Objektivat e mësimit:
- Arsimore:
- organizoni aktivitetet e studentëve për të krijuar një model kompjuteri në tabela për përdorim praktik në situata të ndryshme të jetës.
- Duke u zhvilluar:
- zhvilloni aftësi praktike për vizatimin e modeleve në tabela;
- për të formuar komunikim ndër -subjektiv;
- zhvillojnë aftësitë analitike, vëmendjen, të menduarit.
- Arsimore:
- kontribuojnë në pasurimin e botës së brendshme të studentëve;
- të nxisë një ndjenjë patriotizmi;
- qëndrim të përgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre.
Lloji i mësimit: asimilimi i njohurive të reja.
Metodat:
- informative (verbale);
- vizuale dhe ilustruese;
- praktike
Format e organizimit të aktiviteteve edukative:
- punë praktike me fletëpalosje;
- punë praktike e pavarur;
- bisedë;
- studim.
Pajisjet: projektor, ekran, laptop, kompjuterë, fletëpalosje.
Softuer: MS Office - PowerPoint, Excel.
Hapat e mësimit:
- Organizative.
- Vendosja e qëllimit të mësimit dhe motivimit, azhurnimi i njohurive të aktiviteteve edukative.
- Përvetësimi i materialit të ri përmes hipotezës dhe analizës së rezultateve të hulumtimit model.
- Testi i të kuptuarit të njohurive parësore. Punë praktike me fletëpalosje. Analiza e rezultateve.
- Punë praktike e pavarur.
- Duke përmbledhur mësimin.
GJAT KLASAVE
I. Pjesa organizative
- Pershendetje.
- Kontrolli për të munguarit.
II Vendosja e qëllimit të mësimit dhe motivimit, azhurnimi i njohurive të aktiviteteve edukative (Prezantimi )
Mësues: Për cilën temë të madhe filluam të punojmë në mësimin e fundit? (Modelimi.)
Sot do të vazhdojmë studimin tonë. Tema e mësimit tonë është "Simulimi kompjuterik".
- Për të përcaktuar qëllimin, përgjigjuni pyetjeve:
- Kush erdhi sot në shkollë me shpirt të lartë? (Përgjigjet e studentëve)
- Kush erdhi në shkollë me një gjendje depresive? (Përgjigjet e studentëve)
- Pse mendoni se në disa ditë gjithçka ju bie nga duart, nuk doni asgjë, asgjë nuk funksionon, por në të tjerat jeni gati të lëvizni malet, ndjeni ngritjen e vitalitetit, gjithçka shkon si orë me ju, pa një goditje (Përgjigjet e studentëve)
- A keni vënë re se një gjendje e tillë përsëritet pas një periudhe të caktuar kohe dhe ndonjëherë nuk ka ndryshime të dukshme në trup? (Përgjigjet e studentëve)
- Çfarë mendoni se ndikon në ulje-ngritjet në mirëqenien e një personi? (Ndikimi i faktorëve të mjedisit - Dielli, Hëna dhe graviteti.)
- Ndoshta dikush e di se si quhet alternimi i ngritjes dhe rënies së forcave vitale të një personi? (Biorhythm.)
- A është e mundur të parashikoni ditë të favorshme dhe të paralajmëroni për ato të pafavorshme? (Mund.)
- E drejtë. Rezulton se është e mundur jo vetëm të parashikoni, por, nëse dëshironi, të përmirësoni rrjedhën normale të jetës, të optimizoni rezultatet e veprimtarisë njerëzore.
Ekziston një shkencë - kronobiologji, e cila merret me studimin e proceseve biologjike që ndodhin në një organizëm të gjallë, në periudha të ndryshme kohore. Rezulton se ekspertët numërojnë deri në 100 biorhythm që ndikojnë në performancën dhe mirëqenien e një personi.
Por ekziston një teori se jeta jonë ende i bindet tre bioritmeve kryesore: fizike, emocionale dhe intelektuale.
Pra, bazuar në të gjitha sa më sipër, cili është qëllimi i këtij mësimi?
Çfarë duhet të mësojmë? (Krijoni bioritmet tuaja.)
Kjo është e drejtë, vetëm tema jonë lidhet me modelet dhe kompjuterët. Pra, cili është qëllimi i mësimit tonë? (Krijimi i një modeli që lejon llogaritjen e bioritmave njerëzorë.)
Për më tepër, e cila jo vetëm që mund të studiohet, por edhe me ndihmën e saj për të përmirësuar rrjedhën normale të jetës, për të optimizuar rezultatet e veprimtarisë njerëzore. Dhe ne do ta krijojmë këtë model duke përdorur spreadsheets në Excel.
III. Përvetësimi i materialit të ri
- Çdo bioritëm ka kohëzgjatjen e vet të ciklit dhe është përgjegjës për një gjendje të caktuar të një personi.
- Djema, kushtojini vëmendje, në tabela keni një TABEL OF VLERS SOR BIORITTHMS, ku shihni vlerat e cikleve dhe një përshkrim më të detajuar të ndikimit të tyre, të cilat i hasim në jetën e përditshme.
