Peter Kuznetsov: Rreth Provimit të Unifikuar të Shtetit. Tani do të japim rekomandime se si të përgatitemi për provimin e shtetit në matematikë, më në fund. Shumë pyetën. Për ndryshimin e strukturës së detyrave të niveleve bazë dhe të profilit. Dhe për kriteret me të cilat vlerësohen njohuritë e maturantëve, e kështu me radhë. Prandaj, prindërit dhe nxënësit e shkollës që po përgatiten tani, të cilët mund të kenë kaluar vitin e kaluar, kanë disa pyetje për vitin e kaluar, për ndryshime në krahasim me vitin e kaluar. Në përgjithësi, ne do të zbulojmë gjithçka. Le të shkojmë menjëherë. Ivan Yashchenko, Kryetar i Komisionit Federal për Zhvilluesit e KIM në Matematikë. Përshëndetje.
Olga Arslanova: Përshëndetje.
Peter Kuznetsov: Sepse ne e dimë se vetëm matematika ka ndryshuar shumë këtë vit. Ndryshime shumë domethënëse. Apo e kemi gabim?
Ivan Yaschenko: Nr. Dhe në fakt, më duket se kjo është përgjigja më e këndshme dhe më e saktë që presin mësuesit, vetë pjesëmarrësit e provimit, prindërit. Madje, kjo është përgjigja e shpallur më 1 shtator. Sipas rregullave, siç e dini, të gjitha ndryshimet e mundshme në provim bëhen para datës 1 shtator. Në një kohë, ky ishte një udhëzim nga Presidenti i Federatës Ruse, në mënyrë që djemtë para vitit akademik ta dinin saktësisht se çfarë lloj provimi do të kishin. Pra, nuk ka fare ndryshime në matematikë. Provimi hyri në një gjendje stabile krejtësisht standarde, ishte plotësisht i rregulluar, i formuar plotësisht, i ndarë, siç e dini, në 2 pjesë - provimi bazë dhe provimi i profilit, në 2 nivele të provimit. Secili mund të zgjedhë se çfarë lloj matematike i nevojitet. Nëse ai ka nevojë për matematikë për jetën, për profesionet masive. Ose ai dëshiron të hyjë në një universitet ku matematika është një nga profilet.
Por e gjithë kjo ndodhi vitin e kaluar dhe një vit më parë. Nuk ka ndryshime. Saktësisht të njëjtat versione demo, i njëjti numër detyrash. Por, sigurisht, vetë opsionet do të jenë të ndryshme. Nëse zgjidhni vetëm versionin e vitit të kaluar ose detyrat e versionit demo, dhe më pas pyesni "cili është problemi në provimin tim?", mirë, problemet, natyrisht, janë të ndryshme. Por numri, kompleksiteti, temat e detyrave janë të njëjta me vitin e kaluar.
Olga Arslanova: Por megjithatë, struktura, siç e kuptojmë ne, është gjithashtu absolutisht e njëjtë? Asgje nuk ka ndryshuar.
Ivan Yaschenko: Po, saktësisht e njëjta strukturë. Kjo do të thotë, edhe një herë - ne kemi dy provime. Baza dhe profili. Sepse ne ende punojmë sipas standardit aktual të vitit 2004, i cili përfshin dy nivele të matematikës në shkollën e mesme - bazë dhe të specializuar. Sipas standardit të ri, kur djemtë që studiojnë sipas standardit të ri të arrijnë shkollën e mesme, do të studiojnë edhe në nivel të avancuar. Nga rruga, në thellësi është edhe një kthim i vogël terminologjik në kohët sovjetike. Ne kishim një studim të thelluar të matematikës.
Olga Arslanova: Në Anglisht. Dikush si.
Ivan Yaschenko: Kjo është e sigurt. Kush pëlqen çfarë. Prandaj, tani kemi një nivel profili, përkatësisht, një provim bazë dhe një profil. Për më tepër, ishte e nevojshme të zgjidhej kjo para 1 shkurtit. Kjo do të thotë, tani gjithçka është tashmë ... Ju përmendët lojërat në internet, natyrisht. Matematika nuk është për këtë. Në përgjithësi, është më mirë të mos luani asnjë lojë në internet. Sepse një person që njeh matematikë e di që të gjitha këto lojëra janë shpikur në mënyrë që njerëzit të humbasin në to. Prandaj, një person që di matematikë nuk luan lojëra të tilla.
Olga Arslanova: Një person që di matematikë luan me njerëz të vërtetë.
Ivan Yaschenko: Pra, të gjitha bastet vendosen. Më 1 shkurt të gjithë aplikuan. E vetmja gjë është që nëse papritur (urojmë që ata që shkojnë në provim ta kalojnë provimin me sukses) dikush nuk e kalon provimin (ndodh gjithçka) dhe ky dështim është i vetmi nga dy të detyrueshëm (matematikë dhe rusisht). atëherë një dështim mund të rimerret. Dhe këtu ju mund të zgjidhni përsëri nivelin. Nëse, për shembull, tani keni shkuar në nivelin e profilit, nuk e keni kaluar atë, keni mbivlerësuar pikat tuaja të forta, atëherë mund të zgjidhni të rimarrëni (për më tepër, ne e rekomandojmë atë) ende nivelin bazë në mënyrë që të merrni me besueshmëri një certifikatë. Dhe meqë ra fjala, me një nivel bazë, mund të futesh edhe në universitet, por vetëm për një specialitet ku matematika nuk është një degë. Për çdo specialitet humanitar, për shembull, ju lutem, mund të hyni.
Gjithashtu informacion shumë i rëndësishëm, matematika në këtë kuptim është lënda e parë që kemi që mund ta bëjë këtë. Është më e lehtë për matematikanët, ne kemi një shkencë më formale. Ekziston një bankë me detyra të hapura. Dhe absolutisht të gjitha detyrat e provimit të nivelit bazë dhe 12 detyrat e para të provimit të nivelit të profilit (domethënë, të gjitha detyrat me një përgjigje të shkurtër, ne nuk kemi zgjidhje për përgjigje, nuk ka asnjë detyrë të vetme të tillë testimi, nuk ka hamendje lojë) - të gjitha këto detyra janë tashmë në internet. Ata kanë qenë prej kohësh absolutisht falas në faqet zyrtare të Institutit Federal të Matjeve Pedagogjike. Natyrisht, çdo mësues mund t'i përdorë për përgatitje, çdo nxënës. Kjo do të thotë, nuk keni nevojë të paguani diku para. Të gjitha këto detyra janë. Por ka me dhjetëra mijëra të tillë. Prandaj, nëse në momentin e fundit keni vendosur të stërviteni, mësoni të gjitha përgjigjet, kjo, natyrisht, është joreale - duhet të mësoni matematikë.
