Intellektuellt spel på ryska(Betyg 5)
LEKTION I RYSKA SPRÅKET I KLASS 5
Lektionens mål:
1) konsolidering av kunskapen som erhållits i lektionerna i det ryska språket;
2) bildandet av positiv motivation att lära sig det ryska språket;
3) utveckling av logiskt tänkande, vidga elevernas vyer.
Kort beskrivning: spelet spelas bland elever i årskurs 5; klassen är indelad i 4 lag, lagets sammansättning är 6-7 personer. Varje grupp elever väljer en kapten och kommer på ett lagnamn.
Utrustning: uppgifter på kort (se bilaga); tomma blad på tabellerna för att skriva ner svaren.
TÄVLING 1. "UPPVÄRMNING" (muntligt)
Ni känner alla till många populära ordspråk och talesätt. För att värma upp lite ska vi nu minnas dem. (Läraren läser början av ordspråket, och laget måste fortsätta. För rätt svar - 1 poäng.)
1. Det du sår, ... (skördar du).
2. Utan arbetskraft ... (du kan inte ens ta upp en fisk ur dammen).
3. Avslutade affärer - ... (gå djärvt).
4. Att vara rädd för vargar -... (gå inte till skogen).
5. Med vem du ska leda - ... (av det kommer du att vinna).
6. När det kommer runt - ... (och kommer att svara).
7. Du kommer att jaga två harar - ... (du kommer inte att fånga en enda).
8. Hårt i träning - ... (lätt i strid).
9. Gillar du att åka - ... (älskar att bära pulkor).
10. Undervisning är ljus ... (och okunnighet är mörker).
11. Mät sju gånger ... (klipp en gång).
12. Har inte hundra rubel ... (men har hundra vänner).
TÄVLING 2. "FONETISKA PROPORTIONER" (på kort)
Avslöja principen genom vilken dessa "fonetiska proportioner" (kvoter, likheter) sammanställs och lös dem. Vad saknas? (för varje rätt svar - 1 poäng).
1) A/Z = O/? (Jo)
2) M / M '= R /? (R')
3) I B / F P = Z 'F /? (S ’W)
4) YAR / PARADIS = ÄTA /? (NACKE)
5) YXA / ROPOT = IS /? (ENDAST)
Vad är takpapper? ( extra poäng).
* Takläggning- kartong impregnerad med en vattentät blandning, som används som tak, isolerande material.
TÄVLING 3. "SAMLA ORD" (muntligt, gör anteckningar på arken)
Samla orden som är gömda med andra ord. Lyssna noga, gör anteckningar på arbetsbladen (för varje ord - 1 poäng).
1) Prefixet finns i ordet BEYOND, och roten är i ordet SNOWFLAKE, suffixet är i ordet FORESTRY, och END är i ordet STUDENTER ( snödroppar).
2) Roten finns i ordet DOVERNIK, suffixet finns i ordet DINING, ändelsen är i ordet GREEN ( gård).
3) Prefixet är i ordet ZONE, roten är i ordet CITIES, suffixet är i ordet PARTY, slutet är i ordet WINTER ( staket).
4) Roten finns i ordet YOUNG, suffixet finns i ordet FINGERS, ändelsen är i ordet ÖRTER ( bra gjort).
Ni är fantastiska kompisar, för ni har lyckats slutföra denna uppgift!
TÄVLING 4. "RELATERADE ORD" (dikter på kort)
Här är två dikter. Den första tillhör pennan av V. Berestov ("Lunokhod"), den andra - till Leonid Martynov ("Jämn och udda").
1. Läs den första dikten och säg hur många ord det finns som har samma rot som ordet sömngångare?
Lunar rover
Månfarkosten landade.
I en månflygning - en månrover.
Cirkusar, kratrar och hål
Lunokhod är inte rädd.
Han lämnar teckningar
På månens yta.
Det är mycket damm, ingen vind.
Levande teckningar i tusen år!
(Lunar rover, lunar, lunar flight, Moon; hål är inte ett enda grundord!).
(För varje ord som hittas - 1 poäng).
2. Läs den andra dikten och svara, finns det några liknande ord bland orden som poeten jämförde?
Jämn och udda
Kommer du att försöka
Jämför ord -
Och redan är frosten på huden!
"plåga" och "lära ut"
De låter så lika för alltid.
Men det finns också en annan betydelse,
Oförklarad:
Ägde exekutorn skattkammaren,
Eller ägde den avrättade skattkammaren?
Jord och bladlöss. Vin är vin.
Allt detta kommer inte att bli en
Men du kan inte kasta den från den andre!
En björk är en stång. Ansikte och lack
Att lemlästa och föreviga...
Är det verkligen bara det
En olycka -
Udda och jämn?
TÄVLING 5. "BLITZ-POLL" (muntlig)
(rätt svar - 1 poäng)
1. Hur många bokstäver finns i det ryska alfabetet? ( 33 )
2. Hur många konsonanter finns det på ryska? (42 ljud: 6 vokaler och 36 konsonanter)
3. Orddel som betecknar ett föremål ( substantiv).
4. Ordet "vit" i förhållande till ordet "svart" ( antonymer).
5. Det händer mellan roten och ändelsen i ordet ( ändelse).
6. Den obestämda formen av verbet ( infinitiv).
7. Ändra verbet efter person och nummer ( konjugation).
8. Ett ord eller en kombination av ord som anropar den som (vad) talet riktar sig till ( överklagande).
9. Del av ett ord utan slut ( grunden).
10. Förslagets ledamot besvarar frågor som? vars? (definition).
11. En mening med två grammatiska baser ( komplicerad).
12. Den del av det ryska språket som studerar ljud och bokstäver ( fonetik).
TÄVLING 6. "FÖRTROLLANDE FRASOLOGI" (muntligt; gör anteckningar på arbetsblad)
Lyssna noga på miniatyren av Felix Davidovich Krivin från boken "Princess Grammar, or Descendants of the Ancient Verb" (texten läses 2 gånger). Svara på frågan: vilka ordspråk, fraseologiska enheter med ordet språk Han använde? Kom ihåg andra ordspråk och fraseologiska enheter med ordet språk.
De säger att våra laster är fortsättningen på våra dygder. I det här fallet har en sådan dygd som språk en mycket magnifik fortsättning. Åtminstone krävs det mer ansträngning för att tysta honom än att uppmuntra honom att prata. Tja, låt oss säga, någon dras av tungan, någon är obunden, de hittar ett gemensamt språk med någon ... Och allt annat är en uppmaning till tystnad. Här måste du bita i tungan, och hålla tungan, och svälja tungan - i särskilt farliga fall. Det rekommenderas att hålla tungan i koppel, eller, helt enkelt, bakom tänderna. Annars har du här en pips önskan om tungan, och råd till tungan att torka ut, och ångrar att tungan är benlös. Frågan är dock inte begränsad till enbart önskemål. Många beslutsamma åtgärder vidtas för att hindra språket från att tala: de trampar på tungan och förkortar språket och försöker att inte ge språket fri vilja. För man tror att vår tunga är vår fiende, att den är fruktansvärdare än en pistol, att den är lång, att den är ond och allmänt dåligt upphängd. Av någon anledning är folket tysta om bra språk. Och även det allsmäktiga Ordet anses bara vara silver, medan tystnad är guld. Att döma av dessa talesätt kan man tycka att människor inte alls behöver språket, att det är en börda för dem. Men även det dåliga som sägs om språket sägs tack vare språket ... Detta är grunden för lingvisternas optimism ... (Krivin FD "Princess Grammar, or Descendants of the ancient verb").
Fraseologismer:
Dra i tungan - att tvinga något att säga, att svara.
Lossa någons tunga - få dem att prata.
För att hitta gemensamma grunder - förhandla.
Bit din tunga - håll käften.
Håll tungan - håll tyst, prata mindre.
Svälj din tunga - håll käften.
Håll tungan bunden / bakom tänderna - att vara tyst, att inte prata, att inte säga för mycket, att vara försiktig i uttalanden.
Pip din tunga - en ovänlig önskan till någon som säger fel sak.
Så att min tunga torkar ut - en edsförsäkran om att det jag sa är sant.
Benlös tunga – någon är väldigt pratsam, pratar alla möjliga dumheter.
Trampa på tungan - tvingas vara tyst.
Förkorta tungan - få någon att prata mindre, vara mindre kaxig.
Ge inte viljans språk - tillåt inte att säga för mycket.
Lång tunga – någon är väldigt pratsam, säger en massa onödiga saker.
Ond tunga - sätt, förmåga att tala skarpt, skarpt, hånfullt, att döma någon, något.
Tungan är dåligt upphängd - någon vet inte hur man fritt uttrycker sina tankar.
Ordspråk:
Min tunga är min fiende: inför sinnet strövar den, söker problem.
Ordet är silver, tystnad är guld.
+ (egna exempel)
Tungan är liten, men den äger hela kroppen.
Språk kommer att föra till Kiev.
TÄVLING 7. "ORDPAR" (muntligt)
Skriv ner ett par ord: låt och dikt, Mål och passera, två och tre... Alla andra ord i dessa par har en egenskap som inget av de första orden har. Namnge denna egenskap (rätt svar är 3 poäng).
(De andra orden kan förstås som verbformer).
TÄVLING 8. "SYNTAX" (muntligt; gör anteckningar på arbetsblad)
Komponera en mening genom att följa de preliminära stegen (en välformad mening - 3 poäng):
1. Från meningen "Gula öron av vete står som en vägg" ta definitionen.
2. Lägg till ett ämne från meningen "Löv faller."
3. Från meningen "Pushkin var väldigt förtjust i hösten" ta ett tillägg.
4. Lägg till en omständighet från meningen "Hösten ger skog generöst färg."
5. Lägg till predikatet från meningen "Våren har lagt en färgglad matta på ängen."
6. Från meningen "Var tar du oss, vägar?" ta ett substantiv som är en adress.
(Hösten kantade vägarna med gula löv).
TÄVLING 9. "INtressanta FRÅGOR" (muntligt)
1. Vilken veckodag har en dubblerad konsonant i sitt namn? ( lördag)
2. Vilket kasus av substantiv används aldrig med en preposition? ( nominativ)
3. Hur substantiv liknar varandra sax, byxor, bläck? (de används endast i plural)
4. Vilken del av ordet kan du hitta på jorden? ( rot)
5. Vilken ledamot av förslaget är överklagandet? ( överklagandet är inte medlem i förslaget)
6. Kan ett ord innehålla hundra identiska bokstäver ( bord, stön...)
7. Hur man säger korrekt: fiskar har inga tänder, fiskar har inga tänder, fiskar har inga tänder (fiskar har tänder)
TÄVLING 10. "SAMLA TEXT" (handout)
Ordna meningarna som du fått i rätt ordning för att få länkad text. Lagen ska samla två texter. Enligt tävlingens resultat läser lagkaptenerna upp texterna (en korrekt sammansatt text utvärderas i 3 poäng).
Svar
Text nr 1
1. Ormens svans bråkade med huvudet om vem han skulle gå framför.
2. Huvudet sa: "Du kan inte gå framför, du har inga ögon och öron."
3. Svansen sa: "Men jag har styrka, jag flyttar på dig, vill jag och vira mig runt trädet så viker du dig inte."
4. Huvudet sa: "Låt oss skingras!"
5. Och svansen gick av huvudet och kröp fram.
6. Men just nu kröp han bort från huvudet, hamnade i en spricka och ramlade igenom.
Text nr 2
1. En far hade två söner.
2. Han sa till dem: "Jag kommer att dö, dela allt på mitten."
3. När fadern dog kunde sönerna inte skiljas utan argument.
4. De gick för att stämma en granne.
5. En granne frågade dem: "Hur sa din far till er att dela?"
6. De sa: "Han beordrade att dela allt på mitten."
7. Då sa grannen: "Så riv alla klänningarna på mitten, bryt disken."
8. Bröderna lyssnade på grannen, och de hade ingenting kvar.
ANSÖKAN
"Fonetiska proportioner"
1) A/Z = O/?
2) M / M '= R /?
3) I B / F P = Z 'F /?
4) YAR / PARADIS = ÄTA /?
5) YXA / ROPOT = IS /?
"Relaterade ord"
Lunar rover
Månfarkosten landade.
I en månflygning - en månrover.
Cirkusar, kratrar och hål
Lunokhod är inte rädd.
Han lämnar teckningar
På månens yta.
Det är mycket damm, ingen vind.
Levande teckningar i tusen år!
Jämn och udda
Kommer du att försöka
Jämför ord -
Och redan är frosten på huden!
"plåga" och "lära ut"
De låter så lika för alltid.
