2:a juniorgruppen
Utbildningsmål:
Stärk dina kunskaper om geometriska former (triangel, cirkel, kvadrat, rektangel).
Lär dig känna igen och namnge färger.
Stärka förmågan att bestämma storleken på föremål, spegla jämförelseresultatet i tal: stor, liten, mindre.
Träna på att jämföra två objekt på höjden.
Hitta höga och låga föremål.
Utvecklingsuppgifter:
Aktivera minne, uppmärksamhet, tänkande.
Aktivera barns ordförråd: introducera i talet ord som bestämmer storleken på föremål.
Pedagogiska uppgifter:
Utveckla förmågan att lyssna på läraren,
Var försiktig när du arbetar med pennor
Utveckla kommunikationsförmåga,
Lär barnen att arbeta tillsammans i små team.
Material:
-demonstration: räv, låda - överraskning, figurer - män.
Handout: bilder för färgläggning för varje barn, uppsättningar med färgpennor efter antal barn.
Lektionens framsteg
1 Del. Inledande.
Pedagog: Killar, idag kom en räv och hälsade på oss. Låt oss säga hej till henne (barn säger hej). Räven vill leka med dig, och det var därför hon tog med sig en så vacker ask. Låt oss se vad som finns i den här lådan (läraren tittar in i lådan och börjar ställa gåtor). Endast de som är uppmärksamma kommer att kunna leka med räven.
2 Del. Träffa geometriska människor.
Så lyssna på den första gåtan:
Jag har inga hörn och jag ser ut som ett fat.
På tallriken och på locket,
På ringen och hjulet.
Gissa, vänner, vem är jag?
Barn: Cirkel.
Pedagog: Okej, bra jobbat. Vem är detta (läraren tar ut en rund man). Det här är en rund man. Han har handtag. Vad är dem?
Barn: Runda.
Pedagog: Han har ben. Vad är dem?
Barn: Rund.
Pedagog: Vad mer har den runda mannen?
Barn: Ögon, mun. De är också runda.
Pedagog: Fullständigt rätt. Vilken färg har den lille mannen?
Barn: Mannen är gul.
Pedagog: Hitta nu något runt i vår grupp. (Barn namnger objekt rund form).
Pedagog: Lyssna på följande gåta från räven:
Jag har tre toppar, tre hörn, tre sidor. Vem är jag?
Barn: Triangel.
Pedagog: (visar en triangulär man). Möt den här triangulära mannen. Vilken färg är han? Att han har?
Barn: Mannen är röd, han har armar, ben, ögon och en mun. De är alla triangulära.
Pedagog: Vad ser ut som en triangel?
Barn: Flagga, pyramid, husets tak.
Pedagog: Vilka fantastiska killar ni är! Och räven och jag har fortfarande gåtor och bara de mest uppmärksamma kommer att gissa dem.
Vad som ser ut som ett vykort
På ett kuvert och på en halsduk?
Kan du berätta för mig vad jag ska jämföra?
Med filt och matta?
Vilken siffra är detta?
Barn: Rektangel.
Pedagog: Har vår rektangulära man runda händer?
Barn: Nej. De är rektangulära.
Pedagog: Vilken typ av figur ser benen, ögonen och munnen ut?
Barn: Till en rektangel.
Pedagog: Visa rektangelns långa sidor, kortsidorna. Bra. Vilken färg har vår rektangel?
Barn: Rektangel - grön.
Pedagog: Kom ihåg vad du såg på gatan som var rektangulär?
Barn: Fönster, dörrar, tegel.
Pedagog: Bra gjort! Lyssna på följande gåta:
Jag är inte en oval, jag är inte en cirkel, jag är inte en vän till en triangel,
Jag är bror till rektangeln.
Och jag heter...
Barn: Fyrkantig.
Pedagog: Bekanta dig - det här är fyrkantig man. Varför heter det så?
Barn: En person ser ut som en fyrkant.
Pedagog: Vad mer har fyrkantsmannen?
Barn: Händer, ögon, ben, mun. De är fyrkantiga.
Pedagog: Titta noga på vår grupp och hitta något fyrkantigt.
Barn: bok, fönster, kub.
Pedagog: Räven frågar dig vilken färg den fyrkantiga mannen har?
Barn: Blå.
