Olga Egorova
Affärsspel "Moderne former för att hålla föräldramöten"

Affärsspel

Utarbetad av läraren O. A. Egorova

Mål: öka den professionella kompetensen hos lärare inom området för att organisera interaktion med föräldrar till elever.

Uppgifter:

Att förtydliga och systematisera lärarnas kunskap om problemet med interaktion med föräldrar genom införandet av moderna former för att hålla föräldramöten

Att aktivera pedagogernas pedagogiska tänkande som grund för att använda moderna former för att hålla föräldramöten, stimulera utvecklingen av deras kreativitet och professionella aktivitet.

För att stödja lärarnas intresse för vidare studier av detta ämne.

Spelets framsteg:

Lärare kommer in, tar löv i olika färger och sätter sig vid motsvarande bord.

Ledande: Förskollärarnas huvudmål i att arbeta med föräldrar– professionellt hjälpa familjen att uppfostra barn, utan att ersätta den, men komplettera den och säkerställa ett mer komplett genomförande av pedagogiska funktioner.

Det råder ingen tvekan om vikten av att locka föräldrar att delta i förskolans arbete, men i de verkliga relationerna mellan lärare och föräldrar ibland finns det en viss disharmoni. Både personliga och professionella faktorer kan hindra utvecklingen av dessa relationer. faktorer: brist på tid, känslor av otillräcklighet, känslor av förbittring - allt detta kan leda till bildning personliga och professionella fördomar som stör upprättandet av relationer mellan dagis och familj. Därför måste pedagoger ta initiativ och förstå hur man interagerar med varje enskild familj till förmån för barnet, vilket tvingar dem att leta efter nya former av interaktion, samtidigt som man går bort från överorganisering och tråkiga mallar, till intresse föräldrar nödvändig pedagogisk information genom en effektivt konstruerad Föräldramöte.

Därför vårt ämne affärsspel: "Moderna former för att hålla föräldramöten"

1 del: teoretisk

Ledande: Jag föreslår att du kommer ihåg lite om materialet på ämne: "Hur man organiserar på rätt sätt föräldramöte på förskolans läroanstalt", V form av en snabbundersökning:

Fråga 1: Hur man väljer ett ämne föräldramöte?

Övervakning av utbildningsförfrågningar föräldrar i slutet av läsåret (enkät, enkät, konversation, etc.)

Bekantskap med förskolans läroanstalters arbetsriktningar under det nya läsåret

Individuella behov gruppföräldrar som uppstått under läsåret.

fråga 2: Nämn de viktigaste stegen i förberedelsen föräldramöte

Utveckla en plan arrangemanget och evenemangets framsteg

Frågeformulär föräldrar om ämnet för mötet

Göra inbjudningar till varje familj

Förberedelse av färgglada affischer på ämnet möten

Gör PM med tips om ämnet möten

Förberedelse av tävlingar och utställningar

Utrustning och registrering av plats för föräldramötet

Fråga 3:Som du känner till moderna former av föräldramöten?

"Runt bord"

Affärsspel

Verkstad

Familje Kalejdoskop

Diskussion osv.

Fråga 4: Lista delarna föräldramöte

Inledande del

Huvuddelen, som är uppdelad i teoretiska och praktiska delmoment.

Fråga 5:Där flytten och beslutet registreras föräldramöte?

I protokollet föräldramöte

Speluppvärmning:

Deltagarna är på plats.

Om du är arg över något, blunda.

Om du är missnöjd med att någon slår näven i bordet och kräver något av dig, skaka på huvudet;

Om du tror att ditt humör är oberoende av andras humör, blinka åt varandra;

Om du tror att du är på bra humör just nu, snurra runt

Om du är glad att träffa oss, le mot din granne.

Om du gillar det här, så klappa händerna.

del 2: praktiskt

Ledande: Jag föreslår att gå vidare till den praktiska delen av vårt spel. Varje lag kommer att välja form och ämne för föräldramötet och förbereda en motsvarande presentation som kommer att presenteras för oss

Lärarnas arbete och presentation

Del 3: "Öppen mikrofon" (reflexion)

Programledaren föreslår att du svarar "mikrofon" på följande frågor

Vad tror du är den praktiska användningen av dagens spel?

Vilka nya saker har du lärt dig själv?

Ledande (slutord):

Idag kom vi ihåg moderna former för att hålla föräldramöten, och vi vet alla väl om behovet av att implementera dem. I slutet av vårt möte vill jag tacka er för ert samarbete och önskar er kreativa upptäckter i vårt svåra men intressanta arbete.

Mötesformer:

1. Möte - diskussion.

2. "Runt bord"

3. Affärsspel

4. Verkstad

Möte - diskussion.

Tolkning av ordet "diskussion"- diskussion om alla frågor möte eller samtal. Diskussion är alltså en del av samtalet.

så här Föräldramötesformuläret kan användas, om det finns behov av att diskutera någon kontroversiell fråga, alla kontroversiella problem i uppfostran och utbildning av barn. I det här fallet fortsätter lärarens prestation möte, och den mesta tiden ägnas åt diskussion och analys av olika synpunkter.

Möte– diskussion tillåter föräldrar delta i diskussionen om de viktigaste problemen i barnuppfostran och utbildning, bidra till bildning förmåga att analysera ett problem ur olika synvinklar. Diskussionen börjar efter ett inledningsanförande av läraren eller annan specialist, som beskriver ämnet som diskuteras. Som regel, efter diskussionens slut, hörs experternas åsikter för att analysera de olika synpunkter som uttrycks under diskussionen, och först då sammanfattar resultaten möten.

Runt bord.

Det runda bordet är i huvudsak möte-samtal, där åsikter utbyts i särskilda frågor med medverkan av olika specialister. Att motivera sådant mötesformen, deltagare möten kan finnas bakom "runda" tabell På Föräldramöte, hålls i form av ett runt bord, du kan bjuda in psykologer, socialpedagoger, en läkare, en logoped, representanter förälder och det pedagogiska samhället, skolförvaltningen. Detta mötesform låter dig diskutera alla brådskande frågor och ta reda på alla deltagares åsikter möten

Möte organisation och verksamhet spel eller affärsspel

Organisatorisk aktivitet, eller företag, ett spel- det här är en typ av aktivitet när problemet som ställs löses under spelet, och dess deltagare provar olika roller och försöker se problemet genom olika människors ögon. Under spelet letar deltagarna efter sätt och medel för att lösa problemet, förenas i grupper, t.ex. "barn", "skoladministration", "pedagog", « föräldrar» , "experter". Varje grupp förbereder sin egen analys av problemet och skisserar en lösning. Som ett resultat av en samlad analys av problemet hittas en eller flera lösningar.

Möte-seminarium(verkstad)

Seminarium – praktiska grupplektioner under ledning av lärare. På föräldramöte, genomförs i form av ett seminarium, läraren fungerar som lärare, och föräldrar som elever som tillsammans försöker lösa det eller det problemet på ett praktiskt sätt. Genomföra ett föräldramöte i form seminariet kräver preliminärt "teoretisk" arbeta med föräldrar. Det är lämpligt att ge föräldrars information material för bekantskap för att möte de kunde inte bara diskutera sätt att lösa problemet, utan också lära sig hur man tillämpar det mottagna praktisk information.

teman:

"Vi fostrar nyfikna människor"

"Olika sätt att uppfostra förskolebarn"

"Tv:s och datorspelens inverkan på barns hälsa"

”Uppgifter inom utveckling och fostran av barn...år”

Moderna former och metoder för att organisera föräldramöten

Utarbetad av O.V. Ponomareva, lärare i fysik och matematik, Novoniculinsk Secondary School.

Föräldramöte är

den huvudsakliga formen för föräldrars gemensamma arbete, där beslut diskuteras och fattas om de viktigaste frågorna i klassgemenskapens liv och utbildning av elever i skolan och hemma; form av interaktion mellan läraren och elevernas familjer.

Klassföräldramötet - det högsta självstyrelseorganet för föräldrar i klassen - sammankallas vid behov, dock minst en gång per läskvartal.

Klassföräldramöte

• Väljer klassföräldranämnd och delegerar till skolans föräldramöte.
• Löser frågor om föräldrars deltagande i hanteringen av klassens liv, diskuterar utkast till skoldokument och uttrycker sina tankar om dem.
• Lyssnar på rapporter och information om klassföräldranämndens arbete, dess uppdrag och utvärderar dem.
• Diskuterar föräldrars förslag för att förbättra utbildningsprocessen i klassrummet.
• Överväger frågor om att organisera pedagogisk egenutbildning för föräldrar.
• Beslutar att skapa en finansiell fond för att betala för ytterligare utbildningstjänster av lärare och lockade specialister.
• Vidtar åtgärder för att stimulera föräldrarnas sociala arbete på en läroanstalt.

• 1. Föräldramötet ska utbilda föräldrar och inte ange barns misstag och misslyckanden i sina studier.
• 2. Ämnet för mötet bör ta hänsyn till barnens åldersegenskaper.
• 3. Mötet bör vara både teoretiskt och praktiskt till sin natur: analys av situationer, utbildningar, diskussioner osv.
• 4. Mötet bör hållas vid en tidpunkt som passar föräldrarna.

• 5. Mötet bör inte engagera sig i diskussion och fördömande av studenters personligheter.

Vi får inte glömma att varje elev är en individ, därför bör diskussioner om framgångar eller beteende hos specifika elever äga rum ansikte mot ansikte med sina föräldrar. Du bör inte ta upp några akuta problem med specifika barn för allmän diskussion, detta kommer bara att förstöra attityden till läraren hos både eleven och hans föräldrar.

• 6. Det är nödvändigt att föräldramötet är väl förberett och pedagogiskt användbart.
• 7. Klassläraren bör kommunicera lugnt och taktfullt med föräldrarna.

Stadier av förberedelser inför ett föräldramöte

• 1.Välja ett ämne för mötet.
• 2. Fastställa målen för föräldramötet.
• 3. Studie av klassläraren och andra organisatörer av en samling vetenskaplig och metodologisk litteratur om det aktuella problemet.
• 4. Genomföra en mikrostudie i barns och föräldrars gemenskap (enkäter, samtal, testning).
• 5. Fastställande av typ, form och stadier av föräldramöten. Metoder och tekniker för dess deltagares samarbete.
• 6. Inbjudan av föräldrar och andra mötesdeltagare.
• 7. Utveckling av mötets beslut, dess rekommendationer och instruktioner till föräldrar.
• 8.Utrustning och utformning av lokalen för föräldramötet.

Stadier av föräldramöte.

• 1. Anordna ett föräldramöte.
• 2. Förbereda manus och hålla mötet. Varje möte måste innehålla fem obligatoriska komponenter:

• Analys av klassens elevers utbildningsprestationer.
• Att göra föräldrar bekanta med det sociala-emotionella klimatet i klassrummet.
• Psykologisk och pedagogisk utbildning.
• Diskussion av organisatoriska frågor.
• Personliga samtal med föräldrar.

• 3. Förstå resultatet av föräldramötet.

Utrustning för mötesplatsen, dekoration.

• Rent och bekvämt kontor.
• Utställningar av elevers kreativa verk (hantverk, teckningar, foton, uppsatser).
• Utställningar av vetenskaplig och metodologisk litteratur om det aktuella problemet.
• På tavlan finns ett tema och en epigraf för mötet i färgad krita.
• Tabeller och diagram med resultat av mikroforskning.
• Arrangemanget av bord och stolar är i enlighet med mötets avsikt.
• Papper, pennor, pennor.

Ungefärlig struktur på ett föräldramöte

• 1. Inledningstal av klassläraren (presentation av gäster)

(5 minuter).

• 2. Analys av föräldrarnas frågeformulär (av klasslärare, psykolog, lärare) för att tydligare presentera problemet som diskuterades på mötet (5-7 min).
• 3. Tal om ämnet för mötet (av en specialist eller klasslärare). Den ska vara ljus, koncis, tillgänglig (10-15 minuter).
• 4. Diskussion av problemet av föräldrar (20 min).
• 5. Klasslärarens analys av klassprestationer. Du behöver bara börja med positiva resultat. Du bör aldrig kalla eftersläpande, odisciplinerade barn vid deras efternamn, inte "märka dem med skam." Analysen ska uttrycka förtroende för att gemensamt arbete kommer att förbättra situationen (10 min).
• 6. I den sista delen av mötet tackar klassläraren föräldrarna för deras deltagande och gemensamma arbete. Erbjuder sig att ta ett PM om det senaste mötet. Ber de föräldrar vars barn har problem med inlärning eller beteende att stanna en stund för att ta reda på orsakerna till dessa problem och gemensamt hitta en lösning (10 min)

RÅD FRÅN PSYKOLOGER

• Innan mötet börjar, "lämna" ett dåligt humör vid dörren.
• Mötet är inte längre än 1,5 timme.
• Det mest behagliga ljudet för en person är hans namn. Lägg en lista med dina föräldrars namn och patronymer framför dig.
• Innan föräldramötet börjar, meddela vilka frågor du planerar att diskutera.
• Glöm inte den gyllene regeln för pedagogisk analys: börja med det positiva, prata sedan om det negativa och avsluta samtalet med förslag för framtiden.
• Varna föräldrar att inte all information kanske delas med barn.
• Tack alla som tog sig tid att komma (särskilt pappor).
• Låt föräldrarna veta att du förstår hur svårt det är för ditt barn att lära sig.
• I ett personligt samtal, utvärdera barnens framsteg i förhållande till deras förmåga.
• Gör föräldrar medvetna om att "dålig elev" inte betyder "dålig person".
• Föräldern ska lämna mötet med känslan av att de kan hjälpa sitt barn.

