Berättar sagan "Rukavichka" (andra juniorgruppen)
Inlärningsuppgifter:
- att träna barn i förmågan att berätta innehållet i en saga med hjälp av visuella hjälpmedel;
- att befästa förmågan att komponera en saga konsekvent, i en logisk följd;
- namnge de utmärkande särdragen hos vilda djur (varg, hare) med hjälp av ett minnesbord;
- aktivera ord och uttryck i tal som låter dig starta och avsluta en saga.
Utvecklingsuppgifter:
- förmågan att korrelera symboliska symboler med bilder. Pedagogiska uppgifter:
- att odla en vänlig attityd mot djur, att ta hand om dem, att väcka barnens känslomässiga lyhördhet - att tycka synd om, trösta, ge. Att lära barn att följa de grundläggande reglerna för beteendekulturen. Visuellt material: mnemoniska tabeller för sagorna "Vante", "Varg", "Hare"; en hundleksak, papperssilhuetter av vantar (enligt antalet barn), bandinspelningar (hund skäller; Sviridov "Troika"; Zubkov "Lyric").
Preliminärt arbete:
- läsa sagan "Rukavichka";
- övervägande och diskussion av symboler för vilda (varg, hare) och tamdjur (get, ko) enligt minnesboken "Vante";
- visar sagan "Teremok" (fingerteater) av läraren;
- visar sagan "Rukavichka" baserad på collage;
- sjunga sånger om djur;
- läsa dikter om djur och om vintern;
- observationer i naturen;
- didaktiska spel "Vem bor i huset", "Vem äter vad" och "Vem skriker hur".
Lektionens förlopp
Barn står i en halvcirkel. En bandinspelning låter - Sviridovs musik "Troika".
Pedagog. Killar, jag ska läsa en dikt för er, så får ni reda på vilken tid på året det står.
Här är vinter, runt omkring är det vitt, Hällde mycket snö. På morgonen tog Vanya släden, sprang längs stigen.
Barn. Den här dikten handlar om vintern. Pedagog. Hur kunde du gissa det? Barn. För allt är vitt, täckt av snö ... Lärare. Just det, den här tiden på året är vinter. Men vad hör jag: som om någon skäller?
En bandinspelning låter - skällande av en hund, en leksakshund Filya dyker upp.
Pedagog. Hej Filya, vi är mycket glada att se dig besöka oss! Låt oss klappa honom, vi är inte rädda för Filia, och han är inte rädd för oss heller.
Filya. Hej grabbar! Det är kallt ute, vinter - mina tassar är frusna. Kan jag värma upp hos dig? Barn. Burk!
Pedagog. Filya, medan du värmer dig, kommer killarna att berätta en vintersaga som heter "Rukavichka". Filya, sitt bredvid mig. Barn sätter sig på borden.
Pedagog. Låt oss komma ihåg vem som bor i vanthuset?
Barn. En mus, ett vildsvin, en kanin bor i huset ...
Pedagog. Och vem kommer att berätta om kaninen, hur är han?
Berättande på minnesbordet "Hare".
Filya. Bra jobbat, Andryusha, kaninen bor i skogen, älskar att äta morötter och kål. Vilka mer bor i vanthuset?
Barn. En varg bor i en vante.
Filya. Gå, Natasha, berätta om vargen.
Berättelse vid minnesbordet "Wolf".
Pedagog. Killar, vad tycker ni: en varg, en räv, en hare, en mus, en galt - är det vilda eller tamdjur?
Barn. De är vilda djur eftersom de lever i skogen.
Pedagog. Just det, vilda djur lever i skogen. Killar, med vilka ord kan du börja en saga?
Barn. En gång i tiden var det på vintern.
Pedagog. Och klar?
Barn. Det är hela sagan, som lyssnade – bra gjort; eller: en saga för dig, men en burk smör för mig.
Musiken av Zubkov "Lyric" spelas.
Pedagog. Lyssna nu, Filya, på vår vintersaga.
Filya. Gela, gå och berätta sagan "vanten".
Filya. Bra jobbat, Gelya, hon berättade helt korrekt, glömde ingenting. Bara jag fryser, jag har inte värmt upp ännu.
Pedagog. Kom igen, Filya, låt oss spela.
Filya ligger i sitt hus (till exempel på en stol). Barn, tillsammans med läraren, går till honom med orden:
Här ligger en lurvig hund
Gräver ner näsan i tassarna. Tyst, lugnt ljuger han,
Antingen sover, eller sover. Låt oss gå fram till honom, väcka honom och se: vad kommer att hända?
Barn kommer fram till hunden som låter sig smekas och smekas. Plötsligt skäller hunden - barnen springer ifrån honom, och han kommer ikapp dem.
