Ejercicio 1, pág. 3
1. Leer. Inserta palabras que tengan sentido.
Este es un buen lugar,
Pasa un río.
Lo trajimos para el toro.
Medio cubo de leche.
La lluvia brotó de las nubes y,
Lavé las espinas del erizo.
Mamá se lo dio a su hija.
Pañuelo multicolor.
- Subraya la combinación de letras chk en las palabras.
Ejercicio 2, pág. 3
2. Reemplazar designaciones de sonido palabras alfabéticas.
[r'ech'ka] río [night'ka] noche
[correo] correo [p'ech'ka] estufa
[p’is’mó] letra [exacta’] precisa
[poderoso'] poderoso [h'ish'ny'] depredador
[mách’ta] mástil [pal’to] abrigo
Ejercicio 3, pág. 4
3. Leer. Forme a partir de estas palabras palabras afines con un significado diminutivo. Escríbelo.
teta - teta y porche - porche
nube - nube sobre anillo - anillo sobre
tarea - tarea y lugar - lugar
agua - agua hermana - hermana
final - final ik pollito - pollito ik
sofá - sofá IR vidrio - vidrio IR
- Subraya las combinaciones de letras chk, nch.
Ejercicio 4, pág. 4
4. Leer.
1. Lasto se fue volando h lejos b tierras b. 2. Al sol chn oh claro chequear e gusano de sangre b ki y babo chequear y disfruta del dulce jugo de las flores. 3. En el bosque chequear e sobre re chequear oh construido si chequear A. Sí chequear el cielo vive b shaya soba chequear A.
- Pegar donde sea necesario señal suave. En otras palabras, conecta las letras en el espacio con una línea.
- Subraya las cláusulas principales de la primera oración.
Ejercicio 5, pág. 5
5. Leer. Formar palabras con la misma raíz según el modelo. Escríbelo.
- Subraya la combinación de letras chn en las palabras. Inventa y escribe una oración con una de las palabras.
Un macizo de flores decoraba nuestro jardín.
Ejercicio 6, pág. 5
6. Leer. Completa las letras que faltan en las palabras.
Ardilla y setas
En P oh Liane U mi bebita
Nabr ardilla A la gr Y barriles.
Skrylos b sol para g oh Roy,
Tiempo de moverse oh mi.
pero d oh Mi d A lekovato,
un gramo Y no lo haría I amarillento...
A. Zajarov
- Piensa y escribe un título para el texto.
- Redactar oralmente una continuación del texto.
Me comí la mitad de la ardilla.
Levantó fácilmente la cesta
Saltar del álamo temblón al pino:
"¡Me llevaré setas a casa!"
Ejercicio 7, pág. 6
7. Leer.
Siní chk a - hermana gorrión.
Se acabó el asunto, camina con valentía.
El que ama el trabajo es honrado por la gente.
TEMA: “Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC”
objetivos: desarrollar habilidades para deletrear palabras con combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; aprender a determinar la ortografía de una palabra; desarrollar el pensamiento.
resultados planificados: los estudiantes aprenderán a escribir combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC en palabras; justificar la ortografía de las palabras con esta ortografía; distinguir entre consonantes suaves, después de las cuales se escribe o no un signo suave; encontrar en el de otra persona y propio trabajo faltas de ortografía.
Equipo: presentación sobre el tema de la lección, tarjetas con tareas adicionales medio y mayor complejidad.
durante las clases
El timbre sonó
Estamos comenzando la lección.
¿Siéntate y mira si tienes todo listo para la lección?
II. Actualizando conocimientos
a) Minuto de ortografíaDIAPOSITIVA #2
Pedir por escrito. Subraye las combinaciones de letras en palabras con un suave silbido de consonante.
Cha Con, cha th, cha ynik, matorral , cha hay, hay cha , cha shka;
- ¿Qué regla recordaste al completar la tarea? (cha-sha)
¿Cómo entiendes la palabra matorral? (Bosque denso frecuente, matorral)
b) Trabajo de vocabularioDiapositiva número 3
Lengua, lingüista, lingüístico.
Leer un grupo de palabras..
¿Cómo entiendes las palabras, explica?
Idioma- Un órgano de la cavidad bucal en forma de una excrecencia blanda móvil, que es el órgano del gusto;
Lingüista- Científico, especialista en lingüística;
Lengua - De lengua afilada, le encanta hablar, discutir, pelear.
Escribe las palabras. Coloque el acento, identifique la vocal no probada. - ¿Qué tienen en común?
¿Cómo puedes nombrar estas palabras en una sola palabra?(estas son palabras con la misma raíz)
¿Qué otras palabras afines se te ocurren?( lengua )
III. Autodeterminación para la actividad - Diapositiva No. 4
¿En qué tres grupos se pueden dividir las palabras?