Dhe pjesa e dytë, natyrisht, përpilohet posaçërisht çdo vit, sepse detyrat e fundit në provimin e profilit janë detyra në të cilat duhet të demonstroni aftësinë për të aplikuar njohuritë në një situatë të re ose të ndryshuar. Domethënë, këto janë detyra që nuk i keni parë kurrë. Në fund të fundit, nëse jeni një inxhinier i vërtetë, atëherë do të keni detyra të reja gjatë gjithë kohës. Kjo do të thotë, algoritmet janë të njëjta, rregullat janë të njëjta - gjithçka është e njëjtë. Por vetë formulimi i detyrave është i ri për ju. Në detyrat e para të pjesës së dytë, është e ngjashme. Disa trigonometrike, logaritmike, eksponenciale me përzgjedhje ose ndërtim stereometrik. Por nuk ka bankë të hapur, por dihet që trupat në shkollën e stereometrisë nuk studiohen aq shumë në shkollë: një kub, një top, një piramidë, një prizëm etj.
Kur shkojmë deri në fund, detyrat më të vështira që duhen për të shënuar 80, 90, 100 pikë, këto detyra janë edhe më interesante. Dhe, sigurisht, ato janë krijuar për të siguruar që ata që dinë vërtet matematikën dhe mund ta zbatojnë atë, e theksoj përsëri, në një situatë të re, të marrin një rezultat të lartë. Kjo është ajo që ju nevojitet në universitetet më të mira.
Olga Arslanova: Le të flasim për këtë tani. Edhe një herë ju kujtoj shikuesve që pyetjet tuaja mund t'i dërgoni me SMS. Ju tashmë jeni duke e bërë atë. Faleminderit. Mund të na telefononi drejtpërdrejt dhe t'i bëni një pyetje Ivanit drejtpërdrejt. Dhe sa zgjedhin matematikën e profilit dhe ku duhet?
Ivan Yaschenko: Ndryshe nga gjuha ruse, e cila është një provim i detyrueshëm për pranim në çdo specialitet në çdo universitet në Federatën Ruse, matematika është profilizuar për rreth gjysmën e specialiteteve. Por gjithsesi, këto janë specialitete shumë të rëndësishme, prestigjioze dhe veç të tjerash edhe masive. Këto janë specialitete matematikore, ekonomike dhe inxhinierike. Një sërë specialitetesh të një profili ushtarak e kështu me radhë. Domethënë, kudo që nevojitet shkenca ekzakte, e kështu me radhë, kudo matematika është profil. Këtë mund ta gjeni në faqen e internetit të universitetit përkatës. Të gjitha rregullat tashmë janë shpallur. Dhe të gjithë zgjodhën provimin, duke u fokusuar në këtë.
Meqë ra fjala, ju kujtoj, ju mund të zgjidhni edhe të dyja provimet, nëse jeni të shqetësuar. Mund të marrësh si bazë ashtu edhe profilin. Siguruar. Ndodh. Dhe ajo që është më e rëndësishme, dhe kjo, nga rruga, është shumë e rëndësishme kur përcaktoni strategjinë e përgatitjes - duhet të shikoni planet tuaja për pranim dhe të zgjidhni një universitet bazuar në njohuritë tuaja për matematikën. Ju e kuptoni se çfarë rezultati mund të merrni tani. Ka njëfarë potenciali, natyrisht, në përgatitje, nëse diçka fitohet tani në fazën përfundimtare. Por mos e mbivlerësoni forcën tuaj. Nëse nuk jeni shumë të sigurt në veten tuaj, është më mirë të mos zgjidhni të gjitha detyrat e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe të përpiqeni të zgjidhni të gjitha detyrat për 100 pikë, por është më mirë të shikoni me besueshmëri: për universitetin tim, mjaftojnë 75 për mua. Dhe përqendrohuni në detyrat që dini të bëni. Unë do të përpiqem t'ju jap disa këshilla shumë të papritura. Më pyesin shpesh: “Çfarë duhet të bëj në kohën e fundit që ka mbetur para provimit?”. Na kanë mbetur edhe tre muaj para provimit. Nuk do ta besoni: këshilla më e rëndësishme është të punoni më shumë për zgjidhjen e problemeve që keni. Pra, çfarë bëjnë ata zakonisht? Bëra disa punë testimi, shikova atë që nuk funksiononte dhe fillova të eliminoj boshllëqet në njohuri.
Dhe më pas rezulton se, natyrisht, keni shënuar disa pikë atje, por keni humbur pikë vetëm në detyrën për të cilën keni qenë të sigurt, sepse nuk e keni bërë. Në fund të fundit, gabimet më fyese dhe humbja e pikëve ndodhin vetëm në detyrat më të thjeshta. Ashtu si karikimi. E cila, natyrisht, është e dobishme për t'u bërë. Por jo aq shumë, për fat të keq, djemtë tanë bëjnë ushtrime. Një gjë e dobishme, nga rruga, për provimin. Edukimi fizik.
Pra, ju duhet të zgjidhni detyra të thjeshta USE çdo ditë për të paktën 15 minuta. Mos qeshni, të parat janë detyrat më të thjeshta që duken si “hajde, një lloj zilçi”. Por për të mos i shkulur flokët më vonë dhe për të mos qarë se nuk më mjaftonte pikërisht ai pikë në detyrën e parë për shkak të një gabimi të rastësishëm (e di si ta zgjidh). Çdo ditë për 15 minuta. Më beso.
Peter Kuznetsov: Ivan, më thuaj, a mund të përmendësh gabimet më tipike bazuar në rezultatet e 2016?
Ivan Yaschenko: Këtu është një pyetje shumë e rëndësishme. Ne sapo filluam të flasim për të. Fatkeqësisht, gabimi më i zakonshëm është pamundësia për të lexuar gjendjen e problemit. Duket sikur ai e zgjidhi problemin, dhe u përpoq ... Eksitim. Diku vetëm pakujdesi. Dhe përgjigja nuk është e njëjtë. Përgjigja nuk është për këtë pyetje. Mungon një kusht thelbësor. Dhe pikërisht për këtë po flisja. Kur stërvitni dorën duke zgjidhur probleme të thjeshta, ju gjithashtu stërvitni vëmendjen, dhe aftësinë për të lexuar gjendjen e problemit, dhe gabimi i dytë më i rëndësishëm është gabimi më i thjeshtë aritmetik, kryesisht kur punoni me numra negativë.
Dhe unë do të doja t'i këshilloja djemtë, së pari, të mos bëjnë asnjë veprim në mendje. Sigurohuni që ta shkruani në fletën e provimit. Edhe nëse jeni të sigurt për veten tuaj. Sepse në mënyrë indirekte do të kontrolloni veten dhe do të shmangni atë gabim të rastësishëm shumë fyes, edhe nëse veçanërisht me një fëmijë të fortë. Ai do të gabon në zgjidhjen gojore një herë në njëzet probleme. Por pikërisht ky gabim do të ndodhë në provim dhe do të jetë shumë fyes. Domosdoshmërisht.
Peter Kuznetsov: Po sikur një person të zgjidhë një problem në matematikë në një mënyrë jo standarde? Si do të vlerësohet?
Ivan Yaschenko: Këtu. Nje pyetje shume e mire. Shumë shpesh, djemtë na pyesin, duke përfshirë letrat që na shkruajnë në faqen e internetit të FIPI, se "na thuhet se duhet të vendosim pikërisht në këtë mënyrë; dhe nëse vendosni gabim, do të vlerësoheni gabim". Që nga viti 2010, të gjitha kriteret e USE në matematikë janë ndërtuar ekskluzivisht mbi përmbajtjen matematikore. Nëse e keni zgjidhur saktë detyrën matematikisht, do të merrni një rezultat të plotë.