ATT INTE GÖRA PÅ ETT MÖTE

• Fördöm närvarande föräldrar för att de inte har infunnit sig vid tidigare tillfällen.
• Jämför enskilda elevers och olika klassers framsteg.
• Ge negativ feedback till hela klassen.
• Överskatta betydelsen av enskilda föremål.
• Välj en utvecklande ton för kommunikation.

Typer av föräldramöten

1 . Organisationsmöten är vanliga föräldramöten tillägnade aktuella händelser i skollivet: arrangemang av evenemang, läsårets början, läranderesultat i slutet av kvartal, halvår, år, etc.

- upprätta och godkänna arbetsplaner;

-val av föräldrautskottet;

-fördelning av offentliga uppdrag;

-utveckling av evenemang med medverkan av föräldrar

2. Tematisk - tillägnad aktuella frågor om utbildning. Vanligtvis besöker föräldrar dem med intresse och tar ofta initiativ till en diskussion om ett visst ämne.

3. De slutliga resultaten betraktar utbildningsprocessen som ett sätt att utveckla barnets personlighet och klassens liv under en viss period.

Blanketter för föräldramöte

Traditionell:

• Föreläsning
• Konversation
• Individuella konsultationer

Icke traditionell:

• Pedagogiskt laboratorium
• Föräldrasamtal
• Runt bord
• Föräldramöten

Blanketter för föräldramöte

• Föreläsning-seminarium
• Uppriktigt samtal
• Mästarklass
• Talkshow "Det finns en åsikt"
• Seminarium
• Rollspel
• Auktion
• Verkstad

PEDAGOGISKT LABORATORIUM

• Sådana möten hålls i början och slutet av året. I början av året diskuterar klassläraren och föräldrarna utbildning och träningsprogram, diskuterar föräldrars deltagande i olika evenemang. Klassläraren uppmanar föräldrar att fylla i frågeformuläret "Föräldrar-Barn-Skola".
• Händelser som kommer att hållas under hela året diskuteras: intellektuella (temahelger, frågesporter, föreställningar, tävlingar, roliga lektioner), sport (stafetter, roliga starter, olympiska spel). För varje arrangemang väljs en initiativgrupp som tillsammans med klassläraren ansvarar för förberedelse och genomförande. I början av året fastställs antal evenemang, innehåll, materialkostnader för rekvisita och priser.

Föräldradiskussion

• - en av formerna för att förena föräldrar till ett lag. Många av dem, redan i grundskolan, visar kategoriska bedömningar i många frågor om att uppfostra barn, utan att ta hänsyn till deras barns verkliga förmågor och förmågor, utan att bedöma nivån på hans utbildningspotential. Vissa föräldrar anser att deras utbildningsmetoder inte kan ifrågasättas och korrigeras av läraren. Diskussioner förs så att föräldrar kan bekräfta lämpligheten av de pedagogiska metoder som används eller genomföra en granskning av deras pedagogiska arsenal och fundera över vad de inte gör helt korrekt.

Runt bord

• är ett möte för föräldrar till elever i samma klass. Ett ämne som är viktigt för hela klassen föreslås för diskussion. För att stimulera föräldrarnas aktivitet och styra diskussionen i rätt riktning föreslås en "ram", det vill säga förberedda uppgifter och frågor. Ett rundabordsmöte låter föräldrar få användbar information, förstå sin egen ståndpunkt och jämföra den med andra föräldrars ställning. Någon behöver tala ut (prata om sina svårigheter), någon behöver ta reda på andra elevers beteende (detta kommer att ge möjlighet att utvärdera sitt barn i jämförelse, att upptäcka något som inte märkts tidigare). Resultatet av rundabordssamtalen är gemensamt formulerade allmänna slutsatser om ämnet som diskuteras.

Föräldramöten

• Skolövergripande bedömningar eller klassrumsbedömningar är av stor betydelse i skolans pedagogiska arbete. De diskuterar samhällets problem, där dagens barn kommer att bli aktiva medlemmar inom en snar framtid. Huvudämnena för föräldrakonferenser är orsakerna till konflikter och sätt att övervinna dem, förebyggande av dåliga vanor och kampen mot dem.
• Sådana konferenser måste förberedas mycket noggrant, med obligatoriskt deltagande av en skolpsykolog och sociallärare. Den senares uppgift är att bedriva sociologisk och psykologisk forskning kring konferensens problem, samt bekanta konferensdeltagarna med deras resultat. Föräldrarna själva är också aktiva deltagare i konferenserna. De analyserar problemet utifrån sin egen erfarenhet. Utmärkande för konferensen är att vid den fattas vissa beslut eller planeras evenemang kring det angivna problemet.

Verkstad.

• Detta är en form av utveckling hos föräldrar av pedagogiska färdigheter för att effektivt lösa alla typer av pedagogiska situationer, en sorts träning i föräldra-pedagogers pedagogiska tänkande.
• Under den pedagogiska workshopen föreslår läraren att hitta en väg ut ur eventuell konfliktsituation som kan uppstå i relationen mellan föräldrar och barn, föräldrar och skola m.m.

Rollspel

• Detta är en kollektiv kreativ aktivitet för att studera utvecklingsnivån för föräldrars pedagogiska färdigheter. Ungefärliga teman för rollspel med föräldrar kan vara följande: "Morgon i ditt hus", "Barnet har kommit från skolan" osv.
• Rollspelstekniken innebär att: definiera ett ämne, tilldela en sammansättning av deltagare, fördela roller mellan dem och att preliminärt diskutera möjliga positioner och beteendealternativ för deltagarna i spelet.

Auktion

• Föräldramötet sker i form av att ”sälja” användbara råd om ett valt ämne.

Föreläsning - seminarium

• För att genomföra ett föräldramöte i form av ett "föreläsningsseminarium", är det nödvändigt att bestämma dess ämne och ledare. Ledare för mötet kan vara klassläraren, föräldrar, inbjudna specialister - läkare, psykologer, metodologer m.m.

"Ärlig konversation"

• - ett möte som inte är avsett för alla föräldrar, utan endast för dem vars barn har gemensamma problem: aggressivitet, problem med att kommunicera med kamrater, om barnet är vänsterhänt, om det inte orkar bra med utvecklingsuppgifter, etc.
• Klassläraren varnar föräldrarna några dagar i förväg om mötet och ber dem att förbereda sig för att diskutera ett visst problem. Han läser relevant litteratur om problemet, förbereder sig för att lyssna på föräldrars frågor och svara på dem.

Mästarklass

• ett möte där föräldrar visar sina prestationer inom området för att uppfostra och utbilda barn. Mästarklassen kan vara både teoretisk och praktisk. Två veckor före mötet Cl. ledaren erbjuder flera föräldrar ämnet "Master Class" och instruerar var och en att genomföra en liten lektion där de måste förklara för alla församlade föräldrar hur man lär ett barn vissa färdigheter (till exempel hur man lär ett barn att göra läxor)

Talkshow "Det finns en åsikt"

• Ett möte i form av en "Talk Show" innebär att man diskuterar ett problem ur olika synvinklar, beskriver problemet och möjliga sätt att lösa det. Klassläraren, föräldrar talar i talkshowen, du kan bjuda in en psykolog eller läkare. Föräldrar kan ha en liknande uppfattning om den fråga som diskuteras, men läraren föreslår att man överväger problemet ur olika synvinklar och motiverar dem.

SEMINARIUM

Detta formulär innebär att man diskuterar ett aktuellt ämne med involvering av kompetenta specialister. I det här fallet är det viktigt att inte påtvinga föräldrar några "korrekta" åsikter, utan att försöka överväga mångfalden av åsikter om de frågor som tas upp. Den största fördelen med sådana möten är utvecklingen av kommunikationsförmåga bland föräldrar, särskilt den passiva delen. När man genomför seminarier är det viktigt att inte "krossa" föräldrar med auktoritärism, för att ge dem möjlighet att säga ifrån .

Traditionsbildning i att hålla föräldramöten.

1 Tradition att uppmuntra föräldrar som aktivt deltar i klassens liv.

Det kommer i olika former. Det kan vara:

tilldelning av certifikat, diplom, souvenirer gjorda av studenters händer.

För att hedra att hjälpa föräldrar kan ett konsertprogram förberedas, personliga gratulationstidningar och medaljer kan delas ut.

Av stor betydelse för föräldrar och mor- och farföräldrar är tackbrev som klassläraren kan skicka både till elevens hem och till hans föräldrar på jobbet. Det är fantastiskt om föräldrar får ett sådant tackbrev på sitt barns födelsedag. Detta är ett stort incitament för barnet, såväl som ett erkännande av föräldrarnas förtjänster när de uppfostrar sina barn.

Införandet av vissa ritualer i kursen anses också vara en god tradition av föräldramöten. Till exempel en ritual som kan kallas "Magic Box".

2. Denna ritual består av det faktum att klassens barn för varje föräldramöte skriver ett brev till sina föräldrar, lägger det i ett kuvert, märker det och lägger det i en magisk låda som står i rummet där mötet är tar plats. Barn börjar skriva sådana meddelanden redan i första klass. I sina brev kan de berätta om sina önskningar, problem och glädjeämnen, om det som ibland är svårt för dem att säga högt. Om en sådan ritual blir traditionell ser föräldrarna fram emot det. Ibland blir traditionen att skriva brev till varandra en familjetradition, som föräldrar talar om med nöje och tackar för att den introducerats i praktiken av föräldramöten.

RESULTAT AV MÖTET I FORM AV REFLEKTION

• Föräldrarnas åsikt om mötet är mycket viktigt för klassläraren. Därför är det nödvändigt att införa element av reflektion i innehållet i föräldramötet. De kan vara olika:
• muntliga åsikter från föräldrar,
• skriftlig analys av mötesresultaten,

En noggrant förberedd, meningsfull, icke-standardiserad form och relevant föräldramöte kan revolutionera fäders och mödrars sinnen, väcka i dem en enorm pedagogisk potential och viljan att hjälpa sitt barn att bli lycklig. Klassläraren måste komma ihåg att ett föräldramöte kommer att vara effektivt när det finns behov av det från vuxnas sida, och läraren som förbereder det är auktoritativ i föräldrarnas ögon.

KÄRA KOLLEGOR!

Från första dagen du träffar dina föräldrar, berätta för dem:

"För att barn ska växa upp andligt friska är ständig kontakt med läraren, absolut uppriktighet i relationer och koordinerat arbete nödvändigt." Effektiviteten av en lärares pedagogiska arbete beror till stor del på hans förmåga att hitta ett gemensamt språk med föräldrar och lita på deras hjälp och stöd. Utan att känna (eller känna dåligt) eleverna och deras föräldrar, utan att skapa ett vänligt team, är det omöjligt att lösa problemen med undervisning och barnuppfostran. Läraren är helt enkelt skyldig att samordna familjens och skolans utbildnings- och utbildningsfunktioner.

Den pedagogiska kulturens främsta värde är barnet - hans utveckling, utbildning, fostran, socialt skydd och stöd för hans värdighet och mänskliga rättigheter. För att föräldrar ska kunna uppfostra sina barn kompetent är det nödvändigt att förbättra sin pedagogiska kultur.

Föräldrars och lärares aktiviteter i barnets intresse kan bara bli framgångsrika om de blir allierade, vilket gör att de kan lära känna barnet bättre, se honom i olika situationer och utveckla hans talanger och förmågor.

För att klara denna uppgift är det en god hjälp att hålla föräldramöten.

I den moderna världen, i samband med implementeringen av den nya generationens standarder, spelar föräldramöten en viktig roll, eftersom låter dig uppnå dina mål och mål för bildandet av en ny personlighet hos studenten. Ett föräldramöte är inte bara en form av kommunikation mellan familj och skola, det är en plats för att ta emot viktig pedagogisk information, en plattform för att främja bättre arbetslivserfarenhet och relationer med barn.

Föräldramötet är den viktigaste arbetsformen mellan klassläraren och elevens familj, ett sätt att öka effektiviteten i utbildningsprocessen. I detta avseende är det nödvändigt att förbereda och genomföra det korrekt.

Att förbereda och hålla föräldramöten är en oerhört viktig del av en lärares arbete. Lärarens interaktion med elevernas föräldrar syftar till att skapa ett enhetligt pedagogiskt utrymme. Föräldrars och lärares aktiviteter i barnets intresse är framgångsrika endast om de blir allierade. Tack vare denna interaktion lär läraren känna barnet bättre, kommer närmare att förstå hans individuella egenskaper, utvecklar rätt inställning till att utveckla förmågor, forma riktlinjer för livet och korrigera negativa manifestationer i elevens beteende.

Det är viktigt för lärare att etablera partnerskap med familjen till varje elev, för att skapa en atmosfär av ömsesidigt stöd och intressegemenskap. En utbildningsinstitutions framgångsrika arbete är endast möjligt när alla deltagare i utbildningsprocessen - lärare, barn, föräldrar - blir ett, stort och sammanhållet team.

Föräldramöten kan vara: organisatoriska, aktuella eller tematiska, avslutande, skolövergripande och gruppvis.

Ofta, när de förbereder sig för ett föräldramöte, ställs lärare inför frågan: hur man organiserar ett möte, vilken form är bäst att välja? Det har skrivits en hel del om formerna för att hålla möten i den specialiserade litteraturen. Du kan bara använda en blankett, du kan ta flera på ett möte. Det viktigaste är att inte överdriva det, och det valda ämnet för mötet bör motsvara mötesformen.

1) En av de vanligaste formerna av kommunikation med föräldrar är samtal.

En tolkning av ordet "konversation" är "formell konversation". Det är precis så ett föräldramöte ska uppfattas i form av ett samtal. Det pågår ett officiellt samtal mellan läraren och föräldrarna om detta ämne.

2) En annan viktig form, utan vilken det är omöjligt att tänka sig ett modernt föräldramöte, är ett diskussionsmöte.