Men det finns också en annan betydelse,
Oförklarad:
Ägde exekutorn skattkammaren,
Eller ägde den avrättade skattkammaren?
Jord och bladlöss. Vin är vin.
april och villfarelse. Frost och grått...
Allt detta kommer inte att bli en
Men du kan inte kasta den från den andre!
En björk är en stång. Ansikte och lack
Att lemlästa och föreviga...
Är det verkligen bara det
En olycka -
Udda och jämn?
Text nr 1
Och svansen gick av huvudet och kröp fram.
Huvudet sa: "Låt oss skingras!"
Men just nu kröp han bort från huvudet, slog i en spricka och ramlade igenom.
Huvudet sa: "Du kan inte gå framför, du har inga ögon och öron."
Ormens svans bråkade med huvudet om vem han skulle gå framför.
Svansen sa: "Men jag har styrka, jag flyttar på dig, om jag vill och vira mig runt trädet så viker du dig inte."
Text nr 2
Då sa grannen: "Så riv alla klänningar på mitten, bryt disken."
En granne frågade dem: "Hur sa din far till er att dela?"
De sa: "Han beordrade att dela allt på mitten."
Han sa till dem: "Jag kommer att dö, dela allt på mitten."
De gick för att stämma en granne.
En far hade två söner.
När fadern dog kunde sönerna inte skiljas utan argument.
En värdefull metod för att stimulera intresset för lärande är metoden att använda olika spel och spelformer för att organisera kognitiv aktivitet i klassrummet med elever och skolbarn.
Den mest budgetmässiga spelformen är ett språkspel, varav en del är verbala (ej skådespeleri) och verbala rollspel.
Det är också lämpligt att peka ut språkliga pedagogiska spel.
Vad är skillnaden?
OrdlekÄr ett ordspel. Spelet sker uteslutande genom spelarnas talinteraktion. Ordlek syftar inte bara till att utveckla språklig känsla, utan också till att utveckla uppmärksamhet och minne.
Språkligt spelÄr ett språkspel förknippat med studiet av språk och berikning av tal, med utvecklingen av logiskt tänkande, kommunikativa funktioner i talet när det gäller att ta hänsyn till tals lexikala, grammatiska, ortopiska, syntaktiska egenskaper.
Därför är språkliga spel: ortopisk, lexikal, grammatisk, syntaktisk.
Språkligt spel "Ultimate Motives"
Visst, i varje persons liv fanns det en situation när han gjorde någon handling och inte kunde förklara varför han gjorde på ett eller annat sätt. Att reda ut möjliga baktankar är möjlig genom en sekventiell analys av tidigare händelser.
Vad vi jobbar med: talets logik.
Regler: Dela upp gruppen i par (ibland är det lättare att förena sig inte i par, utan i tre). I varje par berättar en av deltagarna en situation som han inte kan förklara. Partnern försöker genom ledande frågor ta reda på fakta, koppla dem till syllogismer.
Syllogism är "en form av slutledning, spekulation, när en tredje slutsats härleds från två givna premisser eller bedömningar."
Till exempel alla studenter gör prov på sommaren. Jag är student, vilket betyder att jag har prov på sommaren.
I andra omgången byter samtalspartnerna plats. Eftertanke följer sedan.
Ordspel "En dag i livet"
Kärnan i spelet: välj vilket yrke som helst med dina elever. Komponera tillsammans en berättelse av några substantiv (verb, adjektiv) om en professionells arbetsdag.
Till exempel en berättelse om lärarens dag: ring-frukost-lektion-fråga-svar-fem-lärare-direktör-skandal-lektion-ring-hem-förberedelser-sömn.
Ett viktigt villkor: innan du anropar ett nytt substantiv måste varje spelare nödvändigtvis upprepa allt som hette före honom. Då kommer berättelsen att uppfattas som ett komplett verk. För att bättre kunna memorera de namngivna substantiven, råder jag dig att noggrant titta på alla talare, som om du kopplar ordet med en specifik person.
Ordspel "Nytt ordförråd"
Vanligtvis leker vi i ring med eleverna, som uppvärmning på valfri lektion-lektion.
Kärnan i detta spel är att komma på nya betydelser för vanliga och alla bekanta ord.
Till exempel: en pojkvän är en fisksoppaälskare, ett monster är en vulkan, en prästinna är en kvinna som älskar att äta, etc.
Vinnaren är den som plockar upp de mest intressanta orden. Tiden för förberedelser avtalas i förväg.
Ordspel "Tabu"
När jag behöver prata med lyssnare/studenter och elever, eller ta dem till ämnet för lektionen, eller upprepa det tidigare studerade materialet, använder jag ordspelet "TABU".
Reglerna är enkla: eleven/eleven får ett kort där ordet står skrivet. Det måste förklaras. Och under detta ord, eller bredvid, finns det några fler som inte kan användas i förklaringen.
Andra elever måste gissa detta ord.
Det är bättre att förbereda korten själv - för ett specifikt ämne (till exempel en uppsatsresonemang - för studenter, eller allmän vetenskaplig terminologi - studenter / kadetter).
Språkligt spel "Ljudbilder"
Läraren läser / visar orden från författaren E. Zamyatin:
"Varje ljud av en mänsklig röst, varje bokstav - i sig väcker vissa idéer hos en person, skapar ljudbilder. Jag tillskriver dock långt ifrån varje ljud en strikt definierad semantisk eller färgbetydelse
Ljud [p] - berättar tydligt för mig om något högt, ljust, rött, varmt, snabbt.
[l] - om något blekt, blått, kallt, slätt, lätt.
Ljud [n] - om något ömt, om snö, himmel, natt:
Ljud [d] och [t] - om något kvavt, tungt, om dimma, om mörker, om unket.
Ljudet [m] handlar om sött, mjukt, om mor, om havet.
C [a] - kopplar samman latitud, avstånd, hav, dis, omfattning.
C [o] - hög, blå, barm:
S [och] - nära, låg, klämmande ”.
Uppgift: kom på ord för bokstäverna RLNDTMMAOI. Be elever och elever att uttrycka sina ljudbilder.
Ordspel "Letters-Pukvy"
En elev tänker på ett annat ord, som han måste förklara för de andra - men han kan bara använda ord som börjar med en bokstav, till exempel "p" (vilket som helst, förutom samma rot). Det vill säga ordet "hus" måste till exempel förklaras så här: "byggt - jag bor".
Om du inte kunde gissa direkt, kan du lägga till ytterligare associationer: "byggnad, rum, utrymme, det enklaste konceptet ..." Och i slutet lägg till till exempel "Perignon" - i samband med Dom Perignon champagne.
Om gissarna är nära att vinna, kommer läraren att behöva kommentarer som "ungefär", "ungefär", "nästan korrekt" - eller i motsatt situation: "dåligt, vänta!". Vanligtvis, efter att ordet har gissat, kommer förklararen på ett nytt ord och viskar det i örat på den gissade - han blir nästa ledare.
Ord- och språkspel är ett bra sätt att förbättra dina klassrumsprestationer. De kan användas i olika skeden av lektionen: i början - för att skapa en gynnsam atmosfär och upprepning av materialet som kommer att användas senare i talet, i mitten eller i slutet av lektionen - för att lindra trötthet, vid slutet av lektionen, när det är några minuter innan samtalet och det är ingen idé att börja med en mer seriös träning.
för elever i årskurs 5-7
"Lyckligt fall"
Mål : 1. Utveckla ett kognitivt intresse för att lära sig det ryska språket.
2. Att generalisera de kunskaper som erhållits under studiet av det ryska språket.
3. Främja utvecklingen av kreativitet och berikande av ordförråd bland elever.
Utrustning: material, medel : lototunnor med nummer 1, 2, 3, 4, 5, 6, kort med uppgifter.
Bräddekoration:
Ta hand om vårt språk, vårt vackra ryska språk, det här är en skatt, den här egenskapen ... Behandla detta mäktiga vapen med respekt; i händerna på de skickliga, kan den utföra mirakel "
ÄR. Turgenev
Lyckligt fall
laglag
(läskunnighet) (kännare)
“Det ryska språket är som en regnbåge efter en vårdusch, träffande - som pilar, melodisk och rik, uppriktig - som sånger över en vagga."(A.N. Tolstoy)
jag. Inledande del
1. Lärare:
Det ryska språket är vårt folks rikedom. Språket är det viktigaste kommunikationsmedlet mellan människor, det är ett instrument för tanke och kultur, det är ett stöd för var och en av oss i livet. Varje nations språk speglar dess historia, karaktär, särdrag i tänkandet och konstnärlig kreativitet.
Det ryska språket är ett av de rikaste och mest uttrycksfulla språken i världen. Många talade om dess fördelar och möjligheter.
På tavlan finns skrivna uttalanden från våra författare om det ryska språket.
(Barn läser, förklarar innebörden)
Men sådana situationer uppstår ofta:
Skede
– Hur mår du?
- Bra.
- Hur går det med studierna?
- Bra.
- De säger att du var sjuk... Är allt bra nu?
- Bra.
- Okej då?
"Tja, jag säger, okej.
- Det är konstigt du säger...
- Varför? Bra.
- Tycker du att det är okej?
- Bra.
– Ja, det är konstigt... Men en gång var det en helt normal person!
Det är viktigt att inte bara tala ryska, utan också att behärska ditt språk, använda så många vackra, korrekta ord som möjligt, för att kunna uttrycka dina tankar exakt, för att inte vara som den här pojken!
Och idag kommer vi att bläddra igenom sidorna i våra läroböcker om det ryska språket,
låt oss kontrollera vår kunskap.
II. Huvudsak. Spelet "Happy Accident"
1. Representation av lag. (Namn.)
Jurypresentation
Frågor till första laget
Hur många bokstäver finns det i det ryska alfabetet? ( 33
)
2. Den del av ordet som kommer före roten. ( Prefix)
3. Förslagets huvudledamöter. ( Ämne och predikat)
4. Hur många vokaler finns det i vårt språk? ( 6
)
5. Hur många mjuka konsonanter finns alltid på ryska? ( 3
)
6. Denna del av talet identifierar ämnet och svarar på frågor WHO? Vad? (Substantiv)
7. Vad heter ord som är lika i betydelse, men olika i ljud? ( Synonymer)
8. Vilket är det vanligaste skiljetecken i slutet av en mening? ( Punkt)
9. Hur kallar man med ett ord både Tortila och en långsam person? ( Sköldpadda)
10. Två eller flera meningar besläktade i betydelse. ( Text)
11. Ikon - beteckning av ljud i bokstaven. ( Brev)
12. Den vanliga delen av besläktade eller besläktade ord. ( Rot)
13. Skrivs endast efter prefix som slutar på en konsonant, före bokstäver e,
e,
jag är,
NS.
(Delande fast märke)
14. Denna del av talet tjänar till att koppla ihop ord i en mening ( Ursäkt)
Frågor till andra laget
1. Den accepterade ordningen för bokstäverna i alfabetet. ( Alfabet)
2. Den del av ordet som kommer efter roten och tjänar till att bilda nya ord (Suffix).
3. Förslaget har förslagets huvudledamöter och ... (B fartfylld)
4. Hur många vokaler finns det i vårt språk? ( 10
)
5. Hur många röstade/döva par finns det på ryska språket? ( 6
)
6. Denna del av talet betecknar ett inslag i ämnet och svarar på frågor som? som? som? vilken sort? (Adjektiv)
7. Vilket ord kan användas för att beskriva både vägmarkeringar och ett djur? ( zebra)
8. Hur många bokstäver finns det på ryska som inte betyder ljud? ( 2
)
9. Vad heter ord som har motsatt betydelse? ( Antonymer)
10. Vilken del av talet betecknar handling? ( Verb)
11. Hitta en synonym till ordet lojala. (Den hängivne).
12. Vi skriver bokstäver och ljud ... ( uttala)
13. Två besläktade ord, varav det ena beror på det andra. ( Samlokalisering)
14. Hur många konsonanter finns i ett ord dag? (3
)
3. Andra spelet: "Du är för mig, jag är för dig."
Barn ställer tre frågor förberedda i förväg till varandra.
4. Tredje spelet: "Blitz Tournament for Captains"
5. Det fjärde spelet: "Troubles" från pipan. "
Boxen innehåller lotofattor med nummer 1,2,3,4,5,6. Barn får numret på frågan, läraren läser upp uppgiften.
1. Vad pratar vi om?
"De brygger upp det, startar några obehagliga, besvärliga affärer, och sedan löser det upp det och reder upp det här; du kan inte laga det med någon som det är svårt att förhandla med; är det i sinnet förvirrad? (Gröt.)
