Използвани педагогически технологии:Технология за развитие на критично мислене
Целта на урока:да запознае учениците с правилото за писане НЕ с глаголи.
Цели на урока:
Образователни ::
1. Да се запознае с правилото за писане на частица НЕ с глаголи;
2. Да се формира умението да се пишат частици не с глаголи;
3. Повторете морфемичния разбор на думи;
4. Развивайте способността да формулирате дефиницията на понятия;
5. Обогатяване на речника на учениците;
6. Подобрете правописа и уменията.
Развиващи се:
1. Прилагане на подхода системна дейност;
2. Развитие на вниманието;
3. Формиране на UUD (личен, регулаторен, когнитивен):
4. Развитие на способността за формулиране и доказване на вашата гледна точка;
5. Развитие на умения за анализ, сравнение, обобщаване;
6. Развивайте способността да прилагате нови знания;
7. Развитие на творчески, речеви способности на учениците;
8. Формиране на логически умения;
9. Развитие на способността да се разчита на вече познатото, на вашия субективен опит;
Образователни:
1. Насърчаване на интерес и уважение към родния език;
2. Образование на ценностно отношение към думата;
3. Развитие на комуникативен UUD:
4. Създаване на благоприятна атмосфера на подкрепа и интерес, уважение и сътрудничество.
Тип на урока:изучаване на нов материал
Форми на ученическа работа: челен, индивидуален, групов.
Необходимо техническо оборудване:компютър, мултимедиен проектор, CRC, използвани в урока.
По време на часовете
1. Добър ден, момчета! Започваме урок по руски език. Днес ни очаква
много интересна работа, която се надявам да бъде успешна и ползотворна. Днес ще продължим разговора си за глагола, както и ще обсъдим въпроса. Който? Вие сами ще определите.
2. Проверка на домашните (не)
3. Обяснение на новия материал.
Обърнете внимание на дъската. Изпишете думите с липсващ правопис. (ЗА УСПЕШНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА НЕГОТО ДЪЛГБлагороден човек, който ... ЗНАЕ ... ЧАКА СЕБЕ СИ, КОЙТО ПРАВИ С ТОВА И ... ОПИТИ, И (НЕ) ГРИЖА ... Аз СЪМ ЗА PAPHV ...
Думата ДЪЛЖНОСТ е маркирана на дъската. Какво значи тази дума? (Дългът е задължение или задължение към някого, нещо)
Как се отнася тази дума към вас? С дисциплина? (момчета отговарят)
Докато класът работи с учителя, 1 ученик на дъската попълва дървото, изписва всички глаголи от изречението и избира морфологични ябълки за тях. (Минало време, неопределена форма, сегашно време, бъдеще време, 3 -то лице, единствено число, 2 -ро лице, множествено число и др.)
Коя дума от тези предложени глаголи има частица с нея? (не ми пука) Как ще звучи този правопис? (правопис Не с глаголи)
Можем ли да изпишем правилно този правопис? (Не)
Нека се обърнем към плочата Z-H-U (всяко дете я отпечатва на бюрото)
За да разберете как да пишете Не с глагол, нека се обърнем с вас към езикова приказка (една отпечатана на бюрото)
Те го прочетоха. Благородният Глагол НЕ обичаше гордата и упорита частица. Тази любов беше трудна и тъжна. Той каза: „Обичам“, а тя му каза: „Не обичам“. Той призна: „Вярвам“, а тя: „Не вярвам“.
Частицата никога не се е доближавала до глагола, защото почти винаги се пише отделно от него. Глаголът обаче бил постоянен в чувствата си. Веднъж той НЕ му казва: „Ще ти отвърна, ако докажеш, че не можеш да живееш без мен“.
Глагол въздъхна тъжно и отиде да се скита по речници и учебници. Когато той се върна при любимата си, тя, както обикновено, скочи от него с вик: „Възмутен! Мразя! " И изведнъж тя замръзна от изненада: този път Глаголът остана наблизо. Така той доказа, че в някои случаи наистина не може да живее без нея.
Приказката ще ни помогне да формулираме правилото. За да направите това, използвайки приказка, направете заключение. 
Сега нека проверим как сте научили правилото. Свържете 2 части.
Какво е общото между тези глаголи? Как да ги запишем? Защо? Знаете ли тяхното лексикално значение?
ДИЗАЙТЪР - да изпитваш чувство на негодувание към някого, нещо.
НЕЗДРАВЕ - здравословно състояние, неразположение, изпитвано от някого.
ДА ОТКРИЕШ - да изпитваш силно нежелание към някого, нещо, а не мръсно.
И сега ще говорим за още една дума, без която не се използва. ЗАБРАНЕНО Е. Кажете ми какво ученикът не може да направи в урока? Попълнете клъстера. 
