
- Një lëndinë me lule, në petalet e luleve - gjëegjëza.
- 3 rrathë dhe trupa gjeometrikë (kub, top, kon, piramidë, cilindër).
- Regjistrimet audio: a) kënga për fëmijë: "Po ngasim, ngasim, ngasim ..."; b) "Meloditë popullore ruse".
- Ekran, kukull. (Ivan Tsarevich)
- Imazhi i aeroplanit "Firebird".
- Mostra pendësh me elementë modelesh (3 copë).
- Gouache në tre ngjyra (portokalli, e kuqe, mjedër).
- Sytha pambuku. Tapa, furçë "Ketri" Nr. 2.
- Pikturimi i pecetave.
- Kavanoza me ujë.
- Mbajtës furçash.
- Fole me futje shkumë, të ngopura me gouache.
- Fletë letre të verdha në formën e pendëve të shpendëve.
PROCESI I M LSIMIT
Një ditë më parë grupi mori një ftesë nga Ivan Tsarevich.
Edukatori: Fëmijë, morëm një ftesë nga Ivan Tsarevich. Le të shkojmë tek ai.
Edukatori: Shikoni, djema! Këtu ka një hartë të çuditshme. Ajo tregon vetëm pika, nëse mund t'i lidhim pikat me linjat në rregull, atëherë do të kuptojmë diçka .
(Fëmijët lidhin pikat, merret një imazh i një makine)
Figura 1
Edukator: Ne do të dalim në rrugë me makinë! Le të zgjedhim një shofer duke përdorur një rimë numërimi:
(Fëmijët numërojnë, zgjidhni një shofer)
Edukatori: Le të shkojmë!
(Tingëllon muzika "Po shkojmë, shkojmë, shkojmë ...")
Edukatori: Fëmijë, ku përfunduam? Kush do na e thote?
(Fëmijët gjejnë gjëegjëza në petalet)
Në një lule të kuqe:
- Elefanti është i madh, dhe miu ...
- Jastëku është i butë dhe tavolina ...
- Pema është e gjatë. Dhe bari ...
- Lumi është i gjerë dhe përroi ...
- Akulli është i ftohtë, dhe zjarri ...
- Kati është poshtë, dhe tavani ...
Në një lule të verdhë:
- Emërtoni një fjalë të ëmbël.
- Shpejtë.
- Fjalë me një dritare.
- Me gëzof.
- E thartë.
- Pyll.
Pronari i lëndinës: Bravo! Tani përpiquni të zgjidhni enigmat e mia. Çfarë fjale po mendoj?
- Bardha rrotullohet, shtrihet në tokë ...
- Kafe, me këmbë në këmbë, i ngathët ...
- Një i vogël, gri, i turpshëm jeton në një vizon ...
- E ëmbël, e shijshme e mbështjellë me mbështjellës ...
Edukatori: Tani, fëmijët tanë do të përpiqen t'ju tregojnë një gjëegjëzë, dhe ju përpiquni të merrni me mend.
(Vetë fëmijët dalin dhe supozojnë gjëegjëza, pronari i lëndinës duhet t'i marrë me mend)
Master Lawn: Ju keni bërë një punë të mirë, mund të vazhdoni!
Edukatori: Fëmijët, me siguri, ne nuk arritëm përsëri atje, Ivan Tsarevich, ai nuk është këtu.
Përshkrimi i lojës: Çdo trup gjeometrik duhet të bjerë në një kunj të ngjyrës përkatëse, ku rrathët ndërpriten mund të jenë trupa me dy ngjyra.
Lojë: "Gjeni një vend për një trup gjeometrik"
Figura 2
Pronari i lëndinës: Bravo, fëmijë! Përballoj detyrat e mia. Tani mund të shkoni te Ivan Tsarevich! Udhëtim të mbarë.
Edukatori: Pra, arritëm te Ivan Tsarevich!
(Duke treguar një kukull nga prapa një ekrani, e trishtuar)
Edukatori: Fëmijë, këtu është ai. Ai nuk është qesharak. Le ta pyesim atë që ndodhi.
Çfarë, Ivanushka nuk është e gëzuar,
Çfarë, e vure kokën e vogël?
Ivan Tsarevich:
Ndalova së ngrëni dhe fjeturi.
Duhet të marr nxehtësinë e shpendëve.
Pendën, ai zog e ka humbur
Kur fluturova në kopsht.
Pen, e mora,
Që atëherë unë kam humbur paqen time.
Kam veshur të gjitha këpucët e mia
Por unë nuk mund të gjej zogun-Heat.
Edukator:
Mos u pikëllo, Ivanushka, atëherë telashet nuk janë problem!
Ju, shoku im, përfunduat në kopshtin e fëmijëve dhe po vizitoni djemtë.
Vanechka, ne do t'ju ndihmojmë, nuk duhet të brengoseni.
Edukatori: Unë dhe djemtë në shtetin e mbretërisë zanash e pamë këtë zog, por ja ku është! Shikoni Ivanushka, po e kërkoni atë?
(Mësuesi tregon një zog që nuk ka pendë bishti)
Ivan Tsarevich: Jo, ky nuk është zogu im. Unë kisha një bisht të ndritshëm dhe të bukur.
Edukatori: Dhe ky nuk është problem. Fëmijët tanë do t'ju ndihmojnë.