Kuptim |
Cikli fizik |
Cikli emocional |
Cikël inteligjent |
| Vlera minimale e ciklit (maksimumi i manifestimeve negative për të cilat cikli është përgjegjës). | Ndjenja e pafuqisë, apatisë. | Vetëm emocione negative. | Gjithçka duket tepër e ndërlikuar dhe kundërshton zgjidhjen. |
| Faza negative e ciklit (vetitë negative të ciklit mbizotërojnë mbi ato pozitive). | Mbizotërimi i një ndjenje të pafuqisë, dobësisë. | Mbizotërimi i emocioneve negative dhe ndjenjave të pesimizmit. | Detyrat e thjeshta janë të vështira për t'u zgjidhur, ndërsa ato komplekse duken dërrmuese. |
| Vlera zero e ciklit (kalimi "zero") - manifestimet e paparashikueshme të vetive pozitive dhe negative janë të mundshme. Një ditë kur një ose më shumë cikle janë në këtë fazë konsiderohet shumë e vështirë. | Shfaqjet e papritura të forcës dhe energjisë së jashtëzakonshme zëvendësohen po aq papritur me një ndjenjë të pafuqisë dhe apatisë së plotë. | Periudhat e papritura të pesimizmit dhe optimizmit të pakufishëm, ndryshimi i shpeshtë i emocioneve. | Paraqitjet e zgjidhjeve dhe njohurive të shkëlqyera zëvendësohen nga mungesa e të kuptuarit të gjërave të thjeshta. |
| Faza pozitive e ciklit (vetitë pozitive të ciklit mbizotërojnë mbi ato negative). | Ndjenja mbizotëruese e vetëbesimit. | Mbizotërimi i emocioneve pozitive dhe ndjenjave të optimizmit. | Lehtësia për të zgjidhur çdo problem. |
| Vlera maksimale e ciklit (zhvillimi maksimal i vetive pozitive me një ndikim minimal të atyre negative). | Vetëbesim i pakufizuar. | Maksimumi i emocioneve pozitive, optimizëm i pakufishëm. | Shfaqje e pakufizuar e fuqisë intelektuale dhe krijuese. |
- Shikoni me kujdes tabelën, sa vlera ka secili cikël? (5)
Tani le të hedhim një vështrim në fazat e ndërtimit të bioritmave.
Rrëshqitjet 5, 6.
Shpjegimi me rrëshqitje.
- Në diagram, ritmet biologjike paraqiten në formën e kthesave - sinusoidet që ndryshojnë periodikisht. Fillimi i kthesave është data e lindjes, ne nuk e shohim atë në diagram! Ne vëzhgojmë vetëm periudhën e studiuar të kohës. Çdo periudhë ka ditë kritike: kjo është kur sinusoidi është në pikën zero (kritike) dhe kur merr vlerat maksimale dhe minimale. Teoria e bioritmave ka shumë mbështetës, por ka edhe kundërshtarë. Sidoqoftë, çfarë thonë faktet? Merrni parasysh bioritmet e figurave historike që njihni.
- Të gjithë e dinë për fatin tragjik të poetit të madh rus Alexander Sergeevich Pushkin. Le të shohim se në çfarë gjendje është një person në momentin më kritik. Pra, 27 janar 1837 - një duel midis Pushkin dhe Dantes.
- Krahasoni bioritmet emocionale. Çfarë gjendje emocionale kishte Pushkin? Hidhini një sy tabelës së vlerave. Çfarë do të thotë kjo? (Përgjigjet dëgjohen).
Mësuesi plotëson: Nga kursi i letërsisë, ju e dini që Pushkin, duke u përgatitur për një duel, shkroi një letër - një përmbledhje të librit të Anna Ishimova "Historia e Rusisë për Fëmijët". Ai donte të jetonte dhe besonte në jetë. Ai shkoi në një duel pa frikë. Dhe çfarë shohim në grafik? (Rritja emocionale.)
- Tani përcaktoni gjendjen emocionale të Dantes. Përdorni një tryezë. (Përgjigjet dëgjohen.)
Mësuesi plotëson: Dantes ishte i zemëruar, nervoz, sepse ai e dinte mirë për aftësitë e duelit të Pushkinit. Kjo është arsyeja pse ai refuzoi sfidën e parë në një duel (20 janar). Por megjithatë, ai ishte në gjendje të analizonte në mënyrë kritike situatën dhe madje në momentin e fundit ishte në gjendje të fyente poetin (ai i dërgoi një shënim dashurie gruas së Pushkinit). Zemërimi dhe frika e Dantes nga vdekja ishin në gjendje të vrisnin këdo. Dhe çfarë shohim në grafik? (Rënia emocionale).
- Konsideroni ciklet fizike dhe intelektuale.
Gjendja fizike dhe intelektuale e Pushkin ishte në rënie, pothuajse duke arritur një kulm. Me Dantes, energjia filloi t'i japë rrugën përtacisë. Dhe ngjitja e tij intelektuale i lejoi të llogariste, të mendonte për çdo hap katastrofik.
