Преди новата форма на изпита да стане задължителна за всички, моделът трябва да бъде тестван. През есента на 2016 г. два варианта на устния изпит (с "жив" събеседник и с компютърна форма) бяха "пробвани" на 1500 ученици от Московска област, Татарстан и Чечения. След като анализираха резултатите, разработчиците решиха да се съсредоточат върху формата на интервю с учител.

През учебната 2017-2018 г. ще се проведе мащабно тестване на този модел: устни интервюта на руски език ще се провеждат от деветокласници от 19 региона на Русия. Изпитът ще се проведе през есента резултатите няма да повлияят на приемането или недопускането на ученици за преминаване на GIA. Затова деветокласниците не трябва да се притесняват – всъщност тази година се проверяват не техните знания, а ефективността на изпитния модел.

Датите, в които окончателното интервю ще стане задължително за всички ученици от 9 клас, все още не са обявени официално - това ще зависи между другото и от резултатите от апробацията.

Как ще се проведе устният изпит по руски език?

Предполага се, че деветокласниците ще бъдат интервюирани в техните училища, обаче, "непознати" учители, които преди това не са преподавали с тези момчета, ще действат като проверяващи. Интервюто ще се проведе индивидуално и ще бъде записано на аудио или видео. Разпределеното време за всеки ученик е прибл. 15 минути.

Задачите ще бъдат изключително практически - без правила, анализ на предложения и други подобни. Задачата на интервюто е да провери дали ученикът има достатъчно умения за спонтанна (неподготвена) устна реч, дали може ясно и сравнително компетентно да се изразява на руски език, да изгражда монолози, да води диалог и т.н.

Интервюто включва четири задачи, и всички те принадлежат към базовото ниво. То:

• четене на глас;
• преразказ,
• монолог,
• диалог с проверяващия.

Задачите по своята същност са прости и тяхното успешно изпълнение не изисква специално обучение.

1. В първата задача на интервюто студентът трябва чети на гласкратък (150-200 думи) текст за един от известните представители на страната ни. Има две минути да се подготви. Необходимо е да се чете ясно и с израз, правилно интониране на препинателните знаци (защото само в този случай текстът ще бъде адекватно възприеман от ухото).
2. В подготовка за втората задача - преразказ на текстаНа ученика се дава една минута. За преразказ се предлага кратък, един абзац, текст и допълнение към него - твърдение, което ще трябва да бъде органично включено в преразказа. Първата и втората задача могат да бъдат тематично свързани - например в демо версията, подготвена от FIPI, за четене на глас се предлага текст за полета на Гагарин на кораба Восток, за преразказ - информация за създателя на кораба, Кралицата .
3. Третата задача на интервюто на руски език - монолог. Тук на изпитвания се предлагат три възможности за избор: той може да опише предложената картина, да разкаже за личния си опит или да изрази мнението си по проблема. Предложените теми са многопосочни, което ви позволява да изберете най-интересния вариант за себе си. Към всеки от тях са приложени подкрепящи въпроси, което трябва да улесни задачата. Една минута също е дадена за мислене и подготовка, а самият монолог трябва да се „побере“ в три.
4. Последната изпитна задача е диалог. Тук студентът ще трябва да даде подробни отговори на три въпроса на изпитващия (всички те са свързани с избраната тема за монолога). За финалната част на интервюто са предвидени и три минути.

Критерии за оценка на финалното интервю

Крайните точки за интервюто са сборът от точките, получени за всяка от четирите задачи, както и оценката за „качеството на речта“ – оценява се отделно за първите две задачи и за логическия блок монолог и диалог.

Можете да получите 2 точки за четене на глас.- един за правилната интонация на препинателните знаци, вторият - за темпото на речта (не можете да се „разделите“ или, напротив, да забавите твърде много, темпото трябва да бъде такова, че текстът да се възприема адекватно от ухото ). Преразказът също струва две точки.- едната може да се получи за запазване на микротемите на оригиналния текст, втората - за органичното включване в преразказа на дадено твърдение (можете да го цитирате по всякакъв начин).

