Natalia Dmitrieva
Kära kollegor! Naturligtvis är ni alla väl medvetna om TRIZ-tekniken - teorin om uppfinningsrik problemlösning. På 30-talet - denna teori gjorde en revolution i vår sovjetiska vetenskap! I förskoleundervisningen var toppen av användningen av teknik på 80-talet, men många av oss använder den fortfarande i vårt arbete. TRIZ-tekniken hjälper oss med utvecklingen av fantasi hos barn, i utvecklingen av logiskt tänkande, i utvecklingen av förmågan att ställa och lösa ett problem. Det finns många metoder för denna teknik - det här är metoden för fokala objekt, metoden för den morfologiska tabellen och arbetet med utvecklingen av ordskapande, men idag vill jag uppehålla mig vid hur TRIZ-tekniken hjälper till att lösa problemet med att bekanta barn med fenomen i den livlösa naturen. Om du redan är bekant med mina publikationer, då vet du, jag har en sådan regel - OM JAG FÖRSTÅR, FÖRSTÅR DET ATT VETA! Det är TRIZ som hjälper barn att förstå vad som händer i den livlösa naturens värld: varför sten är fast och vatten är flytande, varför snö smälter i värme och vatten förvandlas till ånga när det värms upp. Det finns ytterligare en metod inom TRIZ-tekniken - det här är metoden för SIMULERING AV SMÅ PERSONER. Små människor, enligt oss vuxnas förståelse, är molekyler (naturligtvis kommer ni alla ihåg detta från skolans kemikurs). Med tanke på att allt runt omkring består av molekyler - de minsta partiklarna som är anslutna på ett visst sätt, är det lätt att förklara för barn tillstånden för aggregering av ämnen och fenomen i den livlösa naturen.
Jag uppmärksammar dig på den första lektionen i denna cykel:
Ämne för lektionen: "Att använda tekniken att modellera av små människor när man bekantar äldre barn med föremål av livlös natur"
Syftet med lektionen: att bekanta barn med tillståndet för aggregering av ämnen i den livlösa naturen
Uppgifter:
Använder metoden för modellering av små män (MMP). förklara för barn varför ämnen är fasta, flytande, gasformiga;
Utöka barns idéer om mångfalden av ämnen av livlös natur;
Att lära barn att experimentellt bestämma tillståndet för aggregation av de omgivande ämnena;
Lär barn att modellera föremål av livlös natur;
Material och utrustning:
Plana bilder av "små män" modeller som kännetecknar sådana ämnen som: vatten, mjölk, luft, trä, dimma, sten, juice, karamell, rök;
Muggar vatten och mjölk, ett träblock, en liten sten, en plastbit, en träpinne, en liten tom plastpåse (all utrustning är förberedd för varje barn);
Utdelningskort med "småmänniskor"-modeller;
Lemonadflaska (plast);
Lektionens förlopp:
1. Redogörelse för problemet - kan du avbilda en flaska lemonad utan att använda en penna eller färg?
2. Lärarens berättelse om små människor som bor omkring oss
Killar, idag vill jag berätta för er att allt som finns
runt oss – och stenar, och ett träd, och en pöl och leksaker, och vi är sammansatta av de minsta partiklarna som bara kan ses i ett elektronmikroskop. Det finns så många av dessa partiklar att när de kombineras med varandra blir de till exempel till sten. Dessa partiklar är väldigt olika och de är vänner med varandra på olika sätt.
Vissa partiklar, låt oss kalla dem små människor, är väldigt vänliga, de håller alltid händerna för att inte gå vilse, håll fast så hårt att de inte kan separeras. Som du och jag när vi spelar
"ALI - Babu". Dessa små män kallas - starka, solida, och det är de. bor i stenar, träd, berg. Jag ska visa dig en bild på dem
Du ser hur de håller hårt - deras vänskap kan inte förstöras!Dessa är solida små människor och de bildar alla fasta ämnen och föremål på vår planet!
Andra små män springer inte heller långt ifrån varandra, men de är inte så vänliga, de står bara bredvid varandra och rör bara med armbågarna. Om vi minns med dig vårt spel om "Ali Baba", så kommer du att förstå hur lätt det är att gå igenom dem. Dessa små människor lever i flytande ämnen, så du och jag kan enkelt doppa en sked i ett glas te och röra sockret!
