Utbildningsportal. Utbildningsportal Politik i europeiska stater på 1930 -talet

Storbritannien. Laboriterna kom till makten för andra gången 1929. De använde den ekonomiska krisens utbrott som en ursäkt för att avvisa sina vallöften. Dessutom började arbetslöshetsersättning och sociala utgifter minska. Detta framkallade protester från arbetare, demonstrationer och "hungerresor" bland de arbetslösa. År 1931 tvingades regeringen att avgå. Det blev en splittring i Labour Party. Några av dess ledare gick med i koalitionens "nationella regering" tillsammans med de konservativa och liberalerna.

Frankrike. En ekonomisk kris drabbade Frankrike i början av 1930 -talet. Hälften av arbetarna mötte arbetslöshet. 10 tusen småföretag och 100 tusen småhandlare förstördes.

I denna situation kom 1932 en regering av radikaler och socialister till makten. Efter de tyska industrimagnaternas exempel började den franska storborgerligheten stödja fascistiska grupper, varav den största var Battle Crosses -organisationen. Den 6 februari 1934 tog 20 tusen beväpnade medlemmar av fascistiska organisationer ut på Paris gator för att ta makten. I huvudstaden kom arbetare ut mot de fascistiska avdelningarna. Den 12 februari uppslukades landet av en strejk, vars deltagare krävde att stävja fascismen.

Sommaren 1934 slöts en pakt om enhetens handling mot hotet av fascism mellan de kommunistiska och socialistiska partierna. År 1935 skapades folkfronten, som inkluderade partier för kommunister, socialister, radikaler, antifascistiska kvinnor, ungdomar och andra organisationer.

Popular Front -programmet föreskrev upplösning av fascistiska grupper, nationalisering av Bank of France, en höjning av skatter på storkapital, kapitalexportkontroll, inrättandet av nationella arbetslöshetskassor, erkännande av fackföreningarnas rätt att sluta kollektiv avtal med entreprenörer, införandet av betalda semestrar, fastställande av fasta priser på mat, stöd till jordbrukskooperativ, nationalisering av militärindustrin, kampen för kollektiv säkerhet i Europa och begränsning av beväpning.

År 1936 vann folkfrontspartierna parlamentsvalet. Regeringen leddes av socialisten Leon Blum. Fascistiska organisationer förbjöds, den franska banken nationaliserades, en 40-timmars arbetsvecka inrättades med löneförhöjning för arbetare och anställda, en statlig byrå skapades för inköp av jordbruksprodukter etc. för att stänga fabriker i Frankrike. Statsministern har gått i pension. Efterföljande regeringar övergav Popular Front -programmet. År 1938 kollapsade folkfronten. Representanter för de högerborgerliga partierna satt vid makten. Många av folkfrontens erövringar avbröts.

USA. Den fantastiska händelsen var kursfallet på New York -börsen i oktober 1929 (på tre veckor sjönk aktiekursen med 40%). Så började den världsekonomiska krisen 1929-1933.

Det har fått de mest allvarliga konsekvenserna för den amerikanska ekonomin. Mer än 5 tusen banker var i konkurs. Miljoner amerikaner har förlorat alla sina besparingar. Under tre år har industriproduktionen minskat med 2 gånger. Lönen har sjunkit med 2 gånger. Våren 1933 fanns det upp till 17 miljoner arbetslösa i landet. I utkanten av stora städer växte byar från bodar, där människor hopade sig som hade förlorat sina jobb och hem. Hundratusentals bönder har förstörts av sjunkande jordbrukspriser.

Sommaren 1930 bildades National Council of the Unemployed i Chicago. Massdemonstrationer och ”hungerkampanjer” inleddes.

I denna situation, hösten 1932, vann den demokratiska kandidaten Franklin Roosevelt (1882-1945) presidentvalet. Roosevelt kallade sitt presidentprogram New Deal. Den nya administrationen började med stöd från stora banker, koncentrationen av hela amerikanska guldreserven i statens händer och devalveringen av dollarn. En av de första var lagen om regleringen av jordbruket, enligt vilket statligt stöd gavs till jordbrukare. Det statliga företaget köpte en del av jordbrukarnas produkter, tvingade bönderna att minska det såda området för vissa grödor, att minska antalet boskap.

En särskild roll tilldelades lagen om återställande av nationell industri. Det föreskrev införandet av koder för "rättvis konkurrens", som fastställer arbetsdagens längd, minimilöner och fördelningen av marknader mellan företag. Företag som undertecknat sådana koder fick statligt stöd.

Staten försökte också reglera förhållandet mellan företagare och arbetare. Det stödde fackföreningarnas rättigheter och behållde samtidigt rollen som skiljeman (domare-medlare) i konflikter mellan arbetare och företagare. För att minska arbetslösheten genomfördes offentliga arbeten - från städning av gator till att bygga vägar och andra anläggningar. Särskilt stöd gavs Resource Conservation Civilian Corps, som rekryterade unga människor att arbeta. I 10 år har mer än 3 miljoner amerikaner passerat det. En lag antogs, enligt vilken för första gången i USA infördes social trygghet för arbetslöshet, funktionshinder och ålderdom (från 65 år).

Verksamheten i "New Deal" orsakade en kontroversiell inställning bland amerikanerna. Vissa tidningar hävdade att presidenten "öppnade vägen för kommunismen", medan andra - för fascismen. Han förklarade själv motiven för hans handlingar på följande sätt: ”Vi är emot revolutionen. Därför för vi ett krig mot de förhållanden som utlöser revolutionen - ojämlikhet och orättvisa. "

Roosevelt förändrade också utrikespolitikens karaktär. Han upprättade diplomatiska förbindelser med Sovjetunionen. USA hjälpte aktivt Sovjetunionen att genomföra industrialiseringsprogrammet: utrustning för fabriker och anläggningar under uppbyggnad såldes i Sovjetunionen, tusentals amerikanska kryddalister arbetade där. Sovjetunionen bidrog i sin tur till att USA lyckades ta sig ur den ekonomiska krisen. Roosevelt började föra en "god granne" -politik gentemot länderna i Latinamerika.

I presidentvalet 1936 vann F. Roosevelt och blev igen president. Under denna period inrättades en 8-timmars arbetsdag på alla företag och institutioner i USA.

F.D. Roosevelt var den mest populära presidenten i USA: s historia. Han valdes till denna position fyra gånger.

Auktoritära regimer ... På 30 -talet. XX -talet. auktoritära regimer uppstod också i Europa. I Ungern kunde diktatorn Horthy slutligen undertrycka den revolutionära rörelsen 1931. År 1934 undertrycktes den revolutionära rörelsen också i Österrike. År 1935 inrättades diktaturen Yu. Pilsudski i Polen.

Ett kännetecken för diktatoriska regimer var att de styrdes av aristokrater, generaler och landmagnater. Ofta blev monarker (Jugoslavien, Bulgarien) diktatorer. De flesta stater med auktoritära regimer drogs in i ekonomiskt samarbete med Nazityskland. Krigspropaganda har blivit på modet. Många européer, särskilt unga människor, trodde att det var under kriget som de bästa egenskaperna hos en medborgare manifesterades - stridsanda, lydnad mot ledaren och patriotism.

Lektion 8. Demokratiska länder i Europa på 1930 -talet. Storbritannien, Frankrike.

Syftet med lektionen: beskriva konsekvenserna av första världskriget för Frankrike och Storbritannien; analysera den socioekonomiska och politiska utvecklingen av länder på 20-30-talet, lyfta fram faktorerna för politisk instabilitet; utveckla förmågan att analysera och generalisera historiska händelser, jämföra dem och dra slutsatser.

Lektionstyp: en lektion i att lära sig nytt material.