2. Vad pratar vi om?
Det kan vara orsaken till tvist, det har ingenstans att falla, det brukar hamna nära "släktingar". (Äpple)
3. Gissa charaden:
Min första stavelse är en enkel ursäkt
Djurmunnen är min andra stavelse.
Och om man läser hela
Du kommer omedelbart att falla i avgrunden. (Pro-jaws)
4. "Fraseologisk menageri"
Lägg till det saknade ordet - namnet på djuret.
Hungrig som ... (varg)
Pratsam, typ... (skata)
Frisk som ... (tjur)
Det är som ... (fisk)
5. Gör ett ordspråk av ord, förklara dess betydelse:
En intelligent person kastar inte ord till vinden.
6. Sätt ihop ordspråk från separata delar och läs dem.
Vad är sinnet
och frukten är söt.
Roten till undervisningen är bitter,
och människan är kunskap.
Fågeln är röd av fjäderdräkt,
sådana är talen.
6. Femte spelet: "Dark horse".
(Frågor ställs i tur och ordning till varje lag)
1. Gissa det berömda ordspråket i varje mening. Skriv ner det:
1 lag- En mogen frukt av ett fruktträd, under påverkan av jordens gravitation, sjunker bredvid sin förfader. (Äpplet faller aldrig långt från trädet).
2 lag- I slutet av uppgörelsen med användning av fysisk kraft, gör inte rörelser med de knutna fingrarna på de främre extremiteterna. (Efter kampen viftar de inte med näven).
2.För vart och ett av de givna orden, skapa en mening så att ordet används två gånger: som ett levande substantiv och som ett livlöst substantiv:
1 lag- vessla
2 lag- Caterpillar
7. Sjätte matchen: "Yeralash"
Vad är det här för röra?
Här gjorde de gröt av ord ...
Jag kommer att ge dig råd:
Sätt allt på sin plats!
Ordna om bokstäverna så får du reda på vilka yrken var och en av bärarna av dessa efternamn har.
Uppgift: lär dig orden. Vem snabbt.
Staruzhlin (journalist)
Kohudjin (artist)
Terapalpedov (lärare)
Alerbina (ballerina)
Tsepradov (säljare)
8. Sjunde matchen: "Race for the leader".
Frågor till första laget.
Vad betyder uttrycket "Äpplet har ingenstans att falla"? (Nära.)
Avsluta: ”Ordet är inte en sparv ... .. (det kommer att flyga ut, du kommer inte att fånga det).
Vad är en synonym till ordet skådespelare... (Konstnär)
Byt ut frasen med ett ord: "stor, formlös isbit" (Isberg)
I vilken fras används ordet mjuk i bildlig betydelse: mjuk karaktär eller mjukt vax? (Mjuk karaktär).
Jag är en synonym för månen och en homonym för den tolfte delen av året. Vem är jag? (Månad)
Vad betyder namnet Victor? (Vinnare)
Upplev gammalkyrklig slavonicism lanita rysk efterlevnad. (Kind).
Namnge det med ett ord: en institution som ägnar sig åt insamling och förvaring av sällsynta monument av historia och konst. (Museum)
Ersätt den frasologiska enheten med följande fras: du kan inte komma överens, du kan inte komma överens, du kommer inte att göra någonting med någon. (Du kan inte laga gröt)
Frågor till andra laget.
Vad betyder uttrycket "som en fisk i vattnet"? (Må bra)
Avsluta: "Ha inte hundra rubel, ……." (och har hundra vänner)
Vad är en synonym till ordet ångest(Ångest)
Byt ut frasen med ett ord: person är i samma ålder som någon annan. (Peer, samma ålder)
I vilken fras används ordet mörk i sin direkta betydelse: mörk natt eller mörk själ? (mörk natt)
Jag är synonymt med bläckfisk
och utan med– vi är många i kvasten. (Bläckfisk - kvist)
Vad betyder namnet Catherine? (grekiska) - renlighet, anständighet).
Upplev gammalkyrklig slavonicism mun rysk efterlevnad. (Mun).
Namnge det med ett ord: monetär eller annan belöning för framgång i något. (Tilldela)
Ersätt med en frasologisk enhet följande fras: helt, helt ny, nytillverkad, tillverkad. (Med en nål)
"Ta hand om vårt språk, vårt vackra ryska språk, denna skatt, detta arv som gått i arv av våra föregångare!" - kallade i en av sina artiklar en underbar expert och språkmästare Ivan Sergeevich Turgenev.
Vi måste behandla vårt modersmål med omsorg, älska, tänka på det, studera det, älska passionerat, och sedan öppnas en värld av gränslösa glädjeämnen för oss, eftersom det ryska språkets skatter är gränslösa.
Så spelet går mot sitt slut.
9. Sammanfattning.
10. Tilldelning av vinnarna.
"Intellektuellt spel på ryska språket
"Lyckligt fall"
Kommandorepresentation
1 poäng
Första spelet:
Andra spelet: "Du är för mig, jag är för dig."
1 poäng för rätt svar
Tredje spelet: "Blitz Tournament for Captains"
3 poäng
Det fjärde spelet: "Troubles" från fatet ".
1 poäng för rätt svar
Femte spelet: "Dark Horse".
1 poäng för rätt svar
Sjätte spelet: "Yeralash".
1 poäng för rätt svar
Sjunde matchen: "Race for the leader".
1 poäng för rätt svar
Slutsats.
Didaktiska spel på ryska för årskurs 5-6
Spelet "Översättare".
Vem kommer snabbt att ersätta alla ord i en mening (förutom tjänsten) med synonymer?
Läkaren ordinerade injektioner till patienten.
En rasande snöstorm täckte stigarna.
Vakten gömde sig för skyfallen under byggnadens tak.
Vem hittar främmande ord snabbare och ersätter dem med ryska??
Vid besiktningen avslöjades många defekter.
Den store ryske författarens memoarer läses med intresse.
Alla arbetade med entusiasm.
Utställningarna på utställningen var imponerande.
Vi är stolta över vår målvakt.
En knapp mängd koppar hittades i legeringen.
Vem hittar föråldrade ord snabbare och ersätter dem med moderna (vanliga)?
Fräscha kinder brinner med en rouge.
Genom munnen på ett barn talar sanningen.
Den äldste rynkade pannan.
Hennes ögon brann av någon form av eld.
Spelet "Utredningen utförs av experter."
Gissa vilket yrke vi pratar om och bevisa giltigheten av din åsikt.
Han visade mig sina akvareller och stilleben. Intrycket av stilleben är en ljus, brokig matta av färger, skimrande och gnistrande med palettens alla färger
Från uppsättningen ord, gissa vilket yrke vi pratar om?
Farled, boj, landningsbana, chalka.
Telefonndoskop, recept, aspirin, kompress.
Korrekturläsning, manuskript, kopia, cirkulation.
Spelet "Auktion"
Villkor: vinnaren är den som ropade sista ordet. Träning. Hitta synonymer till ordet:
varmt te)………….
stort hus)………..
färskt bröd) ……….
frisk bris) ………
Spelet "Changeling"
Byt ut huvudordet i frasen så att det beroende ordet används i bildlig betydelse.
Järnspik (järnnerver)
Döv hund (döv natt)
Törnande skönhet (sovstad)
Guldklocka (guldöron)
Sammetsgardin (sammetsläder)
Lockig bebis (lockig björk)
Byt ut subjektet i meningen så att predikatet får en bildlig betydelse.
Dacha fattade eld. (Kinnen lyste upp.)
Ljuset slocknar. (Dagen går ut.)
Barn leker. (Vågorna leker.)
Ersätt i varje par synonymen med antonymen och antonymen med synonymen.
Sorg, längtan (glädje) ………
Mörker, mörker (ljus) ……… ..
Värme, kyla (värme) …………
Dolda ord spel
Hur många ord är "gömda" i ordet penna (möte, glädje, uppvärmning …)?
Ordna om bokstäverna i varje ord så att du får geografiska namn:
Ögonlock (Kiev)
Ö (Rostov)
Spel (Riga)
Krasa (Araks)
Ruka (Kura)
Boomerang spel
Namnge snabbt ordet du vill ha och "lämna tillbaka" det till läraren.
Hitta synonymer: färskt bröd (mjukt); enkel uppgift (lätt); fräsch krage (ren); robust yttersula (tålig).
Hitta antonymerna; djup kunskap (ytlig); liten fisk (stor); grund flod (djup); färsk krage (smutsig); färskt bröd (gammalt).
Spelet "Scrabble"
Gissa ordet genom tolkningen av dess lexikala betydelse.
Ett kärl av en speciell anordning som skyddar produkten som placeras i den från kylning eller uppvärmning. (Termos)
En tomt planterad med fruktträd, blommor, buskar. (Trädgård)
En passage som förbinder separata delar av lägenheten, byggnaden. (Korridoren)
Frukt eller söt mat serveras i slutet av måltiden. (Efterrätt)
Vem kommer att ge den mest korrekta och fullständiga informationen om ordet?
Arbete, vän, fred, kunskap ... ...
Vem kommer att ge exempel på ordspråk, frasologiska fraser, som skulle innehålla orden: arbete, vän, fred, kunskap?
(Tålamod och arbete - de kommer att mala allt. En vän är känd i trubbel. En tunn värld är bättre än krig. Kunskap är makt.)
Spelet "korrekturläsare"
Vem kommer att redigera anteckningar snabbare och mer exakt?
Eleverna i vår klass avslutade första kvartalet dåligt. Disciplinen var också dålig. De beter sig särskilt illa i historieklassen.
2) Idag, i biologiklassen, berättade läraren för oss om Michurin. Han pratade mycket om sitt liv och började sedan prata om hybriderna som skapats av vetenskapsmannen.
Rätta till misstagen i Petits förklarande ordbok.
Fällan är en lägenhet med fönster i väster.
En pojkvän är en person som äter mycket fisksoppa.
Svänghjul - trafikledare i en korsning.
Hitta ett extra ord.
Ett isigt isberg blockerade fartygets väg.
Gamla kvinnor satt vid porten.
Vasya krossade armbågen på sin hand.
Spel "Rank"
Ordna synonymerna i stigande ordning efter egenskapen.
Offensiv, stötande, hård, oförskämd, taktlös.
Ansikte, nosparti, fysionomi, mugg, ansikte.
Grym, grym, hård, hänsynslös, hjärtlös, ond
Spel "Hitta mig ett par!"
Barn måste koppla ihop ord från olika kolumner enligt viss stavning. Eleverna ska förklara sitt val.
Till exempel:
Ämne: "Stavning i substantiv" årskurs 6.
Pilot på marken
Adjektiv brosch
Försummelse på rönn
Pricksåg
Kanin term
Hund vårdslöshet
Skakande raviner
Ungefärligt elevsvar:
På marken (3cl., Pp.) - på bergaska (1cl., Pp.). Kasusändelser av substantiv.
Adjektiv-term. Rot-lAg-, tk. efter roten finns ett suffix A.
Försumlighet (används inte utan) - försumlighet (brist på försiktighet). INTE med substantiv.
Sågare (suffix -chik -) - pilot (suffix -chik_, efter T). Stavning av suffix -chik- -shchik-.
Kanin (suffix -ik-, i r. Item av kanin-vokalen jag förblev på plats) - ravin (suffix -ec- i r. Item ravin-vokal E är flytande). Stavning av vokaler i suffix -ik- -ek-.
Spelet kan göras svårare. Stavningen saknas i orden. Eleven ska infoga en bokstav och hitta ett par för den.
Till exempel:
Ämne: "Besvärjelser i participerna"
Lele ... väktaren ... min
Mer ... vackrare (fönsterbräda)
Osynlig ... torr ... ungefär (linne)
Belöning..min bor..glänsande
Hängande (målningar) besatt
Bränd..ya (ugn) röd..blank
Tie..y (handskar) (ej) färdig
(o) förberedd (plats) knådad (deg)
Det här spelet kan spelas på ett annat sätt. Orden på tavlan (på bilden) saknar bokstäver. På lärarens bord finns kort där det också står ord med saknade bokstäver. Den uppringda eleven tar ett kort med ett ord och letar efter ett par åt honom med samma stavning.
Spelet "Hitta mig ett par!" kan utföras i studiet av ordförråd och fraseologi.
Till exempel:
Ämnet "Synonymer"
Konstnären är sjuk
Obegränsad kommande
Framtida fosterland
Jätten från gamla tider
Hardy skådespelare
Bli sjuk oändligt
Sedan gamla tider flitigt
Yrke jätte
Hemland outtröttligt
Flitigt specialitet
Temat "Antonymer" årskurs 5.
Intresserad feg
Söt sysslolöshet
Dumma dumma
Smart värme
Modig dum
Beröm de generösa
Hej krig
Skratta skäll
Bittert arbete
Världen gråter
Kallt att säga hejdå
Hitta innebörden av en fraseologisk enhet. 6e klass.
