Kur do të fillojë të flasë fëmija?
Të gjithë fëmijët janë kaq të ndryshëm nga njëri -tjetri, saqë edhe të dhënat mesatare nuk pasqyrojnë fotografinë e vërtetë në asnjë mënyrë.
Ka fëmijë që tashmë në dhjetë muaj flasin deri në 15 fjalë, dhe ka raste kur edhe në dy vjet e gjysmë ata heshtin me kokëfortësi, pavarësisht zhvillimi normal mendor.
Tashmë shumë herë psikologët janë përpjekur të përcaktojnë se sa fjalë duhet të dinë fëmijët në një moshë të caktuar. Megjithatë, këto përpjekje të deritanishme nuk kanë çuar në asgjë, sepse çdo fëmijë është aq individual sa është shumë e vështirë të përgjithësohet. Për shembull, një vit e tre muaj fjalorin Fëmijët e vegjël variojnë nga 0 deri në 232 fjalë.
Zhvillimi i të folurit tek një fëmijë ka dy fusha kryesore: aktive dhe pasive zotërimi i fjalës. Pasiv është kur një fëmijë kupton kuptimin e të gjitha fjalëve, por nuk mund t'i riprodhojë ato vetë. Të folurit pasiv zakonisht ia kalon të folurit aktiv në zhvillimin e tij.
Këtu janë koha e përafërt e formimit të të folurit tek fëmijët:
1-2 muaj-ata fillojnë të shqiptojnë tinguj ose rrokje melodioze të qeta, të zgjatura: "ha-a", "a-a-a-a", "gu-u-u", "a-gu".
2-3 muaj- vazhdoni në "a-gu-kat", dhe filloni të shqiptoni rrokje të ndryshme: boo, gu, shi, zy dhe të tjera.
4 muaj- shfaqen britma dhe të qeshura. Tingujt e folur janë të ngjashëm me: "al", "le-e", "ly", "agy".
5 muaj- fëmija "këndon", duke ndryshuar periodikisht intonacionin e zërit të tij.
6 muaj- foshnja fillon të kuptojë fjalimin e një të rrituri, njeh zëra të njohur, reagon ndaj intonacionit. Shfaqet llafazana, e cila është një “këndim” i rrokjeve si “ta-ta-ta”, “ba”, “ma” etj. Me ndihmën e llafeve të tilla fëmija shpreh kërkesat dhe dëshirat e tij ose thjesht “luan”. me tinguj të ndryshëm votojnë.
7-8 muaj-foshnja tashmë kupton shumë fjalë dhe thotë rrokje: "ba-ba", "po-po-po", si dhe tingujt: m, p, b, d, e, k, a. Vogëlushi njeh emrat e atyre objekteve që shqipton i rrituri, i kërkon me sy. Nga kjo moshë, fëmijët fillojnë t'i lidhin fjalët jo vetëm me objektet, por edhe me lëvizjet e tyre. Ata mund të shqiptojnë fjalë të përbëra nga dy ose tre rrokje të hapura: "la-la", "ta-ta", "ku-ka", etj. Përveç kësaj, foshnjat imitojnë tingujt: "bi-bi", "thuhet-thur". "," Pee-pee ", etj. Ata tashmë i kuptojnë udhëzimet e thjeshta: më jep dorën, sill një lodër. Por në këtë fazë, fjalimi i tyre është mjaft "pasiv".
Ndodh që periudha e zhvillimit të të folurit pasiv tek një fëmijë është shumë e zgjatur. Ai mundet, deri në 2 vjeç, duke kuptuar gjithçka që i thonë të rriturit, të mos shqiptojë asnjë fjalë të vetme. Fëmija ose është plotësisht i heshtur, ose shpjegohet me ndihmën e të folurit "babel".