Utrustning: lärobok, illustration.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

II. Lär dig ett nytt ämne.

Storbritannien

Efter att ha gått segrande ur världskriget började Storbritannien spela en betydande roll i det politiska livet i Europa och världen. Regeringens interna politiska linje var helt inriktad på att återställa den inhemska ekonomin som belastades av världskriget. Jämfört med andra segrande länder kunde Storbritannien inte gå framåt när det gäller sin ekonomiska utveckling, men återställde bara nivån före kriget. Samtidigt, som i andra länder i Västeuropa, levnadsstandarden för den s.k. medelklass .

Den kapitalistiska modellen för den brittiska ekonomin gjorde det möjligt för industrin att snabbt frigöra sig från militärstatens handledning och expandera betydligt. Liksom andra västerländska länder såg Storbritannien en ökning av näringslivet. Utvecklingen av den kommersiella och industriella basen gjorde det möjligt att "dra" stora skikt av det engelska samhället till entreprenörskapets bana. Den "ekonomiska högkonjunkturen", den accelererade utvecklingstakten och, som det verkade för många, slutade välståndstiden plötsligt med ankomsten av Den ekonomiska världskrisen 1929-1933. En kraftig prisfall, företagens nedläggning och konkurs och, till följd av allt detta, - arbetslöshet, ledde till massiva protester, som ofta undertrycktes med våld.

Först efter att krisen tog slut började Storbritannien återhämta sig och komma till sin rätt, men industrins kollaps som inträffade under krisåren kunde hon inte övervinna till slutet. Så småningom började detta land från den första spelaren i Europa gå bort till den andra och tredje planen. Denna reträtt tog form efter andra världskriget, då Storbritannien ingick i banan i det mäktigaste landet - USA.

På 1920- 1930-talet. började spela en stor roll i det engelska samhällets livfackföreningar ... Dessa organisationer, som försvarade arbetstagarnas rättigheter, blev under denna tidsperiod en ganska kraftfull påverkan i Storbritannien. År 1925, när regeringen minskade statsfinansieringen för kolindustrin, började mina ägare sänka gruvarbetarnas löner, stänga olönsamma (ineffektiva, olönsamma) gruvor och skjuta gruvarbetare massor. Som svar förklarade de brittiska fackföreningarna en generalstrejk i maj 1926. Regeringens kraftfulla åtgärder mot arbetarna ledde nästan till en social explosion och revolution. Faktum är att endast en eftergift från fackföreningarna inte ledde det engelska samhället till långvarig konflikt. Några av arbetarna strejkade till 1927, utan att få några eftergifter från kapitalisterna.

Trots detta besegrades det regerande konservativa partiet i parlamentsvalet 1929. Samhället stöddeLabour (Labour) Party , som talade utifrån socialdemokratins synvinkel, så populär i de lägre leden i det engelska samhället. Den ekonomiska krisens utbrott bidrog inte till arbetets framgång. I nästa val förlorade de 1: a platsen till de konservativa, som var det ledande partiet fram till valet 1945.

Storbritanniens utrikespolitik var inriktad på att en upprepning av fasorna under första världskriget inte skulle tas upp. Samtidigt, medan den förblev den ledande kolonialmakten, var det på 1930 -talet. skoningslöst undertryckt nationella befrielserörelser och uppror i sina kolonier - i Indien, Burma, på ön Ceylon (Sri Lanka) och ett antal andra.

I europeisk politik, Storbritannien, tillsammans med dess allierade, Frankrike, under 1920 -talet. försökte dominera i Europa och satte sig som mål att bekämpa bolsjevismen, som var den mest konsekventa i detta. Den anglosovjetiska krisen 1927, i samband med det påstådda stödet av strejkerörelsen genom internationalen, ledde nästan till ett krig mellan Storbritannien och Sovjetunionen. Parterna avbröt diplomatiska förbindelser och var i ett extremt spänt tillstånd med varandra fram till 1939.

En annan sida i brittisk politik var den s.k. vederlagspolicy, det vill säga "flörta" med Hitlerit Tyskland. Den brittiska regeringen, som försökte utveckla Tysklands rovdjursplaner från väst till öst, gjorde allt för att hjälpa Hitler. Det blundade för att öppna bristande efterlevnad av klausulerna i Versaillesfördraget och en ökning av de militära utgifterna. Allt detta ledde till nästa omfördelning av Europa, och sedan till en ny konflikt - andra världskriget 1939-1945.

Frankrike

Som en kontinental europeisk stormakt var Frankrike ett land som spelade en av nyckelrollerna i segern över Tyskland under första världskriget. Striderna under andra världskriget ägde rum på Frankrikes territorium, vilket inte kunde annat än påverka den ekonomiska integriteten i dessa länder.

Som i resten av västvärlden, i Frankrike på 1920 -talet skedde en ökning av industriproduktionen, uppgången för handelsföretag, en ekonomisk högkonjunktur. Frankrikes ekonomiska tillväxt var 40% av nivån före kriget. Det var ett land vars medborgare trodde att alla krigets fasor låg bakom dem, och att man nu borde njuta av livet, eftersom ett sådant århundrade av uppsving alltid skulle fortsätta. De ledde en uppmätt livets rytm och försökte glömma krigets förlorande förluster för att radera allt det värsta ur deras minne. "Allt du vill, men inte krig" - det här var en slags attityd från det franska samhället.

Som i andra västerländska länder finns det i Frankrike vid den här tiden medelklass samhället, som i hög grad påverkar politiken och är själva pelaren som statens ekonomiska utveckling vilar på. Tillväxten av investeringar, mestadels av medelklassen, bidrog till tillväxten av ekonomin som helhet.

Den snabba industriella tillväxten förvandlades till en katastrofal lågkonjunktur i samband medVärldskrisen 1929-1933. Precis som i andra västerländska länder, där krisen rasade, fanns det en tendens i Frankrike till en nedgång i industriproduktionen. Mitt i krisen stängdes olönsamma företag ned, vilket ledde till massiva uppsägningar och en ökad arbetslöshet. Fransmännen, liksom andra invånare i "krisländer", var mycket oroliga för de tider som hade kommit. Missnöjet som växte dag för dag strömmade in i allt större stöd för de s.k.Folkfronten , som i sig förenade alla vänster- och centrum-vänsterpolitiska krafter (kommunister, socialdemokrater, etc.), och som stödde arbetarnas rörelse.I valet 1936 vann representanter för folkfronten en övertygande seger och tog förstaplatsen. Men efter kort tid kunde högern ta makten i Frankrike, vilket förutbestämde ytterligare katastrofala händelser för landet.

I utrikespolitiken anslöt sig Frankrike till samma inställning som sin allierade under första världskriget - Storbritannien: att förhindra en upprepning av krigets fasor.

Adolf Hitler, som kom till makten 1933, dolde inte sin fientliga inställning till länderna i de s.k. Västliga demokratier tvingade Frankrike att börja leta efter allierade på den europeiska kontinenten (se bild 3). År 1935 tecknades avtal med Tjeckoslovakien och Sovjetunionen.

Samtidigt, efter den brittiska utrikespolitiska kursen, "flirtade" Frankrike med Hitlerit Tyskland och försökte omdirigera sina rovdjursplaner från väst till öst. I framtiden, som om de släppte ut händerna på Tysklands aggressiva planer i Europa, blev Frankrike själv ett offer för andra världskriget som började 1939 och hamnade under ockupationsregimen för det tidigare övervunna - Tyskland.

III. Konsolidering av det studerade materialet.

Konversation.

Hur uppnåddes en social kompromiss i Frankrike och Storbritannien under efterkrigstiden?

Vilka är styrkorna i Folkfrontens verksamhet?

Vilket nytt har du lärt dig om Frankrike och Storbritannien idag?

IV. Läxa.

§11, frågor, uppgifter.

