Мишена: продължете да развивате знанията на децата за цветята, развивайте способността да предавате образа и формата на цвете с помощта на пластилин и ги научете да предават характеристиките на външния вид на цветята при моделиране.
Задачи:
1. Продължете да формирате разбирането на децата за цветя, разнообразие от външен вид, научете ги да предават структурата на цветята в скулптурата.
2. Да развият способността да извайват цветни пъпки от топка, използвайки метода на сплескване, венчелистчета - чрез издърпване и прищипване; продължете да развивате фините двигателни умения на пръстите на децата, развивайте усещане за цвят и форма;
3. Възпитавайте любов и уважение към природата.
Материал и оборудване: илюстрации, изобразяващи цветя, пластилин, стекове, зелен картон, салфетки, дъски.
Ход на GCD.
1. Организационен момент.
Учителят чете стихотворение на децата:
Той дойде, набра цветя,
Но мълчим и аз и ти,
Вчера мълчим, сега мълчим,
И това се случва всеки път!
Доста тъпа простотия
Няма нужда да берете цветя от цветната леха,
На детето е ясно, че това е грях,
Все пак красотата е еднаква за всички!
2. Разговор за цветята и грижите за тях.
Въпрос: Момчета, как се казват цветята, които растат в полето?
Д: Полски цветя.
Въпрос: Правилно. Момчета, кой сади цветя в полето?
Д: Природата.
Въпрос: Точно така, в полето цветята растат сами и не се нуждаят от човешка грижа. Не ги полива човекът, а природата. Не човекът ги наторява, а те получават всички полезни вещества от почвата на полето.
Въпрос: Какви диви цветя познавате?
Отговори на децата (метличина, детелина, лайка)
Въпрос: Защо са необходими цветя?
Д: За красота.
Q: Точно така. Цветята ни носят естетическа наслада, радват очите ни и украсяват света ни с красотата си. Момчета, можете ли да берете цветя?
Д: Не!
Въпрос: Защо?
Д: Те ще умрат.
Въпрос: Точно така, без почва растенията ще умрат.
3. Отгатване на гатанки.
Учителят задава на децата гатанки за диви цветя, а децата отгатват. След решаването на гатанките учителят и децата разглеждат илюстрации на диви цветя и характеристиките на външния им вид (метличина, детелина, лайка)
4. Физическо упражнение „Цвете“.
Високо цвете израсна на поляна,
В една пролетна сутрин отворих листенцата.
На всички венчелистчета красота и хранене,
Заедно те произвеждат корени под земята.
5. Продуктивни дейности на децата (моделиране).
Учителят показва на децата предварително подготвена „полянка“.
Въпрос: Момчета, нека украсим полето си с цветя?
Д: Да!
Учителят, заедно с децата, изяснява структурата на цветето и ги моли да помислят как да изваят цвете. Учителят показва синя топка от пластилин.
Въпрос: На какво цвете прилича?
Д: На метличина.
В: Цветето на метличина се състои от венчелистчета със заострени краища.
Учителят казва на децата как да украсят венчелистчетата с помощта на стек. Можете да разделите венчелистчетата в стек и да нанесете удари.
След това учителят показва друга топка пластелин. След това го сплесква.
Учителят пояснява, че можете да направите всякакви цветя от пластилин, демонстрира методите на моделиране: издърпва венчелистчетата с пръсти; щипки по ръба; прави разфасовки в купчина.
Той изяснява с децата, че за лайка трябва да вземете бял пластилин, за метличина - син (син, за детелина - червен или розов. Когато цветята са готови, те трябва да бъдат фиксирани върху стъблата. Децата избират желания цвят от пластилин и извайвам цветя.
6. Обобщаване.
След като завършат работата, децата прикрепят цветята си към „полето“ със зелен пластилин. Накрая учителят и децата се любуват на „полето на цветята“ и отбелязват всяка творба.
Бележки за уроци по технология.
Завършено:
Начален учител
МБОУ СОУ No10 гр.Димитровград
Земскова Екатерина Ивановна.
Предмет:Апликация от пластилин.
клас: 4 А
UMK:Училище на Русия.