Jag ska visa dig ett foto på dem också
Tja, de tredje små männen är i allmänhet huliganer! De rör sig som de vill och håller inte hand alls! Håller med om att det är väldigt lätt att passera sådana människor! De lever i ämnen som luft, rök, dimma. Sådana ämnen kallas gasformiga. Det är ett svårt ord, men du och jag är redan stora och måste lära oss nya ord!
Jag ska visa er deras foto också:
Jag berättade en sådan historia för dig om små människor, och låt oss nu ta reda på var vilka små människor bor.
3. Uppgift - experiment "Var bor några små människor?"
S. Barn uppmanas att turas om att försöka sticka hål på ett träblock, en sten, en plastbit med en träpinne. Som ett resultat av upplevelsen får barn reda på att det är omöjligt att göra detta! Så vänliga små människor lever i alla dessa ämnen! Dessa ämnen är fasta!
B. Barn uppmanas att turas om att sticka hål på vatten i ett glas med en träpinne, mjölk i ett glas. Som ett resultat av experimentet får barnen reda på att pinnen passerar tillräckligt lätt genom vatten och mjölk. Det betyder att det inte bor särskilt vänliga människor här! Men ändå, de finns i närheten, annars hade vi inte sett inte vatten, inte mjölk! Flytande små människor lever i alla dessa ämnen och sådana ämnen kallas flytande.
F. Killar, hur kan vi hitta den tredje personen? Var kan vi få tag i till exempel rök eller luft? (barns svar, de kanske säger att luften är omkring oss) Jag föreslår att du fångar luften! Ta paketet. Är det tomt? Ta nu påsen vid de övre hörnen och försök att vrida den. Åh, vad hade vi i paketet? (påsen är uppblåst som en ballong). Ja, killar, vi tog luften! Luften är omkring oss! Försök att sticka hål på den med handen - går det över? Ja, och väldigt lätt, eftersom samma ovänliga människor lever i luften!
4. Utomhuslek "Små människors spel"
Barn spelar rollen som små människor och visar i vilken substans som små människor lever i. Läraren säger: en sten - barn håller hand, juice - barn står bredvid varandra, rör vid armbågarna, luftar - barn springer ifrån varandra, medan de svänger med armar och ben osv.
5. Didaktisk övning "Känn till ämnet"
Läraren visar barnen modeller av olika små människor - barnens uppgift är att ta reda på vilket ämne som diskuteras.
Till exempel:
Det här är mjölk
Det här är kola, chupachups, godis
Det här är vatten (genomskinliga små män)
Det här är ett träd
Det här är luft (transparenta små män)
Du kan komma på ditt eget folk. Hoppas tanken är tydlig.
6. Didaktisk övning "Visa en flaska lemonad"
Jag tror, killar, att nu kan vi visa er en flaska lemonad när vi lärde oss om små människor.
Vad är flaskan gjord av? (gjord av plast) Plast är ett fast material, så några av barnen kommer att hålla hand och imitera en flaska. Och lemonad - vilket ämne? (flytande). Andra barn kommer att låtsas vara lemonad - de kommer att stå bredvid varandra och röra vid armbågarna. Och vad finns det mer i lemonad, är det särskilt synligt när vi öppnar flaskan? (bubblor) Ja, koldioxid tillsätts saft för att brusa. Låt oss välja vem som ska visa bubblorna. ?
Barn, med hjälp av en lärare, avbildar en flaska lemonad.
Så vår lektion är över, jag berömmer dig för din uppmärksamhet och jag hoppas att du idag har lärt dig mycket av livet i den livlösa naturen.
Kära kollegor! Var inte rädd och prova denna aktivitet med barn! Jag försäkrar dig - det är intressant!
Sammanfattning av GCD på ämnet "Höst" i mittgruppen
Mål:
Att befästa och förtydliga barns kunskap om höst- och höstfenomenens karaktäristiska tecken.
Uppgifter:
Att bilda idén om hösten som den vackraste tiden på året hos barn;
Att främja intresse och respekt för naturen;
Fortsätt att fylla på barns kunskap om invånarna i skogen;
Lär barn att se och känna naturens skönhet;
Stroke:
Pedagog:
- Om i träden
bladen blev gula
Om till ett avlägset land
fåglarna flög iväg
Om himlen är dyster
Om det regnar
Killar, vilken tid på året är det?
Barn:
- Hösten
Pedagog: – Vilka är höstmånaderna?
Är det tidig eller sen höst? Varför?