Grande...fresca...noche...
los...kon...ki depredador
día... cayó... el final... punta
Nombra los sonidos de consonantes antes de la letra que falta.
¿Qué puedes decir sobre ellos?( estas son consonantes suaves )
¿Cómo se indica por escrito la suavidad de las consonantes?( letras I, E, E, Yu, I y un signo suave)
¿Cómo se indica la suavidad de una consonante?Vprimera columna? ( señal suave )
En el segundo¿columna?( señal suave )
- ¿Qué es común en la ortografía?en la primera y segunda columna?
( un signo suave indica la suavidad de una consonante, pero en la primera columna, al final de la palabra, y en la segunda, en el medio de la palabra. )
Nombra los sonidos antes de la ortografía que falta.en la tercera columna.
¿Qué puedes decir sobre ellos?( estas también son consonantes suaves )
¿Qué letra usaremos para indicar la suavidad de las consonantes?en tercero ¿columna? ( no pondremos ninguna letra )
¿Por qué?( V combinaciones de letras CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ el signo suave no está escrito )
IV. Trabajar según el libro de texto ( Parte 2 )
Con. 3 - lee lo que aprenderemos.
A NOSOTROS. 4 - Lee el título del tema de la lección de hoy.( Combinaciones de letras CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)
V. Trabajar en el tema de la lección.
A NOSOTROS. 4 ejercicio 1
Pl. oh .hoy amigo no esta en el negocio oh poderoso.
En San oh su calle y pollo xr A candelabro de pared
Lee los proverbios. Explica cuando dicen eso. Inserta las letras que faltan. ¿Qué otras grafías familiares nos hemos encontrado?(vocal en prueba)
Nombrar palabras con sonidos de consonantes sibilantes no apareadas( asistente, calle, pollo )
Escríbalo. Ejecutar última tarea. ¿Qué combinaciones destacaste?
( Combinaciones de letras ShchN, ChK )
p.4 ejercicio 2 - ¿Qué significa? icono convencional en los campos?( Necesitas pensar en el tema y expresar tu opinión. )
- Lea las palabras. ¿Qué palabras requieren explicación?( mástil )
Mástil - un poste alto en un barco para velas.
- Respondemos preguntas después del ejercicio.
Haz el ejercicio tú mismo.(4 alumnos en el pizarrón)
a) con la Cheka, Tú haces chequear Ah, último chequear oh, duerme chequear y, ne chequear A;
b) con CN, pesos chn itzá, color chn ita, molo chn y;
c) a partir del jueves, yo Jue un, por Jue Ah, mamá Jue A;
d) con SchN, ayuda schn si, ji schn ik, mes schn y.
Cómo pronunciar sonidos en combinaciones de letras.¿CHN, LF, CHK, CHT, SCHN? ( suave )
¿Podemos decir que estos son lugares peligrosos en la palabra? ¿Cuál es el peligro?
( el sonido se pronuncia suavemente, pero el signo no está escrito )
¿Cómo se llaman lugares tan peligrosos en palabras rusas? ( ortografía )
Diapositiva número 5 de educación física “Tortuga”
Desarrollar el habla de los estudiantes.
● Una tortuga cruzó el campo ( caminemos con los dedos )
● Y ella estaba temblando de miedo ( manos en un puño, los puños tiemblan )
● ¡Muerde, muerde, muerde! ¡Muerde, muerde, muerde! ( grande y dedos índice"morder")
● ¡No le tengo miedo a nadie! ( negación - dedo índice )
VI. Introducción a la regla
A NOSOTROS. 5- Leer qué información sobre el lenguaje nos cuenta la tía Búho.
A NOSOTROS. Ejercicio 5 3DIAPOSITIVA N° 6
Completa la tarea del ejercicio.
Diente de león - planta con Flores amarillas, con jugo lechoso y semillas esponjosas que se llevan el viento.
Rosquilla - redondo pastel frito(con mermelada);
Polluelo - diminutivo al pollito;
Consejo - diminutivo de la palabra fin;
tortita - nombre de un plato dulce
Vaso - un vaso pequeño.
Responde las preguntas debajo del ejercicio. Haz el ejercicio tú mismo.
VII. Consolidación del material estudiado Diapositiva número 7
1. Ejercicios de escritura de palabras con la ortografía estudiada.
- Adivina los acertijos, escribe las palabras del acertijo.
hermanas coloridas
Nos aburríamos sin agua.
Tío, largo y delgado,
Lleva agua con barba.
Y las hermanas dibujarán una casa y fumarán con él.
(pinturas y pinceles chequear A)
¿Qué pasa con Galochka?
Un hilo en un palo.
palo en la mano
Y un hilo en el río. ( Tú haces chequear A )
en una casa de madera
Los enanos viven.
gente tan amable
Reparten luces a todos.
( dormir chequear Y )
Hay grumos densos en las ramas,
Las hojas pegajosas no duermen en ellas.
