Lexikaliska kommunikationsmedel:
- Lexikalisk upprepning- upprepning av samma ord. Runt staden på låga kullar sträckte sig skogar, mäktiga, orörda. I skogarna fanns stora ängar och djupa sjöar med väldiga gamla tallar längs stränderna.
- Ord med en rot... Naturligtvis kände en sådan mästare sitt eget värde, kände skillnaden mellan sig själv och de mindre begåvade, men han visste mycket väl en annan skillnad - skillnaden mellan sig själv och en mer begåvad person. Respekt för de mer kapabla och erfarna är det första tecknet på talang.
- Synonymer... Vi såg en älg i skogen. Prong gick längs skogskanten och var inte rädd för någon.
- Antonymer... Naturen har många vänner. Hon har mycket färre fiender.
- Beskrivande fraser... De byggde en motorväg. Livets bullriga, snabba flod förband regionen med huvudstaden.
Grammatiska kommunikationsmedel:
- Personliga pronomen... 1) Och nu lyssnar jag på rösten från en gammal bäck. Han kurrar med en vild duva. 2) Uppmaningen till skydd av skogarna bör i första hand riktas till ungdomar. Det är hennes att bo och klara sig på denna mark och att dekorera den. 3) Han återvände oväntat till sin hemby. Hans ankomst gladde och skrämde hans mor.
- Demonstrativa pronomen(det här, det, det) 1) En mörk himmel med ljusa, taggiga stjärnor flöt över byn. Sådana stjärnor är bara på hösten. 2) Kornknarren ropade med ett avlägset, sött ryck. Dessa krabbor och solnedgångar är oförglömliga; de bevarades av ren syn för alltid. - i den andra texten kommunikationsmedel - lexikalisk upprepning och demonstrativt pronomen "dessa".
- Pronomen adverb(där, så, då, etc.) Han [Nikolai Rostov] visste att den här historien bidrog till förhärligandet av vårt vapen, och därför var det nödvändigt att låtsas att du inte tvivlade på det. Och så gjorde han.
- Allianser(mest komponerande) Det var maj 1945. Våren dundrade. Människor och landet gladde sig. Moskva hälsade hjältarna. Och glädjen svävade upp i himlen som ljus. Med samma prat och skratt började officerarna hastigt samlas; igen lade de samovaren på smutsigt vatten. Men Rostov, utan att vänta på te, gick till skvadronen "
- Partiklar.
- Inledande ord och konstruktioner(med ett ord, alltså, för det första, etc.) Unga människor talade om allt ryskt med förakt eller likgiltighet och förutspådde skämtsamt Rhenförbundets öde till Ryssland. Kort sagt, samhället var ganska äckligt.
- Enheten av de spänningsformer av verb- användningen av samma former av grammatisk tid, som indikerar samtidighet eller sekvens av situationer. Imitation av den franska tonen i Louis XV:s tid var på modet. Kärleken till fosterlandet verkade pedanteri. Dåtidens vise män hyllade Napoleon med fanatisk servilitet och skämtade om våra misslyckanden. - alla verb används i preteritum.
- Ofullständiga meningar och ellips, med hänvisning till de tidigare delarna av texten: Gorkin skär bröd, delar ut skivor. Han sätter det på mig också: jättestor, täck hela ansiktet.
- Syntaktisk samtidighet- samma konstruktion av flera intilliggande meningar. Att kunna tala är en konst. Att kunna lyssna är kultur.