Vad händer på hösten i fåglarnas liv?
Vad händer på hösten i djurens liv?
Hur är vädret på hösten?
Killar, låt oss spela!Jag ställer frågor och du svarar!
Spelet "Ja eller nej"
Blommar blommor på hösten?
Växer svamp på hösten?
Täcker molnen solen?
Stänger djuren minken?
Samlar alla skörden?
Flyger flockarna iväg?
Regnar det ofta?
Får vi våra stövlar?
skiner solen väldigt varmt?
Kan barn sola?
Tja, vad ska du göra?
Att bära jackor, hattar?
Pedagog: - Bra gjort! Du vet hur man gör allt.
Pedagog
: - Och vilken färg har gräset och löven på hösten?
Barn:
- Bladen är mångfärgade: orange, gul, röd, brun. Gräset är gult, brunt.Pedagog
: - Killar, varför gör djur förråd för vintern?
Barn:
- För att inte vara hungrig, för på vintern kommer det inte att finnas några svampar, inga bär eller spikelets under snön.
Fysisk utbildning "Löv"
Höstlöven virvlar tyst(snurrar på plats, armarna ut åt sidorna)
Löv under våra fötter ligger tyst(knäböj)
Och prasslar under fötterna, prasslar(förflyttning av händer till höger - till vänster)
Som om de vill snurra igen(snurrar på plats, på tåspetsarna).
Pedagog : - Varje årstid har sina egna egenskaper. Nu kommer vi att minnas höstens tecken. (Barn gissar gåtor och svarar på frågor från läraren)
Vilken sorts osynlighet är det han som slår en grind i trädgården, bläddrar i en bok på bordet, skrämmer en mus med ett prasslande, rev av sin mormor en sjal, skakade Dimka i sin vagn, Lekte med lövverk, tro mig! Jo, visst är det...(vind)
Höstregnet gick runt i staden, Mirror tappade regnet. Spegeln ligger på asfalten, vinden kommer att blåsa - den ska darra.(pöl)
Han går, och vi springer, Han kommer ikapp ändå! Vi har bråttom att ta vår tillflykt till huset, Det kommer att knackas på fönstret till oss, Och det är en duns och dunk i taket! Nej, vi släpper inte in dig, kära vän!(regn)
Resultat:
Pedagog:
– Killar, vilka vuxna ni är, smarta och har svarat på alla frågor! Gillade du det?
Barn:
- Ja
Pedagog:
– Vad minns du mest av allt?
Vad gjorde vi?
MDOBU "Dagis av allmän utvecklingstyp med. Chrusjtjovo"
Sammanfattning av GCD
För kognitiv och konstnärlig och estetisk utveckling
i mittgruppen om ämnet:
"Gyllene hösten"
Utbildare: Sitnikova N.P.
Tula 2014
Tema: "Gyllene hösten"
GCD efter innehåll -integrerad.
Mål:
1) generalisera och systematisera barns kunskap om hösten; att konsolidera förmågan att tydligt svara på frågor, beskriva plotbilder; lär ut en okonventionell ritteknik - utskrift på papper med ett halvt äpple;
2) utveckla barns sammanhängande tal, logiskt tänkande, minne; utveckla kreativ fantasi när du gör kollektiva hantverk;
3) utbilda observation, noggrannhet, kärlek till ursprungslandets natur.
Programvara:
FRÅN FÖDELSE TILL SKOLA. Ett ungefärligt allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisning (pilotversion) / Ed. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M .: MOSAIKA-SINTEZ, 2014.
Utrustning :
Trädgren; reproduktioner av målningar tillägnade hösten; kartong lönnlöv med gåtor; stort kuvert med ett brev; dummies av grönsaker och frukter; två korgar; "Bank" gjord av kartong; gouache (röd, gul, svart); borstar; trasor; en burk vatten; en bit tyg; band; DVD-skiva med Walt Disney-tecknad film "Fantasy", 1940; musikaliskt ackompanjemang; kanin kostym; äpplen.
Preliminärt arbete:
studie av temat "Höstfenomen i naturen" om kognitiv utveckling; observera förändringar i naturen under promenader och utflykter runt platsen; observation av mänskliga aktiviteter på hösten; titta på och diskutera illustrationer och reproduktioner av målningar av konstnärer dedikerade till tidig och sen höst; ordförrådsarbete med definitionen av "gyllene höst"; lärande dikter och spelet "Bunny".