Under King Peas att vara stolt
Katten grät på dåligt humör
Själ till själ under väldigt lång tid
Hur man irriterar en katt och en hund
Tala dina tänder tillsammans
Att vända upp näsan är väldigt lite
Att stå på vänster fot är någons svaga sida
Akilleshäl att bråka
Förhårda ögon distraherar
Sådant lexikalt arbete utökar skolbarns ordförråd. Ord eller fraseologiska enheter kommer gradvis in i deras aktiva ordförråd.
Spelet kan bedrivas både skriftligt och muntligt. Alla didaktiska spel bidrar till att öka elevernas intresse för att lära sig ryska.
Typer av didaktiska spel i ryska lektioner
Alla didaktiska spel är inbyggda i ett speciellt program:
1) klassificering (gruppering) av objekt enligt en given grund (till exempel för att kombinera objekt i grupper efter färg, form);
2) klassificering av objekt enligt grunden som hittats av elever (till exempel för att gruppera objekt eller linjer enligt något gemensamt drag som du själv kommer att hitta);
3) generalisering av objekt (till exempel för att hitta ett gemensamt drag i objekt, siffror, figurer, exempel; eller "det 4:e extra");
4) självkontroll (till exempel "Var gick Buratino fel?").
Dessutom, i den sista lektionen, för att bemästra ett ämne, kan du genomföra en spelresa, under vilken eleverna, tillsammans med läraren, rör sig mot det avsedda målet från uppgift till uppgift.
Under spelets gång förbereds arbete för att lära ut läskunnighet, för att bemästra det ryska språkets grammatiska struktur. I grundskolan kan ett didaktiskt spel förvandlas till ett effektivt sätt att befästa och utöka kunskapen som erhållits i klassrummet. KD Ushinsky kallade sådana spel pedagogiska, skapade av vuxna för att lära barn. Didaktiska spel på det ryska språket bör förbereda eleverna för läxor, ingjuta ett stadigt intresse för lärandeaktiviteter, viktigast av allt, bidra till en meningsfull behärskning av muntliga former av tal, utveckling av logiskt och fantasifullt tänkande.
I den här samlingen undersökte jag olika didaktiska spel som kommer att hjälpa en grundskollärare på ryska lektioner när han undervisar i grundläggande grammatiska begrepp.
2.1 Fonetiska spel
Först och främst måste barnet behärska språkets ljudstil, korrekt ljuduttal, målmedvetet bemästra stresssystemet i ord, modersmålets innationella stämning.
När man analyserar ett ords ljudsammansättning är det viktigt att lära ett barn att uttala ord på ett speciellt sätt – med intonation som framhäver det ljudet, som sedan måste namnges separat. Till exempel uttalar barn ordet "valross" "m-m-valross" om de behöver markera det första ljudet osv. Denna åtgärd med betonad uttänjning av individuella ljud hjälper barn att lära sig att göra en fullständig ljudanalys av ett ord, fritt navigera i dess ljudkomposition. Och detta bidrar till framgångsrik behärskning av läsning och skrivning.
Vissa svårigheter uppstår i uttalet av enskilda ljud. Till exempel att behärska artikulationerna av konsonanter [p], [l], [w], [g], ibland - [z], [k], [x].
Det föreslagna fonetiska spel lär ut barn att isolera ljud från ord, analysera ljud och stavelsestruktur, särskilja ljud i liknande klingande ord (röstlösa - röstade, hårda - mjuka), vara medvetna om den verbala sammansättningen av en mening, ljud och stavelser som separata element i ett ord , stress, intonation av tal:
1. Passera tungvridaren
2. Döva telefoner
3. Gissa det första ljudet
4. Kom på ett nytt ord
5. Vad är ritat
6. Rätta poetens misstag
……………………………..
19. Byt ut en bokstav med en annan
20. Brev i en bur
21. Efter stavelser
23. Fem ord
23. Intressanta ord
24. Musikord
25. Knepiga ord
2.2 Grafiska spel
Mål dem - att lära barn att översätta klingande tal till skriftligt tal. Det börjar med att studera bokstävernas form och slutar med förmågan att ordna bokstäver i alfabetisk ordning, beteckna ljud med bokstäver, göra ord från bokstäver och stavelser:
1. Fyll i elementet till punkt och pricka
…………………………………
16. Vindblåsarens knep
17. Bokstavspussel
18. Dolda ord
2.3 Lexikala spel
Barn i grundskoleåldern kännetecknas av trånghet i att behärska ordet, svag differentiering av dess betydelser, men de försöker penetrera ordens betydelse, för att förstå den bildliga betydelsen. Det är vår uppgift att hjälpa dem i detta. Barn har ibland svårt att fastställa gränsen mellan ord, pga under lång tid styrs barnet inte av talets verbala sammansättning, utan av den objektiva situationen, som bestämmer hans förståelse av ordet. Att isolera ett ord från tal och arbeta med det kommer att eliminera denna svårighet.
Ordförrådsspel hjälper till att utvecklas
språklig känsla, fyller på ordförrådet, kommer att utveckla en förståelse för den generaliserade betydelsen av ord, relationer helt privat, konkret-abstrakt. I spelet kommer barn att kunna förstå att ord kan vara nära och motsatta i betydelse, att huvuddraget hos objektet (motiverad betydelse) kan återspeglas i ordets namn. Samtidigt bidrar lexikaliska spel till bildandet av den grammatiska strukturen och utvecklingen av barns tal.
Läraren kan själv hitta på spel, som data, i annat lexikalt material:
1. Vilka är dessa ämnen
2. Tänk eller kom ihåg en gåta
...............................................................
19.3 ersätta ett ord med liknande betydelse ………………………………………………….
25. "Puns"
26. "Översättning"
27. "Negativ"
28. "Clueless Dictionary"
29. Vilka ord är gömda i rutnätet av bokstäver? (vattenkrasse)
30. Hitta ett ord
2.4 Grammatikspel
Grammatikspel är samtidigt en övning för att konsolidera materialet redan behärskat av barn om ordförråd och fonetik. Berikningen av barns tal med grammatiska former sker parallellt med berikningen av deras ordförråd och utvecklingen av fonetiska färdigheter. När läraren utför särskilt arbete med utvecklingen av talet strävar läraren efter att se till att barn använder alla grammatiska former de känner till: kasusformer av substantiv och adjektiv, adjektiv i full och kort form, grader av jämförelse av adjektiv, verbformer, mest vanliga adverb, prepositioner, konjunktioner. Läraren ser till att barnen formulerar enkla meningar korrekt, meningar med homogena medlemmar, med separata vändningar, komplexa meningar. Endast under förutsättning att barnet behärskar alla grammatiska former kommer barnet att vara väl förberedd för vidareutbildning i skolan.
Typer av spel:
1. Kan du ryska?
2. Skriva med ritningar
…………………………….
9. Små bokstäver eller versaler
10. Ge mig ett ord
11. Gör en kombination
12. Vem är den sista?
……………………….
15. Svara på frågor
2.5 Stavningsspel
Mål- på ett underhållande sätt att räkna ut stavningen av ord.
Det finns många av dem, här är några: 1. Grönsaker, frukt, bär
…………
4. Hur är det skrivet?
5. Frågor - svar
6. Kan inte överföra
7. Gissa
………………
12. Rätta fel
13 . Magiska erbjudanden
14. Färgkarta
15. Gör en berättelse
16. Hitta ett ord
17. Kompositörer
Didaktiskt spel i ryska lektioner
som en form av stärkande kognitiva
studentaktiviteter
Inledning ………………………………………………………………………………… 3
Didaktiskt spel ………………………………………………………………… 5
Typer av didaktiska spel ………………………………………………………………… 8
Organisation av ett didaktiskt spel ………………………………………………… .... 9
Typer av lektioner med användning av spelteknik ……………………… ... 11
Didaktiska spel på ryska språket ………………………………………… .12
Fonetiska spel ………………………………………………………… ... 13
Lexiko-frasologiska spel ………………………………………………… .15
Spel om morfemi och ordbildning ………… .. ………………………………… 19
Morfologiska spel ………………………………………………………… 21
Syntaktiska spel ………………………………………………………… 25
Stavningsspel ………………………………………………………………… .28
Slutsats ……………………………………………………………………………… .31
Litteratur ………………………………………………………………… … ………… ..33
Introduktion
Det ryska språket är ett av de svåraste och långt ifrån de mest intressanta ämnena i skolan. Därför är det nödvändigt att hela tiden utveckla elevernas intresse för detta ämne, för att göra lektionerna så spännande som möjligt. Det är här didaktiska spel och deras periodiska användning i klassrummet kan hjälpa. Det är genom didaktiska spel som du kan uppmärksamma barn på ämnet, utveckla deras intresse, intresse för att få kunskap. I lektionens lek utvecklar eleverna mentala processer, och materialet som studeras assimileras och kommer ihåg bättre än i vanliga lektioner. Användningen av didaktiska spel bidrar inte bara till ett ökat intresse för lärande, utan förbättrar också kvaliteten på själva undervisningen, ökar styrkan i den kunskap som vunnits.
I leken utför barnet med stort intresse och vilja vad utanför det verkar vara väldigt svårt och ointressant. V.A. Sukhomlinsky sa om detta att ett barn är en nyfiken utforskare som lär sig världen, gör nya upptäckter genom lek.
Lek som ett didaktiskt verktyg, som "barnens väg till kunskapen om den värld de lever i och som de är kallade att förändra", används i skolan, särskilt i ungdomar och seniorklasser, i knappa doser.
Didaktiska spel är lekfullt lärande. Den pedagogiska karaktären hos didaktiska spel är baserad på den viktigaste regelbundenheten i lekaktiviteten hos barn och ungdomar - önskan att agera utifrån en imaginär situation. De imaginära förhållanden som finns i elevernas spel fungerar endast som ett skal för spel med didaktiska regler. Barn uppmuntras till dem av önskan att visa gissningar, skicklighet, uppfinningsrikedom i mental aktivitet. Kärnan i varje didaktiskt spel är något slags "mysterium", det okända resultatet. Spelet är ett äventyr som leder till avkoppling. Hennes motiv rör sig från aktivitetsprocessen till resultatet - vinna i en tävling, vinna mästerskapet, med sitt lag eller personliga mästerskap i en mental tävling.
Kognitiva eller didaktiska spel, som bygger på skapandet av leksituationer i utbildningsprocessen, kan kallas ett värdefullt medel för att stimulera intresset för lärande. Leken har länge använts som ett sätt att väcka intresse för lärande.
"Spelet är alltid förknippat med olika upplevelser av barn: spänning, en känsla av ansvar, segertriumf, glädje över framgång, förtvivlan, sorg i händelse av misslyckande, etc. Att introducera element av underhållning som är direkt relaterade till studiet av materialet skapar positiva känslor som säkerställer en framgångsrik kurs av målmedveten aktivitet för skolbarn.
Varje sådant spel väcker hos eleven behovet av att uppleva en känsla av att övervinna, särskilt i tävlingsspel ("Vem är snabbare?", "Vem är först?").
Attraherar barn i spelet och en annan, också mycket viktig sida av det - enkelheten och tillgängligheten för aktivitetsmetoder. Spelets regler är alltid tydliga, enkla och genomförbara.
Lekfullt lärande kan inte vara det enda i pedagogiskt arbete med barn. Det bildar inte förmågan att lära, utan utvecklar skolbarns kognitiva aktivitet.
Didaktiskt spel
Kognitiva (didaktiska) spel är speciellt skapade situationer som simulerar verkligheten, från vilka eleverna bjuds in att hitta en väg ut. Huvudsyftet med denna metod är att stimulera processen. Eleven får sådana stimuli i spelet, där han fungerar som en aktiv transformator av verkligheten.
Didaktisk lek skiljer sig från lek i allmänhet genom att det finns ett tydligt definierat lärandemål och motsvarande pedagogiska resultat.
Ett didaktiskt spel består av följande huvudkomponenter: spelkoncept, spelhandlingar, kognitivt innehåll eller didaktiska uppgifter, utrustning, spelresultat.
Spelets avsikt ligger i spelets namn. Det är inbäddat i den didaktiska uppgift som ska lösas på lektionen, och ger spelet en kognitiv karaktär, ställer vissa krav på sina deltagare i förhållande till kunskap.
Reglerna bestämmer ordningen för handlingar och beteende hos elever i spelprocessen. De är utformade med syftet med lektionen och elevernas förmågor i åtanke. Reglerna skapar förutsättningar för bildandet av elevers färdigheter att hantera sitt beteende.
Handlingar som regleras av spelets regler bidrar till elevernas kognitiva aktivitet.
