La alfabetización siempre es útil para aprender.
Proverbios del pueblo ruso. - M.: Ficción. V. I. Dal. 1989
Vea lo que "La alfabetización siempre es útil para aprender". en otros diccionarios:
LITERATURA, gramática para mujeres. habilidad para leer y escribir; a veces sólo la primera, la capacidad de leer. La gente dice: saber leer y escribir. | Diploma · llamado. cualquier carta real, la escritura de una persona soberana; ahora rescripto; | certificado de concesión a una persona o ... ... Diccionario explicativo de Dahl
ser útil, ser útil, ser útil, soberano. Estar en forma, útil para algo. "No escupas en el pozo: necesitarás un poco de agua para beber". (último) “La alfabetización siempre es útil para aprender”. (último) "Vamos, y la cuerda, y la cuerda será útil en el camino". ... ... Diccionario explicativo de Ushakov
Leer para aprender es siempre (hacia adelante) útil. Quien esté mucho más alfabetizado, eso no será un abismo. Más gente inteligente, menos tontos. Almacén de peticiones no plegable, decreto plegable (significado). No plegable (no rojo) en escritura, plegable (rojo) en ficción. No rojo... Y EN. Dal. Proverbios del pueblo ruso.
Artista del Escenario Imperial de Moscú; género. El 6 de noviembre de 1788, en el pueblo de Krasnoye, en el río Penka, distrito de Oboyansky, provincia de Kursk, en la familia de siervos de los condes Volkenstein, cuyo padre, Semyon Grigorievich, era un hombre del patio ... ... Gran enciclopedia biográfica
Libros
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- Aprender a leer y escribir siempre es útil, R. A. Chaurina. Este manual se basa en más de tres mil proverbios y dichos de los pueblos del mundo e incluye unas setecientas tareas. Cada uno de los ocho temas del manual no es...
- La alfabetización siempre es útil para aprender. Materiales adicionales para las lecciones del idioma ruso. Grados 5-9, Filipchenko MP Proverbios, dichos y acertijos, combinados con las reglas básicas del idioma ruso, muchas de las cuales ahora son poco conocidas, sin duda pueden convertirse en un complemento indispensable para el maestro ...
La pregunta "¿eres analfabeto?" Durante mucho tiempo se ha considerado irónico. De hecho, quién es peor, quién es mejor, pero cualquiera puede leer y escribir con nosotros, ni siquiera se le ocurrirá a nadie enorgullecerse de esta habilidad. El Día Internacional de la Alfabetización cae justo entre el Día del Conocimiento (1 de septiembre) y el Día Mundial de los Docentes (5 de octubre). Quizá por eso no se celebra tanto en nuestro país.
El primero de septiembre, todos los niños de Rusia van a los pupitres escolares, "Escribe diferentes letras con una pluma fina en un cuaderno". Tenemos una fiesta de escritura eslava, el Día de la lengua rusa, que se celebra en el cumpleaños de Pushkin y, por separado, en el Día del libro. Parecería que no hay razón para celebrar el Día de la Alfabetización por separado. Y, sin embargo, es una buena y necesaria fiesta.
En 1965, Teherán (Irán) acogió la Conferencia Mundial de Ministros de Educación sobre la Eliminación del Analfabetismo. Su día de inauguración, el 8 de septiembre, coincidió con la fecha del nuevo feriado declarado por la UNESCO en 1966: Día Internacional de la Alfabetización.
Eso sí, ahora el concepto de alfabetización va mucho más allá del mero conocimiento de las letras. La alfabetización 2017 implica una orientación libre en el mundo de las altas tecnologías, una base sólida y fundamental suficiente para obtener nuevos conocimientos de alta calidad, acceso abierto a la educación, independientemente de la propiedad, el género o cualquier otra diferencia. De hecho, el tema de este año fue definido por la UNESCO como "Alfabetización en la era digital".
Sin embargo, en el planeta a día de hoy, más de 700 millones de adultos siguen siendo analfabetos en el sentido más estricto de la palabra. Dos tercios de ellos son mujeres. Muchos niños no pueden ir a la escuela, y la ONU está luchando contra este problema atrayendo la atención de personas de todo el mundo, financiando proyectos educativos y recompensando a quienes contribuyen a la difusión de la alfabetización en el planeta.
¿Y cuál era la situación con la alfabetización en Rusia?
¿Eres alfabetizado?
Antes de la revolución "¿Eres alfabetizado?" no sorprendió a nadie. Y la respuesta era a menudo negativa. Sin embargo, incluso algunos "capaces" de hoy parecerían verdaderos ignorantes: puede firmar con su nombre, eso es bueno. A menudo sucedía que una persona solo leía en los almacenes, pero no sabía escribir en absoluto. Dijeron sobre esas personas "semi-analfabetas".
Es bastante difícil responder inequívocamente cómo eran las cosas con la alfabetización en la antigua Rusia. Por un lado, una gran cantidad de letras de corteza de abedul encontradas en Novgorod durante las excavaciones atestiguan que los novgorodianos disfrutaron de todas las ventajas de la escritura. Se enviaron solicitudes, instrucciones para el hogar, confesiones de amor (obviamente, era más fácil confiar en la corteza de abedul que hablar sobre sus sentimientos).
Por cierto, una de las cartas de corteza de abedul es un reproche de una niña a su amante desaparecido (carta No. 752): “Te lo envié tres veces. ¿Qué clase de mal tienes contra mí que no viniste a mí? ¡Y te traté como a un hermano! Y veo que no te gusta. Si te hubiera gustado, habrías escapado de los ojos de la gente y habrías venido. Tal vez te lastimé por mi tontería, pero si empiezas a burlarte de mí, entonces Dios y yo, indignos, te juzgaremos.
Veliky Novgorod realizó un extenso comercio con Europa; en la ciudad libre de comerciantes y artesanos, tanto hombres, mujeres y niños sabían leer y escribir. El bebé Onfim, de seis años, cuyo nombre conocemos porque se suscribió, se ha convertido en una verdadera "estrella" de la arqueología: sus dibujos simples, rayados en corteza de abedul, adornan las portadas de sólidas obras científicas. Onfim y su amiga Danila se divirtieron dibujando en la corteza de abedul, tal vez justo en la lección, como los escolares de nuestro tiempo.
Corteza de abedul de Onfim
Por supuesto, no solo los habitantes de Novgorod aprendieron a leer y escribir e intercambiaron mensajes. Las letras de corteza de abedul se encuentran en Vologda, Pskov, Ryazan y Smolensk. Es solo que en Novgorod, el suelo pantanoso permitió que la frágil corteza de abedul fuera "suspendida"; de esta manera, los científicos llegaron a los "gráficos" que datan de casi el siglo XII. Además, los científicos conocen con certeza las escuelas organizadas por los príncipes (necesitaban sacerdotes y administradores competentes).
Desafortunadamente, las guerras, los disturbios, las incursiones de los conquistadores arruinaron la cultura nacional. Las bibliotecas y las escuelas se quemaron en los incendios, las personas educadas murieron o cayeron en la esclavitud. Por desgracia, como hoy, donde hay una guerra, pocas personas tienen la fuerza y el tiempo para estudiar. Como resultado, no solo príncipes, boyardos y guerreros, sino incluso el sacerdocio en su mayor parte resultó ser "analfabeto". A menudo, se ordenaban sacerdotes completamente analfabetos, que realizaban servicios divinos de memoria, o como Dios los pone en sus almas (el obispo de Novgorod Gennady se quejó de esto y dijo que no había nadie). "poner en los sacerdotes", y no hay nadie para aprender de los protegidos). Gennady golpeó al zar Iván III con la frente, pidiendo la creación de escuelas en las que enseñaran firmemente el alfabeto y luego leyendo el Salterio, pero esto no trajo muchos beneficios. Cuando se les preguntó a los protegidos (candidatos al clero) por qué no sabían leer y escribir, respondieron: “Aprendemos de nuestros padres o de nuestros maestros, y no tenemos otro lugar donde aprender; hasta donde ellos saben, nos enseñan lo mismo. Y antes de eso, en el reino ruso, en Moscú y Veliky Novgorod y en otras ciudades, había muchas escuelas que leían y escribían, cantaban y enseñaban a leer, y por lo tanto había muchas que eran mucho más alfabetizadas y escribían. , y cantaban, y leían, y había cantores, lectores y buenos escribas, que eran famosos en toda la tierra y hasta el día de hoy.