Metoder och tekniker:
Verbal (samtal, läsning av dikter, gåtor);
Visuell;
Spel;
Praktisk.
Organisationsformer:
Frontal;
Grupp;
Enskild.
GCD drag
jag ... Aktivitetsmotivation.
Barn sitter på stolar i en halvcirkel. Det finns en trädgren i närheten. Plötsligt öppnas dörren, läraren, som spelar rollen som brevbäraren, kommer med en stor kuvert , som innehåller en bokstav och kartonglönblad med gåtor.
Killar, jag undrar vem det här kuvertet är ifrån. Låt oss se (öppnar kuvertet). Här står det: "Från harar från skogen till barn i mellangruppen." Det finns ett brev i kuvertet.
"Hej kära killar. Det är dags för gyllene höst i vår skog. Vad vackert runt om! Men vi hade en tvist i skogen. Berätta för oss vilken årstid som kommer att ersätta hösten: sommar eller vinter. Tack på förhand. Harar".
II. Huvudsak.
Vad ska vi svara till kaninerna? Vilken säsong kommer att ersätta hösten? (Vintern kommer snart, det kommer att bli väldigt kallt och hungrig ute, frost kommer att slå, snö kommer att täcka marken).
Just det, det är vad vi kommer att skriva.(Han tar ett kuvert, löv från kartong med gåtor faller ur det). Åh, vad är det här? Ja, det här är lönnlöv med gåtor. Dessa harar påminner oss troligen om den utgående hösten. Låt oss gissa dessa gåtor.
1. Bladen är gula runt om.
Allt blev blött i regnet.
Barnen blev uttråkade
Vilken tråkig tid? (Höst)
2. Guldmynt faller från grenen. (Löv)
3. Jag är en ekorre, jag bor i skogen.
Jag har fluffig päls.
Jag bär på en svamp i ett hål,
Kotte och skog ... (Valnöt)
4. Stod på ett starkt ben, ligger nu i en korg. (Svamp)
5. Den grå kaninen var jublande,
Han berömde sig själv:
Så smart är jag
Jag har ... (morot)
Bra gjort, du vet hur man löser gåtor. Låt oss dekorera detta träd med ljusa löv (5 barn går ut och hänger löven).
Se så vackert det blev. En riktig guldhöst! Jag undrar varför tidig höst kallas så? (löven är röda, gula, orange, bruna - ser ut som guld).
Ja det stämmer. Titta på höstmålningarna (visar illustrationer av hösten).
Det har skrivits många dikter om gyllene höst. Hur många av er kan recitera en dikt? (Barnet reciterar en dikt.)
Höst
Höst i kanten av färgen odlade.
Jag drog den försiktigt genom bladverket med en pensel.
Hassel blev gul och lönnarna rodnade.
I höstens lila, även en grön ek.
Höstens bekvämligheter: skona inte sommaren,
Se, lunden är klädd i guld!
Bra gjort!
Killar, känner ni höstens tecken väl? För att ta reda på det spelar vi ett Ja eller Nej-spel. Du måste svara "ja" eller "nej" på mina frågor.
Spelet "Ja eller Nej"
Blommar blommor på hösten?
Växer svamp på hösten?
Täcker molnen solen?
Blåser den kalla vinden ut?
Faller löven av?
Tja, bygger fåglar bon?
Flyger insekter?
Stänger djuren minken?
Samlar alla skörden?
Flyger flockarna iväg?
Regnar det ofta?
Får vi våra stövlar?
skiner solen väldigt varmt?
Kan barn sola?
Tja, vad ska du göra?
Skaffa dina jackor, hattar!
Det stämmer, det betyder att träden var förberedda för vintern: lövverket kastades av och somnade till våren. Men det finns träd som är gröna på vintern. Vad är det för träd? (Detta är ett träd och en tall). Fåglarna flög söderut. Flög alla iväg? (Endast flyttande: svalor, forsvalor, gäss, svanar, tranor). Vilka fåglar finns kvar? (Vinter: kråkor, kakor, skator, sparvar. De flög närmare människors bostad).
Och vad gör djuren i skogen på hösten? (Förbereder sig för vintern) Hur förbereder sig en ekorre för vintern? (Jag förberedde en varm hålighet, lagrade nötter, kottar, svamp. Jag bytte den röda pälsen mot en tjockare grå).
Hur många minns ramsan om ekorren? (Barnet reciterar en dikt).
