Lexikaliskt ämne "Höst"

DEN KOGNITIVA DELEN

Barn bör veta:
- Namnen på höstmånaderna;
- höstens viktigaste tecken;
- vad händer med träden, hur gräset har förändrats, innebörden av ordet "lövfall";
- vad djur och fåglar gör på hösten;
- vad gör folk;
- vilka gåvor hösten förde med sig till människor;
- varför säger man om hösten "gyllene".
Utöka barnens ordförråd:
titlar: höst, september, oktober, november, månader, fallande löv, regn, moln, pölar, vind, dimma, fukt, dåligt väder, friskhet, natur, skörd, trädgård, grönsaksträdgård, frukt, grönsaker, bestånd, träd, löv, skog, fåglar, djur, slask, vinter, väder, vissnande, dis, himmel, sol, människor, kläder, paraply;
tecken: tidig, sen, höst, tråkig, ledsen, gyllene, farväl, dimmig, avlägsen, svår, rik, lång, kort, frekvent, sällsynt, dyster, regnig, regnig, fuktig, röd, naken, blekande, sorglig, underbar, vacker , frodig, migrerande, övervintrande;
handlingar: flyga, prassla, falla, prassla, smula, kommer, kommer, rynkar pannan, säg adjö, flyg iväg, kvittra, städa, plocka, samla, gräva, klä, förbereda, vissna, gulna, torka, duggregna.

DIDAKTISKA SPEL OCH ÖVNINGAR

Talets grammatiska struktur

Bildande av substantiv med diminutivsuffix
"Namn det kärleksfullt"

Regn - regn, regn, sol - sol,
pöl - pöl, träd - träd,
vind - bris, löv - löv, löv, löv,
moln - moln, skog - trä,
trädgård - trädgård, fågel - fågel.

Pluralisering av substantiv i genitiv
"En - många"
En månad - månader, ett träd - träd,
regn - regn, frukt - frukt,
pöl - pöl, grönsak - grönsaker,
skörda - skörda, löv - löv,
trädgård - trädgårdar, fågel - fåglar,
grönsaksträdgård - grönsaksträdgårdar, slask - slask,
paraply - paraplyer, skog - skogar.

Överensstämmelse mellan substantivet och adjektivet "Säg med ordet" hösten ""

Himlen (vad?) - höst,
vind (vad?) - höst,
gränd (vad?) - höst.
Övningen fortsätter med orden: sol, moln, regn, blommor, skog, väder, stövlar, dag, morgon, päls.

Bildande av högkvalitativa adjektiv "Berätta hur vädret är?"

Hur är vädret på hösten om det regnar? - regnigt,
... vinden blåser - blåsigt;
om det är kallt ute, vad är vädret? - kallt;
om det är molnigt - molnigt,
... våt - rå,
... dyster - dyster,
... soligt - soligt,
... klart - klart.

Pluralbildning av verb, substantiv och adjektiv "En - många"
Höstdagen har kommit - höstdagarna har kommit,
det finns ett gult löv på trädet - gula löv på träden,
ett mörkt moln flyter - mörka moln flyter,
det finns ett stort träd - det finns stora träd,
det regnar kallt - det regnar kallt
en stark vind blåser - starka vindar blåser,
en varm jacka hänger - varma jackor hänger,
en flock fåglar flyger - flockar av fåglar flyger.

Talets lexikaliska struktur

Återberättande av historien "Höst"

Hösten kommer efter sommaren. Löv på träd, buskar gulnar, blir röda, faller av. Himlen är ofta täckt av moln och det regnar. De är inte samma som på sommaren - varma och starka, men små och kalla.
I början av hösten är det fortfarande många varma dagar, solen värmer fortfarande, det är många blommor i rabatterna. Det är en gyllene höst. Runt omkring är det vackert. I slutet av hösten är soliga dagar få, solen värmer dåligt, det blir kallt. Vattnet fryser av kylan, ibland snöar det, men av dagens hetta smälter det. Nästan alla träd är kala, blommorna har vissnat. Det börjar bli kallt, så fåglarna flyger söderut. Dessa är flyttfåglar. Djuren förbereder sig också för vintern. Vissa går och lägger sig hela vintern, efter att ha gjort fettreserver över sommaren (björn, igelkott, grävling), andra byter päls till en varmare (hare, ekorre), många djur lagrar mat för vintern (ekorrar, möss). ).
Insekter gömmer sig i gamla stubbar, drivved och kryper under barken. Skogen är tyst och öde.
Skörda på hösten: grönsaker i trädgården, frukt i trädgården.
Människor klär sig varmare: de tar på sig jackor, hattar, varma byxor, tröjor, täcker sina huvuden med halsdukar, tar på sig stövlar och stövlar.

Sök efter antonymer "Säg motsatsen"

Tidig höst - sen höst,
glad dag - sorglig dag,
solig dag - molnig dag,
molnet är vitt - molnet är svart,
... kallt varmt,
... bra är dåligt.

Sök efter ett relaterat koncept
"Jag börjar och du slutar"

Folk är höstklädda, (i vad?) - ...;
skolbarn går med portfolios (var?) - ...;
löven på träden blev (vad?) - ...;
blommor i rabatter (vad har du gjort?) - ...;
fåglar flyger iväg (var?) - ...;
djur gör för vintern (vad?) - ...;
människor samlas i skogar, fruktträdgårdar, åkrar och fruktträdgårdar (vad?) - ....

Att bygga en monolog
"Berätta om hösten enligt plan":

1) när hösten kommer;
2) höstmånader;
3) hösttecken i naturen;
4) skönheten i gyllene höst;
5) vad fåglar och djur gör på hösten;
6) mänskligt arbete under höstperioden;
7) höstkläder.