Libros y escribas
En algún momento, cuando estalló la herejía de los "judaizantes" en Novgorod, los sacerdotes no pudieron hacer nada: simplemente carecían de la competencia para discutir con los herejes alfabetizados que, a diferencia de ellos, sabían leer, sabían idiomas extranjeros y podían argumentar sus palabras con cita bíblica precisa. Como una rara virtud especial de un héroe-héroe en las epopeyas, siempre se destaca su educación: que él “Deja la cruz de acuerdo con la palabra escrita, se inclina de acuerdo con el camino aprendido”.
La famosa biblioteca de Iván el Terrible, cuya riqueza maravilló a los pocos que pudieron verla y apreciarla, permaneció tendida en las cámaras ocultas del Kremlin como un peso muerto: los soberanos de Moscú no pudieron leerla. Los libros en latín, griego y hebreo (más de 800 en número), una vez traídos de Oriente, se mantuvieron bajo llave durante mucho tiempo y luego desaparecieron por completo, convirtiéndose en una de las muchas leyendas de Moscú.
Las bibliotecas de los monasterios, por supuesto, se usaban mucho más diligentemente, pero tampoco había acceso a ellas para el clero blanco, y mucho menos para los laicos.
En la Catedral de Stoglavy, con la participación de Iván el Terrible, se decidió que los empleados y sacerdotes en sus hogares deberían enseñar a los niños a leer y escribir, escribir, cantar en la iglesia, "leyendo en efectivo"(Desde el atril). Lamentablemente, esta buena iniciativa no ha recibido suficiente desarrollo. Además, los libros escritos a mano, según los cuales uno debería aprender a leer, contenían tal cantidad de errores, deslices de la pluma, lugares mal entendidos que, como testificó Ivan Fedorov, el primer impresor ruso, “Entre ellos, pocos se encontraron adecuados, mientras que otros resultaron corrompidos por los escribas, ignorantes e ignorantes en las ciencias, y algo se corrompió debido a la negligencia de los escribas”.
Ivan the Terrible no escatimó en gastos, tratando de instalar imprentas en Moscú, y finalmente, entre el pueblo ruso, aparecieron verdaderos devotos del negocio de los libros: Ivan Fedorov y su asistente Pyotr Mstislavets. Se trajo una imprenta de Polonia, se publicaron los primeros libros: "Apóstol" y "Libro de horas". Pero a pesar del generoso apoyo financiero personalmente de Iván el Terrible, a pesar del éxito de la empresa y el patrocinio al más alto nivel, todo terminó tristemente, según el proverbio ruso. “El rey favorece, pero la perrera no favorece”. El diplomático inglés y autor de memorias J. Fletcher escribió que una noche se prendió fuego a la imprenta: la máquina herramienta y el equipo costoso se quemaron hasta los cimientos, los artesanos lograron evitar la muerte milagrosamente. Fletcher señaló que esto fue arreglado por manos de un clérigo ignorante que temía "para que no se manifieste su propia ignorancia y maldad". Fletcher no fue un testigo directo: llegó solo después de cincuenta años y describió lo que estaba sucediendo a partir de las palabras de otras personas. Se sabe con certeza que Ivan Fedorov y sus camaradas se vieron obligados a abandonar su tierra natal, llevándose consigo un verdadero tesoro: tablas de grabado talladas y fuentes (obviamente, sobrevivieron durante el incendio). Sea como fuere, el trabajo adicional del primer impresor de libros ruso-moscovita continuó ya en Europa.
Boris Godunov tenía la intención seria de cambiar la situación y establecer escuelas laicas, pero, aparentemente, el destino claramente no favorece a los políticos llamados Boris en Rusia. Los años de escasez, la muerte del soberano y los disturbios subsiguientes anularon todos sus trabajos. Y aunque gradualmente comenzaron a aparecer instituciones educativas en las grandes ciudades (por ejemplo, la Academia Helénica-Griega de los hermanos Likhudov, que luego se convirtió en la famosa Academia Eslava-Griega-Latina), sin embargo, la alfabetización siguió siendo la suerte de muy pocos que tuvieron suerte. haber nacido en la familia correcta y en el lugar correcto. , - o que no fue amable con el mundo sin enseñar.
Sin embargo, ciertos segmentos de la población necesitaban una carta, y los padres se ocupaban de la educación de sus hijos. Tales eran los Viejos Creyentes que no podían imaginarse a sí mismos sin una estricta adherencia a los cánones y conservaban libros "impolutos" que habían escapado a la edición. Los sacerdotes exiliados y perseguidos de la vieja generación enviaban numerosos mensajes a sus hijos espirituales, estas instrucciones eran sagradamente guardadas, leídas, copiadas y escondidas de miradas indiscretas. Por supuesto, era difícil para los habitantes de la costa norte, marineros severos, prescindir de una carta. Lectura de mapas, notas adjuntas: todo esto requería al menos un conocimiento mínimo. En la remota aldea Dvina de Kholmogory, como recordamos, el joven Mikhail Lomonosov tuvo la oportunidad de estudiar de acuerdo con los principales libros de texto de la época: "Gramática" de Melety Smotritsky, "Aritmética" de L. F. Magnitsky, "Salterio poético" de Simeon Polotsky, porque el diácono local tenía todo el conjunto, que se convirtió en "puertas del aprendizaje" para el primer académico ruso. Y esto a pesar de que no se trataba de cientos de miles de copias y distribución de libros de texto a todos los rincones bajistas del país. Había tal diácono en el pueblo de Kholmogory.
el juego de los soldados
Pedro el Grande, quizás por primera vez, se dio cuenta de la necesidad de una educación primaria amplia para sus súbditos. Si se enviaba a los descendientes de familias adineradas y nobles a estudiar en el extranjero para formar especialistas competentes en el menor tiempo posible, entonces se desarrollaban escuelas especiales de aritmética para los nobles de clase media. El primero de ellos se abrió en 1701 en Moscú, en la Escuela de Navegación. A los niños de 10 a 15 años se les enseñaba geometría, aritmética, lectura y, por supuesto, moralidad y etiqueta. Se abrió una segunda escuela experimental similar en Voronezh, donde Peter en ese momento esperaba construir la flota rusa. La idea con la flota fracasó, dejando un agujero muy tangible en el presupuesto, pero como resultado, al zar le gustó la escuela digital, y desde 1714, en las casas de los obispos y monasterios, se ordenó establecer las mismas instituciones educativas.
Todo parecía ir muy bien. Después de un tiempo, en casi todas las ciudades había dos escuelas públicas, una espiritual, la otra aritmética, que capacitaba a militares, industriales, marineros, todos los que pudieran ser necesarios para el estado.
Los problemas comenzaron en el nivel de implementación. Los maestros insistieron en una disciplina férrea y la implementaron con métodos draconianos. El uso de la enseñanza estuvo lejos de ser siempre perceptible y, lo que es más importante, no estaba claro para los padres. Al final, los comerciantes y comerciales se reunieron y presentaron una petición al zar, en la que le rogaban que sacara a sus hijos de la escuela. La motivación era la más sencilla: cualquier comerciante enseña a trabajar a su creación desde pequeño, explicándole todas las sutilezas junto con la gramática y la aritmética, obligándolo a practicar en su tienda o en largos viajes por el país, en gran beneficio del soberano. . Y aquí, en los años más fructíferos para dominar el oficio, los niños sólo hacen lo que azotan y enseñan Dios sabe qué tonterías. ¿De dónde saldrá una nueva generación de comerciantes, si después de tal estudio el joven perdió el tiempo? Y si no hay comercio, no habrá impuestos, no habrá nada para sostener el ejército, construir barcos...