Tolkningen av ordet "diskussion" är en diskussion om någon fråga på ett möte eller i ett samtal. Diskussion är alltså en del av samtalet.

Denna form av att hålla ett föräldramöte kan användas om det finns behov av att diskutera någon kontroversiell fråga, något kontroversiellt problem i barnuppfostran och utbildning. I det här fallet reduceras lärarens tal vid mötet, och den mesta tiden ägnas åt diskussion och analys av olika synpunkter.

3) Ett rundabordssamtal är i själva verket ett mötessamtal där man utbyter åsikter i speciella frågor med deltagande av olika specialister. För att motivera denna form av möteshållning kan mötesdeltagarna sitta vid ett runt bord. Den här mötesformen låter dig diskutera akuta frågor och ta reda på alla mötesdeltagares åsikter.

4) Möte – konferens – detta är ett utökat föräldramöte. Konferensen hålls med deltagande av representanter för olika organisationer (barnklinik, kommission för minderåriga, rådgivande psykologiska center, statlig trafikpolis etc.) av intresse för föräldrar, skolförvaltning, psykologer, socialpedagoger. Föräldrar har möjlighet att höra kompetenta svar från professionella.

5) En presskonferens är ett officiellt sammankallat möte med företrädare för pressen: tryck, radio, TV för att rapportera all information eller svara på frågor. Varför inte organisera ett möte med redaktionen för skoltidningen, skolradioalbumet med deltagande i närvaro av föräldrar för att förbereda skolans pressmeddelanden? Eller inte intervjua specialister av intresse för föräldrar genom skolpressen?

6) Seminarium - gruppövningar under ledning av lärare. På ett föräldramöte, som hålls i form av ett seminarium, agerar läraren som lärare och föräldrarna som elever som tillsammans försöker lösa ett visst problem på ett praktiskt sätt. Att genomföra ett föräldramöte i form av ett seminarium kräver förberedande ”teoretiskt” arbete med föräldrar. Det är lämpligt att ge föräldrar informationsmaterial att bekanta sig med så att de på mötet inte bara kan diskutera sätt att lösa problemet, utan också lära sig att tillämpa den information som erhållits i praktiken.

7) Träning är ett träningssystem. Med stor sträckning kan föräldrautbildningar klassas som möten. Detta är en aktiv arbetsform med en liten grupp föräldrar, bestående av 10-12 personer, som vill förändra eller förbättra interaktionen med sitt barn, för att göra det mer förtroendefullt.

8) En organisationsaktivitet, eller affärsspel, är en typ av aktivitet när problemet löses under spelets gång, och dess deltagare provar olika roller och försöker se problemet genom olika människors ögon. Under spelet letar deltagarna efter sätt och medel för att lösa problemet och förenar sig i grupper, till exempel "barn", "skolförvaltning", "lärare", "föräldrar", "experter". Varje grupp förbereder sin egen analys av problemet och skisserar en lösning. Som ett resultat av en samlad analys av problemet hittas en eller flera lösningar.

9) En verkstad är, som alla vet, en plats där mästare i sitt hantverk arbetar. Läraren kan organisera ett föräldramöte i form av en pedagogisk workshop, där "mästare" - föräldrar, "mästare" - lärare kommer att dela sina färdigheter och visa pedagogiska tekniker som bidrar till utvecklingen av barnets personlighet. Workshopdeltagare kan prova på vissa roller, vilket kommer att hjälpa till att avslöja deras kreativa förmågor.

10) Möte-tävling. Namnet på ett sådant föräldramöte säger att det kommer att vara en tävling mellan någon eller något, till exempel fäder, idéer eller verk, eller familjeprestationer för att identifiera de bästa deltagarna.

11) Mötespresentation, eller offentlig presentation av något nytt, nyligen skapat med ovanlig erfarenhet av familjeutbildning, med icke-traditionella undervisningsmetoder, med nya metoder för helande, nyskapade tryckta publikationer, läromedel och annat. Det är lämpligt att genomföra presentationer med involvering av psykologer, advokater, läkare och andra specialister.

12) En tidning är, som alla vet, en periodisk publikation i form av en bok, innehållande verk av olika författare, vetenskapliga artiklar, anteckningar, humor, tester, illustrationer, användbara tips och mycket mer. Föräldramötet kan hållas i form av muntlig journal.

13) Fråge- och svarkväll är en fullt förståelig form av att hålla ett föräldramöte. Föräldrar förbereder frågor inom ramen för det angivna ämnet, och mötesdeltagarna måste bara välja de mest karakteristiska och intressanta frågorna, välja omfattande svar på dem eller bjuda in de specialister som kompetent kan svara på dem.

14) Ringen är en plattform för boxning, därför är föräldramötet i form av en ring en sorts tävling. Här kan till exempel två familjer tävla och svara på frågor om pedagogiska problem. Tävlande föräldrar kan ha olika ståndpunkter, olika åsikter. Resten av föräldrapubliken ger sig inte in i debatten, utan stöttar bara med applåder. Klasselever, föräldrar och lärare kan fungera som domare i föräldraringarna.

15) Ett maraton innebär någon form av långsiktig aktivitet. Med hänsyn till detta kan ett föräldramöte i form av ett intellektuellt maratonlopp planeras om problemet som diskuterats på föräldramötet kräver en tillräckligt lång diskussion, och om läraren har tillräckligt med information för denna diskussion. Ett intellektuellt maratonlopp kräver seriösa förberedelser.

16) En talkshow tolkas som en intervju med en känd person eller grupp människor. Utifrån detta bjuds personer som är intressanta för föräldrar och som kan hjälpa till med att lösa pedagogiska problem till ett föräldramöte, som hålls i form av en talkshow. Man bör komma ihåg att showen alltid är en ljus prestation utformad för externa effekter.

17) Ett föräldramöte i form av ett vardagsrum är en ganska intressant arbetsform med föräldrateamet, som för föräldrarna väl samman. Detta är ett mötessamtal med inslag av poesi och musik, som skapar en festlig atmosfär. Poetiska och musikaliska verk väljs ut på ett sådant sätt att de hjälper till att hitta svar på frågor som deras eget barn ställer till föräldrar. Vardagsrum kan hållas 2-3 gånger per år.

18) Föräldramötet, som hålls i form av ett kafé, ligger mycket nära vardagsrummet. Endast i utformningen av ett sådant möte, förutom musiken som spelas, kommer det att finnas rykande te i koppar, godis, frukt i vaser, kanske rätter som erbjuds av föräldrar för provsmakning.

19) Föräldramöten hålls skriftligen allt oftare. Detta är en mycket bekväm form för att hålla ett möte. Läraren skickar dokument, rekommendationer, regler och annan information till föräldrarna och föräldrarna utvärderar den och kommer med förslag.

20) Ett föräldramöte i hemmet är en form av föräldramöte när läraren besöker familjer hemma och diskuterar samlade frågor om en given elev. Detta kan vara ett allmänt ämne, men det berör bara en familj.

21) Kombinerad form, när läraren kombinerar två eller flera former efter eget gottfinnande.

I processen med att hålla föräldramöten bör läraren komma ihåg de korrekta formerna för en sådan händelse. Själva mötet ska inte bli för långt, för ju längre tid det tar desto tröttare blir det för alla närvarande. Den idealiska varaktigheten för en sådan händelse är 40 minuter, och för att de inte ska gå förgäves måste läraren noggrant strukturera informationen och bara ta upp de mest intressanta och underhållande frågorna för diskussion. Genom att ge varje förälder en chans att komma till tals kan läraren göra mötet intressant och meningsfullt på samma gång.

En lärares arbete är inte begränsat till att undervisa lektioner och sätta betyg. Detta komplexa arbete innebär också ständig interaktion med föräldrar, på vilka beror på hur framgångsrik utbildningsprocessen i familjen kommer att fortgå, och hur nära relationer kommer att utvecklas mellan vuxna och barn.

Referenser:

1. Introduktion till pedagogisk verksamhet / Robotova A.S., Leontyeva T.V., Shaposhnikova I.G. och andra - M.: Academy, 2004. - 208 sid.

2. Utbildning av grundskolebarn: En handbok för elever vid gymnasie- och högre pedagogiska läroanstalter, grundskollärare och föräldrar / Komp. L.V. Kovinko. M., 2000.

3. Derekleeva N.I. Klassrumslärare. Huvudsakliga aktiviteter. - M.: Verbum-M, 2001. - 64 sid.

Ledningsformer

föräldramöten.

Guskova Natalya Aleksandrovna-

-grundskolelärare,

biträdande direktör för utbildningsarbete,

Galieva Yulia Nikolaevna-

Biträdande direktör för utbildningsarbete

Det senaste decenniet i Ryssland karakteriseras först och främst som en period av aktiva sociala omvandlingar, som återspeglas i utvecklingstrenderna för allmän gymnasieutbildning. En av dessa trender var det faktiska övergivandet av den pedagogiska delen av arbetet i skolan och erkännandet av själva undervisningens prioritet.

De största problemen inom utbildningsområdet är relaterade till den ekonomiska och politiska reformen av samhället. Det finns en kraftig differentiering av inkomster och en massiv utarmning av familjer. Familjernas liv är oorganiserat, familjestrukturens etablerade traditioner förstörs: föräldrarnas höga sysselsättning eller, tvärtom, deras arbetslöshet har en effekt. Denna situation ger upphov till både interna konflikter och problem hos barn, vilket framgår av data från psykologer, läkare och psykiatriker, och tydliggör också problemen med barnets interaktion med omvärlden, med samhället, med andra människor.

Allt detta uppenbarar behovet av att förbättra statusen för pedagogiskt arbete inom en av de få sociala institutioner som faktiskt sysslar med utveckling av barn - skolan.

Till skillnad från ett stabilt samhälle, där kontinuitet mellan generationerna under minst ett sekel genomfördes genom familje- och offentlig-statlig utbildning, är det i dagens samhälle, som genomgår revolutionära förändringar i alla grundläggande sociala och statliga strukturer, nödvändigt att omdefiniera både människans sociala ideal och sätt att uppnå dem i specifika utbildningsinstitutioner. I detta avseende är det mycket viktigt att fastställa vad ett socialt ideal är, vilket faktiskt innebär att formulera den "sociala ordningen" i vårt samhälle.

Familj och skola är de pedagoger som har ett bildande inflytande på personlighetsutvecklingen. Familjen föds upp under mottot "Gör som jag gör!"; Skolan strävar efter att forma korrekt beteende och korrekta uppfattningar. Barnet gör ett val till förmån för den miljö som har ett starkare inflytande. Därför betraktas utbildning i samspelet mellan komponenter som påverkar personligheten.

För ett barn är familjen den första och mest aktiva källan till personlighetsbildning. Den bevarar sina accepterade åsikter, traditioner, attityder och beteendemönster.

I moderna förhållanden är föräldrarnas roll i att uppfostra barn och förbättra deras pedagogiska kultur särskilt relevant. Att öka effektiviteten av familjens pedagogiska inflytande, söka efter nya metoder och sätt för interaktion mellan skolan och familjen är en av de viktigaste uppgifterna för en utbildningsinstitution.

I början av läsåret godkänns följande sammansättningar:

Skolstyrelsen

Förtroenderådet

Skolövergripande föräldranämnd

Klassföräldrakommittéer,

Föräldramötet är en av de viktigaste universella formerna av interaktion mellan skolan och elevernas familjer och främjande av föräldrars psykologiska och pedagogiska kunskaper och färdigheter, deras kompetens i frågor om att uppfostra och utbilda barn; bildar föräldrarnas allmänna opinion, föräldralaget.

Föräldramöten kan också delas upp i skolövergripande, parallell- och klassmöten. Skolövergripande föräldramöten hålls vanligtvis mer sällan än klassrumsmöten, en eller två gånger om året, och då endast vid behov. Fäder och mödrar introduceras till skolans nya lagstadgade dokument, bestämmelser på utbildningsområdet, huvudinriktningarna, målen och resultaten av utbildningsinstitutionens arbete. Ett möte med föräldrar till en viss parallell kan hållas om det är nödvändigt att diskutera ett stort problem, en fråga som endast berör elever i dessa klasser (till exempel ett möte med föräldrar till avgångsklasser, fäder och mammor till förstaklassare) . Föräldramöten i klassrummet anordnas flera gånger om året, vanligtvis i slutet av en kvartal, trimester eller halvtermin. På dem diskuteras de viktigaste uppgifterna för pedagogiskt arbete i en given klass, pedagogiskt arbete planeras, sätt och metoder för effektivt samarbete mellan familj och skola bestäms och resultaten av det utförda arbetet sammanfattas.

Ungefärlig arbetsplan för föräldraföreläsningssalen.