Metodisk utveckling av en historielektion i årskurs 9

M Internationella förbindelser på 1930 -talet

Yakovlev Andrey Vladimirovich,

lärare i historia och samhällskunskap

GBOU SOSH №68

Utvecklare:	Yakovlev Andrey Vladimirovich, lärare i historia och samhällskunskap, gymnasiet №362
Artikel	Historia
Klass	Årskurs 9
Yrkestyp	Studera nytt material med inslag av diskussion; lektionsseminarium.
Lektionsteknik (metoder, former för organisering av aktiviteter)	Grupparbete; svar på lärares frågor; arbeta med historiska dokument och kartor; förståelse av audiovisuellt material; teknik för utveckling av kritiskt tänkande.
Tema	Internationella förbindelser på 1930 -talet
Mål	Syftet med lektionen: att bekanta sig med historien om internationella relationer på 1930 -talet. Ämnesresultat: att känna till det viktigaste faktumet från historien om utvecklingen av internationella förbindelser på 1930 -talet; bestämma platserna för historiska händelser, arbeta med en historisk karta; analysera statistiska utdelningar; jämföra historien om internationella relationer på 1930 -talet med möjliga historiska paralleller; redogöra för besluten från de politiska ledarna i vissa stater under granskningsperioden; identifiera moraliska värderingar vid bedömning av vissa händelser (till exempel Münchenavtalet); identifiera och förklara sina bedömningar av orsakerna till andra världskriget. Personlig UUD: främja en negativ inställning till det militära sättet att lösa internationella konflikter och motsättningar; förmågan att söka kompromisser och lösa problemsituationer. Kognitiv UUD: Förmåga att definiera begrepp, skapa generaliseringar, upprätta analogier, klassificera, använda kritiskt tänkande mekanismer, etablera orsakssamband, bygga logiska resonemang, slutsatser och dra slutsatser. Kommunikativ UUD: Förmåga att organisera utbildningssamarbete och gemensamma aktiviteter med lärare och kamrater; arbeta individuellt och i grupp; formulera, argumentera och försvara din synvinkel.
Lektionsplanering	Inledande skede. Ring upp. Undersökning och uppdatering av tidigare förvärvad kunskap. Huvudscenen. Förståelse. Sista etappen. Reflexion.
Grundläggande begrepp och termer	Versailles-Washington-systemet; aggressorstater; pakt; Anschluss; kollektivt säkerhetssystem; politiken att blidka aggressorn.
Möjligt personligt signifikant problem	Förstå de främsta orsakerna till andra världskriget och utvärdera åtgärderna från de ledande staterna i Europa på 1930 -talet. Andra världskriget är direkt relaterat till rysk historia. Det var Sovjetunionen som gjorde ett avgörande bidrag till de allierades seger i denna globala konflikt. Det är viktigt att ha en allmän uppfattning om de händelser som senare ledde till att miljoner av våra landsmän dog och allvarliga ekonomiska, materiella och tekniska förluster.
Planerade resultat	- studenterna känner till huvudkomponenterna i Versailles-Washington-systemet; - studenterna förstår särdragen i utrikespolitiska förbindelser på den europeiska kontinenten under 1930 -talet. (kollektivt säkerhetssystem, policy för att blidka aggressorn); - eleverna förstår till följd av vilka händelser andra världskriget bröt ut;
Informationskällor (för lärare och studenter)	Inom ramen för lektionen: elektronisk presentation, utdelningar (bilaga # 1, bilaga # 2).