Peter lo pensó y estuvo de acuerdo, permitiendo que los niños comerciantes estudiaran en casa. Los hijos de los sacerdotes, por supuesto, iban a las escuelas teológicas diocesanas. Entonces, prácticamente no quedan alumnos en las escuelas digitales. La gente no apreció la idea de la educación estatal primaria que se les ofreció; por otro lado, su encarnación fue demasiado terrible y sin sentido.
Se abrió una red de escuelas de guarnición para los hijos de los soldados en las guarniciones, donde desde la edad de 7 años se les enseñaba a los niños a leer y escribir, aritmética, ejercicios militares (ejercicio), y después de aquellos que mostraban buenas habilidades, se les enseñaba más: para ser empleados, oficiales subalternos, músicos militares, artilleros y todos los demás fueron asignados al servicio militar o asignados a la artesanía. El ejército necesitaba curtidores, herreros y carpinteros en cantidades gigantescas. Como mínimo, el estado proporcionaba a los alumnos alimentos, ropa, libros y todo lo necesario para la educación, una vez cada tres años se les entregaba un abrigo de piel de oveja, gorro, pantalones, desde que ingresaban a la escuela se pagaba al alumno una pequeño salario.
Cantonista, 1892, Museo de Arte de Jarkov
Después de un tiempo, las escuelas de la guarnición se reestructuraron en escuelas cantonistas, donde se reunían los hijos de los soldados, así como los jóvenes reclutas judíos (los niños reclutas judíos podían ser reclutados a partir de los 12 años, 7 personas de cada 1000 hombres, y muy a menudo los padres con lágrimas sacrificaron a sus hijos menores, que aún no han completado la conversión para salvar a los ancianos del servicio real), así como a los gitanos, hijos de polacos rebeldes y niños huérfanos. Los no ortodoxos y los no cristianos fueron sacados especialmente de sus lugares de origen, y por todos los medios los persuadieron para que se convirtieran a la ortodoxia. Para esto, se confiaba en ciertos beneficios, incluida una gran recompensa monetaria, y la perseverancia podría costarle muy caro al niño. Las instituciones militares cantonistas proporcionaron al ejército empleados, auditores, conductores y cartógrafos, así como músicos militares, es decir, en esencia, no todo fue tan malo. Pero la vida de los cantonistas era tan sombría que muchos reclutas hasta el final de sus días no podían perdonar a sus padres que los enviaban a esta servidumbre penal, de la que no había liberación: el período de servicio era de 25 años, y los años de los simulacros escolares no se contaron. Los jóvenes cantonistas, que llegaban al servicio como niños fuertes y sanos, se derretían como velas por el simulacro, la mala alimentación, la falta de trato y la arbitrariedad del mando. La mortalidad en las escuelas cantonistas era muy alta. Bajo Alejandro II, estas escuelas, como muestra del favor real especial durante la coronación, se convirtieron en escuelas ordinarias del departamento militar, y todos los niños que estudiaban allí podían regresar con sus familiares si querían y tenían a alguien. Devolver a.
Este fue el caso de los soldados, quienes fueron educados a través de terribles tormentos y muchas veces en contra de su propia voluntad. ¿Y los campesinos qué?
"Poner en una caja de libros"
Solíamos pensar que prácticamente no había campesinos alfabetizados, que toda esa masa “oscura e inerte” no tenía nada que ver con la alfabetización. Y de hecho, no es así en absoluto. El hecho de que entre los campesinos del siglo XVIII había personas alfabetizadas está fuera de toda duda: los historiadores tienen muchos documentos escritos y firmados por los campesinos (peticiones, "cuentos", hojas de interrogatorio). Algunos, sin embargo, agregaron: “Sé leer y escribir, pero no sé escribir en cursiva y no lo estudié”. Catalina II planeó la educación total para la población rural masculina de Rusia, pero, por desgracia, hubo una falta catastrófica de dinero, maestros, libros de texto para implementar este plan, la idea de las escuelas públicas se implementó lentamente y en cantidades insuficientes (había apenas 40 escuelas en toda Rusia en 1786 internados y escuelas rurales, con 136 profesores y 4398 alumnos).
La situación de las escuelas públicas no mejoraba en el primer tercio del siglo XIX. Aunque el recién creado Ministerio de Educación Pública ideó un excelente plan para brindar educación primaria a la población, todo quedó en el papel. La responsabilidad de la educación de los niños siervos y el mantenimiento de las escuelas se asignó a los terratenientes, y muchos de ellos organizaron escuelas voluntariamente, siguieron el éxito de los niños, recompensaron a los que se distinguieron y enviaron a los más talentosos a estudiar más, al ver esto. como un beneficio para ellos mismos.
Pero no todos los terratenientes compartían la opinión de que un siervo necesitaba educación. Incluso las escuelas públicas superiores estaban oficialmente cerradas al campesinado (Lomonosov, para ingresar a la Academia, se llamó a sí mismo un hijo noble), pero había un amplio margen para la iniciativa privada. El sacerdocio local enseñaba a los niños a leer y escribir por una tarifa, además, existían los llamados "maestros gratuitos", cuyo principal oficio era enseñar a los niños campesinos. A veces esto lo hacían soldados retirados, monjes itinerantes, seminaristas y clérigos provinciales. Los campesinos ricos podrían invitar a tales "caminantes"(es decir, no asignados a una tierra en particular) maestros a su aldea- y organizar conjuntamente una "escuela gratuita", proporcionando al maestro alojamiento y comida.
El primer día de mercado después del inicio de la capacitación, los padres compraron a sus alumnos de acuerdo con el alfabeto y las instrucciones. Comenzaron a estudiar después de la oración conjunta. Al principio estudiaron el alfabeto eslavo eclesiástico y repitieron "almacenes"(todas las combinaciones posibles de consonantes y vocales). Luego pasaron a leer el Libro de Horas, los Santos, el Salterio, después de lo cual procedieron al alfabeto civil, y luego se compraron nuevos libros de texto. La transición de un libro educativo a otro fue una fiesta para el maestro, para los niños y para los padres.
Como regla general, los niños aprendieron a leer con fluidez "tanto en la iglesia como en la forma civil" en dos inviernos. Por lo general, la enseñanza en los pueblos comenzaba el 1 de diciembre, cuando terminaba el trabajo campesino. En este día se celebró la memoria del profeta Nahum y los futuros discípulos oraron: "¡Santo profeta Nahum, guíame a la mente!" Por supuesto, los libros entre el campesinado eran en su mayoría escritos a mano y útiles en el hogar: "espirituales" (con enseñanzas), medicinales (con recetas para todas las enfermedades), cancioneros, etc. Leer y escuchar "sobre lo divino" en ruso. pueblo es muy querido. Los luboks también eran populares: imágenes impresas y de colores toscos acompañadas de texto.
Mucho más tarde, cuando la imprenta ya estaba completamente desarrollada, se produjeron libros especiales para campesinos, los más baratos y simples. Por extraño que parezca, los libros rusos, que ahora se han convertido en clásicos, no eran populares entre el campesinado. Nekrasov, quien describió con bastante precisión la vida de los campesinos, enumeró los libros que los vagabundos, los libreros, toman a granel del comerciante:
Dejó caer cien Blucher,
Archimandrita Focio,
ladrón sipko,
Vendido el libro: "Jester Balakirev"
Y el "milord inglés"...
¿Qué leían los campesinos alfabetizados en el siglo XIX? De todos modos, las enseñanzas del archimandrita Photius, "hazañas militares y anécdotas del mariscal de campo general prusiano y órdenes de diferentes estados del caballero Blucher" (sin embargo, en la feria de Nekrasov, se trataba más bien de retratos del valiente general: con órdenes y un ojo de águila), un libro impreso popular Matvey Komarov "El cuento de la aventura del inglés Milord George y Brandenburg Margravine Frederica Louise", así como una colección de chistes del bufón Balakirev, la biografía del famoso el ladrón Vanka Kain, y el aventurero Sipko, que pretendía ser un oficial militar o un noble. En esencia, encontraremos el mismo surtido en espíritu en cualquier quiosco de libros.