Какво е общото между всички тези глаголи? (3 лица, единствено число, не с глагол се пишат отделно)
Сега нека проверим доколко сте запознати с глагола (вярно и невярно изявление)
- глагол е независима част от речта? (да)
- Глаголът отговаря на въпроса: какво? Чие? (Не)
- глаголът означава действието на обекта? (Да)
- глаголът се променя във времето (да)
- променя ли се глаголът в падежите? (не)
- не винаги се пише отделно с глагол? (не)
- глаголът не се променя по род в минало време? (не)
- глаголът в изречението е предикат? (да)
Тема: Преглед на наученото в началното училище
Урок: НЕ с глаголи. Писане -TSI и -SYA в глаголи
Писане НЕ с глаголи
НЕ се пише отделно с глаголи, освен когато глаголите не се използват без НЕ: не забравяй, не гледай, не искай, но: да бъдеш възмутен, объркан, мразен, неудобен, нездравословен.
Глаголи с префикс под- и глаголи с префикс пред- и отрицателен НЕ
Необходимо е да се прави разлика между непрекъснатото изписване на глаголи с префикс под-и отделно изписване на глаголи, съгласни с тях с отрицателна частица неи префикса преди-... Префикс под-придава на глаголите значение на непълнота, недостатъчност в сравнение с всяка норма: подценявайте силата на врага... Отрицателни глаголи неи префикса преди-означава действие, което не е завършено: не довършвайте книгата, не гледайте филма до края.
Сравнете: не довършвайте супата - недохранени по време на войната... В първия случай глаголът обозначава действие, което не е завършено и е написано отделно с частицата NOT. Във втория пример глаголът с префикса под- важното е липсата на действие в сравнение с определена норма.
Префикс под-често антонимично към префикса свръх-: недопечен - преварен, недостатъчно изпълнен - преизпълнен.
Глаголите се различават по значение и правопис Да пропуснеш(не е достатъчно) и не достигайте(не достигайте): му липсва постоянство, търпение; не достига до прозореца.
B в глаголи na -sat (-sat)
Ако глаголът отговаря на въпросите какво да правя? какво да правя?(т.е. пред нас е неопределена форма на глагола), след това се пише b. Например, той може(какво да правя?) карам ски. Той искаше(какво да правя?) да се усмихва... Ако глаголът отговаря на въпросите какво прави той? какво ще прави?,тогава b преди -ся не се пише. Той(какво прави той?) каране на ски. Той(какво ще направи?) ще се усмихне.
Домашна работа
1. Запишете думите, като разширите скобите.
(Не) би могъл, (не) ще види, (не) е бил, (не) иска, (не) да е стар, (не) да забрави, (не) да се чуди, (не) да се скрие, (не) достатъчно, (не) ) поздрав.
2. Поставете липсващите букви. В скоби поставете въпроса към глагола.
Картофи () варят ... сиа, картофи () варят ... sya не е останало дълго, stop () разклащане ... sya, той обича () научи ... sya, той () научи ... sya добре , нека () опита ... sya.
3. Разгънете скобите и вмъкнете липсващите букви.
Аз (не) съм здрав ... Ся, той (не) спи ... Ся, тя (не) се заблуждава ... Ся, (не) ще видя грешка ... Ся, те са (не) страх от ... Xia тъмнина, необходимо е (не) да се страхува ... Xia тъмнина.
1. Портал за цялото семейство. Допълнителни задачи ()
2. Интернет портал tsya.ru. Мекият знак в глаголите е -sat (-sat) ().
Литература:
1. Руски език. Теория. 5-9 класове: V.V. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова - М.: Дроп, 2008.
2. Руски език. 5кл.: Изд. ММ. Разумовская, П.А. Леканта - М.: Дроп, 2010.
3. Руски език. Практикувайте. 5 клас: изд. А. Ю. Купалова. - М.: Дроп, 2012.
„Ед. Ladyzhenskaya T.A., карти за поддръжка, плакат „Не с глагол“.
Цели на урока:
1) познайте правописното правило Не с глаголи;
Умейте да пишете отделно Не с глаголи, слети - онези глаголи, които без Не не се използва;
2) да може да прилага правилото за правопис, като използва подробен алгоритъм Не с глаголи;
Да може да даде подробен отговор на граматическа тема и преглед на нея;
Използвайте глаголи с Не в речта;
3) насърчавайте чувството за приятелство у учениците, като използвате примера на художествени текстове.
По време на часовете
Поставяне на цели
Момчета, днес ще продължим разговора си за глагола, неговото значение, морфологични и синтактични характеристики. Нека поговорим и за правописа на глагола, неговия правопис.
Езикова загрявка
Но първо, нека си припомним правилото за глагола. Нуждаем се от познаване на правилото, за да можем да различаваме от другите части на речта. Ще проверим правилото чрез Работи по двойки.