Kushtojini vëmendje kuptimeve të ritmeve biologjike në fillim të shkurtit. Mundohuni të komentoni. (Nëse dueli do të ishte planifikuar në fillim të shkurtit, atëherë të tre ritmet biologjike do të kishin marrë vlera pozitive dhe rezultati i duelit ka shumë të ngjarë të kishte qenë i ndryshëm.)
- Pushkin dhe Dantes po planifikonin një duel, ata e dinin se ku po shkonin. Dhe si ndihen njerëzit që nuk dinë për afrimin e fatkeqësisë? Këtu është një model i bioritmave të periudhës së vdekjes së Aleksandrit II.
- Le të vlerësojmë vlerat e bioritmave. Shihni në çfarë niveli janë ata?
Çfarë do të thotë kjo? (në atë moment, ligjet, kushtetuta, etj të rëndësishme për Rusinë mund të ishin miratuar)
IV. Testi i të kuptuarit të njohurive parësore. Punë praktike me fletëpalosje. Analiza e rezultateve
- Unë sugjeroj që ju vetë të përpiqeni të krijoni një model kompjuterik të bioritmave duke përdorur të dhënat biografike të bashkëkohësve tanë, dhe pastaj, pasi të keni analizuar rezultatet, konfirmoni ose kundërshtoni këtë teori. Ne nuk do të marrim grupe, parti ose parti politike ultra të modës, ne do të marrim arritjet e atletëve tanë sovjetikë dhe rusë. KARTAT E SFIDS JAN SHPISTRNDARUR. ( Shtojca 1
).
Për të punuar, duhet të përdorni hartë teknologjike(Shtojca 2
), e cila përshkruan të gjitha fazat kryesore të modelimit (komentoni posterin - në tabelë) dhe listë kontrolli për të krahasuar rezultatet ( Shtojca 3
).
Disa prej jush kanë të njëjtat detyra (ato që ulen pranë jush). Mund të konsultoheni nëse diçka nuk funksionon. Koha e punës 10 min.
Le të përmbledhim.
- Le të analizojmë rezultatet e marra. Vlerat e cilit cikël në këta shembuj janë më të rëndësishmet? (Fizike.) Rezultatet e marra hedhin poshtë ose konfirmojnë teorinë tonë. (Ata konfirmojnë.)
V. Punë praktike e pavarur
- Shkenca e di që nëse e dini paraprakisht se çfarë ju pret, atëherë rezultati mund të ndikohet, ndryshohet. Le të shohim se çfarë ngjarjesh të rëndësishme ju presin nga 20 maj deri më 20 qershor. (Provimet finale.) Tani unë propozoj të simuloni procesin e ndryshimit të gjendjes tuaj gjatë kësaj periudhe. Përdorni modelin e krijuar më parë. Shtoni të dhëna të reja në tabelë, diagrami do të ndryshojë automatikisht. Koha - 3 minuta.
Ruani dhe analizoni bioritmet që rezultojnë.
Le të përmbledhim. Ju shikuat grafikët tuaj, le të mendojmë dhe t'i japim njëri -tjetrit këshilla se çfarë të bëni:
1) Nëse fundoset cikli fizik?(Mundohuni të kapërceni përtacinë tuaj në këtë kohë, mos harroni shëtitjet në ajër të pastër dhe më shumë aktivitet fizik.)
2) Nëse fundoset cikli emocional? (Mësoni të sundoni veten, filloni ditën me një buzëqeshje, thoni disa komplimente për veten, ata përreth jush, shijoni një ditë të ngrohtë me diell ...)
3) moreshtë më e vështirë nëse ka një recesion në këtë kohë intelektual… Çfarë duhet bërë në këtë rast? (Por edhe atëherë, mos u mërzit. Mbani mend gjithçka që dini. Notat tuaja të shkëlqyera dhe të mira korrespondojnë me zhvillimin tuaj intelektual. Pra, ju vetëm duhet të besoni në fat dhe sukses. Ose mbase duhet të merrni vitamina ose të punoni me teste - për zhvillimi i kujtesës, vëmendjes.)
- Epo, tani, për t'u siguruar edhe një herë që modeli juaj është krijuar në mënyrë korrekte, bëni një seri eksperimentesh:
1. Zgjidhni ditë të pafavorshme për kalimin e testit të shkencave kompjuterike (në mars).
2. Zgjidhni ditën më të mirë për të marrë testin tuaj të edukimit fizik (shkurt) dhe zgjidhni një ditë për të shkuar në teatër.
Vi Duke përmbledhur mësimin. Nxënësit kopjojnë skedarët e ruajtur gjatë mësimit në disketa për detyrat e shtëpisë.
Vii. Detyre shtepie
Në "3"(detyrë për përdorimin e njohurive të marra).
Duke përdorur modelin e krijuar, përcaktoni gjendjen e dy njerëzve të afërt gjatë provimeve përfundimtare.
Në "4"(detyrë për përdorimin dhe zhvillimin e njohurive të marra).