Hitta faktafel
"Rätta misstag"

Sommaren har gått och hösten har kommit. Kalla vindar blåste, blommor vissnade, löv blommade på träden. Djuren började göra förnödenheter för vintern: en igelkott - honung, en ekorre - nötter, en björn - kål, en kantarell - äpplen. Fåglar kom söderifrån.
Barnen tog på sig panamas och gick ut på en promenad på gården. De lekte kurragömma, gjorde en snögubbe och matade fåglarna med smulor.

VILAMINUT

Hösten har kommit, blommorna har torkat,
Och de kala buskarna ser sorgsna ut.
Gräset vissnar och gulnar på ängarna.
Bara vintern blir grön på fälten.
Ett moln täcker himlen, solen skiner inte.
Vinden ylar på fältet, regnet duggar.
Vattnet prasslade av den snabba strömmen.
Fåglarna flög iväg till varma länder.
ETT. Pleshcheev

Gissa gåtorna!

På morgonen går vi till gården -
Löv regnar ner
Rassla under fötterna
Och de flyger, de flyger, de flyger. (Höst.)

Torr - kil, våt - pannkaka. (Paraply.)

De ringer mig ofta, de väntar
Och när jag kommer gömmer de sig för mig. (Regn.)

Gula löv flyger
De prasslar under fötterna.
Solen är inte längre varm.
När händer allt detta? (På hösten.)

Alla träden har flugit
Bara gran blir grön,
Dag och natt öser regnet
Lera och pölar vid grinden. (Höst.)

Utomhuslek
"Hej höst!"

Programledare: Hej höst!
Barn: led en runddans.
Hej höst!
Det är bra att du kom.
Vi, höst, kommer att fråga dig
Vad tog du med dig i present?
Simulera beredningen av pajer.
Jag tog med dig plåga -
Barn: Så det blir pajer.
Värd: Tog med dig bovete -
Barn Kasha kommer att vara i spisen.
Simulera skära grönsaker.
Presentatören tog med dig
grönsaker -
Barn Till både soppa och kålsoppa.
Värd Är du glad att päron?
De breder ut sina händer och visar ett däck med honung.
Barn Låt oss torka för vintern.
Presentatören tog med honung -
Komplett däck för barn!
Värd: Och äpplen -
vilken honung! Till sylt, till kompott.
Barn: Du och äpplen, du och honung,
Du sparade lite bröd,
Bra väder
Har du gett oss en present?
Värd: Är du glad för regnet?
Barn: Vi vill inte, inte!
Vem kommer in i regnet
Han ska köra nu.
De flyr, "gömmer sig för regnet".

Musikalisk rytmövning
Höstlöv

Vi är höstlöv
Vi sitter på grenarna.
Vinden blåste - flög.
Vi flög, vi flög
Och de satte sig tyst på marken,
Vinden kom springande igen
Och han lyfte upp alla löv.
Vände dem, vände dem
Och han sänkte den till marken.
Barn ackompanjerar dikten med lämpliga rörelser.

Fingergymnastik
"Höst"

Spridda höstlöv, (öppna och stängda nävar)
Jag målade dem med en pensel. (De gör mjuka drag med handflatorna upp och ner.)
Vi kommer att gå till höstparken, ("Gå" med båda händernas fingrar.)
Låt oss samla buketter av löv. (De korsar handflatorna och sprider sina fingrar.)
Lönnlöv, blad från asp, (växelvis böj fingrarna, börja med tummen,)
Eklöv, rönnlöv,
Poplar blad
Han hoppade ner på stigen. (hoppa av stolen och sätt dig på huk på mattan)
I. Mikheeva

Låt oss berätta efter roller:

- Sol, sol, var kommer du ifrån?
– Jag är från ett moln av guld.
- Regn, regn, var kommer du ifrån?
– Jag kommer från ett åskmoln.
- Vind, vind, var kommer du ifrån?
"Jag är från andra sidan.
- Löv, löv, var kommer du ifrån?
– Från björklandet!
Från manualen av G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuyskaya

Samtalet
HÖST
Mål: att utveckla allmänna talfärdigheter, innationell uttrycksförmåga av tal, röstkraft.
Höst, höst,
Vi ber om ett besök.
Senaste åtta veckorna:
Med rikliga bröd,
Med de första snön
Med fallande löv och regn
Med en flyttkran.

Substantiv:nypon, vinbär, hallon, berberis, hagtorn, taggar, klumpar, klasar, bär, asp, rönn, lind, äpple, gran, tall, björk,

knoppar, grenar, stam, löv, frukter, frön, flaskor,

krona, topp, bark, rötter, kottar.

Adjektiv: vitskaft, smal, lång, låg, graciös, vacker, stor, snidad, björk, gran, prasslande, grov, grenad, vintergrön, utbredd, liten, grön, gul, röd, taggig, slät, rund, avlång, söt, sur, mogen, bitter, hård, mjuk,

saftig, nyttig, medicinsk.

Verb: sticker, växer, står, svajar,

falla, mogna, gunga, plocka, samla, blomma, dekorera, flyga, smula, föra oväsen, plantera, darra,

Vattna, gödsla, skydda.

SPEL "VEMS FRUKT?"

Ekollon växer på ... ek;
Rönnklasar växer på - rönn;
Äpplen växer på - ett äppelträd;
Catkins växer på - björk, al;
Rund kon på - tall;
Lång kon på - åt;

SPEL "CALL LASKOVO"

Gran - julgran.
Tall - tall.
Björk är en björk.
En nål är en nål.
En gren är en kvist.
Bump - bump.

SPELET

"GISSA VAD TRÄD AMA SNAKER OM?"

Smal, lockig, vitstamlig ... (björk);
Ledsen, ledsen, gråtande ... (pil);
Smal, grön, taggig ... (gran);
Stark, mäktig, utbredd ... (ek);

Plocka upp skyltarna (minst tre skyltar):

1. Björk (vadå?) ...
2. Gran (vad?) ...
3. Aspen (vad?) ...
4. Ek (vadå?) ...
5. Gran (vad?) ...
6. Rowan (vad?) ...
7. Äppelträd (vad?) ...