Dhe, për më tepër, nëse shikoni kriteret, dhe, meqë ra fjala, Provimi i Unifikuar i Shtetit është një nga provimet më të hapura në të gjithë botën. Ne madje kemi një manual për trajnimin e ekspertëve të publikuar në faqen e internetit të FIPI. Kjo do të thotë, çdo fëmijë ose mësues mund të shohë se çfarë rekomandimesh u jepen ekspertëve për të kuptuar se si do ta kontrollojnë punën tuaj.
Gjithçka është një plus. Ne nuk zvogëlojmë pikët në matematikë për disa mangësi, por themi: për këtë përparim në detyrë do të merrni një pikë, për këtë - dy pikë, për këtë - tre dhe për këtë pikë të plotë. Dhe e gjithë kjo shpallet. Dhe ku nuk është i lidhur me ndonjë algoritëm të veçantë. Prandaj, çdo rregull, çdo informacion që gjendet në të paktën një tekst shkollor të rekomanduar ose miratuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës, mund të përdoret.
Nuk ka rëndësi nëse ky tekst shkollor ishte tani apo disa vite më parë, apo çfarëdo. Çdo metodë që ju pëlqen, me të cilën jeni rehat, në të cilën keni besim. Zgjidhni. Edhe nëse kjo metodë është jooptimale. E dini, ndonjëherë ata thonë: "Por ju nuk zgjodhët rrugën më të shkurtër. Ne do të ulim vlerësimin tuaj." Mund të ndodhë që mësuesi po ju trajnon në test. Në provim, çdo zgjidhje e saktë, natyrisht, do t'ju kreditohet.
Olga Arslanova: Një pyetje nga një shikues mund të jetë nga rajoni i Tverit: "Mesa ime regjistroi 2 provime. Ne do të shkojmë në një universitet humanitar. A mund të mos shkojmë në një provim më të vështirë tani?"
Ivan Yaschenko: Përgjigja është se, nga njëra anë, për të marrë një certifikatë, pastaj për të hyrë, për shembull, në një profil humanitar, duhet të kesh të paktën një nga dy provimet e mbartura në matematikë. Prandaj, nëse jeni regjistruar për dy, e keni kaluar mirë atë bazë, nuk mund të shkoni te profili. Por, nga ana tjetër, ishte një përgjigje formale. Prapëseprapë, unë do të doja të këshilloja shikuesin: nëse forcat tuaja tani shpërndahen normalisht, nuk ndjeni ndonjë eksitim para provimit, mbase ka kuptim të shkoni në matematikë të specializuar. Në fund të fundit, provimi tani është i vlefshëm për 4 vjet. Dhe kush e di, ndoshta vajza në fjalë pas nja dy vitesh do të dojë të kalojë, le të themi, në një specialitet kontabiliteti apo ekonomik. Dhe atje ju duhet provimi. Është e qartë se tani, me siguri, ajo do të shkruajë Provimin e Unifikuar të Shtetit më mirë se pas dy vitesh studimi në një universitet humanitar. Papritur ndodhi.
Prandaj, nëse nuk ka eksitim para provimit, nuk ka frikë, ka besim se do ta shkruani për 60 pikë - pse të mos shkoni? Në fund të fundit, deuce në profilin dhe kaloi bazën nuk ndikon në certifikatën. Kjo do të thotë, nëse nuk keni shkuar në profil ose keni shkuar, por nuk e keni arritur pragun, është në rregull.
Peter Kuznetsov:"A ka ndonjë ndryshim në detyrat sipas rajonit?". Pyetje nga rajoni i Moskës.
Ivan Yaschenko: Përgjigja është e mëposhtme, shumë e rëndësishme. Dhe është si dy pjesë. Përgjigja e parë është si më poshtë. Mos harroni, kur Provimi i Unifikuar i Shtetit po fillonte ende, të gjithë po diskutonin që, natën vonë, djemtë hynin në internet dhe kërkonin opsione nga Lindja e Largët që vijnë atje.
Olga Arslanova: Ishte?
Ivan Yaschenko: Sigurisht. Ne vendosëm. Sepse atëherë në vitet e hershme kishte pak opsione, detyrat ishin të njëjta. Por kjo ishte shumë kohë më parë. Edhe përpara se USE të kalonte në nivelin bazë. Mos harroni, ishte një vit shumë i pakëndshëm kur kishte disa kumbulla. Tani në çdo zonë kohore, plus vendi është i ndarë në shumë pjesë, ka opsione. Prandaj, është absolutisht e kotë të përpiqeni të zbuloni se çfarë kanë shkruar atje, të telefononi tashmë në telefon, çfarë problemi keni pasur.
Por në të njëjtën kohë, të gjitha këto detyra i nënshtrohen një ekzaminimi dhe kalibrimi me shumë faza. Prandaj, siç na konfirmojnë statistikat çdo vit, të gjitha detyrat, të gjitha opsionet në total janë saktësisht të njëjta. Fëmijët janë në pozitë të barabartë. Theksoj edhe një herë se këtë e vërteton ekzaminimi para dhe statistikat e performancës pas.
Edhe pse, sigurisht, të gjithë ata që erdhën nga provimi, që nuk e zgjidhën problemin e gjeometrisë atje, do të shikojnë se çfarë problemi ishte në një rajon tjetër dhe do ta zgjidhin atë në shtëpi në divan në mbrëmje dhe do të thonë: "Oh, kishte një e lehtë." Dhe ne jemi vazhdimisht në diskutim: “Ja, kemi pasur një të vështirë, ju keni një të thjeshtë”. Dhe ata thonë: "Përkundrazi, me ty ishte e thjeshtë". Prandaj, të gjitha opsionet janë të balancuara, të gjitha opsionet janë të njëjta në kompleksitet, por të ndryshme në përmbajtje.
Olga Arslanova: Pyetje. Këtu do të kuptoni detajet. Nuk e kuptova fare: "Pse 30 pikët kryesore janë 100 pikë testimi, dhe 31 janë gjithashtu 100 pikë testimi?"
Ivan Yaschenko: Pyetje e mirë. Kjo është me të vërtetë një pyetje shumë e rëndësishme. Në të vërtetë, ka të bëjë me rillogaritjen e pikëve kryesore që ju jepen për detyrën. Ne kemi një numër të ndryshëm detyrash në lëndë të ndryshme, një numër të ndryshëm pikësh. Disa artikuj kanë më shumë, të tjerët më pak. Por të gjithë marrin rezultatin përfundimtar në një shkallë të vetme prej njëqind pikësh. Dhe ka një rillogaritje të të ashtuquajturave pika primare në njëqind pikët përfundimtare. Dhe në matematikë, siç ishte rreth 6 vite më parë, kur Shoqata e Pedagogëve të Matematikës, Akademia e Shkencave diskutoi se ku do të zhvendosej provimi në matematikë, u hodh një propozim shumë i rëndësishëm, i cili u zbatua 2 vite më parë. E cila është e njëjtë si në kohën sovjetike. Nëse dikujt i kujtohet se ka hyrë në universitete ose ka dhënë provime në shkollë, pesë nga 10 detyra janë caktuar për 9 detyra. Njëra ishte, si të thuash ...