Pedagog:jag Jag tror att räven verkligen tyckte om att leka med dig. Och nu ska vi vila. Jag inbjuder dig att spela Three Bears.
3 Del. Idrottsminut.
1,2,3 – vänd dig om och förvandla till björnar.
Tre björnar gick hem (som föreställer björnar)
Pappa var stor, stor (räck upp händerna)
Mamma är kortare med honom, (händer framför bröstet)
Och min son är bara en liten bebis, (sätt dig ner)
Han var väldigt liten
Han gick runt med ett skallra. (räcker in nävarna, låtsas vara en skallra)
Ding-ding-ding.
1,2,3 – vänd dig om och förvandlas till ett barn.
Del 4 Praktisk.
Lärare: Och nu väntar en till på oss intressant jobb. Jag bjuder in dig till Magic Garden.
Barnen sitter vid borden. För varje barn - ett ark med uppgiften: färglägg äpplena på ett högt äppelträd gul, och på ett lågt äppelträd - rött.
Pedagog: Titta hur många äppelträd det finns i trädgården. Killar, är äppelträden lika eller olika?
Barn: Olika. Den ena är hög och den andra är låg.
Pedagog: Räven ber dig färglägga äpplena. Ta en gul penna och färglägg äpplena gul på ett högt äppelträd. Använd en röd penna för att färga äpplena på det låga äppelträdet.
(Barn klarar uppgiften; de som klarar det erbjuder sig snabbt att måla stammarna och träden själva). Observera att äpplena på äppelträden är runda; du måste måla dem noggrant - gå inte utöver konturen.
Pedagog: Ja, hur trivs du i vår magiska trädgård? Vilken arom från dina mogna äpplen! Idag gladde du både mig och räven med ditt spel. Därför vill hon unna dig äpplen (räven behandlar barnen och säger adjö).
Programvaruuppgifter:
- Fortsätt att lära barnen att placera lika många kuber på ett kort som de dras, att placera kuberna exakt på bilderna med höger hand från vänster till höger.
- Stärk förmågan att jämföra 2 objekt efter längd, höjd, använd ord: längre, kortare, högre, lägre.
- Stärk hos barn förmågan att hitta en kub av en viss färg.
- Utveckla uppmärksamhet och tänkande.
Material:
- Album med uppgifter från 2 till 5 år gamla "MIRACLE - CUBES" för spelet " Vik mönstret».
- Leksaker: 2 stora och små hundar, giraff, zebra, kanin, ekorre, igelkott, matta.
- Set med Nikitin kuber " Vik mönstret».
FEMP-lektion i juniorgrupp 2 "Låt oss hjälpa valpen att hitta sin mamma"
I gruppen finns det bord på vilka det finns bilder, kuber och leksaker täckta med en halsduk - det här är djurhus.
Barn ingår i gruppen. Någon gråter.
Pedagog: Titta, grabbar, vem gråter här? (VALP). Vems barn är detta? (Hundar).
Valp: Jag är vilsen och väldigt hungrig, hjälp mig.
Pedagog: Hur kan vi hjälpa valpen?
Barn: hitta en mammahund.
Pedagog: Låt oss ta honom med oss och leta efter huset där hunden bor. Vi måste lång tid. Du är redo att ge dig ut på en lång resa och hjälpa valpen att hitta sin mamma.
1. Först går vi längs stigarna
Pedagog: Först går vi längs stigarna.
— Vilka kuber kommer du att använda för att lägga ut vägen? (från gul och blå)
-Vilken väg är längre? Kort sagt? 
2. Vi kom till nästa bord
Pedagog:-Vem bor i det här huset? (tar av sig halsduken, en HARE sitter på bordet).
—
Är det här valpens mamma?
Men kaninen hade en olycka. Hans hus föll isär. Låt oss bygga ett hus åt en kanin.
Pedagog: Bra jobbat killar, de hjälpte kaninen, men vi måste gå vidare och leta efter valpens mamma.
3. Vi kom till nästa bord.
Pedagog:-Vem bor i det här huset? (tar av sig halsduken; en giraff och en zebra sitter på bordet).
—
Är det här valpens mamma?
Men även giraffens och zebrornas hus gick sönder. Låt oss hjälpa dem att bygga torn för giraffen och zebran.
- Vems torn är högre? Varför?
-Vems torn är lägre? Varför?
