Lyubov Grigorievna Filipskikh
Planifikimi paraprak në një grupmoshë të hershme. janar
janar
"Ne luajmë" 2 javë
"ZOSH. Unë jam duke u rritur i shëndetshëm" 3 javë
"Lokomotiva nga Romashkova" (transport).
"Bota e natyrës". "Kukulla po fle".
Natyra e pajetë: marrëdhënie e përkohshme - ditë, natë. Synimi: formimi i marrëdhënieve të përkohshme tek fëmijët. Zhvilloni perceptimin vizual, kultivoni një kulturë sjelljeje. N. Karpukhina s. 25 "Bota e natyrës". "Kush jeton në shtëpi?".
Natyra: kafshët shtëpiake dhe foshnjat e tyre. Jepni koncepte për kafshët që jetojnë në pyll. Synimi: zhvillon koordinimin e lëvizjeve, perceptimin vizual dhe dëgjimor, nxit dashurinë për mjedisin. e mërkurë. N. Karpukhina s. 26
"Bota sociale". "Ndihmoni Tanya!"
Bota e lëndës: veshje - qëllim. Synimi: të praktikojë aftësinë e veshjes, të dallojë rrobat me emër, të kultivojë rregullsinë dhe ndihmën e ndërsjellë.
N. Karpukhina s. 27
"Zhvillimi i të folurit". "Lepuri, ariu dhe dhelpra" Formimi i fjalorit, kultura e shëndoshë e të folurit.
Synimi: Nxitini fëmijët të kuptojnë shprehje të thjeshta me 2-3 fjalë. Rregulloni në fjalor konceptet: i gjatë - i shkurtër, i madh - i vogël, i lartë - i ulët.
N. Karpukhina s. 59 "Zhvillimi i të folurit". "Ariu po pi çaj të nxehtë" Formimi i strukturës gramatikore të të folurit, kultura e shëndoshë e të folurit.
Synimi: Nxitini fëmijët të thonë fjalët e shënuara. emrat e lodrave. Zhvilloni aktivitetin e të folurit.
N. Karpukhina s. 60 "Zhvillimi i të folurit". “Bayu-bye. Tanya jonë, shko të flesh!" Zhvillimi i ritmit të të folurit, kulturës së shëndoshë të të folurit.
Synimi: Formimi i hollë. -shqiptimi shprehës i fjalëve, zhvillojnë perceptimin dëgjimor dhe ritmin e të folurit.
Karpukhina N. s. 61
Poezia.
Synimi: njohja me poezinë e S. Ya. Marshak, A. Barto dhe të tjerë. Të ndihmojë në perceptimin kuptimplotë të teksteve letrare poetike. Karpukhina S. 141-146. “Njohja me artin. letërsi "
Perralla. Synimi: Të tërheqë vëmendjen e fëmijëve në zhvillimin e komplotit në përralla. Inkurajoni për të kuptuar komplotin, për të nxjerrë në pah personazhet, për të përcaktuar veprimet e tyre.
Karpukhina S. 147-152 “Njohja me artin. letërsi "
Fjalimi koherent. Synimi: Nxitini fëmijët të ritregojnë një tekst të vogël me mësuesin. Zhvilloni fjalimin e fëmijës, pasuroni fjalorin.
Karpukhina S. 157-161
"Ndërtimi". "gardhi"
Përdorimi i teknikës së vendosjes së pjesëve të ndërtimit në një skaj të shkurtër. Ndërtesat, ngjyra, forma.
Synimi: Nxitini fëmijët të vendosin tulla në një skaj të gjerë duke i shtyrë fort.
Karpukhina N S. 237 "Ndërtimi" "Një gardh i bërë me kube dhe tulla"
Përdorimi i teknikës së alternimit të pjesëve të ndërtimit.
Synimi: përmirësoni aftësinë e vendosjes së tullave në një vijë të ngushtë, rregulloni ngjyrën.
Karpukhina N. s. 237 "Ndërtimi".» “Kub blu + tullë e kuqe. gardh ".
Synimi: për të konsoliduar aftësinë e ndërtimit të një gardh me madhësi dhe ngjyra të ndryshme, duke përdorur ndërtesat sipas synimit.