Lektionssteg	Formbara färdigheter	Läraraktivitet	Elevernas aktiviteter
Inledande skede. Ring upp. Undersökning och uppdatering av tidigare förvärvad kunskap.	Reglerande UUD: - bestämma målen och målen för lektionen -delta i en kollektiv diskussion av problemet baserat på svaren på lärarens frågor, som aktualiserar den tidigare förvärvade kunskapen. Personlig UUD: Var medveten om ofullständigheten i kunskap, visa intresse för nytt material.	Organisera tid. Läraren välkomnas av eleverna och kontrollerar beredskapen för lektionen. Kort med statistisk information om vissa europeiska länder under 1930 -talet läggs ut i en omvänd position på skrivborden. (se bilaga 1). Bilden av presentationen av den politiska Europakartan på 1930 -talet öppnades. Läraren uppmanar eleverna att svara på frågan: Vilket problem tror du att dagens lektion kommer att ägnas åt? Studenter lägger fram sina versioner (om den politiska kartan är öppen, kommer lektionen sannolikt att ägnas åt utrikespolitiska problem). Lärarens ord: 11 november 1918 I Compiegne -skogen tecknar representanter för Tyskland ett vapenstillestånd med representanter för ententen. Var det tyska imperiets armé ett militärt nederlag på alla fronter? (Nej, jag tolererade det inte, en revolution började i landet medan de allierade startade en offensiv). Under de fortsatta förhandlingarna den 28 juni 1919 undertecknas Versaillesfördraget. Påminna om dess huvudpunkter? (1. Fullt ansvar för kriget tilldelas Tyskland och dess allierade. 2. Tyskland återlämnar provinserna Alsace och Lorraine till Frankrike. 3. Västpreussens territorier överförs till Polen 4. Schlesien i Tjeckoslovakien 5. 50 km demilitariserad zon längs Rhen 6. Iakttagande av österrikisk självständighet 7 Omfördelning av kolonierna i det forna tyska imperiet 8. 100-tusen Reichswehr och Reichsmarine (av och stora kustförsvarsstyrkor) 9. Överföring av flottan till ententemakterna 10. Förbud att ha pansarfordon, flygplan och andra offensiva vapen 11. Reparationer till makter- vinnarna 12. Skapande i öster om en buffertzon av nya stater ("Curzon-linjen") mellan Sovjet-Ryssland och Centraleuropa)). 1921-1922 hölls Washingtonkonferensen, som bestämde krafterna till sjöss och styrkorna i Fjärran Östern. Även 1919 skapades Folkeförbundet, som var garant för efterlevnaden av ovanstående avtal, och dess huvudsakliga uppgift var att skapa ett system för kollektiv säkerhet och lösa konflikter mellan stater, för att förhindra krig. Detta system i världspolitisk ordning brukar kallas Versailles-Washington. 1920 -talet blev en guldålder för USA och en period av ekonomisk återhämtning i Västeuropa (inklusive Weimarrepubliken), som drabbades av förluster i kriget. År 1929 greps dock USA och Europa av en ekonomisk kris utan motstycke i världshistorien (den stora depressionen). Världens ledande stater står inför frågan om hur man ska komma ur det: på bekostnad av interna reserver eller territoriell expansion. Snabbspolning fram till början av 1930 -talet. Presentationerna med inledningen av konflikten i Manchurien 1931, riksdagens eld, nazisternas makthavande, fascistiska Italien visas. Lärarens ord: Så vi ser att i vissa stater kommer totalitära regimer till makten, som är på väg mot expansion och översyn av Versailles-Washington-systemet. Syftet med vår lektion: att bekanta sig med historien om internationella relationer på 1930 -talet. Vi måste också lösa flera svåra problem: 1) Identifiera de ledande europeiska staternas roll i andra världskrigets utbrott 2) Bedöm ett antal kontroversiella internationella fördrag och avtal 3) Hitta poängen att återvända, varefter utbrottet av Andra världskriget blev oundvikligt.	1. Kontrollera att de är redo för lektionen. Ställ in på lärande aktiviteter. 2. Besvara lärarens inledande frågor för att komma in i verkligheten i den historiska situationen i början av 1930 -talet. 3. Titta på presentationerna för ett djupare dyk i den historiska eran.
Huvudscenen. Förståelse.	Kognitiv UUD: - arbeta med historiska kartor och dokument. - hitta skillnader - förklaring av betydelsen av nya ord - belysa orsakerna till händelser -kunna göra analogier -upprätta orsakssamband Kommunikativ UUD: - Möjlighet att organisera utbildningssamarbete och gemensamma aktiviteter med lärare och kamrater; - Förmåga att arbeta i grupp; Ämnesresultat: - studenterna känner till huvudkomponenterna i Versailles-Washington-systemet; - studenterna guidas i den allmänna kronologin av politiska händelser i Europa på 1930 -talet; - studenterna identifierar de viktigaste förutsättningarna för andra världskriget; - studenterna förstår särdragen i utrikespolitiska förbindelser på den europeiska kontinenten under 1930 -talet. (kollektivt säkerhetssystem, politik för tillfrisknande av aggressorn).	Öppnad bild med en politisk karta över Europa på 1930 -talet. Lärarens ord: Vänd på korten, ni är indelade i grupper. De tillhandahåller statistisk information om ett antal europeiska stater (Sovjetunionen, Tyskland, Storbritannien, Frankrike, Italien, Tjeckoslovakien, Polen). USA deltar inte aktivt i det europeiska spelet; det distraheras av kampen med konsekvenserna av krisen och rivaliteten med Japan i Stillahavsområdet. Du får 2 minuter att analysera informationen. Välj en representant från varje grupp som kort kommer att belysa styrkor och svagheter i din stat. Elevernas tal. Lärarens ord: Som vi har fastställt bygger nästan alla länder gradvis upp sina rustningar och förbereder sig antingen för försvar eller för offensiva handlingar; det finns territoriella anspråk mellan stater; idéer om revanchism är utbredda; koalitioner bildas. Sovjetiska utrikesministern Litvinov och den franska utrikesministern Louis Bartou är medvetna om den fara som hotar över Europa; försöker skapa ett europeiskt system för kollektiv säkerhet "Eastern Pact" utöver Locarno -fördragen 1925, som garanterade okränkbarheten av Tysklands västra gränser och "Balkan Entente" om gränsernas okränkbarhet på Balkan 1934. Östra pakten planerade att ingå ett kollektivavtal om ömsesidigt bistånd mellan Sovjetunionen, Tjeckoslovakien, Polen, Finland, Lettland och Litauen och Tyskland. Fråga till grupperna tränare som representerar de listade staterna: Var det möjligt att underteckna detta avtal? Svar från grupprepresentanter. Huvudresultatet: studenter tvivlar på möjligheten att ingå detta avtal på grund av ett antal skarpa motsättningar mellan dess avsedda deltagare och allvarliga ideologiska skillnader. Lärarens ord: Operation Teutonic Sword. Den 9 oktober 1934 i Marseille dödade den bulgariska terroristen Vlado Chernozemsky kungen av Jugoslavien, Alexander I Karageorgievich, och Frankrikes utrikesminister, Louis Bartou. Initiativtagaren till mordförsöket var den bulgariska nationalistiska organisationen VMORO, med stöd av myndigheterna i Nazityskland och dess specialtjänster. Barts mord sätter stopp för den östra pakten. Fallet begränsades till den fransk-sovjetiska pakten om ömsesidigt bistånd den 2 maj 1935 och den sovjet-tjeckoslovakiska pakten om ömsesidigt bistånd den 16 maj 1935. Det var också planerat att ingå Donaupakten, som skulle säkra Österrike från krav i Tyskland (händelserna 1934 i landet förstärkte nazisternas positioner; Otto Planetta, chef för SS -avdelningen, 25/07/1934 dödar förbundskansler Dollfuss), men fördraget undertecknades aldrig. Lärarens ord: Spola fram till 1935-1938. Presentationer med följande information visas: skapandet av Wehrmacht i mars 1935 och uppbyggnaden av Tysklands militära makt; remilitarisering av Rhenlandet 1936; kriget i Etiopien 1935-1936; anti-Komintern-pakten 1936; det spanska inbördeskriget; Anschluss i Österrike 12-13 mars 1938 Som vi kan se blir situationen i världen mer och mer spänd. Vilka bestämmelser i Versaillesfördraget och vilka bestämmelser i folkförbundets stadga kränktes av aggressorstaternas handlingar under denna period? Eleverna svarar på lärarens fråga, ge de nödvändiga exemplen. Folkeförbundet var maktlös, införde inte sanktioner, försökte inte samla världssamhället och aggressorländerna lämnade helt enkelt sitt medlemskap. Tysk propaganda spelade också en viktig roll och skapade i Europa en myt om skapandet av en oövervinnerlig armé, som faktiskt inte ens fanns ännu. En dubbel ståndpunkt intogs av en av huvudkrafterna på kontinenten, Storbritannien, som undertecknade ett sjöavtal med Hitler 1935 (35% av den brittiska flottans tonnage). En presentationsbild med en karta över Tjeckoslovakien, som återspeglar befolkningens etniska sammansättning, är öppen. Lärarens ord: Vid den tiden bodde cirka 3 miljoner tyskar i Tjeckoslovakien, majoriteten i Sudetens gränsregion. Här hade Tjeckoslovakien också allvarliga försvarslinjer med långsiktiga befästningar. Hitler var besatt av idén att samla alla etniska tyskar inom gränserna för det nya riket och sedan fortsätta till expansion för att utöka boytan. En del av denna plan genomfördes i Österrike utan att faktiskt möta några protester från det internationella samfundet. Tyskland värmer upp jorden i Sudetenland och framkallar sammandrabbningar mellan lokalinvånare och armén och polisen. Hitler förklarar om "förtrycket av den tyska befolkningen" i Tjeckoslovakiska republiken, ställer landet inför ett ultimatum, hotar ett europeiskt krig. Händelserna i maj-september 1938 gick till världshistorien som Sudetenkrisen. Läraren uppmanar eleverna att återge denna historiska situation. Representanter för Tjeckoslovakien och Tyskland ger kort information om deras väpnade styrkor och allierade. Läraren vänder sig till Tjeckoslovakiens allierade - är de redo att ge den hjälp som kontraktet utlovar. Den huvudsakliga slutsatsen under samtalet, bildad av eleverna och läraren: Tjeckoslovakien kan försvara sig och vänta på militärt bistånd. Lärarens ord: Nu räddade du och jag faktiskt världen i Europa, förstörde aggressorn på sin egen mark och skjuter upp miljontals död. Wehrmacht var ännu inte så stark, det fanns bara tillräckligt med ammunition i en månad, troligen hade Tyskland besegrats av vår koalition. Men historien är inte så enkel. Paradoxer förekommer ibland i historien, och de politiska intrigerna hos de mäktiga i denna värld avgör människors öde. I Tjeckoslovakien skedde en partiell mobilisering, trupper fördes in i Sudetenland och ockuperade gränsbefästningarna. Samtidigt förklarade Sovjetunionen och Frankrike sitt stöd för Tjeckoslovakien. Den 11 september meddelade England och Frankrike att de skulle stödja Tjeckoslovakien i händelse av krig, men om Tyskland inte tillät krig skulle hon få allt hon ville. Sovjetunionen genomför ett antal förberedande militära åtgärder; vid sydvästra och västra gränserna larmades gevärdivisioner, luftfart, tankenheter och luftförsvarstrupper. Sovjetunionen är redo att ge all nödvändig hjälp om Frankrike gör detsamma. Den 27 september meddelade Hitler för Englands och Frankrikes ambassadörer att hans ställning var oförändrad och att den tyska "aktionen" mot Tjeckoslovakien skulle börja i morgon. Han föreslog också att förhandla för att förtydliga "detaljerna i avtalet" i Sudetenfrågan . Den 29 september, i München, på initiativ av Hitler, träffar han regeringscheferna i Storbritannien, Frankrike och Italien. Tjeckoslovakiska representanter fick inte diskutera avtalet. Sovjetunionen nekades deltagande i mötet. Klockan 1 den 30 september 1938 undertecknade Chamberlain, Daladier, Mussolini och Hitler Münchenavtalet, kallat Münchenavtalet. Därefter släpptes den tjeckoslovakiska delegationen in i hallen där detta avtal undertecknades. Sudetenland överförs till Tyskland. Detta var toppen av politiken för att blidka aggressorn. England, Frankrike och Tyskland tecknar ömsesidiga icke-aggressionsavtal. Öppnad bild med två citat. Läraren föreslår att man diskuterar deras innehåll: "Jag tror att detta är fred för vår generation" (Neville Chamberlain, 30.09.1938) ”England erbjöds ett val mellan krig och vanära. Hon valde vanära och kommer att ta emot krig "(Winston Churchill, 03.10.1938) Lärarens ord: Münchenavtalet var ännu inte en återvändandepunkt; bara Tjeckoslovakien hoppade av det politiska spelet. Studenter tittar på presentationsbilder som är avsedda för händelserna i slutet av 1938 - början av 1939 (inträde av Wehrmacht -enheter i Tjeckoslovakien (mars 1939); ockupation av det litauiska minnet (mars 1939); territoriella anspråk på Polen; början på striderna på Khalkhin Gol (maj) 1939) Lärarens ord: Mot bakgrund av dessa alarmerande händelser förklarar Storbritannien och Frankrike att de kommer att stödja Polens och Rumäniens territoriella integritet, och de försöker också nå ett nytt kollektivt säkerhetsavtal med Sovjetunionen (Moskva -förhandlingar, sommar 1939). För dessa förhandlingar skickar England och Frankrike sina tredjestatsrepresentanter, utan auktoritet och till sjöss. Under förhandlingarna förklarade den sovjetiska delegationen att Sovjetunionen var redo i händelse av krig att skicka 136 divisioner, 5 tusen medelstora och tunga vapen, upp till 10 tusen stridsvagnar fram. upp till 5,5 tusen bombplan och krigare. Förhandlingarna drog emellertid ut, Rumänien och Polen ville inte ge sitt territorium som en språngbräda för delar av Röda armén. År 1939 ersattes den utrikespolitiska vektorn med Litvinov, Molotov kom, detta innebar besvikelse för landets ledarskap i idéerna om ett kollektivt säkerhetssystem, det fanns också en uppfattning om att Storbritannien och Frankrike medvetet försökte dra ut tiden och omdirigera tyska aggression mot öst (mot bakgrund av konfrontationens ideologiska system). Läraren vänder sig till Sovjetunionens och Tysklands representanter: Förutsättningar för Sovjetunionen: Du måste skjuta upp början av kriget, utrusta om armén med mer moderna system, förbereda industrin för en strid, vid dina gränser i Fjärran Östern är situationen ännu inte klar (Röda armén övergår gradvis den japanska kejserliga armén på Khalkhin Gol), skulle du inte ha något emot att skjuta den västra gränsen, för att få den tidigare besittningen av Republiken Ingusjetien och territorierna förlorade i det sovjet-polska kriget, det är också möjligt att Tysklands slag är medvetet överförts till dig. Förutsättningar för Tyskland: Ditt politiska ledarskap har kommit fram till en militär lösning på den polska frågan. marinblockad. Eleverna analyserar situationer och de två sidorna försöker hitta grunden för en möjlig kompromiss. Lärarens ord: Den 23 augusti 1939 flyger en tysk delegation med utrikesminister I. von Ribbentrop i spetsen med flyg. Ett kompromissavtal träffas, som gick till historien som Molotov-Ribbentrop-pakten. Fördraget innehåller bestämmelser om icke-aggression, gemensamma åtgärder i Polen, uppdelning av inflytande i Östeuropa, militärtekniskt samarbete och handel. Öppnade en presentationsbild med en kartavsnitt över inflytelserika sfärer i Östeuropa. Ytterligare händelser utvecklades snabbt. 1,09. 1939 andra världskriget börjar med att Tyskland attackerar Polen, sedan ansluter sig England och Frankrike till det. 17/09/1939 kommer sovjetiska trupper in i polska västra Vitryssland och västra Ukraina. Den 28 september 1939 undertecknades ett avtal om vänskap och gräns.	1. Fördelat i grupper. 2. Utför uppgifter i grupper. 3. Lärarna svarar på ledande frågor. 4. Analysera presentationsglas och citat. 5. Arbeta med en historisk karta.
Sista etappen. Reflexion	Kommunikativ UUD: - att formulera, argumentera och försvara sin synvinkel. Kognitiv UUD: - slutsatser och slutsatser Ämnesresultat: - förstå de främsta riktningarna för utrikespolitiken i ett antal europeiska stater under 1930 -talet; - utvärdera Münchenavtalet och Molotov-Ribbentrop-pakten. - eleverna förstår till följd av vilka händelser andra världskriget bröt ut - en medvetenhet bildas om att även i den svåraste utrikespolitiska konfrontationen finns det möjligheter att hitta en kompromiss och dess lösning, med samordnad handling från alla parter i konflikten, om situationen ännu inte har nått ”point of no return” .	Läraren uppmanar eleverna att tänka på de viktigaste frågorna som ställs i början av lektionen. Resultaten av lektionen sammanfattas i form av elevernas kritiska förståelse av det studerade materialet. Eleverna passerar varandra ett tryckt foto som visar efterdyningarna av bombningen av Guernica och uttrycker i en mening sina åsikter om vad de har lärt sig på lektionen. Huvudsakliga slutsatser formulerade av läraren och klassen: Ansvaret för att släppa loss andra världskriget ligger helt och hållet på det politiska ledarskapet i Tredje riket. Politisk kortsynthet och en rad politiska svek från England och Frankrike (politiken för att blidka aggressorn) stimulerar starten på ett nytt krig och lossar händerna på det tyska ledarskapet. Utgångspunkten är den faktiska uppdelningen av förhandlingarna i Moskva sommaren 1939. Molotov-Ribbentrop-pakten förtjänar kontroversiella bedömningar från historiker. Två huvudsakliga synpunkter: 1) Fördraget var användbart för Sovjetunionen, flyttade gränsen i väster, skjöt upp inträdet i kriget, vilket gjorde det möjligt att förbättra situationen i vissa industrier och släppa nya vapensystem i begränsad skala; gav tillgång till några av de tyska tekniska innovationerna. 2) Fördraget och hemliga avtal med det hade karaktären av en kejserlig politik, som kostade Sovjetunionen och Ryssland dyrt under efterkrigstiden. Läxor: lösa 5 frågor av testet i OGE -format (utdelning, bilaga nummer 2); återberättelse av stycket "Internationella förbindelser på 1930 -talet"	Uttryck en personlig åsikt om de viktigaste frågorna och frågorna som tas upp i lektionen. De drar slutsatser om det nya de lärde sig om internationella relationer på 1930 -talet. och andra världskrigets utbrott För att uppdatera kunskapen svarar de på frågan - Hur relevanta är problemen för den epoken idag (till exempel i förhållande till USA: s samtida utrikespolitik)?