| Inledningsord, förening, partikel, adverb | När används den? |
| MED ANDRA ORD, ANDRA ORD | Det används när författaren till texten vill säga samma sak, men tydligare. |
| FÖRUTOM | Den används när det är nödvändigt att komplettera det som sagts med några, enligt författarens tycke, viktiga tankar eller omständigheter. |
| SÅ SÅ DÄR | Används när författaren till texten sammanfattar sitt resonemang. |
| TILL EXEMPEL SÅ | Används när författaren vill förtydliga vad han pratade om tidigare. |
| VICE VERSA | Används när författaren till texten motsätter en mening mot en annan. |
| FÖRSTA, EN SIDA | Ange i vilken ordning argumenten presenteras. |
| Trots detta, fast trots detta | Inför följande innebörd i författarens resonemang: "trots de omständigheter som anges i föregående del av texten." |
| FÖR, FÖR, FÖR, FÖR DET ÄR DET | Författaren använder det när han pekar på orsaken till de beskrivna fenomenen. |
| DÄRFÖR, SÅ HÄRifrån | Författaren till texten använder det när han vill dra en slutsats av sitt resonemang. |
| DET ÄR | Används för att förtydliga vad som sagts tidigare. |
| DOCK MEN, MEN | Används för att kontrastera betydelsen av en mening till en annan. |
| EXAKT, FAKTISKT | Inför förtydligande och betona vikten av tanken. |
| ÄVEN | Gör ett vinstvärde. |
| INTE AV Slump | Betyder "av denna anledning." |
| INNEBÄR ATT | Författaren vill ge en förklaring till vad som sagts tidigare som ett prov, en illustration av hans tanke. |
Semantiska relationer uttryckta av kreativa fackföreningar:
- Ansluter: och, ja (= och), och ... och ..., inte bara ... utan, som ... och, också, också
- Separerande: eller, antingen, då ... då, inte det ... inte det, eller ... eller, antingen ... eller
- Ogynnsam: men, men, ja (= men), dock, men
- Gradering: inte bara, men också, inte så mycket ... hur mycket, inte det ... men
- Förklarande: det vill säga
- Ansluter: också, och, dessutom, dessutom
- också, och, det vill säga, nämligen.
Semantiska relationer uttryckta av underordnade fackföreningar:
- Temporär: när, för nu, knappt, bara, medan, bara, bara, lite, bara
- Orsak: därför, därför, därför, därför, därför, därför, därför, därför, därför, därför (föråldrad), därför
- Villkorlig: om (om, om, om - föråldrad.), om, en gång, hur snart
- Mål: så att, i ordning, så att (föråldrad), för att, i ordning, sedan till
- Konsekvenser: så
- Inledande anteckningar: fast trots det
- Jämförande: som om, som om, exakt, än, som om, precis som, snarare än (föråldrad)
- Förklarande: vad, hur
- I början av en mening används inte konjunktioner: så vad, än, snarare än, samt förklarande konjunktioner: vad, hur, till.
Uppgift nummer 2 i Unified State Exam på ryska syftar till att identifiera utexaminerades förmåga att korrekt använda olika kommunikationsmedel för textens meningar. Den utförs utifrån samma text som gavs i uppgift nummer 1. Ett speciellt utelämnat ord, som är en bunt, är det korrekta ordet, lämpligt i betydelsen, eleverna och måste välja bland de fem föreslagna alternativen.
I många fall "frågar" det rätta ordet i sig om ett tomt utrymme, men för korrekt utförande av uppgiften, för vilken du kan få en primär poäng, måste du vara väl bevandrad i meningens kommunikationsmedel.
Teori för uppgift nummer 2 i Unified State Exam på ryska språket
Kommunikationsmedel för meningar i texten
Lexikaliska kommunikationsmedel:
- NSupprepning av samma ord - lexikal upprepning.
Runt staden på de låga kullarna sträckte sig skogar, mäktig, orörd. V skogar stötte på stora ängar och döva sjöar med väldiga gamla tallar längs stränderna.
- Ord med en rot.
Naturligtvis kände en sådan mästare sitt eget värde, kände skillnaden mellan sig själv och inte så begåvad, men han visste mycket väl en annan skillnad - skillnaden mellan honom själv och en mer begåvad person. Respekt för de mer kapabla och erfarna är det första tecknet talang.
- Synonymer.
I skogen såg vi älg. älg gick längs kanten och var inte rädd för någon.
- Antonymer.
Naturen har många vänner. Fiender hon har mycket mindre.
- Beskrivande fraser.
De byggde en motorväg. Livets bullriga, snabba flod förband regionen med huvudstaden.
Grammatiska kommunikationsmedel:
- Personliga pronomen.
- Demonstrativa pronomen(det här, det, det här)
En mörk himmel flöt över byn med ljusa, taggiga stjärnor. Sådan stjärnorna är bara på hösten.
