P CONRMBAJTJA E PROGRAMIT: Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për stinët. Sqaroni dhe zgjeroni idetë për dimrin. Ndihmojini fëmijët të shohin bukurinë dhe diversitetin e natyrës. Për të kultivuar dashurinë për natyrën vendase. Zhvilloni vëzhgimin, imagjinatën, të menduarit. Zhvilloni të folur koherent, mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve të mësuesit me fjali të plota.
Shkarko:
Parapamje:
Institucioni komunal arsimor parashkollor
"Kopshti i tipit kompensues nr. 22" Pochemuchka "në Vorkuta.
NOD THEMELORE
Me fëmijët më të mëdhenj parashkollorë.
Tema: "Dimri i bardhë borë".
Drejtimi: "Drejtimi njohës i të folurit".
Fusha arsimore: "Njohja".
Edukator:
Dobrolyubova
Vera Vladimirovna
Vorkuta.
TEMA: "DIMRI I BARDH".
INTEGRIMI I FUSHAVE ARSIMORE: "Shëndeti", "Komunikimi", "Krijimi artistik", "Muzika", "Socializimi", "Leximi i trillimeve".
P CONRMBAJTJA E PROGRAMIT: Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për stinët. Sqaroni dhe zgjeroni idetë për dimrin. Ndihmojini fëmijët të shohin bukurinë dhe diversitetin e natyrës. Për të kultivuar dashurinë për natyrën vendase. Zhvilloni vëzhgimin, imagjinatën, të menduarit. Zhvilloni të folur koherent, mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve të mësuesit me fjali të plota.
PUNA PARAPRAKE:
1. Vëzhgimet gjatë ecjes.
2. Leximi dhe memorizimi i poezive për dimrin, pranverën, vjeshtën, verën.
3. Shqyrtimi i ilustrimeve për stinët.
4. Lojëra didaktike: "Në cilën kohë të vitit është kjo?", "Kur ndodh kjo?", "Mendoni se çfarë është e tepërt?"
5. Shqyrtimi i riprodhimeve nga pikturat e piktorëve të peizazhit Levitan, Ostroukhov, Kuindzhi, Grabar dhe të tjerë.
6. Vizatimi i pemëve dhe shkurreve, peizazhe dimërore.
7. Të supozosh gjëegjëza rreth stinëve.
MATERIALE: paketë, riprodhim nga piktura e I. Grabar "Shkurt Azure", riprodhime nga piktura të piktorëve të peizazhit për stinët, muzika e Çajkovskit "Stinët", vizatimet e fëmijëve që përshkruajnë pemë, pemë të Krishtlindjeve, gouache të bardhë, furça, peceta.
PROCESI I M LSIMIT
I. Edukatori: Djema, miq - nxënësit e shkollës ju kanë dërguar një paketë. Çfarë mendoni se mund të përmbajë?
Përgjigjet e fëmijëve (fëmijët qëndrojnë pranë mësuesit).
Edukatori: (hap paketën, nxjerr kartat me gjëegjëza dhe lexon shënimin) "E dashur" pse ", ne po ju dërgojmë gjëegjëza për sezonin tonë të preferuar. Mundohuni t’i merrni me mend. Miqtë tuaj". A ju pëlqen të hamendësoni gjëegjëza? Le të përpiqemi t'i marrim me mend ato?
Përgjigjet e fëmijëve:
Edukatori: (bën gjëegjëza)
1. Bora në fusha, akulli në lumenj, shëtitjet e stuhisë, kur ndodh? (në dimër)
2. Një batanije e bardhë ra në tokë (bora)
3. Në oborr si mal, dhe në kasolle me ujë (borë)
4. Në dimër ai u shtri në tokë, dhe në pranverë ai iku në lumë (bora)
5. Batanije ishte e butë, e bardhë, dielli ishte i nxehtë, batanije po rridhte (bora)
6. Ylli u rrethua pak në ajër,
Ajo u ul dhe u shkri në pëllëmbën time. (Lule dëbore)
7. Yjet bien nga qielli, do të bien në fusha,
Lëreni tokën e zezë të fshihet nën to,
Shumë, shumë yje të hollë si xhami,
Yjet janë të ftohtë dhe toka është e ngrohtë (dëborë)
8. Kush po shtron një urë në tokë, pa sëpatë, pa gozhda, pa dërrasa? (ngrirje)
9. Pa dërrasa, pa sëpata, ura është gati përtej lumit,
Ura si xhami blu - rrëshqitëse, argëtuese, e lehtë (akull)
10. Nuk fundoset në ujë, nuk digjet në zjarr, vetë uji noton mbi ujë dhe noton mbi ujë (akull)
Edukator: Ju keni bërë një punë të shkëlqyeshme me gjëegjëza. Uluni dhe më tregoni, për cilën kohë të vitit ishin gjëegjëzat?
Përgjigjet e fëmijëve:
Edukatori: Pse e vendosët këtë?
Përgjigjet e fëmijëve:
Edukatori: Cilat shenja të tjera të dimrit dini?
Përgjigjet e fëmijëve:
Edukatori: (përmbledh deklaratat e fëmijëve) coldshtë ftohtë në dimër, acar, ka stuhi, prapambetje. Bora bie. Bora bie në flokë dëbore, thekon, kokrra. Trupat e ujit (lumenjtë, liqenet) janë të mbuluar me akull. Toka është e mbuluar me borë. Pemët dhe shkurret pa gjethe, nuk rriten, pasi nuk ka kushte të nevojshme (pa nxehtësi, ujë, pak dritë). Ka pak zogj. Shumë fluturuan në jug në rajone më të ngrohta. Kanë mbetur vetëm dimëruesit (sorrat, kacakët, thëllëzat, pëllumbat, harabelët). Në dimër, ditët më të shkurtra, netët më të gjata. Dhe këtu, në Veri, po vjen nata polare.