Por ndodh gjithashtu që fëmijët që heshtën me kokëfortësi deri në moshën 2 vjeç tashmë në 3 vjeç kapin dhe kapërcejnë në zhvillimin e tyre ata që filluan të shqiptojnë fjalët e para që në 10 muaj. Prandaj, nuk duhet të shqetësoheni nëse ka vetëm dy ose tre fjalë në fjalorin aktiv të fëmijës deri në moshën 2.5 vjeç. Nëse foshnja e kupton fjalimin drejtuar tij dhe dëgjon me interes të rriturit, njeh emrat e objekteve, do të thotë që ai po zhvillohet normalisht dhe herët a vonë do të flasë.
Fjala e parë e bebes nuk ka pse të duket si një fjalë e zakonshme. Mjafton të ishte një grup i caktuar tingujsh, që në të folurin e tij do të tregonin një fenomen, objekt ose person të caktuar. Për shembull, në vend të "qumështit" - "mo", në vend të "jep" - "po", në vend të "duck" - "quack", në vend të "cat" - "ko", etj. Në terapinë e të folurit , gjysmëfjalë të tilla konsiderohen të plota.
Dëgjuesi, natyrisht, bën edhe disa përpjekje për të kuptuar atë që i thuhet. Shtë interesante që kur dëgjojmë, ne i përsërisim vetes fjalët e folësit. Fjalët dhe frazat e folësit "qarkullojnë" në mendjen e dëgjuesit për ca kohë. Në të njëjtën kohë, kjo nuk shfaqet nga jashtë, megjithëse aktiviteti i të folurit është i pranishëm. Në të njëjtën kohë, aktiviteti i dëgjuesit mund të jetë shumë i ndryshëm: nga letargjik dhe indiferent në aktiv në mënyrë konvulsive.
Prandaj, dallohen format aktive dhe pasive të veprimtarisë së të folurit. Të folurit aktiv - spontan (që vjen nga brenda) duke folur me zë të lartë, një person thotë atë që dëshiron të thotë. Forma pasive është përsëritja pas bashkëbiseduesit (zakonisht për veten, por ndonjëherë kjo përsëritje duket se depërton dhe personi ndjek me zë të lartë atë që flet në mënyrë aktive).
Tek fëmijët, zhvillimi i formave aktive dhe pasive të të folurit nuk ndodh njëkohësisht. Besohet se fëmija fillimisht mëson të kuptojë fjalimin e dikujt tjetër, thjesht duke dëgjuar njerëzit rreth tij, dhe më pas fillon të flasë vetë. Sidoqoftë, duhet të kihet parasysh se duke filluar nga javët e para të jetës, tiparet vokale të fëmijës fillojnë të lidhen me zërin e nënës, deri diku tashmë gjatë kësaj periudhe fëmija mëson të flasë në mënyrë aktive.
Të dy fëmijët dhe të rriturit ndryshojnë shumë në shkallën e zhvillimit të formave aktive dhe pasive të të folurit. Në varësi të përvojës së jetës dhe karakteristikave individuale, disa njerëz mund t'i kuptojnë mirë njerëzit e tjerë, por shprehin dobët mendimet e tyre, njerëzit e tjerë - përkundrazi. Sigurisht, ka njerëz që mund të flasin keq dhe të dëgjojnë keq në të njëjtën kohë, dhe nga ata që flasin mirë dhe dëgjojnë mirë.
e shkruar.
Të dyja këto specie, natyrisht, kanë një ngjashmëri të caktuar me njëra-tjetrën. Ai qëndron në faktin se në gjuhët moderne, të folurit e shkruar, ashtu si të folurit gojor, është i shëndoshë: shenjat e të folurit të shkruar nuk shprehin kuptimin e drejtpërdrejtë, por përcjellin përbërjen e shëndoshë të fjalëve. Kështu, për gjuhët johieroglifike, të folurit e shkruar është vetëm një lloj prezantimi gojor. Ashtu si në muzikë, një muzikant që luan me nota riprodhon të njëjtën melodi pothuajse të pandryshuar çdo herë, kështu që lexuesi, duke shprehur një fjalë ose frazë të përshkruar në letër, do të riprodhojë çdo herë pothuajse të njëjtën shkallë.