- Pronomen adverb(där, så, då osv.)
Han [Nikolai Rostov] visste att den här historien bidrog till förhärligandet av vårt vapen, och därför var det nödvändigt att låtsas att du inte tvivlade på det. Så han gjorde.
- Allianser(skriver vanligtvis)
Det var maj 1945. Våren dundrade. Människor och landet gladde sig. Moskva hälsade hjältarna. Och glädjen svävade upp i himlen som ljus.
- Partiklar
- Inledande ord och konstruktioner(i ett ord, så, först och främst, etc.)
Unga människor talade ryska om allt med förakt eller likgiltighet och förutspådde skämtsamt Rhenförbundets öde till Ryssland. I ett ord, samhället var ganska otäckt.
- Enheten av de spänningsformer av verb- användningen av samma former av grammatisk tid, som indikerar samtidighet eller sekvens av situationer.
Imitation av den franska tonen i Louis XV:s tid var på modet. Kärleken till fosterlandet verkade pedanteri. Dåtidens vise män hyllade Napoleon med fanatisk servilitet och skämtade om våra misslyckanden.
- Ofullständiga meningar och ellipshänvisar till tidigare textelement:
Gorkin skär brödet, delar ut skivor. Han sätter det på mig också: jättestor, täck hela ansiktet.
- Syntaktisk samtidighet- samma konstruktion av flera intilliggande meningar.
Att kunna tala är en konst. Att kunna lyssna är kultur.
Mest av allt är vi intresserade av grammatiska kommunikationsmedel, nämligen punkterna 2, 3, 4, 5 och 6, eftersom antingen inledande konstruktioner eller sådana delar av tal som konjunktioner, partiklar, adverb vanligtvis saknas.
De ord som oftast saknas i texten:
- Förutom- används för att komplettera och utöka en tidigare mening;
- med andra ord- gäller i de fall då redan känd information kommuniceras, men formulerad annorlunda;
- så, därför, så- De ord som krävs för att sammanfatta resonemanget ovan.
- till exempel så här- används när du behöver ange en förklaring av vad som sagts tidigare;
- vice versa- det är nödvändigt att kontrastera olika information;
- för det första å ena sidan- visa ordningen på argumenten;
- trots, dock, trots- används när något, som anges i förslaget, inträffar i strid med tidigare angivna fakta;
- för sedan är poängen att- behövs för att förklara orsakerna till de tidigare nämnda fenomenen;
- därför härifrån- hjälpa till att dra en slutsats av ovanstående;
- dock, men, men- motsätta en mening mot en annan;
- just därför- används för att betona innebörden av viss information, för att förtydliga den;
- även- förstärkande partikel;
- inte av en slump- "av denna anledning".
Algoritm för att slutföra uppgiften:
- Vi läser texten noggrant.
- Vi använder urvalsmetoden - låt oss försöka läsa texten med vart och ett av de föreslagna alternativen och välj den som ser mest harmonisk ut.
Analys av typiska alternativ för uppdrag nummer 2 av USE på ryska språket
Den andra uppgiften för demot 2018
(1) Konsekvensen av den oupphörliga kampen för tillvaron i djurvärlden är naturligt urval - en process som eliminerar mindre anpassade organismer och gynnar mer anpassade organismer. (2) I denna konkurrenskamp uppnås fördelen av de representanter för de arter som är de mest livskraftiga, det vill säga anpassade till specifika livsmiljöförhållanden. (3)<…>
Vilket av följande ord (kombinationer av ord) ska vara i stället för luckan i den tredje (3) meningen i texten? Skriv ner detta ord (kombination av ord).
Å andra sidan,
Trots allt
Mot,
Fastän
Trots detta,
Exekveringsalgoritm:
- Texten berättar om det naturliga urvalets lagar, att mer livskraftiga djur har en fördel framför svagare.
- Om vi föreställer oss att det istället för en lucka finns ord och kombinationer av ord å andra sidan, tvärtom, fastän, trots detta, som har betydelsen av opposition visar det sig att förmågan att ge friska avkommor står i motsats till anpassning till rådande miljöförhållanden. Detta är ett falskt påstående. Tvärtom förklarar den sista meningen varför naturen föredrar mer livskraftiga djur: Trots allt de är mer benägna att lämna efter sig fullfjädrade avkommor.