Ако по време на изпълнението на първите две задачи не са били допуснати граматически, правописни, речеви грешки и думите са били произнесени без изкривяване - за качеството на речтаще бъде кредитиран още две точки(до три грешки - една точка). Така максимумът, който може да се получи за първите две задачи, е 6 точки.

При оценяване на монологично изказванеосновният критерий е степента на изпълнение на комуникативната задача (тоест цялостното качество на изказването). Ако проверяващият е успял да изгради ясно подробно изложение, давайки отговори на всички основни въпроси и не е допуснал фактически грешки, той получава една точка за този критерий. Ако тази задача не е изпълнена, не се дават точки за монолога. Вторият критерий е речевото оформление на монолога (целост, последователност и последователност на изложението). Също така си струва една точка, съответно. максимум за монолог - 2 точки.

В диалога всеки от трите отговора се оценява поотделно – точка за всеки. Оценка "0" се дава, ако ученикът е дал отговор с една дума или изобщо не е отговорил.

Оценка за грамотност,изложени въз основа на резултатите от задачи 3 и 4 - най- "тежест", тук можете да спечелите до три точки. Две от тях попадат върху грамотността на речта (оценява се по същия начин, както в първия блок задачи), още една точка може да се получи за "дизайн на речта" (лексикален запас, синтактично разнообразие, точност и богатство на речта) .

Така максималният брой точки за финалното интервю по руски език в 9 клас е 14. Крайната оценка за изпита е "изминаване" или "неуспешно". За да се приеме, че интервюто е успешно преминато и е получено приемане в GIA, деветокласник трябва да отбележи поне 8 точки.

Основно общо образование

Линия UMK M. M. Razumovskaya. руски език (5-9)

Линия UMK VV Babaytseva. руски език (5-9)

Линия UMK A. D. Shmelev. руски език (5-9)

Линия UMK R. I. Albetkova. Руски език. руска литература. (5-9)

Устно интервю в 9 клас: подготвителна практика

Олег Бойцов, водещ методист по руски език и литература, кандидат на филологическите науки, представя подготовката за нов етап на атестиране като общо формиране на необходимите комуникативни умения.

Развитие на компетенциите

Устното интервю е проверка на комуникативната компетентност на ученика, тоест на придобитите от него знания, умения и способности при изразяване на мислите и в общуването. По-късно за повечето хора тези умения се трансформират в комуникативна компетентност, важен компонент на зрялата личност.

Устното интервю може да се нарече метасубектен феномен. Необходимата компетентност се развива във всеки клас, където се използва реч. Преразказ, отговор на въпрос, задаване на въпрос, разговор с учител, произнасяне на готова или неподготвена реч, учебен разговор по двойки или в групи, дискусия, участие в дебати, бизнес и ролеви игри, изграждане на доказателства и опровержения , защита на проекта - всичко това е индиректна подготовка за устно интервю.

В уроците по самия руски език е важен интегрираният подход. Руската учебна корпорация предлага два ефективни учебни материала по руски език за 5-9 клас: под редакцията на М.М. Разумовская и A.D. Шмелев. Учебниците съдържат множество задачи, насочени към подобряване на комуникативните умения. Използвайки тези учебни материали, можете да се подготвите за устно интервю без допълнителни помощни средства.

Купува

Прочетете също:

• Финално интервю по руски език в 9 клас: изисквания, подготовка, условия
• Подготовка за последното интервю по руски език в 9 клас: съвети за учители, ученици и родители

Препоръки и алгоритми на учениците за изпълнение на задачи

Задача 1. Четене на глас на кратък текст.