Duke folur
Lloji kryesor fillestar i të folurit oral është fjalimi, i cili ndodh në formën e një bisede. Një fjalim i tillë quhet bisedor, ose dialogues (dialog). Tipari kryesor i të folurit dialogues është se ai është fjalim i mbështetur në mënyrë aktive nga bashkëbiseduesi, domethënë, dy persona marrin pjesë në bisedë, duke përdorur kthesat më të thjeshta të gjuhës dhe frazave.Të folurit psikologjikisht është forma më e thjeshtë e të folurit. Nuk kërkon një prezantim të detajuar, pasi bashkëbiseduesi gjatë bisedës e kupton mirë atë që po diskutohet dhe mund të plotësojë mendërisht frazën e thënë nga bashkëbiseduesi tjetër. Në një dialog, të thënë në një kontekst të caktuar, një fjalë mund të zëvendësojë një ose edhe disa fraza.
Fjalimi monolog
Fjalimi monolog është një fjalim i mbajtur nga një person, ndërsa dëgjuesit perceptojnë vetëm fjalimin e folësit, por nuk marrin pjesë drejtpërdrejt në të. Shembuj të fjalimit monolog (monolog): fjalimi i një personi publik, mësuesi, folësi.Fjalimi monolog është psikologjikisht më i vështirë se ai dialogues (të paktën për folësin). Kërkon një sërë aftësish:
Flisni në mënyrë koherente,
Prezantoni vazhdimisht dhe në mënyrë të kuptueshme,
Respektoni normat e gjuhës,
Përqendrohuni në karakteristikat individuale të audiencës,
Përqendrohuni në gjendjen mendore të dëgjuesve,
Kontrollo veten.
Forma aktive dhe pasive e të folurit
Dëgjuesi, natyrisht, bën edhe disa përpjekje për të kuptuar atë që i thuhet. Shtë interesante që kur dëgjojmë, ne i përsërisim vetes fjalët e folësit. Fjalët dhe frazat e folësit "qarkullojnë" në mendjen e dëgjuesit për ca kohë. Në të njëjtën kohë, kjo nuk shfaqet nga jashtë, megjithëse aktiviteti i të folurit është i pranishëm. Në të njëjtën kohë, aktiviteti i dëgjuesit mund të jetë shumë i ndryshëm: nga letargjik dhe indiferent në aktiv në mënyrë konvulsive.Prandaj, dallohen format aktive dhe pasive të veprimtarisë së të folurit. Të folurit aktiv - spontan (që vjen nga brenda) duke folur me zë të lartë, një person thotë atë që dëshiron të thotë. Forma pasive është përsëritja pas bashkëbiseduesit (zakonisht për veten, por ndonjëherë kjo përsëritje duket se depërton dhe personi ndjek me zë të lartë atë që flet në mënyrë aktive).
Tek fëmijët, zhvillimi i formave aktive dhe pasive të të folurit nuk ndodh njëkohësisht. Besohet se fëmija fillimisht mëson të kuptojë fjalimin e dikujt tjetër, thjesht duke dëgjuar njerëzit rreth tij, dhe më pas fillon të flasë vetë. Megjithatë, duhet pasur parasysh se duke filluar nga javët e para të jetës, tiparet vokale të fëmijës fillojnë të lidhen me zërin e nënës, në një farë mase tashmë gjatë kësaj periudhe fëmija mëson të flasë në mënyrë aktive.
Të dy fëmijët dhe të rriturit ndryshojnë shumë në shkallën e zhvillimit të formave aktive dhe pasive të të folurit. Në varësi të përvojës së jetës dhe karakteristikave individuale, disa njerëz mund t'i kuptojnë mirë njerëzit e tjerë, por shprehin dobët mendimet e tyre, njerëzit e tjerë - përkundrazi. Sigurisht, ka njerëz që mund të flasin keq dhe të dëgjojnë keq në të njëjtën kohë, dhe nga ata që flasin mirë dhe dëgjojnë mirë.