Filya. Så jag blev varm, jag blev varm! Sätt dig på stolarna, barn, och berätta historien igen. Det här är en saga om mig, jag hittade min farfars vante.
Att berätta en saga enligt mnemonikatabellen "Rukavichka".
Filya. Ja, jag tycker synd om djuren, de lämnades utan husvantar.
Pedagog. Och jag tycker synd om djuren, Filya. Låt oss, killar, ge hunden och hans djurvänner våra vackra vantar. Då ska alla ha sitt eget vanthus.
Barn väljer "vantar" utlagda på bordet och ger hunden Filé.
Filya. Tack killar, vilka vackra vantar! Jag kommer att springa in i skogen snabbare och ge dem till djuren. Adjö!
Lärare och barn. Adjö, Filya!
Berättelse på mnemonikabordet "Rukavichka"
Min farfar körde längs vägen och tappade vanten. Det är kallt i skogen, och djuren bestämde sig för att bosätta sig i en vante, som i ett hus. Den första kom springande med en mus, följt av en kanin med en räv och en varg med ett vildsvin. Men farfar såg att han tappat vanten, och kom tillbaka efter den, hunden hittade den. Och djuren blev rädda och flydde från vanthuset åt olika håll.
Varg
Vargen bor i skogen. Han är ett vilt djur. Han har fyra ben. Kroppen är täckt med tjockt grått hår. Hon matar sina ungar med mjölk. Han är ett rovdjur med vassa tänder.
Hare
Haren är inte ett husdjur, utan en vild sådan. Han bor i skogen. Han har fyra ben. Kroppen är täckt med vit ull på vintern och grå på sommaren. Det finns två långa öron på huvudet. Haren har en liten svans. Mamman kanin matar sina ungar med mjölk. När den växer upp äter haren morötter, gräs, kål.
Sammanställning av berättelsen "Om vintern" (2 yngre grupp)
Inlärningsuppgifter:
✓ Lär barn att komponera korta, beskrivande berättelser om årstiden (vintern) med hjälp av visuella hjälpmedel;
- utveckla ordförråd - välj ord för handling (verb);
- att konsolidera förmågan att korrelera ett ord med handlingen som det betyder.
Utvecklingsuppgifter:
- fortsätta att utveckla mentala processer: minne, uppmärksamhet, visuellt aktivt tänkande;
- att bilda förmågan att korrelera symboliska symboler med bilder.
Pedagogiska uppgifter:
- att odla en bra attityd till naturen, att ta hand om den, att väcka barnens känslomässiga lyhördhet - att tycka synd om, att trösta;
Visuellt material, Mnemonikabord "Vinter", en leksakskattunge, en snöflinga skuren från vitt papper. Preliminärt arbete:
- undersökning och diskussion av symboler enligt mnemonikatabellen "Vinter";
- sjunga sånger om en katt och om vintern;
- läsa poesi, barnrim, berättelser, sagor om en katt, om vintern;
- didaktiska spel "Årstider", "När händer det?", "Vem äter vad", "Vem bor i huset".
Lektionens förlopp
Barn står i en halvcirkel.
Pedagog. Nu ska jag gissa en gåta, och du gissar - vem handlar det om?
Mustascherad, lurvig, På tassarna av en kloskrapa, Dricker mjölk,
"Mjau-mjau" sjunger.
Barn. Det här är en gåta om en katt.
Läraren tar med sig en mjukiskattunge till gruppen.
Pedagog. En kattunge kom på besök, han heter Fluff.
Idag ska jag berätta (eller läsa) dig en historia som hände en liten kattunge. En morgon vaknade Fluff, öppnade ögonen och sträckte på sig. Rummet var varmt och bekvämt. Som alltid åt han mjölk från ett fat. Jag lekte med en godisförpackning knuten till ett rep. Och jag bestämde mig för att gå en promenad utanför. Tanya öppnade dörren för honom, men så fort kattungen tog några steg framåt föll hans tassar ner i något mjukt, kallt och vitt. Fluff blev rädd. Han hade aldrig sett något liknande. Snarare sprang han bort från dörren och gömde sig under sängen.
Killar, varför är kattungen så rädd? Vad var första gången han såg på gatan?
Barn. Han såg snö.
Pedagog. Så att Fluff inte är rädd för snö, låt oss alla tillsammans berätta om det för honom. Vad är det för snö?
Barn. Snön är vit, kall, fluffig ...
Pedagog. Vad är snö gjord av?
Barn. Snö består av snöflingor.
Pedagog. Titta, Fluff, det är en snöflinga.
Läraren visar en snöflinga utskuren ur papper. Vidare kommer läraren att tala för kanonen.
Pedagog. Killar, säg till Cannon, vilken typ av snöflinga?