Djema, shikoni para jush në tryezë, një pendë në të njëjtën kohë, ne do t'i dekorojmë me modele të ndryshme, dhe pastaj nga të gjitha pendët do të mbledhim një bisht të bukur, të ndritshëm për Firebird.
(Ecni në vendet tuaja, uluni)
Ju keni në tavolinat tuaja: tapa, furça dhe shtupë pambuku. Ju tashmë dini dhe dini si të vizatoni mrekullisht me ta. Mendoni se cili mjet do t'ju duhet për punën së pari, cili më vonë dhe çfarë ngjyre dëshironi të lini në majë. Nëse merrni tapa, atëherë mund të merrni një model si ky. Pastaj merrni një shtupë pambuku dhe modeli juaj do të ndryshojë. Pastaj ju merrni një furçë dhe pikturoni modelin tuaj. Kam marrë një pendë të tillë.
Figura 3
(Fëmijët vizatojnë, tingëllon muzika, mësuesi korrigjon veprimet e fëmijëve)
Edukatori: Çfarë pendësh keni marrë? Le t'i hedhim një sy atyre! Tani ne do të dekorojmë bishtin e Firebird me pendët tuaja elegante.
(Ndërsa fëmijët përfundojnë punën e tyre, secili fëmijë vjen dhe aplikon një pendë në bisht, mësuesi vlerëson pozitivisht punën e secilit fëmijë)
Edukatori: Ivanushka, shiko çfarë bënë fëmijët tanë! A ju pëlqen Firebird?
Ivan Tsarevich:
Faleminderit që më ndihmove,
Çfarë lloj zogu më morën.
Ajo nuk do të jetojë në një kafaz,
Dhe në kopsht të ulesh në një degë.
Do këndojë këngë
Kopshti është magjik për tu dekoruar.
Edukatori: Kjo është mirë, Ivan Tsarevich, ne ju ndihmuam. Timeshtë koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Lamtumirë, Ivan Tsarevich!
Abstrakt i një mësimi të hapur në grupin e mesëm.
GCD e integruar
për fëmijët e grupit të mesëm, duke marrë parasysh standardin arsimor të shtetit federal
"Udhëtim argëtues" Përgatitur nga mësuesi MBDOU kopshti numër 29 "Iskorka"
Rregulloni Galina Gennadievna
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojë, kërkim komunikues, produktiv, njohës, perceptimi i trillimit dhe muzikës.
Synimi: Për të zhvilluar aktivitetin dhe kuriozitetin e fëmijëve të moshës parashkollore të mesme në procesin e veprimtarisë njohëse.
Detyrat:
Arsimore: Forconi idetë e fëmijëve për kafshët pyjore dhe klasifikimin e tyre (shtëpiake dhe të egra); për të pasuruar dhe aktivizuar fjalorin e fëmijëve me temën "pranverë"; përsëritje - forma gjeometrike, mënyra transporti, përsëritje ngjyrash. Përmirësoni aftësitë e numërimit brenda 5.
Duke u zhvilluar: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve; zhvillojnë dhe përmirësojnë aftësitë komunikuese;zhvilloni fjalimin koherent të fëmijëve, aftësinë për të arsyetuar, imagjinatën, të menduarit, logjikën.
Edukimi: Edukoni rregullsinë; nxit një ndjenjë miqësie.
Materialet dhe pajisjet:
Projektor, ekran
- zarf me një letër, karta detyrash
Timon lodrash, kapak
Patch kartat me forma gjeometrike; rroba
Kuti lodrash.
Pllaka letre, veshë, sy, hundë, mustaqe, etj të përgatitura paraprakisht nga kartoni)
Bordi magnetik, magnet
Tabela Mnemonike "Shenjat e pranverës së hershme"
Kursi i mësimit
Pjesa hyrëse. Djema, keni shumë mysafirë sot. Përfshirë këtu kam ardhur të luaj me ty. Emri im është Galina Gennadievna. Le të themi të gjithë përshëndetje.(Përshëndetni edukatorët).
Shihni nëse diçka ka ndodhur me grupin tuaj? Dicka mungon. That'sshtë e drejtë, lodrat tuaja të preferuara janë zhdukur. Nuk i hoqët?
(Unë gjej një zarf.)
Kjo është një letër nga Baba Yaga, ajo mori të gjitha lodrat tuaja. Sepse ju nuk keni dashur t'i vendosni në vendet e tyre.
Shikoni, ka diçka tjetër këtu (Nxjerr një letër nga zarfi ).
….. përfundoni detyrat dhe kthejeni lodrat tek ju
Epo, çfarë do t'i nxjerrim?(Ne hapim zarfin, gjejmë detyra nga B. Yagi në karta, konsiderojeni.)
Dhe për të ruajtur lodrat, duhet të shkojmë në pyll.
Dhe si mund të shkosh në pyll? (makinë, autobus, gazelë, në këmbë, etj.).
Fëmijët përdorin kartat për të kujtuar dhe rregulluar emrat e mënyrave të transportit
(toka, ajri, uji)
Dhe çfarë lloj transporti do të jetë më i përshtatshëm për ne për të shkuar? (me autobus, tren)
Pjesa kryesore. (Duke iu referuar kartave)
Ja ku po shkojme? Atëherë le të shkojmë. ("Ne po shkojmë, do të shkojmë në vende të largëta." (shoqërim muzikor)
Gjetja e një kërkimi .