II Edukatori: Djema! Çfarë mendoni se është e mirë apo e keqe në dimër?
Përgjigjet e fëmijëve:
Edukatori: Tani do të luajmë lojën "Mirë-keq". Së pari, ju do të thoni pse është mirë në dimër, dhe pastaj pse është e keqe. Pra: goodshtë mirë në dimër - pse?
Përgjigjet e fëmijëve: (Ju mund të bëni ski, patinazh në akull, të lundroni me rrëshqitje, të luani topa bore, të ecni në borë. Ju mund të bëni një burrë dëbore. Në dimër, është Viti i Ri. Santa Claus sjell dhurata, pemët e Krishtlindjeve dekorojnë. Në dimër , pemë të bukura, të mbuluara me acar, dëborë të bukura).
Edukatori: badshtë keq në dimër, sepse ...
Përgjigjet e fëmijëve: (duhet të vishni shumë rroba, nuk mund të notoni, të bëni banja dielli, është ftohtë, duart, fytyra, hunda, etj. Ju ngrijnë).
Edukator: Çdo sezon ka diçka të mirë, diçka të keqe. Por pavarësisht gjithçkaje, dimri është një kohë e mrekullueshme e vitit! Jeni dakord me mua?
Djema! Shumë artistë e donin shumë dimrin dhe e përshkruanin atë në pikturat e tyre.
III. Edukatori: Le të shohim se çfarë tjetër na dërguan miqtë tanë? (Nxjerr një riprodhim të pikturës nga I. Grabar "Shkëlqimi i Shkurtit"). Djema, shikoni se çfarë fotografie të mrekullueshme na kanë dërguar miqtë tanë. Quhet "Shkëlqimi i Shkurtit" (kaltra është blu, blu e lehtë). Shihni sa blu e çelët ka në pikturë? Kjo fotografi është pikturuar nga I. Grabar. Shikoni sa thupra madhështore dhe çfarë qielli! Azure. (Fëmijët po shikojnë figurën ndërsa qëndrojnë në këmbë. Luhet muzika e P. Çajkovskit "Katër stinët").
Edukatori: Kur artisti pa këto thupra, të cilat shkëlqenin në sfondin e një pylli blu, ai u mahnit me bukurinë e tyre. Ai shkroi për përshtypjet e tij: "E gjithë natyra festoi një festë të paparë - një festë të qiellit të kaltër, thupërve të perlave, degëve të koraleve dhe hijeve të safirit në borën jargavan. Kur shikova majën e thuprës nga poshtë, nga sipërfaqja e borës, u mahnita nga spektakli i bukurisë fantastike që u hap para meje: disa tinguj dhe jehona të të gjitha ngjyrave të ylberit, të bashkuara nga smalti blu të qiellit ". Dhe artisti menjëherë kapi këtë mrekulli në kanavacën e tij. Grabar e pikturoi këtë fotografi 130 vjet më parë, dhe njerëzit ende admirojnë, admirojnë bukurinë e këtij peizazhi.
(Muzika ndalon.)
IV. Edukatori: Uluni më afër, shikoni përsëri me kujdes figurën dhe imagjinoni që jeni në mesin e këtyre thupërve. Çfare dëgjon?
Përgjigjet e fëmijëve: (degët kërcasin, zhurmojnë në acar, kërcasin dëbora, cicëron zogu diku, etj.).
Edukatori: Çfarë ndjeni? Cfare doni?
Përgjigjet e fëmijëve: (shkoni për ski, prekni këto thupra, ecni në dëborë të thellë).
Edukatori: Tani imagjinoni që nuk jeni fëmijë, por këto thupra. Për çfarë po pëshpërisin degëzat tuaja?
Përgjigjet e fëmijëve: (ftohtë, çfarë qielli i bukur! Azure! Sa i ndritshëm po shkëlqen dielli. Sa e mrekullueshme!).
Edukatori: mirë bërë! E shihni se sa kohë e mrekullueshme e vitit është dimri! Sa bukur në dimër!
V. Edukatori: Dhe ka diçka tjetër në paketë! Hidhi nje sy! Zarf dhe shënim! (po lexon)
"E dashur" pse "! jemi të kënaqur që edhe ju e doni dimrin dhe dini shumë për të. I keni harruar stinët e tjera? Ne po ju dërgojmë lojën "Mendoni se çfarë është shumë?" Shpresojmë që ju të bëni mirë me këtë lojë siç bëtë gjëegjëzat!
Edukatori: (Marr riprodhime nga pikturat e artistëve për të gjitha stinët) Artistët përshkruan jo vetëm dimrin, por edhe stinët e tjera!
(Fëmijët shikojnë pikturat dhe përcaktojnë se cili sezon përshkruhet në këtë ose atë riprodhim. Pastaj ata luajnë lojën "Mendoni se çfarë është e tepërt?" Në qilim)
Edukatori: Bravo, nuk e keni harruar verën, vjeshtën dhe pranverën.
Vi Edukatori: Dhe djemtë ju dërguan vizatimet e tyre dhe ju kërkojnë të merrni me mend se cila kohë e vitit është përshkruar mbi ta. Cila kohë e vitit mendoni se është?
Përgjigjet e fëmijëve: (Verë - sepse pema e Krishtlindjes është e gjelbër. Dimri - një pemë pa gjethe. Vjeshtë, pranverë - pemë pa gjethe.)
Edukatori: (Kurriz peshku është i gjelbër gjatë gjithë vitit. Një pemë pa gjethe në pranverë dhe në fund të vjeshtës. Pranvera? - nuk ka përrenj, etj.)