(ämnena i klasserna kan ändras med hänsyn till aktuella problem

från denna utbildningsinstitution)

			Uppförandeform	Ansvarig
	Teknik för familjeutbildning i samband med modernisering av utbildning		föreläsning med inslag av samtal	social
	lärare, psykolog		Familjetraditioner för att uppfostra barn och ungdomar	utbyte av pedagogiska erfarenheter social
	vice VR-chef, klasslärare,			utbyte av pedagogiska erfarenheter social
	Utbildningens fiender: fylleri, rökning, fult språk, drogberoende, att inte göra någonting.			utbyte av pedagogiska erfarenheter social
	Att uppfostra barns kärlek till sin fars hem, hemland, respekt för fosterlandets symboler			utbyte av pedagogiska erfarenheter social
	Barns arbetsdeltagande i familjelivet		Ålderns svårigheter. Barns aggression. Vad det är?	utbyte av pedagogiska erfarenheter social
	runt bord			utbyte av pedagogiska erfarenheter social
	Lektioner i familjeetik			utbyte av pedagogiska erfarenheter social

Hur man undviker stress när man förbereder sig inför och under tentor

Vid förberedelser inför en föreläsning används följande:

konventionen om barnets rättigheter;

Ryska federationens konstitution;

Ryska federationens lag "om utbildning"

Lagen i Saratov-regionen "Om regionen"

Federalt utbildningsutvecklingsprogram;

Regionalt utbildningsutvecklingsprogram;

Program för utveckling av utbildning i utbildningssystemet i Saratov-regionen;

Ryska federationens lag "om skydd av konsumenträttigheter";

"Minsta volym av sociala tjänster för utbildning i utbildningsinstitutioner"

Ryska federationens lag "Om begränsning av tobaksrökning" (2001)

Ryska federationens lag "Om grunderna i systemet för att förhindra vanvård och ungdomsbrottslighet"

program "Patriotisk utbildning av barn och ungdomar i Saratov-regionen";

programmet "Grunderna för en hälsosam livsstil", stadgan för utbildningsinstitutionen

tidningar: "För föräldrar om barn" (pedagogiska fakulteten)

"Prestigefull utbildning"

"Vetenskap och skola"

"Skolpsykolog"

"Skola för andlighet"

"Männens barn" och andra.

tidningar: "Argument och fakta" (släktrådet)

"Barndomens bra väg"

Föräldramötets uppgifter och mål:

Utvidga föräldrarnas pedagogiska horisonter, stimulera deras önskan att bli goda föräldrar, organisera gemensamma ansträngningar för anständig utbildning och uppfostran av barn, analysera och demonstrera elevernas pedagogiska och andra prestationer.

Huvudfrågor som diskuterades på mötet:

Att lära känna:

Skoldokumentation;

Ämneslärare;

Skolans huvudsakliga arbetsområden;

Framtida och nuvarande uppgifter som skolan står inför;

Resultaten av skolans arbete m.m.

Analys av undervisnings- och utbildningsprocessen i klassrummet.

Mål, mål och arbetsplanering. Sammanfattande.

Aktuella pedagogiska, psykologiska, juridiska problem.

Erfarenhetsutbyte i frågor om uppfostran och utbildning av barn.

Använda föräldrarnas kunskaper, förmågor, färdigheter och förmågor i arbetet med barn.

Hjälpa skolan att lösa ekonomiska frågor.

Rättigheter till föräldrakonferens.

Föräldramötet har rätt:

Uppmärksamma föräldrarna på:

Genomförande av mötesbeslut;

Överensstämmelse med punkt 4 i artikel 52 i Ryska federationens lag "Om utbildning" (om föräldrars ansvar för uppfostran och mottagande av grundläggande allmän utbildning av sina barn);

Genomförande av skolstadgan.

Diskutera frågor om skollivet och fatta beslut i form av förslag.

Bjud in specialister (advokater, läkare, psykologer, brottsbekämpande tjänstemän, medlemmar av skolförvaltningen, företrädare för offentliga organisationer) till mötet.

Dokumentation av föräldramöten.

Alla föräldramöten spelas in.

Protokoll från föräldramöten:

Undertecknad av ordförande, föräldramötessekreterare och klasslärare;

Protokoll från klassföräldramöten förs av klassläraren;

Protokoll från skolövergripande föräldramöten förs på kontoret och tillhör skolans journaler.

Typer av föräldramöten:

Allmänt (klassrum eller parallell);

Differentierad (speciellt inbjuden grupp av föräldrar);

Möten, vars frekvens bestäms av kurator.

Mötet kan vara:

Organisatorisk;

Analytisk;

Slutlig.

Former för att hålla möten:

Direktiv och rådgivning;

Diskussion;

Seminarier;

Kreativa möten och rapport m.m.

På MBOU Gymnasieskola nr 22 hålls skolövergripande träffar i olika former, t.ex.

Ett föräldramöte för föräldrar till blivande förstaklassare hålls traditionellt i slutet av januari varje läsår i form av en presentation av skolans arbetslivserfarenhet, varefter föräldrar och deras barn bjuds in till fragment av lektioner (högst än 15 minuter varje lektion) från de lärare som rekryterar första klasser. Klasserna hålls på ett intressant och spännande sätt.

Den avslutande konferensen för föräldrar till alla skolelever hålls i slutet av april varje läsår i form av en rapportkonsert, där resultatet av skolans arbete för året sammanfattas och tackbrev presenteras för föräldrar. .

Arrangörer av föräldraföreläsningar måste ta hand om innehållet och effektiviteten i alla evenemang för att undvika ett tomt "samtalsrum".

Varje lektion avslutas med en kort praktisk uppgift och rekommendationer.

Det är absolut nödvändigt att lämna lite tid för att svara på föräldrars frågor, samtidigt som man säkerställer, om nödvändigt, tröst för individuella konsultationer eller samtal.

Kom ihåg att alltid visa din fulla respekt för dina elevers familjer och föräldrar.

Pedagogiskt arbete i klassrummet utförs under mottot "The Union of Three Hearts": lärare - elev - föräldrar. Det är i denna förening som den huvudsakliga utbildningsuppgiften kan uppnås - bildandet av en kreativ personlighet.

"Lycklig är den som är lycklig hemma", sa den store ryske författaren Leo Tolstoj och syftade på atmosfären som vuxna skapar i familjen, först och främst att hjälpa barn att bli entusiastiska, aktiva, harmoniskt utvecklade människor. Därför var det mycket viktigt att vända skolans intresse till ett familjeintresse och fylla det med gemensamma angelägenheter.

Huvudsyftet med föräldramötet är förstås att berika föräldrar med ny kunskap och erfarenhet, och att hjälpa till med att organisera familjeutbildning.

Vad funktioner ska ett föräldramöte genomföras? Dessa funktioner inkluderar:

1) bekanta föräldrar med innehållet och metoderna för utbildningsprocessen i skolan (kännetecken för den använda läroplanen, undervisningsmetoder, en berättelse om fritidsaktiviteter, valfria, klubbar, etc.);

2)psykologisk - pedagogisk utbildning av fäder och mödrar, som kan uttryckas i att informera föräldrar om egenskaperna hos en viss ålder, förutsättningarna för framgångsrik interaktion med barn, etc.;

3) involvera föräldrar i gemensamma aktiviteter med barn (extra-aktiviteter - tävlingar, utflykter, vandringar, etc.);

4) gemensam lösning av organisatoriska frågor (mat, plikt, disciplin och andra problem).

Valet av typ och form för föräldramötet beror på dess ämne och mål.

Bland de typer vi kan urskilja: organisatoriska (tillägnade till exempel till den kommande utflykten för barn eller förberedelser för en vandring), möten enligt planen för psykologisk och pedagogisk utbildning (till exempel en föreläsning med deltagande av en psykolog om villkoren för framgångsrik kommunikation med tonåringar), tematiska, debattmöten om aktuella frågor utbildningsprocess, finaler (kvartal), etc. Ämnet för föräldramöten bestäms vanligtvis av läraren och diskuteras i föräldranämnden.

Används ofta för att arbeta med föräldrar tematisk föreläsning- den vanligaste formen av muntlig presentation av kunskap. Föräldrar och en psykolog är involverade i dess organisation och genomförande.

Ämnena för föreläsningarna är varierande, till exempel: "Arbetsutbildning för barn" - 3:e klass, "Föräldrars auktoritet" - 2:a klass, "Fader - pedagog" - 4:e klass.

Konversation– en lika vanlig form av samarbete med föräldrar. Och det används ofta av grundskollärare. I ett gemensamt sökande efter svar på frågor hittar lärare och föräldrar, ofta tillsammans med sina barn, lösningar på livssituationer. Det etiska samtalet med föräldrar och barn i årskurs 3 är intressant.

DONETSK FOLKREPUBLIKEN

UTBILDNINGSDEPARTEMENTET FÖR ADMINISTRATIONEN AV STADEN DONETSK

KOMMUNAL UTBILDNINGSINSTITUT

"SKOLA NR. 144 I DONETSK"

OM FÖRBEREDELSE OCH GENOMFÖRANDE AV FÖRÄLDRAMÖTEN

Förberedd av:

Chef för ShMO

grundskollärare

Sigareva I.V.

augusti 2016

INNEHÅLL

INLEDNING………………………………………………………………………………………………..3

TYPER AV FÖRÄLDRAMÖTEN………………………………………………………………………………………..4

TEKNIKER FÖR FRAMGÅNGSRIKA FÖRÄLDRAMÖTEN…………………5

STEG I FÖRBEREDELSER FÖR FÖRÄLDRAMÖTEN………………………………………………………………6

FASTSTÄLLANDE AV MÅLEN FÖR FÖRÄLDERMÖTET……………………………………………………………….6

TIO HEMLIGHETER FÖR LYCKAD FÖRÄLDRAMÖTEN......7

EXEMPEL PLAN FÖR FÖRÄLDRAMÖTE………………………..8

UPPFÖRANDEREGLER FÖR EN KLASSLÄRARE PÅ FÖRÄLDRAMÖTE………………………………………………………………………………………………...8

SAMTALSÄMNEN OCH FÖRÄLDRAMÖTEN:……………………………………………………….9 - 1-4 årskurser……………………………………………… ………… …………………………………………………..9 - 5 – 6 klasser……………… ………………… …………………………………………………………………………..................9 - 7 – 9 betyg … ………………………………………………………………........................ .10 -10 – 11 betyg…………………………………………………………………………………10

RÅD TILL LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR…………………………………………………………………………………10

TIO TIPS FÖR GODA FÖRÄLDRAR………………………………………………………11

SAMVERKANSFORMER MED FÖRÄLDRAR………………………………………………………………12

EN LÄRARES BUDANDEN………………………………………………………………………………………………...14

FÖRÄLDRINGSBUDANDEN från David Lewis.................................................. ..14

Ungefärliga ämnen för TEMATISKA KONSULTATIONER…………………………………………15

STEDER I FÖRÄLDRADENS LÄSNINGAR…………………………………………………15

REGLER FÖR KLASSLÄRARENS ARBETE MED ELEVDAGBOK...16

EXEMPEL KALENDER OCH TEMATISK PLANERING FÖR FÖRÄLDRAMÖTEN I EN GRUNDSKOLA ……………………………………………………………….17

ARBETA MED FÖRÄLDRAR I GRUNDSKOLAN………………………………………………………………………19

EXEMPEL UTVECKLING AV FÖRÄLDRAMÖTEN I EN GRUNDSKOLA..20

I För närvarande har lärares och läroanstaltschefers intresse för utbildningens problem märkbart ökat. För att stärka en utbildningsinstitutions pedagogiska funktion krävs i sin tur att formerna och metoderna för interaktion mellan skola och familj, lärare och föräldrar förbättras.

Ett föräldramöte är den huvudsakliga formen för gemensamt arbete mellan föräldrar, där beslut diskuteras och fattas i de viktigaste frågorna i klassgemenskapens liv och utbildning av elever i skolan och i hemmet. Dess huvudsakliga syfte är att harmonisera, samordna och förena skolans och familjens ansträngningar för att skapa förutsättningar för utvecklingen av ett andligt rikt, moraliskt rent och fysiskt friskt barns personlighet. Föräldramöten hålls också för att förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur, intensifiera deras roll i klassens liv och öka ansvaret för sina barns uppfostran.

Lärarens klassrumsledning är inte bara att organisera barnteamet, utan också, efter att ha förstått, att acceptera sina föräldrar. Och lärarens uppgift är inte att undervisa föräldrar, utan att dela med dem erfarenheten av att uppfostra barn som samlats under åren, eftersom läraren på grund av sin verksamhet läser mer litteratur om utbildning än föräldrar, och hans kommunikationskrets med barn är mycket bredare och mer mångfacetterad. Vi måste göra allt så att fäder och mammor litar på läraren och lyssnar på hans råd. Därför är det alltid nödvändigt att skapa en atmosfär av förtroende på föräldramöten. Föräldrar bör introduceras till huvudinriktningarna för pedagogiskt arbete så att de förstår vikten av samarbete mellan familj och skola. Detta är en ständig process som beror både på kraven i dagens samhälle och på den rådande situationen i klassrummet. Naturligtvis ska man inte förstå föräldramöten som ett pedagogiskt program för föräldrar. Man ska inte föreläsa föräldrar i en mentorston, som vanligtvis kommer till föräldramöten efter jobbet, trötta och ibland irriterade.

Allt informationsmaterial ska vara klart på 15–20 minuter. Om föräldrar vill lära sig mer om något, dela upp materialet i flera block, i flera möten, där du inte bara kan berätta materialet de är intresserade av, utan också hålla en diskussion där alla kan uttrycka sin syn på denna fråga . Föräldrar (ibland är de våra tidigare elever) förblir barn i hjärtat. I grund och botten är de inte emot råd i den svåra frågan om utbildning. Men deras vuxna skal protesterar mot undervisningen. Det är därför vi ibland lägger märke till deras sarkastiska blickar.

Jag rekommenderar inte att skälla ut barn på ett föräldramöte. Försök att prata om framgångarna och aktiviteterna för hela klassen, med fokus på de bästa aspekterna av varje barns karaktär. När allt kommer omkring, för mamma och pappa är deras barn det bästa. Information om elevernas framsteg bör läsas upp utan att predika, men med empati och förståelse. Var noga med att betona att imorgon kommer allt att bli bra om vi alla försöker. När allt kommer omkring förväntar sig varje förälder, innerst inne, de bästa resultaten av sitt barn. Och det är väldigt bra när föräldrar tror på detta och älskar sitt barn medvetet. Nuförtiden är det inte lätt att stanna upp och tänka på att barn är vår enda rikedom. Men du måste försöka se in i barnets själ, tala samma språk som honom, och han kommer definitivt att svara.