Датата на:
ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Лични резултати:
описвам вашите чувства и усещания от съзерцаваните произведения на изкуството, декоративно-приложни изделия характер, респектиращ се отнасят до резултатите от работата на майсторите;
приемам други мнения и твърдения, с уважение лекувайте ги;
разчитайки на овладени визуални и дизайнерски умения технологични знания и умения,Избери начини изпълнение на предложения или собствен план.
Метапредметни резултати:
Регулаторен UUD:
самостоятелно формулирайте целта на урока след предварително обсъждане;
изпълнете задача, съставена под наблюдението на учител планирайте, проверявайте действията си с него;
извършват текущо и точно изпълнение на технологични операции (използвайки прости и сложни конфигурациипроклетите шаблони важни инструменти), финален контрол на общ качество на готовия продукт, задача; проверете моделите действие, направете необходимите промени в дизайна;
Когнитивно UUD:
обработва получената информация:сравнявамИ класифицирам факти и явления; определи причината изследователски връзки на изучаваните явления и събития;
правя изводибазиран обобщенияпридобити знания;
UUD за комуникация:
предайте позицията си на другите:експрес вашата гледна точкаи опитайте оправдавам извеждане на аргументи;
слушайте другите, опитайте се да приемете друга гледна точка, бъдете готови да промените гледната си точка;
уважавайте позицията на друг, опитайтеСъгласен.
Резултати по темите:
да бъде в състояние да използват известни художествени средства изразителност при създаване на художествен образ (ритъм, текстура, цвят, съотношение на части, композиция, светлотенина).
зная за произхода на изкуствените материали (общ представяне), имена на някои изкуствени материали, срещани в живота на децата;
да бъде в състояние да под учителски надзор изградете целия процес на изпълнение задачи (от концепцията или анализа на готова проба до нейната практическа работа внедряване или изпълнение), изберете рационални технически технологични решения ийома.
МЕТОДИЧЕСКО ОБОРУДВАНЕ НА УРОКА:
Материално-техническа база:
Инструменти, принадлежности: молив.
Материали: картон, пластилин.
Дидактическа подкрепа на урока:
Плакати.
Образци на предмети на труда.
Учебно-техническа документация (УТД):
Методи на обучение:вербален (разговор), визуален.
Форми на организация на познавателната дейност на учениците:индивидуален, челен.
Работа с речник:шаблон, апликация, пластелин.
Тип урок:комбинирани.
По време на часовете:
Организиране на времето.
поздравления
проверка на присъствието на учениците
попълване на класния дневник
проверка на готовността на учениците за урока
настроението на учениците за работа
съобщаване на плана на урока на учениците
Проверка на изпълнението на домашните от учениците.
[ Приложение 1]
Какво е приложение?
Какво е шаблон?
Какво е пластелин?
[Приложение 2]
Разказ на учителя за техниката "апликация от пластилин". Видове апликации от пластилин.
Работа по кариерно ориентиране.[ Приложение 3]
Разказ на учителя за това как се прави пластилин.
Затвърдяване на знанията на учениците.[ Приложение 4]
Викторина по изучаваната тема.
Физкултурна минута.
Практическа работа „Есенно листо“.
8.1. Въвеждане на учители. [ Приложение 5]
Кажете на учениците името на практическата работа.
Обясняване на учениците на задачите на практическата работа (разберете как да изпълнявате работа с помощта на техниката „апликация на нишка“).
Запознаване на учениците с предмета на работа - образец.
Запознайте учениците с учебните пособия, с които ще се изпълнява задачата (ножица, лепило, картон, конец).
Запознаване на студентите с учебна и техническа документация (обучение по IFK, ITK). [ Приложение 6]
Предупреждаване на учениците за възможни трудности при извършване на работата (възможни са трудности в процеса на залепване на нишки).
Инструктаж по безопасност
Правила за работа с ножици:
Съхранявайте затворените ножици на посоченото място.
Не използвайте тъпи или дефектни ножици.
Предайте го първо на приятеля си с дръжката.
Режете хартия и картон само по линиите.
Правила за работа с лепило:
Използвайте лепило "BF" и "PVA" само в добре проветриви помещения.