Pedagog: Bra jobbat killar, vi hjälpte giraffen och zebran, men vi måste gå vidare och leta efter valpens mamma.
4. Vi satte oss på "bilen" (på stolarna) och körde iväg
Sjunger en sång till det musikaliska ackompanjemanget av "MACHINE".
Vi kom fram till ängen. En ljudinspelning av "Birdsong" spelas. Barn använder kuber för att lägga ut blommor genom att överlappa dem.
Pedagog:
5. Vi kom till nästa bord
Pedagog:-Vem bor i det här huset? (tar av sig halsduken; en ekorre och en igelkott sitter på bordet).
Men ekorren och igelkotten fick också sina hus krossade. Låt oss hjälpa dem att bygga hus.
Pedagog: Bra jobbat killar, men vi måste gå vidare och leta efter hunden.
6. Vi kom till nästa bord. (Ark nr 14)
Pedagog:-Vem bor i det här huset? (tar av sig halsduken, det sitter en hund på mattan på bordet).
Hunden tackar barnen för att de hjälpte valpen att hitta sin mamma. Valpen var glad för sin mammas skull, men han har ingen matta.
Pedagog: —
Hur kan du hjälpa en valp?
Barn: —
Gör honom en matta.
Barn lägger ut en matta till musiken.
Hunden och valpen tackar barnen och ger dem godsaker.
Programinnehåll:
- lära barn att särskilja och korrekt namnge en cirkel, kvadrat, triangel;
- lära sig att undersöka figurers form med hjälp av beröring och syn; gruppera objekt efter form;
- konsolidera förmågan att identifiera objekt och grupper av objekt;
- skilja mellan begrepp många, en i taget, ingen;
- lära sig att lyssna på lärarens instruktioner och förklaringar, återge det som visas och göra det som föreslås honom.
Demomaterial:
- roliga figurer - män,
- cirkel,
- fyrkant,
- triangel,
- flanellograf,
- björnleksak,
- fyrkant,
- triangel.
Handout:
- vart och ett av barnen har en cirkel,
- fyrkant,
- triangel annan färg och bär efter antal barn.
Lektionens framsteg
Killar, jag är glad att se er leende och glada, lyssna:
Du är på mig, du är på mig, du är på honom,
Titta på oss alla.
Alla i vår stad är vänner
Du kunde inte hitta en vänligare vän,
Och alla borde känna oss.
Roliga små figurer kom till oss idag - små män. Titta så ovanliga de är. Vi är bekanta med två figurer - små män.
Kände du igen dem? Vad heter figuren? ( Fyrkant).
Sasha, säg hej till den här lilla figuren. Vilken färg är det? Visa dina rutor. Lenya, vilken färg har din fyrkant? Och vilken färg har Ira? ( Barn svarar)
Låt oss spåra torget med fingrarna! Vi flyttar fingret rakt: det här är hörnet, vrid fingret, ett annat hörn, vrid det igen...
Dima, vad ringde du om? - Fyrkant
Nu ritar vi en fyrkant i luften. Barn, säg mig, rullar torget? ( Torget rullar inte, hörnen är i vägen).
Vår runda lilla man har tröttnat på att vänta och vill att vi ska leka med honom. Säg mig, vilken färg har cirkeln?
Ta dina cirklar och placera dem framför dig.
Masha, vilken färg har din cirkel? Hur är det med Anya? Låt oss rita en cirkel med vårt finger. Fingret springer, springer i en cirkel, där det lämnade och återvände. Vi ritar en cirkel i luften.
Kan en cirkel rulla? - Cirkeln rullar, den har inga hörn.
Vi känner inte den här lille mannen och vi kommer att lära känna honom nu. Det här är en triangel.
Låt oss alla säga det tillsammans: triangel. Vilken färg är han? Visa mig alla dina trianglar. Vilken färg har Valeras triangel? Hur är det med Maxim? Låt oss spåra en triangel med vårt finger.
Fingret rullade nerför backen, ett hörn, vi flyttar fingret, vi leder, återigen hörnet, och fingret gick uppför backen. Låt oss rita en triangel i luften. Vilka former ringde vi in? Låt oss säga det tillsammans: triangel. Hur ser en triangel ut? (På taket, på kilen, på kullen).