Ose në Mehmat kur i kalova provimet, për 5 nga 6 jepej edhe pikë e plotë. Kjo do të thotë, në matematikë është besuar gjithmonë se një person duhet të ketë të drejtën të bëjë gabime. Edhe pse duket të jetë tema më e rreptë, më e saktë. Dhe për këtë arsye, në Provimin e Unifikuar të Shtetit në matematikë, për dy vjet tashmë, 100 pikë, domethënë një rezultat i plotë i testit, vendosen gjithashtu për filloren e plotë (të gjitha problemet e zgjidhura), dhe lejohen gjithashtu 1 ose 2 pikë parësore, lejohet një e metë e vogël. Dhe kjo është shumë e rëndësishme. Sepse një person fokusohet pikërisht në zgjidhjen e problemeve dhe nuk shqetësohet se ka bërë diku aksidentalisht një të metë të vogël. Kjo vjen nga tradita e edukimit tonë matematikor.
Peter Kuznetsov: Më thuaj, a keni ndonjë problem standard që unë dhe Olya tani mund të përpiqemi ta zgjidhim?
Olga Arslanova: Hej, çfarë jeni ju. Le të turpërojmë veten.
Ivan Yaschenko: Epo, si? E mbani mend problemin me njehsorin elektrik? Se leximet e njehsorit të energjisë elektrike në janar ishin 32768 kilovat/orë.
Peter Kuznetsov: Titulli ynë "Numrat realë" është në transmetim.
Ivan Yaschenko: Dhe më 1 shkurt 32868 kilovat-orë. Një kilovat-orë kushton 3 rubla 50 kopekë. Sa duhet të paguani për energjinë elektrike në janar? Detyra e vërtetë është natyrisht një nga detyrat e para të provimit.
Olga Arslanova: Po. Kështu që. Që të mos kemi ajër tani, do të bëjmë një pauzë, do të llogarisim.
Ivan Yaschenko: E dini, kur u shfaq për herë të parë ky problem, rreth 15,000 pjesëmarrës në provim shumëzuan leximet e janarit me çmimin, dhe është e frikshme të mendosh se ata morën më shumë se 100,000 rubla. Dikush tashmë ka filluar të shumohet.
Sepse detyrat që kemi ardhur nga jeta reale, të gjitha përmbajnë numra realë, ashtu si në jetë. Algoritme reale. Ju kujtoj se është e nevojshme të zbritet nga dëshmia e shkurtit dëshmia e janarit.
Olga Arslanova: 350 rubla.
Ivan Yaschenko: Pas kësaj, shumëzoni me 3 rubla 50 kopecks. Dhe mos harroni, këshilla e fundit, në të gjitha problemet reale, krahasoni përgjigjen me sensin tuaj të shëndoshë. Nëse keni marrë 100,000 rubla në muaj, duhet të paguani për energjinë elektrike.
Peter Kuznetsov: Ky është realiteti. Pyesni rajonin.
Ivan Yaschenko: Dëgjoni, ju keni një apartament të madh - 100,000 rubla në muaj. Ndoshta shtëpia e një prezantuesi televiziv?
Peter Kuznetsov: Nuk bëhet fjalë për banesën.
Olga Arslanova: Pse numërova 350 rubla? Sepse çdo muaj marr matësin tim. Unë kisha një aluzion.
Ivan Yaschenko: Prandaj miq, në çfarë lartësie mund të fluturojë një aeroplan? A mund të fluturojë në një lartësi prej 300 km? Sigurisht që jo.
Olga Arslanova: Kjo do të thotë, nuk do të jetë absurde.
Ivan Yaschenko: Nuk ka përgjigje absurde. Të gjithë numrat janë realë.
Olga Arslanova:Çdo gjë ka ndodhur më parë.
Ivan Yaschenko: Sigurisht, ndonjëherë ndodh: një rrëqebull vrapon me një shpejtësi të tillë. Sa kohë do t'i duhet asaj për të vrapuar nga Moska në Shën Petersburg? Po, nuk do të funksionojë për asnjë. Ajo do të vdesë rrugës.
Olga Arslanova: Dhe ju nuk mendoni. Ti vendos.
Ivan Yaschenko: Të gjithë numrat janë realë. Mendja e shëndoshë patjetër do t'ju ndihmojë.
Peter Kuznetsov: Mësimi im i preferuar është matematika. Për mua është më e lehtë. Këtu në këtë vlerësim të vështirësisë është matematika. Dhe ka disa statistika sipas kërkesës?
Olga Arslanova: Ky është nga Republika e Dagestanit.
Ivan Yaschenko: E dini, siç e kuptoni, matematika është një provim i detyrueshëm. Të gjithë kalojnë matematikën, të paktën një nga dy provimet. Provimin e profilit e zgjedhin shumë, më shumë se tre të katërtat e pjesëmarrësve në provim.
Peter Kuznetsov: Sipas profilit?
Ivan Yaschenko: Sigurisht. Sepse është në dispozicion për shumë specialitete. Dhe djemtë zgjedhin. Dhe ajo që na pëlqen shumë është që gjithnjë e më shumë nga djemtë tanë po marrin provime me rezultate mjaft të larta që u duhen universiteteve tona, sepse tani ka një kërkesë kaq të madhe për inxhinierë të ardhshëm. Dhe, ju e dini, ka grante presidenciale dhe sisteme të ndryshme mbështetëse. Kompanitë tona kryesore. Vendi ka nevojë për inxhinierë. Nuk janë vitet 1990, ku ju kujtohet se si e trajtonin profesionin e inxhinierit, dhe meqë ra fjala, profesionin e mësuesit. Tani djemtë janë shumë të nevojshëm në vendin tonë. Mësoni matematikën, futuni në universitete të mira të specializuara dhe më pas punoni për të mirën e vendit tonë.
Olga Arslanova: Dhe nëse është e mundur, atëherë përgjigjuni shkurt një pyetjeje tjetër: "Pse teksti i USE nuk publikohet të nesërmen? Kjo e bën të vështirë apelimin."
Ivan Yaschenko: Dua të them se provimi ynë USE, edhe kur zhvillohen konferenca ku diskutohen provimet botërore me përfaqësues të vendeve të tjera, USE është një nga provimet më të hapura. Për shembull, në shumicën dërrmuese të rajoneve tona nuk mund të vini jo vetëm për të apeluar, por edhe një skanim i punës suaj publikohet. Ju mund, për shembull, në Moskë përmes portalit të Shërbimeve Shtetërore dhe në një numër rajonesh të tjera përmes shërbimeve të ndryshme, thjesht të shihni një skanim të punës suaj. Dhe shikoni, përgatituni me mësuesin, prindin. Shihni se cilat pikë janë në punën tuaj dhe çfarë keni shkruar atje. Dhe pa e kujtuar nga kujtesa, dhe vetëm në apel, ai mendon me ethe se ku keni diçka të gabuar. Kjo do të thotë, madje mund të përgatiteni për një skanim të tillë.
Olga Arslanova: Qartë. Faleminderit. Ivan Yashchenko, kreu i Komisionit Federal për Zhvilluesit e Materialeve të Kontrollit dhe Matjes në Matematikë, ishte në studion tonë. Faleminderit. Dhe faleminderit edhe për shembullin.