Svar: trots allt.
Den första varianten av uppgiften
(1) De gamla grekerna hedrade vinnarna av sportspel. (2) Den mest kända idrottaren genom tiderna var Milon av Croton, en lärjunge till filosofen Pythagoras. (3) Som pojke började han träna styrka genom att lyfta en vad på axlarna och bära den runt träningsområdet varje dag. (4) Kalven växte, men Milos styrka växte också. (5) ... tre år har gått, han bar en stor tjur runt på stadion med samma lätthet.
(6) När Milo vann, göts en bronsstaty i full längd till hans ära; han kastade den på sin axel och förde den själv till tinningen. (Enligt M.L. Gasparov)
Vilka av följande ord (ordkombinationer) ska vara i stället för luckan i den femte (5) meningen?
- När
- Sedan
- Det är därför
- Mot,
- En sida
Exekveringsalgoritm:
- I det här exemplet är allt ganska uppenbart - en så enkel uppgift kan stötas på på provet, vilket återigen bevisar möjligheten för varje student att klara den med höga poäng. Det finns en berättelse i texten - ett omnämnande av att han efter tre år med lätthet bar en stor tjur. Detta indikerar tydligt att det saknade ordet är "när".
- Även om du försöker ersätta alla ovanstående alternativ är det tydligt att de är absolut olämpliga. Därför är svaret 1.
Andra varianten av uppgiften
(1) Det finns inget sätt att skapa ett tillförlitligt influensavaccin, eftersom viruset ändrar sammansättningen av sina skalproteiner varje år, mot vilket vaccinet måste träna det vaccinerade immunsystemet (2) ... för varje epidemi ett nytt vaccin måste utvecklas.(3) Franska immunologer från Lyon University beslutade att närma sig problemet från andra änden: att blockera aktiviteten inte av viruset, utan av proteinet PAR-1, som finns i slemhinnorna i lungorna och är involverad i processen för deras inflammation under påverkan av virus. (4) Det förväntas att det nya vaccinet kommer att vara i form av en nässpray. ("Influensavaccin: ett nytt tillvägagångssätt", "Science and Life", nr 8 2013)
Vilket av följande ord (ordkombinationer) ska vara i stället för luckan i den andra (2) meningen?
- Om
- Fastän
- eftersom
- Mer än det,
- Det är därför
Exekveringsalgoritm:
- Den första meningen innehåller orsaken och den andra konsekvensen: viruset förändrar proteinernas sammansättning och för varje epidemi måste ett nytt vaccin skapas. I vår återberättelse av textens huvudinnebörd ersätts konjunktionen "och" lätt med "därför"; detta ord är det korrekta svaret på uppgiften.
- Du kan dock försöka ersätta andra alternativ - för självtestning. Ordet "om" är inte lämpligt, eftersom meningen inte förekommer följande "då". "Även om" absolut inte tillfredsställer meningarnas betydelse; du kan också säga om "för att" och "bortom det."
Den tredje varianten av uppgiften
(1) Fans av att observera den livliga paletten av höstlöv märkte att den hade bleknat och kom till följande slutsats: global uppvärmning av planetens klimat påverkar intensiteten i färgen på höstlövverket. (2) Genom att studera hur klimatet påverkar lövens färg har forskare kommit till slutsatsen att under torka blir löven bruna och faller av, och i molnigt väder saktar bildningen av rött pigment i bladet ner. (3)<…>Höstlövens färgintensitet beror på vädret.
Vilka av följande ord (ordkombinationer) ska vara i stället för luckan i den tredje (3) meningen?
- Vice versa
- Dessutom
- På andra sidan
- Det är därför
- Således
Exekveringsalgoritm:
- När man läser texten är det uppenbart att alternativ 1, 2 och 3 inte passar. Men vid första anblicken är det inte så lätt att välja mellan "så" och "så här": de uppfyller båda meningarnas mening - när det är torrt faller löven av, och när det är grumligt bildas det röda pigmentet i bladen långsammare, därför beror deras färg på vädret. Val 4 och 5 används båda för att dra slutsatser och sammanfatta.