Bilaga 1. Dela ut kort.
1. Sovjetunionen på 1930 -talet.
1.1 Befolkning: 162,5 miljoner (från och med 1937)

1.3 Politisk ideologi: marxist-leninistisk teori
1.4 Ekonomisk utvecklingsnivå: Kommando- och kontrollmetoder för att hantera ekonomin. I slutet av 1930 -talet, ett industriland som fortfarande behöver modernisera ett antal industrier och förbättra transportinfrastrukturen. Andra platsen i världen när det gäller industriproduktion. I stort sett hela utbudet av resurser.
1.5 Huvudsakliga interna problem: att övervinna kostnaderna för industrialisering (på grund av industrialisering); kamp med intern opposition (stalinistisk förtryck).
1.6 Allmän känsla: en hög lojalitetsnivå hos befolkningen, delvis under press av den repressiva mekanismen och införandet av personlighetskulten av I. V. Stalin.
1.7 Försvarsmakten: Från och med 1 januari 1937 - 1 518 090 personer. Cirka 15 tusen stridsvagnar (den överväldigande majoriteten är lätta), cirka 7 tusen flygplan, en ganska svag flotta, med undantag för förstörare och ubåtflottan. Verklig stridsupplevelse av ett antal enheter. Kraftfull industriell bas. I slutet av 1930 -talet. armén behöver ytterligare teknisk omutrustning och samordning av interaktionen mellan enheter. Förtrycket av den högsta ledningspersonalen i slutet av 1930 -talet orsakade allvarliga skador på arméns stridsförmåga.
1.8 Huvudsakliga utrikespolitiska mål: Inrättande av ett system för kollektiv säkerhet i Europa, försvar av gränserna i Fjärran Östern, återvändande av de tidigare härskarna i det ryska imperiet till deras inflytande.
1.9 Allierade, vänskapliga förbindelser: Frankrike, Tjeckoslovakien, Spanska republiken, Mongoliet.
1.10 Potentiella motståndare; fiender: Nazityskland, fascistiska Italien, spanska francister, kejserliga Japan. Ovänliga relationer med Polen, Finland, de baltiska länderna.