8.2. Самостоятелна работа на учениците по УТД.
8.3. Текущо обучение на учителя (провежда се, когато учениците завършват самостоятелна работа).
8.3.1. Формиране на нови умения.
Проверка на организацията на започване на работа на учениците.
Проверка на организацията на работните места на учениците (бюро, инструменти, устройства).
Спазване на правилата за безопасност, санитария и хигиена на труда при изпълнение на задачата.
8.3.2. Усвояване на нови знания.
Проверка на правилното използване на учебно-техническа документация.
Указания за изпълнение на заданието в съответствие с технологичната документация.
8.3.3. Целеви упътвания.
Инструктиране на учениците за изпълнение на отделни операции и задачи като цяло.
Концентриране на вниманието на учениците върху най-ефективните методи за извършване на операции.
Оказване на помощ на ученици, които са слабо подготвени за изпълнение на задачата.
Проследяване на внимателното отношение на учениците към средствата за обучение.
Рационално използване на работното време на учениците.
8.4.Заключителен инструктаж на учителя.
Анализ на резултатите от самостоятелната работа на студентите.
Анализ на типичните ученически грешки.
Многократно обяснение от учителя на начините за отстраняване на грешки.
Инструктиране на учителя за изпълнение на домашните. [ Приложение 7]
Почистване на работни места.
Обобщаване на урока от учителя.
Съобщение на учителя за постигане на целите на урока.
Обективна оценка на резултатите от колективната и индивидуалната работа на учениците в класната стая. Поставяне на бележки в дневника на класа и ученическите дневници.
Съобщение за темата на следващия урок.
Задача за подготовка на учениците за следващия урок.
ПРИЛОЖЕНИЯ:
Приложение 1.
Актуализиране на знанията на учениците.
Какво е приложение?
Приложение(лат. приложение - прикрепване, съединяване) - метод за получаване на изображение; техника на изкуствата и занаятите.
Видове приложения:
по съдържание:
предмет
декоративни
парцел
по брой цветове:
силует
цвят
поради наличието на симетрия:
симетричен
антисиметричен
според формата:
геометричен
негеометрични
по степен на прилягане:
апартамент
обемен
по производствен метод:
разрез
разкъсана
по брой части:
силуети
фрагментиран
мозайка
по начин на монтаж:
еднослоен
многопластов
И като отделен тип приложение можете да разгледате приложение, направено от пластилин, но ще говорим за това малко по-късно.
Ще ни трябва и шаблон, за да завършим работата.
Какво е шаблон?
проба- това е устройство или инструмент за проверка на правилната форма на редица готови изделия; образец, от който се произвеждат хомогенни продукти.
Пластилин- материал за моделиране. Преди това е направен от пречистена и натрошена глина на прах с добавяне на восък, животински мазнини и други вещества, които предотвратяват изсъхването.
Интелигентен пластилин, или както го наричат още - хендгам.
Скулптурният пластилин се използва за по-сериозни задачи за моделиране.
Недостатъци на пластилина:
Избледняване на светлина;
Приложение 2.
Представяне на нов материал от учителя.
Днес ще научим как да правим апликации от пластилин.
Това е много интересна техника.
Тази техника за правене на апликация от пластилин се нарича пластилинография.
Пластилинът може да се използва вместо бои за оцветяване.
Има различни видове апликации от пластелин.
апликация от цяло парче
апликация, изработена от флагели от пластилин
апликация от пластелинови топчета (мозайка от пластелин)
4. апликация върху стъкло
5. необичаен тип приложение - приложение на дискове (DVD, CD и др.)
Приложение 3.
И сега бих искал да ви разкажа малко за материала, с който ще работим днес.
Пластилин- материал за моделиране. Преди това е направен от пречистена и натрошена глина на прах с добавяне на восък, животински мазнини и други вещества, които предотвратяват изсъхването. В момента в производството на пластилин се използват високотехнологични материали. Боядисани в различни цветове. Служи за изработване на ескизни фигури за скулптурни произведения, малки модели, произведения на малки форми.