Barn. Snöflingan är lätt, luftig, snidad, delikat, vit, vacker.
Pedagog. Vad kan snöflingor göra?
Barn. Snöflingor kan flyga, snurra, falla, smälta.
Pedagog. Och när det faller mycket snö från himlen, vad heter det?
Barn. Detta kallas snöfall.
Pedagog. Hur mycket snö har lagt sig - kom inte igenom! Låt oss föreställa oss att vi går i djupsnöskor. (Barn imiterar rörelse.) Ta med dig kanonen, vi ska visa honom att det inte är något fel på snödrivorna.
Barn leker "Vi går i djup snö": de går med svårighet, gör snöbollar, kastar snöbollar på varandra, åker skidor.
Pedagog. Bra gjort, alla klarade det. Skaka nu bort snön från din kappa, filtstövlar, hattar. Låt oss skaka av oss kanonen också. Var inte rädd, Fluff, för snön. Om snöflingorna fastnar på din päls kommer de att smälta i rummet. Och snö kommer bara på vintern. Killar, som vill berätta för kanonen om vintern, hur är hon? Vår medhjälpare - ett bord - hjälper oss med detta.
Ludd. Tack grabbar, jag är inte rädd för snö och vinter. Jag kommer att gå en promenad på gatan varje dag. Berätta om vintern igen, jag vill minnas och berätta för mina vänner vilken bra vinter.
Berättande på minnesbordet "Vinter".
Ludd. Tack.
Pedagog. Killar, vår Fluff är så liten, han måste vänja sig vid snön, låt oss ta honom på en promenad idag.
Berättelse på minnesbordet "Vinter"
Det snöar ofta på vintern. Barn älskar att göra snögubbar av snö och åka skidor.
Sammanställning av berättelsen "Höst" (mellangruppen)
Inlärningsuppgifter:
- att träna barn i förmågan att prata om årstiderna (hösten) med hjälp av visuella hjälpmedel, sammanhängande, i en logisk sekvens;
- utveckla ordförråd - namnge de utmärkande dragen hos höstens och vilda djur (hare, varg) med hjälp av ett minnesbord;
- aktivera ord och uttryck i tal som gör att du kan börja och avsluta en berättelse om hösten.
Utvecklingsuppgifter:
- fortsätta att utveckla mentala processer: minne, uppmärksamhet, visuellt aktivt tänkande;
- att bilda förmågan att korrelera symboliska symboler med en bild.
Pedagogiska uppgifter:
- att odla en bra attityd till naturen, att ta hand om den, att väcka barnens känslomässiga lyhördhet - att medlida, trösta, ge;
- att lära barn att följa beteendekulturens grundläggande regler.
Visuellt material: mnemoniska tabeller "Hare", "Wolf" (se sidan LLC), "Höst"; en leksakshare och en hattmask av en varg för honom, en morotsbehållare med godis till barnen, ett ljus, bandinspelningar (kanin som gråter; PI Tchaikovsky "Oktober"),
Preliminärt arbete:
- utflykter och observationer i naturen;
- undersökning och diskussion av symboler enligt mnemonikatabellerna "Höst", "Varg", "Hare";
- show av sagor "Teremok", "Kolobok" baserad på collage;
- arbeta med taktila brädor;
- sjunga sånger om djur;
- läsa dikter, barnvisor, berättelser och sagor om djur;
- didaktiska lekar: ”När händer det här?”, ”Vem bor i huset”, ”Vem äter vad”.
Lektionens förlopp
Barn ingår i gruppen. Musiken av PI Tchaikovsky "Oktober" spelas.
Pedagog. Killar, hur får den här musiken er att känna? Vad är detta för musik?
Barn. Den här musiken är lugn, sorglig, sorglig, störande.
Pedagog. Idag ska vi prata om hösten.
En bandinspelning låter - gråten från en kanin.
Men vad hör jag: som om någon grät?
En kaninleksak med en morot dyker upp. Vidare kommer läraren att tala för kaninen Stepashka.
Pedagog. Hej Stepashka, vi är mycket glada att se dig som vår gäst. Låt oss klappa honom. Vi är inte rädda för kaninen, och han är inte rädd för oss heller.
Barnen smeker kaninen med handen.
Pedagog. Varför gråter du?
Stepashka. Hej grabbar. Jag är inte rädd för dig, du är bra, snäll, du kränker inte djur. Och jag gråter för att vargen jagade mig. Jag plockade grönsaker i min trädgård, och vargen ville nog ta mina morötter ifrån mig. Vad ska jag ta till mina kaniner?
Pedagog. Gråt inte, kanin! Kom igen killar, sitt på stolarna och lugna kaninen. Hur kallar vi kaninen kärleksfullt?
Barn. Kanin, kanin, kanin, kanin, kanin.