2. Nazityskland på 1930 -talet.
1.1 Befolkning: 69 miljoner (för 1939)
1.2 Politisk regim: totalitär
1.3 Politisk ideologi: Nationalsocialism
1.4 Ekonomisk utvecklingsnivå: ett industriland med en utvecklad och teknisk industriell bas och transportinfrastruktur. Det största problemet är bristen på resurser, särskilt bränsle, industrin är beroende av tillgången på råvaror.
1.5 Huvudsakliga inre problem: undertryckande av alla former av motstånd mot nazistregimen, mättnad på alla sfärer i det offentliga livet med ideologiska attityder, antisemitisme.
1.6 Allmän känsla: hög lojalitet hos befolkningen på grund av tvångsmedel och effektiv propaganda.
1.7 Försvarsmakten: 1,6 miljoner människor, 3 000 stridsvagnar (mest ljus, upp till ¼ maskingevär), 5 000 flygplan. Marinen har ett antal nya fartyg och en seriös ubåtsflotta, men kan inte agera allvarligt. Verklig stridsupplevelse av ett antal enheter. Kraftfull industriell bas, men relativt små lager av ammunition. Armén behöver mer avancerade pansarfordon.
1.8 Huvudsakliga utrikespolitiska mål: revanchism, översyn av Versailles-Washington-systemet, expansion i öster, dominans på den europeiska kontinenten.
1.9 Allierade, vänskapliga relationer: fascistiska Italien, spanska francister, kejserliga Japan, Österrike, Ungern.
1.10 Potentiella motståndare; fiender: Sovjetunionen, Frankrike, Storbritannien, Tjeckoslovakien, Polen, Spanska republiken.

3. Fascistiska Italien på 1930 -talet.

1.1 Befolkning: 44 miljoner 1939 (exklusive kolonier)
1.2 Politisk regim: totalitär
1.3 Politisk ideologi: italiensk fascism.
1.4 Ekonomisk utvecklingsnivå: ett jordbruksindustriland, en allvarlig skillnad mellan utvecklingsnivån i norra och södra delen av landet, medioker infrastruktur, begränsad resursbas.
1.5 Huvudsakliga interna problem: fattigdom, maffia, ekonomisk kris.
1.6 Allmän känsla: befolkningen som helhet är lojal under påverkan av fascistisk propaganda och under tvångsapparatens kraft.
1.7 Försvarsmakten: Upp till 1 miljon människor i krigstid. Verklig stridsupplevelse av ett antal enheter. Pansarstyrkor representeras huvudsakligen av lätta tanketter och stridsvagnar i nivå med första världskriget. Flottan har ett antal starka fartyg och kan tävla i Medelhavet. Militärindustrin är ganska svag. En radikal upprustning av armén och utveckling av tekniska medel för markstyrkorna krävs.
1.8 Huvudsakliga utrikespolitiska mål: expansion på den afrikanska kontinenten (skaffa nya kolonier) och på Balkan, tanken på att göra Medelhavet till en "inre sjö i Italien".
1.9 Allierade: Nazityskland, spanska francister, kejserliga Japan.
1.10 Potentiella motståndare; fiender: Frankrike, Spanska republiken, Sovjetunionen, Jugoslavien, Albanien, Storbritannien.

4. Polen på 1930 -talet.

1.1 Befolkning: Ungefär 30 miljoner från 1930
1.2 Politisk regim: auktoritär
1.3 Ekonomisk utvecklingsnivå: industri-agrarland, brist på en seriös industriell bas.
1.4 Huvudinterna problem: problem i en multinationell stat (ukrainsk, vitryska, judisk fråga), problemet med att hitta reserver för industrialisering.
1.5 Allmän känsla: den polska befolkningen är generellt lojal mot myndigheterna, men i ett krig kommer den att inta en passiv position. Arméns höga roll i samhällslivet. Aristokratiska rester.
1.6 Militär: En ganska medelmåttig armé. Upp till 1 miljon människor i krigstid. 800 stridsvagnar (mestadels tanketter), 400 flygplan. En stor andel av importerad utrustning (Frankrike, USA), den egna militära industrin är svag. Huvudkämpen är en tvåplan! Kavalleriet (lansörernas) höga roll, faktiskt arméns elit!
1.7 De främsta utrikespolitiska målen: innehav av positioner vid den sovjet-polska gränsen, försvarslinjer. På västra gränsen, territoriella tvister med det tredje riket. Polen är inte emot att utöka sina ägodelar på bekostnad av Tjeckoslovakien.
1.8 Allierade: Storbritannien, Frankrike.
1.9 Potentiella motståndare; fiender: Sovjetunionen, Tyskland. Ovänliga relationer med Litauen.

5. Frankrike på 1930 -talet.

1.1 Befolkning: 42 miljoner 1930 (exklusive kolonier)


1.4 Huvudinterna problem: undertryckande av försök till en fascistisk kupp, krisfenomen i ekonomin.
1.5 Allmän känsla: befolkningen som helhet är lojal mot myndigheterna, frekventa förändringar i politiska krafter. Befolkningen kommer att reagera på kriget utan entusiasm på grund av erfarenheterna från första världskriget och andra faktorer.
1.6 Försvarsmakten: över 1 miljon människor. 3000 stridsvagnar av olika slag, 1500 flygplan. Armén är väl beväpnad och utrustad. Pansarfordon, luftfart och marinen uppfyller tidens krav. Den djupt förankrade försvarslinjen ”Maginot” går längs gränsen mot Tyskland. Men strategin är nivån för första världskriget.
1.7 Huvudsakliga utrikespolitiska mål: att upprätthålla ordning och stabilitet i sitt kolonialimperium, skapa ett system för kollektiv säkerhet i Europa, viljan att undvika krig.
1.8 Allierade, vänskapliga förbindelser: Storbritannien, Sovjetunionen, Tjeckoslovakien, Balkanländerna.
1.9. Möjliga motståndare: Tyskland, Italien.

6. Storbritannien på 1930 -talet.

1.1 Befolkning: 45 miljoner 1931 (exklusive kolonier).
1.2 Regeringsform: konstitutionell monarki
1.3 Nivån på ekonomisk utveckling: ett industriland med en utvecklad industri och infrastruktur. Ekonomin behöver råvaror från kolonierna.
1.4 Huvudsakliga interna problem: undertryckande av de nazistiska kuppförsöken, krisfenomen i ekonomin, den irländska frågan, arbetarrörelsen.
1.5 Allmän känsla: befolkningen är lojal mot myndigheterna. När det gäller krig, isolationistiska känslor på grund av landets insulära position.
1.6 Försvarsmakten: traditionellt kompakt, men välbeväpnad och utrustad landarmé och den mäktigaste flottan på den europeiska kontinenten. Militärindustrin är måttligt utvecklad.
1.7 Huvudsakliga utrikespolitiska mål: upprätthålla ordning och stabilitet i ditt kolonialimperium, viljan att undvika ett världskrig.
1.8 Allierade, vänskapliga relationer: Frankrike, Polen
1.9. Möjliga motståndare: Tyskland, Italien, Japan, till och med Sovjetunionen i slutet av 1920 -talet.