Peter Kuznetsov: Faleminderit.
Si të zgjidhni nivelin e duhur të provimit të matematikës
Fakti që ka kaq shumë shkolla metropolitane si në renditjen Top 500 ashtu edhe në renditjen e profileve do të thotë që shkollat tona të tjera mund të adoptojnë gjithashtu praktikat më të mira, që këto praktika të jenë në dispozicion të mësuesve tanë, nxënësve tanë përmes sistemit të arsimit shtesë, i cili është tani në zhvillim aktiv. Shumica dërrmuese e shkollave të përfshira në klasifikim kanë sisteme të hapura të arsimit shtesë; përmes portalit të shërbimeve publike, secili nga nxënësit tanë mund të regjistrohet në një rreth në një nga shkollat kryesore. Natyrisht, ne kemi besim se ato shkolla që nuk kanë hyrë ende në vlerësim kanë të gjitha mundësitë për të hyrë në të në të ardhmen e afërt, pasi shumë nga shkollat tona, përfshirë ato që nuk janë përfshirë në vlerësim, kanë rezultate të shkëlqyera, kanë fitues dhe çmime. -Olimpiadat e fituesve, thjesht konkurrenca në nivel federal është veçanërisht e lartë.
Së bashku me vlerësimin, faqja e internetit Rossiya Segodnya ka publikuar statistika mbi përqindjen e të diplomuarve të shkollave fillore që kanë mbaruar shkollat e përfshira në Top 500 sipas rajonit. Nëse për dy vite Moska humbi në këtë tregues të rëndësishëm dhe ishte në vendin e dytë pas rajonit të Tambovit, duke pasur vendin e parë në numrin absolut të shkollave, atëherë Moska këtë vit është dyfish përpara rajonit pas saj. Kjo do të thotë që një numër i madh i fëmijëve tanë diplomohen nga shkollat që janë të përfshira në majat federale dhe të Moskës, tani çdo shkollë e Moskës, për faktin se ka burime të barabarta dhe shumë të larta, mund të konkurrojë me sukses në nivelin federal.
Shkollat e Moskës të përfshira në vlerësim nuk janë shkolla ku janë të përqendruara burimet e të gjithë rajonit. Ne e kuptojmë që vendi i dytë në Top 25 të Shkollës Mordoviane është rezultat i përqendrimit të të gjithë fëmijëve të talentuar në një shkollë, është shumë mirë që Republika e Mordovisë ishte në gjendje të ndihmonte fëmijët e saj të arrinin sukses në olimpiada. Në Moskë, kjo është një garë e barabartë e më të mirëve.
Shkollat e kryeqytetit të përfshira në klasifikimin federal ishin në krye edhe në atë të Moskës. Në një konferencë shtypi në Agjencinë Ndërkombëtare të Lajmeve Rossiya Segodnya, më pyetën nëse vlerësimi i Moskës mund të përdoret në atë federal. Unë do të them se ka një ndryshim të madh midis vlerësimit rajonal, ku të gjitha shkollat janë në të njëjtat kushte dhe konkurrojnë në baza të barabarta, dhe vlerësimit federal, detyra e të cilit është të identifikojë praktikat më të mira të shkollave që shpesh janë të pakrahasueshme. situatave. Prandaj, jo gjithçka mund të transferohet nga vlerësimet rajonale në atë federale. Por një nga treguesit që do të doja të shënoja në renditjen e Moskës është vlerësimi i punës së shkollës me fëmijët me nevoja të veçanta shëndetësore. Në Moskë dhe në disa rajone të tjera ekzistojnë sisteme të fuqishme informacioni, me ndihmën e të cilave ne përpilojmë vlerësimin e shkollave metropolitane. Por për të qenë në gjendje të merret parasysh ky tregues në vlerësimin federal, është e nevojshme që të gjitha rajonet të kenë sisteme të tilla informacioni, atëherë do të jetë e mundur të prezantohet një tregues i tillë. Ky është biznesi i së ardhmes.
Ne jemi të kënaqur që qasjet tona për formimin e vlerësimit kanë gjetur mbështetje nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse dhe, më e rëndësishmja, njohja publike. Para së gjithash, theksoj se vlerësimi i shkollave më të mira në Rusi është një vlerësim i rezultateve, për shembull, ne nuk kemi marrë parasysh kushtet e shkollës, kemi marrë parasysh vetëm rezultatet arsimore, arsimi masiv cilësor është vlerësuar nga rezultatet e arritura nga nxënësit e klasës së nëntë. Ky është zhvillimi i talenteve të nxënësve të shkollës, fazat rajonale dhe përfundimtare të Olimpiadës Gjith-Ruse. Është shumë e rëndësishme që metodologjia e renditjes të inkurajojë çdo shkollë të punojë në interes të fëmijëve, të çdo fëmije. Rritja e treguesve nuk mund të arrihet me veprime antipedagogjike. Për shembull, nëse merrnim parasysh, të themi, rezultatin mesatar të USE-së në fizikë, atëherë mënyra më e lehtë për të rritur këtë tregues mund të ishte ta bëni këtë: me çdo kusht të largoni djemtë që nuk kanë shumë besim në vetvete nga marrja e këtij provimi. Për vlerësimin tonë, është mirë të stimulojmë djemtë, t'i bindim të bëjnë sa më shumë provime.
Bëhet e ditur se nga viti i ardhshëm në klasën e nëntë do të jenë të detyrueshme dy provime me zgjedhje, ndaj vlerësimi ynë është një sinjal shtesë për shkollën se nuk është e nevojshme të kufizohet në provime të detyruara. Është e nevojshme që secili fëmijë të provojë veten në provime të ndryshme, veçanërisht pasi edhe në Provimin e Unifikuar të Shtetit (përveç gjuhës ruse dhe matematikës), dështimi nuk do të thotë asgjë për fëmijën, ai mund të provojë vetë.
Natyrisht, është shumë e rëndësishme që vlerësimi rus është bërë nga Qendra e Moskës për Edukimin e Vazhdueshëm Matematikor dhe kjo është thjesht matematikë, nuk ka pasur vlerësime ekspertësh, asnjë aplikim për vlerësim, asnjë mbledhje të të dhënave, asnjë prezantim të bukur të shkollave. Nuk kishte nevojë për të humbur kohë apo energji për të. Ne morëm gjithçka, nga sistemet e informacionit të jashtëm në shkollë, të dhëna objektive të pavarura. Prandaj, nuk ka rrezik që dikush të jetë i njëanshëm ndaj shkollës, të gjitha rezultatet janë rezultat i punës së shkollës, dhe vlerat numerike specifike janë një modelim matematikor mjaft kompleks. Normalizimi i rezultateve në raport me numrin e nxënësve ishte si më poshtë: 25 të parët me koeficient 1, 25 të tjerë me koeficient 0,75, 25 të tjerë me koeficient 0,5, pjesa tjetër me koeficient 0,25. Ne morëm parasysh rezultatet e shkollave të vogla dhe të mëdha: edhe nëse shkolla kishte vetëm 25 fëmijë në diplomim, por ata treguan rezultate të mira, atëherë një shkollë e vogël, një shkollë rurale mund të konkurrojë me shkolla-komplekse të mëdha të qyteteve të mëdha. Sot ekzistojnë formula matematikore që ju lejojnë të bëni një vlerësim. Kjo është arsyeja pse qendra jonë matematikore bën vlerësimin, ne nuk kemi ekspertë, ne i zëvendësojmë vlerat në formula dhe besojmë: në fakt, vlerësimi është një lloj formule matematikore. A mund ta përdorë çdo shkollë këtë formulë për të llogaritur pikët e veta dhe për të përcaktuar vendin e saj në renditje? Ndoshta nëse përcakton vendin e saj në krahasim me shkollat që janë absolutisht në të njëjtat kushte si ajo, për shembull, çdo shkollë në Moskë merr një analizë të detajuar të shtypur të punës së saj. Në një situatë federale, vlerësimi tregon praktikat e udhëheqjes dhe analizimi i aktiviteteve të një shkolle të caktuar, pavarësisht nga rajoni, është një detyrë super e vështirë.