Habiendo aprendido a leer y teniendo la oportunidad de comprar libros baratos, los campesinos, con toda la riqueza de elección, preferían la literatura con una trama aventurera entretenida y pasiones ardientes. La literatura rusa con su psicologismo, la atención profunda al mundo interior del héroe, las descripciones extensas de los paisajes en este entorno no se citaron en absoluto, aunque las obras individuales de Pushkin, Karamzin y Gogol fueron populares, así como las novelas de Mine. Reed y ... Paradise Lost and Regained de John Milton . Se trataba tanto de lo "divino" como de los sentimientos.
Los pueblos también respetaban a la prensa - se suscribían a periódicos ya veces a revistas ilustradas - Niva y Rodina. A menudo se practicaba la "lectura general": todos se reunían por la noche en una cabaña, y los alfabetizados (a veces estudiantes jóvenes) leían el libro elegido a la reunión general. V. P. Vakhterov, profesor y educador ruso, escribió: “Cualquiera que vio la lectura en el pueblo, que vio con qué sincero temor los lectores del pueblo siguen el tormento del héroe de la historia, con qué deleite aprenden sobre sus éxitos, que escuchó esta risa homérica sincera e incontrolable de la audiencia del pueblo cuando la posición de los personajes en la historia se torna cómica, vi estas lágrimas de los oyentes más impresionables, acompañadas de suspiros y exclamaciones de otros con una hábil reproducción de un triste suceso por parte de alguien que escuchó las opiniones de los campesinos sobre lo que era simple y llanamente. leído con sensatez, sabe que con un buen lector, un libro talentoso, interesante y comprensible para el pueblo deja una huella indeleble en el alma de un plebeyo, entra en su cosmovisión, se convierte en un factor notorio en su vida espiritual.
"Nuestro grande, poderoso, veraz y libre..."
Las cosas despegaron sólo después de la liberación de los campesinos. Alejandro II con sus reformas logró lo que tantas organizaciones antes que él se habían preocupado en vano. Las escuelas de Zemstvo no funcionaban en papel, además, en la segunda mitad del siglo, una masa de voluntarios raznochintsy llegó al pueblo con ganas de enseñar y educar a adultos y niños. Jóvenes maestras, miles de oscuros entusiastas, fueron al pueblo como misioneras a tierras lejanas. De hecho, conocían bastante poco a la gente real y se guiaban, más bien, por buenas ideas y algunas teorías especulativas.
Los “populistas”, que querían “aprender de la gente”, “llegar a las raíces”, encontrar su lugar en el mundo, en su mayoría experimentaron la más profunda decepción después de un choque con los “campesinos”. Los propios campesinos frustraron la agitación política, entregando a la policía a señores incomprensibles que se disfrazaban de campesinos y pronunciaban discursos sediciosos. Y los “maestros” y médicos que iban “al pueblo” como una hazaña, más bien, fueron un dolor de cabeza para la administración local. Y los campesinos no estaban particularmente ansiosos por dar a sus hijos a la enseñanza. De buena gana usaron atención médica gratuita, pero no todos aceptaron arrancar al "pequeño" del trabajo por el bien de un libro. Las escuelas de Zemstvo, ya fueran buenas o no muy buenas, sin embargo resolvieron el problema mejor que todos los intentos anteriores del estado y los maravillosos impulsos de los "populistas".
En 1897, se realizó el primer Censo General de Población en el Imperio Ruso. Fue un proyecto muy serio, muchas personas participaron en él, uno de sus organizadores activos fue P.P. Semenov-Tyan-Shansky. En la lista de preguntas que respondieron todos los habitantes del imperio, en el número 12, se suponía que debía responder si el encuestado sabía leer y escribir. Y si sabe leer, entonces, ¿dónde estudió? Según los resultados de este censo, sabemos con certeza que la tasa de alfabetización en la parte europea de Rusia fue del 21,1 %, y entre los hombres fue significativamente más alta que entre las mujeres (29,3 % y 13,1 %, respectivamente). En todo el Imperio Ruso - 19,78%. Naturalmente, en algunas provincias, la alfabetización era muy alta, en algunas era extremadamente baja, pero el hecho general permanece. Estaba muy lejos de ser universal, cien por cien alfabetizado. Además, la alfabetización entre los campesinos dependía mucho del estado de la propiedad, el tamaño de la asignación de tierra. Los ricos podían pensar en un asunto tan importante, pero para los pobres todo era una pérdida de tiempo. Por desgracia, incluso habiendo aprendido a leer y escribir, la gente lo olvidaba rápidamente si no había práctica.
En 1916, el 80% de los reclutas estaban alfabetizados.
Bajo Nicolás II, la educación pública se convirtió en una de las tareas más urgentes. A principios de 1913, el presupuesto total de la educación pública en Rusia alcanzó una cifra colosal para la época, a saber, 1.500 millones de rublos en oro. En 1914 había 50.000 escuelas zemstvo con 80.000 profesores y 3.000.000 de alumnos. En 1914, se crearon 12.627 bibliotecas públicas en los zemstvos. El Ministerio de Educación Pública en 1911, no sin orgullo, informó: “Resumiendo todo lo anterior, se debe decir que la escuela popular rusa elemental, que hasta hace muy poco existió principalmente a expensas de los fondos locales, ahora está respaldada por grandes vacaciones del tesoro, se está desarrollando en el centro de Gran Rusia y Pequeñas provincias rusas a un ritmo bastante rápido con la debida interacción entre el gobierno y las organizaciones locales, y que el logro aquí en un futuro próximo de la disponibilidad general de la educación primaria puede considerarse asegurado.
Estas no fueron simples palabras. En todas las ciudades del condado de Rusia había gimnasios, con un alto nivel de enseñanza. En 1916, ya el 80% de los reclutas estaban alfabetizados. Un cuestionario realizado en 1920 encontró que el 86% de los jóvenes de 12 a 16 años sabían escribir y leer, y lo aprendieron antes de la revolución, y no durante la Guerra Civil. Sí, y en los primeros años del poder soviético, los maestros eran graduados de esas mismas escuelas y gimnasios zemstvos. Fueron capaces de enseñar entonces.
En vísperas de la Primera Guerra Mundial en Rusia había más de cien universidades con 150,000 estudiantes, de los cuales los estudiantes de los estratos más bajos (de raznochintsy, trabajadores/tienda/campesinos, etc.) estaban en instituciones de educación técnica secundaria, alrededor de 80 %, en universidades técnicas - más del 50 %, en universidades - más del 40%. Y esos números siguieron creciendo y creciendo. Desafortunadamente, después de la revolución y los cataclismos asociados a ella, esta cifra cayó catastróficamente. En 1927, en el XV Congreso del Partido Comunista de Bolcheviques de toda la Unión, N. K. Krupskaya se quejó de que la alfabetización de los reclutas en 1927 era significativamente inferior a la alfabetización de la conscripción en 1917: en solo diez años todo "se hundió".
Desgraciadamente, la eliminación del analfabetismo total se llevó a cabo de la mano de quienes la organizaron. Entre los “desposeídos”, exiliados, desposeídos, reprimidos y simplemente fusilados “contra” se encontraban no solo enemigos maliciosos del nuevo sistema y opositores ideológicos, sino también aquellos a quienes, por alguna razón, no les gustaba la mediocridad militante, que finalmente tomó el poder. . El país estaba conmocionado, el campesinado estaba al borde de la destrucción por hambrunas organizadas y apropiaciones de excedentes, durante las cuales incluso se confiscó el fondo de siembra (lo que luego se llamó la palabra elegante "excesos") - cuando se trata de supervivencia, la educación es ya no está a la altura. Especialmente si las acusaciones "Oye, ponte el sombrero" y “¿Qué, los más alfabetizados aquí?” eran motivo suficiente para linchar en el acto. Según el censo de 1937, el 30% de las mujeres no sabían leer en sílabas y firmar su apellido (este era el criterio de alfabetización según el censo). En general, una cuarta parte de la población de 10 años y más no sabía leer, aunque el país declaró la alfabetización universal. Los datos del censo fueron incautados y destruidos de inmediato. Sus organizadores fueron reprimidos, el censo de 37 pasó a los anales de la historia como "ejecución". La caída catastrófica del nivel de alfabetización de la población se corrigió de alguna manera solo en los años 50 del siglo XX, después de la Gran Guerra Patria.