- Låt oss läsa texten noggrannare: i den tredje meningen finns det ett kommatecken precis efter det saknade ordet. Efter adverbet "därför" sätts det inte, utan "på detta sätt" skiljs alltid åt med detta skiljetecken! Därför är det rätta svaret 5.
Teori för uppgift #2 Unified State Exam 2019 på ryska
Förändringar under 2019:
Ordalydelsen i uppdraget har ändrats: det finns inga svarsalternativ, det är nödvändigt att självständigt välja och skriva ut ett kommunikationsmedel.
Mängden teori du behöver veta för att lyckas med uppgiften har ändrats.
Ordalydelsen av uppgiften från demoversionen av examen 2019:
"Välj en underordnad fackförening på egen hand, som ska vara i stället för passet i den tredje (3) meningen i texten. Skriv ner detta förbund."
Exekveringsalgoritm:
- Läs uppgiften och önskad text noggrant.
- Upprätta ett logiskt samband mellan delar av texten.
- Var uppmärksam på den önskade delen av talet: det är viktigt att välja ett ord som motsvarar den deklarerade egenskapen. Om uppdraget till exempel indikerar att ett underordnat förbund ska fungera som ett saknat ord är det viktigt att inte blanda ihop det med ett sammansättningsmässigt.
Logiska samband i texten kan vara av följande karaktär:
orsak;
Följd;
förklaring;
klargörande;
tillägg;
få;
opposition;
vederläggning;
tid;
konsistens, anslutning av tankar;
sätt att forma tankar;
uttryck för talarens känslor;
förtroende / osäkerhet om något;
bekräftelsen;
skick;
anslutning.
Som kommunikationsmedel fungerar de som servicedelar av talet ( prepositioner, konjunktioner, partiklar) och oberoende ( pronomen, adverb), och inledande ord och fraser.
TEORI
Nu mer i detalj om delarna av talet.
Service delar av talet
1. Preposition
– Det här är en orddel som tjänar till att koppla ihop ord i en mening. Prepositioner sätter nästa ord i det önskade fallet.
Prepositioner är:
- Derivat(härstammar från andra delar av talet): tack, av en anledning, trots, under, i verkligheten, etc.
- Icke-derivat: oj, oj, utan, vid, över, in osv.
2. Partikel
- Detta är en del av talet som lägger till nyanser av betydelse (förstärkning, förtydligande, negation, indikation, begränsning) till ord och tjänar till att bilda några former av ordet (betingad och imperativ stämning av verbet, graden av jämförelse av adjektiv och adverb).
Partiklar är:
— Formbildande: skulle, kom på (de), låta, låta, ja.
Blanda inte ihop partikeln "ja" med konjunktionen "ja".
Union: gammal man och gammal kvinna (kan ersättas med "och")
Partikel: Länge leve solen!
- Negativt: varken eller
- Förhör:är det, är det, är det
- Modal: hur, vad, knappast, knappast, bara, bara, här, ut, trots allt, trots allt, till och med, samma, och, precis, precis, rätt
Blanda inte ihop partiklar med andra orddelar!
Jämföra:
Något liknande en film (preposition) - Gillade du det? Typ bra (partikel)
Låt det vara roligt, men ärligt (union) - Låt det tala (partikel)
Problemet är lätt att lösa (adverb) - Du är bara okunnig (partikel)
3. Union
– Det här är en del av talet som är nödvändig för sammankopplingen av ord i en mening eller för sammankopplingen av enkla meningar i en komplex.
Fackföreningarna är indelade i:
– Författarförbund(koppla samman homogena medlemmar av en mening och delar av en sammansatt mening (SPP))
Kan delas in i:
Ansluter:
och, ja (i betydelsen av och), inte bara, ... utan också, och ... och, varken ... eller, som, ... och; hur mycket ..., så mycket och.
Ogynnsam:
men, men, ja (i betydelsen av men), men dock dock likväl.