GÅTA OM TRÄD:

1. Skål på våren
   Det blir kallt på sommaren
   Ger näring på hösten
   Värmer på vintern.(Trä)

1. Det tar från min blomma
   Bi är den godaste honungen.
   Och de förolämpar mig fortfarande:
   Huden är avriven.(Lind)

1. Jag har en längre nål än trädet.
   Jag blir väldigt lång på höjden.
   Om jag inte är på kanten
   Grenar endast i toppen av huvudet.(Tall)

1. Som tallar, som granar,
   Och på vintern utan nålar.(Lärkträd)

5. På våren blev hon grön, på sommaren blev hon brun,
På hösten satte jag på mig röda koraller.(Rönn)

6. En rysk skönhet står i en glänta,
I en grön blus, i en vit solklänning.(Björk)

7. Lockar sänkta i floden
Och jag var ledsen över något,
Och vad är hon ledsen över?
Berättar inte för någon.(Vide)

8. Du hittar henne i skogen,
Låt oss gå en promenad och träffas.
Den är taggig som en igelkott
På vintern i sommarklänning... (Gran)

9. På sommaren - snö! Skratta bara!
Snön flyger runt i staden
Varför smälter det inte?(Poppelludd)

Vilken gren?

1. En björk har en björkgren;
2. Aspen - ...
3. Vid eken - ...
4. Vid granen - ...
5. Vid tallen - ...
6. Lönn - ...

D E T I D O L W N S Z N A T

namn på träd, buskar;

de viktigaste tecknen på träd, buskar, deras skillnader;

vad som händer med träd, buskar under säsongsväxlingar.

Utöka barnens ordförråd:

Substantiv: nypon, vinbär, hallon, taggar, klumpar, klasar, bär, asp, rönn, lind, äpple, gran, tall, björk, knoppar, grenar, stam, löv, frukter, frön, flaskor, krona, topp, bark, rötter , gupp.

TILLÄGG: vitskaft, smal, lång, låg, vacker, stor, snidad, björk, gran, prasslande, grov, grenad, vintergrön, utbredd, liten, grön, gul, röd, taggig, slät, rund, avlång, söt, sur, mogen, bitter, hård, mjuk, saftig, hälsosam, medicinsk.

VERB: sticker, växer, står, svajar, faller, mognar, svajar, plockar, samlar, blommar, dekorerar, flyger, smulas sönder, låter, planterar, darrar, vattnar, gödslar, skyddar.

D E T I D O L W N Y U M E T:

FORMJUSTERING FRÅN NUNNOR:
Björk är björk.
Gran - gran.
Rönn - bergsaska.
Tall - tall.
Asp - asp.
Vinbär - vinbär.
Lind är lind.
Äppelträd - äppelträd.

ANVÄND I TALREDUCERING_- TATTED SUFFIX:

Gren - kvistGran-sillben
Bush - buske
Ett träd är ett träd osv.

MATCHA SIFFROR MED NUNNOR OCH BILAGOR:

1 grönt träd, 2 gröna träd, 3 gröna träd, 4 gröna träd, 5 gröna träd.
1 liten kvist, 2 små kvistar, 3 små kvistar, 4 små kvistar, 5 små kvistar.
etc.

BM E S T E S R E B E N K O M

DET REKOMMENDERAS FÖR FÖRÄLDRAR:

Tänk på träden och buskarna i vår stad.

berätta för barnet om strukturen hos ett träd och en buske, hur ett träd skiljer sig från en buske.

Hjälp ditt barn att komponera en berättelse om ett träd eller en buske med hjälp av frågor och ett diagram:

Vad är namnet på detta träd?
Träd eller buske?
Hur stor är den?
Var växer den oftast?
Vilka delar består den av?
Vad är stammen på ett träd? (tjock, tunn, lång, låg ...)
Vad är barken på trädet? (mörk, ljus, slät, sträv ...)
Vilken form har löven? (rund, oval, snidad, långsträckt, nålar ...).
Hur kan människor dra nytta av det?
Hur förändras det vid olika tider på året?
Vad kan man göra av detta träd?
Varför planterar folk träd på stadens gator?

Lexikalt tema ”Gyllene hösten. Träd"

Lektion nummer 1

Generalisering och systematisering av idéer om höstens förändringar i naturen. Bildande av idéer om höstens perioder och deras karaktäristiska drag. Påfyllning av den aktiva ordboken med substantiv med diminutiva suffix (ek, björk), komplexa ord (lövfall, dåligt väder). Bildande av färdigheten att stavelseanalys av ord. Bildande av idéer om ordets bildliga betydelse (gyllene höst).

Korrigerande och utvecklingsmässigt:Utvecklingen av alla sinnen och förbättringen av förmågan att uppfatta föremål med sin omgivande verklighet, genom sinnena, sammanhängande tal; utveckling av allmän, fin och artikulatorisk motorik, visuell perception, logiskt tänkande.

Kriminalvårdsutbildning:bildning av färdigheter för samarbete, ömsesidig förståelse, oberoende, ansvar. Att främja respekt för naturen.

Utrustning: Bilder på temat "Höst" (S. V. Vokhrintseva), klippta bilder i kuvert, en korg med löv, speglar, en bok av N. V. Nishcheva "Lejlig artikulatorisk gymnastik", tomma kort för övningen "Labyrint", mr 3 Zheleznova "Bus" , pennor.

Lektionens förlopp

1. Organisatoriskt ögonblick

Logoped. (Förklaring av lektionens ämne. Skapande av en känslomässig bakgrund. Påfyllning av den aktiva ordboken med substantiv med diminutiva suffix.)