Karpukhina N. s. 238
Modelimi i brumit të kripur. "Trajtim i shijshëm"... Njohja me një lloj të ri modelimi - nga brumi. Modelimi i ëmbëlsirave nga lodrat. Rrotullimi në lëvizje rrethore të pëllëmbëve në forma sferike - koloboks, ëmbëlsirat, mollët.
Synimi: zhvillimi i ndjenjës së formës, aftësive të shkëlqyera motorike.
Lykova I. s. 48
. "Njeriu me xhenxhefil po rrotullohet përgjatë shtegut të pyllit".
Krijimi i imazhit të një kolobok nga një pjesë
Letër e thërrmuar, ngjitur në një pistë të vizatuar me një stilolaps me majë.
Synimi: Zhvillimi i perceptimit. Krahasimi i formës vëllimore dhe modelit planar. Nxitja e interesit për artet pamore. Lykova I. s. 50
"Aplikim me elemente vizatimi"... Burri me xhenxhefil rrotullohet përgjatë shtegut dhe këndon një këngë."
Krijimi i interesit për të luajtur një përrallë "Kolobok".
Synimi: Gdhendja e një simite në formën e një topi, vizatimi i një shteg lakues. Zotërimi i linjës dhe ngjyrës si një mjet i hollë. ekspresiviteti.
Lykova I. s. 51
"Pikturë". "Fotografi të shijshme".
Pikturë (ngjyrosja në libra për t'u ngjyrosur). Synimi: Njohja me një lloj të ri vizatimi - ngjyrosja e fotove konturore. Zotërimi i metodës së mbushjes së siluetës.
I. Lykova s. 49
"Pikturë". "Bagels - rrotulla"
Zotërimi i teknikës së vizatimit të formave të mbyllura të rrumbullakosura.
Synimi: konsolidoni aftësinë e vizatimit me bojëra dhe furçë (Mbajeni saktë në dorë, drejtojeni përgjatë grumbullit, vizatoni bojë).
I. Lykova s. 55 "Pikturë"... Vizatim në libra për t'u ngjyrosur.
Synimi: zotërimi i mëtejshëm i teknikës së ngjyrosjes së fotove konturore.
I. Lykova s. 53 ose 49
“Zhvillimi fizik në grup» .
"Lepurushi i vogël gri ulet".
Synimi: Prezantoni hedhjen e çantës në distancë me të djathtën (majtas) dorë, ushtrime në ecje në një dërrasë gjimnastikore, zhvilloni një ndjenjë ekuilibri.
Karpukhina S. 269 Zhvillimi fizik në grup».
"Kotele të shkathëta".
Synimi: ushtroni në ecjen në një dërrasë me shirita, përsërisni aftësinë për të ngjitur dhe për të zbritur një kuti, futni gjuajtje me dy duar nga pas kokës, zhvilloni orientimin në hapësirë dhe zhvilloni shkathtësinë.
Karpukhina S. 270 Zhvillimi fizik në grup».
"Ne jemi majdanoz".
Synimi: Përsëriteni ecjen në tabelë. Ushtrimi në zvarritje, zvarritje nën shkop, hedhja me njërën dorë, kultivimi i pavarësisë.
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal i qytetit të Abakan "Kopshti i fëmijëve të llojit të kombinuar" Yolochka "
Plani individual i punës për vetë-edukim
edukatore e grupit "Gnomes".
Nonka Ekaterina Alexandrovna
Abakan 2015
Seksioni analitik
Tema: « Lojë didaktike si një formë e mësimit të fëmijëve parashkollorë »
Synimi: Krijoni kushte për zhvillimin e të folurit tek fëmijët parashkollorë përmes lojërave didaktike. Për të rritur kompetencën profesionale në zbatimin e lojërave didaktike në teknologjitë moderne.
Detyrat :