Separerande:
eller, eller ... eller, eller, eller ... eller, sedan ... då, eller ... eller, inte det ... inte det
Jämförande (gradational):
inte bara Men; både ... och, inte så mycket ... som; inte det... men
Ansluter:
också, också, och dessutom, dessutom, och.
Förklarande:
det vill säga.
- Undergivna fackföreningar(koppla ihop delar av en komplex mening)
VIKTIG! Indelningen av underordnade förbund i grupper är villkorad, eftersom namnet beror på frågan vi ställer till den underordnade delen av SPP.
Till exempel kan konjunktionen "HUR" vara förklarande i en mening: och jämförande i en annan mening. Var därför försiktig.
Förklarande: vad, hur, till .. et al.
Tid: när, bara, knappt, så snart som ...
Mål: i ordning, i ordning, i ordning, för att ...
Konsekvenser: så...
Villkor: om, om, tid ...
Eftergifter: även om, åtminstone, låt, trots det faktum att ...
Jämförelser: som, som om, som om, som om, som om, som om ...
Skäl: för, för, för, för att...
Platser: var, var, varifrån ...
Handlingssätt och mått, grad: så mycket, så mycket, så, i sådan utsträckning, innan, så.
Oberoende delar av tal
1. Pronomen
Utsläpp:
Personlig: jag, du, han, hon, det, vi, du, de - i alla fall (jag, han, etc.)
Possessiv: mitt, ditt, vårt, ditt, honom, henne, dem - i alla fall (mitt, ditt, etc.)
Possessiva pronomen henne, honom, dem sammanfaller i form med personliga pronomen han hon De i R. p. och V. p. De kan lätt urskiljas i texten. Jämföra:
Hennes bok låg på bordet. (Vems bok?) - hennes. Detta är ett possessivt pronomen.
Jag känner henne väl. (Vet jag vem?) - henne. Detta är ett personligt pronomen.
Retur: jag själv
Indikativ: en, de, den här, den här, så många, den här, den här osv.
Definitiv: sig själv, de flesta, alla, alla, alla, olika, alla, andra osv.
Odefinierad: någon, något, någon, någon, någon, något osv.
Negativ: ingen, ingenting, ingenting, ingen, ingenting osv.
Frågande: vem, vad, hur mycket, vems, vad, vad, vad, till vem, vem osv.
Släkting:(förhörande i jakande meningar, vanligtvis i den andra delen av SPP)
2.Adverb
- Detta är en oföränderlig självständig orddel, som betecknar ett tecken på en handling, ett tecken och ett föremål, svarar på frågor var, hur, var, varför, varför etc.
Adverb är:
- Omständighet
-bild av handling (hur, hur?) (så, sommarliknande, kamratligt ...)
-mått och grader (hur mycket, i vilken utsträckning, med hur mycket) (mycket, tillräckligt, lite, lite ...)
-platser (var, var, från) (i fjärran, här, någonstans ..)
-tid (när, hur länge, sedan när, hur länge) (nu, i övermorgon, alltid, då ...)
- mål (varför, i vilket syfte) (trots, trots, med avsikt ...)
- Definitivt
-kvalitet (naturligt, läskigt, kallt, monstruöst, snabbt ...)
-kvantitativ (mycket, lite, lite ...)
- metod och handlingssätt (springa, galoppera, gå, gå på tomgång, säkert, simning ...)
-jämförelser och assimilationer (maskulint, baisse, enligt vår mening, fortfarande ...)
-aggregatet (tillsammans, tre, offentligt, tillsammans ..)
3. Inledande ord och fraser
- separerade av kommatecken
- inte är medlemmar i förslaget
- du kan inte ställa en fråga till dem
Inledande ord och fraser är inte medlemmar av meningen (du kan inte ställa en fråga till dem), är markerade med kommatecken, ändra inte informationen i meningen, de kan uteslutas utan att förvränga innebörden.
Grupper av inledande ord efter betydelse:
- Talarens känslor (glädje, ilska, ånger etc.)
Lyckligtvis, tyvärr, till skräck, till skam, till olycka, till glädje osv.
- Grad av förtroende (antagande, möjlighet, osäkerhet, etc.)