Föräldramöten behövs:

att snabbt få en mängd information om barn;

som orientering, lärorika möten vid förändringar i klassteamets liv och aktiviteter, dess arbetssätt etc.;

att göra föräldrar bekanta med en analys av akademisk prestation, närvaro, resultat av medicinska undersökningar etc. Men detta måste vara analytiskt material (utan att namnge de specifika namnen på föräldrar och barn);

som rådgivning om semesterprogrammet, anställning i tilläggsutbildningssystemet etc.;

som en nödsituation, akut i en akut konfliktsituation, i ett extremt svårt fall med ett av barnen. Detta är ett kollektivt råd av vuxna som bestämmer hur man ska hjälpa ett barn i problem eller en mamma i behov av hjälp;

kreativa möten, när barn visar sina föräldrar sina kreativa förmågor, idrottsprestationer, tillämpade färdigheter etc.;

möten-föreläsningar, psykologutbildningar, rollspel om olika ämnen och problem med utbildning och träning. Sådana möten kan hållas ganska ofta (en gång i månaden), som en skola för föräldrar.

TYPER AV FÖRÄLDRAMÖTEN

1.Organisatorisk:- upprätta och godkänna arbetsplaner; -val av föräldrautskottet; -fördelning av offentliga uppdrag; -utveckling av evenemang med medverkan av föräldrar

2. Möten enligt plan för klassrumsövergripande utbildning av föräldrar.

3. Tematisk.

4. Diskussionsmöten (minst två synpunkter på problemet).

5. Workshopmöten.

6. Final osv.

1. Föräldramötet ska utbilda föräldrar och inte ange barns misstag och misslyckanden i sina studier.

2. Ämnet för mötet bör ta hänsyn till barnens åldersegenskaper.

3. Mötet bör vara både teoretiskt och praktiskt till sin natur: analys av situationer, utbildningar, diskussioner osv.

4. Mötet bör inte engagera sig i diskussion och fördömande av elevers personligheter.

TEKNIK FÖR FRAMGÅNGSrika FÖRÄLDRÖTEN

du kan ordna bord och stolar i en cirkel: alla kan se och höra varandra väl;

förbered visitkort med föräldrarnas namn, särskilt om de inte känner varandra ännu;

kalla föräldrar vid deras förnamn och patronymnamn, och inte "Tanyas mamma", "Vitas pappa" etc.;

använda samtalsformen över en kopp te, speciellt i början av 1:a klass;

använda grupparbeten med föräldrar, spelmoment;

bestäm skickligt dagen och timmen för föräldramötet (när det inte finns några viktiga händelser, intressanta TV-program etc.);

strikt definiera mötets regler, skydda föräldrarnas tid;

det är nödvändigt att avsluta mötet med ett konkret beslut.

STEG I FÖRBEREDELSER FÖR FÖRÄLDRAMÖTEN

1.Välja ett ämne för mötet.

2. Fastställa målen för föräldramötet.

3. Studie av klassläraren och andra organisatörer av en samling vetenskaplig och metodologisk litteratur om det aktuella problemet.

4. Genomföra en mikrostudie i barns och föräldrars gemenskap (enkäter, samtal, testning).

5. Fastställande av typ, form och stadier av föräldramöten. Metoder och tekniker för dess deltagares samarbete.

6. Inbjudan av föräldrar och andra mötesdeltagare.

7. Utveckling av mötets beslut, dess rekommendationer och instruktioner till föräldrar.

8.Utrustning och utformning av lokalen för föräldramötet.

FASTSTÄLLANDE AV MÅLEN FÖR FÖRÄLDRAMÖTET

Förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur, fylla på deras arsenal av kunskap om den specifika frågan om att uppfostra ett barn i familjen och skolan;

Främja föräldrateamets enhet, involvera dem i klassrumsgemenskapens aktiviteter;

Utveckling av kollektiva beslut och enhetliga krav för barnuppfostran, integration av familjens och lärarnas insatser i aktiviteter för utveckling av barnets personlighet;

Främja upplevelsen av framgångsrik familjeutbildning, förhindra felaktiga handlingar mot barn av föräldrar;

Sammanfattning av resultatet av gemensamma aktiviteter för lärare, elever och föräldrar under en viss tidsperiod

TIO HEMLIGHETER FÖR LYCKAD FÖRÄLDRAMÖTEN

Föräldramötet är en nödvändig egenskap i skollivet. Hur gör man det intressant och produktivt? De kan vara särskilt användbara för en ny klasslärare.

1. För att hålla ett föräldramöte, välj den mest fördelaktiga dagen och timmen och försök se till att varken du eller dina elevers föräldrar har några viktiga aktiviteter, intressanta TV-program etc. planerade för denna tid.

2. Identifiera det viktigaste problemet som påverkar eleverna i din klass och skapa ett samtal med föräldrarna kring det.

3. Var särskilt uppmärksam på föräldrarnas placering i klassrummet. Du kan till exempel ordna bord och stolar i en cirkel så att alla deltagare i föräldramötet tydligt kan se och höra varandra.

4. Förbered visitkort med föräldrarnas namn, speciellt om de inte känner varandra tillräckligt bra ännu.

5. Ta tillsammans med dina föräldrar fram regler för mötesdeltagare. Till exempel: det är nödvändigt att ta av ytterkläder; Tystnad är inte tillåten när man diskuterar ett problem; när ett förslag (yttrande) avvisas, är det nödvändigt att lägga fram ett motförslag; kalla varandra med förnamn och patronym eller bara förnamn osv.

6. Skydda tiden för personer som är inbjudna till mötet. För detta ändamål, upprätta bestämmelser och strikt övervaka deras efterlevnad.

7. Under mötet, använd spel och gruppformer för att organisera föräldrainteraktion.

8. En kopp te kan hjälpa till att göra kommunikationen vid ett möte avslappnad och uppriktig.

9. När du diskuterar problematiska frågor, lita på de mest auktoritativa föräldrarnas liv och pedagogiska erfarenhet, på åsikten från medlemmar i föräldranämnden och skolrådet.

10. Sträva efter att se till att konkreta beslut fattas på mötet.

EXEMPEL PLAN FÖR FÖRÄLDRAMÖTE

Början av mötet måste ske vid en strikt fastställd tidpunkt. Föräldrar vänjer sig vid detta krav och försöker att inte dröja kvar. Maximal varaktighet 1–1,5 timmar.

Inledningsanförande av klassläraren (5 min).

Analys av föräldrars frågeformulär; utförs för att tydligare synliggöra mötets problem (5–7 min).

Tal om ämnet: specialist eller klasslärare. Presentationen ska vara ljus, koncis och lättillgänglig (10–20 minuter).

Diskussion av problemet (20 min).

Analys av klassprestationer. Kalla aldrig namnen på eftersläpande, odisciplinerade barn, "märk dem inte med skam". Analysen ska uttrycka förtroende för att ett samarbete kommer att förbättra situationen.

Avslutningsvis tackar läraren föräldrarna för deras gemensamma arbete. Han ber de föräldrar vars barn har problem med inlärning och beteende att stanna en stund för att ta reda på orsakerna och gemensamt bestämma sig för att övervinna dem.

UPPFÖRANDEREGLER FÖR EN KLASSLÄRARE PÅ FÖRÄLDRAMÖTE

1. Läraren behöver lindra sin egen stress och ångest innan han träffar föräldrarna. 2. Använd tal, intonation, gester och andra medel, låt dina föräldrar känna din respekt och uppmärksamhet för dem. 3. Försök att förstå dina föräldrar; korrekt identifiera de problem som berör dem mest. Övertyga dem om att skolan och familjen har samma problem, samma uppgifter, samma barn. 4. Du bör prata med dina föräldrar lugnt och vänligt. Det är viktigt att föräldrar till alla elever – både välmående och utsatta barn – lämnar mötet med tro på sitt barn. 5. Resultatet av ert gemensamma arbete på föräldramötet bör vara föräldrarnas förtroende för att de i uppfostran av sina barn alltid kan räkna med ert stöd och hjälp av andra lärare på skolan.

SAMTALSÄMNEN OCH FÖRÄLDRAMÖTEN

1-4 betyg.

1. Att börja skolan är ett viktigt steg i ett barns liv. 2. Att främja respekt och kärlek till föräldrar, hemland och sitt folks historia (enligt nationell utbildning). 3. Ungdomsskoleåldern och dess egenskaper. 4. Jag vill och måste (om brottsförebyggande). 5. Hur man identifierar och utvecklar barns förmågor. 6. Skapa en atmosfär av emotionell säkerhet, värme och kärlek i familjen. 7. Lek och arbete i livet för barn i grundskoleåldern. 8. Utbildning av barnets karaktär i familjen. 9. Regim för grundskolebarn som ett sätt att skydda hälsan. 10. Lag, familj, barn (moralisk och juridisk utbildning av barn i familjen). 11.Fäder och söner (rollen som föräldrarnas personliga exempel i den juridiska utbildningen av småskolebarn). 12.Ny i systemet för nationell utbildning. 13.Användningen av olika typer av konst i den estetiska utbildningen av barn i skolan. 14. Familjevandringar i naturen som en viktig faktor i miljö- och fysisk fostran för barn. 15. Bevarande av familjetraditioner, familjens arvegods.

5 – 6 årskurser.

1
.Ny i systemet för nationell utbildning. 2. Familjens roll i bildandet av ungdomars medvetna behov av arbetssystemet. 3. Innehållet i moralisk och estetisk utbildning av ungdomar i familjen. 4.Organisation av sommararbete och rekreation för barn i familjen. 5. Uppfostra ett friskt barn i familjen. Bevarande av genotypen. 6.Familjens möjligheter att utveckla elevernas kognitiva självständighet7.Användning av familjetraditioner och helgdagar i fosterländsk utbildning.8. Skador av alkohol och rökning.

7 – 9 årskurser.

1. Ett exempel på föräldrar i barnuppfostran. 2. Funktioner för att uppfostra tonåringar i familjen. 3. Sexuell utveckling och metoder för sexualundervisning. 4. En bok i familjen. Bildande av läsintressen hos barn. 5. Aktiva former av rekreation i din familj. 6. Metoder för yrkesvägledning för skolbarn i familjen. 7. Funktioner i tonåren och ta hänsyn till dem i familjeutbildning. 8. Utbildningsverksamhet för en gymnasieelev och dess ledning i familjen. 9. Familjens roll i den yngre generationens beredskap att arbeta. 10. Ingjuta en kärlek till skönheten i den inhemska naturen, konstverk, målning, litteratur och musik i familjen. 11. Att studera släktlinjens rötter. 12.Godkännande av principerna för universell moral i familjen.

10 – 11 årskurser.

1. De viktigaste inriktningarna för utbildning i familjen.

2.Psykologisk och pedagogisk egenutbildning av föräldrar, som en viktig faktor för att öka deras pedagogiska kompetens.

3. Familjelationernas och traditionernas roll för att förbereda gymnasieelever för familjelivet.

RÅD TILL LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR

E
om: -barnet kritiseras hela tiden, det lär sig att hata– barnet förlöjligas, det blir tillbakadraget-barnet hyllas, det lär sig att vara adligt– barnet får stöd, det lär sig att värdera sig själv– barnet växer upp i förebråelser, det lär sig att leva med skuld- barnet växer i tolerans, det lär sig att förstå andra– barnet växer i ärlighet, det lär sig att vara rättvis– barnet växer upp i trygghet, det lär sig att tro på människor- barnet lever i fientlighet, det lär sig att vara aggressiv- barnet lever i förståelse och vänlighet, det lär sig hitta kärleken i denna värld

TIO TIPS TILL GODA FÖRÄLDRAR

1. Acceptera ditt barn för den han är.

2. Beställ aldrig på ett infall. Det finns inget behov av meningslösa order. Att inte blanda sig i ett barns liv är lika farligt som att ständigt blanda sig i.

3. Ta aldrig beslut ensam. Familjelivets gyllene regel är diarki. När pappa och mamma säger emot varandra är det en underhållande syn för ett barn.

4. Behåll tillit till dem som motsäger dig.

5. När det gäller presenter - inga krusiduller. Vi har glömt hur man vägrar barn. Vägran ger fler fördelar, eftersom det lär dig att skilja vad som är nödvändigt från vad som är onödigt.

6. Föregå med gott exempel i allt. Du kan bara uppnå från ett barn vad du gör själv.

7. Prata om allt utan rädsla. Tal är guld och tystnad är bly.

8. Ta kontakt med dina nära och kära. Familjen är en privat republik. Allt ska göras tillsammans: diska, handla, städa, välja underhållning, resvägar.

9. Håll dörren öppen. Förr eller senare kommer du inte att ha barn, tonåringar, ungdomar i huset. Det är aldrig för tidigt att lära sig frihet.

10. Lämna i rätt tid! Detta bud ger alltid sorg. Förr eller senare kommer föräldrar att lämnas ensamma. Det finns inget du kan göra, varje föräldrakarriär innebär detta uppoffring.

FORMER AV SAMVERKAN MED FÖRÄLDRAR

Traditionella former av arbete med föräldrar:föräldramöten, klass- och skolövergripande konferenser, individuella lärarkonsultationer, hembesök

Klassrumsföräldramöten hålls minst en gång i kvartalet och ska bli en skola för att utbilda föräldrar, vidga deras pedagogiska vyer och stimulera viljan att bli bra föräldrar. Ett föräldramöte är ett tillfälle att visa barnets prestationer. Ämnet och metodiken för mötet bör ta hänsyn till elevernas åldersegenskaper, utbildningsnivån och föräldrarnas intresse, målen och målen för utbildningen som skolan står inför.

Skolövergripande föräldramöten hålls högst två gånger per år och har karaktären av en rapport om skolans arbete under en viss tid. Direktören och hans ställföreträdare talar till dem, och skolans föräldrautskott rapporterar om deras arbete. Kan användas för att visa positiva föräldraupplevelser i en familj.