1. Zgjeroni të kuptuarit e shumëllojshmërisë së teknikave të vizatimit jo tradicional.
2. Të formojë një qëndrim estetik ndaj realitetit përreth bazuar në njohjen me teknikat jo tradicionale të vizatimit.
3. Të formojë shije estetike, kreativitet, imagjinatë.
4. Zhvilloni të menduarit asociativ dhe kuriozitetin, vëzhgimin dhe imagjinatën.
5. Përmirësoni aftësitë teknike dhe vizatimore.
6. Të kultivojë shijen artistike dhe ndjenjën e harmonisë.
Rëndësia e temës:
"Loja për parashkollorët është një mënyrë për të mësuar rreth mjedisit, lojërat kanë një vlerë të madhe pedagogjike - ato zhvillojnë te fëmijët zgjuarsi, qëndrueshmëri, vetëkontroll, sens humori, organizim." N. K. Krupskaya
Në programin "Nga lindja në shkollë" të redaktuar nga N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, theksohet funksioni zhvillimor i lojës didaktike. Prandaj, zhvillimi i lojërave didaktike zënë vendin më të rëndësishëm në jetën e një fëmije. Ato zgjerojnë të kuptuarit e fëmijës për botën që e rrethon, e mësojnë fëmijën të vëzhgojë dhe të nxjerrë në pah veçoritë karakteristike të objekteve (madhësia, forma, ngjyra, t'i dallojë ato, si dhe vendosin marrëdhëniet më të thjeshta. Lojërat didaktike me rregullat kanë zënë vendin e duhur. ndër metodat e mësimdhënies dhe edukimit të fëmijëve.karakteristikat individuale të fëmijëve.
Lojërat didaktike për parashkollorët lejojnë jo vetëm të mësojnë diçka të re, por edhe të zbatojnë njohuritë e fituara në praktikë. Pa dyshim, aftësi të tilla do të bëhen bazë për mësimin e mëtejshëm të suksesshëm, zhvillimin e cilësive të rëndësishme integruese: kërkuese, aktive; emocionalisht të përgjegjshëm; të aftë për të zgjidhur detyra intelektuale dhe personale, të përshtatshme për moshën; në gjendje të kontrollojnë sjelljen e tyre dhe të planifikojnë veprimet e tyre.
Vlera e lojërave didaktike qëndron në faktin se ato janë krijuar për qëllime zhvillimore. Falë përdorimit të tyre, ju mund të arrini njohuri, aftësi dhe aftësi më solide dhe të ndërgjegjshme. Fryma e konkurrencës përshpejton proceset mendore, krijon aktivitet kognitiv, energjizon me ndjenja dhe çon në përvoja të forta emocionale. Zhvillon zgjuarsinë, aftësinë për të zgjidhur në mënyrë të pavarur detyrat.
Loja didaktike bën të mundur zgjidhjen e problemeve të ndryshme pedagogjike në mënyrë lozonjare, më të arritshme për parashkollorët.
Seksioni metodologjik
Lojëra didaktike është një lloj sesionesh trajnimi të organizuara në formën e lojërave edukative që zbatojnë një sërë parimesh të lojës, të mësuarit aktiv dhe ndryshojnë në praninë e rregullave, një strukturë fikse të veprimtarisë së lojës dhe një sistem vlerësimi, një nga (V. N. Kruglikov, ). Lojë didaktike është një veprimtari e tillë kolektive edukative e qëllimshme kurÇdo pjesëmarrës dhe ekipi në tërësi bashkohen nga zgjidhja e problemit kryesor dhe orientojnë sjelljen e tyre drejt fitores. Një lojë didaktike është një veprimtari edukative aktive dhe (ose) ndërvepruese për simulimin e sistemeve, fenomeneve, proceseve të studiuara.
Edhe romakët e lashtë thanë se rrënja e doktrinës është e hidhur. Por pse të mësojmë me lot të hidhur dhe të kotë atë që mund të mësohet me një buzëqeshje? Nëse është interesante të ndërtosh një mësim, rrënja e mësimit mund të ndryshojë shijen e saj dhe madje të nxisë një oreks të shëndetshëm te fëmijët.
mendjemadh? Por kjo është vetëm një përpjekje...
A janë të mundshme fytyrat e lumtura në mësimet e mërzitshme? Sigurisht, jo vetëm zhurma është indiferenca dhe “tërheqja” e vazhdueshme e mësuesit.
Mençuria popullore ka krijuar lojëra didaktike, e cila është forma më e përshtatshme e të mësuarit për një fëmijë.
Lojërat dhe klasat didaktike japin rezultate të mira vetëm nëse keni një ide të qartë se cilat detyra mund të zgjidhen në procesin e zbatimit të tyre dhe cilat janë tiparet e këtyre klasave në fazën e fëmijërisë së hershme. Psikologët kanë vërtetuar se njohuritë e fituara pa interes, të pa ngjyrosura nga qëndrimi pozitiv, emocionet e dikujt, nuk bëhen të dobishme - një peshë e vdekur.