Обикновено художествената литература се чете експресивно в класната стая, а заданието на интервюто представя предимно журналистически текстове. Когато се подготвяте, обърнете внимание на това как звучат телевизионните водещи в новинарските издания и документалните филми, вземете най-доброто от тях за модел. Започнете с копиране на говорни техники, след това практикувайте четене на глас от статии във вестници и списания. В резултат на това вашата реч трябва да привлече вниманието и да „задържи“ слушателя.

Купува

Задача 2. Преразказване на прочетения текст, допълване с твърдение.

Алгоритъм за изпълнение:

1. Прочети текста.
2. Формулирайте темата на текста и основната идея.
3. Маркирайте ключовите думи в зависимост от вида на текста: глаголи, герундийски и наречия в разказа; съществителни, прилагателни и причастия в описанието; думи със значението на логическа последователност от явления, събития, факти, мисли в разсъжденията.
4. Задайте броя на микротемите.
5. Определете микротема, чието съдържание може да бъде допълнено с цитат (пряк или косвен), даден в заданието.
6. Маркирайте основната и второстепенната информация в текста, съкратете текста въз основа на това.

Учебникът е неразделна част от образователния комплекс по руски език за 5-9 клас, който се е доказал добре в училище и е известен на учители и ученици. Той съдържа задачи и упражнения както за овладяване на новото, така и за затвърждаване на вече изучаваното на руски език, насочени към формиране на предметни, метапредметни умения и личностни качества, представя интересни дидактически материали, които отразяват разнообразни методи на работа с тях.

Купува

Задача 3. Един от трите варианта за разговор: описание на снимка, разказ, основан на житейски опит, разсъждение по един от формулираните проблеми.

Обърнете внимание на приблизителния план за отговори, предложен в картата на участника в интервюто, и създайте поне 10 фрази въз основа на него. Как да работите с всяка от опциите за разговор:

• Описание.Определете темата на изявлението си и след това разгледайте добре снимката. Дайте отговори на въпросите: кой е показан на снимката? какво прави той? за какво може да си мисли? какви чувства е вероятно да изпитате? какви чувства те кара да изпитваш?
• Разказ.Определете темата на изявлението, след което изберете от събитията от живота си историята, за която ще се води разказът. Дайте отговори на въпросите: кога и къде се е случило? кой участва? какво беше важното за това събитие? Как реагирахте вие ​​и другите участници на събитието?
• Обосновавам се.Определете дали всичко е ясно в предложения въпрос, след това действайте в съответствие със структурата на разсъжденията: формулирайте теза (мисъл за обосновка), изберете доказателства (подходящи примери), направете заключение. В отговора си използвайте въвеждащи конструкции: „Мисля“, „Струва ми се“, „Сигурен съм“, „може би“, „очевидно“, „следователно“ и др.

Тетрадката е предназначена за използване съвместно с учебника "Руски език. 9 клас", включен в системата "Алгоритъм на успеха", под редакцията на А. Д. Шмелев. Материалът е структуриран по глави от учебника и подбран в съответствие с темите на разделите „Правопис“ и „Култура на говора“.

Купува

Задача 4. Участие в диалог по темата на предходната задача.

Алгоритъм за изпълнение:

1. Чуйте въпроса.
2. Определете ключовата дума на въпроса.
3. Пропуснете отговора с една дума.
4. Формулирайте подробен отговор, използвайки сложни изречения.
5. Не забравяйте уводните думи, които подпомагат „движението на мисълта“ на участниците в диалога („на първо“, „на второ“, „по този начин“ и други).

Постоянно тренирайте изразително четене, компетентно представяне на текста, използване на цитати. Имайте предвид, че устното интервю е по-скоро отговор под формата на неподготвена презентация. За да разгърнете пълния си потенциал в интервю, трябва да се чувствате свободни и уверени.