По това време 4 души получават индивидуална задача:
1) съставете съгласувана история за глагола, като използвате ключовите думи (вижте Приложение № 1 към урока);
2) възпроизвеждане на схемата "Морфологични признаци на глагол" (3 души пишат на парчета хартия).
Слушаме съгласувана история за глагола.
Прегледайте отговора на приятеля си.
Предайте листовките със схеми.
Заключение: научихме правилото за глагола, знаем неговите отличителни черти.
Актуализиране на познанията за правописните правила
И сега, за да си спомним правописа на глаголите, ще играем с вас. Играта този правопис се нарича "Трето колело". Трябва да намерите нещо излишно в ред думи на някаква основа и да го запишете в тетрадка.
1) чудо, съмнение, Издига се.
2) Нощ, Легнете, дъщеря.
3)Рисувам, мастило, ръж.
4) Объркване, омраза, Възмутен.
5) Не искам, не мога, Аз не се чувствам добре.
Самотестване със зелена химикалка.
Проверяваме задачата, обясняваме.
Заключение: те повториха правописа на някои глаголи, научиха се да различават глаголите от други части на речта.
Работете по темата на урока
Днес в урока ще говорим за правописа не с глаголи. Какво си спомняте по тази тема от началното училище?
Целта на нашия урок - да затвърдите знанията си за отделен правопис Не С глаголи на практика.
1) завърши поговорките (думите в скоби са затворени).
С добро дело ((не) закъснявайте).
Силно приятелство и брадва ((не) котлет).
Обяснете правописа на думите в скоби.
2) Сега запишете изречение под диктовка. (1 човек пише на затворена част от дъската).
Силното приятелство няма да се скъса, няма да се отлепи от дъжд и виелици.
Прочетохме предложението.
Кой помни продължението на тази песен?
Намерете правописа, който изучавате.
Пунктуирайте изречението.
Изход: Не с глаголи се пише отделно и е част от предикатния глагол.
Изучаване на нов материал
Работа с урока
Нека да видим какво казва учебникът по нашата тема (стр. 231, стр. 107).
1) Прочетете правилото за себе си. Обърнете внимание на обозначението на правописа.
2) Какво ново видяхте в това правило? (Че има глаголи с неса написани заедно).
По този повод ще ви прочета Граматическа приказка , който се нарича "Силата на любовта". (Вижте Приложение № 2 към урока).
За да разберете защо в някои случаи частицата неизписани заедно с глаголи, ще решим Езикова задача. Сравнете (устно) примери.
Врагът превзе града под обсада.
Те не бяха приятели, а врагове.
Какво е не В първото изречение и какво във второто? (Префикс, частица).
Какво ще бъде Не в думи Омраза, възмущение, недоумение?
(Не Част от корена. Без него тези думи не се използват. Не с такива думи се пише заедно. Правописът на тези думи трябва да бъде запомнен.)
Правописна и лексикална работа
Какви са тези думи и какво значение имат? В случай на затруднение, вижте обяснителния речник.
Да бъда болен, да бъда болен.
Да мразиш означава да мразиш.
Не желаете - да принудите да направите нещо против желанието.
Да се недоумявам, да се съмнявам, да се колебая относно невъзможността да разбера какъв е въпросът.
Възмутен, възмутен, Изключително недоволство.
Rampage - бушуване неконтролируемо.
Между другото, думите се присъединиха Не, Изчезна от езика. Например, веднъж в езика имаше думи със следното значение: "godati" - да позволя, да се задоволявам, "да виждам" - да гледам с желание.
Работа с урока
За да запомним по -добре правописа на глаголи, които не са написани заедно, ще изпълним упражнение в учебника (стр. 232, упражнение 614).
Физическо възпитание
Продължаваме да работим.
Алгоритъм "Не с глаголи"
Нека обобщим всичко казано за правописа Не с глаголи под формата на алгоритъм.
1) Вижте дали глаголът се използва безНе ?
Да Не
Пишете отделно пиши Заедно
(Няма, не мога, (мразя, възмущавам се)
Не искам)
Сега нека да похарчим Речник на речника със сигнални карти(плътна - синя карта, отделна - бяла). Използвайте алгоритъм.
Не съдете човек по външния му вид, не оставяйте приятел в беда, няма да се намесвам, обърквайте се относно отговора, не искам да се карам, да се възмущавам, защото закъснях, не мога да дойда, ураганът бушува , Не съм бил на екскурзия, цяла седмица се чувствам зле.
Заключение: как се справихте, кой трябва да научи правилото.
Работете с текст
В края на нашия урок имате творческа работа, която ще ви помогне да научите как да използвате глаголи с Не в речта. За целта ще се запознаем с двата текста, които имате в учебниците си. Един текст - на страница 231 ("Вашият приятел" С. М. Михалков), другият на страница 233, упражнение 619).
Осъзнаване и възприемане на текста
1) Четем и двата текста експресивно.
2) Определете темата и идеята на двата текста. Но първо нека
Нека си припомним каква е темата и идеята на текста?