Shenjat e një loje didaktike
Një tipar dallues i lojërave didaktike është prania e një situate loje, e cila zakonisht përdoret si bazë e metodës. Aktiviteti i pjesëmarrësve në lojë është i zyrtarizuar, domethënë ka rregulla, parashikohet një sistem i ngurtë vlerësimi, një procedurë për veprime ose rregullore. Ndër llojet e njohura të lojërave, ato didaktike përfshijnë:analiza e situatave specifike, dizajni i lojës, analiza e postës së biznesit të menaxheritdhe disa të tjera, për shembull,teknologjitë e të mësuarit social / lojëra.
Është e zakonshme të bëhet dallimi midis dy llojeve kryesore të lojërave: lojëra me rregulla fikse, të hapura dhe lojëra me rregulla të fshehura. Një shembull i lojërave të llojit të parë është shumica e lojërave didaktike, njohëse dhe të jashtme; kjo përfshin gjithashtu zhvillimin e lojërave intelektuale, muzikore, argëtuese dhe atraksionesh.
Lloji i dytë përfshin lojëra me role. Rregullat në to ekzistojnë në mënyrë implicite. Ato janë në normat e sjelljes së heronjve që riprodhohen: mjeku nuk vendos një termometër për vete, pasagjeri nuk fluturon në kabinë. Lojërat didaktike ndryshojnë në përmbajtjen edukative, veprimtarinë njohëse të fëmijëve, veprimet dhe rregullat e lojës, organizimin dhe marrëdhëniet e fëmijëve, në rolin e mësuesit. Shenjat e listuara janë të natyrshme në të gjitha lojërat, por në disa, disa janë më të theksuara, në të tjera - të tjera. Në koleksione të ndryshme tregohen më shumë se 500 lojëra didaktike, por nuk ka një klasifikim të qartë të lojërave sipas llojit. Lojërat shpesh lidhen me përmbajtjen e trajnimit dhe edukimit. Në këtë klasifikim, llojet e mëposhtme të lojërave mund të përfaqësohen:
lojëra edukative shqisore,
lojëra me fjalë,
lojëra për njohje me natyrën,
mbi formimin e paraqitjeve matematikore etj.
Ndonjëherë lojërat lidhen me materialin:
lojëra me lodra didaktike,
lojëra të shtypura në tabelë,
lojëra me fjalë,
lojëra pseudo-komplote.
Ky grupim lojërash thekson fokusin e tyre në të mësuarit, veprimtarinë njohëse të fëmijëve, por nuk zbulon mjaftueshëm themelet e lojës didaktike - tiparet e veprimtarisë së lojës së fëmijëve, detyrat e lojës, veprimet dhe rregullat e lojës, organizimin e jetës së fëmijëve. fëmijët, udhëzimet e edukatores. Në mënyrë konvencionale, mund të dallohen disa lloje lojërash didaktike, të grupuara sipas llojit të veprimtarisë së nxënësve.
Lojëra udhëtimi.
Lojëra-detyra.
Lojëra me hamendje.
Lojëra puzzle.
Lojëra-biseda (lojëra-dialoge).
Seksion praktik
Plani i punës për 2015-2016.
Data / muaji
Forma e punës
Prodhimi / Rezultati
Gjatë një viti
Studimi i literaturës për këtë temë
Bibliografi
Gjatë një viti
Studimi i metodave dhe teknologjive të mësuesve në internet
shtator
Zhvillimi dhe hartimi i lojërave didaktike për këtë temë.
Skedari i kartës
gjatë
I vitit
Skedari i kartave të lojërave didaktike që synojnë zhvillimin e perceptimit të ngjyrave.
Skedari i kartës
gjatë
I vitit
Zhvillimi i abstrakteve me temën "Përdorimi i lojërave didaktike në procesin e ML me fëmijët parashkollorë"
Shënimet e mësimit
Gjatë një viti
Konsultime për prindërit: 1. "Lojë didaktike si mjet për zhvillimin e fëmijëve të moshës parashkollore fillore" (fusha edukative "Socializimi")
2. “Përdorimi i lojërave didaktike në jetën e fëmijëve”
3.
“Roli i lojës në jetën e një fëmije”.