Lojë "Kush është i tepërt dhe pse?"
Mësues: -Fëmijë, zbuloni se cila kafshë është e tepërt (midis kafshëve të egra ka një shtëpiak dhe anasjelltas, midis atyre shtëpiake ka një shtëpi. Zogj dhe anasjelltas).
(rrëshqitje 1,2,3) Mësuesi vlerëson për përgjigjet e sakta.
Ja ku po shkojme! (Muzike)
Oops, djema, u kafshua nga minjtë. Çfarë do të bëjmë .... Prisni, prisni, kjo do të thotë që e gjeta në rrugë pranë kopshtit tuaj. Këto janë arna. Ta rregullojmë qilimin? (Ka forma gjeometrike në tabaka. Fëmijët aplikojnë dhe përcaktojnë ato "arna" që janë të përshtatshme për riparimin e qilimit).
Cilat janë format që ju nevojiten për të rregulluar tapetin? Çfarë ngjyre janë ato? Sa copa ka? Sa trekëndësha ka? Sa katrorë? etj
1. Ne jemi duke qëndruar në qilim,
Ne shikojmë në të gjitha drejtimet,
Djathtas, majtas, lart e poshtë
Shikoni dhe buzëqeshni. (Kthen kokën në të djathtë, të majtë, lart, poshtë)
2. Ngrini duart lart,
Lëvizni djathtas, majtas.
Si kjo, edhe një herë,
Punon me ne! (E përshkruar teksa flladi dridh pemët)
3. Tani le të shkojmë duke u ulur poshtë,
Ne jemi djem qesharakë
Si kjo, edhe një herë,
Punon me ne! (Bëni gjysmë mbledhje)
(Fëmijët ulen në qilim)
Kështu qilimi ynë fluturues ka arritur destinacionin e tij!
(Rrëshqitja 4-Pranvera)
(Fëmijët ngrihen nga tapeti i aeroplanit dhe ulen në karrige të larta)
Oh djema! Sa bukur është këtu! Cila është koha e vitit tani? (Pranvere)
Misteri
Bora bëhet e zezë në pastrim
Moti është më i ngrohtë çdo ditë.
Koha për të vendosur sajë në dollap.
Thatshtë ajo për kohën e vitit. (Pranvere)
Cilat shenja të pranverës së hershme i dini? Unë kam përgatitur një tabelë të tillë për ta bërë më të lehtë përgjigjen tuaj.
Shikoni fëmijët, Baba Yaga na la një detyrë: ne duhet të marrim me mend gjëegjëza!
Edukator: Jeton në zgavër
Po, gërmon arra.
(Ketri)
Fëmijët: Ketri
(Rrëshqitje 5 ketri)
Edukator: Në verë ai ecën në pyll, në dimër pushon në një strofull.
Fëmijët: Ariu.(Rrëshqitja 6 strofka e ariut).
Edukator: Dhe ariu nuk është i dukshëm. Pse?
Fëmijët: Ai fle në një gropë nën dëborë.(Rrëshqitja 7 ariu në një strofkë)
Cili është emri i një këlyshi ariu? (Këlyshi ariu)
Ky mashtrues me flokëkuq
Pulat vjedhin me shumë zgjuarsi.
Motra tek ujku gri,
Dhe emri i saj është (chanterelle).
Fëmijët: dhelpra
(Rrëshqitje 8 dhelpra.) Cili është emri i këlyshit të dhelprës? (Këlyshi i dhelprës)
Edukator: Veshi i gjatë, një gungë gëzofi, Kërcen me shkathtësi, i do karotat.
Fëmijët: Lepuri.
(Rrëshqitje 9 lepur)
Edukator : Çfarë, ju jeni të shkëlqyeshëm! Të gjitha gjëegjëzat u supozuan saktë.
- (rrëshqitje 10 lepur gri)
Djema, pse lepurushi në këtë fotografi është gri (në dimër palltoja e tij e leshit është e bardhë, dhe në pranverë bëhet gri). Dhe kush e di pse lepurushi ndryshon pallton e tij të leshit?
Por pranvera sapo ka filluar dhe jo të gjithë lepurushat arritën të ndryshojnë palltot e tyre.
Gjimnastikë e gishtërinjve "Lepurushi"
Kërcim lepurush, kërcim lepurush
Ai u fsheh nën një kaçubë
Heshtur nën shkurret
Vetëm veshët janë të drejtë.
Le të bëjmë shumë lepur gri me ju
Ndërtimi:
Uluni në tavolina. Merrni secilën në një pjatë dhe tani zëvendësoni sytë tuaj, harqet, hundën, etj. Për shembull, kam një lepur të tillë, mund të marrësh një tjetër, mund ta lidhësh harkun në një mënyrë tjetër, të marrësh një ngjyrë të ndryshme të syrit, një formë tjetër të veshëve, një mustaqe të ndryshme.
Merrni në punë.
Pas përfundimit të punës.
Çfarë lepurushë të mrekullueshëm keni dalë!
(Rrëshqitje 11 Baba Yaga)
Baba Yaga:
Epo, ju fëmijë jeni të shkëlqyeshëm, nuk e prisja
Për më tepër, ju jeni të guximshëm, të gjitha detyrat nuk janë të mjaftueshme për ju!