Работната тетрадка, създадена във връзка с въвеждането на Федералните държавни образователни стандарти LLC на руски език, ще помогне на учителя да диагностицира обективно предметните и метапредметните резултати от овладяването на учебната дисциплина от ученици във формат на входни, тематични и финален контрол, учениците - да се подготвят за окончателна атестация по руски език, прибягвайки до самопроверка, а родителите - да организират работа по грешките на учениците у дома.

Целта на въвеждането на устната част на държавната окончателна заверка по руски език е засилване на комуникативната ориентация в обучението.

В съвременното общество се дава предпочитание на такива личностни черти, които помагат за бързото адаптиране към новите условия, самостоятелно попълване на знания, идентифициране и решаване на проблеми.

ЕСЕ ПО КАРТИНА КАТО ЕФЕКТИВЕН НАЧИН ЗА ПОДГОТОВКА ЗА ФИНАЛЬНОТО ИНТЕРВЮ

НА РУСКИ

Ако влезеш в клас, от който е трудно

вземете думата, започнете да показвате снимки и

класът ще говори и най-важното ще говори свободно...

К.Д. Ушински

Успешното полагане на този изпит се улеснява от работата с картина в уроците по руски език и литература, тъй като при преподаване на видове речева дейност картината най-често действа като визуално-семантична подкрепа, която допринася за формирането на умения и способности за слушане, говорене, четене и писане.

Работата с картина е от голямо значение: развива речта на учениците, разширява кръгозора им в областта на изобразителното изкуство, учи децата да наблюдават и да наблюдават предмети и явления в тяхната взаимовръзка в картина, учениците се учат да мислят логично, придават значение към детайлите. Използването на репродукции на известни картини от учителя в урока предоставя широки възможности за работа с речник. Разглеждайки и оценявайки картината, ученикът неволно свързва образа с думата в съзнанието си. В процеса на работа по картина речникът на учениците се обогатява, тъй като разбирането на съдържанието на картината се комбинира с подбора на необходимия речник за изразяване на техните мисли и чувства. Представлявайки източник на емоционално въздействие върху човек, картината помага за усвояването на емоционално оцветени думи.

При провеждане на речникова работа учителят насърчава учениците да активират пасивния речник, така че учениците да разбират и да знаят как да използват думи, които вече са в техния речник. Но все пак основната заслуга на картината за филолога е, че чрез разглеждане на платното учениците се опитват да разберат защо харесват или не харесват това или онова изображение. Така децата формират собствено мнение, което изразяват с помощта на сложни синтактични конструкции. И самото твърдение е не само описание на картината, но и пълноценно разсъждение.

Есетата върху картината се пишат във всички класове и могат да бъдат различни по степен на трудност. На учителя се поставят следните задачи: да научи учениците да гледат картината, да разбират съдържанието и да виждат нейните художествени възможности, да превеждат видяното на езика на думата. Също така, картината позволява да се развие логическо мислене, тъй като при описване или предаване на нейния сюжет е необходимо да можете да подчертаете основното и второстепенното, да видите детайлите и да определите връзката между частите, да опишете всичко в правилната последователност . Тоест, докато работи с картина, сюжетна рисунка или снимка, детето, без да знае, се подготвя да изпълни устната задача № 3 на ОГЕ, която тества способността да се изгради монологично изказване въз основа на описанието на снимка.

Ако учениците по време на обучението си в 5-9 клас се научат да създават словесни картини, тогава на изпита техните изявления ще се характеризират със семантична цялост, съгласуваност на речта и последователност на представянето. Те ще се научат да не допускат логически грешки и да не нарушават последователността на излагане на мисли, тоест успешно ще изпълнят възложената им комуникативна задача.

Използвайки картината в уроците по развитие на речта, учителят трябва първо да научи учениците да я „четат“, да разберат творческото намерение на художника. Второ, учителят трябва да помогне на децата да разкрият съдържанието и идейния смисъл на картината. В това отношение изборът на картини е от голямо значение. Препоръчително е да започнете работа с жанрови картини, които са интересни по тематика, близки и достъпни за децата, прости в композиционните отношения, особено след като снимките, които са близки до жанровите картини, са средство за оценка на комуникативните качества на деветокласник .