Има няколко вида пластилин:
Интелигентен пластилин, или както още се нарича дъвка, е вещество на силиконова основа, което се усеща като дъвка на допир. Поради това тече, разкъсва се, чупи се и т.н. Поради други компоненти може да се магнетизира, да свети, да променя цвета си.
Пластилин за скулптураизползвани за по-сериозни задачи в моделирането. Той поддържа формата си по-добре и ви позволява да изработите доста малки детайли на скулптурата. Пластилинът е особено еластичен. Това му свойство позволява да се използва за скулптурни миниатюри и модели. Не оставя петна и не залепва по ръцете и специалните материали, използвани в работата. Срокът на годност на пластилина е неограничен: той запазва свойствата си за дълго време, така че може да се използва в продължение на много години. За направата на скулптурен пластилин се използва восъчна маса с добавяне на минерални пигменти и пълнители.
Недостатъци на пластилина:
Избледняване на светлина;
замърсяване на ръцете поради работа с пластилин;
Приложение 4.
Затвърдяване на знанията на учениците.
Тест.
Въпроси:
Познайте гатанката:
Готов съм да ослепя целия свят:
Къща, кола, две котки.
Днес аз съм владетелят -
Имам... (пластилин)
Ще ослепя всеки:
Вълк, кукла в модна рокля.
В час творим.
Наистина трябва... (пластелин)
Какви видове апликации от пластилин познавате?
Какъв пластилин има?
Приложение 5.
Практическа работа.
Започваме да правим апликация от пластилин.
Трябва да разберем как да извършваме работа с помощта на техниката на апликация от пластилин. Моля, разгледайте пробата. Това е поетапно изпълнение на работата.
За да завършим работата, ще ни трябва картон, молив, пластилин.
Първо очертаваме шаблона върху подготвения картон. След това, откъсвайки част от пластилина и го омесвайки, оцветяваме картината. Въпросът е да „оцветите“ цялата картина. Само вместо бои ще използваме многоцветен пластилин.
Приложение 6.
Запознаване на студентите с учебно-техническа документация (обучение по ИФК и ИКТ).
№ №
Име
рисуване
Инструменти и материали
Да вземем лист картон. Нека очертаем картина на есенно дъбово листо с помощта на шаблон.
Картон, молив.
Нека подготвим парчета пластилин в цветовете, от които се нуждаем.
Пластилин.
Нанасяме парчета пластилин върху желаната част от картината.
Пластилин..
Нека повторим същото с останалата част от рисунката.
Пластилин.
Приложение 7.
Домашна работа.
Запознахме се с техниката „апликация от пластилин“.
Вашата домашна задача ще бъде да завършите работата, започната в клас.
Обобщение на урока за подготвителната група
Автор: учител на MBDOU „Детска градина № 8″Tundrovichok“
Кондра Виктория Игоревна
Норилск, Красноярски край
Цели:
· Научете децата да извайват цвете от пластилин, за да предадат неговите характерни черти: извитите ръбове на венчелистчетата.
· Затвърдяване на способността за извайване на предмети или части от тях в кръгла, овална форма, като се използват движенията на цялата ръка и пръстите. Използвайте стъблото, за да добавите разкош към цветето, направете разрези по листата.
· Развиване на последователна и изразителна реч.
· Развийте способността да оценявате отношението си към положителните и отрицателните действия на връстниците.
· Култивирайте приятелско, учтиво отношение към другите.
· Създайте приятелска атмосфера за дейности за развитие.
· Развивайте креативност, постоянство, точност и завършвайте започнатото.
Предварителна работа:запознаване с работата на В. Катаев „Цвете - седем цветя“, преразказ, разглеждане на илюстрации към творбата.
Методически похвати:Гледане на цвете; художествено изразяване, въпроси, разговор; работа на децата според обяснението на учителя; гимнастика за пръсти; преглед и анализ, резюме.
Материал за урока:Цвете - седем цветя ; балон с писмо; цветен картон, пластилин в 7 цвята, салфетки, стекове, дъски за всяко дете, мостра.
Прогрес на урока:
В групата се включват деца с учител.
Педагог:
Измислено от някого
Просто и мъдро.