( Por chequear Y)
Adivina qué tipo de pájaro es:
niña oscura
Blanco del vientre,
La cola se divide en dos colas.
( lasto chequear A )
Con un nombre delicioso,
no puedo estar triste
Mira alegremente a su alrededor
Es el mejor amigo de Dunno.
(Por LF IR )
VIII. Diapositiva de reflexión n.° 8
Kon...ki, casi..ta, pollito..pollito, menos..ella, depredador..enferma, enferma, muy..ki
- Anotar las palabras en las que no está escrito el signo suave. Subraya la ortografía. ( Por Jue ah, pte LF si, ji schn infrarrojos, gafas )
- Autotest. Un estudiante lee las palabras, el resto aplaude si están de acuerdo.
IX. Resultado DIAPOSITIVA No. 9
- ¿Cómo se llama el patrón ortográfico que conocimos en la lección? (combinaciones CHK chn....
- ¿Qué necesitas recordar al escribir palabras con esta ortografía? (escribimos sin el signo ь
árbol del conocimiento
Nos sentamos frente a un escritorio si no confiamos en nuestros conocimientos;
nos levantamos si dominamos bien el material;
Levanten la mano si confían en sus conocimientos.
X. Tarea
A NOSOTROS. 5 Gobierna de memoria; Con. Ejercicio 5 4; ex. 5;
TEMA: “Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC”
OBJETIVOS: formarse una idea de las combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ como patrones ortográficos; desarrollar habilidades para deletrear palabras con combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; familiarícese con las reglas para usar una señal suave; aprender a determinar la ortografía de una palabra; desarrollar el habla y el pensamiento; centrarse en los fenómenos lingüísticos
Resultados previstos: los estudiantes aprenderán a escribir combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC en palabras; justificar la ortografía de las palabras con esta ortografía; distinguir entre consonantes suaves, después de las cuales se escribe o no un signo suave; Encuentre errores de ortografía en el trabajo de otra persona y en el suyo propio.
Equipo: presentación sobre el tema de la lección, tarjetas con tareas adicionales, tarjetas para trabajar en parejas, dificultad media y avanzada; imágenes del sujeto.
durante las clases
I. Momento organizacional
Estamos comenzando la lección.
¿Siéntate y mira si tienes todo listo para la lección?
II. Actualizando conocimientos
a) Minuto de ortografía DIAPOSITIVA #2
Pedir por escrito. Subraye las combinaciones de letras en palabras con un suave silbido de consonante.
Cha Con, cha th, cha ynik, matorral , cha hay, haycha , cha shka;
¿Qué regla recordaste al completar la tarea? (cha-sha)
¿Cómo entiendes la palabra matorral? (Bosque denso frecuente, matorral)
b) Juego "Asistente de señal suave"
- Utilice el signo suave para formar nuevas palabras. El que complete la tarea más rápido gana.
para comprobar DIAPOSITIVA 3
c) Dictado. (creando una situación problemática)
- Escribir las palabras en dos columnas: enI- palabras - los nombres de los objetos con un signo suave al final, y en II- en medio de una palabra.
Carta, cadena, abrigo, palo de hockey, tocón de árbol, zanahoria, bellota, borla, dinero, paraguas.
Chicos, ¿en qué palabras se indica por escrito la suavidad de los sonidos de las consonantes mediante un signo suave? (Carta, cadena, abrigo, tocón de árbol, zanahoria, bellota, dinero).
¿Y qué palabras no tienen signo suave? (Cepillo, paraguas)
¿Por qué en la palabra? borla signo suave tras letra h ¿no escrito? (la pregunta permanece abierta) SLAY 4
III. Mensaje del tema de la lección
- Hoy el tema de nuestra lección es "Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"
III. Autodeterminación para la actividad - Diapositiva No. 4
¿En qué tres grupos se pueden dividir las palabras?
Grande...fresca...noche...
los...kon...ki depredador
día... cayó... el final... punta
Nombra los sonidos de consonantes antes de la letra que falta.
¿Qué puedes decir sobre ellos? ( estas son consonantes suaves)
¿Cómo se indica por escrito la suavidad de las consonantes? ( letras I, E, E, Yu, I y un signo suave)
¿Cómo indicas la suavidad de la consonante en la primera columna? ( señal suave)
¿En la segunda columna? ( señal suave)
¿Qué tienen en común las grafías de la primera y segunda columnas?
(un signo suave indica la suavidad de una consonante, pero en la primera columna, al final de la palabra, y en la segunda, en el medio de la palabra.)
Nombra los sonidos antes de la ortografía que falta en la tercera columna.
¿Qué puedes decir sobre ellos? ( estas también son consonantes suaves)
¿Qué letra pondremos para indicar la suavidad de las consonantes en la tercera columna? ( no pondremos ninguna letra)
¿Por qué? ( en las combinaciones de letras CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ no se escribe el signo suave)
IV. Trabajar según el libro de texto (Parte 2 )
Lee lo que aprenderemos.