Stepashka. Tack killar, vad snälla ni är!
Pedagog. Killar, låt oss berätta vad vi vet om kaninen. Tabellen hjälper oss med detta.
Att berätta för barn enligt mnemonikatabellen "Hare".
Stepashka. Bra gjort! Jag gillar verkligen gräs, kål, morötter (gråt) och vargen ville ta bort mina morötter och alla grönsaker (gråt).
Pedagog. Och nu kommer du att få reda på det - killarna kommer att berätta allt om vargen. Hjälparbordet kommer återigen att hjälpa oss med detta. Vem vill berätta om vargen?
Berättar för barn på minnesbordet "Wolf".
Stepashka. Tack grabbar, så han behövde ingen morot, han ville äta mig. Nu vet jag också allt om vargen och kan överlista honom. Låt oss spela vårt kaninspel "Wolf and Hares".
Snurrade, snurrade -
Har förvandlats till kaniner
Stepashka "tar på sig" kepsmasken av en varg, och resten av killarna "förvandlas" till kaniner.
"Kinarna" hoppar till lätt musik, "vargen" i slutet av spelet kommer ikapp "kaninerna", och de springer ifrån honom.
Stepashka.
Snurrade, snurrade -
Och förvandlats till barn
Barnen sätter sig på sina platser.
Stepashka. Det är kallt ute, jag gillar inte hösten. Älskar ni hösten?
Barn. Inte särskilt förtjust i.
Pedagog. Varför gillar du inte hösten?
Barn. Det kan vara kallt på hösten, det regnar, det finns vattenpölar på gården.
Pedagog. Men våra killar går inte ner i en pöl.
Stepashka. Och varför?
Pedagog. Stepashka, hur förstår du uttrycket "En smart kommer inte att gå in i en pöl, en smart kommer att gå förbi en pöl"?
Stepashka. Jag är smart, jag springer genom pölar - så coolt! Prova det killar!
Pedagog. Vad är du, vad är du, du kan inte springa genom vattenpölar!
Kanin. Och varför? Och här springer jag. Berätta varför du inte kan springa i vattenpölar.
Barn. Du kan bli blöt om fötterna och bli sjuk.
Pedagog. Det är därför det är omöjligt, Stepashka, att gå och springa genom vattenpölarna.
Stepashka. Ja nu ska jag också gå förbi pölarna. Vem gillar hösten och varför? ( Svar från barn.) Nu vet jag att det finns något bra och något dåligt på hösten.
Pedagog. Killar, med vilka ord kan du börja en berättelse om hösten?
Höst
På hösten sätter alla träd på sig en färgglad outfit. En stark kall vind blåste och plockade ett löv från en gren. Han flög. Solen skiner lite, det regnar ofta. Svamp dyker upp i skogen efter regn. Och vi gömmer oss under ett paraply under regnet.
Tyst, lugn musik låter. Läraren tar med ett ljus till gruppen, lägger det på bordet.
Pedagog. Lågan av ett ljus är en symbol för värme, kärlek och godhet, och här ger jag dig värme, kärlek, godhet. Titta på ljus lågan.
Paus.
Pedagog. Nu ska vi lägga pennorna på knäna och försöka komma ihåg vad vi gjorde idag. Alla barn försiktigt
Barn. Hösten har kommit, hösten har kommit. Pedagog. Vilka ord kan avsluta berättelsen? Barn. Jag älskar hösten för att ... Lärare. Låt oss nu berätta för vår kanin allt vi vet om hösten. Vårt hjälpbord hjälper oss med detta.
Berättande på minnesbordet "Höst".
lyssnade på musik. Vi kom på tillgivna ord för kaninen. Vackra berättelser om en hare och en varg uppfanns av Natasha och Ksyusha. Tillsammans spelade vi spelet "Harer och vargen". De kom på början och slutet av Gel och Vics historia.
Du hade en underbar vila och nu är lektionen över. Stepashka har en godbit för dig!
Dramatisering av en saga: "Rödluvan"
I den andra juniorgruppen
"Nyfiken"
Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi, att förbättra medlen för uttrycksfullhet vid överföring av bilder, att berika och aktivera ordförrådet genom teateraktiviteter.
Att befästa barnens kunskap om ryska folksagor;
Att bilda förmågan att känna igen och namnge dem genom individuella föremål och illustrationer;
Att främja barns kärlek och intresse för rysk folklitteratur;
Utveckla uttrycksfulla tal, minne, uppmärksamhet, väcka intresse för teatern.
Material för lektionen: attribut till den magiska kistan: kålrot, farfar, mormor, barnbarn, insekt, Murka, mus, hönsficka, guldägg, bulle, räv, rödluvan (utskuren ur filt), illustrationer till älvan sagan "Rödluvan".