При среща си казват „Добро утро“!
Добро утро на слънцето и птиците,
Добро утро на усмихнатите лица,
И всички стават мили и доверчиви!
Доброто утро да продължи до вечерта!
Възпитател: Момчета, вижте колко гости имаме. Нека ги поздравим.
Децата отиват при гостите и, протягайки длани към тях, поздравяват
Педагог: Топли ли са дланите на вашите гости? (отговорите на децата)
Да, гостите ни са мили и споделиха топлината си с вас, всеки от нас има свой собствен път на „Добро“. Къде ви води вашият „добър“ път? (Отговорите на децата...) Моят път на „Доброто” ме води всеки ден във вашата детска градина. По този път намерих тази топка. И топката не е проста, има буква. (Развързва писмото и го чете)
Педагог:За нас е задачата „Кажи дума.“ Аз ще започна, а ти ще отговориш в унисон.
· Дори блок лед ще се стопи от топла дума... (благодаря)
· Старият пън ще позеленее, когато чуе... (добър ден)
· Когато ви се скарат за шеги, казвате...(извинете, моля)
· Ако приятел е в беда,... (помогнете му)
· Разрешавайте спорове с думи...(не с юмруци)
Нека никога не забравяме милите, учтиви думи. Нека си ги казваме по-често. Говорете любезно, нежно, тихо. Да гледаш в очите и да се усмихваш, защото усмивката прави мрачния ден по-ярък.
Педагог: Днес съм ви подготвила изненада! Искате ли да знаете кой?
деца: да Със сигурност!
Педагог: Е, тогава вижте! (Премахва пелерината и разкрива стъбло с листенца) Е, уау! Цветето е загубило листенцата си. Можете ли да познаете от коя приказка е това цвете?
деца: ДА “Цвете - седем цвята”
Педагог: Нека го проверим сега! Тук многоцветни листенца са разпръснати по пода, а върху тях има букви. Нека ги съберем и да видим каква дума ще получим (ДОБРОТИЯ).
Физкултурна минута:
Едно две три четири пет,
Всеки е толкова необходим
Не мислите ли, че венчелистчетата са в определена последователност? В който? (7 цвята на дъгата). Нека ги наречем: Всеки (червен) ловец (оранжев) иска (жълт) да знае (зелен) къде седи (син) фазан (лилав).
На кого бихте подарили такова цвете на добротата?
деца: Приятели, баба, брат, сестра......
Педагог: Приятелите са страхотни, но най-важният ти приятел е майка ти! Нека направим за нея такова прекрасно цвете на добротата?!
деца: Децата сядат на масите.
Педагог:Нека използваме пластилин, за да направим красиво цвете със седем цветя. От какви части се състои? (Ядро, венчелистчета, стъбло, листа). Какво трябва да направите, за да получите сърцевината на цветето? каква техника използваме? (Отщипете малки парчета пластилин, навийте на топки, след което ги сплескайте). Прикрепяме го към картона.
Какво още липсва, за да изглежда нашето цвете като истинско? Каква форма са листата? (Дълги, тънки). Как ще ги извайваме? (Разточваме тънък дълъг лист с прави движения на ръцете си, така че да стане плосък, като го сплескваме. Сега правим плитки разрези в купчина, от средата до всеки ръб.) Сега всичко, което трябва да направим, е да закрепим листата към клоните.
Има ли още нещо, което ни липсва? Какво? Точно така, стъбло. Как ще го изваяме? (навийте тънък дълъг „колбас“ с прави движения на ръцете, сплескайте го и го залепете за картона).
Помислете какви думи ще използвате, за да подарите цветето „Добро“ (попитайте 2-3 деца)
Обобщавайки:
Педагог:Сега вие и аз можем да зарадваме нашите майки, като им подарим ръчно изработено цвете „Добро“. Много добре!
Показване на завършената работа на гостите. Разглеждане на цветя, изложба на детски творби.
Мишена: затвърдете знанията на учениците за техниките за моделиране; повторете знанията за безопасността при работа; развиват логическо и въображаемо мислене, умение за работа в групи; разширяват разбирането на учениците за професиите; култивирайте усърдие и точност.