1. Duke përdorur bioritmet dhe të dhënat individuale për mësuesin (data tregohet), ndërtoni një diagram (në krahasim) dhe përcaktoni një ditë të mbarë për kalimin e provimit të shkencave kompjuterike.
2. Përgatitni një raport mbi historinë e krijimit të teorisë së bioritmave.
Në "5"(detyrë krijuese).
Krijoni një projekt për llogaritjen e bioritmave duke përdorur programimin Delphi.
VIII. Përfundim
- Sot nuk do të vlerësoj rezultatet e punës suaj, dhe notat do të jepen për detyrat e shtëpisë në mësimin tjetër. Ishte kënaqësi të shikoja punën tuaj. Do të isha i lumtur nëse nxirrni përfundimet e duhura. Mos harroni, ju duhet të mendoni për çdo ditë të jetës sonë. Biorhythms - biorhythms, por gjëja kryesore është të besosh në veten tënde. Mësimi ka mbaruar. Lamtumirë
Librat e perdorur:
- Enciklopedia e Madhe e Cyril dhe Mifodiy (2 CD).
- Kutugina E.S. Modelimi: tekst mësimor. kompensim Tomsk: Shteti Tomsk. Universiteti i Sistemeve të Kontrollit dhe Radioelektronikës, 2004.
Punë laboratorike dhe praktike
në informatikë mbi temën:
Modelimi i proceseve biologjike
për nxënësit e klasave 10-11
Përparimi:
P DRSHKRIMI I PROBLEMIT
Ekziston një hipotezë se jeta njerëzore i nënshtrohet tre proceseve ciklike të quajtura bioritma. Këto cikle përshkruajnë tre anët e mirëqenies së një personi: fizik, emocional dhe intelektual. Bioritmet karakterizojnë uljet dhe ngritjet e gjendjes sonë. Besohet se "ngritjet" e grafikut, e cila është një varësi sinusoidale, korrespondojnë me ditë më të favorshme. ditët në të cilat grafi kalon boshtin e abshisës konsiderohen të pafavorshme. Jo të gjithë e konsiderojnë këtë teori të jetë rreptësisht shkencore, por shumë besojnë në të. Për më tepër, në disa vende të botës, në ditët kritike, kur boshti i abshisës kalohet njëkohësisht nga dy ose tre kthesa, njerëzve të profesioneve me një nivel të rritur rreziku (pilotët, marifetët, etj.) U jepen ditë pushimi.
Ditëlindja e një personi merret si pika fillestare për të tre bioritmet. Momenti i lindjes për një person është shumë i vështirë, sepse të tre bioritmet në këtë ditë kalojnë boshtin e abshisës. Nga pikëpamja e biologjisë, kjo është mjaft e besueshme, sepse një fëmijë, duke lindur, ndryshon habitatin ujor në atë ajror. Ekziston një ristrukturim global i të gjithë organizmit.
Biorhythm fizike karakterizon vitalitetin e një personi, domethënë mirëqenien e tij fizike. Periodiciteti i tij është 23 ditë.
Biorhythm emocional karakterizon gjendjen e brendshme të një personi, aftësinë e tij për të perceptuar emocionalisht mjedisin. Kohëzgjatja e periudhës së ciklit emocional është 28 ditë.
Bioritmi i tretë karakterizon aftësinë e të menduarit, gjendjen intelektuale të një personi. Cikliteti i tij është 33 ditë.
Isshtë propozuar që të simulohen bioritmet për një person specifik nga data e specifikuar aktuale (dita e referencës) një muaj më parë me qëllim të analizës së mëtejshme të modelit.
Q PLLIMI I SIMULIMIT
Bazuar në analizën e bioritmave individualë, parashikoni ditë të pafavorshme, zgjidhni ditë të favorshme për aktivitete të ndryshme.
FORMALIZIMI I PROBLEMIT
Objekt i modelimit në këtë problem mund të jetë çdo person ose grup njerëzish për të cilët dihet data e lindjes.
Faza II. Zhvillimi i modelit
Këto cikle mund të përshkruhen me shprehjet më poshtë, në të cilat ndryshorja x është numri i ditëve që një person ka jetuar:
MODEL KOMPJUTERIK
Për modelim, ne do të zgjedhim një mjedis të procesorit të tryezës. Në këtë mjedis, informacioni dhe modelet matematikore kombinohen në një tabelë që përmban dy fusha:
të dhënat fillestare;
të dhënat e llogaritura (rezultatet).
Bëni një model kompjuterik sipas mostrës së dhënë. Futni të dhënat fillestare, formulat e llogaritjes në qeliza:
shënim... Shënim! Çdo formulë përfshin një shprehje (A9- $ B $ 4), e cila llogarit numrin e ditëve që një person ka jetuar. Edhe pse kjo shprehje përmban referenca qelizash që përmbajnë data, mjedisi i spreadsheet llogarit automatikisht secilën datë si numrin e ditëve që nga 1 janari 1900 dhe më pas llogarit ndryshimin midis tyre. Kur shkruani formula, futni funksionet standarde SIN (...) dhe PI (...).