Ekorre
Röd ekorre med röd svans
Jag hittade en liten svamp under en buske.
Hon saltade lite saffransmjölkslock:
Hon lade den i en stor burk.
Ekorren är inte längre rädd för kylan:
Hon har mat hela vintern.
Smart flicka! Och vad gör igelkotten och björnen på hösten? (Gå och lägg dig till våren).
Höger. Sover vargen och räven också? (Nej, de går genom skogen och letar efter mat.)
Höger. Gör sig harar redo för vintern på något sätt? (De ändras från grått till vitt så att de inte kan ses i snön.)
III. Dynamisk paus.
Bra gjort. Jag föreslår att du spelar spelet "Bunny"
Gråharen sitter och vickar med öronen.
Så här, så här (de sitter i en cirkel, vickar med fingrarna).
Kaninen är kall att sitta, det är nödvändigt att värma tassarna.
Så här, så här (klappa händerna).
Kaninen är kall att stå, kaninen behöver galoppera.
Så här, så här (de hoppar på plats).
Vargen skrämde kaninen, kaninen sprang genast iväg. (De sprang till platserna).
Så naturen har förberett sig för den långa vintern. Och vad gjorde folk på hösten? (De skördade bröd, grönsaker och frukter. De samlade svamp, nötter. De gjorde förberedelser: sylt, kompotter, pickles, etc.)
Vet du hur man skiljer på grönsaker och frukter? Eller kanske någon kommer att laga kålsoppa och kålsylt?
Nej? Nu ska vi kolla det med hjälp av spelet!
Spelet "Två korgar"
Du måste snabbt och korrekt ordna grönsaker och frukter i två korgar. En av er plockar grönsaker och den andra plockar frukt. Vi började.
Bra gjort, vi gjorde jobbet. Jag föreslår att du gör dina egna förberedelser inför vintern - gör en "äppelkompott".
IV. Självständig verksamhet.
"Äppelkompott"
Vi behöver en "bank" gjord av kartong; röd, gul, svart gouache; borsta; ett halvt äpple; en bit tyg och ett band. Vi smetar in hälften av ett äpple med röda och gula färger och gör tryck på "burken". Sedan ska vi måla kornen. Linda halsen på vår burk med en trasa och knyt den med ett band. "Äppelkompott" är klar! Skönheten!
V. Överraskande ögonblick. Sammanfattande. Analys av aktiviteter.
(En pojke i haredräkt springer in i gruppen och delar ut äpplen till barnen - en skogsgodis. Han säger: "Detta är från oss, harar, i tacksamhet för svaret på vårt brev. Och här är också en överraskningspresent - en tecknad serie").
Tack kanin. Låt oss se. (Visa utdrag tecknad serie)
Vad handlar den här tecknade filmen om? (En tecknad film om hur vintern tyst ersatte hösten.) Låt oss säga till henne: "Hej, vinter är vinter!"
Bra gjort! Så vi kommer att skriva till hararna i ett brev.
Mål:
Pedagogisk : att förstärka barns uppfattning om hösten som en tid på året. För att konsolidera färdigheterna för kvantitativ och ordinal räkning och digital beteckning inom gränserna för 5. För att konsolidera förmågan att jämföra objekt efter storlek, gör en serieserie, förmågan att skilja mellan höger och vänster sida. Utveckla sammanhängande tal, förmågan att uttrycka sina bedömningar, svara på frågor. Stärka förmågan att samordna adjektiv med substantiv.
Utvecklande: utveckla fantasi, visuell uppmärksamhet, motorik hos händer och fingrar.
Pedagogisk: främja en omtänksam inställning till djur, en önskan att hjälpa dem. Främja en beteendekultur ( förmågan att säga hej, att säga adjö).
Material för GCD:
Dressing sekvenskort, räfflad tavla, svampar av olika storlekar, kort med en ritad kontur av ett löv och ett nummer skrivet bredvid (upp till 5), ett kortschema för att memorera en dikt, cirklar gjorda av kartong i rött och orange färger.
Pedagog: Killar, idag hittade jag ett brev i vår brevlåda. Vill du att jag ska läsa den för dig? ( öppna kuvertet, läs):
Hej barn, tjejer och killar!
Djur skriver ett brev till dig.
Vi bor i skogen, vid kanten.
Nu förbereder vi oss för vintern
Men vi är redan trötta.
Skynda er
Kom till vår hjälp!