Probablemente, nosotros, que ya no imaginamos que un adulto en nuestro país no sepa leer y escribir, ahora parece que ya hemos pasado esta página en la historia. De hecho, no lo olvide: la alfabetización no es tanto un privilegio como un indicador. Esta es una vida tranquila de la población, cierta prosperidad, respeto por el trabajo mental, este es un alto nivel de desarrollo de la ciencia y el arte, e incluso el respeto por uno mismo como unidad de lenguaje. La alfabetización de la gente no se trata de un puntaje bajo o alto para el Examen Estatal Unificado ni de una calificación en una revista. En realidad, esto es lo que nos recuerda la UNESCO, que ya celebra por 51ª vez el Día Internacional de la Alfabetización.
mejorar la cultura lingüística general;
desarrollar interés en el idioma ruso.
1. Discurso de presentación del profesor.
Desde la primera infancia hasta la vejez, toda la vida de una persona está relacionada con el lenguaje. El niño aún no ha aprendido a hablar correctamente, y su oído ya capta las canciones y los chistes de su madre, los cuentos de la abuela. Los cuentos de hadas y las bromas son lenguaje. Crecemos, vamos a la escuela, a la universidad, nos recoge todo un océano de habla. A través de las palabras, por primera vez, aprendemos sobre lo que aún no hemos visto y quizás no veamos. A través de las palabras tenemos la oportunidad de dirigirnos a nuestros antepasados. Chicos, ¿cómo responderían a la pregunta: qué es una palabra? Por definición, una persona increíble que dedicó toda su vida a compilar su famoso diccionario:
“La palabra es la capacidad excepcional de una persona para expresar públicamente sus pensamientos y sentimientos: el don de hablar, comunicarse con sonidos razonablemente combinados, habla verbal. Hoy nos comunicaremos inteligentemente y aprenderemos el rico idioma ruso. Para empezar, ofrezco un calentamiento divertido pero complicado.
Calentamiento.
1. ¿Qué tiene delante la garza y qué tiene detrás la liebre? (letra "c")
2. ¿Cómo enumerar en orden los cinco días de la semana sin nombrar ni el número ni el día? (anteayer, ayer, hoy, mañana, pasado mañana).
3. ¿En qué palabra no se escucha cien veces la negación? (gemidos).
4. ¿Qué tienen en común el día y la noche? (b al final)
5. ¿Qué hay entre la montaña y el barranco? (letra "y")
6. Usar la palabra "idioma" en diferentes combinaciones semánticas (lengua larga, lengua de Pushkin, lengua hervida)
Tenga en cuenta que la lengua hervida no tiene nada que ver con nuestro idioma. Este idioma y el idioma en el que hablamos son homónimos, es decir, palabras independientes que solo suenan igual, y no nos importa el hecho de que alguna vez fueron en realidad la misma palabra: “lengua de vaca y “lengua humana” como parte del cuerpo. Depende de la precisión con la que expresemos nuestros pensamientos, de si hablamos con fluidez, de si los demás nos entienden correctamente.
¿Cómo hablar correctamente? (un representante por equipo).
¿Quién es el último o el último? ¿Lo siento o disculpe por favor? ¿Te bajas en la siguiente parada o te bajas en la siguiente parada? ¿Estoy acostado o estoy acostado?
(Los participantes se acercan a la pizarra en la que están escritas las palabras en una columna. Las palabras deben enfatizarse y explicarse).
vislumbre del agente
vertedero de basura de oruga
incursionar en la acedera
silo combinador
Cuarto de albóndigas
(más posible)
Mientras hacen la tarea, veremos qué tan bien conoces los proverbios.
Dar ejemplos. ¿Quién es más grande? ¿Quién los conoce mejor?
Principal. Tenemos derecho a estar orgullosos de los proverbios que ha creado nuestro pueblo.
Concurso de Dichos Conocedores.
1. ¿Qué proverbio afirma que es posible determinar el precio y el peso del dolor? (Averigüe cuánto cuesta una libra).
2. ¿Según qué dicho son las palabras en el bolsillo? (Él no irá a su bolsillo por una palabra).
3. ¿Según qué dicho puede haber dientes fuera de la boca? (Pon tus dientes en el estante).
4. Escupir no es nada bonito, pero a veces te puedes morir de sed por escupir).
5. ¿Qué proverbio nos dice acerca de algún evento que no se sabe cuándo sucedió y si sucedió en absoluto? (Después de la lluvia del jueves).
6. ¿Qué proverbio se recuerda cuando quieren decir: “El que se levanta temprano logra hacer más en un día. (Quien madruga, Dios le da).
Conocedores de proverbios.
Seleccionaremos proverbios rusos correspondientes en significado a los proverbios de diferentes pueblos.
"Quién está en el bosque, quién es para leña".
"¡Hola Mosca! Saber que es fuerte, que le ladra a un elefante.
"Hocico en el cañón".
"El cuco alaba al gallo porque alaba al cuco".
"Deservicio". "La parte del león" y muchos otros.
Pregunta. ¿Recuerdas de qué fábula nació la expresión "la parte del león"? "León a la caza".
¿Qué significa la expresión "la parte del león"? La parte del león significa la mayoría de algo.
Las expresiones que usamos en la conversación también provienen de canciones, proverbios, dichos, compuestos entre la gente. Por eso es tan difícil, ya menudo imposible, identificar a sus autores. Por eso se les llama folk.
Palabras finales del maestro.
Las palabras y expresiones claras y figurativas que conocimos hoy son solo una gota en un mar de palabras. Pero tal vez esta gota te lleve al vasto océano de palabras del idioma ruso y puedas apreciar su belleza y diversidad. Usamos dichos, dichos y proverbios en nuestro habla cotidiana, recurrimos a ellos cuando queremos expresar nuestros pensamientos de manera más colorida, vívida, para referirnos a una situación similar que se desarrolló en la antigüedad y fue inventada por personas. Un sabio llamó al lenguaje figurativo "sabiduría en forma portátil". Otro comentó: "Se debe usar la sabiduría". Y por lo tanto, si metiste la mano en tu bolsillo en busca de una palabra, hazlo sabiamente. Recuerda que la palabra duele, pero la palabra cura. Una palabra puede acariciar, puede ofender. Piense antes de usar estas palabras certeras, espaciosas, ambiguas y engañosas.
Lección: prueba sobre el tema "Números".
Lección en forma de juego didáctico.
Objetivos de la lección: 1) generalización de información sobre el numeral;
2) la formación de habilidades:
a) encontrar números;
b) conocer los dígitos de los numerales;
c) ser capaz de declinar números.
3) implementación del control del conocimiento.
Equipamiento: hojas de ruta de los guías, plano de la ciudad, retroproyector.
Durante las clases.
1. Momento organizativo.
Chicos, hemos estudiado el tema "Nombre numérico". Hoy realizaremos una lección, una prueba sobre este tema. Escriba el número y, en lugar de las palabras "Trabajo en clase", escriba "Guía de hoja de ruta" ... (escriba su apellido y nombre en el caso genitivo).
2. Revisar la tarea.
¿Qué es una excursión? (El estudiante lee del diccionario explicativo.)
Entonces, una excursión es un viaje, una visita a algo con un propósito educativo.
Hoy, muchachos, haremos un recorrido por correspondencia de San Petersburgo. Recorrido educativo. Hablaremos de la ubicación geográfica de la ciudad, su pasado, caminaremos por las calles modernas. Haremos un recorrido en un autobús imaginario.
Descripción oral colectiva de "Ícaro".
3. Levantamiento frontal.
Escribiendo en la pizarra o utilizando una mira telescópica.