(Тема - текстовете говорят за приятели. Идея - текстовете ни учат да бъдем истински приятели).
Лингвистичен анализ на текст
1) Прочетете глаголите с изучавания правопис в първия текст.
1) Обосновете избора Не с глаголи.
3) Намерете контролния правопис във втория текст, където думите са дадени с интервали и скоби.
4) Използвайки алгоритъма, докажете избора на правопис Не с глаголи.
5) Какво знаете за писането на предлози с думи? Намерете правописа „Отделно изписване на предлози с думи“.
6) Как определихте коя буква трябва да бъде написана в ненапрегнатото лично окончание на глагола?
7) Вмъкване на липсващи букви в ненапрегнати лични глаголни окончания?
8) Каква буква трябва да бъде написана с думата "шепот" и защо?
Творческа задача в групи
Група 1: съставете последователен текст от 4-5 изречения на тема "Какво Трябва да има истински приятел ",използвайки поддържащи думи (глаголи с не , данни в упражнение 620).
Група 2: можете да съставите не текст, а отделни изречения или фрази.
Ако смятате задачата за много трудна, направете упражнение 619, като отворите скобите и вмъкнете липсващите букви. 3-4 минути за завършване.
Проверяваме 2-3 готови произведения.
Изход: какво научихте в урока?
Не пишете отделно с глагол:
Не се ядосвайте, не скучайте, не бързайте.
Не научих - недей
Ако не знаете, не бързайте.
Не пишете частицата отделно с глаголи.
Но не забравяйте за глаголите за изключение, които без Не не се използват и затова се пишат заедно.
Урокът приключи. Благодаря ви за работата. Успех с обучението!
Разработен от учителя по руски език и литература на гимназия № 5 на MOU
Г. Морозовск
(Ростовска област)
Олга Матвеева
Ивановна
Приложение No1
Разкажете за глагола, като използвате подкрепящи думи
5 клас
Държан от: Н. И. Забелина
Цели на урока:
Образователни:
разширяване на познанията за глагола
задълбочават познанията на учениците за глагола като част от речта
въведе ролята на частицатане и отделното му изписване с глаголи
осигуряват усвояването на нов материал с помощта на задания.
Образователни:
възпитаване на култура на образователна работа
създаване на творчески и благоприятен микроклимат в екипа
възпитаване на уважително отношение към хората наоколо, уважение към работата
Развиващи се:
развиват способността да използват и пишат правилноне с глаголи
развиват умения за точно използване на глаголите в речта
дайте на учениците самостоятелна мисловна работа
развиват вниманието и паметта на учениците.
Задачи:
1) писанене с глаголи;
2) развиват речта на учениците .
Форма на урока : урок - игра, урок за усвояване на нови знания въз основа на наученото в началното училище.
Оборудване: учебник "Руски език", редактиран от Ladyzhenskaya T.A., карти, тестове, плакат "Не с глагол", презентация.
Ударурок.
1. Организационен момент.
Учител : Очаква се дългоочакваното обаждане, започваме нашия урок.
Настигнахме, станахме равностойни и се държим достойно.
Всички мислеха за бизнес и седнаха тихо на бюрото.
2. Комуникация на темата и целите на урока.
Днес ще отидем в приказното царство. Царят на това царство получи телеграма от един герой от приказка
Натруфен човек : Оставих баба си, оставих дядо си. Помогни ми!
Царят на това царство издаде указ:
Крал: Заповядвам: момчетата да изпълнят всички задачи на животните и да спасят колобок!
Учител : Но за да спасим колобка, ние с вас трябва да научим и затвърдим знанията по темата: „НЕ с глаголи“.
3 Актуализиране на основните знания .
Герои на приказката "Колобок"
Днес дойдох на час.
Всяка зададена задача
Вместо да отговори, той зададе въпрос.
Студенти: Ще изпълним всички задачи и ще спасим Колобок.
Колобок: Аз съм Колобок, изтичах през прозореца, разстроих дядо и жената си.
Той се търкулна по пътеката, падна в лапите на Заека.
Заекът искаше да ме изяде.
Заек: Ако решите задачата, няма да ви накажа
По пътя ще оборудвам пистата и ще я пусна безплатно.
Учител : Трябва бързо да спасим Колобок.
Помогнете му да избяга от зайчето!
Задачата на Заека.
Обяснете глагола, като използвате подкрепящи думи.
1. Глаголът е част от речта, която означава ... и отговаря на въпроси ....
2. Под думите „действие на обект“ имаме предвид действия, които означават ....
3. Глаголите се променят според ...
По лица и числа глаголите се променят в ... време, а в миналото - по ....
4. В изречение глаголът се случва ... и се образува с подлога ....
Не забравяйте да дадете примери.
2. Присвояване на класа ... Ето дворец пред нас, но всички думи в него заспаха. Нашата задача е да съживим всички думи в този дворец.