Epo do të fundosem pak,
Unë do t'ju kthej të gjitha lodrat! (marrim shportën me lodra)
Edukatori: Tani, djema, është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve!
Ne ulemi në qilimin tonë fluturues.
Edukator:
Qilimi fluturues fluturon shpejt
Sikur të mban në krahë.
Mund ta merrni ku të doni,
Gjëja më e rëndësishme është të qëndroni fort!
Kështu u kthyem në shtëpi.
Te lumte. Ishte gjithashtu shumë interesante për mua të udhëtoja me ju, shpresoj që tani do t'i vendosni gjithmonë lodrat në vendet e tyre.
A ju pëlqeu udhëtimi ynë në pyllin pranveror?
Pse shkuam në pyll me ju?
Kë takuam?
Cila ishte gjëja më interesante?
Te lumte! Ata kujtuan gjithçka, nuk harruan asgjë. Lamtumirë!
Vetë-analiza e mësimit në grupin e mesëm.
Zona arsimore "Zhvillimi njohës".
Tema: "Një udhëtim argëtues"
Ky mësim u krye me fëmijë të moshës parashkollore të mesme 4-5 vjeç në shumën prej 15 personash për 25 minuta, që korrespondon me standardet SanPin.
Lokalet u përgatitën në përputhje me kërkesat sanitare dhe higjienike, vendndodhja e demonstrimit dhe materialit vizual për mësimin ishte menduar. Mësimi është ndërtuar duke marrë parasysh qasjen integruese, e cila përfshin zbatimin e detyrave të fushave arsimore: zhvillimi social dhe komunikues, i të folurit, njohës, fizik, artistik dhe estetik.
Kur zhvillova këtë përmbledhje, para së gjithash kam marrë parasysh: moshën, karakteristikat mendore dhe individuale të fëmijëve në grupin e mesëm. Duke marrë parasysh të gjitha këto, unë përcaktova: qëllimet, objektivat, përmbajtjen, formën e aktiviteteve edukative, metodat, teknikat dhe mjetet e nevojshme për rezultate pozitive.
Qëllimi i këtij mësimi:
Për të zhvilluar aktivitetin dhe kuriozitetin e fëmijëve të moshës parashkollore fillore në procesin e veprimtarisë njohëse. Zhvilloni të menduarit logjik, aftësinë për të dëgjuar njëri -tjetrin, nxisni ndihmë reciproke, marrëdhënie miqësore.
Për të zgjidhur këtë qëllim, mora detyrat e mëposhtme:
Fusha arsimore: "Zhvillimi njohës"
Detyrat e programit:
Për t'i njohur fëmijët me shenjat e pranverës së hershme (dielli shkëlqen më shumë, shfaqen akullnajat, arna të shkrirë, qielli blu
- Përforconi idetë e fëmijëve për kafshët pyjore dhe klasifikimin e tyre (shtëpiake dhe të egra)
Për të konsoliduar këto pikëpamje, unë përdor lojën"Kush është i tepërt dhe pse?"
Përsëritni format gjeometrike, mënyrat e transportit, përsëritjen e ngjyrave. Përmirësoni aftësitë e numërimit brenda 5.
Të gjitha këto tema u mbuluan me një qilim fluturues
Fusha arsimore: "Zhvillimi social dhe komunikues"
Detyrat e programit:
Vazhdoni të punoni për të krijuar marrëdhënie të mira mes fëmijëve
Kultivoni reagim
Forconi aftësinë për të punuar në një ekip, duke koordinuar veprimet e tyre me ato të bashkëmoshatarëve të tyre;
Për ta bërë këtë, në fillim të mësimit, së bashku u zgjodh lloji i transportit, mbi të cilin arritëm në pyll, riparuam së bashku qilimin fluturues, bëmë një pushim fizik, etj.
Fusha arsimore: "Zhvillimi i të folurit"
Detyrat e programit:
Zhvilloni fjalimin koherent tek fëmijët.
Për të formuar aftësinë për të marrë pjesë në një bisedë, shprehni mendimin tuaj, dëgjoni mendimin e shokëve tuaj.
Promovoni zhvillimin e kuriozitetit
Formoni sjelljen eksploruese të fëmijëve, zhvilloni interes njohës.
Promovoni zhvillimin e aftësive të të menduarit: krahasoni, përgjithësoni, analizoni.
Të pasurojë dhe aktivizojë fjalorin e fëmijëve me temën e "pranverës".
Me ndihmën e tryezës mnemonike, fëmijët treguan shenjat e pranverës së hershme
Zona arsimore: " Zhvillimi artistik dhe estetik »
Detyrat e programit:
- Për të formuar një shije artistike, zhvilloni kreativitetin dhe interesin në krijimin e një imazhi.
Mbështetni iniciativën e fëmijëve
- Zhvilloni një ndjenjë të bukurisë përmes peizazhit pranveror
Fusha arsimore: "Zhvillimi fizik"
Detyrat e programit:
- formoni qëndrimin e duhur
- zhvillojnë dhe përmirësojnë aftësitë motorike dhe aftësitë e fëmijëve
Forcimi dhe mbrojtja e shëndetit të fëmijëve, parandalimi i lodhjes.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve (gjimnastikë me gishta, ndërtim.)
Punë fjalori : arna të shkrirë
Mësimi u mbajt në formën e një loje - udhëtim, kështu që unë mbaja interesin tim për udhëtimet.