Tvåspråkig komponent: mormor - uzhe, mamma - sheshe, rödluvan - қyzyl telpek, varg - asyr, skogshuggare - otynshy.
Förarbete: läsa en saga, se en saga, rita, göra karaktärer till en saga (engångsskedar och filt för kostymer, målade ansikten med lack)
Lektionens förlopp:
Barn går in i gruppen till musiken (besöker en saga). Illustrationer till sagan "Rödluvan" finns utställda på tavlan, de sitter på stolar
Överraskningsmoment: Rödluvan kommer in i musiken (med en kista där sagornas karaktärer ligger)
Pedagog:
Salemetsizderme, balalar! Hej grabbar!
Jag kom till dig från en saga,
Jag tog med dig en kista,
Bröstet är inte enkelt,
Det är magiskt, inte tomt!
Många sagor lever i den,
Vi måste registrera dem.
Pedagog: Kan du sagor?
Barn: Ja, vi vet!
Utbilda oss i en saga, den som var sen i början var sen till sagan.
Läraren öppnar kistan och säger:
Åh, vilken röra här!
Jag behöver hjälp akut.
Ni hjälps åt,
Hitta alla sagor åt mig.
Läraren från den magiska kistan turas om att ta ut attribut till sagor och för ett samtal om frågor (arbetar med flanellgraf, 2-3 barn fäster i sin tur karaktärer från sagor till en flanellgraf, karaktärer skurna från filt: bulle, räv, kyckling pocherat och guldägg, kålrot, farfar, mormor, barnbarn, insekt, murka, mus).
Vem bakade pepparkaksgubben? (mormor)
Var rullade bullen? (Skog)
Vem träffade pepparkaksgubben på vägen? (hare, björn, varg, räv)
Vem åt koloboken? (Räv)
Ryaba kyckling:
Hur börjar en saga? (Det var en gång i tiden)
Vilken typ av ägg lade Ryaba-kycklingen? (inte enkelt, men gyllene)
Vem slog sönder ägget? (mus)
Hur bröt hon den? (hon sprang med svansen och slog den och krossade den)
Och vad sa hönan till farfadern och kvinnan? (gråt inte farfar, gråt inte baba jag ska lägga dig en testikel, inte en gyllene, utan en enkel)
Vem planterade kålroten? (farfar)
Vem hjälpte till att dra ut kålroten? (mormor, barnbarn, insekt, murka, mus)
Läraren tar en röd keps ur bröstet och sätter den på sig själv: Vi ska nu besöka en annan saga. Snarare kommer vi att visa en saga, och ni kommer att bli riktiga artister. Vi visar dig en skedteater. Våra artister kommer att vara: Albina som mormor, Sasha som mamma, Masha som röd mössa, Tamerlane som vedhuggare, Daniel som varg.
Berättaren berättar en saga, barnen leker, håller skedar i handen (vi sätter en skärm på bordet, två stolar för barn som leker i sagan), musik spelar vid sagan.
Det var en gång en liten flicka. Mor älskade henne utan minne, och mormor ännu mer. Till hennes barnbarns födelsedag gav hennes mormor henne en röd keps.
En gång bakade min mamma en paj och sa till sin dotter:
Gå, Rödluvan, till din mormor, ta med henne en paj och en kastrull med smör och ta reda på om hon är frisk.
Rödluvan träffades och gick till sin mormor (musik från filmen "Rödluvan" låter)
Hon går i skogen och mot henne - den grå vargen (musik om vargen)
Vart är du på väg, Rödluvan? - frågar Vargen.
Jag går till min mormor och ger henne en paj och en kastrull med smör.
Bor din mormor långt bort?
Långt borta, - säger Rödluvan. - där borta i den där byn, bakom kvarnen, i första huset på kanten.
Okej, - säger Vargen, - Jag vill också besöka din mormor. Jag följer den här vägen, och du följer den. Låt oss se vem av oss som kommer först.
Fysisk minut:
Dap, Dap, Dap
Bunny hoppade på en stubbe.
Fötterna upp, fötterna ner.
Dra upp på tårna
Och sedan sitta på huk
Så att hälarna inte fryser.
Harar hoppar hoppa hoppa
Ja, på en liten vit äng.
Squat, lyssna
Kommer inte vargen
Läraren ställer frågan: Gjorde Rödluvan rätt när hon berättade för vargen var hennes mormor bor? kan du berätta för främlingar var du bor och vart du ska? (barns svar)
Vargen sa detta och sprang, liksom anden, längs den kortaste vägen. Och Rödluvan gick längs den längsta vägen. Hon gick sakta, stannade längs vägen, plockade blommor och samlade dem i buketter. Hon hann inte ens nå kvarnen, och vargen har redan galopperat till mormors hus och knackar på dörren: (musik till mormor)
Vem är där? – frågar mormodern.