Упражнение „Оживете картината"(Текстът е написан на дъската.)
Нощ. Малко село. Светлините. Вятър. Самотни дървета. Снег. Безкрайно поле.
Учител: Прочети текста. Как мислите, че може да се съживи?
Студент: Вмъкнете глаголи във всяко изречение.(Думи за информация са изписани на дъската: тя дойде, заспа, излезе, вдига шум, люлее се, отиде, побелява)
Учител: Какви думи оживиха картината?
Студент : Глаголи: СТАРТИРАНИ, СПАЛИ, РАЗШИРЕНИ, ШУМНИ, РОКИТЕ, ИДЕТЕ, ИДЕТЕ БЯЛ.
Учител: Защо тези думи „съживиха“ картината?
Студент: Тези думи означават действия.
Учител : Какъв текст ви хареса?
Учител: Запишете текста в тетрадка.
Учител : Ние, момчета, помогнахме на колобок да се измъкне от зайчето, но отново има ново препятствие по пътя му.
Ето сивия вълк,
Той знае много за Колобокс.
За да не го изяде Вълкът,
Нашият меденка започна да пее.
Вълк.
С песен, Колобочка, не бързай,
По -добре обяснявайте не с глаголи
Побързайте да слушате.
2. Обяснение на новия материал . Днес в урока ще говорим за правописане с глаголи. Какво си спомняте по тази тема от началното училище?
Целта на нашия урок - практикувайте уменията за правилнописанене с глаголи;
Работа с урока. Нека да видим какво казва учебникът по нашата тема (стр. 231, стр. 107).
1) Прочетете правилото за себе си. Обърнете внимание на обозначението на правописа.
2) Какво ново видяхте в това правило?(Какви са глаголите с не са написани заедно).
Кой вече е запомнил и може да повтори?
Учител : Предлагам да преминете на театралната сцена!
(Децата поставят приказка от Феликс Кривин „Силата на любовта“
Граматическа приказка "Силата на любовта"
Благородният Глагол не харесваше гордата и упорита частица. Тази любов беше трудна и тъжна. Той каза: „Обичам“, а тя му каза: „Не обичам“. Той призна: „Вярвам“, а тя му каза: „Не вярвам“.
Частицата Никога никога не се доближава до глагола и е написана само отделно от него. Глаголът обаче бил постоянен в чувствата си. Веднъж, Не и му казах: "Ще ти отвърна, ако докажеш, че не можеш да живееш без мен."
Глагол въздъхна тъжно и отиде да се скита по речници и учебници. Когато той се върна при любимата си, тя, както обикновено, скочи от него с вик: „Възмутен! Мразя! " И изведнъж тя замръзна от изненада, като се озова в обятията на Глагола. Така че Глаголът доказа, че в някои случаи не само той, но и самата частица не могат да живеят един без друг.(Според Ф. Кривин)
Учител : Момчета, кажете ми, кога използваме НЕ частицата?
Студент: Използваме частицата NOT с глаголи, когато искаме да кажем, че не сме направили нещо, не правим нещо, няма да го направим или не знаем как.
Учител: Как се изписва частица НЕ с глагол? Какво казва приказката за това?
Студент: Отделно.
Изход:
Не научих, не го прави
Ако не знаете, не бързайте.
С глаголи отделно
НЕ пишете частица.
НЕ пишете отделно с глагола.
Например: не отидох, не знаех.
За да разберете защо в някои случаи частицатане изписани заедно с глаголи, ще решимезикова задача. Сравнете (устно) примери.
Врагът превзе града под обсада.
Те не бяха приятели, а врагове.
Какво ене в първото изречение и какво - във второто?((Префикс, частица).
Какво ще бъдене с думи съм възмутен, мразя?
(Не е част от корена. Без него тези думи не се използват. Не с такива думи се пише заедно. Правописът на тези думи трябва да бъде запомнен.
Изход
:
Са написани заеднос
неглаголи, които без НЕ
не се използва:
Думи за изключение:
Едно нещо, което всеки трябва да знае със сигурност
Грешки, които трябва да се избягват:
Неволен, объркан,
Да се чувстваш неудобно, да се възмущаваш,
Да гневя, да мразя
Не може да се притеснява и да не се харесва.
Нарича се и глаголът невиждан
Те не могат да живеят без „не“.
3. Поправяне на нов материал ... (На дъската)
Правописна и лексикална работа
Какви са тези думи и какво значение имат? В случай на затруднение, вижте обяснителния речник.
Да бъда болен, да бъда болен.
Да мразиш означава да мразиш.
Бондаж - да принудиш да направиш нещо против волята.
Да се недоумявам, да се съмнявам, да се колебая относно невъзможността да разбера какъв е въпросът.
Възмутен, възмутен, крайно недоволство .
Rampage - бушуване неконтролируемо.