Metodat:
Lojë, mbështeti situatën e lojës gjatë gjithë materialit të lojës së mësimit: imitimi i një autobusi, një qilimi fluturues, duke përdorur Babu si personazhin kryesor
Prezantimi i TIK -ut
verbal (bisedë, histori, diskutim);
vizuale (tabela mnemonike, karta për lojën "Kush është i tepërt dhe pse",
praktike (aktivitet konstruktiv)
përdorimi i iniciativës së fëmijëve
Pritjet:
shoqërim muzikor;
ushtrime restauruese;
sqarimin e pyetjeve për fëmijët që synojnë krijimin e marrëdhënieve kauzale;
ushtrime zhvillimore (ushtrime fizike, gjimnastikë me gishta, gjimnastikë të syve), teknikat e lojës (futja e fëmijëve në një situatë loje, lojëra në natyrë dhe lojëra të një natyre krijuese);
fjalë artistike (poezi).
Në mësim, ajo zhvilloi procese të tilla mendore si vëmendja, të menduarit, kujtesa, imagjinata, perceptimi.
Vëmendja u mbështet nga një ndryshim i aktivitetit, eleminoi monotoninë, duke përdorur një modalitet zëri, multimedia të aplikuar.
Të menduarit - Kam përdorur lojëra didaktike dhe një lojë në natyrë me imitim të lëvizjes.
Kujtesa - përsëritja e emrave të kafshëve dhe klasifikimi i tyre, përgjigje në pyetje indirekte, përdorimi i formave poetike, gjëegjëza.
Imagjinata - teknika për ndezjen e fantazive, hyrjen në kushte të supozuara
Muzika u përdor për të krijuar disponimin emocional të fëmijëve.
Duke u përgatitur për mësimin, unë zgjodha detyra të tilla në mënyrë që ato të ishin të realizueshme, interesante dhe të realizueshme për nxënësit. Krijimi i një gjendjeje emocionale pozitive, një ndryshim i vazhdueshëm i llojeve të aktivitetit, përdorimi i një pauze të kulturës fizike lejoi të parandalojë mbingarkesën fizike dhe emocionale të fëmijëve. U realizuan qëllimet dhe objektivat e përcaktuara për mësimin. Faleminderit të gjithëve për vëmendjen tuaj!
Institucion arsimor buxhetor komunal
shkolla e mesme numër 70
Përmbledhje e hapur
mësim i integruar
në grupin e mesëm
Tema: "Udhëtoni në një përrallë"
Edukator:
Aldoshina E.S.
Lipetsk, 2015
Përmbajtja e softuerit:
Njohje:
1. Të mësojë aftësinë për të lidhur numrin me numrin e objekteve;
2. Jepni njohuri për stinët (dimër, pranverë, verë, vjeshtë);
3. Të mësojë aftësinë për të grupuar objektet sipas karakteristikave themelore.
Leximi i trillimeve: mësoni fëmijët duke përdorur pamjen
materialin e veprës artistike, njohin atë dhe marrin pjesë
në një bisedë-diskutim.
Shëndeti:
1. Për të zhvilluar proceset themelore mendore - kujtesën, vëmendjen, figurative
të menduarit;
2. Zhvilloni funksione okulomotorike, fiksim të shikimit, aftësi të shkëlqyera motorike
duart (punë korrektuese).
Socializimi: të nxisë një kulturë të sjelljes dhe aftësinë për të kryer
detyra e caktuar.
Materialet dhe pajisjet: forma gjeometrike, shtëpi-Teremok,
fotografi me imazhin e kafshëve, module të buta.
Teknikat për drejtimin e aktiviteteve të fëmijëve në GCD:
1. Teknika për vendosjen e qëllimeve dhe motivimin e aktiviteteve të fëmijëve:
komentim, lojë komunikimi.
2. Teknika për rritjen e aktivitetit të fëmijëve: bisedë, krijim
zhvillimi i mjedisit, hamendësimi i gjëegjëzave, krijimi i një situate problemore,
analiza dhe përfundime.
3. Metodat e organizimit të aktiviteteve praktike të fëmijëve: duke treguar
fotografi, komente, aktivitete produktive.
4. Teknika për mbajtjen e fëmijëve të interesuar: situata e zgjedhur,
minutë stërvitje, shoqërim muzikor, alternim i llojeve
aktivitetet e fëmijëve.
5. Teknikat për vlerësimin dhe vetëvlerësimin: inkurajim, vendosmëri e përbashkët me
një mësues dhe fëmijë të cilësisë së veprimtarisë produktive të fëmijëve,
ndihma reciproke e fëmijëve.
Krijimi i një mjedisi për organizimin dhe kryerjen e ML: magnetike
bord, kafshë, shoqërim muzikor, forma gjeometrike, shtëpi - Teremok,
module të buta, një letër nga magjistari.
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve në OD:
Komunikues.
Punës.
Hulumtim njohës.
Produktive.
Muzikore dhe artistike.
Shëndeti.
Leximi i trillimeve
Rezultatet e pritura:
Zhvillimi i interesit të nxënësve për matematikën dhe mjedisin
Bota;
Aftësia e fëmijëve për të vepruar në mënyrë të pavarur;
Demonstrimi i reagimit emocional në aktivitete dhe komunikim
me të rriturit dhe bashkëmoshatarët;
Edukimi i cilësive morale;
Aftësia për të zgjidhur problemet intelektuale dhe personale;
Formimi i parakushteve universale për aktivitetet arsimore;
Zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit.