7. Tjeckoslovakien på 1930 -talet.

1.1 Befolkning: 14,7 miljoner 1930.
1.2 Politisk regim: demokratisk
1.3 Ekonomisk utvecklingsnivå: jordbruksindustriland. Den mest utvecklade delen av staten är Tjeckien, där de största företagen finns.
1.4 Huvudsakliga interna problem: problem i en multinationell stat (slovaker, ungrare, sudetetyskar, ukrainare och polacker i de östra regionerna). Interetniska motsättningar är starka i samhället.
1.5 Allmän känsla: den tjeckiska befolkningen är lojal mot regeringen, redo för försvar i händelse av krig.
1.6 Försvarsmakten: En kompakt men välbeväpnad och välutrustad landarmé. Upp till 500 moderna tankar. Bra artilleri och skjutvapen. 1000 flygplan. Benes försvarslinje på gränsen till Tyskland. Militärindustrin är måttligt utvecklad.
1.7 Huvudsakliga utrikespolitiska mål: försvar i alla riktningar, upprätthållande av stabila gränser.
1.8 Allierade, vänskapliga förbindelser: Frankrike, Sovjetunionen.
1.9. Möjliga motståndare: Tyskland, Polen, Ungern.

Bilaga # 2. Läxor i OGE -format.

1. Vad var konsekvensen av politiken att blidka aggressorn?
A. Spanska inbördeskriget 1936-1939
B. Strider på floden Khalkhin-Gol 1939
B. Ockupation av Tjeckoslovakien 1939
D. Nazisternas uppkomst till makten 1933

2. Läs ett utdrag ur förhöret av Guderian efter andra världskrigets slut och bestäm vilken händelse det handlar om.
”Om ni fransmän ingrep<…>1936 skulle vi ha förlorat allt, och Hitlers fall hade varit oundvikligt. "
A. Remilitarisering av Rhenlandet
B. Anschluss av Österrike
B. Italo-etiopiska kriget
D. Kina-japanska kriget

3. Vilken av följande händelser i historien om internationella relationer på 1930 -talet? hände senare än resten?
A. Mord på Marseille
B. Tysklands utträde ur nationernas förbund
B. Münchenavtalet
D. Molotov-Ribbentrop-pakten

4. Skriv ner termen i fråga:
1934-1935. Det franska utrikesdepartementet och det sovjetiska NKID gjorde försök att skapa detta system, vilket återspeglades i projekten i "Östra pakten", "Balkan Entente", sovjet-franska och sovjet-tjeckiska alliansfördrag och ömsesidig hjälp.
Svar:_________________________

5. Det finns en synpunkt att Molotov-Ribbentrop-pakten den 23/08/1939 fick vissa positiva konsekvenser för Sovjetunionen. Ge minst två fakta som stöder denna synvinkel.

År 1933 kom nationalsocialisterna, med Adolf Hitler i spetsen, vid makten i Tyskland under parlamentsvalet. Under hela 1920 -talet - under första hälften av 1930 -talet. auktoritära, fascistiska och pro-fascistiska regimer upprättades i många europeiska länder. De främsta fascistiska länderna i Europa var Italien och Tyskland. Varför stödde medborgarna i vissa länder frivilligt fascismen? Detta beror på det faktum att i spåren av den ekonomiska världskrisen, människors liv kollapsar av förtvivlan. Och det är just på vågen av en dekadent stämning som en kraft dyker upp som lovar folket en snabb lösning på alla deras problem, letar efter huvudfienden, på vilken alla problem och olyckor skylls. Kampen mot fascismen och den antifascistiska rörelsens verksamhet kommer att diskuteras i denna lektion.

Antifascistisk rörelse i europeiska länder på 1930-talet

Bakgrund

Skapandet av fascistiska partier (och ibland deras uppkomst till makten) blev ett viktigt inslag i Europas politiska liv efter första världskriget. De populära massorna var på många sätt nära och begripliga för sin ideologi, vars karakteristiska drag var att man höll sig till konservativa värderingar, en auktoritär maktmodell, beroende av nationell identitet fram till aggressiv nationalism. Populariteten hos fascistiska partier underlättades ofta av den låga effektiviteten hos demokrati och parlamentarism: ofta konfrontation mellan politiska partier som inte kunde nå en kompromiss ledde till en kris, medan nuvarande statliga problem förblev olösta. De fascistiska krafternas effektiva propaganda spelade också en roll.

De främsta politiska motståndarna till fascisterna var som regel vänsterstyrkor - socialister och kommunister. Retoriken i båda motsatta lägren baserades ofta på anklagelser mot motståndare. Där fascisterna lyckades komma till makten (till exempel i Italien och Tyskland) utsattes vänsterstyrkorna alltid för förföljelse och förtryck. Vänsterstyrkornas motstånd mot fascisterna i Europa på 1930-talet ses ofta som en enda antifascistisk rörelse: för det första på grund av likheter mellan processer i olika länder; för det andra på grund av den europeiska kommunismens inneboende internationalism och internationella solidaritet (antifascismens historia).

Utvecklingar

1935 g.- VII Congress of the Komintern (Communist International), en internationell kommunistisk organisation. Kongressens huvudtema var det växande fascistiska hotet. Inom ramen för kongressen beslutades att skapa populära fronter i europeiska länder - organisationer som syftar till att motverka fascism, bland annat genom juridiska politiska metoder.

1936 g.- Tyskland och Japan slutar Anti-Komintern-pakten, som Italien senare ansluter sig till. Syftet med pakten var att motverka spridningen av kommunistisk ideologi.

1936 g.- Franska folkfronten vinner en övertygande seger i parlamentsvalet. Ett av folkfrontsregeringens beslut var förbudet mot fascistiska partier och organisationer i Frankrike (tidigare år ökade de deras popularitet, till stor del på grund av de tyska fascisternas inhemska politiska framgångar). Det bör noteras att Frankrike inte motsatte sig Nazityskland i utrikespolitiken.

1936 g.- Spanska folkfronten vinner med knapp marginal i parlamentsval. Därefter genomförde de konservativa styrkorna, främst i armén, en militärkupp, som växte till ett inbördeskrig (1936-1939), där vänsterstyrkorna och deras allierade besegrades. General Francos konservativa diktatur etablerades i Spanien.

Slutsats

Framgångsfaktorer för antifascistiska rörelser

I allmänhet är Frankrike kanske det enda exemplet där konfrontationen mellan fascister och antifascister samtidigt var en politisk kamp i full skala med chanser att vinna för var och en av parterna och samtidigt slutade med segern av antifascisterna. Detta gör det svårt att analysera orsakerna till antifascisternas framgång i vissa fall och misslyckanden i andra. Ändå är det rimligt att anta att republikanska traditioner spelade en roll i Frankrike, liksom bilden av Tyskland som en evig fiende, enligt vilken de värden som segrade i Tyskland uppfattades som något främmande.

Abstrakt

På 1930 -talet, som svar på ankomsten av nazistiska och fascistiska regimer i ett antal länder, såsom Tyskland, Italien, Ungern, Portugal, Polen, etc., som svar på regeringarnas oförmåga att hantera den globala ekonomiska krisen och dess konsekvenser, skapa den s.k " Populära fronter”, Organisationer som förenade vänster- och centrum -vänsterstyrkor - kommunister, socialdemokrater, radikaler, etc.

V 1935 påViiInternationella kommunistiska organisationens kongress - Komintern- det beslutades att skapa folkfrontar, vars syfte skulle vara att motsätta sig fascisterna och deras sympatisörer (bild 1). Skapandet av folkfronten var ett svar på bildandet av den s.k. " Anti-Komintern-pakten". Med stort stöd bland arbetare och små anställda vann folkfronten val i Spanien och Frankrike.

Ris. 1. VII -kongressen i Komintern ()

I Frankrike förbjöd folkfronten fascistiska organisationer och i Spanien inledde en väpnad kamp mot dem. En av de viktigaste och konsekventa kämparna mot världsfascismen var Sovjetunionen. Sovjetunionen försökte skapa ett system för "kollektiv säkerhet" i Europa för att förhindra spridning av fascismen och starten på ett nytt krig i Europa. Sovjetunionen pekade direkt på fascismens anti-mänskliga regim.