Търсенето на вълка.
.
Възстановете поговорките, като добавите към тях глаголи с НЕ частица!
Меч на вина
Ще гоните два зайца - нито един
Думата не е врабче, ще излети -
Който не работи е
Да се страхуваш от вълци - към гората
Седем от едно
Руски войник на препятствия.
Една глътка пролет
Под лежащата каменна вода
Хвали се - не коси, обратно
Какво е особено в думите, които виждате пред себе си?
омраза
възмутен
объркан
разболявам се
бяс
Образувайте съществителни от тези глаголи. Формулирайте правописно правило не с тези думи, общи за всички части на речта.
съществително
омраза
възмутен
объркан
разболявам се
бяс
Физическо възпитание
Не бъдете мързеливи! Не бъдете мързеливи!
Започнете да зареждате!
Едно - огъване, разгъване,
Две - наведете се, опънете се.
Три - три пляскания в ръцете ви,
Глава три кима.
Четири ръце по -широки
Пет, шест - седнете тихо.
Седем, осем - да изхвърлим мързела.
Учител: Кой глагол с отрицание не е? Запишете: Не бъдете мързеливи! Момчета, нека тези думи станат не само мотото на нашия урок, но и целия ви живот!
Учител: Изведнъж Clubfoot се срещна.
Меденката се уплаши и бързо се качи на пъна.
Току -що започна да пее песен, нека реве като мечка.
Мечка:
Не ми пей, Колобок, по -добре реши, приятелю,
Трудна задача.
Студенти : Ние ще ти помогнем, Колобок. Ще направим всичко!
Търсенето на мечката.
Прочетете внимателно и отгатнете загадките. 2. Запишете глаголите, като разширите скобите. Обяснете устно липсващия правопис.
Б ... живее, б ... живее, (не) избира ... живота. T ... дори, t ... дори, (не) навън ... дори (река). Винаги в устата, но (не) поглъщайте (език) .В природата той (не) яде, (не) пие звучни песни, пее. И от урок на урок той е ... свой собствен г ... лосок (звънец). Овесът се (не) храни, бичът (не) се задвижва. И как оре - влачи седем лири (трактор)
Изход:
Учител:
Значи лисицата идва
И той прави такава реч.
Лисица: Ще те изям, Колобок, но първо ще ти дам време:
За да може той да завърши всичко, което е тук, за пет минути.
Мисията на Фокс.
Тест на тема „ГЛАГОЛ. НЕ с глаголи "
1) не можете (не) ще
2) (не) разтопен
3) (не) видя
4) (не) довърши кашата
1) беше (не) изненадан
2) (не) обиждам
3) (не) кажи здравей
4) (не) здравей
3. Посочете опцията за отговор, в която НЕ с глагола се пише заедно:
1) (не) е бил в училище
2) (не) разпознавате
3) (не) видя
4) (не) виж
1) (не) тормоз
2) (не) научете
3) (не) завършен
4) (не) лепило
1) (не) успокой се
2) бурята (не) жили
3) (не) удържайте на думата си
4) (не) бяга
1. Посочете опцията за отговор, в която НЕ с глагола се пише заедно:
1) (не) се страхувайте
2) (не) събирайте колекции
3) (не) бързайте към музея
4) не е възможно да (не) обичаш
2. Посочете опцията за отговор, в която НЕ с глагола се пише заедно:
1) (не) мечтайте за пътуването
2) (не) на една година
3) (не) искам
4) (няма) оставащо време
4. Посочете опцията за отговор, в която НЕ с глагола се пише заедно:
1) (не) намери
2) (не) разбирам
3) (не) търся
4) (не) разглезен
5. Посочете опцията за отговор, в която НЕ с глагола се пише заедно:
1) (не) почистване
2) (не) изпълнение
3) (не) достатъчно
4) (не) аромат
Старт на формуляра
Обобщение на урока .
Учител : Какво трябваше да направим, за да помогнем на Колобок?Край на формуляра
Студенти : Hза да спасим колобок, трябва да усвоим и затвърдим знанията
Тема:
Форма на изпълнение: основата на картата „Устен урок - 1“. BiS технология.
Цел: усвояване на учебния материал според изискванията на стандарта - 63% от учениците в класната стая. Развитие на високоскоростно, логическо и критично мислене, речник, информационна компетентност. Развивайте интерес и мотивация за качествено усвояване на предмета, като критерий за успешен човек.
Задача: прилагане на разпоредбите на технологичната карта
Образователни:
разширяване на познанията на децата за официалните части на речта
да задълбочи знанията на учениците за глагола като част от речта (лексикално значение на глагола, положително и отрицателно значение на глаголите)
запомнете и затвърдете ролята на частицата не и отделното му изписване с глаголи
осигурете усвояването на нов материал чрез упражнения
Развиващи се:
развиват способността да използват и пишат правилно не с глаголи
развиват умения за точно използване на глаголите в речта
насърчаване на самостоятелното мислене на учениците
развиват способността да анализират и класифицират, да правят независими изводи
развиват вниманието и паметта на учениците
развиват способността да слушат приятели
Образователни:
възпитаване на култура на образователна работа
създаване на творчески и благоприятен микроклимат в екипа
По време на часовете
Организиране на времето (2 минути)
Добре дошли гости.