Grunden för det didaktiska spelet är innovativt innehåll. Det består i assimilering av de kunskaper och färdigheter som används för att lösa ett pedagogiskt problem.
Utrustningen i spelet inkluderar lektionens utrustning: visualisering, TCO, didaktiska utdelningar, etc.
Det didaktiska spelet har ett visst resultat, som framträder i form av att lösa den tilldelade uppgiften och utvärdera elevernas handlingar. Alla strukturella element i ett didaktiskt spel är sammankopplade och beroende av varandra.
Lämpligheten att använda didaktiska spel vid olika skeden av lektionen är olika. När man tillgodogör sig ny kunskap är de didaktiska spelens möjligheter sämre än mer traditionella undervisningsformer. Därför används de oftare när man kontrollerar läranderesultat, utvecklar färdigheter och förmågor. I detta avseende skiljer man på undervisning, styrning och generalisering av didaktiska spel.
Ett utmärkande drag för en lektion med didaktisk lek är att leken inkluderas i dess utformning som ett av lektionens strukturella delar. ...
De flesta spel har fyra huvudfunktioner:
Fri utvecklingsaktivitet, endast på begäran av barnet, för nöjes skull från själva aktivitetsprocessen och inte bara från dess resultat (procedurmässigt nöje);
Den kreativa, avsevärt improvisationsmässiga, mycket aktiva karaktären av denna aktivitet ("kreativitetens område");
Emotionell ökning av aktivitet, rivalitet, konkurrenskraft, konkurrens, attraktion, etc. (spelets sensuella karaktär, "emotionell stress");
Förekomsten av direkta eller indirekta regler som återspeglar spelets innehåll, faktiskt barnspel av alla slag.
Det används också i olika typer av lektioner.
I en modern skola, som förlitar sig på aktivering och intensifiering av utbildningsprocessen, används lekaktivitet i följande fall:
· Som oberoende teknologier för att bemästra ett koncept, ämne och till och med en del av ett ämne;
· Som beståndsdelar (ibland ganska väsentliga) i en bredare teknik;
· Som en lektion (lektion) eller del av den (introduktion, förklaring, konsolidering, övning, kontroll);
· Hur tekniker för extracurricular fungerar.
Spelets teknik i lärande är en sådan organisation av lärande där eleverna är involverade i aktiviteten pedagogisk genom fokus och innehåll och lekfull i formen.
Det didaktiska spelets struktur.
didaktisk uppgift.
spelregler, spelhandlingar, spelrelationer
resultat - summering.
Den didaktiska uppgiften bestäms av syftet med undervisningen och pedagogisk påverkan. Den bildas av läraren och speglar hans undervisningsverksamhet. Speluppgiften utförs av barn.
Den didaktiska uppgiften i spelet är medvetet dold och dyker upp inför barnen i form av en spelplan.
Spelreglerna bestäms av kognitivt innehåll, speluppgifter och spelhandlingar. Med hjälp av reglerna styr läraren spelet, processerna för kognitiv aktivitet, barns beteende.
Spelhandlingar är grunden för spelet. Ju mer varierande spelhandlingarna är, desto mer intressant är själva spelet för barn och desto mer framgångsrikt löses kognitiva uppgifter och speluppgifter.
Resultaten summeras direkt efter spelets slut. Samtidigt är det nödvändigt att notera varje barns prestationer, för att betona framgångarna för de eftersläpande barnen. Allt spelinnehåll måste vara effektivt.
Typer av didaktiska spel
Begreppet "lekpedagogiska teknologier" omfattar en ganska omfattande grupp av metoder och tekniker för att organisera den pedagogiska processen i form av olika pedagogiska spel.
Pedagogiska spel klassificeras enligt följande:
Efter typ av aktivitet: fysisk, intellektuell, arbetskraft, social och psykologisk;
Av den pedagogiska processens natur:
1. Undervisning, träning, kontroll och generalisering;
2. kognitiv, pedagogisk, utvecklande;
3. reproduktiv, produktiv, kreativ;
4.kommunikativ, diagnostisk, karriärvägledning, etc.;
Av spelmetodiks natur: ämne, roll, imitation, etc .;
Vid spelmiljön: med föremål, utan föremål, dator och TCO, etc.
Det finns följande typer av didaktiska spel:
1. Träningsspel. De förbättrar elevernas kognitiva förmågor, bidrar till konsolideringen av utbildningsmaterial, utvecklar förmågan att tillämpa det under nya förhållanden. Exempel på träningsspel: korsord, pussel, frågesporter.
2. Resespel. Dessa spel bidrar till förståelsen och konsolideringen av utbildningsmaterial. Elevernas aktivitet i dessa spel kan uttryckas i form av berättelser, diskussioner, kreativa uppgifter och hypoteser.
3. Tävlingsspel. Sådana spel inkluderar alla typer av didaktiska spel. Eleverna tävlar i lag.
Organisation av didaktiska spel
Att organisera och genomföra ett didaktiskt spel är en ganska svår uppgift för en lärare.
Följande grundläggande villkor för spelet kan särskiljas:
1) Läraren har vissa kunskaper och färdigheter vad gäller didaktiska spel.
2) Spelets uttrycksfullhet. Detta säkerställer barnens intresse, viljan att lyssna, att delta i spelet.
3) Behovet av att inkludera en lärare i spelet. Han är en deltagare och ledare för spelet. Läraren måste säkerställa en progressiv utveckling av spelet i enlighet med de pedagogiska och pedagogiska uppgifterna, men samtidigt inte utöva press, spela en sekundär roll och omärkligt för barnen styra spelet i rätt riktning.
4) Det är nödvändigt att optimalt kombinera nöjen och lärande, genomföra ett spel, läraren måste ständigt komma ihåg att han ger barn svåra pedagogiska uppgifter, och formen av deras uppförande förvandlar dem till ett spel - emotionalitet, lätthet, lätthet.
5) Medel och metoder som ökar barnens känslomässiga inställning till lek bör inte ses som ett mål i sig, utan som en väg som leder till uppfyllandet av didaktiska uppgifter.
6) Det ska finnas en atmosfär av respekt, ömsesidig förståelse, tillit och empati mellan läraren och barnen.
7) Visualiseringen som används i det didaktiska spelet ska vara enkel och rymlig.
Läraren måste inse och formulera målet med spelet, svara på frågorna: vilka färdigheter och förmågor kommer barnen att lära sig under spelet, vilket ögonblick av spelet ska särskild uppmärksamhet ägnas åt, vilka pedagogiska mål eftersträvas under spelet? Vi får inte glömma att utbildningsprocessen ligger bakom spelet. Och lärarens uppgift är att styra barnets ansträngningar att studera, att göra seriöst arbete för barn underhållande och produktivt.
Bestäm antalet spelare. Olika spel har olika antal. Vi måste sträva efter att varje barn ska delta i leken. Om några av barnen utför lekaktiviteter, bör resten spela rollen som kontrollanter, domare, det vill säga de deltar också i spelet.
Urval av didaktiskt material och manualer för spelet.
- Planera tydligt tidsparametern för spelet. I synnerhet hur man bekantar barn med spelets regler med minsta möjliga tid. Det är nödvändigt att förutse vilka förändringar som kan göras i spelet för att öka barnens aktivitet och intresse, för att ta hänsyn till eventuella oplanerade situationer när man genomför didaktiska spel.
– Fundera över slutsatsen, summera efter det didaktiska spelet.
Kollektiv analys av spelet. Det bör bedömas hastigheten, och viktigast av allt - kvaliteten på utförandet av lekhandlingar av barn. Det är absolut nödvändigt att uppmärksamma manifestationen av barns beteende och egenskaperna hos deras personlighet i spelet: hur ömsesidig hjälp dök upp i spelet, uthållighet i att uppnå målet. Demonstration av deras prestationer för barn.
Den stegvisa fördelningen av spel och spelögonblick i lektionen innebär följande:
I början av lektionen är målet med spelet att organisera och intressera barn, för att stimulera deras aktivitet.
Mitt under lektionen ska det didaktiska spelet lösa problemet med att bemästra ämnet.
I slutet av lektionen kan spelet vara utforskande till sin natur.
I alla skeden av lektionen bör spelet uppfylla följande krav: vara intressant, tillgängligt, inkludera olika typer av barnaktiviteter. Spelet kan därför genomföras när som helst under lektionen.
Typer av lektioner med spelteknik
Rollspel på lektionen.
Spelorganisation av utbildningsprocessen med hjälp av speluppgifter (lektion-tävling, lektion-tävling, lektionsresa, lektion-KVN
Spelorganisation av utbildningsprocessen med uppgifter som vanligtvis erbjuds i en traditionell lektion (hitta en stavning, gör en av typerna av analyser, etc.).
Använda spelet i ett visst skede av lektionen (början, mitten, slutet; bekantskap med nytt material, konsolidering av kunskaper, förmågor, färdigheter, upprepning och systematisering av det som lärts).
Olika typer av extracurricular arbete på det ryska språket (språklig KVN, utflykter, kvällar, olympiads, etc.), som kan utföras mellan elever från olika klasser av samma parallell.
Spelteknologier intar en viktig plats i utbildningsprocessen, eftersom de inte bara bidrar till utbildning av kognitiva intressen och vitalisering av elevers aktiviteter, utan också utför ett antal andra funktioner:
1) korrekt organiserat, med hänsyn till materialets detaljer, tränar spelet minne, hjälper eleverna att utveckla talfärdigheter;
2) spelet stimulerar elevernas mentala aktivitet, utvecklar uppmärksamhet och kognitivt intresse för ämnet;
3) lek är en av teknikerna för att övervinna elevers passivitet;
4) som en del av teamet är varje elev ansvarig för hela teamet, alla är intresserade av det bästa resultatet av sitt team, alla strävar efter att klara uppgiften så snabbt och framgångsrikt som möjligt. Konkurrens bidrar alltså till att förbättra alla elevers prestationer.
Didaktiska spel på ryska
Spel i ryska lektioner kan klassificeras på en generell basis enligt följande:
Fragmentära didaktiska spel, när varje fragment av spelet är baserat på lösningen av ett pedagogiskt problem kopplat till ett specifikt element i utbildningsmaterialet;
Holistiskt-tematiska didaktiska spel, som är förknippade med lösningen av flera pedagogiska problem i ämnet;
Komplexa didaktiska spel som kombinerar elevers reproduktiva och produktiva aktiviteter och löser ett komplex av utbildnings- och utvecklingsproblem.
Oftast är klassificeringen av didaktiska spel på ryska språket baserad på en tematisk princip: spel är indelade i sektioner av lingvistik.
a) Fonetiska spel: fonemisk distinktion av ord.
b) Lexiko-frasologiska spel: om ordens betydelse.
c) Lek för morfem och ordbildning: spel som utvecklar förmågan att dela in ett ord i morfem och identifiera sätt att bilda ord.
d) Morfologiska spel: bidra till utvecklingen av morfologi.
e) Syntaktiska spel: Underlätta behärskning av syntax och interpunktion.
f) Stavningsspel: fixa stavningsreglerna.
Lekfantasi skapar hos barn en plan för visuella representationer av verkligheten, bildar förmågan att arbeta med dem.
När du använder elementen i tekniken för didaktiska spel i alla skeden av lektionen kan du använda olika former av grammatiska spel: tävlingar, tävlingar, tysta diktat, signalkort, resespel, frågesporter, gåtor, skämt.
Fonetiska spel
Förvandlingen av ord. Förvandla ett ord till ett annat, ändra endast ett ljud i varje efterföljande ord. Vem snabbt?
- floden v hav; natt v dag och så vidare.
Metagram. Detta är en gåta där du måste gissa ett ord genom att ersätta ett ljud (bokstav) med ett annat.
MED Till
- den är mjuk och fluffig,
MED R
- han är väldigt välformulerad,
MED m
- han spenderar mycket pengar,
MED b
- han rider på sjön. (Katt - mun - mot - bot)
Jag strömmar in på fältet med en röstlös konsonant,
Med en ringning – själv ringer jag ute i det fria. (Öra - röst)
Logogryph. Detta är en gåta, enligt villkoren för vilken, när en bokstav (flera bokstäver) kasseras, läggs till eller omordnas i det ursprungliga ordet, erhålls ett nytt ord.
En mäktig flod rinner mellan stränderna,
Men lägg till "jag" till floden,
En fågel kommer att flyga över henne. (Volga - Oriole)
Charad. Detta är en gåta där det dolda ordet är uppdelat i två eller flera delar som bär en oberoende betydelse och semantisk belastning. När alla gissade betydelser kombineras bildas ett nytt självständigt ord. Charader är poetiska, och de kan också bestå av en hel text, till vilken en metod för att lösa charaden är knuten.