Lea el título del tema de la lección de hoy. ( Combinaciones de letras CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)
V. Trabajar en el tema de la lección.
A NOSOTROS. 4 ejercicio 1 Un mal amigo no ayuda en los negocios.
En su callecita, hasta la gallina es valiente.
Lee los proverbios. Explica cuando dicen eso. Inserta las letras que faltan. ¿Qué otras grafías familiares nos hemos encontrado? (vocal en prueba)
Nombra palabras con sonidos de consonantes sibilantes no apareados ( asistente, calle, pollo)
Escríbalo. Completa la última tarea. ¿Qué combinaciones destacaste? ( Combinaciones de letras ShchN, ChK)
¿Qué significa el símbolo en el margen? ( Necesitas pensar en el tema y expresar tu opinión.)
Lea las palabras. ¿Qué palabras requieren explicación? ( mástil)
Mástil - un poste alto en un barco para velas.
Respondemos preguntas después del ejercicio.
Haz el ejercicio tú mismo. ( 4 estudiante en la pizarra)
a) con Cheka, Tú haceschequear Ah, últimochequear oh, duermechequear y, nechequear A;
b) con CHN, pesoschn itzá, colorchn ita, molochn y;
c) con Jue, yoJue un, porJue Ah, mamáJue A;
d) con SHCHN, ayudaschn si, jischn ik, messchn y.
¿Cómo se pronuncian los sonidos en las combinaciones de letras CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( suave)
¿Podemos decir que estos son lugares peligrosos en la palabra? ¿Cuál es el peligro? ( el sonido se pronuncia suavemente, pero el signo no está escrito)
¿Cómo se llaman lugares tan peligrosos en palabras rusas? ( ortografía)
Física "letra - L"
Desarrollar el habla de los estudiantes.
● Una tortuga caminó por el campo ( caminemos con los dedos)
● Y ella estaba temblando de miedo ( manos en un puño, los puños tiemblan)
● ¡Kus, muerde, muerde! ¡Muerde, muerde, muerde! ( "mordida" de los dedos pulgar e índice)
● ¡No le tengo miedo a nadie! ( negación - dedo índice)
VI. Introducción a la regla
Lea qué información nos cuenta la tía Búho sobre el lenguaje.
A NOSOTROS. Ejercicio 5 3 DIAPOSITIVA N° 6
Completa la tarea del ejercicio.
Diente de león- una planta de flores amarillas, con savia lechosa y semillas esponjosas que son transportadas por el viento.
Rosquilla – pastel redondo frito (con mermelada);
Polluelo- diminutivo de pollito;
Consejo- diminutivo de la palabra fin;
tortita- nombre de un plato dulce
Vaso- un vaso pequeño.
Respondemos las preguntas del ejercicio. Haz el ejercicio tú mismo.
VII. Consolidación del material estudiado Diapositiva número 7
1. Ejercicios de escritura de palabras con la ortografía estudiada.
- Trabajar en parejas usando tarjetas.
Tarjeta 1
SINICHbCalifornia
Fue en invierno. Un carbonero voló hacia la ventana.bka. Ella estaba hambrienta. Había niños parados junto a la ventana. Sintieron pena por los pájaros.bku. abrieron la ventanabku. PtichbKa entró volando en la habitación. Empezó a picotear migas de pan.
Tarjeta 2
Leer el texto y corregir errores.
AYUDAbNICKY.
Mi abuelo y yo fuimos a la casa de campo.bacadémico de nueva yorkIdrenar. Siempre hay mucho trabajo: alimentar a los pollitos - pequeñosbnykh tsYpor favor, cocina morasbnueva mermelada. El abuelo dijo que somos reales ayudabapodos
VIII. Diapositiva de reflexión n.° 8
Kon...ki, casi..ta, pollito..pollito, menos..ella, depredador..enferma, enferma, muy..ki
Escriba las palabras en las que no está escrito el signo suave. Subraya la ortografía. ( PorJue ah, pteLF si, jischn infrarrojos, gafas)
Autotest. Un estudiante lee las palabras, el resto aplaude si están de acuerdo.
IX. Resultado DIAPOSITIVA No. 9
¿Cómo se llama el patrón ortográfico que encontramos en la lección? (combinaciones CHK chn....
¿Qué necesitas recordar al escribir palabras con esta ortografía? (escribimos sin el signo ь
árbol del conocimiento
Tarjeta roja_ No confiado en su conocimiento;
amarillo- si domina bien el material;
Verde: si confía en sus conocimientos.
X. Tarea
A NOSOTROS. 5 Gobierna de memoria; Con. Ejercicio 5 4; ex. 5;
¡Gracias por la leccion!