Проверка на готовността на урока
Дойдохме тук да учим.
Не бъдете мързеливи, а работете.
Ще работим усърдно.
Ще слушаме внимателно.
В горния десен ъгъл на дъската номерът на нормата е 63%, таблица номер 1.
Калиграфия (5 минути)
Записване на числа в тетрадка. Работа в клас.
(Частично - метод за търсене, който насърчава активирането на когнитивните процеси.)
На бюрото:
и, от, около, под, зад, напред, над, преди, не
Истината е (не) изгаряне в огън и (не) удавяне във вода.
Учител: Погледнете отблизо първия ред на калиграфията.
– Какво можете да кажете за написаните думи?
Деца: Това са служебни части на речта.
– Точно така. Тези думи не назовават предмети, знаци или действия. Не можете да им зададете въпрос. тообслужване части на речта. Те служат за свързване на думи в изречение.
– Сега прочетете поговорката. Как разбирате значението му?
Отговори на децата.
– НЕ в скоби. Как да напиша частица НЕ с глаголи?
Поставяне на целта на урока
– Днес трябва да запомним и поправим правописа на частицата НЕ с глаголи.
– Запишете тези два реда в тетрадка, отваряйки скобите и наблюдавайки калиграфията.(Учителят прави промени в записа)
Учениците изпълняват заданието на учителя.
– Проверете дали всичко е написано правилно
– И така, темата на днешния урок (учителят пише на дъската):
Правопис НЕ частица с глаголи .
Децата пишат в тетрадки.
Актуализиране на предметния опит на учениците.(7 минути)
Като начало, нека си припомним какво знаем за глагола, получим първата си оценка в MPM
Кръстосано проучване на тема "Глагол" -първа бележка
Частта от речта, която отговаря на въпросите КАКВО ДА ПРАВИМ? КАКВО ДА ПРАВЯ?
Какво означава глагол?
Какви са постоянните знаци на глагола (спрежение, форма)
Какви са непостоянните знаци на глагола (време, число, пол, лице)
Колко времена има глагол? Назовете го.
Кои глаголи принадлежат към 1 спрежение? (всички глаголи, какво да ям и na-to, с изключение на шофиране, дишане, задържане, обида, счувам, виждам, мразя и завися, и търпя, а също така гледам, въртя се)
Второ спряжение? (всички глаголи, какво да - то, с изключение на бръснене, да сложа, 7 глагола, какво да - към - и 4, какво да - към)
На какви въпроси отговарят неопределени глаголи? Какви са техните образуващи наставки? (какво да правя? какво да правя?)
Глаголите се променят с .... (числа, род, лица, времена)
Кой член на изречението е глаголът? (главен - предикат)
Как да подчертаем предиката? (с два реда)
Ако глаголът отговаря на въпроса, какво прави? какво правят, тогава това е под формата на какво време? (настоящето)
Назовете въпросите на бъдещето. (Какво ще направи? Какво ще направи?)
Как различаваме типовете глагол? (по въпрос и значение: перфектен изглед -какво да правя ?, стойността на пълнотата на действието; несъвършен вид -какво да правя?, значение на непълнота, непълнота на действие).
Не се пише с глаголи ...(на части).
Определете спрежението на глагола DRAWING (N.F. - TO DRAW - 1 REF.
Определете спрежението на глагола WALK (N.F. -WALK - 2 SPR)
Какво правило трябва да запомните, когато пишете tsya в глаголи? (ако има въпрос b - t, няма b във въпроса, който пишем)
Организация на възприемане и разбиране на нова информация. (5 минути)
(Наблюдение зад лексикалното значение на глаголите с частицаНЕ и без него.)
Притчи без НЕ са написани на дъската:
Който ... работи, той ... яде.
Седем от един ... чакат.
– Прочетете тези поговорки. Намерете глаголи.
Деца: Работа, хранене, чакане.
– Какво е значението на тези глаголи: положителни или отрицателни?
– Защо мислиш така?
Деца: Тези глаголи имат положителни значения.
Действията, които означават тези глаголи, се извършват, се случват.
– Сега ще пиша преди всеки глаголНЕ. (Учителят прави допълнения към записа на дъската) Какво е значението на глаголите?
Деца: Глаголите започнаха да имат отрицателни конотации.
– Защо мислиш така?
Деца: Защото не се извършват действия, които сега означават глаголи.
– Какво значение придава НЕ частицата на глаголите?