Barn, prova att rulla triangeln eller inte? Just det, rulla inte, hörnen är i vägen. Roliga figurer - små män vill att de ska ha många vänner, varje liten man tar en vän, precis som han själv, d.v.s. en cirkel tar bara en cirkel som vänner, en kvadrat är kvadrater, en triangel är trianglar.
Fizminutka
Björnen vill leka med er.
En klumpfotad björn går genom skogen,
Han samlar ihop kottarna och stoppar dem i fickan,
En kotte föll precis på Mishkas panna,
Björnen blev arg och trampade med foten.
Mishka berättade för mig killar att han vill bygga ett hus åt sig själv, men att han inte vet var han ska börja. Det finns olika figurer framför honom, låt oss hjälpa honom.
Vad ska vi bygga muren av? - Från torget.
Taket? - Från en triangel. (Björnen placerar den antingen från sidan eller från botten). Har det här huset tak? Husets tak är inte på sidan eller under, utan högst upp.
Nu är Mishka inte rädd för regn eller kyla i ett sådant hus. Barn, titta, björnen har bär i sin korg och han vill unna dig dem.
Hur många bär har Mishka? -
Uppgifter:
1. Förstärk idén om geometriska former: cirkel, kvadrat.
2. Skapa en idé om en geometrisk figur: en triangel.
3. Stärk idén om rumsliga relationer: höger - vänster.
4. Konsolidera kunskap om förhållandet mellan objekt efter kvantitet: en, många; lika mycket.
Demomaterial: Karkusha leksak; fyrkant; 3 cirklar; 3 trianglar.
Handout: cirklar, kvadrater, trianglar; maträtter; låda.
Lektionens framsteg
Barn sitter vid bord som de ligger på geometriska figurer: cirklar och fyrkanter.
Pedagog. Vad finns på ditt skrivbord?
- Ta det till vänster hand fyrkant.
- Ta det till höger hand cirkel.
– Lägg dem på en tallrik.
— Placera en fyrkant till höger om dig.
- Placera en cirkel till vänster.
Läraren frågar barnen om resultatet av deras handlingar, vilket förstärker idén om geometriska former och begreppen "höger" och "vänster". Leksaken Karkusha "flyger in" och tar med trianglar som faller sönder på mattan.
Karkusha. Kar! Kar! Kar! Var hamnade jag? Hej grabbar! Åh, jag spillde allt.
Pedagog. Hej, Karkusha! Du kom in dagis. Och du spridda trianglar. Karkusha. Jag är ledsen, vad? Vad är en triangel?
Pedagog. En triangel är en geometrisk figur. Det ser ut som taket på ett hus. Vilka andra siffror känner du till?
Barn kallar en cirkel, en kvadrat. Läraren fäster dem tillsammans med triangeln på tavlan i form av ett hus.
Karkusha. Vilket underbart hus det blev. Kan jag leva i det? Och du tar en triangel i dina händer.
Hur många trianglar har du i dina händer? (Ett.)
Placera trianglarna i denna ruta.
Hur många trianglar finns det i lådan? (Massor.)
Jag hittade dessa glasbitar idag.
Läraren fäster 3 cirklar på tavlan.
Och min vän hittade dessa glasbitar.
Läraren fäster 3 trianglar på tavlan.
Vem har fler glasbitar?
Barnen kommer fram till att det finns lika många glasbitar.
Kar! Kar! Kar! Bra gjort. Jag flög in i skogen, till mina vänner. Adjö!
Lektionsanteckningar
i den yngre gruppen
på ämnet: "The Adventures of the Square"
Programvaruuppgifter:
Stärka barns sensoriska förmågor om cirklar, kvadrater och trianglar; om färger: röd, blå, grön, gul.
Utveckla modelleringsfärdigheter.
Lär dig genom applikation, skapa en bild av ett objekt, behärska arbetssekvensen. Utveckla förmågan att hitta tecken på likheter och skillnader mellan objekt; uppfinningsrikedom, uppfinningsrikedom, logiskt tänkande.
Aktivera barns tal.
Material och utrustning: panel föreställande hus och träd, vit fyrkant, uppsättning gröna trianglar, lim, pensel, servett, vaxduk, musikackompanjemang"Sounds of the Forest". Ämnesmålningar, uppsättningar för applikationer, rutor efter antal barn.
Lektionens framsteg:
Pedagog: Idag kom gäster till vår lektion. Säg hej till dina gäster. Bra gjort! Du ska alltid säga hej. Detta visar att ni är väluppfostrade barn.Pedagog: Killar, låt oss hålla hand och göra en cirkel.