В урок за развитие на речта ми се струва, че моментът на мълчаливо разглеждане на картина е важен: произведение на изкуството, независимо дали е картина на известен художник или снимка, направена от съученик, с ярките си изображения засяга децата , дава тласък на въображението им, развива мисленето на учениците.

Разглеждайки картината под ръководството на учител, учениците разбират, че темата е предмет на изображението, а основната идея е авторското намерение, което художникът разкрива с изобразителни средства, в зависимост от личния му подход към темата. Епизодът, изобразен на снимката, най-често симулира реална ситуация, така че картината позволява на учениците да бъдат въведени в ситуация на общуване, близка до естествената, помага за повишаване на речевата им активност по време на урока, създава оптимални предпоставки за изразяване на отношението си към изобразеното и формиране както на подготвена, така и на спонтанна реч.

По време на анализа на картината е важно да не се ограничават емоциите на децата, получени от запознаване с произведението на изкуството. Изказванията на лична гледна точка от всеки от присъстващите в класа носят безценни ползи за развитието на уменията за монологична реч, привикват учениците към публично говорене и развиват способността да изразяват мислите си в логическа последователност. Картината не само организира изказването, но и помага на говорещия да следва собственото си изразяване на мисли. В същото време пътят на развитие на мисълта на ученика може да бъде осигурен чрез изпълнение на различни видове упражнения в картината (въпрос-отговор, по зададена тема, според ключови думи, диалог, разговор) и съзнателен избор на жанр на речево произведение (описание, разказ, разсъждение). Анализът на картина е едно от най-ефективните средства за подпомагане на учениците да развият правилна оценка на художествено произведение, да овладеят способността да мислят образно и да говорят образно.

Есе върху картина може да бъде написано в различен стил: разговорен с елементи на художествена реч (разказ за картина, писмо за впечатления от изложба на картини), публицистичен с елементи на разговор (ревю, рецензия), популярен наука (статия във вестник, разказ на пътеводител), публицистична с елементи на художествена литература (композиция-описание с елементи на разсъждение), художествена литература с елементи на разговорна (състав-описание с елементи на повествование). Така по време на уроците по развитие на речта учениците се запознават с очакваната формулировка на изпитните въпроси.

Есе, основано на произведение на изобразителното изкуство, рисунка и дори фотография, е едно от най-значимите и продуктивни упражнения за развитието на речта на учениците, тъй като създава основата за съзнателно овладяване на думата, поражда смислена съгласуваност. изявление на учениците. В процеса на предаване на съдържанието на картината, учениците трябва да отклоняват съществителни и местоимения, да спрега глаголи, да координират прилагателни и причастия с думите, които определят, и да използват различни синтактични конструкции. Така лексика и стил, граматика и логика се преплитат помежду си с помощта на картина.

литература

1. Албеткова R.I. От словото към литературата. - М: Дропла, 2000 г.
2. Зелманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитието на речта. руски език и литература. Изобразително изкуство. 8 - 9 клас. – М.: Дропла, 2001.
3. Пленкин Н.А. Уроци по развитие на речта. 5 - 9 клас. - М: Просвещение, 1995.
4. Родин И.О., Пименова Т.М. Върши работа. Правила за съставяне на текстове. - М: Астрел ООД. AST", 2003 г.

Правилник за организиране и провеждане на окончателно устно интервю на руски език в 9 клас

Този правилник включва Реда за подготовка и провеждане на окончателното интервю (document.doc 2.12 MB).

Подготовка за последното интервю

Извършване на промени в заповедта от 20.10.17г.

Мониторинг на качеството на обучение на ученици от 9 клас по руски език под формата на финално интервю ще се проведе през април 2018 г. във всички региони на Руската федерация. Интервюто ще се проведе в продължение на два дни - 13 и 16 април. Относно измененията на заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (document.doc 14.9 KB).