Föräldramöten bör diskutera akuta samhällsproblem, där även barn kommer att bli aktiva deltagare. De förbereder sig mycket noggrant, med deltagande av psykologer och socialpedagoger som arbetar på skolan.

Utmärkande för konferensen är att den fattar vissa beslut och beskriver aktiviteter kring det angivna problemet.

Individuella konsultationer är särskilt nödvändiga när en lärare rekryterar en klass. När du förbereder dig för en konsultation är det nödvändigt att identifiera ett antal frågor, vars svar hjälper till att planera pedagogiskt arbete med klassen. Läraren bör ge föräldrarna möjlighet att berätta allt som hjälper honom i professionellt arbete med barnet: barnets hälsoegenskaper; hans hobbyer, intressen; preferenser för familjens kommunikation; beteendemässiga reaktioner; karaktärsdrag; lärande motivation; familjens moraliska värderingar.

Under en individuell konsultation kan du använda frågeformuläret ”Mitt barn”, som fylls i av läraren tillsammans med föräldrarna.

Frågeformulär "Mitt barn"

1. När han föddes, då ________________________________________________

2. Det mest intressanta med honom under de första åren av hans liv var __________________

____________________________________________________________________

3.Följande kan sägas om hälsa: ________________________________

____________________________________________________________________

4. När frågan uppstod om att förbereda skolan, _______________________

____________________________________________________________________

5.Hans inställning till skolan var ________________________________________

____________________________________________________________________

6. Svårigheter i föräldraskap är förknippade med ________________________________

____________________________________________________________________

7. Jag skulle vilja att lärare uppmärksammar ____________________

___________________________________________________________________

Att besöka en elev hemma är möjligt efter att ha fått tillstånd från föräldrarna. Läraren ska varna för det föreslagna besöket och ange besökets dag och syfte.

Icke-traditionella former av samarbete med föräldrar

tematiska konsultationer föräldraläsningar föräldrakvällar

Tematiska konsultationer ger rekommendationer om ett problem som oroar föräldrar. I varje klassrum finns elever och familjer som går igenom samma problem. Ibland är dessa problem så konfidentiella att de bara kan lösas bland de människor som förenas av detta problem.

BUDANDEN AV EN LÄRARE

Acceptera allt som finns i barnet (förutom det som hotar hans liv och hälsa).

Sök sanningen med ditt barn

Försök att inte lära ditt barn något direkt – lär dig det själv.

Uppriktigt beundra allt vackert som finns runt omkring.

Se medveten observation av ditt barn som din främsta pedagogiska metod.

Kom ihåg att det allvarliga förstörs av skratt, skratt av det allvarliga.

Kom ihåg att du finns för barnets skull, och inte för din skull.

UTBILDNINGSBUDANDEN

av David Lewis-Ta ditt barns frågor och påståenden på allvar. -Visa ditt barn att han är älskad och accepterad villkorslöst, d.v.s. för vem han är, och inte för framgångar och prestationer. -Hjälp honom att göra sina egna planer och fatta beslut. -Förödmjuka inte ditt barn, låt honom inte känna att han på något sätt är värre än du. -Lär ditt barn att tänka självständigt. - Beröm ditt barn endast för specifika framgångar och handlingar och gör det uppriktigt. -Ge ditt barn möjlighet att fatta egna beslut och ta ansvar för dem. -Lär ditt barn att kommunicera med vuxna i alla åldrar. -Utveckla i ditt barn en positiv uppfattning om hans förmågor. -Uppmuntra ditt barn att vara så oberoende som möjligt av vuxna.Tro på ditt barns sunda förnuft och lita på honom.

Exempel på ämnen

TEMATISKA SAMRÅD

1. Barnet vill inte studera.

2. Hur man utvecklar ett barns dåliga minne.

3. Det enda barnet i familjen.

4.Vad kan ångest hos barn leda till?

5. Ett begåvat barn i familjen.

Föräldrarnas läsningar ger föräldrar möjlighet att inte bara lyssna på lärares föreläsningar, utan också att studera litteratur om frågan och delta i dess diskussion.

STEDER AV FÖRÄLDRADSLÄSNINGAR

vid det första mötet bestämmer föräldrar frågor om pedagogik och psykologi;

läraren samlar in och analyserar information;

en lista över litteratur om denna fråga fastställs;

studier av litteratur av föräldrar;

presentation av föräldrars egen förståelse av frågan vid läsningar.

Föräldrakvällar syftar till att förena föräldrateamet. De hålls två till tre gånger om året utan närvaro av barn. Föräldrakvällarnas teman kan variera. Huvudsaken är att de måste lära sig att lyssna och höra varandra, sig själva, sin inre röst.

Ungefärliga ämnen:

1. Barnets första år, hur det var.

2. Hur ser jag på mitt barns framtid.

3. Mitt barns vänner.

4. Semester för vår familj.

Regler för klasslärarens arbete med elevdagböcker

1. Dagboken ska kontrolleras av klassläraren en gång i veckan

2. Eleverna ska tydligt känna till de krav som ledaren ställer på att föra dagbok.

3. Elevens dagbok ska återspegla resultaten av hans utbildningsprestationer utan betoning på elevens personliga egenskaper.

4. Elevens dagböcker ska återspegla elevens aktiva deltagande i klassens liv och effektiviteten av hans deltagande i skollivet.

5. Du kan erbjuda klasslärare ytterligare en innovation som hjälper till att använda dagboken på ett positivt sätt. I slutet av veckan kan eleverna räkna och registrera antalet positiva betyg de fått under den gångna veckan. Detta är trevligt för eleverna själva och inte mindre trevligt för föräldrar att titta i elevens dagbok och se deras barns prestationer under veckan.

6. Dagböcker kan och bör användas för att stödja en elev i en svår stund i hans liv, för att uppriktigt kunna notera med hans bidrag de framgångar och prestationer som han har uppnått.

Anteckningar i elevdagböcker gjorda av klassläraren bör inte vara enhetliga och standardiserade. När allt kommer omkring är eleverna, särskilt på mellanstadiet av utbildningen, väldigt avundsjuka på vad läraren skrev i dagboken, vilka ord han hittade, notera hans prestationer och om han upprepade dessa ord i en annan dagbok. På tal om skoldagbok, det finns några intressanta aktiviteter relaterade till skoldagbok. I många familjer är skoldagböcker familjens arvegods. Släktarkivet innehåller dagböcker över flera generationer. En intressant lektionstimme kan vara "Dagboksberättelser", dit elevernas föräldrar och farföräldrar kan bjudas in, som kommer att prata om dagbokens betydelse i skollivet när de var barn och dela intressanta berättelser relaterade till skolan och skoldagboken. En intressant klassrumsaktivitet som en del av klassrumshumor kan vara "Ode till dagboken". Killarna kommer på aforismer för ordet "dagbok", berättar fantastiska historier om livet i dagboken under olika ägare, skriver dikter tillägnade dagboken och försvarar projektet med en 2000-talsdagbok.

EXEMPEL KALENDER-TEMA PLANERING FÖR FÖRÄLDRAMÖTEN i grundskolan

utföra

Temat för mötet

Frågor för diskussion

Ansvarig

Förberedelseperiod

1.Introduktion till skolan.

2. Regler för antagning av barn i första klass.

3. Göra sig redo för skolan.

Skolförvaltning, psykolog, logoped

Bekanta föräldrar med klassens utbildningsväg.

Första klass

september

1. Funktioner i anpassningsperioden.

2. Om läsårets uppgifter (godkännande av årets arbetsplan).

3. Val av klassföräldranämnd.

Lärare, psykolog

1. Ungdomsskolebarn: utvecklingsdrag.

2.Utvärdering av läranderesultat och utveckling av barnets personlighet i första klass. Bekantskap med elevens prestationsblad.

Lärare, psykolog

1. Resultat av anpassningsperioden.

2. Barn och tv (debatt).

Resultat för första halvåret

Föräldranämnd, lärare

Vi sätter oss ner för lektioner (organisationsaktivitetsspel).

Föräldranämnd, lärare

1. Om läsårets resultat.

2. Anordnande av sommarlov för barn.

Föräldranämnd, lärare

Andra klass

september

1.Om uppgifterna för det nya läsåret (godkännande av årets arbetsplan).

2. Grundläggande krav på kunskaper, färdigheter och förmågor hos en elev i årskurs 2. Normer för bedömning av elevers lärande och utvecklingsresultat.

Hur man främjar en kärlek att läsa hos ett barn.

Föräldranämnd, lärare, bibliotekarie

Familjetraditionernas roll i skolbarns uppfostran.

Lärare, psykolog

1. Resultat för första halvåret.

2. Om barns vänskap (tillsammans med elever).

Föräldranämnd, lärare, psykolog

Vad innebär det att älska sitt barn (debatt).

Lärare, vetenskaplig konsult

Odla medveten disciplin.

Föräldranämnd, lärare, psykolog

Resultat av andra studieåret (ceremoniellt möte med barn).

Föräldranämnd, lärare

Tredje klass

september

2. Grundläggande krav på kunskaper, färdigheter och förmågor i tredje klass.

Tal för yngre skolbarn och sätt att utvecklas.

Lärare logoped

Hur man övervinner svårigheter i skolan.

Föräldranämnd, lärare, psykolog

Familjetraditioner (organisations- och aktivitetsspel).

Föräldranämnd, lärare

Om familjens roll i arbetsutbildningen för yngre skolbarn.

Föräldranämnd, lärare

Barn och datorer (kommunikationsverkstad).

Lärare, psykolog

Tredje studieårets resultat (ceremoniellt möte tillsammans med studenter).

Föräldranämnd, lärare

Fjärde klass

september

1. Arbetsuppgifter för det nya läsåret (godkännande av årets arbetsplan).

2. Grundläggande krav på kunskaper, färdigheter och förmågor hos fjärdeklassare.

Emotionellt välbefinnande för barn i familjen.

Föräldranämnd, lärare, psykolog, socialpedagog

1. Resultat för första halvåret.

2. Tvist och bråk (workshop tillsammans med elever).

Föräldranämnd, lärare

Med hänsyn till barns köns- och åldersegenskaper i sin uppväxt.

Lärare, läkare, psykolog

Problem med kontinuitet i utbildningen i grund- och gymnasieskolor: sätt och lösningar.

Föräldranämnd, lärare, blivande 5:e klasslärare

Farväl till grundskolan (ceremoniellt möte - firande tillsammans med barn).

Föräldranämnd, lärare

ARBETA MED FÖRÄLDRAR

I GRUNDSKOLAN

Klasslärarens huvudsakliga aktiviteter:

Säkerställa normal fysisk hälsa för skolbarn;

Lösa kommunikationsproblem;

Utvidga barnets kognitiva sfär;

Öka familjens utbildningspotential.

Professionella förmågor hos en klasslärare:

1. Reflekterande och analytiska förmågor:

Förmåga att analysera dina aktiviteter;

Förmågan att förutse resultaten och konsekvenserna av ens aktiviteter;

Förmåga att behärska metoder för att diagnostisera individens och teamets tillstånd;

Förmåga att observera och utvärdera graden av individuell utveckling hos en elev.

2. Organisationsförmåga:

Ställ bara in uppgifter för barn som ger det förväntade resultatet;

Planera arbetet med dem som ska utföra det;

Dela upp målet i mindre uppgifter och förvandla dem till differentierade uppgifter för grupp- och individuellt klassarbete;

Skapa en positiv inställning till kommande aktiviteter;

Använd olika metoder för att stimulera individuellt självförverkligande av barn;

Samordna familjers och lärares insatser för att utbilda skolbarn.

3.Kommunikationsförmåga.

EXEMPEL UTVECKLING AV FÖRÄLDRAMÖTEN I EN GRUNDSKOLA (årskurs 1–4)
1 KLASS Första mötet
Ämne: Att träffa föräldrar till förstaklassare

Lärare träffar föräldrar till förstaklassare innan läsårets start är lämpligast att hålla ett sådant möte i slutet av augusti. Läraren använder det första mötet för att lära känna föräldrarna, förbereda familjen för behovet av att kommunicera med skolan och lärarna, skapa en optimistisk stämning för pedagogiska aktiviteter och ta bort familjens rädsla för skolan.

Uppnå mål: 1. Presentera föräldrar för lärare, skola, administration, skoltjänster och varandra. 2. Hjälp familjen att förbereda sitt barns första klass.

Frågor för diskussion*: 1. Var kan föräldrar få råd om att uppfostra ett barn? 2.Vilka lagar ska uppfostran i familjen följa? 3.Vad är intressant med en enskild familj: traditioner och seder (erfarenhetsutbyte)?

Mötesplan (ungefärligt) 1.Bekantskap med skolans rektor och skolförvaltning. 2.Introduktion av läraren som ska arbeta med klassen. 3. Rundtur i skolbyggnaden. 4. Miniföreläsning ”Utbildningens lagar i familjen. Hur ska de vara? 5. Förhöra föräldrar om ämnet för mötet. 6. Självintroduktion är familjens visitkort. 7. Föräldrautbildning "Barnet i föräldrarnas spegel."

Mötes framsteg

Mötet hålls i klassrummet där barnklasserna kommer att äga rum. Klassrummet är festligt dekorerat (önskningar och kreativa verk från elever som gått ut grundskolan kan placeras på montern). På tavlan finns fotografier av akademiker som studerade med läraren som rekryterade klassen.