Një lloj fotografie e pakuptueshme. Le ta bëjmë dimër! Çfarë nevojitet për këtë? Cfare mungon?
Përgjigjet e fëmijëve: (Borë)
Edukatori: Le të vizatojmë borë.
(Fëmijët ulen në tavolina dhe pikturojnë borën me gouache të bardhë. Muzika e Çajkovskit "Katër stinët" luhet.)
Vii. Edukatori: Tani kemi një fotografi dimri. Ka shumë borë! Artistët zakonisht i emërojnë pikturat e tyre. Ju ishit edhe artistë tani. Le t'i quajmë këto fotografi diçka.
(Fëmijët u japin emra fotografive: "Dimri i bardhë borë", "Dimri ka ardhur", "Bora e parë", "Reshjet e borës", etj.)
Edukatori: (var vizatimet në stendë, fëmijët i shikojnë ato, shkëmbejnë përshtypjet) Fëmijë, çfarë ju pëlqeu më shumë nga mësimi sot?
Përgjigjet e fëmijëve:
Edukatori: Dhe më pëlqeu sesi zgjidhët gjëegjëza sot, u përgjigjej pyetjeve, luaja, vizatoja. Te lumte! Faleminderit!
Objektivat e ngjarjes edukative:
Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për dimrin, argëtimin dimëror;
- sqaroni shenjat e dimrit;
- zhvilloni fjalorin, kujtesën, të menduarit, interesin njohës të fëmijëve;
Për të zhvilluar shijen artistike dhe estetike të fëmijëve.
Kursi i mësimit:
Ç'kemi djema! Dëgjoni poezinë.
Dimri po vjen magjistare.
Erdhi, u thërrmua;
Varur në copa në degët e lisave;
Shtruar në qilima me onde
Midis fushave, përreth kodrave.
Brega me një lumë të palëvizshëm
Barazohet me një qefin të shëndoshë;
Ngrica u ndez.
Dhe ne jemi të kënaqur
Shaka e nënës dimër.
Djema, le të kujtojmë se cila kohë e vitit ka ardhur? E prisni me padurim dimrin? Tani do të flasim me ju për këtë kohë magjike të vitit! Kush mund të tregojë se sa muaj zgjat dimri? Le t'i thërrasim ata.
Djema, cilat fenomene natyrore mund të vëzhgoni në dimër? Reshje dëbore, stuhi, dëborë.
Çfarë fjalësh mund të thoni për dimrin, si është? - Borë, dëborë, e ftohtë, e ftohtë, e bukur, magjike ...
Si mendoni, si jetojnë kafshët në pyll në dimër? Fëmijët flasin për lepuj, dhelpra, ketra, arinj, etj.
A kanë shkuar të gjithë zogjtë në jug? Na tregoni se cilët zogj flenë në gjumë dhe çfarë hanë, kush i ndihmon ata të mbijetojnë në dimër. Dëgjon 2-3 tregime. Ku shkuan insektet? (Përgjigjet e fëmijëve.)
"Një pyll i errët që u mbulua me një kapelë të mrekullueshme dhe ra në gjumë nën të në heshtje, me zë të lartë."
Cilat janë pemët në pyll në dimër? - Ata qëndrojnë të zhveshur, pa gjethe, vetëm pisha dhe bredhi janë jeshile. Pylli është i qetë, por ndonjëherë mund të dëgjoni një qukapik duke trokitur në një trung peme, duke kërkuar insekte të fjetura.
Djema, a dini poezi për dimrin? (Fëmijët lexojnë poezi.)
A i dini shenjat e dimrit?
Një shtyllë tymi - deri në acar.
Nëse ka ngrica gjatë natës, bora nuk do të bjerë gjatë ditës.
Një mace në një sobë - një ftohje në oborr.
Ju dini shumë për dimrin, që do të thotë se ju do të hamendësoni gjëegjëzat.
Mbulesa e tavolinës është e bardhë, e mbuluar tërë tokën. (Borë.)
Jo bishë, por ulërin. (Era.)
It’sshtë një mal në oborr, dhe ujë në kasolle. (Borë.)
Batanije e bardhë nuk është bërë me dorë
nuk ishte thurur apo prerë
ra nga qielli në tokë. (Borë.)
I padukshëm, i kujdesshëm
ai vjen tek une
Dhe ai pikturon si një artist
ai modelon në dritare. (Ngrirja.)
Tre, tre mbërritën,
kuajt në atë trojkë janë të bardhë.
Dhe mbretëresha është ulur në sajë,
ketri, me fytyrë të bardhë.
Si tundi mëngën
Gjithçka ishte e mbuluar me argjend. (Dimri.)
Çfarë po kalojnë yjet
në një pallto dhe në një shall.
E gjithë, e prerë,
dhe ju merrni - ujë.
A jeni pak të lodhur djema? Le të ngrohemi pak!
Një minutë fizike i kushtohet këngës "Ngrohja"
Dhe tani unë ju sugjeroj të luani një lojë "Mblidhni një fjalë"
Bravo djema! Ne e kemi pritur dimrin për një kohë të gjatë edhe sepse në këtë kohë të vitit është koha për argëtim dimëror!
Loja "Ne nuk do t'ju tregojmë se ku ishim, por do t'ju tregojmë se çfarë kemi bërë".
Fëmijët bien dakord të demonstrojnë një lloj veprimi që pasqyron argëtimin dimëror të fëmijëve. Tregoje. Pjesa tjetër i merr me mend dhe i diskuton ato.
Tani mbyllni sytë dhe imagjinoni dimrin: me borë me gëzof të bardhë, lumenj të ngrirë, fije dëbore fluturuese, modele të ftohta në xhami, një stuhi dëbore, një stuhi. Imagjinoni dimrin?
Çfarë dimri? (e ftohtë, e bardhë, qesharake).