Деца: Частицата НЕ придава отрицателни конотации на глаголите.
Всички глаголи написани с частица НЕ ли са отделно? (Не)
Защо някои глаголи се изписват заедно с НЕ частицата? (без частица НЕ, тези думи не се използват)
Точно така.
Ключови думи -втора марка
Омраза - чувствам неприязън, отвращение
Възмутен - силно възмущение, ярост
Объркан - Бъди изненадан
Не желаещи - принуждавам, принуждавам да правя
Да си зле и зле - чувствам се нездравословно
Не харесвам - изпитвам силна неприязън, неприязън къмникой, нищо.
Да рейвирам - показват недоволство, възмущение
Ще се спрем на пет думи, тъй като те са трудни.
Да мразиш, да се възмущаваш, да се смущаваш, да пленяваш, да боледуваш.
30 секунди за запаметяване, 30 секунди за възпроизвеждане.
Първоначален тест за разбиране (3 минути)
– Обобщете нашите разсъждения.
Деца: Частицата НЕ придава на глаголите отрицателно значение и се пише отделно с глаголите.
– Правописът НЕ с глаголи е правопис.
Учителят чете стихотворение на В. Агафонов:
Глаголът обича да ЧЕТЕ
ИГРАЙТЕ, РАБОТЕТЕ И МЕЧТЕТЕ!
Глаголът наистина обича да прави всичко много оживено ...
Частицата "НЕ" е красавица, но колко е мързелива!
Тя НЕ ходи, не седи,
НЕ ШЕЕ, НЕ ОБРАЗЯВА И НЕ ПИЕ,
НЕ ЧЕТЕ книги, НЕ ПЕЕ,
НЕ ДАВА ДРУГА РАБОТА.
Глаголът, не обичащ безделието,
С частица се пише ОТДЕЛНО!
Децата изговарят последните думи в хор.
– Запишете тези поговорки в тетрадка, подчертайте частицата НЕ.
Който не работи, да не яде.
Седем не чакайте един.
Физическо възпитание. (2 минути)
Зад бюрата всички се изправиха заедно,
Но изобщо не е нужно да вдигате шум.
Краката заедно, ръцете надолу.
Упражненията започнаха.
Музикално упражнение.
– Много добре. Всичко, седнаха тихо, всички ме погледнаха.
Организиране на асимилация чрез възпроизвеждане на информация и упражнения в нейното приложение (7 минути + 5 минути)
Следващата задача е независима, на картата -трета марка за правилното завършване на вашето ниво и още една оценкачетвърти за правилното изпълнение на всички нива.
Ниво 1 Запишете глаголите, като разгънете скобите.
(Не) може, (не) искри, (не) копнее, (не) ще, (не) боледува, (не) иска, (не) обича, (не) се чуди, (не) търси.
Ниво 2. Отговорете на въпросите, като използвате глаголите в скоби без частица.
Какво мнение имат учениците за книгата? (рисуване на страниците).
Какво мислите за децата? (Обиден)
Ниво 3 ... Добавете глаголи към изрази с частица not
С вода (...) - силно приятелство.
Зъб за зъб (...) - замръзвайте зле.
Време за завършване -7 минути.
– И така, какво правило си спомнихме днес? Дай примери.
Интерактивен метод за включване на учениците в подготовката и преподаването на урока.
Изграждане на положително отношение у учениците (5 минути)
Днес ще направим препоръки според нуждитенадясно държа се в час.
– Погледнете екрана и измислете изречения, използвайки частицата NOT.
По време на урока на екрана се появяват снимки на деца:
Отговори на децата.
– Или можете да направите изречения по следния начин:
Рамка на екрана с изречения - правила в урока:
Не използвайте телефона си в час.
Не спи по време на урока.
Не гризете дръжката.
Не говори с ближния си.
– Прочетете нашите правила. Правилно ли е всичко за тях?
Не. НЕ частицата с глагола се пише отделно.
Анализ. (5 минути) - резерв
Тематичен речник.
За 5 минути запишете колкото се може повече глаголи с НЕ частицата. Не забравяйте за глаголите за изключение. Нормата е 44 думи.
Обобщение на урока (1 минута)
– Каква беше темата на урока?
– Кое правило е запомнено и консолидирано?
Оценки.(1 минута)
Стандартът за присвояване на оценки на списанието:
4-5 точки - 5 точки
3 точки - 4 точки
2 точки - 3 точки
1 оценка - 2 точки
Домашна работа. (2 минути)
Много добре! Радвам се, че си спомняш всичко. У дома се опитайте да намерите още 5-7 поговорки, в които има частицаНЕ с глаголи и ги запишете в тетрадка, а утре ще споделим нашите открития с вас.
А тези, които намират задачата за трудна, могат да използват упражнението от учебника - стр. 151, упражнение. 397.
Не е срамно да не знаеш, срам е да не учиш.
Благодаря ви за урока.