Du kommer att finna min början på fältet,
Den andra och den tredje du undervisade i skolan,
När det var en lektion i grammatik:
En av dem är en fackförening, den andra är en förevändning.
Då du, med flit,
Du hittar namnet på trädet.
Men i allmänhet - namnet på hjältestaden,
Vars ära vi är stolta över i strid. (North-a-c-poppel)
Quizmaterial
Hur, utan att ändra ett enda ljud, helt förändra ordens betydelser komma ut́ att lukta, att vara rädd, att veta?
Kan ett självständigt ord inte ha någon stress?
Kan betona, utan att ändra den lexikala betydelsen av ett verb, ändra dess tempus? (Känn igen - känna igen)
Läs högt i ditt vanliga tal betygsätt meningen: Vår student Kunitsyna ska åka till Bratsk. Hur många ljud [c] finns i den här meningen?
I ordet stänk finns det sex konsonanter per vokal. Hitta några fler liknande ord med 4-5 konsonanter per vokal.
Etc.
Skämtfrågor
Vilka ord har 100 konsonanter?
Läs orden: 100lyar, 7:a, v3na, 3buna, Pri5, o5.
Vilken halvö klagar på dess storlek?
Vilken del av benet innehåller hundra danselement?
Etc.
Skriv 10-15 ord med fler bokstäver än ljud (häst), och vice versa - fler ljud än bokstäver (igelkott).
Skriv ner så många ord som möjligt under en viss tid, där:
a) alla bokstäver motsvarar ljud (fred, sanning, arbete, etc.);
b) en bokstav motsvarar inte ljudet (arbete);
c) fler bokstäver än ljud (häst);
d) fler ljud än bokstäver (igelkott);
e) med två slutna stavelser;
f) med tre öppna stavelser;
g) ord med kombinationer chk, chn, tor, låg, nsh, rsh, schn.
Etc.
Lexiko-frasologiska spel
Korsord
Fyll i cellerna med ord som matchar tolkningen. Orden inskrivna i den valda vertikala linjen hjälper dig med detta.
Uppfatta vid beröring.
Föregående dag
Trogen, kärleksfull.
Någon som studerar med någon annan.
Ärligt, uppriktigt, rakt på sak.
Falla, falla isär, kollapsa.
Den som var ett vittne, en observatör av någon händelse.
Att vara i jordskorpan.
Mycket brant, går ner vertikalt.
Går runt (om vägen, vägen).
Ett spänne som sätts in i ärmsluten på en herrskjorta.
Oskyldig, oerfaren.
Platsen där snön smälte och blottades. Jorden.
Fjärde extra
Hitta det föråldrade ordet:
sneakers, sandaler, stövlar, sneakers;
kappa, regnrock, pälsrock, kaftan.
dam, spilllikins, schack, loto.
näsa, läppar, panna, ögon.
En, två, tre - tala!
Deltagarna i spelet måste snabbt namnge ordet, enligt uppgiften.
Byt ut lånord med ryska som modersmål:
presentation (performance)
visa (spektakel)
bild (utseende)
framsteg (utveckling)
rymden (universum)
mentalitet (sedvanor)
dialog (konversation)
Jag börjar, och du fortsätter:
Jack of all trades (mästare).
Sitt i (colosch).
Slå (tummen upp).
Håll käften).
Läs boken (pärm till pärm).
Där ögonen (ser).
Som vinden (blåst bort).
Definiera ett ord med dess lexikala betydelse:
Violett och lila färg. (Lila.)
Förplanerad resväg. (Rutt.)
Föreställ dig något mentalt. (Tänka.)
Väldigt stor. (Enorm, gigantisk.)
Gul med en rödaktig nyans. (Orange.)
Tecken för beteckning av ljud. (Brev.)
Ord som används av invånare i samma område. (Dialekt.)
Ord som används i yrket? (Professionalism)
Vad är motsatsen:
Stor, lång, lång, bred, tjock, djup, rak, först, topp, snål, glädjas, sann, smart, skratta, paus, kall ...
Vad är en synonym:
Konstnär, lojal, applådera, ångest, snurra, modig, gå framåt, pilot, utseende, framtid ...
Gissa gåtor med homonymer:
Vi hittar den första, beräknar,
Vi kan många formler för det.
Vid de andra mötena, parader,
Vi går alltid gärna längs den. (Fyrkant)
Flickorna väver den första på morgonen,
De tar alla andra för att klippa höet,
Den tredje är nära den sandiga floden.
Vem kommer att gissa detta ord snabbare? (Lie)
Vi är de första som skriver i spelet,
Blir de fler vinner vi i matchen.
De andra förbättrar allt för oss,
På sommaren skyddar de sina ögon från solen. (Glasögon)
Den första skjuter högljutt från kanonen.
Tja, det andra är idrottarnas kast.
Du hittar den tredje i ett nötskal,
Om du gnager det med tänderna. (Kärna)
Quizmaterial
I en mening, en synonym för ordet "många", i den andra - antonymen till ordet "land" (hav).
En synonym för ordet "artig", en av motsatsen till ordet "taktlös" (känslig).
Synonym för månen och homonym för den tolfte delen av året (månaden).
En synonym för ordet seger och en homonym för ordet som betecknar en mängd olika jordgubbar (victoria)
En synonym för den fraseologiska enheten "vid världens ände", antonymen för "två steg bort" (bortom de avlägsna länderna).
Synonym för "även om du har ett öga", motsatsen till "samla åtminstone nålar" (du kan inte se någonting).
Kom ihåg så många ordspråk, ordspråk baserade på antonymer som möjligt.
Skämtfrågor
Det bryggs upp, startar en obehaglig, besvärlig verksamhet, och sedan reder de upp den, reder upp den här verksamheten; håliga skor "be om" henne; hon är förvirrad
Antalet fläckar på solen, enligt forskare, ökar ständigt. Finns det fläckar på jorden vars antal ständigt minskar?
Vilken stad flyger?
Vilket tillstånd kan du ha på huvudet?
Vilken musiknot är det omöjligt att laga lunch utan?
Konkurrenskraftiga spel (vem är störst? eller vem är snabbare?)
Skriv ner kombinationer av ord, ersätt adjektiv i dem med synonymer med prefixet utan- (utan-):
En modig person, lugnt väder, godmodiga skratt, klar himmel, rätt svar. Störd sömn, fåfängt arbete, evig ära, oförstående person, genomskinlig vätska. Ett stort antal, tysta steg, lugnt barn, grym person, oärlig handling.
Under en viss tid, skriv ner så många antonymiska par som möjligt och anger:
a) rumsliga begrepp (storlek, placering av objekt, riktning);
b) tillfälliga begrepp;
c) olika kvaliteter, egenskaper;
d) känslor, upplevelser, karaktärsdrag hos en person.
Morfemik och ordbildningsspel
Korsord
Ordbildningens sätt.
Betydande del av ordet.
Morfem vänd mot roten.
Morfem efter roten och bildar nya ord.
Ord som har samma rot.
Den huvudsakliga, betydande delen av ordet.
En del av ett ord utan slut.
Ord med flera delar.
Konkurrenskraftiga spel (vem är störst? eller vem är snabbare?)
Bilda det största antalet relaterade ord från ord med en icke-derivativ stam (inklusive sammansatta ord):
Land, fred, arbete, hem, skog.
Från varje rad med ord, skriv bara ut samma rot, relaterad. Bevisa riktigheten av ditt val genom att komponera fraser med dessa ord:
Ve, bitter, bergig, bitter, sur, urban, kulle, senap, stackare, brinnande, böjd.
Med prefixen som anges nedan, under en viss tid, spela in så många ordpar av någon del av tal som möjligt:
Utan- (utan-), vz- (vs-), voz- (vos-), från- (är-), gånger- (ras-).
För den överenskomna tiden, skriv ner så många ord som möjligt:
a) med en anslutande vokal O (vattenbärare);
b) utan anslutningsvokal (långsiktigt);
c) från namnen på de första bokstäverna i ord (BDT);
d) från början av flera ord (TYuZ).
Forma ord enligt de angivna mönstren:
¬ ^ o (e)
Quizmaterial
Är orden samma i ordbildningsstrukturen? läskunnig, bokläsare, skurk?
Ge exempel på sammansatta ord där prefixet står efter roten (vattenfast, nybakat).
Ersätt med ryska synonymer - komplexa ord - ord av utländskt ursprung kalligrafi, stavning, apati, själviskhet, optimism, karaktäristisk (kalligrafi, stavning, likgiltighet, själviskhet, gladlynthet, egendomlig).
Nämn två substantiv vardera med sällsynta suffix -ai, (-yai),
Tyay, -ey, -ysh, -yg (a), -yuk (a).
5. Simulera ord som matchar följande mönster, där rötterna ersätts med tildes (~). Skriv ner 2-3 ord för varje diagram. Varje korrekt format och skrivet ord uppskattas till 1 poäng. Räkna ut vem som har hur många poäng.
Över ~, ~ äggformade, pre ~, ~ o ~, över ~ ka, o ~ ok, ~ o ~ ny, na ~ nik, ~ ness, ~ iate, fästa, över ~, ingen ~, för ~ ny, expandera, ~ e ~, och ~ ka, ~ annan, ~ o ~ ka.
Vilka sammansatta ord har två homonyma rötter?
Charades
Du hittar min rot i listan,
Suffix - i mötet träffas du snart,
Du hittar ett prefix i ordet berättelse,
I allmänhet kommer du att gå på lektionerna för mig.
Min rot är i värde,
Hitta ett prefix för mig i skissen
Alla träffade mitt suffix i anteckningsboken,
Likväl - i min dagbok och i tidningen.
En, två, tre - tala!
Ersätt fraser med ett ord med önskat suffix.
Musiker som spelar trumpet. En slug person. Bosatt i Tula. En modig man. En som är rik på uppfinningar. Älskar att drömma. Någon som älskar att skämta. Deltagare i spelet. Den som plöjer jorden. Bybo. Bosatt i Kharkov. Kemispecialist. Baby örn. Bosatt i Tomsk. I samma ögonblick som bollen kastas. Kock kvinna. Samlar en samling. Chattig tjej. Björklund. En svamp som växer under björkträd. En snäll persons egendom. Tröskverk. Egenskapen av något nytt. Kvaliteten på en skrytsam person. Synonym till ordet konstruktion... Substantiv från verb elektrifiera.
Morfologiska spel
Dolda ord korsord
Skriv verben horisontellt enligt tolkningen, och i de markerade vertikala kolumnerna kommer du att läsa namnen på dessa verbs tider.
Motsatsord till ordet sänker.
Motsatsord till ordet gissa.
Blir röd.
Synonym till ordet snurrar.
Motsatsord till ordet blanda sig i.
Blir annorlunda.
Motsatsord till ordet hälsningar.
Vinna.
Vi ger råd.
Gav utbildning.
Synonym till ordet försökte.
Synonym till ordet hade bråttom.
Synonym till ordet lugnade(i sorg).
Motsatsord till ordet hittades.
Motsatsord till ordet vägrade.
Jag klev av hästen.
Motsatsord till ordet frågade.
Synonym till ordet ville.
2. Motsatsord till ordet lära sig.
3. Motsatsord till ordet flytta.
4. Motsatsord till ordet kommer att bli ihågkommen.
5. Synonym till ordet gå ner i vikt.
6. Vinn.
7. Ge någon en del av hans.
Konkurrenskraftiga spel (vem är störst? eller vem är snabbare?)
Skriv ner fraser med kvalitativa adjektiv i en kolumn och med relativa i den andra. Vinnaren är den som är snabbast och som har stavat alla fraser rätt.
Lerjord, lerkanna, sammetsröst, vänlig tjej, välkomsttal, hjärtmuskel, varmt välkomnande, beröm, läkemedel, daglig produktion, observationspost, observant blick, stockbod, smulig pilaff, komisk karaktär, komisk incident, grått huvud , gråhårig antiken, kall look, kall vinter.
Skriv under en viss tid ned ordspråk och talesätt med verb: a) imperativ stämning; b) den konjunktiva stämningen.
Bilda fullständiga particip från de angivna verben. Kan korta former bildas av alla helparticip? Bevisa din åsikt.
Klipp, lagra, håll, stäng, Stäng, tvätta, tvätta, förlora, bestäm, lär, börja, säg, skriv, bestäm.
Skriv ner substantiv (i fraser), som beroende på stavning kan betyda antingen vanliga substantiv eller egennamn. Till exempel: tro på godhet, min syster tro osv.
Quizmaterial
Förklara varför de olika ändelserna och accenterna etablerades i substantiven camps - camps, omissions - passs, wires - wires, images - images. Vilket generellt mönster kan noteras här?