Logopeden möter barnen vid dörren till kontoret med en korg i händerna. Korgen är fylld med färgglada löv av olika träd. Logopeden höjer korgen till nivån för barnens ansikten och uppmanar dem att känna lukten av höstlöven, och ber sedan barnen att välja ett löv för varje och gå med honom till bordet.

Logoped. Den första att sitta är den som kommer ihåg namnet på trädet från vilket bladet han tog har fallit, och kommer att kalla detta träd kärleksfullt.

1:a barnet. Björk.

2:a barnet. Osinka.

3:e barnet. Ek.

4:e barnet. Koppa.

Barn utför uppdraget som logoped och turas om att sitta vid bordet.

Logoped. Bra gjort! Du har slutfört uppgiften. Lägg dina papperslappar på bordet. Berätta för oss hur de ser ut, känner, hur de luktar. Hitta så många ord som möjligt som svarar på frågan: "Vad är höstlöven?"

Barn: Höstlöven är färgglada, snidade, släta, svala, fluffiga.

Logoped. Höger. Visnande höstlöv doftar gott. Idag fortsätter vi vårt samtal om hösten, om varför hösten kallas gyllene, vi kommer att ta reda på vilka perioder som skiljer sig åt på hösten och hur de skiljer sig från varandra.

2. Ett samtal om hösten utifrån barns personliga upplevelse.

(Uppbyggnad av idéer om höstens förändringar i naturen. Idébildning om höstens perioder och deras karaktäristiska drag. Idébildning om ordets bildliga betydelse (gyllene höst).

Logopeden strör ut löven i korgen på bordet.

Logoped. Vilken höstmånad slutar?

Barn. September slutar.

Logoped. Vilken månad kommer efter det?

2:a barnet. Efter september kommer oktober.

Logoped. Vilken månad slutar hösten?

3:e barnet. Hösten slutar i november.

Logoped. Höger. September kallas vanligtvis för tidig höst. Början av oktober, de första tio dagarna i denna månad kallas guld- på hösten. Och tiden från andra hälften av oktober till slutet av hösten kallas senhöst. Dessa höstperioder har många skillnader. Till exempel är tidig höst ofta varm som på sommaren, speciellt under dagen på soliga dagar. Kom ihåg att det för två dagar sedan var så varmt att du och jag gick i blusar. Fast på kvällarna är det redan tillräckligt kallt. Vilken typ av fenomen kan du observera när du går?

1:a barnet. Bladen på träden blir flerfärgade: röda, gula, röda.

Logoped. Och vad heter höstfenomenet där löv faller från träd?

2:a barnet. Löv faller.

Logoped. Titta på löven som är utspridda på bordet och fundera på varför hösten kallas gyllene?

3:e barnet. När du tittar på dem ser de gyllene ut.

Logoped. Höger. Jag gillade verkligen förklaringen du gav. Gyllene höst har också klara och ganska varma dagar. Gräs på den gyllene hösten ändrar också färg, gulnar och börjar torka ut. Det finns färre färger. Insekter försvinner gradvis. Flyttfåglar börjar flyga iväg. Och när skogen tappar sitt lövverk och träden blir kala, kommer senhösten, den sorgligaste tiden, när det inte finns fler blommor, gräset har torkat, insekter har gömt sig, fåglarna har flugit iväg. Denna höstperiod är den kallaste, den mest molniga, med nästan inga soliga dagar, med frekventa regn och kalla vindar.

3. Övning "Höstperioder".

(Utveckling av visuell perception, uppmärksamhet, förmåga att generalisera, sammanhängande tal)

Logopeden borstar ner löven i en korg och lägger reproduktioner av målningar av kända konstnärer på bordet.

Logoped. Titta på målningarna av ryska konstnärer och bestäm vilken av dem som föreställer tidig höst, som är gyllene höst, som är sen höst. Du kan fråga om råd, och sedan ordna bilderna på tavlan i den ordningen.

Barn utför uppgiften.

Logoped. Tja, du gjorde mig glad genom att slutföra uppgiften perfekt. Vad hjälpte dig att slutföra uppdraget korrekt? (Svar från barn)

4. Artikulationsgymnastik.(Utveckling av artikulatorisk motorik. Bildning av den artikulatoriska basen av sibilerande ljud).

Logopeden delar ut speglar till barnen och uppmanar dem att utföra flera övningar av allmän artikulatorisk gymnastik, redan utarbetade i individuella lektioner. Utför alla övningar med barn. Övningar: "Smile" - "Proboscis", "Shovel", "Låt oss straffa den stygga tungan", "Hill").

5. Mobil övning "Buss".(Utveckling av allmän motorik)

Logoped. Och nu bjuder jag in dig att ta en tur med vår buss och se höstens natur genom fönstret. Nikita kommer att vara vår förare idag.

6. Övning "Clapperboards".

(Utveckling av färdigheten att stavelseanalys av ord).

Logopeden bjuder barn till bordet.

Logoped. Låt oss spela spelet "Clapperboards": vi kommer att klappa orden-namnen på träd och avgöra vilket ord som är det längsta och vilket som är det kortaste. Varje ord består av delar. Ett långt ord består av flera delar - klappar, och ett kort - av en del, en bomull.

Barn, tillsammans med en logoped, slutför uppgiften och bestämmer långa och korta ord efter antalet klappar.

Orden: rya-bi-na, o-si-na, ek, gran, tall, lönn, be-re-za.

Sedan ber logopeden varje barn att byta trädets ordnamn och bestämma hur många delar som finns i ordet.

Logoped. Bra gjort! Du har också gjort ett utmärkt jobb med denna svåra uppgift.

7. Övning "Vik bilden".(Utveckling av finmotorik, visuell perception)

Logoped. Åh, jag glömde helt bort - brevbäraren kom till centralen i morse och kom med brev till dig. Låt oss öppna dem och se vad som finns där?

Barn utför uppgiften.