Libros usados
TENNESSE. Sitnikova, I.F. Yatsenko y otros Desarrollo de lecciones en idioma ruso para materiales didácticos V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2do grado.- M.: VAKO, 2012.
vicepresidente idioma ruso kanakina Libro de trabajo Parte 2. “Ilustración” de Moscú 2012.
vicepresidente Kanakina V.G. Libro de texto en idioma ruso de Goretsky, parte 2 - M.: Educación, 2012.
vicepresidente Kanakina G.S. Shchegoleva Lengua rusa Colección de dictados y trabajos independientes grados 1-4. M.: Educación, 2009.
Grande Diccionario Idioma ruso: aprox. B79 60.000 palabras/ed. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.
Desde primer grado, el niño debe comprender que las combinaciones chk chn nch se escriben sin signo suave. Pero este notorio signo suave solo pide gatear entre estas letras. Para consolidar el material y practicar estas combinaciones, puede utilizar copias de prueba de los textos presentados en esta página. Para los estudiantes de 2º y 3º grado, la tarea es más difícil: dictar cualquiera de estos textos. Al final hay textos no sólo para practicar chk-chn, sino también con el uso de un signo suave, lo que dificulta algo más que el niño complete la tarea. Se deben enfatizar las combinaciones chk, chn, nch.
Combinaciones CHK, CHN, LF
Las combinaciones CHK, CHN, LF se escriben sin b. Por ejemplo: punto, exactamente, terminar.
En el macizo de flores crecen pequeñas flores. Mariposas de colores vuelan sobre ellos. Los pájaros los atrapan. Tanya bajó del porche con su perro Zhuchka y la niña miró las flores. (24)
Valechka está leyendo un libro. Hay imágenes en cada página. Aquí están los pollitos. Estos son faisanes y bisontes. Aquí hay un cerdo. Aquí están las mariposas. (20)
Aquí está la zona del jardín. Aquí crece un árbol de Navidad. Debajo hay un barril. Tiene dos bolígrafos. Un pájaro posado sobre un barril. El pájaro está teniendo un buen día. Encontró muchos gusanos para su polluelo. (29)
Polilla sentado en la punta de una rama. Hay un tallo de manzanilla. Tiene cinco flores. Todos tienen un círculo amarillo. Hay nueve o diez pétalos alrededor. (24)
Un rayo de sol despertó al pato. Ella entró al río. El agua está tibia ahora. El pato parece un barco. Agarra insectos con la punta del pico. (20)
La niña terminó de resolver el problema. Puso un punto al final de la línea. La niña recibió la respuesta exacta. No se aburre de resolver problemas. La madre elogia a su hija. (22)
Olga y Kuzma están sentados a orillas del río Klyazma. Un bonito pato gris se desliza por el agua del río. Y hay un pequeño barco flotando allí. (20)
Al niño Sashenka le encantan los patines. A la niña Pashenka le encanta esquiar más. Pero ahora vale la pena heladas severas. Afuera hay una tormenta de nieve. Los niños se sientan tristes en casa. (22)
Aquí hay un pequeño río. Hay una gran pradera cercana. Los hurones juegan en la hierba. Y allí está sentado un pájaro gris. Ella busca comida para los polluelos. (22)
La oscuridad de la noche nos rodea. Cerca pequeño fuego. Las brasas humean. Las luces los atraviesan. Pronto el fuego dejará de arder. Pero ya empezará a amanecer.(21)
Un gran día de julio. Mariposas abigarradas y pequeñas polillas blancas circulan sobre las flores. Hay polen en las flores. Insectos y arañas parpadean entre los tallos. ¡Cuántos de ellos hay! (24)
Olga yace sobre los guijarros del río. Los rayos del sol calientan a la niña. Acaricia los tallos de hierba con los dedos. Aquí hay un gran abejorro sentado sobre una flor de aciano. Y por ahí vuela una linda mariposa, (26)
Un niño corre por un sendero que atraviesa un bosque de abetos. Los pies se deslizan sobre la arcilla. Por la mañana llovió intensamente. Ahora hay humedad bajo los pies. Aquí está la orilla de un pequeño río. Aquí hay un gran molino. (27)
Una nube flota por el cielo. Pronto empezará a llover. Los pájaros cantan ruidosamente. Los pollitos chillan. Y el zorro se apresura a entrar en el agujero. Tiene un gran agujero debajo del árbol de Navidad. (24)
Los escolares fueron llevados a la fábrica. Van al taller de montaje. Aquí se corta un hilo en un perno de acero. Y allí un soldador está reparando una poderosa topadora. Las luces vuelan por todas partes. Hay mucho ruido. (27)
Lenechka termina de resolver el problema. Él sabe la respuesta correcta. Todo salió exactamente. No hay más lecciones. Y fuera de la ventana llueve intensamente. Ahora el niño espera leer un libro sobre animales depredadores. (27)