Hur man korrekt säger: ett lakan - ett lakan, kycklingar - kycklingar, affärer - angelägenheter?
vilka fraseologiska enheter består av samma pronomen? ( Inte dig själv. Ingenting alls. Av sig själv.)
Är det möjligt att bestämma verbens tid använda, organisera?
I betydelsen av vilken tid används verb i meningar:
För ungefär två veckor sedan körde jag vid åkern. Går som en lutande skog.
I namnet på en gammal barnleksak skrivs verbets imperativa stämning tillsammans med en partikel -ka?
Skämtfrågor
Vilket pronomen kan skrivas med en bokstav?
Vilka är de två pronomen som stör fordon?
Vilka är de tre renaste pronomenen?
Vilken karibisk ö påstår sig vara kläder?
Vilket pronomen inom sport kan tillfredsställa rivaler men göra fansen besviken?
Vilken gas förnekar det personliga pronomenet?
var försiktig
Korrigera verbstyrningsfelen i fraser och komponera korta meningar med de rättade.
Insistera på en översyn av ärendet, ring efter hjälp, avstå från att misslyckas, förklara farorna med rökning, ge all sin kraft att arbeta, böja sig för sin auktoritet.
I ett ord
Ersätt de angivna tolkningarna med ett verb med inte. Kom med förslag med några av dem.
1. Känner ogillar för någon, för något. 2. Tvinga, tvinga att göra något. 3. Känn en känsla av förbittring.
4. Visa otillräcklig uppmärksamhet, överblick när du observerar. 5. Ät inte tillräckligt, ät dåligt. 6. Mår inte bra.
7. En synonym till ordet förbise. 8. Dåligt, fick inte tillräckligt med sömn. 9. Var rådvill. 10. Brudgumma, vårda. 11. Skäm bort dig i lycka, njut. 12. Visa ilska. 13. En synonym till ohälsosamt. 14. Nära hat mot någon.
Syntaktiska spel
Välj mig, välj mig
Från ordkombinationerna nedan väljer du endast ordkombinationerna och markerar huvudordet i dem.
En solig dag, skogar och parker, killarna jobbar, kör upp till stationen, efter skolan, en favoritsysselsättning, var upptagna med att öppna dörren, välj ett yrke, korrekt och exakt, lektionen är över, ett glas mjölk, viktigare, nöjd med resultaten, upptagen, ett album eller anteckningsbok, boken är intressant, för livets skull, tjugofem, ord mot ord, studera hårt.
var försiktig
Nämn en vanlig eller icke-vanlig mening. Förklara. Skriv ner, markera medlemmarna i förslaget.
1. Våren har kommit. 2. Väntade på våren. 3. Jag ska bli geolog. 4. Motsvarar geologen. 5. Allt är monterat. 6. Allt i fält. 7. Det börjar bli varmt. 8. Det är varmt ute. 9. Det var sent. 10. Det var senare. 11. Låt oss börja studera.
12. Låt oss börja på morgonen. 13. Pappan är arg. 14. Pappa är hemma. 15. Var chef.
16. Var på teater. 17. Vi skulle spela. 18. Vi skulle på matchen.
19. Blev artist. 20. Blev på vägen. 21. Jag var rädd att gå in. 22. Jag var rädd för en hund. 23. Gav ordet. 24. Gav en bok. 25. Kom till undsättning. 26. Kom till mötet.
Vem är bättre?
För den överenskomna tiden om ett av de föreslagna ämnena, skriv en berättelse som består av så många endelade meningar som möjligt.
1. Morgon i skogen. 2. Vår i byn. 3. Gyllene höst. 4. Konstruktion.
5. Kvällsstad.
Konkurrenskraftiga spel (vem är störst? eller vem är snabbare?)
Skriv ner det största antalet fraser enligt de angivna mönstren: 1. Г + Сrod. 2.G + y + släkte. 3.G + Godkänt. 4.G + Godkänt. 5.G + Pig. 6.G + för + Pig. 7.G + för + Stvor.
Komponera eller välj meningar från fiktion där ämnet uttrycks:
Adjektiv: Väl utfodras förstår inte den hungriga... (Sista)
Possessiva pronomen: Vår vann!
Negativt pronomen: Ingen sov inte den natten.
Obestämd pronomen: Händer mignågot konstig.(Ch.)
Gemenskap: Inte santförvärvat kommer inte att fungera för framtiden. (Sista)
Siffror: Tolv - jämnt nummer.
Frasen: Tre tjejer de snurrade under fönstret sent på kvällen.
Verbet i n. f.: leva - att tjäna hemlandet.
Adverb: Din permanenta"i morgon" redan trött på alla.
Interjektion: Långt borta brast utHurra ... (NS.)
För en viss tid, plocka upp meningar där författarens ord är:
a) före direkta tal; b) efter direkt tal; inuti direkta tal. Jämför skiljetecken i dessa exempel.
Quizmaterial
Vilka kommunikationsmetoder ligger till grund för bildandet av följande komplexa ord: stål, kol, Svarta havet, Stilla havet, högtalare, hög hastighet.
Vilka meningar med ett enkelt verbpredikat saknar ett pronomen.
I en mening Mitt hår reste sig av rädsla predikatet uttrycks i fraseologiska enheter. Men vart tog ämnet vägen?
Varför verbet bli sjuk kan ha tillägg i olika fall: bli sjuk(hur?), bli sjuk(om vem?), och bli sjuk(för vem?)
Förklara varför gerunderna inte är isolerade i följande meningar: a) Sedan gick den främmande mannen långsamt runt de nedre däcken. b) Dörrvakten bestämde sig för att gå långsamt. c) räven vände sig om vid hönshuset och lämnade sparsamt.
Dolda ord korsord
Behåll betydelsen av ordkombinationer, ändra dem så att det markerade ordet blir det viktigaste, och det andra - beroende, uttryck det med ett adverb. Ett verbparticip eller en obestämd form av ett verb. Skriv de beroende orden i rutorna. Om uppgiften är korrekt utförd kommer du att läsa namnet på denna kommunikationsmetod i den markerade vertikala linjen.
Ser för första gången
Skriva om i ren kopia
Show till exempel
Säga och suck
Prata med lugn
Do utan avsikt
Blus sömlös sida upp
Täcka draperad över axlarna
Jakt till seger
Vems regnbåge är ljusare?
Innan du är en text som består av deklarativa meningar, lägg till fråge- och deklarativa meningar till den för att göra berättelsen levande, "vakna till liv".
Osynliga finns inte bara i sagorna. Moln svävar på himlen. De bärs av osynlig vind, luft. Meteorologer tittar på de osynliga. Överallt har de meteorologiska stationer, där meteorologer observerar vädret. De har assistenter - en vindflöjel som visar vindens riktning, en termometer som bestämmer lufttemperaturen. Och en fuktmätare som ställer in luftfuktigheten. Det finns också en barometer som mäter atmosfärstrycket.
Stavningsspel
Lämna tillbaka det förlorade
Läs en komisk dikt där vissa ord inte har tappat en partikel, men inte kan leva utan den. Hitta dessa ord och skicka tillbaka det saknade till dem.
Jag besökte en gång landet,
Där partikeln inte försvann.
Jag såg mig omkring med förvirring:
Vad är denna stuckaturställning?
Men runt omkring var det tyst, tyst,
Och det var en röra i allt.
Och på plantskolans rabatt vid båset
Blues blommade förlåtelse.
Och vädret var på väggen,
Och den glada hunden gick
Och viftar på svansen, fult
Jag sprang genom vattenpölarna.
Att möta mig utan någon rädsla
Tvättad, kammad ryakha gick,
Och bakom ryakhan på färskt gräs
Det fanns en hård dotepa och en vezha.
Och från skolan, håller hand,
Döttrarna gick ut med ett ceremoniellt steg.
Och att träffa alla tidigt på morgonen
Prinsessan Smeyana log.
Det är synd att bara i en dröm
Det finns ett land utan en partikel av inte.
var försiktig
Prefix eller inte?
Härlig, pris, förort, prärie, pris, ordspråk, församling, prinsessa.
Är du observant? Läs orden en gång. Stäng dem
a) Moln, sammet, mässa, pappersvaror, lampskärm, skyltfönster, väst, dike, spänning, kanonad.
Läs orden under b) och svara på frågorna.
b) Sammet, moln, mässa, lampskärm, pappersvaror, gel, skyltfönster, dike, spänning, kananada.
1) Med vilka ord görs misstag? 2) Vilka ord är i en annan ordning?
Korsord "Separerar b och b"
1. Däggdjur, närmast människor i kroppsstruktur.
2. Meddelande om något, tryckt i en tidning, tidskrift eller postat var som helst.
3. Den som uppvisar en handling.
4. En åtgärd som resulterar i ett foto eller en filmbild.
5. Flytta uppåt, ge något en högre position.
6. En grupp släktingar som bor tillsammans.
7. Snöstorm.
8. Urgamla stöt- och kastvapen på skaftet.
9. Små vattenströmmar.
10. Skjutvapen med lång pipa.
11. Skada, defekt.
12. Dramatiskt stycke för teaterföreställning.
13. Storleken på ett föremål i längd, höjd och bredd, mätt i kubikenheter.
14. Kläder som bärs över linne.
15. De som är förknippade med någon genom vänskap.
16. Två våningar högt.
17. Skriftlig eller muntlig presentation som motivering av något, erkännande av något.
18. Motsatsord för ordet lättsinnigt. 
Fjärde extra
Av varje fyra ord, skriv bara ner tre (skriv inte ett extra).
Att upphöja, överskrida, tillhöra, förvandla. Förnedrad, tillplattad, otvetydig, tillgiven. Övervinna, sikta, stoppa, försumma.
Konkurrenskraftiga spel (vem är störst? eller vem är snabbare?)
För en viss tid, kom ihåg och skriv korrekt så många ord som möjligt för en viss regel:
Växlande vokaler i ordets rot.
Ord med prefix i -з (-s).
Ord med sibilanter i slutet.
Verb som slutar på - är - (till), osv.
Slutsats
Den optimala kombinationen av olika former, metoder och metoder för undervisning gör det möjligt att mer effektivt lösa utbildningsprogrammets undervisnings- och utbildningsuppgifter.
En av de viktigaste förutsättningarna för att förbättra skolbarnens kognitiva aktivitet i lektioner i det ryska språket, utvecklingen av deras oberoende, tänkande, är ett grammatiskt spel.
Som D.B. Elkonin, "ett spel är ett enormt ljust fönster genom vilket en livgivande ström av idéer och begrepp om världen runt hälls in i en persons andliga värld. Det är en gnista som tänder gnistan av nyfikenhet och nyfikenhet. Så det är inget fel om intellektuell lek i något skede kombineras med arbete, för tack vare det får barn nya kunskaper, färdigheter och förmågor."
Grammatikspel är mycket populära bland ryska språklärare,
Ett viktigt incitament i spelet är tävlingsmomentet. I tävlingar ökar elevens aktivitet, hans vilja att vinna.
Spelet hjälper läraren att samla elevkåren, att inkludera i de aktiva aktiviteterna för barn som är tillbakadragna och blyga. I spel uppfostras medveten disciplin, barn lärs att observera rättvisa regler, förmågan att kontrollera sina handlingar, korrekt och objektivt utvärdera andra människors handlingar. I spel kan läraren bättre lära känna sina elever, deras karaktär, vanor, organisatoriska färdigheter, kreativa möjligheter, vilket gör att han kan hitta de mest korrekta sätten att påverka var och en av dem. Spel för lärare närmare barnen, hjälper till att etablera närmare kontakt med dem.
Regler, efter vilka du kan göra leklektionen rolig:
Leken ska ge eleven och läraren glädje.
Få eleven intresserad av spelet.
Pedagogiska spel är kreativa spel. Eleven ska utföra alla uppgifter självständigt.
Framgång i början är ett måste.
Överskatta inte elevens utvecklingsnivå.
Skapa en avslappnad atmosfär i spelet.
Uppmuntra eleverna att tävla.
Således kan didaktisk lek i klassrummet betraktas som en speciell metod för att involvera barn i skapande verksamhet, som ett av de seriösa medlen för pedagogiskt inflytande på skolbarn, och viktigast av allt, som ett sätt att spännande arbete med att höja elevernas nivå. läskunnighet och förbättra deras kognitiva aktivitet. Men man måste komma ihåg att leken inte är ett mål i sig, den bör inte vara det enda sättet att lära och fostra; trots allt, som folkvisdomen säger, skiljer sig ett läkemedel från ett gift endast i en dos, därför är det viktigt att säkerställa en kombination av lek med andra aktiviteter i lektionen.