Fjalimi me shkrim
Shtë e qartë se ndryshimi kryesor midis fjalës së shkruar dhe të folurit qëndron në bartësin material të fjalës. Në rastin e parë, është letër (monitor kompjuteri, përndryshe), në të dytin - ajër (ose më mirë valët e ajrit). Sidoqoftë, ka dallime të rëndësishme psikologjike në këto mënyra komunikimi.Në fjalimin gojor, fjalët ndjekin rreptësisht njëra -tjetrën. Kur tingëllon një fjalë, fjala e mëparshme nuk perceptohet më as nga folësi, as nga dëgjuesit. Të folurit gojor paraqitet në perceptimin e dëgjuesit vetëm nga pjesa e tij shumë e shkurtër. Në të folurit e shkruar, megjithatë, ai përfaqësohet tërësisht në perceptim, ose mund të përfaqësohet në të me përpjekje relativisht të vogla.
Nëse imagjinojmë se një roman i një shkrimtari është një mesazh gojor, atëherë në çdo kohë mund të kthehemi në fillim të romanit për të parë, për shembull, si quhet ky apo ai hero, madje mund të shikojmë në fund. të këtij "mesazhi" për të parë se çfarë ka përfunduar. Përjashtimi i vetëm, ndoshta, është kur lexojmë një roman në disa pjesë, dhe kemi vetëm një nga pjesët në duart tona.
Kjo veçori e të folurit të shkruar krijon përparësi të caktuara mbi atë gojore. Në veçanti, ju lejon të paraqisni tema shumë të vështira për perceptim për një dëgjues të përgatitur keq.
Fjalimi i shkruar është gjithashtu i përshtatshëm për shkrimtarin: ju mund të korrigjoni atë që është shkruar, të strukturoni qartë tekstin, pa pasur frikë të harroni atë që është thënë tashmë, mund të mendoni për estetikën e mesazhit të shkruar dhe sesi fjala do të kuptohet nga lexues, çfarë shenje do të lërë në zemrën e tij.
Nga ana tjetër, fjalimi i shkruar është një formë më komplekse e të folurit. Kërkon një ndërtim më të menduar frazash, një paraqitje më të saktë të mendimeve, shkrim-lexim.
Interesante, shumica dërrmuese e personazheve të filmit flasin shumë më rrjedhshëm sesa njerëzit e zakonshëm në jetën reale. Ata flasin “si të shkruar” sepse gjuha e tyre e folur është në fakt një përsëritje e fjalës së shkruar të skenaristit. Duhet patur parasysh sigurisht që inteligjenca verbale e shumicës së skenaristëve është mbi mesataren.
Fjalimi i shkruar është më i ndërlikuar nga fakti se intonacioni dhe gjestet shoqëruese (shprehjet e fytyrës, pantomima) nuk mund të përdoren në të. Për shumë njerëz që kanë pak përvojë në të shkruar, ky është një problem real - si të përcjellin ndjenjat e tyre, qëndrimin e tyre ndaj asaj që thuhet, si ta bindin lexuesin të ndërmarrë veprimet e nevojshme me një "fjalë të zhveshur".
Të folurit kinetik
Të folurit me lëvizje është ruajtur te njerëzit që në kohët e lashta. Fillimisht, ishte lloji kryesor dhe ndoshta i vetmi i të folurit. Me kalimin e kohës, ky lloj i të folurit ka humbur funksionet e tij, tani përdoret kryesisht si një shoqërim emocionalisht shprehës, domethënë në formën e gjesteve. Gjestet i japin fjalës një shprehje shtesë, ato mund të akordojnë dëgjuesin në një mënyrë ose në një tjetër.Sidoqoftë, ekziston një grup mjaft i madh shoqëror, për të cilin fjalimi kinetik është ende forma kryesore e të folurit. Njerëzit e shurdhër - ata që kanë lindur në këtë mënyrë ose që kanë humbur aftësinë për të dëgjuar si rezultat i sëmundjes, aksidentit - përdorin në mënyrë aktive gjuhën e shenjave në jetën e tyre të përditshme. Duhet të kihet parasysh se në këtë rast fjalimi kinetik është dukshëm më i zhvilluar në krahasim me fjalimin kinetik të njerëzve të lashtë për shkak të një sistemi më të avancuar të sinjaleve të shenjave.