говорене. 10 опции за тренировка (pdf файл 8,96 MB).

Вариант 1 за д-р Пирогов за интервю (pdf файл 599 KB).

Финално интервю 2017–2018

Окончателното интервю на деветокласниците през учебната 2017–2018 г. беше включено от Министерството на образованието и науката в дейностите за наблюдение на качеството на обучението на завършилите (клауза 1.1.26 от заповедта на Министерството на образованието и науката на Русия от 20 октомври 2017 г. No 1025).

Кога ще

Рособрнадзор организира интервю 13 и 16 април 2018 гна годината. Резултати за деветокласници 2018 учебна година, няма да повлияе за прием в GIA.

Как ще мине

Рособрнадзор ще изготвя текстове, теми и задачи според часовите зони. Училищата ще бъдат интервюирани за комплекти със задачи, които ще получат от регионалните правителства преди интервюто. Комплектът ще включва четири задачи.

Упражнение 1- четене на глас на кратък текст.
Време за приготвяне - 2 минути.

В задача 2предлага се да се преразкаже прочетеният текст, като се допълни с изявление.
Време за приготвяне - 1 минута.

В задача 3Предлага се да изберете една от трите предложени опции за разговор:

• описание на снимката;
• разказване на истории въз основа на житейски опит;
• дискусия по един от формулираните проблеми.

Време за приготвяне - 1 минута.

В задача 4Учениците ще трябва да участват в разговор по темата на предишната задача.

Общото време за отговор, включително времето за подготовка, е 15 минути. За деца с увреждания - до 45 минути.

Интервюто ще бъде записано на аудио и видео. Изпитът трябва да се полага от учител, който не преподава на завършилите този клас. Процедурата за провеждане на интервю може да бъде намерена в спецификацията за интервю.

Как ще оценят

На 2 ноември 2017 г. FIPI публикува нова демо версия на финалното интервю на своя уебсайт. "Кредитът" за интервюто ще получат деветокласниците, които отбелязат 10 или повече точки. Можете да спечелите максимум 19 точки: 10 за работа с текст и 9 за монолог и диалог.

Cheat Sheet за монолог

Описание на снимката

1. Имам интересна снимка пред мен.

2. Мисля, че показва …………..

3. Нека разгледаме по-отблизо изображението.

4. Пред нас (училищен двор, музейна зала, стая и др.). Ако това е улица, опишете времето - Картината улавя (какво, какво) ден, сутрин .... + детайли (грее яркото слънце, има облаци в небето и т.н.)

5. На преден план виждаме....

6. Те (описват външен вид, дрехи, какво правят).

7. Техните лица (лицето му, нейното лице) ... (радостни, тъжни, съсредоточени), защото ...

8. На заден план виждаме (име кой, какво е на заден план)

9. Мисля (струва ми се), че .... (да се направи извод за това какво е на заден план или за картината като цяло).

10. Хареса ми тази снимка, защото ясно предава чувствата и емоциите на присъстващите (присъстващите) в нея.

Разказ по зададена тема

1. Искам да ви разкажа за едно интересно събитие - ....

2. Отидох там с (клас, семейство, приятели).

3. Нашето (пътуване, екскурзия, нашия поход) се проведе (посочете точната или приблизителна дата).

4. Подготвихме се за това събитие предварително: ... (разказ за това как се подготвихме: ако беше музей, екскурзия, тогава четохме за него, проучихме материалите, ако беше поход, събрахме неща, измисли маршрута).

5. И сега настъпи дългоочакваният ден.

6. По време на обиколката посетихме ... По време на похода посетихме ... ..

7. Също така видяхме...

8. Най-интересно се оказа (стана, беше) ...., тъй като ....

9. Хареса ми това ….. (този ми хареса…), защото ……

10. Искам отново да участвам в подобно събитие.