San Petersburgo está 2 veces más cerca del Polo Norte que de la línea ecuatorial. Es la segunda ciudad más poblada de Rusia. La ciudad fue fundada en 1703. Tiene más de 300 años. Hasta 1914, la ciudad se llamaba San Petersburgo, hasta 1924, Petrogrado. Luego - Leningrado, y luego otra vez - San Petersburgo.
Notaste una gran cantidad de números en este texto. Y una vez más se aseguró de que el número sea una parte muy importante del discurso, de la cual es difícil prescindir. Comunicarse entre sí.
Recordemos y contemos todo sobre el número como parte del discurso.
¿Cuáles son los números en términos de significado y composición?
¿En qué se diferencian los números cardinales de los números ordinales?
¿Cómo disminuyen los números de pedido? (Oralmente declinar la segunda ciudad).
Comencemos con nuestro itinerario.
Ejemplo de escritura en la pizarra. (Hay una mesa en el tablero.)
Las frases que se encuentran en el texto “existen. + número." Ingrese en las columnas requeridas de la tabla, escribiendo cada número en letras.
4. ¿Cuántas islas hay en el delta del Neva?
Con esta pregunta, recurrimos a la guía. Y eso es lo que escuchamos.
mensaje del estudiante.
A principios de los años 20, había 147 islas en el delta del Neva, después de 50 años había 101, y ahora esta cifra se ha reducido a las islas que tienen nombres.
Haga una segunda entrada en la hoja de ruta, agregando las frases “ej. + número." del texto
Análisis fonético del número setecientos en la pizarra.
El profesor está leyendo.
Ahora estamos conduciendo por la ciudad a una velocidad de 40 - 50 km por hora para tener tiempo de ver todo. La velocidad máxima en la ciudad es de 60 km. En la carretera "Ikarus" va a una velocidad de hasta 70 km e incluso hasta 80 km.
¿Puede decirme qué pregunta está "oculta" en el texto que acabo de leer?
(Sobre la declinación de los números del 50 al 80).
5. La tercera entrada en la carta de porte.
Declinación del número cincuenta.
6. Profesor.
Plazas grandiosas, terraplenes rectos, una clara composición de calles y avenidas le dan ese “aspecto estricto y esbelto”, sobre el que escribió con entusiasmo.
7. Declinar quinientas calles (en la pizarra), mil quinientas - en un cuaderno.
8. Escriba números enteros y fraccionarios con sustantivos del texto (en la tabla).
¿Cómo declinan los números fraccionarios?
Nuestro recorrido continúa.
(Estudiante lee sobre inundaciones)_.
Explique el significado de la palabra ordenado.
9. Escriba oraciones de la pizarra, escriba los números en palabras Opción 1. A lo largo de la historia de la ciudad, el agua subió por encima de lo normal unas 400 veces.
Opcion 2. Una de las mayores inundaciones ocurrió en septiembre de 1777.
10. Escribe los números 200, 300, 400 en el caso nominativo.
11. -Nombra el numeral del que no hemos hablado hoy. (Colectivo).
¿Con qué se combina el sustantivo colectivo?
¿Qué se puede decir de los números colectivos tanto, tanto?
12. - Y nuestro viaje termina en una ciudad moderna. (Se lee el texto).
La última entrada de la hoja es un dictado de diccionario.
Kilómetro, segundo, once, piscina, centner, instancia, garaje, millón, billón.
Las hojas de ruta se envían para su verificación.
13. Resumiendo la lección.
14. Tarea. Repita una vez más todas las reglas sobre el nombre del número. Prepárese para escribir un dictado.
1. ¿Duda "ven" o "ven"? Recuerda de una vez por todas, correctamente - "ven".
2. ¿Pedido "expreso"? ¿Para cocinar más rápido? ¡El café se llama "ESPRESSO"!
3. ¿Cuál es la correcta: "GANAR" o "GANAR"? ¡De ninguna manera! El verbo "ganar" no tiene forma de 1ª persona del singular. Números en tiempo futuro. "Voy a ganar", "Podré ganar" reemplazan completamente este formulario.
4. ¡Repite! ¡No hay palabras "en general" y "en general"! Hay palabras "EN GENERAL" y "EN GENERAL". Y punto.
5. Los documentos son "FIRMA", pero en la Capilla Sixtina en la pared del altar - "PINTURA". ¡No se confundan, amigos, no se confundan!
6. Desde el punto de vista de la compatibilidad léxica, la expresión "lo mejor" suena tan ridícula como "más bella". Un gran saludo a los directores de "La Mejor Película".
7. ¡"Tomar prestado" es tomar prestado! "Préstame dinero" no es cierto. No se puede pedir prestado a ALGUIEN, solo se puede DE ALGUIEN. "Préstame dinero", "¿Puedo pedirte prestado?" - Correcto.
8. "Durante" (algún tiempo, en continuación), pero "durante" (por ejemplo, ríos, fluir como una dirección en el arte). Tenga en cuenta, siempre por separado!
9. ¡Colisionador de Hadrones! No "ANDRON", ¿quién es este "Andron"? Los hadrones son partículas elementales, y el colisionador lleva su nombre. "Collider", por cierto, con dos "l".
10. Ganar Ganar! ¡No ganes! Sinceramente, no entendemos qué motiva a las personas que ponen "Y" allí. La palabra clave es JUEGO.
11. ¿Qué es correcto: "ir" o "ir" o "ir"? ¡De ninguna manera! La forma imperativa de los verbos "to go" y "to go" solo será "Go" o "Zeezzhay", "Come", etc. Se considera aceptable el uso de la palabra "go" sin prefijo, pero indeseable en el habla coloquial.
12. ¡Todos los que aún digan "ESTO" se quemarán en el infierno!
13. Por escribir "lo siento" en lugar de "lo siento" es hora de introducir multas.
14. ¿Dudas de cuán cierto es: "mentir" o "mentir"?
Correcto: PUT (-¡solo con prefijos!) Y poner (¡estrictamente sin prefijo!). Por ejemplo, "Me pongo tus reglas y regulaciones" o "Me pongo el idioma ruso en la escuela".
15. Chicas, no sigan comunicándose con una persona que les escribe “eres una niña bonita”. ¡Ayuda a la selección natural!
16. "¿Qué me pongo?" - Puedes pensar solo en Yudashkin. Bueno, recuerda: "ponte los calcetines" - "quítate las bragas", "viste a Masha" - "desnuda a Katya". Por lo tanto, es correcto: "¿Qué me pondría?".
17. No reemplaces "lo siento" por "lo siento". "Lo siento" - Me equivoqué y te pido que me disculpes, "Me disculpo" - Ya me disculpé por esta tontería, y tú haz lo que quieras.
18. "¿Te gusta?" - "¡No, no me gusta!" - ¡esto es horrible!
Así que volvamos a la escuela. Si el verbo responde a la pregunta "¿qué hace él? / ¿qué hará él?", entonces NO SE NECESITA el signo suave. Y si, a la pregunta "¿qué hacer? / ¿Qué hacer?", entonces SE NECESITA una señal suave. Entonces, aprender a leer y escribir siempre es útil.
19. Subraye correctamente las palabras:
mas bonita (no mas bonita), persianas (no persianas), cremas (no cremas), cadena (no cadena), cocineras (no cocineras).
20. ¿Quién es de Moscú? Paso marcha al pueblo!
Norma literaria: YO DE Bryansk, DE Smolensk, DE Ekaterimburgo. "De Moscú" - vernáculo.
21. "En mi opinión", "en tu opinión" - ¡se escribe con GUIÓN! ¡Sin "pomoymu" y otras tonterías!
22. ¡Recuerda!
¡Felicitaciones por (¿qué?) cumpleaños (¿qué?)! Me voy (¿adónde?) El día (¿de qué?) de mi cumpleaños! Estaba en una fiesta de cumpleaños. No "voy a mi cumpleaños", "felicidades, feliz cumpleaños" y herejías similares. Además, todas las palabras se escriben con minúscula.