Është shumë e rëndësishme që kemi analizuar faqet e internetit të shkollave - në përputhje me kornizën aktuale rregullative, ka parametra që shkolla është e detyruar t'i publikojë në faqen e saj të internetit. Nëse shkolla nuk ka pranim konkurrues, nëse shkolla merr të gjithë, merr 20 pikë shtesë dhe kjo është shumë e rëndësishme. Nëse një shkollë mbledh të gjithë fëmijët nga rrethe të ndryshme në një metropol, kjo barazon shanset e saj për t'u parë në renditje, sepse qëllimi kryesor i renditjes është të identifikojë praktikat më të mira. Vlerësimi ynë përfshin 81 rajone, që do të thotë se një shkollë ruse mund të gjejë një shkollë të vendosur në kushte të ngjashme, në një vendbanim me përmasa të ngjashme, në një rajon me kushte të ngjashme, në mënyrë që të zbulojë pse ajo shkollë po ecën mirë dhe të shikojë çfarë mund të aplikoni nga përvoja e asaj shkolle. Jam i sigurt se rritja e numrit të rajoneve në renditje është një mesazh i rëndësishëm për faktin se së shpejti të gjitha shkollat në vendin tonë do të jenë më të mirat, sepse për çdo prind shkolla më e mirë është shkolla ku mëson fëmija i tij. Vlerësimi ynë nuk është një sinjal për të nxituar dhe transferuar një fëmijë në një shkollë tjetër, është një sinjal për ta bërë shkollën tuaj më të mirë. Dihet se tashmë në shkolla janë krijuar kushte të barabarta ekonomike, se pagat e mësuesve po rriten, që do të thotë se çdo shkollë mund të konkurrojë si në nivel rajonal ashtu edhe në atë federal. Tashmë po shohim shpërndarjen e përvojës dhe stimuj materialë (nga rruga, në disa rajone, përfshirë Moskën, ekziston një përjashtim i shkollave më të mira nga inspektimet - pse të kontrollohen gjithashtu ato shkolla që treguan rezultate objektive të pavarura? Autoritetet mbikëqyrëse duhet të merreni me ata që kanë ka problem!).
Tashmë është shpallur një kompleks i tërë top listash të shkollave që kanë arritur rezultate të larta në fusha të ndryshme lëndore. Nëse një shkollë dëshiron të bëjë, për shembull, një drejtim të mirë kimik dhe biologjik, mund të marrë një vlerësim të shkollave që kanë treguar rezultate të mira në këtë drejtim, të zgjedhë një shkollë që është interesante për të, të shkëmbejë përvojë me këtë shkollë, të mësojë nga atë. Këto janë të gjitha praktikat më të mira në nivel federal. Më lejoni të theksoj: detyra jonë është të inkurajojmë shkollat, prandaj, përveç 25 shkollave që u bënë më të mirat në nivel federal, si dhe 10 më të mirat në secilin drejtim, të gjitha shkollat e tjera pa vende në rajone janë vendosur në mënyrë alfabetike në listat kryesore, për të hyrë në Top 500 - është një inkurajim. Krahasimi i vendit të 450 apo 340 kur shkollat janë në kushte krejtësisht të ndryshme është thjesht dhe shkencërisht i pasaktë dhe psikologjikisht i pajustifikuar.
Ka shkolla të mrekullueshme në tre të parat e vlerësimit tonë. Në përgjithësi, në vitin 2015, numri i rajoneve, shkollat e të cilave hynë në Top 500 u rrit:
- në vitin 2014 kishte 74 rajone, në 2015 - 81 rajone. Drejtuesit për sa i përket përqindjes së të diplomuarve të shkollës kryesore që kanë mbaruar shkollat, nga Top 500, janë Moska (32.7%), rajoni i Kaliningradit (14.7%), Republika e Khakassia (14%), rajoni Tambov. (13.6%), rajoni i Lipetsk (8.7%). Në këto rajone, procesi i modernizimit të arsimit po ecën shumë fuqishëm. Vlerësimi i vlerësimit, megjithëse USE u zëvendësua nga OGE, është ende një vlerësim i arsimit masiv shkollor. Këtë vit mundëm të analizonim rezultatet e një milion e njëqind mijë fëmijëve, përfshirë rezultatet e atyre që pas klasës së nëntë shkuan në arsimin e mesëm profesional, në këtë kuptim vlerësimi është bërë më cilësor. Për sa i përket Top 25, sido t'i matni këto shkolla, ato do të jenë përsëri më të mirat.
Drejtor i Qendrës së Moskës për Edukimin e Vazhdueshëm Matematik. Drejtor i Qendrës për Përsosmëri Pedagogjike në Moskë.
Arsimi:
1990 Fakulteti i Mekanikës dhe Matematikës, Universiteti Shtetëror i Moskës.
1994 Kandidat i Shkencave Fizike dhe Matematikore (MGU). Tema e disertacionit është “Hapësira Cp(X) dhe disa pyetje të teorisë së pasqyrimeve të vazhdueshme”.
Pozicionet e mbajtura:
Që nga viti 1986 jep mësim në qarqe për nxënës të matematikës.
Që nga viti 1991 punon në shkollën e pesëdhjetë e shtatë në Moskë.
1995 - sot temp. Shefi i Qendrës së Moskës për Edukimin e Vazhdueshëm Matematikor (MTsNMO).
Që nga viti 2004 është përfshirë në vlerësimin e performancës shkollore, ka marrë pjesë në zhvillimin e sistemeve për vlerësimin e pavarur publik të performancës së shkollës. Një nga autorët e sistemit të vlerësimit për shkollat e Moskës, i cili është përdorur që nga viti 2011.
2002 folës i ftuar në Kongresin Botëror të Matematikës (Pekin).
Që nga viti 2010, ai ka qenë kreu i komisionit federal për zhvilluesit e Provimit të Unifikuar të Shtetit në matematikë.
2012 drejtoi Qendrën për Përsosmëri Pedagogjike në Moskë.
Më shumë se 20 botime në fushën e matematikës, më shumë se 100 në fushën e mësimdhënies së saj.
Çmimet dhe titujt:
Laureat i Çmimit të Qeverisë së Rusisë në fushën e arsimit në 2012 (për veprën "Mbështetje edukative dhe metodologjike për zhvillimin e talentit matematikor te nxënësit e shkollës").