Dielli (shkëlqen, por nuk nxehet, ftohtë).
Qielli (gri, blu, me re, me re).
Retë (e bardhë, gri, e madhe, e vogël, e ulët).
Era (e fortë, e ftohtë, e dobët, veriore, e ngrohtë).
Pemët qëndrojnë (lakuriq, i mbuluar me borë).
Zogj (fluturoi larg në toka të ngrohta, kishte harabela, pëllumba, sorra).
Kafshët (ariu, iriq po flenë; ketri, lepuri, dhelpra kanë ndryshuar lëkurën e tyre).
Njerëzit veshin rroba dimri, fëmijët me sajë, patinazh, ski.
Bravo djema! Ju dini shumë për magjistaren e dimrit! Dhe siç e keni thënë tashmë, nuk ka dimër pa dëborë të bukur, të gdhendur dhe me dantella! Unë ju sugjeroj të bëni flokë dëbore me duart tuaja. (Djemtë prenë fijet e dëborës dhe dekorojnë grupin me to.)
Detyrat:
Arsimore:
Inkurajoni fëmijët të marrin pjesë në bisedë, vazhdoni të mësoni se si t'u përgjigjen pyetjeve.
Zgjeroni dhe pasuroni fjalorin.
Përmirësoni strukturën gramatikore të të folurit.
Forconi aftësinë për të nxjerrë në pah në mënyrë intonacionale tingullin me një fjalë; të bëjë dallimin midis zanoreve, bashkëtingëlloreve të forta dhe të buta; aftësia për të ndarë fjalët në rrokje.
Arsimore:
Për të nxitur dashurinë dhe respektin për natyrën, ndjeshmërinë ndaj perceptimit të peizazhit të dimrit.
Për të nxitur aftësinë për të punuar në një ekip, iniciativë.
Duke u zhvilluar:
Për të zhvilluar tek fëmijët vëzhgimin, aktivitetin mendor, vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën, aktivitetin fizik.
Materiale:
Ilustrime në një temë dimri, një dorashkë, një top dëbore të bërë nga peceta letre, një flok dëbore, fotografi të prera, patate të skuqura të kuqe, blu dhe jeshile, emoticona për secilin fëmijë, shoqërim muzikor, një trajtim.
Puna paraprake:
Shqyrtimi i ilustrimeve rreth dimrit; vëzhgime dhe biseda; leximi i veprave të artit me tema dimri; gjëegjëza
Kursi i mësimit
Edukator:
Guess - ka, djema,
Për kë është misteri im?
Kush i zbardh katet e bardha
Dhe shkruan në mure me shkumës
Qep shtretërit me pendë,
Dekoruar të gjitha dritaret? (Dimri)
- E drejtë! Djema, cila është koha e vitit? (Dimri)
- Pse po vjen dimri? (Përgjigjet e fëmijëve)
- Dimri na vjen me një trojkë të bardhë. Çfarë është kjo tre? (Muajt e dimrit)
- Emërtoni ata. Po çdo muaj? (Përgjigjet e fëmijëve)
- Cilat mrekulli ndodhin në dimër?
(Para fëmijëve, ilustrime me temën e dimrit)
Shikoni nga afër fotografitë e dimrit dhe mbani mend se si na vjen dimri. Dhe të gjitha shenjat e saj, të cilat ju do t'i emërtoni, unë do t'i mbledh në një dorashkë magjike. (Bëhet ftohtë; dielli shkëlqen pak dhe nuk nxehet; të gjitha gjethet e pemëve dhe shkurreve kanë rënë; uji është kthyer në akull; ditët po bëhen më të shkurtra; bora po bie ... e bardhë, me gëzof, e lehtë, e butë , me gaz, të ftohtë).
- Te lumte! Mblodhi një dorashkë të tërë!
- Çfarë mund të themi për dimrin, si është? (E ftohtë, e bukur, e ftohtë, stuhi, me borë, e akullt, e akullt)
- Si mund ta quash me dashuri? (Zimushka)
- Djema, dimri na sjell shumë lojëra dhe argëtim.
- Dëshiroj të luaj? (Po).
Fëmijët dalin në qilim.
— Le të fillojmë me lojën e mirë - e keqe.
Unë kam një mbledhje dhe një dëborë. Kujt i bie topi i borës, ai thotë se dimri është i mirë, sepse ..., dhe atij të cilit i bie fije dëbore do t'i duhet të përgjigjet se dimri është i keq, sepse ....
Të kujtohet gjithçka? (Po)
- Pastaj fillon loja. - Më thuaj, të lutem, nga çfarë përbëhet bora? (Nga flokët e dëborës)
- Nga vijnë fijet e dëborës? (Nga retë dhe retë)
- Dëshironi ta shihni? (Ne duam).
- Tani do të të kthej në flokë dëbore.
Përsëritni fjalët magjike:
Një, dy, tre, rrotullohen
Ktheni në drejtime të ndryshme
Dhe kthehuni në një dëborë! (Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)
- Çfarë lule dëbore të ndryshme! Dhe të gjithë u mblodhën në një re.
(Fëmijët qëndrojnë në një rreth, tingëllon muzikë e qetë)
- Çfarë është ajo? (E madhe, me dëborë, e butë, me gëzof, e bardhë). - Le të ulemi mbi të, të lëkundemi. Por papritmas reja nuk mund ta duronte peshën dhe fijet e borës ranë prej saj në tokë.
(Fëmijët rrotullohen dhe ulen në heshtje në karrige)
- Një - dy - tre - ja ku jeni përsëri.
Hidhi nje sy! Para jush në tavolina ka copa akulli, nga të cilat do t'ju duhet të mblidhni një fotografi dimri.