Logoped. Och i dem finns delar av bilder. Slutför brevbärarens uppgift - vik bilderna enligt mönstret.

Barn utför uppgiften. Logopeden kontrollerar att utförandet är korrekt.

8. Fingergymnastik "Höstlöv"

Ett två tre Fyra Fem

Vi ska samla löv(bitar och öppnar nävar)

Björklöv (böj fingrarna, börja med tummen)

Rönn lämnar,

Lönnlöv,

Asp blad,

Vi ska samla eklöv,

Vi ska ta höstbuketten till mamma(kliva på bordet med mitt- och pekfingret)

9. Övning "Labyrint".(Utveckling av finmotorik, visuell perception. Aktivering av ordboken)

Logopeden delar ut förberedda flygblad.

Logoped. Titta noga på dina bilder, och fundera på vilka lager alla som är ritade på bilden kan göra inför vintern. (Svar från barn)

Nu, plocka upp enkla pennor och kontrollera dina svar när du går genom labyrinten.

Barn utför uppgiften.

Logoped. Vad tror du man lagrar för vintern?

(Svar från barn)

10. Slut på lektionen.[Utvärdering av barns arbete.]

Logopeden uppmanar barn att komma ihåg vad de pratar om i klassen, vad de gjorde, vilka uppgifter det var intressant att utföra. Han utvärderar sedan varje barns arbete positivt.

Förhandsvisning:

Lektion nummer 2

Mål för kriminalvården:Att konsolidera idéer om höstens perioder och deras karakteristiska drag. Lär dig att bilda antonyma ord. Lär dig att välja ljudet [a] från en serie vokaler.Introducera bokstaven A.

Korrigerande och utvecklingsmässigt:Utveckla logiskt tänkande, sammanhängande tal; fonemisk perception; allmän, fin- och artikulatorisk motorik, talandning.

Kriminalvårdsutbildning:Att bilda färdigheter för samarbete, ömsesidig förståelse, oberoende, ansvar.

Utrustning: Bilder på temat "Höst" (S. V. Vokhrintseva), bilder på ljud [a], speglar, bok av N. V. Nishcheva "Llynt ledgymnastik", mr 3 Zheleznova "Buss", pennfodral, anteckningsböcker, räknepinnar, boll.

Lektionens förlopp

1. Organisera tid.

Logoped. Den första att sätta sig ner är den som säger vilken tid på året det är?(Höst)

Vilken höstmånad kommer nu?(oktober)

Vilka förändringar i naturen sker på hösten?(Det har blivit kallt ute, det regnar ofta, gräset gulnar, löven faller från träden, fåglarna samlas i flockar och flyger iväg till varma länder.)

Varför kallas hösten gyllene?(För att löven på träden gulnar och när vi tittar på höstskogen ser den gyllene ut)

1. Spelet "TÄNKA OCH GISSA".

Logoped. Och nu, speltävlingen: vem är förstgissa vilket träd det talas om i gåtan - han kommer att få ett klistermärke i sin anteckningsbok.

Barn löser trädgåtor och får klistermärken.

Jag kom ur smula tunnan, den ryska skönheten står i gläntan, släppte rötterna och växte upp, I en grön blus, i en vit solklänning.
Jag har blivit lång och kraftfull,(Björk)
Jag är inte rädd för åskväder eller moln.
Jag matar grisar och ekorrar - Det är okej att min frukt är krita.
(Ek)
Alla vet att granen blev grön på våren,
Inte löv, utan nålar, jag solade på sommaren,
Och precis som hon tog på sig i höstas
Med nålar ... Röda koraller.
(Tall) (Rönn)
Vad är detta för typ av tjej:
Inte en sömmerska, inte en hantverkare,
Hon syr ingenting själv,
Och i nålar året runt.(Julgran)

1. Övning "Säg tvärtom."

Logoped. Låt oss fortsätta vårt spel. Jag säger en mening och kastar bollen på dig, och du kastar tillbaka bollen och säger ett ord med motsatt betydelse. Till exempel: Tallen är hög och askan är låg.

Tallen har långa barr, medan granen har ...

En ek har en tjock stam och en björk ...

Lönnlöv är stora, medan björklöv ...

En björk har en ljus stam, och en björk ...

1. Övning "Svanfjädrar".[Utveckling av styrka och utandningslängd. Konsolidering av idéer om de förändringar som sker i naturen under hösten.]

Barn och logoped ligger kvar på mattan. Logopeden tar fram en behållare med vita fjädrar.

Logoped. Påminn dig själv om vad som händer på hösten i flyttfåglarnas liv. Börja ditt svar med orden flyttfåglar.

Barn. Flyttfåglar flyger iväg till varmare områden.

Logoped. Varför gör de detta?

Barn. På hösten blir det kallt, insekter gömmer sig, växter dör, fåglar har inget att äta.

Logoped. Höger. Vilka namn på flyttfåglar känner du till?

Barn. Gäss, svanar, tranor, svalor, torn. Logoped.

En flock svanar flög över vårt centrum idag. Svanarna har tappat dessa fjädrar. Ta en fjäder i taget, placera den på din handflata. Håll handflatan mot munnen. Låt oss blåsa på fjädrarna så att de virvlar i luften. Andas in och ut på mitt kommando. Pussa inte ut kinderna.

Övningen utförs 3-4 gånger för att inte framkalla yrsel hos barn.

5. Artikulationsgymnastik

6. Mobil övning "Buss".(Utveckling av allmän motorik)

Logopeden, tillsammans med barnen, utför de redan utarbetade rörelserna under Zheleznova "Bus"-logotypen.

7. Bekantskap med ljud [a].

Logopeden visar en bild på en pojke och säger: "Det här är Alik." Understryker att i ordet Alik kommer ljudet först. Bilden med bilden av flickan Ani demonstreras och analyseras på samma sätt.