Задачи: Образователни : научете децата да извайват от пластилин по метода на мозайката, запознайте ги с разновидноститепластелин, продължавайте да повтаряте предпазните мерки при работа с пластилин;fразвийте способността да повтаряте анализа на учителя на проба от продукт и да изпълнявате работата стъпка по стъпка.
Образователни: насърчават развитието на детското мислене, внимание, въображение, памет, сила на волята, очите и фините двигателни умения.
Образователни: насърчаване на спретнатост, постоянство, интерес към предмета, любов към света около тях, решителност, възпитание на точност при изпълнение на задачи, постоянство.
Оборудване: пластелин в различни цветове, дъска за моделиране, цветна хартия, цветен картон, лепило, карти с поговорки
По време на часовете
I. Организационен момент.
Проверка на работните места на учениците.
II. Посочете темата и целта на урока.
Днес в клас ще си припомним технологията на моделиране с пластилин, ще работим с апликация, ще говорим за професии и ще помним поговорки за работата. „Надявам се“ вашето активно участие да направи урока оживен и интересен.
Обратна апликация - друг вид апликация от пластелин. обикновено се извършва върху гладка и прозрачна повърхност от стъкло или пластмаса или картон. Момчетата отщипват парчета пластилин, навиват ги на кръгове, маркират (оформят) контура на бъдещата рисунка с пластилин и започват последователно да запълват отворените зони с пластилин. В края на работата, обръщайки продукта с гладката страна към вас, ще получите невероятен дизайн за картина или панел!
III. Затвърдяване на знания, умения и способности.
За по-лесна и интересна работа се „разделихме“ на групи. „И така, да започваме.
Какво ще научим тук?
Подходящ и необходим в живота.
Така че нека работим
Честни, усърдни и приятелски настроени!
Сега ще ви кажа гатанки, а рисунките на дъската ще ви помогнат да намерите отговорите.
1. Тънкокрака Ненила.
Облече всички - облече ги.
На самото горко нещо.
Дори и риза.
(игла)
2. Приятелката държи.
За моето ухо.
С един шев
След мен тича векът
(игла и конец)
Така е момчета. Сега нека си припомним правилата за безопасност при работа с игла в класната стая и у дома.
(учениците казват правила за безопасност при работа с игла)
А сега ще ви кажа една гатанка за предмет, който често използваме.
3. Инструментът е опитен.
Нито голям, нито малък.
Той има много грижи.
Той реже и стриже.
(ножица)
Много добре! Какви правила за работа с ножици трябва да запомните?
(Отговор на учениците)
Чуйте следващата гатанка.
4. Въпреки че не е много висок,
И аз съм свикнал да уважавам;
Пред него има дъб и кленов,
И брезите се покланят.
(Брадва)
5. Самият дървен,
А главата е желязна.
(Чук)
Запомнете, момчета, ако не работите внимателно с брадва и чук, можете да повредите ръцете, пръстите и краката си. Бъдете внимателни, когато използвате запушалката и чука.
Тук идва следващата загадка
6. Ще се разходя, докато ми е малко горещо,
И листът ще стане гладък.
Мога да го поправя без довършителни работи
И нарисувайте стрели на панталоните си.
(Желязо)
Много добре! С този артикул работят предимно старейшини, но ако „се налага“ да го използвате, не „забравяйте“, че той работи с електричество, през проводниците му минава ток. И също така не забравяйте, че е горещо и едно небрежно боравене ще доведе до изгаряне.
IV. Работа с пластелин.
Да преминем към следващия етап от урока. Всяка група прави маргаритка от пластилин и след това я защитава, тоест ще разкаже стихотворение за нея или просто ще „разкаже“ какво знае за нея или ще изпее песен.
(Работа на учениците в групи, защита на работа)
V. Творческа работа.
Сега ще работим творчески. Трябва да съставите композицията „В лятната гора“. За всяка група се дава индивидуална работа:
1 група - изработване на цветя от цветна хартия.
2 група - направете цветя, гъби и горски плодове от цветна хартия и пластилин.
3 група - направете слънце, облаци и птици от цветна хартия.