(Fëmijët mbledhin fotografi: flok dëbore, borë, burrë dëbore, bullfinch, Snow Maiden, borë, sajë).
- Më thuaj, me çfarë tingulli fillojnë emrat e të gjitha objekteve të përshkruara?
(Fëmijët emërtojnë fjalë, duke theksuar në mënyrë intonacionale tingullin "s" në secilën fjalë).
Mësuesi u kërkon fëmijëve të përplasin duart numrin e rrokjeve në fjalën e emëruar - "dërgoni fjalën me telegraf".
- Tani le të shohim "Kush është i vëmendshëm?"
Fëmijët kanë patate të skuqura të kuqe, blu, jeshile në tavolina.
Mësuesi thërret zanoret, bashkëtingëllore të forta dhe të buta. Fëmijët ngrenë numëruesin përkatës për secilin tingull.
- Le të qëndrojmë të gjithë së bashku në një rreth, do të kapim një top dëbore.
Ushtroni "Thuaj anasjelltas" në një rreth.
Ditët janë të nxehta në verë, dhe në dimër….
Në verë, qielli është i ndritshëm, dhe në dimër….
Në verë, dita është e gjatë, dhe në dimër….
Në verë, dielli është i ndritshëm, dhe në dimër….
Në pranverë akulli në lumë është i hollë, dhe në dimër….
Bora është e butë dhe akulli është….
Disa akullnajë janë të gjata, ndërsa të tjerat janë….
- Djema, ju pëlqen të luani? Cila është gjendja shpirtërore? Tregoni përgjigjen tuaj me një emoticon. - Ju treguat aq shumë gjëra interesante për dimrin, iu përgjigjët pyetjeve në mënyrë korrekte, luajtët me fjalë dhe tinguj së bashku, saqë në dorashka juaj të gjitha shenjat u shndërruan në rrotullime të ëmbla akulli.
Mësuesi u shpërndan ushqim fëmijëve.
Organizimi: MBDOU "D / s" Kapitoshka "
Lokaliteti: Republika e Khakassia, Abakan
Synimi: krijimin e kushteve për zgjerimin e ideve të fëmijëve për fenomenet natyrore të dimrit.
Detyrat :
- krijoni kushte për konsolidimin e njohurive të fëmijëve në lidhje me tiparet karakteristike të dimrit, me vetitë e borës (zhvillimi njohës);
- të sigurojë kushte për zhvillimin e veprimtarisë së kërkimit të fëmijëve (zhvillimi njohës);
- sigurojnë kushte që fëmijët të shprehin opinionet e tyre (zhvillimi social dhe komunikues);
- krijoni kushte për zhvillimin e aktivitetit motorik përmes detyrave motorike të lojës (zhvillimi fizik);
- sigurojnë kushte për krijimtarinë e fëmijëve (zhvillimi artistik dhe estetik).
Materialet dhe pajisjet : piktura që përshkruajnë dimrin, gota me ujë dhe borë sipas numrit të fëmijëve, një pjatë me akull, peceta, lugë, kavanoza me gouache, kallëpe, tela, sythe.
Lëvizja e GCD:
Une... Pjesa hyrëse (momenti organizativ dhe motivues)
(Një trokitje në derë. Postieri sjell një letër në kopsht. Fëmijët po shqyrtojnë. Le të lexojmë se çfarë është shkruar atje?).
Edukator:“Përshëndetje, fëmijë të grupit të moshuar Nr. 5 Berries. Kapitoshka po ju shkruan. Kohët e fundit zbulova se dimri ka ardhur tek ju dhe ai nuk e di se çfarë është dimri, por me të vërtetë dua të di se çfarë lloj dimri është? Ata thonë se ka shumë borë në dimër. Si duket ai? Ju lutem më tregoni për dimrin.
Tani le të diskutojmë, të flasim për këtë kohë të vitit dhe pastaj t'i shkruajmë një përgjigje Kapitoshkës.
IIPjesa kryesore
Konsideroni këtë peizazh dimëror. Më thuaj, si është - dimri?
Fëmijët: E bardhë, me dëborë, e ftohtë, argjend, përrallore, e ftohtë, e gjatë, e ashpër.
Edukator: Admironi bukurinë e pyllit të dimrit dhe tregoni atë që shihni në foto.
Fëmijët: Në dimër ka shumë borë, në shtigje, në pemë, në shtëpi. Të gjitha pemët janë të veshura me një batanije dëbore, jashtë është e ftohtë, fryn një erë e ftohtë. Lumi ngrin dhe mbulohet me akull. Të gjithë njerëzit veshin rroba të ngrohta: kapele, pallto lesh, çizme të ndjerë, dorashka. Në acar të fortë, fëmijët e mbështjellin hundën me një shall në mënyrë që të mos ftohen. Dhe kur hyjnë në shtëpi, i mbyllin dyert fort për ta mbajtur shtëpinë të ngrohtë.
Lojë didaktike "Fjalët e dimrit"
Fëmijët duartrokasin duart kur dëgjojnë një fjalë të lidhur me dimrin. (burrë dëbore, nxehtësi, çizme të ndjerë, pallto lesh, sajë, akull, ngrica, dorashka, tulipanë, burrë dëbore, Santa Claus, era, shiu, Snow Maiden, manaferrat, borë, dëborë, banja dielli, reshje bore, patina, etj.).
Edukator: Çfarë mendoni, pa të cilën nuk ka dimër?
Fëmijët: Pa borë.
Edukator: Kur bora bie nga qielli, ky fenomen quhet - reshje bore. Le ta përsërisim këtë fjalë të bukur: reshje bore.
Edukator: Çfarë është bora?
Fëmijët: Shumë, shumë dëborë.
Edukator: Çfarë bore? (Mësuesi sjell një enë me borë. Ai i fton fëmijët të shkojnë në tavolina. Çdo fëmijë merr një gotë borë. Fëmijët shqyrtojnë, prekin.)