Spelteknik inom utbildning och träning är kanske den äldsta. Spelet avslöjar för barnet okända aspekter av den studerade vetenskapen, hjälper till att ta en ny titt på den vanliga lektionen, bidrar till uppkomsten av elevernas intresse för ämnet, vilket innebär att inlärningsprocessen blir mer effektiv. Användningen av spelteknologier i ryska lektioner hjälper i en eller annan grad att ta bort ett antal svårigheter förknippade med att memorera materialet, att studera och konsolidera materialet på nivån av emotionell medvetenhet, vilket utan tvekan bidrar till utvecklingen av kognitivt intresse för Ryska språket som ett akademiskt ämne. Att spela i ryska språklektioner hjälper till att berika elevernas ordförråd, utökar deras horisonter. Hon bär på en enorm känslomässig laddning, löser inte bara allmänna utbildnings- och utvecklingsproblem, utan främjar också egenskaperna hos en kreativ person: initiativ, uthållighet, engagemang, förmågan att hitta en lösning i en icke-standardiserad situation
Litteratur
Alexandrova, G.V. Underhållande ryska språket / G.V. Alexandrova. - SPb. : Trigon, 1998. - 656 sid.
Anikeeva, N.P. Utbildning genom lek [Text]: En bok för läraren. - M .: Utbildning, 1987 .-- 144 sid.
Artemieva, E. N. Spel vid lektioner i ryska språket och litteraturen [Elektronisk resurs]. - Åtkomstläge: http://pandia.ru/text/79/404/23596.php
Arsiriy, A. T. Underhållande material om det ryska språket [Text]: En bok för studenter / L. P. Krysina. - M .: Utbildning, 1995 .-- 383 sid.
Baev, P.M. Vi spelar på lektionerna i det ryska språket [Text]: En guide för lärare i utländska skolor. - M .: ryska språket. 1989 .-- 86 sid.
Granik, G. G., Bondarenko, S. M., Kontsevaya, L. A. Stavningens hemligheter [Text]: En bok för elever i årskurs 5-7 / G. G. Granik. - M .: Utbildning, 1991 .-- 222 sid.
Grigoryan, L. T. Mitt språk är min vän [Text]: En manual för en lärare. - 2:a uppl., Rev. och lägg till. - M .: Utbildning, 1988 .-- 207 sid.
Ivanova, V. A., Potiha, Z. A., Rosenthal, D. E. Intressant om det ryska språket [Text]: En guide för läraren. - L .: Utbildning, 1990 .-- 257 sid.
Miloslavsky, IG Hur man plockar isär och sätter ihop ett ord [Text]: En bok för studenter. - M .: Utbildning, 1993 .-- 192 sid.
Rosenthal, D.E. Och hur är det bättre att säga? [Text]: Bok för extraläsande läsning. - M .: Utbildning, 1979 .-- 208 sid.
Elkonin, DB Spelets psykologi [Text] / DB Elkonin. - M.: Pedagogika, 1978 .-- 304 sid.
Internetresurser för skolbarn (språkliga spel, övningar, tester på ryska språket)
Mål:
- Kontrollera kunskaper och färdigheter hos elever i årskurs 5-6 om allmänna frågor om det ryska språket.
- Att utveckla elevernas kreativa fantasi, använda problemsituationer, utveckla elevernas känslor, utveckla elevernas kognitiva intresse.
- Att främja en känsla av kollektivism, kärlek till det ryska språket, förmågan att hitta en väg ut ur svåra situationer.
Utrustning: presentation, affischer.
"Språk är ett folks historia. Språket är civilisationens och kulturens väg ...
Därför är studiet och bevarandet av det ryska språket
inte en ledig sysselsättning utan något att göra, utan ett akut behov.»
A.I. Kuprin
"Språk, vårt storslagna språk,
Flod och stäppvidd i den,
I den skriken från en örn och en vargs vrål,
Sång och ringning, och rökelse av bön.
I den kurrar en duva på våren,
Lärkan lyfter mot solen - högre, högre.
Björklund. Ljuset är genom.
Himmelskt regn stänkte på hustaken."
K. Balmont
Spelets framsteg
I. Presentation av team.
Lag 1.
Vi svarar i godo
Och det råder ingen tvekan om det:
Det blir vänskap idag
Segrarnas älskarinna.
Lag 2.
Och låt kampen koka skarpare,
Starkare konkurrens:
Framgång är inte en ödesfråga
Och bara vår kunskap.
Lagen ger sina emblem till juryn, uttalar sina namn och motton.
II. Uppvärmning.
Ledande: Svara vem eller vad som sägs.
- "Personlig fil" för eleven för officiellt bruk av hans föräldrar. (Dagbok.)
- Vad är ett pennvalv? (Pennskrin.)
- Ett land som vem som helst kan vrida. (Klot.)
- Dess efterlängtade sound är gudomlig musik för en elev som inte har lärt sig en läxa. (Ring upp.)
- Vad heter skolans kalksten? (Krita.)
- Ett ämne som tillbakavisar talesättet: "Det som är skrivet med en penna kan inte skäras ut med en yxa." (Suddgummi.)
- Ordet vit i förhållande till ordet svart. (Antonym.)
- Det är skrivet lika, men innebörden är annorlunda. (Homonym.)
- Vad har ett träd som växer i en skog och ordet träd skrivet på papper? (Rot.)
- Det händer mellan roten och slutet. (Ändelse.)
- I vilken bokstav ska ordet samtycke placeras för att få produkten av snösmältning? (Q Åh ja.)
- Det var med detta "verktyg", som är en del av talet, som A.S. Pushkin kallade "att bränna människors hjärtan". (Verb.)
III. Huvudsak.
Tävling 1. Förståelse av folklig visdom.
Ledande: Under lång tid argumenterar ingen med påståendet att det ryska språket är det rikaste i världen. En av hans värderingar är ett stort antal ordspråk och talesätt som har kommit till oss sedan urminnes tider och fortfarande skapas av muntlig folkkonst. De uttrycker folklig visdom, och deras användning i ditt tal hjälper till att göra det ljusare, mer originellt, intressant. Nu vill jag bjuda in dig att svara på frågorna genom att komma ihåg motsvarande ordspråk och ordspråk och formulera dem ordagrant. I uppgiften kan man också hitta frasologiska fraser som ligger nära talesätt.
- Han är frisk i en frisk kropp. (Hälsosam ande.)
- Det plagg som rekommenderas ska hållas bredare. (Fickan är bredare.)
- Hans ögon är stora. (Rädsla.)
- Bara det finns gratis ost. (I en råttfälla.)
- De väntar på henne, sitter vid havet. (Väder.)
- Denna del av föremålet är guld. (Mitten.)
- Vilken typ av mat begär en sko ibland av sin olyckliga ägare? (Kashu - "stövlarna ber om gröt.")
Tävling 2. ”Vad är det här? Vem är det?"
Ledande: I den här tävlingen ska du lösa ett korsord.
Förberedda elever läste A. Shibaevs dikt "Word, Words, Words":
Namn på allt
Både odjuret och föremålet.
Det finns många saker runt omkring
Och det finns inga namnlösa!Och allt som ögat kan se
Över oss och under oss
Och allt vi har i minnet
Indikeras med ord.De hörs här och där,
På gatan och hemma:
En sak har länge varit bekant för oss,
Den andra är obekant...Språket är både gammalt och evigt nytt!
Och det är så vackert -
I det stora havet - ett hav av ord -
Simma varje timme!
Ledande: Svara på frågorna: vad är det? vem är det?
Ledande: Denna tävling kräver en viss mängd fantasi och mycket ordförråd från dig. Men kom först ihåg vilka bokstäver som kallas vokaler.
Barn:
Luft strömmar fritt genom munnen,
Det finns inga olika hinder.
Rösten deltar, rösten ringer,
Ljudet visar sig vara en vokal.Vokaler sträcker sig i en ringande sång,
De kan gråta och skrika
De kan invagga ett barn i spjälsängen,
Men de vill inte vissla och gnälla.
Ledande: Ordna nu vokalerna i de föreslagna strukturerna, till exempel som visas på tavlan. (Bild 9)
| Bokstaven E BRT - BARETT |
Lag får en uppgift om kort:
|
Bokstaven O
KN - fönster Bokstaven U SD - domstol |
Bokstaven A BRN - ram Bokstaven I PRZ - pris |
Tävling 4. Redaktör.
Ledande: I denna tävling kommer vi att testa din förmåga att korrekt konstruera förslag. Du erbjuds utdrag ur barnuppsatser. Hitta felet i varje mening och förklara varför du inte kan skriva så.
Handledaren delar ut texter till teamen:
Tävling 5. Muntligt tal.
Förberedda elever läste V. Shefners dikt "Muntligt tal":
Detta är så, och inte annars,
Du jag, min vän, motsäger inte:
Människor började leva rikare
Men talet blev sämre.
Muntlig litteratur går ut -
Konversationsskönhet;
Dra dig tillbaka i dunkel
Ryska talmirakel.
Hundratals ord av infödda och välriktade,
Efter att ha tappat min röst tappade jag min röst,
Inlåst som fåglar i bur
Slumma i tjocka ordböcker.
Släpp ut dem därifrån
Återgå till vardagen,
Så det talet är ett mänskligt mirakel -
Har inte blivit ont om dessa dagar.
Ledande: I den här tävlingen måste du kombinera den fraseologiska kombinationen på vänster sida av tavlan med dess förklaring till höger. (Bild 12)
Svar: 1E, 2D, 3V, 4A, 5G, 6B, 7ZH, 8Z.
Tävling 6. Hitta misstag.
Ledande: Nu kan vi kolla vilket lag som har de mest uppmärksamma och kompetenta barnen. Här är ett diktat skrivet av en elev som sällan gick på rysslektioner. Rätta eventuella fel i texten.
För varje rättat fel tilldelas laget 1 poäng.
Tävling 7. Rolig grammatik".
Förberedda elever läste en dikt av O. Vysotskaya:
Substantiv - skola,
Vaknar- verb.
Med adjektiv Lycklig
En ny skoldag har kommit.Gick upp vi- pronomen,
Slår numret sju.
För studien, utan tvekan,
Alla måste accepteras.Vi adverb Bra
Vi värdesätter det under lektionerna.
Vi observerar som vanligt
Disciplin och regim.Inte och inte heller vi har partiklar,
Vi måste upprepa dem
Och vari inte att vara lat
OCH inte heller timme inte tappa bort!Efter skolan, som ni vet,
Vi åker i en släde.
Särskilt lämpligt här
Interjektioner Åh och Åh!Och då
Vid den varma spisen
Vi upprepar
Orddelar!
Ledande: Låt oss arbeta med orddelar. Bilda substantiv från de föreslagna adjektiven. (Bild 15)
IV. Sammanfattande.
Medan juryn summerar resultaten spelar eleverna ut en scen.
Språkligt skämt "Awkward things".
Hej!
- Hallå!
- Vad pratar du om?
– Jag bär olika saker.
- Obehagligt? Varför är de besvärliga?
– Du är själv absurd, som jag kan se. Jag bär olika saker. Olika! Förstått? Här bär jag krita...
- Vad kunde inte?
- Lämna mig ifred.
- Varför, säger du: "Jag kunde inte!" Att han inte kunde?
- Jag bär Mel!!! Du måste lyssna. Jag bär krita. Mishka. Han kommer att behöva.
- Tja, om hans fru ska få honom, så varför bär du?
- Vilken fru? Är det Mishkas fru?! Och du är en joker! Jag sa: "Han kommer att behöva." Då kommer det att behövas.
- Det är allt...
– Och jag har också goda nyheter för Mishka: det fanns ett märke som han har letat efter länge.
- Tamarka?
- Ja.
- Och ingenting, snyggt?
- Skön! Grönt sådär.
- Det vill säga?
- Grön färg.
- Vänta, vänta ... Vad är det här: har hon grönt hår?
- Vem har håret?
- Ja, Tamarka.
- Vad ?!
– Jo, du sa själv: "Tamarka hittades."
- Den där! Varumärke! Mark, förstår du? Den som Mishka letat efter länge. Förstått? Det är så grönt ... Det finns en båge ritad där.
- Ja, trots allt, är Tamarka ritad? På stämpeln betyder det att Tamarka är målad, eller hur? Jag skulle säga det!
– Ja, du går av med din Tamarka, dumma huvud! Där är bågen ritad! Båge!!! Kan du inte ens förstå det? Än så länge har jag inte tid.
- Hejdå! Var försiktig så att du inte tappar bort dina obekväma saker.
- Kom igen ...
- Ja! Vänta vänta!
- Vad annars?
- Säg hej till honom.
- Till vem?
- Känt för vem: Tamarka, Mishka och Mishkas fru.