"Alla barn samlades i en cirkel,
Jag är din vän och du är min vän.
Låt oss hålla händerna hårt
Och låt oss le mot varandra."
Låt oss höja händerna och säga hej till solen, känna dess värme och ge varandra denna värme.(sänk händerna och blås i handflatorna)
(barn sätter sig vid borden)
Pedagog: Så vi satte oss bredvid varandra,
Att prata bra.
Och nu ska jag berätta en saga. I ett sagostad Det bodde två vänner där. Den ene hette(visar en cirkel) . Vad var hans namn?
Barn: Cirkel
Pedagog: Vilken färg har cirkeln?
Barn: Gul(enskild undersökning)
Pedagog: Cirkeln var glad, han var glad att han var formad som solen, och kunde rulla vart han ville. Barn, varför är det lätt för en cirkel att röra sig? Hur tänker du?
Barn: För den har inga hörn.
Pedagog: Det stämmer, eftersom det inte har hörn, men nämn nu vilka föremål i vår grupp som är formade som en cirkel?
Barns svar.
Pedagog: Det stämmer, de är alla runt. Men en annan vän hette(berätta en gåta)
Han har känt mig länge.
Varje vinkel i den är rätt,
Alla fyra sidor
Jag är glad att kunna presentera honom för dig,
Och han heter... (Fyrkant )
Vilken färg är han?(vit) . Han var stabil, rejäl och såg ut som mest olika föremål. Barn, vilka föremål i vår grupp är kvadratiska?
Barns svar.
Pedagog: Det är rätt barn.
Men torget, till skillnad från cirkeln, var ledsen hela tiden och sa hela tiden: ”Vilket tråkigt liv! Det visar sig att de där föremålen som ser ut som mig är orörliga. Och jag vill verkligen åka en tur, som en cirkel, för att ha kul. "Jag tar det och förvandlas till någon", bestämde torget och började förändras inför alla. Ena hörnet började sakta resa sig och mötte det andra hörnet. Den fyrkantiga världen försvann omedelbart, och vår hjälte förvandlades till... Vilka är barnen? (med orden utför läraren handlingar: viker kvadraten till en triangel).
Barn: Till en triangel.
Pedagog: Bra jobbat barn, det här är en triangel. Ta dina rutor och förvandla dem till trianglar(individuell hjälp från lärare till barn) . Och om du sätter triangeln så här(läraren sätter stora sidan på bordet) , då blir triangeln som taket på ett hus. Och om du vänder på det så, då är det en backe med en brant stigning och en sluttande nedförsbacke. "Det är mer intressant att vara en rutschkana än ett tak. Det är roligt, stökigt och till och med lite kittlande när de rullar på dig”, sa torget. Barn, vad kan ni åka ner för rutschkanan?
Barns svar.
Pedagog: Killar, rulla tårna nerför rutschkanan. Triangle är så nöjd. Och jag tycker det är kul. Lägg nu trianglarna på bordet och kom till mig.
Idrottsminut.
Pedagog: Killar, blunda och föreställ dig att du är i skogen: fåglarna sjunger, en bäck ringer, löv prasslar, solen skiner starkt, du är varm, trevlig och ler. Vi öppnar ögonen.(kroppsutbildning hålls)
Det finns ett hus i en glänta(barn lägger handflatorna över huvudet)
Nåväl, vägen till huset är stängd(händer knäppta framför bröstet)
Vi öppnar portarna(händer åt sidan)
Vi inbjuder dig till detta hus
Vi går längs stigen(barn går)
Och vi slog handflatorna(klappar)
En, två, en, två
Så spelet är över.
(barn sitter vid bord)
Pedagog: Barn, så att våra trianglar inte blir uttråkade, kommer vi att göra taket på hus av dem och vi kommer att få en hel stad(förklara limningsmetoden) . Och jag ska förvandla trianglar till en julgran(barn limmar trianglar på den färdiga bilden) .
Pedagog: Så de roliga förvandlingarna av torget är över. Vem har torget blivit?
Barn: På husets tak, på kullen, på granen.(läraren visar på bilden )
Pedagog:
De ser roliga ut från bilden
Hus, rutschkana, julgran
Detta är vad vi avbildade
Allt vi har är helt nytt.