La lluvia ha terminado. Los rayos del sol secan la tierra. Hay ramitas y palos sobre la hierba. Y sale humo de la chimenea. Allí está encendida la estufa. (21)
Un gato está sentado en el porche del campo. Lame el pelaje con la lengua. Un perro corretea por la zona. Este es nuestro cachorro de perro. La gata termina de lavar el pelaje con la lengua y entra corriendo a la casa. (26)
Hay una naranja jugosa sobre la mesa. Cerca hay una mandarina. Anya toma un pincel y pinta. Aquí en la hoja hay una naranja y una mandarina. Anya termina de dibujar. Todo está dibujado con precisión. (25)
El colegial Igor camina por la calle. Esta es la ruta habitual desde la escuela. Aquí hay un pequeño perro blanco sentado en el porche de la casa. Y hay una excavadora. Una máquina de acero repara la carretera.(26)
Es un gran día. Un niño lleva un caballo a pastar en un prado. Los acianos florecen en el prado. Los pájaros chillan en la hierba. Hay pequeños árboles de Navidad. Y aquí hay un gran álamo. (24)
Ya es diciembre. Hace un frío terrible. Nubes lechosas flotan en el cielo. Aquí hay un pequeño claro en el bosque. Un conejito blanco se sienta sobre un tocón. (19)
Las mariposas son nocturnas y diurnas. Las mariposas diurnas son brillantes y coloridas. Hay pequeñas bolas en las puntas de sus antenas. Las polillas son más simples. Sus alas están cubiertas de vellosidades. (22)
El perro Zhuchka espera a Anechka Shchachkina de la escuela. Está aburrida sin su chica. Por lo general, Anechka regresa exactamente a las dos. Pero ahora la niña se ha ido. Anya fue a la panadería y a la lechería. La niña le llevará leche a Bug. (32)
La pequeña Tanya camina casa de verano. La niña ve fragantes lirios del valle. Las flores diminutas son muy hermosas y aquí hay una mariposa colorida. Se sentó en un banco de madera. Mamá llama a Tanya a casa. (27)
Ha llegado unas vacaciones, Vasechka y Petechka están jugando. Tienen un tren de juguete. Se trata de un tren eléctrico en el que viajan pequeños pasajeros. Esta es la última parada. Los niños dejan de jugar. ellos van a comer Tarta de manzana. (31)
Mamá les lee un cuento de hadas a Kolya y Lyudochka. En un reino de cuento de hadas vivía un tordo común y corriente. Encendió una vela mágica con una cerilla. Aparecieron monstruos rojos en su tienda. El zorzal se escondió en la estufa y milagrosamente escapó por la chimenea. (33)
Los primeros mangos fueron palos de madera corrientes. Se utilizaban para rayar letras en tablillas de cera. Los antiguos egipcios fabricaban una pluma con un tubo. Se insertó una caña en este tubo. La tinta se filtró a través de él. (28)
Denis y Oleg caminaban por el bosque. Vieron un hueco en el abeto. Oleg es inteligente. Rápidamente trepó al árbol. Hay crías de ardillas en el hueco. Un bebé salió gateando del hueco. Denis ve su cabeza y sus orejas en la parte superior de su cabeza. Las crías de ardilla esperan a su madre. Oleg bajó del árbol. Los niños no tocaron a los niños. (47)
Rosas fragantes florecieron en el porche. Valechka Shichkina está sentada en un banco y mira las flores. Son increíblemente buenos. Las mariposas suelen volar hacia ellos. Zhuchka se acerca a Valechka. La niña acaricia al perro. (treinta)
El perro de las praderas vive en América. El perro cava hoyos subterráneos. Allí se esconde de los depredadores nocturnos. en invierno perros de la pradera hibernar. (21)
Vanechka se va a la cama. Mamá enciende la luz de la noche. Ella le cuenta a Vanya un cuento de hadas sobre una florista. Tenía pequeños zapatos mágicos. Se convirtieron en barcos. Vanechka está durmiendo. Mamá apaga la luz de la noche. (27)
El fruto del castaño está protegido por una cáscara de color marrón. Tiene espinas afiladas. Los frutos del castaño son semillas diminutas. Las semillas contienen yemas frutales. De tal capullo crecerá un árbol.(23)
Por la mañana el tiempo estaba nublado. El abuelo encendió la estufa. Entonces el día se puso soleado. Tuvimos un gran paseo. Recogieron flores. Encontramos un arándano. Las mariposas volaban por ahí. La golondrina daba vueltas en el cielo. Apareció una nube. Estamos corriendo a casa. (treinta)
Vimos agujeros en la empinada orilla del río. Los pájaros atraparon mosquitos y volaron hacia los nidos. Allí las madres incubaron pequeños huevos. Pronto aparecerán pequeños pollitos. (23)
Olechka Kochkina escuchó un disparo de cañón. La niña estaba asustada. Ella corre hacia mamá. Mamá consuela a su hija. Hoy es día festivo. Estos son fuegos artificiales. Olechka se sentó en un banco. Vio un carbonero. Olechka ya no llora. (treinta)