Den spanska regeringens oförmåga att föra landet till rätt utvecklingsnivå, sociala och ekonomiska problem gjorde det möjligt för folkfronten att vinna valet till det spanska parlamentet 1936 och ta makten i egna händer.

Den nya regeringen genomförde ett antal reformer: den beviljade amnesti till politiska fångar, tillät strejker, garanterade medborgerliga rättigheter och friheter och underlättade arbetarnas situation. Samtidigt delades landet upp i två motsatta läger - de som stödde Folkfronten, och de som förespråkade att bevara den befintliga situationen, d.v.s. motståndare till fackföreningar och vänsterpartier.

Sommaren 1936 militär, motståndare till folkfronten, ledd av en general Francisco Franco väckte en fascistisk revolt. Ett inbördeskrig utbröt. Konspiratörerna erövrade städer och provinser, men styrkorna republikaner var därför fler Francoister blev snart besegrade och blockerade i den spanska kolonin Marocko. I ett kritiskt ögonblick för Franco fick han hjälp av Tyskland och Italien. Faktum är att dessa länder har hjälpt Franco och har utfört militärt ingripande. Tyska och italienska "volontärer" skickades till Spanien - soldater och officerare - piloter, tankmän, infanterister, sjömän.

Ris. 2. Republikansk affisch

Inspirerade francister flyttade till Madrid för att etablera sitt styre i Spanien. Som svar på detta sträckte Sovjetunionen och ett antal Europas folkfrontar ut en hjälpande hand till republikanerna och skickade också militära specialister till Spanien. På Spaniens himmel möttes sovjetiska och tyska piloter för första gången i en luftstrid.

Folkfrontens nederlag blev oundvikligt när anarkisterna och kommunisterna som var en del av den började argumentera varandra om ytterligare åtgärder. Francoisterna däremot var en kraftfull, enad näve.

År 1938 delade general Franco, som utnyttjade oenigheterna i folkfronten, Spanien i två med ett kraftigt slag och avslutade var och en av enheterna en efter en. Dessutom började de nya politiska krafterna som kom till makten i Frankrike blockera de varor som Sovjetunionen skickade till republikanska Spanien.

Spanien låg i ruiner. Det vanliga namnet var namnet på den spanska staden Guernica, som jämnades med marken under striderna (fig. 3).

Ris. 3. Guernica efter det fascistiska luftangreppet ()

I början av 1939 vann francoisterna slutligen. Massterror började i landet. Franco återställde monarkin, avskaffades 1931, men testamenterade att överföra regeringstyglarna till kungen först efter hans död.

Tiden för enmansregeln för general Franco har börjat i landet.

Konfrontationen mellan kommunistiska och fascistiska krafter i Spanien var den första öppna konflikten i Europa före andra världskriget.

1. Aleksashkina L.N. Allmän historik. XX - början av XXI -talet. - M.: Mnemosina, 2011.

2. Zagladin N.V. Allmän historik. XX -talet. Lärobok för årskurs 11. - M.: Ryska ordet, 2009.

3. Plenkov O.Yu., Andreevskaya TP, Shevchenko S.V. Allmän historik. Betyg 11 / Ed. Myasnikova V.S. - M., 2011.

1. Läs kapitel 8 i läroboken av LN Aleksashkina. Allmän historik. XX - början av XXI -talet s. 88-89 och svara på fråga 7 på sid. 90 och kapitel 11, s. 115-120, och svara på frågor 1-2 på sidan 122.

2. Varför tror du att Sovjetunionen befann sig ensam i sin önskan att verkligen motstå fascismen?

3. Hur kan du förklara nederlaget för de republikanska styrkorna i det spanska inbördeskriget?

Krisen har förvärrat relationerna mellan stater. Han tillät de övervunna att hämnas. Frankrike har föreslagit en ny plan för enande av Europa som heter Pan Europe. 27 stater var tvungna att enas, skapa en organisation av den ekonomiska planen. Den första utmaningen till Versailles kastades 1931 av Japan. 1933 kom nazisterna till makten i Tyskland. Detta var ytterligare ett slag för Versailles. De ville revidera det och vägra. Tyskland har förklarat att det kräver utjämning.

Krisen har förvärrat relationerna mellan stater. Han tillät de övervunna att hämnas. Frankrike har föreslagit en ny plan för enande av Europa som heter Pan Europe. 27 stater var tvungna att enas, skapa en organisation av den ekonomiska planen. Den första utmaningen till Versailles kastades 1931 av Japan. 1933 kom nazisterna till makten i Tyskland. Detta var ytterligare ett slag för Versailles. De ville revidera det och vägra. Tyskland förklarade att det kräver att utjämna det i rättigheter med andra länder. År 1935 förklarade Tyskland att det inte var bundet av Versailles. Infördes universell värnplikt, nya vapen. Det fanns ett uttalande från Tyskland om att dra sig ur nationernas förbund.

Även i Italien kom nazisterna till makten ännu tidigare, i mitten av 1920-talet. Och det var deras ankomst som fick Hitler att försöka göra en statskupp, som kallades "ölkupp", som dock slutade utan framgång. Men 1933 kom fascisterna ändå till makten. Faktum är att de hade en italiensk modell framför sig och de beundrade den uppriktigt och ville reproducera den i deras land. Italienarna var inte heller emot revisionen av fördraget. De gick ju in i kriget för att utöka sina koloniala ägodelar. År 1935 kände Italien sig kunna lösa detta problem på egen hand. År 1935 invaderade italienska trupper Abessinien. Folkeförbundet vidtagit ett antal åtgärder mot angriparen. Ett embargo infördes för handeln med Italien, men detta omfattade inte bränsle, bränsle, olja. Italien hittade en allierad i Tyskland och sanktionerna misslyckades och upphävdes snart. Hitler kände möjligheten till hämnd. Vinnarna var inte redan så enade. De delades in i intressegrupper. Tyska trupper fördes in i Rhein -zonen.

År 1936 inleds förhandlingar mellan Tyskland och Österrike. Ett försök till en fascistisk putsch i Österrike misslyckades, men ett vänskapsfördrag ingicks snart med henne. Ett inbördeskrig utbröt i Spanien. Franco gjorde uppror och landade med stöd av Italien i Spanien. Tyskland och Italien stödde Franco. Sovjetunionen kom ut för att försvara republikanerna. Europeiska stater meddelade att de skulle hålla sig till neutralitet, och till och med en särskild kommitté för neutralitet inrättades, som inkluderade Sovjetunionen, Tyskland och Italien. Men bara Frankrike och England var verkligen neutrala. I synnerhet stängde Frankrike gränsen mot Spanien. Hitler förstod att Francos regim bara skulle bestå om han vann makten för sig själv. Till slut förlorade republikanerna och en tredje fasciststat bildades i Europa. Men Franco förde en försiktig politik som gjorde att han kunde hålla kvar makten till sin död. Han deltog inte aktivt i kriget.

År 1933 försämrades relationerna mellan Sovjetunionen och Tyskland kraftigt. Hitler inledde en förföljelse av kommunisterna. Först försökte man förhandla med honom, men de misslyckades. Sovjetunionen vände sig mot väst. Förbindelserna med Frankrike börjar bli bättre. Innan dess behandlade hon honom noggrant. Men de fördes samman av det tyska hotet. Förhållandena med Storbritannien, som var Sovjetunionens främsta fiende, förbättras. Förbindelserna med USA upprättas. Tysk expansion i Europa fortsatte. Hitler försökte återta vad Tyskland hade förlorat 1918. 1935 blev Sovjetunionen antagen till Nationernas förbund. År 1938 - införlivandet av Österrike i Tyskland. Hitler ville inte gå in i en öppen konfrontation. En konferens sammankallades i München 1938, där Tjeckoslovakien erkändes som Tyskland. Europa uppfyllde Hitlers önskemål i ett försök att bevara freden i Europa.

DETALJER
OM DETTA ÄMNE