След това поставяме готовите роботи и ги залепваме върху готовата основа и фон. Трябва да завършите с лятна гора.
(самостоятелна работа на учениците, звучи тиха лека музика по време на работа)
Много добре! Много се постарахте, получи се много красиво, но нека го направим по този начин, нека поставим малките животни, които направихме в началото на урока, в нашата гора, нека живеят там.
Работили сте „много“ усилено и вероятно сте уморени. Хайде сега да си починем.
Физкултурна минута. Пеперуда
Цветето спеше и внезапно се събуди (торс отдясно, отляво.)
Не исках да спя повече (торсът напред, назад.)
Той се премести, протегна се (Ръцете нагоре, протегне се.)
Той се издигна и полетя. (Ръцете нагоре, надясно, наляво.)
Слънцето ще се събуди сутрин,
Пеперудата кръжи и се извива. (Върти се.)
Бягат, бягат от двора
Те бягат, бягат от двора (Вървим на място.)
Разходка, разходка по ливадите: (Скачане на място.)
Курка-гарабурка-каки, (пляскайте с ръце.)
Duck-floater-quack-quack, (Ние тропаме с крака.)
Goose-water-gagi-wagi, (Ние клякаме.)
Turkey-khripindyuk-shulty-buldy, (Пляскаме с ръце.)
Piggy-top sto-backed-chakhi-ryakhi, (Ние тропаме с крака.)
Goat-deribose-mehe-beke, (Ние клякаме.)
Ram-krutorog-chick-kick, (Пляскайте с ръце.)
Крава-комол а-тпруки-мъчение, (Ние тропаме с крака.)
Конски ритник-иги-виги. (Вървим на място.)
VI. Работа с поговорки.
В света има много поговорки. Има и поговорки за работата. Да си ги припомним сега. Давам на всеки отбор две поговорки, но те започват на единия лист и продължават на другия. Трябва да намерите правилния край на началото, за да направите цяла поговорка. И така, да започваме.
(на всяка група се дават листчета с началото, а на другата с края на поговорката. Учениците трябва да намерят началото и правилния край. Всяка група трябва да намери две правилни поговорки.)
Притчи за работа:
1.Умение и труд (всичко ще бъде смачкано).
2.Трудът винаги дава (но мързелът взема).
3 . Свърши работата - ( ходете безопасно).
4. топи се (той не яде).
5. Слънцето рисува земята (а трудът рисува човека)
6.Има търпение - (ще има умение).
VII. Да поговорим за професиите.
Браво момчета! Справихте се отлично с всички задачи. Сега да поговорим за професиите. Сега ще ви кажа няколко гатанки, а вие можете да познаете за какви професии говорим.
Ще ги намеря в ресторанта -
Тези хора с шапки
Правят магии върху саксии
С черпак в ръце (Гответе).
Обяд в детската градина
Готвачът взема проби от ястията.
Но майка ми не е наоколо,
Кой подрежда масата там (бавачка, помощник-учител)?
Този лекар не е просто лекар,
Той лекува очите на хората,
Дори да виждате зле,
Можете да видите всичко с очила (офталмолог).
Кажи ми кой е толкова вкусен
Всички се радват да го видят,
Когато има водопад в кухнята (Водопроводчик).
Скочи надолу -
Висящи на цвете
Докосна земята -
Цветето се сви (Skydiver).
Той пише и рисува с тебешир,
И се бори с грешките,
Учи ви да мислите, да отразявате,
Как се казва момчета (Учител)?
Много добре! Или може би някой иска да говори за своята професия.
(думата се дава на учениците, има разговор за професии.)
VIII. Обобщение на урока.
Момчета, вижте каква красива лятна гора сте направили, какви красиви животни сте създали. А сега искам да те попитам хареса ли ти урока? Нека поставим цялата работа на дъската. Работата стана страхотна. Научихме как да правим топки от пластилин, от топка и така получихмесъставете композицията „В лятната гора“.Всички изпълниха задачата. Всички се оказаха красивигъби, горски плодове и цветя. Всички се научиха да работят с пластелин. Много добре! Край на класа!