Data plotësohet sipas formatit 00.00.0000. Nëse data është shtypur saktë, qelizës do t'i caktohet automatikisht formati i datës. Shenja e datës së saktë të caktuar është shtrirja e vlerës në të djathtë.
Faza III. Eksperiment kompjuterik
PLANI EKSPERIMENTAL
DUKE TESTUAR
Provoni modelin. Bazuar në rezultatet e llogaritjeve, ndërtoni një diagram të përgjithshëm për tre bioritma.
EKSPERIMENTI
Kryeni llogaritjet për të dhënat e tjera hyrëse. Hetoni leximet e biorhythm (ditë të favorshme dhe të pafavorshme për aktivitete të ndryshme).
BDR HULUMTIM
DUKE TESTUAR
1. Krahasoni rezultatet e marra pas futjes së formulave me rezultatet e treguara në shembullin e llogaritjes.
SHEMBULL I LLOGARITJES
Përputhja e vlerave me mostrën e kontrollit tregon korrektësinë e formulave.
2. Ndërtoni një diagram (Figura 3.2).
3. Duke përdorur diagramin, përcaktoni ditët në të cilat vlera e bioritmit është e barabartë me zero.
4. Ruani punën e përfunduar në skedarin Biorhythms.
EKSPERIMENTI. Llogaritja e bioritmave të një personi të vërtetë
1. Shkruani datën e lindjes së personit specifik në qelizat B4 dhe B5.
2. Vëzhgoni rillogaritjen e vlerave dhe ndryshimeve në diagram.
3. Identifikoni ditët e pafavorshme për një person të caktuar.
UneVfazë. Analiza e rezultateve të simulimit
1. Pas analizimit të diagramit, zgjidhni ditë të pafavorshme për kalimin e testit në edukimin fizik (gjendje e dobët fizike).
2. Zgjidhni një ditë për të shkuar në cirk, teatër ose disko (gjendje e mirë emocionale).
3. Në kurbën e gjendjes intelektuale, zgjidhni ditët kur përgjigjet në mësime do të jenë më / më pak të suksesshme.
4. Çfarë mendoni se do të tregojë grafiku nëse i shtoni të tre bioritmet? A është e mundur të përcaktohet ndonjë gjë nga një kurbë e tillë?
1. Hapni skedarin Biorhythms.
2. Zgjidhni kolonat e llogaritura më parë të bioritmave tuaj, kopjoni dhe ngjitini ato në kolonat E, F, G duke përdorur Edit Paste Special | Çelësi i vlerës.
H. Shkruani datën e lindjes së shokut tuaj në qelizën D4. Modeli do të llogaritet menjëherë për të dhëna të reja.
4. Në kolonat H, I, J llogaritni bioritmet totale duke përdorur formulat.
5. Në kolonat H, I, J ndërtoni një diagram linear të përputhshmërisë fizike, emocionale dhe intelektuale. Një shembull i një diagrami përmbledhës është treguar në Figurën 3.3. Vlerat maksimale y në tabelë tregojnë shkallën e përputhshmërisë: nëse madhësia y është më e madhe se 1.5, atëherë jeni në kontakt të mirë me mikun tuaj.
6. Përshkruani rezultatet e analizës së modelit, duke u përqëndruar në pyetjet e mëposhtme:
Çfarë, sipas jush, tregojnë grafikët e përgjithshëm të bioritmisë? Çfarë mund të përcaktohet prej tyre?
Cila nga tre kthesat tregon përputhshmërinë tuaj më të mirë / më të keqe me një mik?
Pasi të keni analizuar diagramin, zgjidhni ditët më të favorshme për të marrë pjesë në një lojë ekipore me një mik, për shembull, një ekip futbolli. A është e mundur që ju dhe shoku juaj të garoni si ekip fare? Arsyetoni përgjigjen.
Parashikoni rezultatin e zgjidhjes së përbashkët të fjalëkryqit konkurrues në ditët e caktuara të muajit, për shembull, në datat 10, 15 dhe 21.
Në cilën fushë të punës mund të bëni mirë me një mik?
Tema: Modelimi i veshjeve të shpatullave. Punë praktike "Modelimi i veshjeve të shpatullave dhe përgatitja e modeleve për prerje".
Lloji i mësimit: Mësim metodologjik.
Teknologjitë: Mësimi zhvillimor dhe me në qendër studentin.
Problemet që duhen zgjidhur: Si mund të simuloni sipas qëllimit të projektimit? Si të përgatitni modele për prerje?
Aktivitetet (elementet e përmbajtjes, kontrolli: Formulimi i qëllimit të mësimit.
Përditësimi i njohurive të studentëve: Një bisedë rreth mënyrave për të modeluar një fustan nate. Bisedë duke përdorur materialet e mësimit mbi metodat e modelimit. Punë praktike "Modelimi i veshjes së shpatullave".
Rezultatet e planifikuara
Tema:
Njohuri: Në modelimin e veshjeve të shpatullave.
Aftësitë: kryeni modelim në përputhje me skicën e produktit, përgatitjen e modeleve për prerje.