Të folurit e brendshëm dhe të jashtëm
Fjalimi i jashtëm shoqërohet me procesin e komunikimit. Fjalimi i brendshëm është thelbi i të menduarit tonë dhe i gjithë veprimtarisë së vetëdijshme. Si të menduarit ashtu edhe bazat e ndërgjegjes janë të pranishme te kafshët, por është fjalimi i brendshëm që është një katalizator i fuqishëm për të dy, i cili i jep një personi - në krahasim me të gjitha kafshët e tjera - me aftësi thjesht të mbinatyrshme.Tashmë u tha më lart se personi që dëgjon, deshtë, i përsërit me vete fjalët që ka dëgjuar. Qoftë një poezi e bukur apo një rrogoz shumëkatëshe e një alkoolisti - ajo që ai dëgjoi përsëritet në mendjen e dëgjuesit. Ky mekanizëm shkaktohet nga nevoja për të ruajtur një imazh të plotë të mesazhit të paktën për një kohë të shkurtër. Këto përsëritje (jehona) janë të lidhura ngushtë me të folurit e brendshëm. Reverbs mund të "rrjedhin" shpejt në të folur thjesht të brendshëm.
Të folurit pasiv - Procesi mendor, i cili konsiston në përsëritjen e informacionit verbal të dëgjuar dhe kuptimplotë në mendjen tuaj.
Siç e dini, një person ka një proces të artikulimit të brendshëm, të vetëdijshëm. Pavarësisht nëse ne po mësojmë një poezi, duke luajtur në skenarët e mundshëm të komunikimit me një koleg në kokën tonë, ose duke reflektuar në një listë blerjesh - fjalimi i brendshëm shfaqet kudo. Procesi i të folurit pasiv është i lidhur ngushtë me të folurit e brendshëm. Këto procese janë të ngjashme në shumë mënyra, por megjithatë nuk duhet konsideruar të folurit pasiv si një rast i veçantë i të folurit të brendshëm (ose anasjelltas).
Fjalimi i brendshëm karakterizohet nga një sasi e mjaftueshme spontaniteti: përmbajtja e tij përcaktohet nga detyrat e ngutshme, nevojat e ndërgjegjes. Të folurit pasiv ka karakter jehonik. Detyra e tij kryesore është të ruajë informacionin e perceptuar verbal në kujtesën afatshkurtër. Detyra e dytë është të veprojë si një filtër parësor, duke theksuar elementë të rëndësishëm në informacionin verbal të perceptuar.
Pse ky lloj i të folurit quhet pasiv? Fakti është se procesi i të folurit të brendshëm është në të vërtetë mjaft kompleks dhe madje edhe energjikisht i shtrenjtë. Eksperimentet kanë treguar se procesi i të folurit të brendshëm shoqërohet me ndryshime të vogla në tonin e muskujve, të cilat përfshihen në procesin e të folurit normal (me zë të lartë). Për shembull, muskuli temporalis tkurret pak. Prandaj, në një farë kuptimi, fjalimi i brendshëm mund të konsiderohet si fjalim i zakonshëm, vetëm shumë i qetë. Pavarësisht kostos, natyra nuk ka dalë me asgjë më të mirë sesa të deshifrojë informacionin e perceptuar verbal në algoritmet e aparatit të të folurit-motor, dhe më pas tashmë në procesin e përsëritjes ("përtypjes") ne e kuptojmë këtë informacion. Rezulton, si të thuash, një eksperiment - ne përsërisim pas njerëzve të tjerë fjalë dhe fraza që nuk i kuptojmë ende, ia përsërisim vetes disa herë - sikur ta themi vetë këtë, kështu krijojmë një ide se çfarë tjetri donte të na tregonte.