Läraren exponerar nya bilder: ananas, stork, apelsin, vattenmelon, buss. Barn uttalar det första ljudet i namnet på varje bild.

8. Artikulation av ljud a(munnen vidöppen).

Barn uttalar ljudet i kör och en i taget.

9. Ljudkarakteristik a(vokal).

10. Träning "Uppmärksamma öron"

Isolering av ett ljud från ett antal vokalljud. Logopeden uttalar vokalljud a-o-o-o-o-o-o-o-o ..

När barnen hör ljudet a, klappar de i händerna.

11. Bekantskap med bokstaven a.

Visa bokstäver.

Lägga ut bokstäver från pinnar.

Rita en bokstav i luften.

Skriva ut ett brev i en anteckningsbok.

12. Lektionssammanfattning.

Förhandsvisning:

Lektion nummer 3

Kriminalvårdande utbildningsmål.Konsolidering av kunskap om höstens tecken. Att lära sig gissa gåtor om hösten. Att lära sig känna igen träd genom de karakteristiska egenskaperna hos grenar och stammar. Förbättring av talets grammatiska struktur (bildandet av substantiv i plural).Lär dig att välja ljudet [y] från en serie vokaler.Introducera bokstaven U.

Korrigerande och utvecklingsmål.Utbildning av en lång smidig utandning, utveckling av tal hörsel, tänkande, minne, visuell uppmärksamhet, artikulatoriska, fina och allmänna motorik.

Korrigerande och pedagogiska mål.Bildande av en positiv inställning till deltagande i lektionen, vänliga relationer. Att främja en uppmärksam inställning till naturen.

Utrustning. Speglar, arbetsböcker, pennfodral med färgpennor, räknepinnar, en boll, plana bilder av träd och löv, presentation (bilder till ljud [y]), boken "Glad artikulatorisk gymnastik" av N. V. Nishcheva.

Preliminärt arbete.Undersöker träd medan du går. Avslöjar de karakteristiska egenskaperna hos grenar, stammar, bark.

Lektionens förlopp

1. Organisatoriskt ögonblick.[Utveckling av minne.]

Barn kommer in på kontoret med löv i händerna. Logopeden hälsar på dem. Planbilder visas på sättningsduken: björk, ek, lönn, bergaska.

Logoped. Gå till styrelsen. Titta på träden. Fäst löven vid träden som de föll från.

Barn slutför uppgiften och kommenterar sina handlingar.

1:a barnet Detta är ett björklöv.

Logoped. Vad hjälpte dig att känna igen björk?

1:a barnet. Vit bark.

2:a barnet. Detta är ett eklöv.

Logoped. Vad hjälpte dig att känna igen eken?

2:a barnet. Tjock tunna.

3:e barnet. Detta är ett lönnlöv.

Logoped. Vad hjälpte dig att känna igen lönn?

3:e barnet. Rak slät pipa.

4:e barnet. Detta är ett rönnlöv.

Logoped. Vad hjälpte dig att känna igen bergaska?

4:e barnet. Röda bär.

Logoped. Bra gjort! Du gjorde ett bra jobb. Gå nu till bordet och sätt dig ordentligt.

2. Artikulationsgymnastik[Utveckling av artikulatorisk motorik.] Övningar: "Smile" - "Proboscis", "Shovel", "Låt oss straffa den stygga tungan", "Hill").

3. Arbeta i en anteckningsbok.[Utveckling av tänkande, finmotorik.]

Logopeden delar ut anteckningsböcker till barnen, sätter en behållare med färgpennor på bordet.

Logoped. Ser du vad du ser i anteckningsboken?

Barn. Paraply. Stövlar.

Lo 10 och e. ​​Lyssna på gåtor. Här är pusslet om paraplyet.

Vid dåligt väder

Jag går med dig

Och en solig dag

Jag ligger uppkrupen.

Här är gåtan om stövlar

Gissa gåtan: vilka är vi?

En klar dag sitter vi hemma

Om det regnar har vi ett jobb:

Stomp-paddla genom träsken.

Orden om att den vid dåligt väder är med dig på promenad, och vid bra väder ligger den hemma, hjälper till att gissa gåtan om paraplyet. Vilka ord hjälper till att gissa gåtan om stövlar?

Barn. Stomp-paddla genom träsken.

Logoped. Höger. Låt oss nu spåra paraplyet och stövlarna i anteckningsboken längs kantkonturen med en enkel penna. Sedan väljer du en färgpenna och målar paraplyet och målar stövlarna efter en tupplur.

Barn utför uppgiften. Logopeden övervakar hur barnen sitter, om de håller pennan rätt och ger den hjälp som behövs.

Logoped. Berätta för oss vilken typ av paraply ni har, försök att svara med ett fullständigt svar. Till exempel: Jag har ett rött paraply.

1:a barnet. Jag har ett rött paraply.

2:a barnet. Jag har ett blått paraply.

3:e barnet. Jag har ett grönt paraply.

4:e barnet. Jag har ett gult paraply.

Logoped. Du har väldigt vackra flerfärgade paraplyer.

4. Fingergymnastik "Höstlöv"

Logopeden, tillsammans med barnen, utför den redan välbekanta övningen,uttrycksfullt och känslomässigt uttala dikten.

5. Övning "Höstlöv".[Utveckling av en långvarig jämn utandning.]

Logopeden bjuder in barn att stå nära stolarna.

Logoped. Stå upprätt, lägg löven på din handflata, för handflatan mot dina läppar, flytta den något bort från ansiktet. Nu ska du blåsa på löven så att de snurrar och luftar. Andas in, sträck ut läpparna med ett rör, blås på bladet.

Övningen utförs tre till fyra gånger på uppdrag av logopeden. Logopeden ser till att barn inte blåser ut kinderna eller höjer axlarna.

6. Mobil övning "Buss".(Utveckling av allmän motorik)

Logopeden, tillsammans med barnen, utför de redan utarbetade rörelserna under Zheleznova "Bus"-logotypen.