Det är jag, ditt barnbarn, Rödluvan, - svarar Vargen, - Jag kom och hälsade på dig, tog med en paj och en kruka med smör.
Och farmor var sjuk på den tiden och låg i sängen. Hon trodde att det verkligen var Rödluvan.
Vargen drog i snöret - dörren och öppnade.
Vargen rusade mot mormodern och svalde henne på en gång. Han var väldigt hungrig eftersom han inte hade ätit på tre dagar. Sedan stängde han dörren, lade sig på mormors säng och började vänta på Rödluvan. Snart kom hon och knackade: Knack knack!
Rödluvan blev rädd, men då trodde hon att hennes mormor var hes av förkylning och svarade:
Det är jag, ditt barnbarn. Tog med dig en paj och en kastrull med smör!
Dra i snöret, mitt barn, dörren så öppnas den.
Rödluvan drog i repdörren och öppnade. Flickan gick in i huset, och vargen gömde sig under filten och sa:
Lägg pajen på bordet, barnbarn, ställ grytan på hyllan och lägg dig bredvid mig!
Rödluvan la sig bredvid Vargen och frågar: (barn visar stora händer, ögon, öron, tänder med läraren)
Mormor, varför har du så stora händer?
Detta är för att krama dig hårdare, mitt barn.
Mormor, varför har du så stora öron?
För att höra bättre, mitt barn.
Mormor, varför har du så stora ögon?
För att se bättre, mitt barn.
Mormor, varför har du så stora tänder?
Och det här är att äta upp dig så snart som möjligt, mitt barn!
Innan Rödluvan hann flämta rusade Vargen mot henne och svalde henne. Men lyckligtvis passerade vid den här tiden en skogshuggare med en yxa på axlarna förbi huset (skogshuggarens musik låter). Han hörde ett ljud, sprang in i huset och såg en varg gömma sig i hörnet och ropade till vargen med grov röst:
Ge mig Rödluvan och mormor, annars hackar jag ihjäl dig. Vargen blev rädd och släppte Rödluvan och mormor och sprang iväg. Rödluvan och mormor blev förtjusta och kramade om varandra, de började leva gott och må bra. Det är slutet på sagan, men vem lyssnade bra
(rödluvans musik låter).
Teaterdeltagarna sätter sig på sina platser.
Lektionssammanfattning:
1. Vad hette sagan? - "Lilla Rödluvan"
2.Varför hette hon Rödluvan? (Flickan bar en röd keps)
3.Varför gick Rödluvan till sin mormor? (Mormor blev sjuk och Rödluvan gick för att ta hand om henne.)
4. Älskar du dina släktingar? (Ja)
5. Men om vi tar hand om våra anhöriga, går det verkligen att prata med främlingar och visa var man bor? (Nej, det är inte säkert)
6. Varför åt vargen upp mormodern? (Han var hungrig, arg, läskig)
7. Vem räddade mormodern och den lilla rödluvan? (Modig, stark, omtänksam vedhuggare)
8. Bryr ni er om varandra, älskar varandra, är vänner med varandra? (Ja)
Låt oss visa hur vänliga vi är...
Barn dansar vänskapsdans.
Lärare: Killar, jag har en överraskning till er, för ni var lydiga och svarade bra på era frågor, Rödluvan gav er.
Delar ut bollar till barn.
Namn: Sammanfattning av att berätta sagan "Kolobok" (med hjälp av modelleringsmetoden) för den andra yngre gruppen
Nominerad: Dagis, Lektionsanteckningar, GCD, talutveckling, 2 yngre grupp
Befattning: utbildare i 1:a examenskategorin
Arbetsplats: MBDOU "Kindergarten No. 124" kombinerad typ
Plats: Dzerzhinsk stad, Nizhny Novgorod-regionen
Sammanfattning av att berätta sagan "Kolobok"
(med en simuleringsmetod)
Uppgifter: Påminn barnen om innehållet i en välbekant saga, uppmuntra barnen att uttala enskilda ord och fraser efter läraren, främja en kärlek till fiktion. För att aktivera orden i barnens tal: långa (långa öron), grå, arg, klumpfot, stor, röd, listig, brun, glad, röd, gul. Uppmuntra barn att tala i hela meningar. Fixa ljudets uttal [w].
ons-va: En leksak - en kolobok, en bok med en saga, modeller för att demonstrera en saga, små kort med modeller för barn, ett ark med grön kartong.
Cn-skulle: Konstnärligt ord - gåta, samtal, frågor, omtanke, fysisk fostran, överraskningsmoment
GCD drag:
- Killar, låt oss spela Bubble-spelet med er. Stå i en cirkel.