Sigurisht, një proces i tillë i rregulluar kompleks për të kuptuar fjalimin e dikujt tjetër ka tregues të ulët të performancës. Nëse dëgjojmë ose lexojmë një histori, nuk jemi në gjendje (zakonisht) të përsërisim të paktën një paragraf të tekstit fjalë për fjalë. Në të njëjtën kohë, në çdo moment perceptimi, një numër shumë i vogël elementesh semantike - fjalë ose fraza të shkurtra - ruhen në ndërgjegjen tonë: rreth shtatë (numri i Millerit). Megjithatë, në shumicën dërrmuese të situatave, nuk na kërkohet të mësojmë përmendësh fjalë për fjalë atë që na thuhet. Mjafton vetëm të kuptojmë se çfarë saktësisht dëshiron të thotë një person, çfarë lloj përfitimi për veten tonë mund të nxjerrim nga këto fjalë. Prandaj, përparësia më e madhe e të folurit pasiv për ne është se kuptojmë në kohë reale kuptimin e përgjithshëm dhe faktet e rëndësishme nga ajo që na komunikohet.
Kur dëgjojmë dikë, fjalët dhe frazat e folësit qarkullojnë në ndërgjegjen tonë për ca kohë. Sa zgjat kjo periudhë e qarkullimit të një fjale apo fraze? Shumë varet nga disa faktorë: nga rëndësia e informacionit të dëgjuar, natyra estetike (informacioni i krijuar muzikor, informacioni i formuar në mënyrë ritmike qarkullon më gjatë), gjendja funksionale dhe emocionale e dëgjuesit, konjugimi me informacione të tjera (nëse ka shumë të informacionit, atëherë pjesët e tij konkurrojnë me njëra -tjetrën). Në mënyrë tipike, periudha e qarkullimit është disa sekonda, por mund të zgjasë për minuta, orë apo edhe ditë. Kjo është veçanërisht e vërtetë për situatat shumë emocionale. Kjo është ilustruar mirë nga Maxim Gorky në Jeta e Klim Samgin:
Dhe kur hapi sytë, pa se uji i rëndë në ngjyrë vjollce të errët po i binte gjithnjë e më shpesh shpatullave të Borisit, mbi kokën e tij të zhveshur dhe se duart e vogla, të lagura, të kuqe që shkëlqenin, po afroheshin, duke thyer akullin. ...
Dhe Klim u godit veçanërisht nga pyetja serioze, mosbesuese e dikujt:
Po - a kishte një djalë, ndoshta nuk kishte djalë?
"Ishte!" - Klim donte të bërtiste dhe nuk mundi. Ai u zgjua në shtëpi, në shtrat, në vapën e egër. Sipër tij, duke u përhapur, përkulur fytyrën e nënës së tij, me sy të çuditshëm, të vegjël dhe të kuq.
Kur gjyshi, babai dhe vëllai, të cilët i thanë lamtumirë Klimit të vrazhdë dhe armiqësor, u larguan, shtëpia nuk ishte e zbrazët nga kjo, por disa ditë më vonë Klim kujtoi fjalët jobesimtare të thënë në lumë kur Boris Varavka po mbytej:
"Po - ka pasur një djalë? Ndoshta nuk ka pasur një djalë?" Tmerri i përjetuar nga Klim në ato minuta kur duart e kuqe, këmbëngulëse ...
Klim nuk u ndje mirë, i hutuar; lumi i lyer i kujtoi vdekjen e Borisit, në kujtim të tij ai tingëllonte bezdisshëm: "A kishte një djalë? Ndoshta nuk kishte djalë?" Ai me të vërtetë donte t'i tregonte Lydia ...
I lodhur fizikisht, Klim eci pa nxitim, duke ndier se si i ftohti i ndritshëm i natës ngrin mendimet dhe ndjesitë e paqarta prej tij. Ai madje këndoi mendërisht me melodinë e disa operetave: "Po - kishte një djalë? Ndoshta - nuk kishte djalë?"
Siç u përmend tashmë, kohëzgjatja e periudhës së qarkullimit të një pjese të caktuar të informacionit verbal ndikohet nga gjendja funksionale. Për shembull, në një gjendje pune të tepërt, periudha mesatare është shumë më e shkurtër. Megjithatë, disa fjalë ose fraza qarkullojnë në mendje për një kohë joadekuate të gjatë. Kjo është pjesërisht për shkak të faktit se një person nuk ka forcë të mjaftueshme për të përdorur njohuritë e reja. Niveli i përgjithshëm i aktivitetit gjithashtu ka rëndësi. Nëse një person është në gjendje të mirë, i përshtatur për veprime aktive, spontane, atëherë ai mund të perceptojë dobët informacionin verbal, veçanërisht nëse ai është i një rëndësie dytësore për aktivitetet aktuale. Anasjelltas, në një mjedis të qetë dhe të relaksuar, procesi i qarkullimit zgjatet.