Разсъждение по зададена тема

1. Предложиха ми да спекулирам по интересна тема.

2. (Произнася се темата, дадена за монолога).

3. Ще се опитам да изкажа моята гледна точка.

5. Мисля, че ... (отговорът на първия предложен въпрос).

6. (Отговор на втория предложен въпрос), защото...

7. Вярвам, че (отговорът на третия предложен въпрос) е, защото...

9. (Отговор на последния въпрос)

10. Така (направете общ извод). Това е моята позиция.

В параграфи 5, 6, 7, 9 приложете техниката на реконструиране на въпросително изречение в утвърдително.

Днес, 28 април 2017 г., участвах в уебинар на тема Държавен изпит: OGE и EGE. Предоставените материали бяха добри.

• Силно , в който задълбочено са анализирани всички особености на изпитната работа и са дадени разяснения за въвеждането на устната част.
• Вторият въпрос беше подготовка за изпита, къдеторазглеждат се структурните и съдържателни характеристики на Единния държавен изпит, анализират се резултатите от задачите на КИМ на Единния държавен изпит през 2016 г., казват се някои промени в изпитната работа от 2017 г. и се анализират типични грешки в писмената форма е дадено есе.
• Състав в Единния държавен изпит по руски език: проблеми и начини за решаването им.

ЗАКЛЮЧИТЕЛНО ИНТЕРВЮ. ВСИЧКО ЗА УСТНАТА ЧАСТ В ОГЕ НА РУСКИЯ ЕЗИК

От 14 до 16 февруари 2018 г. ще се проведе мащабно тестване в 19 региона на Русия устна частНа руски. Официално ще се нарича финално интервю. Планирано е финалното интервю по-нататъкще бъде за завършили 9 клас прием в OGE. По същия начин в 11-ти клас: за да получите допуск до изпита, трябва да напишете окончателно есе. Окончателното интервю ще бъде разговори с учителя(не с компютър). След получаване на резултатите от апробацията ще бъде взето решение за възможността за въвеждане на устен изпит в редовен режим. Устният изпит ще се фокусира върху тестване на умения спонтаненречи - за подготовка на участника ще бъдат дадени около минута. Моделът на финалното интервю на руски език включва следните видове задачи: 1) четене на текста на глас; 2) преразказ на текста с допълнителна информация; 3) монологично изказване по една от избраните теми; 4) диалог с изпитващия-събеседник. Всички текстове за четене, които ще бъдат предложени на участниците в интервюто, са текстове за изключителни хора на Русия, като първия космонавт Юрий Гагарин, известния хирург Николай Пирогов, нашите съвременници доктор Лиза (Елизавета Глинка) и лекар от Красноярск, извършил операция в трудни условия и спаси живота на дете. Всеки участник ще има приблизително 15 минути, за да изпълни задачата. Интервюто ще бъде аудиозаписано. Оценката на изпълнението на задачите на работата ще се извършва от експерта директно в процеса на отговаряне по специално разработени критерии, като се отчита спазването на нормите на съвременния руски литературен език. Предвижда се заключителното интервю на завършилите 9 клас да се проведе в техните училища. Той ще бъде оценен според системата „издържан“/„неуспешен“. РЕЗЮМЕ: ● За прием в OGE ще трябва да преминете последно интервю. ● През 2018 г. резултатите от окончателното интервю няма да повлияят на приема в OGE. То ще се проведе в 19 региона в тестов режим. ● По време на отговора на ученика инструкторът ще оцени ученика. След отговора ученикът ще получи „издържан“ или „неуспешен“. ● Окончателното интервю ще продължи приблизително 15 минути. ● Финалното интервю ще се състои от 4 части: четене, преразказ, монолог и диалог. ● Ученикът ще бъде тестван за спонтанна реч, така че ще има малко време за подготовка – само 1 минута.