Memo
Broshura
Dosjet rrëshqitëse
dhjetor
Fjala në këshillin e mësuesve me temën e fjalimit "Lojërat didaktike dhe rëndësia e tyre në jetën e një fëmije"
Memo
Gjatë një viti
Përzgjedhja e regjistrimeve audio dhe video të këngëve dhe filmave vizatimorë
Skedari i këngëve
janar
Pjesëmarrja e prindërve në prodhimin e lojërave didaktike dhe materialit demonstrues.
Gazeta foto për prindërit
shkurt
Pyetjet e prindërve me temën: "Si të luajmë me një fëmijë".
Raportoni
marsh
Dosja për prindërit me temën: "Lojë didaktike në jetën e një fëmije".
Dosja e rrëshqitjes
prill
Lojë didaktike OOD - imitim "Lajmë fustanet e kukullës"
plani përvijues
Mund
Përgatitje e përbashkët për sezonin veror rekreativ (pajisje për zhvillimin e aktiviteteve të lojërave).
Mjedisi zhvillimor hapësinor në një grup, në një vend
Mund
Rezultatet e punës së kryer në formën e një raporti të vetë-edukimit.
Raportoni
Bibliografi
Bardysheva T. Yu. Përshëndetje, gisht. Lojëra me gishta. - M .: "Karapuz", 2007.
Bolshakova S.E. Formimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve: Lojëra dhe ushtrime. - M .: TC Sphere, 2006.
Doronova T.N. “Aktiviteti pamor dhe zhvillimi estetik i parashkollorëve”. M .: Arsimi, Rosman. 2008 r.
Ermakova I.A. Ne zhvillojmë aftësi të shkëlqyera motorike tek foshnjat. - SPb: Shtëpia botuese. shtëpia "Litera", 2006.
Ivanova O. L., Vasilyeva I. I. “Si të kuptojmë vizatimin e një fëmije dhe të zhvillojmë kreativitetin e një fëmije. - SPb .: Fjalim; projekte arsimore; Moskë: Sfera, 2011.
"Metodat e mësimdhënies së veprimtarisë pamore" redaktuar nga T.S. Komarova.
Lopukhina I.S. Terapia e të folurit - të folurit, ritmi, lëvizja: Një udhëzues për logopedët dhe prindërit. - SPb: IPHP "Hardford", 1996.
Lykova I.A. “Lojëra dhe aktivitete didaktike. Edukimi artistik dhe zhvillimi i fëmijëve 1-7 vjeç”. Udhëzues metodologjik për specialistët e institucioneve arsimore parashkollore. "Didaktikë e vogël". Qendra Kreative SFERE. Moskë 2009
Lykova I.A. “Programi i edukimit, formimit dhe zhvillimit artistik të fëmijëve 2-7 vjeç. Pëllëmbët me ngjyra."
Lykova I.A. “Diagnostika pedagogjike. 1-7 vjeç. Udhëzues metodologjik për specialistët e institucioneve arsimore parashkollore. "Didaktikë e vogël". Qendra Kreative SFERE. Moskë 2009
Lykova I.A. "Rekomandime metodike për programin" Pëllëmbët me ngjyra ". "Didaktikë e vogël". Qendra Kreative SFERE. Moskë 2009
Lojëra me gishta Pimenova E.P. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2007.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Hapat e gishtave. Ushtrime për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. - SPb: Crown-Vek, 2007.
Tkachenko T.A. "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike", Shtëpia botuese M. EKSMO, 2007
Tkachenko T.A. "Shkathtësitë e shkëlqyera motorike. Gjimnastikë për gishtat", Shtëpia botuese M. EKSMO, 2010
Utrobina K. K., Utrobin G. F. "Vizatim fascinues duke përdorur metodën poke"
Fateeva A. A. "Ne vizatojmë pa furçë".
Tskviaria T.A. Teknika jokonvencionale të vizatimit. Klasa të integruara në institucionet arsimore parashkollore http://coolreferat.com/%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0 % BA% D0% B0% D1% 8F_% D0% B8% D0% B3% D1% 80% D0% B0_% D0% B2_% D1% 83% D1% 87% D0% B5% D0% B1% D0% BD % D0% BE% D0% BC_% D0% BF% D1% 80% D0% BE% D1% 86% D0% B5% D1% 81% D1% 81% D0% B5