Kjo është edhe arsyeja që nxënësit e shkollave gjatë orëve të mësimit (si matematika apo biologjia) kryesisht ulen në vendet e tyre, nuk qëndrojnë në këmbë dhe aq më tepër nuk vrapojnë nëpër klasë. Teorikisht, do të ishte e mundur të kombinoheshin mësimet e edukimit fizik dhe, për shembull, fizika. Nxënësit në palestër luajnë basketboll dhe mësuesi përmes altoparlantit u tregon atyre për ligjet e Njutonit. Duket se përfitimi është i dukshëm: fëmijët bëhen më të zgjuar dhe zhvillohen fizikisht. Megjithatë, pjesa e informacionit që ka kaluar përmes të folurit pasiv në këtë rast do të priret në zero.
Fjalimi pasiv i jashtëm pothuajse nuk manifestohet në asgjë. Një shenjë indirekte e pranisë së të folurit pasiv është vëmendja, e drejtuar te personi që flet dhe një shprehje e menduar në fytyrën e tij. Ndonjëherë fjalimi pasiv manifestohet në faktin se dëgjuesi lëviz buzët. Nga rruga, kjo mund të tregojë gjithashtu se ai po përpiqet të kujtojë sa më saktë që të jetë e mundur atë që i thuhet. Ndonjëherë fjalimi pasiv manifestohet në murmuritje, në të cilën mund të dëgjoni përsëritjen e asaj që u tha.
Në psikologjinë e zhvillimit, besohet se një fëmijë së pari zotëron të folurit pasiv, dhe më pas të folurit pasiv gradualisht zhvillohet në të folur aktiv. Sidoqoftë, duhet të kihet parasysh se si të folurit pasiv ashtu edhe ai aktiv kanë një "bazë materiale" solide, domethënë instinktet. Dhe këto instinkte fillojnë të manifestohen paralelisht dhe jo në mënyrë sekuenciale. Tashmë që në muajin e parë të jetës, tiparet vokale të fëmijës fillojnë të lidhen me zërin e nënës; në një farë mase, tashmë gjatë kësaj periudhe, fëmija mëson të flasë në mënyrë aktive.
Ka dallime të rëndësishme individuale si tek fëmijët ashtu edhe tek të rriturit në lidhje me shkallën e zhvillimit të një forme aktive ose pasive të të folurit. Siç e dini, disa njerëz kanë aftësinë të flasin shumë shpejt (fjalët derdhen si bizele). Të tjerët janë në gjendje të flasin vetëm ngadalë. Kështu është me të folurit pasiv. Në varësi të aftësive dhe përvojës së tyre jetësore, disa njerëz i kuptojnë shumë mirë njerëzit e tjerë, ata janë në gjendje të përsërisin pothuajse fjalë për fjalë atë që është thënë, të tjerët kuptojnë vetëm pas disa përsëritjesh.
Shkalla e zhvillimit të fjalës aktive dhe pasive është e lidhur dobët. Shpesh ndodh që njerëzit me të folur aktiv të zhvilluar mirë i kuptojnë keq të tjerët. Dhe anasjelltas.
E megjithatë, në një moshë të re (deri në një vit e gjysmë), ekziston një fakt që fjalimi pasiv është zhvilluar shumë më mirë sesa aktiv. Fëmija tashmë ka një fjalor pasiv shumë të pasur, por shumë mediokër - aktiv. Zhvillimi i të folurit pasiv në moshë të re është i lidhur ngushtë me aktivitetin vizual: fëmija përsërit me dëshirë ato fjalë që tregojnë objekte të disponueshme (lodra, kukulla, figurina), njerëz dhe kafshë.