Kriteret për vlerësimin e aktiviteteve të fëmijëve në ML:
1. Fëmija bën një pyetje.
2. Merr pjesë aktive në aktivitete prodhuese.
3. Tregon pavarësinë.
4. Ofron ndihmë për bashkëmoshatarët e tij.
5. Empatizon.
6. Reagon emocionalisht.
7. Motivet vartëse.
8. Tregon përpjekje vullnetare.
9. Argumenton vlerësimin.
Plani OD
1. Pjesa hyrëse:
Krijimi i një situate problematike.
Përcaktimi i qëllimit.
Analiza, sondazh, përfundime.
2. Pjesa kryesore:
Bisedë
Bërja e gjëegjëzave
Puna me një dërrasë magnetike
Gjimnastikë vizuale
Planifikimi.
Prodhim industrial
3. Pjesa e fundit:
Vlerësimi i performancës dhe vetëvlerësimit të fëmijëve.
Përmbledhja e rezultateve të OD.
Kohëzgjatja e OD
2 minuta
15 minuta
3 min.
20
min
Kursi i aktiviteteve edukative
Pjesët OA Përmbajtja Zonat
1. Pjesa hyrëse.
Krijimi i një situate problematike.
Krijimi i një motivi për aktivitetet e fëmijëve.
Përcaktimi i qëllimit.
Bisedoni për kafshët e egra dhe shtëpiake, për stinët, lexoni një letër nga
magjistar Forma gjeometrike të palosshme.
Analiza e sondazhit, përfundime.
P. Djema, sot shkova në kopsht me një humor kaq të mirë!
Sot është dita e parë e dimrit, që do të thotë se Viti i Ri po vjen së shpejti!
Edukator: Djema, cili ishte disponimi juaj kur erdhët sot në kopshtin e fëmijëve?
Përgjigjet e fëmijëve
P. Dhe tani do ta kontrollojmë. Unë do të lexoj një poezi dhe ju sugjeroj të bëni lëvizjet. Le të bashkojmë duart dhe të bëjmë një rreth të madh.
Mësuesi me fëmijët, të kapur për dore në mes të sallës,
formojnë një rreth - "diell".
Edukator lexon një poezi dhe fton fëmijët të kryejnë lëvizje.
«
Në të djathtë është një mik dhe në të majtë është një mik.
Ti je shoku im dhe unë jam shoku yt.
Ju uroj mir sot!
Ju më uroni mirë sot!
Nëse është e vështirë, unë do të ndihmoj!
Le të përqafohemi me ty
Dhe ne do të ngrihemi mbi tokë
Le të lidhim ngrohtësinë e zemrave
Dhe ne do të bëhemi një diell! "
Edukator: Kështu që ne i dhamë njëri -tjetrit ngrohtësi, u bëmë më të sjellshëm dhe
më miqësore A ka ndryshuar disponimi juaj?
Fëmijët përgjigjen.
P. Po, tani e shoh që gjendja shpirtërore është shumë më e mirë.
Pyetje: A ju pëlqen të udhëtoni? (Po)
- Atëherë dua t'ju ftoj në një udhëtim emocionues nëpër përralla. Ne mund të jemi atje nëse mbyllim sytë dhe themi fjalët magjike: (Snip-Snap-Snure-Bure)
(muzikë, efekt dritë)
Djema, u shndërrova në një zanë magjike. Unë kam një shkop magjik. Tani unë do të tund shkopin tim dhe ne do të gjendemi në një lëndinë magjike.
Pyetje: Oh! Ku përfunduam?
Dhe dolëm se ishit ju në pastrimin e shifrave.
Çfarë lloj figurash? (përgjigjet e fëmijëve).
Cilat janë format? Si mund të quhen këto figura me një fjalë?
(gjeometrike).
Për të hyrë në një përrallë, duhet të përfundoni detyrën, të shtoni të gjitha figurat sipas shenjave (ngjyra, forma). Me sa duket, një magjistar i keq bëri shaka këtu, ai përzier gjithçka. Le të ndahemi në dy skuadra. Ekipi i parë vendos forma të rrumbullakëta në një kuti të rrumbullakët. Ekipi i dytë i vendos pjesët me të kuqe në një kuti të kuqe.
Tani mbyllni sytë përsëri fort dhe përsëritni pas meje:
- "Një, dy, tre - në një përrallë
futu brenda! "
Cila? Këtu është një aluzion:
Ka një teremok në fushë.
Ai nuk është i ulët, jo i lartë.
Çfarë lloj përrallë mendoni se jemi
goditi? (Teremok)
Miu i vogël po vrapon
(një lodër). Unë pashë teremokun
u ndal dhe pyeti: Terem-
teremok! Kush jeton në pallat?
Zëri magjik përgjigjet:
Teremok do të hap derën e saj
detyrat e mia!
A jeni gati për detyra?
A jeni gati për të ndihmuar miun?
Ushtrimi 1."Enigma për stinët"
I hap veshkat
Në gjethet jeshile,
Unë vesh pemë
Unë ujis të lashtat.
Plot lëvizje.