Metodubjekti UUD:
Njohës: krahasimi, analiza, zgjedhja e metodave për zgjidhjen e problemit, ndërtimi i një zinxhiri arsyetimi, marrja e informacionit, puna me tabela.
Rregullator: përcaktimi i qëllimit, analiza dhe modelimi i situatës, planifikimi, reflektimi, rregullimi vullnetar, vlerësimi dhe vetëvlerësimi.
Komunikues: dialog, monolog, bashkëpunim edukativ.
UUD personal: Formimi i motivimit dhe vetë-motivimit për studimin e temës, zhvillimi i gatishmërisë për veprime të pavarura, realizimi i potencialit krijues.
Gjatë orëve të mësimit:
1 mësim.
Motivimi për veprimtari
Sot kemi një mësim të pazakontë. Shikoni, mysafirët kanë ardhur tek ne. Ata janë shumë të sjellshëm.
Në mësim, do të mësoni shumë gjëra të reja dhe interesante, kjo njohuri do të jetë e dobishme për ju në jetë.
Po përditësohet
Përsëritja e materialit të studiuar (10 min)
- Por të mësosh gjëra të reja është e pamundur pa njohuritë e marra në mësimet e mëparshme, kështu që le të përsërisim të kaluarënmaterial.
- Këtu është një vizatim i një produkti të shpatullave me një mëngë një copë.
Nga cilat pjesë përbëhet vizatimi i një pjese të shpatullave me një mëngë një copë?
(para (raft) dhe mbrapa)
Cili është ndryshimi midis vizatimit të mbështetëses dhe vizatimit të përparmë? (dekolteja është më e thellë në pjesën e përparme sesa në pjesën e pasme).
Ju keni një kartë dhe shënues në tryezën tuaj. Shënoni me një ngjyrë të caktuar linjat që unë do t'i quaj. (Diktimi grafik.)
Dekolte e pasme
Dekolte e përparme
Vija e shpatullave
Vija e belit
Linja e fundit
Vija e mesme
Linja anësore
Linja e mëngës
Kontrolloni punën tuaj kundrejt mostrës në tabelë dhe vlerësojeni veten. (Vetëvlerësim) Dëgjoni vetëvlerësimin.
Detyra ishte në nivelin e programit
Ishte e nevojshme të caktohej ...
Detyra u përfundua nga vetë ajo, pa gabime.
Tani le të kalojmë në studimin e një teme të re.
Faza e përcaktimit të qëllimit.
1.- Shikoni dërrasën e zezë. (5 minuta)
Kë shihni? Çfarë lloj njerëzish janë ata?? - i famshëm I njihni ata? Çfarë mund t'i bashkojë ata?
Nëse emërtoni atë që i bashkon këto fotografi, do të zbuloni se çfarë profesioni do të përpiqemi të zotërojmë në mësim.(Vyacheslav Zaitsev, Valentin Yudashkin, Coco Chanel 1883-1971, Gianni Versace 1946-1997, Christian Dior 1905-1957)
Cila mund të jetë tema e mësimit tonë
Le të kontrollojmë. (tregoni fotografitë e dyta) Bravo!
Si lidhet kjo me temën e mësimit?
Çfarë mendoni se do të jetë tema e mësimit tonë?(Simulim ...)
Hapni fletoret tuaja dhe shkruani temën e mësimit, ( pastaj shtoni)
Çfarë synimesh do të vendosni për veten tuaj për këtë mësim?
Në tabelë - fjalë - të dhëna
Dua të di 1) ... çfarë është modelimi
2)… metodat e modelimit
Dua të mësoj 1) ... -Mëso të modelosh
2) ... - përgatitni modele për prerje (shkruani më vonë)
Çfarë mendoni se është modelimi? ( përgjigjet e fëmijëve)
2 ... Përforcimi parësor me të folur me zë të lartë
- Pra, sot ju do të veproni si stilistë. (10-15 min.)
Çfarë bëjnë stilistët e modës? (Specialist në prodhimin e modeleve të veshjeve)
Çdo stilist ka atelierin e tij .... ... Ne do të krijojmë atelierin tonë.
Provoni t'i jepni një emër. Shkruajeni në tabelë.
Dhe klientët e parë - kukulla - erdhën tek ju. Zgjidhni grupin tuaj të rrobave për secilën.
Ku mund të vishet ky komplet? Na tregoni për të.
Po ta vështirësoj ty. Ndryshoni modelin e veshjes.
(çfarë mund të ndryshohet në veshje?)
Përgjigjet:
ndryshoni modelin - jakë dhe pranga, mëngë dhe gjatësi të skajit
shtoni çanta dore, karficë, rruaza, zinxhirë, kapëse, butona)
- Na tregoni për modelin tuaj
Te lumte! Çfarë po bën tani?
Pergjigje:
Ne krijuam shumë modele të ndryshme bazuar në një model.
Si mund ta quani këtë proces me një fjalë?(Modelimi).