I martuar, katër fëmijë.
Ivan Yaschenko lindi më 12 dhjetor 1968 në Lvov, Ukrainë. Ai u diplomua në klasën matematikore të shkollës së mesme të Moskës Nr. Lomonosov. Më vonë mori gradën Kandidat i Shkencave Fizike dhe Matematikore.
Rruga profesionale e Yashchenko filloi në vitin 1990 si mësues matematike në shkollën e mesme nr. 57 të Moskës. Midis studentëve të tij ka shumë fitues dhe fitues të çmimeve të olimpiadave matematikore të niveleve të ndryshme, shumë prej tyre tashmë janë bërë shkencëtarë të suksesshëm. Më vonë ai drejtoi gjithashtu departamentin e mbrëmjes të Fakultetit të Vogël të Mekanikës dhe Matematikës të Universitetit Shtetëror të Moskës.
Që nga viti 1994, ai është nënkryetar i Komitetit Organizativ të Olimpiadës Matematikore të Moskës. Një vit më pas, ai mori pjesë në krijimin dhe drejtoi Qendrën e Moskës për Edukimin e Vazhdueshëm Matematikor, MTsNMO. Në bashkëautorësi, ai krijoi një sistem të mbështetjes arsimore dhe metodologjike për zhvillimin e talentit matematikor të nxënësve të shkollës, po zhvillohet një rrjet qarqesh, olimpiadash dhe burimesh në internet. Ekipi i sistemit iu dha çmimi i Qeverisë së Federatës Ruse në fushën e arsimit.
Që nga viti 1998, Ivan Valerievich ka qenë kreu i Departamentit të Matematikës në Institutin e Arsimit të Hapur në Moskë, dhe nga viti 2006 deri në 2012 ai ishte zëvendës-rektor i universitetit.
Që nga viti 2010, ai ka qenë kreu i grupit federal të zhvilluesve USE në matematikë. Një nga autorët e konceptit USE në matematikë, i cili ndërthur kërkesat e objektivitetit dhe pavarësisë me përvojën më të mirë botërore, me traditat ruse dhe prioritetet kombëtare në fushën e përmbajtjes arsimore.
Yashchenko që nga viti 2012 ka qenë Drejtor i Qendrës për Ekselencën e Mësimdhënies, CPM, duke zbatuar zhvillimet në fushën e zhvillimit të talentit matematikor të studentëve në fusha të tjera lëndore. Profesor në Fakultetin e Matematikës, Shkolla e Lartë Ekonomike e Universitetit Kombëtar të Kërkimeve. Ka mbajtur kurse dhe punë shkencore në universitetet e Italisë, Meksikës dhe SHBA-së. Anëtar i grupit koordinues për zbatimin e konceptit të edukimit matematikor në Federatën Ruse.
Profesori është autor dhe bashkautor i zhvillimeve origjinale metodologjike. Ai ka botuar më shumë se 100 punime mbi matematikën dhe metodat e saj të mësimdhënies. Dy nga librat e matematikanit janë përkthyer në anglisht dhe janë botuar nga Shoqëria Matematikore Amerikane. Një nga drejtuesit e ekipit shkencor që po punon në zhvillimin e metodave statistikore për analizën e sistemeve arsimore; zhvillues i metodologjisë së vlerësimit të shkollës. Themelues i Fondacionit Talent dhe Sukses, i organizuar në bazë të Qendrës Arsimore Sirius.
Ivan Valerievich është një mbështetës i hapjes maksimale të mundshme në kryerjen e provimeve, një nga zhvilluesit e qasjeve shkencore dhe metodologjike për krijimin dhe përdorimin e bankave të hapura të detyrave në lëndët shkollore. Një nga drejtuesit e ekipit të zhvilluesve të Anketës Kombëtare të Cilësisë së Arsimit të Matematikës në Matematikë. Interesat shkencore janë: topologjia e përgjithshme, teoria e grupeve, metodat e mësimdhënies së matematikës, zhvillimi i talentit të nxënësve, statistikat matematikore, matjet pedagogjike.
Sipas parashikimeve, deri në vitin 2020, pothuajse çdo i dyti punëtor do të ketë një diplomë universitare, megjithëse deri vonë kishte 25% të personave të tillë.
Dhe kjo do të thotë, parashikojnë sociologët, se do të ketë më shumë diagnoza të pasakta dhe raketa që kanë fluturuar "në drejtimin e gabuar". Kohët e fundit, Isaac Kalina, kreu i Departamentit të Arsimit në Moskë, propozoi vendosjen e një pengese para studentëve të pashpresë C: kur hyn në universitetet e kryeqytetit, një aplikant duhet të shënojë të paktën 200 pikë në tre lëndë në Provimin e Unifikuar të Shtetit. A është ky një numër real? Korrespondenti i RG foli për këtë me Ivan Yashchenko, kreu i Qendrës së Moskës për Edukimin e Vazhdueshëm Matematikor, Zëvendës-Rektor i Institutit të Edukimit të Hapur në Moskë.
Ivan Valeryevich, së fundmi një histori kurioze u shfaq në televizion. Studentët e filologjisë në pyetjen: "Me kë dueloi Pushkin?" me emrin Dantes. Por ata nuk mund t'i përgjigjen të njëjtës pyetje për Lermontovin ... A e dinë shumë studentë lëndën e tyre kryesore me një "tre me një minus"?
Ivan Yaschenko: Mjerisht, jepni një problem të rregullt aritmetik të klasës së 6-të inxhinierëve, matematikanëve ose fizikantëve të ardhshëm - dhe rezultatet nuk do t'ju pëlqejnë. Instituti Federal për Matjet Pedagogjike kreu kohët e fundit një anketë në universitete mbi rezultatin minimal të USE që një fëmijë duhet të ketë për të vazhduar me sukses arsimimin e tij në një specialitet të caktuar në një universitet. Doli që, për shembull, në matematikë është 63 pikë. Për sa i përket grupit të detyrave që duhet të zgjidhen për të shënuar kaq shumë, ky është një nivel shumë i dobët i provimit të institutit Sovjetik. Por vetëm 17% e djemve e kapërcejnë atë vitin e kaluar. Dhe specialitetet inxhinierike shënuan dukshëm më shumë. Po, nuk ka të dobët në universitetet e mira. Por shumica e universiteteve mbahen pas çdo studenti, duke luftuar furishëm për vetë-ruajtje. Jemi në fund të vrimës demografike: ka edhe më shumë vende të financuara nga shteti se sa të diplomuar. Duke humbur studentët, mësuesit humbasin ngarkesën dhe pagat e tyre. Ato mund të bëhen të tepërta. Prandaj, ata përpiqen të mësojnë ata që nuk mund të mësohen. Nga "të dobëtit" vetëm djemtë e aftë bëhen specialistë të fortë, të cilët thjesht ishin të paarsimuar në shkollë. Por ato janë të pakta. Si rezultat, ne kemi një ushtri specialistësh që janë të rrezikshëm për t'u lejuar të punojnë.