Invigningstal av skolans rektor (alternativ).
– Kära pappor och mammor, morfar och mormor, alla vuxna som kom till det första mötet med skolan, vars tröskel era barn kommer att passera i september! Idag tillkännager vi att du och oss själva är medlemmar i ett stort fartygsteam som kallas "Skola". Vår resa börjar idag och slutar om 12 år. Vi kommer att vara tillsammans så länge, och medan vårt skepp kommer att segla på Kunskapens hav kommer vi att uppleva stormar och stormar, sorger och glädjeämnen. Jag vill att den här resan ska vara intressant, glädjefull och betydelsefull i varje barns och varje familjs liv.
Hur man lär sig att övervinna svårigheter, hur man lär sig att falla, slå så få stötar som möjligt, var man kan få råd, ett omfattande svar på en olöslig fråga - allt detta kan hittas på kontoret för biträdande chef för en grundskola.

Anförande av biträdande rektor för grundskolan.
Talet ska innehålla information om grundskolans traditioner och seder, och kraven på eleverna. Det är nödvändigt att introducera föräldrar till skolans stadga, ge varje familj ett skolvisitkort, ange dagarna för samråd med biträdande direktören för grundskolan och introducera grundskolläraren som kommer att arbeta med en specifik klass.

Lärarens självpresentation. Läraren genomför självintroduktion:

1. En berättelse om dig själv, om ditt val av läraryrke.

   En berättelse om dina avgångselever, om planer för framtiden i arbetet med den nya klassen.

Självrepresentation av familjer.
Självrepresentationen av familjer på föräldramötet är mycket intressant. Detta är ett slags visitkort för familjen. Det är lämpligt att spela in tal av föräldrar som talar om sig själva på mötet. Sådant arbete kommer att göra det möjligt att omedelbart bestämma familjernas egenskaper, graden av deras öppenhet, systemet med familjevärden och relationer. Det blir viktigt för klassläraren att analysera miniberättelser om familjen.
Plan för familjens självrepresentation

1. Efternamn, förnamn, patronym för föräldrar.

   Föräldrarnas ålder, familjens födelsedag.

   Intressen, familjehobbyer.

   Familjens traditioner och seder.

   Familjens motto.

Rundtur i skolbyggnaden.
Efter egenintroduktion av föräldrar och lärare och upprättandet av en varm atmosfär hålls en rundtur i skolan. Det är mycket viktigt att visa föräldrarna psykologtjänstkontoret, introducera det till dess arbetsschema och erbjuda sig att skriva ner psykologtjänstens hotline.

Råd till föräldrar.
I slutet av mötet får varje familj ett mandat i form av en rulla, som innehåller lagarna för att uppfostra ett barn i familjen. Föräldrar ges möjlighet att läsa lagarna och ställa frågor till läraren.

Föräldraundersökning.
Hålls i slutet av ett möte om ett särskilt ämne.
Du kan ta ett gruppfoto som en souvenir från dina föräldrars första "skoldag".

Andra mötet
Ämne: Problemet med anpassning av förstaklassare i skolan
Form: runt bord.

Uppnå mål: 1. Introducera föräldrateamet för eventuella problem med anpassning av barn under det första utbildningsåret. 2. Utveckla rekommendationer för att skapa ett system av bekväma relationer med en förstaklassare.

Frågor för diskussion: 1. Fysiologiska anpassningssvårigheter för förstaklassare i skolan. 2Psykologiska anpassningssvårigheter för förstaklassare i skolan. 3. Systemet av relationer mellan barn i klassrummet.

Mötes framsteg

Diskussion om ett barns första skoldag.
Föräldrar delar sina intryck med varandra och lärare: i vilket humör barnet kom hem, hur familjemedlemmar gratulerade honom, vilka gåvor han fick.

Föräldraverkstad-spelet "Känslekorg". Det kan se ut ungefär så här.
Lärarens ord . Kära mammor och pappor! Jag har en korg i mina händer, längst ner i den finns en mängd olika känslor, positiva och negativa, som en person kan uppleva. Efter att ditt barn passerat skolans tröskel, satte sig känslor och känslor stadigt i din själ, i ditt hjärta och fyllde hela din tillvaro. Lägg handen i korgen och ta den "känsla" som har överväldigat dig mest under en lång tid, namnge det.
Föräldrar namnger de känslor som överväldigar dem, som de upplever smärtsamt.
Denna uppgift låter dig fokusera på händelsens betydelse, identifiera problem och svårigheter som uppstår i familjer och diskutera dessa problem samtidigt som du överväger mötets ämne. Fysiologiska förutsättningar för ett barns anpassning till skolan. Diskussion av frågan. Lärarens och läkarens bekantskap med barnhälsoproblem. Att förändra barnets vardag jämfört med dagis. Behovet av att varva spel med barnets pedagogiska aktiviteter. Övervaka föräldrar för korrekt hållning medan de gör läxor (förebyggande av närsynthet, krökning av ryggraden). Organisera rätt näring för barnet. Föräldrar bryr sig om att härda barnet, maximal utveckling av fysisk aktivitet (skapa en sporthörna i huset). Att främja självständighet och ansvar hos barn som de viktigaste egenskaperna för att upprätthålla sin egen hälsa.

Psykologiska svårigheter för ett barns anpassning till skolan. När man diskuterar detta problem är det nödvändigt att uppmärksamma följande viktiga villkor för psykologisk komfort i en förstaklassares liv:
– Skapande av ett gynnsamt psykologiskt klimat för barnet för alla familjemedlemmar;
– barnets självkänslas roll i anpassningen till skolan (ju lägre självkänsla, desto svårare har barnet i skolan);
– utveckla intresset för skolan och skoldagen;
– obligatorisk bekantskap med barnen i klassen och möjlighet att kommunicera med dem efter skolan;
– otillåtlighet av fysiska åtgärder för påverkan, hot, kritik av barnet, särskilt i närvaro av tredje part (farföräldrar, jämnåriga);
– Uteslutande av sådana påföljder som berövande av nöje, fysiska och psykiska straff.
– ta hänsyn till temperament under anpassningsperioden till skolundervisning;
– ge barnet självständighet i pedagogiskt arbete och organisera kontroll över hans pedagogiska verksamhet;
– uppmuntra barnet inte bara till akademisk framgång, utan också moralisk stimulans av hans prestationer;
– utveckling av självkontroll och självkänsla, självförsörjning hos barnet.Relationer mellan klasskamrater. Den berömda läraren och psykologen Simon Soloveitchik, vars namn är betydelsefullt för en hel generation av elever, föräldrar och lärare, publicerade regler som kan hjälpa föräldrar att förbereda sitt barn för att kommunicera med klasskamrater i skolan. Föräldrar måste förklara dessa regler för sitt barn och med deras hjälp förbereda barnet för vuxenlivet.

1. Ta inte någon annans, men ge inte bort din heller.

   De bad – ge det, de försöker ta bort det – försök att försvara dig.

   Kämpa inte utan anledning.

   Om de kallar dig för att spela, gå, om de inte ringer dig, be om lov att spela tillsammans, det är inte skamligt.

   Spela ärligt, svik inte dina kamrater.

   Ret inte någon, gnäll inte, be inte om någonting. Be inte någon om något två gånger.

   Gråt inte på grund av dina betyg, var stolt. Bråka inte med läraren på grund av betyg och bli inte förolämpad av läraren för betyg. Försök att göra allt i tid och tänk på bra resultat, du kommer definitivt att få dem.

   Snap inte eller förtala någon.

   Försök att vara försiktig.

   Säg oftare: låt oss vara vänner, låt oss leka, låt oss gå hem tillsammans.

   Kom ihåg: du är inte bättre än alla andra, du är inte sämre än alla andra! Du är unik för dig själv, föräldrar, lärare, vänner!

Det är mycket bra om föräldrar placerar en uppsättning av dessa regler på en synlig plats i sitt barns rum eller arbetsområde. Det är lämpligt att i slutet av veckan uppmärksamma barnet på vilka regler han lyckas följa, vilka han inte kan och varför. Du kan försöka komma på dina egna regler tillsammans med ditt barn.

Tredje mötet
Ämne: TV i en familjs och en förstaklassares liv

Uppnå mål: 1. Tillsammans med föräldrarna, bestämma fördelarna och nackdelarna med att ha en TV i ett barns liv. 2. Bestäm namn och antal program för barn att titta på.

Frågor för diskussion: 1. TV:ns roll i ett barns liv. 2. TV-programs inflytande på bildandet av barnets karaktär och kognitiva sfär.

Frågor för diskussion: 1. Tycker du att tv ska vara bland de viktigaste hushållsartiklarna? 2.Vilka TV-program formar, enligt din åsikt, ett barns personlighet? 3. Hur, enligt dig, bör ett barn titta på TV? Överväg möjliga alternativ.

Mötes framsteg

Lärarens öppningstal (alternativ).
– Är TV bra eller dåligt i ett barns liv? Hur mycket tid och vilka program ska barn titta på? Ska vi stänga av tv:n om vi tror att programmet kommer att vara ointressant för barnet? Dessa och andra frågor kräver idag svar.
lite statistik:
· Två tredjedelar av våra barn i åldern 6 till 12 tittar på tv dagligen.
· Ett barns dagliga TV-tittande är i genomsnitt mer än två timmar.
· 50 % av barnen tittar på tv-program i rad, utan något val eller undantag.
· 25 % av barnen i åldrarna 6 till 10 år tittar på samma TV-program från 5 till 40 gånger i rad.
· 38 % av barnen i åldrarna 6 till 12 år, när de betygsätter användningen av fritid, sätter TV på första plats, exklusive sport, utomhuspromenader och kommunikation med familjen.
Men du kanske tror att den här statistiken inte gäller våra barn? Förgäves. Här är resultatet av en klassundersökning gjord kring följande frågor:

1. Hur många gånger i veckan tittar du på tv?

   Tittar du på TV ensam eller med din familj?

   Gillar du att se allt eller föredrar du vissa program?

   Om du befann dig på en öde ö, vilka föremål skulle du beställa från en bra trollkarl för att göra ditt liv intressant och inte tråkigt?

Diskussion av resultaten av analysen av barns svar på de föreslagna frågorna.

1. Vad ska man göra och är det nödvändigt att göra något? Kanske borde du helt enkelt förbjuda tv-tittande eller begränsa ditt barn till vissa program?

   Vad ger tv ett barn? Finns det något positivt med att titta på tv, speciellt för förstaklassare?

Problemet diskuteras och åsikter utbyts.
Åsikter från 10-åriga elever om att titta på tv.
Genom att titta på TV kan du:
– slappna av, glömma dagliga problem, komma bort från rädslor och oro;
– hitta svar på frågor som vuxna inte svarar på för att de är upptagna;
– förstå med hjälp av TV vad som är "bra" och vad som är "dåligt";
– lära sig om olika fenomen inom olika kunskapsområden;
– utveckla fantasi, fantasi och känslomässig sfär.
Lärarens kommentar, diskussion.
För detta föräldramöte kan du förbereda en utställning med barnteckningar "Jag tittar på TV."

Rekommendationer till föräldrar:
1) Bestäm tillsammans med barnen TV-program för visning av vuxna och barn för nästa vecka.
2) Diskutera favorit-tv-program för vuxna och barn efter att ha sett.
3) Lyssna på barns åsikter om vuxenprogram och uttrycka sina åsikter om barnprogram.
4) TV ska inte vara en betydande del i föräldrarnas liv, då blir det ett positivt exempel för barnet.
5) Det är nödvändigt att förstå att ett barn som tittar på scener med våld och mord varje dag vänjer sig vid dem och kan till och med uppleva njutning av sådana episoder. Det är nödvändigt att utesluta dem från att se av barn.

Läxor för föräldrar : bestäm själv svaren på frågorna:

1. Hur mycket tid lägger ditt barn på att titta på TV?

   Ställer han frågor efter att ha sett programmen, vill han diskutera programmet med dig?

   Vilka program föredrar han?

   Vilket program skulle du vilja delta i?

   Hur kan vi förhindra att barn hör från sina föräldrar: "Gör du dina läxor igen på kvällen?", "Vad gjorde du när du satt framför tv:n igen?" etc.

Notera till föräldrar: Man måste komma ihåg att TV:s inflytande på barns psyke skiljer sig mycket från dess liknande inflytande på vuxna. till exempel, enligt forskningsresultat kan förstaklassare inte tydligt avgöra var sanningen finns och var lögnen finns. De litar blint på allt som händer på skärmen. De är lätta att kontrollera, manipulera sina känslor och känslor. Först från 11 års ålder börjar barn medvetet uppfatta vad tv erbjuder.

Fjärde mötet
Ämne: Positiva och negativa känslor
Form: familjeråd.

Uppnå mål: 1. Bekanta dig med självkänslan hos eleverna i klassen. 2. Bestäm orsakerna till dominansen av negativa eller positiva känslor hos elever.

Mötes framsteg

Lärarens öppningstal (alternativ).
– Kära mammor och pappor! Idag har vi ett föräldramöte som vi håller i form av ett familjeråd. Familjerådet träffas när ärendet är brådskande och kräver en omfattande analys. Innan vi går vidare till råd om det aviserade problemet, lyssna gärna på en bandinspelning av barns svar på frågan: vad är jag? (Till exempel är jag snäll, stilig, smart, etc.)
Efter att ha lyssnat på inspelningen måste föräldrarna svara på frågan om motiven för barnets val av adjektiv som betecknar positiva och negativa egenskaper. Det finns ett utbyte av utbyten.
– Idag ska vi prata om mänskliga känslor. Jag skulle vilja uppmärksamma dig på de känslor som stimulerar utvecklingen av neuroser och förstör barnets hälsa. Dessa är känslor av förstörelse - ilska, illvilja, aggression och känslor av lidande - smärta, rädsla, förbittring. När vi observerar barn måste vi erkänna att känslorna av lidande och förstörelse är närmare dem än känslorna av glädje och godhet.

Föräldrautbildning.
Frågor:

1. Ge exempel på situationer från ditt liv, från din familjs liv, eller observerade situationer förknippade med negativa och positiva känslor.