- Pra, çfarë është saktësisht modelimi?(Ndryshimi i bazës së modelit)
(Modeli është i njëjtë? Dhe modelet dolën të ishin të ndryshme.)
Ku mund të kontrollojmë nëse supozimi ynë është i saktë?
(Kontrolloni sipas teksteve shkollore faqe 95)
Shkruani përkufizimin e modelimit në një fletore. A kemi arritur qëllimin e parë?
Në mësimin e fundit, ju dhe unë vizatuam bazën e një produkti të shpatullave me një mëngë një copë.
Pra, çfarë do të modelojmë sot?(Modelimi i një shtrembërimi të mëngës me një copë. Le të kthehemi tek qëllimet tona dhe të vendosim një qëllim tjetër -përgatitja e modeleve për prerje ) - shkruani objektivin në tabelë
Plotësoni temën e mësimit.
Mësoni mënyrat e modelimit; mësoni se si të modeloni një produkt të shpatullave me një mëngë një copë dhe përgatitni modele për prerje).
Ku fillon modelimi? Nga skica
Hartoni në fletoren tuaj një skicë të këmishës tuaj të ardhshme të natës.
Na trego për të.
Secili prej jush ka vizatuar një model unik. Unë sugjeroj që ta bëni atë në mësime shtesë mbi teknologjinë, dhe sot ne do të mësojmë të ndryshojmë formën e qafës dhe pjesës së poshtme.
3. Punë e pavarur me vetë-testim sipas standardit
-Le t'i drejtohemi përvojës tuaj personale të jetës . (10 min)
Keni bluza të ndryshme në gardërobën tuaj me qafë të ndryshëm.
Mos harroni se çfarë formash kanë ato? ( përgjigjet e fëmijëve)
Çdo qafë ka emrin e vet. Më të zakonshmet janë 5 lloje.
Unë kam mundësi për formën e qafës të postuar në tabelën time.
Mundohuni të lidhni emrat dhe format e dekolteve. (varkë, katrore, ovale, pelerinë ose këndi).
Si mund t'i testoni supozimet tuaja? (Ku të shikoni?)
Hapeni tutorialin në faqen 96. A është supozimi juaj i saktë? Te lumte!
Hidhini një sy mysafirëve tanë. Cilat janë format e qafave në veshjet e tyre?
Çfarë të re keni mësuar? (ju mund të ndryshoni formën e qafës)
Vajzat, ne do të modelojmë këmishën e natës duke ndryshuar formën e dekolteve dhe vijën e poshtme në letër me ngjyrë sipas planit.
Për të imagjinuar më mirë se si do të duket, unë sugjeroj ta provoni për klientët tanë.
- Punë praktike
1 detyrë
Plani i Punës:
1. Përshkruani modelin e modelit të prerë;
2. Bëni ndryshime përgjatë qafës së përparme (prapa);
3. Pritini përgjatë vijës së re;
4. Ne jemi në përputhje me rregullat e TB. kur punoni me gërshërë!
Provoni një kukull
A funksionoi gjithçka?
4. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja
Këto ishin metodat e modelimit. (15-20 min)
Cilin nga qëllimet e përcaktuara e arritëm në mësimin e parë?
2 mësim.
Cilat synime nuk i kemi arritur?
Cili është qëllimi i këtij mësimi?
Në këtë mësim ne do të modelojmë bazën e pjesës së shpatullës. Ne do të punojmë sipas planit të mëposhtëm. (Mësuesi lexon dhe shpjegon)
2 detyrë
Simuloni sipas modelit tuaj.
Plani i Punës:
Përgjatë shpinës përgjatë vijës së shpatullave nga pika e lartë në anën, lini mënjanë një segment prej 3 cm.
Përgjatë vijës së mesit të shpinës nga pika e sipërme, shtrihuni 3 cm, lidhni pikat me një vijë të lëmuar.
Përgjatë raftit përgjatë vijës së shpatullave nga pika e lartë në anën, lini mënjanë një segment prej 3 cm.
Përgjatë vijës së mesit të raftit nga pika e sipërme, shtrihuni 8 cm, lidhni pikat me një vijë të lëmuar
5. Ne jemi në përputhje me rregullat e TB. kur punoni me gërshërë!
Pra, ju keni përfunduar modelimin e bazës tuaj të produktit të shpatullave.
A është modeli gati?
Krahasoni atë me librin shkollor në faqen 101.
Gati apo jo? Pse?
Për të përgatitur modelin për prerje, aplikoni
emrat e linjave, drejtimi i fijes së përbashkët, madhësitë e lejimeve.
Cila ishte tema e mësimit?
A i keni arritur të gjitha qëllimet tuaja?
Faza e reflektimit të aktiviteteve edukative në mësim
Ju pëlqeu modelimi.
Ne do të përpiqemi të pasqyrojmë të gjitha emocionet, gjendjet shpirtërore dhe njohuritë që keni në sinkronizim. (Varni lavamanin në tabelë)
1 rresht - një emër që shpreh temën kryesore të mësimit.
Linja 2 - dy mbiemra që shprehin idenë kryesore.