Edukator: Pyes veten se çfarë do të ndodhë me borën nëse e merrni në duar? Ne do ta kontrollojmë tani. Djema, merrni pak borë me një lugë dhe vendoseni në pëllëmbën tuaj dhe ne do të shikojmë.
(Ndërsa bora shkrihet, mësuesi bisedon me fëmijët).
Edukator: Çfarë bore ndjen?
Fëmijët: Ftohtë, e butë.
Edukator: Sa është pesha?
Fëmijët: Dritë.
Edukator: Në çfarë moti bora është e lehtë, me gëzof, e thatë, shkërmoqet lehtë?
Fëmijët: Në acar.
Edukator: Pse borë kërcet nën këmbë në ngrica të rënda?
Fëmijët: Sepse rrezet e dëborës thyhen nën këmbë.
Edukator: Në çfarë moti bora është ngjitëse, e rëndë, e lagësht, e lagësht?
Fëmijët: Gjatë shkrirjes.
Edukator: Çfarë ndodhi me borën?
Fëmijët: Bora u shkri dhe u shndërrua në ujë.
Edukator: Pse ndodhi kjo?
Fëmijët: Bora shkrihet nga nxehtësia, dhe pëllëmba është e ngrohtë.
Edukator: Djema, gjithmonë duhet të lani duart pasi të luani me borë. A e dini, pse?
Fëmijët: Bora është e ndyrë.
Edukator: Ne do t'i fshijmë duart me peceta. Djema, a mbeti pëllëmba juaj e ngrohtë si më parë?
Fëmijët: Ajo u ftoh.
Edukator: Kjo është arsyeja pse ju nuk mund t'i mbani duart tuaja në dëborë për një kohë të gjatë pa dorashka, në mënyrë që të mos ketë hipotermi dhe të mos sëmureni. A mund të ha borë?
Fëmijët: Jo Pse?
Edukator: Le t’i ngrohim duart. Ne do të luajmë me ju tani.
Lojë "Le të luajmë topa dëbore". (Loja luhet në qilim në muzikë)
Edukator: Djema, mendoni enigmën
Ngrica ra mbi ujë
Dhe bota përreth meje ka ndryshuar.
Aty ku dikur rridhte gjithçka
Gjithçka u shndërrua në xhami.
(Akull)
(Mësuesi sjell akull, borë.)
Edukator: Djema, a e dini se nga çfarë formohet akulli?
Fëmijët: Nga uji i ngrirë.
Edukator: Si ndryshon akulli nga bora?
Fëmijët: Akulli është i fortë dhe bora është e thërrmueshme.
Edukator: Djema, ne do të mësojmë një ndryshim më shumë. Bëni fotografinë dhe vendoseni nën një gotë me borë, dhe pastaj nën akull. Kush mund ta shikojë foton? Çfarë përfundimi mund të nxirret? Çfarë lloj akulli?
Fëmijët: Akulli është transparent, pasi fotografia është e dukshme, por bora nuk është.
Edukator: Dhe pyes veten se çfarë shkrihet më shpejt - bora apo akulli?
Ne do ta kontrollojmë tani. Djema, vendosni kuba akulli dhe një lugë dëborë në një gotë me ujë. Djema, çfarë shohim?
Fëmijët: Akulli dhe bora notojnë në ujë.
Edukator: A keni not Maxim? Po Polina? Polina, a mund të më thuash pse akulli dhe bora notojnë dhe nuk fundosen?
(Polina është në humbje).
Edukator: Djema, ndihmë.
Fëmijët: Akulli është më i lehtë se uji.
Edukator: Djema, si do të fitoni në dimër?
Fëmijët: Ne shkojmë me sajë, ski, patinazh. Ne ndërtojmë kështjella bore, bëjmë burra dëbore.
Edukator: Djema, tani do t'ju tregojmë se si mund të pushoni në dimër. Hajde në qilim.
Ngrohja është në proces.
Wintershtë dimër jashtë dritares sonë. (Ata shtrinë krahët në anët.)
Janë bërë shtëpi të bardha. (Ata palosin krahët mbi kokë në formën e një çati.)
Po bie borë në rrugë, (Ata ngrenë dhe ulin duart ngadalë.)
Pastruesi i rrugës fshin. (Ata i lëvizin krahët e ulur drejt e majtas dhe djathtas.)
Ne shkojmë me sajë, (Skuqemi, krahët shtrihen para nesh.)
Ne shkruajmë qarqe në shesh patinazhi, (Ata heqin duart pas shpine, kthehen.)
Ski me shkathtësi, (Kryeni lëvizje me duart tuaja, si kur bëni ski.)
Dhe ne luajmë topa bore. (Simuloni hedhjen.)
Edukator: Djema, le të kthehemi në tavolina dhe të shohim se çfarë ndodhi me borën dhe akullin. Çfarë shihni në gotat tuaja? Cila shkriu më shpejt: bora apo akulli?
Fëmijët: Dëbora dhe akulli janë shkrirë, bora është shkrirë më shpejt dhe disa pjesë akulli ende notojnë në sipërfaqen e ujit.
Edukator: Djema, a mendoni se uji në gota pasi kemi ulur akullin ka mbetur e njëjta temperaturë?
Fëmijët: Sugjeroni përgjigje.
Edukator: Le të kontrollojmë. Vendoseni gishtin tregues së pari në një gotë pa akull, dhe tani në një gotë ku kishte akull. Si u ndjeve?
Fëmijët: Aty ku kishte akull, uji është më i ftohtë.
Edukator:Çfarë përfundimi mund të nxirret?
Fëmijët: Akulli freskon ujin.