7. Spelet "En - många".

8. Bekantskap med ljudet [y], bokstaven U.

Logoped. Killar, vi har redan pratat om det faktum att det på hösten sker förändringar inte bara i naturen utan också i fåglarnas liv. Fåglar har inte tillräckligt med mat, och därför flyger de bort till varmare områden. Försök gissa vilken fågel gåtan talar om.

Hon går i regnet

Älskar att nypa gräs,

Quack skriker, allt detta är ett skämt,

Jo, självklart är det - (anka).

Det stämmer, du gissade rätt, det är en anka. Och vad är det första ljudet vi hör i ordet anka(Logoterapeuten framhäver ljudet [y] med sin röst).

Ljudartikulation [y]:

Läppar med ett sugrör; tänderna stängs inte, de stängs av läpparna. Barn uttalar ljudet i kör och en i taget.

Ljudkaraktär.

Bekantskap med bokstaven y.

Visa bokstäver.

9. Presentation av bokstaven U.

10. Lägga ut bokstäver från pinnar.

"Hur många element består en bokstav av?"

11. Arbeta i en anteckningsbok.

Rita en bokstav i luften. Skriva brev.

12. Övning "Stämpel, klapp".[Utveckling av verbal hörsel: skilja på gehör mellan långa och korta ord.]

Logopeden bjuder in barn att stå i en ring.

Logoped. Nu ska jag göra olika ljud. Om du hör ljudet [y], klappa sedan i händerna. Om du hör ett annat ljud, trampa sedan med foten.

Logoped uttalar ljud:a-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o ...

13. Lektionssammanfattning.

Logoped. Bra! Du var mycket uppmärksam. Gå nu tillbaka till bordet. Sitt ner.

5. Spelet "Plocka upp skyltarna".[Utveckling av tänkande, minne, dialogiskt tal.]

Logopeden lägger ut små föremålsbilder på bordet: ett paraply, gummistövlar, skidor, en livboj, ett rött lönnlöv, en snöflinga. En tomtmålning som föreställer ett höstlandskap ställs ut på ett staffli.

Logoped. Titta på den stora bilden. Vilken tid på året visar den? Varför tror du det?

1:a rebenok.Höst.

2:a barnet. Det regnar.

3:e barnet. Fåglar flyger iväg.

4:e barnet. Löv faller.

Logoped. Bra gjort! Du pratade bra om hösten. Titta nu på de små bilderna. Vad ser du på dem?

Barn. Gummistövlar, snöflinga, skidor, lönnlöv, livboj, korg, paraply.

Logoped. Höger. Välj bara de bilder som är relevanta för hösten och fäst dem runt den stora höstbilden.

Barn utför uppgiften. Om barnens talförmåga tillåter kan logopeden erbjuda dem att förklara varför denna bild valdes.

Logoped. Försök förklara varför du valde dessa bilder.

1:a barnet. Lönnlöven är röda på hösten.

2:a barnet. Det finns många svampar på hösten. Behöver en korg.

3:e barnet. Det är många vattenpölar på hösten. Jag behöver gummistövlar.

4:e barnet. Det regnar på hösten. Jag behöver ett paraply.

Logoped. Uppgiften är klar och du kan vila. Kom ut på mattan.

Barn går ut på mattan.

6. Spelet "En - många".[Förbättring av talets grammatiska struktur (bildandet av substantiv i plural). Utveckling av skicklighet.]

Logoped. Låt oss spela boll. Jag kastar bollen och namnger ett träd, och du fångar bollen, kastar den till mig och namnger många träd. Till exempel: ek - ekar.

7. Övning "Löv". (För upprepning, se s. 22.) [Utveckling av allmän motorik, koordination av tal med rörelse.]

8. Allmän ledgymnastik.[Utveckling av artikulatorisk motorik.]

Logopeden föreslår att man gör övningar som redan är bekanta för barn: "Öppna", "Smile", "Tube", "Shovel". Leksaker används som visuellt stöd - en räv, en varg, en elefant, en valp.

9. Slut på lektionen.[Utvärdering av barns arbete.]

Logoped tar bort leksaker.

Logoped. Vår lektion är slut. Låt oss komma ihåg vad vi gjorde idag.

Barn. Vi pluggade framför spegeln, spelade boll, lärde oss att lyssna på långa och korta ord.

Logoped. Du har gjort mina uppdrag väldigt bra.

Planering av undergrupp logopedarbete

I den förberedande skolgruppen för barn med OHP

på lexikaliskt ämne "Träd".

1. Lexiko-grammatiska övningar.

a). Ordboksaktivering. Utveckling av auditiv uppmärksamhet och minne.

Det är så fint i skuggan av träden:

Bekväm, grön, cool.

Vi tackar träden

Vi pratar om dem idag.

Spelet "Kom ihåg mer". Barn upprepar en rad ord efter logopeden -

namn på träd efter huvudtyper: lövträd, barrträd, frukt

bär. Till exempel: körsbär, tall, poppel. Körsbär, tall, poppel, ask.

Det verbala utbudet ökar successivt.

b). Berikning av ordförrådet. Utveckling av fantasi, motorik.

Kom ihåg, rita, föreställ dig:

En del av trädet vänner antar du

Spelet "Air Drawings". Ett av barnen bjuds in att porträttera

med ett finger i luften, en stam, kvist, löv (det vill säga vilken del av ett träd som helst.)

Resten av barnen gissar vilken del av trädet som är avbildat.

v). Böjning: Instrumental plural

substantiv. Justera substantiv med adjektiv

i antal och i fall.

Buketten är ljus höst.

Han är en höstpresent

Spelet "Samla en bukett". Barn uppmuntras att samla trädlöv

från färgat papper (eller herbarium). Under åtgärdens gång tillfrågas alla:

Vilka löv gick du för? (Jag gick för ek löv.)