Linja 3 - tre folje që përshkruajnë veprimet brenda temës.
4 rreshta - një frazë që mbart një kuptim të caktuar.
5 rreshta - përfundim në formën e një emri (shoqërimi me fjalën e parë)
Modelimi
Argëtuese, emocionuese
Ndryshoni, transformoni, përgatituni
Mësova të ndryshoja qafën
Model
Detyrë shtëpie: jo e vendosur
Hap fustanin e nates.
Plani i Punës:
1. Përgatitni mjete dhe pajisje shtesë për punë: një shirit matës, një sundimtar prerës, një laps të thjeshtë, një katror, kunja, gërshërë për prerje.
2. Zbuloni defektet: për të zbuluar vrimat, njollat, ngjyrën e pabarabartë, trashjen e fijeve. Shënoni defektet me shkumës në mënyrë që gjatë prerjes të mos bien në pjesët e modelit.
3. Përcaktoni anën e djathtë të pëlhurës
4. Përcaktoni fijen e ndarë
5. Vendoseni pëlhurën në një palosje ose kthesë, të ndarë.
6. Shtroni modelin në pëlhurë, pin.
7. Vizatoni konturet e pjesëve.
8. Lini mënjanë gjerësinë e lejimeve dhe vizatoni linja.
9. Pritini këmishën përgjatë vijave të shtresës së shtresës.
Numri i mësimit (klasat 9-A, B) 01/18/2016
Tema e mësimit: Modelimi i informacionit në një kompjuter. Punë praktike Nr. 14 "Kryerja e eksperimenteve kompjuterike me një model matematikor dhe simulues"
Objektivat e mësimit:
mësimdhënies përcaktoni mundësitë e modelimit në një kompjuter;
duke u zhvilluar zhvillimi i interesit njohës; zbatoni njohuritë tuaja të modelimit në mënyrë krijuese; zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve me ndihmën e të menduarit figurativ aktiv; zhvillimi i aftësisë për të punuar me një kompjuter dhe informacion për të zgjeruar njohuritë e tyre;
edukative edukimi i ndihmës reciproke gjatë kryerjes së detyrave në grup; formimi i kompetencës komunikuese në komunikim dhe bashkëpunim me bashkëmoshatarët dhe të rriturit në procesin e aktiviteteve edukative; edukimi i kulturës së informacionit.
Gjatë orëve të mësimit.
Organizimi i fillimit të mësimit.
Përditësimi i njohurive bazë.
Mësimi i materialit të ri
Punë praktike.
Detyra praktike numër 7
Temë : Eksperimente numerike me modele demo
1. Modeli matematikor i fluturimit të predhës
1.1. Nisni programin Demo Mathematical Model. Njihuni me funksionimin e modelit në modalitet pa marrë parasysh rezistencën e ajrit dhe duke marrë parasysh rezistencën e ajrit.
1.2. Në modalitetin "Mos merrni parasysh rezistencën e ajrit", kryeni eksperimentin e mëposhtëm: ndryshoni vlerën e shpejtësisë fillestare të predhës nga 60 m / s në 200 m / s me një hap prej 10 m / s për secilën vlerë të shpejtësisë, zgjidhni vlerën e këndit të goditjes në të cilën predha do të godasë objektivin. Këshillohet që të kërkoni vlerën e dëshiruar të këndit me metodën e përgjysmimit. Kur godisni objektivin, regjistroni kohën e fluturimit të predhës. Shkruani rezultatet në tabelë.
V0 ( Znj )
α ( breshër )
t (c)
Përcaktoni parametrat e goditjes në të cilën objektivi do të goditet në kohën më të shkurtër. Në ato raste, nëse nuk është e mundur të godisni objektivin, vendosni një vijë në kolonën e kohës.
1.3. Përsëritni të njëjtat eksperimente në modalitetin "Merrni parasysh rezistencën e ajrit"
2. Modeli simulues i sistemit të radhës
2.1. Filloni programin "Modelimi i Simulimit". Njihuni me punën e programit
Shpjegim. Dyqani po eksperimenton me përmirësimin e shërbimit ndaj klientit. Eksperimenti zgjat 60 minuta. Parametrat A, B, C kontrollohen (shiko përshkrimin në ekran). Rezultatet e eksperimentit janë parametratD, E, F, G, H, Une... Blerësit shërbehen nga një shitës.
2.2. Për vlerat e dhëna të parametrave C dhe A (për shembull, C = 3 persona, A = 5 minuta), zgjidhni maksimumin e mundshëm B, në të cilin nuk do të ketë blerës që refuzojnë të bëjnë një blerje. Për ta bërë këtë, ndryshoni B nga 1 min në 10 min në rritje prej 1 min. Shkruani rezultatet e eksperimentit në tabelë:
2.3. Kryeni një eksperiment numerik për të përcaktuar mënyrën e funksionimit të shitësit, në të cilin do të shërbehet numri më i madh i blerësve.
Përmbledhja dhe detyrat e shtëpisë
D / z - skicë për të mësuar, përfundoni detyrat e shtëpisë 1-5 EC CER