Killar, gillade ni min saga?(sammanfattning)
Mål: skapa förutsättningar för bildandet av elementära matematiska representationer.
Uppgifter:
Utbildningsaspekt:
ü Stärka barns förmåga att namnge och urskilja välbekanta geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel.
ü Att främja utvecklingen av förmågan att namnge primärfärger (röd, blå, gul)
ü konsolidera förmågan att särskilja antalet objekt; svara på frågan "hur mycket?" med orden "en", "många", "få";
Utvecklingsaspekt
ü Utveckla förmågan att analysera, jämföra, klassificera. Utveckla logiskt tänkande;
Pedagogisk aspekt
ü odla lydnad;
Material som används: "underbar väska" med en uppsättning geometriska former, Dienesh-block (plana och volymetriska), tre bågar.
Preliminärt arbete : spel med Dienesh-block, D/i “Underbar väska”, D/i “Välj efter form”, D/i “Gissa formen på föremålet”, D/i “Namnge den geometriska figuren”.
Pedagog: Killar, geometriska figurer kom för att besöka oss från matematikens land, och du kommer att ta reda på vilka genom att gissa gåtorna:
Jag har inga hörn
Och jag ser ut som ett fat
På ringen, på hjulet.
Vem är jag, vänner? (CIRKEL)
Lärare: Det stämmer, lyssna på följande gåta:
Han har varit min vän länge,
Varje vinkel i den är rätt
Alla fyra sidor
Samma längd.
Jag är glad att kunna presentera honom för dig,
Vad heter han......? (FYRKANT)
Gåta om triangeln:
Tre toppar
Tre hörn
Tre sidor -
Vem är jag? (TRIANGEL)
Pedagog: Ja, det är helt rätt, killar, det här är en cirkel, en kvadrat och en triangel, de kom till oss från matematikens land på dagis för att få hjälp. De är förvirrade och kan inte bosätta sig i sina hus. Killar, vem vill hjälpa geometriska former?
D/i "Ditt hus"
Pedagog: Här är tre ringar. Bara cirklar lever i en båge. (cirkelmärke), i den andra bågen lever endast rutor (fyrkantmärke), i den tredje finns trianglar (triangelmärke). Låt oss hjälpa dem. (läraren kontrollerar om barnen har valt huset rätt, förtydligar namnen på föremålen i bågen. (Samla in figurerna)
Pedagog: de geometriska formerna tackar för din hjälp och inbjuder dig att leka med dem. Håller du med?
D/i “Underbar väska”
Pedagog: Killar, ni måste ta en geometrisk figur från väskan och säga vilken form och färg det är. (Barn turas om att gå fram till läraren och ta fram en figur).
Pedagog: Bra gjort, gå nu till borden och sätt dig ner.
Arbeta med åhörarkopior.
Läraren ger uppgiften: lägg alla stora cirklar på den översta remsan, lika många små cirklar på den nedre remsan som det finns stora på den översta remsan. Föreslår frågor: ”Finns det lika många stora och små cirklar? Var är de stora (små) muggarna? Sedan ger han uppgiften: ta bort en liten cirkel. Läraren tilltalar barnen och frågar: "Vilka kretsar är det fler (färre) nu?"
Pedagog: Bra gjort, alla gjorde det bra.
Idrottsminut.
De sätter sig vid borden.
Pedagog: Medan vi lekte sa killarna till mig att det var dags för dem att återvända till matematikens land, och de bad mig göra en båt för dem som de skulle åka hem till. Titta, vilka geometriska former behöver vi för detta? (fyrkant och trianglar) Placera din båt bredvid bilden på bordet. Låt oss börja jobba.
Reflexion: Killar, era åtgärder förvånade mig! Bra jobbat till er alla!
Litteratur:
1. Didaktiska lekar och aktiviteter i förskolans läroanstalter ( yngre ålder). Problem 1: Praktisk guide för pedagoger och metodologer vid förskolans läroanstalter / Författarkomp. E.N.Panova - Voronezh: PE Lakotsenin S.S., 2007. - 79 sid.
2.Omfattande klasser enligt programmet "Från födelse till skola" redigerad av N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova. Andra juniorgrupp/auth. -sammansättning T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova. - Volgograd: Lärare, 2012. - 247 s.
Stepanova Elena Vladimirovna