Blås upp bubblan
Sväller stort
Fortsätt så
Och sprick inte.
Bubbla sprängs: w - w - w.
– Vi lekte lite, och försöker nu gissa gåtan.
Låg inte på fönstret
Rullade nerför stigen.
– Det är en bulle.
– Just det, det är en bulle. Killar titta, och här är han.
- Hej grabbar.
– Hej, pepparkaksgubbe.
– Titta, vilken vacker bulle, rolig, rund. Denis, vilken bulle.
- Rund bulle. (rolig bulle).
– Hur ser bullen ut?
– Pepparkaksgubben ser ut som en boll. (på bollen)
– Just det, bullen ser ut som en boll (boll).
– Titta på bullens rosa kinder.
- Katya, vilka kinder har koloboken?
- Rödbruna kinder.
– Just det, kolobokens rödbruna kinder.
- Vad är det på huvudet av bullen?
– Det finns en hatt på huvudet på koloboken.
– Just det, koloboken har en hatt på huvudet.
- Vilken färg har hatten?
- Lilla Rödluvan.
– Just det, lilla rödluvan på huvudet på koloboken.
– Killar, bullen vill berätta något för er.
– Jag kom av en anledning, men tog med dig en bok, här är den.
– Killar, vem tror ni att den här boken handlar om? Se vem som är med i boken?
– Det här är en bok om en kolobok.
– Just det, det här är en bok om en kolobok.
– Låt oss komma ihåg sagan "Kolobok" och visa den med hjälp av magiska kort. Sätt dig på stolarna och du, Kolobok, sätt dig ner med killarna och lyssna på sagan.
Vi minns en saga med hjälp av kort - modeller.
- Vem rymde Kolobok ifrån?
– Från morföräldrar.
– Just det, från mina morföräldrar (jag visar mina morföräldrar).
– Låt oss hjälpa mormor att forma en bulle.
Först kritade farmor ladan, skrapade sedan tunnan i botten, knådade degen, så här knådade hon degen och rullade bullen, lade den på fönstret för att svalna.
– Bra gjort, vad du hjälpte din mormor.
– Det här är vad bullen blev (jag presenterar bullen).
- Vilken färg har cirkeln.
- Gul cirkel.
– Just det, gul cirkel. Det blir en bulle.
– Var rullade bullen när han rymde från morföräldrar?
– Han rullade längs skogsstigen in i skogen.
– Rätt så rullade han längs skogsstigen in i skogen.
– Vem träffade vår kolobok på skogsstigen?
– Ja, jag mötte en kanin på en skogsstig.
- Vilken färg har cirkeln?
- Grå cirkel.
- Det är en kanin. Vad har kaninen?
– Det är långa öron.
– Just det, det är långa öron.
– Just det, jag träffade en pepparkaksgubbe av en varg.
- Vilken färg har cirkeln?
- Grå cirkel.
– Det blir en varg.
– Vem mer mötte koloboken på stigen?
- Björn.
– Ja, det var en björn i bullen.
- Vilken färg har cirkeln?
- Brun cirkel.
– Det blir en björn. Stor, brun.
– Vem träffade pepparkaksgubben mer?
- Kantarell.
– Ja, jag träffade en kantarell.
- Vilken färg har cirkeln?
- Orange cirkel.
– Det blir en kantarell.
– Bra gjort, alla djuren namngavs som bullen träffades med.
Idrott.
– Låt oss leka med koloboken, förvandlas till hjältarna i sagan som koloboken träffade. Kom ut alla till koloboken. En, två, tre blev vi kaniner (vi hoppar som kaniner). Vi förvandlas till ungar (imitation av vargens rörelser). En, två, tre blev vi björnar (imitation av en björns rörelser). Och nu är vi listiga kantareller (imitation av en kantarells rörelser).
– Bra jobbat killar, de visade alla sagans hjältar.
– Killar, låt oss minnas sagan igen och visa den med hjälp av magiska kort. Sitt på stolarna.
Berättandet är helt av pedagogen (2 barn ställer ut kort). Resten av barnen satte upp korten på sin gröna äng.
– Åh, killar, jag tycker synd om koloboken. Hur kan vi rädda honom?
– För att lura räven.
– Just det, vi ska överlista räven. Bullen kommer inte sitta på näsan på kantarellen, bullen sprang iväg till morföräldrar. Åh vilken listig bulle, överlistade alla. Gillade det, bun, du har en saga.
– Ja, jag gillade det väldigt mycket. Vad bra du trodde att jag överlistade räven. Nu ska jag springa till mina morföräldrar. Adjö, killar.
- Adjö kolobok.