22. Es correcto decir: "Me encanta el HELADO (no helado, no helado). Quiero PASTEL (no pastel, no pastel)".
23. Recuerda cómo se escriben las palabras:
después de todo, apenas, lentamente, brevemente, ocasionalmente, realmente, como si, más tarde. ¡Sí, así es como lo escriben!
24. Clásico. "¿Llámame?" - ¡el acento siempre está en la última sílaba! ¡Sin excepciones! Revisamos la canción "Llámame, llámame".
25. No digas "salchichas", no había ningún signo suave en esta palabra.
LITERATURA PARA APRENDER - SIEMPRE ÚTIL
(Juego cognitivo)
Objetivo: inculcar amor por el gran idioma ruso, mejorar la cultura general del idioma, desarrollar interés en el idioma ruso como materia académica.
decoración de clase: antes del juego cognitivo, el gabinete se prepara de la siguiente manera:
se disponen mesas y sillas para dos equipos y el jurado;
en el tablero se colocan los nombres del juego y de los equipos preparados con anterioridad en papel whatman;
se escriben palabras en la pizarra para el concurso de expertos en estrés;
en las mesas en las que se sientan los participantes del juego, se colocan carteles con los nombres de los equipos.
refranes escrito en las tarjetas
Una palabra mal concebida es como una manzana verde;
Más vale chocar con el pie que con la palabra;
La palabra sensato vale un rublo;
La palabra es un signo de la mente.
Forma de conducción: juego cognitivo para estudiantes
10 celdas En ruso.
Capacitación a la lección:
Escriba en las hojas de papel de dibujo el nombre del juego educativo;
Prepare letreros con los nombres de los equipos;
Prepárese para los últimos (V) anagramas de competencia: hojas con una tarea para cada equipo;
Prepare obsequios para recompensar a los equipos;
Invitar a profesores de la lengua rusa al jurado.
progreso del juego
I. Parte organizativa.
Un mensaje sobre el tema y los objetivos de la lección.
¡Aprende el idioma ruso!
Si quieres luchar contra el destino
Si buscas la alegría de un jardín de flores,
Si necesita apoyo sólido -
¡Aprende el idioma ruso!
Él es tu mentor, grande, poderoso,
Es traductor, es director de orquesta.
Si asaltas el conocimiento empinado -
¡Aprende el idioma ruso!
La palabra rusa vive en las páginas.
El mundo de los libros inspiradores de Lenin.
La palabra rusa es rayo de libertad.
¡Aprende el idioma ruso!
1ºprincipal. Desde la primera infancia hasta la vejez, toda la vida de una persona está indisolublemente unida al idioma. Niño
Todavía no ha aprendido a hablar correctamente, pero ya escucha las palabras de su madre.
canciones y chistes, cuentos de abuela.
Los cuentos de hadas y las bromas son lenguaje.
Crecemos, vamos a la escuela, a la universidad: nos recoge todo un mar de palabras, un océano de palabras. A través de las palabras somos por primera vez
aprender sobre cosas que no hemos visto (y probablemente nunca lo haremos).
A través de las palabras, aprendemos qué pensamientos tenían nuestros antepasados.
Tenemos la oportunidad de recurrir a nuestros bisnietos, quienes
vivirá siglos después de nosotros. Y todo gracias a las palabras.
Y las palabras hacen el lenguaje. Chicos, ¿cómo responderían a la pregunta:
que es una palabra (El estudiante responde.) ]
Y según la definición de Vladimir Ivanovich Dahl, una persona increíble que dedicó toda su vida a compilar su maravilloso diccionario, palabra -"La habilidad excepcional de una persona para expresar sus pensamientos y sentimientos públicamente: el don de hablar, comunicarse con combinación inteligente de sonidos, discurso verbal". Y hoy nos comunicaremos "razonablemente" y aprenderemos las riquezas del idioma ruso. Para empezar, nos dividiremos en dos equipos, daremos nombres a nuestros equipos.
2do líder.
Y que estas sean las palabras que sonarán en una broma divertida sobre el idioma ruso.
Hay una lección de idioma ruso en una escuela georgiana. La maestra les dice a los niños. (habla imitando un acento georgiano):“Niños, tomen cuadernos y escriban: en ruso, las palabras “partido”, “vino” y “encontrado” se escriben sin un signo suave al final. Y las palabras "sol" y "frijoles" - con un signo suave. Asegúrense de anotarlo, niños, porque es imposible recordarlo. Que nuestros equipos se llamen "Sal" y "Frijoles".
1er líder. Estoy de acuerdo. Hoy, los participantes de la reunión tendrán que pasar por emocionantes y divertidas tareas. Y para juzgar quién hará frente mejor a la tarea, será nuestro respetado jurado, que incluyó ... (representa a los miembros del jurado).
2do líder. Propongo comenzar nuestras competiciones con un calentamiento divertido pero astuto.
II. programa competitivo.
Calentamiento.
¿Qué es la garza delante y la liebre detrás? (Letra "c".)
¿Cómo enumerar los cinco días de la semana en orden sin dar el número o el nombre del día? (Ayer, hoy, mañana, pasado mañana, pasado mañana.)
¿En qué palabra se escucha cien veces la negación “no”? (Gemidos.)
¿Qué tienen en común el día y la noche?(Señal suave al final de las palabras.)
¿Qué hay entre la montaña y el barranco?(Letra "c".)
Usa la palabra lenguaje en diferentes significados semánticos.(Lengua larga, lengua torpe, lengua extranjera g lengua gelatinosa, etc.)
Principal. Entonces, calentemos, comencemos el programa de competencia.
Concurso de acento.
Los participantes están invitados a la pizarra, en la que las palabras están escritas previamente en dos columnas, que deben colocar correctamente el énfasis en las palabras.
Alfabeto; Cuarto;
maletín; documento;
puntaje; experto;
catalogar; retruécano;
barman; remolacha;
maní; fenómeno;
barcaza. queso cottage.
2do líder. Ahora veamos qué tan bien conoces los proverbios. “Después de todo, el proverbio no se dice sin razón”, “No se puede vivir sin un proverbio”. Tenemos derecho a enorgullecernos de los proverbios que ha creado nuestro pueblo, y seguimos usando proverbios y dichos en nuestro discurso.
Conocedores de refranes y refranes.
¿Qué proverbio dice que se puede determinar el precio y el peso del dolor? (Averigüe cuánto cuesta una libra).
¿Según qué proverbio no pueden estar los dientes en la boca? (Pon tus dientes en el estante.)
¿Qué proverbio nos dice acerca de un evento que se desconoce cuándo sucedió, y si sucedió en absoluto? (Escrito en el agua con una horca.)
¿Según qué proverbio están las palabras en el bolsillo? (Él no irá a su bolsillo por una palabra.)
Escupir generalmente es feo, pero ¿cuándo puedes morir de sed por escupir? (No escupa en el pozo; será útil para emborracharse).
6. ¿Qué proverbio se recuerda cuando se quiere decir que un madrugador logra hacer más en un día? (Quien madruga, Dios le da.)
A los proverbios propuestos de diferentes pueblos, seleccionaremos proverbios rusos que correspondan en significado.
Daguestánskaya: Las personas apresuradas no tienen suficiente sabiduría. (Siete veces la medida cortada una vez.)
Kirghizskaya: Lentamente llegarás lejos, pero te cansarás de bailar. (Cuanto más silencioso vayas, más lejos llegarás).
Tayiko: Nadie ha conocido rosas sin espinas y suerte sin dificultad. (No se puede sacar un pez de un estanque sin mano de obra).
Karakalpakskaya: si los árboles están torcidos, entonces la sombra de ellos está torcida. (La manzana nunca cae lejos del árbol.)
Ucraniano: Y vivir hasta la vejez, y estudiar hasta la vejez. (Vive y aprende.)
Malayo: Terminado de coser - se rompió el hilo. (Terminó el trabajo: camine con valentía).
Kirghiz: Lo que se llenen los platos se derramará desde allí. (Lo que es un hombre, tales son sus obras.)
Udmurtskaya: La palabra no es una flecha, sino que atraviesa el corazón. (La palabra no es un gorrión, saldrá volando, no lo atraparás).