Kuptimi i specifikave të të folurit pasiv për oratorinë është mjaft i rëndësishëm. Folësi që flet thatë, pa emocione, zakonisht lë një gjurmë të vogël në të folurit pasiv të dëgjuesit. Gjëja më e keqe në këtë drejtim për një folës është të flasë në një copë letër. Siç u përmend tashmë, fjalimi pasiv manifestohet në faktin se ne përsërisim fjalët e tij pas folësit. Duke përsëritur fjalët e tij, ne po përpiqemi të kuptojmë kuptimin e vërtetë, origjinal të fjalëve dhe gjykimeve. Dhe këtë kuptim e lehtësojnë intonacionet e gjalla, "vendase": habia kalimtare, gëzimi, pauzat kuptimplota, pasthirrmat, etj. Kur një person vetë nuk e kupton atë që thotë, fjalimi i tij është i lirë nga një "pasuri" e tillë. Folësi ideal është ai që flet ashtu siç mendon. Por kjo, natyrisht, kërkon një kulturë të caktuar të të menduarit.
Fëmijëria e hershme është një periudhë e ndjeshme për përvetësimin e gjuhës. Fjalimi autonom i fëmijës transformohet mjaft shpejt (zakonisht brenda gjashtë muajve) dhe zhduket. Fjalët që janë të pazakonta si në tingull ashtu edhe në kuptim zëvendësohen me fjalë të të folurit "të rritur".
Kushtet për zhvillimin e të folurit... Kalimi në një nivel të ri të zhvillimit të të folurit është i mundur vetëm në kushte të favorshme - me komunikim të plotë midis fëmijës dhe të rriturve. Nëse komunikimi me të rriturit nuk është i mjaftueshëm, ose, përkundrazi, të afërmit përmbushin të gjitha dëshirat e fëmijës, duke u fokusuar në të folurit e tij autonom, zhvillimi i të folurit ngadalësohet. Një vonesë në zhvillimin e të folurit vërehet edhe në rastet kur binjakët po rriten, duke komunikuar intensivisht me njëri-tjetrin në gjuhën e përbashkët të fëmijës.
Fazat e zhvillimit të të folurit.
Faza e parë e zhvillimit të të folurit ndodh në moshën një deri në 1.5 vjeç dhe shoqërohet me formimin e të folurit pasiv dhe aktiv.
Të folurit pasiv. Në një moshë të re, një fjalor pasiv rritet me shpejtësi - numri i fjalëve të kuptuara. Fjalimi i një të rrituri, i cili organizon veprimet e fëmijës, kuptohet prej tij mjaft herët. Në këtë kohë, fëmija fillon të kuptojë udhëzimet e të rriturit në lidhje me veprimet e përbashkëta. Megjithatë, deri në moshën rreth 1.5 vjeç, fëmija zhvillon vetëm të kuptuarit e të folurit, me një rritje ende shumë të vogël të fjalorit aktiv.
Para së gjithash, fëmija mëson përcaktimet verbale të gjërave përreth tij, pastaj emrat e të rriturve, emrat e lodrave dhe, së fundi, pjesët e trupit dhe fytyrës. Të gjithë këta janë emra dhe zakonisht fitohen gjatë vitit të dytë të jetës. Në moshën dy vjeçare, një fëmijë në zhvillim normal kupton kuptimet e pothuajse të gjitha fjalëve që lidhen me objektet rreth tij.
Fjalim aktiv. Të folurit aktiv po zhvillohet gjithashtu intensivisht: një fjalor aktiv po rritet, ndërsa numri i fjalëve të folura është shumë më pak se sa kuptohet. Një fëmijë fillon t'i quajë gjërat me fjalët e tij në moshën rreth një vjeç. Në këtë kohë, fëmijët zakonisht kanë tashmë ide për botën përreth tyre në formën e imazheve. Në këto kushte, për të filluar përvetësimin e të folurit, fëmija duhet t'i shoqërojë imazhet që ka me kombinimet e tingujve që shqiptohen nga të rriturit në praninë e tij kur ka objekte ose fenomene përkatëse në fushën e shikimit.