   Kan du säga att du hörde ekon av negativa känslor i killarnas svar på bandet? (Enligt psykologer uppstår positiva känslor hos en person när han är älskad, förstådd, erkänd, accepterad och negativa känslor när hans behov inte tillgodoses.) Hur kan man forma positiva känslor? Var ska man börja?

   Det ligger papperslappar framför dig. Skriv ner på dem uttryck som är förbjudna i kommunikation med ett barn i din familj, samt rekommenderade och önskvärda uttryck.

Slutsats: När du kommunicerar med barn bör du inte använda följande uttryck, till exempel:
· Jag sa till dig tusen gånger att...
· Hur många gånger måste jag upprepa...
· Vad tänker du på...
· Är det verkligen svårt för dig att komma ihåg det...
· Du blir…
· Du är samma som...
· Lämna mig ifred, jag har inte tid...
· Varför är Lena (Nastya, Vasya, etc.) så här, och du är inte...
När du kommunicerar med barn är det lämpligt att använda följande uttryck:
· Du är min smartaste (snygga osv).
· Det är så bra att jag har dig.
· Du gör det bra för mig.
· jag älskar dig väldigt mycket .
· Hur bra du gjorde det, lär mig.
· Tack, jag är mycket tacksam mot dig.
· Om det inte vore för dig hade jag aldrig tagit mig igenom det här.
Försök att använda de listade önskvärda uttrycken så ofta som möjligt.

Femte mötet
Ämne: Resultat från det senaste läsåret – "Bläddrar igenom sidorna..."
Form: muntlig journal.

Muntlig journal - det här är ark av whatman-papper, vikta i form av en stor bok, sammanflätade med band. Varje blad är en sida av klassens liv för året.

Jag skulle vilja fästa särskild uppmärksamhet vid detta möte. Här är en sammanfattning av föräldrars och elevers arbete under året. Mötet ska vara högtidligt, intressant, ovanligt. Mötet hålls tillsammans med studenter.

Mötes framsteg

Granskning av muntliga journalsidor.
Sida ett . "Vårt liv i lektioner" (fragment av lektioner).
Sida två . "Våra raster" (idrottsuppehåll, spel etc.).
Sida tre . "Vårt liv efter lektionerna" (de ljusaste ögonblicken av aktiviteter i klassrummet under året).
Sida fyra . "Vår kreativitet" (visa elevernas kreativitet: läsa dikter, sånger, gruppaktiviteter).
Sida fem. "Vi och våra föräldrar" (belönar föräldrar för deras arbete i klassrummet).
Medaljen är en barnhand, målad och dekorerad av barn.
Sida sex . ”Våra planer för sommaren” (varje elev får en sommaruppgift som han ska göra för hela klassen).

Resultat av föräldrars och elevers arbete för året.
Klassläraren, en representant från föräldranämnden, gör en presentation.
I slutet av mötet tar eleverna bilder med sina föräldrar och lärare. Foton tagna tidigare vid andra klassmöten och evenemang presenteras.

2:A KLASS Första mötet
Ämne: Fysisk utveckling av en grundskoleelev
i skolan och hemma

Uppnå mål: 1. Diskutera med föräldrarna det nya stadiet i barns fysiska och mentala utveckling. 2.Öka föräldrarnas kontroll över fysisk träning.

Frågor för diskussion: 1. Den fysiska kulturens betydelse för personlighetens fulla utveckling. 2. Idrottslektion och dess krav på studenten.

Mötesplan

Att fråga föräldrar (i början av mötet leder läraren det).

Rapportering av data om fysisk kulturs inverkan på personlighetsutveckling (det är möjligt att involvera en idrottslärare och sjukvårdspersonal).

Verksamhetsanalys av undersökningsresultat (givs i slutet av mötet).

1. Gillar ditt barn idrottslektioner?
2. Frågar du ditt barn om fysisk träning hemma?
3. Hur skulle du vilja se en idrottslektion?
För mötet kan du förbereda en utställning med teckningar "Jag är i en idrottslektion."

Andra mötet
Ämne: Aggressiva barn. Orsaker och konsekvenser av barndomens aggression

Uppnå mål:

Bestäm graden av aggression hos klasselever med hjälp av lärarens observationer och resultaten av en föräldraundersökning.

Hjälp föräldrar att förstå orsakerna till aggression hos barn och hitta sätt att övervinna dem.

Frågor för diskussion:

Orsaker till barndomens aggression.

Föräldrarnas makt, dess typer och sätt att påverka barnet.

sätt att övervinna barndomens aggression. Rekommendationer för att övervinna barndomens aggression.

Mötesplan

Föräldraundersökning.

Rapportering av resultaten av en analys av orsakerna till barnaggression (tal av lärare, rekommendationer till föräldrar).

Verksamhetsanalys av föräldrars svar.

Diskussion om ämnet för mötet.
Frågeformulär för föräldrar
1. Är ditt barn ibland aggressivt?
2. I vilka situationer visar han aggression?
3. Vem visar han aggression mot?
4. Vad gör du i din familj för att övervinna ditt barns aggressivitet?

Tredje mötet
Ämne: Straff och belöning i familjen

Uppnå mål: 1. Bestäm föräldrarnas optimala positioner i ämnet för mötet. 2. Överväg de föreslagna pedagogiska situationerna i praktiken.

Frågor för diskussion: 1. Typer av straff och belöningar i familjeutbildning. 2. Betydelsen av straff och belöning i familjen (analys av pedagogiska situationer och enkätresultat).

Mötesplan

Tal av klassläraren baserat på resultatet av undersökningen.

Dela erfarenheter av föräldrar.
Med hjälp av material från specialiserad litteratur och resultaten av en föräldraundersökning om ämnet för mötet som hålls i förväg, organiserar läraren ett aktivt erfarenhetsutbyte för föräldrar och ger rekommendationer baserat på sin undervisningserfarenhet.
Frågeformulär för föräldrar
1. Vilka mått på straff och belöning används i familjen?
2. Vad straffar och belönar du ditt barn för?
3. Hur reagerar barnet på belöningar och straff?

Fjärde mötet
Ämne: Det senaste läsårets resultat
Det utförs traditionellt.

3 KLASS Första mötet
Ämne: Kommunikationens betydelse för utvecklingen av ett barns personliga egenskaper

Uppnå mål: 1. Bestäm betydelsen av kommunikation för barn och vuxna. 2. Betrakta de problem som identifierats som ett resultat av undersökningen av barn och föräldrar, och för en diskussion om ämnet för mötet.

Frågor för diskussion: 1. Kommunikation och dess roll i mänskligt liv. 2. Kommunikation av barnet i familjen. Resultaten av denna process är för vuxna och barn.

Mötesplan

Lärarens tal , framställd enligt specialiserad litteratur.

Verksamhetsundersökning och analys av svar från föräldrar och elever , om de svarade på liknande frågor.
Frågeformulär för föräldrar
1. Hur mycket tid om dagen ägnar du åt att kommunicera med ditt barn?
2. Känner du till barnet själv om hans utbildningsframgångar, om skolkamrater och vänner utanför skolan, vad heter hans granne eller arbetskamrat?
3. Vilka problem har ditt barn?

Andra mötet
Ämne: Barns arbetsdeltagande i familjelivet. Dess roll i utvecklingen av prestation och personliga egenskaper

Uppnå mål: 1. Att göra föräldrar förtrogna med formerna för barnets arbetsdeltagande i familjelivet. 2. Bestäm familjens roll när det gäller att vårda barnets hårda arbete.

Frågor för diskussion: 1. Arbete och dess betydelse i ett barns liv. 2. Intellektuellt arbete och effektivitet. 3. Familjens roll i utvecklingen av barnets prestationer och hårda arbete.

Mötesplan

Analys av situationer (tal av lärare). Med hjälp av resultaten från en föräldraenkät som genomfördes före mötet fokuserar läraren på specifika pedagogiska situationer.

Introduktion till utställningen. Föräldrar bekantar sig med fotoutställningen "Arbeta i vår familj" som eleverna förberedde inför mötet.

Rekommendationer till föräldrar. Läraren ger rekommendationer om de fysiologiska aspekterna av barnarbete, samt råd om att utveckla arbetsförmågan och ingjuta flit.
Frågeformulär för föräldrar
1. Tycker ditt barn om att arbeta?
2. Vad gillar han att göra?
3. Kan han utföra arbetet självständigt eller bara med din hjälp?
4. Hur länge kan ditt barn arbeta?
5. Görs arbetet entusiastiskt eller motvilligt?

Tredje mötet
Ämne: Fantasi och dess roll
i ett barns liv

Uppnå mål:

Betona vikten av fantasi i den allmänna och estetiska utvecklingen av ett barn.

Hjälp föräldrar att utveckla kreativitet hos sina barn.

Frågor för diskussion:

Fantasinens roll i mänskligt liv.

Fantasinens roll i utvecklingen av ett barns estetiska kultur. Möte av föräldrar med en musiklärare, musikskolelärare, en bildlärare och specialister som arbetar inom andra konstområden.

Mötesplan

Föräldraundersökning.


Läraren undersöker problemen med fantasi i ett barns liv, rapporterar data från analysen av frågeformulär som fyllts i av föräldrar för mötet. Läraren använder resultatet av undersökningen i det fortsatta arbetet i klassrummet.

Tal av företrädare för kreativa yrken.
Det är lämpligt att organisera konsultationer med dem för föräldrar efter mötet.
Frågeformulär för föräldrar
1. Kan ditt barn föreställa sig och drömma?
2. Tycker ditt barn om att förvandla sig?
3. Stimulerar familjen barnets önskan att visa fantasi och uppfinningsrikedom (skriva dikter, semesterhälsningar, föra dagbok, dekorera huset, etc.)?

Fjärde mötet
Ämne: Resultat från det senaste läsåret -
musikfestival "Vi och våra talanger"
Ett sådant möte hålls traditionellt.

4:E KLASS
Ämne: Fysiologisk mognad och dess inverkan på bildandet av kognitiva och personliga egenskaper hos ett barn

Uppnå mål: 1. Att bekanta föräldrar med problemen med fysiologisk mognad hos barn. 2. Skissera sätt att påverka barnets personliga egenskaper.

Frågor för diskussion: 1. Fysiologisk mognad och dess inverkan på barnets beteendereaktioner. 2. Pedagogiska situationer på temat för mötet.

Mötesplan

Föräldraundersökning.

Tal av klassläraren om problemet. Läraren introducerar föräldrar till de allmänna problemen med fysiologisk mognad.

Tal av skolläkare och psykolog.

Lärarens budskap baserat på resultaten av analysen av frågeformulär , som föräldrar fyllde i under mötet.
Frågeformulär för föräldrar
1. Vad har förändrats hos ditt barn på sistone?
2. Hur började han bete sig hemma?
3. Visar han sin självständighet? (Hur och i vad?)
4. Är du rädd för det kommande samtalet med ditt barn om genusfrågor?

Andra mötet
Ämne: Barns inlärningsförmåga. Sätt att utvecklas i klassen och i fritidsaktiviteter
Mötet hålls tillsammans med eleverna.
Uppförandeform: pedagogiska "olympiska" spel för att avgöra det bästa (i skrift, räkning, läsning, recitation, sång, etc.).

Uppnå mål: Huvuduppgiften med spel är att ge varje barn möjlighet att visa sina förmågor, sin unika och originalitet.

Frågor för diskussion: 1.Förmåga, deras typer och betydelse i mänskligt liv. 2.Förmågan hos elever i vår klass och deras genomförande i pedagogiska aktiviteter.

Planera för mötet (spel)

Inledningstal av klassläraren.

"Olympiska" tävlingar. Efter att ha gjort en kort introduktion om mänskliga förmågor och deras utveckling, organiserar läraren "olympiska" tävlingar med hänsyn till barnens specifika förmågor. I domarpanelen ingår medlemmar av administrationen, ämneslärare och föräldrar som de delar ut "Olympianerna".

Tredje mötet
Ämne: Talkunskaper och deras betydelse för skolbarns vidareutbildning

Uppnå mål:

Bedöm elevernas talfärdigheter och förmåga.

Frågor för diskussion:

Problemets relevans. Talförmågans inflytande på skolbarns mentala arbete.

Föräldrarnas roll i utvecklingen av talfärdigheter. Funktioner av konversationstal hemma.

Mötesplan

Lärarens öppningstal baserat på resultaten av analysen av elevernas talfärdigheter (uppsatser, burime, etc.).

Tal av specialistlärare baserat på resultaten av analysen av den psykologiska och pedagogiska konsultationen (baserat på resultaten av fyra års studier) och formulera rekommendationer för utveckling av barns talfärdigheter i familjen.

Frågeformulär för studenter

Trivdes du med att studera i din klass?

Vilka ämnen gillade du bäst och varför?

Vad minns du mest?

Hur föreställer du dig lärare i femteklass?

Hur föreställer du dig din klasslärare?

Hur ska han vara för att du ska vilja kommunicera med honom?

Vad skulle du vilja önska framtida förstaklassare?

Vad skulle du vilja önska din första lärare?

Frågeformulär för föräldrar

Hur ser du på din son eller dotters framtida lärare? Vilka karaktärsegenskaper ska de ha?

Vilka yrkesegenskaper ska de ha?

Vilka egenskaper vill du utveckla hos ditt barn med hjälp av lärare i femteklass?

Vilka egenskaper skulle du vilja förändra hos ditt barn med hjälp av de lärare som kommer att arbeta med honom?

Vad kan ditt barn göra förutom akademiskt arbete?

Vad förväntar du dig av klassläraren som ska arbeta med ditt barn?

Hur kan du hjälpa din klass att göra ditt barns liv i den här klassen intressant?