1er líder. Le pediré a nuestro estimado jurado que anuncie los resultados de los equipos para dos competencias. (El jurado anuncia los resultados).
Concurso "En busca de un sustantivo".
1er líder. Ahora, dentro de un minuto, tendrás que escribir tantos sustantivos como sea posible, denotando las cualidades de un carácter humano. Es necesario que estas palabras terminen en "ost". Debe organizarlos en dos columnas: cualidades positivas y negativas.
Por ejemplo: positivo - valentía, negativo - cobardía.
¿Está clara la asignación? Entonces nos preparamos. Empezamos.(Después de un minuto, se cuentan las respuestas).
2do líder. Entre las palabras, como entre las personas, hay muchos homónimos. y se llaman homónimos. Las palabras suenan igual pero difieren en significado. Por lo tanto, los homónimos a menudo sirven como material para adivinanzas y bromas.
Concurso de adivinanzas.
¿En qué barril no echarías agua? (En el barril - acrobacias aéreas).
¿En qué jaula no se guardan las aves y los animales? (En una celda de cuaderno.)
¿De qué grifo no sale agua? (Desde una grúa.)
¿Qué tipo de obra literaria se indica con un nombre masculino? (Novela.)
¿Con qué munición cargarías un arma? (Portalámpara.)
¿Qué bosques no tienen caza? (En andamios.)
¿Qué tipo de cinturón no se puede ceñir? (Geográfico.)
¿De qué vaso no bebes? (De los vasos del cuerpo humano.)
Concurso de anagramas.
1er líder. Siguiente tarea - anagrama. Aquí están las hojas de trabajo para ti, y te explicaré qué es un anagrama. Para resolver un anagrama, necesitas adivinar dos palabras. Además, de la primera palabra, reordenando las letras, se debe obtener la segunda, por ejemplo: caña - ratón. Damos a cada equipo un minuto para pensar y resolver anagramas.
1. Con un orden de letras Se puede ver en el campo. Un gran grano maduro tiende al suelo allí.
Con un orden diferente: en altura, vuela como un ave de rapiña, y con él en agilidad, velocidad que casi nadie puede comparar. (Espiga - halcón.)
2. Conmigo, la papilla mejorará, el comedor se chupará los dedos. Pero cambia las letras. yo convertirse en savia de árbol. (Aceite ~ resina.)
2do líder:
Y ahora propongo resolver las siguientes tareas:
a) Separar el fruto de la planta.
SOSHISNSHAKA (Cono, pino.)
b) Disolver el blanco en el transparente. SWOADHARA
(Agua, azúcar.)
c) Retire el calor: habrá frío. KIAIPYASTOBEKRG
(Agua hirviendo, iceberg.)
d) Encuentra un amigo y enemigo Pinocho. MYBALZVIILINOA
(Malvina, Basilio.)
1er anfitrión:
¿Qué errores se cometen en los siguientes ejemplos? Arreglalos.
a) ¿Me llamarás mañana? (llamarysh.)
b) No poner el libro sobre la mesa. (Tesoroy.)
c) Sus familiares llegarán en un mes. (A ellos.)
d) Todos miramos la pizarra. (Arribasobresku.)
e) Ahora repitamos el material. (Repetirymetro.)
e) Abra la guarda del libro de texto. (FsobrerzaC.)
2do líder:
Preguntas de broma:
a) ¿Los periódicos y los libros tienen patas?(Probablemente, lo hay: después de todo, a veces dicen que tomó un libro (periódico) al revés).
b) ¿En qué unidad fraseológica se menciona la tabla de multiplicar? (Claramente, como dos veces dos son cuatro).
c) ¿Qué tienen en común las palabras: arco, cuerno de carnero, tres muertes?
(Todos se combinan con el verbo doblar).
Se sabe que los últimos minutos de la vida de A.S. Pushkin transcurrieron junto a V. Dahl. ¿Qué elementos conservó Dahl en memoria de Pushkin?
(En memoria de Pushkin, Dahl recibió un anillo, que el poeta llamó su talismán, y un tiro a través de una levita negra).
Concurso "Eruditos"
A que producto lacteo contiene vaca ¿bocina?(Queso cottage.)
que animal camina frac?(Cáncer - abrigo de vestir.)
¿De qué vehículo se puede desconectar instantáneamente? manteles?(Kater - mantel.)
Cómo hacer rápidamente un tronco de árbol sin una sola herramienta ¿mesa?(Quitar la letra en: baúl - mesa.)
¿Qué flor albergaba todo el país? (Capuchina.)
¿Qué río fluye de la carta?PERO a la letra yo?("De la letra A a la letra I fluye el río Amu-Darya". S. Marshak.)
Que parte gobernantes¿Se derrite muy rápido al sol? (La parte central es una regla.)
¿Qué verdura se necesita para hacer tacones?(Arco - talón.)
donde siempre se esconde un leon: a tu derecha o a tu izquierda? (Izquierda.)
Qué dispositivo tan peligroso está integrado en todo. ojos de buey barcos y aviones? (Mina es un ojo de buey.)
Qué delicia afrutada suave y dulce se incluye en la composición. ¿glándula?(La jalea es hierro.)
que siempre vive en ¿palacio?(El ladrón es un palacio.)
en que presidente vive¿cabaña? (El presidente estadounidense Bush es una choza.)
¿Qué hay que cambiar en carro, para que ella pueda volar? (Letras K y R: carro-cohete.)
¿Qué equipo de pesca lleva siempre? pastor de renos?(Con una red - un criador de renos.)
¿En qué institución educativa las 24 horas sin descanso? himno¿sonido? (En el gimnasio.)
¿Cuál es el nombre de cada una de las tres niñas muy tercas, una de las cuales nunca sale de habitaciones, el otro es de apartamentos, y el tercero con terrazas?(Nata - habitación, Ira - apartamento, Vera - veranda.)
¿En qué parte del cuerpo humano se encuentra? cuello¿ropa? (La boca, no el cuello, es el collar.)
¿Qué dispositivo de plomería está escondido dentro de cada almohadas?(Ducha - almohada.)
¿Qué enorme animal, estirado, ocupa más de la mitad ¿Porcelana?(Chino ~ China.)
¿Qué gran animal con cuernos cabe completamente dentro ¿gusano?(Yak es un gusano).
¿De qué flores las abejas beben ron en lugar de néctar? (De margaritas.)
¿En qué fruta del sur se coloca una persona? (En durazno - durazno.)
¿Qué dos letras pueden convertir instantáneamente a un corredor? esquiador en piedra? (Letras B y U-adoquín.)
En qué animales viven constantemente. pelo incluso la persona más limpia? (Buey y avispas -pelo.)
como unobebé alimentar a toda la familia?(Agréguele la letra "o" y vierta el resultado okroshka todo en platos).
que ocupa exactamente la mitad de cualquier islas?(Abandone -isla.)
¿Qué letra, golpeando el caviar, hace que sea un peligro de incendio? (Letra c: caviar - chispa.)
tercero Resumiendo.
2do líder. Nuestra competición ha llegado a su fin. Pido al jurado que anuncie los resultados de las últimas tres competencias y el resultado general de la reunión. (El jurado resume y premia a los ganadores.)
1er líder. Las palabras, proverbios, dichos que conocimos hoy son solo una gota en un mar de palabras.
Pero tal vez esta gota nos lleve al vasto océano de palabras del idioma ruso, y puedas apreciar su belleza y diversidad.
Usamos dichos, dichos y proverbios en nuestro habla cotidiana, recurrimos a ellos cuando queremos expresar nuestros pensamientos de manera más colorida, vívida, para referirnos a una situación similar que se desarrolló en la antigüedad y fue inventada por personas. Y por lo tanto, si "alcanzó" una palabra en el bolsillo de las personas sabias, hágalo sabiamente.
Recuerda:
La palabra duele, pero la palabra cura. Una palabra puede acariciar, puede ofender. Piense antes de usar estas palabras bien dirigidas, amplias y ambiguas del idioma ruso.