En Rusia, los diseños coloridos generalmente se pintaban o bordaban en las bufandas. En el centro de la bufanda hay un estampado de flores. Las hojas y los tallos son siempre brillantes y verdes. A lo largo de los bordes de la bufanda hay un lindo borde. Está decorado con ramas con hojas diminutas. (34)
La luz de la habitación se apagó. Es aburrido sin luz. Necesitamos encender una vela. Saco una vela del paquete. Enciendo una cerilla. Llevo la cerilla a la vela. Una polilla vuela hacia el fuego. ¡Qué chiquito! Ahuyento a la mariposa. (31)
La abuela cosió una camiseta de juguete para una muñeca. Ahora está cosiendo botones en las mangas y se pone las gafas. Sus gafas son de goma. Resultó ser una gran camiseta. La muñeca necesita más medias y calcetines. (28) Vanya salió a caminar por el bulevar. Cansado. Quería sentarme en un tocón. Pero vi una mariposa allí. Pequeña y muy hermosa. Decidí sentarme en un pequeño banco. Sacó su cuaderno y empezó a dibujar una mariposa. (29)
Olga y Lyudochka fueron al bosque a recoger setas. Salimos a un gran claro. Allí creció ceniza. Había muchos acianos azules alrededor. Las niñas vieron una ardilla roja en una rama. ¡Es muy interesante caminar por el bosque! (32)
Mamá le leyó a Lilechka un cuento de hadas sobre un pato mágico. Miller Kuzma atrapó al pájaro. Pero se olvidó de cerrar la puerta. El pato se convirtió en un pequeño gato y se escapó. Luego se sentó en un tocón en el bosque y volvió a convertirse en pato. (34)
Un gran oso salió de la guarida. Tiene mucha hambre. Empecé a recolectar raíces pequeñas. Son amargos. Me senté a descansar bajo un álamo. Una ardilla gris estaba sentada en una rama. Ella comenzó a mudar. Pronto su pelaje se pondrá rojo. (32)
Yo leo libro grande. Es hora de empezar uno nuevo. Tomo un libro pequeño con tapa gris. Estoy empezando a leer. Cómo los antiguos hacían fuego. Cómo cazaban depredadores. ¡Aquí están las almas valientes! (28)
Día caluroso de julio. Los chicos se prepararon para ir al bulevar. Ring quiere llevarse un tractor de juguete. Petechka lleva patines. Zhuchka mira a los chicos. ¡Llévame a caminar! (25)
Objetivos: generalizar el conocimiento sobre la ortografía de palabras con combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, LF y la capacidad de determinar el patrón ortográfico de una palabra; pronunciar correctamente palabras con estas combinaciones de letras y desarrollar el pensamiento y el habla
Resultados previstos:los estudiantes aprenderán a escribir combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC en palabras; justificar la ortografía de las palabras con esta ortografía; distinguir entre consonantes suaves, después de las cuales se escribe o no un signo suave;pronunciar correctamente palabras con estas combinaciones de letras y desarrollar el pensamiento y el habla
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Avance:
Asunto: idioma ruso.
Clase: 2do grado
UMK: Libro de texto de la Escuela de Rusia. 2do. grado. VP Kanakina, V.G. goretsky
Tipo de lección: lección de desarrollo de habilidades
Preparado y dirigido por el profesor. clases primarias Bondarenko Irina Vasílievna
Tema: Combinaciones ortográficaschk, chn, th, schn, nch.
Objetivos: generalizar el conocimiento sobre la ortografía de palabras con combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, LF y la capacidad de determinar el patrón ortográfico de una palabra; pronunciar correctamente palabras con estas combinaciones de letras, desarrollar el pensamiento y el habla
Resultados previstos: los estudiantes aprenderán a escribir combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC en palabras; justificar la ortografía de las palabras con esta ortografía; distinguir entre consonantes suaves, después de lo cual se escribe o no un signo suave;pronunciar correctamente palabras con estas combinaciones de letras, desarrollar el pensamiento y el habla: encuentre errores ortográficos en el trabajo de otra persona y en el suyo propio.
durante las clases
I. Motivación para Actividades de aprendizaje.
Cada lección revelamos los secretos de la lengua rusa. ¿Quieres descubrir un nuevo secreto hoy?
II. .Un minuto de caligrafía.
Para un momento de caligrafía, elegiremos una letra. Y cuál, lo determinarás escuchando el trabalenguas. Qué sonido se destaca más, qué letra se utiliza para denotarlo.