Integrerad lektion om social-kommunikativ och konstnärligt-estetisk utveckling i 2:a juniorgruppen "På besök med Rödluvan"
Mål: att identifiera nivån på bildandet av kunskap, förmågor, färdigheter hos barn om vilda djur, grönsaker och frukter, enligt ritningstekniken.Uppgifter: att konsolidera och förtydliga barns kunskap och idéer om vilda djur, grönsaker och frukter; identifiera färdigheter i att arbeta med en pensel och färger; utveckla auditiv och visuell uppmärksamhet, minne, tänkande; att få upp noggrannhet i att arbeta med färger, att få barn att vilja hjälpa hjältar i svåra situationer.
Material för lektionen: Julgranar och träd (4-5 st), leksaker av vilda djur, modeller av grönsaker och frukter. Gouachefärger, burkar, penslar, ämnen för förkläden, prover på förkläden, godsaker.
Lektionens gång.
I gruppen ingår "Rödluvan"
Lilla Rödluvan: Hej barn! Kände du igen mig?
Barn: Ja.
Lilla Rödluvan: Min mormor bjöd in mig på besök, hon väntar väldigt mycket på mig och är orolig. Jag måste skynda mig, men hur kan jag hitta till hennes hus? Kan ni hjälpa mig?
Barn: Ja.
(Rödluvan och barnen kommer till bordet där träden står)
Lilla Rödluvan: Killar, se, det här är en skog. Och olika djur lever i skogen. Barn, djur som lever i skogen kallas vilda. Och nu måste du och jag gissa vem som bor i skogen?
Gåtor:
1. Det låg en kudde med nålar mellan träden. Hon låg tyst och sprang sedan plötsligt iväg (igelkott).
2. Storfotad och stor sover han i en håla på vintern. Älskar kottar, älskar honung, ja, vem kommer namnet? (Björn).
3. Liten, vit, hoppa-hopp längs skogen, pump-pump (hare) på en snöboll.
4. Ett listigt fusk, ett rött huvud, en fluffig svans - en skönhet! Och hon heter ... (räv).
5. Hela tiden han strövar genom skogen, letar han efter någon i buskarna. Han knäppte från buskarna med tänderna, som säger detta ... (varg).
6. Rödhårigt litet djur som hoppar och studsar genom träden. Han bor inte på marken, utan på ett träd i en hålighet (ekorre).
Rödluvan: Bra jobbat killar, ni har löst alla gåtor och nu ska vi leka med er.
Fysisk en minut.
Vinden blåser i våra ansikten (vifta med händerna mot vårt ansikte)
Trädet gungade (lyft upp händerna och gungade från sida till sida)
Vinden är tystare, tystare, tystare (sätt dig ner)
Trädet är högre, högre (räck upp)
Rödluvan: Barn, det är dags för oss att skynda oss.
(det finns harleksaker på bordet)
Lilla Rödluvan: Killar, titta vad ledsna kaninerna är. Något hände. Det visar sig att deras mamma bad dem ta med frukt och grönsaker till middag. De spelade för mycket och blandade ihop det hela. Och de ber oss hjälpa till, att skilja grönsaker och frukter åt. Låt oss hjälpa kaninerna?
Barn: Ja.
Lilla Rödluvan: Ta ett föremål i taget. Lägg grönsaker i en korg för en grå hare och frukt för en vit. (Barn utför uppgiften) Bra gjort. Ni hjälpte kaninerna och de vill leka med er.
Fysisk en minut.
Grå kanin sitter
Och vickar med öronen
Det är det, det är det
Och vickar med öronen.
Bunny är kall att sitta
Du måste värma tassarna
Det är det, det är det.
Du måste värma tassarna.
Bunny är kall att stå
Jag behöver en kanin för att hoppa
Det är det, det är det,
Kaninen måste hoppa.
Någon skrämde kaninen,
Bunny hoppade och sprang iväg.
Lilla Rödluvan: Kaninerna lekte med oss och sprang iväg in i skogen. Och vi har redan närmat oss huset där min mormor bor (det finns ett hus eller hängs på tavlan)
(Barnen möts av mormor)
Mormor: Hej mina kära killar, mina kära barnbarn! Vem träffade du i skogen? (barn svarar)
Lilla Rödluvan: Killar, låt oss ge mormor ett randigt förkläde i present. Och så har min mormors förkläde blivit väldigt gammalt.
(Barn sitter vid bord där allt är förberett för teckning)
Mormor: Titta, mitt förkläde är fult, utan mönster. För att göra det smart, ljust kommer vi att dekorera det. (visa prover)
Därefter inbjuds barn att dekorera förkläden. Barn väljer färg och börjar måla.
I slutet av lektionen lägger vi ut alla förkläden på bordet framför mormor. Mormodern berömmer barnen.