Ivan Yaschenko: Mesatarja është një rrezik i madh. Është si temperatura mesatare në një spital. Në universitete të tjera, studentët me rezultate të larta vijnë në specialitete prestigjioze dhe studentët me 40-50 pikë në lëndë të ndryshme vijnë në profil. Mund të ketë 30% ose më shumë prej tyre në universitet. Dhe profesorët janë të detyruar t'u kushtojnë më shumë vëmendje atyre në dëm të Lomonosovëve. Kështu, paratë e mëdha publike shpërdorohen. Jo rezultati mesatar i aplikantëve, por numri i studentëve që nuk e kanë kapërcyer pragun e nevojshëm për trajnim, duhet të jetë ndër treguesit kryesorë me të cilët gjykohet efektiviteti i universitetit.
Ivan Yaschenko: Ne kemi llogaritur - secilin, me kusht që fëmija të dëshirojë të mësojë. Këtë vit, 21.7 mijë maturantë metropolitane, ose pothuajse gjysma, shënuan 200 pikë. Çdo vit ka gjithnjë e më shumë të tilla. Dhe në të gjithë vendin, nga më shumë se 800 mijë studentë që hynë në universitete, më shumë se 91 mijë të diplomuar shënuan 220 pikë ose më shumë, deri në 200 pikë - 174 mijë, deri në 180 - 295 mijë.
Sipas meje, për herë të parë do të mund të vendosej një nivel minimal prej 190 pikësh. Por në të njëjtën kohë, futni një rregull: një aplikant, për shembull, që hyn në Fakultetin e Matematikës dhe ka, të themi, 70 pikë në një lëndë të specializuar, mund të regjistrohet, megjithëse, për shembull, ai shënoi shumë më pak në rusisht. Domethënë, një student për të cilin shpenzohen paratë publike duhet të demonstrojë ose nivelin e tij të përgjithshëm të lartë, duke fituar një numër të caktuar pikësh, ose njohuri të forta të një lënde të specializuar.
A është e drejtë të krehësh të gjitha universitetet me të njëjtën furçë? A është e mundur të bëhen të njëjtat kërkesa për studentët e shkollës Mekhmat dhe Shchepkinsky?
Ivan Yaschenko: Nota kaluese duhet të jetë e ndryshme në varësi të kategorisë së universitetit. Për shembull, në një universitet kombëtar kërkimor, mund të jetë më i lartë se 200. Është absolutisht e qartë se një person që hyn në Universitetin Shtetëror të Moskës, qoftë edhe për një mekhmat, duhet të dijë rusisht. Do të ishte e drejtë të vendosni një leje gjuhësore atje, të themi, të paktën 60 pikë. Një diplomë nga Universiteti Shtetëror i Moskës është dëshmi jo vetëm që je një fizikan, matematikan, ose le të themi një biolog, por edhe një person shumë i kulturuar, ngjyra e inteligjencës.
- A propozoni edhe vendosjen e një kufiri prej 200 pikësh për universitetet joshtetërore?
Ivan Yaschenko: Pragu, niveli i të cilit mund të diskutohet, duhet të vendoset për të gjitha universitetet me akreditim shtetëror. Është e pamundur të përgatitësh një avokat nga një person që mezi ka shënuar 40 pikë në rusisht, që korrespondon me "trojkën" e shkollës. Pas gjashtë muajsh studimi, ai nuk do ta kalojë seancën e parë. Përveç nëse, sigurisht, nuk është një gjeni, por ato nuk janë më shumë se 5%. Gjenitë, megjithatë, duhet të “nxiten” edhe përmes kurseve përgatitore, përfshirë ato falas, të cilat mund të hapen në rajone për fëmijët e talentuar që kanë mbaruar shkolla të dobëta. Pse disa duhet të lërojnë, duke kërkuar një diplomë, ndërsa të tjerët duket se bien në duart e tyre - vetëm, babi, paguaj? Është koha për të ndaluar sharjet e arsimit të lartë.
Për të dytin vit, Departamenti i Arsimit i Moskës ka shprehur vlerësimin e shkollave të Moskës. Ka një efekt - pothuajse të gjitha shkollat metropolitane kanë hyrë në luftë për mundësinë për t'u futur në 300 studentët "më të mirë" për sa i përket cilësisë së njohurive. A ka ndonjë kuptim në vlerësime të tilla për arsimin e lartë? Kohët e fundit, u shfaq një listë e universiteteve joefikase - dhe menjëherë u bë skandaloze ...
Ivan Yaschenko: Disa nga treguesit mbi të cilët është përpiluar nuk janë të përshtatshëm për universitetet që ofrojnë arsim masiv. Për shembull, është e rëndësishme të merret parasysh citimi i punimeve shkencore të mësuesve vetëm për universitetet më të mira, dhe për universitetet bujqësore, ku trajnohen agronomë të zakonshëm, kjo nuk është aq e rëndësishme. E rëndësishme është se kë kanë pranuar dhe nëse janë të kërkuar specialistët që kanë nxjerrë. Marrja parasysh e treguesit në vlerësim sipas numrit të atyre që kanë kapërcyer pragun minimal do të ndihmojë në identifikimin e shumë problemeve që janë ende të fshehura. Së pari, do të bëhet e qartë se cilat universitete funksionojnë në mënyrë joefikase dhe më pas nuk do të kenë nevojë të shpenzojnë fonde publike për to. Së dyti, do të ndihmojë në identifikimin e specialiteteve jo të pëlqyera, sepse ata shpesh marrin ata që nuk u intereson se në cilin fakultet të hyjnë - vetëm për të marrë kore. Këtu është e nevojshme të shikojmë me kujdes pse ky specialitet "ulet". Nëse vërtet nuk ju nevojitet, mbylleni. Dhe nëse nevojitet një specialist në shkencën e raketave apo në termocentralet bërthamore? Atëherë le të ngremë prestigjin.
A nuk mendoni se pragu prej 200 pikësh është shumë i lartë? A është në gjendje çdo shkollë metropolitane t'u japë maturantëve të saj një nivel të tillë njohurish?
Ivan Yaschenko: Ne kemi llogaritur - secilin, me kusht që fëmija të dëshirojë të mësojë. Këtë vit, 21.7 mijë maturantë metropolitane, ose pothuajse gjysma, shënuan 200 pikë. Çdo vit ka gjithnjë e më shumë të tilla. Dhe në të gjithë vendin, madje edhe nga universitetet pedagogjike të Moskës, ata shpesh rekrutonin djem me 45-50 pikë të pahijshme. Por ata ngritën pagat e mësuesve, kryen një fushatë të përshtatshme PR - dhe tani pronarët e 70 pikave tashmë po luftojnë për një vend. Konkursi 2 persona për vend. Kjo është punë për të ardhmen.
Renditja e universiteteve rajonale, nga ana tjetër, do të ndihmojë në identifikimin e shkollave ku studentët nuk arrijnë nivelin e kërkuar. Shteti do të kuptojë se ku të investojë para për të ndryshuar situatën. Në rritjen e pagave të mësuesve, tërheqjen e personelit më të mirë, organizimin e kurseve online... Mësuesit që janë të interesuar të mbajnë universitetin e tyre të hapur do të fillojnë gjithashtu të mendojnë se si t'i ndihmojnë mësuesit që ata të përgatisin më mirë studentët.