Edukator: Por këtë pronë - njerëzit e përdorin për të ftohur lëngun në jetën e përditshme. Ju mund të ftoni lëng, çaj, kafe me kube akulli.
Djema, Viti i Ri po vjen së shpejti. Le të bëjmë - copa akulli me ngjyrë dhe ju mund të dekoroni pemët në vend me to.
Djema, a ka ngjyrë uji në gotat tuaja?
Fëmijët: Jo
Edukator:Çfarë ndodh nëse e hedhim bojën në një gotë?
Fëmijët: Do të pikturohet në ngjyrën e bojës.
Edukator: Merrni bojë me lugë dhe përzieni me ujë. Çfarë ngjyre është bërë uji?
Dhe tani do të derdhim ujë me ngjyrë nga gota në kallëpe. Derdhni butësisht pa spërkatur. Pjesa e poshtme e lakut në myk. Gjithçka është gati. Tani na mbetet të marrim mykët jashtë gjatë shëtitjes dhe t'i lëmë ato për një kohë dhe ngrica do të bëjë punën e saj. Çfarë do të ndodhë me ujin?
Fëmijët: Ajo do të ngrijë.
Edukator: Ne vetëm duhet t’i nxjerrim këto copa akulli nga kallëpet.
III Përfundimi i GCD
Çfarë po bënim sot?
Cilat detyra ju pëlqyen të bëni? Pse?
Le të kujtojmë dhe t'i shkruajmë përgjigjen Kapitoshke.
Përmbledhja e një mësimi të integruar mbi formimin e një panoramë tërësore të botës tek fëmijët më të mëdhenj me temën:"Dimri është dimër".
Edukator: Efimova Alla Ivanovna
Detyrat:
Zgjeroni idetë e fëmijëve për shenjat karakteristike të dimrit, për fenomenet e dimrit në natyrë.
Zgjeroni dhe intensifikoni fjalorin në temën "Dimër - dimër", zhvilloni të folur koherent.
Zhvilloni një perceptim estetik të peizazhit të dimrit.
Për të zhvilluar imagjinatën krijuese, perceptimin artistik të fëmijëve, aftësinë për të parë dhe ndjerë gjendjen e natyrës së dimrit, duke shprehur përshtypjet e tyre në krijimtarinë e fëmijëve, eksperimentimin.
Puna paraprake: biseda me fëmijët, mbledhja e borës për një eksperiment.
Materialet dhe pajisjet:
Regjistrimi audio i këngës "Tre Kuaj të Bardhë", lojëra celulare, fije dëbore të ndara, një dëborë me gjëegjëza, një këmbalec me ilustrime të peizazheve të dimrit, fotografi, gota, garzë.
Kursi i mësimit:
Reps. Filluan ftohjet.
Uji u shndërrua në akull.
Lepurushi i gjatë gri,
Lepurushi u bë i bardhë.
Ariu ndaloi të zhurmojë.
Një ari ra në letargji.
Kush do të thotë, kush e di kur ndodh? (Përgjigjet e fëmijëve: në dimër)
Reps. Bravo, e drejtë. Me siguri tashmë keni menduar se sot do të flasim për dimrin, për fenomenet e dimrit. Por së pari, më thuaj, cilat shenja të dimrit i njihni? (përgjigjet e fëmijëve: bie borë, ftohtë, uji ngrin në lumenj, liqene, dete, njerëzit veshin pallto lesh, çizme të ndjerë, të ftohta).
Reps. Gjithçka është e saktë.
Dhe tani, unë do të ndez muzikën, dhe ju dëgjoni me kujdes, ka të dhëna të fshehura, për pyetjet e mia.
Kënga "Tre Kuaj të Bardhë" (muzikë nga U. Krylatov, tekst nga A. Derbenev) është luajtur.
Reps. Djema, për çfarë kuaj po këndojnë, cilët janë emrat e tyre? (Përgjigjet fëmijëve :)
Vop.: E saktë. Këta janë muajt e dimrit. Cili është emri i muajit të parë të dimrit? Muaji i dytë i dimrit? Muaji i tretë i dimrit? (Përgjigjet e fëmijëve).
Reps. Muajt e dimrit kanë përgatitur pyetje, detyra, lojëra interesante për ne. Ju jeni gati, le të fillojmë!
Reps. Unë kam një fije dëbore në duart e mia, dhe detyra e parë është shkruar mbi të.
Dimri ka ardhur përsëri tek ne.
Borëbardha, si shkumës,
Arrita të zbardh shtëpitë, të gjitha pemët dhe shtigjet,
Dhe troket në dritaren tonë!
Vishni një pallto lesh, një kapelë,
Merrni ski, sajë,
Vraponi për të takuar dimrin,
Thirrni të gjithë djemtë të luajnë!
Dhe çfarë mund të luajmë në dimër, cilat lojëra dhe argëtime dimërore dini? (përgjigjet e fëmijëve)
Ilustrimet janë bashkangjitur në këmbalec (ski, patina, etj.), Le të bëjmë sugjerime bazuar në këto fotografi.
Vos.: Le të luajmë edhe me ty. Le të qëndrojmë njëri pas tjetrit dhe të shkojmë: ski, patinazhi në akull, bërja e topave të dëborës, shëtitja me sajë.
Përgjigje: Muaji i parë i dimrit është Dhjetori. Në ditët e vjetra, ky muaj quhej kështu: lahutë, pelte, të ftohtë. Ata thonë se dhjetori është fillimi i dimrit.
Mendoni enigmën:
Zbukuruar nga magjistari
Të gjitha dritaret janë në shtëpitë e njerëzve.
Modelet e kujt? - Këtu është pyetja.
I tërhoqa ato ... (acar)
Reps. Ashtu është djema, është ftohtë e ftohtë.