El gusano estaba reparando su maleta,
Luego, refunfuñando, reparó el sofá.. (Sonido [h], letra - h)
III. Determinar el tema de la lección.
- .Leer los proverbios. - ¿Cuándo dicen eso?
Un mal amigo no ayuda en los negocios.
También hay una gallina en esta calle.
Inserta las letras que faltan. ¿Qué grafías familiares nos hemos encontrado?
¿Qué sabes sobre la ortografía de las combinaciones CHK? Describe el sonido indicado por la letra h.
¿Crees que existen otras combinaciones en ruso además de CHK y CHN que se escriben sin ь?
Encuentre en el texto la letra que denota un sonido consonante suave y silbante no apareado.
¿Es necesario indicar adicionalmente su suavidad?
Entonces, ¿qué regla podemos derivar de nuestras observaciones? (Los niños deducen la regla: las combinaciones ShchN, como ChK, ChN, se escriben sin un signo suave
–¿Qué objetivo deberías fijarte? (Aprende a escribir palabras con combinaciones. -chk- --chn, -schn.)
IV Minuto de educación física.
● Una tortuga caminó por el campo (caminamos con los dedos)
● Y ella estaba temblando de miedo (manos en puños, puños temblando)
● ¡Kus, muerde, muerde! ¡Muerde, muerde, muerde! (los dedos pulgar e índice “muerden”)
● ¡No le tengo miedo a nadie! (negación - con el dedo índice
V Trabajar en el tema de la lección.
1.Juego: ¿Quién puede recordar más palabras?
Completarás esta tarea en parejas.
Primero, recordemos las reglas del trabajo en parejas (trabajamos juntos, sin molestar a los demás. Después de completar el trabajo, levantamos la mano juntos).
– Léelo varias veces, recuerda y cuéntale a tu vecino estas palabras.
¿Quién lee más rápido?
Y recuerda las palabras:
sueño, vela, ardilla,
depredador, punta, flecha,
corredor, chica, Zinochka,
coleccionista y cesta.
- Díganse estas palabras. Ponte a prueba.- ¿Quién recordó más palabras?
¿Qué combinaciones se escriben sin ь?
¿Hemos llegado a la conclusión correcta de que, además de las combinaciones de letras CHK y CHN, existen otras combinaciones de letras?
Cómo escribir combinaciones de letraschk, chn, th, schn, nch? chiEncontramos la regla en el libro de texto en la página 5.
2. Trabajo independiente con autotest.
– Ahora escribamos un dictado selectivo.
– Por favor, dime ¿qué aves invernantes conoces? Uno de ellos vino a visitarnos.
Diapositiva (carbonero)
– Te leeré un poema. De este poema, escriba palabras con combinaciones - chk-.
(Un estudiante trabaja en la pizarra).
Un carbonero voló hacia nosotros
Ella se sentó justo debajo de la ventana.
este pajarito
Estamos deseando que llegue.
Y para hacerla sentir mejor,
Después de todo, los gusanos han desaparecido.
Trozos de manteca para ella
Colgaremos de las perras
-También colgamos comederos para pájaros. ¿Quién se acuerda de alimentar a los pájaros?
– Revisa el signo ortográfico -chk-. ¿Qué palabras escribiste? (carbonero, pájaro, gusanos, trozos, nudos).
4.Trabajar según el ejercicio del libro de texto 7 p.6.
Respondemos preguntas después del ejercicio.
Haz el ejercicio tú mismo. Revisión por pares.
VI Refuerzo sobre el tema de la lección.Trabajando la ortografía.
1. -Combinación chn muy interesante.Muy a menudo palabrasclaro, a propósito, aburridola gente pronuncia con -ch-, aunque la pronunciación correcta de estas palabras es con -sh-..Te sugiero que intentes pronunciar estas palabras correctamente usando el ejemplo de uno de los poemas,
(Poema en diapositiva) Los niños pronuncian con la maestra.
Por supuesto, no lo hice a propósito.
Empujó al gato a la cafetería.
Y por supuesto no a propósito.
Me comí un kilo de dulces.
Y por supuesto no a propósito.
Rompí el jarrón de mi madre
Y para nada a propósito.
Derramó gelatina sobre la alfombra...
Fue realmente aburrido...
Pero ahora soy obediente
2. Ejercicio 8 p.6. Trabajar con diccionario de ortografía en la página 133 del libro de texto. Trabajando fuera de pronunciación correcta. Trabajo en parejas.
VII Reflexión sobre las actividades de aprendizaje en la lección.
¿Crees que hemos resuelto un misterio más de nuestra lengua materna?
¿Cómo se llama la ortografía que conocimos? ¿Qué hemos aprendido sobre ella?
¿Qué te gustó más de la lección?
Que esté contento con su trabajo.
VIII.Tarea
– Escribir 2 palabras con las combinaciones estudiadas.