Emri im është ... (Pranvera)
Unë jam thurur nga nxehtësia
Unë mbaj ngrohtësi me vete.
I ngroh detet.
"Not!" - Unë ju ftoj.
Dhe dashuria për të
Jeni te gjithe une. Unë - ... (Verë)
Borë në fusha, akull në lumenj.
Stuhia ecën kur ndodh?
(Dimri)
Unë mbaj të korrat
Unë mbjell përsëri fushat
Unë dërgoj zogj në jug,
I zhvesh pemët
Por unë nuk i prek pishat
Dhe një pemë e Krishtlindjes. Unë jam ... (Vjeshtë)
- Sa stinë? (Katër.)
Emërtojini ato me radhë, duke filluar me dimrin (Dimër, pranverë, verë, vjeshtë.)
Cili është muaji i dimrit tani?
(Dhjetor)
Djema, emërtoni shenjat e dimrit
(përgjigjet e fëmijëve)
Te lumte! Ne bëmë gjithçka siç duhet,
kjo është arsyeja pse dyert e ndërtesës u hapën
për miun.
Një mi hyri dhe filloi të jetojë atje.
Kush hipi në kullën tjetër?
(Një bretkocë - një bretkocë (lodër) galopoi në Teremku.
Pashë shtëpinë e vogël, ndalova dhe pyeta:
Zëri magjik përgjigjet:
Teremok do të hap derën e saj
vetëm atij që bën gjithçka
detyrat e mia!
Djema, le të kujtojmë me
e cila do të hapë derën për
teremok (Me kërkim)
E drejtë!
Dëgjoni detyrën tjetër.
Shkoni në bord.
Detyra 2. Loja "Mblidheni e drejtë "
Ju duhet të lidhni një shifër me
një kartë mbi të cilën
shuma e përshtatshme
artikuj.
- Me cilën kartë ishte lidhur numri 1? (Kartë me miun).
- Dhe numri 2? (Kartë me dy bretkosa).
- Dhe numri 3? (Kartë me tre lepurusha).
Dhe numri 4? (Kartë me katër ujqër).
Numri 5? (Kartë me pesë kandila).
Numri 6? (kartë me gjashtë arinj).
- Bravo, fëmijë, gjithçka është në rregull
bërë, kështu që dyert e teremokut
u hap edhe për bretkosën.
Bretkosa hyri në kullë dhe qëndroi atje
jetoj
Një lepur (lodër) i arratisur galopoi në Teremku.
Pashë teremokun, ndalova dhe pyeta:
Terem-teremok! Kush jeton në pallat?
Zëri magjik përgjigjet:
Teremok do të hap derën e saj
vetëm atij që bën gjithçka
detyrat e mia!
Detyra 3. Gjimnastikë vizuale
"Gjeni me sytë tuaj."
Djema, gjeni një objekt në sallë që duket si një rreth (top, top tenisi, pjatë, kuti, daulle, dajre)
Dhe tani në shesh. (tavolinë, kuti, pecetë, kub, dërrasë)
Edukator: Dhe ju e përballuat këtë detyrë, kështu që dyert e shtëpisë u hapën për lepurin.
Bunny hyri në teremok dhe filloi të jetojë atje.
Kush vrapoi te Teremku?
D: (Maja e rrotullimit është një fuçi gri (lodër)).
Unë pashë teremokun,
u ndal dhe pyeti: Terem-teremok! Kush jeton në pallat?
Zëri magjik përgjigjet:
Teremok do të hap derën e saj
vetëm atij që bën gjithçka
detyrat e mia!
- Fëmijë, a do ta ndihmojmë Volchishka -n tonë?
Pastaj kushtojini vëmendje tryezës.
Detyra 4. Klasifikimi i artikujve
(loja "E katërta shtesë")
Ka kafshë në tryezë, por ka një gabim, njëra prej kafshëve është e tepërt.
Cila kafshë është e tepërt?
Pyetje: Djema, emërtoni kafshët e egra.
Pyetje: Emërtoni kafshët shtëpiake.
Pyetje: Si ndryshojnë ato?
Pyetje: Kush kujdeset për shtëpinë
kafshët? Ku jetojnë ata?
- Detyra u përfundua në mënyrë korrekte,
kështu që dyert e ndërtesës u hapën dhe
për ujkun.
Ujku hyri në kullë dhe filloi të jetojë atje.
Kush vrapoi te Teremku tjetër?
D: (Motra Chanterelle (foto)).
Pashë teremokun, ndalova dhe
pyet: Terem-teremok! Kush në
jeta tereme?
Zëri magjik përgjigjet:
Teremok do të hap derën e saj
vetëm atij që bën gjithçka
detyrat e mia!
Detyra 5: Pyetje: Çfarë ka në tryezën tonë?
Duket si një lloj letre. - Dhe nga kush është letra?
Dhe kjo letër është nga "Magjistari Gëzuar"
- Djema, a mund t'ju lexoj këtë letër? (Po)
- Pastaj lexova.
"Kështu që ju të mund të vazhdoni udhëtimin tuaj dhe të ndihmoni motrën e dhelprës
për të arritur në Teremok duhet të emërtoni llojet e "transportit"
nëpër të cilat udhëtuan heronjtë e përrallave ”.
Nënshkrimi:
Një magjistar nga toka e përrallave.