Kanske, kanske, uppenbarligen, i huvudsak, verkar det, verkar det som, obestridligt, men man måste anta, i huvudsak säkert, etc.
- Kommunikation av tankar, sekvens av presentation
Så därför förresten, för det första, för det andra, å andra sidan, till exempel, huvudsaken, alltså förresten, tvärtom osv.
- Meddelandekälla
Enligt rykten säger de, enligt någons åsikt, enligt min åsikt, enligt legenden, jag minns, de rapporterar, förmedlar, etc.
- Tekniker och sätt att forma tankar
Med andra ord, med andra ord, helt enkelt att säga, milt uttryckt, med ett ord osv.
- Vädja till samtalspartnern eller läsaren för att väcka uppmärksamhet
Vet du (gör), vet (gör), förstår, ursäkta mig, ursäkta mig, lyssna, tro mig, håller med, föreställ dig, snälla osv.
- Bedömning av måttet på vad som sägs
Kanske, bokstavligen, som om det dessutom, till råga på allt, plötsligt, trots allt, i slutändan, är osannolikt, trots allt, ens, knappast, exklusivt, bara, som om, liksom, bara, dessutom, under tiden, antar jag, genom förslag, genom resolution, genom beslut, ungefär, ungefär, dessutom nästan, därför, helt enkelt, beslutsamt, som om, påstås.
Kontrollera att du är redo för examen på ryska språket.
Slutför uppgifterna och kontrollera svaren längst ner i artikeln.
1. I vilken mening, istället för ordet BARSKY, ska ordet BARSTNY användas?
1) Samling av BARSKAYA-bär, livegna kvinnor sjöng.
2) BARSKAYA Ligovs hållning och gång väckte ofrivilligt uppmärksamhet.
3) Bondebarnen försökte undvika att leka med sonen BARSKY.
4) BARSKY dekret orsakade ett upplopp inte bara på hans gods, utan i hela provinsen.
2. I vilken mening, istället för ordet ARTISTIC, ska du använda ARTISTIC?
1) Konturen av Karl Bryullovs teckning är slående med KONSTNÄRLIG prägling.
2) Den KONSTNÄRLIGA Mikhalkov-dynastin är känd för alla.
3) Denna KONSTNÄRLIGA designer är min student och jag är stolt över det.
4) I porträttet sitter författaren i en KONSTNÄRLIG pose.
3. I vilken mening ska SHARK användas istället för ordet SHARK?
1) I England under XVIII-XIX århundradena kallades tulltjänstemän och rekryterare i den kungliga flottan föraktfullt hajar för sin HAJ-karaktär.
2) Lömska HARK-vanor är välkända för pärledykare.
3) Mer än tjugo familjer av SHARK-fiskar bor i akvariet.
4) Han drömde om förbannade SHARK-munnar, och sedan återupplevde han fasorna under dessa fyra timmar.
4. I vilken mening, istället för ordet UNRESPONDING, ska du använda IRRESPONDABLE?
1) Endast en hjärtlös person kan förolämpa ett obesvarat djur.
2) Skygg, OBEHÖRIG, hon var livrädd för att bli fångad av Artyoms ögon.
3) Hans kärlek till Annushka var obesvarad.
4) Förmannen fick ta itu med Oöverträffade, lata byggare, så han var nervös.
5. I vilken mening, istället för ordet DEEP, ska du använda DEEP?
1) DJUPA fordon utforskade havsbotten.
2) Landningspartiet landade i DEEPT tyska baksidan.
3) EN DJUP och stormig flod blev absolut okuvlig under en översvämning.
4) Föräldrar mötte oss på perrongen SENT på kvällen.
6. I vilken mening, istället för ordet ICE, ska ordet ICE användas?
2) Resenärer hopade sig ensamma under IS-vinden.
3) ICE-striden vid Peipsisjön visade ryska soldaters extraordinära uppfinningsrikedom.
4) Från hans tal drog ICE kallt.
7. I vilken mening, istället för ordet GENERAL, ska du använda GENERAL?
1) Våra trupper stod inför en ALLMÄN strid.
2) Truppernas ALLMÄNNA offensiv var planerad till augusti.