Edukimi fizik:
Lëreni ngricën e ngrirë të na gërvishtë faqet dhe hundën. (fshij)
Ne na pëlqen të luajmë topa dëbore. Ne i duam ski dhe patina. (lëvizje e simuluar)
Hej dimër, rrotullohuni dhe bëni miq me fëmijët. (tjerrje)
Ne jemi shumë të bukur në dimër - shumë. (duartrokitje)
Reps. Muaji i dytë i dimrit është Janari. Njerëzit e quajnë janarin - prosinets. Këtë muaj dielli po shkëlqen më shpesh dhe qielli blu po sheh.
Lojë: "Më thuaj - një fjalë". Unë do t'ju lexoj fillimin e fjalisë, dhe ju duhet të më tregoni përfundimin. Do të ketë sugjerime të vogla në ekran. (Rrëshqitje)
Në heshtje, në heshtje, si në ëndërr, bie në tokë ... (bora).
Të gjitha gëzofët rrëshqasin nga qielli - argjendtë ... (dëborë).
Pak e bardhë ra në fshat, në një livadh ... (borë).
Të gjithë garojnë, të gjithë duan të luajnë ... (topa bore).
Sikur e veshur me një xhaketë të bardhë poshtë ... (burrë dëbore).
Aty pranë është një figurë dëbore, kjo është një vajzë - ... (vajzë bore).
Reps. Muaji i fundit i dimrit është shkurt. Në shkurt, dimri takohet me pranverën. Në ditët e vjetra, shkurti quhej një fryrje e erës, prapambetje, bokogrey. Emra të tillë të ndryshëm. Cfare do te thote ajo? Dhe siç i kuptoni fjalët - era, stuhia, bokogrey. (Përgjigjet e fëmijëve)
Fryrëse e erës - sepse erërat e forta fryjnë në shkurt. Blizzard - sepse në shkurt shpesh ka stuhi. Dhe bokogrey - sepse pranvera tashmë është afër dhe dielli po ngrohet gjithnjë e më i ngrohtë. Dhe gjithashtu, ndoshta, sepse kur ka një erë, një stuhi jashtë, të gjithë ulen në shtëpi dhe ngrohin anët pranë sobës.
Vop.: Shkurti përgatiti një detyrë për ne. Gjatë një stuhie, era shpërtheu dhe shpërndau fije dëbore. Ju duhet t'i grumbulloni ato. (Rrëshqitje).
(Fëmijët ndahen në nëngrupe prej 2-3 personash dhe mbledhin fije dëbore të prera)
A kam përgatitur gjëegjëza për dimrin për ju?
Po bëhet më e ftohtë çdo ditë
Dielli po bëhet gjithnjë e më i dobët
Kudo ka borë, si një skaj, -
Kështu na erdhi ... (dimër)
Çfarë është kjo batanije mrekullie?
Natën gjithçka papritmas u zbardh.
Për të mos parë rrugë dhe lumenj -
Ata ishin të mbuluar me gëzof ... (bora)
I ngrirë nga magjistari
Të dy liqenet dhe një përrua.
Mora frymë të ftohtë, dhe tani -
Jo ujë në një përrua, por ... (akull)
Në dimër ka vetëm një argëtim
Në të, saktësia, shkathtësia është e nevojshme për të gjithë.
Dhe çfarë quani "predha"
Çfarë jeni duke skalitur dhe hedhur mbi miqtë? (topa bore)
Reps. Djema, më tregoni nga çfarë bëjmë topa bore? (Përgjigje) Kujtesë: Çfarë lloj dëbore ndjen? (E ftohtë, e butë.) Sa është pesha? (Drita.) Në çfarë moti bora është e lehtë, me gëzof, e thatë, shkërmoqet lehtë? (Në të ftohtë). Pse bora kërcet nën këmbë në ngrica të forta? (Sepse rrezet e flokëve të dëborës shpërthejnë nën këmbë.) Në çfarë moti bora është ngjitëse, e rëndë, e lagësht, e lagësht? (Gjatë shkrirjes).
Vop.: Djema, çfarë ndodh me borën nëse e sillni në ngrohtësi? (Përgjigjet e fëmijëve). Ne kemi thënë tashmë në mësimin e mëparshëm se çfarë ndodh me borën? Përgjigjuni pyetjes sime, a është bora e pastër apo e ndotur? (Përgjigjet e fëmijëve) Le të shohim me ju dhe të nxjerrim përfundime.
Reps. Tani le të bëjmë një eksperiment me dëborën. Eja të gjithë këtu. Dje mblodha dëborë në rrugë dhe e solla në grup. Çfarë mendoni se ndodhi me borën? (Përgjigjet e fëmijëve) A po shkrihet uji i pastër apo i ndotur? (Përgjigjet e fëmijëve). Le të kontrollojmë. Uji i shkrirë derdhet në gotat e mia, dhe garzë vendoset në gotat e tjera, merrni secilën nga një gotë ujë dhe derdhni në një gotë përmes napës. Kushtojini vëmendje se çfarë lloj uji dhe garze kemi. (përgjigjet e fëmijëve).
Reps. Djema, më thoni që mund të hani borë, sa prej jush pëlqen të bëjë? (Përgjigjet e fëmijëve). Dhe pse? (Përgjigjet e fëmijëve).
Reps. Mësimi ynë ka mbaruar, na tregoni se çfarë ju pëlqeu në mësimin sot (përgjigjet e fëmijëve), për çfarë folëm sot (përgjigjet e fëmijëve), çfarë mësuat të reja (përgjigjet e fëmijëve) dhe çfarë përfundimesh mund të nxirren pas mësimit të sotëm ( përgjigjet e fëmijëve).
Reps. Faleminderit të gjithëve, të gjithë shokët e mirë.