Pyetje: Djema, a mendoni se ne mund ta përballojmë këtë detyrë? (Po)
- Epo, atëherë dëgjoni me kujdes!
Çfarë i hipi Emelya te mbreti në pallat?
(Sobë).
Mënyra e preferuar e transportit për macen Leopold? (Biciklete).
Çfarë u kthye ndrikull zanash në një kungull për Hirushën? (Karroca).
Çfarë fluturoi Aladdin? (Qilim magjik).
Çfarë hipi Kai nga përralla "Mbretëresha e dëborës"? (Me sajë).
Transport personal i Baba Yaga? (Stupa).
Pyetje: Mirë! Të gjitha pyetjeve iu përgjigjën saktë, kështu që dyert e shtëpisë u hapën edhe për dhelprën.
Dhelpra hyri në kullë dhe filloi të jetojë atje.
Më ndihmoni djema të kujtoj se kush tjetër erdhi në Teremku?
Ariu.
(Një ari kalon pranë. Ai pa Teremokun dhe si ulërinte:
Terem-teremok! Kush jeton në rezidencë?)
Zëri magjik përgjigjet:
Teremok do të hap derën e saj
vetëm atij që bën gjithçka
detyrat e mia!
Por ariu nuk iu bind dhe donte të ngjitej në Teremok.
Dhe kandila është një motër e vogël dhe i thotë ariut:
"Misha, le të ndërtojmë një teremok tjetër, të madh, në mënyrë që të gjithë të kenë hapësirë të mjaftueshme në të!
Detyra 5 Fëmijët ndërtojnë një teremok nga
module të buta.
- Bravo, djema, ata ndërtuan një shtëpi të madhe dhe të bollshme.
Tani kafshët do të shërohen së bashku dhe me gëzim.
- Sa heronj ka në këtë përrallë?
(Gjashtë.)
- Kush i ndihmoi kafshët të bënin miq?
(Dhelpra.) Dhe sigurisht ju dhe tuajat
njohuri.
- Dhe tani është koha që ne të kthehemi
grupit. Ne themi magji
fjalët. ( Fëmijët bëhen mbyllin sytë, thonë magji fjalët)
Një dy tre katër Pesë -
U kthyem në kopshtin e fëmijëve!
Konkursi "Derrkuc metodik i një mësuesi"
Përmbledhja e një mësimi të integruar mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm të kopshtit "Të gjitha profesionet janë të nevojshme, të gjitha profesionet janë të rëndësishme".
Integrimi i fushave arsimore: zhvillimi njohës, zhvillimi shoqëror dhe komunikues, zhvillimi artistik dhe estetik.
Përmbajtja e softuerit
Mësimi për njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm të institucionit arsimor parashkollor "Të gjitha profesionet janë të nevojshme, të gjitha profesionet janë të rëndësishme" ju lejon të zgjidhni detyrat e mëposhtme:
1. Arsimore:
- për të zgjeruar kuptimin e fëmijëve për profesionet;
- rregulloni emrat e profesioneve të njerëzve që drejtojnë lloje të ndryshme transporti, si dhe emrat e llojeve të automjeteve;
- për të konsoliduar njohuritë për ngjyrat bazë të spektrit;
- vazhdoni të zgjeroni kuptimin e punës së shoferit.
2. Duke u zhvilluar: zhvilloni aftësitë dhe aftësitë komunikuese.
3. Edukative: nxit respektin për punën e shoferit; saktësia.
Pajisjet dhe materialet: fotografi të objekteve që përshkruajnë lloje të ndryshme automjetesh dhe fotografi që përshkruajnë profesione (6-8 copë), një zarf, qarqe (të kuqe, të verdhë, jeshile) dhe një timon për secilin fëmijë.
Kursi i mësimit
1. Momenti organizativ.
Shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri
Kur takoheni, përshëndetni: Mirëmëngjes!
- Miremengjes! - dielli dhe zogjtë.
- Miremengjes! - fytyra të qeshura.
Të gjithë të bëhen të sjellshëm, besues,
Dhe mëngjesi i mirë zgjat deri në mbrëmje.
Edukatori: Djema, sot mysafirët erdhën në grupin tonë për të parë punën tonë. Uroj atyre mëngjes të mirë.
2. Njoftimi i temës së mësimit. Bisedë hyrëse.
Edukator: Të gjithë njerëzit në tokë janë duke bërë diçka, duke bërë diçka. Dhe për të bërë mirë punën e tij, një person duhet të dijë se çfarë dhe si të bëjë. Për këtë, një person duhet së pari të mësojë, d.m.th. zotëroni një profesion, dhe pastaj aplikoni aftësitë dhe njohuritë e fituara në punë. Kur të rriteni, do t'ju duhet gjithashtu të zgjidhni një profesion, një biznes që do të bëni. Dhe për këtë ju duhet të dini se cilat janë profesionet. Sot do të flasim për disa profesione.
Djema, sot erdha në punë dhe pashë që grupi ishte i hapur, dhe kishte një zarf në pragun e derës. Vetëm unë nuk guxova ta hapja. Le ta bëjmë së bashku ... Ky zarf na u dërgua nga postieri Pechkin nga Prostokvashino! Shikoni se çfarë dhuratë e mrekullueshme na dërguan! Ky është një libër i madh i gjëegjëzave. A mund të zgjidhni gjëegjëza?