3) Många officerare drömmer om en GENERELL rang.
4) På konfektyrfabriken möttes vi av generaldirektören.
8. I vilken mening, istället för ordet JORD, ska man använda JORD?
1) Försvararna reste en JORD-vall så att fienden inte kunde bryta sig in i fästningen.
2) Patienten hade en JORD-hy.
3) JORDåsarna täcktes med de första skygga skotten.
4) Denna JORD-kulle, enligt legenden, fylldes upp av Djingis Khans krigare.
9. I vilken mening, istället för ordet GARANTERAD, ska du använda GARANTERAD?
1) Sångarens popularitet har alltid gett honom en GARANTERAD framgång.
2) Vi tog den trasiga TV-apparaten till den GARANTERADE verkstaden.
3) Positionen i samhället gav Andrey Petrovich några GARANTERADE rättigheter.
4) GARANTERADE arbetsvillkoren för den nyanställde var ganska tillfredsställda.
10. I vilken mening, istället för ordet OTOLERABLE, ska du använda OTOLERABLE?
1) En OTROLIG värme har härskat på gatan i flera veckor nu.
2) DEN OTROLIGA kvavheten i kabinerna på fartyget tvingade passagerarna att gå ut på däck.
3) Det är nödvändigt att skapa en intolerant attityd mot överträdare av ordningen.
4) Outhärdlig smärta förvirrad medvetande, tvingad att ligga orörlig.
Unified State Exam i ryska består av två delar och 25 uppgifter.
Första delen representerar 24 uppgifter. De kan testas, att välja ett eller flera svar, öppen typ (skriv luckan själv).
Svaret på uppgifterna i del 1 ges av motsvarande post i form av en siffra (siffra) eller ett ord (flera ord), en sekvens av siffror (siffror) skrivna utan mellanslag, kommatecken och andra ytterligare tecken.
Uppgifterna i del 1 kontrollerar de utexaminerades behärskning av utbildningsmaterialet både på den grundläggande och på den höga svårighetsgraden (uppgift 7, 23-24).
Andra delen - består av en uppgift - 25. Denna uppgift går ut på att skriva en uppsats baserad på den lästa och analyserade texten.
Uppgiften i del 2 (uppgift 25 - sammansättning) kan utföras av examinanden på vilken svårighetsgrad som helst (grundläggande, avancerad, hög).
Arbetet ges 210 minuter - 3,5 timmar.
Fördelning av uppgifter efter delar av examinationsarbetet
| Delar av arbetet | Antal uppgifter | Högsta primärpoäng | Jobbtyp |
| 1 del | 24 | 33 | Kort svar |
| Del 2 | 1 | 24 | Detaljerat svar |
| Total | 25 | 57 |
Poäng efter uppgifter
Nedan kommer jag att ge "kostnaden" för varje utförd uppgift.
För korrekt utförande av varje uppgift första delen (förutom uppgifterna 1, 7, 15 och 24) får examinanden 1 poäng. 0 poäng ges för ett felaktigt svar eller brist på det.
För att slutföra uppgifter 1 och 15 kan du få från 0 till 2 poäng.
Svaret anses vara korrekt om det innehåller alla siffror från standarden och det inte finns några andra siffror.
För att slutföra uppgift 7 kan du få från 0 till 5 poäng.
För varje korrekt angivet nummer som motsvarar ett nummer från listan får examinanden 1 poäng (5 poäng: inga misstag; 4 poäng: ett misstag gjordes; 3 poäng: två misstag gjordes; 2 poäng: två nummer angavs korrekt; 1 poäng: korrekt angiven endast en siffra; 0 poäng: helt fel svar, dvs. fel siffror eller dess frånvaro.
För att slutföra uppgift 24 kan du få från 0 till 4 poäng. Svaret anses vara korrekt om det innehåller alla siffror från standarden och det inte finns några andra siffror.
Det maximala antalet poäng som en examinator kan få om han/hon har genomfört uppgiften korrekt andra delen , är 24 poäng.
För korrekt utförande av alla uppgifter i undersökningsarbetet kan du få maximalt 57 primärpoäng .