Vill ni hjälpa skogsborna? ( barns svar). Vad heter djuren som lever i skogen? ( vilda djur). Låt oss komma ihåg vilken tid på året det är? ( höst b)
Vad gör vilda djur på hösten? ( förbereda förnödenheter, byta rockar)
Är det tidig eller sen höst nu? ( sent)
Bra gjort. Låt oss komma ihåg vilket väder det oftast är på senhösten. Och det kommer att hjälpa oss att komma ihåg bollen. Bli en cirkel, så kastar jag en boll till dig och den som den träffar kommer att namnge hur höstvädret är ( regnigt, blåsigt, molnigt, fuktigt, dystert, etc..)
Höger. Därför måste vi klä oss varmt innan vi går på resa. Klä på sig! Och så att du inte glömmer att ha på dig något, titta på bildtipsen ( påklädningssekvens).
(Barn imiterar processen att klä sig med musik )
Har du tagit på dig allt, har du glömt något? Vad bar du först i raden? Vad är det tredje? Femte? Har du tagit på dig varma stövlar? Har du satt stövlar på höger ben? Show ( barn visar höger ben y). Har du satt stövlar på vänster ben? Visa (d barn visar sitt vänstra ben). Bra gjort!
Till höstskogen för en promenad
Vi följer med dig nu.
Och förmodligen mycket
Vi kommer att hitta intressanta saker.
Bli vän för vän
Och håll i axlarna.
(Barn blir en efter en )
Pedagog: Vi har ett tåg. På den ska vi gå till skogen. Vi kommer att ha många tunnlar längs vägen, så du måste vara väldigt försiktig. Tunnlarna kan vara höga eller låga. Om tunneln är hög kommer tåget att passera fritt, och om det är lågt, och om det är lågt, vad tror du att vi behöver göra? ( böj dig, sätt dig ner).
Så, låt oss ge oss ut på vägen! (NS barn går som en orm till musiken, det första paret gör kragarna höga och låga, barnen passerar genom kragarna)
Så vi körde upp till skogen. Låt oss säga hej till honom. För att göra detta måste vi alla säga tillsammans:
Hej skog, höstskog,
Full av sagor och underverk!
(Barn hälsar på skogen )
Killar, det finns många stigar och stigar i skogen.
Längs stigar och stigar
Låt oss gå en promenad i skogen.
Kanske skogsdjur
Någonstans med dig hittar vi!
Och vem vet hur vägen skiljer sig från stigen? ( stigen är bred och stigen är smal).
Vi ska nu gå längs stigen. Stigen är smal, så vi passerar genom att sätta benet mot benet.
(Barn går längs en räfflad bräda, sätter häl mot tå och säger alla tillsammans orden ):
Vi går längs stigen
Ett två tre Fyra Fem.
Vi fäster benet på benet,
Ett två tre Fyra Fem.
Åh killar, titta:
Vi gick längs stigen
Ekorrens hus hittades. ( Ihåligt träd)
Vad heter ekorrhuset? ( Ihålig)
Och här är ekorren själv. Låt oss säga hej till henne.
(Barn säger hej till en ekorre ).
Killar, ekorren jobbade hårt och samlade en massa svamp. Hon hängde svampen på grenarna och de som hon hade kvar vill hon lägga i skafferiet. Men du måste ordna dem i ordning - från den största till den minsta. Låt oss hjälpa ekorren att göra det.
(Barn gör en serie, ett av barnen berättar hur de lade ut svampen: först lägger de den största svampen, sedan den mindre svampen, sedan ännu mindre osv. )
Ekorre: Tack grabbar, ni hjälpte mig mycket. Nu vill jag se hur du kan räkna. Titta noga på trädet som svampen hänger på. Räkna med ögonen hur många svampar som hänger till höger. Klappa nu i händerna lika många gånger. Hur många gånger har du klappat händerna? Varför?
Räkna hur många svampar som hänger till vänster. Hoppa upp lika många gånger. Hur många gånger har du hoppat? Varför?
Var finns flest svampar? Var är mindre? Vad behöver göras för att antalet svampar ska bli lika? ( Barns svar)
Ekorre: Bra jobbat, killar, och nu är det dags för mig att fortsätta med mitt eget företag. Adjö, kom igen.
Pedagog: Ekorren rymde i affärer, och vi kommer att gå längre.
En, två, tre, en, två, tre,
Vi gick längs stigen.