G). Arbeta med frasen. Sammansatt mening med föreningen av A.

Låt oss jämföra ett träd med en buske:

Vi kommer att hitta skillnader i dem!

Till exempel: Trädet är högt och busken är kort.

e). Arbeta med ordets semantiska betydelse.

Folk går på rävar...

OLIKA skogar är!

Låt oss komma ihåg vad de heter.

Förklarare spel. Barn uppmanas att förklara begreppen: björk

lund, tallskog, eklund, granskog, äppelodling, lindallé.

2. Allmän talförmåga. Arbeta med stavelsestrukturen i ordet

a). Uttala tungvridare:

Ek ek, brett grön.

b). Spela rytmer med träskedar.

Var försiktig längs stigen

vi kan hoppa på olika sätt.

Barnen lyssnar med slutna ögon på den föreslagna serien av rytmer.

(Om svårt - med öppna). Upprepa att spela starkt (/) och

svaga (-) träffar: / -, // -, /// -; / -, // -, - ///.

v). Långvarig träning för talutgång.

Och sedan vila.

Andas in och andas ut länge.

Barn andas in och, på en utandning, uttala en fras med varje

genom efterföljande utandning, öka den. Till exempel: "Detta är en tall", "Detta är en hög tall", "Detta är en hög, vacker tall".

G). Arbeta med intonation.

Om du gillade det - berätta för mig

Visa ditt humör.

Barn får piktogram, med hänsyn till vilken frasen som uttalas

inställning till promenaden. Till exempel: Jag var väldigt utvilad.

(Piktogram "glädje"). Jag är väldigt trött. (Ikon för "sorg").

Om barn har svårt att själva välja text för att visa dem

piktogram, fraserna är komponerade av en vuxen (eller "starkt" barn),

och "ägaren" upprepar piktogrammen.

3.Fonetiska - fonemiska processer. Diplom.

Motorik. Mentala processer.

a) Utveckling av visuell uppmärksamhet, finmotorik hos händer.

Fixar den grafiska bilden av bokstäverna.

Bokstäver lekte med löv

siluetten kom ihåg.

Bladens konturer (inre kontur) delas ut till barn och erbjuds på arket

med bokstäver: bokstäver A"Göm" i eklöv, bokstäver Ha- i lönnlöv.

b). Övning i ljudanalys av ord. Utveckling av auditivt minne till linjärt

rad.

Vi kan leka med bokstäver också.

Låt oss välja ord för scheman.

D / och "Gissa vokalordningen."

Barn uppmuntras att koppla ihop bilderna med en linje med ett passande namn på bilderna.

schema. Endast vokaler skrivs på diagrammet. Till exempel, A _____ Y, Y _______ A.

Bilder passar det första schemat: ett segel, ett förkläde, en vattenmelon, en struts, en kaktus.

Till det andra schemat: ett brev, en väska, en päls, en penna, en rulle och andra.

v). Utveckling av taktilt minne, finmotorik.

Underbara väskor på rad

Redo för grabbarna.

Klättra i vilken hand som helst,

Med vad han - snabbt besluta!

Barn lägger ut de givna bokstäverna från det material som visar sig vara

i sin väska. Till exempel: Från frön, från juicekapslar från knappar.

G). Utveckling av orientering på arket. Färgdifferentiering.

Differentiering av bokstäver.

Träden ger oss priset.

Vilken då? Jag kommer inte att ge något svar.

Färgade pappersbokstäver läggs ut på bordet. På dem är "gåvor" fruktbara -

bärträd. (Dummies av frukt och bär). Uppdragsalternativ: Samla

mandariner. Vilka bokstäver hade de? Eller: Samla frukter från lila bokstäver.

(Nämn dessa bokstäver och dessa frukter). Eller: Ta frukten med bokstaven uppe till höger

hörn. Vilken bokstav är det? Vilken frukt? Etc.

e). Markera det första ljudet i ett ord. Förebyggande av dysgrafi. Utveckling

finmotorik i händerna.

Lek med träden

Det första ljudet gissar du

Beteckna med en bokstav.

Skriva bokstäver med fingrarna på manna "fältet".

e). Utveckling av uppmärksamhet, växlingsbarhet.

Var uppmärksam, min vän!

Vi står i en stor och jämn cirkel.

Man skiljer på växter

Välj det andra ordet.

Ordspel "Hitta ordet". Till exempel: Lila - buske, ek - .... (träd).

4. Sammanhängande tal.

a). Rita upp en berättelse utifrån handlingen.

Vi ska gå till skogen med hunden,

Vad hittar vi i skogen?

Handlingen "En olycka i skogen" från boken av T.A. Tkachenko "Om en förskolebarn är dålig

pratar"). Ett svårare alternativ är att komponera en berättelse baserad på denna handling, men

å flickans vägnar.

b). Rita upp meningar för nyckelord och kombinera dem i en kedja

in i berättelsen.

Träd växer inte bara i skogen:

Jag hittar dem i trädgården och på dacha också.

Handlingen "På dacha" från läroboken av T. A. Tkachenko "Berättelse om bilder

med problematiskt innehåll".

Litteratur.

1. Osmanova G. A., Pozdnyakova L. A. "Spel och övningar för utveckling av gemensamma

talförmåga".(6 - 7 år). C - Pet. "KARO" 2007.

2. Agranovich Z.E."En samling läxor för att hjälpa logopeder och föräldrar."

(För att övervinna kränkningen av lexiko-grammatiskt tal underutveckling hos förskolebarn

med OHP.). C - Pet. BARNDOMS-PRESS. 2003

3. Tkachenko T.A."Om förskolebarnet talar illa." S.-Pet. "BARNDOM - PRESS". 1999

4. Tkachenko T.A."Berättande baserat på bilder med problematiskt innehåll." S. - Pet.

BARNDOM - PRESS. 2001