Åh killar, vem är det som prasslar där? Låt oss se. ( En igelkott sitter under en buske).
Igelkott: Hej grabbar!
(Barn hälsar på igelkotten ).
Pedagog: Killar, titta vilken vacker igelkott. Låt oss berömma honom. Och för detta säger vi alla tillsammans:
Väldigt, igelkott, du är bra
Bara du kommer inte att ta det i dina händer!
(Barn uttalar orden unisont )
Igelkott: Ta mig inte i dina händer. Du bättre hjälp mig. Jag bestämde mig för att vinterisolera min mink, bar löv i den, men jag var väldigt trött. Och jag behöver fortfarande många löv.
Pedagog: Killar, kan vi hjälpa igelkotten att plocka upp löven? Låt oss visa med våra pennor hur vi kan göra detta.
Fingerspel "Vinden gick genom skogen"
Vinden gick genom skogen,
Vinden slet av löven:
Ett löv från en björk,
Rönnblad.
Lönnlöv
Asplöv.
Vi kommer att samla löven från eken,
Vi kommer att ta med en vacker bukett till mamma.
Pedagog: Bra gjort! Men idag ska vi samla löv inte för mamma, utan för en igelkott. Han har förberett kort, som anger hur många och vilka papperslappar du ska ta med honom. ( Jag delar ut kort till barnen där en siffra är skriven och en kontur av ett ek-, lönn- eller björklöv ritas bredvid. Barn hittar rätt antal löv och tar med dem till igelkotten).
Igelkott: Tack grabbar, nu går jag inte vilse på vintern. Adjö!
(Barn säger hejdå till igelkotten )
Pedagog:Åh killar, ta en titt!
Någons öron, någons svans,
Någons tassar sticker ut där.
Någon tittar bakom trädet
På mig och på killarna.
Vem är det? ( Hare)
Och vems öron tittade fram bakom trädet? ( kaninöron)
Vems hästsvans kikar fram? ( haresvans)
Vems tassar kikade fram? ( hare fötter)
Vi har sett hur en ekorre och en igelkott förbereder sig för vintern. Och säg mig, gör sig harar redo för vintern? ( harar byter kappa)
Varför ändrar de dem? ( att göra det varmare, att gömma sig från fienden v)
Pedagog: Visst är en kanin i vit päls inte så märkbar i snön, men räven har en väldigt bra nos. Räven går på jakt, nosar i luften med nosen och luktar där haren gömmer sig. Låt oss visa hur en räv sniffar luft.
(Barn tar ett djupt andetag) .
Räven kommer att springa efter lukten, och vad ska den stackars kaninen göra? ( Måste fly från räven)
Haren springer fort, och för att överlista räven förvirrar han sina spår. Låt oss komma ihåg en dikt, hur en hare vet hur man förväxlar spår. En ledtråd bild ( den slutna dikten av V. Berestov "Harespår")
I skogen, inte långt före katastrofen,
Men haren är ingen enfoldig.
Vet hur man förväxlar spår -
Så här!
Där, här slingrar sig leden,
Framåt, bakåt och åt sidan.
Där haren var finns ingen hare.
Hoppande galopp! 
Bunny gillade du vår dikt?
Hare: Jag gillade det väldigt mycket! Nu är det dags för mig att springa. Adjö, killar.
(Haren gömmer sig under en buske).
Pedagog: Killar, jag tror att någon ringer oss. Vänta lite så ska jag gå och se ( Jag tar fram en nalle, barn hälsar på björnen). Björnen såg hur du hjälpte djuren och bestämde att du kan hjälpa honom också. Björnen förbereder sig också för vintern. Han fann sig en plats för en håla och banade en väg dit av flerfärgade småsten, men någon strödde dessa småsten, bara några småsten fanns kvar. ( Jag visar teckningen, jag uppmanar barnen att fortsätta raden).
(Barn lägger ut en väg från cirklar).
Björn: Tack killar! Du hjälpte oss mycket, och jag och mina vänner förberedde en goding åt dig - hasselnötter. Ät för din hälsa!
Killar, vår promenad är över. Det är dags för oss att säga hejdå till skogsborna och återvända till dagis. Stå en efter en, vårt tåg är redo för avfärd. ( Barn lämnar gruppen till musiken. ).
utbildare GBDOU d / s # 16,
Kalininsky-distriktet i St. Petersburg, Ryssland.
Du kan läsa och diskutera mer intressant information på forumet
